教案是教師為實施一節(jié)或多節(jié)課所制定的詳細教學計劃,它包括教學目標、教學內容、教學方法、教具準備、學習活動設計等內容,是教學過程的重要組成部分。在制定教案時,教師需要根據學生的實際情況和教學要求進行細致的規(guī)劃和設計,以確保教學目標的完成和學生的有效學習。在編寫教案時,教師應該注意根據學生的學習需求和興趣選擇合適的教學方法。在教案范文中,我們可以看到教學目標的明確、教學方法的多樣以及學生學習成果的評價方法。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇一
1、認識加、減混合運算式題,掌握加、減混合運算式題的運算順序,能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真做題,計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
記住第一次的運算結果。
例題圖,口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動畫片斷,你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負,后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
1、教學天鵝例題1??矗汉镉袔字惶禊Z?演示:又飛來3只?,F(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?
問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師:這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書:加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?]
根據圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3—2的意義?演示課件,鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示:先有4只飛走2只,又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正。
3、小結:同學們真聰明,看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?
(1)做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問:這道題先算什么?再算什么?
[接著學生計算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
(2)做練習十五第1題。
[引導學生仔細看圖,說題意,邊講邊填,集體訂正。學生說計算過程。]
1、練習十五的第2題。指導學生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成,集體訂正。
加減混合運算應怎樣計算?
我首先用丑小鴨的故事,激發(fā)學生的學習興趣從而導入新課,然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程,讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義,從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇二
課件。
一、復習導入:
直接說出下面各題的結果。
2、先說說運算順序,再算一算。
112+8-1316-4+2116-4+21。
沒有括號的,按從左往右的順序計算;有括號的,要先算括號里面的,再算括號外面的。
二、探究新知。
(一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)。
導學釋疑,合作探究:
1、出示例1:。
學生匯報:
(1)用自己的語言表達例1內容。
(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?
(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分數(shù)在混合運算中該怎樣計算?
2、小結:分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同,也是按照從左到右的順序進行計算,有小括號應先算小括號里的。
3、質疑。
三、鞏固練習。
1、基本題:
完成118頁“做一做”
第120頁練習二十三的1----4題。
2、拓展練習:
完成課后練習題。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇三
數(shù)學是一門基礎學科,被譽為科學的皇后。對于我們的廣大小學生來說,數(shù)學水平的高低,直接影響到以后的學習,下面是一年級上冊數(shù)學加減混合練習題,請大家認真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇四
1、通過觀察擺放p75例題及練習十二,幫助學生理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解,增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流,培養(yǎng)學生口頭表達能力。
理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放動畫
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來3只
現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意
演示:又飛走2只
說出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰能把圖意完整的說一遍?
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來3只
學生在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正
3、小結:同學們真聰明,看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?
像這樣的算式叫加減混合
三、練習 p76做一做
1、演示:地上有7個球,抱走3個,又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲:把小動物找家,你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎?
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇五
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數(shù)的加減混合運算。
重點:如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點:將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
本節(jié)是在對前面所學的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用,所以必須對有關法則有更深層次的認識,并能在運算中加以靈活運用。
1、知識基礎:
其一:有理數(shù)的`加法法則;
其二:有理數(shù)的減法法則。
其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質符號)。
2、知識形成:
(引例)計算:
根據減法法則,按照運算順序,有:
原式。
在一個加式里,通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫,即有:
這個式子仍看作和式,有兩種讀法,
按性質符號:讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義:讀作“負8加上10減去6減去4”
例:把寫成省略加號的和的形式,并把它讀出來(兩種讀法)。
例:按運算順序直接計算:
p46:1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學生在省略特號時,能盡量減少錯誤的出現(xiàn),并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè):
p47:1、23。
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇六
備注。
一、復習鋪墊。
1、計算。
2、投影片反饋、評講。
二、引入新課,揭示課題。
1、改變復習題(2)的運算符號后出示:
7又7/8-4又5/12+2又1/6。
審題:與復習題比較有什么區(qū)別?
(連加,連減,加減混合)。
三、教學新知。
(在沒有括號的算式里,只有加減法,要從左往右依次演算;在括號里面的。)。
(1)嘗試計算。
(2)投影反饋:
解法1:7又7/8-4又5/12+2又1/6。
=7又21/24-4又10/24+2又4/24。
=5又15/24=5又5/8。
解法2:7又7/8-4又5/12+2又1/6。
=7又21/24-4又10/24+2又1/6。
=3又11/24+2又1/6。
=3又11/24+2又4/24。
=5又15/24=5又5/8。
(3):
加法的運算定律和減法的性質同樣適用于分數(shù)加減法,做題時要注意觀察題中各數(shù)字特點,運用合理方法進行計算。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇七
1.出示例1:計算。
三個分數(shù)是異分母的分數(shù),計算時應當從左往右計算;
分母不同,計算時應先通分.。
3.學生獨立解答.。
第一種算法:第二種算法:
思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便?
教師強調:三個分數(shù)是異分母分數(shù),先一次通分比較簡便.。
4.總結沒括號算式的計算方法.。
5.反饋練習:
(二)教學例2(有括號的算式的計算方法)【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。
1.出示例2計算。
教師提問:請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同?(有了小括號)。
這道題的運算順序是什么?(這道題的運算順序是先算括號里面的,再算括號外面的)。
2.學生獨立解答.。
思考:這道題為什么分步通分計算比較好?
3.總結有括號算式的計算方法.。
4.反饋練習.。
三、全課小結.。
今天我們學習了什么內容?它的運算順序是怎樣的?
四、隨堂練習.。
2.計算.。
3.計算.。
五、布置作業(yè).。
1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?
2.從里減去與的和,差是多少?
六、板書設計。
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一年級數(shù)學加減混合運算教案篇八
加減混合這一教學內容是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的,它是學生必須練就的基本功之一,同時也是進一步學習退位減法及有關知識的重要基礎。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義,能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結果忘記,導致計算結果的錯誤,所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數(shù)準確地記憶在頭腦里,去順利完成第二步計算,以逐步提高學生的計算水平。
教學思想方法分析:作為一名數(shù)學教師,不僅要讓學生學會數(shù)學知識,更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此,本節(jié)課在教學中力圖實現(xiàn):激發(fā)學生學習的積極性、主動性,讓學生在樂中學,在玩中學,學數(shù)學,用數(shù)學,學生的多種能力得到培養(yǎng)。
二、教學目標。
根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,我確定了本節(jié)課的三維目標。
(1)知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。
(2)能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
為了突出重點,突破難點,使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標,我再從教法和學法上談談。
三、說教法。
鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學,直觀教學,現(xiàn)代教學媒體,愉快教學等輔助教法作突破點,激發(fā)學生興趣,調動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較,后抽象概括,在一個數(shù)的基礎上先增加后減少就是先+后減的加減混合;在一個數(shù)的基礎上先減少后增加就是先后+的加減混合,使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。(方法)讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識,培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導和學生的主體結合。
四、說學法。
我們常說:現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人。因而教學中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習,在合作中學習,充分調動各種器官參與學習,達到培養(yǎng)學生的'觀察和抽象概括能力的目的。
五、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
由于低年級學生好奇心強,求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣,引入新課,一開始,課件顯示生動的畫面:美麗的風景,綠綠的草地,高大的樹木,一派生機勃勃的景象,這時來了四個小朋友在那里載歌載舞,多快活呀!在這種情景中,學生的注意力高度集中,欣賞歌舞的同時有意無意的獲取了含著的數(shù)學信息:有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時,進入教學的第二個環(huán)節(jié)。
(二)自主探索,建構新知。
新課程標準指出:不同的人在教學上得到不同的發(fā)展,學數(shù)學不是記數(shù)學,背數(shù)學,而要做數(shù)學,親歷探究新知的過程,主動建構新知。因此設計了自主探索、建構新知的環(huán)節(jié)。
1、教學例1。
在上面創(chuàng)設的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引,課件繼續(xù)演示,這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞,過一會兒,有兩名小朋友跳累了,回家了(走了),學生全神貫注地欣賞畫面,手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮,認真觀察,把觀察所得敘述出來,理解圖意,并自己根據圖意提出數(shù)學問題:現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞?然后自己讀題,自己試算(解決問題)4+3—2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式,在理解圖意的基礎上理解4+3—2這個算式的意義,明白4+3—2這個算式的意義,明白4+3—2這個算式的計算順序是先算4+3=7,再算7—2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
課件繼續(xù)演示:第二小組的4個男生又來到了這個美麗的地方彈琴。情況發(fā)生了新的變化,一會兒走了兩個彈吉他的小男孩,又過了一會兒,三個女生聽到優(yōu)美的樂曲聲,情不自禁地跑來翩翩起舞。學生由于前面情景中問題解決的經驗,能順利地理解圖意,并進行列式計算,4—2+3。先算4—2=2,再算2+3=5。明白做題時關鍵要記住第一步的得數(shù)2,否則就無法進行計算了。
為學生創(chuàng)設了和諧愉悅的學習環(huán)境,給足學生探究的時間和空間,學生在活動中既學得主動,又學得輕松。
為了加深學生對知識的理解和鞏固,所以及時進行例1例2的計算順序小結,把加減混合與連加連減聯(lián)系起來,從而得出了方法相同的結論。是從左到右依次計算。小結后自己擺小棒,完成75頁做一做。做后集體訂正,學生在探究中解決了問題。記得有位名人說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。因此,我設計了質疑的小環(huán)節(jié)。
(三)設置情景,解決問題。
學數(shù)學的目的就是為了用數(shù)學,運用學生自己學會的知識去解決實際問題,讓學生去體驗數(shù)學的價值,進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。練習題的設計有梯度、有趣味,發(fā)生的一個又一個美好的故事,實際上就是練習題,這樣使學生在不知不覺中鞏固了所學知識,培養(yǎng)了學生的觀察概括能力,提高了解決實際問題的能力。
讓學生獨立解決問題,然后集體訂正。
小猴怎么還不走呢?原來它還有一道題呢!
2、我們繼續(xù)往前走。這里發(fā)生了什么事情?這么熱鬧!原來,小狗、小豬、小雞、小貓在運動會上分別獲得了四個項目的第一名,森林之王的獅子要獎勵他們每人一處房子,你能幫他們找到房子嗎?生搶答完成。
獅子大王獎智慧星,做題,學生獨立完成。
(四)課堂總結,延伸課堂。
在表揚學生之后:看來數(shù)學知識真重要呀,就讓我們積極開動腦筋,學好數(shù)學知識,為自己、為更多的人解決生活中的難題吧!
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇九
55+14=64+30=19+69=40+34=。
78+10=29+33=30+10=4-3=。
62+30+7=15+37+10=17+15+2=。
47+36+16=55+14+27=40+34+14=。
84+2+4=10+37+45=22+9+36=。
19+42+16=67+28+2=44+40+5=。
96+()=9798+()=10057+()=97。
21+()=28()-48=1196-()=70。
98-()=6757-()=5281-()=74。
()+9+29=9734+50+()=98。
73+3+()=9321+()+71=99。
()+30+5=53()-48-7=43。
46-()-12=3243-8-()=11。
19+15-()=5()+30-4=44。
()-32+61=71。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇十
教學目的:
1、通過觀察,理解計算順序。
2、加深理解計算方法,增強對計算過程的感受。
3、通過觀察交流,培養(yǎng)學生口頭表達能力。
重點難點:
理解圖意,正確列式。
教學過程:
一、基礎練習。
1、口算。
3+1+4=答案。
6+1+2=答案。
1+3+6=答案。
10-3-7=答案。
7+2-1=答案。
8-3+4=答案。
5+2+3=答案。
3+0+7=答案。
10-2-5=答案。
10-3-6=答案。
8+2-3=答案。
5+1+4=答案。
3+2+2=答案。
8-1-4=答案。
9-3-2=答案。
10-7+2=答案。
4+4+1=答案。
4+1+5=答案。
2+3+2=答案。
10-5-5=答案。
二、練習。
1、每天早上上班老師要坐車,在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象,咱們去看吧。
課件出示:公汽圖。
一輛車上坐了4人,先上了3個人,又上了2人,現(xiàn)在有幾人?
圖片出示p77右圖,看看下來了幾個人?是從哪里下來的?又上了幾個人?
你能說出完整的`圖意嗎?
同學們真會動腦筋,原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學知識啊,以后你們要更仔細地觀察,發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
三、鞏固應用。
1、p764。
練習,小黑板或課件出示。
將橫行豎行的數(shù)相加,各得多少?
四、游戲。
出示紙牌,3人一組,各出一張牌,或加或減算出得數(shù)為14,即贏。看誰贏的牌多。
思考題,p77思考題。
要拿出8角錢,有幾種拿法?
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇十一
一、教材分析。
(一)教學內容及重點難點。
與上一節(jié)課學習的連加、連減相同,加減混合也是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的口算過程,但不同的是對于一年級學生來說既要記住第一步計算結果,又要在第二步計算時應對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。
另一方面,教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強的兩組情境圖幫助學生學習,情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性,又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理,充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,又巧妙地利用生活經驗來理解數(shù)學知識。但是教材是第一次出現(xiàn)組合型的情境圖,學生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解,所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學的另一重難點。
從學生的角度考慮,在以往的教學中,由于加法先入為主,所以學生會形成思維定勢,錯誤地認為加減混合應該要先算加法再算減法,因此改正學生的這一思維定勢,正確地掌握加減混合的運算順序也是本節(jié)課的難點。
(二)教學目標。
根據以上的分析,結合學生的認知特點,我把本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面。
1、知識與技能目標:理解加減混合所表示的意義,掌握計算順序,能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法目標:經歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程,直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中,經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生的學習興趣,感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學。
二、教法學法。
在本節(jié)課的教學中,我將借助多媒體,運用直觀教學、啟發(fā)談話、討論研究等方法,引導學生自主探究,合作交流,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生通過用眼看、動腦想、開口說,使主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
三、教學程序。
為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,我擬定教學程序如下:
1、游戲導入、玩中復習。
這一環(huán)節(jié)主要分復習舊知、回憶方法、引入新課三步進行,通過拼圖的游戲讓學生口述連加連減運算過程,回憶它們的運算順序都是從左往右,架起了新舊知識的橋梁,又能激發(fā)學生的興趣,把握教學起點,找準學習最近發(fā)展區(qū)。
2、建構新知、對比認識。
本課中,學生將首次接觸這種組合型的情境圖,而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點,突破難點,發(fā)揮學生主體作用,我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則,所以教學上我將采取先放后扶的教學策略。
教學例1時,由于組合情景圖中,原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的,所以學生能獨立看明白圖意,但要把圖意轉化為自己的語言進行表述,對于一年級學生來說還是需要一個過程的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關鍵。我將直接出示第一組主題圖,以圖中箭頭為突破口,以說為教學手段,先讓學生知道這是一幅組合圖,然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學生在表述時能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關鍵詞,老師將馬上給予肯定,并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝,飛來了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學生提到這兩個詞,老師也將適時點撥指導他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進去,以幫助學生明確數(shù)量關系。
由于學生對圖意的準確理解,這時候再讓學生列出算式并說出計算過程,自然就水到渠成了。根據學生的反饋,重點抓住第一步的得數(shù)7,說說在圖中表示什么意思,同時明確算第二步時,要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”,從而使學生加深對計算方法的理解,增強對計算過程的感受。
在這一環(huán)節(jié),我特別重視“說”的訓練,目的是通過“說”增強學生學習興趣,優(yōu)化課堂氛圍,培養(yǎng)邏輯思維能力,提高教學效果,學生在“聽與說”的過程中很自然地領會了主題圖的含義、明確數(shù)量關系、理解計算步驟,從而掌握了加減混合的算理與算法。
例2的教學,由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的,所以原來的只數(shù)不易看出,有學生會認為原來有2只,也有人會認為原來有4只,所以此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學生的討論結果,老師不會給予肯定或否定,而是播放這樣的一段動畫,讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只,也包括飛走的那兩只,所以原來應該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序,我將交給學生自主完成。
而在運算方法的學習上,為了解決“由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫,寫一寫”為輔助手段,引導學生畫出第一步的運算,寫出它的結果,有效解決“連續(xù)口算”這一難點,提高計算的準確性。當然,學生熟練計算后,這種輔助手段就可以不用了。
俄國著名教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學的策略。所以,學習完這兩題后,我將引導學生觀察兩個算式,通過對比,找出它們的相同點和不同點。引導學生歸納小結:無論是先加后減還是先減后加,都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候,一定是從左往右依次計算。
3、鞏固內化、解決問題。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得,體驗到成功的喜悅,我安排三個層次的練習。
1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習,讓學生在解決問題的過程中,進一步鞏固加減混合算式的計算方法,同時提高他們計算和表達的能力。
2、第三組判斷題和第四組是綜合練習。其中第四組是常見的乘車問題,我先讓學生獨立看圖完成。在學生匯報過程中,我鼓勵學生比較兩幅圖,質疑:為什么第一幅圖中車上原來是4人,而第二幅中車上原來是6人呢?在學生討論后,我再播放這樣的一段動畫,讓學生明確圖二中那兩個人是剛下車的,也要算在原來的人數(shù)里,所以圖二中車上原來有6人。
3、第五組靈活運用是拓展練習。
出示一組算式,讓學生思考解決,并說出自己的想法。這樣的練習通過逆向思維的訓練,讓學生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系,算準第一步的得數(shù)是關鍵。
最后,我將一題多用,讓學生選擇其中一個算式,結合生活實際,說出一個需要用加減混合運算來解決的生活問題。
這樣安排練習有密度、有坡度,體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性,調動學生學習的積極性。
4、總結方法、評價反思。
引導學生總結學習內容,反思學習方法,評價學習態(tài)度。這樣的總結,不僅關注了學生的學習結果,更注重了他們在學習過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心,為他們的可持續(xù)發(fā)展服務。
四、課堂評價。
在教學過程中,送給小組天鵝卡片,后邊藏著加減混合的算式,課的最后,小組成員只有算對了才能拿回去,這樣的課堂評價,不僅調動學生的學習積極性,保證課堂教學有序進行,還鞏固了加減混合算式的計算方法,提高教學效果。
五、板書設計。
以兩組情境圖為主,配以相應的算式和計算過程,對關鍵文字加以強調,盡量做到清楚明了,圖式結合,重點突出,對比鮮明,結合小組評比,提高學習興趣。
整節(jié)課教學活動中充分體現(xiàn)以下特點:以學生發(fā)展為本,以學生為主體,思維為主線的思想;充分關注學生的自主探究與合作交流;練習體現(xiàn)了層次性,知識技能得以落實與發(fā)展。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇十二
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點。
認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學過程。
一、情境導入。
師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(課件演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
2、認識人民幣。
(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多。(學生活動)。
匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答)。
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣。
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。(學生活動后,匯報識別方法)。
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值,你舉起相應的面值;。
(3)我說顏色,你來回答。
3、元、角、分的關系。
師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?
(學生觀看課件:元、角、分之間的兌換關系)。
師:看完了這個片段,你知道了什么?
(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。
問:你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角,幾個2角?
2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3,例4。
大家認識一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導)。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲:模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學生隨意購物(看清價格后,購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結。
人民幣是和我們的生活息息相關的,經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關系。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇十三
作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學加減混合說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
“加減混合”這一教學內容是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的,它是學生必須練就的基本功之一,同時也是進一步學習退位減法及有關知識的重要基礎。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義,能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結果忘記,導致計算結果的錯誤,所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數(shù)準確地記憶在頭腦里,去順利完成第二步計算,以逐步提高學生的計算水平。
根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,我確定了本節(jié)課的三維目標。(1)知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。(2)能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。(3)情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
為了突出重點,突破難點,使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標,我再從教法和學法上談談。
鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學,直觀教學,現(xiàn)代教學媒體,愉快教學等輔助教法作突破點,激發(fā)學生興趣,調動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較,后抽象概括,在一個數(shù)的基礎上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合;在一個數(shù)的基礎上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合,使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。(方法)讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識,培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導和學生的主體結合。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人?!币蚨虒W中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習,在合作中學習,充分調動各種器官參與學習,達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
由于低年級學生好奇心強,求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣,引入新課,一開始,課件顯示生動的畫面:美麗的風景,綠綠的草地,高大的樹木,一派生機勃勃的景象,這時來了四個小朋友在那里載歌載舞,多快活呀!在這種情景中,學生的注意力高度集中,欣賞歌舞的同時有意無意的.獲取了含著的數(shù)學信息:有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時,進入教學的第二個環(huán)節(jié)。
(二)自主探索,建構新知。
新課程標準指出:不同的人在教學上得到不同的發(fā)展,學數(shù)學不是記數(shù)學,背數(shù)學,而要“做”數(shù)學,親歷探究新知的過程,主動建構新知。因此設計了“自主探索、建構新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學例1。
在上面創(chuàng)設的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引,課件繼續(xù)演示,這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞,過一會兒,有兩名小朋友跳累了,回家了(走了),學生全神貫注地欣賞畫面,手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮,認真觀察,把觀察所得敘述出來,理解圖意,并自己根據圖意提出數(shù)學問題:現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞?然后自己讀題,自己試算(解決問題)4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式,在理解圖意的基礎上理解4+3-2這個算式的意義,明白4+3-2這個算式的意義,明白4+3-2這個算式的計算順序是先算4+3=7,再算7-2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇十四
71+4=31+7=87+4=93+1=。
83+9+2=80+13+5=73+11+13=。
71+4+6=91+1+5=93+1+1=。
86+11+1=93+3+1=55+25+7=。
36+48+14=77+3+12=62+5+32=。
59+()=74()+10=4328+()=51。
19-()=14()-38=3959-()=19。
()-15=1828-()=22()+63+11=93。
()+33+5=7333+()+5=83。
28+()+43=94()+35+37=97。
()-5-10=4()-19-8=8。
33-()-12=1828-()-15=7。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇十五
學習目標:
1、結合具體情景,體會10以內數(shù)加減混合運算的意義,做到能正確口算10以內數(shù)加減法混合運算。
2、經歷自主探索及與他人合作的學習過程,初步學會表達解決問題的大致過程和結果。引導提出問題,初步學會有條理思考問題,培養(yǎng)應用意識。
3、在交流算法過程中,養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
學習重點:
1、結合具體情境,體會加減混合運算的意義。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境導入新課:
1、談話:小朋友們,我們一起去動物園看一看,好嗎?
2、課件出示一:觀察圖片。
圖上都有什么?他們都在干什么?
給學生充分的時間和空間,讓學生根據情境圖編一個數(shù)學故事,并提出數(shù)學問題。(說清楚數(shù)量的變化)。
學生獨立編出后,先在小組內進行交流,把自己編的故事講給小組內的同學聽,設計意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達能力和問題的概括能力3、揭示并板書課題。
二、合作探究,解決問題。
先讓學生結合圖中的說明,理清思路,再獨立思考,怎樣才能求出有幾只天鵝?讓學生在充分發(fā)揮個人的見解,每組出一名同學匯報本組的意見。
2、教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。
算法:______(只)。
讓學生看算式,每個算式應先算什么?再算什么?
教師總結:加減混合運算也是先算前面的(也就是加法在前先算加法,減法在前先算減法)。
課件出示圖片二:(天鵝的變化)原來有4只天鵝,過了一會飛來了()只,又飛走了()只,現(xiàn)在有幾只天鵝?學生能說出天鵝只數(shù)的變化,列出算式。算法:________(只)。
設計意圖:在這一過程中一定要讓學生說說為什么這么列,培養(yǎng)學生良好的思維習慣,能有條理的解決問題,能有條理的表達自己的觀點。
4、還有其他的問題嗎?讓學生把自己的問題全都說出來。
小結:加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣,都是從左面開始,分兩步計算。
三、訓練與總結。
67頁做一做仔細觀察圖畫,用自己的話說出圖的意思,提出問題,并列算式。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇十六
《加減混合》教學反思興趣是學生積極獲取知識,形成能力的重要動力,它總是在一定的情境中產生。開頭我以美麗的白天鵝為題材引入新課,既吸引了學生的有意注意,激發(fā)了學習興趣,又滲透了愛護動物,人人有責的思想教育。《課標》指出:“由于學生生活背景和思考角度不同,所以使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡算法的.多樣化?!边@主要是針對傳統(tǒng)教學中的計算方法單一、過于注重技能、而忽視學生個性等問題而提出的,主要是使學生經歷知識的形成過程。因此在教學中,我鼓勵和尊重學生獨立思考,與同學合作交流,讓他們自主選擇自己喜歡,并對自己有利的方法解決問題。本節(jié)課的教學中,學生能夠自主學習,動手動腦能力加強,充分理解了混合運算的計算方法,能夠運用運算方法去解決在生活中出現(xiàn)的一些問題。但有個別基礎較差的學生運用的不是很熟練,教師應繼續(xù)改進教學方法,使學生能夠對數(shù)學產生更加濃厚的興趣。及時鞏固,有利于知識的內化。新授完以后出示一組口算題,通過口算題的練習,使得學生正確理解和表述算法,形成口算思路,為進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準備。同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。數(shù)學教育家弗賴登塔爾說過:“學生學習數(shù)學的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”,學習不是一種簡單的“告訴”,而是一種學習者實實在在的“體驗”與“積淀”。在教學中,我讓學生自己來出題,然后并自己完成,使學生在探究和交流過程中,品嘗了成功的喜悅,增強了學習的信心。本課的練習設計,我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計,使學生進一步內化算法、掌握算法,既強化算法的基礎訓練,又鍛煉了學生解決問題的能力,在階梯式的練習中,課堂上又一次激發(fā)了學生應用知識的參與熱情,這一過程中,學生收獲了知識撞擊的快樂,收獲了愉悅的情感體驗……在本節(jié)課中,也存在一些不足之處:如果在教授完新課之后,讓學生進行操作,效果會更好。另外,一節(jié)課我總感覺學生的興趣不是太高。
一年級數(shù)學加減混合運算教案篇十七
--人教版第一冊數(shù)學教案。
臺江第六中心小學方海琳。
設計意圖。
1、營造研究與探索的情景,讓學生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與學習的全過程。新的教學理念要求我們,要讓學生“在實際情景中進行探索”,讓學生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過程中,理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲得,以及數(shù)學知識的應用。
2、營造讓學生多樣化學習的課堂氛圍,以滿足學生多樣化的學習需求?!稊?shù)學課程標準》指出:義務教育階段的數(shù)學課程應該面向全體學生,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,數(shù)學教育應該面向全體學生,使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此,新標準下的數(shù)學教學,必須努力營造讓學生多樣化學習的課堂氛圍,以滿足學生多樣化的學習需求。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課。
師:小朋友,你們在星期天喜歡到哪里去玩?
從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生常見的乘車情況,創(chuàng)設了一個問題情境,讓學生憑著日常生活中的生活經驗,通過看一看動畫片,說一說情境展現(xiàn)的.內容等活動,激發(fā)學生學習的興趣,并提出相關的數(shù)學問題。
二、主動探索,體會領悟。
1、看畫面說圖意。
師:小朋友,從剛才的動畫片中,你看到了什么?在小組里說一說。
小組合作動動手,用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。
通過擺一擺再現(xiàn)情境中的動作過程,從而可以使情境中的動作變?yōu)閷W生自己親身經歷的活動。在此基礎上提出數(shù)學問題,讓學生“主動探索,體會領悟”,進入探究階段。
指名用一個算式來表示動畫片的意思:7-2+3指名試讀算式,再指導讀。
2、揭示課題。
師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個算式和前面學的連加、連減算式有什么不同呢?
講述:在連加、連減的算式里,要么都是加號,要么都是減號,而我們今天學習的算式里既有加號,又有減號,這樣的算式我們把它叫做“加減混合運算”。(板書:加減混合)。
3、探究算法。
反饋板書:7-2+3=8。
提問:先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計算的?
指名說一說計算過程:先算前面的7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。
三、鞏固深化,應用拓展。
1、師:小朋友,剛才我們看到小明小麗和另外三個小朋友乘車時做前門上后門下,可真遵守公共秩序!這三個小朋友去干什么呢?看,他們已經準備了6棵小樹苗要去植樹呢!(多媒體演示)小軍又拿來了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看,他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學問題?誰愿意把這兩幅圖的意思連起來說說?請小朋友在小組內說一說,然后完成書上的填空。
你是怎樣列式計算的?(請幾名學生說計算過程)小朋友真愛動腦筋,跟旁邊的小朋友說一說。
2、三個小朋友積極參加植樹勞動,是地球媽媽的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭當環(huán)保小衛(wèi)士。看,在街心花園的小衛(wèi)士可真不少!(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看,你看到了什么?。
這個動畫又告訴我們什么?學生交流圖意,在書上完成填空。
說說你是怎么計算的?集體交流。
3、小朋友剛才看圖列式個個都很能干。沒有圖你能計算加減混合運算嗎?(看誰算得又對又快)老師把這六道算式寫在了紙上,小朋友把它拿出來。聽清比賽要求,我們來開展“搶紅旗”比賽。兩個小朋友一組,每人各做三道題。誰能又對又快地算好,誰就能爭到紅旗。小組之間也要開展比賽,哪一組的兩個小朋友算得又對又快,還可以得到一面大紅旗呢!比賽開始。
總結比賽情況。
4、小朋友,我們的老朋友小白兔要我們去幫忙摘絲瓜呢!我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看,這里有6條絲瓜要摘到6個草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來,放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請你幫小兔摘吧!(學生活動)。
第二根絲瓜誰來摘?(指名用鼠標演示)第三根你會摘嗎?這邊的絲瓜誰來摘?
四、課堂總結。
多媒體繼續(xù)演示:小白兔說:“謝謝小朋友熱情的幫助,幫我摘絲瓜,和我一起玩。希望大家好好學習,到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友,再見!”
師:今天這節(jié)課你學到了什么本領?你學得開心嗎?
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