通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行修正和改善。培養(yǎng)良好的寫作習慣和思維方式，對于寫一篇完美的總結(jié)至關重要。這些優(yōu)秀的作品是我們的學習榜樣，值得我們深入研究。
遇難者的第三個電話教學設計篇一
今天我們學習了第6課《遇難者的第三個電話》。課文講的是911事件中一名遇難者銀行家愛德華在知道自己沒有生還機會的危急關頭，撥了三個電話，先是給助手、律師，但沒接通他撥通了最重要的第三個電話，就轉(zhuǎn)為撥給自己的母親，最后只能說一句“媽媽，我愛你！”刻畫出了兒子對母親最深的牽掛和深沉的愛。
根據(jù)單元教學目標和本課教學要求，我把本堂課的教學目標確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。初知課文在表達上的特點。理解作者運用省略號的意圖。
在設計教學時，從新課的引入到品讀課文體會情感，再到升華主題感悟深情，我做了很多種嘗試。在引入新課時，最初，我把重點放在了課前對文章背景，也就是“9.11”災難資料的搜集上，讓學生搜集整理相關資料，然后利用相關視頻進行導入，本想通過再現(xiàn)當時情景吸引學生興趣，以便于后面情感的體驗。通過試講后發(fā)現(xiàn)，其實“9.11”事件的視頻雖然能烘托出當時的情景，但對于文章內(nèi)容的理解和目標的達成并沒有實際作用，很大程度上成了擺設，沒有真正為課堂教學服務。通過反復調(diào)整，到今天這堂課，課前我只是讓學生了解課文背景，作一個情感的鋪墊，而課堂上結(jié)合單元目標，直接進入課題，然后一步步地激發(fā)學生情感。我認為學生這樣表現(xiàn)出來的情感更深切、更真實。
在過程的設計中，不管我怎樣努力，始終脫離不了傳統(tǒng)的串講串問的模式，整堂課老師講的多，學生很少真正主動思考、主動學習。而且課堂結(jié)構(gòu)不夠清晰，學生也沒有真正走進文本。后來在課題組老師們的建議下，我對這堂課進行了重新設計，以學生主動質(zhì)疑、釋疑為線索，緊緊圍繞第三個電話是打給誰的，電話的內(nèi)容是什么展開學習。從而感受愛德華對母親的無限眷念，感受親情、生命的可貴。在質(zhì)疑與釋疑的過程中，學生入情入境，碰撞出了情感的火花，獲得心靈的感動，后面的朗讀也是情到深處的自然流露。
“文似看山不喜平”，課文在講到撥出第三個電話，以及第三個電話內(nèi)容是什么的時候，作者兩次運用省略號隱藏關鍵內(nèi)容，使懸念一步步加深，更增加了“第三個電話”的神秘色彩。在教學時，我抓住學生迫切想知道事實真相的心理，適時引導學生明白了運用省略號的妙處，使學生初步知道課文在表達上的特點，同時也為以后作文中的運用作了指導。
最后，在“拓展練習，抒發(fā)情感”中，我最初的設計也僅僅是用幾句話寫寫自己對親情的體會，學生不能將體驗到的情感融入自己的文字中，缺乏真情實感。后來經(jīng)過反復推敲，我用自身的情感體驗引導學生感悟身邊的親情，用關于親情的名言警句濃縮自己的感受為學生做一個引領，使學生學會了用不同的方式來表達自己內(nèi)心的感受，最后學生所流露出來的情感都是真實、可愛的。
通過教學，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，比如在感受愛德華處于“生死關頭”的時候，學生對關鍵詞句的理解不深入，導致不能切身體會到愛德華的處境；學生在猜測三個電話內(nèi)容的時候，我的引導不到位，導致猜測不大膽太片面；在學生匯報自己感受最深的地方時，反饋不夠全面，我抓住問題急忙引到自己預設的主線上來，沒有讓學生得到充分的展示。
遇難者的第三個電話教學設計篇二
《遇難者的第三個電話》這篇文章主要介紹了在“9.11”災難中，銀行家愛德華在生命的最后一刻，在乎的不是他的遺產(chǎn)分割問題，在乎的卻是他的老母親，他在生命的最后一刻，只對他的母親說了一句話：“媽媽，我愛你！”
讀了這篇文章，愛德華的一言一行深深的觸動了我，讓我體會到了母子之間的感情勝過一切！
“媽媽，我愛你！”這是多么甜美的一句話呀，可惜的是愛德華這么一個孝子離我們遠去了，在生活中，又有誰能像愛德華這樣做呢？又有誰能在生命的最后一刻不顧及一切東西，而去顧及自己的母親呢？不能。
同學們，雖然我們不能像愛德華那樣用生命留言，但我們平時一定不能讓媽媽操心，因為在我們小時候，當我們餓了，我們叫著“媽媽”；當我們痛了，叫著“媽媽”；當我們遇到阻礙了，還叫著“媽媽、媽媽”。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在你需要幫助的時候，你找的不是別人，而是——媽媽。所以，我相信，母愛勝過一切！
是她，賜予了我們生命；是她，一直精心照顧著我們；是她，鼓勵我們度過難關……她是誰？她就是媽媽，就是媽媽！同學們，讓我們一起去珍惜母愛吧，因為，母愛勝過一切！
遇難者的第三個電話教學設計篇三
《遇難者的第三個電話》寫的是：飛機一下子撞擊在世貿(mào)大樓時，美國銀行家愛德華在南樓的五十六層，他在死亡之前掏出手機。愛德華撥了兩個電話都沒有打通又撥通第三個電話，但第三個電話打給誰的呢？誰也不知道。
他們推斷，一位愛德華打的第三個電話是有關銀行和遺產(chǎn)歸屬權(quán)?？蓯鄣氯A無兒無女，又在無奈年前結(jié)束了失敗的婚姻，現(xiàn)在只有一個癱瘓的老母親，住在舊金山。當天晚上，邁克律師到舊金山，見到了愛德華的母親，他母親流著淚說：“他的第三個電話是打給我的。”邁克嚴肅的說：“請原諒，夫人我想我有權(quán)知道電話的`內(nèi)容，這關系到您兒子的龐大引產(chǎn)的歸屬權(quán)問題，他生前沒有立下相關的遺囑。”
可母親搖搖頭說：“他的一言對你毫無用處，先生。我兒子在臨終前已不關心他在人世間的財富，只對我說了一句話：“……”。邁克含著激動的淚水告別了這位痛失愛子的母親。最后才知道那句話：“媽媽，我愛你！”
我的感受是：一個人在臨終前最關心什么？財富、遺產(chǎn)、還是……？銀行家愛德華的生命留言：“媽媽，我愛你”！給了我們最好的答復。讓我們也神情地說一聲：“媽媽，我愛你”吧！
遇難者的第三個電話教學設計篇四
《遇難者的第三個電話》講述的是“9.11”事件中，銀行家愛德華在知道自己沒有生還機會的.危急關頭撥通了最重要的第三個電話，對母親說了一句“媽媽，我愛您！”刻畫出了兒子對母親最深的牽掛和深沉的愛。
因此，根據(jù)單元教學目標和本課教學要求，我把本堂課的教學目標確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。初知課文在表達上的特點。理解作者運用省略號的意圖。
在設計教學時，從新課的引入到品讀課文體會情感，再到升華主題感悟深情，我做了很多種嘗試。在引入新課時，我只是讓學生了解課文背景，作一個情感的鋪墊，而課堂上結(jié)合單元目標，展示911事件的圖片，烘托氣氛，直接進入課題，然后一步步地激發(fā)學生情感。我認為學生這樣表現(xiàn)出來的情感更深切、更真實。
在過程的設計中，以學生主動質(zhì)疑、釋疑為線索，緊緊圍繞第三個電話是打給誰的，電話的內(nèi)容是什么展開學習。從而感受愛德華對母親的無限眷念，感受親情、生命的可貴。在質(zhì)疑與釋疑的過程中，學生入情入境，碰撞出了情感的火花，獲得心靈的感動，后面的朗讀也是情到深處的自然流露。
“文似看山不喜平”，課文在講到撥出第三個電話，以及第三個電話內(nèi)容是什么的時候，作者兩次運用省略號隱藏關鍵內(nèi)容，使懸念一步步加深，更增加了“第三個電話”的神秘色彩。在教學時，我抓住學生迫切想知道事實真相的心理，適時引導學生明白了運用省略號的妙處，使學生初步知道課文在表達上的特點，同時也為以后作文中的運用作了指導。
最后，在“拓展練習，抒發(fā)情感”中，我設置了三首歌曲讓學生們傾聽，《燭光里的媽媽》《母親》《時間都去哪了》使課堂氣氛達到了空前的高潮，孩子們聲淚俱下，沉浸在思念自己媽媽的情感之中。緊接著，我用關于親情的名言警句濃縮自己的感受為學生做一個引領，使學生學會了用不同的方式來表達自己內(nèi)心的感受，最后學生所流露出來的情感都是真實、可愛的。
學完這節(jié)課，恰逢“三八”節(jié)來臨，結(jié)合學校的德育工作——給媽媽寫一封信，孩子們的情感表達得非常充分。
遇難者的第三個電話教學設計篇五
1.自主學會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
3.能聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學準備。
教師：把關鍵詞句做成課件。
學生：搜集有關賀龍或其他革命前輩的故事。
教學建議。
炮火紛飛的年代雖然是遙遠的回憶了，但紅軍的二萬五千里長征，是世界歷史上前所未有的壯舉，長征路上發(fā)生的可歌可泣的動人故事，將永載史冊。在黨的武裝斗爭史冊上，賀龍是一個光輝的名字。在共和國十大元帥中，他是具有傳奇色彩的人物。
1936年7月，紅二、紅四方面軍在黨中央的指揮下離開甘孜，進入川西北，準備通過幾百公里的荒蕪草地，前往甘肅南部哈達鋪一帶。賀龍親率紅三十二軍，擔負斷后和總的收容任務。這次進軍，賀龍和三十二軍一開始就處在饑餓之中。為了使部隊渡過難關，賀龍和大家一起挖野菜、掘草根。同時，賀龍還號召大家到河溝、水塘里抓魚，抓草地上的螞蚱。一路上，凡是遇到河溝水塘，他都帶頭去釣魚。本文講述的就是斷糧時賀龍釣魚解決糧食問題的故事。
賀龍到底有什么魅力，讓世人景仰愛戴？讀完《賀龍釣魚》一文，便可窺一斑見全豹。課文先寫了進入草地后部隊遇到的困難：糧食幾乎斷絕，戰(zhàn)士身體虛弱，傷病員增多。這為后面寫賀龍把來之不易的食物分給大家以及親自釣魚埋下伏筆。接著寫賀龍把兄弟部隊支援的牛肉給了傷病員，賀龍對警衛(wèi)員說的話耐人尋味。然后具體描寫了賀龍執(zhí)竿釣魚的情況。第11～14段是閱讀的重點之一。賀龍與馬的默契，竿無虛發(fā)的熟練技巧，無不體現(xiàn)了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事；“簡陋的漁竿，凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”這句話是對賀龍的高度贊揚。最后寫釣魚后回到總部的幾段對話，政委的不安與賀龍的不以為然再次集中凸現(xiàn)了賀龍的樂觀與幽默。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家。全文語言極為樸實，沒有華麗的辭藻，但讀起來卻令人心潮澎湃，讓人感動萬千。
課文較長，抓住故事的梗概，可迅速了解課文內(nèi)容。賀龍的語言、動作描寫非常精彩。要抓住關鍵語句好好體會。這是本文的重點。
建議本課用1～2課時。
遇難者的第三個電話教學設計篇六
1.學會本課生字，理解本課的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。
3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達上的特點。
教學準備。
搜集關于“9.11”事件的相關材料。搜集寫親情的名言或名篇。
教學建議。
第1部分是第1、2段，在“9.11”事件中，銀行家愛德華意識到自己沒有生還的可能，在生命即將結(jié)束時，什么是最重要的呢？財產(chǎn)、名聲，還是其他？愛德華拿起手機，開始撥打電話。第三個電話，是他最后的遺言，也是最重要的電話。電話內(nèi)容是什么？課文偏偏用上“……”留給讀者猜想的空間?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，因為這樣的懸念，增加了“第三個電話”的神秘色彩，使得文章可讀性更強。
第2部分是第3、4段，課文透露了前兩個電話的通話對象，但是，他們都“沒有聽到愛德華的聲音”。顯然，愛德華在生命最后的短暫時刻，已經(jīng)沒有與他們講話的時間了。他想起的是“第三個電話”，這才是最重要的。
第3部分是第5～7段。這是文章的高潮部分。作者在最后關頭依然賣了一個關子：“只對我說了一句話……”這句話是什么？作者再次用“……”將它掩藏起來。不僅使懸念進一步深化，也將這句話推到更為顯要的位置?！暗谌齻€電話”的內(nèi)容究竟是什么？全文就是圍繞它來展開。謎底終于揭曉，懸念終于解開。當那句話被放到報紙的“醒目”位置時，每一個讀到的人都被它深深震撼?！皨寢?，我愛您！”這一句留言是用生命來書寫的！
本文用樸素的語言記錄了一個真實的事件，但在平凡中那不平凡的母子之愛卻那樣打動人心。掩卷沉思，足以令人回味，使人久久難忘。本文教學重點就是引導學生從讀中感受愛德華對母親的無限依戀，引導學生去感受親情，感受生命，通過本文的學習在他們成長中留下深刻的印記。
建議本課用1～2課時。
遇難者的第三個電話教學設計篇七
知識與能力：
1、自主學會本課的生字、詞語。
2、默讀課文，并能講述故事的梗概。
過程與方法：
抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
教學重難點：
1、能通過人物語言、動作體會人物的內(nèi)在精神。
2、能講述故事的梗概。
學習時數(shù)：2課時。
第一課時。
學習。
過
程
學案。
導案。
導入課題質(zhì)疑問難。
齊讀課題，學生質(zhì)疑。
出示賀龍照片，介紹有關賀龍的資料。
作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進課文。
整體感知檢測字詞。
自由讀課文，想想這篇課文主要寫了什么？
默讀課文，試著講述故事的梗概。
以四人小組為單位分別練習。
出示課文中的生詞和詞語檢查學習情況。
虛弱政委吩咐撅嘴短髯腆起支援。
任弼時牦牛紅鬃馬尾竿無虛發(fā)。
注意“腆”的讀音，“髯”和“撅”的書寫知道。
指導怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
課堂。
小結(jié)。
課文主要講述什么事情？
課后。
作業(yè)。
抄寫詞語。
找出描寫賀龍的語言、動作的詞句，從中你體會到什么？
第二課時。
學習過程。
學案。
導案。
精讀感悟。
文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關詞句，并把自己的感受批注在旁邊。
學生交流。
勾畫出本段中表示動作的詞語，這些動詞的準確使用有什么作用？
抽讀--齊讀。
帶著自己的感受再讀這段話。
抽讀--賽讀。
根據(jù)學生的回答相機進行重點指導。
精讀第11段。
(1)這一段主要寫的是什么？
(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？
（3）賀龍是當時的總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？
引導學生讀第2段的1~2句，體會紅軍部隊在進入草地后所遇到的困難。
(4)指導朗讀這段話。
細讀第14段。
(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫的作用是什么？
(2)為什么說漁竿“凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”？
(3)小結(jié)：這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家。
細讀第18段。
(1)從賀龍的語言、動作中，你感受到了什么？
(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？
情感升華拓展練筆。
交流。
課后搜集賀龍或其他革命前輩的故事。
讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢？
課堂。
小結(jié)。
你覺得賀龍是一個怎樣的人？
課后。
作業(yè)。
完成課后練習題和相關作業(yè)。
板書設計。
賀龍釣魚。
進入草地斷糧體弱病員多。
必勝信念深情厚誼。
賀龍分牛肉執(zhí)竿釣魚。
教學。
后記。
遇難者的第三個電話教學設計篇八
教學要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
教學重點：
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。
教學難點：
理解含義深刻的句子。
教學準備：
1．預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準備珍珠鳥一只。
一．導入新課。
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）。
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）。
2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）。
四．根據(jù)導讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1．出示導讀要求。
2．以學習小組的形式討論研究。
3．交流討論。
（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。
（2）為什么會發(fā)生這些變化？
（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。
a.當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
第三次：重點體會“摸、啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）。
4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個寫一段話。
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖。
2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書：
21．珍珠鳥。
怕人的鳥--親近人--信賴人。
遇難者的第三個電話教學設計篇九
在一個陽光明媚的日子里，我們學習了《遇難者的第三個電話》這一感人至深的課文，當我讀完這篇文章時，我哭得淚流滿面，泣不成聲。受德華與他的母親讓我體會了她們的母子情深。
文章主要寫了：在9、11事件中腰纏萬貫的銀行家愛德伴在生命的最后時刻撥出的三個電話，第一個和第二個電話打給助手羅納德與私人律師邁克，可是兩人都沒有留言，因為愛德華發(fā)現(xiàn)時間不多了，于是撥通了最重要的第三個電話，第三個電話打給了自己的老母親，向母親袒露心聲，做出愛的表白。
讀了這篇文章，我情不自禁地想起了自己的媽媽。在學習上，媽媽總是認真輔導我做每一道題，寫每一篇作文；在生活上，媽媽為了我的身體健康，到處去請教同事、朋友，做什么菜能符合孩子的口味，讓挑食的我不再挑食。今天在上課的時候，老師突然問知道母親生日的請舉手，我沒有舉手，我竟然不知道母親的生日。我想：是母親不夠愛我嗎？不是的。在我過生日時母親總是為我細心地辦理，而我竟連母親的生日也不知道，我們一起生活了10年，可是……想到這里，我羞愧不已，在今天我想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”
遇難者的第三個電話教學設計篇十
不久前，我們學習了《遇難者的第三個電話》這篇課文。學后，我被愛德華的孝心感動了。在生命的最后一刻，這位大富豪想到的不是自己的百萬遺產(chǎn)，而是自己的母親！
人生無幾，吾輩若不趁此時孝敬父母，更待何時？可是，愛德華的生命如此短暫，是“白發(fā)人送黑發(fā)人”，如何孝敬母親？“媽媽，我愛您！”短短五字，乃人世間至誠之語，雖少，卻令天下人為之震撼，無人不泣！短短五字，蘊藏了無數(shù)含義，是一位美國公民的生命留言，也是無數(shù)人心中對母愛的理解匯成的至孝結(jié)晶！
我們在家中，無聊時就去看電視、玩游戲，而我們的母親卻在做永遠做不完的家務；當我們在享受美餐時，我們的母親卻時?？粗覀兝峭袒⒀?，臉上掛著幸福、滿足的笑，比她自己吃了還高興！當我們…母親，是多么的偉大！
此時此刻，我也只想對媽媽說一句：“媽媽，我―愛―您！”
遇難者的第三個電話教學設計篇十一
2、你能說出你們關于生命的看法嗎？小組交流。
六、拓展閱讀，交流資料。
1、人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？
（愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。）。
2、學習小組交流匯報，閱讀課外資料。
你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。
3、說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談談自己感受最深的地方。
遇難者的第三個電話教學設計篇十二
“媽媽，我愛您！”這句生命留言為什么不放在文章的前面而是放到最后？作用是什么？（設出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。）（這是一種設懸念的寫法）那么文章出現(xiàn)的省略號有什么作用？(表示內(nèi)容的省略，設置懸念，留給讀者猜想的空間，增強了文章的可讀性。
遇難者的第三個電話教學設計篇十三
美國一家報紙在醒目的位置刊登了“9·11”災難中一名美國公民的生命留言。：“媽媽，我愛您?！蔽易x了這篇文章，非常感動和深受啟發(fā)。
每個人都會得到母愛，我也不例外。但我就覺得母親很煩。因為每天放學回家，母親都問我在學校吃飽了沒有？，還有每天早晨他都會說路上小心點……自從我學了這篇文章，我再也不覺得母親煩了。
我的好朋友非常的孝順。只要他母親生病時，他就陪在她母親身邊一口一口的喂他吃飯。雖然看到她幫她母親做這些事。我雖然非常的羨慕嫉妒恨，但我也全力以赴的也在做這些事情。
愛是偉大的，只要你知道母愛是我們需要的，只要你知道母愛是我們需要的，但是我知道母愛是每個孩子都需要有的，我聽到《世上只有媽媽好》這首歌，我的心情非常低落，如果母親去世我怎么辦？我們應該在母親健在的光陰，趕快為你的父母盡一份孝心吧。
世間的財富并不重要，比這個重要的是母愛和親情。
遇難者的第三個電話教學設計篇十四
遇難者的第三個電話講述了銀行家愛德華在自己危在旦夕時撥出了三個電話，第三個電話的內(nèi)容是―――媽媽，我愛您。
當我讀到：“不久，美國一家報紙在醒目的位置刊登了9?11災難中一名美國公民的生命留言，媽媽，我愛您”的時候，眼淚情不自禁地落了下來。在這危難的關頭，愛德華想到的不是自己巨額的遺產(chǎn)，而是表達了自己對母親深深的愛。愛德華寧愿放棄自己一輩子辛苦奮斗的成果，也不愿放棄這最后一次向母親表達愛的機會。在我們身邊，又有幾個人能做得到呢？“媽媽，我愛您?！边@短短的五個字，蘊藏其中愛的力量是無法用任何東西來衡量的。
母愛是無私的、是偉大的，是一種無法讓人與之抗衡的力量，兒女對母親的愛不也是偉大的嗎？這一種無法用金錢來衡量，無法用語言來表達的最純真的情感怎能不產(chǎn)生出一種震撼人心的力量呢？這簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親坦露心聲，最后一次向母親表達自己對母親深深的愛。這一句在我們眼中看似平凡而在愛德華眼中遙不可及的話語，是愛德華用自己最后的生命來書寫的，怎不叫人感動？愛德華可以做到忘記金錢，忘記榮譽，可他寧愿在清醒的意識到自己沒有可能性生還的情況下毫不猶豫地向母親坦露心聲，是多么偉大啊。愛德華是那樣的愛母親呀，他在自己生命垂危的關頭，還能想到自己的母親，愛德華對自己的母親是那樣的難以割舍的親情，不得不讓人贊美他那知恩圖報的高尚品質(zhì)啊！
“身外之物皆可拋?！苯疱X雖然珍貴，可永遠沒有母親對我們的愛珍貴。在家里，我們都是小皇帝、小公主，衣來伸手，飯來張口，對親人指手畫腳，可真正有一天你失去了他們后，才明白自己沒有盡到自己的一份孝心??！
“母親的愛是永遠不會枯竭的?！蹦赣H的愛是世界上任何東西都無法相比的。在日常生活中，許多人都這樣認為，只要有了錢，沒有辦不到的是，買不到的東西?？晌也贿@樣認為，金錢雖然買得到世界萬物，可金錢永遠買不到子女對母親深深的情意。
遇難者的第三個電話教學設計篇十五
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況。
（1）交流識字、學詞情況，重點指導“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。（悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。）。
（2）分小組分部分讀課文。
遇難者的第三個電話教學設計篇十六
我讀了讀《遇難者的第三個電話》這篇文章，我深受感動，同時也給你們一個小測試，看看你們的心有沒有動搖！
文章大意是這樣的：男主角愛德華遭遇了災難，在臨終前，他打了三個電話，一個是給他的助手羅納德打的，一個是和他的私人律師邁克打的，可是這兩個人都沒有聽到愛德華的聲音，愛德華就把電話給掛了，第三個電話是打給他母親的，但是他只給他母親說了五個字：“媽媽，我愛您！”
如果你的心沒有動搖的話，那么我就鄙視你！我無視你！
如果是我的話，我肯定會關心我的財富，而愛德華呢？他只對母親表示了他的愛。因為他明白錢生不帶來，死不帶去，只是一張張白紙，要它沒用！
遇難者的第三個電話教學設計篇十七
今天，我與老師一同進入了一篇感人的文章，題目是《遇難者的第三個電話》這個題目是不是很新奇呢！那就趕快看看吧！
《遇難者的第三個電話》主要寫了：美國銀行家愛德華在大災難撥出了三個電話，第一，二個電話都沒有人接。第三個電話是打給媽媽的，內(nèi)容用驚心動破的五個字，“媽媽，我愛您?！?/p>
當面對災難時你會想到什么？是巨大的財富，名利，還是地位。文中的愛德華首先想到的是那份難分難舍的骨肉親情，簡短的五個字，從這我們可以看出愛德華是多么的孝順，這篇文章是多么的感人?。?/p>
讀了《遇難者的第三個電話》我的感想是：“媽媽，我愛您！”這五個字是多么的樸素、平凡??！可這正是它感人之處啊，當我們面對死亡的威脅時，你更本不會想到這么平凡的五個字。親人是最愛我們的人，媽媽更是我們最重要的人，她賜予我們生命，辛辛苦苦的把我們培養(yǎng)成人。親情是人間最可貴的一箱寶貴財富，我們珍惜現(xiàn)在的生活，不管好或則不好只要親人在身邊，你就應該好好學習，來報答他們的愛，也可以在課余時間幫大人做一點力所能及的家務。
請大家好好珍惜生命吧！也請好好愛我們身邊的家人吧！
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