教案可以幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高教學(xué)的針對(duì)性。教案的編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合有效的教學(xué)資源,提高教學(xué)的多樣性和趣味性。教案范文的分享,希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考和思路。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,熟讀成誦。
2、細(xì)細(xì)品味,重點(diǎn)體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
課型設(shè)計(jì)。
品讀課。
預(yù)習(xí)要求。
了解作者及“曲”的有關(guān)常識(shí)。
教學(xué)設(shè)想。
馬致遠(yuǎn)的這首散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美,語(yǔ)言凝練,流暢自然,是一首需要反復(fù)吟詠、細(xì)細(xì)品味的佳作。全文僅5句,28字,純用白描勾勒景物,但卻做到了簡(jiǎn)約與深細(xì)相依,靜景與動(dòng)景相映,景色與情思相融。教學(xué)中為避免空洞、枯燥的講解,宜采用多種形式結(jié)合的教學(xué)方式:通過(guò)讓學(xué)生誦讀、配畫(huà)、改寫(xiě)等形式來(lái)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生在讀、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)中受到熏陶,培養(yǎng)能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師根據(jù)學(xué)生回答情況并小結(jié),之后投影關(guān)于“曲”的常識(shí)。
關(guān)于“曲”
曲是繼詩(shī)、詞而興起的一種古典詩(shī)歌體裁。它是配樂(lè)歌唱的詩(shī)。
曲有散曲與劇曲之分。只供清唱吟詠之用,不進(jìn)入戲劇的散篇作品,叫散曲;進(jìn)入戲劇的唱詞,稱(chēng)劇曲。
散曲包括散套和小令兩種。
《天凈沙、秋思》就屬散曲中的小令。
二、誦讀,整體感知內(nèi)容。
1、課題及作者:
課題由兩部分組成,與詞相似,“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目——即“秋的思念”。
作者馬致遠(yuǎn),元代戲曲家,有“曲狀元”之稱(chēng)。這首散曲是他的代表作,描寫(xiě)景物意境優(yōu)美,語(yǔ)言凝練,是一首需要反復(fù)吟詠、細(xì)細(xì)品味的佳作。
2、學(xué)生自由誦讀。
提示:朗讀應(yīng)講究抑揚(yáng)頓挫,在朗讀中要想象詩(shī)中的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的感情,與詩(shī)人同悲同喜。
3、檢查誦讀情況。
通過(guò)抽讀,小組讀了解情況,并對(duì)誤讀的地方予以更正。
4、聽(tīng)范讀。
5、給這首曲配一幅畫(huà)。
激趣:有個(gè)詞叫“詩(shī)情畫(huà)意”,說(shuō)的是具詩(shī)畫(huà)的意境,詩(shī)畫(huà)這兩種藝術(shù)形式往往融會(huì)在一起,即所謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),一首好詩(shī)就是一幅好畫(huà),你一定能用你手中的筆為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)(間筆畫(huà))。
(1)學(xué)生動(dòng)筆繪畫(huà),教師巡回觀察。
(2)完成后讓學(xué)生互評(píng)優(yōu)劣,并對(duì)優(yōu)勝者予以表?yè)P(yáng)。
(3)出示教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)。(投影在大屏幕上)。
6、熟讀成誦。
三、品味,體會(huì)獨(dú)特的意境和奇特的表現(xiàn)手法。
1、思考:
(1)曲中哪些語(yǔ)句寫(xiě)景?寫(xiě)了多少種景物?(用“____”畫(huà)出),并用括號(hào)括出這些景物特征的修飾語(yǔ)。
(2)文中哪句抒情?抒寫(xiě)了一種怎樣的情懷?它與曲中的景物描寫(xiě)有何關(guān)聯(lián)?
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)獨(dú)特的意境和表現(xiàn)手法。
作者寫(xiě)景,既不夸張,也不用典,純用白描勾勒,語(yǔ)言凝練,言簡(jiǎn)意豐,給讀者留下了無(wú)盡的想象空間,請(qǐng)你張開(kāi)想象的翅膀,翱游其間。
讓學(xué)生用“從(詞或句)中,我感受到了(看到了或想到了)”的句式說(shuō)話,品味意境,填補(bǔ)作者留下的藝術(shù)空白。
或用“我認(rèn)為用得好(或?qū)懙煤茫迷凇钡木涫秸f(shuō)話,體會(huì)其奇特的表現(xiàn)手法。
學(xué)生可能有如下答案:
對(duì)于想象力豐富、語(yǔ)言有獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
3、教師在學(xué)生將這首詩(shī)的意境和表現(xiàn)手法挖掘夠了基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
將《天凈沙、秋思》改寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)短的寫(xiě)景、抒情散文。
要求:緊扣原作,展開(kāi)想象,盡量填補(bǔ)作者留下的藝術(shù)空白。
4、當(dāng)堂抽查學(xué)生的改寫(xiě),并作評(píng)價(jià)。?。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3、理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。
二,教學(xué)重點(diǎn):
理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。
三,教學(xué)難點(diǎn):
理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。
四,預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
慍罔殆謂哉焉誨。
2、看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3、熟讀。
五,教學(xué)過(guò)程:
a、三分鐘演講。
b、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
c、文言文入門(mén):
教師講解:
1、文言文的翻譯方法:直譯和意譯。
2、文言文的古今義和一詞多義。
3、通假字。
4、朗讀與背誦。
5、四種特殊句式:
d、朗讀指導(dǎo)。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。
3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
e、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):
(l)弄懂每個(gè)字的含義。
(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
(3)弄清虛詞的用法。
(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。
(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。
(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
f、指導(dǎo)翻譯第1—5則:
處理方法:
1、第一則由老師示范性翻譯:
由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3、分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4、師生共同評(píng)價(jià),糾正。
g、指導(dǎo)背誦。
h、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1.學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、文明、得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
2.在耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng)中理解發(fā)言者的觀點(diǎn)和意圖,并靈活作出應(yīng)答。
3.培養(yǎng)友情,理解交友之道。
課時(shí)分配。
1課時(shí)。
艚萄設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)。
一、導(dǎo)入新課。
(在《高山流水》的背景音樂(lè)中)。
同學(xué)們,古箏名曲《高山流水》演繹了一個(gè)大家耳熟能詳?shù)那賻熡岵篮烷苑蜱娮悠陉P(guān)于友情的動(dòng)人故事。
朋友,是這樣的人:你幸福時(shí)讓幸福倍增,你遇到困難時(shí)可以跟你一起分擔(dān),你孤單時(shí)能給你溫暖,你落魄時(shí)能給你鼓勵(lì)?!案呱搅魉捴簟薄帮w蓬各自遠(yuǎn),且盡手中杯”“在家靠父母,出門(mén)靠朋友”這些都道出了友情的重要性。
課前,我給各組布置了任務(wù),我班的四個(gè)小組都很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,同學(xué)們通過(guò)自己的搜集,體會(huì)到交友的樂(lè)趣,正如孔子所說(shuō):“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”今天,就讓我們隨著古今先賢的足跡,一起分享“交友之道”。
二、品味交友套餐。
(一)優(yōu)秀名言警句賞析。
第一步:教師講評(píng)名言警句。
1.君子敬而無(wú)失,與人恭而有禮,四海之內(nèi)皆兄弟也。——論語(yǔ)顏淵。
賞析:只要提高自己的道德修養(yǎng),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),不出差錯(cuò),和人交往態(tài)度恭謹(jǐn)而合乎禮節(jié),別人就都樂(lè)于與自己交朋友,那么,普天之下到處都是你的朋友。
2.近朱者赤,近墨者黑——成語(yǔ)。
賞析:比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。說(shuō)明交友的重要性。
第二步:由一組學(xué)生說(shuō)出所搜集的名言警句。
第三步:從同學(xué)所搜集的名言警句中,選一條你最喜歡的進(jìn)行評(píng)述。
(二)交友故事匯。
相識(shí)滿天下,知音能幾人?請(qǐng)二組同學(xué)講述所搜集故事典故。
如:唐代大文學(xué)家韓愈,才華橫溢,但不能耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),且生活上有失檢點(diǎn),喜歡賭博。他的好友詩(shī)人張籍并不因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播,就對(duì)他姑息遷就。他一再給韓愈寫(xiě)信,直言不諱地規(guī)勸忠告,終于使韓愈認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,幡然悔悟,他把張籍當(dāng)作生平第一至交。
張?jiān)伜涂軠?zhǔn)是好朋友。當(dāng)寇準(zhǔn)要做宰相時(shí),張?jiān)亝s對(duì)同僚說(shuō)“寇準(zhǔn)奇才,可惜學(xué)術(shù)不足”。并直言勸說(shuō)寇準(zhǔn)“《霍光傳》不可不讀”,勸寇準(zhǔn)不要做像霍光那樣不學(xué)無(wú)術(shù)的人,寇準(zhǔn)頓然大悟,勤奮學(xué)習(xí),后成為一代名相。真是“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,只有真正的好朋友才能這樣直言相告。
(三)優(yōu)美詩(shī)文誦讀。
第一步:千百年來(lái),有許多文人墨客也寫(xiě)下了許多關(guān)于友情的名言佳句,第三組同學(xué)齊聲誦讀搜集到的優(yōu)美詩(shī)文。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰(唐王勃)。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(唐王維)。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(唐李白)。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。(唐高適)。
人生所貴在知己,四海相逢骨肉親(唐李賀)。
平生知心者,屈指能幾人?(唐白居易)。
第二步:表演誦讀《想起了你,朋友》。
第三步:老師評(píng)述。
(四)成語(yǔ)接力賽。
成語(yǔ)接力賽,看哪組同學(xué)取得好成績(jī)。
三、聆聽(tīng)心語(yǔ)。
(一)各組推薦一位同學(xué)談?wù)勀銓?duì)于朋友的看法。
(二)幾個(gè)小組分別交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲。
四、模擬交友。
1.真情告白。
2.交友介紹。
(學(xué)生自我介紹,推薦)。
結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們,我們需要友情,交真友,交好友,交益友。在生活中,特別是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里,我們更需要警惕邪惡,防止虛偽,反對(duì)背叛。關(guān)于友情,最后讓我們用余秋雨先生的話作結(jié)吧!(出示ppt)。
來(lái)一次世間,容易嗎?
有一次相遇,容易嗎?
叫一聲朋友,容易嗎?
仍然是那句話——。
學(xué)會(huì)珍惜,小心翼翼。
(學(xué)生齊讀這一段話)。
附材料:
想起了你,朋友。
時(shí)空流轉(zhuǎn),來(lái)來(lái)去去,付諸遠(yuǎn)行。今夜,目送時(shí)光溜走,獨(dú)坐于窗臺(tái),忽見(jiàn)窗外絲絲細(xì)雨,點(diǎn)點(diǎn)燈光,心中不由得想起了我的朋友:在身邊的,和不在身邊的;面熟的,和未曾謀面的。想起在這個(gè)茫茫的塵世里,在遙遠(yuǎn)的某個(gè)角落里,朋友正在做什么?……此時(shí)此刻,我不由得猜想:也許我的朋友,正關(guān)懷著我,掛念著我。
瞬間,我的心里填滿了感激:感激上蒼給我一次這樣的生命,感激上蒼讓我懂得體味友情,也感激上蒼,讓我在人生不同的階段,擁有了不同味道的朋友。
在我們每一個(gè)人的一生中,最重要的是——擁有朋友,最可貴的是——珍重朋友。沒(méi)有朋友的人生,是在黑暗中的孤寂;不能珍視朋友的人,是一個(gè)孤僻的失敗者。
此時(shí),“朋友”二字便翻滾在我的思緒里——那么,什么是朋友呢?
按照常規(guī),朋友,就是志同道合,交情深厚的人。這也許只是原則上的定義。而我對(duì)朋友的詮釋是:朋友,是一種忘年之交,它是廣義的,它不分地域,不論年齡,不講性別,不看容顏,不一定是朝夕相處,形影不離,也不一定是經(jīng)常的循循善誘,直言相諫。在我看來(lái):
朋友是緣分的恩賜,是幸運(yùn)的搭檔,是一種不離不棄的情意,是今天的美好與和諧,是明天希望與幸福的交融。
朋友是今生的牽手,是長(zhǎng)久的相伴,是生命中勇往直前的頌歌,彼此用不同的思想,譜寫(xiě)著生命的樂(lè)章,彼此用不同的手法,彈奏著不同的音韻。
朋友是一種相助,是風(fēng)雨路上的一把傘,是分憂解愁的快樂(lè)劑,是止痛慰心的安定藥,是眼淚的擦拭者,是跌跤后的攙扶者,是十字路口的牽引人。
朋友是豁達(dá)寬懷的兄弟,是情真意切的姐妹,是一種纏綿的傾訴,是一種耐心的聆聽(tīng),是快樂(lè)與幸福的分享,是直言直去、毫無(wú)隱晦的表述與互敬互愛(ài)的禮貌與尊重。
朋友的心是暖陽(yáng),朋友的手是熾熱的,朋友的眼睛是一種溫暖,朋友的言行是一種激勵(lì)。
朋友是登高的扶梯,是傷愁時(shí)的救助,是饑渴時(shí)的糖水,是過(guò)河時(shí)的扁舟。
朋友不是金錢(qián)的砝碼,也不是華而不實(shí)的表象。朋友是真誠(chéng)的載體,是忠誠(chéng)的衛(wèi)士,是蔑視虛偽、消滅虛假的主宰。
朋友是純香的鮮蜜,是上好的茶水,是談笑風(fēng)生的窗口,是心靈的交融與誠(chéng)懇的再現(xiàn),是本色的贊賞與最真的祝福。
朋友是春天的播種機(jī),是夏天的涼爽,是秋天里的收獲,是冬季里的一把火。
朋友像汩汩甜潤(rùn)的一汪清泉,像片片飄動(dòng)的溫柔浮云,像幽香陣陣的花朵,像余音裊裊的洞簫。
朋友是一道靚麗的風(fēng)景,是掌控絢麗航程的舵手,是歡快奔流不息的江河,是幽藍(lán)澎湃的大海,是馳騁遼闊的草原,是凈逸美妙的星空,是快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo),是清新潤(rùn)肺的空氣,是滋潤(rùn)生命的甘露,是蕩漾生命的綠洲,是風(fēng)雨兼程的坐標(biāo)。
朋友是一生的財(cái)富,是一部能夠解讀的好書(shū),是風(fēng)韻的詩(shī)章,是灑脫的散文集,是思維理念的創(chuàng)新與更新,是彼此精神食糧的延續(xù)與補(bǔ)償。
朋友是快樂(lè)的驛站,是歡聚的家園,是裊裊的炊煙,是奉獻(xiàn)的能量,是幸福的暢想,是一個(gè)甘心互助而不吝嗇的天堂。
朋友是四季的相思,是彼此的牽掛,是一種純真的思念,是意志中無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),是彼此心靈的寄托與依靠。
今生,我以擁有我的朋友而驕傲!今世,我以朋友們擁有我而自豪!
遙望夜空,云山隔阻,思念激蕩心頭,穿越時(shí)空,我又想起了你——我的朋友!此時(shí),我只想問(wèn)一聲:朋友——還好嗎?此刻,我只想說(shuō):朋友——珍重!
朋友是天,朋友是地,有朋友可以頂天立地!
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章,而本課則是在學(xué)習(xí)過(guò)《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文,它是著名作家冰心的一篇散文,本文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索,通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪,把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。
2、情感目標(biāo):通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法,利用電教媒體,根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問(wèn)題進(jìn)行有效學(xué)習(xí),這樣節(jié)省了大量的時(shí)間,而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用,把不太理解的問(wèn)題放在課堂上通過(guò)相互解答,進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。
一、情景導(dǎo)入:
多媒體播放印度舞蹈的形式,給學(xué)生以清新直觀的感受,在播放之前先給學(xué)生提出要求:
細(xì)心地觀察,而后談?wù)勛约旱母惺埽僖霰疚?。這樣的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴,對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目標(biāo):
2、情感目標(biāo):通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識(shí)。
三、自主學(xué)習(xí):
走近作者:
冰心,原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?!拔逅摹睍r(shí),她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗,自成一體,稱(chēng)為“冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
過(guò)程與方法:討論交流,自主探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合語(yǔ)境,體會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義。
使用媒體:多功能講臺(tái)。
課時(shí)分配:一課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課:1、許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫(huà),喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng),具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前,我們先欣一張圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(展示圖畫(huà))。
不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度,就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面,讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文:《觀舞記》。(板書(shū)課題)。
2、預(yù)習(xí)檢查:讀準(zhǔn)下列字音:
嗔視、叱咤風(fēng)云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當(dāng)行渾身解數(shù)、變換多姿。
二、產(chǎn)生問(wèn)題:默讀課文思考下列問(wèn)題。
1、整體感知文章的大意,想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3、為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?
三、自主探究:學(xué)生以小組為單位,討論交流以上問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流提高:
1、本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧,描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈,也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。
2、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),是很困難的,需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài),以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移,旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)?!薄昂龆p眉顰蹙,表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然,表現(xiàn)……”
3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美,好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不。
夠的,還要心靈的完全投入,使自己也成為舞蹈的一部分,身心渾然一體,才能達(dá)到美的境界。
4、首先,藝術(shù)上的交流,能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通,所以,“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次,所有優(yōu)秀的藝術(shù)家,都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料,卡拉瑪姐妹也是一樣,“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶,沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵,卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、《觀舞記》選自____,作者_(dá)___,原名_____,寫(xiě)這篇文章是為了獻(xiàn)給印度舞蹈家______。
2、在中國(guó),最著名的表演“孔雀舞”的女演員是_______。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空,并說(shuō)說(shuō)所填詞的特點(diǎn)。
她用她的長(zhǎng)眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰間的褶裙,用她____的舞步,______的鈴聲,_____般慢移,______般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
4、解釋詞語(yǔ):
本色當(dāng)行、顰蹙、粲然、叱咤風(fēng)云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻。
5、秒筆生花:你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你見(jiàn)過(guò)高山嗎?請(qǐng)以“觀?!被颉坝^山”為題,寫(xiě)一段文字,用上排比、比喻的修辭。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
1.了解神話文本的特點(diǎn)。
2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富,表達(dá)方式的多樣,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。
3.認(rèn)讀積累古詩(shī),拓展運(yùn)用。
【過(guò)程與方法】。
結(jié)合課文中人物對(duì)話,對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí),加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
了解神話文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)。
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)花的名稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)。
1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話,想想這組對(duì)話的大概意思是什么?你懂得了什么?
2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?
3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況,把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
5.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
二、識(shí)字加油站。
1.自由讀詞語(yǔ)。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語(yǔ)意思,積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詞語(yǔ),集體正音。
3.再讀詞語(yǔ),邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思,并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結(jié):流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái),多日積月累些詞語(yǔ)。
(二)讀下面的句子,感受想象的神奇。
1.老師范讀,領(lǐng)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4.組內(nèi)交流,然后各組推行代表在全班匯報(bào)。
5.學(xué)生代表匯報(bào),師生評(píng)議。
6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累。
1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī),把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩(shī)的意思,并且試著讀出感情。
4.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。
5.練習(xí)背誦,指句背誦。
6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地。
交流平臺(tái)識(shí)字加油站。
詞句段運(yùn)用日積月累。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點(diǎn)。
2、品味文中描寫(xiě)舞蹈的語(yǔ)句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”
3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺(jué)形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺(jué)形象。
2、品味并積累文中精妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)以舞導(dǎo)入,欣賞“美”
讓學(xué)生欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈,然后用一、二句話來(lái)描述這段舞蹈,或談?wù)動(dòng)^后的感受。
動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),優(yōu)美的舞姿,給我們帶來(lái)美的享受,可要我們用語(yǔ)言把它描述出來(lái)時(shí),許多同學(xué)就犯難了,為自己語(yǔ)言的匱乏而感到苦惱。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》,學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)。
二、初讀課文,感受“美”
研讀課文,品味“美”
指讀第13、16自然段:
指名讓學(xué)生朗讀,學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從那一方面來(lái)寫(xiě)舞蹈“飛動(dòng)之美”?
(形體、衣飾)。
(二)品讀17段。
1、朗讀描寫(xiě)舞蹈內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、思考:本段描寫(xiě)中,是從哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動(dòng)的美”的?
(神態(tài))。
3、邊讀邊思考:作者是如何借助于語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點(diǎn)的?
出示改寫(xiě)語(yǔ)段,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)品讀。
改文:她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無(wú)盡的哀愁喜樂(lè),在垂睫張目間,又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒,同時(shí),她的點(diǎn)額撫臂,畫(huà)眼描眉的動(dòng)作,挺身屹立,按箭引弓的動(dòng)作,也都表演得入木三分,令人拍案叫絕。
品析與朗讀相結(jié)合,老師指導(dǎo)朗讀。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
(1)積累重要詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語(yǔ)言,揣摩語(yǔ)言。
2.能力培養(yǎng)點(diǎn):
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源:
1.多媒體設(shè)備。
2.音像資料:歌曲《致愛(ài)麗絲》《?;丶铱纯础贰?/p>
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):。
1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒(méi)有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié):
課堂導(dǎo)入:
記得周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò),家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖,我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無(wú)限。
(一)初讀入情整體感悟。
1、配樂(lè)朗讀。
閱讀提示:(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。
我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)。
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確:“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討。
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)。
1、展示題目:
(1)在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))。
(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)。
2、研讀要求:
(1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表。
3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確:
(1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬(wàn)事興。
(三)美讀入理品味意境。
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語(yǔ)言特色。
1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?
(2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水。
第7段:菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”)。
(3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味。
(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)。
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧。
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景,但我喜歡)。
1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋:形式對(duì)稱(chēng),音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段,找到一句即可舉手)。
4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見(jiàn)大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、積累名言,從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說(shuō)。
4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù),熱愛(ài)民間健康的藝術(shù)式樣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)引入。
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光七的內(nèi)容,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示:或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué):學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào),檢查自學(xué)效果(含討論)。
(二)日積月累。
1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這三個(gè)名人的了解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言?;ハ鄬W(xué)習(xí)。
(三)知識(shí)窗。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。
(四)開(kāi)心一刻。
自讀這段快板,說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的快板。你喜歡嗎?為什么?讀出這段快板的感覺(jué)與韻味,你會(huì)讀嗎?用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù),感受民間藝術(shù)的魅力。
(五)當(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)。
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)。
第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成,看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己完成。
2、讀兩組句子,體會(huì)每組句子的寫(xiě)法有什么不同。要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3、仿寫(xiě)句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè)的一種心情。
(六)、全課總結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了哪些知識(shí)?
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1知識(shí)和能力的目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的情感基調(diào),情感閱讀文本,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。
2.過(guò)程與方法目的:品味詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。
情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):體驗(yàn)強(qiáng)烈的母子情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)。
一。要點(diǎn):欣賞詩(shī)歌的思想感情,能帶著感情讀詩(shī)。
困難:與生活聯(lián)系在一起,細(xì)心而深刻地體會(huì)到家庭的愛(ài),并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
放歌曲:《世上只有媽媽好》。
二、字詞積累。
并置:甜瓜、水果等與莖或枝相連的部分。
瑞:吉祥的。
邯鄲(h/d):蓮花。
帕伊哈伊:在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。
(q)傾斜。
蔭蔽:遮蔽。
花瑞:花開(kāi)的好預(yù)兆。
蓮蓬:荷花盛開(kāi)后的花托。
適意:舒適。
展館:1描述高聳;2花木造型優(yōu)美,帶有“丁亭”。
閉塞:閉塞,閉塞。
三、走近作者。
冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代散文家,詩(shī)人,兒童作家,詩(shī)歌名作方興泉水等..給小讀者的散文集。
冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛(ài)、童心、自然三個(gè)方面。它以倡導(dǎo)愛(ài)的哲學(xué)而聞名,母愛(ài)是愛(ài)的哲學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。
四、關(guān)于散文詩(shī):
散文詩(shī)是一種兼具散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的文體,其篇幅一般較短,具有詩(shī)歌的意境和散文表現(xiàn)。
外表是散文,本質(zhì)是詩(shī)歌。
五、聽(tīng)讀課文,整體感知。
1.把握文章的主要內(nèi)容。(聽(tīng)、讀后,要求學(xué)生總結(jié)大意)。
這篇散文用風(fēng)景來(lái)書(shū)寫(xiě)人,以情送人,以花為人,引起對(duì)母愛(ài)、母女感情的自然贊頌。寫(xiě)荷花就是寫(xiě)“我”,寫(xiě)荷葉就是寫(xiě)媽媽?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)“我”就是風(fēng)雨的荷花,而媽媽就是經(jīng)得起風(fēng)雨的荷葉。是的,即使是荷葉有意識(shí)地保護(hù)了蓮花,更不用說(shuō)母親們對(duì)他們的孩子們都有了很好的照顧。當(dāng)我們遇到風(fēng)雨時(shí),純潔的母愛(ài)總是悄然而來(lái),給我們安慰和力量;無(wú)私的母愛(ài)永遠(yuǎn)保護(hù)著我們,陪伴著我們一生。
2、理清結(jié)構(gòu)層次。
這篇文章從他院子里的蓮花開(kāi)始,集中在雨中的蓮花上,并寫(xiě)到雨打紅蓮和他院子里的荷葉保護(hù)蓮。在雨中,作者發(fā)現(xiàn)荷葉遮住了荷花,撫摸著自己,于是聯(lián)想起母親,想起母親愛(ài)孩子的情景,表達(dá)了對(duì)母親保護(hù)孩子成長(zhǎng)的感情。
這篇文章用什么方法來(lái)喚起對(duì)家庭過(guò)去事件的回憶?
用觸摸現(xiàn)場(chǎng)的方法喚起對(duì)家庭事件的記憶。父親的朋友花了9年前在自家院子里發(fā)光的蓮花去看紅蓮,介紹了大自然。
六、探究品讀。
2、文章看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是什么?紅蓮呢?作者的心情如何變化?
分組討論,展示,老師明確:
(1)雨打紅蓮,荷葉保護(hù)自己院子里的蓮花,使蓮花觸到了自己,所以有了聯(lián)想?!拔摇笔怯晗碌纳徎?,母親保護(hù)蓮花不受風(fēng)雨的侵襲。荷花是寫(xiě)“我”,荷葉是寫(xiě)母親。它充滿了愛(ài)。它自然地與母親的關(guān)懷和愛(ài)聯(lián)系在一起,溫暖而感人。所以借此情景表達(dá)自己對(duì)母親保護(hù)孩子成長(zhǎng)的感受..
(2)紅蓮是本文的重點(diǎn)。課文以你院子里的荷花開(kāi)頭,重點(diǎn)描寫(xiě)雨中的荷花..
(3)在寫(xiě)《雨打紅蓮》和《荷葉護(hù)蓮》之前,作者先是在九年前和祖父一起寫(xiě)了《荷花鑒賞記》,做了一個(gè)平淡的床上用品,把這些花放在人們的背景下讓人知道。《花里年鄉(xiāng)》和《桑提蓮》的開(kāi)篇,展示了吉祥的符號(hào),把花與人緊密地聯(lián)系在一起,為人們下面的花卉隱喻埋下伏筆。
2、文章看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是什么?紅蓮呢?作者的心情如何變化?
在文本中,作者的情緒從“無(wú)聊”到“不適”,從“不適”到“不安的情緒”,反映了作者對(duì)花兒命運(yùn)的關(guān)注。
在文章的最后,我直接表達(dá)了我的想法。自然界中的雨滴是可見(jiàn)的,但心里的雨滴是看不見(jiàn)的,所涉及的內(nèi)容范圍很廣,除了母親之外,還有誰(shuí)能給它們遮蔭呢?這把母愛(ài)推向了高潮。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。
2、第3小組選代表進(jìn)行范讀,其他小組聽(tīng)讀,一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀,教師補(bǔ)充:本文適宜用緩慢的語(yǔ)速,輕柔而飽含深情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
我很慶幸,有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢(mèng)想,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在其他老師、同事的幫助下,在同學(xué)們的配合下,我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:
關(guān)于教學(xué)方面。
雖然進(jìn)行了本科階段的漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí),但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,想要出色勝任初中語(yǔ)文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí),抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容,從題目上來(lái)看覺(jué)得之前都有涉及過(guò),但是細(xì)看具體的內(nèi)容,卻都那么陌生。對(duì)此,我沒(méi)有退縮,我相信自己的自學(xué)能力,也很感謝集備組的老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)的方面給予我的幫助。半年來(lái),我每次備課都比寫(xiě)一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì),大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平,希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉,有助于學(xué)生理解文章,更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過(guò)的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中,卻對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí),提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時(shí)很少,目前只教一個(gè)班的語(yǔ)文,但是每天的聽(tīng)課學(xué)習(xí),備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開(kāi)始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過(guò)半年的努力,我覺(jué)得還是有一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué),我知道要想跑先要走得穩(wěn),從板塊教學(xué)開(kāi)始打磨自己的教學(xué),練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。
在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。初登講臺(tái),為了緩解緊張情緒,總是不自覺(jué)地走來(lái)走去,教態(tài)不夠穩(wěn)重,經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助,已經(jīng)基本改正這一問(wèn)題,合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。在教學(xué)語(yǔ)言方面,注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡,注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià),變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言,增加課堂的靈動(dòng)性。
除此之外,注重與學(xué)生們的眼神交流,從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)同,及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂(lè)。出示課題,帶著情感朗讀課文第一段。
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、指名學(xué)生讀,一人讀一個(gè)自然段,注意正音。
3、再讀課文,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫(huà)好后自己讀一讀這些句子。
4、交流找到的句子,反復(fù)朗讀。
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑:讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問(wèn),與大家交流交流。
(交流要點(diǎn):一是讀中發(fā)現(xiàn):“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的,放風(fēng)箏的非常高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是讀中生疑:我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化?)。
a、讀一讀:激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。
b、說(shuō)一說(shuō):讀了這一段,你知道寫(xiě)了些什么嗎?
c、想一想:角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會(huì)想些什么呢?
d、找一找:同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。
e、結(jié)一結(jié):(師)原來(lái)做風(fēng)箏的快樂(lè)就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
a、角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?
b、創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫(huà)面。
c、引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面,你們看到了什么,與大家交流交流。
e、品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
a、出示生字,指名組詞朗讀。
b、觀察生字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
上網(wǎng)搜集或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級(jí)園地里展示。
選擇第x自然段至第x自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng),表達(dá)出感情。
細(xì)讀深究,體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第x自然段。
a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。
d、評(píng)一評(píng):你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
創(chuàng)意說(shuō)明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯,不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
簡(jiǎn)介豐子愷。
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲,還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的?或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?
4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?
1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。(這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。)。
3、“父親”這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問(wèn)題,學(xué)生一定有許多感慨,不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。
2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入課文:
有一首歌中唱到:“小小少年,沒(méi)有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng),有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來(lái)的故事叫《從百草園到三味書(shū)屋》。
(二)快速閱讀課文,x分鐘。
(三)合上書(shū),快速回想課文內(nèi)容,x分鐘。
提問(wèn):
1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
2、課文提到了哪些地點(diǎn)?
3、百草園對(duì)于作者來(lái)講有什么重要意義?
板書(shū):樂(lè)園。
(四)分組討論:
為什么百草園是我的樂(lè)園,到底有什么樂(lè)趣?
(五)用自己的話來(lái)總結(jié)。
在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng),可以干有趣的事情,聽(tīng)有趣的故事,所以百草園是我的樂(lè)園。
(六)提問(wèn):所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么?
一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶,捕鳥(niǎo)。
為什么作者要把他們寫(xiě)得如此詳細(xì),又為什么能寫(xiě)得如此詳細(xì)?
因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。
(七)小結(jié):
(八)快速閱讀“我”在三味書(shū)屋中的生活。
百草園是我用回憶美化了的樂(lè)園,三味書(shū)屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書(shū):學(xué)堂。
(九)小組討論:
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
對(duì)于生活的熱愛(ài),大自然的熱愛(ài),對(duì)于知識(shí)的追求,天真幼稚,歡樂(lè),細(xì)致的觀察生活,好奇心。
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問(wèn)課外的知識(shí),原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。
板書(shū):成長(zhǎng)。
4、什么才是真正的成長(zhǎng),是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
(十)下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文,請(qǐng)找出自己不理解的地方。
(十一)下面我們?cè)倩氐秸n文中去,文章寫(xiě)得非常美,我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子,模仿它寫(xiě)一段話。
(十二)學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)。
在我們學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》一課中,在我們看到的魯迅的照片中,他卻是一個(gè)很?chē)?yán)肅的,甚至有點(diǎn)不近人情的感覺(jué)。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人?我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料,然后寫(xiě)一篇《我眼中的魯迅》,時(shí)間是x周。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
[教學(xué)目標(biāo)]。
2、情感目標(biāo):通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;。
3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識(shí)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
[教法學(xué)法]。
本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法,利用電教媒體,根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問(wèn)題進(jìn)行有效學(xué)習(xí),這樣節(jié)省了大量的時(shí)間,而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用,把不太理解的問(wèn)題放在課堂上通過(guò)相互解答,進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、情景導(dǎo)入:
多媒體播放印度舞蹈的形式,給學(xué)生以清新直觀的感受,在播放之前先給學(xué)生提出要求:
細(xì)心地觀察,而后談?wù)勛约旱母惺?,再引出本文。這樣的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴,對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目標(biāo):
2、情感目標(biāo):通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;。
3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識(shí)。
三、自主學(xué)習(xí):
(一)走近作者:
冰心,原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?!拔逅摹睍r(shí),她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗,自成一體,稱(chēng)為“冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
1課時(shí)。
天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺(jué)得它美,但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前,作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題,讀題)。
1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。
教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變?;馃葡氯チ耍谢秀便?。
1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫(huà)面。
2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫(xiě)在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)。
3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來(lái)。
作者在寫(xiě)火燒云的`顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
一、熱愛(ài)自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。
二、體悟自然的生命與靈性,認(rèn)識(shí)探究自然,欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。
觀察,能抓住事物的主要特征;能通過(guò)聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解,實(shí)現(xiàn)人與自然的溝通。
會(huì)在觀察過(guò)程中與別人交流,把觀察到的景物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng),說(shuō)話內(nèi)容具體,語(yǔ)言較生動(dòng),有一定的感染力。
結(jié)合第三單元教學(xué)讓學(xué)生搜集有關(guān)四季的詞語(yǔ)、詩(shī)句、歌曲、文章,并搜集或繪制四季圖景,寫(xiě)景物觀察日記。
導(dǎo)入新課。
活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)(由兩名主持人朗誦)。
a:日月經(jīng)天,江河行地。
b:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪……。
ab:多姿多彩的大自然。
a:陶冶了人們的心靈。
b:向我們展示了色彩斑斕的美。
ab:下面讓我們走進(jìn)自然,發(fā)現(xiàn)美、感悟美。
(一)1、教師出示四季風(fēng)景畫(huà),讓學(xué)生抓住特征分清四季。
2、板書(shū):春、夏、秋、冬(間隔大而均勻以便于下面環(huán)節(jié)學(xué)生張貼圖片)。
(二)過(guò)渡語(yǔ):
a:春、夏、秋、冬各具神韻。
b:自然景色中蘊(yùn)涵著無(wú)盡的詩(shī)情畫(huà)意。
ab:下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己繪制或收集的四季圖景。
(三)學(xué)生展示自己繪制或收集的四季圖片,按節(jié)特征分別粘貼在春、夏、秋、冬下面。
三、感悟美景:
(一)過(guò)渡語(yǔ):
a:同學(xué)們搜集的圖片,繪制的圖畫(huà)五彩繽紛,美不勝收。
b:許多同學(xué)躍躍欲試想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
ab:下面請(qǐng)同學(xué)們暢談自己對(duì)四季的感受。
(二)教師指導(dǎo):
請(qǐng)同學(xué)們以這樣的句式談:我喜歡()季節(jié)或()圖畫(huà),因?yàn)樗枥L了()季節(jié)()的景色,突出了()的特點(diǎn),讓人感受到了()的美。
(三)交流感悟、暢所欲言:
1、小組交流。(每四人一個(gè)小組,交流三分鐘。)。
2、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)分春、夏、秋、冬四個(gè)小組,每組推選代表在全班交流。
3、學(xué)生自由登臺(tái)交流。(充分給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。)。
注意問(wèn)題:
交流時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生表明自己的觀點(diǎn),談出自己的感受并可以與意見(jiàn)分歧的同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論。對(duì)展示自己語(yǔ)言精彩的可以掌聲鼓勵(lì)。
四、四季詞匯庫(kù):
(一)過(guò)渡語(yǔ):
a:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備,同學(xué)們搜集了許多有關(guān)四季的語(yǔ)言資料。
ab:下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的語(yǔ)言資料,將自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)句、歌曲、文章名稱(chēng),粘貼在相應(yīng)的季節(jié)下并讀出來(lái)。
(二)學(xué)生展示自己搜集的資料,充實(shí)四季詞匯庫(kù)。
1、學(xué)生上臺(tái)粘貼自己搜集的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)句、歌曲、文章名稱(chēng)。(提前用彩筆或毛筆寫(xiě)在紙上,字跡要工整,字要大一些,讓同學(xué)們看清楚。)。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己搜集的詞匯。(要求:發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮,朗讀好的可以掌聲鼓勵(lì)。)。
五、課堂練習(xí):
充實(shí)自己的四季詞匯庫(kù),整理在積累本上。
春季溫馨,充滿生機(jī);夏季火熱,包含熱情;秋季成熟,展示豐收;冬季深沉,體現(xiàn)博大。春蘭、秋菊、夏荷、臘梅,各具風(fēng)韻。不同的人對(duì)四季會(huì)有不同的感受,無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)都無(wú)可厚非,因?yàn)檫@是你獨(dú)特的感受,他人不能代替。課后請(qǐng)同學(xué)們用自己的生花妙筆,盡情描繪四季的風(fēng)采,展現(xiàn)自己對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟。
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