無論是對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)，還是對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，總結(jié)都具有重要的意義。寫總結(jié)時(shí)，要突出問題的提出和解決，以及自身的反思和改進(jìn)。這是一些健身鍛煉的方法和建議，希望能夠幫助大家保持健康的身體和心態(tài)。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、設(shè)疑引入。
激發(fā)閱讀期待：（這是我在第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄）。
直接揭題讀題。
師：你們知道滕老師第一次讀這一課題時(shí)，腦子里產(chǎn)生了什么問題？你們來猜一猜。
生：老張是誰？
師：這個(gè)問題不是老師最想知道的，課文一讀肯定會(huì)知道的？
師：恩，和你想得有點(diǎn)像了，再猜。
……。
生：為什么要寫老張賣糖果？（下面部分支支吾吾的）。
師：你的意思是不是為什么要寫老張賣糖果，而不寫張三李四賣其他東西，是不是？
生：是（很高興的`樣子）。
師：你真是我的小知音。
下節(jié)課，我們就緊緊圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)――為什么偏要寫老張賣糖果？
生字詞教學(xué)略，不過這課生字有好些是形聲字，可以讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，然后歸類學(xué)習(xí)，剩下的幾個(gè)難點(diǎn)的生字重點(diǎn)突破就可以了。
（反思：從效果來看，閱讀期待已被激發(fā)起來了，學(xué)生猜老師的心思興趣很濃，這猜的過程實(shí)際上就是學(xué)生自己內(nèi)心期待了解的知識(shí)點(diǎn)。但花了這么兩三分鐘是不是有必要？想聽聽各位的意見。如果上你上第二課時(shí)，也可以直接問：賣東西時(shí)時(shí)處處都存在，為什么不寫別人，偏寫老張賣糖果呢？這時(shí)教師要注意語調(diào)）。
第二課時(shí)。
本課時(shí)就緊緊圍繞以上問題進(jìn)行隨機(jī)學(xué)習(xí)，我也沒上，不知道學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？預(yù)設(shè)如下：（隨機(jī)）。
因?yàn)槔蠌埵侨珖?guó)勞動(dòng)模范（若學(xué)生最先提出，教師可以先淡化處理，等較全面了解老張賣糖果的特點(diǎn)后再結(jié)合提升）。
師：勞動(dòng)模范是什么意思，能告訴我嗎？
（學(xué)生可能會(huì)說a也可能會(huì)說一點(diǎn)，但說不清b）。
b．師：不理解一點(diǎn)也不奇怪，這名稱是很難理解，等學(xué)完課文后，我們可能就會(huì)明白了。
“他動(dòng)作這么快，又那么熱情，真不簡(jiǎn)單！”（板書：快、熱情）。
師：你們是從哪些地方感受到老張賣糖果動(dòng)作很快的？
a“一抓就準(zhǔn)”這個(gè)動(dòng)作大家是不是都會(huì)做？做做看，你們這樣是不是就能說一抓就準(zhǔn)了（突出準(zhǔn)，老張的準(zhǔn)指什么？可提示：滕老師要買一斤糖，老張一抓就是――）。
b“熟練”：（結(jié)合熟能生巧理解動(dòng)作快）。
師：如果我們也去買糖，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)老張？小組議論議論，剛才大家都在干嗎？（議論）。
請(qǐng)三位同學(xué)來議論議論，稍做評(píng)價(jià)。
c、老張的熱情你們又是怎么感受到的？再讀課文。劃出有關(guān)詞句。
交流：1、當(dāng)孩子哭鬧嚷著要吃糖，老張迅速給糖。
引導(dǎo)：從迅速這動(dòng)作你還能讀到什么？（快）為什么說是熱情呢？（不小氣，沒算帳啊、替顧客著想等）。
2、把糖分成兩部分（周到：具體的你自己想想）。
3、剛才大家通過講讓我感受到了老張的熱情、周到，還能通過讀讓我感受到嗎？
4、讓我們?cè)賮砜湟豢鋸埍F――他就是全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴！
現(xiàn)在大家猜猜勞動(dòng)模范可能是什么意思？
教師隨機(jī)小結(jié)。
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老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3.“多美“將使生活也變得甜美了.多美糖果公司廣告語。
4.你已得到的肯定超過你想得到的.布切爾糖果公司廣告語。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
6.布切爾糖果正朝你微笑.布切爾糖果公司廣告語。
7.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
8.旅途中,有大白兔作伴,就少點(diǎn)寂寞!上海大白兔奶糖廣告語。
9.保護(hù)環(huán)境,大白兔和你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖廣告語。
10.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
11.大白兔乖乖把門兒開開!上海大白兔奶糖廣告語。
12.三十年好口味,大白兔與你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖廣告語。
13.如果感冒了,那你就吃幾只檸檬.甜斯得果品公司廣告語。
14.最好的檸檬總是姓“甜斯得“.甜斯得果品公司廣告語。
15.懷念的滋味，在過節(jié)時(shí)特別濃?！鹗刻?。
16.您永遠(yuǎn)的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
17.姑娘再不會(huì)對(duì)你皺眉頭了?！撑瓶谙闾菑V告。
18.讓你享受甜味，不在有困擾?！_(tái)灣豐年果糖廣告。
19.將你的牙床按摩一會(huì)兒吧!——某牌口香糖廣告。
20.在世界范圍內(nèi)交流，只有音樂和巧克力不受語言限制?！毡厩煽肆μ菑V告。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。體現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時(shí)期語文教學(xué)的一個(gè)新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。實(shí)踐證明，語文教學(xué)生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學(xué)說作為一種理論支撐，也為生活化教學(xué)的探索注入了活力。
師：同學(xué)們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會(huì)去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
師：為什么？
生：因?yàn)榧业美形覜]有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因?yàn)樾麻_的超市，商品會(huì)更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當(dāng)你買東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？
生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué)正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑。如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學(xué)生各抒己見。并讓學(xué)生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語文、課堂、知識(shí)結(jié)合起來，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中對(duì)這篇課文已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的.學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)由單調(diào)――生動(dòng)。學(xué)習(xí)與生活的脫離使教學(xué)變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認(rèn)可。比如課題的導(dǎo)入，教師可一人說，也可教師設(shè)計(jì)好“圈套”，讓學(xué)生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動(dòng)。在生活情境中，學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng)。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3.一天一個(gè)蘋果,你會(huì)讓醫(yī)生失業(yè).山東紅富士蘋果。
4.新疆的太陽向你微笑!新疆葡萄干。
5.安樂、安樂,每一刻都安樂!安樂瓜子。
6.嘗一顆甜甜的余姚楊梅,增一份深深的友誼之情!浙江余姚楊梅。
7.knox果凍,明膠精制,味美難舍.“我們能分享嗎?““不“.knox果凍。
8.提神!巴西口香片。
9.讓你吃后口齒留香!巴西口香片。
10.里邊包著一片人類共同的情趣.巴西口香片。
11.來自巴西,風(fēng)行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
12.營(yíng)養(yǎng)果凍------金娃.金娃果凍。
13.幸福溫馨的喜之郎.喜之郎。
14.浪漫永恒的喜之郎.喜之郎。
15.健康快樂的喜之郎.喜之郎。
16.果凍布丁喜之郎.喜之郎。
17.懷念的滋味，在過節(jié)時(shí)特別濃?！鹗刻恰?/p>
18.您永遠(yuǎn)的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
19.你一口，我一口，酸酸甜甜小倆口。——小倆口果汁軟糖。
20.粒粒口味?！蟀淄媚烫?。
21.“大白兔”不是牛，但它給你奶?！蟀淄媚烫?。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3.安樂安樂,每一刻都安樂!安樂瓜子。
4.嘗一顆甜甜的余姚楊梅,增一份深深的友誼之情!浙江余姚楊梅。
5.knox果凍,明膠精制,味美難舍“我們能分享嗎?““不“knox果凍。
6.提神!巴西口香片。
7.讓你吃后口齒留香!巴西口香片。
8.里邊包著一片人類共同的情趣巴西口香片。
9.讓你吃后口齒留香!巴西口香片廣告語。
10.如果感冒了，那你就吃幾只檸檬。甜斯得果品公司廣告語。
11.三十年好口味，大白兔與你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖廣告語。
12.上帝知道這是最好的糖果。多美糖果公司廣告語。
13.時(shí)時(shí)刻刻，珍惜生活。綠葉牌口香糖廣告語。
14.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
15.它的滋味真是妙不可言!哦，別忙，中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
16.糖帶給你滿口清香。freedent口香糖廣告語。
17.甜甜大白兔，寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
18.為了每一個(gè)吻更完美。綠葉牌口香糖廣告語。
19.新疆的太陽向你微笑!新疆葡萄干廣告語。
20.幸福溫馨的喜之郎。喜之郎廣告語。
21.一天一個(gè)蘋果，你會(huì)讓醫(yī)生失業(yè)。山東紅富士蘋果廣告語。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)上冊(cè).教材分析:本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了許多“分一分”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的'問題,深刻體驗(yàn)平均分的意義;在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引入除法算式,并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來,從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解.
作者：姚玉琛作者單位：佳木斯市第十小學(xué)刊名：黑龍江教育（小學(xué)教學(xué)案例與研究）英文刊名：heilongjiangeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的.含義.
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教具：情景圖。
教學(xué)過程：
讓學(xué)生用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果來分一分。鼓勵(lì)學(xué)生的分法多樣化。學(xué)生的分法可能不同，但都可以將分的過程再表格中記錄下來，最后的出結(jié)果。
布置作業(yè)：
p36。
板書設(shè)計(jì)：
分糖果。
情景圖圓片代表小朋友，小棒代表糖果。
一、鞏固練習(xí)。
1、小組活動(dòng)。
此活動(dòng)一次完成是有困難的，4人小組可以分幾步完成，把分的過程記錄下來，最后的出結(jié)果。
2、數(shù)學(xué)游戲。
同桌活動(dòng)時(shí)，先明確游戲規(guī)則，再進(jìn)行游戲。
布置作業(yè)：p37。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)。
分小棒分豆子。
課后小結(jié)：
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.擬寫故事梗概，熟知故事內(nèi)容，理清故事的主要情節(jié)；
2.通過找出或補(bǔ)寫出故事中母親“流淚”的細(xì)節(jié)，把握故事中塑造的母親形象；
3.了解、學(xué)習(xí)、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過找出或補(bǔ)寫“流淚”的細(xì)節(jié)，把握故事中塑造的母親的形象；
2.了解、學(xué)習(xí)、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)過程：
一、初步引入故事。
同學(xué)們，說到莫言你會(huì)想到？是的，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮上作了一篇題為《講故事的人》的演講，在演講的結(jié)尾，他這樣講道：“我是一個(gè)講故事的人，因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。”那么，今天我們來一起聽一聽莫言《賣白菜》的故事。（板書課題：賣白菜）。
二、讀故事、寫梗概、理情節(jié)。
莫言自我評(píng)價(jià)說自己是一個(gè)“講故事的人”。那么，莫言在《賣白菜》這篇文章里給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？課前已經(jīng)布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)們來讀一讀他的故事梗概。
預(yù)設(shè)：1967年冬天，母親因?yàn)榧彝ヘ毨?，猶豫再三，最終決定賣掉家中僅剩的三顆白菜?！拔摇痹诩弦?yàn)槎嗨懔速I白菜老太太一毛錢，結(jié)果白菜被退回。母親因?yàn)椤拔摇钡牟徽\(chéng)實(shí)留下了眼淚。
學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，注重評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。
三、讀故事、尋技巧、凸形象。
預(yù)設(shè)：老太太買白菜時(shí)的行為讓我感到厭惡。
追問：具體從哪里可以看出來？【ppt顯示】。
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。
老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上的那層已經(jīng)干枯的菜幫子。
明確：老太的動(dòng)作“拽”、“戳”、“撕扯”；老太太的語言與神態(tài)“撇著嘴說我們的白菜不緊?！?/p>
然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。vs然后她用彎曲的、枯柴一樣的手指又逐棵地戳著我們的白菜，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。
前者突出強(qiáng)調(diào)老太太的戳白菜手的樣子的丑陋，更表現(xiàn)出“我”對(duì)其厭惡。
點(diǎn)名學(xué)生個(gè)讀：讀出我對(duì)老太太的厭惡。
由此，我們可以看出這個(gè)老太太太。我之所以多算一毛錢，是因?yàn)槲覍?duì)她這種行為的（板書：吝嗇、挑剔——不滿、厭惡）。
1.可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……。
3.我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
4.后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨的對(duì)我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。
從這幾句話你讀出了哪些內(nèi)容？【同座位討論后交流】。
小結(jié)：于“我”、于母親，這棵小白菜凝聚了我和母親的汗水與淚水，對(duì)于貧困的家庭，這個(gè)白菜無疑是珍貴的。（板書：淚水、汗水——珍貴、珍視）。
所以，我和母親的辛勤勞動(dòng)以及對(duì)白菜的情深意長(zhǎng)遇到了這樣一位挑剔蠻橫的老太太而對(duì)她產(chǎn)生厭惡之感，多算她一毛錢似乎是情理之中。這種講故事的方法叫——層層鋪墊（板書：巧鋪墊）。
預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@“多算的一毛錢”堅(jiān)強(qiáng)的母親流下了眼淚。
追問：母親為何流淚？由此你看出這是一位怎樣的母親？
明確：母親流淚是因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)實(shí)、不誠(chéng)信。由此可以看出這是一位誠(chéng)信、本分的母親。（板書：誠(chéng)信、本分）。
這是母親第一次流淚，因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)信而流淚。其實(shí)文中不少地方寫了或者可以補(bǔ)寫出母親要流淚，但沒有流淚。請(qǐng)你找出來或者根據(jù)自己的情感體驗(yàn)補(bǔ)寫出來。
預(yù)設(shè)：1.“今天是大集?！毖劢菨駶?rùn)的母親沉重地說。
2.母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，……。
3.母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸。
前，委屈的抽噎著。母親沒有哭，我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭……。
4.眼角濕潤(rùn)的母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌棄卷得不緊……”（比較：“您”改成“你”）。
5．我看著那棵被剝成核的白菜，眼前出現(xiàn)了它在生長(zhǎng)的各個(gè)階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。我看看母親，她的眼睛濕漉漉的，但沒有哭。
明確：堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍、善良。
小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)從不流淚的母親，卻因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)實(shí)流下了眼淚。在母親看來，家庭不幸貧窮，但希望仍在；如果兒子不誠(chéng)實(shí)，這個(gè)家也就沒有希望了，母親所有辛勞、隱忍也將是無用的。透過母親流和欲流未流的眼淚，我們感受到這是一位堅(jiān)忍、善良、誠(chéng)信的母親。這也是莫言教我們講故事的另一種方法——抓細(xì)節(jié)、凸形象。（板書：抓細(xì)節(jié)）。
我“多算一毛錢”的不誠(chéng)信行為讓堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流下了眼淚，除此之外，還導(dǎo)致了怎樣具體的后果呢？學(xué)生齊讀21段。明確：老太太退回了白菜。
我離開集市去上學(xué)了，后來老太太退回了白菜。其實(shí)在這個(gè)過程中省去很多情節(jié)，你覺得可能還有哪些情節(jié)？（預(yù)設(shè)：老太太的責(zé)備、眾人的圍觀冷眼、母親的道歉與羞愧等等）。
學(xué)生擇取其中的一個(gè)情節(jié)補(bǔ)寫出當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的場(chǎng)景。（要求：要寫到母親的眼淚，凸顯出母親形象；字?jǐn)?shù)80字左右）。
比較：莫言為什么不寫這些情節(jié)呢？
（1）并非親眼所見，寫了可能不真實(shí)；
（2）不寫給人以想象的空間，言有盡而意無窮。這種講故事的方法叫——留白藝術(shù)（板書：言有盡、意無窮、設(shè)留白）。
老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹。層層地揭開，露出一沓鈔票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親手里。母親也一張張地點(diǎn)。
比較：老太太低聲嘟噥著，從腰里掏出一個(gè)手絹，揭開，露出一沓鈔票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，數(shù)了錢，扔到母親手里。
學(xué)生比較閱讀后分析：老太太對(duì)錢的極度重視與謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下人們的生活是極度貧困的。
背景鏈接：賣白菜的故事源于莫言親身經(jīng)歷。故事發(fā)生在1967年的北方農(nóng)村，“文革”的第二年。在不斷的政治運(yùn)動(dòng)的干擾下，經(jīng)濟(jì)落后，物資緊張，城市憑票供應(yīng)，農(nóng)村生活則愈加困難，農(nóng)民缺乏基本的生活保障。
小結(jié)：透過這“多算的一毛錢”我們不僅看到了我、母親的貧窮，也看到了老太太的貧窮，更感受到那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的貧窮。所以，從這“多算的一毛錢”我們感受到的是作者那種悲天憫人的高尚情懷。所以，好的故事講的是身邊事，表現(xiàn)的是一種大情懷。（板書：好故事、身邊事、大情懷）。
四、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：賣白菜莫言。
巧鋪墊莫言《賣白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)吝嗇、挑剔——不滿、厭惡。
汗水、淚水——珍貴、珍視。
善良、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍、誠(chéng)信——--抓細(xì)節(jié)。
言有盡、意無窮——--設(shè)留白。
好故事、身邊事---—-大情懷。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：同學(xué)們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會(huì)去哪一家商店?生：我想去家得利超市。
師：為什么?
生：因?yàn)榧业美形覜]有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因?yàn)樾麻_的超市，商品會(huì)更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當(dāng)你買東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢?
生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么?
生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué)正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑。如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學(xué)生各抒己見。并讓學(xué)生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語文、課堂、知識(shí)結(jié)合起來，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中對(duì)這篇課文已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)由單調(diào)——生動(dòng)。學(xué)習(xí)與生活的脫離使教學(xué)變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認(rèn)可。比如課題的導(dǎo)入，教師可一人說，也可教師設(shè)計(jì)好“圈套”，讓學(xué)生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動(dòng)。在生活情境中，學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng)。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。體現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時(shí)期語文教學(xué)的一個(gè)新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。實(shí)踐證明，語文教學(xué)生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學(xué)說作為一種理論支撐，也為生活化教學(xué)的探索注入了活力。
師：同學(xué)們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會(huì)去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
師：為什么？
生：因?yàn)榧业美形覜]有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因?yàn)樾麻_的超市，商品會(huì)更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當(dāng)你買東西時(shí)，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？
生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的.，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術(shù)熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
生：簡(jiǎn)單介紹對(duì)老張的認(rèn)識(shí)。
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的發(fā)展，必須將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，生活化教學(xué)正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑。如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學(xué)生各抒己見。并讓學(xué)生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結(jié)合生活實(shí)際，抓住了學(xué)生的心，把語文、課堂、知識(shí)結(jié)合起來，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，學(xué)生在心中對(duì)這篇課文已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)由單調(diào)——生動(dòng)。學(xué)習(xí)與生活的脫離使教學(xué)變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認(rèn)可。比如課題的導(dǎo)入，教師可一人說，也可教師設(shè)計(jì)好“圈套”，讓學(xué)生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動(dòng)。在生活情境中，學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng)。
2、體驗(yàn)渠道由單一——復(fù)合。也就是說，教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以用多元的渠道，打開多扇窗戶，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。比如《老張賣糖果》中，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)上，談自己喜歡的售貨員，一個(gè)學(xué)生有一個(gè)學(xué)生喜歡的原因，每個(gè)同學(xué)都希望說一說，這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”就是課文的核心，體會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)，打開“多扇窗戶”就在想、說、聽等方面得到培養(yǎng)。生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，感知平均分的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)研究方法的能力。2、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激趣促學(xué)。
二、擺一擺，探索新知。
動(dòng)手實(shí)踐一：每小組5人，有20塊糖果，每個(gè)小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎(jiǎng)勵(lì)糖果。
（1）學(xué)生動(dòng)手合作擺一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況。（2）小組匯報(bào)擺的方法，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
動(dòng)手實(shí)踐二：規(guī)則讓學(xué)生用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果，動(dòng)手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數(shù)據(jù)，鞏固提高。
活動(dòng)實(shí)踐三、（完成第37頁小組活動(dòng)）。
（1）小組合作：在小組內(nèi)說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習(xí)。（完成第37頁數(shù)學(xué)游戲）。
活動(dòng)實(shí)踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準(zhǔn)備好的豆子進(jìn)行游戲活動(dòng)。
（3）教師巡視并指導(dǎo)。
二、全課總結(jié)：
教學(xué)反思：
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)口語交際課，以下兩方面做得較好：
一、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)交際熱情。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)了“聊天室”“故事房”“交流屋”“展示臺(tái)”等富有情趣的交際情境，使學(xué)生輕松快樂的進(jìn)入交際的情境中，根據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行“聊童話”“講童話”“議童話”等交流，課堂顯得自然、開放。
二、緊扣學(xué)段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“交際”。教師沒有采取“一人接著一人發(fā)言講述”的方式，樹立了“講故事者自信大方地講述，傾聽者認(rèn)真傾聽，之后雙方能相互討論、借鑒、整合思想”的交際理念。教師先引導(dǎo)學(xué)生聽“小天使”講故事并與其交際。教師時(shí)時(shí)提醒、鼓勵(lì)學(xué)生相互請(qǐng)教、商討，并不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要合理應(yīng)答，使交際的層面走得更深。這一示范為后面的小組交流做了良好的鋪墊。在小組交流時(shí)，教師看到學(xué)生由開始的生澀漸漸進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生在交流中講故事的能力潛移默化的得以提高，對(duì)童話的感悟更深了，口語交際能力也得以提高。
課堂上，不足之處表現(xiàn)在：
一、“以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)”做得不夠。面對(duì)學(xué)生對(duì)與“小天使”交流陌生茫然之時(shí)，教師沒有依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、情感、能力等儲(chǔ)備及時(shí)調(diào)整教學(xué)，致使學(xué)生進(jìn)入深層次的交際狀態(tài)緩慢，課堂氣氛顯得沉悶。教師應(yīng)先降低難度，如果教師先問學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)小天使講述好在哪里？”學(xué)生交流之后，請(qǐng)學(xué)生先思考一分鐘，教師可輕聲啟發(fā)誘導(dǎo)“我們可以夸夸她、向她取取經(jīng)，也可以給她提點(diǎn)小建議等”。這樣，使學(xué)生先有話說、愿意說，再循序漸進(jìn)地進(jìn)入樂說、善說的交際狀態(tài)，效果可能會(huì)更好。
二、教師對(duì)學(xué)生交際時(shí)的態(tài)度情感的激勵(lì)性評(píng)價(jià)做的不夠。課堂上，教師更多關(guān)注了學(xué)生的交際過程和能力，如果對(duì)學(xué)生“大膽、自信、有禮貌地交流”等做些更多的強(qiáng)調(diào)、鼓勵(lì)，學(xué)生的交際活動(dòng)會(huì)進(jìn)行的更好。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種感官感知5以內(nèi)的數(shù)量,提高幼兒點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)、匹配等數(shù)學(xué)操作能力。
2、訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3、鍛煉幼兒手指小肌肉，提高手的靈活性、協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
糖（幼兒每人15顆）、小籃子20只、保鮮袋幼兒每人5只（里面裝有數(shù)量為1-5的點(diǎn)卡），數(shù)字卡片1—5。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
（參觀彩虹糖果屋，通過自己的感官，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣）。
小朋友們你們好，歡迎你們參觀彩虹糖果屋，我是彩虹姐姐。我們糖果屋的糖果多不多??？你們可以用鼻子湊上去聞一聞，都有什么味道？你們喜歡糖嗎？好，那我們先來玩一個(gè)糖果小游戲。
二、猜糖、夾糖游戲。
1、猜糖：
看看我的手里有糖嗎？（沒有）請(qǐng)你閉上眼睛，我要變糖了。（教師拿一粒糖放在手心里后）好，把睜開眼睛，請(qǐng)你猜一猜我的手里有幾粒糖？你們可以在1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)里猜一個(gè)數(shù)）。（幼兒猜對(duì)后請(qǐng)全體幼兒都拿出和教師一樣多的糖）（把糖送給猜對(duì)的那位小朋友。）（幼兒游戲數(shù)次）。
2、手指夾糖：
來，把手做成夾子（幼兒用兩只手指頭做“剪刀”狀），伸到籃子里去夾一夾糖，能夾住嗎？好，下面，我們來玩夾糖游戲，我來數(shù)“1、2、3”，你來把糖一粒粒夾到桌子上，彩虹姐姐數(shù)到“3”你馬上停下來，然后數(shù)一數(shù)你夾了幾粒糖？準(zhǔn)備好了嗎？好，開始------停！數(shù)一數(shù)，你夾了幾粒糖？（幼兒點(diǎn)數(shù)，并講述結(jié)果“我夾了x粒糖。）（提問：誰也夾了x粒糖？；站起來去數(shù)一數(shù)別的小朋友的糖，找一找誰的糖和你一樣多？）。
（幼兒玩夾糖游戲3-4次，每次停讓幼兒先自己點(diǎn)數(shù)，并講述結(jié)果“我夾了x粒糖一邊操作一邊講述。”教師每次都要改變數(shù)數(shù)的速度）。
三、裝糖游戲：
（目的是通過幼兒積極的、主動(dòng)的操作，讓幼兒將圓點(diǎn)與實(shí)物（糖）正確匹配起來，提高幼兒匹配能力，并為今后學(xué)習(xí)數(shù)物匹配打下基礎(chǔ)。）。
幼兒裝糖，教師觀察與指導(dǎo)）。
四、買糖、品糖游戲：
教師扮演彩虹姐姐買糖，幼兒賣糖。幼兒檢查糖裝得是否正確，再次點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)可以反復(fù)進(jìn)行，每一名幼兒都要買糖并數(shù)出數(shù)量，數(shù)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖果，盡量幫住能力較差的幼兒完成得到獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們感受到成功的喜悅。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、在操作活動(dòng)中鞏固復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)量，能按點(diǎn)卡數(shù)量取物。
2、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
1、糖果屋里客人多——數(shù)一數(shù)，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)量。
（1）教師出示小熊并介紹甜甜糖果屋，引起幼兒的興趣。
師：寶寶們好，我是甜甜熊，今天我的甜甜糖果屋開業(yè)啦，歡迎大家光臨哦！
（2）教師逐一出示小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)量師：小動(dòng)物們聽說甜甜糖果屋開業(yè)啦，也都來了。瞧：誰來了？有幾只？（幼兒數(shù)，說出總數(shù)）一只小貓，我們鞠一下躬?dú)g迎它（幼兒起立鞠躬1次）。
教師做小兔跳兩下：請(qǐng)你猜一猜，誰來了？有幾只？
出示4只小狗：誰來了？有幾只？我們拍手歡迎它們。
教師模仿小雞叫3聲：誰來了？有幾只呢？
2、糖果屋里工作忙。
（1）裝一裝，學(xué)習(xí)按點(diǎn)卡數(shù)量取物。
師：甜甜糖果屋來了這么多小顧客，甜甜熊有點(diǎn)來不及了，寶寶們?cè)敢鈳椭鹛鹦軉?？先幫甜甜熊包糖果吧。（教師出示塑料袋）糖果袋，?shù)一數(shù)上面有幾個(gè)點(diǎn)子，就裝幾粒糖，一邊裝一邊數(shù)，裝好了要說一說：“我裝了幾粒糖。”
幼兒操作，教師巡視師：請(qǐng)你找一個(gè)空地方包糖果吧，每個(gè)寶寶包兩包糖。
講評(píng)：你裝了幾粒糖，為什么？
（2）送一送，鞏固量物匹配。
師：糖果包好了，我們要把糖果送到柜臺(tái)里。
教師手指貼有標(biāo)記的筐子：柜臺(tái)里有貼著標(biāo)記的糖果筐，你的一包有幾粒糖就放在有幾個(gè)圖形的筐子里，一邊送一邊說：“我送了×粒糖。”
教師示范一次。
幼兒操作教師指導(dǎo)。
3、甜甜熊的禮物師：甜甜熊說謝謝你們，這是甜甜熊送大家的禮物，請(qǐng)你看一看，數(shù)一數(shù)，說一說：你得到了幾個(gè)什么禮物。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這周的主題是《甜甜蜜蜜》，由于我們課前出了通知，因此好多孩子都從家中帶了好多的糖果。第一個(gè)活動(dòng)《超級(jí)糖果屋》開始了，我讓孩子將自己帶來的糖果都拿出來，，可是有幾位幼兒忘記帶了，桌上空空的。如果沒拿今天的活動(dòng)就沒法開展了，因?yàn)檎n上還要小朋友品嘗的，這可怎么是好!看著那些孩子用期待而又羨慕的眼神看著別人，再看看周圍小朋友那品種豐富顏色各異的糖果，嘿，這不正是教育孩子學(xué)會(huì)分享的好契機(jī)嗎!
于是我對(duì)邊上的一位孩子說：“小朋友忘記帶糖果了，你借一顆個(gè)他好嗎?”原以為孩子肯定會(huì)同意的，但沒想到孩子竟搖了搖頭?！袄蠋煵皇钦f過的，好東西要大家一起分享的嗎?”雖然我作了很多思想工作，這個(gè)孩子還是不肯拿出糖果來。接著我又一連跟好幾個(gè)孩子借，只借到了兩顆糖，大大出乎我的意料。我故意裝作很苦惱的樣子在孩子面前說：“哎呀!你們都帶了那么多好吃的糖果，真香真甜啊。我也好想吃啊!可是老師忘記帶糖了，怎么辦啊?”一看是我沒帶，很多孩子都嚷起來：“老師，給你!”一下子我的跟前就放了好多糖果。我很高興地跟孩子道謝，接著說到：“現(xiàn)在我有了那么多的糖果，我可真高興!我看見童童沒帶糖果，我分給他一顆?！笨粗曳纸o童童糖果，有的孩子也從自己的糖果袋中取出糖果送給童童。接著我又用同樣的'方法送糖果給其他沒帶糖果的孩子，孩子們也紛紛仿效，這下孩子都有了糖果。在品嘗糖果時(shí)，我又用這種方法，先拿著糖果跟一些孩子交換。我發(fā)現(xiàn)這下不用我多提醒，孩子們學(xué)會(huì)了分享，有給他人吃的，也有交換糖果吃的，每個(gè)孩子臉上都洋溢著歡樂的笑容。最后布置糖果屋時(shí)，孩子都很自覺地拿出自己的糖果裝飾糖果屋。這個(gè)活動(dòng)也順利地完成了。
從這件事情中我們不難看出，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家多是家中的寶貝，早就習(xí)慣了有好東西都是留給自己吃的，沒有分享的意識(shí)。在幼兒園，雖然老師一直教育要有好東西和好朋友分享，但是在日常生活中遇到相關(guān)的事件時(shí)卻不能很好地轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)孩子也不會(huì)表達(dá)，這就需要教師把握住教育的契機(jī)，適時(shí)地加以引導(dǎo)，用自身的行動(dòng)來教育指導(dǎo)幼兒，多為孩子創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將孩子內(nèi)心的意識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握比較方法，會(huì)比較數(shù)的大小。
2、注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)值的實(shí)際意義。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較方法。
能力目標(biāo)：
通過小組合作學(xué)習(xí)整理知識(shí)框架，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。
情感目標(biāo)：
在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。
設(shè)計(jì)理念：
通過創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、快樂起航。
師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)硭膫€(gè)好朋友，你們想知道是誰嗎？
你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“數(shù)的大小”的比較。讓我們和這幾個(gè)好朋友快樂起航吧。
二、快樂暢游。
第一站：整數(shù)、小數(shù)的大小比較。
比一比，誰是記憶小明星。
1、誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：（出示課件），回顧比較方法。
4、課件出示訓(xùn)練題目，學(xué)生嘗試解決。
第二站：分?jǐn)?shù)的大小比較。
賽一賽，誰是合作小能手。
1、分組練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。
2、小組匯報(bào)，總結(jié)方法。
3、教師出示課件，指名讀課件內(nèi)容。
4、練一練：
學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流比較方法，集體訂正。
第三站：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小比較。
拼一拼，誰是智慧小精靈。
（出示例題：比較72.5、0.7255和0.755的大小）。
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言比比誰的做法好。
師生共同討論，總結(jié)比較方法。
三、快樂拾貝。
四、闖關(guān)我最棒。
第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）。
第二關(guān)：戰(zhàn)勝自我（出示課件）。
第三關(guān)：勇敢面對(duì)。（出示課件）。
第四關(guān)：突破極限。（出示課件）。
五、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，讓童話走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。
課程資源：學(xué)校圖書館，學(xué)生家庭購(gòu)置的相關(guān)神話書籍，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學(xué)生對(duì)神話故事熟悉學(xué)深關(guān)，教師對(duì)神話基本理論的認(rèn)知資源。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)，師生定期交流、評(píng)比。
教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師挑選幾個(gè)經(jīng)典童話，請(qǐng)幾位講故事能手充分準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備幾個(gè)經(jīng)典童話vcd。
3、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本。
環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣。
（1）請(qǐng)講故事能手講格林經(jīng)典童話，讓學(xué)生通過聽同學(xué)講故事激發(fā)對(duì)童話的向往和熱愛。
（2）播放幾個(gè)經(jīng)典童話vcd，讓學(xué)生從動(dòng)畫中欣賞和感受童話的魅力。
（3）讓學(xué)生談?wù)劼牴适禄蚩磛cd后的感受、感悟。
環(huán)節(jié)三：簡(jiǎn)介格林兄弟和《格林童話》。
環(huán)節(jié)四：一天一個(gè)童話故事。
1、告訴學(xué)生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來思考問題。走進(jìn)童話王國(guó)，你會(huì)領(lǐng)略童話的魅力。
2、倡導(dǎo)學(xué)生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵(lì)學(xué)生一天讀一個(gè)童話故事。
3、寫出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來寫出人物的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：定期交流、評(píng)比。
1、交流：我知道的童話人物。
2、評(píng)比：學(xué)生的人物摘記、描寫。
1、知道格林兄弟嗎？
2、能給我們講講其中的故事嗎？
3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？
4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？
5、對(duì)格林童話，你還了解到多少？
《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國(guó)歷史學(xué)家兼語言學(xué)家搜集整理的民間傳說、童話故事集，他們是一對(duì)彼此極友愛的`兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習(xí)慣稱呼他們格林兄弟。
格林童話不是創(chuàng)作的童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實(shí)地把收集到的東西整理成為文字，然后還很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜甲C這些童話的出處。從18開始，他們憑著為子孫后代恢復(fù)和保存民間文學(xué)遺產(chǎn)的信念，前后經(jīng)過8年的努力，才完成了收集整理的計(jì)劃，共搜集整理了210多篇童話故事。
青蛙王子玫瑰公主白雪公主。
兔子新娘六只天鵝小紅帽。
森林中的三個(gè)小矮人漁夫和他的妻子。
漢賽爾與格萊特稱心如意的漢斯。
走進(jìn)天堂的裁縫勇敢的小裁縫。
夏娃的孩子們二二個(gè)跳舞的公主。
井邊的牧鵝女四個(gè)聰明的兄弟。
魔鬼和他的祖母小羊羔和小魚兒。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)校提出讓每位語文老師上一節(jié)讀書交流會(huì)，本期我們四年級(jí)讀的是《格林童話》，語言淺顯、故事生動(dòng)、故事中的白雪公主、灰姑娘、青蛙王子、小紅帽等形象以他們鮮明的個(gè)性深深的吸引著孩子們。由于這是我們第一次上讀書交流會(huì)，我感覺想讓孩子們交流的東西太多了，從何入手呢？我主要從以下幾方面入手引導(dǎo)交流：
一、說一說這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生說自己喜歡的故事，用自己的語言敘述這個(gè)故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成六個(gè)大組，每組要求推薦兩名好的參加展示交流，目的是讓每位同學(xué)都有交流的機(jī)會(huì)，推薦好的參加全班展示，也可以鍛煉學(xué)生的膽量。
二、畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)主要是展示孩子們的分析、理解能力。《格林童話》中的`人物很生動(dòng)。有美麗的白雪公主、有誠(chéng)實(shí)的刺猬、有驕傲的兔子還有勇敢的士兵等，孩子們把故事中的人物、形象勾畫出來。
三、讀一讀這個(gè)環(huán)節(jié)我挑選了一則很有意義的故事《漁夫和金魚的故事》由全班同學(xué)分角色來讀，重點(diǎn)是讓孩子了解故事，深入故事中去。
這節(jié)課的不足：
1、雖然學(xué)生都能照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)順利地完成但課堂上沒。
有呈現(xiàn)出那種活潑積極的氣氛，說明這種設(shè)計(jì)不能很好的。
使學(xué)生自由的交流充分的交流，學(xué)生有很多想表達(dá)的東西還未能通過有效的方式充分的展示出來。
2、雖然我設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生通過展示的方式來交流自己。
的閱讀成果，但由于高估了學(xué)生的現(xiàn)有水平，使這種展示顯得很虛浮，只有少數(shù)同學(xué)能完成這個(gè)交流。
3、由于本班學(xué)生好動(dòng)，課堂紀(jì)律差，導(dǎo)致課程進(jìn)度慢，后。
面的內(nèi)容都來不及上完。
措施：
在今后的教學(xué)中多像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多和學(xué)生交流，了解自己的學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力與水平，努力把學(xué)生最優(yōu)秀的潛質(zhì)挖掘出來，使他們健康發(fā)展，提高能力，以及課堂紀(jì)律還有待加強(qiáng)。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第36~37頁。
教材簡(jiǎn)析：
教材設(shè)計(jì)了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個(gè)“分一分”的活動(dòng)。這次分的數(shù)量比較多，通過一次“分”的活動(dòng)找到答案對(duì)同學(xué)們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學(xué)生分的過程，專門設(shè)計(jì)了記錄過程的表格，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“等分”的意義。教師在教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道平均分的含義，會(huì)平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。
2、通過幾次分得到平均分。
教學(xué)過程。
一、談話引入：
2、生一邊認(rèn)真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。
二、動(dòng)手操作，探究新知：
1、活動(dòng)（一）分糖果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每4人20根小棒，5個(gè)圓片，1張記錄表。
師對(duì)學(xué)生提出要求：用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，動(dòng)手分一分。邊分邊說出操作過程。
（1）學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物進(jìn)行分一分活動(dòng)，小組4人合作，每人分別分一次，并且邊分邊說過程。
（2）分完小棒，學(xué)生在小組內(nèi)反饋，然后把分的過程記錄在表中。生在表中記錄自己分的過程。
（3）師組織小組交流，全班匯報(bào)。
2、活動(dòng)（二）分小棒：
活動(dòng)準(zhǔn)備：每小組100根小棒，1張記錄表。
師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？
（1）生明確老師的要求后，在小組內(nèi)交流自己打算怎樣分。
師：現(xiàn)在小組合作動(dòng)手分一分，把分的過程記錄下來。
（2）生進(jìn)行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。
（3）全班反饋。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：
1、畫一畫、說一說：
師問：把20個(gè)梨平均分給4名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？
生通過畫，得到每名同學(xué)分5個(gè)梨。
師提問：有20個(gè)梨，每名同學(xué)分4個(gè)，可以分給幾名同學(xué)？
生通過畫，得到可以分給5名同學(xué)。
師：請(qǐng)大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？
生交流。
2、擺一擺、分一分：
師問：媽媽買來24朵茶，這些花應(yīng)該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會(huì)同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結(jié)果。
生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結(jié)果。
交流、匯報(bào)。
四、拓展性練習(xí)：
同桌兩人明確游戲規(guī)則后，進(jìn)行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進(jìn)行評(píng)比。反復(fù)做幾次，看誰的得分高，誰就是勝者。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《分糖果》這節(jié)課是通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗(yàn)，經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。
先用ppt展示主題圖，并讓全班齊讀題目，讓學(xué)生思考2分鐘。
我拿出20個(gè)糖果，請(qǐng)5個(gè)學(xué)生到臺(tái)上來，再叫一學(xué)生分，這位學(xué)生便一人分4塊，沒有猜也沒有試，理由：四五二十，我心喜：學(xué)生能用乘法口訣來平均分，真不錯(cuò)。但一回想，20數(shù)目不大，四五二十的口訣又是學(xué)生學(xué)過的，如何引導(dǎo)策略的多樣性，我轉(zhuǎn)念一問：“很多同學(xué)能用乘法口訣來平均分，真聰明，可對(duì)于還不懂口訣或沒想到口訣的同學(xué)，你又怎么建議他來完成這題的呢？生紛紛舉手，于是我便依次另請(qǐng)5位學(xué)生上臺(tái)，另請(qǐng)一位學(xué)生來分，呈現(xiàn)了每次分一塊，共分4次；每次分2塊，分2次；第一次分3塊，第二次分1塊這三種方法，我依次板書在黑板的表格里，通過實(shí)物演示，演示與表格對(duì)應(yīng)，學(xué)生一時(shí)間體驗(yàn)了用表格記錄平均分的過程，感受了分法的多樣性。有了上面的師生合作，接下來的小組活動(dòng)，我放手讓小組合作完成。
題目：把50根小棒平均分給你們小組的小朋友。
（1）說一說可能怎么分。
（2）分一分，把分的過程記錄下來。
每個(gè)小朋友分到()根，還剩()根。
由于我班共31人，分組中有的小組5人，有的小組6人。通過小組討論，有的小組很快有了答案，我下去巡視，驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象。雖然每組人數(shù)不盡相同，但同學(xué)并沒有因此混亂。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作很有步驟，在組長(zhǎng)的組織下，他們先寫姓名，然后數(shù)出50根小棒，便開始平均分給組員，分完后再填表，每個(gè)小組的分法各不相同，在小組合作中，學(xué)生已慢慢學(xué)會(huì)了試商，由于小組活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)用表格記錄平均分有了切身體驗(yàn)，因而本課的練習(xí)做得不錯(cuò)，對(duì)于用表格來記錄平均分的過程掌握不錯(cuò)。
深刻體會(huì)：往往我們會(huì)認(rèn)為小組合作太浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，總省了小組活動(dòng)，而用師問生答來代替，這樣表面看起來是節(jié)省了時(shí)間，但其實(shí)之后我們老師要花更多倍的時(shí)間來無休止地重復(fù)，學(xué)生還未必掌握得好，而讓學(xué)生通過自身操作、小組合作將事半功倍。因此提高課堂實(shí)效，小組活動(dòng)必不可少。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
3.“多美“將使生活也變得甜美了.多美糖果公司。
4.你已得到的肯定超過你想得到的.布切爾糖果公司。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司。
6.布切爾糖果正朝你微笑.布切爾糖果公司。
7.膠體特韌,口香糖。
8.nt口香糖。
9.過來,nt口香糖。
10.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果。
11.旅途中,有大白兔作伴,就少點(diǎn)寂寞!上海大白兔奶糖。
12.保護(hù)環(huán)境,大白兔和你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖。
13.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖。
14.大白兔乖乖把門兒開開!上海大白兔奶糖。
15.三十年好口味,大白兔與你共成長(zhǎng)!上海大白兔奶糖。
16.來自巴西,風(fēng)行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
17.營(yíng)養(yǎng)果凍------金娃金娃果凍。
18.幸福溫馨的喜之郎喜之郎。
19.浪漫永恒的喜之郎喜之郎。
20.健康快樂的喜之郎喜之郎。
21.果凍布丁喜之郎喜之郎。
22.懷念的滋味，在過節(jié)時(shí)特別濃?！鹗刻?。
23.您永遠(yuǎn)的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
24.你一口，我一口，酸酸甜甜小倆口?！z口果汁軟糖。
25.粒?？谖?。——大白兔奶糖。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》。
教學(xué)過程：
（一）了解京劇行當(dāng)。
1、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?/p>
唱完后設(shè)問：你認(rèn)識(shí)臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認(rèn)識(shí)京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽聽，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、
體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)。可選擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營(yíng)》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學(xué)生聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請(qǐng)學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。
（二）學(xué)吹豎笛。
1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“tktk”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？互相評(píng)一評(píng)。
老張賣糖果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、能觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
3、知道不亂扔糖紙。
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
1、幼兒選擇2-3種不同的糖帶到幼兒園來、主題墻上布置好。
2、各種糖果若干(形狀、顏色、軟硬不同的糖等)。
活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
師：“小朋友，你們好!你們喜歡吃糖嗎?你們吃過什么糖?最喜歡吃什么糖?”(調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒興趣)。
(一)猜糖果。
1、出示一糖罐，里面放置各種形狀的糖果。
師：“今天老師帶來了好吃的糖，們一起來認(rèn)識(shí)一下這些糖好不好?”
2、出示幾種有代表的糖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
(二)認(rèn)識(shí)各種各樣的糖。
1、教師發(fā)給幼兒每人兩種不同的糖，用你們的小手來摸一摸糖，用眼睛看一看，用鼻子聞一聞。
2.引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力等，有大的有小的，有不同顏色的，有硬的有軟的等等。
(三)品嘗糖果。
1.、老師請(qǐng)幼兒品嘗糖。師：“這種糖吃在嘴里什么感覺?”(幼兒大膽說出感受)嘗一嘗甜不甜。小朋友，剝下的糖紙?jiān)趺崔k?(讓幼兒說一說)。
2.、幼兒一邊品嘗一邊回答老師的問題：吃到嘴里糖果是什么形狀的，是什么顏色，是硬的還是軟的。在嘴巴里的糖果有什么變化嗎?(引導(dǎo)幼兒回答糖果變小了)。
教師小結(jié)：小朋友，們把剛才剝下的糖紙扔到垃圾筐里，讓幼兒從小養(yǎng)成不亂扔糖紙的好習(xí)慣。糖雖然好吃，但不能多吃，別忘了吃了糖以后要漱口和刷牙，下面?zhèn)円黄鸬筋孪词沂谌グ?
1、請(qǐng)幼兒搜集不同種類的糖，放在生活區(qū)內(nèi)，供幼兒探索和品嘗。
2、在日常生活，放上各種糖紙和小石子、塑料泡沫，供幼兒進(jìn)行折折疊疊，練習(xí)包糖。
糖果屋的目標(biāo)是讓幼兒觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
在活動(dòng)中，向幼兒提問：“糖是什么樣的呢?”有的幼兒說：“糖是甜的，最好吃!”有的幼兒說：“有的糖是酸的，喜歡吃!”有的幼兒：“糖很漂亮，有各種各樣的!”有的幼兒說：“還有棉花糖，軟軟的，可好吃了!”“喜歡棒棒糖。”幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果、品嘗糖果的過程中，好奇心、動(dòng)手能力、語言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展。
中班幼兒已會(huì)試著用自己的思維方式提出各種理由，去解答各種的疑問。作為教師的，就應(yīng)該和孩子們站在一起，針對(duì)他們的好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，運(yùn)用感知、交流、觀察等多種方式，讓他們積累感性經(jīng)驗(yàn)。糖果的味道可以嘗，糖果外型美觀，在探索活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)孩子多種感官進(jìn)行操作。
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