教案是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)的有力工具。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
生物的生殖和發(fā)育教案篇一
觀察鳥蛋的結(jié)構(gòu)：
卵殼：堅(jiān)硬，起保護(hù)作用;有小孔透氣。
氣室：內(nèi)充滿空氣，為胚胎發(fā)育提供氧氣。
卵殼膜：包裹內(nèi)部物質(zhì)，具有保護(hù)作用。
卵白：為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，具有保護(hù)作用。
卵黃：卵細(xì)胞的主要營(yíng)養(yǎng)部分，為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
卵黃膜：起保護(hù)作用。
系帶：同定卵黃(位于卵黃上，一端與卵鈍端的殼膜相連，另一端與卵尖端的殼膜相連)。
胚盤：含有細(xì)胞核。未受精的卵，胚盤色淺而小，已受精的卵，胚盤色濃而略大，胚盤在受精后可發(fā)育成胚胎。
特別提醒：鳥產(chǎn)下的整個(gè)鳥卵并不是一個(gè)卵細(xì)胞。鳥的卵細(xì)胞是由卵黃膜、卵黃和胚盤三部分組成的。
在生殖時(shí)期，發(fā)育成熟的雌、雄鳥進(jìn)行交配，雄鳥把精子送入雌鳥體內(nèi)，精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，完成體內(nèi)受精。受精卵在雌鳥的體內(nèi)開始發(fā)育。鳥卵產(chǎn)出以后，由于外界溫度低于鳥的體溫，胚胎就暫停發(fā)育。以后在鳥的體溫或人工孵化箱的恒溫條件下，胚胎繼續(xù)發(fā)育，最后雛鳥破殼而出。
鳥類的繁殖具有明顯的季節(jié)性，并伴有一系列復(fù)雜的行為，一般包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等。
(1)雞卵的結(jié)構(gòu)：卵黃(為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))、卵白(保護(hù)作用，為胚盤提供營(yíng)養(yǎng))、胚盤(含有細(xì)胞核，受精后可以發(fā)育成胚胎)。
(2)過程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。
(3)鳥類的生殖方式：卵生，基本同爬行類。
(4)受精方式：體內(nèi)受精。
(5)鳥類的發(fā)育特點(diǎn)：兩足、恒溫、卵生，身披羽毛，前肢演化成翅膀，有堅(jiān)硬的喙。早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。
易錯(cuò)點(diǎn)：
1.誤認(rèn)為鳥的受精卵的發(fā)育是在雌鳥產(chǎn)出后開始的。
鳥的受精卵在母體內(nèi)就已經(jīng)開始發(fā)育，受精卵開始進(jìn)行細(xì)胞分裂，形成了早期的胚胎。當(dāng)鳥卵產(chǎn)出之后，由于環(huán)境溫度下降，鳥卵停止發(fā)育;當(dāng)母體開始孵卵后，鳥卵的溫度升高至母體體溫時(shí)，胚胎又開始繼續(xù)發(fā)育直至雛鳥出殼。
2.誤認(rèn)為整個(gè)鳥卵就是一個(gè)卵細(xì)胞。
整個(gè)鳥卵的構(gòu)造由卵細(xì)胞和非卵細(xì)胞兩部分構(gòu)成。卵細(xì)胞是由卵黃膜、卵黃和胚盤組成;非卵細(xì)胞包括卵白、卵殼、卵殼膜、氣室、系帶等，它們?yōu)槁鸭?xì)胞的附屬結(jié)構(gòu)，對(duì)卵細(xì)胞起到保護(hù)、提供水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。
早成鳥和晚成鳥：
(1)早成鳥：有些鳥的雛鳥，從卵殼里孵化出來時(shí)，眼已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿、足有力，立刻就能隨親鳥覓食，這樣的鳥叫早成鳥。如雞、鴨、鵝、大雁等。
(2)晚成鳥：有些鳥的雛鳥，從卵殼里孵化出來時(shí)，發(fā)育還不充分，眼還沒睜開，身上的絨羽很少，甚至傘身裸露，腿、足無力，沒有獨(dú)立生活的能力，要留在巢內(nèi)由親鳥喂養(yǎng)，這樣的鳥叫晚成鳥。如家鴿、燕子、麻雀等。
生物的生殖和發(fā)育教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：1、探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);。
3、通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)全面分析、解決問題的能力;。
情感目標(biāo)：通過了解鳥類生殖與發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)鳥類的情感，更重要的是懂得父母對(duì)兒女的愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師：cai課件，探究實(shí)驗(yàn)材料(一個(gè)新鮮雞蛋、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡、注射器、小獎(jiǎng)品)。
【教學(xué)策略】。
通過搶答游戲選出與鳥類生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片，引入這節(jié)課的主題。并以小組活動(dòng)的形式，探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;用一定的圖片和錄像來展示鳥的生殖和發(fā)育的一般過程，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生歸納。
【教學(xué)過程】。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
情境導(dǎo)入。
問題引導(dǎo)。
課題：鳥的生殖和發(fā)育欣賞,選出與鳥類生殖有關(guān)的圖片，
小組比賽，比比誰知道最多，誰反應(yīng)最快課件播放鳥類精彩圖片。
總結(jié)引導(dǎo)：雞的生殖方式是卵生，它的卵就是雞蛋。實(shí)物展示并提出問題：雞卵為什么能孵出小雞呢?引發(fā)思索，引出第一主題。
一、雞卵的結(jié)構(gòu)。
探究：鳥卵的結(jié)構(gòu)。
動(dòng)動(dòng)腦：鳥卵的結(jié)構(gòu)為什么這樣復(fù)雜，這樣的結(jié)構(gòu)適合處在怎樣的環(huán)境中?拿出雞卵，分組實(shí)驗(yàn)，探究雞卵的結(jié)構(gòu)。討論并分析說出結(jié)構(gòu)名稱和其功能。
討論說出鳥卵的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出鳥類適合陸地生活的特點(diǎn)。提示操作要點(diǎn)，指導(dǎo)探究方法。
課件展示觀察到的每種結(jié)構(gòu)，提問每種結(jié)構(gòu)的名稱和功能。
與學(xué)生一同總結(jié)。
產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的一個(gè)階段，引出下一主題。
二、鳥的生殖和發(fā)育過程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段。
總結(jié)本節(jié)要點(diǎn)。
鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思索。
情感教育。
根據(jù)觀看錄像說出相應(yīng)的繁殖行為。
說出鳥卵的結(jié)構(gòu)，鳥的生殖發(fā)育過程的幾個(gè)階段。
欣賞配樂詩朗誦。
課件播放錄像，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的繁殖行為,總結(jié)鳥的生殖和發(fā)育的過程。
引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)。
指導(dǎo)。
播放詩歌朗誦。
一、競(jìng)猜游戲，引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
在我們美麗的大自然中，有著許多種鳥類，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的`身姿。它們一代一代能不斷的延續(xù)和發(fā)展著，靠什么呢?引出主題。
1、兩組圖片題，請(qǐng)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)選出與鳥類生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片。最先答對(duì)的，我將給該小組加分。在這節(jié)課內(nèi)得分最多的組，我將送上我制作的小獎(jiǎng)品。
2、第三組聯(lián)想題。根據(jù)四個(gè)詞聯(lián)想：生肖、卵生、家禽、。
雞是一種家禽，并且它的生殖方式是卵生，母雞產(chǎn)的卵就是我們說的雞蛋。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，觀察結(jié)構(gòu)：
2、再探究殼內(nèi)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生先花2分鐘時(shí)間閱讀教材及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。閱讀完畢后以組為單位，分組實(shí)驗(yàn)，并完成探究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8分鐘。(教師隨時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)幫助解決學(xué)生出現(xiàn)的問題)。
3、借助課件上卵的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)出一組同學(xué)評(píng)講實(shí)驗(yàn)報(bào)告。重點(diǎn)講解胚盤的大小比較。
觀看課件，得出結(jié)論。
只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進(jìn)行胚胎發(fā)育。
胚胎發(fā)育時(shí)什么起保護(hù)作用?什么物質(zhì)提供營(yíng)養(yǎng)?受精卵的哪部分將來會(huì)發(fā)育成為雛雞?
4、小結(jié)：鳥卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?與它所處的環(huán)境有關(guān)嗎?(鳥對(duì)陸生環(huán)境的適應(yīng)能力。)。
三、觀看錄像，趣味教學(xué)，突破重點(diǎn)。
錄像。
四、鞏固強(qiáng)化，拓展思維。
五、師生小結(jié)。
各小組學(xué)生小結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了什么?評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)最佳組，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
鳥類與人類生活的關(guān)系非常密切。應(yīng)該說鳥類是生物圈的重要一員，它們?yōu)樯锶υ鎏砹松省Ｎ覀儾粌H要愛鳥護(hù)鳥，還要讓鳥類在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。最后，我把一首詩《燕詩》送給學(xué)生，希望大家了解了鳥類繁殖后代的艱辛，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到其實(shí)父母對(duì)我們的愛比鳥類對(duì)后代的愛還要深遠(yuǎn)、還要厚重，父母的愛更是不能忘記的。
生物的生殖和發(fā)育教案篇三
目標(biāo)與方法1.舉例說出鳥的各種繁殖行為。2.觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適于陸上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.描述鳥的生殖和發(fā)育過程。4.體會(huì)到生物在生殖發(fā)育方面的進(jìn)化。5.了解生物的生殖對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。6.通過參觀或家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。7.關(guān)注禽流感。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組討論課前準(zhǔn)備每個(gè)小組帶一個(gè)雞蛋。相關(guān)圖片。教學(xué)程序教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)昆蟲與兩棲動(dòng)物的生殖方式和發(fā)育方式學(xué)生回答由禽流感引入新課鳥的生殖和發(fā)育教師啟發(fā)學(xué)生交流自己對(duì)于鳥的疑問。你或許養(yǎng)過雞、鴨或家鴿，也可能在電視上見過有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育的情景。關(guān)于鳥的生殖和發(fā)育，你一定有不少的了解，也會(huì)有許多疑惑。談?wù)勀阍谶@方面的知識(shí)和問題，跟大家交流和探討。學(xué)生交流指導(dǎo)觀察的方法一．觀察雞卵的結(jié)構(gòu)1．感受卵殼對(duì)外力的承愛能力——保護(hù)作用；2．用放大鏡觀察卵殼是否有小孔——卵殼并不是密不透風(fēng)的。3．用鹽酸或醋酸溶解蛋殼——觀察卵殼膜。4．用實(shí)物插圖相結(jié)合，認(rèn)清雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組認(rèn)真觀察指導(dǎo)討論交流1．請(qǐng)推測(cè)卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？2．卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛雞？3．鳥卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢？這與它們所處的環(huán)境有關(guān)嗎？學(xué)生討論交流二．鳥的生殖和發(fā)育過程提問觀察書本p18頁上的圖片，結(jié)合自己已有的知識(shí)，概括出鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。-——求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。閱讀書本思考并回答問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較的學(xué)習(xí)方法列表比較昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡(jiǎn)要分析不同生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)生列表比較分析技能訓(xùn)練運(yùn)用資料做出選擇和預(yù)測(cè)當(dāng)堂鞏固書本練習(xí)和課課練教后小記本節(jié)通過學(xué)生自己動(dòng)手，觀察卵的結(jié)構(gòu)；又通過比較的方法讓學(xué)生對(duì)昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類的生殖和發(fā)育方式有更加清晰的認(rèn)識(shí)。效果較好！
生物的生殖和發(fā)育教案篇四
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可都必須生活在水中。
兩棲動(dòng)物可能是由魚類進(jìn)化來的。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
表述交流。
補(bǔ)充說明。
認(rèn)真觀察。
表述交流。
補(bǔ)充說明。
得出結(jié)論。
闡述觀點(diǎn)。
說明道理。
表述交流。
補(bǔ)充說明。
得出結(jié)論。
進(jìn)一步明確。
鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導(dǎo)入新課。
媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點(diǎn)。
問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對(duì)對(duì)生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進(jìn)行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒有差異？
質(zhì)疑：青蛙、揚(yáng)子鱷、龜都是兩棲動(dòng)物嗎？
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。
生物的生殖和發(fā)育教案篇五
1、定義：由親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
2、常見類型：卵式生殖。
（1）子房與胚珠。
（2）花粉與精子。
（3）雙受精。
（4）雙受精后的發(fā)育趨勢(shì)。
1、有性生殖后代的特點(diǎn)。
（1）具有父母雙方的遺傳性狀。
（2）后代具有更大的生活力和變異性。
（二）無性生殖。
1、定義：不經(jīng)過兩性生殖的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
2、常見類型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細(xì)胞。
（4）營(yíng)養(yǎng)生殖：被子植物營(yíng)養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體。
注意：出芽生殖與營(yíng)養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點(diǎn)。
（1）保持親本的優(yōu)良性狀。
（2）后代生活力減弱。
（3）缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
（1）原理：細(xì)胞的全能性。
（2）過程。
（三）有性與無性生殖在進(jìn)化上的對(duì)比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。
（一）分裂過程。
特殊在染色體復(fù)制一次后，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，從而一個(gè)細(xì)胞分裂成四個(gè)，染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復(fù)制。
細(xì)胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
（1）聯(lián)會(huì)：同源染色體配對(duì)。
同源染色體：一個(gè)來自父方、一個(gè)來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。
（2）四分體：每對(duì)同源染色體含有四個(gè)染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分：同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
（1）直接進(jìn)入中期。
（2）著絲點(diǎn)斷裂，姐妹染色單體分開。
總的結(jié)果：染色體復(fù)制一次，連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半。
（二）子細(xì)胞的特征。
1、數(shù)量變化：1性原細(xì)胞――4性細(xì)胞。
2、染色體變化：減半、異質(zhì)。
3、發(fā)展趨勢(shì)：與有性生殖細(xì)胞的形成有關(guān)。
（三）有性生殖細(xì)胞的形成。
1、精子的形成過程（略）。
2、卵細(xì)胞的形成過程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母體的產(chǎn)物、子體的來源。
（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。
（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子與卵細(xì)胞相互融合，形成一個(gè)受精卵的過程。
（二）動(dòng)物的受精過程。
體內(nèi)受精與體外受精。
1、精卵細(xì)胞相互識(shí)別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。
（三）被子植物的雙受精。
1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細(xì)胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動(dòng)。
有性生殖與無性生殖在進(jìn)化上的比較。
問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進(jìn)化的角度看，哪一種生殖方式會(huì)占有更大的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點(diǎn)，寫一篇小論文。
生物的生殖和發(fā)育教案篇六
昆蟲的生殖：
絕大多數(shù)昆蟲進(jìn)行有性生殖、發(fā)育成熟后，經(jīng)過交配產(chǎn)生受精卵，受精卵在一定的環(huán)境條件下可以發(fā)育成幼蟲和成蟲。
昆蟲的發(fā)育：
昆蟲的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種方式。
(1)完全變態(tài)。
蜜蜂、家蠶等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲4個(gè)時(shí)期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，這樣的發(fā)育過程叫完全變態(tài)。下圖為家蠶的完全變態(tài)發(fā)育過程。
(2)不完全變態(tài)。
不完全變態(tài)是指蟋蟀、螻蛄、螳螂等昆蟲的一生經(jīng)歷受精卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，而且幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)非常相似，生活習(xí)性也幾乎一致的發(fā)育過程。幼蟲又稱為若蟲。圖123—6為蝗蟲一生的發(fā)育過程。
特別提醒：昆蟲的體表有外骨骼，可以有效防止體內(nèi)水分散失，保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官。但外骨骼不能隨身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大，所以昆蟲發(fā)育過程中要出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象?；认x的一生要經(jīng)過5次蛻皮，每蛻皮一次增加一齡，幼蟲經(jīng)過5次蛻皮，逐漸長(zhǎng)大。最后變成成蟲。
昆蟲的生殖：絕大多數(shù)的昆蟲行兩性生殖，極少數(shù)的昆蟲可以行其他方式的生殖。如蚜蟲在夏季氣候適宜時(shí)行孤雌生殖，即卵不需受精即可發(fā)育成雌體，秋末才行兩性生殖;癭蚊科的一些種類其幼蟲期即可孤雌生殖，稱幼體生殖;膜翅目的一些寄生昆蟲其受精卵可以分裂成許多胚胎，每個(gè)胚胎發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體，稱多胚生殖。昆蟲的發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過程為完全變態(tài)，比如蜜蜂、菜粉蝶、蚊等昆蟲的發(fā)育。經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過程為不完全變態(tài)比如蝗蟲、蟋蟀等。
昆蟲兩種發(fā)育方式的比較：
發(fā)育方式。
不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
舉例。
發(fā)育過程。
發(fā)育特點(diǎn)。
完全變態(tài)發(fā)育。
受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。
幼蟲和成蟲有明顯的差異，有羽化現(xiàn)象。
發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵；都是有性生殖；都屬于變態(tài)發(fā)育。
家蠶、蚊、蠅、蜜蜂。
不完全變態(tài)發(fā)育。
受精卵、幼蟲、成蟲。
幼蟲和成蟲相似，無羽化現(xiàn)象。
蝗蟲、螻蛄、蟋蟀、螳螂。
生物的生殖和發(fā)育教案篇七
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復(fù)習(xí)高等動(dòng)植物的有性生殖過程。請(qǐng)學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯(cuò)誤和模糊的問題，教師應(yīng)注意補(bǔ)充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實(shí)進(jìn)行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實(shí)和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過程及特點(diǎn)。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時(shí)也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過程，為學(xué)習(xí)蛙的個(gè)體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。
4．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞；精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞；經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意補(bǔ)充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。（若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進(jìn)行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會(huì)產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進(jìn)化。
（2）兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動(dòng)，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個(gè)體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動(dòng)植物的進(jìn)化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補(bǔ)充能使學(xué)生了解，整個(gè)生物界的生殖是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)進(jìn)化的，加深學(xué)生對(duì)有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì)。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細(xì)胞分裂完成的，這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測(cè)精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實(shí)上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
生物的生殖和發(fā)育教案篇八
課時(shí)1（一）目標(biāo)與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會(huì)到不同的生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。5．關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長(zhǎng)成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學(xué)方法討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動(dòng)教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)導(dǎo)言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息?？伎寄闵锝缬心男┎煌纳澈桶l(fā)育方式？它們與人類保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系？學(xué)生思考回答進(jìn)入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請(qǐng)你回憶學(xué)過的知識(shí)并填寫書本p2頁的框圖。學(xué)生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結(jié)出果實(shí)，由果實(shí)中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。）學(xué)生自學(xué)尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長(zhǎng)成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學(xué)書本回答檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結(jié)：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？學(xué)生思考回答提問有性生殖和無性生殖對(duì)植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學(xué)生討論并嘗試回答練習(xí)完成5、6、9（4、5）動(dòng)動(dòng)手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了些什么？學(xué)生小組討論并請(qǐng)代表發(fā)言教后小記學(xué)中練，練中學(xué)，學(xué)生學(xué)得又快又有興趣。
課時(shí)2植物的生殖（二）目標(biāo)與方法1．說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2．嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)。3．確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進(jìn)行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進(jìn)行嫁接？你能操作一下嗎？學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺(tái)演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動(dòng)動(dòng)手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會(huì)了些什么？學(xué)生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實(shí)踐操作，在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
生物的生殖和發(fā)育教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法。
通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。
學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。
參考課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生活動(dòng)；教師活動(dòng)。
水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的'差異，為變態(tài)發(fā)育。
卵----蝌蚪----青蛙。
蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。
青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
兩棲動(dòng)物。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集信息的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)；
（2）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)難點(diǎn)：
昆蟲生殖和發(fā)育的特點(diǎn)。
教學(xué)用具和器材。
家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。
教學(xué)方法：
觀察法與講述法結(jié)合。
教學(xué)過程。
導(dǎo)言：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復(fù)雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學(xué)習(xí)。
講述：這一節(jié)課之前，我請(qǐng)同學(xué)們通過不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料（如果有條件的話，可以讓學(xué)生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結(jié)果）。
提問：哪位同學(xué)說說自己或本組的成果？（回答：略）。
講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片（播放錄像），請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，并填寫下表：
（學(xué)生觀察、討論、完成上表）。
講述：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，家蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，家蠶要經(jīng)過四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動(dòng)，叫做眠。昆蟲在生長(zhǎng)發(fā)育過程中為什么要蛻皮呢？這是因?yàn)槔ハx體表的外骨骼不能隨身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大的緣故。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育？
（學(xué)生思考、討論、回答：蜜蜂、蚊、蠅……）。
講述：早在三千年之前，我國(guó)就開始養(yǎng)蠶，生產(chǎn)蠶絲，用蠶絲織成精美的綢緞，銷往世界各國(guó)，開辟了聞名世界的“絲綢之路”。
（學(xué)生思考、討論、回答：略）。
進(jìn)述：我們已經(jīng)知道了家蠶的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲的發(fā)育過程又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察p16圖14―11（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖）。
提問：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上是否相似？蝗蟲的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？
回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相似，它的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期。
（學(xué)生思考、討論、回答：略）。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的相似？
（回答：蟑螂、蟋蟀……）。
講述：像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，生活習(xí)性也幾乎一致，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識(shí)，特別是對(duì)家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的認(rèn)識(shí)，兩者之間既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別：略。
板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。
一、家蠶的生殖和發(fā)育――變態(tài)發(fā)育。
1、定義――在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
二、其他昆蟲的發(fā)育――不完全變態(tài)。
1、定義――個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2、例如：蟋蟀、螳螂等。
教學(xué)后記：經(jīng)過本課學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了家蠶的生殖、發(fā)育過程，及變態(tài)發(fā)育的兩種情況。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十一
1、魚類的主要特征及代表動(dòng)物(1)主要特征：生活在水中，體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(2)代表動(dòng)物：四大家魚(草魚、青魚、鰱魚、鳙魚)。
2、魚所以能夠在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害(a.減少阻力：身體分為頭部、軀干部和尾部，呈流線型。b.保護(hù)：體表有鱗片、黏液。c.運(yùn)動(dòng)：脊柱能支撐身體，兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，靠軀干部和尾部的擺動(dòng)提供動(dòng)力。d.協(xié)調(diào)與平衡：鰭)二是用鰓在水中呼吸(當(dāng)魚的口和鰓蓋后緣交替張合時(shí)，水從口流進(jìn)，經(jīng)過鰓絲時(shí)，溶解在水里的氧就滲入到鰓絲中的毛細(xì)血管中;而血液中的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外)。
3、魚離不開水的原因：其呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時(shí)能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。
(二)兩棲動(dòng)物。
(三)爬行動(dòng)物。
(1)主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵，卵表明有堅(jiān)硬的卵殼。(2)代表動(dòng)物：蜥蜴、揚(yáng)子鱷、龜、鱉、蛇，等。(3)爬行動(dòng)物因?yàn)樵陉懙厣袭a(chǎn)卵繁殖后代，因而擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動(dòng)物。(4)蜥蜴：
(四)鳥類。
1、家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。
2、鳥的主要特征：被覆羽毛;前肢變成翼;有喙無齒;用肺呼吸，且有氣囊輔助呼吸。
3、恒溫動(dòng)物：體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變的動(dòng)物，主要包括鳥類和哺乳動(dòng)物。(恒溫增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍)變溫動(dòng)物：體溫隨周圍環(huán)境的變化而改變，除鳥類和哺乳動(dòng)物以外的動(dòng)物。
(五)哺乳動(dòng)物。
1、家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)：(1)形態(tài)上：體表被毛--保溫作用(恒溫動(dòng)物)(2)結(jié)構(gòu)上：牙齒有分化，門齒、臼齒、犬齒。牙齒分化既提高了哺乳動(dòng)物攝取食物的能力，又增強(qiáng)了對(duì)食物的消化能力。(門齒切開食物，犬齒用于撕裂食物，臼齒適于磨碎)。(3)生殖和發(fā)育上：胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，對(duì)環(huán)境的復(fù)雜多變及時(shí)作出反應(yīng)。
2、哺乳動(dòng)物的主要特征及主要哺乳動(dòng)物名稱(1)主要特征：體表被毛;胎生，哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化(2)主要哺乳動(dòng)物名稱：人、牛、狗、狼、貓、鴨嘴獸、袋鼠等。
3、兔(草食動(dòng)物)的牙齒與狼(肉食動(dòng)物)的牙齒比較p38(兔子的牙齒只有門齒和臼齒的分化，沒有犬齒，這與其植食性有關(guān);狼的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，犬齒發(fā)達(dá)，這與其食肉性有關(guān))。
初中生物學(xué)習(xí)方法。
第一，學(xué)習(xí)生物需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系?？偸怯腥苏J(rèn)為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們?cè)囅胍幌聰?shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(zhǎng)補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對(duì)此我是這樣認(rèn)為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實(shí)驗(yàn)題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動(dòng)物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實(shí)沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個(gè)人不說二個(gè)人，沒有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)人類的生殖，八年級(jí)下冊(cè)還會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖，需要對(duì)比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
第四，注意細(xì)節(jié)的把握。會(huì)考生物的重中之重就是細(xì)節(jié)，會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十二
將教材變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的故事形式展現(xiàn)出來，將科學(xué)知識(shí)溶入故事之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是配以視頻剪輯，進(jìn)一步調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂寬松、愉快而和諧，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課堂表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)注，體現(xiàn)了《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的教學(xué)理念。
2.將感情教育滲入到課堂，彰顯人文關(guān)懷。
通過對(duì)花椒鳳蝶的幼蟲“從出生變失去了媽媽，所有的事都要自己勇敢獨(dú)立面對(duì)”的感悟，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到花椒鳳蝶的幼蟲這種獨(dú)立自強(qiáng)的精神值得學(xué)習(xí)，同時(shí)也聯(lián)想到人類從一出生便有媽媽的百般呵護(hù)是何等幸福的一件事!由此激起對(duì)母愛的深思。在這里，不僅使學(xué)生感受了情感的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了人文的關(guān)懷和對(duì)生命深層的思考和理解，生命的意義既是勇敢面對(duì)生活完成肩負(fù)的使命!
3.開放的教材使用理念。
傳統(tǒng)的教材觀將教材神圣化，強(qiáng)調(diào)教師必須對(duì)其絕對(duì)服從它認(rèn)為教材的價(jià)值在于“規(guī)范”教學(xué)，教師必須持有一顆“崇敬”之心，不主張教師作為教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者，積極主動(dòng)地去選擇和增添教學(xué)資源。這種教材觀割斷了課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，限制了課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)空間，抑制了教師的創(chuàng)造性及其教學(xué)的個(gè)性化，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材乃至所有書本的盲目崇拜，扼殺學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)也使教師無法在教學(xué)中找到其生命的價(jià)值和職業(yè)的樂趣。有鑒于此，我在深刻理解和領(lǐng)會(huì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念，樹立更加開放的、科學(xué)的、人性化的“材料式”教材觀，將教材看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的“資料”，是教師加工和創(chuàng)造的“材料”，是實(shí)施學(xué)科教學(xué)的工具，是達(dá)成“知識(shí)和技能、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的載體，對(duì)教材可根據(jù)學(xué)生情況顛倒呈現(xiàn)順序、增刪等，應(yīng)變教師“教教材”為“用教材”。將教材內(nèi)容更以興趣盎然的電影故事的方式呈現(xiàn)，正是這種教材理念的體現(xiàn)。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十三
(1)主要特征：生活在水里，身體呈輻射對(duì)稱;體表有刺細(xì)胞，有口無肛門。(2)代表動(dòng)物名稱：水螅、海蟄、海葵、珊瑚蟲等。(3)水螅的縱切面示意圖，書本p5.(4)水螅觸手接觸到水蚤時(shí)，水蚤掙扎幾下不動(dòng)了，為什么?當(dāng)活動(dòng)的水蚤碰到水螅觸手的刺針時(shí)，刺絲立即從刺細(xì)胞中彈出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后觸手一起把水蚤送入口中。
(二)扁形動(dòng)物。
(三)線形動(dòng)物。
(1)主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱狀;體表有角質(zhì)層(保護(hù)作用);有口有肛門。(2)代表動(dòng)物名稱：蛔蟲、線蟲、鉤蟲是寄生生活;秀麗隱桿線蟲是自由生活。(3)預(yù)防蛔蟲：注意個(gè)人衛(wèi)生(不喝不干凈的生水，生的蔬菜瓜果洗凈，飯前便后洗手);嚴(yán)格管理糞便(不隨地大小便，糞便要處理后做肥料)。
(四)環(huán)節(jié)動(dòng)物。
(五)軟體動(dòng)物(動(dòng)物界第二大類群)。
(1)主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼，運(yùn)動(dòng)器官是足(蝸牛的是腹足，河蚌的是斧足)。(2)常見的軟體動(dòng)物有：河蚌、蝸牛、烏賊(貝殼退化)和章魚(貝殼退化)(3)與人類的關(guān)系：有益：食用、藥用(烏賊的殼：海螵蛸，鮑的殼：石決明)、工藝品有害：有的危害農(nóng)作物，傳播疾病，如釘螺是日本血吸蟲的中間寄主。(4)河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖及相關(guān)結(jié)構(gòu)p12(外套膜及貝殼—保護(hù)作用;足—運(yùn)動(dòng);鰓—與水流進(jìn)行氣體交換完成呼吸;出水管和入水管—食物和氣體進(jìn)出的通道。珍珠在外套膜形成，貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的)(5)珍珠的形成：當(dāng)外套膜受到微小砂粒等異物侵入時(shí)，受刺激處的上皮細(xì)胞即以異物為核，分泌珍珠質(zhì)，一層又一層地將核包住，逐漸形成珍珠。(六)節(jié)肢動(dòng)物(動(dòng)物界第一大類群)(1)主要特征：體表有堅(jiān)硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)。(2)代表名稱：蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣、蒼蠅、蝗蟲等。(3)昆蟲(地球上種類和數(shù)量最多的動(dòng)物)(節(jié)肢動(dòng)物中種類最多和唯一會(huì)飛的動(dòng)物)a主要特征：身體分為頭、胸、腹部(頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，有一對(duì)觸角、三個(gè)單眼、一對(duì)復(fù)眼、一個(gè)口器;胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對(duì)足，兩對(duì)翅;腹部集中容納內(nèi)臟器官，有氣門用于呼吸);體表還有外骨骼。外骨骼的優(yōu)點(diǎn)：保護(hù);防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。外骨骼的缺點(diǎn)：會(huì)限制昆蟲的發(fā)育和長(zhǎng)大，故蛻皮。b代表動(dòng)物名稱：蜜蜂、蜻蜓、蟬、瓢蟲、螳螂、菜粉蝶、家蠶等。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十四
52、生物的生殖：生物體產(chǎn)生自己的后代的過程，叫做生物的生殖。
*53、無性生殖：是指不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。
54、分裂生殖：又叫裂殖，是生物由一個(gè)母體分裂成兩個(gè)子體的生殖方式。
55、孢子和孢子生殖：有的生物，身體長(zhǎng)成以后，能夠產(chǎn)生一種細(xì)胞，這種細(xì)胞不經(jīng)過兩兩結(jié)合，就可以直接形成新個(gè)體。這種細(xì)胞叫孢子，這種生殖方式叫做孢子生殖。
56、出芽生殖：又叫芽殖，是由母體在一定的部位生出芽體的生殖方式。芽體逐漸長(zhǎng)大，形成與母體一樣的個(gè)體，并從母體上脫落下來，成為完整的新個(gè)體。
*57、營(yíng)養(yǎng)生殖：由植物體的營(yíng)養(yǎng)器官（根、莖、葉）產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。
*58、有性生殖：是指經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，產(chǎn)生合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。這是生物界中普遍存在的生殖方式。
59、配子生殖：由親體產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞——配子，兩兩相配成對(duì)，互相結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式，叫做配子生殖。
60、卵細(xì)胞：在進(jìn)行有性生殖時(shí)，有的細(xì)胞長(zhǎng)的大，失去鞭毛，不能游動(dòng)，這種大的配子叫做卵細(xì)胞。
61、精子：有的細(xì)胞能夠產(chǎn)生大量的小細(xì)胞，小細(xì)胞生有兩根鞭毛，能夠游動(dòng)，這種小的配子叫做精子。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十五
一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動(dòng)物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個(gè)體發(fā)育（包括植物的個(gè)體發(fā)育和動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育）。由于課標(biāo)對(duì)這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設(shè)計(jì)時(shí)，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個(gè)體發(fā)育兩個(gè)方面展開，教材上是先講了動(dòng)物的受精作用過程最后講了動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動(dòng)物個(gè)體發(fā)育與動(dòng)物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識(shí)系統(tǒng)性也較強(qiáng)。綠色開花植物的'雙受精作用和植物個(gè)體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對(duì)初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對(duì)子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實(shí)相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點(diǎn)給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點(diǎn)體會(huì)：一是在講被子植物的雙受精作用和個(gè)體發(fā)育時(shí)，給學(xué)生畫出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時(shí)，通過回憶減數(shù)分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機(jī)結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時(shí)，并不需要給學(xué)生詳細(xì)講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十六
在鳥的生殖與發(fā)育的教學(xué)中，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的與鳥有關(guān)的知識(shí)，也結(jié)合實(shí)際生活中的事例讓學(xué)生分析了鳥與我們?nèi)祟惿畹拿芮嘘P(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)又進(jìn)一步了解了卵的結(jié)構(gòu)，繼而又學(xué)習(xí)了有關(guān)鳥類的生殖和發(fā)育，同學(xué)們注意在課余時(shí)間對(duì)這些小精靈獻(xiàn)上一份愛心，用你的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛它們。
生物學(xué)科的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能的課堂。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察卵（雞蛋）結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)效果顯著，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)要求學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)科學(xué)地描述鳥卵（雞蛋）結(jié)構(gòu)并認(rèn)識(shí)其功能，理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應(yīng)的，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)與運(yùn)用，是生物課的`一個(gè)主要內(nèi)容。
我認(rèn)為學(xué)生要掌握的知識(shí)量不是很多，但要從這些知識(shí)中去領(lǐng)悟去思考鳥與人的關(guān)系，并深化這種關(guān)系在學(xué)生中的影響，傳達(dá)人的愛心，保護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)境，使我們的學(xué)生成為優(yōu)秀的那一類人才。
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