提出一個可行的解決方案是解決問題的關鍵。合理安排時間和資源是制定方案的關鍵一步。制定方案并不是一蹴而就的，需要經過多次的修改和完善。
幼兒手工活動方案篇一
第一部分清晰導向重識手工感受與欣賞的教育建議：
1．手工成品需要具備美化生活的功能。
2.日常活動中需要融入傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動。表現與創(chuàng)造的教育建議：
1.提供多種材料的同時，注重物品取放的便捷性。2.經常實施手工活動，引導幼兒樂于分享。3.不做過多干預，必要時才給予指導。4.尊重幼兒創(chuàng)作意圖。
5.與幼兒共同確定表現主題。
第二部分手工活動組織要點一．探索在活動中的作用與價值。
感知要點：色彩、構圖、造型、想象力。探索要點：工具特性及美術操作。
探索層次：幼兒自主探究——幼兒自我發(fā)現——教師指導。探索作用：1.幫助幼兒了解操作方法。
2.給幼兒直接經驗。
不適宜的材料會出現教師準備復雜、幼兒操作困難、作品效果欠佳，導致整個活動組織不利，師幼皆無成就感。
1、解析活動目標、預判成品效果。
2、幫助幼兒明確制作意圖。
了解前期經驗。
分解制作步驟。
從前期判斷難點。
對難點進行攻克（幼兒嘗試、教師引導）。
第三部分各年齡段手工技能指導策略。
一、3-4歲。
撕紙：初步認識手工制作材料及工具以及制作方法，嘗試按要求將紙撕成長條或紙片并進行粘貼裝飾。折：在教師指導下，嘗試進行對邊折及對角折。
鞏固團紙團的方法嘗試包裹物體。
泥工：學習團圓、壓扁、搓長的方法，并能用這些方法進行簡單創(chuàng)作。能塑造簡單的物體形象。
剪：能沿線剪出簡單的圖形，嘗試拼貼創(chuàng)作。
拼貼：能用組合、拼貼的方式表現簡單的物體外形。·撕紙的形式：
第一階段：自由撕。
第二階段：沿輪廓線撕。
第三階段：折疊撕·撕紙的方法：
提供的紙張大小根據幼兒的手掌大小決定。
兩手靠近并分別捏住撕開的部分的兩側，大拇指在紙的上方，其余四指在紙的下方，撕時兩手向相反方向用力，但每次撕口不宜太大，以便控制所撕形象。
二、4-5歲。
剪：能正確使用剪刀剪出四邊形，三角形等簡單圖形，并嘗試拼貼成畫。
能沿剪切線剪出長直線，并控制好剪出的切口。
折：嘗試正反折疊，綜合運用折疊、彩繪、粘貼的技能創(chuàng)作手工作品。
能根據步驟提示，運用折疊、拼插，組合等方式制作立體紙工。
泥工：鞏固按需分泥，嘗試綜合運用團圓、壓扁、搓長的技能創(chuàng)作造型簡單的泥塑作品。
會等量分泥，并搓出水滴形。掌握團圓，搓長，壓扁等泥工技能。粘貼：能運用撕紙粘貼、剪紙粘貼、圖形拼貼等方式表現或裝飾作品·粘貼：
當孩子通過剪和撕兩種方法將紙材造型之后，接下來就需要將所有的零部件進行組合創(chuàng)作了，而進行組合創(chuàng)作最常用的方法就是粘貼。
（一）掌握工具性質。
在活動外的時間里我們可以讓孩子玩一玩，摸一摸。以實驗的形式，看一看如果膠水給多了紙會變成什么樣子，會變皺，有些卡紙還會掉色，弄臟畫面，破壞紙的造型。
（二）掌握粘貼的步驟和方法。
1.先在底板紙上擺放形象，確定構圖布局。
2.一部分一部分涂抹膠水。
（三）調整畫面效果1．構圖不飽滿。
將膠棒涂到底板相應的地方，再把小部件粘上去4.形象較復雜。
有些形象較復雜，幼兒無法撕或剪出合適的圖形。比如《一起來運動》、《企鵝愛音樂》等活動，物體形象結構較多，能力較弱的幼兒難以造型，怎么辦呢？可以讓孩子先畫下來，在來撕或者剪就容易多了。
三、5-6歲。
綜合：能綜合運用折、剪、撕、粘的技能制作立體手工作品。
能綜合運用團圓、搓長、壓扁、疊加等技能創(chuàng)作泥塑作品，并使用泥工工具表現出物體的主要特征和細節(jié)。撕：能撕出簡單圖形，拼貼表現動物的簡單造型。拼貼：能運用折、拼插、穿線、粘連等技能進行制作。
泥工：嘗試捏塑出球體、長方體、正方體等形體，并能組合表現物體的簡單造型。·剪。
剪是指運用剪刀將材料剪成所需要的形象的手工活動。階段一：目測剪。
剪紙初期我們應該讓孩子隨意剪，用自己的眼睛當做尺子，在沒有任何痕跡的紙上直接剪出形象。以靈活使用剪刀為主要目的。
裁剪紙材，小塊發(fā)放。
小年齡段的孩子缺乏整體規(guī)劃能力，不能合理利用大張的紙材。
將紙材進行裁剪再發(fā)放。面積變小能夠更好規(guī)劃，也不會造成大量的浪費。
教授剪紙順序，按順序剪出造型：大紙塊——紙條——小的方形階段二：沿輪廓剪。
3-4能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。
4-5能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。
5-6能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合并且平滑。階段三：折疊剪。
是用紙按一定的折疊方法折出各種立體形象的造型活動。培養(yǎng)幼兒目測能力和空間知覺能力。折紙的方法：
圖示法:教師可事先按教師用書圖示內容，逐步引導幼兒學會讀圖、操作的能力，從而達成目標。
視頻法:播放軟件包中操作視頻，跟隨視頻逐步操作，結合難易程度，暫停視頻深入講解。
示范法:教師根據實物，分解步驟，示范操作?！つ嗨堋?/p>
幼兒園泥塑活動主要以彩泥、超輕土、面團、陶土等為材料。即使作品的結構復雜，但最終使用的都是非常熟悉的幾種手法。孩子只要熟練掌握泥工的基本手法和基本形狀的制作方法，再來創(chuàng)作泥工作品就不難了。
（一）基本手法與基礎造型。
團——泥放手心，手打圓圈團一團。圓形也是泥工活動中制作所有圖形的基礎，幾乎所有的圖形都是由圓形演變而來。
捏——用大拇指和食指分別夾住彩泥上下和左右，同時向內擠壓，然后換方向重復以上的動作。慢慢的將圓形捏成其他形狀。
搓——能夠在圓形的基礎上搓出長條,輕輕搓一搓可以把圓形變成橢圓形，只搓圓形的一邊還能搓出水滴狀。盤——當長條搓出來之后就可以用到盤這一手法。壓——用手掌將圓形壓扁也是常用的手法之一。
（二）配色。
總結。
1.讓幼兒與材料充分接觸2.幫助幼兒明確制作意圖。
3.了解制作工具和材料的基本使用方法4.幫助幼兒確立制作形象。
5.多提供機會，讓幼兒練習各種技能6.引導幼兒進行豐富的想象，表現細節(jié)。
幼兒手工活動方案篇二
本文通過實際手工活動闡述手工活動對幼兒的重要意義。手工活動能促進幼兒的手，眼，腦的協調能力的發(fā)展；促進幼兒身心全面發(fā)展；促進幼兒綜合素質的提高；促進幼兒合作交往能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒感受美，發(fā)現美，表現美和創(chuàng)造美的能力，使幼兒喜歡美的事物并善于發(fā)現生活中的美;培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅強的意志,滿足幼兒自我表現和自我肯定的需要，樹立自信心。然而在實際的手工活動中,由于種種原因,使手工活動沒有完全發(fā)揮出它的作用,讓幼兒的能力得到應有的發(fā)展或增強。[關鍵詞]幼兒手工活動活動過程[正文]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“每個幼兒心里都有一顆美麗的種子”。給幼兒創(chuàng)造一個自由，寬松的手工活動環(huán)境，利用實物、圖書、照片、視頻等方法萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,用這些方法幫助幼兒豐富想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現美,并用自己的方式通過手工材料及多種制作方法去表現和創(chuàng)造美,表達幼兒自己對周圍世界的認識。因此，要使手工活動有效開展，就應當先激發(fā)幼兒手工制作的興趣。
在許多人的潛意識里往往認為“美術就是畫畫，手工就是動動手一起剪紙、捏橡皮泥”。其實不是這樣的，美術包括繪畫、雕塑、工藝美術和建筑。繪畫和手工都是美術的一部分。幼兒手工既需要繪畫的基礎，也離不開裝飾、雕塑的技巧。手工活動是幼兒園中常見的活動。一般我們學前兒童參與的手工有泥工、紙工、和綜合制作，手工材料往往是豐富多彩的。手工活動是幼兒活動不可缺少的一個重要組成部分,它包括折紙、剪紙、染紙、布貼、泥塑、廢舊材料利用等,通過許多的形式如：折、撕、貼、剪、染、塑等制作方法,創(chuàng)作出一件件形象夸張、饒有趣味的作品，對這種動手力極強的制作過程，幼兒都抱有濃厚的興趣，幼兒希望通過自己的手工操作，能制作出賦有自己個性的作品。在動手的過程中幼兒的成就感、自豪感都得到了滿足。并且不同形態(tài)的手工作品,都表現出幼兒自己的意愿及表現出幼兒對大自然和生活美的感受和體驗。因此，手工活動是幼兒園美術活動中的重要組成，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動，讓手工活動變得生動起來，吸引幼兒的主動參與和創(chuàng)造，在這項活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力,思維能力,交往能力,觀察力,感受力,模仿能力等。那么，究竟該如何進行有趣的幼兒園手工活動呢?下面從以下幾個方面進行闡述:。
(一)教師創(chuàng)設恰當的環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣。
在手工活動前，首先在教室內創(chuàng)設好手工活動環(huán)境。這對幼兒手工活動是否能順利進行極其重要。因為幼兒接觸社會的時間及生活經驗有限,所以他們對生活周遭的事物的感受也是有限的。但是這些不足又促使了幼兒對外界實物充滿了好奇心,他們喜歡追問一個問題,喜歡想象。我們可以借助幼兒的好奇心和想象力，進行手工活動。
為了給幼兒一個身臨其境的感覺，教師可以利用主題圖片，實物，視頻，聲音等為幼兒營造一個恰當的環(huán)境,豐富幼兒對手工活動目標表象的感知。調動幼兒的興趣，鼓勵幼兒讓他們依據對手工目標的認識,大膽的發(fā)揮想象力,萌發(fā)出制作手工的愿望。(二)、讓幼兒有目的的欣賞優(yōu)美的手工作品。
“愛美之心，人皆有之”，幼兒也不例外。幼兒喜歡欣賞色彩鮮亮、形狀優(yōu)美的物品，并且愛不釋手，對此產生濃厚的興趣。教師可以拿出優(yōu)美的手工作品在幼兒面前進行展示，引導幼兒有目的的欣賞，從優(yōu)美的手工作品中感受美，發(fā)現美，啟迪幼兒表現美的想法。
(一)、教師給幼兒提供與工具及材料充分接觸的機會。幼兒的手工制作意圖大多是在活動過程中產生的，因而要多為他們提供與工具及材料充分接觸的機會。讓幼兒在接觸中了解工具的使用方法,及其操作材料的特性。同時還可以讓幼兒互相討論在與工具和操作材料接觸時發(fā)現了那些特點,想出了哪些有創(chuàng)意的想法或者遇到了哪些困惑。讓幼兒自主,自愿,積極地參加到手工活動中,在活動的過程中對手工活動產生興趣。教師應對幼兒做積極的肯定，鼓勵幼兒大膽的表現自己的意愿，使幼兒愿意去操作。
(二)、教師以同伴的角色陪同幼兒一起制做手工作品。在手工活動中，教師既是活動的組織者又是活動的參與者。教師應與幼兒在手工活動中的地位平等，讓幼兒把教師視為伙伴，在共同操作時一起發(fā)現問題，解決問題，在共同操作中掌握技能。這樣會消除幼兒在手工操作時的畏難心理，在不知不覺中幫助幼兒完成表現美和創(chuàng)造美。由于繪畫、工藝最后逼真效果并不是唯一標準，就算兒童的作品不合自己的想法也不會被輕易的否定或斥責，所以他們的世界里沒有條條框框。在老師和學生充分互動中，真正讓幼兒成為活動的小主人，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。教師應耐心引導，情感鼓勵，支持幼兒堅持完成作品。
（三）、讓幼兒嘗試用不同的形式完成手工目標。
在手工活動中，教師應讓幼兒通過看看、想想、做做進行知識技能的自我學習。讓幼兒邊觀察邊對比邊操作，自我思考、自我糾正。在這種自我學習過程中，幼兒既有探索體驗的機會，又不至于因嘗試失敗而喪失信心。在這些探索過程中，孩子不僅掌握了一定技能，同時也學會了如何去獲得知識。在手工活動中可以讓幼兒嘗試采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕塑、編織等完成同一活動目標加強幼兒對手工活動的興趣，不斷地提高幼兒的手工的能力。
三、手工活動結束的評價及作品的利用。
（一）、讓幼兒從講評活動中得到能力的提高手工活動結束后，教師不應立刻講評本次活動，而是幼兒一個再次學習的機會，讓幼兒自由參觀，評比作品，講評在活動中遇到的問題和發(fā)現。讓幼兒在活動中不斷的解決自己出現的問題，解決問題的試錯法在美術中完全可以被接受，美術對錯誤的諒解和新的嘗試有著更寬松的態(tài)度，而且不存在任何需要記憶的唯一正確答案。愉快往往來自行為本身，所以美術被人們稱為“無錯誤的學科”。讓幼兒在評價活動中再次提升動手技能。
手工活動的延伸，可以培養(yǎng)幼兒大膽參與的精神，幼兒看到自己創(chuàng)造的價值，有成就感。幼兒通過畫畫、剪貼而制成的手指木偶，可以在語言活動中講故事。幼兒的美術作品極大的美化生活環(huán)境。它的開放性、靈活性、多樣性，使幼兒自由地進行自己喜愛的活動，他們對手工活動的興趣會大大提高。
蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，在美工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手動腦，對于言語能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有效途徑。
例如，我發(fā)給幼兒各種顏色的橡皮泥，想看看他們能用這些彩色的橡皮泥制作出什么形態(tài)的小企鵝。我的這個活動設計啟發(fā)了孩子們，他們有用黑色和白色的,紅色和紫色的,還有其他顏色的??突破了我們對企鵝身體顏色一貫的認識。幼兒利用橡皮泥的柔韌性,延展性,可塑性,充分發(fā)揮想象，把橡皮泥揉成團的,壓成餅狀的,搓成條狀的,用捏,壓,粘等手法,搭配上不同的顏色,制作出形態(tài)各異的企鵝。在教師的帶領下，幼兒開始玩企鵝家的游戲：幼兒自由組合,有兩人一組,五人一組的。用自己制作的小企鵝扮演不同地角色開始了游戲。幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分的體現，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。總之，對于手工活動教育，教師要起到啟發(fā)和輔導的作用，給幼兒留出創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮幼兒想象，拓展幼兒的思路，提供實踐的機會，提高創(chuàng)作能力，并對他們做出鼓勵性的評價。使每個幼兒都能信心十足的走好藝術第一。[參考文獻]：
1、張念蕓《孩子美術好的指導與設計》2010年北京北京師范大學出版社。
2、伊萊恩.皮爾科漢尹少淳（譯）《美術另一種學習的語言》1992長沙湖南美術出版。
3、《3-6歲兒童與學習發(fā)展指南》2012年10月首都師范大學書版社。
幼兒園中班科學活動設計——水的浮力。
設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
活動目標：
1、讓幼兒親身體會，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。
2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神?；顒訙蕚洌?/p>
活動過程：
一、創(chuàng)設情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、實驗。
幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮。
請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰浮？
幼兒嘗試．。
得出結論：有的物體漂（?。┰谒嫔希械奈矬w落（沉）入水底。教師。
總結。
：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、石子、釘子在水中的現象叫做沉。
幼兒嘗試（2）重沉輕浮。
同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實驗，邊觀察，邊討論）。
教師總結：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。
幼兒嘗試（3）形狀與沉浮同一個橡皮泥，把它揉成球狀時沉到底下，把它做成船的形狀時浮在水面上，這是為什么？（讓幼兒做實驗）回答。
教師總結：橡皮泥捏成船形，里面有空氣同時受力面積變大了，所以就浮在水面上，團成球，沒有空氣，所以就沉到底。
幼兒嘗試（5）。
教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結：我們剛才做了很多的實驗，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的情況下，有時沉，有時浮。人們很聰明，利用沉浮的原理，創(chuàng)造發(fā)明了很多的東西，希望小朋友從小學好本領，長大當科學家，發(fā)明新的東西，為人類做許多事情。
三、活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
一、導入，引導小朋友知道水能夠把物體浮起來。
幼：水。
二、教師出示各種物品，請個別幼兒進行試驗，并請所有小朋友把結果記錄下來。
師：那么，水是不是能把所有的東西都浮起來呢？
幼：能。
幼：好。
師：我們把沉下去的畫叉，浮起來的畫鉤。
三、對試驗記錄進行比較。
四、幼兒得出“大的東西就會沉”的結論，教師用事實予以糾正。
五、教師總結。
師：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。反思：
一、在導入時我設置小象貝貝往樹洞灌水救皮球的故事。一開始就用故事情節(jié)抓住幼兒的專注力，激發(fā)幼兒的學習興趣；接著我又設計了六種浮力的實驗，并讓所有幼兒在實驗活動中找到學習的樂趣，對水的浮力有了最直接的感性認識。通過幼兒的親身感受，不僅讓幼兒找到了學習的樂趣，更培養(yǎng)了幼兒對科學的興趣和探索欲望，在玩中學。
二、我對教學浮力的實驗節(jié)奏把握偏快。這是我要在今后的教學實踐中克服的問題，希望在以后的實踐教學中逐漸變得從容。
三、我在這節(jié)課中雖然用言語、微笑、眼神、手勢帶動和感染了幼兒，但有時語言不夠精確簡潔，手勢不夠協調到位。下次，我還要注意使用有效的活動時間，讓教學更優(yōu)化。
幼兒手工活動方案篇三
活動名稱：《杯子變獅子》年齡班：大班活動目標：
認知目標:認識獅子的身體特征。
技能目標：幼兒可以學習各種剪、貼、畫、等各種手工技法，把杯子變成獅子。創(chuàng)作目標：幼兒運用不同的色彩描繪獅子，并且發(fā)揮想象添加裝飾，讓獅子更加美麗。
情感目標:讓幼兒體驗動手制作的快樂。重難點:獅子的造型和剪切、粘貼組合在一起教學準備：ppt、水彩筆、紙杯、剪刀、白紙、膠水教學過程：
（一）導入部分。
給幼兒放一段關于獅子的視頻，吸引幼兒的興趣。
（二）示范講解。
1、小朋友你們看了視頻知道獅子的樣子了，下面老師給你們看看獅子的圖片，我們一起觀察獅子有什么特征。
請小朋友告訴老師，獅子的頭是什么樣子的，還有尾巴和四肢。
2、“小朋友們老師給你們帶來一份神秘的禮物，想不想知道是什么？”老師從身后拿出一個紙杯?！靶∨笥?，看這是一個神奇的杯子，那小朋友開動你們的腦筋想一想我們可以把杯子變成什么呢？”“那你們想不想知道老師能把杯子變成什么？”“看，這是誰??？”
“其實，杯子可以變成很多的小動物，今天，老師主要教小朋友制作大獅子，好不好?！?/p>
3、首先用剪刀把紙杯的邊緣1/3剪成條然后畫兩個三角形，三角形中間畫圓點當眼睛，用長圓形做鼻子，畫一個比較圓的8做嘴巴，畫四個長圓形做耳朵和腳，畫一個三角形加一條細的長方形做尾巴，畫好后分別涂上色彩，用剪刀剪下來粘貼在杯子上，獅子的頭就做好了。腳、尾巴和另一個紙杯邊緣粘在一起，最后用另一個紙杯和獅子頭粘在一起，獅子就做好了。
（三）布置作業(yè)。
好了現在呢小朋友們也來嘗試做一只可愛的大獅子。
1、可以2個小朋友合作一起商量制作，也可以自己單獨制作。
2、制作過程中不可以大聲說話和吵鬧。
3、不可以在別的小朋友的作品上制作。
（四）巡回指導。
1、對能力好的幼兒在造型方面要求創(chuàng)新。
2、對能力中等的幼兒要求完成作品。
3、對能力弱的幼兒手把手的指導他們完成最基本的上色、剪貼和造型制作。
（五）評價小結。
“小朋友都制作好了嗎？我發(fā)現好多小朋友真的很厲害，做的獅子很漂亮，下面我們請小朋友自己展示自己的獅子給別的小朋友看，說一說你是怎樣做的，為什么這樣做，也請別的小朋友說一說其他小朋友的作品好不好，為什么？”
展示幼兒作品，教師與幼兒共同欣賞。并從造型、色彩、創(chuàng)意、態(tài)度等方面評價幼兒作品。
（六）教學延伸。
小朋友把自己制作的獅子帶給自己的爸爸媽媽看，可以教爸爸媽媽制作。
2014級31班。
第五組：肖雨。
幼兒手工活動方案篇四
1、能夠運用對折剪的方法剪出有一定形狀和花紋的樹葉。
2、嘗試用自己剪出的樹葉進行粘貼組合，構成簡單的情節(jié)與畫面。
3、喜歡參與剪紙活動，感受圖案中的對稱美。
1、各色彩紙，鉛筆，膠棒，剪刀。
2、收集各種形狀、顏色的樹葉，并進行觀察。
一、出示樹葉，觀察分享。
師：老師帶來了許多樹葉，我們一起來看一看、摸一摸，這些樹葉是什么樣子的。(引導幼兒用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動作模仿等，感知樹葉的形狀、邊緣、葉脈、顏色等特征，使其獲得鮮明、深刻、完整的視覺形象，激起表現的愿望。)。
二、欣賞討論，講解示范。
1、師：老師還帶來一些用紙剪出的樹葉，我們一起來看看，它們有什么特別的地方。(重點引導幼兒通過看一看、折一折的方法，發(fā)現紙樹葉的`對稱性。)。
2、師：我們可以用什么方法剪出對稱的樹葉?(引導幼兒觀察、討論用對折法可以剪出對稱的樹葉，教師提供的范例要豐富。)。
3、邊示范邊講述運用對折法剪樹葉的方法：第一步，先構思要剪的樹葉的形狀。第二步，將紙對折，并在半邊紙上畫出構思好的樹葉的一半形狀(畫葉脈時注意上粗下細)。第三步，沿著畫好的樹葉輪廓剪。第四步，將剪好的樹葉進行組合造型(注意畫面的構圖，有主題)。
三、幼兒操作，教師指導。
幼兒取材料實施操作，教師巡回指導。對手眼協調能力比較好的幼兒，可重點指導他們剪出樹葉的細節(jié)(邊緣不同形狀、大小的鋸齒；粗細不一、密度各異的葉脈)；而對小肌肉發(fā)展弱一點的幼兒，只要求表現樹葉的基本結構(用對稱折剪出樹葉的大致輪廓)。
四、交流展示，總結評價。
幼兒展示作品，并介紹制作方法及過程。引導幼兒用簡潔的語言介紹自己剪出了幾種怎樣的樹葉(形狀、邊緣、葉面)；教師重點對幼兒對稱剪及對樹葉細節(jié)的表現進行點評。
幼兒手工活動方案篇五
為培養(yǎng)學生動手的能力，在我校營造良好的氛圍，提高小朋友的動腦、動手能力、鍛煉他們的.創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，學校特舉辦手工制作比賽活動?，F將活動安排如下：
學前班學生。
1、各班要充分宣傳發(fā)動，要充分調動小朋友參與積極性老師要互相協作，共同指導學生的參賽作品。
2、學生在制作前要看有關圖畫，詢問家長，尋求幫助。
幼兒手工活動方案篇六
1、引導幼兒利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造春天里的各種花。
2、啟發(fā)幼兒根據已有的經驗，大膽想象，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。
1、(各種顏色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。
2、玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。
3、各種花的圖片，鮮花實物。
1.材料導入：
a.出示制作所需的材料。
師：瞧!今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友!
b.欣賞完整的作品范例：
2.幼兒自主操作，教師指導幫助：
師：讓我們找到好朋友一起合作來設計好看的泥塑花吧!
a.引導幼兒自己設計花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更漂亮!
b.引導幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。
c.發(fā)揮同伴合作協商的精神。
師：我們來欣賞已作好的作品，注意哦!有個小任務，就是找出你自己最喜歡的花，要說出喜歡它的原因。(集體欣賞，引導幼兒自評互評。)。
師：我們來舉手投票選出最喜歡的花吧!
活動反思與體會：
在這次混班活動中，創(chuàng)設的環(huán)境和材料是組織和實施自主活動的重要的前期工作，為了給孩子們創(chuàng)設一個有效的自主操作環(huán)境，教師們往往要花大量的時間和精力。但在這次活動中我無意中發(fā)現，孩子們站在成品材料的面前，提出來的問題往往是這些東西是用什么做的，怎么做才漂亮呢?所以我在孩子們操作的墻面上，醒目地貼著“泥塑花制作流程圖”。這些“無聲的召喚”果真吸引了孩子們，他們圍在流程圖前，充滿好奇地邊研究，邊嘗試。在孩子們的整個操作過程中，幼兒練習了倒、搓、團等基本技能，盡管他們制作的泥塑花，不過形象，絢麗?？墒窍鄬εc孩子們的自我價值感的增強，這是很值得欣慰的。
幼兒手工活動方案篇七
內容與要求：
1、了解十月一日是國慶節(jié)，是全中國人民的節(jié)日。
2、體驗慶祝國慶的歡樂情緒。
活動設計思路：
環(huán)境，是對孩子影響最為深刻的老師。時值國慶，街上熱鬧的場景，高高升起的彩旗，迎風飄揚的五星紅旗，節(jié)日夜晚里的焰火等等，自然而然地將幼兒置身于主題需要的氛圍中。對國慶節(jié)的好奇，對節(jié)日的渴盼，就是孩子參與主題的原動力?！皻g騰的國慶節(jié)”其活動時間可安排在國慶節(jié)前夕開始，一直延續(xù)到節(jié)后回園。
節(jié)日前夕，活動組織以感受節(jié)日氣氛、裝點節(jié)日環(huán)境為主。而在節(jié)日過程中，則可充分發(fā)揮家園共育的功效，家長可給予幼兒最即時的回應以及最自然狀態(tài)下的一些國慶常識的授予。同時幼兒在節(jié)日里的見聞則成了節(jié)后活動的自然切入點，比如文藝節(jié)目中關于焰火及京劇臉譜、中國工夫的一些圖象。在活動過程中，教師應把握幼兒一些關鍵經驗的獲得，如5以內的加減運算等。如有共性問題，可以組織集體活動。尤其是對于大班初期幼兒合作能力的培養(yǎng)，在“國慶問答賽”中，教師可以作為一名組員參與到團隊中去，給予幼兒一定的幫助。
活動具體內容：
活動提示：歡騰的國慶節(jié)，我愛中國。
國慶前夕：
1、家園互動。
去附近街道觀看節(jié)日布置，了解和感受人們迎國慶的歡樂情緒。討論怎樣布置活動室迎接國慶，并一起分工制作和布置活動室，準備和排練迎國慶的節(jié)目。
2、區(qū)域活動。
師生共同收集材料，在區(qū)域中安排如“奧運會”“國旗、國歌”“京劇臉譜”“中國功夫”等內容。了解我國許多有名的人和事，為自己是一個中國人而自豪。
3、集體活動。
通過問答賽的形式，以輪換問答的方式進行比賽，問答的問題須與國慶有關，在游戲氛圍中展開。使幼兒有興趣進一步了解國慶節(jié)以及祖國的一些常識。
幼兒手工活動方案篇八
1此刻是什么季節(jié)?(夏天到，天氣熱)
你有什么好辦法，使自己涼快呢?(空調電扇冷飲洗澡扇子等)
2(出示沒裝飾的扇子)這把扇子好看嗎?請你想想辦法讓扇子好看一點，你想用什么來裝飾扇子?(幼兒發(fā)表看法)
3這里還有許多要裝飾的扇面，你們想不想試一試。
幼兒制作扇子，裝飾扇面，教師巡回指導。
1引導能力強的幼兒有規(guī)律地裝飾扇面，提醒幼兒大膽嘗試用各種材料使畫面更美。
2及時激勵幫助能力差的幼兒。
3及時地肯定幼兒的表現。
1.展示與欣賞
(1)你覺得自己的扇子美不美，美在哪里?還有誰的扇子也很美?
(2)把自己的扇子介紹給朋友和客人老師，說說你是用什么材料裝飾的?
(3)教師評價：你們做的扇子都很美，我們來開個扇子展覽會吧。
2.延伸：回家再去查找使自己涼快的辦法。
活動要求：
1.嘗試用各種材料有規(guī)律地裝飾扇面，感受扇子的美;
2.引導幼兒大膽創(chuàng)作，體驗成功的樂趣。
活動打算：
1.扇子展覽(墻面環(huán)境布置：幼兒帶來的扇子，收集的材料。)
2.用卡紙等剪成的各種形狀的扇面事先制作。
3.裝飾材料(半成品各種圖形或圖案)扇柄(冰棍棒)蠟筆漿糊等。
活動重點：引導幼兒大膽制作扇子，體驗成功的快樂。
活動難點：嘗試有規(guī)律地裝飾扇面，感受扇子的美;
設計思路：夏天到了，怎么使大家不開空調也能涼快度過夏天呢?我把這個難題流給了孩子。孩子們聽了這個問題，好象并不覺得為難，不一會兒就出了好多注重，而且還把這些都一一畫出來，如喝冷開水吃西瓜乘風涼開電扇扇扇子看圖書等。一天，有位小朋友帶來了一把扇子，第二天又有一位小朋友帶來了扇子，而且更多的孩子對扇子產生了好奇，于是，我讓幼兒收集扇子，并將帶來的扇子展示在墻面，漸漸地他們對扇面上的花紋產生了愛好，于是，我設計了本次活動。通過讓幼兒觀察扇子的不同形狀花紋，激發(fā)幼兒制作扇子裝飾扇面的愛好。為了進一步滿足幼兒的欲望，我提供了多種材料，讓他們嘗試有規(guī)律地裝飾扇面?？紤]到年齡的特點與個體差異，在材料的提供上有現成的和半成品的圖案。同時激勵幼兒大膽地裝飾，體驗成功的樂趣。
幼兒手工活動方案篇九
為了進一步提高教師素質，推動幼兒園手工活動和創(chuàng)造性游戲的生動開展，引導幼兒關注游戲材料與幼兒發(fā)展的關系，調動幼兒教師的設計、制作的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師自制活動材料在幼兒園教育與游戲活動中的重要作用。恒濟鎮(zhèn)中心幼兒園特舉辦教師創(chuàng)意手工制作作品大賽。
一、指導思想。
依據《綱要》，結合我園市級課題《挖掘鄉(xiāng)土資源推進幼兒園美術特色建構》的研究部署，堅持貫徹以“鄉(xiāng)土特色發(fā)展創(chuàng)新”為思路，提升教師的整體素質，加快教師隊伍的規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設。力爭通過活動，加強全體教師專業(yè)技能培訓，努力提高教師的專業(yè)技能。
二、活動時間及地點。
時間：3月14日地點：二樓會議室。
三、參與人員。
評分人員：教研組領導成員骨干教師參賽人員：全園保教老師。
四、參賽題目。
根據鄉(xiāng)土材料自擬題目制作一件作品。
五、活動形式及要求。
1、現場手工制作比賽。
2、創(chuàng)意手工作品展。
3、給作者及作品拍照存檔。
六、評分標準及設獎（50分）：
（1）作品形象逼真，線條流暢；（20分）（2）色彩明艷、飽滿，主題突出；（10分）（3）空間想像力強，細致準確；（10分)（4）畫面精美，搭配合理。（10分）。
幼兒手工活動方案篇十
1、學習沿正方形的寬邊對稱對折。
2、練習反復折疊，折出可愛的小田雞。
3、體驗制作的樂趣和成功感。
4、在老師的幫助下，完成這次折紙活動。
5、培養(yǎng)幼兒對折紙的愛好。
1、小田雞折紙成品若干。
2、白色長方形圖畫紙、油畫棒、膠棒等每人1份。
1、在小田雞折紙上進行裝潢。
1、在老師的幫助下，完成這次折紙活動。
1、引導幼兒欣賞小田雞折紙成品，引發(fā)幼兒的愛好。
師：看，這些小田雞多可愛呀！你最喜歡哪個小田雞？為何喜歡它？
師：你看到了甚么樣的小田雞？它們是怎樣折出來的？你想折一個小田雞嗎？
2、鼓勵幼兒探索小田雞的制作方法。
師：我們怎樣把一張白紙變成一把可愛的小田雞呢？引導幼兒觀察教師制作的小田雞范例，分析小田雞的制作方法。
教師演示并提示步驟要點，在幼兒折紙的進程中，教師要巡回指導。
（1）、拿一張正方形的折紙，先找到兩個對角，把正方形的折紙疊成三角形，再打開；再把其它兩個對角對折，再打開；把四個角沿著折成的線向中間聚集，聚集后構成一個三角形。
（2）、把這個三角形中間對折一下，再打開，然后沿著中間那條線，把三角形的兩個角向斜上方折，折后再把后面的兩個角往斜下方折，這樣一個小田雞就構成了。再畫上眼睛就更生動了。
4、請幼兒欣賞自己及同伴做好的小田雞，體驗成功的快樂。
教師：你覺得自己的小田雞可愛不可愛？還有誰的小田雞也很可愛？
幼兒手工活動方案篇十一
1．能夠運用對折剪的方法剪出有一定形狀和花紋的樹葉。
2．嘗試用自己剪出的樹葉進行粘貼組合，構成簡單的情節(jié)與畫面。
3．喜歡參與剪紙活動，感受圖案中的對稱美。
1．各色彩紙，鉛筆，膠棒，剪刀。
2．收集各種形狀、顏色的樹葉，并進行觀察。
師：老師帶來了許多樹葉，我們一起來看一看、摸一摸，這些樹葉是什么樣子的。（引導幼兒用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動作模仿等，感知樹葉的形狀、邊緣、葉脈、顏色等特征，使其獲得鮮明、深刻、完整的視覺形象，激起表現的愿望。）。
1．師：老師還帶來一些用紙剪出的樹葉，我們一起來看看，它們有什么特別的地方。（重點引導幼兒通過看一看、折一折的方法，發(fā)現紙樹葉的對稱性。）。
2．師：我們可以用什么方法剪出對稱的樹葉？（引導幼兒觀察、討論用對折法可以剪出對稱的樹葉，教師提供的范例要豐富。）。
3．邊示范邊講述運用對折法剪樹葉的方法：第一步，先構思要剪的樹葉的形狀。第二步，將紙對折，并在半邊紙上畫出構思好的樹葉的一半形狀（畫葉脈時注意上粗下細）。第三步，沿著畫好的樹葉輪廓剪。第四步，將剪好的樹葉進行組合造型（注意畫面的構圖，有主題）。
幼兒取材料實施操作，教師巡回指導。對手眼協調能力比較好的幼兒，可重點指導他們剪出樹葉的細節(jié)（邊緣不同形狀、大小的鋸齒；粗細不一、密度各異的葉脈）；而對小肌肉發(fā)展弱一點的幼兒，只要求表現樹葉的基本結構（用對稱折剪出樹葉的大致輪廓）。
幼兒展示作品，并介紹制作方法及過程。引導幼兒用簡潔的語言介紹自己剪出了幾種怎樣的樹葉（形狀、邊緣、葉面）；教師重點對幼兒對稱剪及對樹葉細節(jié)的表現進行點評。
幼兒手工活動方案篇十二
1，墻體布置：各班級以“感恩母親節(jié)”為主題，自主布置本班室外宣傳欄，如有關媽媽的繪畫;送給媽媽的手工;媽媽許愿墻;送給媽媽一句話等。
2，生成課：每個班級自主生成“感恩媽媽的活動”，通過活動，讓幼兒感受媽媽的愛和辛苦，并懂得關愛和感恩媽媽。教案直接寫在教案本上即可。
3，家園互動：屬于生成課延伸活動。各班級可以給幼兒布置以下作業(yè)：幼兒給媽媽說一句“我愛你”;親媽媽一口;給媽媽帶回一個自制小禮物;幫媽媽干力所能及的家務活等。
(要求：小活動，各班級自主完成，不影響日常教學活動)。
幼兒手工活動方案篇十三
孩子們已經升入中班了，除了能說會道之外，動手能力也相對小班提高了不少，我們剛從小班升上來，除了上好每一堂計劃中的課外，還非常需要提高的孩子的動手能力，而這個動手能力不僅是指孩子的自我服務能力，更多的是一種會使用剪刀，會剪、貼、撕、折等方面的動手操作能力。
幼兒的小手肌肉發(fā)育的比較慢，所以我們更加需要培養(yǎng)孩子的動手能力，經常安排一些手工活動，讓孩子去鍛煉。本學期，我們班已經開展了一系列的手工活動，其中主要是折和剪。折小帽子、折小狗、折小船、折小花……剪圖形、剪動物輪廓等。還有很多是要求孩子多方面的能力折剪粘貼一起的。如趣味手工活動我們帶著孩子做了轉盤、做了小貓和小狗賽跑、做了數字娃娃、做了毛毛蟲。從孩子們每次聽我說要做手工時那喜悅的表情和在操作的過程中專注的神態(tài)，我發(fā)現了孩子們是那么喜歡手工活動。這使我回想起了在小班時上手工課時孩子們的迷茫，他們不會用剪刀，做事不專心，東張西望，甚至還有小朋友拿剪刀去剪小朋友的頭發(fā)……常常一節(jié)手工課上完覺得有點亂。
我仔細思考了以后，慢慢的明白了孩子是不能被打擾的，孩子就是孩子，他們的注意力特別容易被分散，要讓孩子集中注意力只有一個方法，那就是給孩子一個安靜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子們專注做事的習慣。本學期開始，只要一上手工課，我就要求孩子們必須安靜下來，而且自己也說得比較少，除了基本的示范之外，我都保持安靜，因為自己如果有很多瑣碎的語言很容易使得孩子們分心。所以我試著每次示范完后保持安靜。讓孩子們靜靜地自己操作，我要求孩子們不可以打擾別人，只能做自己的事情，而我自己就是慢慢地在孩子中間觀察，發(fā)現有不會的就蹲下來用很小的聲音指導孩子，遇到多數孩子不懂的問題時才大聲再次示范一下。這個方法真的很湊效，孩子們做手工很安靜了，他們都投入在自己的創(chuàng)作中，沒有孩子去東張希望，沒有人去打擾別人，孩子們專注的習慣在慢慢養(yǎng)成。
孩子們在動手操作時除了必要的引導之外，我一般都不幫忙，都是孩子們自己動手，看著孩子們完成一件小作品之后的喜悅表情，我知道他們體驗到了成就感。他們更喜歡手工課了，看著這些，我心里也有一點小喜悅，我想只要動腦筋，什么都是有方法的。
在幼兒園教學中無論什么活動都必須圍繞"促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展"這個核心，手工活動也不例外，手工活動之所以深受孩子喜愛，這是因為在活動過程中孩子們人人可以動手，作品完成后又個個都有成就感。本學期我們主要開展了手工活動。手工材料五花八門，方法多種多樣，一張紙、一塊布、一盒子、一片樹葉，都可人信手拈來，隨意制作，而且其中蘊含了從觀察到思維、從認識到操作、從想象到創(chuàng)造等多種教育契機。因此，從孩子們的興趣入手，挖掘手工活動中的各種因素，引導孩子積極思維，大膽創(chuàng)造，對于培養(yǎng)"心靈手巧"的幼苗是有重要作用的?，F在總結一下本學期的工作情況吧。
手工活動包括好多種，不管進行哪個活動我都會前準備好一切材料，運用恰當的方法讓學生動手，由簡到難，循序漸進，層層遞進的開展活動，是學生在玩中學，做中學，每次活動孩子們都超興奮。
一、在對材料的觀察、思考、選擇、裁剪中發(fā)展思維，啟迪智慧。
手工活動的內容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、折紙等、而自制玩具的內容更是不計其數，許許多多的廢舊物都可以成為自制玩具的材料。在每種材料的性質和作品之間，都存在著一定的聯系和規(guī)律，引導幼兒去發(fā)現，去運用這些聯系和規(guī)律正是發(fā)揮幼兒思維能力，開啟孩子智慧之門的鑰匙。
在進行手工教學時，我并不急于給幼兒講解制作的方法步驟，而是先讓幼兒觀察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使這個材料成為作品；先做什么，后做什么等。通過這樣的共同探討，幼兒就順利掌握了操作的要領。
二、教給制作的基本方法，把創(chuàng)造的余地留給幼兒。
幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發(fā)和指點，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。我常常確定一個主題，教給制作的方法，而讓幼兒自己去設計內容，創(chuàng)造畫面。在設計小紙偶活動，用硬紙板、毛線等材料制作最初的提線紙偶，但紙偶的胳膊和腿不能動，為了解決這個問題，孩子們進行了多次探索和嘗試，最后總結出不用釘子之類的材料，用軟一些的毛線系住，用正、反兩頭打結的方法，果然紙偶的關節(jié)輕松動了起來。
三、用豐富多彩的范例使孩子充分感受美進而表現美。
傳統(tǒng)的手工教學總是出示一個范例，再根據范例逐步示范講解。這有助于孩子對該作品技能的掌握。但就培養(yǎng)創(chuàng)造性而言，豐富多彩的范例更可以使孩子充分感覺美。積累感性經驗，并從中受到啟發(fā)。此外，難易程度各不相同的多種范例也有助于孩子根據自己的能力，和興趣進行選擇，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。
四、提供動手的機會，重在參與。
對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結果。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發(fā)現紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創(chuàng)造性的作品，我都給予表揚，而不論作品好壞。
五、推陳出新，新生共同努力不斷創(chuàng)造。
要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的孩子，教師自己就要有創(chuàng)造的意識和才能。平時我總是注意書報雜志、衣著服飾、居室布置等，搜集手工制作的資料，并觸類旁通，尋找靈感。在我們師生共同努力下，我們的手工教學效果就更上一個新臺階。
幼兒手工活動方案篇十四
1、引導幼兒初步學習并掌握使用工具進行卷紙的方法和技能。
2、在感知卷發(fā)工具粗細與卷發(fā)大小的基礎上初步選擇相應的材料進行卷發(fā)。
3、體驗制作成功的快樂，進一步提高幼兒對手工活動的興趣。
1、制作完成的獅子兩個，不同顏色未制作的識字兩個；理發(fā)店圖片一張。
2、粗細不同的鉛筆和勾線筆人手各一支；小獅子人手一個。
1、出示不同顏色的兩個獅子，引起幼兒的興趣。
（1）今天老師帶來了兩個朋友來，你們看是誰呀？（幼兒：獅子）。
（2）以獅子的語氣向小朋友問好：你們好，我是紅紅！幼兒：紅紅你好！
你們好！我是黃黃！幼兒：黃黃你好！
2、設置情景，導入活動。
（1）紅紅和黃黃是兩只愛漂亮的獅子，它們想把自己打扮的更漂亮一些，于是兩人一起到城里去逛逛。走著走著，它們路過一家理發(fā)店，看到店里有兩張卷了發(fā)的獅子的照片，覺得很好看，也想給自己燙個頭發(fā)。
（2）它們開心的走進去，許多人都在燙頭發(fā)，只見理發(fā)師熟練的用一根小棒一會兒就幫客人卷好了頭發(fā)，可是生意太好了，工作人員都快忙不過來了，你們愿意幫助紅紅和黃黃卷頭發(fā)嗎？（請幼兒上來初次嘗試卷頭發(fā)。）。
3、師講解卷頭發(fā)的方法，并進行示范。
師：剛才小朋友也做了一會兒理發(fā)師，可是他燙的頭發(fā)不怎么樣卷，因為他沒有學會燙頭發(fā)的方法，我們現在一起來學學燙頭發(fā)的本領吧。
師：我們先要用小棒把頭發(fā)的發(fā)梢壓住，然后用兩只手壓住頭發(fā)一起往上卷，而且要卷到底，然后把小棒輕輕的抽出來，你們看這樣頭發(fā)就卷好了。
4、請個別幼兒再次操作，師在一旁作指導。
有哪個小朋友學會了這種好辦法，我請他上來試著把剩下的頭發(fā)燙一下。（請2~3個小朋友示范，師在一旁帶領幼兒邊說方法邊做。）。
5、出示兩根粗細不同的小棒，請小朋友認識。
（1）老師這里有兩根小棒，你們看有什么不同？（引導幼兒說出兩根小棒粗細不同。）。
（2）它們都可以把頭發(fā)卷起來，那我請你們猜猜，粗棒卷出來的是大卷還是小卷？
（3）那小卷又是有粗棒卷出來的還是細棒卷出來的呢？（引導幼兒說出：粗棒卷大卷，細棒卷小卷。）。
6、請幼兒作出判斷，選擇正確的工具進行燙發(fā)。
（1）現在請小朋友想一想，你想幫獅子卷大卷還是卷小卷，然后選擇正確的小棒幫你的獅子燙頭發(fā)。
7、互相欣賞自己的作品，體驗成功的快樂。
小朋友工作的真不錯，那我們和你的小獅子照個相吧。我請燙小卷的獅子排在前面，燙大卷的獅子排在后面。
小朋友們我們一起和我們的小獅子跳個舞吧。
8、音樂游戲：碰一碰。
幼兒手工活動方案篇十五
以《綱要》精神為指南，以“三生教育”為載體，遵循孩子成長規(guī)律，采用多樣的活動形式，促進幼兒健康快樂成長。
（名單略）。
20xx年5月31日早上9：00時。
2、“大家來參與”藝術活動（以家庭為單位，參與繪畫、粘貼、泥工、簽名等活動）。
3、“快樂勞動”主題活動。
1、5月31日早上9點，家長帶孩子入園，參觀幼兒、教師手工作品展。
2、以家庭為單位，參與繪畫、粘貼、泥工、簽名等活動：
1）活動內容及準備：
（1）名稱：我們捏一捏（泥工）。材料準備：橡皮泥，由小班組準備。
（2）名稱：櫻花開了（手指點畫、棉簽畫）。材料準備：棉簽、調好色的水粉顏料、棉花團，由小班組準備。
（3）名稱：好吃的水果（繪畫）。材料準備：水彩筆、油畫棒，由中班組準備。
（4）名稱：花兒朵朵（a繪畫）。材料準備：水彩筆、油畫棒，由中班組準備。
（5）名稱：動物天地（繪畫）。材料準備：水彩筆、油畫棒，由大班組準備。
（6）名稱：夢幻海底（繪畫）。材料準備：水彩筆、油畫棒，由大班組準備。
（7）我的祖國（粘貼中國地圖）。材料準備：皺紋紙團、漿糊，由學前組準備。
（8）名稱：我的名字（簽名留念）。材料準備：水彩筆，由學前組準備。
3、家長帶孩子到班上參與由本班教師組織的“快樂勞動”主題活動，具體活動：
小班組、中班組的小朋友及家長搓湯圓，大班組、學前組的小朋友及家長包餃子或抄手?；顒铀璨牧嫌珊笄诮M教師提供，班上所需物品及人員安排，各班要提前做好準備，比如：需要的碗筷、材料等，要提前做好估計，積極與后勤組老師聯系；活動時哪些家長負責教孩子操作或參與操作，哪些家長負責煮食等都要事先做好安排，而且在活動過程中一定要注意安全。
4、給孩子發(fā)放節(jié)日禮物，并教孩子學會分享。
5、活動結束后全體教職工聚餐，并對活動進行交流和小結。
幼兒手工活動方案篇十六
1、能夠運用對折剪的方法剪出有一定形狀和花紋的樹葉。
2、嘗試用自己剪出的樹葉進行粘貼組合，構成簡單的情節(jié)與畫面。
3、喜歡參與剪紙活動，感受圖案中的對稱美。
1、各色彩紙，鉛筆，膠棒，剪刀。
2、收集各種形狀、顏色的樹葉，并進行觀察。
師：老師帶來了許多樹葉，我們一起來看一看、摸一摸，這些樹葉是什么樣子的。(引導幼兒用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動作模仿等，感知樹葉的形狀、邊緣、葉脈、顏色等特征，使其獲得鮮明、深刻、完整的視覺形象，激起表現的愿望。)。
1、師：老師還帶來一些用紙剪出的樹葉，我們一起來看看，它們有什么特別的地方。(重點引導幼兒通過看一看、折一折的方法，發(fā)現紙樹葉的對稱性。)。
2、師：我們可以用什么方法剪出對稱的樹葉?(引導幼兒觀察、討論用對折法可以剪出對稱的樹葉，教師提供的范例要豐富。)。
3、邊示范邊講述運用對折法剪樹葉的方法：第一步，先構思要剪的樹葉的形狀。第二步，將紙對折，并在半邊紙上畫出構思好的樹葉的一半形狀(畫葉脈時注意上粗下細)。第三步，沿著畫好的樹葉輪廓剪。第四步，將剪好的樹葉進行組合造型(注意畫面的構圖，有主題)。
幼兒取材料實施操作，教師巡回指導。對手眼協調能力比較好的幼兒，可重點指導他們剪出樹葉的細節(jié)(邊緣不同形狀、大小的鋸齒；粗細不一、密度各異的葉脈)；而對小肌肉發(fā)展弱一點的幼兒，只要求表現樹葉的基本結構(用對稱折剪出樹葉的大致輪廓)。
幼兒展示作品，并介紹制作方法及過程。引導幼兒用簡潔的語言介紹自己剪出了幾種怎樣的樹葉(形狀、邊緣、葉面)；教師重點對幼兒對稱剪及對樹葉細節(jié)的表現進行點評。
幼兒手工活動方案篇十七
1、嘗試用多種材料進行印畫活動。
2、欣賞自己制作的小背心上的圖案，體驗創(chuàng)作的快樂。
1、多媒體課件、音樂磁帶。
2、彩色背心一件、各色廢舊背心若干、圍裙若干。
3、各色顏料、墊布、擦手毛巾、各種印花玩具、印章、廢舊報紙、瓶蓋。
一、游戲“小手變變”入場，引發(fā)幼兒興趣。
師：“你們的小手會做動作，我的小手呀會變魔術，快閉上眼睛，你們看我能變出什么來?”
二、出示背心，啟發(fā)幼兒初步嘗試印畫。
1、出示彩色背心，感受彩色背心的美，激發(fā)幼兒印畫欲望。
師：“你們睜開眼睛看看，是什么呀?”(穿上彩色的花背心)。
師：“背心上面都有些什么顏色啊?有什么圖案呢?”
師：“猜一猜這么漂亮的背心是怎么做出來的呢?”
2、出示廢舊背心和顏料、印畫工具，鼓勵幼兒初步嘗試用幾種材料印畫。
師：請您來選一種材料試一試。
師：“手臟了怎么辦?兩件背心哪個更漂亮?”。(引導幼兒知道在印畫時，將各種不同的顏色搭配在一起，效果會更漂亮)。
師：原來有這么多東西可以用來印畫呀!
三、播放課件，豐富幼兒已有的.生活經驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望。
師：老師還見過更漂亮的背心呢，咱們一起來看一看吧!(師引導幼兒觀察各種有漂亮圖案的背心，說出上面的各種顏色、圖案)。
師：“老師把屏幕上這些漂亮背心給你們變下來了，悄悄地去看一看?！?來到操作區(qū)，觀察操作材料)。
師：“都是沒有圖案和顏色的背心，那怎么辦呢?”
四、播放舒緩的背景音樂，幼兒嘗試用多種材料印制小背心，師巡回指導。
教師提醒幼兒，一個工具只能蘸一種顏色，在印畫的同時注意畫面、桌面、衣服的潔凈。提醒幼兒在印畫時，將各種不同的顏色搭配在一起，效果會更漂亮。
五、時裝表演，引導幼兒欣賞、評價、展示作品，讓幼兒體驗創(chuàng)作成功的快樂。
師：“把你的小手變成小夾子，把背心晾一晾?！?/p>
師：“給你的朋友講講，自己的背心是用的什么工具和什么顏色印出來的?看看朋友們的背心是怎樣做的?”
師：“小模特們把漂亮的彩色背心穿上，咱們一起秀起來吧?！?/p>
幼隨動感音樂時裝表演，進行作品展示，師拿相機給幼拍照，鼓勵孩子們大膽表現，讓孩子們體驗活動的快樂。
我們一起給更多的朋友展示我們自己印的漂亮的彩色背心。
幼兒手工活動方案篇十八
活動目標：
1.學習用多種材料變現梅花。
2.能有疏有密地把花朵分布在樹枝上。
3.培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
活動準備。
1.組織幼兒觀察梅花，了解梅花的形狀，知道有盛開的花和含苞欲放的花，花朵是有疏有密地長在樹枝上的。
2.幼兒已有剪五角行的經驗。
3.根據幼兒表現能力的強弱分為五組，分別為：(1)剪貼、漿糊、抹布、綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，正方形粉化紙。(2)泥塑組：各色油泥，綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，(3)繪畫組：畫有梅枝的紙并貼于幼兒可畫的墻上、油畫棒、水彩筆。(4)手指畫組：顏料、畫有樹枝的紙并貼于墻上，抹布。(5)撕貼組：綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，各色長條縐紙、漿糊、抹布。
活動過程：
1.談話導題。
教師用語參考：“小朋友到梅花山看到了什么?都有什么顏色的?梅花是怎樣長在樹枝上的?你喜歡梅花嗎?為什么喜歡?”
2.啟發(fā)幼兒用多種材料表現梅花。
教師用于參考：“對，有的梅花是盛開的，有的梅花是含苞欲放的。它們是有疏有密地長在樹枝上的。我們怎樣剪出盛開的梅花呢?(啟發(fā)用剪五角形的折法，折剪五瓣的梅花?？梢允痉墩鄣倪^程)”“還可以用什么方法表現梅花呢?”
“小朋友要把梅花有疏有密地貼、畫在樹枝上，各組用桌上的材料，大家商量好以后就開始動手制作?！?/p>
3.幼兒根據自己的能力，自由選擇一組材料制作梅花。
提醒幼兒有疏有密地分布梅花。重點輔導折剪梅花。
4.展示作品，共同欣賞。
教師用于參考：(你們的小手真能干，看看，現在教室怎么樣啦?對，教室多美啊!這是你們共同合作的成果?！懊總€小朋友說一句贊美梅花的話，好嗎?”)。
幼兒手工活動方案篇十九
《指南》中指出：“在選用運動教材時，教師要從幼兒各年齡階段生理、心理特點出發(fā)，依據運動目標、基本經驗、幼兒興趣和運動水平，綜合地統(tǒng)籌各項活動內容。同時，還要根據季節(jié)的特點和幼兒生成活動的需要，靈活地、有針對性地選編、組織內容?！币虼?，我抓住了“過年”這一近階段幼兒十分感興趣的話題，將游戲放置于“過年”的情境中。中班的小朋友都有過年的經歷，對過年有初步的認識，剪紙窗花，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。隨著新年的到來，我們也想讓寶貝們運用這樣的方式為新年環(huán)境添加氣氛。
1、學習邊對邊、角對角的不同折法，剪出簡單的窗花。
2、欣賞有規(guī)律、有變化、色彩鮮艷的圖案美，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
多媒體，圖紙，剪刀。
一、開始部分：
播放視頻：過年時家家戶戶剪、貼窗花的情景，讓孩子感受過節(jié)時歡樂的氛圍。并師幼一起討論：
1、短片中的家人在干什么？為什么要貼窗花呢？（要孩子了解窗花是我國所特有的民間藝術和民族文化，是人們迎接新年的吉祥物，是人們對新的一年美好祝愿的象征。）。
2、出示各式各樣的窗花讓幼兒觀察：說說上面是什么圖案？（窗花雖然形態(tài)各異，但有著對稱的美，窗花的折剪法有很多，常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。）。
二、中間部分：老師剪窗花，請幼兒仔細觀察剪窗花的過程。
1、（1）啟發(fā)幼兒描述剪窗花的過程。
先將正方形的紙對角折，鼓勵幼兒在對折時一定要將邊與邊對整齊，找好中心點，在兩邊剪出半圓、小三角等圖案。剪時不能從一邊剪到另一邊，否則會剪斷的。
（2）介紹剪紙所用到的工具：剪刀—剪紙的主要工具，紙張—剪紙的基本材料。
2、幼兒在老師的指導下自己嘗試剪窗花并總結剪紙經驗。（提醒幼兒在剪紙的過程中注意安全。）。
（1）幼兒嘗試對角三折，盡可能的對角對折，做到邊對邊，角對角。
（2）幼兒用剪刀大膽的在三角形的兩邊剪出半圓形、三角形，鼓勵幼兒剪出大小不一的圖案。
3.幼兒結合自己的探索經驗，再次嘗試剪窗花。
三、結束部分：共同粘貼、欣賞窗花。
1．將自己的窗花粘貼到窗戶上，共同裝扮教室，讓教室充滿喜慶。
2.自由欣賞同伴的作品，體驗通過自己的雙手裝扮教室的喜悅，感受自己的成功感，讓幼兒更充分地感受到一些過年的民間習俗。
幼兒手工活動方案篇二十
教案目標：學習折紙?zhí)易?，了解桃子是一種水果，以及它的顏色。
教案準備：一張正方形折紙，提前折好的一只"桃子"。
教案過程：
1、請小朋友們欣賞折好的"桃子"，提問："這是什么?你們喜歡吃桃子嗎?知道桃子是怎么折出來的嗎?"。
2、老師按"桃子折紙"中的步驟圖邊講解邊進行示范。
3、展示小朋友們的桃子折紙作品，鼓勵小朋友分享自己的折紙?zhí)易印?/p>
桃子的折法：
步驟1、折出“米”字折痕。
步驟2、折出雙三角形。
步驟3、斜邊向中線折對齊聚巧網。
步驟4、四邊同樣。
最后，抻開整理好，手工折紙?zhí)彝瓿?
幼兒手工活動方案篇二十一
1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
1．剪好花邊的鉛畫紙2．記號筆、油畫棒。（人手一份）3．集郵冊3本。
幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動。
1.引起興趣。
2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）。
3.這封信到底少了什么？（郵票）。
4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）。
7.師生討論。
8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）。
9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。
10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？
13.幼兒示范。
14.幼兒作畫。
15.你們想不想也設計一張郵票？
16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。
17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。
18.活動評價。
19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20.幼兒介紹自己的作品。
幼兒手工活動方案篇二十二
活動名稱：《奇妙的圓》年齡班：大班活動目標：
認知目標:讓幼兒認識各種不同材質的圓。使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
技能目標：幼兒可以學習各種剪、貼、畫、捏等各種手工技法，可以提高幼兒的動手能力。
創(chuàng)作目標：幼兒能運用不同技法和材質制作出不同造型的圓的模型。在顏色和造型上創(chuàng)新。
情感目標:讓幼兒和幼兒之間學會相互合作幫助。重難點:幼兒能夠正確的在圓形上運用各種添加和畫法。
教學過程：
（一）導入部分。
師：‘小朋友們，今天老師帶來了一個圖形寶寶，讓我們來看看是什么吧！
用ppt播放圖片：
老師：小朋友們你們還知道有什么東西是圓的嗎？幼兒回答：略。
（二）示范講解’。
咦，變成了一個娃娃的臉，它是怎么變的呢？對是畫的和粘的。我們在看看下一個圓吧！
這是一個雞蛋，它是不是圓的呢！我們看看它可以變成什么樣子，看看小朋友還認識它。
在家里看見過嗎，現在我們看它變裝吧，這是一些圓形的紙筒，你們。
哇！變成各種可愛的娃娃了。他們是用各種顏色的紙剪出眼睛，頭發(fā)，鼻子等把它粘在紙筒上，然后就成了可愛的娃娃了。
（三）布置作業(yè)。
好了現在呢小朋友們用老師帶的各種材料的圓來制作你喜歡的圓形寶寶，不過老師有要求哦，1、可以2個小朋友合作一起商量制作，也可以自己單獨制作。
2、制作過程中不可以大聲說話和吵鬧。
3、不可以在別的小朋友的作品上制作。
4、可以自由選擇不同的制作方法，比如繪畫、剪紙、橡皮泥等方法。
（四）巡回指導。
1、對能力好的幼兒在造型方面要求創(chuàng)新。
2、對能力中等的幼兒可以運用自己會的技法獨立完成作品。
3、對能力弱的幼兒手把手的指導他們完成最基本的上色、剪貼和造型制作。
（五）評價小結。
造型：造型美觀、好看，材料運用恰當。
色彩：顏色搭配好看，色彩鮮明，與作品顏色要求合適。創(chuàng)意：作品制作大膽、有含義，構思新穎、有創(chuàng)造性。
構圖：構圖組合正確，構思與技巧達到意返天成、率真自然。態(tài)度：態(tài)度認真，積極。課程總結：
1、本節(jié)課可以讓幼兒在生活中細心地觀察不同事物的另一面。
2、可以提高幼兒的動手能力。
3、展示幼兒作品，教師與幼兒共同欣賞。并從造型、色彩、創(chuàng)意、構圖、態(tài)度等方面評價幼兒作品。
4、幼兒與幼兒合作完成，可以讓他們養(yǎng)成一個相互合作的習慣。
2014級31班。
第五組：彭紅玲。
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