通過總結(jié)，我們可以更好地改進(jìn)自己的工作方法。總結(jié)的語言要恰當(dāng)、得體，我們應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合來選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣和用詞。接下來，讓我們一起來看看這些精彩的總結(jié)范文，相信對(duì)大家的寫作能夠有所啟發(fā)和幫助。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
教學(xué)過程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀。
1、看來，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語句體會(huì)到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會(huì)兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
三、自主想象，加深感受。
1、師過渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時(shí)，會(huì)說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1．知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號(hào)，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.理解兩個(gè)省略號(hào)的意思。
2.通過朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來了一個(gè)盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項(xiàng)鏈。
師：你們誰能用一個(gè)詞語來形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書課題）請(qǐng)大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語，你們可以一下子就認(rèn)出來么？
那么，老師請(qǐng)坐得最好的一排來認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個(gè)自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實(shí)，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來讀讀第一自然段，聽一聽它是怎么說出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠）。
（3）比賽讀，看誰讀得更真誠。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠地說出自己的愿望時(shí)，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易??！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒有改變自己的愿望？（沒有）哪一個(gè)自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個(gè)自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)你們就是一群有決心的沙粒，請(qǐng)大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對(duì)圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的?，F(xiàn)在我想請(qǐng)男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽了它們的話，有沒有放再心里，有沒有想從蚌殼里爬出來，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因?yàn)樗淮艟褪?-幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說一說有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案？說說你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，將詩歌讀通讀順。通過自讀自悟，初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的生活中，怎樣愛護(hù)國徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門，仰望國徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國徽爭(zhēng)光添彩。
教學(xué)后記：
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。
課型：詩歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書課題：《國徽》(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。
（2）出示6個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯(cuò)誤。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：
*指名讀第一節(jié)。
*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的？
*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第一節(jié)。
*指名讀第二節(jié)。
*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？
*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第二節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*指名說說天安門上的國徽是什么樣的？
*指名第三節(jié)讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）。
*有感情地齊讀第三節(jié)。
（3）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
（1）說說：國徽?qǐng)D案里有什么？
（2）我們?cè)谀男┑胤娇梢钥吹絿眨?/p>
（3）我們做什么事能為國徽增添光彩。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。
四、板書設(shè)計(jì)：
3、祖國在我心中。
閃爍。
國徽溫暖。
美麗。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個(gè)字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國。
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。
*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
3、祖國在我心中。
國徽。
五、教學(xué)后記：
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3、能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回國。
總第21課時(shí)，本單元第3課時(shí)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動(dòng)心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計(jì)。
回自己的祖國去。
華羅庚祖國解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小作者在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過討論交流，了解有關(guān)國徽的相關(guān)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)國徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時(shí)用。
教學(xué)過程：
（一）引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
板書：國徽。
你還在什么地方能看到國徽？
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會(huì)堂前也能看見它……。
2、觀察國徽?qǐng)D案里有什么。
（國徽?qǐng)D案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自學(xué)。（自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。）。
2、全班交流，一起突破難點(diǎn)。
“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字詞？你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫？”
（1）讀準(zhǔn)字音。
shuodao。
閃爍摔倒。
（2）記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
（3）理解詞義。
閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣；空曠。
（三）自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩共幾個(gè)小節(jié)。（三節(jié)）。
2、聽讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：“我”愛護(hù)硬幣上的國徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長(zhǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
國徽。
五星天安門麥穗齒輪。
（簡(jiǎn)圖）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“我”在平時(shí)怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、國徽上有什么圖案？
2、國徽是國家的標(biāo)志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國的誕生。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛護(hù)國徽的？
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做？
（因?yàn)橛矌派嫌袊铡?/p>
3、自由讀。
4、分大組比賽，評(píng)讀。（注意停頓）。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？
（“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟）。
2、讀一讀，你有什么體會(huì)？
（“我”用實(shí)際行動(dòng)來證明愛祖國）。
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評(píng)讀。
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、你見過天安門前的國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會(huì)。
2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評(píng)讀。
（五）聯(lián)系自己，落實(shí)行動(dòng)。
我們做什么事能為國徽增添光彩？
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
學(xué)生乙：我們熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
第三課時(shí)綜合練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、看拼音，寫詞語。
yingbimaozishanshuoshuaidao。
（）（）（）（）。
zhaoyaojingchawuniwennuan。
（）（）（）（）。
二、在括號(hào)里填上合適的詞語。
（）的大地（）的陽光。
（）的微笑（）的硬幣。
國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。
三、選擇本詩你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，默寫出來。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢？寫下來。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《圓圓的沙粒》是＂奇妙的海底世界＂這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙?！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、在朗讀中品味。
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。
課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì)。
3、在對(duì)比中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了＂三維度＂，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦小B(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）。
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文。
（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀--齊讀。
3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢(mèng)想）。
4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）。
1、讀3-5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）。
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑--坦然。
3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？
（三）過渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來沒動(dòng)搖過，放棄過！
1、引讀10--13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）。
2、問：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？
（四）。
1、引讀14自然段。時(shí)間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊?。┯谜n件出示。
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠?。。?/p>
5、同伴們?cè)鯓诱f的？（是他？）。
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）。
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：國徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)導(dǎo)入??。
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)?：
國徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國徽爭(zhēng)光添彩。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1.國徽的圖片。
2.硬幣。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系?！苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）。
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
2、出示國徽插圖。（認(rèn)識(shí)國徽的樣子）。
3、師：你還在什么地方能看到國徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
3檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說話。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)。
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……。
4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題。
a.國徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵眨?/p>
b.我們做什么可以使國徽更美麗？
c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……。
3、討論解決不明白之處。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識(shí)，哪些地方是需要重點(diǎn)講解的。
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)在生活中做哪些事可以為國爭(zhēng)光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。）。
洗硬幣。
國徽扶弟弟愛祖國。
照耀我。
《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面，寫出了小朋友對(duì)國徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
二.“讀”是語文教學(xué)的生命線。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)?！秶铡愤@篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會(huì)文章的愛國情感。
三.語文和生活是緊密相連。語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)國徽、對(duì)祖國的熱愛，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
四.積極為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時(shí)是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。
五.重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。學(xué)生通過主動(dòng)收集資料，就可以知道“國徽”是一個(gè)國家的標(biāo)志和象征，它和國旗一樣，代表著一個(gè)國家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)語言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。
今天，我上了《國徽》這一課?？v然有課前的充分準(zhǔn)備，但我的內(nèi)心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)二類生字的處理所花的時(shí)間稍長(zhǎng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節(jié)的學(xué)習(xí)上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對(duì)比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒有打上句號(hào)；“湖面（）藍(lán)天白云”這句要寫成“湖面（）著藍(lán)天白云”要恰當(dāng)一點(diǎn)；兩個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)的效果要好一些。
2、讀是語文的生命線，在品讀這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生的讀指導(dǎo)得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大；對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)過于單一了一點(diǎn)。對(duì)第三小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間過短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導(dǎo)了。
3、在拓展這一環(huán)節(jié)中，感悟國歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應(yīng)提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛國的表現(xiàn)。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛國，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現(xiàn)得很好，那我應(yīng)該在下課前對(duì)孩子們的表現(xiàn)情況作一下小結(jié)，孩子們的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好一點(diǎn)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì)一如既往地繼續(xù)努力，不斷地提高自己。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，位置比較偏，大局部學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的素質(zhì)存在著較大的差別，接受的家庭教育也存在著很大的差異，從開始試驗(yàn)至今，大局部學(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行課外閱讀，并且閱讀量逐漸增多。由于多數(shù)小朋友是獨(dú)生子女，因此合作意識(shí)和合作的氛圍不夠濃厚；再就是由于受條件的限制，在搜集資料方面，學(xué)生搜集的資料還達(dá)不到老師的要求，雖然存在這些問題，但老師在教學(xué)中，還是設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)和搜集資料的活動(dòng)，目的是逐步培養(yǎng)他們的這種能力，讓他們明白語文學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)相互交流的過程，是一個(gè)不時(shí)實(shí)踐的過程。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，聯(lián)系生活實(shí)際理解“閃爍”的含義。
2.把朗讀詩句、觀察畫面、展開想像結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，積累語言，積淀語感。
（一）導(dǎo)課。
師：課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)國徽的資料，我們就一起來交流吧。
生1：我知道了齒輪代表工人階級(jí)，麥穗代表農(nóng)民階級(jí)。
生2：我搜集到了國徽的圖片。
師：大家做的很不錯(cuò)，想一想，在哪些地方能見到國徽呢？
生：天an門城樓、警察叔叔的帽子上……。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看，（出示國徽實(shí)物圖）問：國徽的圖案里有什么？想好了再舉手回答。
生：國徽的圖案里有天an門、五星、齒輪、谷穗。
師：國徽的中央是五星和天an門，周圍是谷穗和齒輪，它是我們國家的象征，今天我們就來學(xué)習(xí)《國徽》這篇課文。（板書課題――國徽）這個(gè)“徽”字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家多讀幾遍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，這個(gè)字與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得模樣很相近？
生：是“微笑”的“微”。
師：板書“微”，并指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別認(rèn)識(shí)，指名回答。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：我給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭膬焊瑁?qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到22頁，聽一聽課文錄音，要注意生字的讀音。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把讀得不通順的句子，多讀幾遍，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，用自身喜歡的方式解決。（可以問老師、問同學(xué)、查生字條等等）。
生：自由讀課文。
師：現(xiàn)在同桌進(jìn)行合作，一人讀一遍，互相協(xié)助一下，把字音讀準(zhǔn)確，看哪個(gè)小組完成得又快又好。
（三）精讀、品味。
師：我們?cè)僮x讀課文，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白，用筆畫出來，我們一塊解決。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：剛才，大家讀得很認(rèn)真，這些詞語你能讀下來嗎？（大屏幕出示：硬幣、擦掉、污泥、閃爍）。
生：齊讀（老師指哪一個(gè)，就讀那一個(gè)詞語。）。
師：生詞大家都讀下來了，我們?cè)賮斫涣饕幌伦陨淼淖x書體會(huì)，也可以提出不理解的問題。
生1：從“我要先擦掉它上面的污泥”這句話中，我知道了文中的小朋友非常熱愛國徽。
生2：“閃爍”是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生3：“閃爍”是一閃一閃的意思，就像天空中的星星那樣，眼睛一眨一眨的。
師：你說得真好，能聯(lián)系生活理解詞語的意思。誰還想接著談？
生4：讀了這一小節(jié)，我知道了拾到東西，哪怕是一分錢也要交公，也是熱愛國徽的表示。
師：是啊，歌曲《一分錢》中的小朋友也是這樣做的，你們喜歡聽這首歌嗎？
生：喜歡。
師：聽的時(shí)候，可以跟著一起唱。（放歌曲錄音）。
生：認(rèn)真聽，同時(shí)跟著一起唱。
師：同學(xué)們唱得真好聽，歌中的小朋友和文中的小朋友一樣，撿到了一分錢，交給了警察叔叔，是個(gè)拾金不昧的好小朋友，都為國徽增添了光彩，心里是多么的高興！那么，你能不能把這種高興的心情和對(duì)國徽的熱愛之情讀出來呢？先自由練習(xí)讀一讀，然后指名讀，我們大家一塊評(píng)議。指名朗讀。
生：進(jìn)行有感情地朗讀。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，特別是最后一句，讀得很有感情。
師：那就讓我們學(xué)著他的樣子，一起讀一遍好嗎？
生：齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我們知道了文中的小朋友為了給國徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他還做了一件什么事呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示課文內(nèi)容）。
師：請(qǐng)大家自由讀一讀，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生：自由學(xué)習(xí)。
師：課文讀完了，下面的詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎？（扶起、摔倒、帽子）。
生：指名讀這三個(gè)生詞。
師：你是怎樣記住“扶、摔”的？
生：因?yàn)椤胺?、摔”都有提手旁，都與手有關(guān)系。
師：“倒”還有另外一個(gè)讀音，誰能用另外一個(gè)讀音組詞？
生1：倒水。
生2：倒茶。
師：大家說得真好，我們?cè)賮斫涣饕幌伦陨淼淖x書體會(huì)。
生1：我知道了警察叔叔對(duì)小朋友的做法很滿意，因?yàn)樗哪樕下冻隽诵θ荨?/p>
生2：我們也要樂于助人，為國徽增光添彩。
師：誰能有感情地來讀一讀？其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。指名讀。
生：按要求讀課文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，可是，沒有感情。
師：誰能勇敢地站起來讀一讀？（讓第一個(gè)站起來的同學(xué)讀）。
生：讀課文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得有停頓，特別是“甜甜的微笑”，讀得很有感情。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看文中的插圖，想一想，警察叔叔這時(shí)心里是怎么想的？
生1：警察叔叔這時(shí)心里會(huì)想，這真是一個(gè)好小朋友。
生2：警察叔叔會(huì)想，這個(gè)小朋友是一個(gè)助人為樂的小朋友。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
生：齊讀課文第三小節(jié)。
（四）配樂朗讀。
師：我們現(xiàn)在進(jìn)行配樂朗讀，看誰能勇敢地站起來，讀出自身對(duì)國徽的熱愛，其他同學(xué)一邊聽，一邊想像畫面。
生：（三名學(xué)生）接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想像畫面。
（五）拓展延伸。
生1：看到地上有廢紙，隨手撿起來，是為國徽添光彩的表示。
生2：看到小朋友摔倒了，把他扶起來，也是熱愛國徽的表示。
生3：……。
（六）背誦積累師：這篇課文寫得很美，同學(xué)們讀得也很有感情，那么，能不能背誦下來呢？可以背誦自身喜歡的一個(gè)小節(jié)。
生：進(jìn)行背誦。
師：誰能背誦下來？大膽的試一試，你才干勝利。
生：背誦自身喜歡的一個(gè)小節(jié)。
（七）寫字。
師：課文里的生字你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫，比較容易出錯(cuò)？
生：我認(rèn)為“摔”最難寫。
師：誰來幫幫他？
生：“摔”的右邊是“率”，中間局部是“撇折撇折點(diǎn)，一共是三筆”。
師：這個(gè)同學(xué)說得很好，請(qǐng)大家看黑板，認(rèn)真看老師寫，然后自身寫一遍。
生：認(rèn)真看，認(rèn)真書寫。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真寫一寫其他的生字，看誰寫得最漂亮。
生：自由寫。
師：同學(xué)們都寫完了，我們組織一次作業(yè)展評(píng)，怎么樣??？
生：指名上臺(tái)展示自身的作業(yè)，集體評(píng)議。
師：通過作業(yè)展評(píng)，可以看出大家寫得很認(rèn)真，獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力又有了提高，老師真為你們感到高興。
（八）安排作業(yè)。
師：國徽是我們國家的象征，國歌和國旗也是我們國家的象征，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)國歌和國旗的資料，和你的小伙伴一起交流。
〖教學(xué)反思〗。
《語文課程規(guī)范》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“讀”語文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。我所執(zhí)教的《國徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事動(dòng)身，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，而我這節(jié)課是以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣為先導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國的愛轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)過程，充沛體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，在本課的教學(xué)中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充分的探索空間，讓學(xué)生進(jìn)行想像，讓學(xué)生盡量發(fā)揮發(fā)明潛能，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成績(jī)與勝利。
語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，比方，讓學(xué)生說一說怎樣做才干為國徽添光彩，就是讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的語文，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過討論交流，了解有關(guān)國徽的相關(guān)知識(shí)。
[教具準(zhǔn)備]。
1、有關(guān)國徽的圖片。
2、各種硬幣。
教學(xué)過程：??。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？（板書：國徽） 。
學(xué)生1：在公安局。
學(xué)生2：在法院也可以看到它。
學(xué)生3：在人民大會(huì)堂前也能看見它……。
3、觀察國徽?qǐng)D案里有什么？
幻燈片一：（出示國徽?qǐng)D片，欣賞。）（國徽?qǐng)D案里有五星、天an門、麥穗、齒輪）。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示幻燈片二“我的新朋友”：指名認(rèn)讀生字。
2、同桌合作學(xué)習(xí)：左邊的同學(xué)捂住拼音，右邊的同學(xué)指認(rèn)生字，然后交換。
3、出示幻燈片三“找伙伴”：找出課文中的詞語。（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）。
4、出示幻燈片四“送生字娃娃回家”：找出生字所在的句子，讀一讀，（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）。
過渡：孩子們表現(xiàn)得太棒了！老師相信，你們讀書時(shí)會(huì)更出色，有信心嗎？
三|、初讀課文，整體感知。
1、小聲讀課文，用橫線畫出比較難讀的句子。
2、交流畫出的句子，師生共同指導(dǎo)。
3、限時(shí)讀書：給大家兩分鐘，自由讀課文，要求讀正確，讀通順。細(xì)聽、評(píng)價(jià)。
4、檢測(cè)讀書情況：（讀書接力比賽）（兩組）評(píng)價(jià)。
5、快速找出自己最喜歡的一小節(jié)，用適合自己的方式讀一讀。
6、交流讀書，糾正、激勵(lì)。
7、聽老師讀課文，觀察插圖，想想課文主要寫了什么？（這首兒童詩給我們描述了三個(gè)畫面，寫出了小朋友對(duì)國徽的崇敬和愛護(hù)。）。
8、學(xué)生說一說文章大意，總結(jié)。
四、積累：抄出自己最喜歡的詞語和句子，并試著用其中的兩個(gè)詞語寫出一小段話。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1.國徽的圖片。
2.硬幣。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系?！苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）。
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：國徽。
2、出示國徽插圖。（認(rèn)識(shí)國徽的樣子）。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)。
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?！?。
(通過這一問題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)。
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題。
a.國徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵眨?/p>
b.我們做什么可以使國徽更美麗？
c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……。
3、討論解決不明白之處。
（俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）。
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動(dòng)之一即可：
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）。
國
徽
擦污泥。
喜愛。
扶弟弟。
增光。
和祖國一同成長(zhǎng)。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：國徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案？說說你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，將詩歌讀通讀順。通過自讀自悟，初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時(shí)的`生活中，怎樣愛護(hù)國徽，又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會(huì)為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門，仰望國徽的場(chǎng)景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思，
三、 思考交流
我們做什么事能為國徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國徽爭(zhēng)光添彩
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
2課時(shí)
國徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思，
三、思考交流
我們做什么事能為國徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國徽
拾起硬幣
扶起小弟弟……
為國徽爭(zhēng)光添彩
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的.資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
國徽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
1.國徽的圖片
2.硬幣
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系?！苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）
1、板書課題：國徽
2、出示國徽插圖。（認(rèn)識(shí)國徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?！?/p>
(通過這一問題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a.國徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵眨?/p>
b.我們做什么可以使國徽更美麗？
c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
（俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
板書設(shè)計(jì)：
國
徽
擦污泥
喜愛
扶弟弟
增光
和祖國一同成長(zhǎng)
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