小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(熱門(mén)23篇)

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小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案(熱門(mén)23篇)
時(shí)間:2023-11-22 03:18:20     小編:雅蕊

教案可以幫助教師提前設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教案的編寫(xiě)需要合理運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。歡迎大家閱讀以下教案范文,希望對(duì)大家教學(xué)工作有所啟發(fā)。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量,培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,雖然識(shí)字量少,但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力,在這個(gè)時(shí)期,開(kāi)設(shè)閱讀課,既可以通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度,又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字,擴(kuò)大識(shí)字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課,教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過(guò)渡的階梯,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)籍,走進(jìn)書(shū)籍的殿堂,激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起:

1、看。首先,教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去參觀,親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書(shū),聽(tīng)一聽(tīng)圖書(shū)管理員饒有趣味的介紹,使學(xué)生在書(shū)的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次,還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),在參觀、體驗(yàn)的過(guò)程中感受讀書(shū)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

2、講。在看的基礎(chǔ)上,教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書(shū)、讀書(shū)成才的故事和有關(guān)書(shū)的格言,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,豐富語(yǔ)言。

3、聽(tīng)。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少,存在著比較大的閱讀障礙,在起步階段。就要借助“聽(tīng)”的力量,教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩(shī)等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書(shū)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),這時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開(kāi)始閱讀就可以說(shuō)是水到渠成了。

低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書(shū)的,至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么,他們并不知道,教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法。

【四個(gè)結(jié)合法】。

1、拼音與文字相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物,因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少,在讀書(shū)時(shí)對(duì)拼音的依賴性很強(qiáng),有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字,這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此,我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行,做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。

2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫(huà)閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖,起著補(bǔ)充文字的作用,它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容,豐富想象,增強(qiáng)語(yǔ)感,還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

3、讀書(shū)與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書(shū)最基本的方法,但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書(shū)時(shí)喜歡大聲朗讀,沒(méi)有思考的習(xí)慣,也不知道思考什么,因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)會(huì)默讀以后,就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,一是加快閱讀速度,二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。

4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書(shū)筆記是閱讀成果的文字記錄,寫(xiě)讀書(shū)筆記有很多好處,因此,要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,既有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累,又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

【五步讀書(shū)法】。

1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題,這樣帶著問(wèn)題去讀,有利于邊讀邊想,要比無(wú)目的的讀效果要好得多。

2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少,在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí),讀得不太連貫,注意力集中在如何讀上,缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解,只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。

3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解,要求學(xué)生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上,找出寫(xiě)得好的詞、句、段,反復(fù)誦讀和揣摩,達(dá)到熟讀成誦的程度,使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書(shū),都要問(wèn)問(wèn)自己:增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇二

讓一年級(jí)的孩子坐下來(lái)靜心讀書(shū)是一件非常難的事情。怎樣把剛踏入小學(xué)的一年級(jí)小朋友引上愛(ài)閱讀的道路?本站小編為大家精心整理了相關(guān)的文章供大家參考學(xué)習(xí)。資深語(yǔ)文教師、華師附小一(2班)班主任榮國(guó)英對(duì)此有話說(shuō)。

為了倡導(dǎo)閱讀風(fēng)氣,讓孩子們熱愛(ài)讀書(shū),榮國(guó)英從培養(yǎng)孩子閱讀興趣入手,通過(guò)多種招數(shù)進(jìn)行有效培養(yǎng),并讓孩子們?cè)趯?duì)閱讀感興趣的基礎(chǔ)上,形成了愿讀、樂(lè)讀、悅讀的閱讀好習(xí)慣。

高招一:大聲朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),文字語(yǔ)言通過(guò)讀,輸入大腦,通過(guò)理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語(yǔ)言,然后再通過(guò)外在的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。榮國(guó)英非常重視讀這個(gè)環(huán)節(jié)。

她認(rèn)為,小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展尚未完善,注意力不穩(wěn)定,所以要依靠朗讀時(shí)大聲的言語(yǔ)來(lái)組織思維和依靠生動(dòng)的音調(diào)來(lái)理解所讀的東西,使自己對(duì)教材的注意力保持穩(wěn)定,從而才能把書(shū)面文字的感知和它的含義聯(lián)系起來(lái)。

因此,在面對(duì)這些低年級(jí)的孩子時(shí),榮國(guó)英讓他們以咿呀朗讀取代默默閱讀,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐證明,榮國(guó)英發(fā)現(xiàn)咿呀朗讀的確是一把幫助他們開(kāi)啟語(yǔ)言知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。在集體朗讀過(guò)程中,榮國(guó)英還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力,讓學(xué)生的性情和品格得到了鍛煉。

高招二:抽選領(lǐng)讀,提高興趣。

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好勝心理,好表現(xiàn),總是喜歡得第一,喜歡得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。榮國(guó)英抓住孩子們的這一心理特點(diǎn),在讀中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,進(jìn)行比賽性質(zhì)的領(lǐng)讀。

她的具體做法是每學(xué)期抽選出一個(gè)平時(shí)在朗讀中表現(xiàn)突出的孩子進(jìn)行領(lǐng)讀,領(lǐng)讀的孩子每天早上晨讀時(shí)間到講臺(tái)上帶領(lǐng)其他孩子讀書(shū),這種方法在一定程度上營(yíng)造了讀的氛圍,培養(yǎng)了孩子的自我展示能力,讓孩子得到了表現(xiàn),樹(shù)立了自信,讓跟讀的孩子學(xué)會(huì)了邊讀邊聽(tīng),在聽(tīng)中自我提高。

高招三:課外書(shū)籍,擴(kuò)大閱讀。

古人授之以漁的道理我們都知道,孩子們被激發(fā)的閱讀興趣是需要保持、穩(wěn)定、持久的,所以必須教給孩子們閱讀方法,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量,培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,榮國(guó)英配合語(yǔ)文課本為孩子們征訂了同步的閱讀材料,有《小熊過(guò)橋》《日有所誦》和《春天的圖畫(huà)》。這三本讀物各有千秋,不難看出,榮國(guó)英在挑選的過(guò)程中的確是費(fèi)了一番心血。

《小熊過(guò)橋》里精選了冰波、金波、張秋生等著名作家的作品;《日有所誦》里被選入的作品都是符合兒童心性的、經(jīng)典的詩(shī)性文本,文本體裁豐富多樣,還精選了《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于兒童記誦和接受的章節(jié),孩子們讀起來(lái)有韻律、有節(jié)奏,朗朗上口、興趣倍增;《春天的圖畫(huà)》結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理劃分了“課時(shí)”,使每課時(shí)練習(xí)與新授課內(nèi)容最大程度同步化。

同時(shí),榮國(guó)英還精心為孩子們推薦了一些優(yōu)秀讀物,這為想給孩子買書(shū)卻無(wú)從下手的家長(zhǎng)們解決了難題。她在每天的家庭作業(yè)后面,總會(huì)留有一項(xiàng),就是閱讀。這一做法家長(zhǎng)非常認(rèn)同,作為低年級(jí)的孩子,重要的不是會(huì)寫(xiě)多少字,而是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和并進(jìn)行大量閱讀,讓孩子們從這些課外讀物里,體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。

高招四:家長(zhǎng)配合,相互補(bǔ)充。

為了配合榮國(guó)英的精心教學(xué),家長(zhǎng)一定要在課堂之外的時(shí)間里對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充和延續(xù)。有位家長(zhǎng)在孩子房間專門(mén)設(shè)置了一個(gè)安靜的閱讀角,讓孩子在完成作業(yè)之后可以安靜地看看課外讀物。

當(dāng)然,家長(zhǎng)也沒(méi)有必要限制閱讀地點(diǎn),可以讓孩子全方位自由閱讀;除了自由閱讀外。榮國(guó)英要求家長(zhǎng),在每天定一個(gè)固定的時(shí)間,比如臨睡前,讓孩子進(jìn)行一定時(shí)間的閱讀,時(shí)間視孩子的狀態(tài)而定。

周末節(jié)假日的時(shí)候,榮國(guó)英要求家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去新華書(shū)店,讓孩子遨游在知識(shí)的海洋里,陶冶孩子的情操;同時(shí),家長(zhǎng)自己在工作之余、閑暇之時(shí)也要看書(shū)閱讀,讓孩子受到熏陶。

在這樣的家庭閱讀環(huán)境中,孩子受到潛移默化而對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。榮國(guó)英說(shuō),要讓閱讀活動(dòng)成為孩子每天必不可少的內(nèi)容,就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

在家中的閱讀養(yǎng)成是需要家長(zhǎng)配合的,這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是要付出一定精力的,尤其對(duì)一些不愛(ài)看書(shū)或識(shí)字不多的家長(zhǎng)特別困難。但是榮國(guó)英告訴家長(zhǎng),堅(jiān)信榜樣的力量是無(wú)窮的,家長(zhǎng)的帶頭作用一定會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)的好榜樣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“必須教會(huì)學(xué)生閱讀。為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐,理解里強(qiáng),勤學(xué)好問(wèn),而到了少年時(shí)期,卻變得智力下降,對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡,頭腦不靈活了呢?就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀”。

而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程,是很多從事語(yǔ)文教學(xué)工作者一輩子的要追求和研究的,而榮國(guó)英的四個(gè)高招把孩子引上了閱讀之路。

孩子剛上一年級(jí),在家長(zhǎng)的從容下習(xí)慣了,很難一下接受很正規(guī)的學(xué)習(xí)生活,所以會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)的問(wèn)題,常見(jiàn)的有以下幾種:

第一是作息時(shí)間不適應(yīng)。

在幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格的上、下課時(shí)間規(guī)定,比較自由,中午還可以午睡。而上了小學(xué)就要嚴(yán)格遵守時(shí)間安排,早上不能遲到,上課時(shí)不能自由活動(dòng),中午也沒(méi)有休息時(shí)間了。對(duì)這一變化家長(zhǎng)必須重視,幫孩子樹(shù)立時(shí)間觀念,同時(shí)為了保證精力充沛,晚上要讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)。孩子在家里完成作業(yè)時(shí)也應(yīng)該注意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要邊學(xué)邊玩,可以以15至20分鐘為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段,在這段時(shí)間內(nèi)只能專心做功課,不能三心二意。但同時(shí)家長(zhǎng)要注意,不要一開(kāi)學(xué)就逼著孩子加班加點(diǎn)學(xué)習(xí),一年級(jí)最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

第二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。

幼兒園的知識(shí)以玩為主,上了小學(xué)就以學(xué)知識(shí)為主了,學(xué)起來(lái)沒(méi)那么輕松。這時(shí)家長(zhǎng)需要向孩子講道理,要讓孩子明白每個(gè)人都是要學(xué)習(xí)知識(shí)的,學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事,要有吃苦的準(zhǔn)備。但學(xué)習(xí)中也有很多樂(lè)趣,付出了努力就會(huì)成為一個(gè)受人尊敬的博學(xué)的人。

第三是學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。

當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候,往往會(huì)情緒低落,這時(shí)家長(zhǎng)不能火上澆油,不能批評(píng)孩子,而應(yīng)該多鼓勵(lì)多幫助,絕不能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。可以先降低要求,告訴他,你現(xiàn)在做得已經(jīng)很好了,繼續(xù)努力。發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng)。老師在學(xué)校發(fā)的小紅花、小紅旗家長(zhǎng)不要不當(dāng)回事,要作出很驚喜的樣子,幫孩子細(xì)心保存,這樣就可以鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。為了幫孩子學(xué)習(xí),家長(zhǎng)還可以在接孩子回家的路上和孩子聊天,問(wèn)問(wèn)他今天老師教了什么,這是一種很好的復(fù)習(xí)方法。

第四是環(huán)境的變化。

剛上一年級(jí)的孩子對(duì)陌生的環(huán)境需要適應(yīng)過(guò)程,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多幫助別人,多交朋友。另外,家長(zhǎng)一定不能在孩子面前表露出對(duì)老師和學(xué)校的不滿,這樣容易使孩子失去信心。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。

2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!

(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓。

我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!(板書(shū)課題:文具的家)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,課文講了件什么事情?

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情?

生:文章講了貝貝亂丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))。

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。

(2)開(kāi)火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片,多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺(tái)表演。

2、文章有幾個(gè)自然段?(六個(gè))。

3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。

三、課文詳解。

1、全班讀課文,回答問(wèn)題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)。

2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?(學(xué)生自由回答)。

怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)。

你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。

3、讀文,從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣,愛(ài)著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)。

4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?(粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……)。

5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣)。

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

四、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽,看誰(shuí)做得又快又好。

2、學(xué)生整理書(shū)包。

3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。

五、總結(jié)全文。

這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇四

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。

1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。

2、繪本《小房子》的ppt.

:一課時(shí)。

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),書(shū)的確是好東西!

看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)?(學(xué)生舉手交流),孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書(shū),今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū),想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。

(二)品故事,讀懂故事。

1、出示繪本,簡(jiǎn)介本書(shū)。

《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,直到今天。

2、簡(jiǎn)介作者。

維吉尼亞·李·伯頓(virginialeeburton),1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。

3、出示課件---繪本《小房子》。

a、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。

c、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問(wèn)題,讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

e、帶著這一問(wèn)題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。

g、總結(jié)討論。

(三)、概括讀書(shū)的方法。

1、精讀、速讀。

2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),你會(huì)怎么做?(問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)。

(四)、課外讀物推薦書(shū)目。

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。

時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧?kù)o精讀。

夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理。

執(zhí)教人:雷雁。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇五

1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事;

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。

一、叩擊童話大門(mén)。

1、同學(xué)們,又到了星期二——我們每周一次的圖書(shū)館閱讀時(shí)間,讓我們一起相約在圖書(shū)館!

2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書(shū)的名人名言,誰(shuí)找到了,給同學(xué)們展示一下!

(找四名同學(xué)展示,簡(jiǎn)單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀,稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。)。

3、是啊,書(shū)使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書(shū)里來(lái)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)呢?聽(tīng)圖書(shū)館的小主人圖書(shū)小精靈來(lái)告訴我們吧!

(課件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音:親愛(ài)的同學(xué)們,你們好!歡迎你們又來(lái)到我家做客!聽(tīng)老師說(shuō),同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》,同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎?)。

4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手,更親密的'接觸,進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話手拉手!

(課件出示課題,生齊讀。)。

(設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書(shū)小精靈輔助導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。

二、總結(jié)讀書(shū)方法。

1)看封面。

說(shuō)說(shuō)你從封面看到什么?想到了什么?(找3—4名學(xué)生回答。)。

2)看目錄。

我們要從一本書(shū)里選擇自己喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該從哪里來(lái)選?(生答:目錄。)。

從目錄里選選,你想讀哪個(gè)童話故事,它在哪一頁(yè),你為什么想讀這個(gè)童話?(找3—4名學(xué)生回答。)。

老師喜歡的童話是《丑小鴨》,同學(xué)們快幫老師找找,它在哪一頁(yè)?

3)共讀《丑小鴨》。

(老師有感情的讀故事的前兩段)。

故事讀完了,你有什么問(wèn)題嗎?

你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

你想摘抄哪些好詞?你了解這個(gè)詞的意思嗎?能用它說(shuō)一句話嗎?

4、細(xì)心的孩子們,通過(guò)和老師一起讀了這篇童話,你知道怎樣讀一篇童話了嗎?

3—4名學(xué)生回答后,課件出示:怎樣讀一篇童話故事?

1、先把故事讀通、讀懂;

2、一邊讀一邊思考;

3、好詞佳句要積累。

指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)師生共讀一篇童話,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法,為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做好鋪墊。)。

三、自主欣賞閱讀。

1、(圖書(shū)小精靈音:讀書(shū)時(shí)間到了,同學(xué)們快來(lái)讀吧?。?/p>

下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書(shū)架上來(lái)選擇自己喜歡的圖書(shū),開(kāi)始依方法閱讀、摘抄吧!

2、學(xué)生選書(shū),自主閱讀。教師巡視,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中,輕松地運(yùn)用閱讀方法,使閱讀不再是負(fù)擔(dān),而變得輕松、隨意,又有實(shí)在意義。)。

四、交流閱讀收獲。

1、同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿了收獲的喜悅,是不是很想把收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?

2、課件出示匯報(bào)提綱:

1、今天你讀了哪個(gè)童話故事?你懂得了什么道理?

2、你積累了哪些好詞佳句?

3、你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話,或仿照句子說(shuō)一個(gè)句子嗎?

3、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

4、用以往開(kāi)火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。

5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話,如果讓你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)童話,你想怎么說(shuō)呢?

(設(shè)計(jì)意圖:閱讀應(yīng)是個(gè)性的體驗(yàn),在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生都能展示自我,通過(guò)師生的肯定,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)他們閱讀的自信心?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出:“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。因此,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄,并會(huì)加以運(yùn)用。)。

五、拓寬閱讀書(shū)目。

1、最后,我們聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)小精靈還有什么話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎?

(課件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音:同學(xué)們,這節(jié)課快結(jié)束了,我們的閱讀活動(dòng)還在繼續(xù)?。∥壹疫€有好多童話故事等你來(lái)讀呢。你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜的。)。

2、同學(xué)們看這邊的書(shū)架上,有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話,當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫(xiě)的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來(lái)借閱,你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜,吸收到更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)!

(設(shè)計(jì)意圖:本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書(shū)方法閱讀了一篇童話作品,而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀,了解閱讀的途徑,因此,在此環(huán)節(jié),我運(yùn)用圖書(shū)館的圖書(shū)資源,拓寬學(xué)生的閱讀書(shū)目。)。

——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)。

課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要,是語(yǔ)文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué),能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀,為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀,日益突現(xiàn)它的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”我校根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,從我校實(shí)際出發(fā),把課外閱讀作為一門(mén)獨(dú)立的課程納入到教學(xué)計(jì)劃中,把語(yǔ)文課堂搬到圖書(shū)館,在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室,走進(jìn)圖書(shū)館,在老師的指導(dǎo)下借閱圖書(shū),進(jìn)行閱讀。我校語(yǔ)文老師還編印了《語(yǔ)文同步閱讀推薦材料》,選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事,與課文內(nèi)容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等,使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后,我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》,此外呢,我還鼓勵(lì)孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說(shuō)家契科夫和歐亨利的作品,于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩(shī)》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說(shuō)這三位世界短篇小說(shuō)大師,他們的作品應(yīng)該說(shuō)各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中,感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后,我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章,比如她的《笑》,《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因?yàn)榻滩闹械脑S多文章與有關(guān)書(shū)籍聯(lián)系密切,學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),既擴(kuò)展了閱讀層面,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的閱讀能力。

二、傳授閱讀方法,進(jìn)行自主閱讀。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高自主閱讀能力,我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、積極開(kāi)展班級(jí)的各種專項(xiàng)閱讀活動(dòng),把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如:每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車",瀏覽本周的報(bào)刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺(tái)",讓學(xué)生們讀一篇名著,并走上欣賞臺(tái),把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流,與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀pk賽",吸引更多的孩子去閱讀,去感受閱讀的快樂(lè)。

閱讀是有方法的,把方法變成了習(xí)慣,課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書(shū)方法。平時(shí),我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū),肯讀書(shū),才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),精神食糧。讀書(shū)的方法有:

(1)精讀法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會(huì)精讀,可以與朗讀相結(jié)合,在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),注意體會(huì)作者的思想情感,抓住意境進(jìn)行想象,要結(jié)合自己的感受對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注,全面提高學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說(shuō),可以去看社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的主題,人物的性格與命運(yùn),情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性;讀散文,可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語(yǔ)言演繹不同的人生情感體驗(yàn);讀詩(shī)詞,不妨靜心推敲一字一句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的意境。

(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出:“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義,記誦文句,研究文法修辭的法則,最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味,一字一句不輕易放過(guò),務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征?!睘榇?,對(duì)一些重點(diǎn)文章,或重點(diǎn)章節(jié)段落,要反復(fù)閱讀,閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到,培養(yǎng)“真讀書(shū)”的本領(lǐng)。

(3)質(zhì)疑問(wèn)難法。一邊讀,一邊提出問(wèn)題,處處設(shè)疑,于探究中釋疑、解疑?!耙环X(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)。”

(4)摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容,便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘,或抄好詞佳句、或名言警句、或知識(shí)哲理、或問(wèn)題答案,教學(xué)生分門(mén)別類地摘錄在自己的本子上,還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。

(5)批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中,要解放思想,不迷信作者,發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等,就在課文的書(shū)頁(yè)空白處進(jìn)行批注,發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn),對(duì)錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。

在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路,就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶,把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起,成為一個(gè)完整的有機(jī)體。這樣就使開(kāi)拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力,提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。

三、激發(fā)閱讀興趣,讓閱讀成為一種習(xí)慣。

興趣是最好的老師,興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。

(1)榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí),可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū),肯讀書(shū),才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),精神食糧。

(2)賞析片斷,激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段,有聲有色地向?qū)W生朗讀;或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。

(3)激動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣??梢蚤_(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng),如《寫(xiě)一處自己熟悉的地方》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文,摘錄好詞好句,揣摩作者謀篇布局的方法,來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽,如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)爭(zhēng)、手抄報(bào)賽,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

(4)展示成果。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同,滿足自己的成就感。我定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己進(jìn)期讀完的好書(shū)介紹給同學(xué),談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì),還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。每月舉行一次讀書(shū)筆記展覽,并以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記5篇,同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。舉行閱讀、朗讀、演講比賽,給學(xué)生指定同一課外篇目,讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀,比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn),最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),更有效地訓(xùn)練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀的。

此外,我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”,記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章,有學(xué)生在故事演講中的錄音帶,有學(xué)生自制的手抄報(bào),每次上完閱讀指導(dǎo)課后,學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”中,從而激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣,良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。

我校開(kāi)展的課外閱讀指導(dǎo)課,為學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館,自主閱讀搭建了一個(gè)平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識(shí),吸取營(yíng)養(yǎng)的能力,使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)“孩、慢”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。

2.會(huì)寫(xiě)“已、經(jīng)”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“樹(shù)林、碧綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“孩子、好久、對(duì)于、過(guò)冬”等詞語(yǔ)。

3.了解定語(yǔ)后置這種語(yǔ)言現(xiàn)象。

過(guò)程與方法:

正確朗讀課文、背誦課文,了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn):“已”與“己”的字形區(qū)別;識(shí)記由“孩”擴(kuò)展的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文,背誦課文。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):了解定語(yǔ)后置這種語(yǔ)言現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備:

圖片、生字卡片。

教學(xué)方法:演示法、講授法。

課型課時(shí):新課兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

課件出示“蝸牛”圖片。問(wèn):孩子們,你們見(jiàn)過(guò)它嗎?它是什么東西?誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)它的模樣?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對(duì),這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲(chóng)。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課,你們想學(xué)嗎?好誰(shuí)來(lái)讀一下課文?(指名讀課文)開(kāi)火車讀。

同學(xué)們讀得很好,我來(lái)讀一遍,同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字好嗎?(老師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)。)。

二、生字學(xué)習(xí):

hai。

孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫(huà))孩子,小孩。

yi。

已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫(huà))已經(jīng)、已在、已被、已是。

jing。

經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫(huà))已經(jīng)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)常。

cai。

采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫(huà))采取、采用、采訪、采花。

xue。

ba。

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫(huà))吧臺(tái)、好吧、走吧、去吧。

三、認(rèn)讀生字。

1.指名讀生字。

2.男女生分別讀生字。

3.小組讀生字。

4.開(kāi)火車讀生字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“孩”

1.學(xué)生觀察“孩”,然后互相交流一起寫(xiě)。

2.教師示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊引導(dǎo),領(lǐng)寫(xiě)這個(gè)字。(老師板書(shū)引導(dǎo))寫(xiě)這個(gè)字時(shí)注意“子”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。

3.學(xué)生描紅,在書(shū)上寫(xiě)幾遍。

小結(jié):今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了什么?你獲得了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):

小蝸牛。

孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫(huà))孩子,小孩。

已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫(huà))已經(jīng)、已在、已被、已是。

經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫(huà))已經(jīng)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)常。

采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫(huà))采取、采用、采訪、采花。

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫(huà))吧臺(tái)、好吧、走吧、去吧。

作業(yè)布置:抄寫(xiě)生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語(yǔ)生字)。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文。

詞句的理解和運(yùn)用(老師板書(shū)詞語(yǔ)讓學(xué)生站起來(lái)讀)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得很好。指名讀,齊讀,賽讀。

孩子慢滿碧綠已經(jīng)采蓋掉躲。

采——(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)。

躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)。

孩——(子字旁)左右結(jié)構(gòu)。

同學(xué)們讀得很好,誰(shuí)幫老師用上面的詞來(lái)組詞?(學(xué)生自由組詞)很好,老師也組了幾個(gè)詞,你們想知道嗎?(出示詞語(yǔ))。

采花采蘿卜采蘑菇采樹(shù)葉。

躲起來(lái)躲在地下躲在衣柜里。

男孩女孩小孩好孩子。

你們剛才讀得很好,全部同學(xué)站起來(lái)再齊讀一遍(學(xué)生站起來(lái)讀,讀錯(cuò)的老師及時(shí)訂正)。

好下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來(lái)讀一下課文?(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,看漢字讀)課文寫(xiě)在黑板上。(讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的讀)。

春天到了,蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō):“到小樹(shù)林里去玩玩,樹(shù)葉發(fā)芽了?!?/p>

小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來(lái)。他說(shuō):“媽媽,小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?!?/p>

蝸牛媽媽說(shuō):“哦、已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來(lái)?!?/p>

小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái),他說(shuō):“媽媽,草莓沒(méi)有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹(shù)葉全變黃了。”

蝸牛媽媽說(shuō):“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾只蘑菇回來(lái)。”

小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái),他說(shuō):“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹(shù)葉全掉了?!?/p>

蝸牛媽媽說(shuō):“已經(jīng)是冬天了!你快躲在家過(guò)冬吧?!?/p>

哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文是幾段?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對(duì),課文有七段。

老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文:

(1)春天到了,蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么?

(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?

小結(jié):這篇課文說(shuō)明了要珍惜時(shí)間,時(shí)間有限制的,生命也一樣,我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事、工作,要對(duì)得起自己,對(duì)得起祖國(guó)母親。

板書(shū)設(shè)計(jì):小蝸牛。

(1)春天到了,蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么?

(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?

作業(yè)布置:背誦課文。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字與朗讀。

難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。

教具準(zhǔn)備:

卡片、課件、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、游戲?qū)恕?/p>

正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。

是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))。

元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái),幫元元把這20分鐘找回來(lái),好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫(huà)句子,分組討論。)。

二、朗讀識(shí)字。

1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀、識(shí)記。

2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”,整體音節(jié)“元、已”。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:

(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、洗、汽、哈、遲。

(2)熟字換偏旁識(shí)字:快一決、鋼一剛。

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰(shuí)組得多。

(3)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中,選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。

三、拓展延伸。

課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí),用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。

四、課堂評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽(tīng)了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)。

2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?

(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;。

(2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕?,揣摩元元的心?。

(3)派代表到全班交流;。

(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

(1)寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的7個(gè)字,把部件和筆畫(huà)看清楚,保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如,“洗”字左邊是“氵”,右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。

(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置,把字寫(xiě)得勻稱、美觀。比如,“共”的第六筆“點(diǎn)”,要仔細(xì)觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間。“嘆”是口字旁,口字旁要寫(xiě)得小一些,位置偏上。

2、學(xué)生自主練寫(xiě)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo):通過(guò)本課,使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能熟練背誦。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本課,使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書(shū):《人之初》)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開(kāi)火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文,讀通讀順。

2、指讀,隨時(shí)正音,

3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。

5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

(二)深讀課文,內(nèi)容解析。,

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))。

人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學(xué)。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師:同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中知道了什么?

生1:環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2:父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3:孟母是一位偉大的母親。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你知道了什么?

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇九

本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

三、教學(xué)建議。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

1、識(shí)字。

(1)教學(xué)本課,在熟讀詞語(yǔ)、兒歌之后呈現(xiàn)生字??梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說(shuō)圖意,出現(xiàn)詞語(yǔ)。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀生字。本課生字中,“真、身”是翹舌音,“足”是平舌音,“跳、響”是三拼音,教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)隨生字教學(xué),認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”四個(gè)偏旁。根據(jù)詞語(yǔ)排列的特點(diǎn),可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字,其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如,學(xué)“打、拔、拍”,先做動(dòng)作理解字義,復(fù)習(xí)“扌”,再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”,識(shí)記“跳、跑”和“跳高、跑步”。

認(rèn)兒歌中的生字,可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌,畫(huà)出本課要學(xué)的五個(gè)生字,再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字。如,“課”字可以利用學(xué)過(guò)的“果”字,用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來(lái)識(shí)記。

(3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字,讓生字多次跟學(xué)生見(jiàn)面,使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點(diǎn),師生合作編謎語(yǔ)或兒歌幫助識(shí)記。如,“高”:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),“口”字?jǐn)[中央,下面開(kāi)扇門(mén),門(mén)里張著嘴。自編的內(nèi)容語(yǔ)句不一定非常妥帖,能幫助學(xué)生認(rèn)記生字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。

偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴(kuò)展。

2、寫(xiě)字。

本課要求寫(xiě)的四個(gè)字可以歸為兩類?!鞍恕焙汀叭搿惫P畫(huà)相同,而且都是撇低捺高,但“八”兩筆分開(kāi),“入”兩筆連接。“大”和“天”相差一筆,起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對(duì)較弱,教師要當(dāng)堂示范,幫助學(xué)生加深印象。

(二)朗讀感悟。

本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀,在自己練讀的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。如,選擇自己會(huì)讀的句子,讀給大家聽(tīng);找個(gè)小伙伴,一起把兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。在讀正確的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的感受。

(三)課后練習(xí)。

“讀讀畫(huà)畫(huà)”是為了鞏固生字,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,要讓學(xué)生自主完成。涂顏色,可涂一種,也可根據(jù)自己的喜愛(ài)涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛(ài)的活動(dòng)時(shí),也可以說(shuō)其他的體育活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系,如,本題第一行足字旁的字,字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字,字義與手有關(guān)。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

課后收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志,試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運(yùn)動(dòng),并和家長(zhǎng)一起將運(yùn)動(dòng)的名稱寫(xiě)在標(biāo)志下面。教師可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志做成一大張圖畫(huà),貼在教室的墻上,既可以幫助學(xué)生在生活中識(shí)字,又可以宣傳2008年北京奧運(yùn)會(huì)。

(五)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

(一)啟發(fā)談話。

你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)。

看圖,說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目,出示相關(guān)詞語(yǔ)。)。

(二)自讀詞語(yǔ)和兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字,把生字多讀幾遍。

2、一邊讀詞語(yǔ),一邊可以做動(dòng)作。

(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、小組交流記字方法,探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。

3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。

(五)指導(dǎo)寫(xiě)字。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)。

完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)分為夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬委運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)的夏季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類(排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球)等。奧運(yùn)會(huì)的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有:滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。

1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

了解兩個(gè)問(wèn)題:

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)。

(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法。

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品。

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。

2、自主合作,集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作,集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。

學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。(展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。

作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓,主要有以下三大特色:

1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開(kāi)展專題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明,對(duì)于這種專題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。

3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

在教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。

2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子,那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品??傊?,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如:

一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。

二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十一

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。

一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),書(shū)的確是好東西!

看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)?(學(xué)生舉手交流)。孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書(shū),今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū),想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。

二、品故事,讀懂故事。

1、出示繪本,簡(jiǎn)介本書(shū)。

《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,直到今天。

2、簡(jiǎn)介作者。

維吉尼亞·李·伯頓(virginialeeburton),1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。

3、出示繪本《小房子》。

a、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。

c、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問(wèn)題,讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

e、帶著這一問(wèn)題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。

g、總結(jié)討論。

三、概括讀書(shū)的方法。

1、精讀、速讀。

2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),你會(huì)怎么做?(問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)。

四、課外讀物推薦書(shū)目。

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

小房子閱讀方法。

時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀。

春寧?kù)o精讀。

夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理解。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十二

三月份,閱讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

四月份,閱讀《小老虎歷險(xiǎn)記》。

五月份,閱讀《親愛(ài)的笨笨豬》。

六月份,閱讀《格林童話》。

二月份,《小豬唏哩呼?!烽喿x指導(dǎo)課,主備人:于春玲。

三月份,《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》閱讀指導(dǎo)課,主備人:龐瑤。

四月份,《小老虎歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課,主備人:劉麗君。

五月份,《親愛(ài)的笨笨豬》閱讀指導(dǎo)課,主備人:朱玲。

六月份,《格林童話》閱讀指導(dǎo)課,主備人:張會(huì)。

教師指導(dǎo),有計(jì)劃,有步驟閱讀,努力按進(jìn)度完成計(jì)劃閱讀量。圖書(shū)以組合購(gòu)買和圖書(shū)館借閱為主。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十三

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,閱讀讓我們和書(shū)籍成為朋友,和大師成為知音。本學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的`閱讀興趣和良好的'閱讀習(xí)慣為主,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生閱讀量和語(yǔ)文積累;指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握閱讀的方法,提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平;以此豐富學(xué)生的精神世界,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、作文訓(xùn)練目標(biāo):

(1)精彩人物描寫(xiě)積累4則;

(2)經(jīng)典人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)4則;

(3)優(yōu)美抒情片段4則。

1、學(xué)會(huì)速讀。速讀,就是快速閱讀,整體把握。做法和要求是:篩選重點(diǎn),把握重點(diǎn)語(yǔ)段,總觀整篇要旨;學(xué)會(huì)直接閱讀法和整體認(rèn)知法,不斷提高速讀的能力。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記:

摘抄:把所需相關(guān)語(yǔ)句、段落摘抄下來(lái)。

札記:對(duì)所摘抄內(nèi)容做批注,在該段后面寫(xiě)心得(50—100字)。

1、閱讀請(qǐng)保持安靜。

2、進(jìn)館請(qǐng)帶筆記本。

3、請(qǐng)保持館內(nèi)衛(wèi)生。

4、禁止帶食物進(jìn)館。

1、每周做好一次讀書(shū)筆記(200字以上)。

2、每周寫(xiě)300字左右讀書(shū)感悟。

3、班上評(píng)選兩名“閱讀博士”。

4、舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣,喜歡閱讀。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

教具準(zhǔn)備:

石榴,生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書(shū)興趣。

談話引入:

聽(tīng)說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開(kāi)會(huì)了,他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧,老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶,他呀,聽(tīng)說(shuō)小朋友們?cè)谶@兒上課,也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。

師出示:石榴。你們認(rèn)識(shí)他么?他叫什么?(石榴)你吃過(guò)石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋二,來(lái)學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

師板書(shū)課題。

二、讀文感知。

1、看拼音自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

3、看著漢子再讀兒歌,把句子讀通順。

4、有位魔法師聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書(shū)聲,也想和同學(xué)們比試比試,想不想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

指名1讀。

不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯(cuò),我們一起來(lái)試試,生齊讀。

三、識(shí)字。

1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真,不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?現(xiàn)在它們可要出來(lái)考考你們了。(認(rèn)字高亮)。

第一關(guān):帶著拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀,讀對(duì)其他跟讀。齊讀。

第二關(guān):摘掉小帽讀一讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

第三關(guān):一帶多,對(duì)比讀。

2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中,你還能認(rèn)識(shí)他們么?指名讀文。

四、解決疑難。

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白,誰(shuí)呢幫幫老師呢?

這個(gè)問(wèn)題就是:石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、說(shuō)話訓(xùn)練:秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉呢?(出示片:豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。

秋風(fēng)親了親,就了,露出。

說(shuō)得多好啊,想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢,看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。

五、指導(dǎo)有感情朗讀。

1、片出示石榴樹(shù)。

看,這就是石榴樹(shù)。石榴樹(shù)美么?(美)。

上面紅色的果實(shí)就是石榴,石榴什么樣?(紅紅的,大大的,圓圓的)能用“又、又、”說(shuō)一說(shuō)么?(又大又圓)。

你用詞很準(zhǔn)確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛(ài)?(可愛(ài))所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。

(1)能帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯(cuò),要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好,仿佛大家都是小詩(shī)人了。

六、拓展閱讀與賞析。

1、簡(jiǎn)介:

有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好,你們想見(jiàn)見(jiàn)這位老朋友嗎?

出示:王宜振照片。

他叫王宜振,是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。

他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,是我國(guó)當(dāng)代的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國(guó)一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌2000多首、童話50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國(guó)彩色童話》。

2、他呀,把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編,我們一起讀一讀。

你覺(jué)得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?

應(yīng)該說(shuō)各有特色,但是我更喜歡第二種,因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些,而且4句一節(jié)的形式讀起來(lái)更有韻律??梢?jiàn),同樣的題材,表現(xiàn)形式不同,效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯?xiě)作、說(shuō)話、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式。

看來(lái)王宜振爺爺還真挺了不起,不過(guò)大家不用羨慕,只要我們從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),將來(lái)也一定能像王爺爺一樣,成為一個(gè)不起的人,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。

這節(jié)課就上到這兒,謝謝同學(xué)們。下課。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十五

為了營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍,推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果,發(fā)揮語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法,本學(xué)期語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容,通過(guò)向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,滲透了具體的讀書(shū)方法。

一、活動(dòng)內(nèi)容。

本學(xué)期的第七周至第九周為公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)周,我們從高年級(jí)開(kāi)始,每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù),一共有六名老師進(jìn)行了展示,分別是牟亮老師的《青銅葵花》,劉煥妮老師的《今天我是升旗手》,閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》,尋香萍老師的《名人故事》,寇曉偉老師的《逃家小兔》,以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃,精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書(shū)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者,教會(huì)學(xué)生看目錄,提取信息,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié),培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)具體情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),展開(kāi)想象,合理表達(dá),挖掘了圖畫(huà)中潛藏的豐富內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富了情感體驗(yàn)。

二、取得的成效。

1、點(diǎn)燃了老師們的讀書(shū)和鉆研熱情,大家將讀書(shū)作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無(wú)暇去認(rèn)真閱讀課外書(shū),現(xiàn)在為了上好閱讀課,老師們紛紛給自己制定了可行的讀書(shū)計(jì)劃,利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開(kāi)課外書(shū)去閱讀,陶醉在書(shū)香中,浸潤(rùn)在人間最美好的情感里,對(duì)書(shū)的感情更濃了,心更靜了,工作的熱情更高了,閱讀的感悟更深了。

2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中,改變了以往老師只布置閱讀任務(wù),不進(jìn)行閱讀指導(dǎo),學(xué)生只盲目去讀,不注意方法的閱讀模式。以前沒(méi)有閱讀指導(dǎo)課,老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書(shū),至于讀什么,怎么讀都沒(méi)有明確的說(shuō)明,學(xué)生拿到書(shū)也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成,讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后,學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序,擺脫了以往的盲目和尷尬。

3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,營(yíng)造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生,很多學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣,尤其是看到厚厚的一本書(shū)就望而生畏,通過(guò)閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦,學(xué)生讀書(shū)熱情高漲,類似的書(shū)籍也成為炙手可熱、大家爭(zhēng)相傳誦的好東西。

4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法,使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循。低年級(jí)的繪本閱讀,老師在通過(guò)對(duì)繪本的形象講解,讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度,學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣,很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái),學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主,教給學(xué)生閱讀整本書(shū)的方法,在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,積累文字,記寫(xiě)心得,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

三、不足之處。

1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書(shū)比較單一,都是故事性很強(qiáng)的作品,沒(méi)有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。

2、課堂上只提到了整本書(shū)的閱讀,方法是廣泛而概括的,沒(méi)有針對(duì)某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。

3、課外閱讀指導(dǎo)沒(méi)有成為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng),上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了,對(duì)學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查,閱讀效果不佳。

四、改進(jìn)措施。

1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作,每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書(shū),每學(xué)期進(jìn)行四次。

2、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀,和學(xué)生一起讀書(shū),向?qū)W生推薦不同文體的課外書(shū),定期檢查學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)展情況。

3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法,如略讀了解大意,精讀體會(huì)情感、積累語(yǔ)言等。

課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是我們整個(gè)閱讀活動(dòng)的重要組成部分,作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從自己做起,熱愛(ài)讀書(shū),以書(shū)為友,做學(xué)生的表率,將閱讀活動(dòng)持久而深入地進(jìn)行下去。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十六

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ),并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情變化的句子。

3、讀文的過(guò)程中能嘗試提出問(wèn)題,并通過(guò)釋疑懂得:對(duì)自己要有信心,有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn),本領(lǐng)越強(qiáng),用處越大。

一、導(dǎo)入。

1、出示課題,齊讀課題。

2、圍繞課題質(zhì)疑。

師:讀了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

生交流師隨機(jī)在課題下加上問(wèn)號(hào)。

二、整體感知課文內(nèi)容,了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文,找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

2、集體交流,師隨機(jī)出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)。

胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬。

很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。

教學(xué)生字:褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類。

師:請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組,想一想老師為什么要這樣安排?

生自讀詞組,指名交流。

4、練習(xí)說(shuō)話,感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。

師:是啊,這一組是描寫(xiě)玉米外形的,而另一組是描寫(xiě)玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組,借用老師提供的句式,試著用自己的話來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話:這個(gè)玉米真棒啊!你瞧,他,可是后來(lái)他,于是他覺(jué)得自己是最差的!

師:通過(guò)剛才的說(shuō)話練習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

三、再讀1~9節(jié),了解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

2、快速讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

師:這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ),他們就藏在課文的1~9小節(jié)中,下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。

4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

5、指名四人讀。教學(xué)生字:怨整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

6、齊讀第九小節(jié)。

7、師生配合讀文,了解玉米心情變化的原因。

(1)同桌討論——指名交流。

(2)學(xué)生上臺(tái)擺放詞語(yǔ),感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

師:那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上,該怎么放呢?

追問(wèn):從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)。

8、師生配合串讀板書(shū)。

9、指導(dǎo)朗讀,讀出玉米的心情變化。

師:情況在不斷變化,玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子,同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié),特別讀好玉米心情變化的句子。

(同桌配合讀——指名交流——齊讀)。

10、練習(xí)說(shuō)話,理解“心灰意冷”的原因。

師:是啊,當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí),他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)是處,不由連聲嘆氣,不斷抱怨,心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里,請(qǐng)你聯(lián)系課文,用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。

生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話:因?yàn)橛衩子X(jué)得,所以他心灰意冷。

四、學(xué)習(xí)課文10~13節(jié),通過(guò)質(zhì)疑、釋疑,了解題目的含義。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

2、讀文劃句,嘗試釋疑。

師:你們提的問(wèn)題都很好,那就讓我們讀讀課文的10~13小節(jié),劃劃句子,找找答案,解決了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)于課題的含義你們就能明白了。

(1)交流、出示§11指名讀,讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。板書(shū):種子。

(2)補(bǔ)充資料,加深認(rèn)識(shí)。

師:為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料,請(qǐng)你結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)原因。

(3)小結(jié)。

3、借助板書(shū)提示,說(shuō)說(shuō)課題的含義。

4、齊讀句子。

師:是啊,留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!

出示道理,師生配合讀,齊讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),齊讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。

六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。

師:下一節(jié)課,我們要來(lái)嘗試著默寫(xiě)這節(jié)課積累的一些詞語(yǔ),還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米,借助板書(shū)的提示,把你的經(jīng)歷告訴大家。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十七

朱玉慧。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)閱讀感受故事中豐富的想象力,了解樹(shù)葉帶給大家的好處。

2.學(xué)會(huì)用“樹(shù)葉飄到,?!钡木涫綄?xiě)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(方案二中的目標(biāo)2:學(xué)會(huì)用三種不同的句式來(lái)寫(xiě)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)用句式寫(xiě)話。

教學(xué)準(zhǔn)備:繪本、課件。

預(yù)設(shè)流程:

一、閱讀繪本,激發(fā)想象。

1.今天老師給你們帶了一本繪本,出示封面――《風(fēng)中的樹(shù)葉》,猜猜書(shū)里會(huì)寫(xiě)些什么?

【一個(gè)“猜一猜”馬上激起了學(xué)生的好奇心,各個(gè)都會(huì)想露一手?!?。

2.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第一、二頁(yè)。

第一頁(yè):在一根柳樹(shù)枝上,長(zhǎng)著十片各不相同的柳葉。秋天來(lái)了,它們?cè)谥︻^搖搖欲墜。

(1)讀了這兩句話,你讀懂了什么?

(預(yù)設(shè):有十片柳葉,它們都是各不相同的。秋天來(lái)了,柳葉要掉了。)。

3.這十片柳葉會(huì)到哪里去呢?繼續(xù)閱讀,邊讀邊想:哪一柳葉給你留下了最深的印象?

4.交流。

二、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,開(kāi)展想象。

1.除了書(shū)中寫(xiě)到的這幾種可能,你們還會(huì)想到哪些呢?看誰(shuí)比作者還厲害呢!用上“樹(shù)葉飄到,(有什么用)?!钡木涫絹?lái)說(shuō)。

自由練說(shuō)――指名說(shuō)――評(píng)議(看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意)。

2.小朋友說(shuō)得多好呀!那你們想不想當(dāng)小作者,把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)呢?出示段落。

方案一:

(1)四人小組分工:一人寫(xiě)兩句,四個(gè)人就組成了一篇文章了。

我們還要評(píng)選:最佳合作獎(jiǎng)、最佳寫(xiě)話獎(jiǎng)。

(2)學(xué)生練寫(xiě)(提早寫(xiě)好的孩子先讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,再幫助寫(xiě)得慢的孩子。)。

(3)反饋交流:

四人小組內(nèi)自己組合練讀,修改。

展示幾組的寫(xiě)話內(nèi)容,評(píng)議。

(4)評(píng)選各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

方案二:

(1)發(fā)現(xiàn)這八句話中有三種句式。

(2)選擇一種句式練寫(xiě)。

(3)評(píng)價(jià)交流:

分兩個(gè)層次:第一個(gè)層次:選擇三種不同句式的進(jìn)行點(diǎn)評(píng);

第二個(gè)層次:挑選八位學(xué)生的寫(xiě)話連成一篇,重在點(diǎn)評(píng)誰(shuí)的.寫(xiě)話更有想象力;

(4)再選擇其他兩種句式來(lái)寫(xiě)。

三、繼續(xù)閱讀,拓展激趣。

1.閱讀最后兩頁(yè)頁(yè)――。

第二年春天,柳樹(shù)的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。

不久,樹(shù)枝上又長(zhǎng)出了十片新的柳葉。

師:是啊,大自然就是這樣奇妙,原來(lái)的樹(shù)葉會(huì)幫助新的樹(shù)葉的生長(zhǎng)。

2.課后小朋友還可以再看看這本繪本,你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多秘密呢!

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、借助拼音,讀通課文,做到不漏字,不加字。

2、通過(guò)朗讀,使學(xué)生明白了太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?/p>

3、注意讀出文中的問(wèn)號(hào),并用不同的朗讀來(lái)完成。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):能流利的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:20分鐘。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎語(yǔ),引出課題。

1、師:陸老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。學(xué)生猜謎語(yǔ)。

2、出示課題:

3、太陽(yáng)。

4、教師范讀。

5、學(xué)生跟讀。

6、小組賽讀。教師表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

二、教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能流利有感情地朗讀課文。

2、知道月亮的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):能流利有感情地讀課文,并讀出問(wèn)號(hào)。

教學(xué)時(shí)間:20分鐘。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎引出課題。

1、師:今天老師又要請(qǐng)小朋友猜謎了。出示謎語(yǔ)。

2、請(qǐng)學(xué)生猜謎底。

3、輕聲讀讀課文。(借助拼音讀讀)。

4、讀給同桌聽(tīng),賽讀。

二、教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀使學(xué)生知道星星很多,而且在還會(huì)發(fā)出一閃一閃的光。

2、能流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):能有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:20分鐘。

教學(xué)過(guò)程:

一、師:小星星怎么樣?輕輕讀讀課文就可以找到答案了。

二、學(xué)生借助拼音讀課文。

三、讀給同桌聽(tīng)。

四、教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道蝸牛是怎樣爬行的。

2、通過(guò)朗讀課文,了解知識(shí)性的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)性內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:20分鐘。

教學(xué)過(guò)程;

一、師:你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎?今天我們就來(lái)看看這篇有趣的課文。

二、自由讀課文(借助拼音讀一讀)。

三、簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。

四、同桌賽讀。

五、教師評(píng)價(jià),并范讀。

六、學(xué)生跟讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀,知道公雞臉紅的原因,能簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。

2、讀出鴿子的語(yǔ)氣。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十九

1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備:

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí):

一課時(shí)。

五、指導(dǎo)過(guò)程:

(一)、推薦文章引入指導(dǎo)。

薦,和大家分享!

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法。

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。

2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]。

4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]。

6、小結(jié)。[板貼:課外活用]。

三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀。

1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。

板書(shū):

課內(nèi)得法課外活用。

查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇二十

時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)閱讀計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。

讀書(shū)使人明智、聰明、高尚、文明、懂事、好辯。讓課外書(shū)籍為孩子們打開(kāi)一扇窗和一扇門(mén),讓他們看到一個(gè)美麗的世界。根據(jù)我校閱讀活動(dòng)安排,現(xiàn)制定本年級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃。

1、通過(guò)活動(dòng),孩子們可以享受閱讀,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓書(shū)籍成為他們的朋友。

2、通過(guò)活動(dòng),營(yíng)造良好的閱讀氛圍,提高鑒賞能力。

3、營(yíng)造家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

讀一本好書(shū),交朋友

1、做好對(duì)學(xué)生的宣傳動(dòng)員工作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的意義,并明確閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。

2、開(kāi)辟“班級(jí)閱讀園”,在各班的`文化環(huán)境中布置以閱讀為主題的“閱讀園”,在“閱讀園”的班級(jí)評(píng)價(jià)欄目中設(shè)立“閱讀之星”

1、開(kāi)展“班級(jí)故事”。

(1)利用經(jīng)典閱讀課的時(shí)間,積極開(kāi)展閱讀和講故事活動(dòng)。此外,還舉辦了試講比賽,5名口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生入選“故事大王”。

(2)結(jié)合我們年級(jí)每周積累課外素養(yǎng)、提取名人名言的活動(dòng),開(kāi)展“比較看誰(shuí)懂好詞好句,名人名言多”。

2、開(kāi)展“讀好書(shū)交好朋友”活動(dòng)。

(1)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期完成一次必修閱讀。

(2)根據(jù)自己的喜好添加一些可讀性強(qiáng)的書(shū)目。把你讀過(guò)的好書(shū)推薦給其他同學(xué),并在他們之間交流閱讀。

(3)班級(jí)建立“閱讀個(gè)人檔案”。每個(gè)學(xué)生都有一張檔案卡,用來(lái)記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和結(jié)果。

3、開(kāi)展“我和父母一起看書(shū)”活動(dòng)。

(1)要求家長(zhǎng)利用休息時(shí)間每周和孩子一起閱讀一次。

(2)做好“親子閱讀記錄”。

(3)開(kāi)展“雅居”評(píng)比活動(dòng)。

1、每個(gè)月給“閱讀之星”起個(gè)名字,加個(gè)星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、任何堅(jiān)持閱讀并取得好成績(jī)的孩子都有可能獲得額外的星星獎(jiǎng)勵(lì)。

3、對(duì)獲得“閱讀之星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),選出班級(jí)“閱讀之星”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇二十一

1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀作為語(yǔ)文教育的重要組成部分,明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。新課標(biāo)對(duì)各個(gè)年級(jí)段的閱讀也提出了具體的目標(biāo)要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,要求他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,在閱讀過(guò)程中獲得初步的情感體驗(yàn),積累成語(yǔ)和格言警句,背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。對(duì)于課外閱讀的量,則規(guī)定了5萬(wàn)字的最低閱讀總量。

2、通過(guò)對(duì)新生入學(xué)半個(gè)月的細(xì)心觀察,我發(fā)現(xiàn)僅個(gè)別學(xué)生在入學(xué)前在無(wú)意識(shí)地進(jìn)行一些“閱讀”,但大部分學(xué)生并未養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。從學(xué)生“課外閱讀調(diào)查表”中,更進(jìn)一步了解到孩子中的絕大部分都只是翻看圖像精美的漫畫(huà)類、連環(huán)畫(huà)類書(shū)籍,而且只看圖,不看文字,因此,并未進(jìn)行真正意義的閱讀。

3、專家指出:閱讀能力是兒童今后學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),有研究表明,3-8歲是兒童閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,“閱讀頻度越高、閱讀時(shí)間越長(zhǎng)的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?,反之則成績(jī)?cè)讲??!苯鼛啄?,我校?duì)學(xué)生的課外閱讀非常重視。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子,培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣,是十分有意義的`課題。

對(duì)一年級(jí)的'孩子來(lái)說(shuō),目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣。

1、低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣最大化提高,確保每個(gè)孩子愛(ài)讀書(shū);

2、初步形成一系列低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)體系;

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的一般方法,確保每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);

4、課外閱讀的內(nèi)容主要以圖畫(huà)書(shū)為主。(圖畫(huà)書(shū)由能夠講故事的畫(huà),有感人或有趣的故事,圖畫(huà)書(shū)能讓孩子有親切感,容易引起閱讀興趣。)。

5、學(xué)生閱讀量:一學(xué)年最低為三萬(wàn)字。

1、充分有效地利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳動(dòng)員,提高認(rèn)識(shí)。利用網(wǎng)上論壇、書(shū)信等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)一同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。把絕大部分的家長(zhǎng)力量調(diào)動(dòng)起來(lái),當(dāng)我們的“同盟軍”。

2、改革作業(yè)設(shè)置,以夯實(shí)基礎(chǔ)為主,做一些簡(jiǎn)單實(shí)效的、對(duì)孩子發(fā)展有幫助的作業(yè)。課堂以兩本生字練習(xí)本為主,每周輔助一張老自編的小練習(xí),不做繁、難的作業(yè)《語(yǔ)文指導(dǎo)叢書(shū)》,每節(jié)語(yǔ)文課騰出5分鐘的時(shí)間為孩子朗讀大聲圖畫(huà),此時(shí)間段稱為“快樂(lè)讀書(shū)時(shí)光”?;颉懊阅愎适隆?。朗讀的書(shū)目以《圖畫(huà)書(shū)閱讀-引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》一書(shū)中推薦的書(shū)目中的80-100本。(書(shū)目附后)購(gòu)買圖書(shū)經(jīng)費(fèi)主要得由學(xué)部資助。

3、學(xué)習(xí)《圖畫(huà)書(shū)閱讀-引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》中的好經(jīng)驗(yàn),拼音教學(xué)后每周上一節(jié)圖畫(huà)書(shū)閱讀指導(dǎo)課,滲透閱讀方法。年段準(zhǔn)備在十一月底開(kāi)一次圖畫(huà)書(shū)閱讀指導(dǎo)課研討活動(dòng)。

4、晚自習(xí)除寫(xiě)作業(yè)外,每天安排10分鐘的自主閱讀時(shí)間。(學(xué)習(xí)拼音階段以老師朗讀故事為主、之后由學(xué)生自己拼讀故事。)周末閱讀書(shū)籍由老師推薦、家長(zhǎng)、孩子自主安排相結(jié)合。保證最少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間!

5、營(yíng)造閱讀環(huán)境,激發(fā)孩子的閱讀興趣。準(zhǔn)備在教室的空墻釘上雨槽,把每本圖書(shū)擺在上面,讓圖書(shū)露出可愛(ài)的臉蛋,吸引孩子閱讀。每月一次捐書(shū)活動(dòng):每個(gè)孩子每月至少為年段捐三本書(shū)。年段設(shè)立流動(dòng)圖書(shū)室,圖書(shū)供年段學(xué)生借閱。

6、以評(píng)價(jià)促閱讀。制定閱讀登記表(校內(nèi)、校外),課外閱讀情況調(diào)查,開(kāi)展豐富多彩的家、校共評(píng)價(jià)活動(dòng),如評(píng)選故事天使、故事媽媽、故事寶寶等,鼓勵(lì)孩子、家長(zhǎng)閱讀,激發(fā)興趣。

7、提供學(xué)生交流展示的平臺(tái),如開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀大比拼活動(dòng)如:講故事、表演、朗誦、好書(shū)推薦等各種展示活動(dòng),激發(fā)孩子讀更多的課外書(shū)。

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇二十二

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。那么小學(xué)寫(xiě)作要怎么教呢?有什么寫(xiě)作技巧呢?和小編一起來(lái)看看吧!

小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng),應(yīng)該從看圖寫(xiě)話訓(xùn)練起步,看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練,是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。

看圖寫(xiě)話,顧名思義就是就是要用眼睛看,看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程,觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提??磮D說(shuō)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解,才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物,就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的,他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒,不知該如何下手,可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們好好引導(dǎo),教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序,或從上到下,從下到上;或從遠(yuǎn)到近,從近到遠(yuǎn);或從左到右,從右到左:或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等,弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作,推測(cè)人物的思想,以及他在干什么,想什么;還要觀察周圍環(huán)境,弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序,使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面,通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn),進(jìn)行合理想象,使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái),活起來(lái),使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的'想象成為會(huì)思維的,把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的,由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具,是書(shū)面表達(dá),即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ),有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓,是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué),可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中,提高讀寫(xiě)能力,增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力,進(jìn)而發(fā)展智力。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),善于模仿,喜歡表現(xiàn)自己,凡事都要問(wèn)個(gè)為什么,具體思維占優(yōu)勢(shì),但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性,說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ),跳躍性很強(qiáng),有時(shí)重復(fù),有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急,開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。

1 練寫(xiě)“三素句”,“四素句”,“五素句”。

“三素句”(三個(gè)要素)——誰(shuí) ,在哪兒 , 干什么

“四素句”(四個(gè)要素)——什么時(shí)間,誰(shuí) ,在哪兒,干什么

“五素句”(五個(gè)要素)——什么時(shí)間,誰(shuí),在哪兒,干什么,結(jié)果怎樣(或心情如何)

寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活,這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 練寫(xiě)10種句式

“……有……”“……在……”“……聽(tīng)……”“……看……”

“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”

“……想……”“……說(shuō)……”

例如:

(1)山坡上有一片果樹(shù)林。

(2)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。

(3)我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。

(4)我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。

(5)我是小學(xué)生。

(6)老師把作業(yè)改完了。

(7)小明沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。

(8)今天聽(tīng)寫(xiě)我全對(duì),我感到很高興。

(9)我心想:我們班一定要得第一呀!

(10)老師說(shuō):“咱們班的同學(xué)真棒!”

小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇二十三

1、認(rèn)識(shí)本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。

一、直接談話,揭示課題。

1、請(qǐng)喜歡樹(shù)的小朋友站起來(lái),你們能說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡樹(shù)?

3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)32課《徐童保樹(shù)》。

齊讀課題。

二、了解課文大意,學(xué)習(xí)新字生詞。

1、聽(tīng)老師講故事,想一想:課文主要講了一件什么事?

2、小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

3、交流。

(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。

(2)(出示)讀詞語(yǔ):聰明伶俐辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹(shù)吉祥一本正經(jīng)囚禁。

(4)理解詞語(yǔ):一本正經(jīng)。

(5)分小節(jié)讀課文,正音。

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹(shù)?自由讀課文,找出相關(guān)句子交流。

(出示)書(shū)中說(shuō)“庭院天井四方方,方方正正口字狀,院子當(dāng)中有木,木在口中不吉祥。”老先生相信這句話。所以要砍掉院中的一棵大槐樹(shù)。

齊讀第三節(jié)。

2、聽(tīng)了老先生的話,徐童是怎么回答的?

用直線劃出文中有關(guān)句子。

(出示)徐童用囚字的謎語(yǔ)反駁了老先生的話。

齊讀第四節(jié)。

師:如果你遇到這樣一位老先生,你會(huì)怎么勸他?

(出示)如果我遇到這樣一位老先生,我會(huì)對(duì)他說(shuō)______________________________。

小結(jié):用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯(cuò)誤。

四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展訓(xùn)練。

1、分角色,讀課文。

2、找自己的小伙伴演一演。

3、(出示)比一比,再組詞。

鬼()宗()庭()據(jù)()。

槐()鬃()挺()鋸()。

4、(出示)從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

吉利()拘禁()辯論()。

5、(出示)照樣子連線。

邀請(qǐng)狂風(fēng)踏進(jìn)犯人。

擋住大樹(shù)走出庭院。

砍掉客人囚禁困境。

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