總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一。展望未來是總結(jié)文章中對(duì)未來發(fā)展趨勢和可能解決方法的展望部分。以下是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考資料。
聲音的語文論文篇一
聲音在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用我們主要從三個(gè)方面去討論，界面設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)和形態(tài)設(shè)計(jì)。
用戶界面中的聲音是對(duì)圖形用戶界面的有益補(bǔ)充，心理學(xué)研究表明，聽覺信號(hào)檢測快于視覺信號(hào)檢測的速度，聲音信號(hào)對(duì)視覺加以引導(dǎo)，可以提高用戶接受信息的準(zhǔn)確度和閱讀速度，提高工作效率。而且同時(shí)提供視覺和聽覺信息，可以給人一種更充實(shí)的感覺。當(dāng)一個(gè)人長時(shí)間在太過寂靜的環(huán)境下工作時(shí)，心理上會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感和孤寂感，聲音的出現(xiàn)可以帶給人心理上的安慰。
功能設(shè)計(jì)中的聲音元素往往能帶給人一種提示。論文發(fā)表。產(chǎn)品操作過程中發(fā)出的正常工作的聲音可以給使用者帶來一種安全感，產(chǎn)品通過聲音與使用者溝通，告訴使用者操作是否正確，是否正常工作，像按相機(jī)快門時(shí)令人放心的喀嚓聲，還有洗衣機(jī)正常工作時(shí)的嗡嗡聲等。
界面設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)中所涉及的聲音都是跟聽覺有關(guān)的，而形態(tài)設(shè)計(jì)中的“聲音”是要用人們的眼睛和心靈去感受的。我們都知道，在形態(tài)的創(chuàng)造中，通過對(duì)點(diǎn)、線、面元素的加工組合可以產(chǎn)生不同的節(jié)奏、旋律。設(shè)計(jì)師對(duì)節(jié)奏和旋律的表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)師借助形態(tài)設(shè)計(jì)語言與觀眾進(jìn)行心靈溝通的基本方式。節(jié)奏是聯(lián)系各種形態(tài)元素的抽象結(jié)構(gòu)，這種抽象結(jié)構(gòu)通過形態(tài)及色彩等視覺元素在空間中持續(xù)有序的虛實(shí)、強(qiáng)弱變化而顯現(xiàn)出來[1]。不同的節(jié)奏會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生不同的影響。當(dāng)一件產(chǎn)品的形態(tài)表現(xiàn)出的節(jié)奏和韻律跟人的生理心理節(jié)奏同步，人就會(huì)感到和諧、舒服，就能體驗(yàn)到形式的美感。
所以，設(shè)計(jì)師要根據(jù)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)功能，使用環(huán)境等因素去考慮賦予產(chǎn)品什么樣的氣質(zhì)，在保證產(chǎn)品使用價(jià)值的情況下，去創(chuàng)造一種意境。
另外，我們還可以利用人們對(duì)形態(tài)的聯(lián)想讓使用者感覺到聲音的存在，比如看見各種流線型的線條就讓人聯(lián)想到水流，仿佛置身于大自然溪水河水的旁邊，感受水流跳動(dòng)的輕快旋律。
2聲音與室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。
在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中我們可以根據(jù)人的心理和行為特征去制造出合理空間，使人們感受到悅耳的聲音，隔離那些讓人覺得不安全的聲音，制造出舒適的環(huán)境。
首先，我們可以了解各種材料的聲學(xué)特性，根據(jù)環(huán)境的需要去選擇合適的材料，幫助嘈雜的環(huán)境吸收各種噪音，減輕將噪音對(duì)人的危害；另外，對(duì)空間的合理配置可以滿足人的私密性需要。人們在日常的工作生活當(dāng)中總是希望不被外界所打擾，比如說人們通常不愿意選擇靠近走廊或者過道的座位，而且不愿靠近出口或者入口近的地方。
3聲音和展示設(shè)計(jì)。
一般來說，展廳分為展示區(qū)、洽談區(qū)和休息區(qū)三個(gè)部分。論文發(fā)表。
觀者在這幾個(gè)區(qū)域當(dāng)中的生理和心理狀態(tài)都不相同，我們可以根據(jù)他們的生理心理變化去設(shè)計(jì)合適的音樂，調(diào)節(jié)人們的心情，活躍展廳的氣氛。剛開始人們一般都是帶著好奇心和飽滿的精神進(jìn)入展區(qū)的，展區(qū)的音樂可以配合并且強(qiáng)化人們的這種心情，設(shè)計(jì)一些充滿活力和靈性的音樂，進(jìn)一步的吸引觀者的目光，提高展覽的效益。當(dāng)觀眾對(duì)某件展品產(chǎn)生興趣進(jìn)入洽談區(qū)的時(shí)候，情緒往往是比較興奮和激動(dòng)的，同時(shí)也帶著不少的疑問，他們需要進(jìn)一步了解展品的各方面性能，所以洽談區(qū)的環(huán)境相對(duì)來講是需要安靜的`，設(shè)計(jì)一些平和舒緩的音樂可以穩(wěn)定觀者的情緒，做出正確的判斷。而在休息區(qū)域的觀者一般都是比較疲倦的，或者拿不定主意需要仔細(xì)考慮才能做一些決定，這個(gè)時(shí)候我們可以提供一些讓人的身體得到放松的旋律，幫助觀者盡快地從疲倦中恢復(fù)過來，以更好的狀態(tài)來繼續(xù)下面的工作。
4局限性。
首先，聲音元素的應(yīng)用受環(huán)境影響比較大，在嘈雜環(huán)境中使用的產(chǎn)品如果太依賴聲音的功能提示和信息傳達(dá)作用，可能會(huì)影響工作的效率或出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況，導(dǎo)致事故的發(fā)生。
其次，使用環(huán)境和使用時(shí)間受限制。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到產(chǎn)品的使用環(huán)境和使用時(shí)間，不能在需要安靜的工作環(huán)境下加入太多的聽覺提示功能。
在運(yùn)用聲音元素進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮聲音帶給人們的負(fù)面影響，即使是令人舒適的音樂，如果影響了學(xué)習(xí)、工作或休息，也是一種噪聲。我們應(yīng)該認(rèn)真考慮聲音元素的應(yīng)用環(huán)境，使聲音帶給人的影響是利大于弊。論文發(fā)表。
5結(jié)語。
聲音是情緒的簾幔，對(duì)聲音元素的正確應(yīng)用可以使人們的生活更輕松，使人的心理更加健康發(fā)展，使人類感情更加豐富，人性更加完美，真正達(dá)到人物和諧。
6參考文獻(xiàn)。
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[6]聽覺界面與盲人用戶手機(jī)界面胡國興等人類工效學(xué).6第9卷第2期。
聲音的語文論文篇二
人生猶如一輛火車，到了一站，有的人下了車，而有的人仍在等待著。等待也許漫長，但成功總是在盡頭閃爍著光芒，慢慢回想是未來呼喚著我們。
我最近不知怎么，也有些許迷失方向，被新奇的東西吸引過去，逐漸將我全部的心思都吞沒。試圖返回，但火車并不會(huì)停下。與我同行的人在慢慢前進(jìn)，歡笑和喜悅總是屬于他們的，到頭來只有我在火車的最末端。只有用自己的力量超越他人，才能比他人更早一步看到屬于我自己的未來。
其實(shí)這一切的一切，都非常的簡單，人總是會(huì)喜新厭舊的，放下自己對(duì)那些新奇事物的渴望，直面前方即可。為什么身邊的人都會(huì)比你優(yōu)秀？那是因?yàn)槟闳詫?duì)新奇的東西迷戀，或你被他人的誘惑所吸引，不論是你還是他人，終將深陷泥沼，那時(shí)即便有人拉你也是無力回天了。
有一句話說得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”，你沒有經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻，仍在享受眼前的美好時(shí)光，而你總以為那只是一種消遣罷了，錯(cuò)，即使你天不怕地不怕，但你終究也逃不過時(shí)間的推移。歲月不饒人，一切都會(huì)在時(shí)間的浸泡中失去了原本的色彩。“少壯不努力，老大徒傷悲”，不要想著偷懶，努力學(xué)習(xí)才是改變命運(yùn)的出路，不要虛度光陰，時(shí)間是不會(huì)憐惜任何一個(gè)人的。把時(shí)間分割在合理范圍內(nèi)，才會(huì)更珍惜擁有的生命。
每個(gè)成功的人背后，是你永遠(yuǎn)都不知道的艱辛付出。蘇洵那年在書房中讀書，他的夫人端了一盤粽子和白糖給他，臨近中午收拾盤碟之時(shí)，發(fā)現(xiàn)粽子吃完了，但是糖蝶卻沒有動(dòng)，原來他太專注了，把硯臺(tái)的墨當(dāng)成了糖；北宋著名學(xué)者、政治家、軍事家范仲淹在童年時(shí)期，就酷愛讀書。由于家境清貧，上不起學(xué)，10歲時(shí)住進(jìn)長山醴泉寺的僧房里發(fā)憤苦讀，每天煮一小盆稀粥，凝結(jié)后，用刀劃成四塊，早晚各取兩塊，再切幾根咸菜就著吃下去。這就是后世傳為佳話的“斷齏劃粥”的故事。正是他的寒窗苦讀，才成就范仲淹成為北宋著名的政治家、軍事家、文學(xué)家。
坐下靜靜想一想，任由風(fēng)聲掠過我的發(fā)梢，人生的意義并不在于那些新奇、雜七雜八的東西，而是人本身的努力程度，收回心，努力學(xué)習(xí)，讓生活更美，讓人生的旅程更加精彩！
笑和汗水對(duì)生活，靜聽遠(yuǎn)方的聲音……。
聲音的語文論文篇三
［摘要］在當(dāng)今信息科技時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域都得到了日益廣泛、深入地應(yīng)用。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，教學(xué)的現(xiàn)代化水平不斷提高，教學(xué)手段變得更加豐富多元、智能先進(jìn)，使教學(xué)效果與質(zhì)量都得了顯著提升。在分析信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了初中語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐策略，以期為進(jìn)一步提升初中語文教學(xué)有效性，提供一定的參考與支持。
［關(guān)鍵詞］初中語文;語文教學(xué);信息技術(shù);融合策略。
素質(zhì)教育和新課改對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，尤其是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2018年版)》中強(qiáng)調(diào)要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。同時(shí)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也極大地提高了教育的現(xiàn)代化水平。初中語文教師要積極改變教學(xué)理念，以生為本，將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)融合起來，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”地提升語文教學(xué)效率與質(zhì)量。
一、教育信息技術(shù)概念及優(yōu)勢分析。
現(xiàn)在國家對(duì)于教育信息技術(shù)建設(shè)日益重視，并成立了專門的專家組進(jìn)行研究與指導(dǎo)。關(guān)于教育信息技術(shù)的概念，學(xué)界有許多專家和學(xué)者都從不同的角度進(jìn)行了研究，認(rèn)為教育信息技術(shù)是教育中所應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)的總成，教師通過創(chuàng)建、應(yīng)用和管理一定的信息技術(shù)與資源，來促進(jìn)學(xué)習(xí)和績效。教育信息技術(shù)主要包含現(xiàn)代教育理念、信息素養(yǎng)和教育技術(shù)三部分內(nèi)容，其中，信息素養(yǎng)處于核心地位。其主要形式有幻燈、投影、音視頻、廣播、電視等。教育信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也擴(kuò)展了課堂教育教學(xué)的范圍，提升了課堂教學(xué)的有效性。教育信息技術(shù)具有鮮明的“現(xiàn)代化”特征，其基于先進(jìn)的教育理念、技術(shù)成果，實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置與最大化利用，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以前有了較大的提高。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，一是能營造良好的課堂教學(xué)氛圍，因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)應(yīng)用方便快捷，且具有多元性、豐富性，能增強(qiáng)課堂吸引力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能營造出更加生動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)，還能使復(fù)雜的問題變得簡單化、直觀化，幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)問題。二是能提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度。教育信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單向知識(shí)傳授的模式，使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性得到極大提高。三是能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教育信息技術(shù)為學(xué)生提供了無限的信息通道和資源，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)上的教案、課件、視頻、習(xí)題庫等資源，教師與學(xué)生都可以利用。這樣，就能將學(xué)生的視野從教材中解放出來，拓寬其知識(shí)面，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究、個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，也有利于知識(shí)的內(nèi)化、吸收。四是能提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)手段豐富多樣，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)，讓因材施教成為可能，使教學(xué)內(nèi)容易于把握，全體學(xué)生都通過調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官活動(dòng)，更生動(dòng)、更直觀地理解和掌握知識(shí)及技能，更好地突破重難點(diǎn)。同時(shí)，還使教育的教、學(xué)、評(píng)、測等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐策略。
(一)應(yīng)用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)內(nèi)容教育信息技術(shù)利用文本、圖像、音視頻等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，通過寓教于樂來使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。教師要結(jié)合教材與教學(xué)內(nèi)容，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求，來合理應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。例如，學(xué)習(xí)《黃鶴樓》一課時(shí)，教師可在講解古詩詞基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)展示與黃鶴樓相關(guān)的教學(xué)資源，如作者的信息資料、創(chuàng)作的時(shí)代背景、現(xiàn)代黃鶴樓的實(shí)景視頻等，學(xué)生通過這些生動(dòng)、直觀的資料，將能更容易地理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)黃鶴樓形成貫通古今的連續(xù)性認(rèn)知，進(jìn)而優(yōu)化知識(shí)體系構(gòu)建，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
(二)應(yīng)用教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中語文教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之獲得感同身受的人文與審美教育體驗(yàn)。初中語文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的興趣特點(diǎn)，利用圖像、音頻、動(dòng)畫等，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)靈活的情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，達(dá)到以趣激學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》一課時(shí)，若只是通過教師講解，學(xué)生將很難對(duì)變色龍形成清楚、明確的印象，而若是在教學(xué)中引入信息技術(shù)，通過多媒體播放變色龍的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同環(huán)境條件下變色龍的色彩變化，再通過警官奧楚蔑洛夫與變色龍的善變進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解這篇諷刺小說的主旨。
(三)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式課堂教學(xué)方式直接影響到課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增進(jìn)師生的互動(dòng)交流。初中學(xué)生年齡小，大多數(shù)學(xué)生自我管理能力還不夠強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)于語文課程興趣也不足。初中語文教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在講解重難點(diǎn)的時(shí)候，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻或文本等，形成“教、學(xué)、做”一體的良好教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自然也就會(huì)高效、高質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時(shí)，由于該文是選文，又是歷史事件，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容與知識(shí)理解可能會(huì)存在一定的難度，教師就可應(yīng)用信息技術(shù)播放《水滸傳》中與《智取生辰綱》聯(lián)系緊密的內(nèi)容，并配以適當(dāng)?shù)闹v解，這樣學(xué)生就能較好地理解事件的前因后果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)突破。此外，教師也可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，來搭建現(xiàn)代化的溝通交流平臺(tái)，如微信群、qq群、電子郵件等，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，通過師生的互動(dòng)交流，可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生順利內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。
(四)應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維與審美能力語文思維能力是對(duì)文章、語句、詞語的賞析思維方式，培養(yǎng)語文思維能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。初中語文教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)營造良好語文教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文學(xué)科相關(guān)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《說和做———記聞一多先生言行片段》一課時(shí)，教師就可利用多媒體來展現(xiàn)聞一多先生的言行語錄，并闡述聞一多行為的特點(diǎn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考聞一多先生的言行語錄，并進(jìn)行總結(jié)。在課下，教師還可指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查閱聞一多先生的資料，進(jìn)而立體地認(rèn)知聞一多先生的形象。這樣，不僅能幫助學(xué)生理解文本，也能培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科思維能力。初中語文知識(shí)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文審美意識(shí)和良好的思想道德品格。而應(yīng)用信息技術(shù)，也可以促使這一目標(biāo)更容易達(dá)成。綜上所述，信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)勢，在教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快的背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合，將能有效促進(jìn)教育教學(xué)有效性不斷提升。初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，要重視和加強(qiáng)教育信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，有針對(duì)性地打造高效的初中語文學(xué)習(xí)課堂，不斷提高課堂教學(xué)效果與學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
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聲音的語文論文篇四
摘要：在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，教育教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行著。
在此條件之下，小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)在初中語文的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，兩者之間的關(guān)系越來越緊密。
但是，對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，很多的小學(xué)教師并沒有對(duì)此做到足夠的重視，兩者之間的過渡教學(xué)存在一定的問題，這有著相應(yīng)的不良的影響，使得很多小學(xué)生進(jìn)入初中之后沒有比較好的對(duì)語文內(nèi)容進(jìn)行有效理解的能力。
所以，必須從小學(xué)高年級(jí)語文教師入手，進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，完善自身的過渡意識(shí)，將相關(guān)的初中教學(xué)的內(nèi)容和方式與小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，同時(shí)，在教學(xué)的過程中，也要和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);初中語文;過渡教學(xué)。
當(dāng)教育教學(xué)沒有進(jìn)行如此全面的改革的時(shí)候，小學(xué)語文教學(xué)和初中的語文教學(xué)之間的聯(lián)系并不大，這種狀況的存在使得小學(xué)高年級(jí)語文的過渡教學(xué)受到了很大的影響，沒有對(duì)其做到足夠的重視。
主動(dòng)性和積極性也得不到有效調(diào)動(dòng)，大大降低了初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，所以，小學(xué)高年級(jí)的語文教師必須要對(duì)過渡教學(xué)進(jìn)行全面的關(guān)注和研究。
一、小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)意識(shí)的樹立。
在之前的語文教學(xué)中，相關(guān)的教育者對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語文過渡教學(xué)并不重視，小學(xué)語文教學(xué)和初中語文教學(xué)之間也沒有非常密切的聯(lián)系，教學(xué)的內(nèi)容和形式也有著非常大的差異。
所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中有著非常突出的階段性的特點(diǎn)，同時(shí)，在高年級(jí)的語文教學(xué)中有著非常明顯的體現(xiàn)，小學(xué)的語文教師對(duì)于學(xué)生的成績過度關(guān)注，將很多的時(shí)間都用在了復(fù)習(xí)上，雖然，學(xué)生的成績得到了很大的提高，但是，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。
小學(xué)語文的作用沒有得到相應(yīng)的發(fā)揮和體現(xiàn)，其主要的作用是幫助學(xué)生打下良好的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的過渡性和持續(xù)性非常重視。
通過對(duì)初中語文教材的研究發(fā)現(xiàn)，它與小學(xué)語文從本質(zhì)上是存在差異的，有著不同的知識(shí)難度和形式等。
那么，在此情況下，小學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，改變自己的語文教學(xué)的觀念，對(duì)過渡教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，重視小學(xué)高年級(jí)的過渡教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入初中之后，在初中的語文教學(xué)中能夠適應(yīng)教學(xué)的方式，并且有效理解教學(xué)的內(nèi)容。
二、實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方式和小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的融合。
盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面而有效的掌握和理解。
但是，在初中的語文教學(xué)中所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著比較大的難度，知識(shí)點(diǎn)越來越多，對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行有效的理解和記憶等，教師的教學(xué)速度也有了很大的提高，家庭作業(yè)的量也是相對(duì)比較大的。
在初中的考試中，語文考試的難度比較大，所考的內(nèi)容也是非常多的，考試時(shí)間的限制性更強(qiáng)，在這樣的情況之下，要讓小學(xué)生在進(jìn)入初中以后可以迅速適應(yīng)初中語文教學(xué)的方式和速度等，必須要對(duì)過渡教學(xué)做到足夠的重視，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和初中語文教學(xué)的有效銜接。
例如，在進(jìn)行小學(xué)語文的病句修改的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將相應(yīng)的知識(shí)加入到其中，主要包括主謂賓定狀補(bǔ)等的語法知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，有著比較突出的作用，可以讓學(xué)生做好相應(yīng)的病句學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的作用和影響，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，保持注意力集中;。
其六，在語文學(xué)習(xí)的過程中，需要對(duì)相關(guān)的參考書和工具書進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，那么，教師就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用，當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中遇到了相關(guān)的問題的時(shí)候可以通過查閱工具書解決掉。
四、結(jié)語。
其教學(xué)內(nèi)容的難度更大，教學(xué)的速度更快，所以，為了讓學(xué)生在進(jìn)入初中的時(shí)候可以快速適應(yīng)其教學(xué)的形式等，必須要對(duì)過渡教學(xué)做到足夠的重視，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，樹立正確的過渡教學(xué)的觀念和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
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提高技工學(xué)校語文閱讀能力的研究。
因此，語文課程教學(xué)中要格外重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。
但中職學(xué)校(技工學(xué)校)的語文課程教學(xué)正面臨著一個(gè)尷尬的境地:語文在教學(xué)中被忽視，學(xué)生的語文素養(yǎng)也越來越低，主要表現(xiàn)在閱讀能力、語言理解能力和語言組織能力的低下。
因此，提高中職學(xué)校語文閱讀能力是一個(gè)亟須解決的問題。
本文通過分析中職學(xué)校學(xué)生語文閱讀能力降低的原因，針對(duì)這些問題進(jìn)行思考，并提出解決問題的幾個(gè)有效途徑。
近年來，我國不斷推進(jìn)教育體制改革，中職學(xué)校(技工學(xué)校)也承擔(dān)起了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。
這就要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生在以后的工作崗位上更有競爭優(yōu)勢。
但中職學(xué)校語文課程教學(xué)質(zhì)量卻日益下降，學(xué)生的語文閱讀能力越來越低，這意味著他們的自主學(xué)習(xí)能力不能提高，甚至下降。
這不僅會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)對(duì)未來勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。
因此，探索如何提高中等職業(yè)學(xué)校語文閱讀能力有極大的必要性。
1中職學(xué)校語文閱讀教育現(xiàn)狀。
1.1學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，閱讀面狹窄。
中職學(xué)生大部分是中考落榜生或是輟學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力沒有信心，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，普遍缺乏語文課程學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和正確方法，導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和信心，對(duì)語文閱讀更是沒興趣。
聲音的語文論文篇五
引言：
國內(nèi)外對(duì)多媒體技術(shù)促進(jìn)語文課堂教學(xué)深度結(jié)合的研究已經(jīng)開始。作為一種教學(xué)理念，必須有其理論基礎(chǔ)。它的理論基礎(chǔ)是根據(jù)教師的能力和教育心理學(xué)理論的結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)的思想。本研究探討了多媒體技術(shù)促進(jìn)語文課堂教學(xué)深度結(jié)合研究的教學(xué)原則與實(shí)施方法，并根據(jù)教師的能力或教學(xué)風(fēng)格對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)規(guī)劃，為教育理論知識(shí)提供了實(shí)踐依據(jù)，進(jìn)一步充實(shí)校本教材。
一、多媒體技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)深度整合之意義。
多媒體技術(shù)對(duì)教育有著革命性的意義，特別是對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容展開提出了新的發(fā)展和舉措，隨著新時(shí)代的發(fā)展推進(jìn)，語文課堂的教學(xué)發(fā)展被提議因富有多媒體技術(shù)的特色，也讓許多教師感到有些不知所措，如何把多媒體技術(shù)與教學(xué)方式合理的結(jié)合起來，成了目前教育界當(dāng)務(wù)之急需要研究的的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于教學(xué)的一些方式方法和手段進(jìn)行徹底性的改革，也為教師的教育發(fā)展提供了更為廣闊的道路。多媒體技術(shù)對(duì)教育有著革命性的意義，特別是對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容展開提出了新的發(fā)展和舉措，隨著新時(shí)代的發(fā)展推進(jìn)，課堂的教學(xué)發(fā)展被提議因富有多媒體技術(shù)的特色，也讓許多教師感到有些不知所措，如何把多媒體技術(shù)與教學(xué)方式合理的結(jié)合起來，成了目前教育界當(dāng)務(wù)之急需要研究的的內(nèi)容，然而在整體的應(yīng)用當(dāng)中，卻存在著一些“偏失“的現(xiàn)象發(fā)生，如何通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于教學(xué)的一些方式方法和手段進(jìn)行徹底性的改革，這需要改變這一現(xiàn)象的發(fā)生，才能為教師的教育發(fā)展提供了更為廣闊的道路。
1.1有利于老師調(diào)整教學(xué)思路,增強(qiáng)教學(xué)效率。
如何才能通過初中語文教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)整合的方式去學(xué)生通過老師提供的多媒體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)復(fù)盤和整合信息，從而形成學(xué)生自己的知識(shí)點(diǎn)，只有如此循序漸進(jìn)，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于一個(gè)穩(wěn)步提升的狀態(tài)。有效的學(xué)習(xí)方法要和有效的多媒體配合才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生能夠更快的掌握了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠促進(jìn)自身的自主學(xué)習(xí)之后，那么多媒體的運(yùn)用在整個(gè)教學(xué)過程中才能算是成功的，所以對(duì)于學(xué)生上臺(tái)講課可以從他們感興趣的知識(shí)點(diǎn)入手。教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為都是語文教學(xué)質(zhì)量的影響因素，這就需要老師自覺的對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和分析，嚴(yán)明于己，保持自身的精準(zhǔn)教學(xué)用語；并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和情況，加上初中語文教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)整合的簡單性和目的性對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、精準(zhǔn)用語。保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)是老師教學(xué)的最終目標(biāo)，因此利用最簡單的多媒體達(dá)到最高效的教學(xué)效果，比如計(jì)算方面，能運(yùn)用簡單的計(jì)算器解決則大可不必使用計(jì)算機(jī)去解決問題就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學(xué)內(nèi)容與最簡單的多媒體向結(jié)合達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
1.2體現(xiàn)教師之教學(xué)風(fēng)格,活躍課堂氣氛。
多媒體的運(yùn)用是一種全新的教學(xué)模教學(xué)資源，首先是老師需要充分的去研究和了解多媒體的使用方法其次結(jié)合自身的課堂特色和需求，利用多媒體去制作一些相應(yīng)的課件和輔助教學(xué)的文件，這樣才能使整個(gè)課堂內(nèi)容變得充實(shí)有趣、內(nèi)容講解更加的豐富生動(dòng)以及飽滿，也就是說老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去求學(xué)而不是等著被提供知識(shí)。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真的投入進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂里，感受學(xué)習(xí)的氛圍，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：思維導(dǎo)圖是個(gè)可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立語文知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，因此可以讓學(xué)生在講課時(shí)運(yùn)用這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好的去理解，去表達(dá)語文的知識(shí)點(diǎn)。貫徹和深入多媒體的技術(shù)應(yīng)用能夠幫助老師更快的投入到教學(xué)工作中，學(xué)生也能更好的掌握課堂的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用。
二、怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的深度整合。
對(duì)于學(xué)科教師如何合理有效的把多媒體技術(shù)融入于，日常的教學(xué)生活中，這已經(jīng)不單單只是對(duì)于教師教育水平素養(yǎng)和一些教學(xué)信息素養(yǎng)的整合，最終目的就是，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長。正是因?yàn)檫@樣的目的，比如:我們可以定期舉辦關(guān)于多媒體技術(shù)和課程內(nèi)容整改的相關(guān)的比拼大賽，通過這樣的活動(dòng)讓老師能夠自愿參加和報(bào)名，通過評(píng)比的方式選出最為合適合理的多媒體技術(shù)，促進(jìn)教師成長的策略研究方法，真正的推動(dòng)多媒體技術(shù)在教室的課堂上進(jìn)行大融合和科學(xué)的推進(jìn)。
2.1設(shè)立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)互動(dòng)平臺(tái),提升師生間之交流和溝通。
學(xué)生對(duì)于事物的理解能力尚且不足，但是他們也有自己的優(yōu)勢特點(diǎn)——模仿能力極強(qiáng)，給她們的意識(shí)記憶里形成良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文用語記憶，成為規(guī)范學(xué)生語言的依據(jù)，然后學(xué)生再根據(jù)老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，模仿上課。所以我們搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)平臺(tái)，并且要求老師要重視在教學(xué)的過程中要做到精準(zhǔn)的教學(xué)用語，教師的一言一行都必須有一定得規(guī)范性，對(duì)于語文用語用詞精準(zhǔn)，意思表達(dá)完整，敘事精煉，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學(xué)生的解題思路上要做到意思明了而精準(zhǔn)。
達(dá)到以下目標(biāo)：
（1）使學(xué)生樹立正確的語文邏輯意識(shí)，便于他們今后做語文題和遇到于語文相關(guān)的生活問題時(shí)能保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和符合邏輯的思維。
（2）積極鼓勵(lì)學(xué)生私下互相講課學(xué)習(xí)探討，幫助他們理清語文知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，全身心參與進(jìn)去。
2.2充分采取網(wǎng)絡(luò)資源,加深教學(xué)設(shè)計(jì)。
最初的傳統(tǒng)授課方式就是老師在黑板上書寫一些重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在下面做著筆記，通過純粹的文字內(nèi)容去自行的理解和記憶，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而已是非常被動(dòng)的，學(xué)生無法通過自身的想象和理解對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的掌握和理解，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式是存在很多的弊端的，老師只能從小組討論去加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和記憶。
2.3以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施經(jīng)典名著閱讀。
除了必要的多媒體輔助教學(xué)，老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的進(jìn)行自我分析和自我認(rèn)識(shí)，深刻的認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足，從而才能更好的去運(yùn)用多媒體技術(shù)。老師在最初應(yīng)用的時(shí)候肯定有許多的不適應(yīng)性，但是為了切合現(xiàn)如今的新時(shí)代素質(zhì)教育，只有強(qiáng)行的讓自己去調(diào)整適應(yīng)，漸漸地才能更加熟練的去運(yùn)用掌握。多媒體技術(shù)更多的是在視覺和聽覺上去輔助老師進(jìn)行課堂教學(xué)，這也是充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容的一種方式，這樣也能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更快的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這樣也能更加促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中，也能更加簡單的去理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的信息，多媒體的運(yùn)用更多的是重在一個(gè)創(chuàng)新的舉措上面，通過強(qiáng)大的理解和自身的判斷才能出現(xiàn)更好的課堂氛圍。
2.4采取網(wǎng)絡(luò)資源疏導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。
本著對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的教學(xué)理念，我校會(huì)積極的開展對(duì)于多媒體技術(shù)研究與教學(xué)內(nèi)容融合的相關(guān)課題研究內(nèi)容選出合適的課題研究組進(jìn)行研究，統(tǒng)一相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和方向，進(jìn)行深入的研究，通過大家的不懈努力和配合，做到了多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的融合和推進(jìn)促進(jìn)了教師教學(xué)的方法和專業(yè)成長，提高了教師的教學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)。幫助大家互相學(xué)習(xí)，同樣也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升了教師的教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。
三、小結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)的多媒體教育模式起到了真正的彌補(bǔ)教育上的缺失和不足，改善學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，隨著課堂實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)越來越多，老師對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用和呈現(xiàn)也會(huì)越來越熟練和廣泛，多樣化的學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生解決更多的學(xué)習(xí)問題，加強(qiáng)和規(guī)范老師對(duì)多媒體的正確應(yīng)用，能促進(jìn)老師更快的適應(yīng)新型教育的教學(xué)方式。這個(gè)概念的運(yùn)用在于要求全部學(xué)生能夠參與到整合教學(xué)過程當(dāng)中來，以多媒體技術(shù)為教學(xué)的背景，在全員性的積極推動(dòng)下，讓學(xué)生可以在語文教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合的大環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)，全程大體包含了教師的備課階段、課堂教學(xué)展示以及學(xué)生課后的一個(gè)作業(yè)布置。如何將語文的教學(xué)內(nèi)容和多媒體應(yīng)用進(jìn)行完美的結(jié)合是每個(gè)老師教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重去考慮的問題，素質(zhì)教育的當(dāng)下，不論是怎么的教學(xué)方式和手段都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)素質(zhì)教育，這也就對(duì)老師提出了一個(gè)全新的要求和教學(xué)高度，在素質(zhì)教育的前提之下，再進(jìn)行多媒體與教學(xué)的結(jié)合能幫助老師更加適應(yīng)新時(shí)代下全新的教育模式和理念。根據(jù)我校多媒體技術(shù)課題研究所取得的成果，按照我校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合專家組的點(diǎn)評(píng)建議，我校在今后的研究工作中將做好幾個(gè)方面：
1、以點(diǎn)帶面：充分利用課題研究的骨干力量帶動(dòng)全體教師的發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提升。
2、緊跟時(shí)代：隨著新課程改革的深入實(shí)施，我校計(jì)劃充分利用學(xué)校的優(yōu)勢教師資源，開發(fā)系列激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行策略，并將課程講解視頻化、網(wǎng)絡(luò)化，在交流的基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
3、網(wǎng)絡(luò)教研：盡管目前我校教師利用網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)行交流的風(fēng)氣已經(jīng)形成，但仍需進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，逐步深化、規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)教研。這個(gè)概念的運(yùn)用在于要求全部學(xué)生能夠參與到整合教學(xué)過程當(dāng)中來，以多媒體技術(shù)為教學(xué)的背景，在全員性的積極推動(dòng)下，讓學(xué)生可以在教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合的大環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)，全程大體包含了教師的備課階段、課堂教學(xué)展示以及學(xué)生課后的一個(gè)作業(yè)布置。老師合理引導(dǎo)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)是老師教學(xué)的最終目標(biāo)，因此利用最簡單的多媒體技術(shù)達(dá)到最高效的教學(xué)效果，比如計(jì)算方面，能運(yùn)用簡單的計(jì)算器解決則大可不必使用計(jì)算機(jī)去解決問題就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學(xué)內(nèi)容與最簡單的多媒體技術(shù)向結(jié)合達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
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聲音的語文論文篇六
小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿生氣的靈動(dòng)的課堂，應(yīng)該是師生融洽交流的課堂，更應(yīng)該是一種生命的律動(dòng)，是彼此欣賞令人愉悅的課堂，只有在這種情境下學(xué)習(xí)語文，才會(huì)使每個(gè)學(xué)生身心舒暢，才會(huì)真正學(xué)好語文?？墒牵?dāng)我們冷靜地審視現(xiàn)實(shí)中的語文課堂教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)語文課堂教學(xué)仍顯得單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生語文素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握提高課堂教學(xué)有效性的策略，是亟待解決的一個(gè)難題。
一、別出心裁的導(dǎo)入。
俗話說：好的開始是成功的一半。一節(jié)課的開場白即導(dǎo)語的好壞，直接影響著本節(jié)課效果的好壞。良好的導(dǎo)語像樂章的前奏、戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往;像巨大的磁石，使學(xué)生備受吸引;像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬……教師或激情演說，或引用詩文佳句，或講動(dòng)人的故事，或巧設(shè)懸念質(zhì)疑激趣，或溫故知新，或常識(shí)介紹，或?qū)W法指導(dǎo)，或激發(fā)想象聯(lián)想，或展示精美的圖片，或播放動(dòng)人的音樂等等導(dǎo)入，先聲奪人，產(chǎn)生巨大的吸引力，緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，為整節(jié)課做好鋪墊。如學(xué)習(xí)《釣魚》一文時(shí)，我是這樣開場的：我們村附近有池塘、小溪，平時(shí)你們也看到過有人在那里釣魚，你們釣過魚嗎?釣魚用的釣竿、釣鉤你們熟悉嗎?引魚上鉤的魚餌是什么做的?魚兒為什么肯吃呢?今天，咱們要學(xué)的內(nèi)容就是有關(guān)釣魚的知識(shí)……本來，捉魚弄蝦是孩子們喜愛的樂事，這樣一問，就會(huì)引起更為深厚的興趣，他們不僅迅速回憶起“釣魚”這個(gè)熟悉的情景，而且迫切想知道課文到底又怎樣談釣魚的。這樣，學(xué)生就能在有趣的氣氛中跟著老師的思路步步深入。
二、讓學(xué)生主動(dòng)參與。
學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，語文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《“你們想錯(cuò)了”》這篇課文時(shí)，我將課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生分角色表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，評(píng)論表演優(yōu)劣?！把輪T”和“觀眾”全都進(jìn)入角色，在注意力十分集中而又異常興奮的情緒中深入理解了課文。這樣，既給學(xué)生提供顯示表演和活動(dòng)才能的機(jī)會(huì)和場地，又刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，又是通往教學(xué)目標(biāo)的橋梁。在寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用幽默不僅能活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)生們寫“蘭”字的時(shí)候，為了讓學(xué)生們注意三橫的長短之別，我對(duì)學(xué)生說：“人要有腰身才會(huì)好看，字也是如此，‘蘭’字三橫中間一橫要寫得短些，就像人的腰身。如果三橫一樣長的話，那就不好看了?！睂W(xué)生聽完之后，開心地笑了起來，全班50個(gè)人，作業(yè)時(shí)無一個(gè)出錯(cuò)，“三橫要有長短變化”這一寫字要領(lǐng)也在笑聲中牢牢地印在學(xué)生的腦海里。
四、運(yùn)用實(shí)物演示。
一般知識(shí)性課文中涉及的物體，對(duì)學(xué)生來說是陌生的，實(shí)物一出示，學(xué)生便豁然領(lǐng)悟。實(shí)物演示既可以由老師展示，也可以由學(xué)生自己展示。如在上《黃山奇石》一課后，讓學(xué)生把自己參觀風(fēng)景名勝拍下的照片，帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生一邊展示自己的照片，一邊向大家介紹自己游覽過的景點(diǎn)。這樣，不僅豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、利用多媒體設(shè)備。
其實(shí)，語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法和手段多種多樣。良好的方法和手段的有效運(yùn)用，離不開輕松、和諧的教學(xué)氛圍的營造。有資料表明：人在輕松的時(shí)候，思維最活躍，對(duì)周圍的事物才會(huì)產(chǎn)生興趣。因此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生愛的需要和尊重的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)，是推進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文課的重要保證。
總之，語文教學(xué)趣味化，就是強(qiáng)調(diào)教師在傳授語文知識(shí)和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與“時(shí)代的活水”。希望趣味教學(xué)能真正做到寓教于樂，能真正成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能真正激發(fā)學(xué)生熱愛語文、享受語文的激情。
參考文獻(xiàn)。
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[3]韓英.興趣的培養(yǎng)在科學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的[j].小學(xué)科學(xué)(教師)，(02).
聲音的語文論文篇七
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家一定都接觸過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編精心整理的聆聽反對(duì)的聲音議論文，歡迎閱讀與收藏。
對(duì)于某些人來說，反對(duì)是他們情緒的導(dǎo)火索。他們承受不了生命中的反對(duì)，在他們的生命中，只要鼓勵(lì)。后果，便是走向失敗。
也許我們應(yīng)該聆聽反對(duì)。
人生并非一帆風(fēng)順，我們需要鼓勵(lì)，亦需要反對(duì)。接受反對(duì)，便要進(jìn)步。這一點(diǎn)在古代皇帝身上有很好的體現(xiàn)。唐玄宗有位大臣叫作魏征，敢于進(jìn)諫。由此可見，皇帝并非需要一味附和的大臣，他們需要一面鏡子，他們想要聆聽反對(duì)，反對(duì)可以扳正他們行走的路線。以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。
反對(duì)的聲音是我們說話做事時(shí)最有效的清醒劑。它可以讓我們在雜亂的.情緒中保持一份思路的清晰。
《增廣賢文》中說：忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。"這是被無數(shù)事實(shí)證明的一個(gè)真理。不幸的是、聽不進(jìn)反對(duì)的人，無以致遠(yuǎn)。官渡之戰(zhàn)時(shí)，袁紹不僅拒絕沮授和田豐等謀士的苦諫，反而將他們削職或囚禁，結(jié)果輸?shù)靡粩⊥康兀P(guān)羽，張飛死后，劉備一心報(bào)仇，不聽諸葛亮，趙云的再三勸阻，冒然對(duì)東吳用兵，最后落得個(gè)白帝城托孤的悲慘下場。
反對(duì)的聲音對(duì)于決策者而言，是一種福音，更不幸的是，連反對(duì)的聲音都沒有。失敗了連反省的參照物都找不到。這似乎也是唐玄原重用魏征的原因吧。
失敗是成功之母，反對(duì)亦是成功之母。
聲音的語文論文篇八
真真是我們班一個(gè)非常特殊的女生。毫不夸張的地說，她是我從教二十年來第一次遇到的一個(gè)與眾不同的女生。特殊之一：一年四季穿的衣服基本以黑色為主。尤其是冬天，整個(gè)冬天一件黑色棉襖，一條黑色棉褲，一雙棉鞋，沒有第二件衣服，也沒有第二種顏色；特殊之二：喜歡和男生玩，男生經(jīng)常被她打得逃跑；特殊之三：聽課很少坐端正。即使老師提醒她甚至懲罰她，但是她改正的時(shí)間基本不超過5分鐘。
面對(duì)這樣一個(gè)特殊的孩子，一個(gè)私底下被其他孩子稱為野蠻女生的學(xué)生，科任老師們常常被她莫名其妙的言行舉止激怒。久而久之，所有的老師談到她，都露出了無奈。碰到這樣的女學(xué)生，我還是第一次，天生不怕輸?shù)奈?，怎么也不信就啃不下這根硬骨頭！于是我開始了對(duì)真真同學(xué)的調(diào)查！
單親家庭，長輩溺愛。
由于父母離異，真真和外公外婆生活在一起。真是因?yàn)楦改鸽x異，外公外婆覺得幼小的真真受到了傷害，所以更加的疼愛這個(gè)孩子，凡事都順著她，依著她，而她呢，稍不如意，就在家里大吵大鬧，久而久之，就養(yǎng)成了真真任性驕橫的脾氣。
無人傾聽，孤立無援。
真真的母親雖然很有文化，但由于夫妻離異，因此脾氣也變得十分急躁，再加上工作的繁忙，平時(shí)很少有時(shí)間和真真溝通與交流。因此，真真十分失落，即使有了委屈也無處傾訴，慢慢地養(yǎng)成了輕則大聲呵斥，重則出手打人的孤僻性格。
批評(píng)訓(xùn)斥，缺少認(rèn)同。
真真的壞脾氣在學(xué)校出了名，所以每一個(gè)任課老師都不愿意惹她，班上的每一位同學(xué)也都知道她的脾氣，所以凡事也都讓著她，不和她計(jì)較。但是，真是這樣，真真感到更多的是孤獨(dú)，被冷落。因此，她會(huì)用她特殊的方式來引起大家的注意，譬如：發(fā)脾氣，打人，喧鬧。但是最后的結(jié)果卻遭到了老師的訓(xùn)斥，同學(xué)的嘲笑，自尊心又一次遭到傷害。
熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而討厭一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱心傾聽，用溫情融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。于是，根據(jù)對(duì)她一段時(shí)間的觀察和了解。我給真真開了一劑良藥----傾聽。
加油，真真！
集體的力量是無窮的。班級(jí)輿論、榮譽(yù)感、凝聚力，可以約束學(xué)生的行為，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，這往往比說教更有作用。我希望能用集體力量來帶動(dòng)真真的進(jìn)步。于是，我在班上組織了一個(gè)真真，加油！活動(dòng)：讓每一位同學(xué)給真真寫一句話，或鼓勵(lì)，或肯定優(yōu)點(diǎn)，或指出缺點(diǎn)，或提出希望然后把這份禮物鄭重的送給真真，并告訴她，這是全班同學(xué)送給她的，同時(shí)還告訴她，全班同學(xué)都希望能和她成為好朋友！
第二天，真真澀澀的走到我辦公室，輕輕地說：老師，我想謝謝大家！
女兒，我愛你！
真真，其實(shí)你很棒！
老師充滿關(guān)愛的肯定，鼓勵(lì)一定能給學(xué)生帶來溫暖和感激，能保護(hù)和滿足學(xué)生情感的需要，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生積極的影響。為此，我找到真真最喜歡的一位老師，請她給真真寫一段話。
真真：你好！
六年級(jí)的你學(xué)習(xí)一定很忙碌吧！老師現(xiàn)在雖然不教你了，但是可愛的你依然記在老師的心中。還是那么喜歡看書嗎？這是一個(gè)很好的習(xí)慣，希望你一定要保持。因?yàn)闀俏覀冞M(jìn)步的階梯！老師希望你和同學(xué)友好相處，心平氣和地做好每一件事情。其實(shí)，你是一個(gè)很聰明的孩子，我們每一位教過你的老師都是這樣認(rèn)為的。只要你控制自己的情緒，相信你一定會(huì)更棒！老師期待著你的進(jìn)步！
老師的話，輕如絲絲細(xì)雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，又好似涓涓細(xì)流滋潤著真真的心田。我看到真真讀著老師給她的信，眼淚溢滿了眼眶。我想：她的耳畔一定又響起了老師曾經(jīng)的叮嚀和祝福。此刻不需要任何語言，她內(nèi)心的自我感召已經(jīng)勝過了千言萬語。
學(xué)校里，小伙伴友好相處；家里，媽媽的朋友式的關(guān)愛；校園里，老師的親切關(guān)懷這一切，讓這個(gè)曾經(jīng)孤獨(dú)的女孩感受到大家對(duì)她的關(guān)注，被愛包圍著的她，變得溫順多了，臉上的笑容多了，聲音變得溫和多了。真真的進(jìn)步給了我很大的啟示：其實(shí)，孩子的心靈是脆弱的，需要我們用全身心的愛去悉心照料，溫柔呵護(hù)。每一個(gè)孩子都是一株待放的花朵，只有用愛，才能聆聽到每一朵花開的聲音。記住吧：只有用全身心的愛才能欣賞到每一朵花開的美麗，只有用純凈的心靈才能傾聽到每一朵花開時(shí)美妙的聲音！
聲音的語文論文篇九
我看到過這樣的一件事情：國慶放長假，他和妻子帶著兩歲的'兒子去“天溝地縫”之稱的馬嶺風(fēng)景區(qū)。在坐纜車的時(shí)候，因?yàn)槔|車超重。從一百多米的山頂，突然，纜車向回滑，在慌亂中，他和妻子高高地把兒子舉起，讓兒子得到生的希望，把死的噩夢卻留給了自己和妻子。他們就是--潘天麟、賀艷文夫婦，他們的兒子就是潘天灝。讀完后我知道了父母的愛是無私的。
聲音的語文論文篇十
外婆今天照例又去了那條街，照例帶著那只玻璃瓶，她捧著，好像捧著寶貝一樣，沿著街邊的高樓，一步一停，靜靜地挪動(dòng)碎小的腳步。風(fēng)，吹不停她的腳步;雨，打不散她的堅(jiān)持。
從小我就知道外婆有這樣的“必修課”，但從未追問她原因。聽媽媽說，那是外公的遺物，自從外公去世之后，奶奶就有這樣的“必修課”了。我仔細(xì)瞧過，那只是一只普通的瓶子，外婆卻當(dāng)做稀世珍寶，最奇怪的是那瓶子里什么也沒有，空空的。
終于，我決定解開這個(gè)謎。
我攙扶著奶奶走在那條街上，向她提出了我的疑問。她的睫毛微微一顫，微笑著答應(yīng)告訴我謎底。她緩緩沿墻根走著，一只手緊緊握著瓶子，一只手輕輕撫摸著墻面：“你一定以為這瓶子是空的吧。每個(gè)人都這樣想，但除了我。這里面裝著最親切的東西，是寶貝，是你外公在臨終前，對(duì)我說的話?！薄罢f的話?”我驚愕?！笆前。?dāng)時(shí)沒有錄音機(jī)，他就托醫(yī)生把他掛水的瓶子取下，叫我拿著，他對(duì)著瓶口，用最后微弱的聲音斷斷續(xù)續(xù)的說：‘老伴，好好活著，我永遠(yuǎn)在天堂等著你。’”說著外婆竟然熱淚盈眶。她把瓶子緊緊貼在耳朵上，爬滿皺紋的臉上竟露出美麗的笑容：“我聽到了，他又在對(duì)我說話了，你聽?！蔽医舆^瓶子，用耳朵聽，卻什么都沒聽到。哦，這應(yīng)當(dāng)要用心去聽吧。
聲音的語文論文篇十一
不知為何，天空有一股魔力，那就是千變?nèi)f化。我漸漸看透了天空的萬變，我對(duì)天空有了一種深厚的感情，我深愛著天空。
天空是位慈祥的老人。藍(lán)天下，我們追逐著，嬉戲著，盡情享受著藍(lán)天白云下的66無慮。當(dāng)我們累了時(shí)，坐在草坪上。這時(shí)，他便送來一陣微風(fēng)，就像夏日里，父母為將要睡去的孩童扇涼一般，讓你倍加覺得舒暢。
天空是位偉大的雕塑家。他用他那雙無形的大手，把雪白的云，瞬間捏成千姿百態(tài)。于是詩人、畫家從這兒獲得了靈感，瞬息萬變的云天進(jìn)了詩，入了畫，倒映在人們純凈的心湖。
天空是位出類拔萃的繪畫大師。當(dāng)雨過天晴時(shí)，他用“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七種顏色描繪出一條絢麗的彩虹，那么燦爛奪目地架在天邊；傍晚，太陽將要西墜，他又為形態(tài)各異的云霞濃妝艷抹；云霞好像將要出稼的嬌羞而美麗的新娘。
天空是位優(yōu)秀的心理學(xué)博士。當(dāng)我名落孫山時(shí)，當(dāng)我遇到困難與挫折時(shí)，抬起頭，仰望那瓦藍(lán)瓦藍(lán)、一望無際的天空，便會(huì)自然而然地想到：人生旅途中，不可能一直是順利平坦，也會(huì)有失敗的時(shí)候，就如這天空，有時(shí)麗日當(dāng)空，有時(shí)也會(huì)陰云密布。
天空是……。
我愛天空，愛他的廣博，愛他的.空靈。我常常遙望藍(lán)天，這時(shí)，我的心靈也就像這天空一磁廣闊遼遠(yuǎn)。
天空，本就“空”曠無比，看得見卻摸不著。我第一次看到這空空的天空這么“實(shí)在”——不僅看得見而且摸得著。因?yàn)樗谴认榈睦先?，是位雕塑家，是一個(gè)繪畫大師、是位心理學(xué)博士。在這些各有專業(yè)特長的人士手下定會(huì)有各具專業(yè)的佳作。小作者做到了。好！為你贊一個(gè)！
聲音的語文論文篇十二
師：說得多好，其它同學(xué)也一定聽到更為悅耳的聲音吧，繼續(xù)！
生：我聽到了“松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)歸啼”雨點(diǎn)打落的聲音及鳥在婉轉(zhuǎn)啼鳴。
生：我聽到了“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎啾啾”馬的嘶叫。
生：當(dāng)我聽到呼呼的風(fēng)聲，我想隨風(fēng)飛舞，去觀賞祖國的大好河山。
生：當(dāng)我聽到潺潺的流水聲，我想變成一條活潑的金魚，永遠(yuǎn)歡游在它的胸堂。
生：當(dāng)我聽到蛙鳴，我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數(shù)星星，在蛙樂中聽奶奶講神奇的故事。
生：當(dāng)我聽到馬嘶，我就想騎一匹駿馬，奔馳在遼闊的草原上，讓那藍(lán)藍(lán)的天、白白的云為我作伴，感受“天蒼蒼，野茫?！辈菰倪|闊。
……（學(xué)生激情高漲，一發(fā)不可收。）。
（師放音樂《百鳥朝鳳》音樂，生邊聽音樂邊看大自然畫面，讓音樂與畫面將學(xué)生帶入美麗的大自然中）。
師：好了，說說你聽到了什么？想到了什么？心情如何？
生：我聽到了鳥叫聲，我好象來到一個(gè)大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對(duì)唱，好快樂。
生；我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來到一個(gè)有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了。
生：我也聽到了好多鳥的'叫聲，當(dāng)我聽的時(shí)候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺自己好幸福。
生：（齊答）虛幻的。
師：如果我們現(xiàn)在到大自然中去，會(huì)聽到這些美好的聲音嗎？真誠地告訴我。
生：可能會(huì)聽到，但要等。
師：為什么要等呢？
生：因?yàn)轼B兒的鳴叫，獅的吼叫等一些聲音很少了。
師：哦，是這樣呀。那在我們生活的環(huán)境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？
生：可以聽到水流的聲音，雨打樹葉的聲音。
生：多數(shù)是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響吧。
12。
【
生：是的。
師；那是為什么呢？
生：由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。
師：你說得很好。同學(xué)們，剛才這位同學(xué)所說的能不能代表你們共同的心聲呢？
生：能！
師：看來我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說說我們各自的設(shè)想。
生：保護(hù)森林，讓鳥兒有棲息之所。
生：植樹造林，讓動(dòng)物重歸大自然。
生：保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，讓生態(tài)保持平衡。
生：保護(hù)水源，讓魚兒有生存的地方。
師：你們的方案都是可行的，如果真的能實(shí)施，那么就不愁你聽不到大自然的聲響了，從我做起，從現(xiàn)在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫下來，那一定是美麗之中蘊(yùn)有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字?jǐn)?shù)不限，有多少記多少。
（學(xué)生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）。
（有學(xué)生舉手）。
師：好，我們稍停一會(huì)，有幾個(gè)同學(xué)已完成任務(wù)，下面我們一起聽聽他們的佳作。
生：（生念作文）。
師：這位同學(xué)用生動(dòng)形象的語言為我們描給出大自然悅耳的聲響，同時(shí)也讓我們體味到他的感覺。在字里行間也流露出他對(duì)現(xiàn)在周邊環(huán)境的憂慮。應(yīng)該是一篇成功的作文。
生：（念作文）。
師：這位同學(xué)重點(diǎn)描繪了大自然的各種聲響，讓我們跟隨她再一次走進(jìn)了那令人神往的大自然中，真切體會(huì)它的美麗。
（下課鈴響）。
師：今天這節(jié)課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠(yuǎn)，但任能給我們帶來好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護(hù)它吧，同學(xué)們再見！
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