環(huán)境保護是當(dāng)前全球關(guān)注的熱點問題之一，我們應(yīng)該積極采取措施。對于不同的領(lǐng)域和情況，寫總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧，因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。以下是專家為您推薦的相關(guān)書籍，供參考。
沙灘上的腳印篇一
膽怯，這種常常被看到是弱點的品質(zhì)，在特殊情況下，卻能成為一種智謀，如同有勇無謀不能成事一樣，膽怯，有時候卻可以轉(zhuǎn)換成一種無形的力量。
——題記。
“媽媽，我們家的兔子的毛，為什么會變顏色呀？”一個幼稚的童聲打斷了，正在二樓飄窗上看書的我?！蹦鞘且驗樾⊥米优c你一樣春夏秋冬需要換衣服呀！“鄰居家的阿姨正在小院子里響自己的孩子”解釋“這一切。
聽完這時母子倆的對話，我便在心中默默地告訴這個孩子，那是因為兔子在冬天白雪皚皚的雪地中跑，毛色與雪色是一致的，不容易被天敵與獵人發(fā)現(xiàn)，然而，夏天也是這樣的。
可是，我又不僅這樣問自己：”夜里，野兔在積雪上留下很深的明顯的足跡，那么天一亮，野兔的天敵，又還是會發(fā)現(xiàn)它，不是嗎？“想到這，我忽然想起，列夫托爾斯泰在一篇文章中，這樣寫道：夜里，野兔不怕在田野與樹林里走動，因此，留下的足跡是一直向前的。可是，天一亮，它的敵人都醒了，野兔聽見狗叫，農(nóng)民談話，狼嚎，嚇得左一下右一下的亂跳，它往前跑一陣，聽到什么聲音就沿著自己的足跡往回跑，重復(fù)幾次，它再竄到一邊去，天亮以后，它就躺下休息。清晨，獵人出來辨認野兔的足跡，重復(fù)與遠距離的跳躍使他困惑，野兔的狡猾令他十分驚訝。
當(dāng)我在看過這篇文章后，我想，其實，野兔并沒有想到?；^，它只不過是什么都怕罷了。
沙灘上的腳印篇二
今天的天氣真好，藍藍的天空中漂浮著幾朵雪白的云，好似鑲在翡翠上的珍珠。不時吹來一陣涼爽的風(fēng)，微風(fēng)輕輕地撫摩著河水，河底的細沙被沖到沙灘上，形成了一層又一層的皺紋。
我們幾個小伙伴來到河邊踩沙灘。我們赤著腳走在沙灘上，覺得軟綿綿的，像是踩在沙發(fā)上一樣。我找了個潮濕的地方踩起來，不一會兒，腳下冒出水來，還冒泡呢。我覺得好玩極了，便招呼伙伴們過來踩。突然，我們的腳都有些往下陷，小伙伴們一看不妙，都趕快拔出腳來往河岸上跑。我裝出一副若無其事的樣子，笑嘻嘻地對他們說：“你們這些膽小鬼，看我的?！闭f完，抬起一條腿，使勁往下一踩，只覺得兩腿一沉，陷到膝蓋深，我有點心慌了。趕忙拔腿，可是怎么使勁也拔不出來。我急得要哭了。小伙伴們連忙跑過來，拔腿的拔腿，抱腰的抱腰?！耙弧⒍?、三！撲通！”我們都倒在沙灘上。我的腿雖然拔出來了，但是扭傷了。我痛得直掉眼淚。
“莫非是你把沙灘踩疼了，它才咬你的吧？”小伙伴們好奇地問，可是大家都說不清。小伙伴們輪流背著我向回家路上走去。
落日的。余暉灑在沙灘上，神秘的沙灘上留下了一串串深深的腳印，仿佛一個個小問號：“這是為什么？”
沙灘上的腳印篇三
16世紀的新幾內(nèi)亞島，是一塊剛剛被人類發(fā)現(xiàn)的新地方，到處是莽莽蒼蒼的原始森林，只有少數(shù)土著人在那兒定居。后來，荷蘭人入侵該島，建立了殖民地，但是遭到土著人的奮力抵抗。土著人常常躲在暗處，用毒箭偷襲，使荷蘭人草木皆兵。為了保證安全，荷蘭人在沿海附近建立了一座城堡，取名巴博城。有一天夜晚，烏云遮月，漆黑一片，伸手不見五指。巴博城堡上執(zhí)勤的荷蘭士兵突然發(fā)現(xiàn)，海灘上出現(xiàn)了一個個小光點，而且光點漸漸朝城堡逼近，形成了一大串光亮的軌跡。士兵們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下去查看，四周空無一人，沙地上卻留下一串串發(fā)光的亮腳??！
這個恐怖現(xiàn)象使巴博城堡的居民人心惶惶，大家一致認為，只有魔鬼才能留下這樣可怕的亮腳印。正當(dāng)大家為魔鬼腳印議論紛紛時，一位士兵解開了亮腳印之謎。那是在一個風(fēng)雨交加的夜晚，士兵去海邊查看船只是否拴好，這時，城堡上的人驚異地看到，荷蘭士兵的身后居然也留下一串亮腳??！于是大家都懷疑他和鬼魂有來往，甚至嚷著要殺死他?？沙鋈艘饬系氖?，奉命去跟蹤他的其他荷蘭士兵，在潮濕的沙灘上也留下閃閃發(fā)光的腳印。大家終于明白，凡是在這樣的風(fēng)雨之夜，無論誰在海灘上行走，都會留下亮腳印。
直到很多年后，科學(xué)家終于解開了魔鬼亮腳印的謎團。原來，在大海中生存著很多種極微小的動物和植物，它們有個與眾不同的特征，那就是身體能發(fā)出熒熒的亮光，所以科學(xué)家給它們起名叫“發(fā)光生物”。通過進一步的研究后發(fā)現(xiàn)，發(fā)光生物的`細胞內(nèi)常常含有熒光素和熒光素酶，當(dāng)它們遇到觸動刺激時，使沙子內(nèi)的發(fā)光生物一下子和外界空氣接觸，導(dǎo)致體內(nèi)的含氧量陡增。一旦獲得了充足的氧氣后，經(jīng)過一連串的氧化反應(yīng)，細胞內(nèi)的熒光酶被催化，并發(fā)出波長450～490納米的藍綠光。
大多數(shù)發(fā)光生物都需要生活在有水的環(huán)境中，大海對它們來說是最理想的樂園。海洋中最常見、數(shù)量最多的藻類植物是甲藻，它們小得肉眼看不見，有時在大海中出現(xiàn)神奇的絢麗光焰，就是它們的杰作。大量的甲藻被海浪拋上岸，并沒有馬上死去，而是靜靜地躺在沙地中“休息”。這時，如果有人在海灘上行走，它們受到人腳觸動的刺激，并獲得了較多的氧氣后，就會發(fā)出光亮。于是，便在行人的身后留下一串可怕的“魔鬼亮腳印”。
沙灘上的腳印篇四
一天，小熊維維在上學(xué)的路上不小心踩到了一個大泥坑。等他從泥坑里拔出腳來，上學(xué)已經(jīng)快遲到了。維維想：如果現(xiàn)在回家去換鞋子，上學(xué)肯定要遲到了；如果不去換，老師看到我穿這么臟的鞋子肯定要批評我。于是維維想了個主意，他把粘滿泥巴的鞋子“啪啪”兩下印在了校門外雪白的墻上。
放學(xué)的時候，小熊維維走出校門，看見墻腳邊擠滿了同學(xué)，正在嘰嘰咕咕地議論著什么。一個同學(xué)說：“是哪個搗蛋鬼踩的腳印？”又一個同學(xué)說：“哪個同學(xué)這么不講文明？”維維擠了進去，發(fā)現(xiàn)是自己早上留的腳印，腳印在大家的注視下，顯得格外刺眼，他的臉?biāo)⒁幌录t了。
第二天，小熊維維的'同學(xué)在問：“昨天的腳印跑哪去了？”維維難為情地說：“墻上的腳印是我踩上去的，我聽了大家的議論后，就找了塊抹布把它擦干凈了?！薄爸e能改，就是好樣的！”同學(xué)們都向維維豎起大拇指。
沙灘上的腳印篇五
我在沙灘上走著，靜靜地享受沙灘此時此刻的寧靜，背后留下一個個濕淋淋的腳印，似我的點滴寄托。抬頭，遠處的燈塔忽明忽暗，照射著夕陽下的海水，腳印在時光沙漏中的流失間增加，托著愈來愈長的一行影子走過斑斑駁駁的記憶。
還有一件事讓我念念不忘。那是一個月朗星稀的晚上，夜空好似一個調(diào)皮的孩子眨著眼睛看著我，可我的心卻遲遲高興不起來，任刺骨的寒風(fēng)刮過我的臉頰。我凝視著試卷上的一個個大紅的叉，還有那刺眼的分數(shù)。淚水一滴滴濺在試卷上。母親手拿著一杯奶茶，坐在我身邊語重心長地說：“如果你有100次失敗就爭取第101次的成功。”說完，她離開了房間。我吮了一口奶茶，里面滿是母愛的味道。她在我的沙灘上留下了一串隱形的腳印。
走過沙灘，滾滾海水中殘留著夕陽的余溫。清新的海風(fēng)拂過我的臉龐，光著腳在沙灘里漫步。
也許你會問我為何流連于沙灘里？
那我會告訴你：我一直在看著沙灘上的腳印。
沙灘上的腳印篇六
今天的天氣真好,藍藍的天空中漂浮著幾朵雪白的云,好似鑲在翡翠上的珍珠。不時吹來一陣涼爽的風(fēng),微風(fēng)輕輕地撫摩著河水,河底的細沙被沖到沙灘上,形成了一層又一層的皺紋。
我們幾個小伙伴來到河邊踩沙灘。我們赤著腳走在沙灘上,覺得軟綿綿的,像是踩在沙發(fā)上一樣。我找了個潮濕的地方踩起來,不一會兒,腳下冒出水來,還冒泡呢。我覺得好玩極了,便招呼伙伴們過來踩。突然,我們的腳都有些往下陷,小伙伴們一看不妙,都趕快拔出腳來往河岸上跑。我裝出一副若無其事的樣子,笑嘻嘻地對他們說:“你們這些膽小鬼,看我的。”說完,抬起一條腿,使勁往下一踩,只覺得兩腿一沉,陷到膝蓋深,我有點心慌了。趕忙拔腿,可是怎么使勁也拔不出來。我急得要哭了。小伙伴們連忙跑過來,拔腿的拔腿,抱腰的`抱腰?！耙弧⒍?、三!撲通!”我們都倒在沙灘上。我的腿雖然拔出來了,但是扭傷了。我痛得直掉眼淚。
“莫非是你把沙灘踩疼了,它才咬你的吧?”小伙伴們好奇地問,可是大家都說不清。小伙伴們輪流背著我向回家路上走去。(小學(xué)生作文網(wǎng))。
落日的余暉灑在沙灘上,神秘的沙灘上留下了一串串深深的腳印,仿佛一個個小問號:“這是為什么?”
沙灘上的腳印篇七
人生路上有苦有甜，有酸有辣。人生既是令人難忘的，又是讓人愉快的。當(dāng)人生路上這片美好的天空漸漸消失的時候，我會笑著和它說再見。
記得有一回，我們小桔燈作文班舉行了一次戶外課，由于天氣的緣故，我們決定在室內(nèi)上課。我們上完理論課，老師帶我們?nèi)ル娮娱営[室。由于出門早，人家還沒有上班。我們就去了中心廣場。在去廣場的路上，我們看見了一位老人蹲坐在電線桿旁，面前放著一籠辣椒苗。起初，我并沒在意，覺得這只是一件很平常的事。等我們從廣場玩回來的時候，那個老頭依然蹲坐在那兒，這一次，我仔細觀察了這個老頭，她骨瘦如柴，眼睛里充滿了血絲，看起來好像非常的困。我們班比我小的孩子們說：“給這個老頭一塊錢吧，這個老頭在這買菜怪可憐的！”我連忙拉住說：“別給，這有可能是騙子?！蔽覀冸x開了老頭，走進了電子閱覽室，登記了名字，我們就開始玩電腦了。時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼兩個小時過去了，我們決定返回學(xué)校。
等我們從電子閱覽室出來的時候，我們發(fā)現(xiàn)那個老頭竟然還在里，不過這次老頭已經(jīng)坐在了地上，背靠在電線桿上。小朋友們?nèi)滩蛔×耍瑴?zhǔn)備跑過去給錢，我趕忙拉住說：“不是都跟你說了嗎，這可能是騙人的。”
這個小朋友這次反駁到：“為什么你非要說那個人師騙子呢？咱們每天在鬧和的家里舒舒服服的看電視，吃著肉，卻忽視了這些窮人的感受，你們難道一點兒也不覺得良心上過意不去嗎？雖然我們現(xiàn)在是消費者，但是，我們有能力給一塊錢，就算我們沒有一塊錢，我們也可以給五角錢，多少都是我們的愛心呀。這也會讓這位蒼老的老爺爺感受到人間其實還是有好心人的。聽了這位小朋友的話，我的心中不由的感受到了一絲絲的羞恥。
我們每天可以隨意的浪費，可那些人呢？面對這些人，我們難道不能感受到生活的殘酷嗎？
沙灘上的腳印篇八
海邊，潮起潮落。沙灘上，留下一串串淺淺的腳印。
那是去年的暑假，我和表弟在珠海的沙灘上，光著腳丫，踩出一串串的腳印。漲潮了，我們兩個旱鴨子又飛奔向高處。遙望我們曾留下腳印的地方，如今只剩下一片金黃的沙灘。退朝了，我們又手牽手在海邊蹦蹦跳跳留下腳印，大老遠地看到海水打過來便故意發(fā)出怪叫聲跑向高處。不斷重復(fù)，直至筋疲力盡。
其實，細想一下，許多事情也是如此。記憶、歲月，甚至于生命。
歲月似水流年，時光飛濺，一分一秒都在不經(jīng)意間流逝了，好似沙灘上的腳印，雖然被海水洗刷后還可以再留下，但留下的卻不是之前的腳印了。
生命，生命！每個人都賴以生存的東西，每一天都注定會有人逝去，然而每一天也會有新的生命出現(xiàn)，可是每一個生命都是獨特的，每個人的生命都是他人無法取代的，如同沙灘上的腳印一般，退去，再踩，再消失，再踩。永無止境。
沙灘上的那串串腳印，留下的，不只是痕跡，帶走的，不只是記憶。
沙灘上的腳印篇九
獨自一人來到海邊，赤著雙腳踩在軟綿綿的沙灘上，開始了旅程。
正是凌晨，周圍還是朦朧的灰黑色，只能感覺到在海的那一邊有一個生命在孕育著，他在盡力去擺脫這黑幕，顯示出了強烈的生命力。就像一個母親腹中的嬰兒，汲取盡了能量，正躍躍欲試，想要降臨到這個世界。
繼續(xù)向前走。
忽然驚奇地發(fā)現(xiàn)四周突然亮了許多。眺眼望去，海的盡頭出現(xiàn)了魚肚白，正拼命從這海洋和懷抱中跳出，正如嬰兒在出生時的掙扎。一瞬間，一輪紅日跳出海面，向四面涌射出耀眼的光輝，就像一個剛落地的新生命哇哇的大喊聲給人以驚人的震撼力。
向前，向前，路在蔓延。
已經(jīng)可以看清白花的海浪和蕩漾的波濤。聽著海浪一涌一涌，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛在歡快的輕呼：我在成長，我在成長。
走著，走著。
太陽升到了頭頂，海水飽滿地上漲了，她正一遍一遍地漫過我赤著的雙足。海浪輕輕地翻滾著，他們試圖讓自己躍的更高，就像一個正直青年的小伙，一次又一次地嘗試著去做得更好，沖擊著屬于自己的頂峰。
向前。
接近海邊處，突兀起一大塊礁石，怒吼著的巨浪不斷的拍在礁石上，發(fā)出咆哮般的吼聲，仿佛要摧毀這塊礁石，而礁石卻像一個意志堅定的人一樣，穩(wěn)立海中，四毫不畏懼困難與威脅的壓迫，昂揚挺立，仿佛有無數(shù)雙手在背后支持者他。
走著，走著。
驚異地發(fā)現(xiàn)在我面前有兩雙腳印并排走著，我認識到了，這是一對幸福的戀人。帶著溫馨的笑容我緩緩地抬起了頭，看見前面的礁石上有兩只海鳥，正把身子蜷縮在一起，微瞇著雙眼，仿佛幸福爬滿了整個身體。
我加快了腳步向前走去。
發(fā)現(xiàn)太陽已經(jīng)有一次臨近了海面，已進入黃昏了。最美不過夕陽紅，溫馨又從容。停留在海面上的夕陽又一次發(fā)出了耀眼的光芒。仿佛要把他一生所生的所有的能量全部釋放出來，才看靜靜地躺進海洋的懷抱里。坐在一塊礁石上，發(fā)現(xiàn)腳下，有一個奇怪的腳印——一雙腳印的旁邊多了一個方形的印記，順著腳印找去，我找到了我的答案：一位老人住著一根拐杖，正坐在前方不遠的石頭上，花白的頭發(fā)被海風(fēng)肆意地吹拂著，臉上帶著慈祥的微笑，他望著大海的深處，仿佛看到了自己的歸處。
我無言。
沙灘上的腳印篇十
教學(xué)目標(biāo)?1、?能正確認讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
3、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)重點、難點?1、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
2、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
教學(xué)媒體?生字卡片。
學(xué)生課前準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程?（一）、談話引入，揭示課題。
1、?板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？
2、?出示句子：
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動?！?/p>
?指名讀。
?把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。
?孩子們開始了有趣的活動。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）。
學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）。
板書：城堡。
?在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？
師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：?攻城堡、炸魔王、救公主。
二、?借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
（1）出示對話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。
（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——）。
過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：???挖???裝???炸。
一群勇士(?????????????????????????)，終于救出了美麗的公主。
（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“???????????”
“??????????”
“??????????”
（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！
1、?學(xué)習(xí)16——22小節(jié)。
（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）。
（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。
（2）?用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。
（五）、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。
2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”?。
教學(xué)效果的反饋?《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個故事津津樂道。
沙灘上的腳印篇十一
吹散酷暑難耐的惆悵。
跳躍喧騰的浪沙輕撫赤足。
卷走郁結(jié)困倦的落寞。
此時,晦澀的心境也豁然開朗。
沒有春花秋月的嫵媚。
也沒有銀妝素裹的魅惑。
椰樹守候著一個一成不變的信念。
永葆這一片綠色的海岸四季常青。
驕陽守望著夏日的碧海藍天。
那太陽花開紅艷艷,分處妖嬈。
時光賦予生命所有的價值和意義。
不必回眸身后腳印的深深淺淺。
心里有憧憬,讓青春熱血沸騰吧。
胸懷有大志,勇于遨游大洋深處。
假如你愿意,讓青春時光閃耀吧。
生命在激情燃燒的歲月里升華。
是誰黃了春的諾言、秋的希望。
又是誰綠了仲夏的一簾幽夢。
時光荏苒,時刻都在撥動著靈魂。
我的心始終留在奔往未來的路上。
無論哭笑，都決不放棄追求光明。
沙灘上的腳印篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“沫、腸”等生字，會寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。
重點難點：
重點：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。難點：領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、看插圖，談話引入。
1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？
2.揭示課題。看了插圖和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知。
1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀生字詞，正音。
3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。
5.快速默讀，標(biāo)出一共有幾個自然段。
6.指名分節(jié)讀課文，正音。
7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1.自由認讀生字詞。
3.指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
1.課文主要講了一件什么事？
2.這節(jié)課你想知道什么？
二、細讀課文，讀中感悟。
1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。（時間發(fā)展。）用橫線畫出每部分表示時間的詞句。
2.學(xué)習(xí)1~6自然段。
（1）指名讀1~6自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家叔叔，幫他看衣服呢？
（2）指導(dǎo)朗讀“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。體會這是一個樂于助人的小姑娘。
（3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時的情境。
（4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。
3.學(xué)習(xí)7~12自然段。
（1）自由讀7~12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？
（2）默讀7~12自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。
4.學(xué)習(xí)13~20自然段。
（2）小組交流討論。
（3）默讀13~20自然段，用“”標(biāo)出寫小姑娘動作的詞語，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號括出叔叔的話。
（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？
（5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時的情景。
（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。
（7）望著小姑娘遠去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會想些什么？請你說一說。
三、再讀課文，積累詞句。
1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。
2.朗讀全文，師生合作讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？
2.比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。
沙灘上的腳印篇十三
我一向喜歡貝殼。放暑假的第二天，我就吵著叫媽媽帶我去海邊拾貝殼，媽媽答應(yīng)了。
中午，我們拿著小籃子去海邊。啊，這里的景色真美呀！浪花輕輕撲打著海岸，不時發(fā)出“嘩嘩嘩”的響聲：藍色的海面上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望著一望無際的大海，心里十分舒暢。
在海灘眩，我們脫下鞋子，蹲下身子，拾起貝殼來。這里有許多美麗的貝殼，大的、小的，形狀多樣，千奇百怪。有些貝殼在陽光下閃閃發(fā)光，我在一個一個的拾。忽然，媽媽叫道：“毅靜，快過來，你看這貝殼多好看！”我馬上跑過去一看，果真是一個好貝殼。它有小碗那么大，身上印著一條條彩色花紋，五顏六色。我連忙接過來，掏出手帕，輕輕地抹掉它身上的沙子，小心翼翼地把它包好。
這時，一個小東西向我這邊大模大樣地爬過來。我定眼一看，原來是一只小螃蟹，你看它多么橫行霸道！我現(xiàn)在就跟你逗一逗，我跑過去，用雙手一捂。哈，捂著了！我輕輕地騰出一只手，悄悄地從背后抓住它，和它逗來逗去，可好玩了。
慢慢地，小籃子裝滿了美麗的貝殼。媽媽提著小籃子，我抓著小東西，高高興興地準(zhǔn)備回家了。
離開海灘時，我不時回過頭來。?。∥覑勖利惖呢悮?，我愛美麗的海岸，我更愛祖國藍色的海洋。
沙灘上的腳印篇十四
1、認識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題。
出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）。
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡評。
三、總結(jié)課文，想象說話。
齊讀全文。
想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
指名講故事，評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的腳印篇十五
帶著照相機。
頭上戴一頂。
柳葉式的太陽帽。
興奮地與大人。
說了一聲。
我馬上就好。
后來。
腳陷進沙里。
衣服濕了一半。
帽子飛出老遠。
照相機黏乎乎的。
腳下刺刺的痛。
低頭看見一只貝殼。
我不是要撿貝殼。
而是不小心踩到了它。
只是忘了說：
沙灘上的腳印篇十六
沙灘上有顆飽經(jīng)滄桑的貝殼，那是猶太人民族的故事。在二戰(zhàn)被逼迫得流離失所，無家可歸的時候，猶太人們?nèi)员е鴱?fù)興的希望，他們從不放棄，從不妥協(xié)，他們堅守信念，傳遞勇氣，因為他們有一個信念———來自于哭墻。那堵飽經(jīng)歷史滄桑的哭墻，記錄著民族的苦難與過去，光榮與夢想。每一個猶太人都會在某個特定的時刻來到哭墻下，紀念自己的前人，正是這份紀念的心情，讓這個民族保存著自信、堅韌，讓他們再一次在地平線上高高站立。
沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是居里夫人對民族的懷念。居里夫人一生清貧，在年少求學(xué)之時已離開祖國。在科學(xué)領(lǐng)域里孜孜不倦追求多年之后，她終于在金屬中提煉出“釙”這種放射性元素。她知道這元素將帶給她數(shù)不盡的榮譽，而她，這位感恩的科學(xué)家，立即想到以“po”來命名這元素，以紀念她的祖國波蘭，或許正是這份時刻惦記著祖國的心情，讓居里夫人一直不懈努力著。之后，她又提煉出“鐳”，并成為少數(shù)兩次獲得諾貝爾獎的女性。
沙灘上有一顆感恩的貝殼，那是作家三毛心中的那棵“草”。三毛在異地求學(xué)時曾經(jīng)失落無助，就在這時，有一位陌生的同學(xué)送給她一棵不起眼的小草，并鼓勵她振作起來。三毛的心靈十分感動，她在《有人送我一棵草》中寫到：“草會枯萎，我不知道用什么方式紀念這位不知去向的同學(xué)。我只有把這份幫助人的心，這份感恩的心傳遞開去，去幫助更多的人?！比盟恼媲行袆幼龅搅?，她用細膩的文字和真摯的感情，感動和滋潤著讀者們的心靈，這便是她的紀念方式。
有人從黃河的各水段中采集不同的樣板，來紀念創(chuàng)造燦爛華夏文化的先人;有人羈旅在外，仍隨身帶著泥土，紀念自己的祖國;而我們，在細雨紛紛的清明時節(jié)，總會帶著思念，去紀念為我們幸福獻出生命的烈士們。懷著一份感恩，懷著一份信念，我在沙灘上拾取幾顆貝殼，珍藏在身，紀念歷史，心中已準(zhǔn)備好，創(chuàng)造未來。
記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點綴，最閃耀的那個貝殼里又會有怎樣的回憶?-題記。
在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個稱為老師。
從小到大我們接觸過不少老師最讓我懷念的是我一年級的語文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。
之所以被稱為棒棒糖老師的原因又是什么?請往下看。
棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個“保護屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說高又不高的個子，從遠處望去就如仙女下凡一般。
依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場景。那時候我們都還小，老師好久不來給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來上數(shù)學(xué)，我們超級想念我們的語文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒探到。有一天老師突然來給我們上課，手里還提了一個超級大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說這次來是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的`同學(xué)都跳了起來。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱號。老師過來問我你怎么不去搶，我說還沒反應(yīng)過來老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開糖紙，把搪塞進嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。
最后我來揭曉被稱為老師棒棒糖老師的原因!1。老師給我的糖有一個是棒棒糖2。老師笑起來甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。
我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。
棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個最閃耀的貝殼。
到了天涯海角，我們下了車。天空中下著毛毛細雨，不時吹入我的鞋里。雨落地上，像絲竹的聲音，幽怨舒緩。
走過愛情廣場，來到了大海邊。轉(zhuǎn)瞬大海已占據(jù)了我的視線，一排排雪瑩瑩的浪花在翻滾，深深地呼吸一口這又鮮又咸的空氣，我緊走幾步，匯入海灘的人流中。踩在沙灘上，舒服極了!
不知走了多久，終于走到了天涯海角，一邊寫著天涯，一邊寫著海角。往天涯這邊看，都是蔚藍的天，往海角這邊看，都是汪洋大海。我們拍照留念之后，就四處游蕩。海風(fēng)緩緩撫摸著我的臉龐，我的雙手輕輕的劃過碧綠的水面，讓你覺得在天堂一般。忽然，一個大浪打來，濺起了雪白的浪花，那浪花在陽光的照耀下，折射出五顏六色的光束，好似一個仙女正要從這五彩的玉石中誕生出來。
浪潮緩緩?fù)藚s，海面上頓時出現(xiàn)了一番奇景——各色各樣的貝殼出現(xiàn)在金色的沙灘上，圓的、兩頭是尖的、扁圓的、有刺的、有虎斑的、有花斑的、有波浪線條的、有小巧玲瓏，也有閃著綠光……多的難用筆墨形容。顏色也各不相同，有黃的、紅的、白的、藍的、紫的……讓你眼花繚亂。
總之，都美麗極了。
這么多好看的貝殼被我發(fā)現(xiàn)了，我當(dāng)然放不過這些小東西，大叫起來：“快來看哪，貝殼，這里有貝殼!”大家聽了，連忙跑了過來。
我們提著一個礦泉水瓶，光著小腳丫，仔細觀察著沙灘上的貝殼，把漂亮的，顏色鮮艷的裝進礦泉水瓶里。
突然，我的眼前一亮，往近點看，是個長長的貝殼，一圈圈的繞上去，還有斑點，可好看了!我便小心翼翼、滿心歡喜的把貝殼放進了瓶子。并對旁邊的小孩說：“這兒的貝殼真漂亮，多撿點回家?！薄笆茄?，是呀!”
就這樣，我又撿了一個扁圓的，雪白的，裝進瓶子里。我越撿越起勁，找的速度也隨之快樂起來，不一樣的顏色，形狀，斑紋。還有像珊瑚一樣的。不一會兒，瓶子就裝滿了一半。
撿得正起勁兒，那邊傳來奶奶的的呼喚聲：“時間不早了，該走了。”我嘴上應(yīng)著，手下仍不停地翻著，在奶奶的的催促下意猶未足地往回返。
大海上一排排雪白的浪花還在不斷涌過來，似在歡送滿載而歸的我們，又象似歡迎新的來撿貝人。低下頭滿懷喜悅的瞧瞧大海賜予我的這些可愛的小禮物。
今天真是“諸葛亮草船借箭——滿載而歸?！?/p>
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