環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，我們應(yīng)該積極采取措施。對(duì)于不同的領(lǐng)域和情況，寫(xiě)總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧，因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。以下是專(zhuān)家為您推薦的相關(guān)書(shū)籍，供參考。
沙灘上的腳印篇一
膽怯，這種常常被看到是弱點(diǎn)的品質(zhì)，在特殊情況下，卻能成為一種智謀，如同有勇無(wú)謀不能成事一樣，膽怯，有時(shí)候卻可以轉(zhuǎn)換成一種無(wú)形的力量。
——題記。
“媽媽?zhuān)覀兗业耐米拥拿?，為什么?huì)變顏色呀？”一個(gè)幼稚的童聲打斷了，正在二樓飄窗上看書(shū)的我?！蹦鞘且?yàn)樾⊥米优c你一樣春夏秋冬需要換衣服呀！“鄰居家的阿姨正在小院子里響自己的孩子”解釋“這一切。
聽(tīng)完這時(shí)母子倆的對(duì)話，我便在心中默默地告訴這個(gè)孩子，那是因?yàn)橥米釉诙彀籽┌}皚的雪地中跑，毛色與雪色是一致的，不容易被天敵與獵人發(fā)現(xiàn)，然而，夏天也是這樣的。
可是，我又不僅這樣問(wèn)自己：”夜里，野兔在積雪上留下很深的明顯的足跡，那么天一亮，野兔的天敵，又還是會(huì)發(fā)現(xiàn)它，不是嗎？“想到這，我忽然想起，列夫托爾斯泰在一篇文章中，這樣寫(xiě)道：夜里，野兔不怕在田野與樹(shù)林里走動(dòng)，因此，留下的足跡是一直向前的?？墒?，天一亮，它的敵人都醒了，野兔聽(tīng)見(jiàn)狗叫，農(nóng)民談話，狼嚎，嚇得左一下右一下的亂跳，它往前跑一陣，聽(tīng)到什么聲音就沿著自己的足跡往回跑，重復(fù)幾次，它再竄到一邊去，天亮以后，它就躺下休息。清晨，獵人出來(lái)辨認(rèn)野兔的足跡，重復(fù)與遠(yuǎn)距離的跳躍使他困惑，野兔的狡猾令他十分驚訝。
當(dāng)我在看過(guò)這篇文章后，我想，其實(shí)，野兔并沒(méi)有想到耍滑頭，它只不過(guò)是什么都怕罷了。
沙灘上的腳印篇二
今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著幾朵雪白的云，好似鑲在翡翠上的珍珠。不時(shí)吹來(lái)一陣涼爽的風(fēng)，微風(fēng)輕輕地?fù)崮χ铀拥椎募?xì)沙被沖到沙灘上，形成了一層又一層的皺紋。
我們幾個(gè)小伙伴來(lái)到河邊踩沙灘。我們赤著腳走在沙灘上，覺(jué)得軟綿綿的，像是踩在沙發(fā)上一樣。我找了個(gè)潮濕的地方踩起來(lái)，不一會(huì)兒，腳下冒出水來(lái)，還冒泡呢。我覺(jué)得好玩極了，便招呼伙伴們過(guò)來(lái)踩。突然，我們的腳都有些往下陷，小伙伴們一看不妙，都趕快拔出腳來(lái)往河岸上跑。我裝出一副若無(wú)其事的樣子，笑嘻嘻地對(duì)他們說(shuō)：“你們這些膽小鬼，看我的?！闭f(shuō)完，抬起一條腿，使勁往下一踩，只覺(jué)得兩腿一沉，陷到膝蓋深，我有點(diǎn)心慌了。趕忙拔腿，可是怎么使勁也拔不出來(lái)。我急得要哭了。小伙伴們連忙跑過(guò)來(lái)，拔腿的拔腿，抱腰的抱腰?！耙?、二、三！撲通！”我們都倒在沙灘上。我的腿雖然拔出來(lái)了，但是扭傷了。我痛得直掉眼淚。
“莫非是你把沙灘踩疼了，它才咬你的吧？”小伙伴們好奇地問(wèn)，可是大家都說(shuō)不清。小伙伴們輪流背著我向回家路上走去。
落日的。余暉灑在沙灘上，神秘的沙灘上留下了一串串深深的腳印，仿佛一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)：“這是為什么？”
沙灘上的腳印篇三
16世紀(jì)的新幾內(nèi)亞島，是一塊剛剛被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的新地方，到處是莽莽蒼蒼的原始森林，只有少數(shù)土著人在那兒定居。后來(lái)，荷蘭人入侵該島，建立了殖民地，但是遭到土著人的奮力抵抗。土著人常常躲在暗處，用毒箭偷襲，使荷蘭人草木皆兵。為了保證安全，荷蘭人在沿海附近建立了一座城堡，取名巴博城。有一天夜晚，烏云遮月，漆黑一片，伸手不見(jiàn)五指。巴博城堡上執(zhí)勤的荷蘭士兵突然發(fā)現(xiàn)，海灘上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小光點(diǎn)，而且光點(diǎn)漸漸朝城堡逼近，形成了一大串光亮的軌跡。士兵們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下去查看，四周空無(wú)一人，沙地上卻留下一串串發(fā)光的亮腳??！
這個(gè)恐怖現(xiàn)象使巴博城堡的居民人心惶惶，大家一致認(rèn)為，只有魔鬼才能留下這樣可怕的亮腳印。正當(dāng)大家為魔鬼腳印議論紛紛時(shí)，一位士兵解開(kāi)了亮腳印之謎。那是在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，士兵去海邊查看船只是否拴好，這時(shí)，城堡上的人驚異地看到，荷蘭士兵的身后居然也留下一串亮腳?。∮谑谴蠹叶紤岩伤凸砘暧衼?lái)往，甚至嚷著要?dú)⑺浪？沙鋈艘饬系氖牵蠲ジ櫵钠渌商m士兵，在潮濕的沙灘上也留下閃閃發(fā)光的腳印。大家終于明白，凡是在這樣的風(fēng)雨之夜，無(wú)論誰(shuí)在海灘上行走，都會(huì)留下亮腳印。
直到很多年后，科學(xué)家終于解開(kāi)了魔鬼亮腳印的謎團(tuán)。原來(lái)，在大海中生存著很多種極微小的動(dòng)物和植物，它們有個(gè)與眾不同的特征，那就是身體能發(fā)出熒熒的亮光，所以科學(xué)家給它們起名叫“發(fā)光生物”。通過(guò)進(jìn)一步的研究后發(fā)現(xiàn)，發(fā)光生物的`細(xì)胞內(nèi)常常含有熒光素和熒光素酶，當(dāng)它們遇到觸動(dòng)刺激時(shí)，使沙子內(nèi)的發(fā)光生物一下子和外界空氣接觸，導(dǎo)致體內(nèi)的含氧量陡增。一旦獲得了充足的氧氣后，經(jīng)過(guò)一連串的氧化反應(yīng)，細(xì)胞內(nèi)的熒光酶被催化，并發(fā)出波長(zhǎng)450～490納米的藍(lán)綠光。
大多數(shù)發(fā)光生物都需要生活在有水的環(huán)境中，大海對(duì)它們來(lái)說(shuō)是最理想的樂(lè)園。海洋中最常見(jiàn)、數(shù)量最多的藻類(lèi)植物是甲藻，它們小得肉眼看不見(jiàn)，有時(shí)在大海中出現(xiàn)神奇的絢麗光焰，就是它們的杰作。大量的甲藻被海浪拋上岸，并沒(méi)有馬上死去，而是靜靜地躺在沙地中“休息”。這時(shí)，如果有人在海灘上行走，它們受到人腳觸動(dòng)的刺激，并獲得了較多的氧氣后，就會(huì)發(fā)出光亮。于是，便在行人的身后留下一串可怕的“魔鬼亮腳印”。
沙灘上的腳印篇四
一天，小熊維維在上學(xué)的路上不小心踩到了一個(gè)大泥坑。等他從泥坑里拔出腳來(lái)，上學(xué)已經(jīng)快遲到了。維維想：如果現(xiàn)在回家去換鞋子，上學(xué)肯定要遲到了；如果不去換，老師看到我穿這么臟的鞋子肯定要批評(píng)我。于是維維想了個(gè)主意，他把粘滿泥巴的鞋子“啪啪”兩下印在了校門(mén)外雪白的墻上。
放學(xué)的時(shí)候，小熊維維走出校門(mén)，看見(jiàn)墻腳邊擠滿了同學(xué)，正在嘰嘰咕咕地議論著什么。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“是哪個(gè)搗蛋鬼踩的腳??？”又一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)這么不講文明？”維維擠了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)是自己早上留的腳印，腳印在大家的注視下，顯得格外刺眼，他的臉?biāo)⒁幌录t了。
第二天，小熊維維的'同學(xué)在問(wèn)：“昨天的腳印跑哪去了？”維維難為情地說(shuō)：“墻上的腳印是我踩上去的，我聽(tīng)了大家的議論后，就找了塊抹布把它擦干凈了?！薄爸e(cuò)能改，就是好樣的！”同學(xué)們都向維維豎起大拇指。
沙灘上的腳印篇五
我在沙灘上走著，靜靜地享受沙灘此時(shí)此刻的寧?kù)o，背后留下一個(gè)個(gè)濕淋淋的腳印，似我的點(diǎn)滴寄托。抬頭，遠(yuǎn)處的燈塔忽明忽暗，照射著夕陽(yáng)下的海水，腳印在時(shí)光沙漏中的流失間增加，托著愈來(lái)愈長(zhǎng)的一行影子走過(guò)斑斑駁駁的記憶。
還有一件事讓我念念不忘。那是一個(gè)月朗星稀的晚上，夜空好似一個(gè)調(diào)皮的孩子眨著眼睛看著我，可我的心卻遲遲高興不起來(lái)，任刺骨的寒風(fēng)刮過(guò)我的臉頰。我凝視著試卷上的一個(gè)個(gè)大紅的叉，還有那刺眼的分?jǐn)?shù)。淚水一滴滴濺在試卷上。母親手拿著一杯奶茶，坐在我身邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果你有100次失敗就爭(zhēng)取第101次的成功?！闭f(shuō)完，她離開(kāi)了房間。我吮了一口奶茶，里面滿是母愛(ài)的味道。她在我的沙灘上留下了一串隱形的腳印。
走過(guò)沙灘，滾滾海水中殘留著夕陽(yáng)的余溫。清新的海風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，光著腳在沙灘里漫步。
也許你會(huì)問(wèn)我為何流連于沙灘里？
那我會(huì)告訴你：我一直在看著沙灘上的腳印。
沙灘上的腳印篇六
今天的天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著幾朵雪白的云,好似鑲在翡翠上的珍珠。不時(shí)吹來(lái)一陣涼爽的風(fēng),微風(fēng)輕輕地?fù)崮χ铀?河底的細(xì)沙被沖到沙灘上,形成了一層又一層的皺紋。
我們幾個(gè)小伙伴來(lái)到河邊踩沙灘。我們赤著腳走在沙灘上,覺(jué)得軟綿綿的,像是踩在沙發(fā)上一樣。我找了個(gè)潮濕的地方踩起來(lái),不一會(huì)兒,腳下冒出水來(lái),還冒泡呢。我覺(jué)得好玩極了,便招呼伙伴們過(guò)來(lái)踩。突然,我們的腳都有些往下陷,小伙伴們一看不妙,都趕快拔出腳來(lái)往河岸上跑。我裝出一副若無(wú)其事的樣子,笑嘻嘻地對(duì)他們說(shuō):“你們這些膽小鬼,看我的。”說(shuō)完,抬起一條腿,使勁往下一踩,只覺(jué)得兩腿一沉,陷到膝蓋深,我有點(diǎn)心慌了。趕忙拔腿,可是怎么使勁也拔不出來(lái)。我急得要哭了。小伙伴們連忙跑過(guò)來(lái),拔腿的拔腿,抱腰的`抱腰?！耙弧⒍?、三!撲通!”我們都倒在沙灘上。我的腿雖然拔出來(lái)了,但是扭傷了。我痛得直掉眼淚。
“莫非是你把沙灘踩疼了,它才咬你的吧?”小伙伴們好奇地問(wèn),可是大家都說(shuō)不清。小伙伴們輪流背著我向回家路上走去。(小學(xué)生作文網(wǎng))。
落日的余暉灑在沙灘上,神秘的沙灘上留下了一串串深深的腳印,仿佛一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào):“這是為什么?”
沙灘上的腳印篇七
人生路上有苦有甜，有酸有辣。人生既是令人難忘的，又是讓人愉快的。當(dāng)人生路上這片美好的天空漸漸消失的時(shí)候，我會(huì)笑著和它說(shuō)再見(jiàn)。
記得有一回，我們小桔燈作文班舉行了一次戶外課，由于天氣的緣故，我們決定在室內(nèi)上課。我們上完理論課，老師帶我們?nèi)ル娮娱営[室。由于出門(mén)早，人家還沒(méi)有上班。我們就去了中心廣場(chǎng)。在去廣場(chǎng)的路上，我們看見(jiàn)了一位老人蹲坐在電線桿旁，面前放著一籠辣椒苗。起初，我并沒(méi)在意，覺(jué)得這只是一件很平常的事。等我們從廣場(chǎng)玩回來(lái)的時(shí)候，那個(gè)老頭依然蹲坐在那兒，這一次，我仔細(xì)觀察了這個(gè)老頭，她骨瘦如柴，眼睛里充滿了血絲，看起來(lái)好像非常的困。我們班比我小的孩子們說(shuō)：“給這個(gè)老頭一塊錢(qián)吧，這個(gè)老頭在這買(mǎi)菜怪可憐的！”我連忙拉住說(shuō)：“別給，這有可能是騙子?！蔽覀冸x開(kāi)了老頭，走進(jìn)了電子閱覽室，登記了名字，我們就開(kāi)始玩電腦了。時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我們決定返回學(xué)校。
等我們從電子閱覽室出來(lái)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)那個(gè)老頭竟然還在里，不過(guò)這次老頭已經(jīng)坐在了地上，背靠在電線桿上。小朋友們?nèi)滩蛔×?，?zhǔn)備跑過(guò)去給錢(qián)，我趕忙拉住說(shuō)：“不是都跟你說(shuō)了嗎，這可能是騙人的?！?/p>
這個(gè)小朋友這次反駁到：“為什么你非要說(shuō)那個(gè)人師騙子呢？咱們每天在鬧和的家里舒舒服服的看電視，吃著肉，卻忽視了這些窮人的感受，你們難道一點(diǎn)兒也不覺(jué)得良心上過(guò)意不去嗎？雖然我們現(xiàn)在是消費(fèi)者，但是，我們有能力給一塊錢(qián)，就算我們沒(méi)有一塊錢(qián)，我們也可以給五角錢(qián)，多少都是我們的愛(ài)心呀。這也會(huì)讓這位蒼老的老爺爺感受到人間其實(shí)還是有好心人的。聽(tīng)了這位小朋友的話，我的心中不由的感受到了一絲絲的羞恥。
我們每天可以隨意的浪費(fèi)，可那些人呢？面對(duì)這些人，我們難道不能感受到生活的殘酷嗎？
沙灘上的腳印篇八
海邊，潮起潮落。沙灘上，留下一串串淺淺的腳印。
那是去年的暑假，我和表弟在珠海的沙灘上，光著腳丫，踩出一串串的腳印。漲潮了，我們兩個(gè)旱鴨子又飛奔向高處。遙望我們?cè)粝履_印的地方，如今只剩下一片金黃的沙灘。退朝了，我們又手牽手在海邊蹦蹦跳跳留下腳印，大老遠(yuǎn)地看到海水打過(guò)來(lái)便故意發(fā)出怪叫聲跑向高處。不斷重復(fù)，直至筋疲力盡。
其實(shí)，細(xì)想一下，許多事情也是如此。記憶、歲月，甚至于生命。
歲月似水流年，時(shí)光飛濺，一分一秒都在不經(jīng)意間流逝了，好似沙灘上的腳印，雖然被海水洗刷后還可以再留下，但留下的卻不是之前的腳印了。
生命，生命！每個(gè)人都賴(lài)以生存的東西，每一天都注定會(huì)有人逝去，然而每一天也會(huì)有新的生命出現(xiàn)，可是每一個(gè)生命都是獨(dú)特的，每個(gè)人的生命都是他人無(wú)法取代的，如同沙灘上的腳印一般，退去，再踩，再消失，再踩。永無(wú)止境。
沙灘上的那串串腳印，留下的，不只是痕跡，帶走的，不只是記憶。
沙灘上的腳印篇九
獨(dú)自一人來(lái)到海邊，赤著雙腳踩在軟綿綿的沙灘上，開(kāi)始了旅程。
正是凌晨，周?chē)€是朦朧的灰黑色，只能感覺(jué)到在海的那一邊有一個(gè)生命在孕育著，他在盡力去擺脫這黑幕，顯示出了強(qiáng)烈的生命力。就像一個(gè)母親腹中的嬰兒，汲取盡了能量，正躍躍欲試，想要降臨到這個(gè)世界。
繼續(xù)向前走。
忽然驚奇地發(fā)現(xiàn)四周突然亮了許多。眺眼望去，海的盡頭出現(xiàn)了魚(yú)肚白，正拼命從這海洋和懷抱中跳出，正如嬰兒在出生時(shí)的掙扎。一瞬間，一輪紅日跳出海面，向四面涌射出耀眼的光輝，就像一個(gè)剛落地的新生命哇哇的大喊聲給人以驚人的震撼力。
向前，向前，路在蔓延。
已經(jīng)可以看清白花的海浪和蕩漾的波濤。聽(tīng)著海浪一涌一涌，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛在歡快的輕呼：我在成長(zhǎng)，我在成長(zhǎng)。
走著，走著。
太陽(yáng)升到了頭頂，海水飽滿地上漲了，她正一遍一遍地漫過(guò)我赤著的雙足。海浪輕輕地翻滾著，他們?cè)噲D讓自己躍的更高，就像一個(gè)正直青年的小伙，一次又一次地嘗試著去做得更好，沖擊著屬于自己的頂峰。
向前。
接近海邊處，突兀起一大塊礁石，怒吼著的巨浪不斷的拍在礁石上，發(fā)出咆哮般的吼聲，仿佛要摧毀這塊礁石，而礁石卻像一個(gè)意志堅(jiān)定的人一樣，穩(wěn)立海中，四毫不畏懼困難與威脅的壓迫，昂揚(yáng)挺立，仿佛有無(wú)數(shù)雙手在背后支持者他。
走著，走著。
驚異地發(fā)現(xiàn)在我面前有兩雙腳印并排走著，我認(rèn)識(shí)到了，這是一對(duì)幸福的戀人。帶著溫馨的笑容我緩緩地抬起了頭，看見(jiàn)前面的礁石上有兩只海鳥(niǎo)，正把身子蜷縮在一起，微瞇著雙眼，仿佛幸福爬滿了整個(gè)身體。
我加快了腳步向前走去。
發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)已經(jīng)有一次臨近了海面，已進(jìn)入黃昏了。最美不過(guò)夕陽(yáng)紅，溫馨又從容。停留在海面上的夕陽(yáng)又一次發(fā)出了耀眼的光芒。仿佛要把他一生所生的所有的能量全部釋放出來(lái)，才看靜靜地躺進(jìn)海洋的懷抱里。坐在一塊礁石上，發(fā)現(xiàn)腳下，有一個(gè)奇怪的腳印——一雙腳印的旁邊多了一個(gè)方形的印記，順著腳印找去，我找到了我的答案：一位老人住著一根拐杖，正坐在前方不遠(yuǎn)的石頭上，花白的頭發(fā)被海風(fēng)肆意地吹拂著，臉上帶著慈祥的微笑，他望著大海的深處，仿佛看到了自己的歸處。
我無(wú)言。
沙灘上的腳印篇十
教學(xué)目標(biāo)?1、?能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。
3、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?1、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。
2、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)媒體?生字卡片。
學(xué)生課前準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程?（一）、談話引入，揭示課題。
1、?板書(shū)：沙灘。
師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？
2、?出示句子：
“這里是我們快樂(lè)的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)?！?/p>
?指名讀。
?把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。
?孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）。
學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）。
板書(shū)：城堡。
?在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：?攻城堡、炸魔王、救公主。
二、?借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。
（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
（1）出示對(duì)話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。
（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）。
過(guò)渡：這童話故事的開(kāi)頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：???挖???裝???炸。
一群勇士(?????????????????????????)，終于救出了美麗的公主。
（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“???????????”
“??????????”
“??????????”
（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！
1、?學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書(shū)：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書(shū)：媽媽?zhuān)?/p>
（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
（四）、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。
（2）?用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。
（五）、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“挖”、“商”?。
教學(xué)效果的反饋?《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。
讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說(shuō)話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂(lè)道。
沙灘上的腳印篇十一
吹散酷暑難耐的惆悵。
跳躍喧騰的浪沙輕撫赤足。
卷走郁結(jié)困倦的落寞。
此時(shí),晦澀的心境也豁然開(kāi)朗。
沒(méi)有春花秋月的嫵媚。
也沒(méi)有銀妝素裹的魅惑。
椰樹(shù)守候著一個(gè)一成不變的信念。
永葆這一片綠色的海岸四季常青。
驕陽(yáng)守望著夏日的碧海藍(lán)天。
那太陽(yáng)花開(kāi)紅艷艷,分處妖嬈。
時(shí)光賦予生命所有的價(jià)值和意義。
不必回眸身后腳印的深深淺淺。
心里有憧憬,讓青春熱血沸騰吧。
胸懷有大志,勇于遨游大洋深處。
假如你愿意,讓青春時(shí)光閃耀吧。
生命在激情燃燒的歲月里升華。
是誰(shuí)黃了春的諾言、秋的希望。
又是誰(shuí)綠了仲夏的一簾幽夢(mèng)。
時(shí)光荏苒,時(shí)刻都在撥動(dòng)著靈魂。
我的心始終留在奔往未來(lái)的路上。
無(wú)論哭笑，都決不放棄追求光明。
沙灘上的腳印篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字，會(huì)寫(xiě)“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、看插圖，談話引入。
1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里，干什么？
2.揭示課題?？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過(guò)閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知。
1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀生字詞，正音。
3.指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。
5.快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。
6.指名分節(jié)讀課文，正音。
7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自由認(rèn)讀生字詞。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
1.課文主要講了一件什么事？
2.這節(jié)課你想知道什么？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫(xiě)的。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。
2.學(xué)習(xí)1~6自然段。
（1）指名讀1~6自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家叔叔，幫他看衣服呢？
（2）指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁，望著畫(huà)家游向礁石”。體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。
（3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。
（4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō)：你剛才看到了什么。
3.學(xué)習(xí)7~12自然段。
（1）自由讀7~12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？
（2）默讀7~12自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。
4.學(xué)習(xí)13~20自然段。
（2）小組交流討論。
（3）默讀13~20自然段，用“”標(biāo)出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號(hào)括出叔叔的話。
（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說(shuō)這些話的？
（5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時(shí)的情景。
（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。
（7）望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，畫(huà)家的心里久久不能平靜，你覺(jué)得他會(huì)想些什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文，積累詞句。
1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。
2.朗讀全文，師生合作讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？
2.比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。
沙灘上的腳印篇十三
我一向喜歡貝殼。放暑假的第二天，我就吵著叫媽媽帶我去海邊拾貝殼，媽媽答應(yīng)了。
中午，我們拿著小籃子去海邊。啊，這里的景色真美呀！浪花輕輕撲打著海岸，不時(shí)發(fā)出“嘩嘩嘩”的響聲：藍(lán)色的海面上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望著一望無(wú)際的大海，心里十分舒暢。
在海灘眩，我們脫下鞋子，蹲下身子，拾起貝殼來(lái)。這里有許多美麗的貝殼，大的、小的，形狀多樣，千奇百怪。有些貝殼在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，我在一個(gè)一個(gè)的拾。忽然，媽媽叫道：“毅靜，快過(guò)來(lái)，你看這貝殼多好看！”我馬上跑過(guò)去一看，果真是一個(gè)好貝殼。它有小碗那么大，身上印著一條條彩色花紋，五顏六色。我連忙接過(guò)來(lái)，掏出手帕，輕輕地抹掉它身上的沙子，小心翼翼地把它包好。
這時(shí)，一個(gè)小東西向我這邊大模大樣地爬過(guò)來(lái)。我定眼一看，原來(lái)是一只小螃蟹，你看它多么橫行霸道！我現(xiàn)在就跟你逗一逗，我跑過(guò)去，用雙手一捂。哈，捂著了！我輕輕地騰出一只手，悄悄地從背后抓住它，和它逗來(lái)逗去，可好玩了。
慢慢地，小籃子裝滿了美麗的貝殼。媽媽提著小籃子，我抓著小東西，高高興興地準(zhǔn)備回家了。
離開(kāi)海灘時(shí)，我不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。啊！我愛(ài)美麗的貝殼，我愛(ài)美麗的海岸，我更愛(ài)祖國(guó)藍(lán)色的海洋。
沙灘上的腳印篇十四
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說(shuō)話，揭示課題。
出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答）?/p>
4、根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說(shuō)話：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書(shū)：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎 薄澳銈兛炻?tīng)，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個(gè)伙伴說(shuō)我說(shuō)我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
三、總結(jié)課文，想象說(shuō)話。
齊讀全文。
想象說(shuō)話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
指名講故事，評(píng)議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）。
3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。
沙灘上的腳印篇十五
帶著照相機(jī)。
頭上戴一頂。
柳葉式的太陽(yáng)帽。
興奮地與大人。
說(shuō)了一聲。
我馬上就好。
后來(lái)。
腳陷進(jìn)沙里。
衣服濕了一半。
帽子飛出老遠(yuǎn)。
照相機(jī)黏乎乎的。
腳下刺刺的痛。
低頭看見(jiàn)一只貝殼。
我不是要撿貝殼。
而是不小心踩到了它。
只是忘了說(shuō)：
沙灘上的腳印篇十六
沙灘上有顆飽經(jīng)滄桑的貝殼，那是猶太人民族的故事。在二戰(zhàn)被逼迫得流離失所，無(wú)家可歸的時(shí)候，猶太人們?nèi)员е鴱?fù)興的希望，他們從不放棄，從不妥協(xié)，他們堅(jiān)守信念，傳遞勇氣，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念———來(lái)自于哭墻。那堵飽經(jīng)歷史滄桑的哭墻，記錄著民族的苦難與過(guò)去，光榮與夢(mèng)想。每一個(gè)猶太人都會(huì)在某個(gè)特定的時(shí)刻來(lái)到哭墻下，紀(jì)念自己的前人，正是這份紀(jì)念的心情，讓這個(gè)民族保存著自信、堅(jiān)韌，讓他們?cè)僖淮卧诘仄骄€上高高站立。
沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是居里夫人對(duì)民族的懷念。居里夫人一生清貧，在年少求學(xué)之時(shí)已離開(kāi)祖國(guó)。在科學(xué)領(lǐng)域里孜孜不倦追求多年之后，她終于在金屬中提煉出“釙”這種放射性元素。她知道這元素將帶給她數(shù)不盡的榮譽(yù)，而她，這位感恩的科學(xué)家，立即想到以“po”來(lái)命名這元素，以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭，或許正是這份時(shí)刻惦記著祖國(guó)的心情，讓居里夫人一直不懈努力著。之后，她又提煉出“鐳”，并成為少數(shù)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。
沙灘上有一顆感恩的貝殼，那是作家三毛心中的那棵“草”。三毛在異地求學(xué)時(shí)曾經(jīng)失落無(wú)助，就在這時(shí)，有一位陌生的同學(xué)送給她一棵不起眼的小草，并鼓勵(lì)她振作起來(lái)。三毛的心靈十分感動(dòng)，她在《有人送我一棵草》中寫(xiě)到：“草會(huì)枯萎，我不知道用什么方式紀(jì)念這位不知去向的同學(xué)。我只有把這份幫助人的心，這份感恩的心傳遞開(kāi)去，去幫助更多的人?！比盟恼媲行袆?dòng)做到了，她用細(xì)膩的文字和真摯的感情，感動(dòng)和滋潤(rùn)著讀者們的心靈，這便是她的紀(jì)念方式。
有人從黃河的各水段中采集不同的樣板，來(lái)紀(jì)念創(chuàng)造燦爛華夏文化的先人;有人羈旅在外，仍隨身帶著泥土，紀(jì)念自己的祖國(guó);而我們，在細(xì)雨紛紛的清明時(shí)節(jié)，總會(huì)帶著思念，去紀(jì)念為我們幸福獻(xiàn)出生命的烈士們。懷著一份感恩，懷著一份信念，我在沙灘上拾取幾顆貝殼，珍藏在身，紀(jì)念歷史，心中已準(zhǔn)備好，創(chuàng)造未來(lái)。
記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點(diǎn)綴，最閃耀的那個(gè)貝殼里又會(huì)有怎樣的回憶?-題記。
在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個(gè)稱(chēng)為老師。
從小到大我們接觸過(guò)不少老師最讓我懷念的是我一年級(jí)的語(yǔ)文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。
之所以被稱(chēng)為棒棒糖老師的原因又是什么?請(qǐng)往下看。
棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個(gè)“保護(hù)屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說(shuō)高又不高的個(gè)子，從遠(yuǎn)處望去就如仙女下凡一般。
依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場(chǎng)景。那時(shí)候我們都還小，老師好久不來(lái)給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來(lái)上數(shù)學(xué)，我們超級(jí)想念我們的語(yǔ)文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長(zhǎng)同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒(méi)探到。有一天老師突然來(lái)給我們上課，手里還提了一個(gè)超級(jí)大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒(méi)什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說(shuō)這次來(lái)是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的`同學(xué)都跳了起來(lái)。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來(lái)就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱(chēng)號(hào)。老師過(guò)來(lái)問(wèn)我你怎么不去搶?zhuān)艺f(shuō)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開(kāi)糖紙，把搪塞進(jìn)嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。
最后我來(lái)揭曉被稱(chēng)為老師棒棒糖老師的原因!1。老師給我的糖有一個(gè)是棒棒糖2。老師笑起來(lái)甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。
我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。
棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個(gè)最閃耀的貝殼。
到了天涯海角，我們下了車(chē)。天空中下著毛毛細(xì)雨，不時(shí)吹入我的鞋里。雨落地上，像絲竹的聲音，幽怨舒緩。
走過(guò)愛(ài)情廣場(chǎng)，來(lái)到了大海邊。轉(zhuǎn)瞬大海已占據(jù)了我的視線，一排排雪瑩瑩的浪花在翻滾，深深地呼吸一口這又鮮又咸的空氣，我緊走幾步，匯入海灘的人流中。踩在沙灘上，舒服極了!
不知走了多久，終于走到了天涯海角，一邊寫(xiě)著天涯，一邊寫(xiě)著海角。往天涯這邊看，都是蔚藍(lán)的天，往海角這邊看，都是汪洋大海。我們拍照留念之后，就四處游蕩。海風(fēng)緩緩撫摸著我的臉龐，我的雙手輕輕的劃過(guò)碧綠的水面，讓你覺(jué)得在天堂一般。忽然，一個(gè)大浪打來(lái)，濺起了雪白的浪花，那浪花在陽(yáng)光的照耀下，折射出五顏六色的光束，好似一個(gè)仙女正要從這五彩的玉石中誕生出來(lái)。
浪潮緩緩?fù)藚s，海面上頓時(shí)出現(xiàn)了一番奇景——各色各樣的貝殼出現(xiàn)在金色的沙灘上，圓的、兩頭是尖的、扁圓的、有刺的、有虎斑的、有花斑的、有波浪線條的、有小巧玲瓏，也有閃著綠光……多的難用筆墨形容。顏色也各不相同，有黃的、紅的、白的、藍(lán)的、紫的……讓你眼花繚亂。
總之，都美麗極了。
這么多好看的貝殼被我發(fā)現(xiàn)了，我當(dāng)然放不過(guò)這些小東西，大叫起來(lái)：“快來(lái)看哪，貝殼，這里有貝殼!”大家聽(tīng)了，連忙跑了過(guò)來(lái)。
我們提著一個(gè)礦泉水瓶，光著小腳丫，仔細(xì)觀察著沙灘上的貝殼，把漂亮的，顏色鮮艷的裝進(jìn)礦泉水瓶里。
突然，我的眼前一亮，往近點(diǎn)看，是個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的貝殼，一圈圈的繞上去，還有斑點(diǎn)，可好看了!我便小心翼翼、滿心歡喜的把貝殼放進(jìn)了瓶子。并對(duì)旁邊的小孩說(shuō)：“這兒的貝殼真漂亮，多撿點(diǎn)回家?！薄笆茄剑茄?”
就這樣，我又撿了一個(gè)扁圓的，雪白的，裝進(jìn)瓶子里。我越撿越起勁，找的速度也隨之快樂(lè)起來(lái)，不一樣的顏色，形狀，斑紋。還有像珊瑚一樣的。不一會(huì)兒，瓶子就裝滿了一半。
撿得正起勁兒，那邊傳來(lái)奶奶的的呼喚聲：“時(shí)間不早了，該走了?！蔽易焐蠎?yīng)著，手下仍不停地翻著，在奶奶的的催促下意猶未足地往回返。
大海上一排排雪白的浪花還在不斷涌過(guò)來(lái)，似在歡送滿載而歸的我們，又象似歡迎新的來(lái)?yè)熵惾恕５拖骂^滿懷喜悅的瞧瞧大海賜予我的這些可愛(ài)的小禮物。
今天真是“諸葛亮草船借箭——滿載而歸?！?/p>
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