生活中充滿了變數(shù)，我們要學(xué)會適應(yīng)并做出正確的應(yīng)對。如何有效地處理壓力，保持身心健康？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
有月亮的晚上說課稿篇一
教學(xué)內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、認識“簾、女”等14個生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：認清字形，讀準字音，感悟文中的美好親情。
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2.識字量大，對一年級的學(xué)生認記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！薄墩Z文課程標(biāo)準》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
結(jié)合低年級特點，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補齊課題板書
2.初讀課文認讀生字
a.自讀課文，不會的拼拼音，問問同學(xué)。
b.同桌互讀。
c.師范讀。
3.出示詞語、認記。
4.認讀生字，詞語。
說說怎么記字形。
5.讀文感悟。
(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?
討論：理解“自言自語”。
練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。
(2)觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?
為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?
分角色朗讀課文。
(3)說說珍珍是個怎樣的孩子?
誰來用一句話來夸夸珍珍?
(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?
自讀最后一節(jié)。
(5)理解“艷陽天”一詞。
6.練習(xí)，鞏固字詞。
有月亮的晚上說課稿篇二
一、教材分析：
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關(guān)心父母，體貼長輩的珍珍的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母，體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個人”的主題。教學(xué)的重點是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
二、說設(shè)計理念。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計《月亮的心愿》這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、分角色讀、男女合作讀等方式來完成這一目的，我還通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合自身體驗談看法、感受等形式，來達到學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。
三、說教法。
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)式結(jié)合的教法，一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。為了能讓學(xué)生動腦想象，動口說，深入體會課文中隱含的情感。我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，結(jié)合自身生活體驗談看法，分角色朗讀感悟等教法，幫助學(xué)生準確體會文中珍珍那種關(guān)心、體貼父母的情感。這也充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。
四、說學(xué)法。
在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、一年級學(xué)生經(jīng)過上半年的識字學(xué)習(xí)，已掌握識字方法，具備自主學(xué)習(xí)生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。
2、在具體的情景中，結(jié)合自身的生活體驗、看圖，大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會、理解人物的想法情感。學(xué)生通過自讀、齊讀、分角色朗讀、男女合作讀等方法，在讀文的過程中感受人物情感，悟出文意，提高朗讀能力。
五、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：識字、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
六、說教學(xué)過程。
（一）揭題導(dǎo)入。
本課題目中“心愿”一詞對學(xué)生來說，理解起來有一些難度。為了能給學(xué)生學(xué)好課文奠定良好的基礎(chǔ)，我設(shè)計一個接近學(xué)生的活的問題：“小朋友們，你們過生日的時候許愿嗎？像剛才這幾位小朋友說的希望、想自己將來會怎樣，這樣的話就是他們的心愿?！蓖ㄟ^對問題的回答，學(xué)生就容易理解“心愿”一詞的含義，同時“月亮姐姐也有一個心愿，她的心愿是什么呢？”這個導(dǎo)入新課的問題，能夠引起學(xué)生的強烈好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，主動參與學(xué)習(xí)。
（二）、生字教學(xué)。
一年級學(xué)生經(jīng)過上半年的識字學(xué)習(xí)，已掌握識字方法，具備自主學(xué)習(xí)生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。課上，我出示帶點的生字詞，讓學(xué)生練習(xí)讀，同桌互查，教師重點點撥容易讀錯的字。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會學(xué)習(xí)本課生字，而老師也解決生字教學(xué)這以教學(xué)重點的問題，同時為接下來的閱讀理解部分的學(xué)習(xí)節(jié)省了一些教學(xué)時間。而學(xué)生又能在預(yù)習(xí)的過程中將識字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。
（3）初讀感知。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要從整體把握課文的大意，了解課文主要講了一件什么事？這是學(xué)生更深入理解課文思想感情的重要基礎(chǔ)。本課有兩條線索，一是月亮對小朋友的關(guān)系；一個是珍珍對媽媽的體貼、孝順和關(guān)心，所以一年級的小學(xué)生要概括出課文大意是非常難的。為了幫助學(xué)生整體把握課文，老師設(shè)計了一個主線問題：“月亮有那幾個心愿？”由于學(xué)生課前也熟讀課文，能夠很容易找到答案。
（4）、細讀理解。
在這一環(huán)節(jié)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。所以在教學(xué)時，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。在進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思考，月亮的心愿是什么，并在課文中劃出來。學(xué)生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，有層次分角色進行朗讀，進一步感悟課文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說珍珍在家都干些什么？并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談?wù)勛约菏欠裣矚g郊游？那珍珍真的不愿去郊游嗎？一系列問題思考之后學(xué)生真正理解了珍珍的情感，從而進一步深化主題。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有，再次點題。
（三）、全課小結(jié)。
在小結(jié)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生重新看著板書、歸納：月亮有兩個心愿，一個是希望明天有個好天氣；一個是希望明天下雨，這都是為誰許的？珍珍想去郊游，最后決定不去又是為了誰？這一單元所學(xué)的課文都是告訴我們要關(guān)心家人，其他人。希望小朋友們學(xué)完了，能向他們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生再次明確本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，同時緊扣單元主題，使學(xué)生懂得要關(guān)心父母，家人。
有月亮的晚上說課稿篇三
1、一鉤新月從遠處的林子里升了起來，它那樣白凈，就像剛煉過的銀子似的。
3、月光一傾而下瀉入窗臺，將回憶映白，墻角的銀薔薇又開放了；月光瀉在薔薇花瓣上，仿佛天使的白色羽翼，那樣純凈而輕盈。
4、一輪晶瑩剔透的明月高掛在星空的畫布下，它的光茫不像太陽那樣強而有力，卻多了一分小鳥依人的柔美，少了一分豪放粗獷的熱情。
5、月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的空中。
6、月光穿過樹陰，漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。
7、一輪杏黃色的`滿月，悄悄從山嘴處爬出來，把倒影投入湖水中。
8、十五的月亮，又升上了天空?？?，一輪明月在深藍色的天空中微笑著看著大地，大地上一片潔白，好似籠著輕紗。
9、月亮的美真是難以形容，也許是皎潔的，也許是明亮的，也許是柔和的，也許是朦朧的，難怪從古至今，人們寫下了千千萬萬首贊美月亮的詩篇。
10、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
11、月亮是千變?nèi)f化的。有時是一只小船，月亮姐姐坐在上面，數(shù)著天上的星星；有時月亮是一只大圓盤，不懂事的小孩還以為是誰家丟了的呢！
12、空中清碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有誰將粉筆洗在筆洗里似的搖曳，月亮注下寒冷的光波來，像是一面新磨的鐵鏡。
13、月亮姑娘悄悄地露出了它那圓圓的笑臉，俯視著遼闊的大地。村莊。山川。田野，好像一座逼真的玉雕，莊嚴而美麗。
14、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點綴得斑駁陸離。
15、最后，終于跳出了群山，升上了天空。由杏黃變得皎潔柔和了。月光如水，靜靜地灑在地上，整個山村像籠罩著一層薄薄的銀紗。
16、月如鉤，掛人心弦。月如盤，照亮人間。月雖圓，卻潕人知，月萬變，智者相識。月勾情，引人思鄉(xiāng)，月如畫，浪漫情郎。
17、天空中月兒獨占鰲頭，月光照進了曾經(jīng)的寢室，不知這時還有誰在遙遠的地方和我一樣坐在窗臺仰望著未曾改變的夜空。
18、皎潔的月光灑滿了百般思緒的青年，走近點可以看見青年臉上留下的淚痕和那些鮮為人知的情傷愁緒。
19、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。
20、圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。
21、月光，月光，譜出一曲曲扣人心弦的動人旋律，猶如此時在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
有月亮的晚上說課稿篇四
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。我的說課將分為如下幾步：
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的`郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2．識字量大，對一年級的學(xué)生認記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3．早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！薄墩Z文課程標(biāo)準》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
結(jié)合低年級特點，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進入細讀品味、探究“心愿”
最后進入拓展應(yīng)用、表達“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進一步的升華，讓學(xué)生進一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動去報答父母的意愿。
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
有月亮的晚上說課稿篇五
說教材：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學(xué)生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
說教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
說教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)交流課前搜集的資料。
同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生與老師的談話，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學(xué)生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習(xí)慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，學(xué)會給課文分段落并總結(jié)段意，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的'美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當(dāng)點撥。）。
設(shè)計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會感情，感受語言美。
（1）踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學(xué)生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
四、拓展練習(xí)：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。）。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
五、布置作業(yè)。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設(shè)計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學(xué)生對文本主題的理解。
六、板書設(shè)計：
師生情更美。
有月亮的晚上說課稿篇六
月亮一般都是神秘的，因為她不像太陽那樣光明的出現(xiàn)，照亮每個角落。月亮甚至是清幽的，悄悄的升到天空，又悄悄的離去，溫柔的像是沒有一點脾氣一樣。就是這樣的月亮總能給人恬靜的時刻讓人陷入回憶或深思。
這讓我想起十多年前，我一個人漂泊在他鄉(xiāng)的時候，因為失眠，半夜起來看月亮的往事。我現(xiàn)在還想得起，那時我看見的是一輪橘黃色的月亮，美麗的.像一個披著紗衣的少婦，輕輕的靠近你，那個時候我竟然感覺有點曖昧，或許月亮上真的住著神仙，要不為什么我似乎聽得到月亮在與我說悄悄話?那時，我又覺得月亮就像是掛在窗前，特意為我而來一樣，趴在窗臺與我對視，我看的見她，她看得見我。
也就是那晚，我多年的失眠改善了不少，此后我也在繼續(xù)地等待著再次遇見。可她就像是壓根不存在一般似得再也沒有出現(xiàn)過在我的視野里。橘紅不再，有的只是一個掛在天邊冷冷的月盤，缺了圓，圓了缺。直到等待變成了回憶，回憶變成了想念，想念變成了遺憾。
席慕蓉也因為又看見了讓她動心的月亮以后，回憶了當(dāng)年月亮下某個人的音容笑貌。多年后的重逢她一下子認出他，我想如果不是月亮作祟，她也不見得看得到當(dāng)時，那一瞬間的光亮般的美好。而月亮的神秘就在她擁有的力量潛移默化的。文中，她又感受到了月亮帶來的力量，在月亮的力量下，感受著過去和如今的心情，回憶著往事無限感慨當(dāng)年的情緒。
有月亮的晚上說課稿篇七
1、除了天空，今天月亮也很美哦！
2、今晚的天空，月亮和星星都很美哦。
3、雨后的天空太美了，月亮也很美。
4、今晚的天空好美，就是拍不出那種美。
5、早上，有月亮的天空，真的很美哦。
6、發(fā)現(xiàn)天空的月亮特別有意境手機局限了它的美。
7、今天心情很好，抬頭望見天空彎彎的月亮好美。
8、干凈的天空能看見月亮的紋理，實物真的特別美。
9、今天的天空是晚上的天空，有月亮的做伴，美得慌。
10、深圳的天空，每天都好美，還有月亮，讓我好想念你。
11、等太陽完全躲進山里，黛色正濃，月亮它就爬上來了。
12、喜歡抬頭看天空不管是白天的云還是晚上的月亮都好美。
13、今天的好心情是天空給的昨晚的星星那么美月亮如此明亮。
14、今日份拍云，拍天空，拍月亮，我已經(jīng)盡力拍出了它們的美。
15、今天的月亮好美喔，路上和月亮都是橘色，天空被襯托成普魯士藍。
16、夜間天空好美啊。綠綠的樹葉，黑黑的天空掛著星星和月亮好美。
17、天空和月色都很美。但不知道為什么月亮總是拍不好看，像燈泡。
18、忘記拍凌晨五點的月亮，但六點的天空和晚上十一點的月亮依舊很美。
19、月色很美，月亮邊還圈了一道彩邊。清晰的天空讓人覺得充滿了希望。
20、今晚是月亮最完美呈現(xiàn)的一次，不害羞，不吝嗇，不做作，天空也作美。
21、我今晚看到月亮了，很大很美，月色真的很美。干干凈凈的掛在天空上。
22、我沒這個水平拍出它的美，但是真的很美，月亮周圍一圈是彩色的特別特別美。
23、今晚的月亮很美，出現(xiàn)了一層朦朧的薄紗，天空一半有云一半無云，像一大片海。
24、今晚的天空很美，月亮很圓，想給我的寶貝拍一個大大的月亮但它好像害羞藏起來了。
25、晚上的天空很干凈，月亮很美，飛鵝山的晚風(fēng)涼快又舒服，好久沒有看到夜空掛著這么多星星啦。
26、雨后云散，天空很高，月亮很美，仔細看，還有星星，數(shù)不清，我笨，朦朧，溫馨，安靜。
27、月下彩云，揚子江畔，古城金陵，千葉夢婷。我可以整晚看著月亮星星不睡覺，今晚的天空真的好美。
28、早晨的天空那么的藍，樹葉是那么的綠；晚間的天空中的月亮是那么亮天空是那么的美。這就是我的家鄉(xiāng)。
29、臺風(fēng)前的天空美得像童話，云都是一朵一朵的，白天是潔白的，夜里是粉色的，月亮很大很圓，星星很多。
30、今晚的月亮很美，請你一起看月亮，天空靜美，晚風(fēng)溫柔，在這惠風(fēng)和暢的夜晚。愿你心情愉快，晚安做個好夢。
31、窗外的景色很美很美，一直都很喜歡天空，所以選座經(jīng)常選靠窗的，也不會想睡覺。途中看著天色變暗，月亮從西邊升起。
32、早晨的天空很美，夜晚的月亮也很好看。想體驗一下花晨月夕的感覺，向往視頻中五彩斑斕的生活，可當(dāng)真正去體驗卻另有一番滋味。
33、傍晚和夜里的天空及云美得讓人著迷。月亮在手機鏡頭下模糊成一顆心。躺在陽臺上，看大朵的白云從頭頂掠過，魂魄似乎也飄向夜空。
34、前天的晚霞好美，昨天的天空好藍，昨晚的月亮又圓又亮。這些天很多值得感恩的事，實在沒時間記錄，等收拾完家里一定要好好回味。
35、清晨，于夢中醒來。抬頭望見天空，月亮似乎快要隱去，那是一種若隱若現(xiàn)的美，卻又帶點悵然若失的悲傷，她要藏進深深的天空中了吧，晚安，做個好夢。
36、今天的天空特別好看，月亮也是手機完全拍不出來。真的超級美，周圍是彩虹色的一圈光暈。原來真的可以賞月啊。晚上的風(fēng)也吹的好涼爽。寧靜又迷人的夏日夜晚。
37、今晚的月亮很美但卻不能分享給別人，只能抬頭望向天空想想此時此刻正在抬頭看的人，也許會在無意之間分享給你想要分享的人，或者分享給更需要這份美麗的人。
38、今天月亮好漂亮，天空也藍得很好看。我嘗試拍下來，但是不管我怎么拍怎么調(diào)色，都沒有用眼睛看得十分之一美，于是我干脆就把照片全刪了。只留下這一張分享給你。
39、難怪這幾天的月亮都這么美，原來快到十五了，今天傍晚的天空有一瞬很絢爛，美的很有內(nèi)容感，美好的恍若十幾年前的某些瞬間，青春的記憶中一般的東西也會覺得很美好。
40、今晚的月亮很美。向南的天空布滿了排列整齊的云朵，天不是很藍，但云卻是真白，晚上看，真是夢幻一般。我也經(jīng)常晚上仰望星空，期望看到衛(wèi)星游過，但今晚天空云彩的美卻是少見。
有月亮的晚上說課稿篇八
窗外傳來嘰嘰喳喳的說話聲。我故意大聲問：“誰呀？”只聽得一陣哄笑聲。我知道，這是我的學(xué)生們叫我去學(xué)校的。我拿起書走出屋子。
我們這里是山地，學(xué)生居住分散，到學(xué)校要翻山、穿林、過河，走不少的路。所以，學(xué)生們晚上都是在家里學(xué)習(xí)的。但是，學(xué)生幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用;家里人口多、太吵等等?？傊?，好像不到學(xué)校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學(xué)生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上就到學(xué)校來。我仍不同意。其實，我是想利用晚上的時間，靜下心來讀讀寫寫?？墒?，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來我家里。他們問我在家干啥，我說看書。他們就說，那咱們一起去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！于是，我的心動了，腋下夾兩本書，和孩子們一起踏著月色去學(xué)校。
深秋之時，夜涼如水，真有點兒“霏霏涼露沾衣”的感覺。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。孩子們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的文具盒叮當(dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾還有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。
一路歡樂一路歌，到了學(xué)校走進教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。孩子們開始做功課了，有的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉;有的眉頭微皺，一本正經(jīng)的樣子;有的歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動作擦本子：那天真、幼稚、淳樸的神情很是悅目。
看了一會兒書，我站起來在教室里巡視。有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次“對話”。
月光下，夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
我是不會讓學(xué)生待太久的，否則，他們的家長會惦記。只要功課一做完，我就趕他們回家。孩子們說：“你不走，我們也不走?！蔽艺f：“你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走?！贝蠹铱旎畹卮饝?yīng)了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，孩子們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。
聽著孩子們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學(xué)生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終于完全消失，狗也不叫了。夜又重歸寧靜。這時，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。
有月亮的晚上說課稿篇九
夜，靜得可怕。爸爸媽媽都有事，把我一個小孩子扔在家里了。
不巧，家里又停電了，屋里黑黑的，好害怕呀!這時，陪著我的就只有那個掛在東天邊的月亮了。
我只好趴到窗臺上，窗臺上有明亮的月光，可以看星星，賞月亮。那月亮圓圓的，里面有一些黑影。啊，想起來了，那不是奶奶在故事里講過的桂花樹、玉兔什么的嗎!真有意思!望著，望著，我想起了五歲時一天夜晚的故事。
那天晚上，也停電了，只有我和哥哥在家里。我們趴在窗臺上，說說笑笑，也不寂寞。哥哥只比我大幾個月，所以，我們之間，直呼其名。我問：“琛琛，你想到月亮上去嗎?那里面有什么，你知道嗎?”
“我不想去。”“為什么?”“這個……我……我怕從天上摔下來?！薄肮?，好小膽呀!我就不怕。奶奶說，月宮里有桂花樹，有玉兔，一定很好玩?！蔽矣终f：“月亮肯定好大好大，上面肯定沒有蚊子、蒼蠅什么的?！?/p>
他又問我：“你喜歡月亮嗎?”“當(dāng)然喜歡?！薄澳菫槭裁?”“她干凈，美麗。奶奶說，嫦娥還在里面呢。嫦娥長得可漂亮啦，還會唱歌，跳舞呢!”
哥哥向我伸了伸舌頭，做了個鬼臉，好象自己說錯了似的。我也伸了伸舌頭，向哥哥點了點頭，好象我比他知道的多似的。之后，就都笑了起來，笑得那么開朗，那么天真，那么無憂無慮，無拘無束。那晚家中雖然沒有大人，卻沒有一點害怕和孤獨的感覺。
有月亮的晚上說課稿篇十
3、明月不諳離恨苦?！淌狻兜麘倩ā懢粘顭熖m泣露》。
4、春宵一刻值千金，花有清香月有陰。——蘇軾《春宵·春宵一刻值千金》。
5、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》。
6、美人清江畔，是夜越吟苦?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》。
7、月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢?！钌屉[《觀燈樂行》。
8、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜?！獎⒎狡健兑乖隆?。
9、憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長?！醪g《送魏二》。
10、松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴?！蹙S《酬張少府》。
11、吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬?！拙右住锻掠懈小?。
13、丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。——張仲素《秋夜曲·丁丁漏水夜何長》。
14、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》。
15、雁聲遠過瀟湘去，十二樓中月自明?！獪赝ン蕖冬幧埂?。
16、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！醪g《出塞二首》。
18、來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘?！钌屉[《無題·來是空言去絕蹤》。
19、素月分輝，明河共影，表里俱澄澈?！獜埿⑾椤赌钆珛伞み^洞庭》。
20、明月樓高休獨倚。——范仲淹《蘇幕遮·懷舊》。
21、東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊?！K軾《海棠·東風(fēng)裊裊泛崇光》。
22、明月幾時有？把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》。
23、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
24、床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》。
25、小時不識月，呼作白玉盤?！畎住豆爬试滦小?。
26、無奈夜長人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳?！铎稀稉v練子令·深院靜》。
27、登舟望秋月，空憶謝將軍?！畎住兑共磁ｄ緫压拧?。
28、解把飛花蒙日月，不知天地有清霜?！枴对伭y條猶未變初黃》。
29、我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨酌四首·其一》。
30、晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線?！艿虑濉度櫱铩￡柤淳啊?。
31、舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨酌四首·其一》。
32、青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！醪g《送柴侍御》。
33、青天有月來幾時？我今停杯一問之。——李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》。
34、情人怨遙夜，竟夕起相思?！獜埦琵g《望月懷遠》。
35、雪月最相宜，梅雪都清絕?！獜埿⑾椤恫匪阕印ぱ┰伦钕嘁恕?。
36、淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?！獎⒂礤a《金陵五題·石頭城》。
37、火樹銀花合，星橋鐵鎖開?！K味道《正月十五夜》。
38、中秋作本名小秦王，入腔即陽關(guān)曲暮云收盡溢清寒?！K軾《陽關(guān)曲》。
39、自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。——白居易《望月有感》。
40、曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西?！n翃《宿石邑山中》。
41、如夢，如夢，殘月落花煙重?！畲孥谩度鐗袅睢ぴ缣以瓷疃础?。
42、戍客望邊邑，思歸多苦顏?！畎住蛾P(guān)山月》。
43、春花秋月何時了？往事知多少?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》。
44、千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京?！獜堨铩墩率逡篃簟贰?/p>
45、三五年時三五月，可憐杯酒不曾消?！S景仁《綺懷》。
46、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同?！篷纭逗埂贰?/p>
47、暗塵隨馬去，明月逐人來?！K味道《正月十五夜》。
48、天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光?！＝ā度虑氖住て湟弧?。
49、鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》。
50、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看?！魇鍌悺短m溪棹歌》。
51、翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看。——劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》。
52、靜夜沉沉，浮光靄靄，冷浸溶溶月。——丘處機《無俗念·靈虛宮梨花詞》。
53、戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。——杜甫《月夜憶舍弟》。
54、臥看牽牛織女星，月轉(zhuǎn)過梧桐樹影?！R摯《沉醉東風(fēng)·七夕》。
55、人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。——歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》。
56、酒濃春入夢，窗破月尋人?！琛杜R江仙·都城元夕》。
57、人生如夢，一尊還酹江月?！K軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
58、有弟皆分散，無家問死生?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?/p>
59、若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢?！畎住肚迤秸{(diào)·其一》。
60、近水樓臺先得月，向陽花木易為春?！K麟《斷句》。
有月亮的晚上說課稿篇十一
3.山高月小，水落石出?！K軾《后赤壁賦》。
4.穿針人在合歡樓，正月露、玉盤高瀉。——嚴蕊《鵲橋仙碧梧初出》。
5.落木千山天遠大，澄江一道月分明。——黃庭堅《登快閣》。
6.日月之行，若出其中?！懿佟队^滄海/碣石篇》。
7.黃昏獨倚朱闌。西南新月眉彎?！T延巳《清平樂雨晴煙晚》。
8.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊/夜泊楓江》。
9.回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选?。
10.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。——白居易《琵琶行/琵琶引》。
11.舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉盟氖灼湟弧贰?/p>
12.夜闌風(fēng)靜欲歸時，惟有一江明月碧琉璃。——蘇軾《虞美人有美堂贈述古》。
13.星垂平野闊，月涌大江流?！鸥Α堵靡箷鴳选?。
14.月華如練，長是人千里?！吨傺汀队中星锶諔雅f》。
15.數(shù)點雨聲風(fēng)約住。朦朧淡月云來去?！罟凇兜麘倩ù耗骸贰?/p>
16.三更月。中庭恰照梨花雪?！R鑄《子夜歌三更月》。
17.春色惱人眠不得，月移花影上欄桿?！醢彩洞阂埂贰?/p>
18.笙歌散后酒初醒，深院月斜人靜?！抉R光《西江月寶髻松松挽就》。
19.細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。——陸游《書憤五首其二》。
20.滿月飛明鏡，歸心折大刀?！鸥Α栋嗽率逡乖露住贰?/p>
有月亮的晚上說課稿篇十二
這篇課文記敘了在有月亮的晚上，為了滿足孩子的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。全文思路非常清晰：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)。作者用細膩淡雅的文字，娓娓的講述，在讀者眼前徐徐展開了一幅安詳沉靜、樸素自然的山村師生生活的浪漫畫卷。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
1.理清作者寫作思路：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。
2.圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
3.學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識，也加深了對文本主題的理解。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
理解課文內(nèi)容，細細品味平凡生活中蘊涵的真味;能感受那寧靜幽美的.月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊藏的濃濃師生情是本文的重難點。通過教師引導(dǎo)學(xué)生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點。
課件。
1.圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的?在有月亮的晚上你們都在干什么?”這一話題，老師與學(xué)生進行談話，將學(xué)生帶入課文情境。
2.教師導(dǎo)入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進課文，去欣賞這幅優(yōu)美動人的圖畫。
1.初讀課文。
初讀提示：出示課件。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
(2)勾畫出你認為的文中好詞好句，多讀幾遍。
2.教師檢查學(xué)生初讀課文情況。
3.再讀課文。
再讀提示：出示課件。
(1)默讀課文。
交流預(yù)設(shè)：
梳理作者的寫作思路：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)。
4.品讀課文。
交流預(yù)設(shè)：
景色美。
作者描寫了月亮、小河、楊柳、長堤，想象“霏霏涼露沾衣”和“晚涼天凈月華開”這美好的意境讓我們感受到月夜的美。
師生共同學(xué)習(xí)情境美。
課文4-6自然段。月夜的寧靜，月光的柔和，夜風(fēng)輕輕，襯托著教室里“無言地相互守候”。
師生情誼美。
課文7-9自然段。師生的依戀是如此深切，甚至連做完功課都不愿回家，直到我硬性要求他們才大聲唱著歌離開了。學(xué)生們深知他們在“我”心中的重要，他們愿意出現(xiàn)在“我”的世界里，讓“我快樂”，于是他們故意大聲地唱，笑著唱，人已經(jīng)離開，歌聲卻依然和“我”在一起。他們深知“我”于他們的意義，“我”的心也隨孩子的歌進入了那道溝，上了那條嶺，最后融入寧靜的夜晚。月夜美，師生彼此的真心惦念更美!
孩子歌聲美……。
5.情感升華。
學(xué)習(xí)提示：出示課件。
(1)這是一位怎樣的老師?
(2)這是一群怎樣的孩子?
交流預(yù)設(shè)：
這是一位愛孩子、懂孩子……的老師。
這群孩子是快樂的、好學(xué)的、愛老師的……。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
有月亮的晚上說課稿篇十三
2、秋空明月懸，光彩露沾濕?！虾迫弧肚锵孪掠袘选?。
3、朔風(fēng)吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。——納蘭性德《菩薩蠻·朔風(fēng)吹散三更雪》。
4、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
5、月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《和張仆射塞下曲·其三》。
6、暮從碧山下，山月隨人歸?！畎住断陆K南山過斛斯山人宿置酒》。
7、唱罷秋墳愁未歇，春叢認取雙棲蝶?！{蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》。
8、家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天?！矢θ健洞核肌?。
9、寄書長不達，況乃未休兵?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。
10、問君何事輕離別，一年能幾團圞月?！{蘭性德《菩薩蠻·問君何事輕離別》。
11、田園寥落干戈后，骨肉流離道路中?！拙右住锻掠懈小?。
12、精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。——曹雪芹《香菱詠月·其三》。
13、風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜?！拙右住督瓨窍ν锌汀?。
14、滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。——李商隱《錦瑟》。
15、我也不登天子船，我也不上長安眠?！埔栋丫茖υ赂琛?。
16、無言獨上西樓，月如鉤。——李煜《相見歡·無言獨上西樓》。
17、接漢疑星落，依樓似月懸?！R照鄰《十五夜觀燈》。
18、醒時同交歡，醉后各分散?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧贰?/p>
19、春色惱人眠不得，月移花影上欄干?！醢彩洞阂埂贰?/p>
20、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》。
21、知君用心如日月，事夫誓擬同生死?！獜埣豆?jié)婦吟·寄東平李司空師道》。
22、一別如斯，落盡梨花月又西。——納蘭性德《采桑子·當(dāng)時錯》。
23、野曠天低樹，江清月近人?！虾迫弧端藿ǖ陆?。
25、從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！懹巍队紊轿鞔濉?。
26、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》。
27、回舟不待月，歸去越王家。——李白《子夜吳歌·夏歌》。
28、漢下白登道，胡窺青海灣?！畎住蛾P(guān)山月》。
30、廣澤生明月，蒼山夾亂流?！R戴《楚江懷古三首·其一》。
31、日色已盡花含煙，月明欲素愁不眠。——李白《長相思三首·其二》。
32、樓頭殘夢五更鐘，花底離情三月雨。——晏殊《玉樓春·春恨》。
33、樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤?！钌屉[《代贈二首·其一》。
34、二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？——杜牧《寄揚州韓綽判官》。
35、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！钌屉[《無題·相見時難別亦難》。
36、朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦?！懹巍蛾P(guān)山月》。
37、山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭?！拙右住稇浗显~三首》。
38、不堪盈手贈，還寢夢佳期?！獜埦琵g《望月懷遠》。
39、由來征戰(zhàn)地，不見有人還?！畎住蛾P(guān)山月》。
40、秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚?！畎住度迤哐浴贰?/p>
41、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。——王建《十五夜望月寄杜郎中》。
42、暫伴月將影，行樂須及春?！畎住对孪陋氉盟氖住て湟弧?。
43、千里其如何，微風(fēng)吹蘭杜?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》。
44、只今惟有西江月，曾照吳王宮里人?！畎住短K臺覽古》。
45、城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕?！獜堮纭妒径€秸》。
46、笙歌散后酒初醒，深院月斜人靜。——司馬光《西江月·寶髻松松挽就》。
47、昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。——嚴武《軍城早秋》。
48、釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?！究帐铩督寮词隆?。
49、清風(fēng)明月無人管，并作南樓一味涼。——黃庭堅《鄂州南樓書事》。
50、歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。——呂巖《牧童》。
有月亮的晚上說課稿篇十四
1.佳期曠何許!望望空佇立。
2.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
3.滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
4.天將今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄凈，秋澄萬景清。星辰讓光彩，風(fēng)露發(fā)晶英。
5.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
6.月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。
7.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
8.秋空明月懸，光彩露沾濕。
9.離崗蓑笠翁，獨過中秋節(jié)。
10.月色更添春色好，蘆風(fēng)似勝竹風(fēng)幽。
11.情人怨遙夜，竟夕起相思!
12.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
13.遼海吞邊月，長城鎖亂山。
14.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
15.中道生怨尤，秋來滿峽流。節(jié)旄零落盡，好向野人論。
16.悄悄的我收了，正如你悄悄的送，我揮一揮衣袖，來年你還送不送!
17.滿月飛明鏡，歸心折大刀。
18.何人為校清涼力，欲減初圓及午時。
19.十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨向隅。
20.梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。
21.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。
22.強飯日逾瘦狹衣秋已寒兒童漫相憶行路豈知難露氣入茅屋溪聲喧石灘山中夜來月到曉不曾看。
23.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。
24.萬里無云鏡九州，最團圓夜是中秋。滿衣冰彩拂不落，遍地水光凝欲流。華岳影寒清露掌，海門風(fēng)急白潮頭。因君照我丹心事，減得愁人一夕愁。
25.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
26.不知天上宮闕，今夕是何年?
27.寄書長不達，況乃未休兵。
28.昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。
29.塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。
30.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
31.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
32.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
33.中秋夜，亮光光，家家戶戶賞月忙。
34.中秋夜乃造太餅一枚，眾共食之，謂之八月求團圓。
35.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
36.今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
37.白云千里萬里，明月前溪后溪。
38.春去秋來不相待，水中月色長不改。
39.中秋中夜月，世說懾妖精。顧兔云初蔽，長蛇誰與勍。未追良友玩，安用玉輪盈。此意人誰喻，裁詩穿禁城。
40.花間一壺酒，獨酌無相親。
41.秋空明月懸，光彩露沾濕。
42.中情無由宣，秋聲鼓吹山。
有月亮的晚上說課稿篇十五
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2.認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢?下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。
第二課時。
一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
1、出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師適當(dāng)點拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
有月亮的晚上說課稿篇十六
猴子撈月亮一場空。
看著星星想著月亮貪得無厭;貪心不足。
舉起碾盤打月亮不知天高地厚。
癩蛤蟆吞月亮癡心妄想。
晾衣竿鉤月亮差天遠。
毛猴子撈月亮白忙一場。
拿個小錢當(dāng)月亮吝嗇鬼。
拿著碾盤打月亮不知輕重。
拿著面盆當(dāng)月亮不知輕重。
爬高梯摘月亮空想。
盼望月亮從西出沒指望。
三十晚上盼月亮沒指望。
山尖上摘月亮辦不到;沒法辦。
上弦的月亮兩頭奸(尖)。
十五的月亮完美無缺;圓圓滿滿。
太陽和月亮講話空談。
天上的月亮看得見，摸不著。
關(guān)于月亮的歇后語推薦。
鐵拐李看月亮上不正，下參羨。
禿子跟著月亮走借光。
小禿跟著月亮走誰也不沾誰的光。
月亮壩擺龍門陣明說明講;明說。
月亮壩里點燈多此一舉。
月亮壩里耍彎刀明砍。
月亮壩里擲色子觀點模糊。
[三十晚上月亮歇后語]。
有月亮的晚上說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話。。
2、能在自主地探究中，理解課文里“無可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語，能說出文中兩個“太陽”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
4、能積極查找資料主動學(xué)習(xí)，了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。
教學(xué)重難點：
結(jié)合對文本的深入討論和探究，體會并說出文中兩個“太陽”的含義，同時內(nèi)化情感，學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì)。
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗讀（2）這句話誰說的。
2、引入課文：晚上的“太陽”
讀讀關(guān)于愛迪生的這個小故事，走進愛迪生的世界，你將會對他有更深入的了解。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、整體交流：
晚上的“太陽”指的是什么？課文為什么用這個題目？
（這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題）。
過渡;愛迪生會想到造一個晚上的太陽？
二、理解詞語，學(xué)習(xí)課文。
（一）復(fù)習(xí)第一自然段。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時還沒有電燈，油燈--，用它照明做手術(shù)--。
2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。
隨著學(xué)生的回答板書：
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
3、交流討論，感受人物的內(nèi)心活動和事情的十分危急。
（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”：說說醫(yī)生在猶豫什么，他對爸爸說：“______________”。
（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。
（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生什么表現(xiàn)？（焦急）。
從哪里看出來？（手心攥出了汗水）。
你知道此時此刻，愛迪生焦急的是什么？他在想：_____________。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
（設(shè)計意圖）：閱讀是學(xué)生的個性化行為，各人的生活經(jīng)驗不同，性格特點不同，對文本的體驗也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗的過程中，產(chǎn)生對文本的共鳴。
（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）。
3、就在大家都感到束手無策，焦急萬分的時候，當(dāng)時年齡最小的愛迪生卻急中生智，想出了辦法。出示齊讀：醫(yī)生，我有辦法了！
（1）愛迪生到底想出了什么辦法？大家到課文中找一找。
（2）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……接著……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
（3）指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
（4）討論：愛迪生的辦法巧妙嗎？巧妙在哪里呢？
（設(shè)計意圖）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”，課堂上要關(guān)注課堂的學(xué)生的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨特感受。
（三）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、過度：醫(yī)生順利做完了手術(shù)，讀醫(yī)生說的話：出示：醫(yī)生高興地說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
2設(shè)疑：
（1）“你”指的是誰？
（2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？
3、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）。
4、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說的話。
5、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人--。
引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會做些或者說些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）。
6、你再演演愛迪生，讀讀他說的話。
愛迪生說這句話的時候是怎樣的語氣？從哪里看出來的？
（拉著媽媽的手，這是一種“承諾”?。∫槐菊?jīng)：說話很嚴肅，不是開玩笑。）。
（1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？
（一個指真的太陽，一個是像太陽一樣發(fā)光的東西。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）。
（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？
（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。
（設(shè)計意圖）教師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維和想像力，富有活力、富有創(chuàng)意的對話，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間進行滲透。達成目標(biāo)1、2。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生--。
2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，
3、教師小結(jié)：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當(dāng)我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字--愛迪生。
五、默讀課文，復(fù)述故事。
（一）觀看flash，回憶內(nèi)容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需馬上手術(shù)。
2、醫(yī)生猶豫，愛迪生想辦法。
3、手術(shù)順利，醫(yī)生夸獎孩子。
4、媽媽自豪，決心要造“太陽”
5、真的發(fā)明電燈。
（二）練習(xí)講故事。
（三）指名講故事。（設(shè)計說明：再次利用這幾個句子來提示孩子復(fù)述課文，達成目標(biāo)3）。
四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，說說下面兩個題目中帶引號詞語的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）。
《晚上的“太陽”》中的“太陽”不是（），而是（）。
2、完成《補充習(xí)題》中的相關(guān)作業(yè)。
五、課后拓展，豐富視野。
1、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。
3、分小組表演課本劇。
（設(shè)計意圖）語文的習(xí)得是綜合的，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是全面的。讓學(xué)生帶著問題走出課堂。開展與語文有關(guān)的實踐活動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。
板書設(shè)計：
15晚上的“太陽：（電燈）。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
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