教案的編寫要符合課程標準和教學大綱的要求。教案中的教學策略應該多樣化,能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教案的編寫應該充分考慮學生的學習興趣和個性特點,增強他們的學習動力和積極性。
大班語言快樂的教案篇一
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂。
1、舒緩的音樂磁帶,《快樂的小屋》詩歌磁帶。
2、森林的背景圖,小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個,彩筆、白紙。
1、教師:孩子們,今天天氣這么好,我們一起去郊游吧。
(屏幕上出現(xiàn)大森林圖片)。
孩子們你們看我們到大森林了,大森林真美啊,我們就在這休息會吧。
2、(師幼共同坐在墊子上)。
教師:小朋友你們看大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?大森林里會有什么?
(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等。)。
1、教師:用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮,可我覺得還不夠完美,
看,屋子里黑黑的,窗子上光光的,周圍也沒有花草,如果是你,你會怎樣裝飾這間小屋?
這間小屋也吸引了一些小動物們,它們也想來。
裝飾這間小花屋,咱們來看看都有誰好嗎?
2、出示圖片:蜘蛛,
小蜘蛛會怎么裝飾小花屋,它有什么本領?
3、逐一出示小麻雀、紡織娘,蛐蛐、小螞蟻圖片。
這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋,大家都感到很快樂,很高興。
我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好?
提問:
(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌)。
(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。
(3)給詩歌起名字。
大家都覺得很快樂,小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?
你做什么事情時會覺得很快樂?(幼兒自由回答)。
(5)教師小結:剛才小朋友說了那么多快樂的事情,對,幫助別人,為別人付出了,
別人再感到快樂的同時,自己也會很快樂,所以我們要做一個快樂的人。
我相信用我們的雙手裝扮的小屋,小朋友們會更快樂。
2.師幼圍著小屋跳舞,感受快樂。
教師:讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧!
小朋友用鵝卵石。
搭了一間小花屋,
螢火蟲給小花屋。
點亮了燈,
小蜘蛛給小花屋。
織好了窗簾,
小麻雀在屋旁。
種上了花草,
紡織娘來小花屋彈琴,
蛐蛐到小花屋唱歌,
小螞蟻手拉手,
跳起了圓圈舞。
大家都說,
大班語言快樂的教案篇二
1.理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
理解詩歌內容,初步學習仿編詩歌。
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
一、開始部分。
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。
二、基本部分。
(一)欣賞詩歌,感受了解快樂小屋的內涵。
欣賞完后提問:詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?
幼兒回答,教師再帶領幼兒二次欣賞。
師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋,小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂,咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩歌)。
(二)利用課件再次欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結:聽完這首詩歌,小朋友的心情是怎樣的啊?對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂,而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂,那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會很快樂,我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻,我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)。
(三)引導幼兒仿編詩歌。
師:小朋友,你快樂嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂,你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答,四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)。
(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂,鍛煉幼兒動手操作能力。
師:哇,我們小朋友都變成了小詩人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作,過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)。
結束部分:
師:現(xiàn)在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!
大班語言快樂的教案篇三
1.理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌。
【活動重難點】理解詩歌內容,初步學習仿編詩歌。
【活動準備】課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【活動過程】。
一、開始部分。
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。
二、基本部分。
(一)欣賞詩歌,感受了解快樂小屋的內涵。
欣賞完后提問:詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?
幼兒回答,教師再帶領幼兒二次欣賞。
師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋,小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂,咦,小朋友你們看,今天小屋和他的'好朋友們來到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩歌)。
(二)利用課件再次欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結:聽完這首詩歌,小朋友的心情是怎樣的???對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂,而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂,那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會很快樂,我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻,我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧?。ǚ乓魳?、幼兒圍圓圈跳舞)。
(三)引導幼兒仿編詩歌。
師:小朋友,你快樂嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂,你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答,四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)。
(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂,鍛煉幼兒動手操作能力。
師:哇,我們小朋友都變成了小詩人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動手來幫助他吧?。ㄓ變簞邮植僮?,過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)。
結束部分:
師:現(xiàn)在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!
大班語言快樂的教案篇四
1、能膽地和別人進行交談。
2、體驗關心集體、助別人自己就會感到快樂的情感。
在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候,有一小部分幼兒不那么積極,有時故意的躲避,于是我設計了這個活動我快樂,通過引入幼兒進入情景,講講說說、分析討論、采等形式,讓幼兒去感受關心集體、助別人是一件快樂的事。
幻燈片、筆、紙。
一、出示小樹葉,導入情景:
1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:
今天,我碰到了誰?(小樹葉)風兒把小樹葉帶到了這里,讓它去找找誰是快樂的小動物,你們愿意和它一起去嗎?”
2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹葉與他們的對話:
好,我們一起去看看,小樹葉碰到了誰?小樹葉問小鳥:“小鳥你快樂嗎?”小鳥說:“我每天給家?guī)ッ烂畹腵歌聲,家都很喜歡我,所以我很快樂!”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。(依次引出小青蛙和小狗。)。
小樹葉問青蛙:“小青蛙你快樂嗎?”小青蛙說:“我每天家捉害蟲,我很快樂!”
小樹葉問小狗:“小狗你快樂嗎?”小狗說:“我每天為主人看門,我很快樂!”
二、分析討論,引起感情共鳴:
小樹葉碰到了哪些小動物?它們快樂嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓费?(依次類推小青蛙、小狗。)。
原來它們做了許多助別人的事情,所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎?你們做了哪些快樂的事情啊?
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的?”
好,我們去采一下!
三、現(xiàn)場采,了解別人的快樂:
1、采問題:如:你助過別人嗎?你感到快樂嗎?
2、每位幼兒自己也是被采對象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采結果。
四、全班分享交流采結果:
鼓勵幼兒膽交流說出自己的想法。
大班語言快樂的教案篇五
《青蛙小姐的大筆小屋》是語義認知類的游戲。語義認知能力指的是對詞語信息的理解能力,比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關系,都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發(fā)展幼兒對復雜語言信息的理解能力。
在活動中,圍繞青蛙小姐的筆,我們設計了一系列的故事情境,讓幼兒在理解語言指令的基礎上,辨別、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細”等信息,難度逐漸增加。通過對復雜語言信息的傾聽和理解,可以促進幼兒對復雜語言信息的理解能力。同時,在選擇的過程中,還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。
活動1大筆小屋。
活動2穿新衣。
活動3外出旅游。
活動4選禮物。
理解復雜語言信息。
理解大小、長短、粗細等關系。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教具:大游戲圖、大游戲圖。
記錄紙1張,彩筆1套、干凈濕抹布(自備)。
游戲材料準備:
教具:大游戲圖、練習冊1本。
幼兒材料:游戲圖,長頸鹿尺子1個,記錄紙1張,彩筆、干凈濕抹布(自備)。
重點:
理解復雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。
活動過程:
(一)游戲“它在哪里”:引導幼兒觀察大游戲圖,根據(jù)教師的指令,找出相應的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣:“有一只漂亮的青蛙小姐,她有許多青蛙朋友:這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令,并根據(jù)指令進行判斷,找出正確的答案,為下面的游戲作鋪墊。
教師指令參考如下:照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友,你能找出它是誰嗎?等等。
(二)引導幼兒觀察游戲圖。教師可以以下情節(jié)引入活動:“青蛙小姐有一個愛好,她特別喜歡各種各樣的筆,并且收藏了許多種筆,有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里,你們想?yún)⒂^嗎?”
(三)幼兒操作:教師按照練習冊練習一逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,在游戲圖上選擇合適的筆,并將其序號記錄在記錄紙上。
問題十。
此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解能力。另外,在觀察、辨別、尋找答案的過程中,有助于發(fā)展幼兒的細致觀察能力和判斷能力。游戲前,教師可先在黑板上畫出左圖,舉例、示范記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號在相關問題相應序號的空格里做標記。教師提問題時語速要慢,并提醒幼兒注意傾聽、仔細觀察。每個問題中都包含了多重語言指令,如“又細又長”、“最短的鉛筆”等,幼兒要充分理解問題中所包含的復雜的限定要求,才能找到正確的答案。游戲后,教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。
(四)幼兒互相檢查操作結果:當幼兒有爭議時,教師可先引導幼兒說出理由,然后用長頸鹿尺子進行測量,驗證答案。
1、家長與幼兒一起進行“大筆小屋”的游戲。
2、家長發(fā)出多重語言指令,讓幼兒按指令完成一定的任務。如:“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯,再到茶葉盒取出一袋茶葉,放在杯中,送給奶奶沏茶用。
游戲材料準備:
教具:大游戲圖1張、練習冊1本(圖同上)。
幼兒材料:游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)。
重點:
理解復雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。
活動過程:
(一)游戲“找水杯”:引導幼兒觀察大游戲圖,然后根據(jù)教師的語言指令,找出相應的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進行判斷,找出符合要求的選項,為下面的游戲作鋪墊。教師提問參考如下:
1、請你找出最細的水杯。
2、請你找出最小的水杯。
(二)游戲“穿新衣”:教師按照練習冊練習二逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,在游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加,練習冊的問題中包含了以下幾方面的信息:筆的位置、粗細、長短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實際情況,調整游戲的難度和進展情況,選擇合適的問題進行提問,剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進行。游戲前,教師要幫助幼兒理解一些語言信息的含義,如“第三排”、“不粗不細”、“不長不短”等。例如:“不粗不細”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的,它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。如果幼兒目測分辨不清或不理解,可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量,通過測量體會什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。
在提問的過程中,教師要注意語氣和語速,重點突出問題中的限定條件,給幼兒充分的時間傾聽、理解、觀察、判斷,必要時可以重復發(fā)出指令。游戲前,教師可先和幼兒辨認一下彩筆的顏色。游戲中,可讓幼兒只給筆做上相應顏色的記號,不必要求全部涂色,可在課余時間繼續(xù)涂色。
(三)幼兒互相檢查操作結果:教師可引導幼兒采取適當?shù)男问竭M行檢查,如兩人一組進行核對,或老師重復發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對結果。如有錯誤或活動結束后,應讓幼兒用濕抹布及時將彩筆痕跡擦干凈,以便下次繼續(xù)游戲。
1、家長和幼兒一起進行“穿新衣”游戲。
2、家長根據(jù)日常生活中的情景自行設計一些語言游戲。例如:帶幼兒去超市購物時,家長可用一些復雜的語言描述某件商品的特征,讓幼兒按要求找到這件商品。
游戲材料準備:
幼兒材料:圖卡1張、練習冊1本卡片2張(紙筆20支)。
重點:
理解復雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。
活動過程:
(一)引入活動:教師可以“青蛙小姐準備去旅游,她想用旅行包帶上所有的筆,讓更多的朋友們參觀,請幫助青蛙小姐做好準備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。
(二)引導幼兒觀察20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀察旅行包時,教師可有意識地引導幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個是什么顏色)。
(三)幼兒操作:教師按照幼兒材料中的練習冊練習三逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進一步培養(yǎng)幼兒對語言信息的理解能力,還有助于提高幼兒的動手操作能力。
(四)互相交流:引導幼兒互相檢查操作結果,如有爭議可進行討論,說出各自的理由。
(五)游戲“鉛筆超市”
準備:兩人一組,共用一套游戲材料(20支紙筆)。
玩法:一人扮演售貨員,另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征,售貨員根據(jù)其描述找出相應的鉛筆。
兩人互換角色,重復進行游戲。教師還可引導幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則,進行游戲。
家長和幼兒一起進行“外出旅行”的游戲。
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。
大班語言快樂的教案篇六
1.理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌。
理解詩歌內容,初步學習仿編詩歌。
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
一、開始部分。
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。
二、基本部分。
(一)欣賞詩歌,感受了解快樂小屋的內涵。
欣賞完后提問:詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?
幼兒回答,教師再帶領幼兒二次欣賞。
師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋,小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂,咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩歌)。
(二)利用課件再次欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結:聽完這首詩歌,小朋友的心情是怎樣的???對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂,而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂,那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會很快樂,我們也會覺得快樂。在這么快樂的`時刻,我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧?。ǚ乓魳?、幼兒圍圓圈跳舞)。
(三)引導幼兒仿編詩歌。
師:小朋友,你快樂嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂,你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答,四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)。
(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂,鍛煉幼兒動手操作能力。
師:哇,我們小朋友都變成了小詩人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作,過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)。
師:現(xiàn)在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!
大班語言快樂的教案篇七
活動目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂。
活動準備:
2、教師繪制一幅大森林的背景圖,并將詩歌中的角色:小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個,彩筆、白紙。
活動過程:
1、教師營造溫馨、舒適的氛圍,幫助幼兒感受詩歌的意境美。
2、請幼兒欣賞、理解詩歌。
(1)請幼兒聽錄音欣賞詩歌。
(3)看掛圖再次欣賞詩歌,請幼兒閉上眼睛邊聽想象快樂的小屋。
(4)請幼兒隨音樂一起朗誦詩歌。
(5)教師提供三種操作材料,請幼兒分成三組自由選擇一種方式,表達自己快樂的心情,可以戴頭飾進行表演,可操作角色卡片進行講述,可用彩筆進行繪畫。
3、請幼兒尋找生活中的快樂,感受幫助別人的樂趣。
(2)請幼兒相互交流:在我們的生活中,還有哪些事情是快樂的,我們做什么事情,可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂。
附:兒歌歌詞。
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋,
螢火蟲給小花屋點亮了燈,
小蜘蛛給小花屋織好了窗簾,
小麻雀在屋旁種上了花草,
紡織娘來小花屋彈琴,
蛐蛐到小花屋唱歌,
小螞蟻手拉手,跳起了圓圈舞。
大班語言快樂的教案篇八
1、理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界,感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。
3、初步感知詩歌中擬人手段的運用,引導幼兒學習,運用擬人手段進行創(chuàng)編活動。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
貼絨教具一套。
1、詩歌欣賞,理解詩歌。
——教師以飽滿的感情,形象的語調,配上適當?shù)谋砬楹蛣幼骼收b詩歌,讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時,語調要親切,讓幼兒欣賞詩歌中自然優(yōu)美的語言。
——教師第二遍朗誦詩歌,同時逐一出示貼絨教具,幫助幼兒體驗小動物們建造小屋時喜悅和快樂的心情。
2、分析詩歌形象特征。
——在理解詩歌的基礎上,教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征:為什么螢火蟲給小花屋點燈,而不是蜘蛛點燈?進而分析紡織娘彈琴,“蜘蛛——織窗簾”;“蛐蛐——唱歌”等等,讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運用,培養(yǎng)幼兒對文學作品語言藝術的敏感性。
3、完整朗誦詩歌。
——請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。
4、創(chuàng)編詩歌。
——教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維?!拔覀冞€可以用什么造小屋?我們還可以怎樣裝飾小屋?我們會給小屋請來哪些動物朋友呢?我們的小屋是一間什么樣的小屋。
——教師可以有選擇地把幼兒形象生動的語句記錄下來,并把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結性散文念給幼兒聽,可以幫助他們體會詩歌與散文兩種不同文學樣式的特點,讓幼兒體驗創(chuàng)造的成功和喜悅。
大班語言快樂的教案篇九
1.能觀察圖片內容,合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2.學會角色之間的對話,能恰當運用形容詞來贊美小紐扣。
3.懂得幫助別人是一件快樂的事情。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
課件“快樂的紐扣”,班得瑞的音樂,自制小書《快樂的紐扣》。
一、師幼談話,引出故事。
師:你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?
幼:輪子/餅干/瓶蓋……。
師:圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西。看看,是什么呀?(點擊課件,出現(xiàn)紐扣圖片。)。
幼:有點像紐扣。
師:對了。它是一顆快樂的紐扣,它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了,讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰,是怎么幫助它們的。
二、觀察畫面一,師幼共同創(chuàng)編故事。
1.幼兒觀察畫面一中的(1),引出第一段故事。
師:畫面上有誰?
幼:小。
師:小在干什么?它的車子怎么樣了?
幼:小的車少了一個輪子。
師:真的。小的缺了一個輪子,不能開了。那小紐扣可能會怎么幫助它呢?
幼:小紐扣可能會給小買一個輪子裝上去。
幼:小紐扣會幫助小找輪子。
幼:小紐扣可能把自己變成車輪子。
幼:謝謝!
師:小除了說“謝謝”,它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說的:“多么好玩的紐扣輪子啊!”大家一起說說看。
師:現(xiàn)在請你們也用多么加一個好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。幼:多么有趣的紐扣輪子啊!
師:這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎?
幼:多么舒服的紐扣輪子啊!
幼:多么滑稽的紐扣輪子啊!
師:聽了這么多贊美的話,小紐扣說:“你快樂就是我快樂!”
師:小紐扣是怎么說的?
幼:你快樂就是我快樂!
2.教師帶領幼兒講述第一段故事。
師:小紐扣幫助了小真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講,好嗎?
三、觀察畫面二,師幼合作創(chuàng)編多個故事。
1.教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節(jié)。
師:小紐扣幫助了小,繼續(xù)往前走,又遇到了誰?
幼:小兔子。
師:小紐扣變成了什么?
幼:金牌!
師:你怎么看出來的?
幼:小紐扣掛在小兔子脖子上。
師:小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?
幼:小兔子參加運動會得了第一名,可是它的金牌丟了,難過得哭了。所以,小紐扣就變成金牌送給了小兔子。
師:還有其他原因嗎?
幼:“龜兔賽跑”第二場比賽開始了,小兔子吸取了前一場比賽的教訓,一口氣跑完了全程,得到了冠軍。所以,小紐扣變成金牌獎勵小兔子。
師:小兔子帶著紐扣金牌,真好看!它會對小紐扣怎么說呢?請你像前面一樣也用“多么”加好聽的詞來說一說。
幼:多么特別的紐扣金牌啊!
幼:多么好看的紐扣金牌啊!
師:小紐扣會怎么回答呢!
幼:你快樂就是我快樂!
2.教師引導幼兒擴展想象,繼續(xù)創(chuàng)編、講述畫面二的情節(jié)。
幼:項鏈。
師:小紐扣為什么變成項鏈送給小兔子呢?
幼:小兔子要參加化裝舞會,可是沒有項鏈,所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給了小兔子。
師:小兔子帶著紐扣項鏈,它會怎么說呢?
幼:多么漂亮的紐扣項鏈啊!
幼:多么精致的紐扣項鏈啊!
師:小紐扣又是怎么說的?
幼:你快樂就是我快樂。
四、幼兒自主閱讀自制小書,觀察、想象、創(chuàng)編、講述畫面三和四的故事情節(jié)。
1.幼兒自主閱讀自制小書并創(chuàng)編故事,教師巡回指導。(播放班得瑞的音樂。)。
師:剛才我們編了小紐扣幫助小、小兔子的故事,多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書,請你看一看、想一想、說一說小紐扣在接下來的旅行中幫助了誰,是怎么幫助的。如果有困難,可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。
2.幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。
師:現(xiàn)在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?
師:還有誰有其他想法?
五、聯(lián)系實際生活體驗小紐扣的快樂情感。
師:這是一顆怎么樣的小紐扣?
幼:愛幫助別人的小紐扣。
師:當別人謝謝它的時候,它總是怎么說?
幼:你快樂就是我快樂!
師:小紐扣為什么總是說“你快樂就是我快樂”?
幼:因為它很喜歡幫助別人。
師:你們喜歡這顆快樂的、喜歡幫助人的小紐扣嗎?
幼:喜歡。
師:你幫助過別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺怎么樣?
幼:我?guī)湍棠棠醚坨R,我感覺很開心。
幼:我?guī)椭“嗟艿苊妹么┮路?,感覺很高興。
師:你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事,下次講給大家聽。
1.幼兒可在區(qū)域活動中繼續(xù)繪畫并創(chuàng)編故事“快樂的紐扣旅行記”。
2.把幫助別人的快樂編成故事,并通過班級“小小故事會”進行交流、分享。
3.用各種形式記錄日常生活中的好人好事,感受人與人之間的相互關愛。
活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
大班語言快樂的教案篇十
1、參與春節(jié)的多種活動,感受我國多姿多彩的民俗文化。
2、能夠與同伴膽交流。并用各種方法表達過春節(jié)時開心、熱鬧的情景。
3、培養(yǎng)動手操作能力和豐富的語言表達能力。
活動目標。
1、和父母一塊購置年貨,感受過年的愉快。
2、嘗試父母做年前掃除工作。
活動準備。
與父母商量,自己干什么,并討論如何干。
活動過程。
1、說說快過年了,周圍環(huán)境有什么變化。(街上人多起來了,比以往熱鬧:商店里多了平日不常見的物品,如燈籠、化炮、對聯(lián)、窗花等。)。
2、提問:(1)家中人們在忙著做些什么?(2)為什么過年要購置年貨;年前為什么要掃除?觀察怎樣做年前掃除,嘗試忙。
3、幼兒介紹自己家經過掃除后的變化,說說自己做了哪些事情。
4、討論:我們可以為班上掃除做點什么?
5、幼兒自己分工,在老師指導下做一些力所能及的事。
活動目標。
1、感受節(jié)日的氣氛和人們之間的友好親情。
2、陽地向長輩或同伴說一些況福的話。
活動準備。
小禮品、手工作品等。
活動過程。
1、討論:
(1)過春節(jié)時、你想對誰說些祝福的話?用什么方式表達?
(2)見了長輩該如何說?(如爺爺過年好,祝您健康長壽:叔叔過年好。祝您工作順利……)。
(3)朋友之間怎樣祝福?(××過年好。祝你健康快樂,學習進步……)。
(4)如果想把祝福送給遠方的親戚朋友該怎么辦?(打電話、電腦做賀卡、寫電子郵件等。這些可由爸爸媽媽來忙。)。
2、教師介紹過春節(jié)時人們相互祝福的一些方式,并簡單講解為什么要這樣做。
3、請幼兒留意過年時自己的父母、親朋間是如何相互祝福的,并在班里交流。
4、欣賞《春節(jié)序曲》的音樂磁帶,感受節(jié)日的濃濃氣氛。
活動目標。
1、了解對聯(lián)、窗花的'含義。
2、理解對聯(lián)要點。
活動準備。
民間藝術品、剪紙、花炮、“稿”字、對聯(lián)。
活動過程。
1、引導幼兒觀察過年時各家門前、窗上增添了什么。
2、簡要介紹窗花的含義:表示喜慶,希望在新的一年里生活得更好?
3、出示剪紙、花炮、“?!弊帧Vv解這些民問藝術品豐富的內涵,如在家中懸掛花炮是希望未來的日子紅紅火火,倒貼“?!弊质瞧谕碌囊荒昀锔鈦淼剑罡辉?。
4、出示對聯(lián),講解對聯(lián)的來歷、含義,重點講解對聯(lián)的要點(上聯(lián)、下聯(lián)、橫批)。
5、幼兒試著編對聯(lián)。教師在鼓勵、肯定的基礎上其整理。
6、分組出對聯(lián):小組商量確定后請老師寫出來。
活動目標。
1、知道壓歲錢是親朋對自己愛的表示,會向人們表示感謝。
2、能想出多種辦法把壓歲錢花在有用的地方。
活動準備。
小木偶一個。
活動過程。
一、以小木偶形象引出話題。
2、沒給壓歲錢的人是不是不愛你?
3、收下壓歲錢后準備干什么用?(可有針對性地請個別幼兒說說自己的想法,還可分組討論,及時肯定好的,有意義的,值得推廣的做法。)。
大班語言快樂的教案篇十一
活動目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備:
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖,并將詩歌中的角色:小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個,彩筆、白紙。
活動過程:
隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。(活動室四周布置柳條,桃花、地上灑滿鵝卵石等)。
1、教師:孩子們,今天天氣這么好,春天這么美麗,我們一起去郊游吧。(屏幕上出現(xiàn)大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了,大森林真美啊,我們就在這休息會吧。
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀:孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,真漂亮,你們說鵝卵石可以用來干什么呢?(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等)。
5、播放背景音樂,師朗誦詩歌。
提問:
(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌)。
(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。
(3)給詩歌起名字。
(4)師:在這首詩歌里你體會到了什么?(快樂)對,大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了,大家都覺得很快樂,小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?你做什么事情時會覺得很快樂?(幼兒自由回答)。
(5)教師小結:剛才小朋友說了那么多快樂的事情,對,幫助別人,為別人付出了,別人再感到快樂的同時,自己也會很快樂,所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋,那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋,我相信用我們的雙手裝扮的小屋,小朋友們會更快樂。
6、出示準備好的立體小屋,讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。(背景音樂)。
8、師幼圍著小屋跳舞,感受快樂。
9、結束:師:讓我們把這間快樂的`小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧!
活動反思:
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了的小屋的美好回憶,表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢,貼近小孩子的生活,很容易引起學生的共鳴,孩子們預習課文時情不自禁地讀著,笑著,傷感著。
在教學課文時,我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開小屋時,作者的心情如何?”展開教學。
一、詞語切入,走進小屋,感受簡單的快樂。
在教學“小屋里都有什么”這個問題時,我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”,正音,理解“秫秸、車前草”的'意思后,我讓學生把這些詞語送到文中,引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀,再說一說,你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點指導學生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子,里邊有時會出現(xiàn)個小人兒,費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?!边@句話,來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。
二、趣事引路,走進童年,與作者共享快樂。
在學習五至十自然段時,首先從整體入手,讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事,為每件事起個小標題。然后引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子,想像當時的情景,結合自己的親身經歷和自身感悟,談談理解。這一部分課文的內容很長,對句子的理解如果只是一種方式,難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時,我引導他們結合著自己的生活經歷談感受,“你們在小時候也跳過這種荒誕不經的舞蹈嗎?那時一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過泡泡吧,快把你的快樂與我們分享。”學生們都舉起了手,熱烈地說著他們經歷,其實與作者的快樂是有相似的地方的,因而與作者很快地產生了共鳴,仿佛自己就是這小屋中的主人,再回到朗讀上,讀中悟情,入情地讀。在教學第二件童年往事的時候,我引導學生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?!边@是一種怎樣的快樂?。孔寣W生通過詞,感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而,這樣的理解也僅僅是層面上的,為了更深入地感悟作者的快樂,我引讀了下邊的文字,又巧妙地地帶出課文的第6自然段,“外面的世界什么樣呢?”這是一個全新的世界,對學生來說特別新奇,讓學生讀過之后再展開聯(lián)想,他們都會玩什么呢?再來感受作者的快樂,然后再次出現(xiàn)“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?!边@句話,進行回環(huán)復沓朗讀,提升朗讀的實效。在教學最后一件童年往事時,我引導學生通過三組句子的對比的方法,感受作者讀書的癡迷。
大班語言快樂的教案篇十二
1、理解故事內容,知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的方法,生活中保持快樂的心情。
3、引導幼兒表達快樂,并把快樂傳遞給所有的人。
1、一幅娃娃表情圖。
2、《快樂小公主》故事課件。
3、卡紙、彩筆、照相機。
1、組織幼兒隨音樂《甩蔥歌》入場。
2、教師出示“表情圖”,鼓勵幼兒結合自己的生活經驗,說說娃娃煩惱的原因。
教師小結:我們每個人都有開心和不開心的時候,經常不開心對身體有害,所以我們要讓自己快樂起來。
3、播放課件:采用關鍵中斷法講述故事,引導幼兒理解故事情節(jié)并進行討論。
(2)你能想辦法讓小公主快樂嗎?(多交朋友,多些朋友和她玩就會快樂)。
4、引導幼兒用自己的方式表達開心快樂的心情并繪畫表情娃娃。
(2)展示自己的表情娃娃,相互討論自己此時的心情。拍照留念!
5、請幼兒討論,如果生活中遇到不高興的事兒,該怎樣讓自己快樂呢?
6、用唱歌、跳舞、擁抱的方法表達自己的快樂心情并想把好心情傳遞給身邊每一個人,結束活動。
大班語言快樂的教案篇十三
活動過程:
一、整體觀察圖片,感知講述對象。
教師:
“請小朋友仔細看看這四幅畫面,上面都有誰?”
“它們在干什么?”
出示圖片,請幼兒觀察四幅畫面。分別請幾個幼兒說一說圖片中的人物。
二、運用已有經驗,鼓勵大膽講述。
教師:
“你能根據(jù)畫面講出一個故事來嗎?”
將幼兒分為4-5人一組,互相講述故事。教師注意傾聽幼兒的講述,掌握不同講述水平(能夠完整講出故事;能夠講出人物的表情、心理;只能講出故事的主要情節(jié);不能講出故事的內容。)。
三、體驗角色心理,引用新的經驗講述。
啟發(fā)性提問,引導幼兒通過觀察畫面,了解角色心理,體驗人物情感。
第一幅:小松鼠蕩秋千時表情是什么樣的?說明小松鼠心理怎樣?
第二幅:小黑熊趕走了松鼠,自己玩起秋千,小松鼠心理會怎樣?
第四幅:黑熊受傷后,心理會怎樣想?
教師:
“我們再來講這個故事,把黑熊和松鼠的心情講出來,看誰講的最好聽?”
請幼兒在集體面前講述,教師引導其他幼兒注意傾聽,學習講的好的語句。
四、在討論中遷移新的講述經驗:
教師:
“我們?yōu)楣适缕饌€名字吧!”
“黑熊的做法好不好?”
“為什么不好?”
“如果你看見別人蕩秋千,你會怎樣做?”
活動評價:
從幼兒的講述中判斷幼兒是否能夠語言完整的大膽講述,并且觀察講述出角色的情感反應。
活動延伸與擴展:
將圖片布置在語言區(qū)中,鼓勵幼兒繼續(xù)講述和續(xù)編故事。
活動目標/關鍵經驗:
1、能夠積極主動、聲音洪亮的講述新年中自己的快樂經歷。
2、會用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感,表述連貫完整。
2、注意傾聽同伴的談話,理解并歸納他人講話的主要內容。
活動材料/相關環(huán)境創(chuàng)設:
活動前用剪紙等幼兒作品裝飾出一個墻飾——快樂新年,里面可以由教師帶幼兒記錄下新年活動計劃。
活動準備:
1、預先請幼兒考慮新年里想做的一件事情,并記住自己在新年中的快樂活動。
2、請幼兒將新年中的活動照片、繪畫手工等貼在“快樂新年”墻飾上,有紀念實物的展在班內“快樂新年”展臺上,收集幼兒新年活動錄象片。
活動過程:
一、集體演唱歌曲《新年好》,播放幼兒的新年活動錄象片段,調動幼兒對新年活動的講述興趣。
二、幼兒4-5人一組,講述自己在新年中的快樂經歷,教師觀察幼兒講述的主動性和交流的規(guī)則,了解幼兒講述的內容和水平。
三、輪流講述,請幼兒到集體面前結合自己的繪畫、手工、照片和實。
物講述他們的`快樂經歷,教師引導幼兒連貫完整的講述,并適時總結歸納同伴的講話內容。
如“×××最高興的是到×××地方玩,看到了----”
“×××很快樂,因為新年他得到了一份禮物?!?----。
四、暢想新年里自己要做的事情。
教師:
“新年里我們都張大一歲了,說說你們最想做的事情是什么?”
教師小結:祝愿大家在新年里都有新的收獲和快樂。
相關經驗:
1、社會:感受節(jié)日氣氛,與同伴分享快樂。
2、科學:了解新年——元旦的涵義。
活動評價:
在活動中幼兒對新年快樂的經歷的講述是否清楚、連貫、完整,與他人交流能否遵守交談規(guī)則。
活動延伸與擴展:
1、在“快樂新年”墻飾的基礎上,布置“新年的愿望”墻飾,鼓勵幼兒將新的一年里最想做的事情用不同的方式表達出來,可以繪畫,可以請老師用文字記錄,展示出來。
2、利用環(huán)節(jié)過的繼續(xù)播放幼兒新年活動錄象,并請幼兒結合錄象向同伴介紹自己快樂的經歷。
大班語言快樂的教案篇十四
1、看看說說小豬尋找女朋友的經歷,初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測和想法。
故事課件。
一、聊聊孩子們心中的話題,引出故事導入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛情》。
2、你們知道什么是愛情嗎?
小結:愛情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛,好幸福啊。
二、說說豬哥哥找女朋友的過程,感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會找一個怎樣的,特別的女朋友?
2、小魚妹妹會答應豬哥哥的請求嗎?它會怎么說?
小結:哦,看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因為小魚生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結:是呀,他們的本領和生活習慣都不一樣,甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會成功嗎?
5、討論:如果它們生活在一起會發(fā)生什么事?
小結:長頸鹿個子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。
6、到底誰才適合豬哥哥呢?
7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?
8、完整欣賞故事。
三、觀看各種動物的有趣動畫,進一步感受遷移。
大班語言快樂的教案篇十五
本課時通過故事是讓孩子了解小的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細地觀察畫面,對故事情節(jié)發(fā)展和任務對象做出大膽的推想。并清除地表達自己的想法。同時,通過對故事情節(jié)的了解體驗同伴間相互幫助的情感。
活動共分為三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),通過封面導入,引導幼兒觀察封面,引發(fā)對圖畫書的興趣;第二環(huán)節(jié),嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事,第三環(huán)節(jié),幼兒的經驗遷移。
1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中,理解故事內容,理解小住空中小屋的故事情節(jié)。
2.關注竹子的生長,感受春天是萬物生長的季節(jié)。
3.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
圖書。
一、封面導入(通過封面導入,引導幼兒觀察封面,引發(fā)對圖畫書的興趣。)。
今天講的這個故事和竹筍有關。
1.今天老師帶來了一本圖畫書,我們一起來看看封面,封面上有什么?
2.可能說的是什么?
二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)。
1.小鳥的家。
1)小鳥的家在哪里?
小可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?
小結:因為小鳥有飛的本領,它喜歡在樹上飛來飛去,所以它把家安在了樹枝上??上〔粫w。
2.小松鼠的家。
1)小松鼠的家在哪里?
小和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧?
小結:原來,小松鼠有爬樹的本領,喜歡在樹上竄來竄去,所以它把家安在樹洞里??上〔粫?。
小把家造在哪里?
小結:小為什么要住在那么高的地方,請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。
三、完整閱讀故事——經驗遷移(為小動物想辦法。)。
1.為什么小的小屋會在空中?
小結:其實,春天是個萬物生長的季節(jié),不僅是竹子,其他許多的花草樹木也都會生長,會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天!
在活動過程中,有些小朋友依然會顯示出膽怯的現(xiàn)象,講著自己的故事突然就忘記下面如何去講,有的小朋友表達時有很多錯誤的表述,如:恩……后來……后來……最后等不準確的描述,增加活動的次數(shù),加強對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心,并且提高他們的表達能力。作為教師,我們應積極滲透教育新理念,堅持教學和實踐相結合的教學路線。
大班語言快樂的教案篇十六
目標:
1、看圖欣賞故事,感知故事內容,感知故事中每一個人對快樂的認識,知道講述他們的快樂是什么。
2、通過討論活動,感知不同的快樂,知道每一個人都有自己的快樂,能連貫地講述故事中的對話。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
準備:幼兒用書人手一冊。
過程:
一、談話導入你知道快樂是什么嗎?
二、自主閱讀故事《快樂是什么》。
幼兒自主閱讀故事畫面。
三、帶領幼兒閱讀故事帶領幼兒邊看圖邊講述故事內容。
1、故事里面有誰?莎莎幫奇奇找什么?
3、教師看圖講述故事,在講到問句以及答句時,放慢講述的速度,鼓勵幼兒加入講述。
4、師生完整看圖講述。
四、引導幼兒討論,進一步理解故事內容后來,奇奇找到快樂嗎?奇奇的快樂是什么呢?
1、鞋匠的快樂是什么?果園里的阿姨的快樂是什么?老師和醫(yī)生的快樂是什么?
2、每個人都有自己的快樂,快樂是發(fā)自自己內心的感受。小朋友,你的快樂是什么呢?
3、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂感受。
【活動反思】。
本次活動我主要設計了三大環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是老師跟小朋友進行律動,讓幼兒以愉快地心情走進課堂;這個環(huán)節(jié)幼兒很感興趣,家長也覺得很新鮮。第二個環(huán)節(jié)我以談話引入故事,在這里我除了跟孩子們互動之外,我還安排了提問家長這個環(huán)節(jié),讓家長也投入到課堂中去,有家長的參與課堂氣氛活躍,孩子們在聽講故事中很安靜。最后一個環(huán)節(jié)以游戲的形式來展示本學期學過的詞語,孩子們表現(xiàn)很棒,家長也對教師本學期教的詞語有所了解,整節(jié)課很順利。不足的是,在課堂上有個別孩子見到爸爸、媽媽來聽課很興奮,偶爾會控制不住自己,在游戲環(huán)節(jié)中出現(xiàn)短暫的混亂,所以教師出現(xiàn)多次提醒。
大班語言快樂的教案篇十七
活動目標:
1、在關心他人的過程中,體驗快樂的心情。
2、懂得朋友之間應該互相幫助,共同快樂。
活動準備:
ppt圖片若干,音樂《幸福拍手歌》。
活動過程:
1、談話,導入課題。
師:“小朋友們,今天我很快樂,能和你們一起做游戲,你們快樂嗎?”。師:“我今天為你們請到得幾位好朋友,他們也很快樂,那是為什么呢?我們一起來聽兒歌《快樂》”
2、教師有感情的朗誦兒歌《快樂》。
提問:“兒歌的名字是什么?兒歌里都有誰呢?”
3、出示ppt圖片,分段欣賞兒歌。
圖片1,師:“星星是怎么給夜空快樂的?”(星星對夜空眨眼)學說兒歌第一句。
圖片2,師:“風兒怎么給大樹快樂的?”(風兒對大樹舞蹈)學說兒歌第二句。
圖片3,師:“大海是怎么給魚兒快樂的?”(大海對魚兒開花)學說兒歌第三句。
圖片4,師:“小鳥是怎么給森林快樂的?”(小鳥對森林歡叫)學說兒歌第四句。
圖片5,師:“蜜蜂是怎么給花兒快樂的?”(蜜蜂對花兒微笑)學說兒歌第五句。
圖片6,師:“小朋友對老師怎么樣能讓大家共同快樂?”(小朋友對老師歌唱)學說兒歌第六句。
4、共同學習朗誦兒歌《快樂》。
5、幫助幼兒觀察圖片并討論:你怎樣能給朋友快樂?
師:“我們剛才學了兒歌里的朋友給他們的好朋友帶來了快樂,那你要怎么做才能讓你的朋友快樂呢?”(請幼兒討論)圖片1,師:“小弟弟生病了,你怎么做能讓他快樂?”圖片2,師:“小弟弟迷路了,找不到家,你怎樣做能讓他快樂呢?”圖片3,師:“小妹妹有一個好玩的玩具,其它小朋友也想玩,你怎樣做能讓他們快樂呢?”圖片4,師:“小弟弟的紐扣扣不上,你怎樣做會讓他快樂呢?”
6、結合實際,引導幼兒討論。
師:“你還見過誰不快樂?你是怎么幫助他的?”“你不快樂時,別人是怎么對待你的?你心里感覺怎么樣?”
7、教師小結:你給朋友快樂,也就是幫助了朋友。朋友得到了快樂,自己也得到了快樂。讓我們大家都來做一個快樂的人。
8、師:“我們每一個小朋友都是幸??鞓返?,讓我們一起來跳《幸福拍手歌》”
大班語言快樂的教案篇十八
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時,發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?!毒V要》中指出:"提供自由表現(xiàn)機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式,分享他們創(chuàng)造的快樂",因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質,我設計了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動。
1、理解故事內容,初步掌握情節(jié),學習動物對話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。。
5、根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。
1、重點:理解故事內容,初步掌握情節(jié),學習動物對話。
2、難點:豐富詞匯,運用動物對話回答問題。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
(每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設計意圖)。
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗情感?!纠妙^飾導入吸引幼兒學習的興趣】。
1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂的老牛,小朋友們好"。
教師以角色口吻引導幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂,請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》。
師:"我是一只小公雞,我也想找快樂。"。
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事,并提出要求?!九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】。
師:今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》。
1.故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)。
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰,它們都是怎樣說的?
師;現(xiàn)在,我們再一起觀看以便動畫片吧!
1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)。
2、老牛爺爺怎樣回答?(學習對話:幫助人們耕種田地,就會快樂了!豐富詞匯:耕種)。
3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話:為莊稼,捉害蟲就會快樂。)。
4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會快樂了。豐富詞匯:傳播)。
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子:幫助別人,你就會得到快樂。)。
師:小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后,提問個別幼兒)。
師小結:原來小公雞每天早早起床,為人們報時,它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯:報時)。
四、引導幼兒思考其它動物快樂的原因?!咀層變撼浞职l(fā)揮想象力,拓展幼兒的知識,】。
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事,邊表演。
師:請幾位小朋友到前面來,選擇自己喜歡的頭飾,進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
六、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂的事。【培養(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】。
教師小結:在生活中,我們要經常幫助別人。愛勞動,做一位勤勞有愛心的小朋友,就會贏得大家的喜愛,自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
《快樂的小公雞》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話,說的是小公雞整天沒事做,心里很苦惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,你就會得到快樂?!?/p>
大班語言快樂的教案篇十九
活動目標:
1、理解快樂的含義,知道大家在一起會得到快樂,共同勞動會得到快樂,為別人解決困難也會得到快樂。
2、能積極參與活動,會用清楚的語言表達自己的想法。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備:
幼兒畫冊。
活動過程:
一、導入。
1、一起唱《快樂拍手歌》,感受快樂!
師:我們小朋友這么快樂,還應該把快樂的心情傳遞給朋友們,森林的小動物們卻一點兒也不快樂,我們來聽聽怎么了。
二、分段講述故事,理解快樂的含義。
(1)教師講述故事第一段并提問。(播放ppt)。
提問:
1、老鼠、烏龜、狐貍為什么不快樂?
2、怎么樣幫助它們快樂起來?
(2)老師講述第二段故事并提問。(播放ppt)。
提問:
1、小動物想到了什么辦法?
2、圖上有哪些小動物?它們在做什么事情?
(3)出示操作材料,提出要求:每個房間住一種小動物,你們幫小動物們找到它最喜歡,最適合的房間。
提問:為什么這樣分?哪一組分的最合理?
(4)繼續(xù)講述故事,引導幼兒幫助鴨媽媽解決困難。
提問:鴨媽媽的房子被洪水沖走了,怎么辦呢?
三、完整講述故事,引導幼兒給公寓起名字。
師:我們一起來幫小動物給這個新房子取個好聽的名字吧?
小結:小動物們用自己的特長,靠自己的勞動一起蓋了新房子,還幫助了鴨媽媽,大家一起住在造好的房子里。小動物們很快樂!小朋友幫助了小動物們也很快樂,讓我們一起唱著快樂的歌回教室吧!
教學反思:
這個活動的目標是讓孩子體驗快樂的情緒,其中包括很多種快樂:大家住在一起很快樂,大家一起合作造房子很快樂,孩子們?yōu)樾游飩兎址恳埠芸鞓贰?/p>
在開頭部分講故事的環(huán)節(jié)中,一遍故事下來就立即提問,而且用的還是逆向思維,孩子們一下子無法正確回答我的問題。在這個環(huán)節(jié)應該自己講完故事后不急于提問,而是再幫孩子們疏通一遍故事內容,讓孩子真正了解整個故事后再進行提問。
另外整個活動的重點應該是放在讓孩子們體驗快樂情緒上,尤其是小動物們分工合作造公寓時的快樂,可以利用自己的特長去建造屬于大家的公寓。這之前可以再讓孩子們自己說說小動物們各自的特征特點,為下一步分房做準備。在孩子們理解的基礎上再讓孩子們學習小動物造公寓效果可能會更好!孩子們更可以感受到一起勞動的快樂情緒。
大班語言快樂的教案篇二十
設計意圖:
快樂像溫暖的陽光,柔柔的,暖暖的,讓每個孩子享受陽光,擁有陽光般的心情,無疑能促進他們身心健康地成長。為此,我設計了這一活動,旨在讓幼兒知道其實獲得快樂很簡單,它就在你的身旁。只要你伸出關愛的手,快樂就能到來。
活動目標:
1、理解快樂的'含義,知道大家在一起會得到快樂,共同合作勞動會得到快樂,為別人解決困難也會得到快樂。
2、能積極參與活動,體驗快樂。
準備:
圖片,大型積木若干,讓幼兒帶自己心愛的玩具入園,布置成“歡樂林”,錄音機,磁帶。
過程:
一、欣賞故事,理解“快樂”:
1、教師邊出示圖片,分段講述故事:
(1)大象、小老鼠、烏龜、狐貍它們說了什么?它們快樂嗎?為什么不快樂?你從哪里看出來的?(學習詞:孤獨,并隨音樂讓幼兒體驗孤獨的情感)。
(2)啟發(fā)幼兒幫助小動物想辦法,讓它們快樂起來。(幼兒自由講述)。
2、講述故事第二段:
“后來它們想的是什么辦法?啊,原來它們想造房子,那我們小朋友一起來幫助它們吧!”
3、幼兒隨音樂選擇積木進行造房子活動,體驗共同勞動的快樂:
請幼兒談談:你心里覺得怎么樣?那我們幫小動物們造好了房子,它們心里覺得怎么樣?它們會說些什么呢?(放小動物感謝小朋友的錄音)。
二、為小動物分房,讓小動物快樂搬家:
1、新房子造好了,可是,小動物們又覺得不開心了,我們來聽聽看,為什么不高興?(播放錄音:我們這么多人,有的高,有的矮,有的喜歡住高樓,該怎么辦?)。
2、請幼兒體驗傷心,并為小動物想辦法。
3、引導幼兒根據(jù)小動物的特征進行分房活動。
4、交流分房經驗,幫小動物搬家。
三、創(chuàng)設情境,加深幼兒對“快樂”的理解。
情境:鴨媽媽哭著進來:“我的房子被水沖走了我和我的孩子該怎么辦?”
師:“鴨媽媽遇到困難了,它很傷心,你們愿意幫助它嗎?”(啟發(fā)幼兒將造好的新房分給鴨媽媽一間。)。
四、分享“快樂”:
師:小動物們很感謝你們,想請你們到“歡樂林”去玩,那里有很多好玩的玩具,你們想去嗎?(引導幼兒在玩的時候,與同伴分享快樂,從而感受快樂)。
大班語言快樂的教案篇二十一
快樂像溫暖的陽光,柔柔的',暖暖的,讓每個孩子享受陽光,擁有陽光般的心情,無疑能促進他們身心健康地成長。為此,我設計了這一活動,旨在讓幼兒知道其實獲得快樂很簡單,它就在你的身旁。只要你伸出關愛的手,快樂就能到來。
1、理解快樂的含義,知道大家在一起會得到快樂,共同合作勞動會得到快樂,為別人解決困難也會得到快樂。
2、能積極參與活動,體驗快樂。
圖片,大型積木若干,讓幼兒帶自己心愛的玩具入園,布置成“歡樂林”,錄音機,磁帶。
一、欣賞故事,理解“快樂”:
1、教師邊出示圖片,分段講述故事:
(1)大象、小老鼠、烏龜、狐貍它們說了什么?它們快樂嗎?為什么不快樂?你從哪里看出來的?(學習詞:孤獨,并隨音樂讓幼兒體驗孤獨的情感)。
(2)啟發(fā)幼兒幫助小動物想辦法,讓它們快樂起來。(幼兒自由講述)。
2、講述故事第二段:
“后來它們想的是什么辦法?啊,原來它們想造房子,那我們小朋友一起來幫助它們吧!”
3、幼兒隨音樂選擇積木進行造房子活動,體驗共同勞動的快樂:
請幼兒談談:你心里覺得怎么樣?那我們幫小動物們造好了房子,它們心里覺得怎么樣?它們會說些什么呢?(放小動物感謝小朋友的錄音)。
二、為小動物分房,讓小動物快樂搬家:
1、新房子造好了,可是,小動物們又覺得不開心了,我們來聽聽看,為什么不高興?(播放錄音:我們這么多人,有的高,有的矮,有的喜歡住高樓,該怎么辦?)。
2、請幼兒體驗傷心,并為小動物想辦法。
3、引導幼兒根據(jù)小動物的特征進行分房活動。
4、交流分房經驗,幫小動物搬家。
三、創(chuàng)設情境,加深幼兒對“快樂”的理解。
情境:鴨媽媽哭著進來:“我的房子被水沖走了我和我的孩子該怎么辦?”
師:“鴨媽媽遇到困難了,它很傷心,你們愿意幫助它嗎?”(啟發(fā)幼兒將造好的新房分給鴨媽媽一間。)。
四、分享“快樂”:
師:小動物們很感謝你們,想請你們到“歡樂林”去玩,那里有很多好玩的玩具,你們想去嗎?(引導幼兒在玩的時候,與同伴分享快樂,從而感受快樂)。
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