教案是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的指南，有助于教師的教學(xué)效果。編寫一個(gè)完整的教案需要考慮許多因素，例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫教案時(shí)，教師還應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣，才能讓教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。因此，了解教案編寫的基本原則和方法是非常重要的。教案的編寫不僅是一種教學(xué)準(zhǔn)備工作，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
手指游戲石頭剪刀布教案篇一
1、了解石頭的基本特性。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解石頭的基本特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享。
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室;
2、出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣;“這是什么?”
3、設(shè)疑提問(wèn)：“這些漂亮的房子是有用什么材料來(lái)建造的?”
“彝族人為什么要選用石頭作材料來(lái)蓋房子?”
“石頭到底有什么特別之處”(請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友)
二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性
1、看石頭朋友，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
(1)“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的?”
(2)“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?”
2、聽(tīng)石頭朋友說(shuō)話，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，了解石頭是否會(huì)發(fā)聲
“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒玩石頭)
3、聞聞石頭朋友，引導(dǎo)幼兒聞一聞，看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰(shuí)的臉硬，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧?！?/p>
三、設(shè)疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰(shuí)硬?
1、出示雞蛋，提出問(wèn)題：石頭與雞蛋誰(shuí)硬?
2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅(jiān)硬。
提出問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩?
引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結(jié)：
我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒(méi)有味道、很堅(jiān)硬，所以用石頭來(lái)建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又安全，真好!石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大!
五、以送石頭朋友回家結(jié)束活動(dòng);
這一活動(dòng)屬于觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)。這一活動(dòng)主要利用了幼兒的感官如觸摸，聽(tīng)覺(jué)等，采用了操作，游戲，比較，發(fā)現(xiàn)等方法，充分認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體____ 石頭的特點(diǎn)。
手指游戲石頭剪刀布教案篇二
1、感知彩色的美。
2.學(xué)習(xí)用各種大小的圓圈的做法。
3.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)幼兒感知顏色的美麗，認(rèn)識(shí)并記住自己喜歡的.顏色。
1、掛圖，幼兒用書(shū)。
2.油畫(huà)棒。
1、教師出示掛圖，引出活動(dòng)內(nèi)容。
老師：小兔子家門口修了一條小路，由于工人叔叔忙還沒(méi)來(lái)得及給小路鋪石子.小兔子想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙為小路鋪上彩色的小石子。
2.教師畫(huà)出：油畫(huà)棒示范畫(huà)。
(1)老師：請(qǐng)小朋友們拿上不同色彩的油畫(huà)棒用大小不同的石頭夾畫(huà)。
(2)提醒幼兒要把不同顏色的“石子”搭配起來(lái)讓小路更漂亮.畫(huà)的路面不能留太大的空隙要把路都畫(huà)完。
3.展示幼兒作品。
(1)將幼兒的作品展示出來(lái)。
(2)以小兔子的口吻向幼兒表示感謝。
通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)孩子們不太會(huì)畫(huà)圓圈，而且畫(huà)的也不太密，色彩方面他們表現(xiàn)得很好，以后應(yīng)該多在此方面加強(qiáng)他們的訓(xùn)練。
手指游戲石頭剪刀布教案篇三
1、掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則,初步學(xué)唱歌曲。
2.初步感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂(lè)趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
一、游戲?qū)?，鞏固猜拳游戲方法和?guī)則。
1、提問(wèn)：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎?怎么玩的?怎么才算贏?
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
二、在歌曲中開(kāi)展猜拳游戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。
1、幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開(kāi)展猜拳游戲。
2.提問(wèn)：游戲時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?(輸?shù)母易?
三、學(xué)唱歌曲，嘗試配很簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
1、完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂(lè)練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過(guò)游戲的開(kāi)展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來(lái)有點(diǎn)困難!活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
手指游戲石頭剪刀布教案篇四
1、嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2.會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚(yú)的身體和尾巴。
3.尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
1、"美麗的海底世界"示范作品(撕貼的方法制成的)。
2.底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
3.學(xué)習(xí)單《彩虹魚(yú)》。
一、以"海底世界"為話題，導(dǎo)入活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2.教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚(yú)的造型結(jié)構(gòu)：小魚(yú)是什么形狀的?由哪幾部分組成?
二、講解示范小魚(yú)的撕貼方法
1、引導(dǎo)幼兒猜猜小魚(yú)的制作方法：今天的這些小魚(yú)不是用筆畫(huà)出來(lái)的也不是用剪刀剪出來(lái)的，仔細(xì)看一看，猜猜用的什么方法?(教師可用撕的動(dòng)作提示。)
2.教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開(kāi)小口子，然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
4.粘貼小魚(yú)：在底版上將小魚(yú)進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
1、每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚(yú)。教師提醒幼兒魚(yú)尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2.大膽想像，在底版上用彩筆添畫(huà)海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3.相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長(zhǎng)處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
手指游戲石頭剪刀布教案篇五
石頭是石林豐富的自然資源，以孩子們經(jīng)常接觸的石頭作為科學(xué)活動(dòng)的探索對(duì)象，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，求知的欲望。幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)石頭進(jìn)行觀察、感知、講述、尋求答案的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中幼兒可以獲取廣泛的科學(xué)方法，并在玩中發(fā)展智力，體驗(yàn)接觸大自然的樂(lè)趣。
1、了解石頭的基本特性。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享;
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)：了解石頭的基本特性。
難點(diǎn)：愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享;
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋
一、導(dǎo)入活動(dòng)
(1)帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室;
(2)出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣;“這是什么?”
(3)設(shè)疑提問(wèn)：“這些漂亮的房子是有用什么材料來(lái)建造的?”
“彝族人為什么要選用石頭作材料來(lái)蓋房子?”
“石頭到底有什么特別之處”(請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友)
二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性
1、看石頭朋友，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
(1)“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的?”
(2)“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?”
2、聽(tīng)石頭朋友說(shuō)話，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，了解石頭是否會(huì)發(fā)聲
“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒玩石頭)
3、聞聞石頭朋友，引導(dǎo)幼兒聞一聞，看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰(shuí)的臉硬，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧?！?/p>
三、設(shè)疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰(shuí)硬?
1、出示雞蛋，提出問(wèn)題：石頭與雞蛋誰(shuí)硬?
2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅(jiān)硬。
提出問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩?
引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結(jié)：我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒(méi)有味道、很堅(jiān)硬，所以用石頭來(lái)建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又安全，真好!石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大!
五、以送石頭朋友回家結(jié)束活動(dòng);
這一活動(dòng)屬于觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)。這一活動(dòng)主要利用了幼兒的感官如觸摸，聽(tīng)覺(jué)等，采用了操作，游戲，比較，發(fā)現(xiàn)等方法，充分認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體____ 石頭的特點(diǎn)。
手指游戲石頭剪刀布教案篇六
許多年輕的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨他們的孩子好動(dòng)，每件事都只有5分鐘的興趣，因而懷疑孩子是否有多動(dòng)癥。孩子的這種表現(xiàn)恰好反映了幼兒注意力發(fā)展的特點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我們特意選擇了一首生活中簡(jiǎn)單的手指兒歌做為切入點(diǎn)。這首兒歌簡(jiǎn)單、有趣。其重復(fù)的句式、形象的手指動(dòng)作和變化，非常符合小班幼兒的興趣愛(ài)好，讓孩子們?cè)谕嬉煌?、變一變、說(shuō)一說(shuō)的手指游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)意愿，有效培養(yǎng)了幼兒的觀察、注意、想象、表述和表現(xiàn)的能力，提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1、 感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂(lè)趣。
2. 初步學(xué)唱歌曲，掌握剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則。
3. 能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。
4. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂(lè)趣。
2.能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)地、音樂(lè)、圖譜。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道剪刀、石頭、布的基本動(dòng)作。
一、開(kāi)始部分
1、音樂(lè)導(dǎo)入：欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)的風(fēng)格及內(nèi)容。
(1)從這首兒歌里你聽(tīng)到了什么?
(石頭、剪刀、布、小白兔、章魚(yú))
二、中間部分
1、幼兒自由探索，自主學(xué)習(xí)動(dòng)作。
(1)小朋友們想一想，剛才兒歌里聽(tīng)到的內(nèi)容，怎么能用你們的小手來(lái)表示呢?
2.教師示范動(dòng)作，幼兒認(rèn)真觀察和練習(xí)。
(1)教師動(dòng)作講解。
老師把這首兒歌編成了一個(gè)好玩的手指游戲，我們一起來(lái)看看。(兩根手指頭表示剪刀，石頭用小拳頭來(lái)表示，布用手掌來(lái)表示，小白兔……)
(2)教師完整示范
先看老師給小朋友們示范一遍，注意仔細(xì)觀察。
(3)幼兒認(rèn)真練習(xí)。
3.感受音樂(lè)
讓我們跟隨音樂(lè)來(lái)試一下吧。
三、結(jié)束部分
跟隨音樂(lè)嘗試做動(dòng)作，自主的表現(xiàn)自我。
嘗試用身體其他部位表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受游戲的樂(lè)趣。
小班幼兒的注意力以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步形成。有意注意不穩(wěn)定，在良好的條件下一般持續(xù)3-5分鐘，因此我們?cè)诮虒W(xué)中緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。把一節(jié)活動(dòng)的主要內(nèi)容放在前十分鐘，后面適當(dāng)進(jìn)行游戲、練習(xí)，吸引孩子的注意力。這是一個(gè)很好的方式，在平時(shí)其他活動(dòng)中也可以利用孩子的有效注意時(shí)間來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)我們根據(jù)小班幼兒對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，能理解具體的、接近實(shí)際生活的事物。而手指作為幼兒身體的一部分，他們對(duì)手指較新奇，能很快理解兒歌內(nèi)容。
《剪刀、石頭、布》是一個(gè)兒歌與游戲相結(jié)合的活動(dòng)，不僅要求幼兒學(xué)習(xí)兒歌，還要求幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)幼兒對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)用手表演的樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的興趣很高，但也存在很多不足：1、幼兒注意力集中時(shí)間較短;且學(xué)習(xí)目的性較差。
2.對(duì)手指游戲興趣高，積極性較強(qiáng)，但幼兒手指靈活性較差。3.幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容能理解，但配合度不高。
手指游戲石頭剪刀布教案篇七
1、嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用。
2.體會(huì)游戲的快樂(lè)。
3.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
4.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
飲料瓶、紙板、布球若干。
(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動(dòng)做 。
(二)基本部分
1、教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。
3.小兔的家， 幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳，最后回到的家，品嘗美味。
4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)小袋鼠愛(ài)護(hù)朋友，并對(duì)幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、 分散活動(dòng)：
目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過(guò)程：
1、鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點(diǎn)玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)， 幼兒的新玩法并給予肯定。
三、 結(jié)束部分
1、和老師一起邊念兒歌邊做放松動(dòng)作："大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成 面娃娃， 大家笑哈哈!"
2.鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理材料后回班。
4：00-4：15 離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇八
1、嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用。
2.體會(huì)游戲的快樂(lè)。
3.通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
飲料瓶、紙板、布球若干。
(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動(dòng)做 。
(二)基本部分1、教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。
3.小兔的家， 幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳，最后回到的家，品嘗美味。
4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)小袋鼠愛(ài)護(hù)朋友，并對(duì)幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、 分散活動(dòng)：
目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過(guò)程：
1、鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點(diǎn)玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)， 幼兒的新玩法并給予肯定。
三、 結(jié)束部分
1、和老師一起邊念兒歌邊做放松動(dòng)作："大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成 面娃娃， 大家笑哈哈!"
2.鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理材料后回班。
4：00-4：15 離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇九
1、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。
2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
本次活動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)――數(shù)數(shù)、分類、排序能力的培養(yǎng)
石頭若干，每人一只小籃
(一)引題
回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路
(活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)
(二)撿石頭
1、觀察石頭
1)看看這里有多少石頭?
2)這些石頭是怎么樣的?
3)小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
本次活動(dòng)讓幼兒通過(guò)自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。
同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢?jiàn)我們老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十
2.初步感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
一、游戲?qū)耄柟滩氯螒蚍椒ê鸵?guī)則。
1、提問(wèn)：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎?怎么玩的?怎么才算贏?
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
二、在歌曲中開(kāi)展猜拳游戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。
1、幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開(kāi)展猜拳游戲。
2.提問(wèn)：游戲時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅腵?(輸?shù)母易?。
三、學(xué)唱歌曲，嘗試配很簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
1、完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂(lè)練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過(guò)游戲的開(kāi)展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來(lái)有點(diǎn)困難!活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十一
1、初步認(rèn)識(shí)石頭的外部特征，知道石頭有多種多樣，各不相同。
2、通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)石頭的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。
3、喜歡參與淘石頭的游戲，感受大自然的神奇和玩石頭的樂(lè)趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 滲透有關(guān)礦工和礦場(chǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)“小礦工采石頭”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索、感知石頭的多種多樣。
1、在音樂(lè)背景下進(jìn)入“礦場(chǎng)”場(chǎng)地，引發(fā)幼兒采石的.愿望。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭，知道篩網(wǎng)和鏟子的用法。
3、游戲過(guò)程中，教師平行介入引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭明顯的特征。
二、幼兒探究石頭的特征并分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、師幼交流石頭的外部特征。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察石頭的顏色、形狀。
提問(wèn)：你找到的石頭是什么顏色?什么形狀?
2.利用工具進(jìn)一步觀察石頭。
(1)放大鏡觀察石頭表面的花紋。
(2)手電筒照射發(fā)現(xiàn)個(gè)別特殊的石頭略有透光。
三、結(jié)合課件，了解石頭在生活中的作用。
1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有石頭?
2、出示具有青島標(biāo)志性的建筑(花石樓)、雕塑(天地間)，小路的圖片(波螺油子路)，引導(dǎo)幼兒了解石頭的用途。
提問(wèn)：這座房子什么形狀的?還有哪里是石頭做成的?
石頭又做成什么了?
石頭鋪成的小路走在上面什么感覺(jué)?
3、出示多種“石頭畫(huà)”，引發(fā)幼兒玩石頭的興趣。
在美工區(qū)中，鼓勵(lì)幼兒用各種方法給石頭涂色、大膽進(jìn)行石頭拼貼畫(huà)。
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！抖鄻拥氖^》是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)是在“礦場(chǎng)”的場(chǎng)景中進(jìn)行的，孩子們對(duì)此既感到新奇又有趣。同時(shí)以貼近孩子們生活的卡通人物熊大熊二的求助，引發(fā)幼兒找石頭的愿望。在“采石”過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒采集不同種類的石頭，在觀察的過(guò)程中，由看起來(lái)――摸起來(lái)，由淺入深，先觀察外部主要特征，如顏色、形狀，觸感，再利用工具觀察石頭的“小秘密”花紋和透明度。 在活動(dòng)前期搜集石頭時(shí)，有目的的選擇鵝卵石，表面粗糙或有顆粒感的巖石，還有一些特殊的水晶石和礦石等有明顯特征的石頭，為幼兒探索各種各樣的石頭提供充足的物質(zhì)準(zhǔn)備。
總的來(lái)說(shuō)，孩子們能夠通過(guò)玩、看、摸、交流，進(jìn)一步了解石頭的主要特征和在生活中的用途，基本完成了設(shè)定目標(biāo)。同時(shí)萌發(fā)幼兒留心身邊事物，產(chǎn)生探究愿望的好奇心，并在做做玩玩中輕松快樂(lè)的獲得關(guān)于石頭的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中的不足有以下兩點(diǎn)：
一是在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后說(shuō)不出。因此在課前還應(yīng)豐富有關(guān)粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺(jué)?！?/p>
二是在開(kāi)始淘石頭的游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的孩子看到石壁上有石頭，就選擇一直在石壁上收集，對(duì)于不同發(fā)展程度的幼兒，可以引導(dǎo)其觀察石頭的種類，多選擇不同的石頭采集，或引導(dǎo)幼兒同一種類的石頭如果有很多可以用一塊石頭和別的小伙伴交換，對(duì)比看看有什么相同或不同之處。活動(dòng)中，有的孩子喜歡重復(fù)別人的回答，有求異思維的只有個(gè)別幼兒，造成這種現(xiàn)象的原因：
一是我的引導(dǎo)對(duì)幼兒的回應(yīng)應(yīng)有具體所指和提升;
二是孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不如中大班幼兒豐富，應(yīng)該要善于抓住日常生活中的各種契機(jī)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。見(jiàn)得多了，認(rèn)知得多了，也就說(shuō)得多了。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十二
發(fā)展幼兒彈跳的能力。
集體。
一課時(shí)，30分鐘。
平坦場(chǎng)地一塊。
幼兒兩人或三人一組，面對(duì)面戰(zhàn)立，游戲開(kāi)始，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì)：
（1）腳并攏表示“石頭”
（2）兩腳左右開(kāi)立表示“布”
（3）兩腳前后開(kāi)立表示“剪子”。
注意：石頭勝剪子，布勝石頭，剪子勝布。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十三
1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用。
2.體會(huì)游戲的快樂(lè)。
3.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
4.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
飲料瓶、紙板、布球若干。
場(chǎng)地：場(chǎng)地布置：在長(zhǎng)方形空地的四個(gè)角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家。
(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動(dòng)做。
(二)基本部分。
1.教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。
3.小兔的家，幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳，最后回到的家，品嘗美味。
4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)小袋鼠愛(ài)護(hù)朋友，并對(duì)幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、分散活動(dòng)：
目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過(guò)程：
1.鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點(diǎn)玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，幼兒的新玩法并給予肯定。
三、結(jié)束部分。
1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動(dòng)作："大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成面娃娃，大家笑哈哈!"。
2.鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理材料后回班。
4：00-4：15離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十四
2、了解自己的情緒。
準(zhǔn)備資源：兒歌cd、兒歌掛圖。
教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與流程：
一、引起動(dòng)機(jī)。
播放兒歌cd，引導(dǎo)幼兒跟著哼唱。
二、發(fā)展活動(dòng)。
1、展示兒歌掛圖，引導(dǎo)幼兒念讀歌詞。
2、還記得剪刀怎么比嗎?
3、布和石頭可以怎么比呢?
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)剪刀石頭布的口訣與玩法。
口訣：剪刀石頭布(說(shuō)布時(shí)出拳)。
玩法：布贏石頭、石頭贏剪刀、剪刀贏布、一樣的平手。
5、請(qǐng)幼兒跟著口訣練習(xí)一次。
6、比賽有輸有贏，說(shuō)說(shuō)看，贏的時(shí)候感覺(jué)如何?輸?shù)臅r(shí)候感覺(jué)如何?
7、播放兒歌cd，引導(dǎo)幼兒唱跳律動(dòng)。
三、綜合活動(dòng)。
猜拳賽幼兒兩兩一組進(jìn)行猜拳比賽，每組猜5次，看看最后是誰(shuí)獲勝。
四、區(qū)角活動(dòng)。
語(yǔ)文區(qū)：造詞生氣女生、氣球。
造句為什么妹妹生氣了?
為什么妹妹____了?
益智區(qū)：學(xué)習(xí)單猜拳。
五、活動(dòng)評(píng)量。
1、會(huì)跟著旋律哼唱。
2、知道剪刀石頭布的玩法。
3、喜歡參與游戲活動(dòng)。
游戲目標(biāo)。
2、訓(xùn)練幼兒應(yīng)的靈敏性，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
游戲過(guò)程。
一、介紹游消稱和玩法。
1、小朋友有沒(méi)有玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的?(引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭)。
2、今天我們又要來(lái)玩石頭剪刀布的游戲，不過(guò)今天要用腳來(lái)做石頭、尖刀和布。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：兩腳左右開(kāi)立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開(kāi)立是剪刀。
4、交代游戲規(guī)則：兩個(gè)人一起玩，在起點(diǎn)處面對(duì)面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個(gè)字是就各自做動(dòng)作，如果兩人動(dòng)作一樣就重來(lái)。誰(shuí)贏了就向終點(diǎn)處跨一步，誰(shuí)先到終點(diǎn)就是誰(shuí)贏。
二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。
三、評(píng)價(jià)游戲結(jié)果，結(jié)束游戲。
2、初步感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂(lè)趣。
一、游戲?qū)耄柟滩氯螒蚍椒ê鸵?guī)則。
1、提問(wèn)：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎?怎么玩的?怎么才算贏?
2、幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石透剪刀、剪刀剪破布。
二、在歌曲中開(kāi)展猜拳游戲，助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。
1、幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開(kāi)展猜拳游戲。
2、提問(wèn)：游戲時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?(輸?shù)母易?。
三、學(xué)唱歌曲，嘗試配很簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
1、完整欣賞歌曲。
2、師幼共同整理歌詞。
3、教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4、跟著音樂(lè)練唱歌曲。
5、在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十五
1、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏。
2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。
（1）初步嘗試合著音樂(lè)玩游戲。
（3）合著音樂(lè)完整玩游戲。
2、游戲二：變魔術(shù)。
（1）魔法師引入。
魔法師說(shuō)：“你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏了就要變成小貓，誰(shuí)輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥(niǎo)?！?/p>
（2）提問(wèn)：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥(niǎo)？
（3）兩位教師示范游戲。
（4）提問(wèn)：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥(niǎo)的？
（5）幼兒嘗試合著音樂(lè)玩游戲。
（6）請(qǐng)幼兒站起來(lái)合著音樂(lè)完整游戲。
3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。
（1）引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。
（2）教師示范換位置找朋友。
（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)換位置找朋友。
（4）合著音樂(lè)完整游戲。
三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十六
學(xué)情分析：本班是智障三年級(jí)的學(xué)生，中度智障，其中有2個(gè)孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識(shí)字、說(shuō)唱的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力較好，樂(lè)于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個(gè)人成長(zhǎng)的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說(shuō)是每個(gè)人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來(lái)，也應(yīng)用于孩子的生活，即教學(xué)內(nèi)容的生活化；該兒歌節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規(guī)則通過(guò)兒歌唱游的方式，將游戲的規(guī)則、方法表述得簡(jiǎn)單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合智力障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)剪刀、石頭、布的手指動(dòng)作的形象模仿，孩子的手指精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步康復(fù)鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中，能進(jìn)一步增強(qiáng)與他人溝通、合作的能力，同時(shí)，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
知識(shí)與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說(shuō)唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過(guò)程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。
情感與態(tài)度：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的相互交流及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情。
確定教學(xué)重點(diǎn)是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂(lè)律動(dòng)并完成游戲。
教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對(duì)較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對(duì)較弱，對(duì)于游戲中三項(xiàng)規(guī)則需要通過(guò)重復(fù)強(qiáng)化，并用卡片的方式出示出來(lái)，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握。
（一）“三化”教學(xué)模式。
我?！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化、教學(xué)組織個(gè)別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化：剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見(jiàn)，貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來(lái)的音樂(lè)游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動(dòng)化：整節(jié)課都是以“活動(dòng)”的形式展開(kāi)教學(xué)，從開(kāi)始的手指操律動(dòng)（鞏固學(xué)生對(duì)于剪刀、石頭、布手勢(shì)的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細(xì)動(dòng)作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來(lái)、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動(dòng)串接整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個(gè)別化：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師和助教一直進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
（二）角色扮演融入課堂：
在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。
1、激趣導(dǎo)入：上課伊始，老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、循序漸進(jìn)教學(xué)法：由淺入深，一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開(kāi)始用簡(jiǎn)單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型，并通過(guò)手指操進(jìn)行練習(xí)，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)化法：整堂課里一直用強(qiáng)化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分，各個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分：誰(shuí)輸誰(shuí)贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則，并強(qiáng)化律動(dòng)動(dòng)作。
本節(jié)課由：激趣導(dǎo)入——課前律動(dòng)——新課學(xué)習(xí)：聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，自然過(guò)渡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
（一）激趣導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
生：想。
師：來(lái)看看第一位是是誰(shuí)呢？
（出示剪刀實(shí)物）。
師：對(duì)了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很好。接下來(lái)要出場(chǎng)的是第二位他是誰(shuí)呢？出示石頭實(shí)物。
生：石頭。
師：對(duì)了是石頭，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
生：布。
師：對(duì)了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很形象。
（二）課前律動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
師：接下來(lái)我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
（組織同學(xué)排隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂(lè)的伴奏中完成手指操）。
生：想。
（三）新課學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)22分鐘）。
1、“聽(tīng)一聽(tīng)”
師：那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)老師播放的歌曲，你們就會(huì)知道了。
播放音樂(lè)《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動(dòng)。
2、“玩一玩”
師：聽(tīng)完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻€(gè)比賽時(shí)，玩的是什么游戲嗎？
生：……。
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個(gè)游戲小朋友會(huì)玩嗎？
生：……。
（師引導(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導(dǎo)）。
3、“學(xué)一學(xué)”
師：剛剛有同學(xué)上來(lái)玩了這個(gè)游戲，是不是很有趣呢，現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)吧。
（學(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著音樂(lè)來(lái)表演。并從旁指導(dǎo)）。
4、“比一比”
生：石頭和布比：布包住石頭布勝利了石頭輸了。
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了。
剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了。
師：對(duì)啦，當(dāng)石頭遇到布的時(shí)候？誰(shuí)勝利了？
生：布。
生：石頭。
師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)一次。
5、游戲“貪吃蛇”
（游戲規(guī)則：由老師帶領(lǐng)開(kāi)始猜拳，輸?shù)娜艘蚤_(kāi)火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)著隊(duì)員找到下一個(gè)對(duì)手比賽決出勝負(fù)，輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。）。
（四）小結(jié)拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）。
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個(gè)人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰(shuí)才是最厲害的。其實(shí)，他們各有各的長(zhǎng)處也各有各的不足，只要他們團(tuán)結(jié)起來(lái)就能更好地完成更多工作。你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來(lái)玩玩，下次老師再帶大家去認(rèn)識(shí)另一些有趣的新朋友。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十七
1、掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則，初步學(xué)唱歌曲。
2.初步感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
一、游戲?qū)耄柟滩氯螒蚍椒ê鸵?guī)則。
1、提問(wèn)：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
二、在歌曲中開(kāi)展猜拳游戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。
1、幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開(kāi)展猜拳游戲。
2.提問(wèn)：游戲時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅模?輸?shù)母易?。
三、學(xué)唱歌曲，嘗試配很簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
1、完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂(lè)練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過(guò)游戲的開(kāi)展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來(lái)有點(diǎn)困難！活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十八
大、中、小班幼兒。
手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開(kāi)食指和中指為剪子，五指張開(kāi)為布;。
腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開(kāi)立表示布。
游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開(kāi)布，布能包住石頭，三者間互為勝負(fù)。
此游戲具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩。
(1)動(dòng)手動(dòng)腳，能培養(yǎng)幼兒的靈敏性。
(2)動(dòng)口動(dòng)腦，能培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。
玩法一：直接玩法(以兩人為例)。
用手的玩法：兩人一起說(shuō)“石頭剪子布”，當(dāng)說(shuō)到“布”時(shí)，二人同時(shí)伸出一只手，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說(shuō)“石頭剪子布”，當(dāng)說(shuō)到“布”時(shí)，兩人的腳各自開(kāi)立或并攏，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
玩法二：串聯(lián)玩法(以兩人為例)。
跳格子(室外做)。
兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰(shuí)勝誰(shuí)向前跳一格，比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。
先決后玩法：
幼兒在拍球，轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負(fù)，再?zèng)Q定誰(shuí)先拍或先轉(zhuǎn)或先跳。
集體玩法：
全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開(kāi)始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢(shì)不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴瑩Q后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。
游戲規(guī)則：
猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。
“石頭剪刀布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風(fēng)味。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘?qū)氋F財(cái)富，不斷引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，讓民間游戲更好地體現(xiàn)它的實(shí)有價(jià)值。
手指游戲石頭剪刀布教案篇十九
教師播放《海底總動(dòng)員》的精彩片段，學(xué)生欣賞。交流：
同學(xué)們，剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你們看過(guò)嗎？知道叫什么名字嗎？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑魚(yú)、）。
物吧。（板書(shū)課題：我愛(ài)海洋）。
1.欣賞圖片（播放課件）：
師：大家都知道“美人魚(yú)”的傳說(shuō)吧，其實(shí)海洋里有種生物常被人認(rèn)作“美人魚(yú)”，這就是儒艮，它屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，一般在隱蔽條件良好的海草區(qū)底部生活，定期浮出水面呼吸，常被認(rèn)作“美人魚(yú)”，給人們留下了很多美麗的傳說(shuō)。
師：這是殘忍好斗的章魚(yú)，它雖然叫魚(yú)，但并不是魚(yú)類，而是軟體動(dòng)物，它有八條長(zhǎng)的腕足，腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。它力大無(wú)比、足智多謀，不少海洋動(dòng)物都怕它。
師：看，噴云吐霧的烏賊，你們知道它有什么特征嗎？（它還叫墨斗魚(yú)，屬于無(wú)脊椎軟體動(dòng)物。在海洋生物中，烏賊的游泳速度最快。它隨身攜帶裝滿“墨汁”的墨囊，遇到險(xiǎn)情時(shí)，便將墨汁射出“煙幕彈”，乘機(jī)逃之夭夭）。
師：還有兇猛無(wú)比的鯊魚(yú)，號(hào)稱“海中狼”、“海中霸王”。鯊魚(yú)雖然兇猛，面目可憎，但全身都是寶，是重要的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類。
師：瞧，這是艷麗無(wú)比的珊瑚，它以捕食海洋里細(xì)小的浮游生物為食。
聰明無(wú)比的海豚也來(lái)了，它可是鯨類王國(guó)中最大的家族。師：其他的生物就不一一介紹了，大家欣賞一下。
2.討論探究。
師：同學(xué)們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，那你們還見(jiàn)到過(guò)哪些更神奇的海洋生物呢？你最喜歡哪些海洋生物，為什么呢？大家互相談?wù)勛约簩?duì)海洋世界的感受和海底生物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3.欣賞探究。
師：看來(lái)同學(xué)們認(rèn)識(shí)的海洋生物真的很多哦，下面大家一起來(lái)欣。
賞小朋友自己設(shè)計(jì)的海洋生物。你們覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)的作品怎么樣呢？（形狀、花紋、色彩）。
4.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)（多媒體課件播放）。
師：欣賞了小朋友的作品，我看大家都有點(diǎn)迫不及待了，下面我們就利用自己所帶的材料，找自己的好伙伴，將喜歡的海洋生物或者想象中的海洋生物用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來(lái)。組長(zhǎng)注意分工！我們來(lái)看哪組同學(xué)的構(gòu)思最巧妙、作品與眾不同哦。
5.作業(yè)展示和評(píng)價(jià)。
師：把做好的作業(yè)展示，并分組說(shuō)說(shuō)構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖。其他學(xué)生進(jìn)行品評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞和評(píng)價(jià)一幅作品，可以從構(gòu)圖、造型、色彩、裝飾花紋等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.拓展延伸：
同學(xué)們，這堂課你們用各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)了形形色色的海洋生物。海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？這個(gè)問(wèn)題留到課后大家共同探討一下。
教學(xué)反思：
手指游戲石頭剪刀布教案篇二十
石頭是一種十分容易獲取的教育資源，我們也曾在各種各樣的活動(dòng)中利用過(guò)它。它那形狀、大小各異的特征對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇。在和孩子們一起玩石頭的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)小石子情有獨(dú)鐘，而且喜歡擺放。于是，我聯(lián)想到生活中的“鵝卵石”路，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在利用小石子這一主材料借用輔助材料的鋪墊，讓孩子們從發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、體驗(yàn)中感受到樂(lè)趣。同時(shí)，這也符合《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的要求。
在活動(dòng)目標(biāo)的定位上第一是著重幼兒的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，定位通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，初步嘗試用石子鑲嵌出形狀不一的路，因小班幼兒的能力有限我只在于初步嘗試，沒(méi)有過(guò)多的要求。第二點(diǎn)確定為情感目標(biāo)：積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感知石子的好玩、有趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)開(kāi)始我就利用幼兒生活中熟悉的石頭小路做為導(dǎo)入，預(yù)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題：1、你看見(jiàn)了什么?2、這是一條什么樣的路?直接激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又給了幼兒一個(gè)路的直觀感念，在實(shí)施的過(guò)程中，幼兒大多數(shù)都能說(shuō)出這是一條由石子鋪成的路，幼兒的回答為幼兒的操作打下基礎(chǔ)。
第二部分主要利用教師的示范講解，讓幼兒感知鋪路的方法和過(guò)程。這里就是讓孩子在教師的示范操作下了解鋪路的基本過(guò)程及方法，我采用了自說(shuō)自做的形式，而且采用了自己創(chuàng)編的一首簡(jiǎn)單易懂的`兒歌來(lái)讓幼兒進(jìn)一步了解鋪路方法，效果還是可以的。課后同事們說(shuō)我創(chuàng)編的兒歌不形象突出。(沒(méi)辦法誰(shuí)叫我們不是文學(xué)家呢?呵呵)。
第三部分通過(guò)觀看多媒體，讓幼兒進(jìn)一步感知路的不同形狀，在有了一定的操作經(jīng)驗(yàn)后再來(lái)感受成型的作品，孩子們菜會(huì)又目的的發(fā)現(xiàn)并感知。同時(shí)幼兒還會(huì)因?yàn)閳D片的美麗激發(fā)幼兒的操作欲望。
第四部分是活動(dòng)的操作部分。在觀察幼兒的操作的時(shí)候讓我很吃驚，孩子們的接受能力和創(chuàng)作能力、想象能力是無(wú)限的，他們的作品超出了我原以為的程度，孩子們大膽的藝術(shù)表達(dá)讓我再一次折服于孩子的能力(上課之前，我不是太有把握，因?yàn)閷?duì)于此班的幼兒的能力不夠了解，而且還聽(tīng)說(shuō)我上的這一半相對(duì)于那一半能力相對(duì)弱些)但事實(shí)表明沒(méi)有笨小孩，只有懶小孩最后以游戲《石子路散步》的游戲進(jìn)行師幼共同評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了幼兒的審美能力，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行了深一步的挖掘，對(duì)每個(gè)過(guò)程都進(jìn)行深入的研究，并預(yù)設(shè)了孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而我又該采取什么樣的措施及回應(yīng)。雖然沒(méi)有試教以及對(duì)孩子也不夠了解，但縱觀整個(gè)教學(xué)流程還是比較順暢的。孩子們的回答也是比較積極，想象力也比較豐富，能夠及時(shí)的對(duì)于孩子的回答進(jìn)行鼓勵(lì)及提升，正面的鼓勵(lì)也激發(fā)了孩子們的發(fā)言性。
2、雖然師幼互動(dòng)比較好，但生生互動(dòng)方面不夠熱烈。自己準(zhǔn)備的ppt畫(huà)面鮮艷度不過(guò)，ppt的示范作品內(nèi)容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，準(zhǔn)備的小動(dòng)物形象不突出。教師自己示范的作品太過(guò)于小了點(diǎn)。
不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我想：正是一次次的活動(dòng)、一次次的反思、一次次的磨練、一次次出現(xiàn)的問(wèn)題，才能一次次的進(jìn)步、一次次的成長(zhǎng)。有了問(wèn)題，就會(huì)有解決的方法，有了解決的方法才會(huì)有成長(zhǎng)的腳步，只要堅(jiān)定不移的往前走，就會(huì)有到達(dá)成功彼岸的機(jī)會(huì)。套用“我愛(ài)記歌詞”中的一句話——希望就在前方!呵呵。
活動(dòng)反思。
1、本次活動(dòng)題材來(lái)自于幼兒熟識(shí)的文字活動(dòng)的延伸，教師有意識(shí)地結(jié)合幼兒關(guān)心的話題，引發(fā)他們的興趣，使幼兒的認(rèn)知紹驗(yàn)和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)得到整合，并通過(guò)富有情趣的活動(dòng)形式，給幼兒充分的表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，讓幼兒濟(jì)刻地感受到幫助別人的快樂(lè)及“勞動(dòng)”后的喜悅。
2.整個(gè)活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲情節(jié)貫穿始終.通過(guò)設(shè)置有趣的問(wèn)題情境，將多種藝術(shù)表現(xiàn)手段很自然地融入到游戲中.幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，從粘貼到點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà)、蠟筆畫(huà).都使幼兒在探究中不斷發(fā)現(xiàn)美，在操作中體會(huì)創(chuàng)造美的無(wú)窮樂(lè)趣。
手指游戲石頭剪刀布教案篇二十一
大、中、小班幼兒。
xx。
手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開(kāi)食指和中指為剪子，五指張開(kāi)為布；
腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開(kāi)立表示布。
游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開(kāi)布，布能包住石頭，三者間互為勝負(fù)。
此游戲具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩。
(1)、動(dòng)手動(dòng)腳，能培養(yǎng)幼兒的靈敏性。
(2)、動(dòng)口動(dòng)腦，能培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。
(1)、直接玩法(以兩人為例)用手的玩法：兩人一起說(shuō)“石頭剪子布”，當(dāng)說(shuō)到“布”時(shí)，二人同時(shí)伸出一只手，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說(shuō)“石頭剪子布”，當(dāng)說(shuō)到“布”時(shí)，兩人的腳各自開(kāi)立或并攏，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
(2)、串聯(lián)玩法(以兩人為例)。
跳格子(室外做)。
兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰(shuí)勝誰(shuí)向前跳一格，比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。
(3)、先決后玩法：
幼兒在拍球，轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負(fù)，再?zèng)Q定誰(shuí)先拍或先轉(zhuǎn)或先跳。
(4)、集體玩法：
全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開(kāi)始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢(shì)不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴瑩Q后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。
游戲規(guī)則：
猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。
“石頭剪子布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風(fēng)味。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘?qū)氋F財(cái)富，不斷引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，讓民間游戲更好地體現(xiàn)它的實(shí)有價(jià)值。
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