勇于面對(duì)挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)鍵。分類是將事物按照其特點(diǎn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類的過(guò)程。要寫一篇好的總結(jié)，可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文，相信可以給您帶來(lái)一些啟示。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇一
三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。
教學(xué)目標(biāo)。
2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”思想。
3、了解一些古代星象知識(shí)，感受我國(guó)古代天文學(xué)的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無(wú)窮想象。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
通過(guò)前面的內(nèi)容，《三字經(jīng)》告訴我們學(xué)習(xí)的重要性，教和學(xué)貴在專一和堅(jiān)持，并且勸大家要從小開(kāi)始學(xué)，從孝順父母友愛(ài)兄弟姐妹學(xué)起，接下來(lái)我們?cè)倏纯垂艜r(shí)候的孩子具體要學(xué)哪些知識(shí)。為了便于當(dāng)時(shí)孩子們的記述，《三字經(jīng)》在一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)“以后，接著用數(shù)字往下串著講。第一個(gè)數(shù)字講”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。”這里頭的“三才”和“三光”，都是傳統(tǒng)中國(guó)極其重要的文化概念。
二、誦讀新句子：
三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。（讀2遍：第1遍，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，第2遍，大家一起誦讀。）。
三、講解句子。
三才者，天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，古人以為構(gòu)成生命現(xiàn)象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬(wàn)物賴以生存的空間，包括日月星辰運(yùn)轉(zhuǎn)不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬(wàn)物藉以生長(zhǎng)的地理?xiàng)l件和各種物產(chǎn)；「人」是萬(wàn)物之靈，要順天地化育萬(wàn)物。
從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的'位置，這是“天人合一”的思想（板書(shū)：“天人合一”），現(xiàn)在，隨著科技智能的發(fā)展，人類逐漸喪失對(duì)自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規(guī)律的行為越來(lái)越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現(xiàn)代仍有特別重要的意義。
三光者，日月星：三種光明的來(lái)源是指太陽(yáng)，月亮和星星。
提問(wèn)：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）這兩句講的是自然界的情況。
三綱者，君臣義，父子親夫婦順：“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關(guān)系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。
四、小結(jié)，并齊誦一遍句子。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇二
讓孩子走近《三字經(jīng)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點(diǎn)，開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。
1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。
2、掌握有關(guān)誦讀方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地運(yùn)用三字經(jīng)。
過(guò)程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。
提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，多讀經(jīng)典，多加積累。學(xué)習(xí)經(jīng)典中的積極之處，好好做人做事。
學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。
三字經(jīng)》為人處事篇、課件
出示課件：
1、哪些書(shū)伴隨古代孩子成長(zhǎng)?
2、“玉不琢”的下半句是什么?
你知道在哪本書(shū)上可以找到這些答案嗎?對(duì)了，答案就是《三字經(jīng)》。
幻燈出示，師配樂(lè)讀。
既然《三字經(jīng)》那么好，我們趕快去學(xué)學(xué)吧。
(一)讀文：
1、請(qǐng)你自由地讀讀紙上的三字經(jīng)，要特別注意那些多音字。
2、誰(shuí)愿意試試看，當(dāng)眾讀一讀?個(gè)別讀，正音。
3、老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你當(dāng)聽(tīng)眾，可要聽(tīng)仔細(xì)了!
4、誰(shuí)也讀讀看?充分的準(zhǔn)備是成功的前提，老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，趕快再練練。學(xué)生讀完后再指名讀。
(二)找特點(diǎn)：
1、讀了《三字經(jīng)》，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎?
交流特點(diǎn)(1)：是啊，三字經(jīng)三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!
2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎?
交流特點(diǎn)(2)：《三字經(jīng)》中還有許
既有趣，又對(duì)我們很有幫助的歷史典故。
看看，你在經(jīng)文中找到了哪個(gè)故事?
(融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。)
看，這么小，就懂得尊敬兄長(zhǎng)，讓我們一起來(lái)夸夸他。
看圖夸孔融。
誰(shuí)能來(lái)背一下?
我們一起來(lái)背!
(香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。)
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇三
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。
授課目標(biāo)。
1、讓學(xué)生懂得人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句。
1、兩人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
2、全班隨音樂(lè)傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。
3、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
二、揭題：
【故事】從前楚國(guó)有個(gè)名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒(méi)有琢磨過(guò)的玉石，于是他便把這玉石呈現(xiàn)給當(dāng)時(shí)的楚厲王。沒(méi)想到，宮里的玉匠竟說(shuō)這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻(xiàn)給武王，可是，仍然遭到了被定罪的.命運(yùn)。卞和失望的抱著石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請(qǐng)進(jìn)宮來(lái)，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現(xiàn)果然是一塊上等的美玉，于是便將它命名為“和氏璧。”
由這個(gè)故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現(xiàn)出它的價(jià)值，所以人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
三、新授感悟。
1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀?！?句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這3句話讀正確、流利、通順。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解這3句三字經(jīng)的含義。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
【解釋】玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
〖師〗一個(gè)人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒(méi)有打磨雕琢以前和石頭沒(méi)有區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過(guò)刻苦磨練才能成為一個(gè)有用的人。
為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。
【解釋】做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。
〖師〗學(xué)會(huì)親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。
四、討論、交流：
（1）你認(rèn)為哪句話對(duì)你的啟示最大？為什么？
（2）要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？小結(jié)：人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。
五、擴(kuò)展活動(dòng)：
學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。
能力目標(biāo)。
正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。
思品目標(biāo)。
了解課文講述的道理和事例，從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解字、詞和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
給課文正確地劃分層次。
教具準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。
第1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.誰(shuí)會(huì)背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。
2.你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種，相傳是南宋學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。
二、練習(xí)正確地朗讀課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1.誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時(shí)讀四聲擇鄰處讀三聲。
2.倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。
3.指名讀課文，注意把課文讀正確。
4.生字我們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？
乃得筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫勻稱。
提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫一遍。
三、看注釋，查字典理解短文內(nèi)容。
1.自己看注釋，查字典，說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
3.集體交流，理解課文內(nèi)容。
人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)。
性：人性，天性。相近：相同；相似。相遠(yuǎn)；差別大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（人生下來(lái)的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。
茍不教性乃遷教之道貴以專。
如果不對(duì)兒童進(jìn)行教育，他們善良的天性就會(huì)因?yàn)橥饨绲牟涣加绊懚淖儯瑢?duì)兒童進(jìn)行教育，最重要最寶貴的規(guī)律就是要專心致志、持之以恒。
昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼。
孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來(lái)教育孟子。
竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)。
竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒子，都成了國(guó)家的有用之材。
養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰。
對(duì)兒女只是養(yǎng)活而不教育，是父母的過(guò)錯(cuò)；對(duì)學(xué)生光教育而不嚴(yán)格要求，是做老師的懶惰。
子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為。
你不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的，小時(shí)候不學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了能有什么作為？
玉不琢不成器人不學(xué)不知義。
玉石不經(jīng)過(guò)打磨就不能成為有價(jià)值的玉器，人如果不學(xué)習(xí)就不會(huì)知道做人的道理。
為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀。
香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)。
融四歲能讓梨弟于長(zhǎng)宜先知。
四、把課文連起來(lái)讀一遍。
第2課時(shí)。
一、理清課文層次，練習(xí)把課文背下來(lái)。
1.指名讀課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？
2.集體交流，給課文劃分層次。
第一層：（第一行）人生下來(lái)的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。
第二層：（2——5）孩子一生下來(lái)，就要接受教育，教育者要講究教育方法。
第三層（6——10）人要學(xué)習(xí)，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。
第一層比較簡(jiǎn)單，學(xué)生問(wèn)題不大，直接比賽就可以。
第二層以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育？孟母是怎樣教育孟子的？”竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎(chǔ)上男女生對(duì)背，最后進(jìn)行背誦比賽。
第三層方法同上。
二、思考。
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？
三、背誦。
推薦三字經(jīng)全文，讓有興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫課文。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇五
二、感悟課文，朗讀表演。
三、強(qiáng)化識(shí)字，加深記憶。
1、學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、選用找朋友的`方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)。
4、師生互動(dòng)，共同交流識(shí)記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。
(3)“形聲”識(shí)記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2、教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。
3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸。
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
朗讀表演。
1、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。
3、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。
6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。
7、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
8.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇六
曰水火木金土此五行本乎數(shù)十干者甲至癸十二支子至亥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支子至亥?！?/p>
2、了解中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要概念：五行。
3、知道古時(shí)候計(jì)時(shí)標(biāo)記有兩種：十干和十二支。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們對(duì)上次課內(nèi)容的掌握情況。
二、導(dǎo)入：《三字經(jīng)》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。
三、學(xué)習(xí)新句子。
1、誦讀新句子。
曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。先掃除生字：請(qǐng)學(xué)生指出生字，老師把讀音標(biāo)注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。
2、【故事】。
古時(shí)候的人，看見(jiàn)天下這么多奇奇怪怪的事物，覺(jué)得太復(fù)雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來(lái)概括所有的事物，也就是認(rèn)為天下的事均和五行有關(guān)。
當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫鄒衍的人大力提倡五行之說(shuō)。他認(rèn)為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩(wěn)固。
五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說(shuō)皇帝的了土德，因此當(dāng)了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。
后來(lái)，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的`禹。
3、【解讀】。
水火木金土是古人所說(shuō)的五行，古人認(rèn)為天下的種種東西實(shí)在太復(fù)雜、太深?yuàn)W了，使用五行來(lái)函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關(guān)系，就跟一、二、三、四、五的數(shù)字一樣，十分復(fù)雜，但似乎也十分有條理。“五行”的道理有點(diǎn)復(fù)雜，小朋友稍微了解一下就夠了。
古時(shí)候計(jì)時(shí)標(biāo)記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來(lái)計(jì)算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再?gòu)募鬃娱_(kāi)始算，所以六十年就是一甲子。
五行和天干、地支，在古代時(shí)占了很重要的地位。
本：根源、依據(jù)。
4、再次集體誦讀一遍。
5、小結(jié)：這幾句介紹了組成萬(wàn)物的五種重要的東西。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇七
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字，學(xué)則和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)教學(xué)資源、北洋學(xué)生收集、分析和處理信息方面作出嘗試，在教學(xué)的許多疑難處，“留白處”，引導(dǎo)學(xué)生思考，在教學(xué)中，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感，學(xué)以致用。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
2、看柱石，說(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。
[課前準(zhǔn)備]。
1、教師準(zhǔn)備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
[課時(shí)安排]。
1課時(shí)。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
一、知出處解題意導(dǎo)入新課。
師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說(shuō))。
《三字經(jīng)》：我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材，相傳為南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書(shū)1140個(gè)字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫成，讀來(lái)瑯瑯上口，教材選取了開(kāi)頭的120個(gè)字，分成10行。板書(shū)：(節(jié)選)。
2、情景導(dǎo)入。
生是怎樣教學(xué)生讀的呢?
投影：圖片(老先生教學(xué)生圖)。
文字(人之處性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn))。
指名讀——帶全班演示一下。
想一想：老先生這樣讀有什么好處?
小結(jié)：1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。
2、有利于理解這句話的意思。
師：結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn)，再來(lái)讀讀前兩行文字。
指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來(lái)瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn)，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，，認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書(shū)教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法，使學(xué)生很快地進(jìn)入情景，達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)。
二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言。
1、讀準(zhǔn)字音。
師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準(zhǔn)確，我們先來(lái)讀讀這些文字。
投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長(zhǎng)非所宜。
跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀。
2、導(dǎo)誦讀全文。
師：把這些文字送入課文，便體會(huì)讀法，便練習(xí)。
學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀。
(設(shè)計(jì)意圖：文中多音字、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生除度，會(huì)手足無(wú)措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))。
3、逐字、句，翻譯理解。
板書(shū)：看注釋查字典問(wèn)老師同學(xué)交流上網(wǎng)查找。
師：請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法，
自己翻譯1-5行文字。
自譯后，合同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號(hào)。
全班匯報(bào)交流。
要求：先讀-再譯-其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂問(wèn)題-同學(xué)、老師解答。
一行：人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)。
指名翻譯-同學(xué)提問(wèn)-解答-相機(jī)出示。
投影：習(xí)相遠(yuǎn)a、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)。
b、受環(huán)境影響。
c、習(xí)慣、習(xí)性。
d、姓。
習(xí)禮儀。
師：這是老師在古漢語(yǔ)詞典中查到的解釋，請(qǐng)你判斷一下，
在“習(xí)相遠(yuǎn)“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么?
在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么?
小結(jié)：古文中，同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”，逐字去理解。
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思，明確相同的字，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。)。
二行：茍不教性乃遷教知道貴以專。
指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解。
茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴。
以：認(rèn)為、以為專：專心致志持之以恒。
三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼。
理解“擇鄰處”
相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片音樂(lè)(學(xué)生或老師講故事)。
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么?
(教育孟子專心學(xué)習(xí))。
理解“斷機(jī)杼”
師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)。
板書(shū)：貴以專。
請(qǐng)你把2、3兩行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀。
四行、竇燕山有一方教五子名俱揚(yáng)。
相機(jī)理解：燕山是人的名字嗎?(地名)。
義方：教子中好的方法。
揚(yáng)：傳播。
板書(shū)：有義方。
五行：養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰。
生譯-師問(wèn)：你是怎樣理解這句話的?
引導(dǎo)體會(huì)：家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)。
老師的怠惰：(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)。
小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。
板書(shū)：師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格。
指名串講前五行的意思。
(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解疑，深入文字，獲悉答案。)。
三、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升。
1、引導(dǎo)誦、背前五行文字。
出示投影：前五行文字。
指名帶著你的體會(huì)誦讀。
背誦：自由練習(xí)。
三個(gè)字中去掉其中兩個(gè)，同桌練習(xí)背誦。
每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字，指名背。
一齊配樂(lè)背誦。
2、積累、應(yīng)用。
放錄像：事例a、教師嚴(yán)格要求，讓我學(xué)會(huì)了游泳。
b、我迷戀電腦，媽媽嚴(yán)加控制。
c、考試成績(jī)不理想，爸爸嚴(yán)厲批評(píng)。
學(xué)生在音樂(lè)聲中思考。
指名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理)。
師：我替他們謝謝你們!
3、總結(jié)學(xué)法。
師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的。
歸納板書(shū)：讀譯解誦背用。
4、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(設(shè)計(jì)意圖：誦讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟，對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像)。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇八
1.能正確、流利地朗讀并背誦三字經(jīng)的片段。
2.知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。
3.在日常生活中能學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母，學(xué)會(huì)友愛(ài)、謙讓，形成美好的品德。
教學(xué)內(nèi)容：
香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
融四歲，能讓梨，悌于長(zhǎng)，宜先知。
教學(xué)過(guò)程：
1.老師想和大家一起做個(gè)游戲，名稱叫“動(dòng)作猜猜猜”。準(zhǔn)備好了嗎？（請(qǐng)你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認(rèn)真傾聽(tīng)狀、舉手）。
2.你從剛才的動(dòng)作中，猜出老師想告訴你們什么？
a、上課要坐神氣。（評(píng)：瞧，就坐的很神氣，老師喜歡）。
b、認(rèn)真聽(tīng)。（評(píng)：是呀，不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的回答）。
c、積極舉手。（評(píng)：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問(wèn)題的認(rèn)真樣。）。
4.對(duì)了，就是《三字經(jīng)》（課件圖片），讀過(guò)《三字經(jīng)》的小朋友請(qǐng)舉手。
評(píng)價(jià)：你們可真愛(ài)讀書(shū)呢！
《三字經(jīng)》中藏著許多小故事呢，今天這節(jié)課我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三字經(jīng)》中的故事，學(xué)學(xué)其中的道理。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。本教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲形式導(dǎo)入新課，不僅是對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如上課要認(rèn)真傾聽(tīng)、積極動(dòng)腦舉手發(fā)言等的提點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、整體感知。
1.【出示】香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長(zhǎng)，宜先知。
2.聽(tīng)范讀錄音。
3.想學(xué)嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。
4.下面借助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰(shuí)能把它讀熟了。
指名讀2位（評(píng)：你把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)了；你讀的很有節(jié)奏感。）。
5.在這幾句中，藏著兩個(gè)小朋友呢，你能找出來(lái)嗎？
香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。
設(shè)計(jì)意圖：畢竟孩子才一年級(jí)，對(duì)文本的把握還在起始階段。本段學(xué)習(xí)內(nèi)容，第一個(gè)字是人名，第一句話中藏著故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個(gè)整體的了解。
三、學(xué)習(xí)“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”
過(guò)渡：讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃香的故事，小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)嘍，待會(huì)老師會(huì)提問(wèn)題來(lái)考考你們的。
1.視頻《黃香溫席》。
2.故事中的黃香做了什么事情呀？冬天給爸爸暖床——溫席，夏天給爸爸扇涼席子。
4.從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死后，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼席子，對(duì)父親十分體貼。這就是孝順父母的表現(xiàn)。
（1）【出示】“孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”,孝敬、孝順。
（2）那你知道“孝于親”是什么意思嗎？（孝順父母親）。
（3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應(yīng)當(dāng)要做到的。“執(zhí)”就是做到的意思。
（4）親愛(ài)的孩子們，能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣孝順父母的嗎？
評(píng)：會(huì)做家務(wù)，你是個(gè)能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是個(gè)體貼的孩子；學(xué)學(xué)習(xí)上讓父母少操心，你是個(gè)懂事的孩子……請(qǐng)你讀好這句。
5.看來(lái)，在我們班有一群孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父母?jìng)兊年P(guān)愛(ài)、關(guān)心和孝敬。把掌聲送給自己。
6.喜歡小黃香嗎？為什么？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質(zhì)牢牢記在心里。
（1）男女比賽讀。
（2）四小組合作讀。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)以孩子們喜歡聽(tīng)故事入手，視頻播放了故事，聽(tīng)故事前還提出了“聽(tīng)”的要求，目的明確。結(jié)合故事，講解本句三字經(jīng)中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎(chǔ)上熟讀而成誦。
四、學(xué)習(xí)“融四歲，能讓梨。悌于長(zhǎng)，宜先知”
過(guò)渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我們值得學(xué)習(xí)的地方。
1.豎起小耳朵，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)《孔融讓梨》的故事。（生上臺(tái)講故事）故事講的真好，掌聲送給她。
2.看圖。
（1）圖中誰(shuí)是孔融？你是從哪兒看出來(lái)的？
評(píng)價(jià)：剛才的故事你聽(tīng)的真仔細(xì)！
（2）孔融最先拿梨，本來(lái)能拿到、的，可他卻是怎么做的呢？
（4）孔融小小年紀(jì)就知道要把大梨讓給哥哥，這是對(duì)哥哥的敬愛(ài)，【出示】悌于長(zhǎng)，宜先知?！般?，在古代就是尊敬、敬愛(ài)得意思。跟老師讀“悌”?！伴L(zhǎng)”就是我們現(xiàn)在說(shuō)的哥哥，“悌于長(zhǎng)”的意思懂了嗎？（敬愛(ài)哥哥），跟老師讀：悌于長(zhǎng)。
孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個(gè)道理他知道，我們也應(yīng)該從小就要明白這道理。跟我讀：悌于長(zhǎng)，宜先知。（男女生讀）。
（5）指導(dǎo)讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。
評(píng)：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎(jiǎng)勵(lì)你讀好這句。
擴(kuò)大“悌”的內(nèi)涵：班級(jí)里排隊(duì)時(shí)候你是怎么做的？坐公交車的時(shí)候你會(huì)怎么做呢？
4.一（4）班的小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接后面的。交換過(guò)來(lái)讀。拍起手兒一起讀。
5.小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人。我們班的孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨呀?jīng)做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟著老師讀一讀。
《謙讓歌》。
好兒童，要謙讓，
好處、方便，我不搶，
要學(xué)孔融把梨讓，
先別人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
6.小結(jié)：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。所以，千百年來(lái)，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。齊讀，把孔融的品質(zhì)記在心中。
設(shè)計(jì)意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地講出來(lái)，孩子們聽(tīng)的可認(rèn)真了。再結(jié)合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內(nèi)涵擴(kuò)展，引進(jìn)社會(huì)生活中，讓孩子們明白道理。
五、熟讀成誦。
1.我們從故事中認(rèn)識(shí)了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學(xué)到了什么？（孝順，友愛(ài)，謙讓等）。
2.聰明的小朋友一定不會(huì)放過(guò)任何學(xué)習(xí)道理和知識(shí)的機(jī)會(huì)。自己練練，看誰(shuí)能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。
3.聽(tīng)了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過(guò)，老師想找個(gè)搭檔一起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（對(duì)拍手讀）。
4.這樣既有趣，記起來(lái)又容易，和同桌一起練練吧。
5.人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。古時(shí)候的人是這樣讀書(shū)的，咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人的讀法。（評(píng)：還真是有點(diǎn)古韻呢?。?。
總結(jié)：
小小的《三字經(jīng)》節(jié)選中，藏著許多的道理。難怪這么多人喜歡誦讀《三字經(jīng)》節(jié)選呢。讓我們?cè)俅斡美首x表達(dá)我們對(duì)經(jīng)典文化的熱愛(ài)。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇九
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)到一些為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)。
二、教師導(dǎo)入。
漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。今天理解并背誦《三字經(jīng)》第二部分內(nèi)容。
三、多種方式誦讀。
(一)、靜心自讀;。
(二)、指名接讀;。
(三)、齊讀;。
四、理解含義。
1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的.含義，給老師和同學(xué)們。
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三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十
2、知道四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，知道東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句。
兩人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
二、新授感悟。
1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏，應(yīng)乎中?！?句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、【故事】。
遠(yuǎn)古時(shí)代的皇帝，是個(gè)既能管天上的神，也能管地上萬(wàn)物的神。
當(dāng)時(shí)，有個(gè)東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領(lǐng)軍隊(duì)攻打他。
但是，蚩尤非常勇敢善戰(zhàn)，他有八十一個(gè)兄弟，分別掌管八十一個(gè)部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團(tuán)結(jié)起來(lái)使出自己最拿手的招式來(lái)對(duì)付皇帝，所以當(dāng)兩方交戰(zhàn)時(shí)，皇帝的軍隊(duì)顯得有些招架不住。
這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊(duì)分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時(shí)收兵，等霧散之后，再繼續(xù)戰(zhàn)斗。
皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn)，這種車子的正前方有個(gè)鐵娃娃，無(wú)論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。
于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊(duì)。
【注釋】。
曰：說(shuō)道，提到。
春夏秋冬：指一年四季。
運(yùn)：循環(huán)、運(yùn)轉(zhuǎn)。
不窮：沒(méi)有終止的.時(shí)候。
南北西東：指四方。
應(yīng)：對(duì)照、相應(yīng)。
中：中央。
5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。曰春夏，曰秋冬，此四時(shí)，運(yùn)不窮。
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
小結(jié)：四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時(shí)也讓我們的世界更豐富多彩，對(duì)于自然我們也要心懷感恩之心。
曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。
東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。如果沒(méi)有中心，就沒(méi)有東西南北，因此中心移動(dòng)，方向也跟著改變。
三、小結(jié)，并齊誦一遍句子。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。
能力目標(biāo)。
正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。
思品目標(biāo)。
了解課文講述的道理和事例，從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解字、詞和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
給課文正確地劃分層次。
教具準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。
第1課時(shí)。
1、誰(shuí)會(huì)背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。
2、你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種，相傳是南宋學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時(shí)讀四聲擇鄰處讀三聲。
2、倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。
3、指名讀課文，注意把課文讀正確。
4、生字我們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？
乃得筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫勻稱。
提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫一遍。
1、自己看注釋，查字典，說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。
2、提出自己不懂的問(wèn)題。
3、集體交流，理解課文內(nèi)容。
人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)。
性：人性，天性。相近：相同；相似。相遠(yuǎn)；差別大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的'意思？（人生下來(lái)的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。
茍不教性乃遷教之道貴以專。
如果不對(duì)兒童進(jìn)行教育，他們善良的天性就會(huì)因?yàn)橥饨绲牟涣加绊懚淖?，?duì)兒童進(jìn)行教育，最重要最寶貴的規(guī)律就是要專心致志、持之以恒。
昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼。
孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來(lái)教育孟子。
竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)。
竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒子，都成了國(guó)家的有用之材。
養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰。
對(duì)兒女只是養(yǎng)活而不教育，是父母的過(guò)錯(cuò)；對(duì)學(xué)生光教育而不嚴(yán)格要求，是做老師的懶惰。
子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為。
你不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的，小時(shí)候不學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了能有什么作為？
玉不琢不成器人不學(xué)不知義。
玉石不經(jīng)過(guò)打磨就不能成為有價(jià)值的玉器，人如果不學(xué)習(xí)就不會(huì)知道做人的道理。
為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀。
香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)。
融四歲能讓梨弟于長(zhǎng)宜先知。
第2課時(shí)。
1、指名讀課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？
2、集體交流，給課文劃分層次。
第一層：（第一行）人生下來(lái)的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。
第二層：（2——5）孩子一生下來(lái)，就要接受教育，教育者要講究教育方法。
第三層（6——10）人要學(xué)習(xí)，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。
3、指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。
第一層比較簡(jiǎn)單，學(xué)生問(wèn)題不大，直接比賽就可以。
第二層以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育？孟母是怎樣教育孟子的？”竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎(chǔ)上男女生對(duì)背，最后進(jìn)行背誦比賽。
第三層方法同上。
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？
推薦三字經(jīng)全文，讓有興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。
繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫課文。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十二
三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。
2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”思想。
3、了解一些古代星象知識(shí)，感受我國(guó)古代天文學(xué)的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無(wú)窮想象。
一、導(dǎo)入：
通過(guò)前面的內(nèi)容，《三字經(jīng)》告訴我們學(xué)習(xí)的重要性，教和學(xué)貴在專一和堅(jiān)持，并且勸大家要從小開(kāi)始學(xué)，從孝順父母友愛(ài)兄弟姐妹學(xué)起，接下來(lái)我們?cè)倏纯垂艜r(shí)候的孩子具體要學(xué)哪些知識(shí)。為了便于當(dāng)時(shí)孩子們的記述，《三字經(jīng)》在一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)"以后，接著用數(shù)字往下串著講。第一個(gè)數(shù)字講”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"這里頭的`"三才"和"三光"，都是傳統(tǒng)中國(guó)極其重要的文化概念。
二、誦讀新句子：
三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。（讀2遍：第1遍，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，第2遍，大家一起誦讀。）。
三、講解句子。
三才者，天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，古人以為構(gòu)成生命現(xiàn)象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬(wàn)物賴以生存的空間，包括日月星辰運(yùn)轉(zhuǎn)不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬(wàn)物藉以生長(zhǎng)的地理?xiàng)l件和各種物產(chǎn)；「人」是萬(wàn)物之靈，要順天地化育萬(wàn)物。
從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書(shū)：“天人合一”），現(xiàn)在，隨著科技智能的發(fā)展，人類逐漸喪失對(duì)自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規(guī)律的行為越來(lái)越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現(xiàn)代仍有特別重要的意義。
三光者，日月星：三種光明的來(lái)源是指太陽(yáng)，月亮和星星。
提問(wèn)：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）這兩句講的是自然界的情況。
三綱者，君臣義，父子親夫婦順：“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關(guān)系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。
四、小結(jié)，并齊誦一遍句子。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十三
這堂課本身是課外閱讀課，主要是為了增強(qiáng)孩子的閱讀面以及知識(shí)的拓展，《三字經(jīng)》中的容量很大，學(xué)生能背下來(lái)就很不錯(cuò)了，對(duì)它的全面理解，我沒(méi)有做過(guò)多的要求。我在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中考慮到學(xué)生的差異性，針對(duì)不同的孩子有不同的側(cè)重點(diǎn)。
同學(xué)們，又到了我們課外閱讀的時(shí)間了，又能在《三字經(jīng)》理暢游了，你們開(kāi)心嗎?
1、安排學(xué)生串背三字經(jīng)：順背。
2、老師提高一點(diǎn)難度，你們怕不怕?誰(shuí)能接著老師的這句話往下背。指名背。
現(xiàn)代教育原理告訴我們：在語(yǔ)文課堂實(shí)施差異性教學(xué)，就是在課堂教學(xué)情境中，在對(duì)家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的學(xué)生平等考慮的前提下，以不同的方式對(duì)待不同的對(duì)象，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求，進(jìn)行課堂時(shí)空資源的有效、平等、適切的配置，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來(lái)背背三字經(jīng)，調(diào)動(dòng)起所有孩子的積極展示的興趣來(lái)，再稍加難度，達(dá)到推動(dòng)孩子再進(jìn)一步的目的。
出示：你猜，我猜，大家猜。
這個(gè)環(huán)節(jié)有必答和搶答兩部分，答對(duì)有加分，答錯(cuò)要扣分哦。必答題請(qǐng)三個(gè)組分別推選出一名選手來(lái)。
必答題：
1、誰(shuí)在四歲的時(shí)候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
2、《論語(yǔ)》有多少篇，是什么人記錄下了孔子的言論?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句。
3、(書(shū)名)是古時(shí)候小孩子最先要學(xué)習(xí)的一本書(shū)?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
4、(誰(shuí))在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
5、三字經(jīng)中頭懸梁是說(shuō)的誰(shuí)的故事?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
搶答題：
6、南京是六朝古都，三字經(jīng)中的那幾句提到了我們古都金陵?
7、你們知道《三國(guó)演義》中說(shuō)的三國(guó)是哪三個(gè)國(guó)家嗎?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
8、蘇老泉說(shuō)的是誰(shuí)?他從多大才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)的?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
9、你能說(shuō)出兩本三字經(jīng)中提到的書(shū)籍來(lái)嘛?
10、“如負(fù)薪，如掛角”這一句中暗藏著一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎?
為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異，我采用了活潑的教學(xué)方法——猜猜猜的環(huán)節(jié)。在課堂上充分調(diào)動(dòng)起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對(duì)，但在競(jìng)爭(zhēng)中又一次加深了對(duì)三字經(jīng)的了解。在課堂上每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)，并積極地在學(xué)。我依據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)成績(jī)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)時(shí)要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。
出示：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)。
生：我在三字經(jīng)里知道了很多的知識(shí)，人有七種情感，喜怒哀懼愛(ài)惡欲，古代有八種制造樂(lè)器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木塊，石頭，金屬，絲線和竹子。
生：對(duì)，我也從三字經(jīng)里知道了自古我們?nèi)祟惥湍芊N出六種糧食，稻子，谷子，豆類，小麥，黍子和高梁。
生：我喜歡歷史，三字經(jīng)背到現(xiàn)在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經(jīng)是六個(gè)朝代的都城，我是南京人感到很驕傲。
師：同學(xué)們們?cè)诒痴b《三字經(jīng)》中知道了這么多知識(shí)，真了不起。
生：我從三字經(jīng)里懂得了好多道理，孝順父母、熱愛(ài)老師，所以我喜歡三字經(jīng)。
生：我也知道了我們做人的五條準(zhǔn)則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
師：原來(lái)《三字經(jīng)》中還藏著這么多做人的道理啊，你們說(shuō)的好。
生：我們現(xiàn)在已經(jīng)背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟，我很敬佩古時(shí)候的那些孩子，他們學(xué)習(xí)條件那么不好可還是刻苦學(xué)習(xí)，比我強(qiáng)多了。
生：孔子還拜七歲的項(xiàng)橐為師呢，所以我們更要好好學(xué)習(xí)了。
生：三字經(jīng)里有許多故事，我喜歡聽(tīng)故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時(shí)候說(shuō)的小故事，我自己也從自己的三字經(jīng)書(shū)上讀到好多故事呢。
指名說(shuō)三個(gè)小故事。
利用差異，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上僅靠教師一個(gè)人來(lái)照顧學(xué)生的差異，滿足他們的.特殊需要是有困難的。在課堂教學(xué)中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)同學(xué)的作用，有部分語(yǔ)言理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)好的孩子，我就讓他們?cè)诒车幕A(chǔ)上說(shuō)說(shuō)故事，講講道理，在課堂上我設(shè)計(jì)的講故事環(huán)節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是一種鍛煉，又是一種展示。對(duì)能力稍差的孩子只要求他們背原文，聽(tīng)故事，能適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)他們的語(yǔ)言感覺(jué)也就達(dá)到了我預(yù)期的目的。
1、小剛是家里的“小霸王”，經(jīng)常跟爸爸媽媽回嘴，這可急壞了他的媽媽，小剛的同學(xué)常說(shuō)他太不尊敬父母，你能用哪句話來(lái)教育他呢?(香九齡能溫席，孝于親所當(dāng)執(zhí))。
2、亮亮讀書(shū)總是有口無(wú)心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書(shū)效果不好，于是他想寫幅字掛在桌前，提醒自己，你們說(shuō)說(shuō)他該寫哪句呢?(口而誦心而惟朝于斯夕于斯)。
3、大雨是個(gè)聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學(xué)習(xí)，你們想想辦法，用哪句話勸勸他，最合適呢?(玉不琢不成器人不學(xué)不知義)。
4、鈴鈴九歲了，可她總說(shuō)自己還小，不用急著學(xué)習(xí)，時(shí)間還長(zhǎng)著呢，爸爸十分擔(dān)心，該怎么教育玲玲呢?(子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為)。
老師想請(qǐng)你們能用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們，你們?cè)敢鈫?
那我們就一起進(jìn)入——。
出示：學(xué)以致用――大家都來(lái)幫幫他。
這項(xiàng)任務(wù)要靠大家合作用智慧完成，小組合作完成四張小書(shū)簽，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。
小結(jié)，出示正確答案，再讀讀這些話語(yǔ)，讓它也成為我們的努力的方向。
你們看我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》走進(jìn)我們的生活，啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的品德，在傳統(tǒng)文化的沐浴中，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中茁壯成長(zhǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“教科書(shū)應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的文本和載體”。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，達(dá)到其中所蘊(yùn)涵的知識(shí)、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，因此，我引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)差異性。我創(chuàng)設(shè)出四個(gè)情景讓學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們。這樣把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相連，真正做到“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去?！钡慕逃繕?biāo)，同時(shí)也不忘關(guān)注學(xué)生的差異。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。
3、通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。
一、談話導(dǎo)入：
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的。
二、誦讀新句子：
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀。
三、講解句子，闡釋概念：
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！敖苯咏愃?“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
3、教之道，貴以專?！敖獭苯逃?，學(xué)習(xí);“貴”重要的，好的方面;“?！睂Ｒ?。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
4、講解養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰。
(2)講了岳飛教育兒子的故事。
教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)：
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子。
五、總結(jié)。
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的`專心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。
2、講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。
講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。
一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問(wèn)的方式。
1)上節(jié)課大家印象最深的人物?
學(xué)生回答：曹操、孟子等。
2)上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么?
學(xué)生回到：要做一個(gè)善良的人。
二、講解課文內(nèi)容。
1、養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰。
講了岳飛教育兒子的故事。
2)小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
2、香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。
3、小結(jié);深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?黃香和孔融都是后來(lái)成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊?guó)人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。
三、總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。
3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀三字經(jīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、昔仲尼師項(xiàng)橐古圣賢尚勤學(xué);披蒲編削竹簡(jiǎn)彼無(wú)書(shū)且知勉。
你知道，這些句子里都講了寫誰(shuí)的故事嗎?告訴你吧，古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問(wèn)，向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵(lì)自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來(lái)抄寫《尚書(shū)》;丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無(wú)書(shū)，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書(shū)人，書(shū)本易求易得，如果不好學(xué)，簡(jiǎn)直是貽誤自己的前途。
2、彼既仕學(xué)且勤。
3、如囊螢如映雪家雖貧學(xué)不輟;如負(fù)薪如掛角身雖勞猶苦卓。
晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無(wú)油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲(chóng)用紗囊包好，懸在桌前取光讀書(shū)。孫康寒夜讀書(shū)無(wú)油，便到庭前映雪光而讀書(shū)。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名?，F(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書(shū)，更應(yīng)該刻苦勤奮。
漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書(shū)，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書(shū)本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書(shū)》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。
三、總結(jié)。
4、師生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練朗讀背誦課文。
2、知道學(xué)生要尊敬老師。
3、了解課文中的名人故事。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道學(xué)生要尊敬老師。
教具準(zhǔn)備：幼學(xué)瓊林的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺窃鯓幼鹁蠢蠋煹?
二、學(xué)習(xí)新課。
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍(lán)，但是比靛藍(lán)的顏色還要深。學(xué)生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風(fēng)里沐浴一樣;學(xué)生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時(shí)雨的滋潤(rùn)一般。
三、學(xué)生討論：你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎?
四、總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練朗讀背誦古詩(shī)文。
2、了解各種花的花語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀古詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解各種花的花語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，植物在供給人類氧氣、食物的同時(shí)，還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅?
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國(guó)色天香，雍容華貴;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無(wú)比，菊花高雅不俗。竹子被譽(yù)為有氣節(jié)的君子，松樹(shù)被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。
三、總結(jié)。
讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花草，做他們的朋友吧!
四、拓展。
你還知道那些花的名稱?到課外書(shū)或網(wǎng)上查一查，把他們的名字寫下來(lái)。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十五
設(shè)計(jì)理念：
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。
學(xué)情分析：
《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中。
《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。
2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)的知識(shí)根底，長(zhǎng)大后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
過(guò)程與方法：
訓(xùn)練為主，做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?
你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來(lái)源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個(gè)能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。
今天我們一起學(xué)習(xí)一段關(guān)于教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)有幫助的《三字經(jīng)》。
二、新授感悟。
1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删洹?/p>
用自己喜歡的'方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識(shí)字，“允、籍”
3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時(shí)候不想念書(shū)，到了二十七歲的時(shí)候，才開(kāi)始下決心努力學(xué)習(xí)，后來(lái)成了大學(xué)問(wèn)家。像蘇洵上了年紀(jì)，才后悔當(dāng)初沒(méi)好好讀書(shū)，而我們年紀(jì)輕輕，更應(yīng)該把握大好時(shí)光，發(fā)奮讀書(shū)，才不至于將來(lái)后悔。)。
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書(shū)。
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：
(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書(shū)?
(2)要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣?
8、請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：
(1)蘇老泉27歲才用功讀書(shū)，你覺(jué)得他做得對(duì)還是不對(duì)?
(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習(xí)新知識(shí)?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書(shū)的重要性。我們年紀(jì)輕輕，現(xiàn)在開(kāi)始用功是絕對(duì)來(lái)得及的。要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。)。
(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對(duì)于人的成長(zhǎng)有很重要的作用，后天教育及時(shí)，方法得當(dāng)，也可使兒童成為有用之才)。
9、配樂(lè)集體齊讀。
10、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、擴(kuò)展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十六
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。
《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中。
《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。
2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)的知識(shí)根底，長(zhǎng)大后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
訓(xùn)練為主，做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題。
你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來(lái)源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個(gè)能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。
今天我們一起學(xué)習(xí)一段關(guān)于教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)有幫助的《三字經(jīng)》。
二、新授感悟。
1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?。
用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識(shí)字，“允、籍”
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時(shí)候不想念書(shū)，到了二十七歲的時(shí)候，才開(kāi)始下決心努力學(xué)習(xí)，后來(lái)成了大學(xué)問(wèn)家。像蘇洵上了年紀(jì)，才后悔當(dāng)初沒(méi)好好讀書(shū)，而我們年紀(jì)輕輕，更應(yīng)該把握大好時(shí)光，發(fā)奮讀書(shū)，才不至于將來(lái)后悔。)。
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書(shū)。
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：
(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書(shū)?
(2)要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣?
8、請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：
(1)蘇老泉27歲才用功讀書(shū)，你覺(jué)得他做得對(duì)還是不對(duì)?
(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習(xí)新知識(shí)?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書(shū)的重要性。我們年紀(jì)輕輕，現(xiàn)在開(kāi)始用功是絕對(duì)來(lái)得及的。要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。)。
(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對(duì)于人的成長(zhǎng)有很重要的作用，后天教育及時(shí)，方法得當(dāng)，也可使兒童成為有用之才)。
9、配樂(lè)集體齊讀。
10、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、擴(kuò)展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。
教學(xué)反思：
此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是一年級(jí)《國(guó)學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！边@一部分。課前我積極準(zhǔn)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上提出的各種疑問(wèn)，并力爭(zhēng)課堂教學(xué)上有一定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。第三，在課堂上使用配樂(lè)朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國(guó)古典音樂(lè)和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂(lè)聲中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育?？傊?，在課堂上，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會(huì)初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了許多的知識(shí)，課堂上隨時(shí)會(huì)提出各種問(wèn)題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識(shí)，具有靈活的課堂教育機(jī)智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十七
設(shè)計(jì)理念：
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。
學(xué)情分析：
《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中。
《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。
2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)的知識(shí)根底，長(zhǎng)大后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
過(guò)程與方法：
訓(xùn)練為主，做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀，說(shuō)勤學(xué)成才的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?
你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來(lái)源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個(gè)能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。
今天我們一起學(xué)習(xí)一段關(guān)于教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)有幫助的《三字經(jīng)》。
二、新授感悟。
1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。
用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識(shí)字，“允、籍”
3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時(shí)候不想念書(shū)，到了二十七歲的時(shí)候，才開(kāi)始下決心努力學(xué)習(xí)，后來(lái)成了大學(xué)問(wèn)家。像蘇洵上了年紀(jì)，才后悔當(dāng)初沒(méi)好好讀書(shū)，而我們年紀(jì)輕輕，更應(yīng)該把握大好時(shí)光，發(fā)奮讀書(shū)，才不至于將來(lái)后悔。)。
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書(shū)。
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：
(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書(shū)?
(2)要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣?
8、請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：
(1)蘇老泉27歲才用功讀書(shū)，你覺(jué)得他做得對(duì)還是不對(duì)?
(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習(xí)新知識(shí)?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書(shū)的重要性。我們年紀(jì)輕輕，現(xiàn)在開(kāi)始用功是絕對(duì)來(lái)得及的。要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。)。
(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對(duì)于人的成長(zhǎng)有很重要的作用，后天教育及時(shí)，方法得當(dāng)，也可使兒童成為有用之才)。
9、配樂(lè)集體齊讀。
10、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、擴(kuò)展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。
教學(xué)反思：
此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是一年級(jí)《國(guó)學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！边@一部分。課前我積極準(zhǔn)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上提出的各種疑問(wèn)，并力爭(zhēng)課堂教學(xué)上有一定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。第三，在課堂上使用配樂(lè)朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國(guó)古典音樂(lè)和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂(lè)聲中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育?？傊?，在課堂上，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會(huì)初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了許多的知識(shí)，課堂上隨時(shí)會(huì)提出各種問(wèn)題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識(shí)，具有靈活的課堂教育機(jī)智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)其語(yǔ)言的節(jié)奏韻律美，并且能熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友愛(ài)兄長(zhǎng)是一個(gè)人必須具備的美德。
3、學(xué)生能自主理解課文內(nèi)容，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入、情境激趣。
1、這節(jié)課老師給大家介紹兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫黃香，一個(gè)叫孔融。
2、就連我國(guó)古代大教育家孔子也稱贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)三字經(jīng)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，試著讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
2、指名學(xué)生朗讀，糾正其讀音，并讓學(xué)生指出易讀錯(cuò)的字音。
3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。
4、師生齊讀拍手讀。
二、學(xué)習(xí)故事，理解課文。
1、同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，接下來(lái)，老師有個(gè)故事送給大家，請(qǐng)看。（課件播放視頻《黃香溫席》）。
（1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：孝順父母）。
（2）、在生活中你為你的父母做過(guò)些什么呢？
【譯文】黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和做到的。（學(xué)生跟讀）。
2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個(gè)故事，你知道是什么嗎？那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
（1）你覺(jué)得孔融是一個(gè)怎樣的孩子？
（2）在生活中你是怎么尊敬和友愛(ài)你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？
（3）說(shuō)得真好，孔融小小年紀(jì)就懂得尊敬兄長(zhǎng)（板書(shū)：尊敬兄長(zhǎng)）〖啟示〗同學(xué)們要知道從尊敬友愛(ài)兄長(zhǎng)開(kāi)始，培養(yǎng)自己的愛(ài)心。要以友善的態(tài)度對(duì)待他人，就不應(yīng)該計(jì)較個(gè)人得失，才會(huì)受到別人的尊敬和歡迎，也才會(huì)感受到他人的溫暖。根據(jù)故事誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！边@句話的意思？【譯文】孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。（學(xué)生帶讀）。
3、這個(gè)故事還告訴我們什么呢？
這個(gè)故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣！（板書(shū)：懂得謙讓）。
4、在生活中我們應(yīng)該怎么做？出示課件引導(dǎo)選擇。
三、背誦課文。
1、你能把課文背誦下來(lái)嗎？試試看。
2、老師說(shuō)上一句，學(xué)生回下一句。
3、同桌拍手讀、齊背。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個(gè)故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)是每個(gè)人從小就應(yīng)該具備的美德，同時(shí)我們還得學(xué)好文化知識(shí)，希望同學(xué)們像黃香、孔融一樣做個(gè)德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/p>
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十九
一、教材分析：
這是一篇短小而優(yōu)美的散文。課文以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時(shí)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。
文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使孩子們的童年更快樂(lè)。是一篇特別朗讀的課文。
二、學(xué)情分析:。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一匹出色的馬”是來(lái)自父親的智慧，對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，還有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫(huà)面。
4、積累文中的好詞好句。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
難點(diǎn)：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
五、教學(xué)方法：朗讀感悟法、探究交流法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)們有一次郊游體驗(yàn)，教師準(zhǔn)備教學(xué)ppt。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字。
2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛(ài)的智慧。
4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫(huà)面。
5、積累文中的好詞好句。
課時(shí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)同上。
難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛(ài)的智慧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)馬嗎？都見(jiàn)過(guò)什么馬？
2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂(lè)場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)木馬給我們的帶來(lái)了歡樂(lè)和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂(lè)趣。這節(jié)課，陳伯吹爺爺也給我們帶來(lái)了一匹馬，“一匹出色的馬”。
3、讓我們一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫課題（強(qiáng)調(diào)“匹”字的筆順，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空筆順）。
4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》。
二、趣味識(shí)字。
想要認(rèn)識(shí)這匹出色的馬，先讓老師看看你的預(yù)習(xí)能過(guò)關(guān)嗎？
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
（1）抽生帶拼音讀詞語(yǔ)。如果他讀得對(duì)，同學(xué)們就跟讀，不對(duì)要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個(gè)一般。）。
（2）去掉拼音讀。（抽生讀）。
（3）出示“拾、騎、跨”三個(gè)動(dòng)詞。讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)字理，理解詞義，加強(qiáng)記憶。
三、初讀課文，整體感知。
我們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？
1、出示學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。
（1）大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。不漏字，不多。
字，長(zhǎng)句子要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、用開(kāi)火車的形式檢測(cè)朗讀。
四、欣賞美景，體悟真情。
（一）欣賞美景。
大家讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)春天的郊外，去欣賞美景。
1、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1――2自然段，畫(huà)出文中寫景的句子。
（2）與同桌交流畫(huà)下的句子。
2、美景樂(lè)讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過(guò)、蔥蔥綠綠”等詞語(yǔ)中想象到的美景。
3、教師范讀課文，學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，結(jié)合自己的郊游經(jīng)歷，想象春天的美景。
4、集體朗讀課文1――2自然段，讀出自己想象的美景。
（二）體悟心情。
1、同學(xué)們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。
幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）。
2、我們戀戀不舍，接下來(lái)會(huì)有什么故事發(fā)生呢？
（1）出示學(xué)習(xí)提示：
自讀課文4―7自然段，讀好人物對(duì)話，體會(huì)妹妹的心情變化。
（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。
（3）朗讀指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞體會(huì)妹妹的心情變化。
妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂總結(jié)，推薦閱讀。
出示插圖，借助板書(shū)上的關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容。
六、作業(yè)布置。
1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起時(shí)發(fā)生的趣事講給小伙伴聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
一匹出色的馬。
異常美麗戀戀不舍。
累、不想走高興、精神滿滿。
教學(xué)反思：
這節(jié)語(yǔ)文課上，我努力實(shí)現(xiàn)將課堂教學(xué)目標(biāo)融入到一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在朗讀、想象中品味語(yǔ)言的魅力，習(xí)得學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)“青梅竹馬”的成語(yǔ)，一是鞏固孩子們的文學(xué)積累，二是激發(fā)孩子的想象，使孩子們觸摸到本節(jié)課的主題，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。在“賞美景悟真情”環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)個(gè)充滿語(yǔ)文味的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，理解文章的表達(dá)特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
三字經(jīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì)判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?
二、初讀感知。
1、師出示《三字經(jīng)》范讀。
師：大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》，把字音讀準(zhǔn)，注意正確停頓。(生自己讀)。
三、學(xué)文曉理。
1、才一會(huì)兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了!這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個(gè)字，但背后卻藏著動(dòng)人的故事，蘊(yùn)含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時(shí)候孟子的母親，為了尋找一個(gè)對(duì)孟子有益的教育環(huán)境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場(chǎng)附近搬到市場(chǎng)邊，再三遷至學(xué)校旁。有一次孟子不用功，逃學(xué)回家，孟母當(dāng)著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說(shuō)：“求學(xué)的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布;讀書(shū)也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無(wú)用處了。”
五代時(shí)，有一位竇禹鈞(又稱竇燕山)，遵照圣賢教誨的義理來(lái)教育子女，因此五個(gè)兒子都很有成就，都能光耀家門。
作者僅僅用了幾個(gè)字就把這連個(gè)故事寫出來(lái)了，讓我們讀一讀：昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼。
竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)。
說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。
2、三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理?人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)。
人初生之時(shí)，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來(lái)因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境的不同，差異越來(lái)越大。失之毫厘，差以千里。
茍不教性乃遷教之道貴以專。
如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會(huì)隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎!至于教育方法，應(yīng)注重在使孩子專心，有定力。課業(yè)的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：兒童與青少年心智的發(fā)展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長(zhǎng)，故十三歲以前應(yīng)注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。
養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰。
生育子女，若只知道養(yǎng)活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導(dǎo)學(xué)生，不只是知識(shí)、技藝的傳授，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生做人處世的道理，使學(xué)生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對(duì)于學(xué)生的要求一定要認(rèn)真嚴(yán)格，不能偷懶怠惰，才能教出好學(xué)生。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度。
四、配樂(lè)誦讀。
1、師配樂(lè)范讀、朗讀。
2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容教師相機(jī)點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。
五、擴(kuò)展活動(dòng)：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。辦一份手抄報(bào)。
人性本善嚴(yán)格教育。
孟母教子五子登科。
不教父過(guò)不嚴(yán)師惰。
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