在學習過程中,總結(jié)是鞏固知識、加深理解的重要手段,通過總結(jié)可以更好地掌握學習內(nèi)容。總結(jié)的方式和角度多種多樣,我們需要找到最適合自己的方式??偨Y(jié)是對過去的一個回顧和總結(jié),以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
讀老人與海鷗有感篇一
今天,我們學習了語文二十一科《老人與海鷗》,學習完這篇課文,那位老人給我的印象很深。我反復(fù)的讀了好幾遍。
我最受感動的段落是:“朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊感到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴?!?/p>
因為他表達了老人對海鷗那種無私的愛,還呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。
還有一句是“海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜?!蔽腋惺艿嚼先说膭幼魇悄敲吹膵故?,與海鷗的之間的配合是那么默契,那么和諧,從而體現(xiàn)了老人對海鷗的一片深情。
上周三,我聽了夏老師的一節(jié)語文課,深受觸動。課堂開頭伴隨著音樂流淌,一張張人與動物的和諧畫面閃現(xiàn),巧妙地把學生帶入到人與自然和諧相處、互相關(guān)愛的情境中去。
本課的主題“愛”也在此時埋下伏筆。
課文以老人對海鷗的愛還有海鷗對老人那種難以言表的愛為主線,慢慢、而精細地表現(xiàn)出本課的主題“愛”。
的羸弱、以及心底的悲傷,更讀出了海鷗對老人的不舍與思念!也就在這時,我的眼淚悄然落下,抑制不住的淚水潤濕了我的面龐。
讀老人與海鷗有感篇二
文學作品《老人與海鷗》來源于真實故事:一位老人吳慶恒,為了喂食海鷗,每天徒步二十余里到昆明的翠湖,去給他心愛的海鷗送吃的。下面是關(guān)于《老人與海鷗》的。
讀后感。
歡迎閱讀。
今天我們學了《老人與海鷗》這篇課文,講的是一個老人每天都步行二十里來到翠湖給海鷗送餐,還給海鷗起了名字,每天都和海鷗親切地說話,每當太陽落山時老人的所料袋空了,老人就離開,他第二天還會來。可是沒想到老人去世了,他們把老人照片遺容放大,擺到了翠湖邊,海鷗們竟然極速煽動翅膀在天上盤旋高飛,過了一會兒,海鷗竟然在老人的遺像前站成兩行,他們站在那肅立不動,像是為老人守靈的白衣天使,當他們不得不收起遺像的時候,海鷗們像是炸了營似的朝遺像飛來,他們好不容易從飛動著的白色漩渦中脫身。在為老人舉行的葬禮上,老人背著那個藍布包,撅著嘴,好像在呼喚著海鷗們。
善良的老人,純潔的海鷗。我非常佩服老人來回二十里路給海鷗喂食,也佩服他們的深情友誼,海鷗竟然能聽懂老人說話。同時,老人對海鷗那無私的愛感動著我,海鷗對老人的那份情震撼著我。
這不僅是我想起了我家的旺旺,旺旺在我姥姥家寄存著,我有什么好吃的我都給他送過去,他非常聽話,見人就跑過上去抱住表示友好,旺旺和我感情很深,我對旺旺很好,不管它犯了什么錯我不打它也不吵他,只是摸著它的腦袋和它說說悄悄話,說完話之后,它會搖搖尾巴,點點頭,舔舔我的手,表示明白,這讓我感覺到了人和動物的親密感情,只要你對他好善待它,他就會用忠誠回報你。有一次旺旺來我們家,別人用好吃的來誘惑它,讓它跟他走,可是旺旺沒有這樣做,它只是很快跑了回來,沒有理會那個陌生人,來到我面前,叫了兩聲,撲到了我身上抱住了我。
其實世間的萬物都是有靈性的,遍及天地的愛心是我們這個世界的希望,動物是我們的親密朋友,他們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界,我們要與他和諧相處。
今天,我們學了一篇。
作文。
《老人與海鷗》,文章主要講的是,海鷗老人吳慶恒自己勤儉節(jié)約,每天步行二十于里,來到翠湖,只為跟海鷗相伴。老人把海鷗當做自己的親屬,并親昵的給它們起了名字,獨腳、老沙、灰頭、紅嘴、公主……海鷗呢,也把老人當做自己的同伴,只要老人撮起嘴呼喚,海鷗就飛過來把老人團團圍住,引的路人駐足觀看。但是幾天后,竟然傳來一個噩耗——老人去世了。大家把老人最后一次喂海鷗的照片放大,做為老人的遺像。當人們把這張遺像搬到翠湖的時候,海鷗立即將遺像團團圍住,輪流飛到遺像前面,象是來瞻仰遺容的親屬。它們自覺地站成兩排,像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不去把遺像搬走的時候,海鷗們像炸了營似的向我們撲了過來,翅膀撲的是那樣近,我們好不容易才從這片白色漩渦里脫出身來。
讀了這篇文章使我非常感動。對呀,人和動物之間就是能有這么親密的感情。我大姨媽家養(yǎng)了一只銀狐犬,曾經(jīng)寄養(yǎng)在我們家一段時間,雖然我們都很疼愛它,但它卻好象總是很不舒服,成天就悄悄的趴在一邊,不玩也不鬧,我們都以為它生病了??墒怯幸惶?,小貝突然歡跳起來,跑向客廳的大門,用兩只爪子不斷的扒著門,不一會我們聽見了敲門聲,原來是大姨媽來啦,小貝一個箭步竄了出去,并發(fā)出了嬰兒般的叫聲。這正印證了認主容易,易主難。
學習了這篇文章,我知道了對待動物,要用真心。如果我們每一個人都能用真心關(guān)愛動物,喂養(yǎng)動物,那么動物就不會躲在森林深處,也不會見人就逃。那時,人與動物和平共處,世界是多么美好。最后,我想向全世界呼吁,盡我們最大的努力去幫助流浪的動物吧,讓它們感到人類是它們最得以信賴的朋友。
讀老人與海鷗有感篇三
今天,我們學習了《老人與海鷗》這篇文章,講訴的是發(fā)生在云南昆明的一個退休老人與一群海鷗之間的故事。
一次偶然的機會,老人發(fā)現(xiàn)了翠湖公園的那群紅嘴海鷗,于是,老人每年冬天都步行二十余里,只為了給海鷗們送些餅干之類的吃的。
后來,老人去世了,海鷗們一直在他的照片前徘徊,為其守靈。
通過這個故事,我們應(yīng)該明白,其實動物是有感情的,我們應(yīng)該尊重它們,愛惜它們,人與動物和諧相處。
讀老人與海鷗有感篇四
小的時候,媽媽爸爸帶我去海邊,總能看到成群的海鷗在海上飛來飛去,我好奇地問媽媽那是什么,媽媽說那是海鷗。
前幾天,我們學到了《老人與海鷗》這篇課文,課文里講述了:一位叫吳慶恒的老人,他為了喂食海鷗,每天徒步二十余里到昆明翠湖去給他心愛的海鷗送吃的,老人與海鷗成了朋友,也成了翠湖的一道風景。后來老人去世了,好心的人們?yōu)槔先俗隽艘蛔鸬裣?,這尊雕像叫做“海鷗老人?!?/p>
學過這篇課文后,我深深地被這個故事所感動,仔細上網(wǎng)查了一下海鷗的資料,原來海鷗是最常見的海鳥,在海邊或盛產(chǎn)魚蝦的漁場,成群的漂浮在水面上,游泳、覓食,他們除了以魚蝦為食外,還愛揀人們拋下的殘羹剩飯,又有“海港清潔工”的稱號。
他們還是海上航行安全的“預(yù)報員”,常常對航海者發(fā)出提防撞礁山信號。
海鷗真是偉大的鳥類,愿那些美麗的精靈自由自在地在天空中翱翔!(作者:胡博文)。
讀老人與海鷗有感篇五
悲傷的音樂輕輕流淌,老人孱弱的身軀印在孩子的腦海,海鷗悲傷的鳴叫響在耳畔……那種令人悲痛的、無言的愛留給學生太多太多。音樂使得孩子更能體會到文本中流露的情與愛;音樂恰當?shù)乇憩F(xiàn)出那一幅幅令人悲傷的畫面。課文中容納的人文精神隨著音樂的響起刻在了孩子的欣賞,體現(xiàn)在孩子們的朗讀中,主題“愛”也因此被表現(xiàn)得淋漓盡致。
上學時,總以為語文重在分析、品讀,其實不然。如果能在語文課堂中恰當?shù)厥褂靡魳罚蚁胍苍S不需要任何語言去表述,音樂聲中早已將文本的精神容納其中。
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讀老人與海鷗有感篇六
這是一位普通的老人,每天步行二十余里,只為給海鷗送餐,十年如一日;這是一群重情意的海鷗,當老人去世時,他們肅立、鳴叫,就如老人的兒女。這是一首真情的贊歌,讓我們真切地感受到人與動物之間最真摯的情義!
課文講述了一個感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。這篇文章可以分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實,平凡中包含深情,令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。作者抓住了老人的動作、神態(tài)和語言及海鷗的動作的描寫,來突出老人與海鷗之間這種深厚的情義。其中,第16自然段的.描寫更是突出了這一特點,誰說動物沒有感情?它們和我們?nèi)艘粯佑兄S富的情感。當他們“盤旋紛飛”“連聲鳴叫”之后,它們終于明白,老人也許再也不會回來了,所以他們“紛紛落地”,“在老人的遺像前后站成了兩行”,神情是那樣的嚴肅,他們是在和老人話別?是在為老人守靈?還是想最后傾聽老人親昵的呼喚聲……這樣感人的場面,誰都會為之動容??!原來,鴿子也是有靈性的,它也知道滴水之恩當涌泉相報。它贊美了人與動物之間和諧相處的美好關(guān)系,也展現(xiàn)了動物與人類之間生死相依的濃濃親情,讀來感人至深。
動物也有情感,它們心中愛絲毫不會比人類少。甚至比我們更驚天動地。而只有和動物和諧相處,我們才能感受到動物們的真情,動物是有靈性的,它們是我們的兄弟姐妹。我們對它們所付出的任何一份感情,都能得到它們加倍的回報。正因這樣,人間才會出現(xiàn)那么多人與動物和諧共處的動人畫卷。
在西方,人們以青鳥為快樂的象征,在中國,鴿子被人們稱為“幸福鳥”、“吉祥鳥”?,F(xiàn)在,有越來越多的人加入保護動物的行列中去。我仿佛看到了有那么一天,動物和人類和諧共處在同一片藍天下,相親相愛!
讀老人與海鷗有感篇七
這幾句話老人喂海鷗的'情景,老人的動作是那么嫻熟,與海鷗配合得那么默契。海鷗對老人那么信任,老人呼之,海鷗即來;老人放食,海鷗幾下就“掃”得干凈。隨著老人邊走邊放,海鷗有節(jié)奏的扇動雪白的翅膀,這是一幅多么和諧靈動的畫面,又是一首多么美妙的歌!
海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默的注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。這段話描寫了老人去世后,海鷗為老人守靈的動人場面。表現(xiàn)出它們之間的深厚情誼。
這個故事告訴我們:萬物皆有感情,只要你真誠的付出,就一定會有收獲。
讀老人與海鷗有感篇八
本文講了一位老人,生活并不富裕,每年只有三百零八元的退休金,只抽兩角錢一斤的香煙,而給海鷗買餅干要4.5元錢。每逢冬天,就步行二十余里從城郊趕到翠湖喂海鷗,與海鷗相伴。就連坐做公交車的錢也不舍得花。老人對海鷗的那份美好的感情,早已經(jīng)被那重情意的海鷗受納。在老人死后,海鷗在遺像面前翻飛盤旋,連聲鳴叫。
善良的老人,純潔的海鷗,彼此用真情譜寫了一首愛的贊歌。那份相知與相守,牽掛與依賴,讓我們猛然領(lǐng)悟到,人與自然的和諧共處原來如此美好、彼此動人。他無時無刻不提醒大家,要與大自然做朋友,珍惜生命、珍愛生活。
記得在自己很小的時候,每當看到秋高氣爽的天空中由北向南飛過的雁群時,心中總會涌現(xiàn)出濃濃的與之為伴的渴望與憧憬之情。因為那像是與仙為伴,甚至還比與仙做伴更令人陶醉和神往。而這個老人卻有幸能享受這人間的仙境。而仙境中的人總會迷醉于其中而忘卻人間的一切煩惱。
讀老人與海鷗有感篇九
自從我看了《老人與海鷗》這篇文章,我就知道了動物和人還有這么好的關(guān)系,因為我沒看見過人對動物還有那么好的一面,舉個例子吧:我家附近有一家狗肉面店,有一次我經(jīng)過那時,我看見了他們那家狗肉面店正在裝修,那門上寫著:美味實惠,活殺狗肉。當然“美味實惠”這句話不能使我重視,但是那句“活殺狗肉”使我明白人類是那么冷酷,那么沒有愛心。當我走過去時,我看見了那角落里的幾只狗,它們被關(guān)在一個鐵籠子里,我不敢直視它們,但我覺得它們在用那很無辜,委屈的眼神望著我,那種眼神透露出難過,傷心。它們已沒有以前的風采,沒有自由,而且就快要成為人們的盤中餐了,它們對著我叫著,叫得那么可憐,似乎要想要我救它們出去,可我又有什么辦法呢。經(jīng)過這件事,我似乎認定人類一定要這么冷漠、無情,可是《老人與海鷗》讓我明白了人和動物是相互依賴生存的',老人是這么有愛心,對海鷗簡直就像是自己的親人一樣,沒有半點私心,沒有像有些人那樣想盡辦法要把那些動物趕盡殺絕,供自己開心,而老人卻是默默地照顧它們,還有海鷗呢,也是那么重情義,那么通人性,簡直就把老人當作是自己的親人,自己的依靠!
所以,人和動物是最親密的朋友,希望大家能夠保護動物。
讀老人與海鷗有感篇十
今天預(yù)習了第21課《老人與海鷗》,講述了一個平凡又打動人心的故事:一位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,給海鷗送食,透過老人呼喚海鷗的一個個即樸實又有個性的名字,我們不僅看到老人對海鷗是那么熟悉,更看出老人對海鷗的親昵,對海鷗的愛,視海鷗為自己的親人、兒女。通過生動、真實的描寫,告訴我們:動物和人一樣,它們有靈性,有感情,只要對它們有真情的付出,它們也一定會用真誠來回報!如果說老人對海鷗的愛是無私的愛,那么海鷗對老人的情是震撼的情。通過這篇課文,使我感受到:動物和人一樣,有自己的愛憎,自己的情懷,更感受到人與動物之間真摯的感情!動物是有靈性的,它們是人類的朋友!
讀老人與海鷗有感篇十一
當細細地品讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來吧。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編幫大家整理的讀《老人與海鷗》有感,僅供參考,大家一起來看看吧。
今天,我們學習了第21課《老人與海鷗》這一篇課文。本課主要將了老人與海鷗的深厚的情誼。
讀完這一篇課文,我最大最深的感觸便是人與動物之間的感情原來如此深!深到老人過世以后,人們把他的照片拿到翠湖公園時,意想不到的事情發(fā)生了:海鷗竟然在老人的遺像前站成了兩行,它們一動不動,目不轉(zhuǎn)睛的瞻仰著老人的遺像。當人們不得不去收起相片時,海鷗們像炸開了鍋一樣飛在人們的上空。是啊,十年了!十年來,每年的冬天這位老人必須來喂海鷗。老人的每月僅僅三百八十一元退休工資,竟有一半以上是給海鷗買四塊五角一斤的餅干,他還經(jīng)常買來雞蛋,做成雞蛋餅干喂給海鷗吃,而老人,唯一的奢侈品,不過是兩毛錢一包的金沙牌香煙。文中還寫著:“他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的'大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,與海鷗相伴?!睆倪@讀文字中可以看出老人十分節(jié)儉,還十分節(jié)約。每天步行二十余里啊!連五角車票他都舍不得,但海鷗最愛的美食餅干,他卻毫不猶豫的買了下來。這可見老人對海鷗是如此的好,如此的關(guān)心。
但在我們現(xiàn)實生活中,卻不是這樣。我曾在電視上看到一只小貓遭人虐待。上面的圖片真是慘不忍睹!那只小貓全身都是傷,當人們發(fā)現(xiàn)它時小貓正打著哆嗦,躺在了地上,奄奄一息。導(dǎo)致小貓見人就躲,這是多么可怕的事件!
所以,讓我們大家向那位老人學習,像那位老人一樣愛護動物吧!
讀老人與海鷗有感篇十二
當閱讀了一本名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的讀《老人與海鷗》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
今天我閱讀了一篇散文,散文的題目為《老人與海鷗》,在你漫不經(jīng)心去閱讀這篇散文的時候,首先印入眼簾的是一位普通的老人,在《老人與海鷗》中講述了一個平凡又打動人心的故事:老人視海鷗為自己的親人,把海鷗當成自己的兒女看待,每天給海鷗喂食,還給它們?nèi)∶?。當水面上躍起了兩只海鷗,它們向老人飛來。一只海鷗腳上閃著金屬的`光,另一只飛在老人手上啄食。老人邊給他喂食,邊對它們聊天。念到這,我不禁想到:??!多么和諧的一幅畫面,老人與海鷗之間的感情多么真切。
老人去世后,海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,大聲鳴叫,好像不忍心離開“親人”。他們也許已經(jīng)明白老人已經(jīng)死了,擺在自己面前那所謂的“老人”其實是一張遺像,真正的老人已經(jīng)不在了……但它們依然在用鳴叫呼喚著老人,它們一定是認為自己的呼喚能把老人叫回來。當然這是不可能的。
讀到這,我一直有個疑問:這位老人究竟是誰?海鷗們與他無親無故,他為什么要對海鷗好呢?為什么要照顧他們?老人他為什么要每天不辭辛勞的走20余里去喂海鷗?像他這樣的老人,應(yīng)該是躺在搖椅上,好好度過晚年,但為什么這個老人這么特殊呢?……書給我了答案:老人覺得海鷗是幸福鳥,吉祥鳥。海鷗在的地方,那兒的村民就會快樂,就會幸福。老人名叫吳慶恒,是昆明人,那兒的居民都把他稱為“海鷗老人”。只要在當?shù)?,老人每天都徒步幾十里給海鷗喂餐,風雨無阻。
其實,在現(xiàn)實生活中,一直都有人與動物之間的感人故事,在清遠,有一位市民救了一只喜鵲,小喜鵲傷口漸漸好了之后,怎么也不肯離開自己的恩人。就算你把它趕走,過多一會兒,自己又會飛到恩人的肩膀上。因此,我得出了一個結(jié)論:你對動物好,動物也會對你好,每種動物都是有靈性的,它們都會報答對自己好的人。即使是一種兇猛的動物,經(jīng)過長時間的感情相處后,一切冷冰冰的東西都會融化。
從這篇感人,美麗的文章中,讓我看到了老人說是美好的人性,倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是,在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融,如此動人!
讀老人與海鷗有感篇十三
生:還有哈密瓜。
師:提到新疆,大家都會想起哈密瓜,因為新疆是瓜果之鄉(xiāng)。還有呢?
生:我覺得還有許多山川,各種各樣的葡萄。
生:可能是余數(shù)的余。
生:可能是口字旁的喻。
生:比喻的喻。
師:你們只知道這些yu嗎?
生:鯊魚的魚。
師:哈哈,這樣你們就會記住遠在新疆的這個魚姓的老師。
【出示昆明電視臺圖標】。
師:看看它像什么?
生:海鷗。
師:知道這是哪個電視臺的臺標嗎?
生搖頭。
師:昆明電視臺。聊了這么長時間,大家做好上課的準備了嗎?
生:做好了!
上課。
師生問好。
師:一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺的圖標,足可以看出海鷗在昆明人心目中的位置,今天我們學習的這篇課文,就是發(fā)生在昆明翠湖畔的一個故事。和老師一起寫課題。
師板書課題。
齊讀課題。
師:好,請同學們翻開書114頁,快速默讀課文,想想文章在敘述老人與海的故事當中,哪一個畫面給你留下的印象最深。
生默讀課文。
師:好,誰來說一說,哪一個畫面給你留下了的印象最深刻?
生:在第115頁的八自然段。海鷗最重情意,心細著呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(西)嘖……”海鷗聽見老人喚,馬上飛了過來,把他團團圍住,引得路人都駐足觀看。
師:這段話,你能用一句話概括出來嗎?
生:這段話寫了海鷗很有情意,老人也很喜歡海鷗。
師:好,請坐。如果我們用一句話,這是老人和誰在交談???
生:海鷗。
師:是啊,老人在談海鷗,我用一個字來板書,我寫什么?
生:聲音很小,沒有把握。
師:我寫一個字,老人和作者在談?wù)摵zt。我寫什么,大聲告訴我——。
生:(小聲地)談。
師板書:談。
師:好,繼續(xù)。
生:……頁的第一自然段。
師:最好能用一句話直接概括。如果說剛才是寫老人在談海鷗,這里是寫老人在——。
師:叫這個詞有點不雅,可以用——。
生:喚。
師:接著,還有。
生:116頁的第六自然段。
師:還是用一句話概括出來。
生:這一段寫海鷗知道了老人去世的消息。他們非常痛苦,也說明海鷗舍不得老人。
師:海鷗在用這種方式干什么?
生:念。
生:想。
師:同學們說的是“念”,那我就板書到黑板上。
好了,讀了這個畫面,還有哪些印象深刻的嗎?
師:課文按兩部分來寫,第一部分寫喂海鷗、談海鷗,第二部分寫了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序?qū)懙?。以后我們在拿到一篇文章的時候,首先要理清這篇文章的寫作順序。
師:在這些畫面中,最讓你意想不到的,是哪一個畫面?
生:念。
師:海鷗念老人。請同學們繼續(xù)默讀課文,究竟有哪些意想不到的事,請用橫線把它勾劃出來,開始。
生默讀勾畫。
師:畫完的同學,放開聲音讀一讀。
生讀。
師:誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)?請你。
老師打斷一下,這是在讀書。讀者想要感動聽眾,最好的方法就是用心去讀。你再來。
生:意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異,急忙從老人的照片旁退開,為海鷗們讓出了一片空地。
師:這一遍,聲音洪亮了,這是自信的表現(xiàn)。請坐,可是還沒有能夠深入。誰再來?
生:意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異,急忙從老人的照片旁退開,為海鷗們讓出了一片空地。
師:帶著自己的體會去讀的時候,你就一定能讀好了。接下來,你又想說些什么?
生:海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
師:讀了這段話,你有什么體會,我還請你說。
生:我還是體會到海鷗是舍不得老人的。
師:這三個字說得多好,舍不得。我們繼續(xù)把這種舍不得的體會讀出來。我還請你。
生:海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
生:當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲嗚叫著,翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
我們找一名同學把撲換成扇讀一讀。
生讀。
師:撲好在哪里?
生:這樣就表現(xiàn)了海鷗想很快看到老人怎么樣了。我覺得應(yīng)該是海鷗對老人難舍難分。
師:你來讀讀這句話。
生讀。
師:這是一種急速的力量。
師范讀。
按照老師的這種語氣,你們一起來讀一讀。
生齊讀。
除了我們勾畫的三個意想不到,還有什么讓你意想不到的嗎?
生再讀。
師:看到這樣的四個畫面,你認為這個“念”還可以換成什么?
生:愛。
生:思。
師:說說你的理由。
生:慢慢想,慢慢說。
生:我覺得思和愛差不多。
師:差不多,那就可以不用換了。你說——。
生:因為老人愛海鷗,所以海鷗在老人去世之后也同樣思念老人?。∫驗槔先藧酆zt,海鷗也愛老人。愛老人吧,同學們看到老人的遺像,急切地想要表達自己的那種愛。這是一種不忍不舍,更是一種不愿的離別??!
師:現(xiàn)在,陪伴在翠湖畔的,只有這個照片。當我們把老人的遺像放到翠湖邊,意想不到的事情就發(fā)生了。我請你讀這句話。
生:一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
師:看到這一幕,我們驚呆了,急忙從老人的照片旁退開,為海鷗們讓出了一片空地。誰來讀這句話。
生:海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
師:老人們默默地注視著與他相伴多日的白翼天使,誰來讀這句話——。
生:過了一會兒,海鷗紛紛落地,競在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
師:當我們不得不去收起遺像的時候,一起讀——。
生:海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲嗚叫著,翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
師:同學們,此時此刻,看到這樣的畫面,你有什么問題想問?
生:海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,為什么要輪流?
生:它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。他們?yōu)槭裁磿C立不動?
師:海鷗在老人的遺像前怎么會肅立不動?也想人一樣了?同學們,要想了解這些問題,我們需要走到老人的生前去看一看。
師:請同學們翻開課文的前一部分,大聲自讀老人喂海鷗的段落,勾畫出能表現(xiàn)老人與眾不同的關(guān)鍵句子。
生自讀勾畫。
師:畫完的同學和你的同桌交流一下。這位同學沒有讀完,你接著讀。
師:好,誰來說一說,你勾畫的詞是什么?
生:我畫了114頁第三自然段的“小心”。;平時,我們一般來說我們都是隨手放一下,就讓海鷗來吃。老人是很小心地放在圍欄上,為了讓海鷗吃得到。
師:是啊,這就是與其他人不一樣的地方。她劃了一個很小心。你來。
生:還有在115頁第六自然段,最后有親密地說著話。一般人喂海鷗都不會說話,這表明老人把海鷗當成了自己的孫子和孫女一樣的,把它當成了人來看待。
生:我還劃到了“退”。
師:退開一步說明了什么?
生:這表明老人要讓海鷗有一個很大的空間。
生:我劃了“呼喚”。我從呼喚可以看出老人很喜歡海鷗。
師:這也是老人與眾不同的地方。
師:而這里老人是把食物放在——。
生:放在圍欄上,而且為了引起海鷗的注意,他還會撮起嘴。這里也說明老人很愛海鷗。
師:老人不像一般人把食物往地上統(tǒng)統(tǒng)一撒就可以,而是很小心地放在圍欄上。
師:看老師勾劃的一些詞,你們有什么想法?有沒有同學和我勾劃的是一樣的?
【屏幕顯示】。
邊走邊放起起落落。
生:我覺得別人都是一點不小心的扔在哪里,而老人是把餅干很小心地放在圍欄邊。
生:我能體會到老人非常地愛海鷗,他寧愿在自己的身上花少一點錢,也愿意讓海鷗吃。
師:餅干身上折射出老人對海鷗的愛。同學們,課文中還有一處描寫老人生活儉樸的句子,你找到了嗎?你來讀。
生:他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
師:這段話中,幾次寫到褪色?
生:三次。
師:可以看出——。
生:老人給海鷗買鳥食,而自己購買一件新衣服都很難。
師:是啊,這是一個為了海鷗,寧愿自己生活儉樸的老人。小小的餅干丁,卻有著濃濃的愛??!誰把這句話讀一讀,讀出這背后的愛來。
生:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。
師:這時候,海鷗聽到呼喚聲,接著,你來——。
生:立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得千干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
師:我們在閱讀的時候要學會抓住一些關(guān)鍵的詞句,多去追問幾個為什么。高年級的同學就要這樣去閱讀,去思考。老師給你們一點時間,把這段話自己讀一讀。
生自讀課文。
師:我想請一位同學來讀一讀,帶著你的感受。好,請這位男同學。
生:人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……。
師:還不夠小心,有點大手大腳。再讀一遍。
生:人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得千干凈凈。
師:掃得不夠干凈,還有剩余,你再讀一讀。
生:幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
師:好,請坐。讀的時候,我們?nèi)绻X海中去想像這些畫面,或許我們會讀得更好。這樣,魚老師讀一遍,你們閉上眼睛,來想像老人在喂海鷗時的情境。
伴樂,教師范讀:老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上……樂譜。
師:在老師的朗讀中,你仿佛看到了什么?不用告訴我,請你們自由地去讀出情,讀出自己的感受。我們一起來讀。
伴樂齊讀這一段。
師:同學們,你們說,這樂譜僅僅是有聲有色的嗎?
生:不僅僅是有聲有色,還有情有義。
師:還是——。
師:還有濃濃的愛!我想,不僅僅是課文中描寫到的老人喂海鷗,談海鷗,在老人與海鷗的相處當中,一定還有許多幸福的畫面。同學們,請拿起筆,把你想到的畫面寫下來,就寫在書的空白處。
學生練寫,教師巡回指導(dǎo)。
提示學生下節(jié)課交流和去看自己的博客。
下課。
讀老人與海鷗有感篇十四
1.學習8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。
3.抓住課文的重點詞句,體會句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
4.激發(fā)學生產(chǎn)生人與自然應(yīng)該和諧相處的美好愿望。
【課時安排】兩課時。
【教學準備】有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料,多媒體課件。
【教學的重點】練習以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學難點】老人對海鷗的這種深厚感情,學生難以體會。因此,在感受情感方面會存在一定的困難。突破策略是補充一些密切相關(guān)的資料,在教學中適時出示,巧妙補白,激發(fā)情感。
第一課時。
初讀課文,重點學習1——13段,感受老人對海鷗無私的愛。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課,引出話題。
二、初讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.學生快速默讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.初讀課文之后,你有什么疑問?
(問題預(yù)設(shè)歸納:老人究竟為海鷗做了什么?)。
三、精讀課文,感受老人之愛。
默讀,勾畫出老人愛海鷗的句子并批注,展開品悟交流。
四、總結(jié)梳理,書寫情感。
學生自由寫。
第二課時。
品讀14——19段,感受海鷗對老人的深情,激發(fā)人與自然和諧相處的美好愿望。
一、復(fù)習導(dǎo)入,鋪墊情感。
導(dǎo)入:同學們,上節(jié)課我們初讀了《老人與海鷗》這篇課文,學習了1到13自然段,感受了老人對海鷗的深愛之情,老人與海鷗相依相隨的畫面一定都給大家留下了深刻的印象?,F(xiàn)在,請大家交流上節(jié)課的寫話。
過渡:十多年了,老人在的地方,海鷗都會相依相隨,飛成一篇美妙的樂譜。這是一道引人注目的風景線,這是一道讓人難忘的風景線。然而,就在我見到老人的十多天后,老人去世了。當我們把老人的遺像放大,帶到翠湖邊時,一件意想不到的事情發(fā)生了。
1、請你默讀14——19段,劃出讓你感到意外的句子。請你再用心讀讀這些話,海鷗的哪些舉動最讓你感動,打上記號,反復(fù)朗讀,看誰最能用朗讀打動我們。
2、品讀幾處重點句子。
a、一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
抓住“大不一樣”這個詞語,讀悟結(jié)合體會海鷗的心情。
b、“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使?!?/p>
抓住“肅立不動”、“輪流飛”等詞語,讀中體會海鷗對老人的敬愛之情。
c、“當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。”
抓住“撲”這個詞語,讀悟結(jié)合體會海鷗面對老人去世的如痛失親人般的心情。
3、感知海鷗的舉動,叩問海鷗的內(nèi)心世界。
1)同學們,老人去世了,海鷗的舉動深深地震撼了我們每個人的心靈。讓我們再次體會海鷗的表現(xiàn)(出示這三句話),生齊讀。
2)是啊,此刻,海鷗的舉動深深地震撼了我們的心靈,為什么海鷗會對老人有如此深情呢?(發(fā)下海鷗老人的資料,學生快速默讀)。
(資料內(nèi)容:)老人的名字叫吳慶恒,是早年西南聯(lián)大的學生,建國后受到了政治的迫害,坐了很長時間的牢,沒有了家庭,老人一生孤獨,海鷗成了他孤寂晚年的唯一的朋友。老人每月308元的退休工資,在海鷗來昆明這段時間,老人工資的一半用于買海鷗的食物。每天早上吃過早點,老人就拿著頭天晚上做好的海鷗食糧進城喂鷗,舍不得坐5角錢的公交車,老人都是步行十多公里進城,往往要到中午12點多才到翠湖,喂一陣海鷗,老人又得趕在3點前步行回西郊昆明化工廠。在工廠打晚飯吃時,順便撿一些別人丟掉的饅頭,晚上回家后把饅頭切成碎塊,再和著自己給海鷗買來的面粉、白糖、雞蛋,制作成海鷗食品,第二天又帶給海鷗,周而復(fù)始。老人的床前掛著一張很小的海鷗的照片,聽說那是他花了3元錢請翠湖公園照相的人幫拍的,照片上沒有老人的留影,只有滿天的海鷗,那是老人在沒有海鷗時,拿出來看的。喂海鷗的時候,是老人最幸福的時候。
認識他的人說,海鷗不來時,老人就天天算著海鷗什么時候來,早年是哪陣到翠湖的,今年該哪陣來,別人根本不會為此去費心,只有老人就像盼親人一樣,一天天算著海鷗到來的日子。
后來昆明的人漸漸知道了海鷗老人的情況,自發(fā)的捐款,塑了一尊老人的像,這算是對海鷗老人的告慰。如果有來生,希望他永遠有微笑,這座雕像現(xiàn)在建于翠湖公園。
2)此時此刻,如果你就是其中的一只海鷗,面對老人的遺像,你會說些什么呢?
(學生在訴說中體會,正是因為老人用生命深愛著海鷗,所以才有海鷗加倍的回報之情。)。
三、感悟提升,激發(fā)愿望。
如今,翠湖公園的老人塑像已經(jīng)擺放兩年,如果你來到翠湖公園,你會在這個銅像旁題寫一句什么話呢?課件出示銅像。
讀老人與海鷗有感篇十五
學了這篇文章,我感受到了,原來動物也會像人類一樣,會有感情,只要人類好好的對待他們,他們就加倍的償還給你。其實,動物也是有靈性的,我們最好的朋友就是動物。
”獨腳、灰頭、紅嘴、老沙、公主“這些是多么樸實的名字呀!但,我們從這一個個樸實的名字中,我們看到了老人對海鷗不平凡的愛。然而。當老人離開這個世界時,海鷗對老人的深厚情誼是清楚可見的。
學完了這篇文章,我讀懂了,原來人和動物之間也會產(chǎn)生感情。
讀老人與海鷗有感篇十六
預(yù)習要求:
2、搜集有關(guān)吳慶恒老人的事跡及資料。
3、.理解詞語:抑揚頓挫、有聲有色、駐足、瞻仰等詞語的意思。
4、你對文章還有哪些不理解的地方,提出來。
5、請給帶點字加上正確的讀音。
(?)?(?)??(??)??(??)??(?)。
褪色?塑料????樂譜?????親昵?????漩渦。
6、辨字組詞。
塑(???)?抑(???)??營(???)???餅(???)。
望(???)?柳(???)??菅(???)???拼(???)。
7.、多音字:撮、炸。
課堂練習題:
1、認真讀句子,想想省略號有什么作用,并寫在括號里。
(1)它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥。
(????????)。
(2)聽到這個消息,我們仿佛又看見老人和海鷗早翠湖邊相依相隨……????????????????????????????????????????????(????????)。
(3)側(cè)耳細聽,原來是親昵的變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……???????????????????????(???????)。
2、閱讀課文第15自然段,回答問題。
(1)“意想不到的事情”指什么?
(3)這段話中破折號的作用是……(??)。
a.表示解釋說明??b.意思的遞進?c.表示聲音延長。
讀老人與海鷗有感篇十七
第一天上語文課,我拿著嶄新的語文書隨便翻了幾頁。第一課《老人與海鷗》對我印象深刻,尤其是“十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣”讓我深受感動。
《老人與海鷗》講的是:一位貧窮的老人每天步行二十余里,數(shù)十年如一日的愛海鷗,給海鷗喂食。老人死后,海鷗做出了許多不尋常的反應(yīng),在老人的遺像前守靈。
海鷗買四塊五角錢的餅干,他對海鷗就像對待親人一樣。
雖然老人充滿愛心,可是社會有許多人沒有愛心。有些人為了賺錢,不惜違返法律,捕殺國家保護動物。
到處污染的很壞。只要我們環(huán)保些,地球也會善待我們。經(jīng)常騎自行車,就可以減少咱們的空氣污染數(shù)量,這都是咱們力所能及的。
動物其實和人是一樣的,你只要善待它,它就會善待你。
其實,我們的生活中也有這樣的例子。
有一天,一只小狗失足落盡的河流中,圍觀的人很多,但是,沒有一個人愿意救小狗,可憐的小狗在作無謂的掙扎,突然,一位年輕小伙子,跳入河流中,救起了可憐的小狗。
從此,不管主人怎樣攆它,它都不走,之后,它和主人成了最好的朋友。
讀老人與海鷗有感篇十八
當學完這一課時,老師又讓我們看了《軍犬黑子》這篇課文,這篇課文更能體現(xiàn)本單元“動物也有自己的愛憎”這一主題。文章內(nèi)容是:軍犬黑子的訓(xùn)導(dǎo)員玩了一個游戲,從中欺騙了黑子,黑子很生氣,從此不再信任所有的人。
從以上兩篇課文中,我學習到了:動物也和人一樣,有自己的愛恨情仇。我們應(yīng)該善待動物,那樣的話,動物也會喜歡人類,動物和人類會成為好朋友!
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