總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長提供改進(jìn)的方向。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際，具有可操作性和指導(dǎo)性。如果對(duì)總結(jié)寫作有困惑的話，不妨參考以下范文，或許會(huì)有所幫助。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇一
群眾路線是中國共產(chǎn)黨人將中國民本思想與馬克思主義基本原理和中國基本國情相結(jié)合的，你知道黨員群眾路線學(xué)習(xí)心得。
國稅局開展黨的群眾路線學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)會(huì)上，國稅局稽查局組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央活動(dòng)意見，圍繞省、局領(lǐng)導(dǎo)講話精神，就本局相關(guān)制度、學(xué)風(fēng)作風(fēng)等方面存在的問題展開討論，提出了許多切實(shí)中肯的意見和建議。
國稅部門是重要的職能部門，承擔(dān)著為國聚財(cái)、為民收稅的重要職責(zé)，稅收工作涉及到政府、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等方方面面，關(guān)系著每個(gè)人的切身利益，倍受社會(huì)關(guān)注。國稅部門開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要圍繞“服務(wù)納稅人、服務(wù)基層、服務(wù)大局”這個(gè)工作主題。具體來說，就是要將為民務(wù)實(shí)清廉六字貫穿到我們稅收工作始終。
一、國稅工作“為民”。當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，如何使稅收工作更加有力有效地服務(wù)大局，是國稅部門面臨的迫切任務(wù)。要承擔(dān)起“為國聚財(cái)，為民收稅”的神圣使命，就必須認(rèn)識(shí)到，中國夢是人民的夢，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局是人民的大局，脫離了人民，偏離了大局，我們的稅收工作就會(huì)偏失靶心。正如總局王軍局長所說，我們要通過開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，更加牢固地堅(jiān)持黨的群眾路線，更加緊密地依靠人民，更加努力地造福人民，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力，進(jìn)一步提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民生改善的能力和水平，從而獲得更好服務(wù)大局的力量之源，更多為中國夢聚財(cái)匯金、添磚加瓦。
二、國稅環(huán)境“務(wù)實(shí)”。今年是省局“發(fā)展環(huán)境優(yōu)化年”，圍繞服務(wù)科學(xué)發(fā)展、共建和諧稅收的工作主題，全省國稅系統(tǒng)堅(jiān)持依法行政，著力優(yōu)化納稅服務(wù)，著力強(qiáng)化稅收征管，著力提高國稅收入增長質(zhì)量，著力加強(qiáng)干部隊(duì)伍和黨風(fēng)廉政建設(shè)，以良好的環(huán)境保障全省國稅事業(yè)科學(xué)發(fā)展。今年來，全省國稅系統(tǒng)在省局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，做到了以先進(jìn)的理念指導(dǎo)環(huán)境建設(shè)，以明確的方向引領(lǐng)環(huán)境建設(shè)，以科學(xué)的方法推進(jìn)環(huán)境建設(shè)，深入開展發(fā)展環(huán)境優(yōu)化年的各項(xiàng)活動(dòng)。新年伊始，省局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)走訪了十戶重點(diǎn)企業(yè)，為支持和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展積極努力;為打造全國“五個(gè)最優(yōu)環(huán)境”，省局出臺(tái)了《50條意見》;為推動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)展，為東湖自主創(chuàng)新示范區(qū)“量身定制”了18條新政，用務(wù)實(shí)與落實(shí)政策推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)企業(yè)發(fā)展、提高服務(wù)基層、服務(wù)納稅人、服務(wù)大局的能力。
三、國稅干部“清廉”。作為直接與納稅人打交道的人，每一名稅務(wù)干部的形象好壞影響著整個(gè)稅務(wù)部門形象的好壞。開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)就是要貫徹整風(fēng)精神，要立足黨員干部作為執(zhí)法者、服務(wù)者的角色定位。在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，作為省局機(jī)關(guān)的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部就是要針對(duì)稅務(wù)部門權(quán)力運(yùn)行存在風(fēng)險(xiǎn)的基本特點(diǎn)，結(jié)合省局黨風(fēng)廉政建設(shè)的“八大工程”的要求，拿起批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)有力武器，開展積極健康的思想斗爭，做到鞏固好的，肯定對(duì)的，糾正偏的，查改錯(cuò)的。及時(shí)查擺解決群眾關(guān)心的問題，克服存在于個(gè)人身目上的“四風(fēng)”，通過出出汗，排排毒，廉潔從稅，弘揚(yáng)國稅系統(tǒng)的清廉稅風(fēng)。
古人云：為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部群眾路線教育，必須堅(jiān)守為人之底線，高揚(yáng)干事之激情，牢記從政之宗旨。
一、常悟淡泊之志。
要做到正直、感恩、誠信。所謂正直，就是在是非曲直面前能把自己這個(gè)“人”字寫正，做到“不誘于譽(yù)、不恐于誹”;所謂感恩，就是感恩組織，感恩社會(huì)，感恩事業(yè);所謂誠信，就是以誠待人，以信處世。靜心看順逆際遇，平淡看榮辱得失，領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)著發(fā)展一方經(jīng)濟(jì)的重任，既要加壓奮進(jìn)，勇爭一流，更要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，多一份淡定、多一份平和、多一份豁達(dá)，真正做到樂觀、達(dá)觀，讓事業(yè)在平凡中閃光，讓成就在奮斗中累積，讓情感在服務(wù)中升華。
二、常懷敬業(yè)之心。
作為一名黨員干部，就要用心做事，全力完成人民賦予自己的使命，就要激情做事，不斷迎接各種發(fā)展競爭挑戰(zhàn)，就是要敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，真正造福一方群眾。所謂敬業(yè)，就是兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力，在平凡的工作中做出不平凡的事跡;所謂務(wù)實(shí)，就是腳踏實(shí)地、積極作為，少說多做抓落實(shí);所謂創(chuàng)新，就是要克服慣性思維，樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
三、常修清廉之德。
全心全意為人民服務(wù)是我黨的根本宗旨，是對(duì)黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的根本要求。要清醒地認(rèn)識(shí)到，權(quán)力不是風(fēng)光，是重?fù)?dān);不是籌碼，是責(zé)任。必須牢記宗旨，做到忠誠、廉潔、垂范。所謂忠誠，就是忠于職守、盡職盡責(zé);所謂廉潔，就是心存敬畏，敬畏法律、敬畏黨紀(jì);所謂垂范，就是勤政廉政，親民愛民，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、展現(xiàn)人格魅力、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的實(shí)踐中取信于民。
加強(qiáng)黨的建設(shè)的重大舉措，對(duì)于我們進(jìn)一步加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)，進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，促進(jìn)黨員干部做到求真務(wù)實(shí)、清正廉潔，具有極其重要的作用。我們要準(zhǔn)確把握中央關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)的部署和要求，將其作為推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，認(rèn)真抓好落實(shí)。通過對(duì)黨的精神的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在我們的工作中深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，主要從以下幾方面進(jìn)行：
一是必須圍繞“保持黨的先進(jìn)性和純潔性”這條主線。按照黨的統(tǒng)一部署，緊緊圍繞“保持黨的先進(jìn)性和純潔性”來開展。我們要通過教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)解決黨在思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)方面存在的突出問題，使我們黨不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，始終保持馬克思主義政黨的先進(jìn)性，始終保持思想純潔、隊(duì)伍純潔、作風(fēng)純潔、清正廉潔，各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都得到人民群眾的擁護(hù)和支持。二是必須突出“為民務(wù)實(shí)清廉”這個(gè)主題。要通過教育實(shí)踐活動(dòng)，促使廣大黨員干部自覺弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，爭作為民務(wù)實(shí)清廉的表率。
三是必須著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。要引導(dǎo)和督促各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持一切為了群眾，一切依靠群眾，做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動(dòng)上密切聯(lián)系群眾，真心實(shí)意為群眾辦實(shí)事、解難事、做好事，贏得人民群眾的真心擁護(hù)和支持。
要通過開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高黨組織和黨員干部做好新形勢下群眾工作的能力。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。要堅(jiān)持把實(shí)踐鍛煉作為黨員干部增強(qiáng)黨性、改進(jìn)作風(fēng)、提高本領(lǐng)的重要途徑，堅(jiān)持黨員干部直接聯(lián)系群眾制度，完善建立聯(lián)系點(diǎn)、聯(lián)系困難群眾、到基層特別是貧困地區(qū)幫助工作等做法，鼓勵(lì)黨員干部到基層和艱苦地方鍛煉。要引導(dǎo)廣大黨員干部在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的生動(dòng)實(shí)踐中，不斷強(qiáng)化宗旨意識(shí)，培養(yǎng)群眾感情，增強(qiáng)工作本領(lǐng)，進(jìn)一步提高做好新形勢下群眾工作的能力，著力提高服務(wù)大局、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，服務(wù)群眾、凝聚人心，協(xié)調(diào)各方關(guān)系、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的能力。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇二
隨著電視劇《山海情》熱播，寧夏閩寧鎮(zhèn)走進(jìn)全國觀眾視野。感人劇情的背后，是20多年來寧夏干部群眾和福建援寧群體攜手在荒灘上艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓家園的不懈奮斗。春節(jié)期間，記者走訪閩寧鎮(zhèn)，移民們談起近些年的生活變遷，他們借劇中的臺(tái)詞感嘆道：“未來真的來了!”
“山漢”翻身了。
今年春節(jié)，剛退休的福寧村老支書謝興昌比往年還忙，他天天在閩寧鎮(zhèn)鎮(zhèn)史館給游客義務(wù)講解?！岸际强戳穗娨晞淼模易院赖煤埽v多少遍都愿意!”
謝興昌是《山海情》中馬得福的原型之一，20多年前他還在西海固山溝里飽受貧困折磨。1996年，福建和寧夏確立對(duì)口幫扶關(guān)系，次年兩省區(qū)共建的閩寧村奠基成立，謝興昌是首批搬遷戶。
當(dāng)年閩寧村還是片荒灘，他們從平地蓋房起家。搬來的第一個(gè)除夕，沒有電，謝興昌一家7口在土坯房里，點(diǎn)著蠟燭吃洋芋面?！鞍押⒆雍逅?，我和老伴兒坐在荒灘上數(shù)不遠(yuǎn)處駛過的火車，想起白天孩子鬧著要吃糖，我沒錢，難過得直想流淚?！?/p>
從深山跑出來的西海固人對(duì)美好生活有著強(qiáng)烈的向往，“不能遇到困難就退回去”。第二天，他和妻子打起精神，篩土整地，準(zhǔn)備開春種枸杞。不久后通了黃河水，種玉米、種葡萄，連年豐收回饋了莊稼人，吸引了更多人扎根。
經(jīng)過一代代移民“拓荒”，起初只有8000多人的閩寧村已變?yōu)?.6萬人安居樂業(yè)的閩寧鎮(zhèn)。如今走村串巷，村民家中沙發(fā)、冰箱、液晶電視等成為“標(biāo)配”，不少人家門口還停著小轎車。
今年除夕，謝興昌一家兒孫團(tuán)聚格外熱鬧，他做了一大桌菜，還給孫子買了許多糖?！皝黹}寧鎮(zhèn)簡直像做了一場夢，我們山里漢翻身了?！?/p>
海風(fēng)繼續(xù)吹。
和謝興昌一樣忙碌的還有一朵朵小蘑菇?！澳昵半p孢菇訂單就滿了，現(xiàn)在11間菇房都采摘一空?！睂庨}合發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理何龍說。
這座現(xiàn)代化的雙孢菇栽培工廠，由福建和寧夏2018年共同出資建成，通過智能化控溫栽培等技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)全年不間斷出菇，年銷售額達(dá)1000多萬元。
木蘭村村民馬勇這幾日忙著清理菇床料堆，準(zhǔn)備育新菇。他和妻子都在工廠打工，兩人工資相加每月有8000多元?！耙郧耙恢痹谕獾嘏埽F(xiàn)在在家門口就能掙錢，也能照顧孩子了?！?/p>
一朵小蘑菇更見證了持續(xù)20多年的“山海情”。1998年，來自福建的國家菌草工程技術(shù)研究中心首席科學(xué)家林占熺帶著技術(shù)團(tuán)隊(duì)，手把手教閩寧村村民種雙孢菇，這是移民接觸到的第一個(gè)產(chǎn)業(yè)。
如今，蘑菇產(chǎn)業(yè)升級(jí)，葡萄種植、光伏產(chǎn)業(yè)、肉牛養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)多點(diǎn)開花，曾經(jīng)一無所有的戈壁灘生機(jī)勃勃，全鎮(zhèn)年人均可支配收入由搬遷之初的500元躍升到去年底的1.49萬元，增長了29倍。
“閩寧協(xié)作”仍在薪火相傳。第十一批福建援寧干部李輝欽在閩寧鎮(zhèn)掛職副鎮(zhèn)長，他開通抖音賬號(hào)，經(jīng)常在田間地頭、工廠牛棚里直播，一口“塑料”普通話很受歡迎。去年工作到期，他主動(dòng)申請(qǐng)延期1年，因?yàn)椤靶挠胁桓?，許多工作才剛開始”。
“沖天”在這里。
老一輩移民掙脫了貧困，新一代移民正成長為振興閩寧鎮(zhèn)的澎湃力量。
園藝村32歲的沙金龍已是一家生物科技公司的老板，他研發(fā)的“北客黃油”在短短2年內(nèi)，占據(jù)了寧夏烘焙油脂市場不小份額。
這位寧夏大學(xué)的研究生在一家乳企干到中級(jí)工程師，月薪兩三萬元?！芭R近30歲時(shí)，我對(duì)未來有了更高的期望?！?018年他回到閩寧鎮(zhèn)，召集起幾個(gè)小伙伴一起創(chuàng)業(yè)。
沙金龍語速很快，厚厚眼鏡片背后的眼神卻很專注：“回來也是想激勵(lì)村里其他人，那個(gè)曾經(jīng)鼻涕都擦不干凈的小男孩還可以創(chuàng)業(yè)。我可以，他們也可以。”
春風(fēng)化雨育山花。2月22日，閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)開學(xué)了，副校長張軍望著嶄新的教學(xué)樓感慨萬分：“當(dāng)年我們的教室只有北邊擋風(fēng)的窗戶有玻璃，冬天學(xué)生輪流帶柴火燒爐子，黑板也是墨汁刷成的?！?/p>
如今的閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)在福建援助下建成高清錄播室，這里的孩子通過電子屏幕，就能與2000多公里外的福州市錢塘小學(xué)的師生同步上課。一根網(wǎng)線打通無限開闊的世界，張軍說：“我相信他們將是不同的一代?！?/p>
《山海情》中白校長帶孩子們參加合唱比賽，他們因口音把“春天在哪里”唱成了“沖天在哪里”，但這未經(jīng)訓(xùn)練的稚嫩歌聲卻迸發(fā)出一種野蠻生長的力量，打動(dòng)了許多人，那正是西海固人掐不滅的精氣神。
閩寧鎮(zhèn)的春天，真的來了。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇三
這本書分為七章，講湘軍如何攻占太平天國的首都，所以書名叫做《戰(zhàn)天京》。序言里面也說了，此書成于非典時(shí)期，朋友們?cè)诒本o事可做，輪流在各家吃飯，譚伯牛在席間給大家講湘軍舊事——他是湖南人，對(duì)湘軍很感興趣。朋友里有一位出版人，覺得譚說得很好，就建議出一本書。非典時(shí)期正是互聯(lián)網(wǎng)上各大論壇最火的時(shí)候，這本書的原稿，譚伯牛最初也發(fā)布在天涯論壇上。邊寫邊跟網(wǎng)友們互動(dòng)，每天寫五千字，很快這本不到二十萬字的書就寫出來了。
這本書廣為人知，全是拜“羅輯思維”的鼓吹。羅胖的推薦詞摘抄如下：（姑妄看之，千萬別當(dāng)真）。
我至今還記得整整十年前，第一次讀完《戰(zhàn)天京》時(shí)的感覺。
那是2004年，當(dāng)時(shí)這本書首次出版，據(jù)我所知也是至今唯一一次出版。
當(dāng)年我合上書，感覺眼前豁然打開了一個(gè)世界，再一次真切地領(lǐng)悟到什么叫對(duì)歷史“理解之同情”。
這是一本沒有態(tài)度的書，沒有褒貶愛憎。作者譚伯牛像一個(gè)外科醫(yī)生，冷峻地割開曾國藩人生走向巔峰的10年歷史，解剖其中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系。
每個(gè)人都在自己的網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都有自己的牢籠。
這本書沒有迭起的高潮，沒有立不世之功的蕩氣回腸。有的只是對(duì)書信、奏折、史料的靜靜爬梳。而大量的名人八卦掌故，讓這本嚴(yán)肅史書并不乏閱讀趣味。
市面上寫曾國藩的書非常多，這也許是其中銷量很小的一本，但卻是最獨(dú)特又頗值得玩味的一本。
在隱跡江湖多年之后，經(jīng)過譚伯牛先生認(rèn)真修訂，《戰(zhàn)天京》在羅輯思維復(fù)活了，并且獨(dú)家首發(fā)兩個(gè)月，目前已全部售罄，永訣江湖。
如果你購買了，我很想知道，當(dāng)合攏它時(shí)，你又會(huì)發(fā)出怎樣的一聲浩嘆……。
從最后集結(jié)成冊(cè)的書來看，各章間有一條暗線關(guān)聯(lián)，那就是圍繞湘軍發(fā)展和太平天國運(yùn)動(dòng)的終結(jié)。但其實(shí)每一章甚至每一篇文章都可以拿出來單獨(dú)閱讀，獨(dú)立性很強(qiáng)。
第一部分“每聞春風(fēng)之怒號(hào)則寸心欲碎”，講的.是湘軍如何建立。本部分的題目來自曾國藩被圍困于江西時(shí)的奏折。彼時(shí)，日后的文忠公正被太平軍圍困于鄱陽湖內(nèi)，眼看太平軍封鎖湖口，并在陸上完成對(duì)湘軍水師的合圍，曾國藩苦坐待援，但湘軍名將相繼隕落。不僅剿匪無望，更是險(xiǎn)些送命于此。多年后王闿運(yùn)寫《湘軍志》時(shí)說：“曾國藩在江西實(shí)在悲苦，現(xiàn)在想來，仍讓人忍不住流淚。”可見從組織一個(gè)地方的團(tuán)練，到整合湖南省內(nèi)資源后出省剿匪，曾國藩能取得日后的事功，絕不是一帆風(fēng)順。這其中的起承轉(zhuǎn)合和內(nèi)心的掙扎，是充分詮釋創(chuàng)業(yè)艱難的鮮活案例。
第三部分終于切入正題，戰(zhàn)天京。從前三部分的體例來看，相當(dāng)于頭兩部分先講背景，第三部分再講攻陷天京。然而，因?yàn)楸尘颁亯|的薄弱，對(duì)于不太熟悉這段歷史的讀者，第三部分直接跳到“戰(zhàn)天京”顯得非常突兀。這里也暴露出譚伯牛作為一個(gè)非專業(yè)的歷史寫作者在論述一個(gè)歷史事件時(shí)邏輯的片面和敘述的生疏。不過考慮到本書書稿最早發(fā)表在天涯論壇的歷史專門版塊“煮酒論史”上，第一批網(wǎng)絡(luò)讀者們大概對(duì)這段歷史比較熟悉，能夠很自然地在譚伯牛的敘述中與自身已有的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，所以并沒有展現(xiàn)出閱讀障礙，最終書稿成為目前的樣子，也是很可以理解了。從這里的分析，也能夠理解上述本書章節(jié)文章之間相對(duì)較強(qiáng)的獨(dú)立性。第三部分，講曾九在整個(gè)湘軍的支持下，如何用笨辦法搶得攻占天京的頭功。這其中涉及的背景事件也頗多，包括但不限于曾九爺?shù)某砷L，李鴻章創(chuàng)立淮軍，各湘軍如何抗命不遵等。一切的鋪墊都是為了在本部分最后講攻占天京。依然是因?yàn)楸静糠謨?nèi)文章的獨(dú)立性很高，可能對(duì)于知識(shí)背景比較弱的讀者來說，不太友好。
作為一本普及型的歷史類作品，寫到第三部分，事件描述完，任務(wù)也就完成了。可能是為了考慮出版成書的篇幅問題，后面占全書內(nèi)容更多的幾個(gè)部分額外講了有關(guān)湘軍的掌故。第四部分講到一個(gè)相對(duì)較小但很有趣的人物——陳國瑞，這個(gè)人在當(dāng)時(shí)可算非常有個(gè)性的愣頭青。第五第六部分有點(diǎn)像全書的重點(diǎn)，講左宗棠文襄公，兼述曾左之間的分分合合。最后一個(gè)部分討論曾九爺在攻占天京后到底有沒有獨(dú)吞天京圣庫。
曾左是晚清政壇上很重要或者說最重要的兩個(gè)人，任何作品都沒辦法繞開這兩人。兩人均系湖南人，兩人均立下不世奇功。晚年的左宗棠跟曾國藩不太對(duì)付，他們中間的八卦也頗多。從閱讀的趣味性來說，兩人確實(shí)值得說說。但本身跟“戰(zhàn)天京”的直接關(guān)系不是很大。
我十多年前讀本書的時(shí)候，因?yàn)槭琼樦T伯牛第二本書《天下殘局》讀過來，所以后半部分的八卦反而是我更感興趣的?，F(xiàn)在看看，也許這恰恰反映出網(wǎng)絡(luò)文字到實(shí)體書的一個(gè)顯著特征——趣味性。從專業(yè)性的角度來說，《戰(zhàn)天京》是譚伯牛的第一本作品，功力還是弱了些。
這本書里引用了很多第一手的所謂的史料，出自當(dāng)事人的信件和來往公文。需要注意的是，他所引用的史料不是從故紙堆里自己扒出來的，而是別人整理好單獨(dú)發(fā)行出版的。在讀這本書的時(shí)候，我剛好同時(shí)讀止庵的《神拳考》。止庵也是一個(gè)歷史愛好者，寫這么一本書關(guān)于義和團(tuán)的泛歷史類作品，他的研究方法跟譚伯牛有些共通，也是利用些現(xiàn)成的整理合并后的義和團(tuán)史料，也引用了很多原文。使用別人編輯好的史料合集有個(gè)顯而易見的好處就是很方便，主題很明確。但缺點(diǎn)也同樣明顯，那就是材料往往很片面很孤立。作為一個(gè)重大的歷史事件，太平天國有可能是人類歷史上最慘烈的內(nèi)戰(zhàn)，在當(dāng)時(shí)的很多事情都與此關(guān)聯(lián)，并且，從微觀的角度或者“地方史”的角度影響和折射太平天國事件。但這其中的史料，因?yàn)椴⒎侵苯酉嚓P(guān)，是不太可能被收錄進(jìn)任何史料合集的。
這個(gè)問題說到底關(guān)乎歷史學(xué)研究的視角。歷史研究有廣度和深度。從廣度來說，關(guān)于太平天國，或者說太平天國失敗的很多背景，都需要考察。譚伯牛應(yīng)該是已經(jīng)意識(shí)到想談“攻占天京”，必須從湘軍的崛起開始，但因?yàn)樗P(guān)注的重點(diǎn)在于湘軍，所以相對(duì)而言忽視了太平天國的發(fā)展這一重要背景。其它相關(guān)的重要?dú)v史背景，比如祺祥政變也需要單獨(dú)考察。從深度而言，作為一部十幾年前的普及型歷史作品，也沒必要在歷史研究的深度上苛求太多。但每個(gè)讀者在閱讀歷史類書籍的時(shí)候，一定要注意研究的視角這個(gè)問題。
在做此次分享之前，我專門檢索了《戰(zhàn)天京》的讀書筆記。非常有意思，十年前，關(guān)于《戰(zhàn)天京》的讀書筆記非常少，而在“羅輯思維”把這本書炒火之后，讀書筆記就很多了。多數(shù)跟羅的口徑一致，都在說這本書好，有些不懂的人，竟然說這本書可比《萬歷十五年》。我檢索到的，只有一個(gè)人說，買這本書上了當(dāng)。那個(gè)人是真正地正兒八經(jīng)讀過歷史著作的，他以為《戰(zhàn)天京》是一部嚴(yán)肅的著作，但讀了之后吐槽說，注釋怎么如此粗糙，表述怎么這么隨意。關(guān)于這兩點(diǎn)，我相信任何一個(gè)讀者在閱讀本書的時(shí)候應(yīng)該都能體會(huì)到。
考慮到在這讀《戰(zhàn)天京》的朋友們，有部分也同時(shí)在另一個(gè)群里一起讀《大門口的陌生人》。翻一下兩本書的注釋部分，就可以發(fā)現(xiàn)魏斐德的作品，所引用的史料不僅僅是第一手資料，而且很多資料的來源渠道復(fù)雜，為的就是可以相互印證。其中的巨大差異，在對(duì)比《戰(zhàn)天京》和《神拳考》的引用后，顯而易見。
當(dāng)然，以蜚聲中外的漢學(xué)家的作品來對(duì)比《戰(zhàn)天京》并指出其不足，這本身就存在嚴(yán)重的不公平。譚伯牛是一位歷史愛好者（業(yè)余研究者），《戰(zhàn)天京》是他寫的第一本書，這兩個(gè)先天不足說到底也就決定了這本書不能作為嚴(yán)肅的歷史作品來讀，更不能以此為標(biāo)準(zhǔn)苛求之。另外，從成書的起源來看，這本普及性的作品來自給朋友們講的故事，很多史料相信也是他在落到文字的時(shí)候，想盡可能地讓文章嚴(yán)肅起來，這顯然是一個(gè)非常值得肯定的努力。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇四
有時(shí)候太勤奮也是一種病，人的精力有限，長時(shí)間工作不休息，非常低效，注意力不集中。要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，注意精力管理。
在閱讀一本書時(shí)，先預(yù)讀一遍，重點(diǎn)注意前言，目錄，章節(jié)標(biāo)題，黑體字，圖表等。大致瀏覽一遍，會(huì)在大腦中構(gòu)建一個(gè)框架，然后再進(jìn)行深度閱讀，能夠快速建立知識(shí)體系，高效記憶。
1.兩種思考方式。
人有兩種思考方式，專注模式和發(fā)散模式。
專注模式下，注意力高度集中，清醒專注的前額葉皮層發(fā)出信號(hào)，將與思考內(nèi)容有關(guān)的腦區(qū)連接起來。
一般我們比較熟悉的概念，或者以前經(jīng)歷過的，專注模式就會(huì)啟動(dòng)。但是，專注模式也有缺點(diǎn)，就是思維比較局限，容易受思維定勢影響（大腦中已有的知識(shí)會(huì)對(duì)新學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生抵觸，更容易走以前的老路子）。專注模式思維的局限性，可以類比手電筒遠(yuǎn)光燈，光線聚焦但是視野小。當(dāng)我們放松注意力，發(fā)散模式就啟動(dòng)了，它與特定腦區(qū)的聯(lián)系都不緊密，像彌散在大腦中。發(fā)散模式容納了更廣闊的視野，思維的小球在大腦中高速運(yùn)轉(zhuǎn)，很快就會(huì)有新想法。雖然發(fā)散模式下，注意力不集中，不能解決具體問題，但解決問題的想法來源于此，讓我們離正確答案更近。
在工作和生活中，大腦中已有的想法會(huì)阻礙我們獲得新的方法，這就是專注模式的缺陷，盲目自信。思維小球只能在特定腦區(qū)碰撞，但跳不出其他腦區(qū)，但真正的答案通常在其他腦區(qū)，這就是思維定勢效應(yīng)。
破除思維定勢效應(yīng)，就要多調(diào)研，多檢查，把思維切換到發(fā)散模式，可以很大程度避免這種情況。
這兩種思維方式，在學(xué)習(xí)中互相切換，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助很大。長時(shí)間工作，會(huì)感覺頭昏腦脹，注意力不集中，效率低下，這時(shí)起身走動(dòng)一下，切換到發(fā)散模式，回來工作后，很多工作難題更容易解決了，所以，平時(shí)要注意兩種模式的切換。
2.學(xué)會(huì)接納困惑。
學(xué)習(xí)過程遇到問題是難免的，很多人一直順風(fēng)順?biāo)?，沒遇到過什么挫折，當(dāng)真的遇到問題卻不知道怎么辦了！要正確看待問題，學(xué)習(xí)本來就是從困惑中摸索答案，解決了問題，證明我們又進(jìn)步了，所以當(dāng)問題來了的時(shí)候，就是說我們進(jìn)步的時(shí)候又到了。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇五
每一個(gè)五年都是中國前進(jìn)的關(guān)鍵一步，每一個(gè)五年對(duì)于中國人民來說都是極不平凡的五年。今年是“十三五”收官之年，此次全會(huì)的召開意義深遠(yuǎn)。如何在“十四五”期間開新局謀新篇?如何實(shí)現(xiàn)中國二〇三五年遠(yuǎn)景“成像”?在筆者看來，全國各地基層干部還得勤練“四力”。
實(shí)現(xiàn)中國遠(yuǎn)景“成像”須勤練“腳力”走進(jìn)群眾心里。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一句古話深入淺出地詮釋了基層干部勤練“腳力”的必要性，要想真正走進(jìn)群眾心里，構(gòu)建新時(shí)代更加和諧的干群關(guān)系，基層干部就得“跑得勤、走得快、踩得深”，深入基層、深入群眾，調(diào)研民聲民意，多學(xué)習(xí)基層鮮活經(jīng)驗(yàn)，多積累基層工作經(jīng)歷，為群眾排憂解難，踐行黨對(duì)人民的承諾，真正融入人民群眾的“朋友圈”做人民的知心人、貼心人。勤練“腳力”是基層干部的一門“必修課“，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)作風(fēng)促改革，也只有勤練“腳力”才能同廣大人民群眾一道干出一番事業(yè)。
實(shí)現(xiàn)中國遠(yuǎn)景“成像”須勤練“眼力”瞄準(zhǔn)未來出路。眾所周知我們的中醫(yī)博大精深，講究“望聞問切”。中醫(yī)的精髓放在我們新時(shí)代中國的發(fā)展中依然可學(xué)、可用。就是要求我們的基層干部要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于鑒別，以中醫(yī)治病的理念把脈中國的未來發(fā)展。基層干部必須用新思想武裝頭腦、開闊眼界增強(qiáng)“眼力”，努力提高自己的觀察力、發(fā)現(xiàn)力，練就“火眼金睛”，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。以卓爾不群的“眼力”堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開放，沉著有力應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在中國未來發(fā)展之路上不斷提高觀察全局、謀劃全局的能力。
實(shí)現(xiàn)中國遠(yuǎn)景“成像”須勤練“腦力”巧開治基良方。實(shí)現(xiàn)未來中國社會(huì)全面的基層治理任重道遠(yuǎn)，需要廣大基層干部“智慧+”引領(lǐng)?；鶎痈刹恳诰殹澳X力”不斷培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的韌勁，心系基層群眾的“急、難、愁、盼”，緊盯社會(huì)基層治理中的“短板”，善于從實(shí)踐中汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中練就超常的腦力和謀略，秉承為民宗旨在新形勢下著力解決重點(diǎn)、難點(diǎn)民生問題。基層干部要在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中勤練“腦力”讓腦子動(dòng)起來、活起來，做到勤于學(xué)、敏于思，博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之，以學(xué)益智，以學(xué)修身，以學(xué)增才，為基層治理巧妙開出新時(shí)代“良方”。
實(shí)現(xiàn)中國遠(yuǎn)景“成像”須勤練“筆力”做好成果文章?！安环e跬步，無以至千里。”好記性不如爛筆頭。腳力、眼力、腦力，最終都反映在筆力上。隨著時(shí)代的發(fā)展，基層干部不僅要能說會(huì)做，還得能寫的要求日趨明顯。只有勤修“內(nèi)功”，勤學(xué)苦練，持之以恒，久久為功，在“筆力”上下一番“繡花”功夫，練就“言之有物、言之有理”的寫作能力，把寫作當(dāng)成一種事業(yè)，寫出具有時(shí)代價(jià)值的文章。以“工匠”精神，不斷強(qiáng)化寫作技巧，用真實(shí)的語言、真摯的情感，不虛不假、不空不乏，勤練“筆力”以“文心雕龍”實(shí)現(xiàn)“妙筆生花”為新時(shí)代發(fā)展成果作出好文章。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇六
上學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績好的，并不是那些坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，非常努力的同學(xué)，而是上課認(rèn)真聽講，下課該玩就玩的那部分同學(xué)。
愛迪生的創(chuàng)造力為什么那么驚人呢？就是因?yàn)樗麜?huì)注意思維切換，他的切換方法是睡覺。
大腦啟動(dòng)專注模式思考問題時(shí)，需要調(diào)動(dòng)全部的注意力，這會(huì)持續(xù)消耗我們的意志力，所以每隔一段時(shí)間，就要停下來休息。不能無休止的在專注模式下工作，那樣效率非常低，就像體育運(yùn)動(dòng)那樣，間歇性休息能夠讓鍛煉更有效果。
當(dāng)我們感覺累了，遇到難題了，停下來休息一會(huì)，這時(shí)發(fā)散模式就會(huì)啟動(dòng)，開始在大腦里搜尋答案。
切換發(fā)散模式的方法很多，比如睡覺、洗澡、健身、散步，聽音樂，其中，睡覺是召喚發(fā)散模式最有效的。當(dāng)然，玩手機(jī)，看視頻，看小說，聊微信這些也可以切換到發(fā)散模式，但是只能偶爾可以用，否則會(huì)無限拖延下去。
1.避開思維定勢，愚公移山未必是個(gè)好方法。
我們聽到最多的就是做什么都要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，可我們還聽過一句話，南轅北轍！如果一開始的方向就是錯(cuò)的，堅(jiān)持只會(huì)越走越遠(yuǎn)。
當(dāng)我們對(duì)一件事很熟悉，或者有過類似的經(jīng)歷，大腦會(huì)啟用專注模式。但專注模式也會(huì)讓我們陷入思維定勢，思維容易走以前的老路子，阻礙新想法的出現(xiàn)。
眨眼是打破思維定勢的有效方法，可以暫時(shí)斷開與專注模式視角的連接。所以，要想學(xué)的好，就要在兩個(gè)專注期之間，空出一定的時(shí)間，這樣神經(jīng)模型才能得以鞏固。就像砌墻一樣，當(dāng)砌了一些磚塊后，要就一些時(shí)間等待干燥，墻體才會(huì)穩(wěn)固。
2.發(fā)散模式的作用。
我們總是懷疑自己，認(rèn)為自己不夠聰明，沒有創(chuàng)造力。其實(shí)，發(fā)散模式能夠讓我們的學(xué)習(xí)更有深度，更有創(chuàng)造力，每個(gè)人都能創(chuàng)造出新的神經(jīng)聯(lián)結(jié)，從記憶中變出不可能的東西。
發(fā)散模式也能讓我們用新角度看待問題，思維不受束縛，會(huì)幫我們把新觀點(diǎn)整合到已知的相關(guān)信息上。專注模式就像為磚墻提供磚塊，發(fā)散模式就像用泥漿把磚塊結(jié)合在一起。
3.別怕落在別人后面。
我們總喜歡攀比，一旦覺得自己落在別人后面，就覺得技不如人，開始焦慮，所以匆匆忙忙的追趕，做什么事都是淺嘗輒止，浮于表面，結(jié)果和別人差距更大，更容易焦慮。要客觀認(rèn)識(shí)自己與別人的差距，靜下心來。少即是多，慢即是快。細(xì)嚼慢咽反而比別人學(xué)的更深入，多給自己一點(diǎn)時(shí)間。
當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，需要后退一步觀察自己的行為。挫敗感會(huì)關(guān)閉大腦中用于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵區(qū)域，這時(shí)你不會(huì)想做這些事，但這也是有益信號(hào)，提示你是時(shí)候轉(zhuǎn)到發(fā)散模式去了。
我們都很項(xiàng)目自制力強(qiáng)的熱榜，因?yàn)樗麄兛偸强梢院芎玫墓芎米约?，讓自己學(xué)習(xí)更專注，但是，自制力強(qiáng)的人，更難關(guān)閉專注模式，因?yàn)楹苌偃丝梢韵袼麄兡菢訄?jiān)持，這本是好事，可一旦遇到挫折，他們會(huì)轉(zhuǎn)不過彎來，容易在一個(gè)問題上死磕。這時(shí)候，多傾聽，聽聽親人、朋友、老師的意見比較好，他們會(huì)提供不同的觀點(diǎn)，但在溝通前，應(yīng)該先把問題了解的足夠深入才行。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇七
吾布力喀斯木·買吐送同志撰寫的《致維吾爾族同胞覺醒書》發(fā)出了廣大維吾爾族干部群眾對(duì)中國共產(chǎn)黨、對(duì)偉大祖國的感恩之聲，對(duì)國家和人民的忠誠之聲和堅(jiān)決與“三股勢力”作斗爭的正義之聲，也體現(xiàn)了維吾爾族干部敢于發(fā)聲亮劍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
覺醒書發(fā)出了我們大家的感恩之聲、正義之聲,把大家實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的思想共識(shí)凝聚到了一起,更加認(rèn)識(shí)到反恐維穩(wěn)工作的重要性和緊迫性。維護(hù)并加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)是新疆穩(wěn)定和發(fā)展的基本保證。新疆自古以來就是我們偉大祖國不可分割的組成部分,中華民族是自古以來融合了許許多多不同的民族所構(gòu)成的一個(gè)龐大的民族。新疆各族人民具有民族團(tuán)結(jié)的光榮傳統(tǒng),在新疆搞民族分裂活動(dòng)的是極少數(shù),他們不能代表任何民族,是各民族的敵人。漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開,民族團(tuán)結(jié)是新疆各民族人民的生命線。
正如吾布力哈斯木·買吐送同志在覺醒書上寫道的：“世界上沒有任何人或任何民族的幸福，是建立在分裂主義、宗教極端主義和恐怖主義的基礎(chǔ)上的”，穩(wěn)定是福、動(dòng)亂是禍，學(xué)習(xí)《致維吾爾族同胞覺醒書》，更多的人更加清醒地認(rèn)識(shí)到“三股勢力”的危害，認(rèn)識(shí)到“三股勢力”是危害民族健康發(fā)展的癌細(xì)胞，是我們的共同敵人。
暴力恐怖分子是全國人民的公敵，暴恐分子所犯下的罪行是反人類的、反社會(huì)的，他們的罪惡行徑必將遭到全社會(huì)的聲討譴責(zé)，一定會(huì)得到應(yīng)有的下場?！叭蓜萘Α辈坏绊懳覈陌捕▓F(tuán)結(jié)局面，同時(shí)也對(duì)我們新疆各民族造成極大的傷害，給愛祖國、愛家鄉(xiāng)的維吾爾族臉上抹了黑，他們不代表維吾爾族，不代表我們新疆人，我們必須與他們劃清界限，堅(jiān)決揭批“三股勢力”的罪惡。學(xué)校是教育陣地，我們要堅(jiān)決地與“三股勢力”做斗爭，牢牢地守住這塊陣地。
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學(xué)校高度重視南疆地區(qū)教育發(fā)展，切實(shí)做好幫扶工作，減輕南疆“四地州”學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)校在原有“四免一補(bǔ)”政策的基礎(chǔ)上，實(shí)行每年免除“四地州”學(xué)生保險(xiǎn)費(fèi)、體檢費(fèi)、服裝費(fèi)、被褥費(fèi)、軍訓(xùn)費(fèi)等應(yīng)付費(fèi)用，每年冬季到來學(xué)校都組織廣大教職員工踴躍捐款為貧困學(xué)生購買冬衣；自治區(qū)團(tuán)工委和學(xué)校團(tuán)委每年組織全校學(xué)生進(jìn)行一元錢捐助活動(dòng)，為困難學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)解決了后顧之憂。一股股暖流溫暖著學(xué)生的心田，我們?cè)谒麄兊哪樕峡吹搅诵腋５南矏偂?p>
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，學(xué)校采取了一系列措施，首先把好學(xué)生入校關(guān)，對(duì)南疆四地州學(xué)生進(jìn)校前必須有鄉(xiāng)、村、鎮(zhèn)級(jí)政審表，入校后，在學(xué)生中開展為期一周的入學(xué)教育，簽訂去極端化承諾書，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和去極端化教育。我校利用三進(jìn)兩聯(lián)一交友、民族團(tuán)結(jié)一家親、班主任例會(huì)平臺(tái)，開展主題班會(huì)、課前十分鐘的養(yǎng)成教育、民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子、民漢班級(jí)聯(lián)誼等活動(dòng)，增強(qiáng)了民漢學(xué)生的感情，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇八
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,不僅有助于提高他們的語文成績,更能夠在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面是本站帶來的。
學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
看完《好媽媽勝過好老師》一書，收獲很多，本書的題目就一再提醒我：老師固然很重要，媽媽也很重要，不是說孩子開始上學(xué)了，將孩子交托給學(xué)校就萬事大吉了，媽媽仍須要盡上當(dāng)盡的責(zé)任，生下孩子，更要養(yǎng)育孩子，要照管和正確地教育孩子。作者在書中有不少觀點(diǎn)，對(duì)我很有啟發(fā)，分享如下：
第一，對(duì)于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個(gè)原則，其中之一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺得問題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。(第4頁)這的確是我們大人要注意的，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，在孩子面前學(xué)會(huì)保持冷靜，不要嚇著孩子，孩子會(huì)受大人情緒的影響，會(huì)恐懼。
第二，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己。(第6頁)比如，誠實(shí)地告訴孩子“打針有些痛”。回想自己所見現(xiàn)象，有時(shí)大人會(huì)遮掩說：沒事，不疼。其實(shí)，這是不符合事實(shí)的，既說了謊，還容易造成孩子以后不再信任自己，不如告訴孩子事實(shí)，同時(shí)教導(dǎo)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，畢竟這是孩子完全可以承受的。
第三，分清“逗”孩子與“捉弄”孩子的區(qū)別。(8-9頁)“逗”孩子應(yīng)該是以兒童的快樂為前提，成人把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和指揮。而“捉弄”孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕，它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的卻是羞辱、擔(dān)憂和失落，增加孩子的社交恐懼和對(duì)他人不信任。作者針對(duì)自家孩子舉例說，寧愿得罪同事，不愿得罪孩子，結(jié)果不僅孩子受到保護(hù)，同事也能理解父母了。
第四，學(xué)會(huì)饒恕。作者用給小板凳揉痛來說明，(12頁)不要教導(dǎo)孩子復(fù)仇行為，比如孩子不小心磕碰到小板凳，孩子痛的時(shí)候，大人不要拍打小板凳以示出氣，在孩子眼中他也許不能辨別小板凳和人的區(qū)別，這種復(fù)仇行為教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，導(dǎo)致不寬容和報(bào)復(fù)，不利于兒童心理健康。碰撞是雙方的事，要善待對(duì)方。不妨教導(dǎo)孩子說小板凳也受撞擊了，小板凳也會(huì)痛。一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，他對(duì)別人會(huì)有更多的理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。(14頁)“利己主義”和“孤獨(dú)”是同義語。一個(gè)只顧及自己利益的孩子，容易與孤獨(dú)為伴，家長要教導(dǎo)孩子如何做個(gè)好人，學(xué)會(huì)饒恕、寬容和恩慈。否則，當(dāng)他們急于維護(hù)自己的利益時(shí)，人生中一些真正的利益卻悄悄消失了。(17頁)。
第五，家長身教影響大。當(dāng)家長教導(dǎo)孩子“給小板凳揉痛”時(shí)，別忘記自己要以身作則，當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí)，要體諒、豁達(dá)，不要愛物勝過愛孩子，要讓孩子有“揉板凳”的品格，家長也要體諒孩子，包容孩子的一些行為。
第六，用充滿陽光的內(nèi)心感染孩子，信任孩子。只要大人內(nèi)心陽光，孩子內(nèi)心也會(huì)陽光。成人以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。比如，當(dāng)孩子在青春期時(shí)，對(duì)于孩子的情感，大人要有陽光的心態(tài)，作者認(rèn)為，“有男孩子喜歡你，說明你是個(gè)可愛的孩子，你對(duì)別的男孩子有好感，說明你也是個(gè)懂得欣賞他人的人。除去不安和自責(zé)?！?29頁)事實(shí)上，作者作為家長對(duì)孩子的引導(dǎo)帶來很好的結(jié)果。作者認(rèn)為，人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)，被暗示為品行端正、善良友愛，孩子就會(huì)自我肯定、品行健康。(28頁)家長信任孩子，以陽光的心態(tài)來感染孩子，孩子會(huì)往正確的方向上走。
第七，要陪伴孩子閱讀。作者認(rèn)為“兒童的天性喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L沒有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供合適的閱讀環(huán)境。要么家中很少買書;要么是買了書懶得給孩子講;要么是整天用電視機(jī)哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的?！?79頁)孩子之所以長大后不愛閱讀，與小時(shí)候的習(xí)慣有關(guān)，的確孩子常會(huì)找家長講故事，不要用電視打發(fā)孩子時(shí)間，要多多親子閱讀。
第八，陪伴閱讀時(shí)用書面語，不要用口語。作者認(rèn)為“好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語?！?80頁)這對(duì)家長是很好的提醒，有時(shí)圖快，就用口頭語給孩子表達(dá)書中圖畫的內(nèi)容，但其實(shí)自己的口頭語畢竟不規(guī)范，不要圖省事，要按照規(guī)范的書面語給孩子讀故事，讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)范的語言。此外，家長不要為了孩子不比別人落后和自己的要求強(qiáng)行讓孩子讀書，要巧妙地運(yùn)用智慧讓孩子自己有興趣愿意閱讀。
第九，隨著孩子年齡增長，培養(yǎng)孩子閱讀文字的能力。作者認(rèn)為“文字是一種抽象的語言符號(hào)，可以刺激兒童語言中樞的發(fā)展，并且這種符號(hào)與兒童將來學(xué)習(xí)中使用的符號(hào)是一回事，他們?cè)陂喿x中接觸得多了，到課程學(xué)習(xí)中對(duì)這種符號(hào)的使用就熟練自如，這就是‘讀字’可以讓一個(gè)孩子變得聰明的簡單陳述?！眱?yōu)美的文學(xué)作品可以陶冶孩子情操，而且可以真正提高讓孩子的寫作水平。讀古詩也是培養(yǎng)孩子心靈意境的一個(gè)選擇。
這本書還有不少作者觀點(diǎn)，絕大多數(shù)都給我非常大的啟發(fā)，包括。
八月十六日，楊校長帶領(lǐng)著金茵小學(xué)和現(xiàn)代雙語學(xué)校的老師們，來到了日照，來到了我們金海岸小學(xué)。并在這兒，同我們一起進(jìn)行了為期一天半的學(xué)習(xí)和交流。專家們引人入勝的報(bào)告，老師們充滿教育智慧的發(fā)言，王校長精彩的課例，都給我留下了深刻的印象，并引發(fā)了我深入的思考?；貞涍@一天半的學(xué)習(xí)交流，感覺需要寫下來的記憶亮點(diǎn)很多，收獲很大，下面，我從以下三點(diǎn)，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、只有堅(jiān)持不懈的讀書、寫作，才會(huì)有專業(yè)的成長。
“感受靈魂的力量，分享心靈的震撼，回歸本真的訴求，挑燈夜讀，對(duì)話生命，此中的滋味，在掩卷后，日益真切。”-------這是李教授，在報(bào)告中所說的一句話，我記憶猶新，并深受感動(dòng)，只有一個(gè)傾心閱讀過，并在漫長的歲月中，品味出閱讀之美妙的人，才能如此淋漓盡致地描繪出閱讀的靈魂。與李教授相比，我曾經(jīng)的閱讀，功利性太強(qiáng)，而享受性稍弱。也許是工作忙碌，也許是家庭繁瑣，每每捧起書本，為的是急于尋找方法，解答心中的教育困惑，為的是完成今天“我讀過書了”的心理安慰，為的是寫出學(xué)校需要的讀書體會(huì)……。這樣的閱讀，沒有生命。
李教授說：“學(xué)會(huì)慢慢走，等一等自己的靈魂。”，一句話深深打動(dòng)了我，曾幾何時(shí)，為了余秋雨的《文化苦旅》，在宿舍里拿著小手電，對(duì)著敦煌石窟的王圓箓，悲憤交加。曾幾何時(shí)，拿著三毛的《撒哈拉沙漠的故事》，看著山羊從天而降時(shí)，笑得流出了眼淚，那是少年時(shí)的閱讀，那是滋潤我生命的閱讀!這些年，我走的太快，竟然忘記了等等自己的靈魂。真正有營養(yǎng)的閱讀，是涉獵廣泛，豐盈生命，擁有閱讀的熱情，經(jīng)過歲月的積累和沉淀，解決問題的方式，不必刻意去尋找，已然在心里。
李教授介紹了四個(gè)系列的閱讀書目，分別是一天讀的，一周讀的，一月讀的，直至一生都要反復(fù)閱讀的書，每本都從不同的角度，反思著生命，凝聚著智慧。
通過報(bào)告，我對(duì)寫有了新的認(rèn)識(shí)。寫篇文章并不難，難的是，每天都寫，從不間斷!像報(bào)告中提到的，每上完一堂課，都做一次記錄。這樣日積月累的寫，才是一個(gè)研究者的姿態(tài)。在下一階段的教學(xué)中，我不敢保證自己有這樣的毅力，能一天不落地書寫我的教育生活，但是，我會(huì)有這個(gè)意識(shí)，盡自己的最大努力來書寫。
二、發(fā)揮自己的長處，與學(xué)校的特色相結(jié)合。
這是來自金茵小學(xué)的智慧浪花。金茵雙語學(xué)校共有七位老師做了報(bào)告，每一位都非常出色，有的與學(xué)生及家長之間感人的故事，催人淚下。有的在教學(xué)管理上科學(xué)細(xì)致，有的在生本課堂上，頗有研究。其中讓我印象深刻的，是一位金茵老師的觀點(diǎn)，她提出，問自己這樣幾個(gè)問題：我最擅長的是什么?學(xué)校的特色是什么?怎樣將我的特長同學(xué)校的特色相結(jié)合?是呀，簡單的三個(gè)問題，準(zhǔn)確地指出了，一，學(xué)校的發(fā)展，該怎樣對(duì)教師因材施用。二，作為個(gè)體教師的成長，該如何借助學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)。關(guān)于第一點(diǎn)，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)做得非常好。而第二點(diǎn)，作為教師的我，卻從未認(rèn)真思考過。金茵的老師，給了我這樣的思考，我會(huì)好好考慮，在以后的工作中，給自己一個(gè)定位，給工作一個(gè)目標(biāo)。
三、在精神上受到莫大的鼓舞和激勵(lì)。
在這次的讀書會(huì)上，又一次見到了常麗華老師，聽到了她的報(bào)告。她那熟悉的笑容，優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)孩子們走向卓越的故事，深深感染著我。常老師說：“卓越，是你們唯一的標(biāo)準(zhǔn)!除此之外，再?zèng)]有第二個(gè)!”。一句很霸氣的話，卻說盡了常老師對(duì)孩子們付出的心血。還有什么樣的愛，能比得上，要孩子快樂著走向卓越呢?因水平有限，不敢盲目地去模仿常老師的做法，但常老師始終站在生命的高度，來看待孩子，給予每個(gè)孩子以平等，尊重與愛;這些都值得我學(xué)習(xí)。
陳躍紅校長的課，讓我耳目一新，課前與孩子們幽默的交流，課前課后，孩子們明顯的進(jìn)步，教學(xué)資源的挖掘，課堂上意外出現(xiàn)的“皇榜”，以及陳校長個(gè)人深厚的文化積累，都讓我在贊嘆之余，深感敬佩。這樣學(xué)識(shí)淵博，觸類旁通的教師，正是孩子們所向往的。
榜樣的力量，給了我不斷充實(shí)鍛煉自己，提升自己專業(yè)能力的動(dòng)力。
假期的讀書會(huì)結(jié)束了，短短一天半的時(shí)間，我卻感覺像經(jīng)歷了一場精神的洗禮，給沉悶懶散的假期生活，注入一股新鮮的空氣，不斷激勵(lì)著我：讀書，學(xué)習(xí)，積累教育智慧，不斷成長，作為教師，這是一生的課題。
報(bào)紙版面創(chuàng)意，是一門實(shí)踐性的科學(xué)，也是一門新興的藝術(shù)。它需要編輯有著“十年磨一劍”的功力，博覽勤作，使得其創(chuàng)意看似信手拈來，但卻是自然皆成美妙文章。在進(jìn)入讀圖時(shí)代的今天，文和圖作為報(bào)紙版面的兩大基本元素，成為了我們進(jìn)行報(bào)紙版面創(chuàng)意的基石。
然而，今天擺放在你我面前的報(bào)紙，已經(jīng)具有了幾百年的發(fā)展歷程，在對(duì)文字版面設(shè)計(jì)幾近思路枯竭的今天，人們將報(bào)紙版面創(chuàng)意的目光更多地投向了圖片的運(yùn)用，而圖片的涵義也正悄然改變著。從過去僅僅指“攝影圖片”，擴(kuò)充完善至如今匯集了“照片”、“漫畫”、“圖表”等多種表現(xiàn)形式的集合體。圖片的功能也從過去簡單的一種新聞形式、一種版面美化手段，上升為吸引讀者注意力、提高報(bào)道現(xiàn)場感和貼近性的一個(gè)亮點(diǎn)，進(jìn)而成為增強(qiáng)報(bào)紙競爭力的一大要素。
“圖文并茂，兩翼齊飛?！?，前新華社社長穆青把文字和圖片在報(bào)紙上的作用比作騰飛的兩翼。1999年《天津日?qǐng)?bào)》提出“以圖片帶版面，以版面帶新聞，以新聞帶記者，以及著帶隊(duì)伍”的操作思路，在這一思路的指導(dǎo)下，《天津日?qǐng)?bào)》在一年后的中國記協(xié)版面評(píng)比活動(dòng)中，取得了兩金一銀的好成績。事實(shí)證明，我們對(duì)于圖片在版面創(chuàng)意中所起到的作用的認(rèn)識(shí)正在一步步加深。
隨著讀圖時(shí)代的到來，圖片已成為人們打開報(bào)紙后的“第一視點(diǎn)”，是版面和讀者的“第一接觸”，這時(shí)圖片對(duì)版面最大的貢獻(xiàn)就是抓住讀者的眼球。新聞圖片是報(bào)紙版面的眼睛，要做到直逼人眼、光彩奪目，要具有極強(qiáng)的視覺沖擊力和強(qiáng)大的吸引力，使讀者在“五步三秒”內(nèi)產(chǎn)生繼續(xù)讀報(bào)的欲望。
正因如此，我們對(duì)圖片內(nèi)容和運(yùn)用的要求也就越來越高。那么，什么樣的圖片是報(bào)紙需要的好圖片呢?真正好的圖片，要能夠作為一個(gè)較為獨(dú)立的角色來激活整個(gè)版面，要能夠成為版面創(chuàng)意的精靈，這一點(diǎn)在現(xiàn)今報(bào)紙的體育版中體現(xiàn)得尤為突出。
新聞圖片在報(bào)紙?bào)w育版中發(fā)揮著無法取代的重要的作用。體育，尤其是競技體育，已經(jīng)成為人們生活中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注的焦點(diǎn)。競技運(yùn)動(dòng)，則是在動(dòng)感中體現(xiàn)力量之美，速度之美，技巧之美，而作為印刷媒介的報(bào)紙，怎樣才能讓讀者擁有置身于賽場之內(nèi)的現(xiàn)場感呢?大量運(yùn)用新聞圖片正是能達(dá)到這種效果的最佳的途徑。
但是，怎樣才能避免盲目追求新聞圖片數(shù)量、忽視報(bào)紙版面整體設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的圖片運(yùn)用多而亂、圖片沖擊力不夠等結(jié)果呢?我根據(jù)自己所學(xué)的體育新聞專業(yè)知識(shí)，結(jié)合對(duì)《報(bào)紙版面創(chuàng)意藝術(shù)與電腦編輯》、體育新聞報(bào)道領(lǐng)域內(nèi)較為前沿的《體壇周報(bào)》和各大報(bào)紙?bào)w育版的精讀、選讀，對(duì)于報(bào)紙?bào)w育版新聞圖片的應(yīng)用有了一定的。
心得體會(huì)。
首先，體育新聞報(bào)道應(yīng)形成版組。
國外綜合類大報(bào)的慣用方法是將體育新聞報(bào)道單獨(dú)列出形成版組，并進(jìn)行合理的分類和有機(jī)的組合，既可以形成規(guī)模效應(yīng)，同時(shí)又方便不同需求讀者的選擇性閱讀。
第二，以圖片帶版面。
“以圖片帶版面，以版面帶新聞”，正如《天津日?qǐng)?bào)》的思路，在體育版的版面創(chuàng)意中，以“圖片帶版面”的上乘之作正是我們所追求的。而若想達(dá)到以“圖片帶版面”的效果，無論是獨(dú)立的新聞圖片還是配片，都必須至少具備兩特點(diǎn)：一是圖片本身具有較強(qiáng)的新聞性，即使是配片也應(yīng)如此，讀者讀了文字新聞之后，還可以在圖片上再得到一些未知的新聞信息。第二是要有美感，圖片既是具有新聞性的，也是有美感的，不僅是圖片本身的美感，更重要的是指圖片在整體版面設(shè)計(jì)中，選材的切題，最佳的的編排，獨(dú)到的視角等等。只有具備以上這兩個(gè)特點(diǎn)，圖片才可能成為帶動(dòng)版面創(chuàng)意的精靈!
第三，應(yīng)重視圖表的運(yùn)用，必要時(shí)后也可采用漫畫等形式。
在體育新聞報(bào)道中存在大量的比賽時(shí)間、比賽雙方力量對(duì)比、比賽結(jié)果等較適于以圖表形式來表達(dá)的信息。各種形式的圖表，再配以精心設(shè)計(jì)的電腦制圖，將會(huì)給讀者帶來耳目一新的感覺?！扼w壇周報(bào)》經(jīng)常使用圖表來向讀者介紹各大比賽的賽程安排、賽事結(jié)果，場上各種技術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。圖表形式多樣、變化靈活，讓讀者一目了然，亦可達(dá)到“一表勝千言”的效果。
除了新聞圖片，漫畫也是增強(qiáng)報(bào)紙可讀性的重要途徑，讓大家在詼諧幽默中不知不覺地獲得了新聞信息，同時(shí)也起到了活躍報(bào)紙版面的作用，是報(bào)紙版面創(chuàng)意中的又一亮點(diǎn)。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇九
《浮生六記》的譯文者張佳諱在序言中寫到“古來通文辭，善解語的才女，和通情達(dá)理，癡情一往的妻子許多時(shí)候是相互矛盾的，但在蕓身上，渾身璞玉地湊成了一體。”林語堂也曾經(jīng)評(píng)價(jià)過蕓是“中國文學(xué)中一個(gè)最可愛的女人”。
蕓，就是沈復(fù)所編寫的浮生六記中閨房記樂中的重要人物。
沈復(fù)自小便有親事的，但由于對(duì)方病逝，也是無可奈何的，同時(shí)也讓他在一次機(jī)遇中結(jié)識(shí)了蕓這個(gè)溫暖賢良的人。
蕓所生長的環(huán)境不是那么良好，多年來一直都在除了丈夫疼愛而沒有什么地位的家庭里當(dāng)媳婦兒，雖然有為人婦的許多壓力，但她依舊活地瀟灑自在。而且溫柔冷靜，落落大方，總是十分寬容沈復(fù)，這做為一個(gè)女子，確實(shí)是十分可愛的地方。也是蕓之所以成為本書的亮點(diǎn)之處。
在文章中我印象很深的便是蕓女扮男裝同沈復(fù)出門去逛廟會(huì)，害怕惹了麻煩，大方地承認(rèn)自己的女人身份。將蕓的活潑可愛寫的活靈活現(xiàn)。還有一處十分令人動(dòng)容的故事，便是蕓主動(dòng)幫沈復(fù)找妾室，而且十分樂意，并說這樣一來便有姐妹同自己一同了，這樣便不會(huì)孤獨(dú)。后來認(rèn)識(shí)了憨園，也是十分優(yōu)秀的女子，便幫丈夫暗示，雖說最后憨園還是因?yàn)樯鐣?huì)的封建而被嫁到有錢人家里，但這件事卻寫出了蕓的心胸開闊，溫婉賢良。
蕓是《浮生六記》的一抹美麗的色彩，蕓的早逝也無不是一個(gè)遺憾，但蕓的可愛之處卻被眾人所頌贊。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇十
持有旋轉(zhuǎn)烤肉式認(rèn)識(shí)論(灌輸、堆砌知識(shí))的父母認(rèn)為，多記住一些東西是很重要的。在他們眼里，小孩盡可能高效地掌握海量的知識(shí)是一件再好不過的事。父母、親人僅單純對(duì)孩子記住的詩歌、單詞等大加贊賞，甚至給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而不去鼓勵(lì)孩子去探究和發(fā)現(xiàn)更深層的知識(shí)，長此以往，小孩慢慢地開始覺得，相比于做自己喜歡的事，用語言記錄并記住大量的知識(shí)片段更為重要。這樣一來，小孩從小就習(xí)慣了要記住學(xué)到的東西，并認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，卻丟失了與生俱來的自主發(fā)現(xiàn)的能力。
我們大部分父母，都停留在對(duì)孩子灌輸、堆砌知識(shí)的層面上，因?yàn)槲覀儽旧硪呀?jīng)習(xí)慣于用“系統(tǒng)1”對(duì)待幾乎任何事，對(duì)各種信息、知識(shí)不予思索，或被動(dòng)接受，或充耳不聞，沒有能力對(duì)其進(jìn)行消化分析，新知識(shí)不能在我們已僵化的系統(tǒng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。
而持有探究性認(rèn)識(shí)論的探究者，針對(duì)各種各樣的現(xiàn)象，會(huì)主動(dòng)提出“為什么”，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去使用知識(shí)，讓它成為自己身體和系統(tǒng)的一部分，并和系統(tǒng)共同變化。探究者的培養(yǎng)，基本上也是從如何培養(yǎng)這樣的認(rèn)識(shí)論開始的。
如果父母本身就是持有探究性認(rèn)識(shí)論的探究者，那么小孩持有同樣認(rèn)識(shí)論的可能性會(huì)很高。那些不關(guān)注自己的小孩，認(rèn)為好的、值得期待的培養(yǎng)方法只有一種的父母，與那些細(xì)心觀察小孩，與小孩共同成長，并思考更好的(不是最好的)途徑的父母，育兒的方法自然大相徑庭。
所以，父母必須做到親自積累探究經(jīng)驗(yàn)，品味其中的樂趣，并使之成為習(xí)慣。
孩子會(huì)通過玩游戲，提高把物體象征化的能力，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，游戲起著重要的作用。
美國的一些學(xué)者提出了關(guān)于游戲的五項(xiàng)原則：游戲必須是快樂的;游戲的目的就是游戲本身，而非其他(例如，讀書、練習(xí)說英語);游戲必須是參與者自發(fā)的選擇;游戲必須是參與者的能動(dòng)行為，而非被要求的結(jié)果;游戲是脫離現(xiàn)實(shí)的、演技一般的活動(dòng)，小孩在游戲中假扮做某事。
大人應(yīng)該重新審視這個(gè)問題：常見的那種“用玩游戲的感覺來學(xué)習(xí)”，究竟是不是真正的游戲?上述五項(xiàng)原則滿足的是小孩的需求，因此可以稱為游戲。而學(xué)校和父母所認(rèn)為的游戲，在小孩看來只是“自己被要求去玩”或者只是“學(xué)習(xí)的一種”。如果小孩認(rèn)為，自己只是被動(dòng)地接受安排，便不能稱為“游戲”。
孩子能從游戲中學(xué)習(xí)到什么，取決于父母的意識(shí)。一旦父母高高在上，掌握著游戲的主動(dòng)權(quán)，并產(chǎn)生了教育的想法，那么對(duì)于小孩來說，就不再是游戲。比如，父母像考試一樣提問繪本中出現(xiàn)的單詞的含義和故事情節(jié)，小孩就不會(huì)覺得讀繪本是一件快樂的事，進(jìn)而失去讀書的想法。為了能夠更好地答出問題，小孩不再品味書中所寫的關(guān)鍵詞及故事的寓意，而是轉(zhuǎn)變成了想努力將其記住的態(tài)度。
給小孩選擇玩具時(shí)，不要把小孩看到的一瞬間立刻飛奔過去的玩具作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該考慮：小孩在玩這個(gè)玩具的過程中，能夠在多大程度上嘗試各種各樣的事情并將其象征化，展開創(chuàng)造的翅膀。在游戲中，父母要尊重孩子，尊重孩子的游戲方式。更重要的是，父母要能夠成為懂得小孩的理解方式和快樂的方式，并與小孩的個(gè)性和各個(gè)成長階段相適應(yīng)的、有著能夠和小孩一起玩耍想法的探究者。
幫助小孩實(shí)現(xiàn)發(fā)展是大人的責(zé)任。但這并不意味著居高臨下地把小孩拉上去，而是為小孩創(chuàng)造環(huán)境，稍稍給予他們一些墊腳石般的力量，讓小孩攀登上去。弄清現(xiàn)階段小孩的知識(shí)狀況，設(shè)定一個(gè)小孩剛好可以通過努力而達(dá)到的水平。對(duì)于小孩的錯(cuò)誤，不是否定，而是予以包容。當(dāng)小孩運(yùn)用錯(cuò)誤的圖式時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造條件，讓小孩注意到自己的圖式存在問題。
將小孩的發(fā)展階段與知識(shí)的階段相結(jié)合，創(chuàng)造能讓小孩自主發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)步的環(huán)境，設(shè)法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，這是他們坐在教室里學(xué)不到的東西。
所以無論家長還是老師，都必須成為教育的熟練者。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，首先必須讓自己成為一名不懈學(xué)習(xí)的探究者。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇十一
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀了《愛麗絲漫游奇境記》這本書，這本書沒有華麗的語言，沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，但是就是用平淡的語言敘述的一個(gè)個(gè)有趣的故事卻深深地吸引了我。
《愛麗絲漫游奇境記》這本書主要分為《愛麗絲漫游奇境記》和《愛麗絲鏡中奇遇》兩個(gè)部分。第一部分《愛麗絲漫游奇境記》，講述了主人公愛麗絲在兔子洞里的所見所聞，在那個(gè)與現(xiàn)實(shí)差異很大的另類空間里，愛麗絲遇到了一群稀奇古怪的人和動(dòng)物：三月兔、柴郡貓、渡渡鳥、素甲魚，還有掌握著生殺大權(quán)而又脾氣惡劣的紅心皇后，等等。在這個(gè)瘋瘋癲癲的世界里，愛麗絲是唯一保持理性頭腦的人，一反現(xiàn)實(shí)中那個(gè)單純而又幼稚的小孩子形象，體現(xiàn)了我們渴望獨(dú)立自由的性格。
在《愛麗絲鏡中奇遇》中，愛麗絲在睡夢中走進(jìn)了鏡子中的王國，在這個(gè)王國里，有奇特的房子，會(huì)說話的花，倒著過日子的王后，最后連愛麗絲自己也變成了王后……故事情節(jié)非常地離奇，和其他作品相比較，有一種與眾不同的感覺。
看完這部名著，我感觸很深，雖然愛麗絲是作者虛幻出來的人物，她的那些有趣的經(jīng)歷也是作者想象出來的，但是我卻非常地羨慕愛麗絲，羨慕她能無拘無束地自己體驗(yàn)生活，雖然她那只是夢境中的事。
《愛麗絲漫游奇境記》的主人公愛麗絲教會(huì)了我在生活中要做一個(gè)勇敢的人，一個(gè)樂于助人的人，一個(gè)永不服輸、樂觀向上的人。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇十二
今天我讀了《駱駝和宙斯》這個(gè)故事，講的是:一天，一頭牛和一峰駱駝在草原上見面了。
牛問“駱駝你好呀，你的兩個(gè)駝峰長得胖胖的，看來真不錯(cuò)?！?/p>
駱駝?wù)f“是的?！蹦愕拈L角上還帶著血，是不是又和人打架了呀?”駱駝問。
“是的，我的一對(duì)長角呀，可厲害了，昨天一群狼圍攻我，被我一個(gè)個(gè)全部都頂死了!牛驕傲地說。
駱駝聽了特別羨慕，于是他告別了牛，來到宙斯的面前，說“偉大的神啊，請(qǐng)你給我兩只像牛一樣的角吧!”
“為什么?”宙斯問。
“這你別問，就滿足我這個(gè)小小的要求吧!”
宙斯說“你有龐大的身軀，高聳的駝峰，還有兩只漂亮的長耳朵，你已經(jīng)很漂亮了，為什么還要角呢?”
駱駝?wù)f“牛為什么能有角，我為什么沒有，這不公平?！?/p>
宇宙生氣了，說:“你已經(jīng)擁有了這么多的好處，卻還不滿足，看來，應(yīng)該把你的耳朵變小一些了!”
宙斯的話剛說完，駱駝一摸，自己的耳朵真的變小了很多。
從此，駱駝就只有一雙小耳朵了。
這個(gè)故事告訴我，駱駝太貪了，它已經(jīng)擁有了很多，可還不滿足，所以宙斯把它耳朵變小了。我們做人呢不要拿自己和別人攀比，那樣是自找煩惱，在你眼紅別人的同時(shí)，自己往往也會(huì)失去很多，所以不要像駱駝那樣貪得無厭。做人要知足，知足者常樂!
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇十三
因?yàn)橛X得看再多書，沒有用對(duì)方法，也是白看浪費(fèi)時(shí)間。所以最近一直在研究學(xué)習(xí)的方法，從小六老師的《洋蔥閱讀》、趙周老師的《這樣讀書就對(duì)了》再到成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》，確實(shí)理論知識(shí)上是受益匪淺的。
為什么說是理論知識(shí)呢，從《洋蔥閱讀》開始，了解到了看書有很多種方法——主題閱讀、快速閱讀、深度閱讀和主題閱讀等。確實(shí)是打通了以往一本書我需要死磕到底的思維。但現(xiàn)在自己都在了解學(xué)習(xí)方法的書，所以其實(shí)還是以看完整本為目標(biāo)(想多了解不同的學(xué)習(xí)方法，再試用適合自己內(nèi)化和應(yīng)用的一款)。
至于拆書幫我是一直心存向往的，但一直沒找到自己這區(qū)的組織，可惜了。
《好好學(xué)習(xí)》這本書一開始是看電子書，始終堅(jiān)持兩行就能入睡的記錄。但又對(duì)成甲老師提出的“臨界知識(shí)”這個(gè)概念非常感興趣，果斷還是下手買了一本紙質(zhì)版。今天終于靜下心來慢慢了解“臨界知識(shí)”的概念和應(yīng)用。用我的話來理解，臨界知識(shí)就像是一條公式，放到很多地方都能運(yùn)用。重點(diǎn)在于，如何區(qū)別其他知識(shí)而得知這條公式，并運(yùn)用到哪個(gè)場景中?(我還沒學(xué)到這么深刻的內(nèi)容)。
其中成甲老師提到的幾個(gè)點(diǎn)，我印象非常深刻。第一個(gè)是何為知識(shí)?知識(shí)本身就是，能對(duì)你的思維和行動(dòng)有所改變的，才叫知識(shí)。其余只能叫做信息。所以其實(shí)知識(shí)是相對(duì)于每個(gè)人而已，并不是統(tǒng)稱。第二個(gè)是“習(xí)慣性防衛(wèi)”。在《這樣讀書就對(duì)了》中，趙周老師有提到肉夾饃和披薩的區(qū)別，沒見過披薩的人會(huì)自動(dòng)把披薩歸入肉夾饃行列，是習(xí)慣了用舊知附會(huì)新知，以消除自己對(duì)未知事物的不安。習(xí)慣性防衛(wèi)也類似這個(gè)意思，感覺自己的觀點(diǎn)或者尊嚴(yán)被挑戰(zhàn)時(shí)，第一反應(yīng)是防衛(wèi)自己/自己觀點(diǎn)，不肯承認(rèn)自己會(huì)出錯(cuò)，是一種比較故步自封的思維(比如我爸，動(dòng)不動(dòng)就說人家這個(gè)不懂那個(gè)不理解，其實(shí)是不肯承認(rèn)他自己就是錯(cuò)的)。相對(duì)，打破這種思維需要建立“綠燈思維”，空杯心態(tài)吧，先接納別人不同的想法，再去對(duì)比哪個(gè)更好。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇十四
追求價(jià)值感是最關(guān)鍵的一個(gè)要素，決定了“我到底要不要做這件事”。《有效學(xué)習(xí)》里鼓勵(lì)我們自己去尋找價(jià)值感，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)同一件事賦予的意義都不同；其次就是社會(huì)層面，也就是外在因素的影響也可以給你帶來價(jià)值感，那些為了父母、為了愛人、為了國家而努力奮斗的人都賦予了學(xué)習(xí)不一樣的意義。
《愛麗絲漫游奇境記》里有這么一段對(duì)話：
“請(qǐng)你告訴我，我該走哪條路？”“那要看你想去哪里？”貓說?！叭ツ膬簾o所謂?！睈埯惤z說。“那么走哪條路也就無所謂了?！必堈f。沒有清晰的目標(biāo)讓人困惑，目標(biāo)太多更讓人苦惱。
我們自認(rèn)為比實(shí)際上懂得多，幾乎每個(gè)人都認(rèn)為自己比一般人聰明、比一般人漂亮、比一般人技藝高超。在工作中，我們總覺得自己比旁人工作效率高；在聚會(huì)時(shí)，我們總覺得自己比屋子里的一般人更有魅力。
過度自信最終會(huì)阻礙有效學(xué)習(xí)。當(dāng)我們處于過度自信的狀態(tài)，就停止了學(xué)習(xí)的過程。不會(huì)再進(jìn)行練習(xí)，也不會(huì)繼續(xù)追問。過度自信可不單單是影響監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度或者認(rèn)知方面的問題，而是停止了努力思考、停止了反省，不再努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的習(xí)慣。
有時(shí)當(dāng)我們高估了自己能力的時(shí)候，就容易犯錯(cuò)，辨不清方向，盲目的做決定。就拿我自己舉例來說。當(dāng)年一個(gè)錯(cuò)誤的投資決定，自己想著是賺大錢的，沒有經(jīng)過多方考證，盲目跟風(fēng)投資沒有認(rèn)真的去挑選自己的合伙人和自我高估了自己的能力，想著都能搞定，事后證明自己輸?shù)煤軕K。
有效學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)我來說也是一個(gè)困難的過程，但我現(xiàn)在已經(jīng)覺察到自己的內(nèi)在和本我鏈接太少，接下來的日子里。不論是通過正念冥想學(xué)習(xí)，還是閱讀的方式不斷的去激活和修正自己的內(nèi)在潛能。希望自己在未來的日子里，可以做到時(shí)刻關(guān)注自己的目標(biāo)。才能走正確的路。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇十五
深度學(xué)習(xí)一共有7個(gè)步驟：設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與課程、預(yù)評(píng)估、營造積極的學(xué)習(xí)文化、預(yù)備與激活先期知識(shí)、深度加工知識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其中“預(yù)備與激活先期知識(shí)”這一點(diǎn)，我很有感觸。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)性的東西肯定容易掌握，但是想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還需要教師在前期做一些鋪墊，這些鋪墊的內(nèi)容能將學(xué)生已有的知識(shí)背景以及即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)關(guān)聯(lián)起來的。因?yàn)閷W(xué)生們的背景知識(shí)存在很大的差異，教師還需要用多種方法來預(yù)備與激活學(xué)生的先期知識(shí)，可以用提問和討論來激活先期知識(shí)：“我為什么需要學(xué)習(xí)這個(gè)呢？這一概念或技能現(xiàn)在和未來對(duì)我會(huì)有何幫助呢？這與我已經(jīng)學(xué)過的東西有何關(guān)聯(lián)呢？”通過提問，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，與同伴交流討論。
其中的delc步驟3：營造積極的學(xué)習(xí)文化,印象很深：如何讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)？教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很重要。學(xué)生需要微妙的情緒平衡來順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有活力、輕松但靈敏的求知欲，這才是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生處于積極的激發(fā)的情緒狀態(tài)，他們才會(huì)深切地投入到自身的學(xué)習(xí)中去。這種情緒一方面是學(xué)生自己創(chuàng)造的，但是教師的積極營造會(huì)起更大的作用。對(duì)于整個(gè)班級(jí)，教師需要做營造，對(duì)于個(gè)體的學(xué)生，教師也要用不同的方法。在了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣等等之后，在課堂上采取不同的交流方式。如果讓一個(gè)沒有準(zhǔn)備好的學(xué)生回答問題，那只會(huì)讓他困窘，從而引發(fā)怨恨的情緒，在課堂中，他的深度思考的能力就被很大地削弱了。
在課堂中多讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，多用積極表揚(yáng)鼓勵(lì)。課堂中加入一些活躍氣氛的小游戲、笑話，都會(huì)對(duì)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、思考有幫助。
學(xué)習(xí)心得讀書筆記篇十六
讀完《好好學(xué)習(xí)》最大的收獲是認(rèn)識(shí)到了反思的重要性。反思這個(gè)道理小時(shí)候就在聽，但小時(shí)候哪懂這里面所具備的含義。而直到了去年，在羅輯思維遇見李笑來老師，看了《把時(shí)間當(dāng)做朋友》這本書后，才對(duì)反思這一從小到大聽了無數(shù)遍的道理有一點(diǎn)點(diǎn)的感觸。而后來在訂閱了笑來老師在得到的專欄，笑來老師在講元認(rèn)知能力時(shí)，說反思是刻意訓(xùn)練元認(rèn)知能力最高效的手段時(shí)，才真正的開始重視這個(gè)道理。
但自己開始寫每日反思，那也是20xx年xx月xx號(hào)才開始的事了。而自己也只是寫到xx月xx號(hào)后就停更了，在寫的這兩個(gè)月也是時(shí)不時(shí)的三天捕魚兩天曬網(wǎng)。到昨天在給自己日程本上寫每日事項(xiàng)時(shí)，都差點(diǎn)不想寫反思這一項(xiàng)任務(wù)了，但最后還是把它加了上去?，F(xiàn)在回頭看自己的每日反思就是在寫流水賬，而且這流水賬還是一個(gè)套公式的流水賬：“琢磨一下自己的想法有沒有邏輯謬誤？琢磨一下自己的想法從何而來？又緣何走了那么個(gè)思路？有沒有其他可能的思考結(jié)果？琢磨一下自己受到了哪些因素的影響？琢磨一下那些影響因素究竟有沒有根基，有沒有道理？”
但現(xiàn)在看完成甲老師的書后，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在正在走的這一小段路程，其實(shí)都是別人已經(jīng)走過的路，別人都是如此掙扎著走下來的，那自己又那來的臉面輕言放棄呢！尤其是在練完這一項(xiàng)功夫后，好處還如此之多：
（1）反思幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的誤區(qū)；
（2）反思可以促進(jìn)已有知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)；
（3）反思可以督促我們檢查學(xué)到的新知識(shí)是否用了起來。
而且成甲老師在書中還給出了訓(xùn)練反思能力的三個(gè)方法，這就更使得我有動(dòng)力去做這件事了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，以成甲老師所說的方法去踐行反思這一道理時(shí)，真的不會(huì)怕沒有東西可寫，真的是生活中處處是自己值得寫的.事，也體會(huì)到了，為什么成甲老師每天的反思晨修都需要2~3個(gè)小時(shí)的時(shí)間了。
說的自夸一點(diǎn)，我也和成甲老師一樣，跳進(jìn)過“低水平勤奮陷阱”，看完一本書非常多的劃線、摘抄，但效果也是令人“震驚”的，剛看過的內(nèi)容，過了一天也就基本記不得了。
后來在訂閱了得到專欄后，稍微好了些，但也沒有養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，最多只是把書中的知識(shí)點(diǎn)，搬運(yùn)到印象筆記中，想著以后可以回顧。但現(xiàn)實(shí)是很打臉的，那保存到印象筆記中的知識(shí)點(diǎn)，除了在暑假的時(shí)候快速的默讀了一遍，就再也沒有點(diǎn)進(jìn)去過。
這樣渾渾噩噩的到了20xx年的xx月底，自己腦子才稍微有點(diǎn)開竅，才反應(yīng)過來，這樣做是沒用的，自己完全是在做無用功，就好比狗熊掰棒子，掰一根丟一根。還是陷進(jìn)了低水平勤奮陷阱，完全沒有疊加效應(yīng)！
以前也知道“習(xí)慣性防衛(wèi)”這個(gè)詞，但在自己的思想中，只知道把它運(yùn)用在和雙方溝通時(shí)，當(dāng)我和別人意見想左，而他又比較激動(dòng)時(shí)，我就有可能會(huì)和他說：“你現(xiàn)在的狀態(tài)就是在習(xí)慣性防衛(wèi)?！钡灰褕鼍吧晕⒆兓幌拢约壕筒粫?huì)想到，就好比成甲老師在書中舉例的遲到后的習(xí)慣性防衛(wèi)，這自己以前就沒有想到過，在這個(gè)場景中，也有習(xí)慣性防衛(wèi)在作祟。真的是把學(xué)到的知識(shí)做到了一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，當(dāng)時(shí)在學(xué)到一個(gè)知識(shí)的時(shí)候完全沒有想著去舉一反三。以使自己陷入了一種固定思維的模式。成甲老師說學(xué)習(xí)臨界知識(shí)，第一個(gè)所要具備的心態(tài)是建立綠燈思維，我個(gè)人感覺成甲老師的所說的綠燈思維，和就事論事意義上差不多，不知道我理解上是不是有誤，這點(diǎn)還希望成甲老師能指點(diǎn)一下。
第二個(gè)需要具備的心態(tài)是以慢為快，在這點(diǎn)上我深有感觸，我在得到上訂閱了5個(gè)專欄，微信中還有好幾個(gè)每天必讀的公眾號(hào)，所以，自身就會(huì)感覺非常的焦慮，恨不得這個(gè)專欄結(jié)束，立馬開始下一個(gè)專欄的閱讀。但這樣的狀態(tài)持續(xù)一段時(shí)間后，自己回顧時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己什么也沒有得到。這時(shí)，自己才有些開竅，領(lǐng)悟到自己“絕對(duì)”要使用成甲老師所說的“結(jié)硬寨，打呆仗”，不能一味為了學(xué)而學(xué)，以為自己知道，但其實(shí)不知道。
在成甲老師書中所舉例到的通用的重要臨界知識(shí)中，我感受最大的是黃金思維圈，以前真的不知道還有這么一個(gè)概念，所以在看成甲老師同事bean剛?cè)肼毜娜罩緯r(shí)，看的自己挺迷糊的。但現(xiàn)在知道了黃金思維圈是怎么一回事后，就完全能看懂了。同時(shí)在看這一小節(jié)時(shí)，把自己好幾次的代入了以前做過的事，和接下來幾周將會(huì)做的事時(shí)，感覺思路會(huì)特別清晰。這方面的知識(shí)以前零零散散的也聽到過，但這么系統(tǒng)性的了解，還是第一次。
成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》于我剛好是一場及時(shí)雨。來的太早，自己體會(huì)不深；來的太晚，就會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間。以前只知道要學(xué)以致用，但現(xiàn)在更知道的是，在學(xué)以致用后面，還跟著一句話，叫“反思不止”！
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