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小學體育教學論文篇一
人的一切行為都是由動機引起的。學生學習語文是一種有意識的行動，需要有激勵，使他們產生學習的內部動力，達到學習的目的。只有當學生有了學習語文的愿望，為了滿足這種愿望，就會出現(xiàn)一種激勵，推動自己去學習語文，積極主動地參與學習活動。
一、遵循《課標》，了解語文的性質。
語文不僅是一門重要基礎學科，而且是人們自身的語言、行為及社會環(huán)境、現(xiàn)象融合在一起的統(tǒng)一體系。語文的學習規(guī)律不易被認識和把握，完全是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。語文這門學科的教學任務是通過閱讀和寫作訓練，讓學生掌握漢語言文字的規(guī)律，培訓正確運用祖國語文文字的能力，使其具有較高的語言表達和正確區(qū)別書面語言和口頭語言的能力，并能閱讀、分析課本中各種文體的文章。語文是人與人交流思想、傳播知識、信息，認識世界的一種工具和手段。
二、把握課改目標，弄清學習語文的目的和要求。
通過新課程標準的學習和實踐，我們應樹立一種注重學生發(fā)展，關注學生個性需要，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，體現(xiàn)人文結合，注重科學探究，提倡多樣學習方式的理念。激勵學生學好語文就必須掌握字、詞、句、段的含意，寫作的基本理論，并能運用這些知識和理論提高自己正確地表情達意的能力及其規(guī)律，同時通過字、詞、句的運用，構段、謀篇，寫成不同體裁的作文，便于與同學交流，不斷完成自己的學習任務。另外，還要做到用詞準確，口頭語言和書面語言要生動、形象，合乎邏輯，富有感情色彩。這樣，才能達到知識、能力、創(chuàng)新三者統(tǒng)一的語文教學目標，學生才能撞擊出興趣的火花。
三、重視語文教學方法，提高寫作能力。
學好語文必須勤于思考。思考、理解、表達是必不可少的。教師要用充滿激情的語言，動作、神情，使學生躍躍欲試，輕松愉快的進入學習情境，促進提高字、詞、句的運用和寫作能力。語文中的一個重要方面就是寫作，它是以文字為工具，創(chuàng)造精神產品的具體活動。因而學好語文是提高語言素養(yǎng)的首要條件。另一方面，學好語文要與多讀、多思、多練相結合。多讀，唐朝詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x可以從書本上學習古代的、現(xiàn)代的、外國的一切有生命力的、新鮮的美詞佳句，激發(fā)文思，陶冶情操，提高綜合寫作能力。多思，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！本褪钦f要在泛讀的基礎上深讀、精讀，抓住問題的關鍵，深入思考，再與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，進行整理、積累，學為己用，獲得新的知識。多練，就是多做語言練習，多記錄美詞佳句，多寫作文。諺語云：“讀十篇不如做一篇”，俗語說：“眼動不如手動”。說明多練才能技巧圓熟，才能不斷提高語言表達能力和寫作能力，才能不斷豐富自己的人生價值。再說，學好語文還要與觀察、思考、感悟生活相結合，才能透過世相將感受到的東西化為理性認識，探究生活本質。宋人《觀書有感》一首小詩中寫到：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽恼略从谏?，生活觸發(fā)靈感，生活是作文的源頭活水。
總之，在教學中，要引導學生在讀書中感悟到語言文字所表達的意思，感悟到字里行間所蘊含的感情，感悟到其中所深含的哲理，感悟到學習語文的重要性。
小學體育教學論文篇二
針對小學體育教學，教師應當注重教學的趣味性，以使體育教學變得尤為形象生動，讓學生對體育產生濃厚的學習興趣，進而確保教學目標的順利實現(xiàn)。事實表明，教師在小學體育教學中根據(jù)異樣的教學知識與教學環(huán)節(jié)及小學生的身心發(fā)展特點，應用趣味游戲能夠優(yōu)化教學模式、豐富教學知識、營造良好的教學氛圍，從而推進體育教學的順利開展。
在小學體育教學中，熱身運動這個環(huán)節(jié)必不可少，盡管熱身運動較簡單，可是十分關鍵。由于學生在進行熱身運動之后，能夠調整學生的身心狀態(tài)為運動的模式，因此便于進行接下來的體育訓練及防止運動過程中導致一些傷害?？墒?，一部分教師忽視這個環(huán)節(jié)，沒有進行深入分析，以隊列隊形或者是慢跑方式實現(xiàn)熱身，進而導致學生缺少運動的興趣，特別是針對小學低年級的學生講，他們缺少持久注意力，這就迫切要求教師實施一種理想的熱身運動教學模式。以使學生不但能夠熱身，而且能夠激發(fā)學生興趣，從而奠定接下來體育訓練的情感及思想基礎。教師在教學過程中應用一些趣味性的小游戲，像是在熱身運動的過程中要求學生進行蛇形跑的練習，且劃分學生為一些學習小組，每一個小組練習幾分鐘，這樣學生能夠瞬間被這種趣味性的跑步游戲吸引，變得非常開心。在學生訓練幾分鐘之后，再進行下面的正式體育訓練，能夠迅速進入狀態(tài)，從而達到熱身運動的效果?？傊?，教師通過趣味性的小游戲取代傳統(tǒng)意義上乏味、枯燥的熱身運動，不但能夠實現(xiàn)熱身的目標，而且能夠激發(fā)學生的興趣，以及營造良好的教學氛圍。
學習遷移指的是通過一種學習而影響到另外一種學習。學習遷移有非常廣的范圍，只要是通過學習得到的經驗，涵蓋行為方式、態(tài)度、技能、知識等都能夠在相應條件之下進行遷移。遷移存在正負的區(qū)別，在小學體育教學中，教師需要仔細地探究、科學地組織、合理地應用，盡可能地體現(xiàn)遷移的積極功能，防止遷移的負面影響。由于學習體育技能具備相應規(guī)律，因此，教師在教授學生體育技能的過程中，靈活有效地應用遷移規(guī)律，大大地優(yōu)化體育教學的整個過程。為了讓學生更迅速地學習和把握正式講解課程的體育技能，教師能夠在課堂導入環(huán)節(jié)組織趣味游戲，確保趣味游戲的內容類似于正式講解課程的教學知識，從而使學生向學習的體育知識上遷移，推動學生更有效地學習和理解體育知識。例如，教師在講解立定跳遠的時候，能夠將小青蛙跳荷葉的趣味游戲引入，讓學生對青蛙的跳躍動作進行模仿，進而學習和理解立定跳遠的技能，然后通過教師的點撥與引導，對難點進行分析，學生就能夠迅速地學習和掌握立定跳遠的技能。教師以這種方式進行教學，達到觸類旁通的效果，從而切實體現(xiàn)在趣味游戲中遷移學習的優(yōu)勢。
小學生的特點是活潑好動，具備好勝心理與好奇心理，而富有趣味性的體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的競爭意識，因而跟小學生的身心發(fā)展規(guī)律相適應。可以說，在小學體育教學中，趣味游戲不但能夠推動學生更快更好地學習體育技能和知識，而且能夠發(fā)展學生的智力、娛樂學生的身心、增強學生的體質、陶冶學生的情操。尤為關鍵的是，小學生在參與體育游戲的過程中，能夠增強團隊觀念，培養(yǎng)自律、自信、堅強的良好品質，從而實現(xiàn)學生綜合素質的提升。例如，教師在教授學生耐久跑運動的時候，組織老鷹抓小雞的耐久跑趣味游戲。小學體育新課標的教學理念注重學生學習主體性的體現(xiàn)，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。結合小學生的生理特點，選用耐久跑的內容，實現(xiàn)學生持久耐力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的意志力，培養(yǎng)學生敢于戰(zhàn)勝困難的精神和頑強拼搏的毅力。而通過老鷹抓小雞的趣味游戲的方式進行耐久跑教學，能夠激發(fā)學生的自主、獨立、合作學習、團結協(xié)作觀念，從而有利于學生身心全面發(fā)展。
在小學體育教學中應用趣味游戲能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，鍛煉學生的身心，順利地完成體育教學任務與實現(xiàn)體育教學目標，從而大大提高教學效率與教學質量。小學體育教師應當注重趣味游戲的應用，發(fā)揮趣味游戲的優(yōu)勢，進而更有效地服務于小學體育教學。
［1］洪愛華.實施體育綜合干預保障學生健康成長［j］.黑龍江教育（理論與實踐），2015（10）.
［2］安全順.一堂拖堂的體育課———教師要奉行自己的承諾教學案例［j］.赤子（上中旬），2015（21）.
［3］胡蜜,吳友良,宋旭.小學體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀研究［j］.體育科技，2015（03）.
小學體育教學論文篇三
：少兒趣味田徑運動是根據(jù)少年兒童的心理、生理特點等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內容的活動游戲。通過有趣的器材，降低運動難度，來吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運動中來。它既滿足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿足了田徑教學的功能性目標，在原有基本運動形式的基礎上加入新的運動方式，讓學生在享受快樂田徑運動的同時，提高身體素質，培養(yǎng)團隊精神，造就拼搏競爭的決心和信心，吸引更多的學生參與其中，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。
：趣味田徑；課程；小學體育；身體素質。
1.少兒趣味田徑器材獨有的魅力。
“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點之一就是器材結構新穎、安全有趣，充分考慮到了小學生生理和心理的發(fā)展特點，器材材質安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學比賽過程充滿趣味性，能夠充分激發(fā)學生的運動興趣和潛能。反觀傳統(tǒng)田徑課中的器材單一、笨重、危險系數(shù)高，很多小學生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴重削弱了小學生學習田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學生也能玩標槍，而標槍像火箭，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的接力環(huán)，小學生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發(fā)了小學生參與田徑運動、學習田徑運動。
2.少兒趣味田徑項目豐富多彩。
從學校開展趣味田徑后調查發(fā)現(xiàn)，許多學生對趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內容豐富多彩，每個項目中都融入了各種各樣的身體活動和基本能力的練習，對于一年級的小學生來說無疑具有創(chuàng)新性和新鮮感。比如在低段的一節(jié)體育課中運用爬、跳、跑、跨等項目的組合，發(fā)展小學生基本運動能力的練習，遠比單獨練習的效果好得多。
1.面向全體學生、傳承田徑文化、讓學生懂得。
更多的田徑知識和技能傳統(tǒng)的田徑項目形式單一，有些項目只有專業(yè)運動員才能接觸，器材也不適合小學生練習。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學生積極參與，這樣一來好成績不只限于強壯和速度快的孩子，讓更多的學生愛上田徑運動，在娛樂的同時了解到更多的田徑知識，讓原來小學生沒有學過的鐵餅、標槍、撐竿跳高也走進了課堂，以此學習和掌握更多的田徑知識和技能。
2.激發(fā)學生運動興趣，全面發(fā)展各項身體素質。
通過各種各樣的趣味田徑項目，牢牢地把學生的心抓住，讓學生轉變對田徑的認識。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節(jié)體育課中就能通過幾個趣味項目的組合使學生身體的靈敏、力量、速度等基本素質得到鍛煉，科學有效地促進學生健康發(fā)展。
3.愉悅身心、團結協(xié)作、養(yǎng)成終身體育意識。
趣味田徑中的項目具有一定的驚險性，在教學組織中都有男女混合，團隊中每個人的表現(xiàn)都對比賽成績產生影響，讓每個學生都覺得自己是團隊中重要的成員，避免了個別學生因身體素質差不愿意參加的現(xiàn)象。每個人的表現(xiàn)對集體的成績都會有影響，有利于增強學生積極參與的觀念，讓每個參與者都體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。
4.提升課堂教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
通過在體育教學中開展趣味田徑項目，讓學生對整節(jié)課都興趣濃厚，爭先恐后，學生一節(jié)課中都在進行各項身體素質練習，大大提升了課堂教學質量，同時授課教師也要不斷學習相關知識，拓展自己的視野，相互交流，根據(jù)學生各個年齡層次、場地設施不斷創(chuàng)新自己的教學設計，根據(jù)學校的特色開發(fā)一些新的器材，從而使學生在每一節(jié)體育課都能感受到新意，教師每一節(jié)課都會有一個亮點。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學生身體，增強學生體質，讓學生掌握體育基本知識、技術、技能，并在體育運動中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開展中存在的實際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效地開展是廣大體育教育工作者長期堅持探索和思考的問題。
[1]焦現(xiàn)偉。將少兒趣味田徑引入小學體育課的理論分析及實驗研究[j].遼寧體育科技。20xx年06期。
[2]李長征。對小學體育課教學中存在問題的幾點思考[j];教學與管理。20xx年04期。
[3]繆洲生。錢遠玲。少兒趣味田徑對小學體育教育的影響分析[j].中國學校體育，20xx.(s2).74~75.
小學體育教學論文篇四
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內容，他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”相反，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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小學體育教學論文篇五
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識。總之,“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質,使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質,也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調,同時注重自身素質的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。
3.1體育游戲在準備活動中的應用。
小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲實用性趣味性強,對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑。枯燥的授課不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用。
體育教學是以增強學生的體質為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結束的時候,也可以以游戲結尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內容和教學方式存在差異,不同游戲對學生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
小學體育教學論文篇六
新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發(fā)展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。
一、游戲教學新體育。
很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養(yǎng)學生團結溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統(tǒng)的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統(tǒng)的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。
小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創(chuàng)新發(fā)展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創(chuàng)新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統(tǒng)的“丟沙包”之類的游戲可能已經不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養(yǎng)一種良好的氣質。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創(chuàng)新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球學習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發(fā)展。最后，還可以結合一些傳統(tǒng)的體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統(tǒng)的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學新功能。
體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節(jié)，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發(fā)展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發(fā)學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環(huán)節(jié)也有利于學生心智的發(fā)展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節(jié)體育課結束后與學生進行一些溝通，以便對這節(jié)課程有一個比較全面的總結，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現(xiàn)大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發(fā)展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發(fā)展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻：
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小學體育教學論文篇七
學校必須改變以前的錯誤觀念，開展豐富多樣的體育鍛煉項目，吸引小學生的學習興趣。比如，以前的體育課上只是讓學生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調的項目，難以吸引學生的參與積極性?，F(xiàn)在，我們可以多引進項目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運動。這樣學生會非常愿意參加，還可以根據(jù)自己的愛好進行自主選擇，使學生擁有主動權。學生認為這樣的課程新穎有趣，改變自己對體育課的原有印象，就會更積極地參加體育鍛煉。另外，學校為了督促學生進行體育鍛煉，還可以多組織集體運動的活動，如常見的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養(yǎng)他們的運動習慣和運動觀念。這樣能改變學生原有的認為體育課程枯燥、沒意思的看法，同時無形中增強了學生的體質，使學生生病請假的情況大大減少，還促進了學生的文化課學習成績的提升。
（二）更新學生的體育鍛煉觀念。
小學生正處于身體生長發(fā)育的關鍵階段，需要適當參加鍛煉，促進健康成長。而學生目前錯誤的觀念和不良的習慣正在影響著自己身體的正常生長。所以，教師在體育教學中就要多對學生進行正確引導，還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動，使學生為了取勝而積極鍛煉。教師還應在教學評價時注意運用可以促進學生樹立正確體育鍛煉觀念的標準，促進學生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學中。同時，體育教學中的一些項目還可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。這也是對學生良好品質的培養(yǎng)。
總而言之，在如今各科教學改革進行得如火如荼的時候，小學體育教學也不能放慢腳步，要按照改革的方向結合自身的課程特點，為進一步改善小學生的健康狀況，增強小學生的體質奠定堅實的基礎。而且，我們要使改革后的課程更有利于小學生樹立正確的體育運動觀念，積極地鍛煉身體，磨煉堅強的意志，為以后的學習和生活做好準備。這不僅有利于提高小學生的體育鍛煉能力，還能夠更好地強化小學生的體質。
小學體育教學論文篇八
體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業(yè)中。
小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體需求，調動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養(yǎng)學生的學習能力。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我經過與同事交流，對教學方法進行了積極調整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”。“今天，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。
這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內容，采用“新、奇、活”的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則。
首先必須根據(jù)學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則。
體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則。
趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則。
促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權的內容選擇權，是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生。
小學體育教學論文篇九
小學體育教學情況總體并不樂觀，體育老師在對小學生的了解和借助這些了解來教學方面上做得不盡人意。目前我國小學體育教學現(xiàn)象大體一致，基本上存在下面三種情況。
生更多。很多體育老師連續(xù)罰了全班多次之后不及時來排隊的現(xiàn)象依然如故。這跟小學生好動以及缺乏耐心的天性有關。如果體育老師懂得帶一些有趣的東西來上課，相信全班同學看到之后集合的時間會縮短為平常的一半。懲罰并不能提高小學生的效率，增加教學的趣味性反而大大提高教學效率。
2.教學方式過于呆板。目前我國體育教學模式幾乎是一樣的都是從集合到模仿動作教學要么就是自由活動一節(jié)課然后就集合、下課。該教學方式相當呆板千篇一律地教學了許多年還是一樣的教學方法。小學生最害怕枯燥無味又長期都是一個模式的教學模式。不少學校的小學體育課往往是自由活動學生在自由活動當中并沒能夠學到新的運動方式和有用知識。同時該教學方法也體現(xiàn)了體育老師的‘懶‘隋。
3.確實創(chuàng)新意識。大部分體育老師沒有想過去創(chuàng)新教學方法眉到其他老師怎么教啟己也怎么教。大部分原因是中國人不喜歡出風頭、標新立異。同時認為大家都這樣教學加果有什么問題，也不是自己一個人的問題，一旦自己創(chuàng)新教學方法萬一搞砸了容易被其他老師小看了。同時也不希望太過引人注意。這會影響到我國小學體育教學的'創(chuàng)新和發(fā)展。
《》()。
目前許多學校都裝有多媒體借助多媒體進行多方面的利用。比如體育老師在描述田徑比賽時一些違規(guī)行為用語言很難描述清楚借助多媒體進行相關視頻播放學生一下子就明白了?；蛘唧w育老師為了讓學生多了解一下跳遠，以及專業(yè)運動員的規(guī)范動作時河以借助多媒體播放奧運會時運動員的跳遠姿勢。
2.把游戲融入教學當中。
孩子天生喜歡游戲游戲教學是近十年來被重視的教學方法?？梢园延螒蛉谌塍w育教學，鍛煉學生的身體素質。在訓練學生跳遠時河以通過小組跳遠的游戲讓學生在游戲當中不知不覺地練跳遠。往往體育老師要求學生練習跳遠時，他們并不怎樣樂意，就算按照老師要求去做態(tài)度也不好。如果老師把該練習轉化成幾個小組的跳遠游戲，學生反而積極參加，并且很賣力地贏得比賽。
3.因材施教。
小學生有共同點也有不同點就拿身體素質來說，大部分小學生身體瘦小，素質較差，不適合激烈運動然而全班當中也有部分身體較健壯。如果要求身體健壯的學生跟身體弱小的學生一起進行輕松的訓練，對身體健壯的學生的進步沒多大作用。小學體育老師懂得根據(jù)不同學生的特點進行不同的教學方案。在一節(jié)課當中河以布置身體健壯的學生更多量度的訓練和更大難度的運動其他學生練習較輕松的運動達到全體共同進步。
小學學習任務并不重肩很多時間用于身體鍛燒方面，小學體育老師應利用好小學體育課的時間，創(chuàng)新適合小學生的鍛煉教學方法，提高小學生體育能力，讓他們熱愛運動鍛煉出好的身體。
小學體育教學論文篇十
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質教育下發(fā)展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新思維；靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應的訓練內容，學生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學生互動。
體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經常被教師打斷，會讓學生對自己產生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學方法。
體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術課時，教師可以讓學生自己自制武術棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質量。
5．巧設拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學至關重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學生不同特點，教學的不同內容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。
小學體育教學論文篇十一
小學開設體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現(xiàn)這些教學目的，就需要針對小學生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲，同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好。
身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務，不論是需要教授的內容，教學的方式，還是教學時的態(tài)度，教師都應該進行全面考慮。對小學生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態(tài)從安靜過渡到運動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非?；顫姷?，而體育教師們就可以針對這一點，事先設計一些小游戲，讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣。
小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時，以這些現(xiàn)象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的`動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學體育的教學質量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用。
小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視。
當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
作者：包亞清。
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學。
小學體育教學論文篇十二
小學生對游戲有著濃厚的興趣，非常樂于參與。在游戲中，如果插入一些趣味的元素，不但有效激發(fā)學生的學習興趣，也有利達到教學目標。如：“模仿動物表演”游戲，教師課前準備各種動物的頭飾，讓學生戴在頭上，能夠很快調動學生的興趣。游戲要具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩。只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與興趣。游戲的創(chuàng)編出乎意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？———我一定會比別人做的更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如：我在組織一年級學生做“夾著球走”的接力賽，學生受腿長的限制，跨下夾球是很件不容易的事，何況要走完10米長的距離，那更是“雪上加霜”，游戲中會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不通過用手抱球，舉步難行；或是走幾步球便慢慢下滑———成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以，為了能完成好大家都不懈地努力。
一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而我傳授給學生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在“長江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當老師發(fā)令為“黃河”時，則“長江”追“黃河”，反之亦然?，F(xiàn)在，我把此游戲的方法改變一下，內容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當教師發(fā)令為“黃河”時，則兩路同學馬上改變跑步方向，“長江”向“黃河”那邊追去，不準出界；有時，我會讓兩排學生背對背蹲下進行游戲，或面對面站立輕輕的握手進行游戲。我認為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學生的情緒，既提高了學生的反應能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀律，又使學生在這富有教育的內涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。
游戲的內容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動當中，起到熱身和調節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內容來使用。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學當中，避免專項訓練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲當中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學的作用，是各種技術教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關鍵。因此，采用游戲化的'教學方法和手段是進行技術教學的關鍵一步，能吸引學生參與進來就是成功的開始。
游戲的教材十分廣泛，包括跑、跳、投擲等諸多內容。如果適當加入一點競爭機制，更能激發(fā)學生的求勝欲望，使學生積極參與游戲。如：“火車賽跑”、“夾球跳躍”、“跳得高，投得準”等游戲，通過競爭的游戲，培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結合作、積極向上等優(yōu)良品質。
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