教案是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而制訂的一種指導(dǎo)教學(xué)的重要工具,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。通過(guò)編寫(xiě)教案,可以提高教學(xué)效果,確保教學(xué)的有序進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。每一份教案范文都蘊(yùn)含著教師的用心和耐心,值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。
水資源教案篇一
世界水資源現(xiàn)狀以及我國(guó)是貧水國(guó)家的基礎(chǔ)上,本節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)我國(guó)缺水的主要原因和解決措施兩大內(nèi)容.
從教材結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)內(nèi)容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識(shí)緊密聯(lián)系,又是下面學(xué)習(xí)交通、農(nóng)業(yè)等知識(shí)的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠認(rèn)清我國(guó)水資源短缺的人為原因,樹(shù)立合理用水和節(jié)水的意識(shí),從生活節(jié)水做起為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)出一份力。
2、我對(duì)教材的處理:
本節(jié)教材主要從兩方面介紹了我國(guó)水資源:一、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均二、是節(jié)約用水,保護(hù)水資源。
根據(jù)地理知識(shí)完整性和系統(tǒng)性,我把本節(jié)的教材內(nèi)容進(jìn)行重新的整合,具體知識(shí)結(jié)構(gòu)如下:
我國(guó)的水資源---原因:自然:時(shí)空分布不均(狀況、原因、危害、措施)。
(貧水國(guó)家)人為:人口過(guò)多、污染和浪費(fèi)。
---解決措施:合理利用。
二、學(xué)情分析:
根據(jù)初二學(xué)生思維活躍、自主學(xué)習(xí)能力具備,合作意識(shí)強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、課前下發(fā)本節(jié)課的自主預(yù)習(xí)提綱,分組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料,課上分組展示,實(shí)現(xiàn)成果共享。使學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,在展示中分析并解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、聯(lián)系我國(guó)氣候和河流等自然環(huán)境特征,分析掌握我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)、原因、影響及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決措施。
2、探究合理利用我國(guó)水資源的一些途徑。
3、了解一些家庭節(jié)水小妙招,并能學(xué)以致用。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、通過(guò)自主預(yù)習(xí)教材、借助學(xué)案,網(wǎng)上搜索、小組合作探究等方法,收集有關(guān)我國(guó)水資源在利用中存在問(wèn)題等信息;對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納,從而了解我國(guó)的水資源的短缺的原因。
2、&ldqu教師搭臺(tái),學(xué)生唱戲&rdqu,改變學(xué)習(xí)方式:學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),自制或者整理資料,課堂分組展示,教師點(diǎn)撥來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課主要內(nèi)容,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,把課堂真正還給學(xué)生。
3、讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功的快樂(lè),在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí),樹(shù)立正確的資源觀。
2、在分組學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的.確定:
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和結(jié)合實(shí)際學(xué)情確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):
1、我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因、危害及解決措施。
2、培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
難點(diǎn):我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)的原因。
五、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破:
重點(diǎn)的突出:
1、利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)水資源時(shí)空分布狀況、原因(氣候、河流)、后果及解決措施等方面小組合作探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生利用進(jìn)行課堂展示講解,教師及時(shí)點(diǎn)撥。
3、設(shè)計(jì)節(jié)水小妙招和節(jié)水宣傳標(biāo)語(yǔ)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
難點(diǎn)的突破:
1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案分組研討。
2、利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。
3、課上展示研討成果,教師點(diǎn)撥。
六、教法與學(xué)法。
教法:
點(diǎn)撥法引導(dǎo)法(徹底轉(zhuǎn)變教師角色,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者)。
學(xué)法:
1、自主預(yù)習(xí)法(自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng))、
2、小組合作探究法(分為5大組,每組探究一個(gè)大問(wèn)題)。
3、成果展示法(學(xué)習(xí)成果共享)。
七、教學(xué)程序。
1、課前預(yù)習(xí)利用學(xué)案預(yù)習(xí)收集整理信息本環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行完畢。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課溫故知新,激發(fā)學(xué)習(xí)新知的好奇心。
3、課堂分組展示各組可多種形式展示預(yù)習(xí)成果、體驗(yàn)成功,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、課堂小結(jié)學(xué)生歸納小結(jié),培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。
5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)利用學(xué)案上的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
水資源教案篇二
1、?了解水資源的含義,知道我們?nèi)粘?yīng)用的水資源有哪些。
2、?了解水資源短缺是一個(gè)全球性的問(wèn)題,懂得我國(guó)節(jié)水標(biāo)志的含義。
3、?理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
我們水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
【教學(xué)用具】。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1、新課導(dǎo)入:和我們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān)的除了土地以外,就是水資源了,今天我們學(xué)習(xí)一下水資源的分布和特征。
2、讀課文,了解水資源的含義,找出最多的水資源和日常用到的水資源。
講解:水資源在地球上占的比重很小,可利用的更少,因此水資源短缺是一個(gè)全球性的問(wèn)題,我國(guó)也不例外。
板書(shū):一、水資源與生產(chǎn)生活。
分析我國(guó)節(jié)水標(biāo)志的含義,知道世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間。
(轉(zhuǎn)承)我們水資源人均較少,分布怎樣呢?
結(jié)合日常實(shí)踐和課本的黃河,長(zhǎng)江流量曲線,得出我國(guó)的水資源季節(jié)分布特點(diǎn)。
小結(jié):我國(guó)水資源時(shí)空分布不均,夏秋多,冬春少,南多北少,東多西少,使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區(qū),特別是華北地區(qū)。
怎么解決這些矛盾呢?
講述:這兩個(gè)措施是今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,尤其注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào),要看懂南水北調(diào)示意圖,熟悉三條調(diào)水線路,知道東線和中線已經(jīng)開(kāi)工,并且開(kāi)始使用,西線是一個(gè)計(jì)劃。
讀課本知道,水資源是陸地上的淡水資源。最多的是冰川水,日常應(yīng)用的是河流水,淡水湖水和淺層地下水。
世界水日:3月22日,
中國(guó)水周:3月22日-28日。
閱讀我國(guó)水資源分布圖,找出水資源的分別規(guī)律,結(jié)合前面的降水示意圖,知道和降水密切相關(guān)。
讀課本找出解決時(shí)間不均的措施:修建水庫(kù)??臻g不均的措施:跨流域調(diào)水。
討論:除了以上措施,我們?cè)谏钪泻D軌蛴惺裁醋霭l(fā)可有節(jié)水。例如:植樹(shù)造林、海水淡化、節(jié)約用水,治理水污染等。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
我國(guó)解決水資源時(shí)空分布不均的措施。
水資源教案篇三
1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。
2.通過(guò)資料分析和地理計(jì)算,認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問(wèn)題,以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。
3.通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感,喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。
4.知道我國(guó)水能資源在世界上的地位,知道我國(guó)水能資源的利用和分布狀況。
5.通過(guò)閱讀我國(guó)水能資源分布圖,分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
教材分析。
本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述,體現(xiàn)了它的重要性,其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密,同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān),具有很強(qiáng)的'現(xiàn)實(shí)意義,能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀,養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn),解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn):幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。
水資源教案篇四
【教學(xué)難點(diǎn)】。
水資源緊張的原因;培養(yǎng)愛(ài)水、節(jié)水的思想。
【教學(xué)手段】。
計(jì)算機(jī)課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
(講述)水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂厍虿懦蔀槊CS钪嬷形ㄒ坏纳G洲。同時(shí),水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水,就不會(huì)有生命,也不會(huì)有人類(lèi)社會(huì)的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有“黃金誠(chéng)可貴,珠寶價(jià)更高,若為淡水故,兩者皆可拋”的味道。
(展示)展示閱讀材料。
(展示)人類(lèi)對(duì)水的需要。
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片“地球上水的存在形式”,并提問(wèn):地球上的水主要儲(chǔ)存在哪里?有幾種存在形式?(學(xué)生回答)。
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片“世界水體構(gòu)成”并提問(wèn):
1、從自然資源概念看,圖中的各種水體哪些是自然資源?為什么?(各種淡水屬自然資源,因?yàn)榈亲匀唤缰腥祟?lèi)能直接利用的水。教師還可以補(bǔ)充說(shuō)明從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,海水可淡化利用,也是水資源,淡水是通常所說(shuō)的水資源。)。
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些?
3、人類(lèi)能大量利用的淡水所占比例如此少,會(huì)不會(huì)用完呢?(不會(huì)。因?yàn)樗梢匝h(huán),是可再生資源。)。
(學(xué)生回答)。
(邊演示邊講述)地球上主要是海洋水,海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空,形成降水,雨水匯集成河、湖,形成河水、湖泊水,有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高,水往低處流,這些水都將流向海洋。
(展示圖片并提問(wèn))。
1、圖中a、b、c、d代表水循環(huán)的哪四個(gè)環(huán)節(jié)?
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成?有什么意義?(使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化,從而使淡水資源不斷再生)。
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生回答)。
(歸納)展示“世界水資源分布圖”。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少,就有可能缺水。這是淡水短缺的一個(gè)原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖,并提問(wèn):赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富,但一年中只有濕季草木蔥蘢,而干季卻草木枯黃,這是為什么?(熱帶草原濕季降水豐沛,淡水充足;而干季降水很少,淡水短缺。)。
(歸納)由此可見(jiàn),淡水資源在時(shí)間上分布不均也是導(dǎo)致水資源短缺的原因。
(承轉(zhuǎn))淡水短缺有沒(méi)有人為原因呢?
(展示)兩幅漫畫(huà),討論:這兩幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么?
(講述)水是那樣偉大而珍貴,而有些同學(xué)卻隨意浪費(fèi),這是為什么?最主要的原因是,同學(xué)們用水很方便,一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見(jiàn)和普遍,以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道,就在此刻,世界上有很多地區(qū)正在“鬧水荒”,每天都有約2.5萬(wàn)人因飲用了被污染的水而死亡。
(展示)展示幾幅干旱缺水的圖片。
(總結(jié))展示“水資源短缺原因和對(duì)策分析表”,引導(dǎo)學(xué)生歸納,同時(shí)填表中“淡水短缺原因”部分。
(討論)若你是水利部長(zhǎng),針對(duì)水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施?(小組討論)。
(演講)各小組派出代表,以“水利部長(zhǎng)”身份向全班發(fā)表解決水資源危機(jī)?“。
施政”演說(shuō),其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
(小結(jié))教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差,歸納出解決水資源的辦法,并填上表右邊的內(nèi)容。
(歸納)愛(ài)水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動(dòng)。
1、調(diào)查家中的用水情況。
2、調(diào)查家庭洗衣液對(duì)水污染的情況。
試驗(yàn)用品:不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。
試驗(yàn)?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長(zhǎng)狀況。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(2)各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺(tái)前,保證每天日光照射時(shí)間約為8個(gè)小時(shí)。
(3)每天觀察黃豆的長(zhǎng)勢(shì),并進(jìn)行記錄。
(4)結(jié)論:家庭用洗衣液對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響(沒(méi)有影響)。
(5)將你的結(jié)果向家長(zhǎng)和鄰居匯報(bào),向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況,為了保護(hù)水資源,提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源教案篇五
本課是“綜合·探索”類(lèi)的美術(shù)課程,目的讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野,從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系,在交流學(xué)習(xí)探討中,萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的意識(shí),以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。
重點(diǎn):了解水對(duì)人類(lèi)的重要性,用美術(shù)特有的方式來(lái)宣傳節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源。
難點(diǎn):巧妙利用生活中的相關(guān)素材,創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫(huà)。
教師整體感知這課的內(nèi)容,預(yù)設(shè)出教學(xué)計(jì)劃。然后根據(jù)本課的教學(xué)計(jì)劃,然后網(wǎng)絡(luò),查找各種所需的資料,用powerpoint設(shè)計(jì)出教學(xué)課件。最后教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,自己制作了幾件示范作品。
學(xué)生的準(zhǔn)備:常規(guī)的作畫(huà)工具和材料。
1、情境導(dǎo)入。
(1)播放一段表現(xiàn)水的音樂(lè),讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)。設(shè)問(wèn):這段鋼琴表現(xiàn)的是什么的聲音?大部分學(xué)生能夠聽(tīng)出,并齊聲回答。
(3)科學(xué)知識(shí)的介入:出示水循環(huán)的圖示,介紹水的循環(huán)過(guò)程。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖示的意思,本來(lái)估計(jì)五年級(jí)應(yīng)該知道自然界的水是如何循環(huán)的,但是他們不知,所以教師直接傳授。)。
2、欣賞感受。
(1)播放課件,觀察各種各樣水的圖片(江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家鄉(xiāng)千島湖的美麗圖片)。通過(guò)觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美、以及水的形和色的變化。(美麗的圖片,讓學(xué)生沉浸于自然景色,他們不由地發(fā)出贊嘆,特別是欣賞到千島湖的圖片時(shí),學(xué)生感觸很深。)。
(2)水是那樣的美,更是人類(lèi)、動(dòng)植物乃至整個(gè)地球不可缺少的資源。早在多年前,由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。
課件出示我國(guó)著名的水利工程——都江堰,簡(jiǎn)單介紹都江堰工程:都江堰坐落于四川省都江堰市城西,位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年,是全世界迄今為止,年代最久、唯一留存、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程。
(增加學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族遺產(chǎn)的`了解和熱愛(ài),增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)學(xué)生得知在汶川大地震中,都江堰并沒(méi)有什么大影響,學(xué)生們一片嘩然)。
(3)介紹都江堰的設(shè)計(jì)者——中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡太守李冰及其子率眾修建。課件出示李冰父子雕塑。并簡(jiǎn)單帶過(guò)大禹治水有關(guān)的故事。
3、思考討論。
(1)課件出示污染水現(xiàn)象的圖片。通過(guò)比較,讓學(xué)生深刻地體會(huì)到水污染的嚴(yán)重。
依次引出以下問(wèn)題:
水是怎樣被污染?
水污染的害處是什么?
我們?nèi)绾畏乐顾奈廴??如何?jié)水?
(讓學(xué)生思考討論,結(jié)合前一段時(shí)間由于洪水原因,學(xué)校自來(lái)水被污染和停水的事件來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)上述問(wèn)題的看法。)。
(2)介紹有關(guān)水的保護(hù)的資料。讓學(xué)生進(jìn)一步了解目前水資源的緊缺和由于水的缺少和污染給社會(huì)的威害,以及人們?cè)谒谋Wo(hù)方面的努力。
(3)教師用課件展示圖片,結(jié)合學(xué)生的講述,小結(jié)保護(hù)水資源迫在眉睫,大家趕快行動(dòng)起來(lái),宣傳發(fā)動(dòng)大家節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源。
(4)思考:為了節(jié)水,你會(huì)做什么?導(dǎo)出——招貼畫(huà)。
(1)課件出示:《保持水源,防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超標(biāo)排放!》等招貼畫(huà)。
(2)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)中畫(huà)了什么?猜猜它想表達(dá)什么?
(3)分析是利用什么創(chuàng)作手段來(lái)表達(dá)意思的,思考:招貼畫(huà)有什么特點(diǎn)?
(4)出示《循環(huán)一萬(wàn)年》的招貼畫(huà),具體分析這一幅作品的主要構(gòu)成和創(chuàng)作手段。
標(biāo)題——標(biāo)題可大可小,要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計(jì)在一起。
創(chuàng)意圖形——可以用各種手法表現(xiàn)圖形。
利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過(guò)寫(xiě)實(shí)的、裝飾的、抽象的、漫畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
招貼畫(huà)主要特點(diǎn):構(gòu)圖單純、主題鮮明。
5、激發(fā)想象,學(xué)生創(chuàng)作。
欣賞范作及同齡人的作品,說(shuō)說(shuō)他們所表達(dá)的意思是什么?學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。
展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作。(要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意)。
6、大膽宣傳,展示評(píng)價(jià)。
把全班學(xué)生的作業(yè)展示在后面的黑板上,組成了“保護(hù)水源,節(jié)約用水”的主題招貼畫(huà)展欄。(教師設(shè)計(jì)刊頭)。
學(xué)生交流,發(fā)表自己的看法。
水資源教案篇六
掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn),知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑,了解南水北調(diào)工程。
2、能力目標(biāo)
(1)通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識(shí),教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。
1、導(dǎo)入:視頻《我國(guó)東部地區(qū)今夏南澇北旱》,引出我國(guó)水資源分布不均勻。
2、空間分布:
【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯,搬到北方種糧食,由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉,在種植的過(guò)程當(dāng)中遇到一些問(wèn)題,需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r,并出謀劃策解決問(wèn)題。
【小組討論】(1)他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢?
(2)為什么要種植這種糧食作物?你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎?
【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用,可惜的是水資源不足,干旱嚴(yán)重的時(shí)候,農(nóng)作物甚至無(wú)法生長(zhǎng)。
(2)請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策,解決問(wèn)題。
【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)?
3、時(shí)間分布:
【情景三】春天來(lái)了,當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話:“春雨貴如油”,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候,剛好遇上了干旱,小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
(1)為什么春季會(huì)遇上干旱呢?(通過(guò)看圖指出我國(guó)水資源時(shí)間分布的特點(diǎn))
(2)這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(有利和不利方面)
(3)請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法,并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的?
4、結(jié)束:“節(jié)水比調(diào)水更重要”(為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊)
水資源時(shí)空分布不均
空間:南多北少,東多西少跨流域調(diào)水
時(shí)間:夏秋多,冬春少興建水庫(kù)
水資源教案篇七
水資源的合理利用:當(dāng)前世界范圍內(nèi)的水資源危機(jī)已嚴(yán)重威脅到人類(lèi)的生存和發(fā)展,因此水資源的合理利用成為整個(gè)世界共同關(guān)注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念,認(rèn)識(shí)目前人類(lèi)利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水,教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的有限性,喚起學(xué)生的憂患意識(shí),使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀;結(jié)合“世界各大洲的水資源圖”、活動(dòng)1以及教材的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),總結(jié)歸納世界和我國(guó)水資源的分布規(guī)律,思考由此可能帶來(lái)的問(wèn)題;教材運(yùn)用實(shí)例從水資源的數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面說(shuō)明水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性,同時(shí)教材又運(yùn)用一組圖片反映人類(lèi)對(duì)水資源利用的進(jìn)步,突出了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義。
活動(dòng)2以以色列水資源利用的成功范例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)技術(shù)的力量,教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)農(nóng)業(yè)可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內(nèi)容中,教材從水資源短缺和水體污染兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明水資源利用不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題。為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),教材選擇“咸海的憂慮”為案例,分析咸海面積不斷縮小的原因。通過(guò)案例分析發(fā)現(xiàn),人類(lèi)活動(dòng)是造成問(wèn)題的主要原因。人類(lèi)不顧自然界的客觀規(guī)律,為了提高生活水平,無(wú)序、無(wú)節(jié)制地?cái)U(kuò)大耕地面積、引水灌溉,產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。這個(gè)案例的落腳點(diǎn)是使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理:自然界各種地理要素之間是相互聯(lián)系的,人類(lèi)要遵循客觀規(guī)律辦事,否則將會(huì)受到自然的懲罰。活動(dòng)3的設(shè)計(jì)意圖,第一個(gè)問(wèn)題主要是訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策分析,正確處理短期利益和長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)系。第二個(gè)問(wèn)題從解決水資源問(wèn)題的對(duì)策的角度,就如何解決我國(guó)北方城市缺水問(wèn)題展開(kāi)討論,教師要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法。
知識(shí)與技能。
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。
2.說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義。
過(guò)程與方法。
1.運(yùn)用圖表說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)水資源分布規(guī)律學(xué)會(huì)用因果關(guān)系法分析降水與水資源豐歉之間的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.辯證地看待人類(lèi)對(duì)水資源的利用情況。
2.樹(shù)立水資源可持續(xù)利用的觀點(diǎn),了解解決水資源供需矛盾的策略。
1.水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義。
說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
師水是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。這節(jié)課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第一自然段,然后再來(lái)談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。
(學(xué)生閱讀課文第一部分,思考下列問(wèn)題)。
推進(jìn)新課。
如何理解水資源?
目前世界可利用的水資源有什么特點(diǎn)?水資源的豐歉以什么指標(biāo)來(lái)衡量?
世界各大洲水資源分布有什么特點(diǎn)?為什么有這樣的特點(diǎn)?這樣的特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)什么影響?
我國(guó)水資源分布有什么特點(diǎn)?
生1水資源有廣義和狹義之分,從廣義來(lái)說(shuō),水資源包括水圈內(nèi)的水量總體;從狹義的角度來(lái)說(shuō),水資源指的是陸地上的淡水資源。
生2目前人類(lèi)較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬(wàn)分之七,數(shù)量極其有限。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來(lái)衡量。
生3徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從六大洲徑流量、降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比可以看出,世界水資源的分布具有不均衡的特點(diǎn)。六大洲中徑流量最大的,也即水資源最豐富的是亞洲,其次是南美洲,水資源最少的是大洋洲。
師如果從國(guó)家來(lái)看呢?
生4如果從國(guó)家來(lái)看,多年平均徑流量最多的是巴西,其次是俄羅斯,我國(guó)居世界第六位。
師世界水資源為什么分布不均?
生5降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū),水資源豐富;降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū),水資源貧乏。
(投影:我國(guó)降水量分布圖)。
生我國(guó)降水量的分布呈現(xiàn)自東南向西北遞減的趨勢(shì),所以我國(guó)水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點(diǎn)。
師我國(guó)水資源在時(shí)間分布上又有怎樣的特點(diǎn)呢?為什么?
生我國(guó)水資源在時(shí)間分布上表現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點(diǎn),這是因?yàn)槲覈?guó)大部分地區(qū)是季風(fēng)氣候,降水集中在夏秋季節(jié)。
師不錯(cuò)!我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均同樣會(huì)對(duì)我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)不同的影響。我們就請(qǐng)第一小組在課后相互合作,收集資料,就我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因及其帶來(lái)的影響寫(xiě)一篇地理小論文。
師水資源作為地理環(huán)境中最活躍的要素,它的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教材的第二部分內(nèi)容將告訴我們水資源和人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材66頁(yè)“水資源與人類(lèi)社會(huì)”后,概述其中的主要觀點(diǎn)。
(板書(shū))二、水資源與人類(lèi)社會(huì)。
(教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)。
師同學(xué)們讀完課文后,能否提煉出這五個(gè)自然段中關(guān)于“水資源和人類(lèi)社會(huì)”之間的關(guān)系所表達(dá)的主要觀點(diǎn)。
生這一部分內(nèi)容主要表明了這樣的觀點(diǎn):水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大??;水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益;在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響程度有所不同。
生三幅圖片資料主要用來(lái)說(shuō)明科技進(jìn)步是如何促進(jìn)人類(lèi)對(duì)水資源的利用,從而拓展人類(lèi)生存和發(fā)展的空間的。
師好!科技進(jìn)步使人類(lèi)對(duì)水資源的利用能更加充分合理,以色列就是一個(gè)成功范例。
(導(dǎo)入“活動(dòng)”內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,討論問(wèn)題)。
(投影:中東地區(qū)地圖)。
師同學(xué)們能否在中東地圖上找到以色列?從圖上我們可否判斷它的氣候類(lèi)型?
生以色列地處西亞。地中海沿岸有少量的地中海氣候,降水稍多;大部分地區(qū)是熱帶沙漠氣候,常年干旱少雨,這樣的自然環(huán)境是不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)的。
師那么,以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?
生以色列通過(guò)“開(kāi)源”和“節(jié)流”,使水資源由“少”變“多”?!伴_(kāi)源”的方法是海水淡化;“節(jié)流”的方法是發(fā)展滴灌技術(shù),提高水資源的利用效率。
師從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中,同學(xué)們感受到了什么?
生科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量。
師說(shuō)得真好!我國(guó)西部地區(qū)也有大面積的干旱和半干旱地區(qū),從以色列創(chuàng)造的農(nóng)業(yè)奇跡中,我們能否得到什么啟示呢?(不要求回答,為下面的內(nèi)容作鋪墊)水資源和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系是相互的,人類(lèi)科技的進(jìn)步可以使水資源利用的潛力不斷提高,但不合理的人類(lèi)活動(dòng)也可能使水資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。我們希望人水和諧,水資源可持續(xù)利用。我們請(qǐng)第二小組以“水資源與人類(lèi)社會(huì)”為主題,相互合作設(shè)計(jì)一份圖文并茂的地理小報(bào),在我們下一節(jié)課上展示。
師在干旱地區(qū),農(nóng)業(yè)離開(kāi)了灌溉是很難發(fā)展的。以色列采用的是經(jīng)濟(jì)高效的滴灌技術(shù),在世界很多氣候干旱的農(nóng)業(yè)區(qū),大多仍然采用落后的大水漫灌方式,不僅造成水資源的極大浪費(fèi),而且還帶來(lái)了種種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。教材69頁(yè)的案例2“咸海的憂慮”也是世界干旱地區(qū)水資源利用的一個(gè)典型例子,請(qǐng)同學(xué)們先在地圖上找到咸海的位置,然后找一下有哪些河流流入咸海。
(投影:中亞地圖、咸海圖片)。
師我們?cè)僭谑澜绲貓D上找出咸海,咸海位于什么地區(qū)?該地區(qū)為什么氣候干旱?
生咸海位于中亞,因?yàn)樵摰貐^(qū)深處內(nèi)陸,難于得到來(lái)自海洋的水汽,所以氣候干旱。
師咸海的“憂慮”指的是什么?
生從20世紀(jì)60年代以來(lái),咸海面積不斷縮小。
師導(dǎo)致咸海面積不斷縮小的原因是什么?
生咸海面積不斷縮小的原因有自然原因,但主要是人為原因,主要是因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)節(jié)制地灌溉,特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水,導(dǎo)致咸海水量大減,湖面面積不斷縮小。
師咸海面積不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)了哪些問(wèn)題?
生咸海面積不斷縮小,使該地區(qū)大量動(dòng)物物種滅絕,位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲用水短缺問(wèn)題,傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會(huì)問(wèn)題。
師對(duì)!從咸海的變遷及其帶來(lái)的環(huán)境影響中我們可以看到,自然環(huán)境中各地理要素之間是相互聯(lián)系的,某一種要素發(fā)生變化就會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。其實(shí),咸海的憂慮也折射了世界范圍的水危機(jī)。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng),社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,一方面人類(lèi)對(duì)水資源的.需求量在不斷增加。另一方面,人類(lèi)對(duì)水資源的污染程度卻在不斷加深,可以利用的水資源卻在不斷地減少。對(duì)水資源的需求量增加而水資源的質(zhì)量卻在下降的矛盾,使得我們必須要合理地利用水資源。
師當(dāng)你滿不在乎倒掉一杯白開(kāi)水的時(shí)候,是否能夠想到,在不遠(yuǎn)的地方,還有人在喝著滿是沉淀物的“堿”水?當(dāng)你大方地用一噸水來(lái)沖洗愛(ài)車(chē)的時(shí)候,是否能夠想到,在同一個(gè)國(guó)度,還有人要為一桶飲用水而跋涉幾十里?當(dāng)你將垃圾扔進(jìn)江河的時(shí)候,是否意識(shí)到,我們賴以生存的母親河,正在成為哭泣的垃圾場(chǎng)!
(投影:“中國(guó)的憂慮”)。
1.我國(guó)水資源人均占有量不足2200立方米,約為世界人均水資源占有量的1/4,在世界上名列第121位,是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。北方地區(qū)水資源人均占有量只有990立方米,不到世界人均值的1/8。
2.我國(guó)萬(wàn)元gdp用水量為465立方米,是世界平均水平的4倍;農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用系數(shù)為0.4—0.5,發(fā)達(dá)國(guó)家為0.7—0.8;全國(guó)工業(yè)萬(wàn)元增加值用水量為218立方米,是發(fā)達(dá)國(guó)家的5—10倍;水的重復(fù)利用率為50%,發(fā)達(dá)國(guó)家已達(dá)85%;全國(guó)城市供水管網(wǎng)漏損率達(dá)20%左右,僅城市便器水箱漏水一項(xiàng)每年就損失上億立方米。我國(guó)在污水處理回用,海水、雨水利用等方面也處于較低水平。
3.20世紀(jì)50年代,茫茫太湖碧波萬(wàn)頃,湖水清澈見(jiàn)底。70年代,著名風(fēng)景區(qū)黿頭渚一帶出現(xiàn)成片的“水華”(藍(lán)藻)。80年代,湖面的“水華”像綠色油漆一般,布滿半個(gè)太湖。90年代,綠油油的“水華”數(shù)次大面積爆發(fā),使太湖沿岸人民飲水出現(xiàn)困難。“零點(diǎn)達(dá)標(biāo)行動(dòng)”后的太湖經(jīng)過(guò)多年的治理,污染狀況依然觸目驚心。
生從上述資料中我們可以看到,我國(guó)人均水資源少,對(duì)于水資源利用有很多不合理的地方。主要表現(xiàn)在:水污染現(xiàn)象嚴(yán)重;水資源的利用效率低,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
師要實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用,應(yīng)該采取哪些措施?
生要實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用,主要是從開(kāi)源和節(jié)流兩方面去努力。
生開(kāi)發(fā)水源的主要措施有合理開(kāi)發(fā)和提取地下水;修筑水庫(kù);跨流域調(diào)水;海水淡化,人工增雨等。在節(jié)流方面主要是要加強(qiáng)宣傳教育,提高公民的節(jié)水意識(shí),重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù),提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。
(學(xué)生閱讀后進(jìn)行討論)。
師關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
生我國(guó)干旱地區(qū)和以色列的環(huán)境相似,所以我們可以借鑒以色列的做法,推廣滴灌技術(shù),發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
師很好!在我國(guó)西北干旱地區(qū),過(guò)量開(kāi)采地表水和地下水造成的生態(tài)環(huán)境惡化正日益嚴(yán)重,例如新疆的塔里木河下游處于極端干旱的沙漠中心,兩岸天然綠洲和向荒漠過(guò)渡的植被都需要依賴河流徑流所補(bǔ)給的地下水,由于河流上中游用水過(guò)多,河流干涸斷絕地下水的補(bǔ)給,造成天然綠洲和荒漠過(guò)渡的植被衰敗以致死亡,大片土地沙化。,國(guó)家投資107億元對(duì)塔里木河生態(tài)進(jìn)行治理。水利部門(mén)在塔里木河流域?qū)嵤┥鷳B(tài)搶救工程,先后經(jīng)過(guò)3次應(yīng)急輸水,結(jié)束了塔里木河下游300多千米河道斷流30年的歷史,挽救了“綠色走廊”的大片胡楊林。同學(xué)們可以看到,水資源利用不當(dāng),是造成生態(tài)環(huán)境破壞的主要原因。治理荒漠和節(jié)水,是不可分割的兩個(gè)方面?;哪卫砗烷_(kāi)發(fā)需要大量水資源的開(kāi)發(fā)和引入;在沙漠邊緣地區(qū),由于超采地下水,植被枯萎,又會(huì)導(dǎo)致荒漠化的加劇。所以,人類(lèi)試圖與自然生態(tài)再建和諧關(guān)系,其中最核心的問(wèn)題是提高用水的利用效率與效益。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)。
師這些觀點(diǎn)從不同的角度去分析問(wèn)題,都有其合理和正確的一面。但任何一個(gè)方案的本質(zhì)都應(yīng)該回歸到生態(tài)的保護(hù)上。各種各樣的方案是否能夠推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,是評(píng)價(jià)其是否科學(xué)可行的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如果這個(gè)方案能夠推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,那么就是一個(gè)好的方案;如果這個(gè)方案為了改變這里的生態(tài)而影響了其他地方的生態(tài),甚至在更大范圍內(nèi)造成生態(tài)破壞,這樣的方案肯定是不可取的。
師如何合理利用水資源是解決當(dāng)前全球性水資源危機(jī)必須迫切研究的問(wèn)題。我們布置給第三小組的任務(wù)就是合作制作一個(gè)課件,主題是——合理利用水資源,注意收集圖片,給我們生動(dòng)展示世界各國(guó)在水資源利用過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及在合理利用水資源方面所做的努力。水污染是世界也是我國(guó)水危機(jī)的主要原因之一,我們給第四小組的任務(wù)就是相互合作采集樣本和資料,寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告,讓我們了解一下我們身邊的水資源的質(zhì)量狀況。
課堂小結(jié)。
今天我們這一節(jié)課需要大家了解水資源的概念及其在世界和我國(guó)的分布特點(diǎn),我們還要理解水資源與人類(lèi)社會(huì)的相互關(guān)系,合理利用水資源是我們的最終目的。水資源雖然是可再生資源,但是如果我們的利用超過(guò)其可再生的速度或者對(duì)其進(jìn)行污染使得水的質(zhì)量和數(shù)量不斷下降,最終必然對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。從人水的關(guān)系可以推及到各種自然資源和人類(lèi)的關(guān)系,自然資源是人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的紐帶,是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類(lèi)應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理:要遵循客觀規(guī)律辦事,否則將會(huì)受到自然的懲罰。從水資源的合理利用的分析中,我們要深刻認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想,利用和保護(hù)好自然環(huán)境。為了讓同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容有更透徹的理解,我給四個(gè)小組都布置了一個(gè)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集資料,發(fā)揚(yáng)合作互助的精神,在下一節(jié)課上展示你們的研究成果,到時(shí)候我們將比一比哪一個(gè)小組的作業(yè)最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)與探究。
小組形式主題。
第一組撰寫(xiě)小論文我國(guó)水資源時(shí)空分布及其產(chǎn)生的問(wèn)題。
第二組地理小報(bào)水資源與人類(lèi)社會(huì)。
第三組課件制作合理利用水資源。
第四組調(diào)查報(bào)告××河流水質(zhì)情況調(diào)查報(bào)告(在學(xué)校附近選取一條河流進(jìn)行調(diào)查)。
設(shè)計(jì)的目的:拓展學(xué)生的地理視野,激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣;調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
老師的建議:
關(guān)于小論文的撰寫(xiě):緊扣主題,觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,文字流暢。
關(guān)于地理小報(bào):注意緊扣主題,圖文并茂。
關(guān)于課件制作:運(yùn)用材料可多樣化(文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻);注意拓寬知識(shí)面。
水資源教案篇八
1. 知道水是寶貴的、有限的水資源,了解地球上各種水體的分布,知道目前人類(lèi)利用的淡水資源的分布和比重,了解水資源緊缺的原因。
2. 掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn),知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑,了解南水北調(diào)工程的路線及影響。
3. 了解水資源的利用狀況,以及水浪費(fèi)和污染現(xiàn)象,知道節(jié)水比調(diào)水更重要。
1. 通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的,能力。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)水資源利用狀況,培養(yǎng)從資料中提取地理信息的能力。
4. 通過(guò)對(duì)水資源利用狀況的調(diào)查,培養(yǎng)實(shí)踐能力和對(duì)問(wèn)題的具體分析評(píng)價(jià)能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解華北地區(qū)嚴(yán)重缺水的事實(shí)及缺水對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,能全面、正確地認(rèn)識(shí)水資源的價(jià)值,從而樹(shù)立正確的節(jié)水惜水、保護(hù)水資源的觀念。
1. 地球上的各種水體以及目前人類(lèi)利用的主要淡水資源。
2. 我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。南水北調(diào)的主要路線及意義。
3. 理解節(jié)約用水的重要性。
4. 分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
1. 學(xué)會(huì)分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。
2. 理解水利工程的作用,如三峽、小浪底工程。
3. 理解"從某種意義上講,節(jié)水比調(diào)水更重要"。
1. 講述和講解法
2. 對(duì)比和分析法
3. 討論法
1. 布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
2. 布置學(xué)生分組,收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù),準(zhǔn)備課堂討論。
3. 教師收集相關(guān)資料數(shù)據(jù),準(zhǔn)備相關(guān)投影片。
2課時(shí)
本節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)如下
第一課時(shí)學(xué)習(xí)完我國(guó)水資源問(wèn)題的兩個(gè)方面。第二課時(shí)學(xué)習(xí)解決我國(guó)水資源問(wèn)題的對(duì)策。
利用課本76頁(yè)活動(dòng)2世界水日和中國(guó)水周導(dǎo)入新課,引發(fā)學(xué)生對(duì)水的作用的認(rèn)識(shí)。
教師板書(shū):第三節(jié) 水資源
教師提問(wèn):水是寶貴的資源,分組討論,它有什么作用呢?
教師板書(shū):1.水的作用
學(xué)生討論后,教師抽查提問(wèn)小組代表發(fā)言。
師生互動(dòng),共同歸納總結(jié):水是生命之源,又是一種重要的自然資源,它提供人們?nèi)粘I钣盟凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水。
教師提問(wèn):地球上的水儲(chǔ)存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
學(xué)生讀"圖3.16水資源是有限的"回答思考討論上面教師提問(wèn),并計(jì)算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。(0.0075%即不到萬(wàn)分之一)
教師板書(shū):2.地球上的水體
師生互動(dòng),共同歸納總結(jié):目前人類(lèi)利用的淡水資源,主要是江河湖泊水和淺層地下水占,僅占全球淡水資源的0.3%,占全球水量的不足萬(wàn)分之一??梢?jiàn)地球上可以供人類(lèi)利用的水資源是有限的,是我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料
淡水資源缺乏不是個(gè)別國(guó)家所獨(dú)有的問(wèn)題,而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議、1977年聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議都提出了水危機(jī)不久將成為繼石油危機(jī)之后另一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。世界銀行1995年的調(diào)查報(bào)告指出:占世界人口40%的80個(gè)國(guó)家正面臨這水危機(jī),發(fā)展中國(guó)家約有10億人喝不到清潔的水,17億人沒(méi)有良好的衛(wèi)生設(shè)施,每年約有2500萬(wàn)人死于飲用不清潔的水。
教師提問(wèn):這段文字說(shuō)明什么問(wèn)題?
學(xué)生回答:(略)
討論全球水資源短缺的原因,并舉實(shí)例說(shuō)明。
教師板書(shū):3.水資源的短缺
學(xué)生討論回答,教師用投影展示總結(jié)
全球人口的增長(zhǎng)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 水資源的消費(fèi)量與日俱增
人民生活水平的提高 水資源短缺
水污染 可用水資源減少
教師提問(wèn):讀圖3.17"就地取材"這副漫畫(huà)的含義是什么?
學(xué)生回答:(略)
學(xué)生回答:(略)
教師利用投影展示資料:水污染對(duì)人的健康影響有以下兩方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質(zhì)會(huì)引起人的 中毒。這些有毒物質(zhì)還會(huì)在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積,食用后會(huì)造成中毒或慢性中毒。
教師提問(wèn):造成水污染的原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖3.17"就地取材"討論回答。
師生互動(dòng),歸納總結(jié):
工業(yè)廢水
農(nóng)藥、化肥 水污染
城市污水
世界主要國(guó)家水資源比較表(1996年)
水資源總量(億立方米)
巴西 51912 32343
俄羅斯 40000 26990
加拿大 31220 105117
美國(guó) 29702 11294
印度尼西亞 28113 14509
中國(guó) 27115 2167
世界 470000 8098
教師板書(shū):二:我國(guó)的水資源問(wèn)題
學(xué)生讀表、看書(shū)回答:(略)
教師歸納:我國(guó)水資源總量豐富,居世界第六位;我國(guó)人均水資源占有量少,只有世界平均水平的1 4;我國(guó)水資源緊缺。
教師板書(shū):1水資源短缺 (1)總量豐富,人均不足
教師提問(wèn):我國(guó)水資源短缺有其它原因嗎?有沒(méi)有浪費(fèi)、污染的原因?
學(xué)生討論,教師利用投影展示材料:
美國(guó)年取水量不足5000億立方米,國(guó)民生產(chǎn)總值超過(guò)8萬(wàn)億美元左右,我國(guó)年取水量6000立方米,國(guó)民生產(chǎn)總值僅1萬(wàn)美元左右。此外,我國(guó)7沓水系重點(diǎn)流域地表水普遍受到污染。
師生互動(dòng),歸納總結(jié)。
教師板書(shū):(2)污染、浪費(fèi)嚴(yán)重
教師提問(wèn):我國(guó)水資源緊缺程度各地一樣嗎?
教師板書(shū):2.水資源分布不均
教師展示"我國(guó)河流流量分布圖"
教師指圖講解并提問(wèn)"外流區(qū),河流流量大;內(nèi)流區(qū),河流流量小;秦嶺 淮河以南,徑流量大,以北,徑流量小。為什嗎?請(qǐng)同學(xué)們思考我國(guó)降水的分布規(guī)律。
學(xué)生討論,師生互動(dòng),歸納總結(jié)。
教師板書(shū):(1)由東南向西北減少
教師組織教學(xué):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我國(guó)降水的季節(jié)分布特點(diǎn),分析說(shuō)明我國(guó)水資源的時(shí)間分布規(guī)律。
師生互動(dòng)歸納總結(jié)。
教師板書(shū):(2)夏秋多,冬春少
教師提問(wèn):我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均,有什么影響?
教師和學(xué)生共同歸納總結(jié):夏季我國(guó)降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災(zāi)害,如1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底,造成嚴(yán)重的干旱缺水。我國(guó)水資源南豐北缺,我國(guó)缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是華北和西北地區(qū),華北平原尤甚。
教師提問(wèn):華北平原嚴(yán)重缺水,為什么?學(xué)生閱讀課本78頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,討論回答。
教師總結(jié):判斷一個(gè)地區(qū)水資源的緊缺狀況,要分析兩個(gè)方面:水資源的供應(yīng)量與水資源的需求量的對(duì)比關(guān)系,即供需矛盾。華北平原比西北地區(qū)的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國(guó)的水資源問(wèn)題,下節(jié)課學(xué)習(xí)。
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容如前面所列知識(shí)結(jié)構(gòu)表。
布置作業(yè): 地理填充圖冊(cè)本節(jié)題目。
水資源教案篇九
千年之首,“世界水日”和“中國(guó)水周”主題分別是“衛(wèi)生用水”和“加強(qiáng)節(jié)約和保護(hù),實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用”??粗@樣的主題,我們不禁想起那句警世名言:如果我們不珍惜寶貴的水資源,那么地球上最后的一滴水很有可能就是我們的眼淚!
水資源,人類(lèi)社會(huì)共同面臨的“危機(jī)”
水是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的重要資源之一,是不可缺少、不可代替的特殊資源。沒(méi)有水就沒(méi)有生命,就沒(méi)有文明的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。世界上的水資源是有限的,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展必須與水的供應(yīng)相適應(yīng),不能無(wú)限制地采水用水,不能超越水資源的承載能力。當(dāng)今世界,隨著人口的不斷增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,淡水資源的需求量不斷增加;同時(shí),由于不合理的利用,本來(lái)短缺的淡水資源日益緊張。
我國(guó)的水資源短缺,由來(lái)以久。從歷史上來(lái)看,我國(guó)是干旱發(fā)生頻繁的國(guó)家,素有“十年九旱”之說(shuō)。在2200多年的歷史文獻(xiàn)記載中,發(fā)生大的旱災(zāi)就達(dá)1300次之多。我國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米左右,約為世界人均水量的四分之一。我國(guó)水資源不僅人均占有量少,而且水資源分布極不均勻,長(zhǎng)江以北水系流域面積占國(guó)土面積的63.5%,水資源卻占全國(guó)的19%。隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,水的缺口也越來(lái)越大。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米,全國(guó)農(nóng)村還有3000多萬(wàn)人飲水困難。全國(guó)有400多個(gè)城市缺水,缺水比較嚴(yán)重的城市有110多個(gè),全國(guó)城市日缺水量為1600萬(wàn)立方米,每年因?yàn)槿彼绊懝I(yè)產(chǎn)值20xx億元以上,影響城市人口約4000萬(wàn)人。
除了我國(guó),世界上還有很多國(guó)家和地區(qū)都存在嚴(yán)重缺水問(wèn)題。
聯(lián)合國(guó)水資源大會(huì)指出:“我們正進(jìn)入一個(gè)新的水資源緊缺時(shí)代”。全球日益加劇的水危機(jī),引起了國(guó)際社會(huì)的高度重視,1972年的聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議和1977年的聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議就曾向全世界發(fā)出警告:“水不久將成為一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī),石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)就是水?!笔澜绺鲊?guó)都開(kāi)始對(duì)水問(wèn)題給予前所未有的重視,逐漸對(duì)水資源危機(jī)形成共識(shí)。1995年8月世界銀行調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告公布:擁有世界人口40%的26個(gè)國(guó)家正面臨水資源危機(jī),這些國(guó)家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和人民的健康受到嚴(yán)重威脅;發(fā)展中國(guó)家約有10億人喝不到清潔水,17億人沒(méi)有良好的衛(wèi)生設(shè)施,80%的疾病由飲用不潔水引起,并造成每年2500萬(wàn)人死亡。1999年“世界水日”,聯(lián)合國(guó)發(fā)出警告,隨著人類(lèi)生產(chǎn)的發(fā)展和生活水平的提高,世界用水量正以每年5%的速度遞增,每15年用水總量就翻一番,除非各國(guó)政府采取有力措施,否則,在20xx年前,地球上將有二分之一以上的人口面臨淡水資源危機(jī),三分之一以上的人口得不到清潔的飲用水。水資源的短缺已成為當(dāng)今全球性的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要制約因素。合理利用水資源,是人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急,而節(jié)約用水是水資源合理利用的關(guān)鍵所在,是最快捷、最可行、最廣泛有效地維護(hù)水資源可持續(xù)利用的途徑之一。
節(jié)約用水,我們共同的責(zé)任。
可以說(shuō),通過(guò)多年的努力,我國(guó)的節(jié)水事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步,但是和一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我們還存在著距離。
從現(xiàn)在起到下世紀(jì)中葉,是我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的時(shí)期。隨著人口增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,用水量將大幅度增長(zhǎng),水資源供需矛盾更趨尖銳。據(jù)預(yù)測(cè),全國(guó)遇中等干旱年要實(shí)現(xiàn)水資源大致供需平衡,在考慮采取嚴(yán)格節(jié)水措施的基礎(chǔ)上,20xx年總需水量為6988億立方米,20xx年為8000億立方米,20xx年至少需8500億立方米,分別需要比1995年供水能力5500億立方米增加1500億立方米、2500億立方米及3000億立方米。由此可見(jiàn),用水的缺口是相當(dāng)大的。我們只有堅(jiān)持開(kāi)源節(jié)流并舉、把節(jié)流放在首位的方針,進(jìn)一步強(qiáng)化節(jié)水工作,實(shí)現(xiàn)以節(jié)水為中心的水資源優(yōu)化配置和高效利用,努力實(shí)現(xiàn)供需的基本平衡,才有可能順利實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)。
節(jié)約用水,保障水資源的可持續(xù)利用,是我們共同的事業(yè),更是我們共同的責(zé)任!
世界淡水資源許多人把地球想象為一個(gè)蔚藍(lán)色的星球,其71%的表面覆蓋著水。其實(shí),地球上97.5%的水是咸水,只有2.5%是淡水。而在淡水中,將近70%凍結(jié)在南極和格陵蘭的冰蓋中,其余的大部分是土壤中的水分或是深層地下水,難以開(kāi)采供人類(lèi)使用。江河、湖泊、水庫(kù)及淺層地下水等來(lái)源的水較易于開(kāi)采供人類(lèi)直接使用,但其數(shù)量不足世界淡水的1%,約占地球上全部水的0.007%。全球每年降落在大陸上的降水量約為110萬(wàn)億立方米,扣除大氣蒸發(fā)和被植物吸收的水量,世界上江河徑流量約為42.7萬(wàn)億立方米,按1995年的世界人口計(jì)算,每人每年可獲得的平均水量為7300立方米。由于世界人口不斷增加,這一平均數(shù)已較1970年下降了37%。
節(jié)水小方法。
節(jié)約用水,利在當(dāng)代,功在千秋,這是經(jīng)過(guò)討論同學(xué)們一起研究出一些生活節(jié)水小方法:
一、淘米水洗菜,再用清水清洗,不僅節(jié)約了水,還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥;。
三、大、小便后沖洗廁所,盡量不開(kāi)大水管沖洗,而充分利用使用過(guò)的“臟水”;。
四、夏天給室內(nèi)外地面灑水降溫,盡量不用清水,而用洗衣之后的洗衣水;。
六、沖廁所:如果您使用節(jié)水型設(shè)備,每次可節(jié)水4一5kg;。
七、家庭澆花,宜用淘米水、茶水、洗衣水等;。
八、家庭洗滌手巾、小對(duì)象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開(kāi)水龍頭放水沖洗;。
九、洗地板:用拖把擦洗,可比用水龍頭沖洗每次每戶可節(jié)水200kg以上;。
十一、將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調(diào)整2厘米,每次沖洗可節(jié)省水近3kg;按家庭每天使用四次算,一年可節(jié)藥水4380kg。
十二、洗菜:一盆一盆地洗,不要開(kāi)著水龍頭沖,一餐飯可節(jié)省50kg;。
十三、淋?。喝绻P(guān)掉龍頭擦香皂,洗一次澡可節(jié)水60kg;。
1、節(jié)約用水是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施。
2、努力創(chuàng)建節(jié)水型城市,實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。
3、大力普及節(jié)水型生活用水器具。
4、節(jié)約用水、保護(hù)水資源,是全社會(huì)共同責(zé)任。
5、開(kāi)源與節(jié)流并重,節(jié)流優(yōu)先、治污為本、科學(xué)開(kāi)源,綜合利用。
6、國(guó)家實(shí)行計(jì)劃用水,厲行節(jié)約用水。
7、惜水、愛(ài)水、節(jié)水,從我做起。
8、堅(jiān)持把節(jié)約用水放在首位,努力建設(shè)節(jié)水型城市。
9、節(jié)約用水、造福人類(lèi),利在當(dāng)代、功在千秋。
10、依法管水,科學(xué)用水,自覺(jué)節(jié)水。
11、強(qiáng)化城市節(jié)約用水管理,節(jié)約和保護(hù)城市水資源。
12、努力建立節(jié)水型經(jīng)濟(jì)和節(jié)水型社會(huì)。
13、保護(hù)水資源,促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā);節(jié)約每滴水,共同創(chuàng)建節(jié)水城。
14、節(jié)約用水是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
15、水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈。
16、珍惜水就是珍惜您的生命。
17、請(qǐng)珍惜每一滴水。
18、世界缺水、中國(guó)缺水、城市缺水,請(qǐng)節(jié)約用水。
19、浪費(fèi)用水可恥,節(jié)約用水光榮。
21、節(jié)約用水,重在合理用水,科學(xué)用水。
22、樹(shù)立人人珍惜、人人節(jié)約水的良好風(fēng)尚。
水資源教案篇十
水資源緊張的原因;培養(yǎng)愛(ài)水、節(jié)水的思想。
計(jì)算機(jī)課件。
(講述)水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂厍虿懦蔀槊CS钪嬷形ㄒ坏纳G洲。同時(shí),水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水,就不會(huì)有生命,也不會(huì)有人類(lèi)社會(huì)的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有"黃金誠(chéng)可貴,珠寶價(jià)更高,若為淡水故,兩者皆可拋"的味道。
(展示)展示閱讀材料。
(展示)人類(lèi)對(duì)水的需要。
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片"地球上水的存在形式",并提問(wèn):地球上的水主要儲(chǔ)存在哪里?有幾種存在形式?(學(xué)生回答)。
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問(wèn):
1、從自然資源概念看,圖中的各種水體哪些是自然資源?為什么?(各種淡水屬自然資源,因?yàn)榈亲匀唤缰腥祟?lèi)能直接利用的水。教師還可以補(bǔ)充說(shuō)明從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,海水可淡化利用,也是水資源,淡水是通常所說(shuō)的水資源。)。
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些?
3、人類(lèi)能大量利用的淡水所占比例如此少,會(huì)不會(huì)用完呢?(不會(huì)。因?yàn)樗梢匝h(huán),是可再生資源。)。
(學(xué)生回答)。
(邊演示邊講述)地球上主要是海洋水,海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空,形成降水,雨水匯集成河、湖,形成河水、湖泊水,有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高,水往低處流,這些水都將流向海洋。
(展示圖片并提問(wèn))。
1、圖中a、b、c、d代表水循環(huán)的哪四個(gè)環(huán)節(jié)?
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成?有什么意義?(使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化,從而使淡水資源不斷再生)。
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生回答)。
(歸納)展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少,就有可能缺水。這是淡水短缺的一個(gè)原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖,并提問(wèn):赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富,但一年中只有濕季草木蔥蘢,而干季卻草木枯黃,這是為什么?(熱帶草原濕季降水豐沛,淡水充足;而干季降水很少,淡水短缺。)。
(歸納)由此可見(jiàn),淡水資源在時(shí)間上分布不均也是導(dǎo)致水資源短缺的原因。
(承轉(zhuǎn))淡水短缺有沒(méi)有人為原因呢?
(展示)兩幅漫畫(huà),討論:這兩幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么?
(講述)水是那樣偉大而珍貴,而有些同學(xué)卻隨意浪費(fèi),這是為什么?最主要的原因是,同學(xué)們用水很方便,一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見(jiàn)和普遍,以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道,就在此刻,世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒",每天都有約2.5萬(wàn)人因飲用了被污染的水而死亡。
(展示)展示幾幅干旱缺水的圖片。
(總結(jié))展示"水資源短缺原因和對(duì)策分析表",引導(dǎo)學(xué)生歸納,同時(shí)填表中"淡水短缺原因"部分。
(討論)若你是水利部長(zhǎng),針對(duì)水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施?(小組討論)。
(演講)各小組派出代表,以"水利部長(zhǎng)"身份向全班發(fā)表解決水資源危機(jī)?"。
施政"演說(shuō),其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
(小結(jié))教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差,歸納出解決水資源的辦法,并填上表右邊的內(nèi)容。
(歸納)愛(ài)水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動(dòng)。
1、調(diào)查家中的用水情況。
2、調(diào)查家庭洗衣液對(duì)水污染的情況。
試驗(yàn)用品:不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。
試驗(yàn)?zāi)康模河^察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長(zhǎng)狀況。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(2)各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺(tái)前,保證每天日光照射時(shí)間約為8個(gè)小時(shí)。
(3)每天觀察黃豆的長(zhǎng)勢(shì),并進(jìn)行記錄。
(4)結(jié)論:家庭用洗衣液對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響(沒(méi)有影響)。
(5)將你的結(jié)果向家長(zhǎng)和鄰居匯報(bào),向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況,為了保護(hù)水資源,提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源教案篇十一
(1)知識(shí)與技能:
知道水是寶貴的資源;理解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀;分析我國(guó)水資源不足的原因及解決措施。
(2)過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表及所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí),樹(shù)立正確的資源觀。
重點(diǎn):
我國(guó)水資源的不足的原因及解決措施。
難點(diǎn):
(1)我國(guó)水資源分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;
(2)培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)水用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖;倡導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納、學(xué)會(huì)合作探究等。
想想看可以從哪些地方找到水資源呢(提高學(xué)生的表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力)。
(二)師生互動(dòng),探究新知:
1、多媒體出示圖片:“地球上水體的比例”,讓學(xué)生讀圖分析得出:可直接利用的淡水資源占0.3%。接著提問(wèn):請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘Ia(chǎn)和生活用水主要來(lái)源于哪里?通過(guò)上述分析學(xué)生知道了水是寶貴的資源,水資源是有限的。
2、過(guò)渡:有專(zhuān)家預(yù)言,水資源短缺將成為21世紀(jì)人類(lèi)面臨的最為嚴(yán)重的資源問(wèn)題,提出問(wèn)題:導(dǎo)致水資源短缺的原因有哪些呢?(出示圖片,由學(xué)生合作探究,總結(jié)水資源短缺的原因)。
(教師過(guò)渡:那我國(guó)的水資源狀況是不是很樂(lè)觀呢?)。
(三)合作探究,突出重點(diǎn):
小組通過(guò)合作探究交流得出結(jié)論,然后教師出示課件點(diǎn)拔評(píng)價(jià)。
1、多媒體出示圖片:“世界七個(gè)水資源總量豐富國(guó)家比較圖”。學(xué)生通過(guò)讀圖分析,得出我國(guó)水資源總量豐富,人均不足。閱讀課文,找出我國(guó)城市水資源狀,得出結(jié)論:中國(guó)渴了(用醒目的大字體標(biāo)示,突出問(wèn)題的嚴(yán)重性,要求學(xué)生知道節(jié)約用水的重要性)。
2、出示中國(guó)的水資源分布圖,要求學(xué)生自己上白板畫(huà)出水資源多和少的地區(qū),由學(xué)生自己分析得出結(jié)論:南方多,北方少(南豐北缺)。
3、出示圖片:“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個(gè)城市的降水量柱狀圖”。
學(xué)生通過(guò)讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得出我國(guó)水資源夏秋多,冬春少的特點(diǎn)。
提問(wèn):水資源在時(shí)間上如此分布,對(duì)我國(guó)又有何不利影響呢?針對(duì)這種情況,我們又該怎么解決呢?學(xué)生討論后得出結(jié)論,我們采取興修水庫(kù)的措施。
接著出示圖片:“三峽水庫(kù)風(fēng)景圖”。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)水庫(kù)的作用。
(教師過(guò)渡)興修水利、跨流域調(diào)水可緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問(wèn)題,但這只能治標(biāo)不能治本,人口的增長(zhǎng),人類(lèi)在生產(chǎn)生活中不合理的利用方式才是造成水資源短缺的根本原因,因而要節(jié)約用水。
(四)角色扮演,突破難點(diǎn):
1、學(xué)生小組分角色討論,談?wù)勅绾喂?jié)約用水。
你現(xiàn)在的身份是:農(nóng)民、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)。
2、再次出示出示節(jié)水標(biāo)志,前后呼應(yīng),解釋節(jié)水標(biāo)志的含義。
(五)課堂小結(jié),知識(shí)鞏固。
1、出示本節(jié)課的結(jié)構(gòu)圖,由學(xué)生進(jìn)行填空,加深印象。
2、出示相關(guān)題目,進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
(六)教學(xué)結(jié)語(yǔ),情感滲透:
播放視頻,結(jié)束語(yǔ):不要讓我們的眼淚。
成為最后一滴水!
祝愿我們,美麗的地球。
天更藍(lán),地更綠,水更清。
水資源教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒觀察和感受淡水和咸水的不同,了解到人和動(dòng)植物的飲用水都是淡水。
2、通過(guò)圖片了解沒(méi)有水的世界會(huì)怎樣,培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒想出節(jié)約用水的辦法,在日常生活中開(kāi)始做個(gè)節(jié)水好寶寶。
將西南大旱和節(jié)約用水的圖片做成幻燈片展示,地球儀,礦泉水,鹽水各一瓶。
1、導(dǎo)入活動(dòng):了解水和淡水的珍貴。
助教小朋友有沒(méi)有去過(guò)大海?大海是什么顏色的?
幼兒自由發(fā)言。
幼兒自由發(fā)言,助教總結(jié)大海是藍(lán)色的,海水是又苦又閑的。
讓小朋友嘗一嘗淡水和咸水的味道。
引導(dǎo)幼兒看地球儀,藍(lán)色覆蓋的就是大海。水雖然多,可是咸水是不能用的。
2、了解水在哪里和水的用處。
助教哪些地方有水?
幼兒自由發(fā)言河、湖、井。
助教我們什么時(shí)候要用水?
3、要是沒(méi)水了,世界會(huì)變成什么樣?
西南大旱河塘干涸、田地龜裂的情景、孩子們生活在干旱區(qū)域的艱辛和困苦。
4、養(yǎng)成節(jié)約用水好習(xí)慣,做個(gè)節(jié)水好寶寶。
助教既然水那么珍貴,小朋友們有什么好辦法來(lái)節(jié)約水呢?
幼兒思考自由發(fā)言,助教總結(jié)。
1)、水龍頭開(kāi)小點(diǎn),不用的時(shí)候關(guān)緊水龍頭,不讓清水白白流掉。
2)、洗澡時(shí)采用省水的淋浴,即沖即用;衣服少的時(shí)候用手洗。
3)、一水可以多用,洗菜的水可以澆花、洗手,洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
4)、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時(shí),用水盆接住滴漏的水,然后請(qǐng)大人及時(shí)維修。
水資源教案篇十三
世界氣象組織在一份調(diào)查報(bào)告中指出,現(xiàn)在,全球約26億人,有10億人口缺水。28億人口缺少潔凈的飲用水,每年有2500萬(wàn)人因水污染而死亡。如果淡水資源不能受到保護(hù),到下世紀(jì),世界人均用水量將只有1950年非洲人均用水量的1/4,工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活用水之間將產(chǎn)生不可協(xié)調(diào)的矛盾。
在我們這個(gè)世界中,水是人類(lèi)生存必備條件,如果沒(méi)有水,人類(lèi)將滅亡。活動(dòng)目的:
1、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。
2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例。讓學(xué)生懂得節(jié)約水從點(diǎn)滴做起,從我做起,從現(xiàn)在做起。
3、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生掌握一些節(jié)水的方法?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、以小隊(duì)為單位,排演與節(jié)水相關(guān)的小品。
2、嚴(yán)重缺水地區(qū)的圖片。
3、有關(guān)節(jié)約用水的錄象活動(dòng)過(guò)程。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),你們想猜猜看它是什么嗎?
二、看幾幅嚴(yán)重缺水地區(qū)的圖片。
是的,節(jié)約用水從我做起,從點(diǎn)滴做起,相信大家在最近的廣播電視上、報(bào)紙雜志上都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或過(guò)珍惜水資源的呼吁,節(jié)水已迫在眉睫。下面讓我們首先請(qǐng)出我班四位小博士聽(tīng)聽(tīng)他們的呼吁吧!(課前事先安排四位比較好的學(xué)生做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。)。
博士甲:水是生命之源,沒(méi)有水,地球上就沒(méi)有植物,沒(méi)有動(dòng)物,更沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi),如果人類(lèi)無(wú)止境地浪費(fèi)水,那么,人類(lèi)自身將會(huì)受到大自然無(wú)情的懲罰。博士乙:雖然地球上的水約有14億立方千米,但是,海洋就占有13。7億立方千米。如果我們還像現(xiàn)在這樣浪費(fèi)水,30年后這片神州大地上,可飲用水將會(huì)枯竭。我們可以算一筆帳,如果每人節(jié)約一桶水,那么,全國(guó)就可節(jié)約12萬(wàn)噸水,這些水可以供多少人喝呀!
博士丙:黃河被人稱為母親河,它是中華民族的搖籃。幾千年來(lái),它一直澆灌著中華大地,源源不斷地為人類(lèi)提供著衣食之便??墒侨缃?,黃河這條中國(guó)第二大河已經(jīng)開(kāi)始斷流了!這條母親河正面臨著枯竭。
博士?。核€面臨著被污染的問(wèn)題。據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)道,非洲每年因喝不干凈水而死亡的有5萬(wàn)多人。我們中國(guó)也不例外,每年工廠排出的污水使我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染,這是多么的觸目驚心?。⌒〗Y(jié):是?。∷畬?duì)于我們是多么珍貴呀!當(dāng)?shù)厍蛏弦坏嗡矝](méi)有的時(shí)候,人們后悔也已經(jīng)來(lái)不及了。水資源是有限的,同學(xué)們,請(qǐng)讓我們節(jié)約每一滴水吧!
是的,節(jié)約用水是我們每個(gè)人都應(yīng)該做的,而在我們同學(xué)周?chē)性S多小朋友都是節(jié)約用水的積極分子,讓我們來(lái)看一下張蒙同學(xué)在洗手時(shí)是怎樣做到節(jié)約用水的?(錄像1)張蒙不僅自己注意節(jié)約用水,當(dāng)他看到水龍頭在流水時(shí),它又是這么做的(錄像2)。
小結(jié):我們要像張蒙那樣,從自我做起,還要告訴他人也要節(jié)約用水,做節(jié)約用水的好孩子。生:看了剛才的錄像,我這有一首兒歌想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),可以嗎?主持人:當(dāng)然,熱烈歡迎。
自來(lái)水,清又清,洗洗小手講衛(wèi)生,先把袖子卷起來(lái),打開(kāi)龍頭沖一沖,關(guān)上龍頭打肥皂,手心手背都洗凈,打開(kāi)龍頭沖干凈,甩甩小手擦干凈,節(jié)約用水記心中。
小結(jié):說(shuō)得真棒,看來(lái),在我們的生活中有很多人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性了??墒怯行┤藚s仍然覺(jué)得水很平凡,浪費(fèi)一些沒(méi)什么了不起。下面的小品《收水費(fèi)》就為我們帶來(lái)了這樣一個(gè)故事。(1)小品表演,引出節(jié)水方法的討論。李師傅(收水費(fèi)的管理員)(做敲門(mén)的動(dòng)作):有人嗎?小陳(這一家的主人):誰(shuí)呀?李師傅:是我,收水費(fèi)的老李。小陳:(開(kāi)門(mén),作歡迎狀)哦,李師傅呀!請(qǐng)進(jìn),快請(qǐng)進(jìn),您有什么事嗎?李師傅:我是來(lái)收這個(gè)月水費(fèi)的。我們?nèi)タ纯此戆桑?/p>
小陳啊,你自己這個(gè)月一共用了5立方水,如果都像你那樣用水,我們將來(lái)吃什么,喝什么,小伙子,不能像這樣浪費(fèi)水了。
小陳:唉!李師傅,沒(méi)辦法呀!你說(shuō),這洗菜作飯要用水,洗碗澆花要用水,洗澡洗衣服要用水,擦地板、沖廁所等好多地方都要用到水呢!你說(shuō)我該怎么辦?主持人:是??!同學(xué)們,大家能為小陳一家想出節(jié)水的好辦法嗎?讓我們大家一起幫他想想辦法吧!
(2)以小組為單位討論節(jié)水方法。
(3)匯報(bào)節(jié)水方法。
(4)主持人小結(jié):大家剛才說(shuō)了那么多節(jié)水的方法,為小陳叔叔出了這么多主意,是的,在生活中節(jié)約用水我們可以從自我做起,從點(diǎn)滴做起,另一方面,還可以從改造用具方面來(lái)節(jié)約用水,我們開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)欒偉博同學(xué)精心設(shè)計(jì)了清污水分流器,下面我們一起來(lái)看一下在剪子、包袱、錘節(jié)目中她的這項(xiàng)發(fā)明吧。同學(xué)們,你們知道嗎,在生活中你只要能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,一定能發(fā)明出更節(jié)水的機(jī)器。
通過(guò)這次主題班會(huì),我們知道水是人類(lèi)的生命之源。我希望大家能從點(diǎn)滴做起,從我做起,從小事做起,珍惜水資源,節(jié)約每一滴水,讓我們大家都成為節(jié)水大軍中的一員,為節(jié)水貢獻(xiàn)我們的力量吧!讓地球——人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,永遠(yuǎn)身裹那層美麗的藍(lán)色的“紗衣”,永遠(yuǎn)可愛(ài)、壯觀,永遠(yuǎn)和藹可親!
最后在齊讀兒歌中結(jié)束我們的主題班會(huì)。
水資源教案篇十四
(1)知道水資源豐富,人均占有量低。
(2)理解水資源的分布和水資源的合理利用。
(3)記住水能資源居世界首位。
(4)記住水能資源的分布和利用。
(5)記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。
閱讀我國(guó)水能資源分布圖,初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
教育學(xué)生要節(jié)約用水,提高學(xué)生對(duì)防止水污染的認(rèn)識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感。
水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)的理解。
地形圖、幻燈片。
分析講解。
從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)。
在設(shè)計(jì)講新課之前首先請(qǐng)同學(xué)們思考。
1.我們生活和生產(chǎn)用水來(lái)自哪些水體?(河流、湖泊)。
2.水有什么用途呢?
3.哪個(gè)部門(mén)用水量最大?(農(nóng)業(yè))。
好,我們知道河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源,也是我們?nèi)祟?lèi)利用最多的兩種水體,因此,河湖的分布、水量的大小,將直接影響我國(guó)各地人民的生活和生產(chǎn)。水資源的時(shí)空分布及其影響。(讀缺水的華北)。
那么,我國(guó)的水資源分布有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶我國(guó)降水分布知識(shí)回答,我國(guó)降水的分布有什么特點(diǎn)?(由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減,夏秋多、冬春少)這也是我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。
我們?cè)傧胍幌耄瑸槭裁次覈?guó)水資源會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)呢?(東南部降水多,雨季長(zhǎng),在夏秋季,多外流河,外流湖,而西北內(nèi)陸降水少,干旱多內(nèi)流河,內(nèi)流湖)。
接下來(lái)再思考:
1.在外流區(qū)內(nèi),以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經(jīng)流里有什么不同?為什么?(南大北小,雨季南方長(zhǎng),汛期長(zhǎng))。
2.在內(nèi)流區(qū)內(nèi),河流的經(jīng)流量很小,為什么?(季節(jié)性河流,降水少,可融雪和山地降水補(bǔ)給)。
好,水、土是立國(guó)之本,我國(guó)水資源的分布是南多北少,而耕地的分布是北多南少。比如我國(guó)棉花、小麥的集中產(chǎn)區(qū)——華北平原,耕地面積約占全國(guó)的40%,而水資源只占全國(guó)的6%,這種水、土資源配合欠佳的狀況進(jìn)一步加強(qiáng)了我國(guó)北方地區(qū)缺水的程度。
另外,由于北方缺水,使有的城市沒(méi)有足夠的淡水資源,只能長(zhǎng)期飲用咸水,天津就是一個(gè)例子。
面對(duì)水資源北少南多,北方缺水這一問(wèn)題,我們應(yīng)該如何解決呢?
解決水資源問(wèn)題的途徑(讓同學(xué)讀課文回答)。
1.跨流域調(diào)水解決水資源的空間分布不均,如引灤入津工程,將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調(diào),主要是把長(zhǎng)江水調(diào)到華北和西北,引黃濟(jì)青工程,將黃河水調(diào)入青島,解決青島水資源不足問(wèn)題。
2.興修水庫(kù),解決水資源時(shí)間變化不均。
3.節(jié)約用水,防治水污染。
(讓同學(xué)做“p78做一做”)。
我國(guó)水資源相當(dāng)緊張,但另一方面浪費(fèi)又相當(dāng)驚人,而且人為的水污染現(xiàn)象特別嚴(yán)重,所以節(jié)約用水防治水污染就特別重要。
水能的開(kāi)發(fā)。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的地形和河流的有關(guān)知識(shí),思考我國(guó)許多江河的中上游流經(jīng)的主要地形區(qū)(高原)落差大,水能資源豐富。我國(guó)水能資源蘊(yùn)藏量達(dá)6.8億千萬(wàn),居世界第一位,70%分布在西南三省和西藏自治區(qū)。其中以長(zhǎng)江水系為最多,其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊(yùn)藏量,目前已開(kāi)發(fā)利用的地區(qū),集中在長(zhǎng)江、黃河和珠江的上游。
現(xiàn)在,我國(guó)已建成幾萬(wàn)座大中小型水電站,目前主要有長(zhǎng)江上的葛洲壩水電站,黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長(zhǎng)江三峽水電站。
雖然我國(guó)水能資源豐富,但是有絕大多數(shù)尚未開(kāi)發(fā)利用。今后我們應(yīng)進(jìn)一步大力發(fā)展水電事業(yè),以滿足國(guó)家對(duì)能源的需要。
板書(shū)提綱。
河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源。
二、水資源的時(shí)空分布及其影響。
1.時(shí)空分布狀況:
(1)自東南向西北減少。
(2)夏秋多,冬春少。
2.時(shí)空分布的成因。
三、解決水資源問(wèn)題的途徑:
1.跨流域調(diào)水,解決水資源空間分布不均。
2.興修水庫(kù),解決水資源時(shí)間分布不均勻。
3.節(jié)約用水,防治水污染。
四、水能的分布與開(kāi)發(fā):
1.水能蘊(yùn)藏量居世界第一位,6.8億千萬(wàn)。
西南三省,西藏自治區(qū)。
3.水能資源的開(kāi)發(fā)利用。
長(zhǎng)江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
水資源教案篇十五
1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想,能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意,并自覺(jué)地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染,同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性,樹(shù)立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
小組學(xué)習(xí)法、討論法。
教學(xué)手段:教學(xué)掛圖。
[引入]:今天我和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水的問(wèn)題,也就是我們要學(xué)習(xí)的第三節(jié)《水資源》。
[提問(wèn)]:你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)。
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)。
[啟發(fā)提問(wèn)]:以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性,你能不能試著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。
(學(xué)生可有多種答案,教師均應(yīng)予以肯定)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:水對(duì)人類(lèi)這么重要,我們?nèi)粘I钪械乃菑哪睦飦?lái)的呢?(學(xué)生回答)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟?lèi)目前都能直接利用嗎?(圖3.16)。
[總結(jié)]:人類(lèi)目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[提問(wèn)1]:下面我請(qǐng)同學(xué)們看圖3.17,請(qǐng)同學(xué)們思考人類(lèi)是如何對(duì)待水資源的。
(學(xué)生回答:1、人類(lèi)用水量增加;2、人類(lèi)污染水資源;3、人類(lèi)浪費(fèi)水資源)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡1]:水資源本來(lái)就非常有限,且分布不均,再加上人類(lèi)用水的增加、不斷的污染和大量的浪費(fèi),必然會(huì)導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。
[活動(dòng)](全班看書(shū)自學(xué)76頁(yè),請(qǐng)一位學(xué)生總結(jié)內(nèi)容)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]:以上我們討論的是世界的情況,我們中國(guó)的水資源狀況又如何呢?
[板書(shū)]:二、水資源時(shí)空分布不均。
[引導(dǎo)分析]我們直接利用的淡水主要來(lái)源于什么呢?降水。
[講解]降水的時(shí)空分布影響水資源的時(shí)空分布。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]降水的季節(jié)分配如何?
(學(xué)生回答)夏秋多、冬春少。
[提問(wèn)]:看圖3.19思考我國(guó)水資源空間分布情況?為什么?
(學(xué)生回答)。
[提問(wèn)]如何解決水資源南豐北缺?
[講解]:長(zhǎng)江三峽水利工程、南水北調(diào)工程。
[討論]:
1、你在家里如何節(jié)約用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在學(xué)校如何節(jié)約用水?
4、你在學(xué)校如何防止水污染?
[指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]:四個(gè)討論題,請(qǐng)各小組任選一題討論。
[全課總結(jié)]]。
[板書(shū)]:
1、水質(zhì)污染2、節(jié)約用水3、使用浪費(fèi)4、用水增加5、人類(lèi)離不開(kāi)水6、分布不均7、水危機(jī)8、總量有限9、防止污染。
[布置作業(yè)]:84頁(yè)家庭用水調(diào)查表。
1、時(shí)間:夏秋多、冬春少。
2、空間:南豐北缺。
3、解決:修水庫(kù)、跨流域調(diào)水。
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