報(bào)告可以是正式的或非正式的，具體取決于其目標(biāo)受眾和使用場景。最后，定期更新和修訂報(bào)告，以保持其時(shí)效性和可靠性。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和指導(dǎo)。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域和主題，包括科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、教育、環(huán)境等。請大家參考并學(xué)習(xí)，以提升自己的報(bào)告寫作能力。記住，寫報(bào)告是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的過程，希望大家不斷努力，取得優(yōu)秀的成果。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇一
幼兒教育的有效實(shí)施必須依賴幼兒園、家庭、社會的互相聯(lián)系和配合。盡管許多幼兒園都意識到家園合作的必要性，但很難真正落到實(shí)處。研究小組通過問卷調(diào)查形式對啞柏鎮(zhèn)中心幼兒園家園共育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。問卷調(diào)查的對象涉及100名家長和20名教師。調(diào)查結(jié)果令人喜憂參半。
從教師和家長層面看，他們的家園合作觀念和他們的行為存在較大的差異。100％的教師和95％的家長認(rèn)為幼兒的健康成長要依靠家園配合，99％的教師認(rèn)為家長有必要參與幼兒園的教育工作，90％的教師認(rèn)為家長有能力參與幼兒園的教育工作，88％的教師認(rèn)為家長有必要參與幼兒園的管理工作，70％的教師認(rèn)為家長有能力參與幼兒園的管理工作，但只有58％的教師愿意家長隨時(shí)到班上觀摩活動，只有23％的家長經(jīng)常向園長或教師提各種建議或意見。盡管大多數(shù)教師都知道在幼兒離園時(shí)與家長交流的重要性，但實(shí)際上只有39％的家長認(rèn)為自己每天都有機(jī)會與教師交談，只有6％的教師能在一學(xué)期內(nèi)對全班幼兒進(jìn)行家訪。
一系列數(shù)據(jù)真實(shí)地呈現(xiàn)了家園合作的現(xiàn)狀，由此引發(fā)了研究者的思考：教師、家長們的觀念和行為之間為何存在差異？家園合作中，教師與家長分別扮演了何種角色，他們之間又是怎樣的關(guān)系？通過兩份調(diào)查問卷的結(jié)果分析，研究者得出以下結(jié)論，啞柏鎮(zhèn)中心幼兒園家園共育有著以下特點(diǎn)。
一、由于地域限制，家長多為爺爺奶奶。
由于幼兒園地處啞柏鎮(zhèn)裕盛村內(nèi)，幼兒多為附近村內(nèi)幼兒。家中父母多外出打工，幼兒多為留守兒童，爺爺奶奶在家照顧幼兒。
二、園內(nèi)教師與幼兒家長在家園共育中地位不平等。
盡管大多數(shù)教師和家長都認(rèn)同家園合作的重要性，但雙方對分工責(zé)任的認(rèn)識比較模糊。家長把“參與”僅僅看作是自己的義務(wù)而不是權(quán)利；教師則認(rèn)為“家長參與”的作用主要是配合教師做好工作。不少家長認(rèn)為，“孩子進(jìn)了幼兒園，教育的事主要由老師負(fù)責(zé)，我們家長就是打打雜，老師叫咱干啥咱就干啥，這就是最好的支持了”。有的家長則表示平時(shí)沒有時(shí)間參與，無可奈何。有教師承認(rèn)，“在觀念上我們能接受家長參與幼兒園的教育管理工作，但事實(shí)上我們對他們的能力表示懷疑”。有的教師覺得家長一到幼兒園、一進(jìn)班級，就像個監(jiān)督員，讓他們覺得很不自在。正是因?yàn)檫@樣，教師和家長雙方的合作和交流常常是單向的。在家園聯(lián)系欄，不少教師只是把從書報(bào)雜志上摘抄的有關(guān)家庭教育方面的文章張貼上去，把需要家長幫助幼兒準(zhǔn)備的材料以及一周的教學(xué)計(jì)劃告知家長。家長會也幾乎是固定的“報(bào)告會”模式，由園長、教師宣講，家長只是被動地接收，發(fā)言的機(jī)會很少。家長開放目的活動與形式也都由教師單方面決定，家長只需到時(shí)參加就行……由此可見，教師和家長在家園合作中的地位是不平等的，教師拔高了自己的地位，而家長放棄了自己的權(quán)利。
三、教師與家長的合作缺乏積極的互動。
教師和家長只有形成一致的合作目標(biāo)，互相理解和認(rèn)同對方的觀念與行為，才能產(chǎn)生積極的互動。調(diào)查結(jié)果顯示，92％的教師認(rèn)為自己與家長的教育觀念存在很大差異。在訪談中，教師也談到“家長對幼兒園教育不太了解”“不懂幼兒教育的方法”“不能客觀評價(jià)自己的孩子”，他們認(rèn)為“工作中最大的困難是得不到家長的正確理解”。他們認(rèn)為教師和家長教育觀念的差異主要表現(xiàn)在部分家長重知識學(xué)習(xí)，輕習(xí)慣培養(yǎng)，不切實(shí)際地要求幼兒園提前教授小學(xué)的課程內(nèi)容。在這種情況下，幼兒園面臨兩種選擇，一是我行我素，以至于得不到家長的理解和配合，二是放棄原則，迎合家長。很顯然，這兩種選擇都是消極的。正確的做法是積極面對觀念上的差異，把對家長的教育指導(dǎo)列為一項(xiàng)重要的工作來做。
總之，目前家園共育存在著意識淡薄，在家園共育工作中教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，理論不能聯(lián)系實(shí)際，尤其是不善于與家長溝通，缺乏家庭教育指導(dǎo)的能力和方法等問題。但是幼兒園年輕教師多也有很大優(yōu)勢，他們反應(yīng)快、適應(yīng)能力強(qiáng)，各種觀念轉(zhuǎn)變快，具有上進(jìn)心和創(chuàng)新精神，其發(fā)展空間大，隨著不斷地學(xué)習(xí)和生成長，家園共育會成為現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇二
主題詞：
勞動意識、勞動技能。
調(diào)查組：
組長：
高立祥。
副組長：
趙廷榮、劉文國。
成員：
六年級學(xué)生。
分工：
趙廷榮負(fù)總責(zé)，劉文國負(fù)責(zé)發(fā)放回收調(diào)查問卷、分析調(diào)查結(jié)果，高立祥負(fù)責(zé)匯總，整理成文。
執(zhí)筆：
四川省西昌市川興小學(xué)高立祥。
調(diào)查時(shí)間：
20xx年9月5日-11月25日。
調(diào)查地點(diǎn)：
四川省西昌市川興小學(xué)。
調(diào)查對象：
川興小學(xué)學(xué)前班至六年級學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長。
調(diào)查方法：
問卷法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合。
調(diào)查結(jié)論：
百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
一、前言：
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識；二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
二、調(diào)查過程：
（一）發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
題目如下：
（1）是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能？
（2）是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（4）在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)？
2、家長調(diào)查問卷。
題目如下：
（1）是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（2）是否教給子女必要的勞動技能？
調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動，190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
（二）調(diào)查走訪。
調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
（三）網(wǎng)上查詢。
調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
三、成因分析。
按理說，對孩子進(jìn)行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧咏逃且磺薪逃幕A(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動教育的'因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動;還有不得不說的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴(yán)重扭曲和勞動技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
四、解決方法、對策。
基于上述原因，調(diào)查組一致認(rèn)為，家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢？
（一）從學(xué)校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
學(xué)校要利用班隊(duì)會、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系。
開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育。
3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地。
勞動技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動實(shí)踐活動，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作。
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時(shí)要注重平時(shí)表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
家長要以身作則，重視對孩子進(jìn)行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實(shí)際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實(shí)例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕這個進(jìn)步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗(yàn)到快樂和幸福。
3、注重實(shí)踐鍛煉。
對孩子進(jìn)行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實(shí)踐來進(jìn)行。如果家長平時(shí)沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實(shí)踐，千萬不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動力來使喚，不要把勞動當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚(yáng)、鼓勵等方法來強(qiáng)化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強(qiáng)化孩子愛勞動的習(xí)慣。
5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動。
當(dāng)孩子不愿意勞動時(shí)，家長決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇三
夏天的風(fēng)，帶著陽光的味道，吹過心臟，掀起熱浪。我還記得我們一起準(zhǔn)備社會實(shí)踐的那些日日夜夜，都很迷茫，身心疲憊，但依然堅(jiān)持，期待。是我們的堅(jiān)持和信念，畫出了一個新的起點(diǎn)，我們愛的起點(diǎn)。迎著風(fēng)和初升的太陽，我們堅(jiān)定地邁出了惠來修行的第一步，向著目的地出發(fā)了。
公交車上的時(shí)間充滿了五顏六色的笑聲、歌聲和酣睡。作為傳播攝影團(tuán)隊(duì)的成員，我們知道自己的責(zé)任很重。保留我們練習(xí)組的美好，是我們發(fā)自內(nèi)心堅(jiān)守的約定。感謝我們團(tuán)隊(duì)成員在練習(xí)過程中用心記錄美好瞬間，用心定格美好瞬間?；貋砗?，我?guī)е袆印⒏袆?、感激的心情看著照片。照片里的每個故事我們都知道。我們都記得，我們可以日日夜夜的告訴別人，談?wù)撐覀兘?jīng)歷過的一切，然后心滿意足的笑，開心。
坐在車?yán)?，看著窗外變幻的風(fēng)景，感覺自己離一片未知而奇妙的土地越來越近了。不遠(yuǎn)處大片金色的稻田和藍(lán)色的沙灘，讓整個視野瞬間變得如此寬廣，與家鄉(xiāng)連綿起伏的景色大相徑庭。
我們坐車到惠來一中的時(shí)候，第一次踏上這片土地，感覺新鮮又美好。
那天晚上，我在惠城一中惠城隊(duì)住宿。這里的住宿環(huán)境比我們想象的要好得多。第一天下午，大部分隊(duì)員鋪床休息。畢竟大家長途跋涉都累了。我很高興能與黃校長和惠來大學(xué)學(xué)生會的三位同學(xué)聯(lián)系上當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)。
我們參觀了惠來廣播電視臺、中國郵政惠來分社、惠來圖書館，其中印象最深的是功夫茶和地方三輪車。來之前就知道潮汕地區(qū)的功夫茶很有名。這次終于看到了。參觀這三家企業(yè)的時(shí)候，喝了不少于10杯的茶，領(lǐng)導(dǎo)們都很熱情，不停的給我們泡茶。還有當(dāng)?shù)氐娜嗆嚱o我耳目一新的感覺。三輪車作為主要的交通工具，在街上隨處可見。三五個人擠一輛車其實(shí)是另一種特殊的體驗(yàn)。
歡笑和汗水編織著我們的夢想。
在惠城，我們交流小組的成員是侯斌、志浩、金曜和我。在這里，我們用歡笑和汗水，與惠城的超脫一起編織美好的夢。酸中帶甜，苦中帶咸，既承載著我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的愛和汗水，也支撐著當(dāng)?shù)睾⒆雍痛迕竦臒崆楹蛺坌?。被孩子愛著，被孩子圍著，是世界上最動人的場景，也是最動人的記憶。這對于焦毅的青年教師來說，應(yīng)該是一種更深層次的體驗(yàn)。
其實(shí)在惠城，我們不用自己做飯，總是從外面叫外賣。兩個頭負(fù)責(zé)食物。每次快到吃飯時(shí)間，大家都坐在宿舍門外的墻上，對著兩個頭喊:“老板，該吃飯了！”我不知道為什么，隨著時(shí)間的推移，這個詞已經(jīng)成為陸明君兄弟的代名詞。每天在合適的時(shí)間和地點(diǎn)，大家都會對明俊哥喊:“老板，我們吃飯吧！”為了打開話題，他會對著天空大喊:“灰機(jī)(飛機(jī))?！蓖瑢W(xué)沒做好，哥哥會對他說:“沒飯吃！”那個場景真的很有趣。
免費(fèi)教育的過程也很快樂。我們遇到了很多小學(xué)生，甚至和他們成了好朋友。事實(shí)上，在免費(fèi)教育的日子里，每個人都很努力。因?yàn)楫?dāng)?shù)乜偣桥嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，那里的學(xué)生知識不同，我們很難掌握免費(fèi)教育知識的深度。知識太難，怕他們接受的不多，怕知識太容易，怕他們對傾聽不感興趣，怕我們不僅帶給他們知識，還帶給他們學(xué)習(xí)方法和我們的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們思考，樹立自己的人生理想。因此，焦毅的成員經(jīng)常在深夜備課。在和星星、蟬呆在一起的日子里，我們流汗，卻一起歡笑，一起編織著共同的夢想。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇四
就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
“三生教育”提出的背景1?近年來，關(guān)于大學(xué)生自殺以及校園暴力的報(bào)道屢見不鮮。許多學(xué)生不尊重生命，甚至對自己以及別人的生命持一種蔑視的態(tài)度，喪失了“人”作為一種存在應(yīng)有的對生命的敬畏。
“三生教育”提出的背景2身處轉(zhuǎn)型時(shí)期的大中專學(xué)生對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活。
“三生教育”提出的背景3?新形勢下，面對著構(gòu)建和諧社會的偉大構(gòu)想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營造和諧校園，如何深入開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。生命的定義生命:指由高分子核酸蛋白體和其他物質(zhì)組成的生物體所具有的現(xiàn)象。能利用外界的物質(zhì)形成自己的身體和繁殖后代，按照遺傳的特點(diǎn)生長、發(fā)育、運(yùn)動，在環(huán)境變化時(shí)常表現(xiàn)出適應(yīng)環(huán)境的能力。人與其他生物的“生命”區(qū)別?自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質(zhì)載體，真正讓人和動物的區(qū)別是人類有豐富的精神生活。對“生命教育”的認(rèn)識?生命教育是美國學(xué)者杰?唐納?化特士于1968年首次提出。
?是作為預(yù)防未成年人自殺的權(quán)宜之計(jì)被提出來的，此后在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。我國“生命教育”現(xiàn)狀我國的生命教育無論是理論研究還是實(shí)踐探索都還處于起步階段，因而人們對“生命教育”這一概念的認(rèn)識尚未達(dá)成一致。生命教育=生命+教育生命教育就是在尊重個體物質(zhì)性生命的基礎(chǔ)上，遵循生命規(guī)律，通過有目的、有計(jì)劃、有組織地對個體從出生到死亡的整個過程進(jìn)行完整性、人文性的生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)造智慧的教育?！吧逃钡膬?nèi)涵(三個層次)第一層次：認(rèn)識生命，保護(hù)生命。認(rèn)識生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識，了解生命特點(diǎn)。如生命的不可創(chuàng)造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可復(fù)得，沒有陰間與來世。告訴學(xué)生每個人的生命不僅屬于他個人，也和周圍的親人、好友甚至社會、民族相聯(lián)系。要讓學(xué)生知道人的生命和動植物是不一樣的，人有雙重生命，不能成為行尸走肉，而要活得有價(jià)值。
?通過教育要讓學(xué)生知道每個人的生命都是獨(dú)一無二的，任何人都沒有權(quán)利去輕視任何個體，并且學(xué)會用愛心去經(jīng)營生命，用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命要通過教育讓學(xué)生真正認(rèn)識到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命，以樂觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命第三層次：熱愛生命，敬畏生命。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇五
“三生教育”的學(xué)習(xí)與探討三生教育就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。
通過社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力，讓學(xué)生走出校園，踏入社會。一、“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵；二、在社會實(shí)踐中開展三生教育；三、活動的影響提升著學(xué)生的生命質(zhì)量。
“三生教育”是現(xiàn)在教育界很關(guān)注的，從字面上理解我們知道是關(guān)于生存、生活、生命的教育，這在學(xué)生生命成長的過程中起著重要的作用。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的資源，使學(xué)生樹立正確的生存觀、生活觀、生命觀，引領(lǐng)學(xué)生健康幸福的成才。
而三生教育不是孤立的一種教育，而是融合在各種教育中，各種教育細(xì)節(jié)里，引導(dǎo)學(xué)生在人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與宇宙的關(guān)系中，建立和諧圓融的關(guān)系。正因?yàn)榇?，作為德育工作者要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈引導(dǎo)和發(fā)展，所有的形式和活動都應(yīng)該為學(xué)生健康成長這一內(nèi)容服務(wù)。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校在江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《自主生態(tài)――融合發(fā)展德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究》的引領(lǐng)下開展豐富的社會實(shí)踐活動，注重學(xué)生的生命成長，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，在成長的過程中為學(xué)生的心靈中下幸福的種子。
加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，加強(qiáng)學(xué)生對盛會焦點(diǎn)問題的關(guān)注度，有責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。通過社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力，讓學(xué)生走出校園，踏入社會。
“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校的“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的課題已經(jīng)被立項(xiàng)，我們希望在大德育的背景下，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭和睡會資源，在自主生態(tài)的德育目標(biāo)的指引下，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的提升。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇六
今天是雙十節(jié)，六七年級去秋游了，初三明天去，聽說去房山，這一趟可夠遠(yuǎn)的!早起還是把三腳架搬到了辦公室，等著他們試講，沒想到指導(dǎo)老師告訴我們下周才開新課，這也給了我們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，昨天發(fā)給胡老師的教案今天給回復(fù)了，評價(jià)比上次高了一些，不過還是需要大該==||一天四節(jié)化學(xué)課，把元素總算是講完了，教學(xué)效果應(yīng)該還可以，尤其是最后那個游戲軟件，做得不錯，有機(jī)會自己也嘗試一下或者找大牛給俺開發(fā)一個，中午渾渾噩噩的很困，在教師閱覽室爬了一節(jié)課。晚自習(xí)前年級組長又召集所有住校的男生給他們開了會，再三搶到宿舍的紀(jì)律問題，有機(jī)會去幫助生活指導(dǎo)老師督查一下吧。今天貌似他們做物理實(shí)驗(yàn)了，其實(shí)可以去聽一下吧，不過2班有個學(xué)生竟然用導(dǎo)線捅電門，弄的任課老師和班主任糾結(jié)了一晚上，這些孩子好奇心有些過頭了……..明天跟隨他們?nèi)デ镉?，希望玩得開心，多拍幾張照片回來。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇七
該學(xué)生在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，腳踏實(shí)地，虛心請教并且努力掌握工作技能，善于思考,能夠舉一反三。善解人意，積極配合領(lǐng)導(dǎo)及同事的工作，虛心聽取他人意見。在時(shí)間緊迫的情況下，能夠加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去。特此證明。
證明人：_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)。
_________年____月____日。
茲有________________________________學(xué)校____________同學(xué)于_______年_____月____日至_____年_____月____日在________________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。
特此證明。
實(shí)習(xí)單位(實(shí)習(xí)單位蓋章)。
二0一___年_____月____日。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇八
目前，我鄉(xiāng)已實(shí)現(xiàn)了“普六”和基本掃除青壯年文盲，實(shí)現(xiàn)“兩基”面積的人口覆蓋率達(dá)到98。8％，但仍有1。2％的人口還未實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其中難點(diǎn)主要體現(xiàn)在無法把適齡兒童漏洞補(bǔ)起和殘疾人的口過多和少數(shù)民族的思想素質(zhì)低。這意味著今后相當(dāng)一段時(shí)期，將成為謙邁鄉(xiāng)“兩基”工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，攻堅(jiān)形勢嚴(yán)峻。
謙邁鄉(xiāng)位于瀾滄縣城東南部，思瀾公路沿線，東與糯扎渡鄉(xiāng)、南與發(fā)展河鄉(xiāng)、西與東朗鄉(xiāng)、北與南嶺鄉(xiāng)毗鄰，鄉(xiāng)政府駐竜山村民委員會轄區(qū)內(nèi)，地處謙邁河中游河畔北岸，海拔為920米處，離縣城有41公里。是一九八八年撤區(qū)建鄉(xiāng)政治體制改革時(shí)分別從雅口、酒井、發(fā)展河三鄉(xiāng)中劃出部分貧困山寨而組成的新鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)轄6個村民委員會，63個自然寨，69個村民小組，3000戶，總?cè)丝?2042人，其中，農(nóng)業(yè)人口11739人。全鄉(xiāng)有全半勞動力6279人，有11種少數(shù)民族。是以、、為主的多民族雜居鄉(xiāng)，少數(shù)民族人口占全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?5。3%。全鄉(xiāng)有國土地面積334平方公里，海拔最高達(dá)2360米，最低為850米，是山高谷深，寒暖分明的貧困山區(qū)鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)有總耕地面積31636畝，其中水田面積9581畝，旱地面積22055畝，森林面積28余萬畝。20xx年糧食總產(chǎn)量為6155639公斤，農(nóng)民人均有糧398公斤，經(jīng)濟(jì)總收入1336。7萬元，農(nóng)民人均純收入645元，全鄉(xiāng)財(cái)政年收入16。9萬元，支出292。5萬元，是一個財(cái)政收入連年入不敷出、主要靠國家財(cái)政補(bǔ)貼為主的貧困鄉(xiāng)。
謙邁鄉(xiāng)的教育隨著各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展有了長足的進(jìn)步，建鄉(xiāng)14年來，在縣教委、鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各有關(guān)單位及掛鉤扶貧單位的關(guān)心支持下，經(jīng)過全體教職員工的共同努力，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了進(jìn)一步的改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)效益日益顯著，已初具一定的辦學(xué)規(guī)模。全鄉(xiāng)現(xiàn)有學(xué)校24所，其中初級中學(xué)1所，成人技術(shù)學(xué)校1所，完全小學(xué)5所，初級小學(xué)4所，一師一校教學(xué)點(diǎn)13個；全鄉(xiāng)有63個教學(xué)班，其中中學(xué)6個班，234名在校生，住校生196名，成人技校1個班，47名在校生（全部是住校生），小學(xué)56個教學(xué)班，1127名在校生，住校生977名；全鄉(xiāng)有適齡兒童871名，適齡兒童中的在校生860名，入學(xué)率99%，鞏固率99%，普及率99。3%。完學(xué)率90%，女生完學(xué)率90%，少數(shù)民族完學(xué)率93%。
全鄉(xiāng)共有教職工149人（不包括離退休的3人）其中小學(xué)125人，中學(xué)24人，專任教師91人（其中中學(xué)教師22人），工勤人員10人（其中中學(xué)2人），代課教師45人（其中中學(xué)1人），臨時(shí)工4人，全部在小學(xué)。全鄉(xiāng)師生比為1：15。
專任教師中，本科學(xué)歷1人，?？茖W(xué)歷27人，中專學(xué)歷58人，高中學(xué)歷5人，初中以下3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為92%，代課教師中，具有?？茖W(xué)歷2人，中專學(xué)歷26人，高中學(xué)歷6人，初中學(xué)歷11人。
專任教師職稱情況：小學(xué)教師中：高級14人，一級24人，二級26人，未評5人；中學(xué)教師中一級3人，二級10人，三級7人，未評1人。
全鄉(xiāng)學(xué)校占地總面積119。1畝（不包括生產(chǎn)基地）。生均占地面積34平方米，校舍建筑總面積9698。3平方米（其中危房1050平方米），生均校舍面積達(dá)34平方米。
全鄉(xiāng)校點(diǎn)布局合理，兼顧集中。在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮中心完小的帶頭作用，通過在中心完小開展教研、少先隊(duì)、興趣組、校園小廣播等活動，帶動和促進(jìn)了全鄉(xiāng)教育改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，使我鄉(xiāng)的教育朝著健康有序的方向發(fā)展。
實(shí)施謙邁鄉(xiāng)科技扶貧大開發(fā)戰(zhàn)略以來，謙邁鄉(xiāng)發(fā)展明顯加快，但總體上仍落后于瀾滄縣平均水平，教育尤其是基礎(chǔ)教育嚴(yán)重滯后，勞動者素質(zhì)偏低，大大制約了謙邁鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
根據(jù)兩基辦的最新統(tǒng)計(jì)，在謙邁鄉(xiāng)已“普六”的地方當(dāng)中，偏僻村社僅占16％；而在謙邁鄉(xiāng)“普六”的村社當(dāng)中，交通發(fā)達(dá)、通信系統(tǒng)好的村社則占到84％，達(dá)10800個人口。總體講，謙邁鄉(xiāng)尚有1。2％的人口未“普六”。
是什么原因造成了這種局面？
目前全鄉(xiāng)6個村民委員會稅收不能自給自足，5個是扶貧工作重點(diǎn)村民委員會，貧困人口9800人，貧困中小學(xué)生約1230人。這樣大面積和深程度的貧困，給謙邁鄉(xiāng)全面“普六”帶來很大的困難。
其次，喪失學(xué)習(xí)能力的人過多；有、癡呆、聾啞、手腳殘缺等。
謙邁鄉(xiāng)世居11個民族中，約有440少數(shù)民族人口不通漢語，在“普六”和掃盲中，2個少數(shù)民族用2種文字或拼音掃盲，2個少數(shù)民族的2種文字進(jìn)入“兩基”教育，采用雙語教學(xué)。
謙邁鄉(xiāng)大多地處崇山峻嶺，地廣人稀，學(xué)校布局分散。20xx年，雖經(jīng)布局調(diào)整，全鄉(xiāng)仍有小學(xué)24所，一師一校點(diǎn)多達(dá)13個。如此大量的校點(diǎn)，辦學(xué)條件甚差，師資水平偏低，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以保證。
在總體形勢不容樂觀的情況下，令謙邁鄉(xiāng)6個行政村民委員會頭痛的`莫過于教育投入問題，正如一句俗語：“沒有錢，任你有天大的本事，都沒有辦法做事?！?/p>
許多村民委員會甚至還沒有完小，部分小學(xué)四年級生只能在附近村完小就讀；已有的完小辦學(xué)規(guī)模普遍較小，伴隨五、六年級學(xué)生人口高峰的到來，無法滿足“普六”需求。但是據(jù)謙邁鄉(xiāng)兩基辦的測算，黨的“十六大”以后，謙邁鄉(xiāng)要在20xx年基本實(shí)現(xiàn)“普九”，全鄉(xiāng)將新增150余名初中生，需新建一幢教學(xué)樓，總投資需30萬元。這對于連教師工資都要靠國家扶持支付的謙邁鄉(xiāng)來說，教育投入的壓力之大可想而知。
在謙邁鄉(xiāng)普遍存在小學(xué)教師局部不合理，初中教師不足；中心完小教師過剩，村民委員會小學(xué)教師嚴(yán)重短缺；師范院校畢業(yè)生難以就業(yè)，代課教師增多；學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，外語、體育、藝術(shù)和計(jì)算機(jī)教師短缺等現(xiàn)象，還有相當(dāng)數(shù)量的教師不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，水平亟待提高。
謙邁鄉(xiāng)未“普六”人口多屬貧困地區(qū)，農(nóng)民年均收入不到200元，每年孩子就學(xué)所需的書本費(fèi)、雜費(fèi)和生活費(fèi)，對農(nóng)民是很大的負(fù)擔(dān)，中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重?？瘩R山村民委員會村完小，就有小學(xué)生輟學(xué)率超過3％，最高的村民委員會達(dá)5。8％。
謙邁鄉(xiāng)幾個“普六”達(dá)標(biāo)村民委員會是舉債辦教育，欠賬搞“兩基”，鞏固提高的任務(wù)尚未解決，巨額欠債又給下一步“普九”背上了沉重的包袱。如教學(xué)儀器賒賬，、借款還賬。
舉辦義務(wù)教育主要是政府的事情，打好謙邁鄉(xiāng)“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須強(qiáng)化政府的責(zé)任。中央有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的決定，將農(nóng)村義務(wù)教育從以鄉(xiāng)為主改為從中央到地方各級政府共同負(fù)責(zé)，以縣為主的管理體制，加大了政府主導(dǎo)和統(tǒng)籌的力度，為實(shí)現(xiàn)“兩基”提供了體制上的保證。
困地區(qū)的助學(xué)制度；加大發(fā)展遠(yuǎn)程教育、西部對口支援的力度；對邊境線的義務(wù)教育采取特殊扶持政策。
在去年全縣基礎(chǔ)教育工作會議后，謙邁鄉(xiāng)各村民委員會即對“兩基”攻堅(jiān)進(jìn)行了全面動員和部署。目前，謙邁鄉(xiāng)“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)的各項(xiàng)工作正穩(wěn)步推進(jìn)；正面對掃盲的驗(yàn)收和下一步的“普九”實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇九
為了了解學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握情況，以及如何在實(shí)際學(xué)習(xí)中通過聽、說、讀、寫來提高英語水平。
望都縣王度實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年級3-6班教室
望都縣王度實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年級3-6班全體學(xué)生
1.你平時(shí)“大聲”讀英語嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道
2.你能聽懂別人的英語嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道
3.你能隨心所欲地說英語嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道
4.你記憶新單詞的記憶力好嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道
5.你喜歡背誦語法規(guī)則和生詞嗎？
a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道
6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最大的問題是什么？
a，單詞太多記不住b，語法不好學(xué)c，口語不好d，其他
7.你現(xiàn)在最想提高什么？
a，英語口語會話能力b，英語閱讀能力c，英語寫作能力d，英語應(yīng)試能力e，其他
每班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析
結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和新單詞時(shí)存在一些困難，如單詞太多而記不?。徽Z法太復(fù)雜，學(xué)不進(jìn)去(比如第4、5、6項(xiàng))。因此，在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時(shí)，應(yīng)避免孤立的機(jī)械記憶，根據(jù)情況、語境和句子來記憶單詞。至于語法，在教會學(xué)生熟練記憶語法規(guī)則的同時(shí)，還要對比分析一些容易混淆的語法現(xiàn)象，并且要有相關(guān)的語法專題和辨析練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松自然地掌握語法。此外，根據(jù)第7項(xiàng)，表明學(xué)生在英語閱讀方面存在不足，他們渴望提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生有豐富的語言信息資源、廣闊的視野、豐富的語言知識和大量的詞匯，而且要了解英美國家的社會文化習(xí)俗和背景；同時(shí)，他們必須具有較快的閱讀速度和較強(qiáng)的推理、歸納、判斷和解決問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要幫助學(xué)生克服恐懼和焦?fàn)t心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
通過這次調(diào)查，我對初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了清晰的了解，這對我今后的英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在因材施教的同時(shí)，也要因材施教，即不要忘記根據(jù)學(xué)生的不同情況和問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。要取長補(bǔ)短，有效提高教學(xué)效率。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇十
首先通過本次實(shí)習(xí)，我感覺到不僅僅是在教育教學(xué)中，在社會生活中的各個方面，大事小事只有做好充分的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是多方面的：既要備自己，又要備他人;既要備事件提前，又要備事件滯后;既要備突發(fā)事件，又要備平平淡淡。只有做好充分的準(zhǔn)備，才有可能走向成功。機(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。
其次，通過本次實(shí)習(xí)，與人交際的能力，我自認(rèn)為上升了一個臺階。第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后順利地講課。還有,就是當(dāng)偶爾講錯時(shí)，我會拿“太緊張”當(dāng)借口，這樣會緩和尷尬的氣氛。另外，我發(fā)現(xiàn)與××中學(xué)教師交流的也很順利，這除了認(rèn)真、坦誠的態(tài)度外，也與實(shí)習(xí)一個月練出的“膽量”密不可分。
再次，實(shí)習(xí)期間，我組織了高一十班與本班同學(xué)的足球聯(lián)賽。這無疑在拉近師生關(guān)系上起到了關(guān)鍵的作用。球賽結(jié)束后，我們負(fù)責(zé)球員的后勤工作(打開水、賣水)，雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂。最后，學(xué)生離開時(shí)，一句“注意安全”出自我的口中，我確實(shí)感到肩上的擔(dān)子不只是這一句話，而是語言無法表達(dá)得發(fā)自內(nèi)心地對自己學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)愛。
還有，那就是在高一三班、四班與十班的交流會。通過師生交流會，師生感到毫無距離和代溝可言。我們幾位實(shí)習(xí)教師毫無保留的傳授了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生感到考上大學(xué)并不難，只要通過努力，一定會順利過關(guān)。當(dāng)然，我們還為學(xué)生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間。最后，唯一感到遺憾的事，我們的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒能進(jìn)一步完善，教學(xué)能力沒能進(jìn)一步提高。教態(tài)仍有需要改進(jìn)的地方。
我想，通過本次實(shí)習(xí)，我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗(yàn)，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住，作為避免以后再犯的警鐘，為以后步入社會打下基礎(chǔ)師范生實(shí)習(xí)鑒定一個多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇十一
1.______老師一貫認(rèn)真服從安排，扎盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)進(jìn)修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機(jī)會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭于己有提高，對同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。
2.____老師溫婉嫻靜，對待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生，她積極參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。
3.該老師的質(zhì)樸，該老師的敬業(yè)，表明該老師是一個非常踏實(shí)可靠的人，該老師為訓(xùn)練方塊隊(duì)付出的汗水，對學(xué)?！坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì)，奠定該老師會有一個很好的未來。該老師絕對是一個好人，并且是難得的好人，但在深圳這個充滿競爭的社會，更需要能人，能擔(dān)任起重任的人，能獨(dú)擋一面的人，建議該老師珍惜南開這個難得的平臺，用心做事，多動腦筋，虛心求教，在有限的時(shí)間里快速成長，做出幾件讓皆稱道的事情，或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔(dān)當(dāng)，并有出色的表現(xiàn)!
4.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)積極。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
5.該同志在思想上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤任勞任怨。勇銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
6.該同志參加教學(xué)工作的一年來，能擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。勇?lián)厝危晃防щy，虛心學(xué)習(xí)，常與老師探討教法，力求精益求精。所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)成績提高快。
7.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。
8.____老師思作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。
9.該老師溫雅平和踏實(shí)細(xì)致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實(shí)例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚(yáng)其所長。作為團(tuán)支部書記，她積極開展團(tuán)的工作，加強(qiáng)了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項(xiàng)有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進(jìn)教師。
10.雖不善于表達(dá)自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學(xué)生非常負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會團(tuán)結(jié)集體，體育課時(shí)他組織學(xué)生，和學(xué)生們一起打籃球，也會和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預(yù)防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項(xiàng)事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時(shí)對我們很嚴(yán)格，但古人云：嚴(yán)師出高徒××老師思作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為一名體育教師，她能夠認(rèn)真鉆研吃透教材，積極開拓思路，把一些先進(jìn)的教科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合自勇于創(chuàng)新的能力。作為食堂管理員，她肩負(fù)著全校師生安全飲食的重任。不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃舒心。
11.××老用且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實(shí)施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細(xì)心準(zhǔn)備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
12.總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計(jì)較個人得失，踏踏實(shí)實(shí)高質(zhì)量地完成了一個學(xué)年的工作。
13.經(jīng)學(xué)?？己?，該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。
14.作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：“王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。
15.該同志擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放;積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)了江澤民的“三個代表”和胡錦濤的“八榮八恥”重要講話精神。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，具有良好的思想品德修養(yǎng)。
學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告篇十二
教育是民族振興的基石，是世界各個國家共同關(guān)注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟(jì)的語境中，教育更成為了決定一個國家興衰的重要因素。在中國，農(nóng)村人口占了大部分，鄉(xiāng)村教育自然也是國家應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。
我們組的人都是鄉(xiāng)下的孩子，都關(guān)心著自己家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。借著這次三下鄉(xiāng)的機(jī)會，暑假我們就鄉(xiāng)下教育情況展開了一次調(diào)查。希望更全面地了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在的教育狀況，為其出一點(diǎn)綿薄之力。
通過走訪當(dāng)?shù)鼐用?、訪問鄉(xiāng)下學(xué)校在教老師、實(shí)地拍攝的方式，對鄉(xiāng)下的學(xué)校設(shè)施、環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量，鄉(xiāng)下人的受教育程度進(jìn)行了一次調(diào)查。以下是我們組的成員在自己家鄉(xiāng)通過調(diào)查得到的信息。
（一）、如今鄉(xiāng)下學(xué)校教育實(shí)況
鄉(xiāng)下的教育水平低。俗話說凡事要從基礎(chǔ)抓起，重基礎(chǔ)才能有更高的成就，而鄉(xiāng)下的孩子們基礎(chǔ)是不扎實(shí)的，成績不好，沒有學(xué)到教學(xué)任務(wù)規(guī)定的內(nèi)容是普遍現(xiàn)象。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.課堂上，70%的學(xué)生是做不到認(rèn)真聽講，甚者，吃零食，講笑話，嬉笑玩罵干擾其他同學(xué)上課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，較之往年竟然有增加的趨勢。
4.農(nóng)村孩子的知識面窄，攝取信息的途徑少，電視是他們了解外界信息的主要途徑，但是孩子們看電視看得是電視劇動畫片等趣味性節(jié)目，對一些科普類的拓寬知識素養(yǎng)的了解較少。
（二）、近兩年來學(xué)校發(fā)生的一些可喜的變化
教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的'學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。
得多了一些，什么歌詠比賽啊，校園文化節(jié)啊等等，
(三)、為了讓調(diào)查結(jié)果更具有說服力，我們也調(diào)查了鄰近的村子。以下是他們村子教育的一些具體情況。
2.從我咨詢的曾任地理老師孫再紅老師口中的得知，教師總?cè)藬?shù)近年也在大量減少，九個年級的老師卻只有27人。其中幼兒園中的大中小三個班卻只有2個老師擔(dān)任識字，唱歌、跳舞、娛樂等所有教程；而小學(xué)生卻只有語數(shù)外體四個科目，他們的體育活動也就只有單雙杠，蕩秋千，跑步、打籃球等項(xiàng)目；初一初二年級的政治、歷史、化學(xué)、生物課程兩個班的老師是同一個人，另外他們的化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)也絕大部分并沒有完成教學(xué)任務(wù)。從以上情況可知鄉(xiāng)村老師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)任務(wù)單調(diào)，娛樂欠缺，進(jìn)一步說明鄉(xiāng)村教育落后。另外由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)力量薄弱，老師工資低，許多老師前往省城以解決生計(jì),剩下的現(xiàn)任老師都是年紀(jì)已過40歲的人許多老師差不多到了退休的年紀(jì)，但是現(xiàn)在又難得招到新的年輕的老師。這又使得鄉(xiāng)村教育水準(zhǔn)更難得提高。
3.以前的宋巷中學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的中小學(xué)綜合性學(xué)校，而之前的小學(xué)已經(jīng)成了破舊的君愛制衣廠了。而現(xiàn)今的小學(xué)雖然有了實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、綜合樓等建筑（這些本來打算擴(kuò)建中學(xué)的），然而其中的實(shí)驗(yàn)樓卻大部分空置，里面只有少量的實(shí)驗(yàn)裝置，宿舍樓只有部分的初中生寄住，因此宿舍樓也是大部分空置，教學(xué)樓每個班的學(xué)生也就30人左右。貌似現(xiàn)在小學(xué)建筑越來越好，但是生源質(zhì)量較差，鄉(xiāng)村的孩子自制能力較差，玩心較重，取得的成績大多不盡人意。
（四）、其實(shí)差異不僅存在于城鄉(xiāng)之間，村與村之間也有著細(xì)小的差異。
1.不僅是教學(xué)設(shè)施等硬件方面還是學(xué)生和教師素質(zhì)等軟件方面，就整體來說，鄉(xiāng)下城里還是沒法比的，當(dāng)然個別優(yōu)秀的除外。
圖（一）為縣城一所小學(xué)的照片，圖（二）為一農(nóng)村小學(xué)的照片
2.規(guī)模大，經(jīng)濟(jì)狀況好一些的村子，他們就更加有能力和資本向城市靠攏。他們的學(xué)校也能更好的組織學(xué)生們展開課堂內(nèi)外的活動。許多鄉(xiāng)下學(xué)校在重建，有些大一些的村子的學(xué)校教學(xué)樓辦公樓也還不錯。
（五）、鄉(xiāng)下人的受教育程度
1.70歲以上的老人基本上沒接收過什么教育，只有20%的老人進(jìn)過學(xué)堂。其中，男的比女的又要多些。50-70歲這一年齡段的情況稍好一些，60%的人上過學(xué)。其中，大部分只上過小學(xué)，少部分上到了初中，更少一部分有幸讀了高中甚至大學(xué)。30-50人群中，85%的人接受過學(xué)校的教育，而這85%中有20%的人上了大學(xué)，而且大部分是讀了師范，現(xiàn)在成了當(dāng)?shù)爻踔泻涂h城里高中的教師。隨著經(jīng)濟(jì)狀況的改善，30歲以下的人100%的上過學(xué)，只是分教育程度的高低而已。
2.30歲以下的青年，學(xué)歷的高低，不僅跟家庭經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)，跟個人自身也有很大的關(guān)系。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好一些的上初中高中還是有相當(dāng)一部分的，偶爾也會出一兩個大學(xué)生。上學(xué)也成了農(nóng)村家家戶戶能夠享受的，尤其是近些年“九年義務(wù)制教育”的實(shí)行和經(jīng)濟(jì)水平的提高，在農(nóng)村上小學(xué)初中學(xué)早已不是一件奢侈的事情，有少部分人并不是那么愛學(xué)習(xí)，提前離開學(xué)校沒有上完初中。
3.詢問了周邊的人，許多學(xué)生讀完初中便沒有選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，與我年齡相仿的同學(xué)許多已為人妻人夫，甚至還抱著小孩。在大學(xué)生遍地都是的今天，在農(nóng)村，依然，考上大學(xué)不容易，大學(xué)生依然不常見。當(dāng)然，隨著高校的大量擴(kuò)招，農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)的也越來越多，只是在農(nóng)村供一個大學(xué)生并不容易。
盡管農(nóng)村孩子的教育已經(jīng)得到政府的重視，但是農(nóng)村教育落后的問題還沒有決，農(nóng)村教學(xué)規(guī)模逐漸縮小，教學(xué)質(zhì)量跟不上，城鄉(xiāng)差距越來越大。
（六）、造成這種情況的原因
2.城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，留不住好的尤其是年輕老師，鄉(xiāng)下小學(xué)的老師很多是已經(jīng)在校任教多年的年齡大的老師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但是教學(xué)觀念落后，而且在這個日新月異，高速發(fā)展的時(shí)代，這些老師本身也沒有汲取很多新的知識，也就不能傳授同學(xué)們什么除書本以外的東西。且教學(xué)方式單一，很難引起學(xué)生們的興趣。
3.教學(xué)規(guī)模逐漸縮小。鄉(xiāng)下一些父母對教育也越來越重視，他們愿花更多的錢，想盡一切辦法的讓自己的孩子去城里上學(xué)，接受比在農(nóng)村更嚴(yán)格更先進(jìn)的教育。而我們縣里及市里的一些好的中學(xué)，在小學(xué)升初中的時(shí)候也會到鄉(xiāng)下來招生，他們更會有對優(yōu)秀學(xué)生的一些優(yōu)惠政策來吸引各地尖子生。于是鄉(xiāng)下的學(xué)生尤其是成績好的學(xué)生越來越少，規(guī)模便越小，規(guī)模小便教學(xué)制度和活動便越不完善，越不完善則教學(xué)質(zhì)量越不好。由此陷入一個惡性循環(huán)。
4.某些家長也不注重正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在鄉(xiāng)下，80%的家長對孩子的學(xué)習(xí)采取的是聽之任之的態(tài)度，孩子自己學(xué)的好就好，要學(xué)什么就給他學(xué)，知道孩子的學(xué)習(xí)不好也不會過多的干涉，很少過問孩子們的學(xué)習(xí)。我們知道，小孩子意志薄弱，貪玩，在學(xué)校缺乏老師的嚴(yán)格要求，在家缺乏家長的科學(xué)引導(dǎo)，于是很多孩子從小就不愛學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力非常大?，F(xiàn)如今的大學(xué)生早已不是以往人們心目中的天之驕子。農(nóng)村家庭培養(yǎng)出一個大學(xué)生實(shí)屬不易，而很多畢業(yè)了仍舊沒有一個好的出路。當(dāng)問及“要不要上高中，想不想讀大學(xué)？”的時(shí)候，在我們調(diào)查的學(xué)生級家長中，10%的人表示不想，他們認(rèn)為：現(xiàn)在讀大學(xué)也沒多大用，苦了父母苦了孩子到頭來也沒個好工作。30%的說想上，但是成績不好，也學(xué)習(xí)不進(jìn)，考不上。20%的說考上了就上，考不上就不上。40%的表示接受多的教育還是好的，家長累點(diǎn)也沒關(guān)系，會支持孩子上學(xué)。
經(jīng)過這次暑期社會實(shí)踐，更深入的了解了家鄉(xiāng)的教育狀況。盡管我們小組的人員有限，只是調(diào)查了南方四個省份的部分農(nóng)村，但是它反映出來的問題卻是很具有代表性的?？吹綄W(xué)校設(shè)施越來越好很是欣喜，同時(shí)也為家鄉(xiāng)的孩子呆在農(nóng)村接受不到好的教育而擔(dān)憂。影響一個地方的教育有多方面的原因，有些是地理位置的限制，有些家庭的因素。但是每個人都有接受教育的權(quán)利，不管是為了解決基本的生計(jì)還是為了農(nóng)村人口中所謂的：以后有出息，找份好的工作，或是提高自身素質(zhì)。
中國的農(nóng)村人口占得分量很大，解決農(nóng)村各個方面的問題尤為重要，對提高國家綜合實(shí)力，國民的文化素養(yǎng)都有著重要意義。
黨的“十七大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！边@足以證明國家對鄉(xiāng)下教育的重視。這些年來，像“兩免一補(bǔ)”，“一村一大學(xué)生”等政策確實(shí)對鄉(xiāng)村教育起到了很大的積極作用。但是，要真的提高農(nóng)村教育質(zhì)量還有很長遠(yuǎn)的工作要做。包括提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)水平，引進(jìn)人才等等。
而對于我這個從農(nóng)村走出來的大學(xué)生來說，關(guān)心和支持家鄉(xiāng)教育事業(yè)是非常應(yīng)該的。我現(xiàn)在經(jīng)歷著一般村民體會不到的生活，盡管現(xiàn)在在全國來說大學(xué)生早已遍地，但是在我們的那個小鄉(xiāng)村來說可是說是罕見的。現(xiàn)在的大學(xué)生早已不是先年的天之驕子，可是依然應(yīng)該承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任。
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