方案的實(shí)施需要全體成員的積極參與和配合。合理安排時(shí)間和資源是制定方案的關(guān)鍵一步。方案是指為解決問題或達(dá)成某一目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟，那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的方案范例，供大家參考和借鑒。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇一
組織策劃：
年級(jí)組長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：
組內(nèi)入職教師(教齡1―2年)。
學(xué)習(xí)主題：
如何備課?
學(xué)習(xí)背景：
安排本次學(xué)習(xí)，是源于本學(xué)期在期中對(duì)組內(nèi)教師的相關(guān)文資料檢查后，針對(duì)新教師備課不夠規(guī)范這一情況，而生成的研訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)，本應(yīng)該在期中檢查后即時(shí)組織學(xué)習(xí)，在前幾次的集體備課時(shí)間里因穿插了大教研組安排的相關(guān)研訓(xùn)內(nèi)容，而延緩了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的延緩應(yīng)該為時(shí)不晚。
備課是每一位教師教學(xué)必備基本功，是每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體安排，呈現(xiàn)的是教學(xué)活動(dòng)的具體過程。對(duì)于新教師來(lái)說課前深入挖掘教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)等，是有效保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的前提?？蓮默F(xiàn)有新教師的備課狀況看，發(fā)現(xiàn)她們的備課格式不規(guī)范，備課不詳細(xì)，主次不突出等等現(xiàn)狀，所以對(duì)她們進(jìn)行這一內(nèi)容的指導(dǎo)顯得更加的及時(shí)與有意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、幫助每一位年輕教師增強(qiáng)備課意識(shí)，掌握備課的基本模式，學(xué)會(huì)分析教材，學(xué)會(huì)合理制訂目標(biāo)等技能。
2、通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地預(yù)設(shè)活動(dòng)過程，提高實(shí)施有效教學(xué)的能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
組織者：撰寫活動(dòng)策劃案;對(duì)現(xiàn)有教師的備課現(xiàn)狀有一個(gè)更深入的'了解;閱讀“如何備課”的相關(guān)理論與實(shí)踐文章。
學(xué)習(xí)者：事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，分析教案的亮點(diǎn)，與自己的教案作比較，分析查找不足。
學(xué)習(xí)過程：
1、組織者導(dǎo)言：
年級(jí)組長(zhǎng)：備課是我們每個(gè)教師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本的工作，它是教師實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)的重要準(zhǔn)備，是一項(xiàng)需要用心、用腦，需要我們付出大量精力的勞動(dòng)，是教育教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。備課的主要部分包括分析教材、目標(biāo)的制訂(重難點(diǎn)的確定)、活動(dòng)準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、最后的教學(xué)反思，這些基本內(nèi)容相信大家都已經(jīng)非常熟悉?？稍谀銈儸F(xiàn)有的備課中還是發(fā)現(xiàn)了不足，所以這也是今天組織大家學(xué)習(xí)如何備課的基本動(dòng)機(jī)與目的，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，使以后的備課質(zhì)量有所提高。
2、分享優(yōu)秀教案。
年級(jí)組長(zhǎng)：學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習(xí)的一種方式與內(nèi)容，我們可以在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請(qǐng)你和大家一起分享你事先查找的優(yōu)秀教案，并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。
3、各位教師發(fā)言談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
4、重點(diǎn)對(duì)“如何教材分析、如何確定教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行課后反思”的講解與研討。
a、如何進(jìn)行教材分析：
如:小班綜合活動(dòng)：《香蕉香蕉變變變》教材分析：
水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營(yíng)養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種――香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:香蕉若干(多于幼兒人數(shù));方紙盒一只,濕毛巾若干;幼兒分組呈半圓形分布做。
又如：小班早期閱讀《誰(shuí)的主意好》教材分析：
(1)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《誰(shuí)的主意好》這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
(2)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。
b、如何確定教學(xué)目標(biāo)：
如何進(jìn)行目標(biāo)的制定?(角度要統(tǒng)一、表述要具體、模式要靈活、重在要?jiǎng)?chuàng)新)目標(biāo)：(情感、認(rèn)知、技能等)從幼兒角度出發(fā)、從教師角度出發(fā)，兩者角度要統(tǒng)一)。
活動(dòng)目標(biāo)是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、選擇活動(dòng)方式、推進(jìn)活動(dòng)過程、評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果的基礎(chǔ)與依據(jù)。我們要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，只有這樣才能使各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體，以確?；顒?dòng)的效果。否則，教師天馬行空地發(fā)揮，無(wú)法使幼兒得到切實(shí)有效的發(fā)展，當(dāng)然，教師在活動(dòng)進(jìn)行過程中根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣靈活地作些調(diào)整是必須的。
目前目標(biāo)制訂中存在的問題：
1、不夠具體明確。
比如一個(gè)老師將某一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)表述為：“讓幼兒說起來(lái)，敢于暢所欲言”，這一目標(biāo)表述很含糊，在什么條件下說“暢所欲言”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么，都沒有表達(dá)清楚。又如老師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語(yǔ)言來(lái)表述活動(dòng)目標(biāo)，比如“發(fā)展幼兒的想象力;“發(fā)展幼兒的口頭表達(dá)能力”;“加深對(duì)的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢?顯然這樣的目標(biāo)不夠具體明確，缺乏可操作性和對(duì)活動(dòng)過程的向?qū)ё饔?。比如中班語(yǔ)言活動(dòng)“家”的教學(xué)目標(biāo)中原訂“發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力”，可以具體描述為“學(xué)習(xí)通過詞語(yǔ)替換，用、是、的家這一句式仿編詩(shī)歌。”
2、不夠全面。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要涵蓋三個(gè)方面的發(fā)展目標(biāo)：一是認(rèn)知;二是情感與社會(huì)發(fā)展;三是技能與能力培養(yǎng)。比如對(duì)大班的科學(xué)活動(dòng)“給糧食分家”設(shè)計(jì)這三個(gè)目標(biāo)：
1、在分離糧食的過程中了解篩孔大小與糧食大小的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)比較與測(cè)量的方法。
3、自制分離糧食的篩子。其中1是認(rèn)知方面的目標(biāo)，2和3都屬于技能和能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，沒有涉及情感與社會(huì)性發(fā)展方面的目標(biāo)。當(dāng)然，就某一次具體活動(dòng)而言，三個(gè)方面的目標(biāo)可以有所側(cè)重。
3、行為主體不一致。
在同一個(gè)活動(dòng)中，有的目標(biāo)以教師行為為主體，有的目標(biāo)以幼兒行為為主體。如：健康教育活動(dòng)“單腳站立的小公雞”的目標(biāo)為：
(1)學(xué)習(xí)在不同的物體上站立。
(2)、通過有趣的游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的耐力。
(3)、能積極愉快地參加游戲活動(dòng)。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發(fā)的，(2)是從教師的角度出發(fā)的，行為主體不一致，使得目標(biāo)在指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)象不明，缺乏針對(duì)性。
4、難度不適宜。
有的教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，常常忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，將目標(biāo)定得太高，難以在一次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。如;大班社會(huì)教育活動(dòng)“地球媽媽你別哭”的目標(biāo)為：
(1)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。
(2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。
(3)鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象與創(chuàng)造，拼搭出標(biāo)記牌。
(4)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大;說出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動(dòng)中難以企及的，，所以不如將目標(biāo)修改為“讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因;說出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個(gè)目標(biāo)。
“我和影子捉迷藏”兩個(gè)目標(biāo)比較：
第一種教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)使幼兒知道比較與測(cè)量影子的一般方法。
2、在觀察與比較中初步學(xué)會(huì)思考和探究問題，嘗試大膽地提出問題。(以上目標(biāo)在表述上缺乏統(tǒng)一性，而且目標(biāo)定位比較空乏，不夠具體，過分突出認(rèn)知目標(biāo)。)。
調(diào)整后的第2種目標(biāo)：
1、嘗試用同一種材料首尾想接的測(cè)量方法比較影子的長(zhǎng)短，解決在比較與測(cè)量影子過程中產(chǎn)生的問題。
2、在畫影子與比較、測(cè)量與影子的活動(dòng)中對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)提出問題。(調(diào)整后的目標(biāo)都從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行表述，較為統(tǒng)一)。
以上。
出現(xiàn)這些問題的根本原因，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動(dòng)目標(biāo)訂得過大或過低，起根源是不了解幼兒的原由經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，沒有從幼兒的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來(lái)確立目標(biāo)。脫離幼兒的實(shí)際情況的活動(dòng)目標(biāo)不、具有可操作性和指導(dǎo)性。因此在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們必須了解幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與興趣，以此為基點(diǎn)展開教學(xué)，梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗(yàn)。
如何進(jìn)行重、難點(diǎn)的剖析?
重點(diǎn)――主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)――幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師教的難點(diǎn)(生理、心理、經(jīng)驗(yàn)等方面的原因――分析形成的原因，提出解決的策略)。
教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動(dòng)難點(diǎn)，嘗試把難點(diǎn)切割成幾塊，用小步遞進(jìn)的方式進(jìn)行，讓幼兒愉快地、自然地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)活動(dòng)“書”中，我從書的形狀、內(nèi)容、畫面、頁(yè)碼等角度選擇教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)而言，頁(yè)碼涉及數(shù)、排序等概念，是活動(dòng)中的難點(diǎn)。為了讓幼兒了解頁(yè)碼及其作用，首先應(yīng)有意識(shí)地了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，把關(guān)于頁(yè)碼的知識(shí)分成幾塊，如什么是頁(yè)碼，頁(yè)碼有什么用處，頁(yè)碼在書上的位置以及頁(yè)碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內(nèi)容放在幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由易到難逐步進(jìn)行，以適應(yīng)幼兒的認(rèn)知水平。
c、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)置?
教師應(yīng)切記：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)中心中時(shí)刻有目標(biāo)。
d、如何進(jìn)行教學(xué)反思：
教學(xué)反思是教師以他人的時(shí)間過程為思考對(duì)象，對(duì)所作出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析并進(jìn)行調(diào)整的研究方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。
可現(xiàn)有的教師反思也存在問題：
問題一：沒有確切的反思點(diǎn)，反思不夠深入。
如：老師對(duì)“傘可以做什么”――反思：本活動(dòng)結(jié)合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域，幼兒在幫助小動(dòng)物想辦法的過程中，運(yùn)用句式“傘可以做什么?”編成了兒歌。
這一反思比較空乏，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效不大。
問題二：反思中沒有堅(jiān)固對(duì)幼兒的分析思考。
小鹵蛋的教學(xué)反思――在第一環(huán)節(jié)中，我問了一個(gè)問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來(lái)的嗎?小朋友回答不到我的點(diǎn)子上，后來(lái)我只好說了，看來(lái)以后對(duì)問題的設(shè)計(jì)還要多推敲。
去思考活動(dòng)情況，反思自己的教育策略和手段是否合適。
大樹媽媽的教學(xué)反思――今天的活動(dòng)很成功。我的教學(xué)態(tài)非常親切自然，體態(tài)語(yǔ)比較到位，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，最重要的是我為幼兒提供了節(jié)奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
問題三：反思呈現(xiàn)“個(gè)人行為”，缺少系統(tǒng)的交流與研討。
雖然我們會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)在課后進(jìn)行交流與研討，但這只作為教學(xué)觀摩活動(dòng)的一般程序，并沒有把反思作為一種形式進(jìn)行系統(tǒng)的研討，從而發(fā)揮發(fā)它的作用。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇二
1、晨間，老師發(fā)畫冊(cè)給幼兒講故事，朋朋根本沒有翻書，把書卷起來(lái)當(dāng)話筒玩，惹得旁邊幾個(gè)孩子也跟他模仿，偶爾翻到走迷宮的那一頁(yè)，指指畫畫。該收書了，他把書交給小桌長(zhǎng)陽(yáng)陽(yáng)，突然抬腳踢了陽(yáng)陽(yáng)的胳膊。陽(yáng)陽(yáng)疼得哭起來(lái)，我責(zé)問他“為什么踢陽(yáng)陽(yáng)”他卻回答說:“我踢老虎的!”書上走迷宮那一頁(yè)的確有老虎，真是讓人哭笑不得。
2、一天早上，朋朋看到王浩搭出一列新火車，他想要，上去就搶，王浩生氣地叫喊、哭起來(lái)，他開始意識(shí)到自己的行為不對(duì)，趕緊說“對(duì)不起”?；疖嚹迷谑稚喜耪髑笕思业囊庖?“借給我，好不好”在他搭積木時(shí)，連續(xù)三、四次出現(xiàn)這樣的行為。
3、班上找好朋友玩袋鼠媽媽的游戲，沒有一個(gè)人愿意和他做朋友，平時(shí)有玩具也不愿意和他一齊玩。
分析診斷。
朋朋存在的主要問題是不懂交往規(guī)則，有打人、搶東西之類的攻擊性行為，不被同伴接納。我們透過家訪、對(duì)孩子的觀察分析，了解到孩子存在交往問題的原因:。
1）不良的家庭教育方式。
朋朋爸爸在外打工，他跟奶奶和媽媽在家生活。爸爸偶爾回家后教育孩子時(shí)，也是非打即罵，朋朋十分怕爸爸。奶奶很重視對(duì)他的教育，教這教那，但管不住，有時(shí)急了也動(dòng)手打他。這樣，到幼兒園后，老師給他講道理、說服教育，很難發(fā)揮作用。不少心理學(xué)家的研究認(rèn)為，兒童早期的同伴交往行為，幾乎都是來(lái)自于更早些時(shí)候與父母的交往。
2）不懂交往的規(guī)則。
向別人借東西要主動(dòng)協(xié)商請(qǐng)求，征得別人同意后方可借用。朋朋不懂這樣的交往規(guī)則，不懂協(xié)商也不會(huì)協(xié)商。
3）自制力差，認(rèn)知與行為脫節(jié)。
朋朋情緒沖動(dòng)，調(diào)皮好動(dòng)，容易產(chǎn)生一些破壞性、攻擊性的行為，自制力差。當(dāng)同伴生氣、憤怒時(shí)，他才意識(shí)到行為的不對(duì)，連聲說對(duì)不起，卻不把東西還給人家以改正自己的行為，發(fā)生認(rèn)知和行為脫節(jié)的現(xiàn)象。
4）缺少交往的機(jī)會(huì)。
此刻大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，缺少玩伴，加之朋朋的一些負(fù)面行為，不被同伴接納，缺少互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更加不能獲得交往的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)這方面的潛力。
指導(dǎo)方法。
1、與家長(zhǎng)溝通，改變不良的教育方式。
這天幼兒園活動(dòng)安排畫熱帶魚，朋朋奶奶看到先來(lái)的小朋友在畫畫，便催促朋朋快點(diǎn)畫。朋朋東看看西瞧瞧并沒有動(dòng)手，奶奶有點(diǎn)急了，舉起手要打朋朋，朋朋嚇哭了。我趕緊走上前拉住她奶奶，對(duì)朋朋說:。
“趕快畫好了我們?nèi)ネ媲??！迸笈笠贿叧槠贿叜嫛Ｄ棠炭春⒆赢嫼昧瞬欧判摹Ｎ遗c她談心，告訴她孩子的不良表現(xiàn)，可能就是他們平時(shí)教育方式不正確，嚴(yán)格要求不必須非要?jiǎng)邮执?，奶奶意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，后悔不已。我對(duì)她說“如果你當(dāng)著那么多孩子打朋朋，他多沒面子，你要多了解孩子，多想好方法教育他?！?/p>
2、利用同伴及班群眾的力量對(duì)朋朋實(shí)施影響。
透過教師引導(dǎo)、同伴約束、家長(zhǎng)說服幫忙等，強(qiáng)化朋朋認(rèn)識(shí)到“不能打人”，控制不良行為。
這天第一節(jié)群眾活動(dòng)，老師讓小朋友把豎排由豎排調(diào)為四橫排。陽(yáng)陽(yáng)和欣怡很快搬到前排坐下來(lái)，朋朋本來(lái)應(yīng)坐在她們中間，他把椅子搬過去，向我報(bào)告說不好坐了。我要求她們讓開空檔，給朋朋坐。她們?cè)鯓右膊豢希颊f朋朋打人?？磥?lái)他們對(duì)朋朋還有成見，有所戒備，我借機(jī)教育朋朋說:。
“你還打人嗎”
“不打了!”朋朋直搖頭。
“他不打人，你們給他一次機(jī)會(huì)!”陽(yáng)陽(yáng)和欣怡還是不做聲。
“這天旱上，朋朋還幫忙發(fā)接送卡的，給他一次機(jī)會(huì)吧!”我及時(shí)舉例讓她們看到朋朋的閃光點(diǎn)。
“如果你再打人，他們真的不讓你坐前面了!”我再次提醒他。
朋朋最后坐在了第一排。他也比較爭(zhēng)氣，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，一向坐得端正，認(rèn)真聽講，一點(diǎn)都不要老師提醒，還主動(dòng)舉手到黑板前做作業(yè)，我特地給他機(jī)會(huì)，他果真做對(duì)了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友送掌聲表?yè)P(yáng)他。朋朋激動(dòng)得臉都紅了。
教師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，教師對(duì)兒童所表現(xiàn)出來(lái)的信任程度，會(huì)影響兒童在同伴中的地位和受歡迎程度。當(dāng)同伴排斥孩子時(shí)，教師及時(shí)幫忙，引導(dǎo)他們看到朋朋的閃光點(diǎn)，讓孩子處在理解、寬容和諧的同伴關(guān)系中;教師創(chuàng)造并抓住教學(xué)契機(jī)，給朋朋表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使大家看到他的進(jìn)步，用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)或掌聲鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)自信心，利用班群眾的力量激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，樹立他的威信，讓其他孩子愿意和他交往，同樣受到感染和鼓舞。
3、順勢(shì)利導(dǎo)，在實(shí)際活動(dòng)中指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確有效的交往。
(1)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，預(yù)防為先，規(guī)則約束，適時(shí)引導(dǎo)。
給幼兒帶給充足的游戲活動(dòng)材料，盡量避免爭(zhēng)搶之類的破壞性行為。為了防止幼兒的爭(zhēng)搶，我給班上增加了幾箱積木，搭積木之前我先強(qiáng)調(diào)，大家一齊玩，誰(shuí)搶就取消他的游戲資格。
一天早上，小朋友又一齊搭積木，搭出各種各樣好玩的車子。朋朋走在活動(dòng)室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，盯著人家的東西看，我問他想不想借輛玩一玩他回答說“想!”我趁他動(dòng)手搶之前提醒:“先問人家好不好別人同意了，才能拿。玩好還給人家，要說謝謝!”
我先帶朋朋向練練借一輛吊車，指導(dǎo)他說:“把你的吊車借我玩一下好嗎我玩一會(huì)兒就還給你!”練練愉快地說“好的!”我又讓朋朋說“謝謝!”
朋朋很開心地玩了一會(huì)兒。為了鞏固練習(xí)交往，我推薦他把車子還給練練，再去向陽(yáng)陽(yáng)借賽車，他更開心了，借到之后還和陽(yáng)陽(yáng)兩人一塊玩。
活動(dòng)之前，明確交代規(guī)則，進(jìn)行約束?；顒?dòng)中洞察孩子的心機(jī)表現(xiàn)，在孩子產(chǎn)生不良行為前，適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)商量征求別人意見，在借玩具、搭積木等實(shí)際活動(dòng)情境中練習(xí)，鞏固交往行為，體驗(yàn)成功，積累交往經(jīng)驗(yàn)。
(2)利用相關(guān)性促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)、交往。
在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中潛力較強(qiáng)，表現(xiàn)主動(dòng)、用心，受到多數(shù)同伴的接納、喜愛，在同伴中享有較高的地位。孩子的學(xué)習(xí)和交往相互關(guān)聯(lián)、相互影響。成功的學(xué)習(xí)、交往相互促進(jìn)。我們利用這種相關(guān)性，如朋朋當(dāng)小老師指導(dǎo)伙伴訂正作業(yè)，一方面促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，另一方面增強(qiáng)交往潛力。
(3)利用孩子喜愛的游戲、操作活動(dòng)培養(yǎng)自制力，促進(jìn)交往合作。
經(jīng)過我們幾位老師和家長(zhǎng)的不懈努力，兩個(gè)多月之后，朋朋有了明顯的進(jìn)步。
當(dāng)他看到小朋友打鬧時(shí)，他會(huì)說:“打人家，眼睛會(huì)紅!(意思是會(huì)把人家眼睛打傷)把人家打傷了，要送人家去醫(yī)院!”“打人要被110抓去。”小朋友跌到了，他主動(dòng)去扶起來(lái)，幫忙檫眼淚，安慰伙伴。在一日活動(dòng)中基本沒有攻擊人的現(xiàn)象。
朋朋在活動(dòng)中更加專注，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，好幾次做數(shù)學(xué)作業(yè)，完成速度都在班級(jí)前幾名，手工作品多次參加展出。
他會(huì)與老師小朋友商量、征求意見“老師，我也想搭積木?！?、“分給我一些積木好嗎”、“我和你一齊玩呼啦圈好嗎”等等。
他主動(dòng)要求當(dāng)值日生，發(fā)放接送卡，整理玩具圖書等，小朋友們?cè)絹?lái)越喜歡和他一齊玩。
反思。
1、本研究主要關(guān)注幼兒的交往表現(xiàn)。我們的預(yù)期目標(biāo)是存在交往問題的孩子能盡快趨于正常，到中班基本能和其他幼兒一樣遵守常見的規(guī)則，妥善解決問題，與同伴友好交往。目前，朋朋也喜歡表現(xiàn)自己，能夠幫忙別人，期望受到關(guān)注、肯定和夸獎(jiǎng)，小朋友不再排斥他。但他在群眾生活中規(guī)則意識(shí)還要增強(qiáng)，有時(shí)還需要老師的提醒和督促，處于他助到自助的過渡期。我們認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的教育不可能一蹴而就，需要一個(gè)過程，他的點(diǎn)滴進(jìn)步都讓我們對(duì)他充滿期盼和信心。同時(shí)，需要我們用更多的愛心、耐心以及高度負(fù)責(zé)的精神去幫忙和等待。
2、朋朋的不良行為還有反復(fù)的現(xiàn)象。偶爾有拉別人衣服、摸辮子等騷擾行為。假期返校剛開始的時(shí)候，表現(xiàn)更為明顯。我們還發(fā)現(xiàn)孩子身上有傷痕，及時(shí)與孩子談話，了解到家長(zhǎng)有時(shí)還有暴力或體罰的過激行為，導(dǎo)致朋朋產(chǎn)生了逆反心理，表現(xiàn)出對(duì)立情緒。我們與家長(zhǎng)做了深入細(xì)致的交流，指導(dǎo)他們統(tǒng)一所有家庭成員的教育觀念，保證幼兒園有效的做法向家庭延伸，同時(shí)要求家長(zhǎng)充分發(fā)揮家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，更有效的指導(dǎo)幫忙孩子。
3、朋朋和大多數(shù)孩子一樣活潑好動(dòng)，他在玩玩具、玩沙、搭積木、做游戲、玩打擊樂器等活動(dòng)中個(gè)性專注，我們有針對(duì)性的安排，讓他參加到喜愛的活動(dòng)中，少有空閑去攻擊別人，減少破壞的機(jī)會(huì)。
4、交往潛力與孩子很多方面的發(fā)展都有關(guān)聯(lián)，朋朋在拍球、畫畫方面動(dòng)手潛力較差，缺少興趣，堅(jiān)持時(shí)間不長(zhǎng)。我們和家長(zhǎng)共同努力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)自制力。和孩子一齊看書，引導(dǎo)他觀察，給孩子講故事，指導(dǎo)他回憶，持續(xù)一段時(shí)間的安靜，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子生理心理素質(zhì)的整體提高。
5、對(duì)朋朋的關(guān)注和指導(dǎo)，我們很重視，但并不表現(xiàn)出刻意地去做，而是滲透在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中。不在同伴面前過分強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，也不讓他自己和同伴感覺到特殊，適時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)進(jìn)步，增強(qiáng)信心，樹立威信。關(guān)注幫忙但不包辦，逐步放手，讓他走向獨(dú)立，納入普通正常發(fā)展的軌道。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇三
文明是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，良好的文明禮貌是人必備的基本素質(zhì)。然而我們小班的孩子年齡較小，受家庭的過量庇護(hù)，構(gòu)成很強(qiáng)的自我意識(shí)。為了讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們將文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成滲透在—日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，展開“文明禮貌伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，我將嘗試通過學(xué)習(xí)童謠、童謠等，讓孩子們從中了解文明禮節(jié)，增進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、讓幼兒了解基本的禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。
2、通過展開“文明禮貌伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，進(jìn)步教師本身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動(dòng)幼兒，影響家庭。
3、通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，幫助孩子知道文明禮貌的重要性。
4、鼓勵(lì)幼兒積極參與各類活動(dòng)，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)。
1、通過講故事、看圖書等活動(dòng)，了解雷鋒叔叔的事跡，體會(huì)助人為樂的精神。
2、以“我的家”為中心，感受爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，體驗(yàn)與家人共處的快樂，知道尊敬，關(guān)心父母，愿意為他們做力所能及的事情。幼兒通過幫助爸爸、媽媽、奶奶、外婆做家務(wù)等實(shí)際行動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)輩的辛勞，學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，天天使用禮貌用語(yǔ)問候長(zhǎng)輩，并天天為長(zhǎng)輩做一件小事，學(xué)會(huì)關(guān)愛長(zhǎng)輩。
3、展開“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，巡查幼兒園內(nèi)環(huán)境，將垃圾撿起扔進(jìn)垃圾桶，用自己的行動(dòng)來(lái)感染家長(zhǎng)和幼兒，起到良好的榜樣作用。
4、“請(qǐng)你來(lái)我家做客”讓幼兒樂意邀請(qǐng)朋友到家做客，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的主客禮節(jié)，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向客人先容家人、家里的環(huán)境。學(xué)習(xí)有禮貌地造訪，有禮貌地接待客人。并與同伴分享去造訪他人時(shí)好玩的事。
1、送孩子來(lái)園時(shí)，記得和孩子說“再見”；放學(xué)回家時(shí)拉著孩子的手，記得跟老師說“再見”。
2、為孩子修建一個(gè)健康、文明、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不隨地吐痰，穩(wěn)定扔果皮紙屑、不吸煙、穩(wěn)定扔煙蒂等。
鼓勵(lì)幼兒從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，通過禮節(jié)溝通心靈，讓文明成為習(xí)慣，拉起小手，筑起大愛，讓文明之花在家園盛開。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇四
背景:。
開學(xué)了，寶寶們有的是托班上來(lái)的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了!
來(lái)到了一個(gè)又大又漂亮的新教室，環(huán)境是嶄新的，老師同伴都是陌生的。一切都沖擊著孩子們的視覺、聽覺和觸覺。因而也增加了寶寶們的焦慮和恐懼感。在幼兒園群眾生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子吮吸手指，東張西望，注意力不集中。我試想:這個(gè)習(xí)慣多不好啊，而且手指又那么的不衛(wèi)生，肯定影響孩子的健康。我們小班就得從小抓起，培養(yǎng)他們良好的日常生活習(xí)慣。不防從這一現(xiàn)象切入設(shè)計(jì)一些適合小班幼兒的教案。透過教學(xué)活動(dòng)讓他們明白吮吸手指是一種壞習(xí)慣，會(huì)影響身體健康。讓他們懂得經(jīng)常洗手，持續(xù)手的干凈。
案例描述及分析:。
(一)不干凈的手指。
按設(shè)計(jì)思路，我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習(xí)慣為第一活動(dòng)目的。
師:“平時(shí)啊，老師經(jīng)?？吹接行┬∨笥寻阉男∈种阜旁谧彀屠锍?。小朋友們有沒有看到呀”
幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”
師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎”
幼:“不干凈?！?/p>
師:“為什么不干凈呀你是怎樣明白的呢”
幼:“手指上有蟲子，吃了會(huì)生病的，生病要打針的”
師:“恩，小朋友們說的都很對(duì)。那你們說吃手指是不是一種壞習(xí)慣呢”
幼:“是”孩子們?cè)诶蠋煹挠行釂栔谐醪礁兄蔽种甘遣恍l(wèi)生的，是一種壞習(xí)慣。
分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動(dòng)階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要充分思考孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習(xí)慣。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，從教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒得到相關(guān)認(rèn)識(shí)。
(二)痛苦的手指。
在上一環(huán)節(jié)中有個(gè)別吮吸手指的孩子就認(rèn)識(shí)到了自己行為的不對(duì)，迅速將手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出害羞的樣貌。我認(rèn)為這正是引導(dǎo)孩子進(jìn)入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時(shí)機(jī)。
師:“瞧，小朋友們，我是手指，我生病了，病的很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偸前盐曳旁谧炖镂轿?，有時(shí)候還咬我呢!我就變成這樣貌了，多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的，做起事來(lái)也不方便了，我真難受呀!”(教師在講述故事的同時(shí)出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演)幼兒聽得很認(rèn)真。教師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行提問。
師:“小朋友們，手指為什么會(huì)變成此刻這個(gè)樣貌呀”
幼:“因?yàn)樗闹魅艘?、因?yàn)樗y受”
師:“對(duì)呀，那你們說說他的主人咬他好不好啊”
幼:“不好”
師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢”
幼:“不要”
師:“為什么不能咬呢”
幼:“他會(huì)痛、會(huì)難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表?yè)P(yáng)。
分析:透過擬人手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因?yàn)楹⒆拥腵手指實(shí)在不干凈，一但讓他們嘗試，或許有些孩子會(huì)覺得:“咦，真好玩!”
(三)高興的手指。
打消上面的念頭后，我接下來(lái)直接還是已擬人手法展示了高興的手指。
師:“小朋友們好!此刻我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經(jīng)常給我洗澡。瞧，我多干凈，多漂亮呀!(教師同時(shí)出示高興表情的指偶)。
師:“小朋友們，此刻我的手指怎樣樣了呀”
幼:“笑了，變干凈，變漂亮了”
師:“對(duì)，這是為什么呢”
幼:“主人不咬他了，給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。
分析:鼓勵(lì)孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指，高興的手指透過指偶比較，這是直接的視覺感知。帶給生動(dòng)的教具可調(diào)動(dòng)幼兒的用心性。
(四)干凈漂亮的手指。
這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。
師:“此刻，請(qǐng)小朋友們互相看看小手指，說說自己的手指干不干凈，漂不漂亮”
幼:“不干凈，不漂亮，干凈，漂亮”教師在此時(shí)可查看每位孩子的手指，將發(fā)現(xiàn)的個(gè)案拿出來(lái)評(píng)析。并透過這個(gè)環(huán)節(jié)提醒幫忙孩子糾正吮吸手指的習(xí)慣。
分析:幼兒討論得很用心，也大膽表達(dá)了自己的所見。透過個(gè)案引導(dǎo)孩子的習(xí)慣。對(duì)于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子用心參與活動(dòng)中來(lái)。
綜合上述案例，我對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行了兩點(diǎn)反思:。
1把握教育時(shí)機(jī)，帶給教育引導(dǎo)。
吮吸手指是平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師抓住了機(jī)會(huì)開展活動(dòng)。作為教師這點(diǎn)是很關(guān)鍵的。案例中對(duì)手指的觀察都是對(duì)小班孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受，在生活中體驗(yàn)，把握教育時(shí)機(jī)，帶給教育引導(dǎo)。
2師生呼應(yīng)，構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇五
開學(xué)初教師常常發(fā)現(xiàn)：幼兒們很多不愿與同伴玩，有的就算是愿意和同伴玩但不會(huì)玩；有的比較自私，事事以自我為中心；與小朋友爭(zhēng)搶玩具；每天推人、抓傷現(xiàn)象較多，甚至偶爾還有咬傷等，就班級(jí)幼兒的交往能力現(xiàn)狀做了家庭問卷調(diào)查，結(jié)果顯示大多數(shù)家長(zhǎng)事事都依著幼兒。雖然幼兒已有半年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，但因這個(gè)年齡段的幼兒比較有個(gè)性，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在與同伴交往時(shí)容易發(fā)生矛盾，且不懂得處理糾紛的方法。因此，我們想通過這個(gè)主題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)解讀幼兒的年齡特點(diǎn)，分析幼兒的交往行為，通過多途徑的“大帶小”活動(dòng)，讓小班幼兒對(duì)大班幼兒的交往行為進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，提高小班幼兒交往能力，同時(shí)也讓家長(zhǎng)全面了解并指導(dǎo)幼兒正確交往。
1、通過多元化的“大帶小”活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)理解，懂得謙讓、合作、分享，提高小班幼兒的交往能力。
2、讓家長(zhǎng)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，家園互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒交往能力的提升。
1、前期問卷調(diào)查及分析報(bào)告。
2、班級(jí)問題研究情況和實(shí)施方案。
3、社區(qū)活動(dòng)記錄表。
4、教師要充分了解班級(jí)幼兒的整體情況和個(gè)體特點(diǎn)，用數(shù)據(jù)和事實(shí)說話，讓家長(zhǎng)信服。
5、準(zhǔn)備好會(huì)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境，為積極溝通做一個(gè)良好的環(huán)境準(zhǔn)備。
xx月xx日下午。
（一）開場(chǎng)白。
尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：
大家好！很高興本學(xué)期由我和另外兩位老師一起見證您孩子的成長(zhǎng)。感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間參加這次會(huì)議，我代表三位教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！為了更好地提高幼兒的交往能力，希望通過今天的互相學(xué)習(xí)、互相交流，使家園協(xié)調(diào)一致，共同把孩子教育好、培養(yǎng)好。我相信在大家共同努力和配合下，幼兒們一定會(huì)愉快地渡過每一天。
（二）問卷調(diào)查分析報(bào)告。
通過分析調(diào)查問卷，針對(duì)每一個(gè)具體問題，使大家了解小班幼兒在家庭中交往能力的現(xiàn)狀。從調(diào)查表中能夠看出家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，但有時(shí)因工作忙或者別的原因疏于對(duì)幼兒交往能力的正確引導(dǎo)。同時(shí)也希望教師能多組織表演游戲等活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，多給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)幼兒大膽地與同伴交往。另外還有不少家長(zhǎng)介紹了很多家庭育兒的良好建議，如多帶幼兒參加聚會(huì)，多讓幼兒與其他小朋友交流，多鍛煉幼兒獨(dú)立的個(gè)性，多讓幼兒與他人合作、分享等活動(dòng)。
（三）小班幼兒交往的年齡特征分析。
小班幼兒的交往范圍小,活動(dòng)中只關(guān)注自己,他們喜歡獨(dú)自操作、平時(shí)活動(dòng)常常是一個(gè)人獨(dú)自在角落擺弄材料，很少與人交談,更加缺少就操作中的有關(guān)問題與同伴交流，即使有交流也是很快結(jié)束。這個(gè)年齡段的幼兒喜歡模仿，看見別人玩什么，自己也玩什么，在家里模仿大人活動(dòng)，在托兒所模仿小朋友、教師行為，模仿大多是一些具體、簡(jiǎn)單的外部動(dòng)作。交往更多的是以玩具為中介而發(fā)生的,但這種交往常常是以負(fù)面的形式出現(xiàn),如玩具被別人拿走發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但慢慢的在教師的引導(dǎo)下,他們也開始關(guān)注別人的語(yǔ)言和行動(dòng),并作出簡(jiǎn)單的回應(yīng)。
（四）幼兒在幼兒園交往中的幾種表現(xiàn)及行為分析。
1、“我才是最棒”型。
這類型的幼兒在行為上是非常強(qiáng)硬的，喜歡和大人交往，與同齡幼兒交往稍有不順就會(huì)尖叫、打人、抓人，以自我為中心且?guī)в泄粜?，不顧他人感受，做事又缺乏耐心。其?shí)，這類幼兒是不知道如何應(yīng)對(duì)困難，不知道如何宣泄自己的不良情緒。
2、“什么都是我的”型。
這種類型的幼兒往往給人的印象是有些霸道、不明事理，甚至是有些自私、占有欲強(qiáng)。玩具永遠(yuǎn)是別的小朋友手里的好，需要就直接去搶。好吃的東西就從小朋友的碗里搶，不好吃的就直接撥到別人的碗里。他們似乎難以理解“我的”和“你的”之間的差別，在他們頭腦里似乎只要自己需要那都是“我的”?，F(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，一不順心就大呼小叫，幾乎所有的需求都能及時(shí)得到滿足，也難怪他們對(duì)需要的、喜歡的東西不分彼此了。因?yàn)樵谒挠^念中，所有的東西都是自己的?？墒牵?dāng)他來(lái)到小伙伴的群體中，這種原有的觀念就行不通了，于是他就通過搶來(lái)達(dá)到目的。
3、“不要欺負(fù)我”型。
這類幼兒在幼兒園里經(jīng)常受到委屈，不敢反抗也不敢跟教師說，但回到家里跟大人說，一方面是希望從家人這里得到安慰，另一方面是期望大人能夠幫助自己，他們最缺乏的就是勇于面對(duì)困難的勇氣和方法，在同伴中找不到自己的位置。
4、“我不好意思”型。
這類幼兒在家、在外表現(xiàn)截然不同，民間俗稱“在家是條龍，在外是條蟲”，平時(shí)在家或單獨(dú)面對(duì)個(gè)別同伴或教師時(shí)，說得頭頭是道，一讓他到集體面前回答問題，總會(huì)說“我不會(huì)”“我不好意思”，表現(xiàn)得極度缺乏自信。很多時(shí)候，我們?cè)诩依飳?duì)幼兒千般呵護(hù)、萬(wàn)般疼愛，于是家庭就成了幼兒最好的港灣，幼兒感到安全、幸福與滿足，可與此同時(shí)，也扼殺了幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)風(fēng)浪的能力。
（五）開展“大帶小”活動(dòng)的目的和意義。
交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求，小班同伴交往活動(dòng)是幼兒生活和教育的重要組成部分?！吨改稀分赋觯骸坝變旱纳鐣?huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、對(duì)他們今后融入社會(huì)有十分重要的意義?！币虼?，我們應(yīng)以大班哥哥姐姐為榜樣，通過對(duì)他們模仿、學(xué)習(xí)，從多種形式的“大帶小”活動(dòng)著手，為幼兒提供多途徑的交往形式。因?yàn)樾“嘤變合抻谏硇陌l(fā)展水平,各種知識(shí)、能力遠(yuǎn)不如大班幼兒,大班幼兒的出現(xiàn)無(wú)疑會(huì)起到榜樣的作用,同時(shí)也能起到“小教師”的作用。小班幼兒有很強(qiáng)的模仿能力,他們不僅可以向大班幼兒學(xué)習(xí)幼兒園常規(guī),還可以學(xué)一些簡(jiǎn)單的技能，通過交談對(duì)話,鍛煉幼兒的說話能力,促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，從而逐漸培養(yǎng)小班幼兒掌握初步的社會(huì)交往能力。
（六）本學(xué)期研究重點(diǎn)。
首先要解決如何消除幼兒間的陌生感，讓幼兒間相互接納，然后漸漸從大班哥哥姐姐身上學(xué)會(huì)謙讓和如何關(guān)心、照顧別人?？梢蚤_展以下活動(dòng)來(lái)幫助幼兒逐步提高交往能力。
1.不定期開展幼兒園“大帶小”活動(dòng)與社區(qū)“大帶小”活動(dòng)。
a.社區(qū)生日會(huì)。
b.社區(qū)風(fēng)箏大賽。
c.親子農(nóng)場(chǎng)郊游。
d.兒童節(jié)派對(duì)。
2.開展各類游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)分享與合作。
（1）開展一系列分享活動(dòng)，讓幼兒通過對(duì)大班哥哥姐姐行為的模仿，逐漸轉(zhuǎn)化為我要分享。
a.晨間交談：《趣聞連連談》《我最喜歡……》。
b.音樂游戲：《好朋友》《找朋友》。
c.分享活動(dòng)：《特色小吃》《自制蛋糕》《水果沙拉》。
（2）提供機(jī)會(huì)，開展合作游戲，讓幼兒懂得如何合作。
a.手工活動(dòng)：《一起制作星球》《小蝌蚪》。
b.生活活動(dòng)：《哥哥姐姐教我穿衣服》。
c.戶外繪畫、合作繪畫：《拓印樹葉》《石板畫》《沙畫》。
d.表演游戲：《拔蘿卜》《三只蝴蝶》《小蝌蚪找媽媽》。
e.社區(qū)活動(dòng)：《放風(fēng)箏》《賞花》。
3.每月召開一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，了解活動(dòng)進(jìn)展情況，對(duì)家長(zhǎng)在社區(qū)進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行指導(dǎo)策略的交流與探討。
（七）家長(zhǎng)配合事項(xiàng)。
1、示范引導(dǎo)幼兒禮貌待客，鼓勵(lì)幼兒與人分享。
2、積極報(bào)名參加社區(qū)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)活動(dòng)組織者、場(chǎng)地負(fù)責(zé)人等事宜。
3、結(jié)合主題活動(dòng)為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)物品及材料。
4、認(rèn)真填寫社區(qū)活動(dòng)記錄表，并與教師交流幼兒的交往情況。
5.配合教師工作，鼓勵(lì)幼兒大膽地與人打招呼，幼兒在交往中遇到問題可及時(shí)向教師咨詢或在qq群上一起交流、探討。
1、注意調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與討論的積極性，善用開放性問題，引發(fā)家長(zhǎng)的思考與共鳴。
2、注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，討論時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)不要離題太遠(yuǎn)，注意把控場(chǎng)面和進(jìn)度。尊重家長(zhǎng)，不要突然打斷家長(zhǎng)說話，不要以居高臨下或是唯唯諾諾的態(tài)度來(lái)進(jìn)行交流。
3、匯總大多數(shù)家長(zhǎng)的意見和建議，總結(jié)歸納出具有共性的問題和適宜的措施。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇六
目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)親子感情，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)元旦節(jié)日。
時(shí)間：20xx年12月31日上午9點(diǎn)整。
地點(diǎn)：班級(jí)教室。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、糖、湯圓面。
2、盤子、一次性碗筷和手套、桌布。
3、紅色卡片、彩筆、紅繩子。
4、請(qǐng)我班家長(zhǎng)委員會(huì)的成員和幼兒一起布置活動(dòng)室。
5、發(fā)出邀請(qǐng)，家長(zhǎng)參與。
活動(dòng)過程：
1、介紹元旦，朗誦《元日》。
開場(chǎng)歌曲《新年好》。
致新年分享集體合作的快樂。在等待煮元宵的同時(shí)，進(jìn)行親子才藝表演。
3、親子才藝表演。
師幼集體舞《桃花朵朵開》、歌曲《小海軍》、手指游戲《土豆絲》。
4、開開心心吃元宵。
5、制作新年許愿卡。
6、家長(zhǎng)、老師、小朋友互動(dòng)舞蹈《兔子舞》。
7、一起掛新年許愿卡。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇七
小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，他們會(huì)樂于參與，樂于嘗試。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn)，我精心創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境，充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗(yàn)作畫的樂趣。這次活動(dòng)是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的練習(xí)，以“彩帶跳舞”為線索，組成了由“感受――體驗(yàn)――參與表現(xiàn)”的一系列藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂地參與活動(dòng)。
1.結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
2.大膽作畫，互相合作的能力。
1.彩帶人手一條，貼有小魚的大、小畫紙若干、音樂磁帶。
（1）教師在音樂中手持彩帶跳舞。
師：今天，我來(lái)跳個(gè)舞吧！
(優(yōu)美的音樂，教師的舞蹈和舞動(dòng)的彩帶，使孩子們的視線立刻集中到老師的身上，自然地引入活動(dòng)。)。
（2）與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線。
師：我跳得舞怎樣？
(幼兒回答:很好,很漂亮，很美....彩帶也一扭一扭的)。
(孩子們對(duì)彩帶充滿了好奇，使他們有種躍躍欲試的感覺，體現(xiàn)幼兒對(duì)游戲的迫切性.)。
（1）引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。
（再次的游戲，使幼兒又興奮起來(lái)，老師明確的提出了目的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，也使幼兒的視線停留在彩帶上，激發(fā)了幼兒觀察的興趣。）。
（2）向同伴介紹彩帶的舞蹈。
師：小朋友們都仔細(xì)觀察了，你們可以相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的？
(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲....)。
(幼兒展開了積極的討論，都想把自己觀察到的告訴同伴，氣氛熱烈又活潑。教師可讓幼兒討論之后，自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同的曲線，這樣，加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)。)。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。
師：你的彩帶是怎樣跳舞的？
幼：我的彩帶一扭一扭，像蟲子一樣的。
幼：我的彩帶是扭屁股一樣，這邊動(dòng)一動(dòng)，那邊動(dòng)一動(dòng)。
幼：我的彩帶一曲一曲，像一條小路。
幼：我的彩帶像波浪，曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的。
……。
幼兒每說出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線等。
(通過同伴間的討論后，幼兒已能各抒己見，大膽地說出來(lái)，伴以游戲，使幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了技能，教師的記錄，又加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)及了解，使幼兒樂于參與，積極表現(xiàn)。)。
（1）出示活動(dòng)教具，以小魚口吻引出游戲情景。
師：想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，在池塘里畫上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎？（提供大、小不同的畫紙，孩子按要求選擇。）。
(孩子們觀察準(zhǔn)備的畫紙，許多孩子跑向大紙，大紙上有許多的小魚，引著幼兒去合作。孩子們迫不及待地選擇了大紙或小紙，急于想把自己體驗(yàn)的各種曲線表現(xiàn)在畫紙上。有的小朋友畫了一張，又畫了一張.)。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
（教師在這里提供了一個(gè)說的環(huán)節(jié)，讓幼兒充分表達(dá)了自己所畫的曲線的含義，小朋友們都搶著發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣很濃，幼兒積極性很高，又發(fā)展了幼兒的想象力。）。
請(qǐng)小朋友以小魚的身份，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。
(這一環(huán)節(jié)符合小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)，非常的巧妙，使幼兒積極參與講評(píng)作品的活動(dòng)，但幼兒不是以評(píng)價(jià)者的身份，而是以小魚的身份，讓每個(gè)幼兒都能積極參與。)。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇八
典型行為：
小斌小朋友是個(gè)比較活潑開朗的孩子，寶寶比較散漫、隨便。在活動(dòng)中喜歡隨便走動(dòng)，注意力不容易集中。睡覺、吃飯他都是最有問題的一個(gè)，吃飯的時(shí)候喜歡講話；睡覺的時(shí)候經(jīng)常去惹別的小朋友，就算自己睡也不好好地睡，不是腳翹起來(lái)就是自己跟自己講話或者亂叫，必須要老師盯著才會(huì)安靜。老師批評(píng)他的時(shí)候，他叫的卻更加的起勁。能夠說該幼兒的行為習(xí)慣很差、自由散漫而且十分任性，典型的“以自我為中心”，活動(dòng)力太強(qiáng)了。
成因分析：
小斌小朋友是跟爺爺奶奶一齊住的，都是媽媽或者爺爺奶奶來(lái)管的。奶奶更是對(duì)他疼愛有加，家中吃飯也都是由奶奶喂他的，又因?yàn)榇丝淌仟?dú)身子女，父母更是疼愛有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就能夠不吃，所以到幼兒園來(lái)孩子也把這樣的脾氣帶來(lái)了。媽媽反映在家里的時(shí)候?qū)殞氁彩且豢潭纪２幌聛?lái)，喜歡到處亂走，亂碰東西，他也誰(shuí)都不怕，但卻只怕也是老師的舅媽，我們也期望能透過家園的良好互動(dòng)和溝通，使寶寶變的越來(lái)越好。
培養(yǎng)目標(biāo)：
透過日常的各種活動(dòng)，引導(dǎo)教育幼兒用心參加的同時(shí)，必須要遵守規(guī)則。對(duì)于孩子好的表現(xiàn)要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)行正強(qiáng)化。而當(dāng)寶寶行為出錯(cuò)的時(shí)候，也就應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行制止，告訴他這樣做是不對(duì)的，是不能夠的，下次不能夠這樣貌。就這樣，表?yè)P(yáng)的就要表?yè)P(yáng)，批評(píng)的就要批評(píng)。期望寶寶能在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)和生活后，各方面都能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。
具體措施：
1、做好家園溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園狀況，讓家長(zhǎng)正視自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，共同幫忙幼兒構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。
2、在日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常關(guān)注幼兒，若出現(xiàn)了不好的行為習(xí)慣就進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。
3、培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，如：吃飯姿勢(shì)、坐姿、睡覺習(xí)慣等。
4、若孩子取得進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他有動(dòng)力去改正，幫忙他一點(diǎn)一點(diǎn)地構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇九
幼兒園教育指導(dǎo)綱要家庭是幼兒園的重要伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和積極參與，積極支持和幫助家長(zhǎng)提高教育子女的能力因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)與合作；培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和想象力；并激發(fā)孩子的制作興趣和嘗試探索的欲望，理解“廢物利用”的價(jià)值，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到良好的發(fā)展?！队變簣@決定》和《年·月·月·日上午》，全園家長(zhǎng)和孩子利用廢舊資源開展“變廢為寶”親子手工藝活動(dòng)（具體活動(dòng)方案如下）：
周日上午。
“月餅寶盒，改變”
為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)地球的保護(hù)，我們積極倡導(dǎo)“低碳理念”。鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)在生活中創(chuàng)造和再利用廢棄材料，創(chuàng)作出各種新穎美麗的作品。發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性和參與性，增進(jìn)親子和諧的家庭關(guān)系，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和孩子之間的溝通、家庭互動(dòng)和共同合作。這項(xiàng)活動(dòng)反映了環(huán)境保護(hù)和創(chuàng)新等許多方面。我們應(yīng)該關(guān)注參與活動(dòng)的過程，以提高兒童的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)每個(gè)人“珍惜現(xiàn)有資源，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建和諧社會(huì)”的意識(shí)。
1、制作材料：
2、兒童和家長(zhǎng)參與的自由形式、自由創(chuàng)作、平面、半三維或三維幼兒園小班。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十
區(qū)域活動(dòng)中，每位孩子都在自己喜歡的區(qū)域玩玩具，忽然聽到錦錦哇哇大哭起來(lái)。我連忙跑過去，了解狀況。只見他邊哭邊指著手說：“陳凱咬我”，我順著他的手看去，果然看見他的手上有一排深深的齒痕，別的小朋友見錦錦哭了，也都跑來(lái)看熱鬧。這時(shí)陳雅也跑來(lái)告訴我“陳凱打我，還搶我的積木”。但見陳凱小朋友卻若無(wú)其事，坐在區(qū)角里只管玩自己搶過來(lái)的玩具。
二、描述與分析。
這個(gè)年齡段的孩子咬人并無(wú)惡意。孩子還不懂得運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法，喜歡用咬人這種方式來(lái)表達(dá)他們的思想。其次，孩子習(xí)慣用嘴去感覺外界事物，這是他們了解生活的一種途徑。有時(shí)孩子咬人是要表達(dá)自己心里喜歡的方式，由于這個(gè)年齡段的孩子不能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。
1）、分析孩子為什么會(huì)咬人？
1、這是孩子的生理發(fā)展過程，大部分孩子會(huì)咬人，在孩子1歲左右時(shí)，會(huì)從床上爬到地上來(lái)玩，這是個(gè)咬人的危險(xiǎn)期。媽媽并沒有制止，而是一邊喊痛，一邊習(xí)以為常。但久而久之，到了孩子上幼兒園時(shí)出現(xiàn)咬人的事件頻繁，次數(shù)增多，讓他養(yǎng)成了咬人習(xí)慣。
2、孩子咬人，他是想告訴成人自己想要什么。但由于語(yǔ)言發(fā)展尚未完善，表達(dá)不出來(lái)自己的想法，心中焦急才會(huì)咬人。在幼兒園里，由于孩子不適應(yīng)陌生的環(huán)境，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，才以咬人做為一種情緒宣泄方式來(lái)為自己減壓，保護(hù)自己增強(qiáng)安全感。
3、許多家長(zhǎng)更加困惑，我家孩子怎樣會(huì)咬人呢？那是因?yàn)樵诩遥⒆記]有相片的對(duì)象，家長(zhǎng)跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，會(huì)提前滿足他。而在幼兒園，誰(shuí)和誰(shuí)都不熟悉，更何況孩子在一齊，都是以自我為中心，什么東西都覺得是自己的。別人不給，又不會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)，所以才會(huì)出現(xiàn)咬人這種現(xiàn)象。孩子想只要我咬了他，他就會(huì)給我。那么他就會(huì)覺得這種方法很好，讓他得到了想要的東西，下次還會(huì)繼續(xù)利用這種方法。
2）、孩子咬人，成人該如何對(duì)待呢？
（1）發(fā)現(xiàn)孩子最初有這種咬人現(xiàn)象，必須要制止，給他一種印象不能咬人，如：能夠捏捏他的小嘴，告訴他不能發(fā)脾氣等轉(zhuǎn)移他的注意力。
（2）孩子咬東西的行為是無(wú)意識(shí)的，但咬人這種行為則是有意識(shí)的，是一種攻擊行為，如果在孩子身上經(jīng)常出現(xiàn)這種行為，成人就該注意。對(duì)此我們不能遷就和視而不見，就應(yīng)做出必要的反應(yīng)，讓孩子明白他的這個(gè)行為是不好的，沒有人喜歡咬人的孩子，只有改掉這樣的行為才是好孩子。
（3）應(yīng)對(duì)小孩咬人，家長(zhǎng)也不要過分擔(dān)心和焦慮。先要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，弄清楚孩子為什么咬人？是不是需要什么東西，滿足不了他的要求而造成的？正確的引導(dǎo)，淡化咬人的行為，用新穎的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，即正確使用行為療法。任何指責(zé)只能強(qiáng)化錯(cuò)誤，適得其反。既不能用語(yǔ)言恐嚇孩子，也不能防止錯(cuò)誤模仿。
（4）利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告訴孩子咬別人是一種不良行為習(xí)慣。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)配合，家園共同努力，盡快的消除孩子咬人的行為習(xí)慣。
3）、應(yīng)采取的教育措施。
（1）加強(qiáng)與孩子交流，建立良好的關(guān)系。
每一天鼓勵(lì)他與別人多交淡，使他有一種被接納、關(guān)愛的心理感受，縮短與老師、好朋友的距離，讓他慢慢地融入到這個(gè)群眾中來(lái)。
（2）培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，讓孩子樹立信心。
在日常生活中，我們利用各種途徑引導(dǎo)他參與群眾活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，不要求他一步做到位，讓他感覺自己能夠做的更好；一旦有進(jìn)步或取得成功時(shí)，我們都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
（3）透過故事，加強(qiáng)幼兒正確的生活習(xí)慣。
透過難看故事《拔牙》并觀看醫(yī)生拔牙的真實(shí)場(chǎng)景，讓幼兒明白在生活中與好朋友一齊友好的分享。一旦發(fā)現(xiàn)他與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、有攻擊行為時(shí)，要立刻制止。并讓他感受被攻擊者的難過和疼痛，引導(dǎo)并教育他向?qū)Ψ降狼?。讓他明白咬人是不好的行為，明確地告訴他：“咬人的行為是不受別人歡迎的。”
三、引發(fā)反思。
小班年齡特點(diǎn)就是喜歡把玩具占為己有，比較自私，以自我為中心。孩子在家時(shí)，玩的伙伴較少，不容易出現(xiàn)以上這樣攻擊性的行為，一旦孩子多而玩具少的時(shí)候，就開始發(fā)生問題了。任何孩子都擺脫不了這個(gè)特點(diǎn)，哪怕是陳凱這樣的孩子。
第一次發(fā)生之后，我起先是每一天都盯著他，一但發(fā)現(xiàn)他想打別人或者是咬別人的行為就立刻制止，但是經(jīng)過一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這種方法根本沒什么用，老師總是有很多事情要做，不能總是看著他一個(gè)人，而且他想咬人，你立刻制止會(huì)讓他這會(huì)讓他更加想去咬別人，他會(huì)產(chǎn)生“你不讓我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上網(wǎng)找相關(guān)的案例，多看相關(guān)方面的書，并且我們?cè)诖穗A段確立了主題活動(dòng)《大家一齊玩》的主題活動(dòng)，透過此活動(dòng)，了解與同伴，老師同時(shí)建立與老師、同伴之間地相處模式，培養(yǎng)孩子的交往潛力，從而適應(yīng)群眾生活。
對(duì)陳凱的教育，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，又進(jìn)行了針對(duì)性地教育。首先我們與其家長(zhǎng)聯(lián)系，在入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子，并且他的家長(zhǎng)們也是十分的配合，他明白自己的孩子把別人咬了，也感到十分的愧疚，并且對(duì)被咬的孩子道歉。并且我們還透過家長(zhǎng)會(huì)，qq群有針對(duì)性的向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)，幫忙家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。其次，我們?cè)谟變簣@及時(shí)正確地觀察和評(píng)價(jià)陳凱的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，比如他平時(shí)做操做的好，我們便請(qǐng)他來(lái)上來(lái)當(dāng)小老師，讓孩子子對(duì)自己產(chǎn)生自信；對(duì)孩子的自私行為給予糾正，讓她認(rèn)識(shí)到自己和同伴是朋友，有好東西要一齊分享；并且開展《小組畫畫比賽》、《撿落葉》等群眾活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中多交流，以此培養(yǎng)他們的交往潛力。對(duì)其他幼兒我們透過平常的日常生活讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。而對(duì)陳凱的攻擊性行為要盡早發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就及時(shí)與他交流，在阻止的同時(shí)也給了他心里安慰。如他要是搶玩具，我就告訴他玩具大家能夠一齊玩、輪流玩、這既培養(yǎng)了他的交往潛力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。并且平時(shí)多與他接觸，建立良好的師生關(guān)系，讓他明白有什么事能夠找老師，而不是透過一些攻擊型行為就能夠解決的。
小班是幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的重要階段，因此我們盡量把他地攻擊性行為扼殺在搖籃里。透過一段時(shí)間，事實(shí)證明只要付出就會(huì)有回報(bào)，他此刻咬人行為已經(jīng)基本上沒有了。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十一
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述："是你咬了我的大餅嗎？"。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
ppt、故事視頻、圖片各一張（小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬）、山楂片若干。
師：是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？瞧，大餅在這，我們先來(lái)看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）我們一起幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了它的大餅？（幼兒猜測(cè)）。
二、理解故事。
2、師：小豬又遇見誰(shuí)啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？"小兔是你咬了我的大餅嗎？"兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）。
4、（出示ppt5）小豬又遇見誰(shuí)了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚咬的。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）。
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：（出示ppt7）小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉?lái)是小豬自己咬的！
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）。
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十二
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的.事物與顏色的關(guān)系。
幼兒能完整地朗誦兒歌。
感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，充分發(fā)揮想象。
小草、小花、白云的圖片、頭飾。
1、小草、小花、白云、寶寶入場(chǎng)。教師讓幼兒看看來(lái)了什么客人？大家歡迎！告訴幼兒"客人很累了想休息一會(huì)兒。"。
3、曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來(lái)。
小草：我夢(mèng)見綠綠的小草。
小花：我夢(mèng)見紅紅的小花。
白云：我夢(mèng)見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。
寶寶：我夢(mèng)見五顏六色的花。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對(duì)答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。
討論：小朋友你們做過夢(mèng)嗎？能跟老師說說你夢(mèng)到了什么嗎？
提議：我們來(lái)表演一下小草、小花、白云、寶寶好嗎？找?guī)讉€(gè)幼兒在教師的引導(dǎo)下表演小結(jié)：這是一首很美的詩(shī)，詩(shī)中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云和可愛的寶寶睡夢(mèng)中甜甜的笑（四）、音樂游戲"大家愛做夢(mèng)"幼兒分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動(dòng)作，表示在夢(mèng)境中，一曲停下，幼兒蹲下。教師提問：如小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎樣的？反復(fù)幾遍活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒想象：還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說出來(lái)。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十三
在用小推車反復(fù)運(yùn)送小動(dòng)物的過程中，感受愉悅的心情。
1.各種毛絨小動(dòng)物若干，玩具小推車人手一輛。
2.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)區(qū)一角地墊上擺放毛絨小動(dòng)物，操場(chǎng)中間擺放一些毛絨玩具和地墊。
1.每位幼兒取一輛玩具小推車。
2.將活動(dòng)室一角的毛絨小動(dòng)物放入小推車，運(yùn)送到操場(chǎng)的地墊上。到達(dá)目的地可在地墊上休息。
3.運(yùn)送完畢后，游戲重新開始，即將地墊上的毛絨小動(dòng)物運(yùn)送到活動(dòng)室。
1.操場(chǎng)上的玩具可以藏在地墊下，以增加游戲的神秘性和趣味性。
2.在運(yùn)送玩具的路上可擺放一些障礙物，如積木、瓶子等，讓幼兒推車?yán)@行障礙物，提高游戲的難度。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十四
3、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
熟練掌握2、3的形成及其意義活動(dòng)過程：
一、聽音計(jì)數(shù)，鞏固2、3的形成，如：教師敲一下鈴，冰吻幼兒在敲擊下零是2下鈴?知道1天1是2，用雪花片表示出來(lái)。
二、看圖計(jì)數(shù)。培養(yǎng)幼兒按物體取數(shù)的能力并理解數(shù)的實(shí)際意義。觀察圖片上有什么?分別有幾個(gè)?并用數(shù)字表示出來(lái)。
三、幼兒在練習(xí)單上進(jìn)行行練習(xí)，能較熟練地按物體取數(shù)和按數(shù)取物體。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十五
1、欣賞理解故事《小豬胖胖》，在情境中學(xué)用對(duì)話的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、體驗(yàn)與好朋友一起分享的快樂。
完整表達(dá)："xx，請(qǐng)你吃xx。"活動(dòng)難點(diǎn)：感受分享的快樂。
有關(guān)故事的ppt。
一、出示ppt圖片一（呈現(xiàn)故事場(chǎng)景，猜猜可能發(fā)生什么？）1、師：今天天氣真好！小豬胖胖要去公園野餐。
猜猜看豬媽媽會(huì)給他準(zhǔn)備什么好吃的呢？
2、小結(jié)：小豬胖胖帶了許多食品，有一個(gè)面包圈、一個(gè)面包、一只蘋果、一聽飲料和一罐薯片，一共5樣?xùn)|西。
二、看圖欣賞、感知、交流故事。
1、分別出示ppt圖片，分段感受故事。
1）小鳥：背包里的香味把小豬胖胖的好朋友給吸引來(lái)了，聽聽是誰(shuí)呢？（師播放小鳥的叫聲。）。
師：小鳥聞到香味飛來(lái)了，胖胖會(huì)拿什么給小鳥呢？小豬胖胖一邊分一邊會(huì)說什么？（聽聲音）（小鳥：請(qǐng)你吃香香的面包）。
小豬把一聽飲料分給小猴，小豬會(huì)對(duì)小猴說："小猴，請(qǐng)你喝甜甜的飲料。"啊呀，小豬的聲音太小了，小猴沒聽見，請(qǐng)你們幫小豬一起說好嗎。（短句練習(xí)）。
3）小松鼠：這次來(lái)了一對(duì)雙胞胎，看看是誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片）。
師：小松鼠說我們要吃蘋果，可兩只松鼠分一只蘋果怎么分呢？
小結(jié)：雙胞胎真開心，分享了這只紅紅、脆脆、甜甜的蘋果。
師：唉呀呀，云朵在那么高的地方，怎么辦呢？
小結(jié)：小豬用了你們的方法，所以云朵也吃到了好吃的東西。這個(gè)故事好聽嗎？我們一起來(lái)聽聽，如果你愿意也可以一起說說。
2、教師講故事，幼兒完整欣賞故事。
1）我有些不明白，小豬的背包里吃的東西越來(lái)越少，為什么還會(huì)吃得很開心？
3）小結(jié)：有好吃食物分給好朋友吃，好朋友開心自己也開心。
三、延伸活動(dòng)，分享體驗(yàn)延伸：有了好吃的除了和好朋友分享，你還想和誰(shuí)一起分享。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十六
1、使幼兒感受到物體移動(dòng)與力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。
2、通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的分析判斷能力。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
1、各種形狀、輕重不同的羽毛、紙團(tuán)、皮球、積木、汽車、沙包、鐵塊若干。
2、室外準(zhǔn)備器械：滑板車、大型積木、塑料圈等。
一、第一次操作活動(dòng)，引出問題。
二、幼兒操作、探索
1、幼兒嘗試操作、觀察，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒想辦法讓桌子上的物體動(dòng)起來(lái)。
2、提問：請(qǐng)你們說一說用什么好辦法讓這些動(dòng)起來(lái)？（幼兒用動(dòng)作講述表演）
3、教師小結(jié)：
原來(lái)，要讓這些物體動(dòng)起來(lái)，可以用手推、拉、扔，可以用腳踢，還可以用嘴吹。
三、幼兒第二次操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1、教師提出新問題，讓幼兒試著用不同的力移動(dòng)物體。
2、教師小結(jié)：用力大，這些東西移動(dòng)得就快，而且遠(yuǎn)；反過來(lái)，用力小，這些東西移動(dòng)得就慢、近。
四、第三次提問，操作嘗試，鞏固教學(xué)內(nèi)容
2、今天，我們用了各種各樣的辦法，讓東西移動(dòng)起來(lái)，我們知道輕的東西用力小，重的東西用力大；反過來(lái)，用力大，東西動(dòng)得又快又遠(yuǎn)，用力小，東西動(dòng)得又慢又近。
五、延伸活動(dòng)：幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動(dòng)的秘密。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十七
下面給大家介紹關(guān)于幼兒園活動(dòng)策劃方案的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
幼兒園活動(dòng)策劃方案篇1活動(dòng)時(shí)間：6月1日上午9：00——10：30活動(dòng)地點(diǎn)：小三班教室活動(dòng)對(duì)象：小班組全體幼兒及老師設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒是第一次在幼兒園度過六一兒童節(jié)，現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，平時(shí)比較自私，為讓幼兒感受到節(jié)日的歡樂氣氛，以及與同伴分享帶來(lái)的快樂，我們從情感的角度出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境，體驗(yàn)與同伴分享、合作的快樂以及成人對(duì)自己的關(guān)愛，能夠積極地參與到各項(xiàng)慶?；顒?dòng)中，度過一個(gè)快樂的六一。
活動(dòng)目標(biāo)：1、感受節(jié)日溫馨快樂的氣氛，樂意參加“慶六一活動(dòng)。
2、體驗(yàn)與同伴分享、合作的快樂以及成人對(duì)自己的關(guān)愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備一定數(shù)量的糖果，人手一份節(jié)日禮物;2、錄音機(jī)、歡快的音樂磁帶;3、布條若干根，五彩包裹若干個(gè);圖片鼻子，五官畫像;4、請(qǐng)每位幼兒自帶一些零食若干來(lái)幼兒園。
活動(dòng)過程：一、組織幼兒談話、參觀活動(dòng)室，了解“六一是小朋友的節(jié)日，體驗(yàn)成人的關(guān)愛。
二、組織幼兒參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲帶來(lái)的快樂。
1、游戲《揪尾巴》玩法：聽到教師的指令后，幼兒互相揪同伴的尾巴，揪到尾巴的幼兒得一小禮物。
2、游戲《五彩包裹》玩法：幼兒在音樂聲中，傳遞五彩包裹，當(dāng)音樂停了，五彩包裹在誰(shuí)手中，就打開一層包裹紙，繼續(xù)游戲，直到找到小禮物為止。
3、游戲《貼鼻子》玩法：蒙住幼兒的眼睛，站在規(guī)定線后走到黑板前將手中“鼻子貼在相應(yīng)的“臉上，貼對(duì)的發(fā)獎(jiǎng)品一份。
三、分享活動(dòng)：在音樂聲中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒與同伴分享水果、飲料等。
四、幼兒與老師共同收拾整理活動(dòng)室。
整個(gè)游園活動(dòng)主要以游戲的方式來(lái)進(jìn)行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來(lái)進(jìn)行比賽交友，拉近和父母的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進(jìn)相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個(gè)快樂、難忘、有意義的“六一兒童節(jié)。
二、活動(dòng)主題：《大手牽小手、大家齊歡游》三、活動(dòng)時(shí)間：5月26日早上9：00準(zhǔn)時(shí)開始四、活動(dòng)目標(biāo)1。
豐富孩子的生活，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)家園互動(dòng);2。
培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，參與意識(shí)，讓孩子們的各種技能技巧得到鍛煉;3。
讓孩子們過了一個(gè)愉快又有意義的兒童節(jié)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：事先定好各班場(chǎng)地、小型舞臺(tái)、各種有趣的游戲、音樂、音響、親子節(jié)目、禮品、獎(jiǎng)品的發(fā)放形式。
六、活動(dòng)過程1。
播放開場(chǎng)音樂，教師帶領(lǐng)各班幼兒到指定位置坐好，參加親子操的幼兒和家長(zhǎng)跟著帶隊(duì)老師站在指定的場(chǎng)地候場(chǎng)。
2。
全體幼兒坐好后，主持人出場(chǎng)宣讀主持詞。
3。
親子操表演——《大手牽小手》。
4。
主持人宣布下個(gè)環(huán)節(jié)游園活動(dòng)即將開始，并講解活動(dòng)內(nèi)容和要求。
5。
各班教師引導(dǎo)幼兒退出場(chǎng)地、收椅子到指定地點(diǎn)。
6.游園活動(dòng)的開展。
七、游戲內(nèi)容(一)生活區(qū)——《我的小手真能干》地點(diǎn)：一號(hào)樓梯前操場(chǎng)負(fù)責(zé)人：胡小紅呂芳群韋運(yùn)莎游戲內(nèi)容：給衣服扣扣子、拉拉鏈、扣暗扣。
游戲玩法：游戲三人為一組，看誰(shuí)用時(shí)最少完成任務(wù)為勝者。
游戲規(guī)則：比賽過程中，幼兒需自己完成任務(wù)，家長(zhǎng)可在一旁提示，但不能動(dòng)手幫忙。
準(zhǔn)備：桌子若干、衣飾架(二)游園區(qū)——《智勇大沖關(guān)》地點(diǎn)：教學(xué)樓2號(hào)樓梯和3號(hào)樓梯之間的操場(chǎng)負(fù)責(zé)人：銀星堯劉莉韋玲游戲內(nèi)容：投球、套圈、疊疊樂游戲玩法：套圈(5個(gè)呼啦圈疊放擺好，幼兒把圈依次從頭部開始套入自己的身體，最快套完5個(gè)圈者為勝);投籃(幼兒站在離籃子一米處的位置把5個(gè)球依次投到籃子里，投進(jìn)多者為勝);疊疊樂(幼兒用5個(gè)易拉罐進(jìn)行壘高，壘得又快又穩(wěn)者為勝)準(zhǔn)備：工作毯3張、呼啦圈15個(gè)、球若干個(gè)、籃子3個(gè)、易拉罐若干個(gè)(三)表演區(qū)——《我型我秀》地點(diǎn)：教學(xué)樓中間的操場(chǎng)負(fù)責(zé)人：李可娟覃川珊周倩倩游戲內(nèi)容：舞臺(tái)表演游戲玩法：請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好自己要表演的內(nèi)容在等候區(qū)準(zhǔn)備，當(dāng)老師叫到時(shí)即可上臺(tái)表演。
(表演內(nèi)容：平時(shí)所學(xué)的歌曲、兒歌、古詩(shī)、舞蹈、走秀等;鼓勵(lì)親子同臺(tái)表演，能與幼兒同臺(tái)演出的家庭，我們將有大獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)，請(qǐng)大家積極參與。
希望家長(zhǎng)們平時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子這方面的能力，讓幼兒勇于表現(xiàn)自己準(zhǔn)備：兒歌音像碟、舞蹈班音樂碟、音響、話筒、布置小舞臺(tái)(四)親子合作區(qū)——《大手牽小手》地點(diǎn)：大樹操場(chǎng)負(fù)責(zé)人：朱常枝饒垚卓玉娥游戲內(nèi)容：袋鼠跳跳跳、送你一枝花游戲玩法：袋鼠跳跳跳(玩法：幼兒手拿袋子站在起點(diǎn)處準(zhǔn)備，家長(zhǎng)站在終點(diǎn)處等待，當(dāng)老師發(fā)出開始的指令后，幼兒快速跑到家長(zhǎng)面前把袋子交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再把雙腳套進(jìn)袋子里，然后雙腳跳到起點(diǎn)處，四隊(duì)為一組，最快者為勝。
規(guī)則：家長(zhǎng)在跳的過程中，必須雙腳跳，不能走或跑，否則算犯規(guī)。);送你一枝花(玩法：家長(zhǎng)背幼兒在起點(diǎn)處準(zhǔn)備，聽到“開始的指令后，家長(zhǎng)背幼兒快速跑到終點(diǎn)處，讓幼兒從瓶中取出一枝花，并拿在手中，然后返回起點(diǎn)處，最快到達(dá)起點(diǎn)的一組為勝。
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自信心，使幼兒在活動(dòng)中人人都有展示的舞臺(tái)，提高自信心。
活動(dòng)時(shí)間：5月28日—30日(上午)9：30——10：30活動(dòng)方式：以級(jí)部為單位，開設(shè)五項(xiàng)(繪畫、拼圖、體育、語(yǔ)言、生活)才藝展示內(nèi)容。
每位孩子根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)選報(bào)其中三項(xiàng)。
1、創(chuàng)意小畫家(小4班承辦)內(nèi)容：涂色加添畫。
幼兒根據(jù)內(nèi)容涂色并進(jìn)行想象添畫。
2、今天我當(dāng)家(小2班承辦)內(nèi)容：洗襪子。
幼兒自帶臉盆和襪子，獨(dú)立完成洗襪子的過程并進(jìn)行晾曬。
3、智勇大沖關(guān)(小3班承辦)內(nèi)容：綜合跳、鉆爬、走平衡等技能進(jìn)行沖關(guān)項(xiàng)目挑戰(zhàn)。
4、智力大沖浪(小1班承辦)內(nèi)容：拼圖。
根據(jù)圖案完成拼圖，用時(shí)最短為優(yōu)勝。
5、小小主持人(小5班承辦)內(nèi)容：幼兒自選一個(gè)擅長(zhǎng)的形式(念兒歌、古詩(shī)或講故事)，提前準(zhǔn)備語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，在同伴面前進(jìn)行表演。
系列活動(dòng)二：“我型我秀跨班大聯(lián)歡——暨才藝比賽頒獎(jiǎng)典禮(5.31上午)通過節(jié)目表演和頒獎(jiǎng)活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂和自信。
活動(dòng)時(shí)間：5月31日(上午9：30)活動(dòng)形式：小1、小2、小3為單位在一樓大廳進(jìn)行。
小4、小5為單位在小4班進(jìn)行。
各個(gè)班準(zhǔn)備2~3個(gè)節(jié)目，可個(gè)人或集體。
頒獎(jiǎng)與節(jié)目表演穿插進(jìn)行。
系列活動(dòng)三：“六一親子美食節(jié)(6.1上午)以美食和快樂為主題，通過家庭才藝秀和品嘗美食，增強(qiáng)親子間的感情，體驗(yàn)與爸爸媽媽、爺爺奶奶共度節(jié)日的快樂。
活動(dòng)時(shí)間：6月1日(上午9：00)活動(dòng)形式：首先各班在班內(nèi)進(jìn)行家庭才藝秀活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后，于10：30家長(zhǎng)與孩子一起參與自選美食品嘗(每班準(zhǔn)備一種美食)美食內(nèi)容：1：漢堡屋(小1)準(zhǔn)備：漢堡、火腿肉、色拉、蕃茄、生菜2：炒菜屋(小2)準(zhǔn)備：各種炒菜3：水果屋(小3)準(zhǔn)備：各種水果4：飲料屋(小4)準(zhǔn)備：果珍、阿華田等各種沖的飲料。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十八
1、能積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，練習(xí)四散跑。
2、提高靈活躲避、互不碰撞的能力。
1、“蘿卜”教具（數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍）。
2、場(chǎng)地布置：小橋（平衡木）小水溝（牛皮筋拉成）
3、小兔頭飾人手一個(gè)，大灰狼面具一個(gè)。
4、場(chǎng)地布置
一、開始部分
1、教師扮作“兔媽媽”，幼兒扮“小兔”在場(chǎng)地中間“小兔跳”。
2、準(zhǔn)備操：邊念兒歌邊活動(dòng)身體?！霸缟咸鞖庹嬲?，我們大家起得早，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好”。
二、基本部分
1、游戲：種蘿卜
（1）師：兔寶寶們跟著兔媽媽走過小橋，跳過小水溝，來(lái)到蘿卜地。
師：蘿卜地到了，我們一起來(lái)種蘿卜吧！（兔媽媽和小兔在種蘿卜）
師：孩子們，如果大灰狼來(lái)了，我們應(yīng)該怎么樣？（逃跑、躲起來(lái)）
（2）示范跑：請(qǐng)2—3名幼兒示范跑的動(dòng)作，師：跑時(shí)要注意什么？
（3）教師講解：很多人跑時(shí)要看好方向，盡量不與別人碰撞，如果快碰到了要馬上閃開。
（4）音樂起，“大灰狼”出現(xiàn)了，師：孩子們快跑，大灰狼來(lái)了。（幼兒四散跑）
2、游戲：給蘿卜澆水
師：大灰狼走了，媽媽要和你們一起給蘿卜澆澆水。（“兔媽媽”帶“小兔”到地里給蘿卜澆水。）音樂起，“大灰狼”再次出現(xiàn)，“小兔”四散躲起來(lái)，“兔媽媽”邊保護(hù)小兔，邊給予指導(dǎo)（快跑，跑的時(shí)候不要碰到小兔子，不然摔倒了，要被大灰狼抓走的）（游戲進(jìn)行兩次）
3、游戲：收蘿卜。
蘿卜長(zhǎng)大了，“兔媽媽”回家拿筐裝蘿卜?！按蠡依恰庇殖霈F(xiàn)了，“小兔們”四散逃跑以躲避“大灰狼”的追逐。大灰狼還是沒有抓住小白兔，這時(shí)正好兔媽媽回來(lái)了，把大灰狼趕走了。
三、結(jié)束部分
1、孩子們，和媽媽一起去拔蘿卜吧?。ā巴脣寢尅睅⊥萌グ翁}卜。）
2、音樂響起，“兔媽媽”與小兔們抬蘿卜回家。
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇十九
幼兒園為了讓小朋友增加活動(dòng)，會(huì)舉行一些游戲活動(dòng)，幼兒園教師在活動(dòng)前會(huì)寫一個(gè)活動(dòng)的。
下面本站小編給大家介紹關(guān)于幼兒園活動(dòng)策劃方案的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
活動(dòng)時(shí)間：6月1日上午9：00——10：30。
活動(dòng)地點(diǎn)：小三班教室。
活動(dòng)對(duì)象：小班組全體幼兒及老師。
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒是第一次在幼兒園度過六一兒童節(jié)，現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，平時(shí)比較自私，為讓幼兒感受到節(jié)日的歡樂氣氛，以及與同伴分享帶來(lái)的快樂，我們從情感的角度出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境，體驗(yàn)與同伴分享、合作的快樂以及成人對(duì)自己的關(guān)愛，能夠積極地參與到各項(xiàng)慶?；顒?dòng)中，度過一個(gè)快樂的六一。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受節(jié)日溫馨快樂的氣氛，樂意參加“慶六一”活動(dòng)。
2、體驗(yàn)與同伴分享、合作的快樂以及成人對(duì)自己的關(guān)愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一定數(shù)量的糖果，人手一份節(jié)日禮物;。
2、錄音機(jī)、歡快的音樂磁帶;。
3、布條若干根，五彩包裹若干個(gè);圖片鼻子，五官畫像;。
4、請(qǐng)每位幼兒自帶一些零食若干來(lái)幼兒園。
活動(dòng)過程：
一、組織幼兒談話、參觀活動(dòng)室，了解“六一”是小朋友的節(jié)日，體驗(yàn)成人的關(guān)愛。
二、組織幼兒參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲帶來(lái)的快樂。
1、游戲《揪尾巴》。
玩法：聽到教師的指令后，幼兒互相揪同伴的尾巴，揪到尾巴的幼兒得一小禮物。
2、游戲《五彩包裹》。
玩法：幼兒在音樂聲中，傳遞五彩包裹，當(dāng)音樂停了，五彩包裹在誰(shuí)手中，就打開一層包裹紙，繼續(xù)游戲，直到找到小禮物為止。
3、游戲《貼鼻子》。
玩法：
蒙住幼兒的眼睛，站在規(guī)定線后走到黑板前將手中“鼻子”貼在相應(yīng)的“臉上”，貼對(duì)的發(fā)獎(jiǎng)品一份。
三、分享活動(dòng)：在音樂聲中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒與同伴分享水果、飲料等。
四、幼兒與老師共同收拾整理活動(dòng)室。
一、設(shè)計(jì)意圖。
美麗宜人的六月悄然而至，在這花香四溢、歡聲笑語(yǔ)的日子里，我們迎來(lái)了一年一度的“六一”兒童節(jié)，為了讓孩子們過一個(gè)輕松、快樂、自由的兒童節(jié)，我們小班級(jí)部決定舉辦一個(gè)以“大手牽小手”為主題的親子游園活動(dòng)。整個(gè)游園活動(dòng)主要以游戲的方式來(lái)進(jìn)行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來(lái)進(jìn)行比賽交友，拉近和父母的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進(jìn)相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個(gè)快樂、難忘、有意義的“六一”兒童節(jié)。
二、活動(dòng)主題：《大手牽小手、大家齊歡游》。
三、活動(dòng)時(shí)間：5月26日早上9：00準(zhǔn)時(shí)開始。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
1。豐富孩子的生活，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)家園互動(dòng);。
2。培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，參與意識(shí)，讓孩子們的各種技能技巧得到鍛煉;。
3。讓孩子們過了一個(gè)愉快又有意義的兒童節(jié)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：事先定好各班場(chǎng)地、小型舞臺(tái)、各種有趣的游戲、音樂、音響、親子節(jié)目、禮品、獎(jiǎng)品的發(fā)放形式。
六、活動(dòng)過程。
1。播放開場(chǎng)音樂，教師帶領(lǐng)各班幼兒到指定位置坐好，參加親子操的幼兒和家長(zhǎng)跟著帶隊(duì)老師站在指定的場(chǎng)地候場(chǎng)。
2。全體幼兒坐好后，主持人出場(chǎng)宣讀。
主持詞。
3。親子操表演——《大手牽小手》。
4。主持人宣布下個(gè)環(huán)節(jié)游園活動(dòng)即將開始，并講解活動(dòng)內(nèi)容和要求。
5。各班教師引導(dǎo)幼兒退出場(chǎng)地、收椅子到指定地點(diǎn)。
6.游園活動(dòng)的開展。
七、游戲內(nèi)容。
(一)生活區(qū)——《我的小手真能干》。
地點(diǎn)：一號(hào)樓梯前操場(chǎng)。
負(fù)責(zé)人：胡小紅呂芳群韋運(yùn)莎。
游戲內(nèi)容：給衣服扣扣子、拉拉鏈、扣暗扣。
游戲玩法：游戲三人為一組，看誰(shuí)用時(shí)最少完成任務(wù)為勝者。
游戲規(guī)則：比賽過程中，幼兒需自己完成任務(wù)，家長(zhǎng)可在一旁提示，但不能動(dòng)手幫忙。
準(zhǔn)備：桌子若干、衣飾架。
(二)游園區(qū)——《智勇大沖關(guān)》。
地點(diǎn)：教學(xué)樓2號(hào)樓梯和3號(hào)樓梯之間的操場(chǎng)。
負(fù)責(zé)人：銀星堯劉莉韋玲。
游戲內(nèi)容：投球、套圈、疊疊樂。
游戲玩法：套圈(5個(gè)呼啦圈疊放擺好，幼兒把圈依次從頭部開始套入自己的身體，最快套完5個(gè)圈者為勝);投籃(幼兒站在離籃子一米處的位置把5個(gè)球依次投到籃子里，投進(jìn)多者為勝);疊疊樂(幼兒用5個(gè)易拉罐進(jìn)行壘高，壘得又快又穩(wěn)者為勝)。
準(zhǔn)備：工作毯3張、呼啦圈15個(gè)、球若干個(gè)、籃子3個(gè)、易拉罐若干個(gè)。
(三)表演區(qū)——《我型我秀》。
地點(diǎn)：教學(xué)樓中間的操場(chǎng)。
負(fù)責(zé)人：李可娟覃川珊周倩倩。
游戲內(nèi)容：舞臺(tái)表演。
準(zhǔn)備：兒歌音像碟、舞蹈班音樂碟、音響、話筒、布置小舞臺(tái)。
(四)親子合作區(qū)——《大手牽小手》。
地點(diǎn)：大樹操場(chǎng)。
負(fù)責(zé)人：朱常枝饒垚卓玉娥。
游戲內(nèi)容：袋鼠跳跳跳、送你一枝花。
游戲玩法：袋鼠跳跳跳(玩法：幼兒手拿袋子站在起點(diǎn)處準(zhǔn)備，家長(zhǎng)站在終點(diǎn)處等待，當(dāng)老師發(fā)出開始的指令后，幼兒快速跑到家長(zhǎng)面前把袋子交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再把雙腳套進(jìn)袋子里，然后雙腳跳到起點(diǎn)處，四隊(duì)為一組，最快者為勝。規(guī)則：家長(zhǎng)在跳的過程中，必須雙腳跳，不能走或跑，否則算犯規(guī)。);送你一枝花(玩法：家長(zhǎng)背幼兒在起點(diǎn)處準(zhǔn)備，聽到“開始”的指令后，家長(zhǎng)背幼兒快速跑到終點(diǎn)處，讓幼兒從瓶中取出一枝花，并拿在手中，然后返回起點(diǎn)處，最快到達(dá)起點(diǎn)的一組為勝。規(guī)則：幼兒必須親自把花取出拿在手中，家長(zhǎng)幫忙算犯規(guī)。)。
準(zhǔn)備：麻袋4個(gè)、鮮花若干朵、花瓶、跑道布置。
系列活動(dòng)一：寶貝才藝秀(5.28—5.30)。
為了使傳統(tǒng)的才藝比賽更具趣味性，讓幼兒的多種能力在活動(dòng)中得到鍛煉，我們從益智、藝術(shù)、體能、語(yǔ)言、生活五個(gè)方面綜合設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自信心，使幼兒在活動(dòng)中人人都有展示的舞臺(tái)，提高自信心。
活動(dòng)時(shí)間：5月28日—30日(上午)9：30——10：30。
以級(jí)部為單位，開設(shè)五項(xiàng)(繪畫、拼圖、體育、語(yǔ)言、生活)才藝展示內(nèi)容。每位孩子根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)選報(bào)其中三項(xiàng)。
1、創(chuàng)意小畫家(小4班承辦)內(nèi)容：涂色加添畫。幼兒根據(jù)內(nèi)容涂色并進(jìn)行想象添畫。
2、今天我當(dāng)家(小2班承辦)內(nèi)容：洗襪子。幼兒自帶臉盆和襪子，獨(dú)立完成洗襪子的過程并進(jìn)行晾曬。
3、智勇大沖關(guān)(小3班承辦)內(nèi)容：綜合跳、鉆爬、走平衡等技能進(jìn)行沖關(guān)項(xiàng)目挑戰(zhàn)。
4、智力大沖浪(小1班承辦)內(nèi)容：拼圖。根據(jù)圖案完成拼圖，用時(shí)最短為優(yōu)勝。
5、小小主持人(小5班承辦)內(nèi)容：幼兒自選一個(gè)擅長(zhǎng)的形式(念兒歌、古詩(shī)或講故事)，提前準(zhǔn)備語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，在同伴面前進(jìn)行表演。
系列活動(dòng)二：“我型我秀”跨班大聯(lián)歡——暨才藝比賽頒獎(jiǎng)典禮(5.31上午)。
通過節(jié)目表演和頒獎(jiǎng)活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂和自信。
活動(dòng)時(shí)間：5月31日(上午9：30)。
活動(dòng)形式：小1、小2、小3為單位在一樓大廳進(jìn)行。小4、小5為單位在小4班進(jìn)行。各個(gè)班準(zhǔn)備2~3個(gè)節(jié)目，可個(gè)人或集體。頒獎(jiǎng)與節(jié)目表演穿插進(jìn)行。
系列活動(dòng)三：“六一”親子美食節(jié)(6.1上午)。
以美食和快樂為主題，通過家庭才藝秀和品嘗美食，增強(qiáng)親子間的感情，體驗(yàn)與爸爸媽媽、爺爺奶奶共度節(jié)日的快樂。
活動(dòng)時(shí)間：6月1日(上午9：00)。
活動(dòng)形式：
首先各班在班內(nèi)進(jìn)行家庭才藝秀活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后，于10：30家長(zhǎng)與孩子一起參與自選美食品嘗(每班準(zhǔn)備一種美食)。
美食內(nèi)容：
1：漢堡屋(小1)。
準(zhǔn)備：漢堡、火腿肉、色拉、蕃茄、生菜。
2：炒菜屋(小2)。
準(zhǔn)備：各種炒菜。
3：水果屋(小3)。
準(zhǔn)備：各種水果。
4：飲料屋(小4)。
準(zhǔn)備：果珍、阿華田等各種沖的飲料。
5：點(diǎn)心屋(小5)。
準(zhǔn)備：玉米、芋頭、帶殼花生、小兔包。
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幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇二十
在每天的營(yíng)養(yǎng)餐中都有不同的水果，而水果在我們的生活中顯而易見，一天，一位小朋友在吃蘋果的時(shí)候突然說：“這是蘋果寶寶”，其他的小朋友都圍繞“蘋果寶寶”的話題展開了討論，有的說“這些蘋果是從樹上摘下來(lái)的”，有的說“媽媽說，吃蘋果要削皮”，有的小朋友還說“我也經(jīng)常吃水果，我們家的水果都是在家誼超市買的。”看到小朋友對(duì)水果這么感興趣，我想，我們班何不開展一個(gè)關(guān)于水果的主題活動(dòng)呢？“水果寶寶”的主題探究活動(dòng)由此而產(chǎn)生。
*情感目標(biāo):1.學(xué)會(huì)傾聽同伴的說話，大膽地在同伴面前講述。
2.體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
3.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
*態(tài)度目標(biāo):1.積極參加外出活動(dòng)，并能按要求做，懂得如何與別人交談。
2.能把自己觀察到的事物清楚地表達(dá)出來(lái)。
3.愿意在集體面前展示和介紹自己喜歡的水果。
*能力目標(biāo):1.能用各種美術(shù)方法表現(xiàn)水果,創(chuàng)意地在水果上想像添畫。
2.跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作。
3.增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)肢體各部分的協(xié)調(diào)能力。
*知識(shí)目標(biāo):1.知道各種水果有不同的吃法，它們的家在哪里。
2.知道常見水果的食用方式。
3.知道果汁有營(yíng)養(yǎng)，了解制作的過程,并學(xué)習(xí)做法。
4.知道繞口令是中國(guó)特有的兒歌形式，并感受樂趣。
*技能目標(biāo):1.學(xué)習(xí)用塑料刀切水果。
2．學(xué)習(xí)短小的創(chuàng)編歌曲。
3．學(xué)習(xí)用多種水粉色彩表現(xiàn)自己喜歡的水果。
1、家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)水果的圖片。
2、為幼兒記錄活動(dòng)前的調(diào)查問卷。
3、參與親子活動(dòng)：水果時(shí)裝舞會(huì)。
小一、小二、小三班的家長(zhǎng)們，您們好，請(qǐng)問您對(duì)您孩子所在班，所進(jìn)行的主題活動(dòng)有何感想？有更好的建議嗎？歡迎您用書面的形式向老師提出您對(duì)本次活動(dòng)的提議。把孩子教好是我們最大的心愿，也少不了您的支持，謝謝！
幼兒園個(gè)案活動(dòng)方案小班篇二十一
各班教室。
班級(jí)集體活動(dòng)。
幼兒園內(nèi)全體家長(zhǎng)及孩子。
此次活動(dòng)主要是中秋團(tuán)圓節(jié)，增進(jìn)家園互動(dòng)和溝通，提升家長(zhǎng)滿意度。
活動(dòng)簽到表、筆、照相機(jī)、dv、飲用水、一次性水杯、水果、月餅、果盤、眼罩、燈謎。
一、家長(zhǎng)入園簽到。
二、班級(jí)老師致辭說明一下本次活動(dòng)的意義及活動(dòng)的流程。
三、活動(dòng)開始活動(dòng)導(dǎo)入：媽媽故事會(huì)邀請(qǐng)一位媽媽給幼兒講嫦娥奔月的故事，作為活動(dòng)的導(dǎo)入。
游戲一《齊心協(xié)力吃水果》。
1、請(qǐng)媽媽們手中有拿一個(gè)裝有水果的果盤，站在教室內(nèi)所指定的位置。
2、將爸爸的眼睛蒙上，抱著孩子原地轉(zhuǎn)三圈，爸爸在寶寶語(yǔ)言的提醒下去找媽媽，并吃到果盤中的水果，時(shí)間用時(shí)最短的一組為勝利者。
游戲規(guī)則：參賽選手是全家三口，家庭成員不到三位的，班級(jí)老師可以參與進(jìn)去。爸爸媽媽不要發(fā)出任何聲音，任何人不要碰水果。
4個(gè)家庭為一組，進(jìn)行比賽。
游戲二《猜燈謎》。
1、老師提前將若干燈謎藏在教室的各個(gè)角落。
2、請(qǐng)寶寶們站在教室中間，告訴寶寶們?cè)诮淌覂?nèi)去尋找燈謎（并拿一個(gè)寫有燈謎的卡片，讓寶寶進(jìn)行觀察，知道去找什么樣子的卡片）。
（1）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀———月亮。
（2）中秋歸來(lái)———八歸。
（3）嫦娥下凡———月季。
（4）中秋菊開———花好月圓。
（5）明月照我還———?dú)w有光。
（6）舉杯邀明月———賞光。
（7）舉頭望明月———當(dāng)歸（藥名）。
3、找到后，交到自己的爸爸媽媽的手中，請(qǐng)爸爸媽媽去猜燈謎，用時(shí)最短的家庭獲勝。
四、游戲結(jié)束。
1、將準(zhǔn)備好的水果和月餅切好，請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友分享。
2、全家福合影。
3、結(jié)束本次的活動(dòng)。
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