教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編寫的一種教學(xué)方案，能夠幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容和過程。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。以下是一些教案的教學(xué)評估和效果反饋，對于教師的教學(xué)提供了很好的反思和改進的機會。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇一
教學(xué)目標分析：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會書寫“升”字。
教學(xué)重難點：學(xué)生能有感情地朗讀課文，表達對國旗和祖國的熱愛。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、生活引出新篇章。
1師：今天老師為同學(xué)們帶來一首歌曲，仔細聽，這是什么歌曲?(國歌)每天的什么時候，我們總能聽到這首歌曲?(升國旗的時候)。
2揭題：今天我們來學(xué)習(xí)第二課《升國旗》，先請一位同學(xué)來拼一拼課題(出示課題)。
3指名學(xué)生拼讀，再指名學(xué)生直呼后全班齊讀：2升國旗。
4下面請同學(xué)看老師寫升國旗的“升”，注意看清筆順。(師范寫生字)指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。
二、細讀課文。
(一)初讀指導(dǎo)。
1師：同學(xué)請看，圖上畫的是誰，在干什么，請說一說。
學(xué)生看圖說話。
2同學(xué)們說的真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢?自由的把課文讀一讀，讀書時要做到讀準字音，不丟字，不加字，把你認為難讀的字或者句子多讀幾遍。
3學(xué)生自由朗讀課文。
4指名讀，大家評。
5教師：要想把書讀好，只要闖過三道讀書關(guān)，誰就是我們今天的讀書小明星，大家有沒有信心?我們要闖的第一道關(guān)是讀準字音。
6請學(xué)生開火車讀生字(出示帶有拼音的生字)，去掉拼音，你還認識它們嗎?(開火車讀，齊讀)生字又組成詞來考大家，你會嗎?(課件出示詞語，學(xué)生齊讀)。
7師：同學(xué)們真棒，下面進入第二關(guān)“讀通句子”這一關(guān)有點難，加油吧!
8誰告訴老師，課文一共有幾句話?誰先來試試?(指名讀，男女分讀)誰能把這五句話連起來讀通順?(指名讀，齊讀)。
師：同學(xué)們真棒，把句子讀得又對又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來了!
(二)書聲朗朗表情意。
1指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國旗。”
師：我們的國旗是什么?(出示：五星紅旗，我們的國旗。)。
師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎?(出示課件介紹國旗)。
指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評結(jié)合。
2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國歌聲中，徐徐升起?！?/p>
師：當(dāng)嘹亮的國歌響起，當(dāng)鮮艷的國旗高高升起，同學(xué)們，你會想到些什么呢?
生：我會想起在電視上看到的廣場上升旗的情景。
生：我想起了奧運會上，每當(dāng)我們中國的運動員得了金牌的時候，就會升五星紅旗。
師：看到這一幕，當(dāng)時你的心情怎樣?
生：我感到特別激動，特別自豪!
師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎?
生感情朗讀：國歌聲中，徐徐升起。(全班鼓掌)。
生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。
師：呀!你真了不起，想到了這一點，你知道為什么上面印著國旗嗎?
生：因為那代表我們的祖國!(鼓掌)。
生感情朗讀。
……。
3.指導(dǎo)朗讀第三、四句——“望著國旗，我們立正。向著國旗我們敬禮”
師：那國旗升起來的時候，我們同學(xué)們又是怎么做的呢?
學(xué)生看圖描述后讀句子。
師：為什么要向國旗立正敬禮呢?(表示尊敬)對，五星紅旗代表我們的祖國，所以，尊重國旗，就是熱愛我們的祖國。你能把你的尊重?zé)釔塾美首x表達出來嗎?(生讀)
4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛你!”
師：了解了五星紅旗，你最想對五星紅旗說些什么?誰能用一句話來說一說。(指導(dǎo)朗讀最后一句話)。
現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時刻到了，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書小明星。
指名學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課文。
5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學(xué)能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時間來讀給老師聽。
三、書寫“升”譜尾聲。
1、請同學(xué)回憶“升”的筆順并書空。
2、說一說怎么記“升”，并組詞。
3、觀察“升”字在田字格中的位置。
4、描紅，仿寫。
四、作業(yè)。
1、有語氣地朗讀課文。
2、向你的朋友介紹一下國旗。
五、板書設(shè)計。
立正。
2升國旗五星紅旗熱愛國旗。
敬禮
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇二
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標很難，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。識字1春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。
教學(xué)目標：
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字。
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認知詞語。
2.認識詞語。
課件學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。
（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.學(xué)生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《鉛筆寫字本》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)設(shè)計。
背誦課文。寫好生字。
板書設(shè)計：
識字1。
春回大地萬物復(fù)蘇。
柳綠花紅鶯歌燕舞。
冰雪融化泉水丁冬。
百花齊放百鳥爭鳴。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇三
教學(xué)目標:。
1.學(xué)會5個生字，兩根綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2種筆畫。
2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會萬片荷葉、千朵荷花的壯美和小魚、青蛙的自由快樂。
教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀。
教法學(xué)法：
2、觀察圖畫，揭示課題。
3、通過做游戲既可以使課堂氣氛更加活躍，通時學(xué)生也能夠適當(dāng)?shù)姆潘桑钪匾氖亲寣W(xué)生在游戲中又一次對所認識的字加深記憶。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、興趣導(dǎo)入（略）。
二、提出問題：
1、圖上畫的是什么？你是怎么知道的？
2、圖中畫的是什么季節(jié)？你感覺如何？
三、探究學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生照拼音自讀詩文。
2、指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示投影：（書后生字）。
2、齊讀生字。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出來，再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字：
1、認識筆畫，提示寫法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
4、展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時。
一、提出問題。
1、指名朗讀課文，認讀生字。
2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
（）片荷葉，
（）朵荷花，
（）條（）魚，
（）只青蛙，
（）（）合唱指揮家。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？想到了什么？
3、聽配樂朗讀，請小朋友們邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？你覺得這個景象怎樣？
指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序說說。
4、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象圖中的畫面。
三、應(yīng)用拓展。
1、認識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法。
2、說說筆畫數(shù)。
3、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
展示學(xué)生寫得好的字。
四、作業(yè)設(shè)計。
讀一讀，按課文內(nèi)容填空。
（）片荷葉，
（）朵荷花，
（）條（）魚，
（）只青蛙，
（）（）合唱指揮家。
板書設(shè)計：
萬千百小個。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇四
課后反思：理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程，以朗讀、聽讀、評價的方式去完成這一教學(xué)目標，是否達到目的？學(xué)生自己寫的日記也許有不少的問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許有漏字，但是，有哪些值得贊賞的地方呢？教師要思考如何指導(dǎo)孩子寫日記，如何保護寫日記的興趣。
……………………。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇五
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學(xué)習(xí)新的筆畫。讓學(xué)生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課主要從“五個一”人手。“說一說”：讓學(xué)生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學(xué)生的感性認知?！翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點。“讀一讀”：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛。“做一做”：兩人一組合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學(xué)生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?！俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學(xué)生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中。“五個一”的有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較寬松的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時的體驗發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題：升國旗。(指導(dǎo)讀準字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應(yīng)該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。
2.檢查讀音。讀詞語卡片，進行正音練習(xí)。
3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。
4.打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。
三、細讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)我們的國旗是什么樣子?
(2)指名讀句子。
(3)揭示“五星紅旗”。
2、學(xué)習(xí)第二句，
(1)升國旗的時候，我們還聽到什么?
(2)問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的?
(3)指名讀句子。
3、學(xué)習(xí)第三句：
(1)引讀：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?
(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。
四、教學(xué)生字“升、我、們”。
1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“l(fā)”(斜鉤)。(多媒體課件演示書寫過程。)。
3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)。
4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置，練習(xí)描紅和仿影。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇六
《春筍》是一篇抒情散文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，表達了作者對竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。
文章開頭以“我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。
接著重點描寫了春筍在春雨的滋潤下，拔地而起，破土而出的過程。
春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發(fā)的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無前、不可阻遏的氣勢破土而出，“沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來……”在充滿頑強生命力的春筍面前，沒有什么可以阻擋得了！因為春筍“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強，比風(fēng)鉆更鋒利?！?/p>
整篇文章語言清新，抒情性強。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節(jié)奏感，非常適合朗讀訓(xùn)練。
這篇課文是本冊教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學(xué)目標為：讀課文展開想像。這篇文質(zhì)俱佳的散文不僅十分適合學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，同時教材的本身還留有一定的語境，為學(xué)生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個特點，讓學(xué)生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽想像，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話，又培養(yǎng)想像能力。
二、學(xué)情分析。
在識字方面，通過一年半時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了字詞的學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學(xué)，將此任務(wù)全部推給學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點。
在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學(xué)生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標。
語言訓(xùn)練方面，學(xué)生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的契機，在培養(yǎng)想像能力的同時，讓更多的學(xué)生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。
三、教學(xué)目標。
根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
本課文需在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，字音、字形易錯的不少，但是課堂時間有限，教師應(yīng)該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結(jié)合的方法比較適合。
學(xué)生通過一段時間的書寫學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)積累了一些書寫規(guī)則，大部分同學(xué)都已學(xué)會了觀察字在田字格中的比例，所以在寫之前可以不用像以往教師說，而可以讓學(xué)生之間互相交流。但畢竟還有一些學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時，當(dāng)學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強巡時，及時糾正學(xué)生書寫中的錯誤和不正確的寫字姿勢。
目標二：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出動詞。
“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。本班學(xué)生已有了劃句，圈詞的基礎(chǔ)。本篇課文要劃的句子和圈出的詞語均較明顯，不是難點。但教師仍要關(guān)注學(xué)生此習(xí)慣的養(yǎng)成。
目標三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據(jù)本班學(xué)生的特點，我們將目標最終定位情感朗讀，并能積累一些語段。但這一切必須建立在讀通、讀準的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對課文語言文字的研讀，體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情的基礎(chǔ)上。
目標四：能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
借助媒體，在反復(fù)讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受文章的語言魅力，激活內(nèi)在的情感，由衷地產(chǎn)生對春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強生命力產(chǎn)生敬佩之情。同時，教師通過移情思考，讓學(xué)生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現(xiàn)實中已有的生活經(jīng)驗，多感官的引發(fā)其想像的空間，最終使學(xué)生能多角度的對春筍出土后的情境進行簡單的描述。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇七
教學(xué)目標：
雙基目標：
1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
情感思維目標：
體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：誦讀韻文。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
課時目標：圖文對照，讀準詞語。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？
2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。
1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰來說說海邊的腳丫是誰的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風(fēng)海鷗浪花。
3、你覺得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續(xù)看圖學(xué)文。
1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海帶魚蝦。
2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4、當(dāng)太陽落山時，漁船?？吭诟蹫常炜罩谐霈F(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞。
5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。
四、作業(yè)：讀準字音，練習(xí)背誦。
第二課時。
課時目標：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、自由讀韻文。
2、開火車讀韻文。
3、指名打亂順序讀詞語。
4、指名讀不標拼音的字和詞。
二、練習(xí)背誦韻文。
1、老師引讀。
2、學(xué)生練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字擴詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅。
6、教師巡視，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、背誦韻文。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇八
《懷素寫字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法，在上課時，我就抓住了重點句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句來研讀。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細體會，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，我想：我們在教學(xué)時要利用好這一珍貴的資源。
教學(xué)時，我著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點，寫字時讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認真寫字的形象，并以此來指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時候在木板上認真寫字的摸樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實效。
二、聯(lián)系實際，催化情感。
三、積極評價，調(diào)節(jié)情感。
低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進：
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來。
2、有個疏忽，懷素寫字的三個步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認知特點。
我們生活的這個世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認識它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細留心身邊的事物，學(xué)會仔細觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，圖上畫的這個人在干什么？
生：圖上的人正在寫字。
師：那么，這個人是什么時候的人呢？
生：古時候！
師：你怎么知道他是古時候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時候的人用的?，F(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說得真不錯，觀察得很仔細。
生：那個寫字的桌子也是古時候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。
生：從那個人穿的衣服可以看出那是古時候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對，那的確是古時候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個古時候的人。
生：老師，那個人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。
師：不完全對?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。
生：老師，那個人寫字時不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時候的人。
師：是的。在那時，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個就是席子。
…………。
師：這個人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡介懷素，指導(dǎo)讀好課題。
[反思]。
“這個人是什么時候的人呢？”這個問題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學(xué)生的仔細觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認識這個多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會觀察，讓我們教會學(xué)生仔細觀察，留心身邊的各種細微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學(xué)生一定會更加出色！
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇九
王麗萍發(fā)表。
師生同樂。
《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認識了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機，讀來讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時，我們只有注重學(xué)生的實踐，充分調(diào)動學(xué)生已有的表象來學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚個性，舒展生命。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十
一、出示課題：
（1）認讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個大手。
（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。
（3）指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)認讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導(dǎo)寫字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學(xué)生記得不牢。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十一
雙基目標：
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
思維發(fā)展目標：
仔細觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
【訓(xùn)練重點】。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
【教學(xué)準備】投影片。
【教學(xué)時間】3課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、審題。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
三、練習(xí)。
第二課時。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫。
二、教學(xué)第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
5、練習(xí)讀。
第三課時。
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
三、練習(xí)。
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價小結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十二
教材分析：
這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。本文以小松鼠找花生果為線索，告訴小松鼠花生果全在泥土里呢。本課通過講解及引領(lǐng)學(xué)生想象，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍里學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)生字只認不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣。
教具準備：課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入。
1、老師今天給同學(xué)們帶來了一個好朋友，你們看它是誰呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患浅Ｓ腥さ氖虑?，是什么呢？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）。
4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說說那個生字是什么地方容易寫錯，自己寫一寫，教師巡視，并同桌交換看寫對了沒有。
5、詞語關(guān)，出示第一組詞語：小松鼠花生果蚯蚓。
誰能讀好第一組詞。（指名讀）。
第二組詞誰會讀？出示第二組詞：長著留著笑著摘下來鉆出來（你的輕聲讀得真準確）（小老師領(lǐng)讀）。
第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開火車讀）。
第四組誰來讀好？睜大眼睛自言自語。
讓我們一起來闖關(guān)吧。（齊讀詞語、分組賽讀）。
二、朗讀生趣，深入感知。
聽課文朗誦。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！
2．我們來到了一片小樹林，見到一種植物，這種植物的葉子怎么樣??？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。
4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？
（綠油油的草地、青菜、樹葉……黃燦燦的油菜花、菊花）。
（2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說幾個詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦??？（問別人，請教別人）。
2、誰回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？
從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
3、我們來一起讀一讀這段對話。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。
4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是--花生。這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說話）。
5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想--等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）。
6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺怎么樣??？（高興）現(xiàn)在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰能高興的讀讀這段話。（指名讀，齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來我們就要去找花生了，請同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時候注意不添字，不漏字，讀準字音，自己讀自己的）。
2、學(xué)生會找到“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@句話。讓學(xué)生體會小松鼠的心情（著急），從哪個詞語能看出來。
什么叫每天？像這樣今天來，明天來，后天來，接連著來，就叫“每天”。
引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的心情。
3、小松鼠每天來這里都做什么？（澆水，施肥……）。
4、引讀--小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。你讀懂了什么？
（小松鼠多么希望花生能早點結(jié)果?。。?。
誰來讀好這句話？指名讀。
5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀--金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。
6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會到小松鼠的心情如何？
（“可是”“直到……也”奇怪、難過、傷心、失望）。
7、你能通過朗讀把小松鼠失望的心情表達出來嗎？
8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們再通過朗讀來體會體會。齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、當(dāng)時，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語起來?！白匝宰哉Z”是什么意思？
2、小松鼠是怎么說的？出示，指名讀。
3、小松鼠說時是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）。
4、誰來讀一讀？
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說的。
2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。
三、啟發(fā)想像，拓展延伸。
1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺……）然后幻燈片出示圖片。
2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長在……（泥土里的）。
3、作業(yè)：小松鼠聽到蚯蚓這么說，它會怎么做呢？回家會怎么跟爸爸媽媽說呢？請同學(xué)們回家自己編一個小故事。
高興。
難過。
奇怪。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十三
1、用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
3、積累活動經(jīng)驗，學(xué)會與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
電腦動畫，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。
講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。
（板書：我們認識的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。
二、活動探究，解決問題。
1、“說一說”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場景圖。
講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。
講述：同學(xué)們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說一說”的第二部分。
提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請兩名學(xué)生說。
講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）。
講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。
（1）請每個同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？
組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。
講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。
（2）在請同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？
小組活動結(jié)束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。
（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學(xué)討論一下。
小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補充。
小結(jié)：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請組長記錄下來。
小組活動結(jié)果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。
講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計出的結(jié)果就會和實際的記過比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。
學(xué)生分組到室外活動。
數(shù)完后組織學(xué)生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好。
三、全課總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十四
雙基目標：
（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，由拼音認漢字；
思維發(fā)展目標：
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：
1.認識9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向，掌握正確的筆畫筆順；
2.正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；
教學(xué)難點：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；
【教學(xué)準備】。
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料。
2、生字卡片，升國旗的錄像。
【教學(xué)時間】兩課時。
【課前預(yù)習(xí)】。
3.給生字條里的認讀生字注音,然后記一記生字（注）；
4.描一描課后田字格里的生字，筆順要正確，書寫要端正（描）。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、錄音導(dǎo)入：2分。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、初讀課文6分。
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準確。
解決辦法：要求學(xué)生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分。
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>
五、有感情朗讀全文。5分。
1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
六、背誦課文。7分。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分。
第二課時。
一、回顧兒歌內(nèi)容：5分。
背誦這首兒歌。
二、學(xué)習(xí)生字。35分。
1、學(xué)習(xí)會認的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲：找朋友。
明確：通過把要求認的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認的字。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
（1）開火車讀一讀這些字。
（2）說一說你能用什么方法記住這些字。
（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們大多數(shù)都會以組詞的方式來記這些字。
解決辦法：教師要在每節(jié)識字課中滲透記字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
國：指導(dǎo)要先寫完里面的“玉”再封口。
我：要教師范寫，重點指導(dǎo)筆順。
歌：指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)，左右大小要相等。
升、紅：要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來寫。
4、學(xué)生獨立書寫，教師指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下能夠書寫但離開教師就不會寫。
解決辦法：教師要有重點的指導(dǎo)，其余的字要讓學(xué)生觀察并掌握寫字的規(guī)律。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十五
1、聯(lián)系實際，從生活中切入。
從學(xué)生熟悉的校園運動會生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后根據(jù)運動場上的比賽項目，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗。
本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
課程標準》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。
4、計算課到底該怎么上。
在課改的今天，關(guān)于計算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認識到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在計算中過分提倡并強調(diào)計算方法的多樣化，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導(dǎo)致學(xué)生計算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行？怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系？算法多樣化怎樣優(yōu)化？何時優(yōu)化？目前使一線教師們深感困惑。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十六
三維目標：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。
教學(xué)重難、點：
1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準備：詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
a、出示四個詞語：夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學(xué)的新部首。（對學(xué)生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）。
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文。
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時，相機出示：夏天、臺風(fēng)、雷雨三個詞串。
（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細細的：臺風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）。
（2指導(dǎo)朗讀。
（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。
（1）、指導(dǎo)朗讀。
（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。
（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。
（1）、指名認讀，正音。
（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）。
（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
出示：葵花、茉莉、荷花。
（1）、認讀詞語，正音。
（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）。
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結(jié)。
夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識。）。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十七
一日，上《識字五》，已經(jīng)到了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我指名請鄭侃小朋友背誦。這個小朋友平時不夠大膽，一般不敢輕易舉手。那天我一提出誰會背背這些諺語，發(fā)現(xiàn)他也怯怯地舉起了小手。我覺得很難得，心中一喜，馬上叫了他。
他背的時候聲音輕輕的，不夠自信，背了兩句停住了，面露難色?？礃幼雍芫o張。我并沒有催促他，而是耐心地等待著，用鼓勵的目光望著他。其實，此刻的我比他還緊張。因為，鄭侃小朋友平時極少主動發(fā)言。今天他偶然想表現(xiàn)一下自己，如果以失敗而告終的話，他以后還有勇氣在課堂上表現(xiàn)嗎？好在停頓了沒幾秒鐘，他忽然又有了思路，順利地背出了全部的諺語。
他剛坐下，我正想好好表揚一番。幾個小朋友卻紛紛說：“老師，剛才有xx同學(xué)翻著書在給他看。”其實我知道鄭侃小朋友并沒有看書，是自己背出來的。但僅僅向?qū)W生證明一下鄭侃并沒看書，不加以引導(dǎo)，顯然不行。因為這件事具有典型意義，類似的事情在課堂上以前也發(fā)生過。有些小朋友總愛搶別人的“頭功”。他們的行為對那些本來就缺乏自信心的小朋友的心理帶來不小的沖擊。只是過去我一直沒有應(yīng)對的良策?，F(xiàn)在我突然頭腦里有了靈感，于是就故意來個“小題大做”，趁熱打鐵，目的是讓其他小朋友從中得到啟示，避免類似事再發(fā)生。
于是，我問：“鄭侃，你喜歡她這樣幫你嗎？”鄭侃面露難色，不可置否。我沒勉強他，轉(zhuǎn)而問其他小朋友：“如果你是鄭侃，你喜歡別人用這種方式幫你嗎？大家討論討論吧！”有個小朋友說：“我不喜歡。因為我想展示一下自己，他使我失去了機會。”另一個小朋友說：“我本來是會背的，她這么一弄，反而使小朋友以為我不會背呢，我覺得那個女同學(xué)真多事?！蔽矣謫栢嵸骸澳闶沁@樣想的嗎？”他點點頭。這時，我又請那個“好心”幫忙的女同學(xué)談?wù)勛约寒?dāng)時怎么想的，現(xiàn)在又是怎么想的。她說：“我原來看他背不出來，想幫助他，還有自己也想表現(xiàn)一下，沒想倒他不但不感謝我，還怨我。我真后悔！”這時，我對小朋友們說：“剛才那個女同學(xué)，明明出于好心幫人的，可效果卻相反，這叫——”學(xué)生接上來說：“好心幫倒忙?！焙髞?，我又讓學(xué)生們討論為什么是幫倒忙。學(xué)生們各抒己見，明白了課堂里學(xué)習(xí)時，同學(xué)與同學(xué)，老師與學(xué)生之間應(yīng)該互相尊重，學(xué)會耐心地傾聽與等待，這是課堂禮儀，也是一個人素養(yǎng)的一部分。
最后，我總結(jié)引申說：“是啊，課堂是個舞臺。誰都可以在這里展示自己的才能。我們不要輕易剝奪別人表現(xiàn)自我的權(quán)利。我們在學(xué)習(xí)和生活中常會遇到類似的事，我們是得動動腦筋，可千萬別好心幫倒忙了?！?/p>
反思：語文新課標明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”本節(jié)課中發(fā)生的這個小插曲正是對如何貫徹新課標理念，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的人文性的一次詮釋。學(xué)會傾聽，不隨便干擾別人的思考、回答等學(xué)習(xí)活動，不但是新課標對學(xué)生的要求，也是一個學(xué)生最起碼的禮儀修養(yǎng)。所以，這個小插曲這樣處理有著別樣的意義。
教案教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級篇十八
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點難點：第二段。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
22詠華山。
爬山艱難。
感嘆。
紅日近。
白云低高。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一．導(dǎo)入新課。
1．板書課題：22。詠華山（齊讀）。
2．學(xué)習(xí)生字“華”
3．釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4．指導(dǎo)看圖。
（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二．范讀課文。
1．范讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三．學(xué)習(xí)生字詞。
1．卡片出示生字，指名認讀。
2．開火車讀生字。
3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1）看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2）在練習(xí)本上練寫生字。
5．照樣子，按筆順描紅。
四．課堂小結(jié)。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．出示生字，認讀。
2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二．講讀課文。
1．學(xué)習(xí)第一段。
（2）指名讀。
（3）小結(jié)。齊讀。
2．講讀第二、三段。
（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
（3）華山到底怎么個高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5）學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？
（8）隨老師齊讀課文。
三．小結(jié)。
不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。）。
四．作業(yè)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．練寫生字。
第三課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫生字。
2．看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二．朗讀訓(xùn)練。
1．指名朗讀，師生評議。
2．同桌互讀。
三．指導(dǎo)背誦古詩。
1．教師范讀古詩。
2．指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。
3．自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4．指名背誦。
四．練習(xí)。
1．口頭擴詞。
頂（）（）（）齊（）（）（）。
2．寫筆順。
與華。
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