總結(jié)能夠增強(qiáng)我們對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的認(rèn)知，為未來(lái)的進(jìn)步提供指導(dǎo)。合理規(guī)劃時(shí)間，對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。那么，現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起閱讀這些總結(jié)范文，共同提高寫作水平。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇一
各位評(píng)委、老師：
大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：《唱給媽媽的搖籃曲》，現(xiàn)從教法、學(xué)法等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)，全盲3人、低視生5人，由于學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，對(duì)音樂(lè)的理解知識(shí)水平不同，從欣賞音樂(lè)的角度來(lái)看，學(xué)生可分為三個(gè)層次：
1、對(duì)音樂(lè)的感悟能力強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解程度較強(qiáng)的學(xué)生。
2、對(duì)音樂(lè)感悟能力一般，對(duì)歌曲的理解程度一般的學(xué)生。
3、對(duì)音樂(lè)感悟能力較弱，對(duì)歌曲的理解程度較弱的學(xué)生。
音樂(lè)欣賞重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力和鑒賞力，從目前情況看大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解都有自己的表達(dá)方式，為了充分發(fā)揮他們各自的自身優(yōu)勢(shì)，采用各種教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的需求，以達(dá)到完美的教學(xué)效果。
二、說(shuō)教材。
1、教材：《唱給媽媽的搖籃曲》選自人教版小學(xué)音樂(lè)教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
2、教材分析：這是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。
3、教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識(shí)。
（3）德育目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
一是遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中，把音樂(lè)審美教育滲透在各個(gè)不同教學(xué)領(lǐng)域中，做到以美感人，以美育人。二是注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。三是面向全體學(xué)生，注重因材施教，對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能盡可能得到開(kāi)發(fā)并從中受益，同時(shí)注重個(gè)性發(fā)展，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來(lái)。
四、說(shuō)教法。
這是一首搖籃曲，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)歌曲的理解上，根據(jù)學(xué)生的不同層次，進(jìn)行分組教學(xué)。
對(duì)音樂(lè)感悟能力弱，對(duì)音樂(lè)理解程度弱的學(xué)生，通過(guò)兒歌形式，使其理解音樂(lè)內(nèi)容。
對(duì)音樂(lè)感悟能力一般，對(duì)音樂(lè)理解程度一般的學(xué)生，通過(guò)故事點(diǎn)綴，引導(dǎo)學(xué)生集體研究歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，從中了解作者的創(chuàng)作意圖。
對(duì)音樂(lè)感悟能力強(qiáng)的全盲生，通過(guò)分段欣賞和對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演，來(lái)理解歌曲。
對(duì)音樂(lè)感悟能力強(qiáng)的低視生，讓他們用肢體語(yǔ)言來(lái)深刻理解歌曲內(nèi)容。
本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)錄音機(jī)播放音樂(lè)，使弱視生通過(guò)觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、等活動(dòng)，通過(guò)討論自己總結(jié)出對(duì)搖籃曲的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。
3、在教學(xué)中，注重后進(jìn)生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實(shí)施分組教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入：用設(shè)疑激趣的方法。
同學(xué)們?cè)谝蛔利惖姆孔永镉袀€(gè)住著一個(gè)小寶寶和他的媽媽，你們想知道他們的故事嗎？
2、新課講解：
（1）展示課件，講述故事。
媽媽哄寶寶睡覺(jué)的小故事，勾起學(xué)生對(duì)童年時(shí)的回憶。然后通過(guò)教師充當(dāng)媽媽與孩子一起在音樂(lè)聲中回憶童年時(shí)的感覺(jué)，通過(guò)互動(dòng)，開(kāi)打孩子們的心門，以此穩(wěn)定他們的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲﹑體驗(yàn)親情作好準(zhǔn)備。
（2）根據(jù)講授的故事，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲中有哪些角色。通過(guò)提問(wèn)提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)檢閱對(duì)歌曲的理解程度。
（3）分辨歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
讓學(xué)生根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的理解，用分組討論的形式。讓學(xué)生自己總結(jié)出對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生知識(shí)融合的運(yùn)用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，然后師生共同再來(lái)理解一遍，低視生通過(guò)看課件，全盲生通過(guò)教師講解重新感受歌曲，使學(xué)生加深印象。
（4）演一演。
視障生由于生理缺陷，在他們的頭腦中很難形成動(dòng)作形體概念，用情景教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，要求他們不一定按歌曲要求的動(dòng)作表現(xiàn)，只需要他們把那種對(duì)音樂(lè)的理解用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力，同時(shí)能大膽發(fā)揮想象，做自己對(duì)音樂(lè)理解的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作使其更深刻的理解歌曲。對(duì)于低視生讓他們通過(guò)看課件及對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)遍簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，使其與歌曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味歌曲內(nèi)涵。
（5）復(fù)聽(tīng)歌曲一遍。
讓學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所帶給的獨(dú)特感受，讓他們?nèi)谌氲綐?lè)曲中，展開(kāi)想象，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們的鑒賞水平。
七、課堂小結(jié)。
感謝從小養(yǎng)育我們的父母；感謝一直關(guān)心著我們的父母；感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了，就讓我們懷著一顆感恩的心，報(bào)答我們的父母吧！
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇二
教材分析：
《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，徵調(diào)式。歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行給人一種清新的感受。歌曲可以分為兩部分。第一部分兩個(gè)樂(lè)句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動(dòng)。第二部分旋律重復(fù)較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想似的歌詞的敘述，極富童趣。想象使孩子進(jìn)入了夢(mèng)幻的童話故事，抒發(fā)了孩子們對(duì)美好生活的向往和追求。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，但《小小搖籃曲》曲調(diào)優(yōu)美、柔和。在二年級(jí)上如此安靜的《小小搖籃曲》是違背孩子這一年齡段的這一特征。但同時(shí)這一學(xué)段孩子是以形象思維為主，對(duì)事物充滿好奇、模仿力強(qiáng)，對(duì)游戲、對(duì)有一定故事性情節(jié)的題材又非常感興趣。因此，教師在本堂課中可以讓孩子們浸潤(rùn)在游戲、故事的情境中，在愉快舒適的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)這一課題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)表演，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧?kù)o的情緒；
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；
3、通過(guò)表演活動(dòng)，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會(huì)搖籃曲的意境；
難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的把握、意境的把握。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備。
齊唱學(xué)過(guò)的歌曲。
二、游戲?qū)搿?/p>
1、情境創(chuàng)設(shè)：
（出示星空?qǐng)D），師：老師給大家?guī)?lái)一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？
生：晚上、靜靜的、輕輕的……。
師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過(guò)，咱們要靜靜地去學(xué)習(xí)，可不可以？
2、推擺游戲：
師：現(xiàn)在老師先跟大家做個(gè)游戲，游戲規(guī)則是我來(lái)用手輕輕地推你們，你們呢，跟著我手推的方向輕輕擺動(dòng)，明白了嗎？來(lái)試試看。
（師溫柔地做著推的動(dòng)作，每?jī)膳囊淮瓮?；生按照老師的推方向進(jìn)行搖擺。）。
3、感受“搖籃曲”：
師：老師現(xiàn)在要加大難度了，現(xiàn)在我邊唱邊推，你們來(lái)聽(tīng)、來(lái)做。我往哪推你往哪做。
師一邊深情地唱舒伯特《搖籃曲》一邊做推動(dòng)動(dòng)作，生進(jìn)行律動(dòng)。
師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？——生回答（搖籃曲）。
你所知道的搖籃曲是怎樣的？
生：靜靜地、溫柔地、輕輕地、晃動(dòng)感……。
師：搖籃曲是母親撫慰小兒入睡的樂(lè)曲。
三、歌曲學(xué)習(xí)。
1、初步聆聽(tīng)、感受。
播放歌曲。
生聽(tīng)后回答：“小寶寶”是布娃娃。
【設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲，認(rèn)識(shí)歌曲演唱內(nèi)容】。
2、復(fù)聽(tīng)，進(jìn)一步體驗(yàn)。
生反饋（師要鼓動(dòng)全班孩子一起當(dāng)“小寶寶”進(jìn)行合作）。
師：注意你要配合我。那么怎么配合我呢？
生回答。要點(diǎn)：動(dòng)作——搖動(dòng)；仔細(xì)感受。
師跟伴奏演唱《小小搖籃曲》，生律動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：在和諧的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲，喚起情感經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)習(xí)興趣?！?。
3、第一段學(xué)習(xí)。
（1）第一、二樂(lè)句：入睡。
生回答。
師展示前兩個(gè)樂(lè)句歌譜，并播放。
聽(tīng)后生跟琴演唱。
師：這兩次的“吔啰啰吔”用怎樣的口氣去唱？（親切）。
解決難點(diǎn)之一：師處理兩處“吔啰啰吔”的演唱。（要求：安靜、情緒比較平穩(wěn)，沒(méi)有太大起伏）。
（2）第三、四樂(lè)句：夢(mèng)中。
師：小朋友們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)真柔和，我聽(tīng)了真的要睡著了。我現(xiàn)在在夢(mèng)的太空中遨游，小朋友們，這時(shí)候你會(huì)為我哄唱些什么呢？可以先讀一讀。
生讀：你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星在聽(tīng)月亮講童話，講童話。吔啰吔，吔啰吔，在聽(tīng)月亮講童話，講童話。
師：一起聽(tīng)一聽(tīng)這兩句吧。
師展示三、四句歌譜，并播放。
師：這時(shí)候的語(yǔ)氣應(yīng)該是？
生回答（親切、深情）。
解決難點(diǎn)之二：第三樂(lè)句演唱。
師：先念一遍，再隨師唱。
解決難點(diǎn)之三：最后一處“吔啰吔，吔啰吔”演唱。（要求：表達(dá)無(wú)限的愛(ài)意，情緒有一點(diǎn)點(diǎn)激動(dòng)。這時(shí)候配上搖擺的動(dòng)作，用肢體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己感受到的情緒）。
（3）完整學(xué)唱第一段。
展示第一段大譜表，生跟琴輕唱。
師：請(qǐng)小朋友們一起完整地為我唱一唱，在碰到“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友就搖動(dòng)起來(lái)，來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情。
生跟琴演唱。
（4）合作學(xué)習(xí)：
師生接唱：師唱有意義的詞，生唱襯詞。
小組接唱：分兩大組一部分唱有意義的詞、一部分唱襯詞。
（5）師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。
（6）生有感情地完整唱第一段。
跟伴奏演唱。
4、學(xué)唱第二段歌詞。
（1）師：小朋友們哄得真好，我覺(jué)得聽(tīng)不夠，那這里還有一段，那你們?cè)敢庠俪o我聽(tīng)嗎？先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友是怎樣唱的。
展示第二段歌詞，播放這段歌曲。
聽(tīng)完后，師彈琴，生演唱第二段，師進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）認(rèn)識(shí)“結(jié)束句”，指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)。
師：這一句你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現(xiàn)場(chǎng)演唱結(jié)束句，請(qǐng)生判斷。（更加快樂(lè)的情緒）。
（3）改編動(dòng)作完整演唱第二段。
師：搖籃曲我們還可以用怎樣的搖晃動(dòng)作呢？
5、完整演唱歌曲。
生有表情地表演。
6、個(gè)別表演。
師生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)孩子們的表演能力；讓孩子們逐漸學(xué)會(huì)聽(tīng)賞和評(píng)價(jià)】。
四、拓展。
欣賞舒伯特《搖籃曲》。
師：其實(shí)搖籃曲不僅中國(guó)有，外國(guó)也有，全世界的許多媽媽都會(huì)唱搖籃曲，奧地利著名音樂(lè)家舒伯特就寫了一首非常動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的《搖籃曲》。請(qǐng)小朋友們欣賞一下。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？
六、組織下課。
請(qǐng)生聽(tīng)著《小小搖籃曲》音樂(lè)有秩序地靜靜地離開(kāi)教室。
微評(píng)：
這一課為孩子們營(yíng)造了十分安靜的教學(xué)情境，孩子們十分投入，在靜靜的聆聽(tīng)、靜靜地感受、靜靜地學(xué)唱中，師生共同促成了這一課的較好完成。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》。
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）。
1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)。
教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。（完整聽(tīng)賞音樂(lè)）。
提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢？
這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）。
小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè)的內(nèi)容。
教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧！（欣賞舞蹈和音樂(lè)）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）。
小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。
教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）。
難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）。
表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）。
4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
教學(xué)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)展示、鍛煉、積累、提高的機(jī)會(huì)，我執(zhí)教的是第五冊(cè)第五課的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。這是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心，體現(xiàn)出夜晚的寧?kù)o，給人恬靜、溫柔的感覺(jué)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求和對(duì)本課教材的分析，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識(shí)。情感目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。在整體設(shè)計(jì)上，我把激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感作為本節(jié)課的教學(xué)主線。無(wú)論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)搖籃曲的導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展激情——結(jié)束延續(xù)，都把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，真正將課程改革落實(shí)到實(shí)處。比如回憶搖籃曲、示范唱媽媽的歌、欣賞《母親》、表演《不再麻煩好媽媽》，就連課的結(jié)束我也選擇讓學(xué)生在《世上只有媽媽好》的歌聲中愉快地走出教室，圍繞課題而展開(kāi)，學(xué)生也始終保持一種輕柔的聲音演唱歌曲。
我主要運(yùn)用了欣賞法、討論法、示范法和練習(xí)法。比如，歌曲教學(xué)我采用聽(tīng)唱法為主學(xué)習(xí)歌曲。運(yùn)用和整合了多媒體技術(shù)，開(kāi)始部分借助播放mtv《媽媽格桑拉》，用一幅溫馨、甜蜜的畫面吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生立刻產(chǎn)生了極大的興趣，又通過(guò)回憶搖籃曲，說(shuō)搖籃曲的特點(diǎn)，唱搖籃曲，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)不同的角度感受這種溫馨與甜蜜，初步的感受媽媽的愛(ài)，并通過(guò)問(wèn)題喚起學(xué)生對(duì)童年和媽媽的回憶，感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格及夜晚寧?kù)o的氣氛，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，從而自然地走入本課的學(xué)習(xí)環(huán)境。在難點(diǎn)節(jié)奏的解決上，我避免了生硬枯燥的引導(dǎo)，而是采用設(shè)問(wèn)，在寧?kù)o的、靜悄悄的氣氛中很自然地出示切分節(jié)奏，讀一讀，拍一拍，這樣做，既解決了切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)，又為歌曲的演唱做了鋪墊。我還特別注重教師的范唱。范唱了歌曲旋律，直接把學(xué)生帶入優(yōu)美的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受；比如切分節(jié)奏，我的表現(xiàn)起到直觀教學(xué)的作用，在最后的教師聲情并茂地演唱了有關(guān)媽媽的歌曲，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，比起以往僅僅播放音樂(lè)帶要生動(dòng)形象的多，這樣對(duì)有效地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率也有幫助。在拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生介紹并范唱了4首關(guān)于“唱給媽媽的歌”，不僅豐富了音樂(lè)知識(shí)同時(shí)也增長(zhǎng)了歌曲的信息量。在欣賞了《母親》這首歌，我看到學(xué)生都情不自禁地唱起來(lái)，感情也特別真摯，他們?cè)谏钌畹幕貞浿畜w會(huì)媽媽的愛(ài)，讓音樂(lè)將這份愛(ài)擴(kuò)大、升華，把整節(jié)課推向了一個(gè)情感高潮。
我感覺(jué)遺憾的是在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排稍顯緊張，比如學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生唱得時(shí)間可以多一點(diǎn)，唱的形式多樣豐富一點(diǎn)；還有創(chuàng)編活動(dòng)教師引導(dǎo)的教學(xué)語(yǔ)言可以再優(yōu)化一點(diǎn)，表演可以更到位點(diǎn)，這樣效果會(huì)更好。
古人云：“學(xué)而常思之，行而長(zhǎng)踐之，之所以進(jìn)步也”。我想作為年輕的音樂(lè)教師，要加強(qiáng)自身的素質(zhì)提高，做到琴不離手，曲不離口，以上是我的點(diǎn)滴反思，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我多提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇五
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）。
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗(yàn)、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結(jié)合、師生合作等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、音響。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、組織教學(xué)。
二、歌曲學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入部分。
1、初聽(tīng)歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號(hào)）。
2、介紹歌曲背景與歌名。
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂(lè)句）。
（1）視唱歌曲旋律。
（2）用lu哼鳴演唱旋律。
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）。
（二）、學(xué)習(xí)旋律。
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂(lè)句？）。
2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句。
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）。
4、完整用lu哼唱旋律。
（三）、歌詞學(xué)習(xí)。
1、有感情的朗讀歌詞。
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂(lè)句）。
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲。
6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱。
（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）。
1、出示合唱部分旋律。
2、學(xué)唱低聲部旋律。
3、演唱低聲部的歌詞。
4、合作演唱合唱部分。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇六
音樂(lè)能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂(lè)被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè)活動(dòng)的美好、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn)，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂(lè)課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、堅(jiān)持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖.
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感,。
準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)營(yíng)造氛圍、醞釀情緒：
1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
(二)自主學(xué)習(xí)，保持興趣。
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
(三)學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。
師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受?
提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
a、整體隨琴聽(tīng)唱。
師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強(qiáng)還是柔?速度呢?演唱時(shí)媽媽的心情怎樣?
b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句。
對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。
裝飾音的演唱(“快”)字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。
c、閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱。
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
(四)品味親情，回報(bào)感恩。
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
(五)課堂小結(jié)，回味母愛(ài)：
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧!
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是第五冊(cè)第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過(guò)對(duì)歌曲的分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌詞的理解，對(duì)旋律的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為“心中有愛(ài)”的人。
二、教材分析：
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，2／4拍，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心，歌曲通過(guò)“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運(yùn)用，營(yíng)造了一種寧?kù)o的氣氛，“mu”音的運(yùn)用更是抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，使人有意猶未盡，余音繞梁之感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深情的演唱來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)；
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍(lán)色窗簾，豎笛。
五、教學(xué)過(guò)程與方法：
（一）組織教學(xué)：
“親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)伸出你的雙手，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：這里的律動(dòng)《感恩的心》高潮部分為整個(gè)的教學(xué)做一個(gè)情感的鋪墊。
（二）導(dǎo)入新課：
在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上，我首先進(jìn)行深情的道白：“孩子們，是誰(shuí)把我們帶到人間？是誰(shuí)，用愛(ài)把我們溫暖？是誰(shuí)，哺育我們健康成長(zhǎng)？是誰(shuí)，給了我們溫馨的家園？”學(xué)生會(huì)答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》，激起學(xué)生的情感共鳴，接下來(lái)進(jìn)入對(duì)話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在，媽媽為我們做過(guò)的太多太多，我們又能為媽媽做些什么呢？（學(xué)生會(huì)有很多的想法，在這里要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)），“那有一個(gè)給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢？”
設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入這一部分，我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)，我想，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)應(yīng)該是最好的“激情”方式，而談話法的運(yùn)用又巧妙地為聆聽(tīng)設(shè)下了伏筆。
（三）新歌教學(xué)：
1、初聽(tīng)：“下面就讓我們一起聆聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來(lái)把聽(tīng)到的看到的編成一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)的故事最生動(dòng)吧！”（初聽(tīng)后讓學(xué)生來(lái)講一講歌曲講述的故事，教師給予肯定的評(píng)價(jià)）。
設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對(duì)歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2、復(fù)聽(tīng)：“多么美好的故事，多么動(dòng)人的旋律，請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)演唱歌曲，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧?kù)o的吧！請(qǐng)大家用身體的律動(dòng)來(lái)配合老師！”
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的把握，同時(shí)，教師的演唱和學(xué)生的律動(dòng)更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
3、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進(jìn)媽媽的房間，用最輕柔的聲音來(lái)為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓，可別吵醒了媽媽??！”
設(shè)計(jì)意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開(kāi)始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。，而不單純是放在歌曲處理的部分來(lái)完成的。）。
4、歌詞朗誦：“我們把最動(dòng)聽(tīng)的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動(dòng)情的朗誦也送給送給媽媽吧！”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。
設(shè)計(jì)意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù)，也是為下面的填詞演唱做準(zhǔn)備。
6、完整演唱：音樂(lè)起，教師加入獨(dú)白：“媽媽，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜，夜已深，我要為您唱首搖籃曲！”學(xué)生完整地演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：在這里教師加入的一段深情的獨(dú)白，一下子就會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，從而自然地進(jìn)行深情的演唱，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在整個(gè)的歌曲學(xué)唱的部分，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿始終，讓學(xué)生感受愛(ài)，理解愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，被愛(ài)感動(dòng)，為愛(ài)歌唱！
（四）情景表演：
“孩子們，夜深了，聽(tīng)，媽媽的房間好靜好靜，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動(dòng)作）。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲唱會(huì)以后，我為學(xué)生安排的是情景表演活動(dòng)，為避免孩子對(duì)同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認(rèn)同感，媽媽就由老師一個(gè)人來(lái)扮演，孩子分成若干組，進(jìn)行排練，然后再一組組地進(jìn)行表演，這里用深藍(lán)色粘有銀色月亮和星星的窗簾來(lái)渲染氣氛，每一組表演的時(shí)候由其它小組來(lái)伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱，最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更加增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。）。
一個(gè)小秘密，今天老師為天下所有的媽媽帶來(lái)了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒(méi)有什么禮物送給媽媽呢？（學(xué)生匯報(bào)，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）。
（五）拓展延伸：“親愛(ài)的孩子們，告訴大家。
設(shè)計(jì)意圖：這一部分的拓展，是學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)得到一種升華，使學(xué)生懂得如何去感恩，如何去回報(bào)，做一個(gè)“心中有愛(ài)”的人！
（六）結(jié)束全課：
做《感恩的心》手語(yǔ)離開(kāi)教室。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇八
戲曲音樂(lè)是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內(nèi)容。
（1）京劇中的四個(gè)行當(dāng),以及主要的伴奏樂(lè)器。
（2）學(xué)唱歌曲唱臉譜。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:臉譜、打擊樂(lè)器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標(biāo):。
（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè)器的使用。
(3)讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）通過(guò)全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)興趣的激發(fā)。
二、說(shuō)教法。
1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過(guò)樂(lè)器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè)等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國(guó)花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國(guó)粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問(wèn)題1:這段音樂(lè)里的主要伴奏樂(lè)器是什么?
問(wèn)題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。
板書:國(guó)粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂(lè)器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
（同時(shí)展現(xiàn)樂(lè)器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）。
4、學(xué)唱戲歌唱臉譜。
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式稱為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請(qǐng)學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏.
(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級(jí)臨時(shí)小樂(lè)隊(duì),再請(qǐng)樂(lè)隊(duì)同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請(qǐng)五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂(lè)活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱a部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè)隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對(duì)京劇的感受怎樣?。?/p>
生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直ok，頂呱呱......
五、結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè),讓我們的戲曲音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大,讓老外對(duì)我們的國(guó)家永遠(yuǎn)豎起大拇指.
六、課后作業(yè)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn).
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇九
“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂(lè)曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的欣賞水平。
教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛(ài)爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過(guò)欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂(lè)曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解和鑒別能力。
近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過(guò)低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂(lè)曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過(guò)與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂(lè)曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)?！锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗螅浅Ｓ懈腥玖?，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂(lè)曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面。“進(jìn)行曲”音樂(lè)形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)音樂(lè)欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂(lè)對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：
(1)通過(guò)對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)，選擇不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，提高音樂(lè)的感受能力。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽(tīng)、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂(lè)曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂(lè)作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。
[分析]音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去。作為樂(lè)曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽(tīng)來(lái)理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開(kāi)始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽(tīng)，正確理解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩種不同的音樂(lè)。
[分析]欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的.過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、軟件上的準(zhǔn)備：教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂(lè)曲，了解兩首樂(lè)曲的背景、曲作者。制作cai課件，輔助教學(xué)所用。在cai課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
2、硬件上的準(zhǔn)備：錄音機(jī)和兩首樂(lè)曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
說(shuō)設(shè)計(jì)特色。
教學(xué)中我主要采用聽(tīng)、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。
1、從“聽(tīng)”入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：
(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。
比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力地去欣賞。
(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)：“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，兩首樂(lè)曲有什么不同?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。
2、從“視”入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。
3、從“動(dòng)”入手。利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解音樂(lè)，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂(lè)作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十
1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
鋼琴、音響資料、課件。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。
其次，根據(jù)學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦刑剿餍轮R(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
一、導(dǎo)課。
首先播放短片。
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的'項(xiàng)。
a、蒙古族生活在我國(guó)北方蒙古草原上。
b、被稱為“馬背上的民族”
c、有敬水、敬火的習(xí)俗。
d、回族。
e、成吉思汗。
設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課。
（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》。
欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？
[播放樂(lè)曲]。
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。
（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》。
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生們對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。
2）跟琴唱歌詞。
要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。
三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》。
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè)曲]。
找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索。
播放背寫音樂(lè)草原歌曲《贊歌》。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語(yǔ)。
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十一
本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；
二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)；
三、查找音樂(lè)，拓展延伸。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識(shí)，了解長(zhǎng)江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。
（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)：
1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì)江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)個(gè)別學(xué)生，詢問(wèn)他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì)情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識(shí)和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認(rèn)識(shí)。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂(lè)，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學(xué)課。本節(jié)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。希望我將能給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析。
今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的《音樂(lè)家舒伯特》當(dāng)中的演唱歌曲《搖籃曲》?！稉u籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩(shī)譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情、曲調(diào)溫柔，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的親切祝愿。
2、教學(xué)目標(biāo)。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和四年級(jí)小學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：
1、感受《搖籃曲》所表達(dá)的深沉、純真的母愛(ài)。能夠用悠長(zhǎng)的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)。
2、感受音樂(lè)文化差異，體會(huì)音樂(lè)來(lái)源于生活，一樣體裁不同風(fēng)格的作品表達(dá)的情感是相同的。
（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
1、運(yùn)用對(duì)比聆聽(tīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆聽(tīng)、視唱、比較、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。
3、運(yùn)用模唱、聆聽(tīng)、對(duì)比、小組合作的方法演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情感和意境。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：
1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會(huì)裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。
2、從譜面上感知旋律，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)，在理性的基礎(chǔ)上演唱歌曲。基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，體會(huì)同一體裁不同風(fēng)格的作品，并能進(jìn)行分析。
2、在演唱歌曲時(shí)，用悠長(zhǎng)的氣息，清晰的吐字，圓潤(rùn)、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對(duì)孩子真摯的情感。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握歌曲中倚音的`唱法，感受裝飾音對(duì)表達(dá)情感的作用。
2、在唱好歌曲的同時(shí)能比較分析作品，掌握分析作品的能力。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
教學(xué)有法，但無(wú)定法?？紤]到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?；诒菊n的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：體驗(yàn)法，交流法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
音樂(lè)欣賞導(dǎo)入音樂(lè)課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)。
——拓展延伸。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2—3分鐘）。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，我讓學(xué)生在《只要媽媽露笑臉》的音樂(lè)中進(jìn)入教室，通過(guò)音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂。
（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
一、激情導(dǎo)入：故事引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生。
1、談母愛(ài)。
師：“世界上最偉大的愛(ài)！―――莫過(guò)于母愛(ài)”“下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的?！?/p>
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年。
3、想象為圖畫選擇音樂(lè)應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）。
3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲。
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特。
師：“下面要聽(tīng)到的歌曲就是一位偉大音樂(lè)家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂(lè)家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、寓教于樂(lè)。
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度。
2、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景。
3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)。
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）。
a、感受搖籃“搖的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。
b、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。）啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！
三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。
1、再次聆聽(tīng)，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰撞體會(huì)母親的情感。
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）。
3、完整有感情地演唱。
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?/p>
四、創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）。
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，分組討論如何回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
師：通過(guò)你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？在愛(ài)心小卡片上寫下對(duì)媽媽的祝福。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》。
1、聆聽(tīng)不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）。
2、談?wù)勛约旱母惺埽约貉莩挠惺裁聪嗤筒煌?，帶?lái)有什么不同的感受。
3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格。
師：搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?tīng)，還可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的希望，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“slhot”為你整理了“”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿推......
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十三
你們好!我今天的課題是《讓世界充滿愛(ài)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，《讓世界充滿愛(ài)》是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè)為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調(diào)性上與a形成對(duì)比，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)。本課以“愛(ài)”為線索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)與心靈的溝通;在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂(lè)要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。
根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我制定了我的`教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
1、讓同學(xué)們?cè)诟鞣N愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗(yàn)、感受：愛(ài)------人類永恒不變的主題。
2、在學(xué)習(xí)中，探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，注意保護(hù)啜子。
教學(xué)內(nèi)容：《讓世界充滿愛(ài)》。
1、探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱。
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
1、我通過(guò)愛(ài)心故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景向同學(xué)們。
(2在我總結(jié)學(xué)生回答后，展示主題《讓世界充滿愛(ài)》。
(3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫面介紹音樂(lè)人----郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。
(4在學(xué)生對(duì)《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細(xì)的欣賞一遍歌曲。
歌曲聽(tīng)完后我提供三種學(xué)習(xí)新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)。
a跟鋼琴演唱歌詞。
b跟鋼琴演唱歌譜。
c跟鋼琴哼唱旋律。
4、跟鋼琴練習(xí)，要求找到自己感覺(jué)演唱比較困難的地方。
5、請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時(shí)應(yīng)如何把握。
6、再次跟鋼琴練習(xí)，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。
要求：(1)聲音統(tǒng)一氣息通暢。
(2)節(jié)奏準(zhǔn)確充滿感情。
2、之后我再提問(wèn)：通過(guò)分析你知道音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系?為什么?
3、在出示多媒體和學(xué)生對(duì)整首歌曲的愛(ài)心感悟和我的總結(jié)后便得出答案。
a音樂(lè)的情感來(lái)源于人們內(nèi)心深處的情感。
b音樂(lè)形式千姿百態(tài)，愛(ài)------人類永恒的主題永不改變。
1、展示多媒體：愛(ài)心小天使的愛(ài)心創(chuàng)作任務(wù)，畫面上有三個(gè)愛(ài)心寶盒，請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)任意選擇并點(diǎn)擊其中一個(gè)愛(ài)心寶盒，愛(ài)心寶盒彈開(kāi)并顯示愛(ài)心創(chuàng)作的任務(wù)。a請(qǐng)你們小組成員群策群力做一個(gè)愛(ài)心禮物b請(qǐng)你們小組成員集思廣益寫一首愛(ài)心小詩(shī)，努力哦!c請(qǐng)你們小組成員在愛(ài)心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒!
2、在音樂(lè)聲中學(xué)生活動(dòng)。
3、展示各組愛(ài)心創(chuàng)作作品，各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
最后小結(jié)，在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十四
每次聽(tīng)馬老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。這次聽(tīng)《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽(tīng)課后的一些建議：
2、能結(jié)合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質(zhì)，這里設(shè)計(jì)的很棒；
4、在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做筆記；
5、整個(gè)課堂的節(jié)奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學(xué)生的認(rèn)知理解能力；
6、部分和后來(lái)的學(xué)生再次展示如果糅合一下會(huì)更好，能節(jié)省課堂的時(shí)間，并且達(dá)到高效；
馬老師在課堂中補(bǔ)充了大量圖文資料，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導(dǎo)入心靈，啟發(fā)學(xué)生“以善良對(duì)待善良”------這些設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學(xué)生走入文本，走向文本的深處?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一堂生動(dòng)又富有深度的課。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十五
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)八年級(jí)教材上冊(cè)一首樂(lè)曲《回憶》，《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn)，這個(gè)劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺(tái)劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳。歌曲節(jié)奏舒展，旋律較激昂，輕快活潑。表現(xiàn)了不同音樂(lè)形象的貓的角色，將歌聲與舞蹈完美結(jié)合在一起，展現(xiàn)了舞臺(tái)劇的魅力。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解音樂(lè)劇的魅力特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
八年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識(shí)和交往愿望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。
根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀為引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)劇的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)劇體裁的特點(diǎn)，提升欣賞音樂(lè)的能力。
知識(shí)與技能：通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂(lè)劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式，能夠積極參與創(chuàng)編和表演。
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基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)欣賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂(lè)劇的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是聽(tīng)辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：提問(wèn)法、小組討論法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我將采用音頻導(dǎo)入法，教師播放音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的插曲《doremi》片段，并提問(wèn)學(xué)生，這首歌曲出自哪一部音樂(lè)劇?學(xué)生自由發(fā)言，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：這是選自美國(guó)著名的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》里面的插曲，并討論交流美國(guó)其他著名的音樂(lè)劇如《貓》由此引入課題，《回憶》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先，我會(huì)為學(xué)生播放歌曲，并介紹音樂(lè)劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀(jì)錄成為英國(guó)有史以來(lái)最成功、連續(xù)公演最久的音樂(lè)劇。然后，我會(huì)為學(xué)生介紹韋伯，英國(guó)音樂(lè)劇作曲家，他的音樂(lè)劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩(shī)改編的，韋伯充分注意到兒童的'特點(diǎn)，其中的音樂(lè)《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn)，這個(gè)音樂(lè)劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺(tái)劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂(lè)套曲，變奏曲等。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)為同學(xué)們完整的播放歌曲《回憶》，并提問(wèn)：同學(xué)們歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的旋律特點(diǎn)比較平緩;隨后，復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情?在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹歌曲;接著，我會(huì)播放音樂(lè)劇《貓》的相關(guān)劇情并提問(wèn)學(xué)生這只貓是怎樣的形象?通過(guò)學(xué)生的回答，我會(huì)為學(xué)生講解劇中的角色并介紹劇情;最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生再次領(lǐng)聽(tīng)樂(lè)曲，并跟隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地了解樂(lè)曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，拓展學(xué)生的視野。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)音樂(lè)劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行模仿表演。增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)劇的理解及加深對(duì)歌曲《回憶》的掌握程度。在學(xué)生表演結(jié)束后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)音樂(lè)劇的特點(diǎn)。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集收集其他相關(guān)優(yōu)秀的音樂(lè)劇作品，對(duì)比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十六
使用教材：《梁祝》這一課題選自人教版初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書八年級(jí)下冊(cè)第五單元欣賞音樂(lè)，下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內(nèi)容。
一、說(shuō)教材。
(一)本課教學(xué)內(nèi)容。
欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解主要音樂(lè)片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節(jié)課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法、教法。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法：
1、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認(rèn)真感受樂(lè)曲中不同節(jié)奏速度變化，對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲發(fā)展。
教法與設(shè)想：
運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽(tīng)《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞。
4、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)。
(1)分組討論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。
(2)視唱愛(ài)情主題。
附板書設(shè)計(jì)：
梁山伯與祝英臺(tái)。
(1)曲作者：何占豪陳鋼。
(2)創(chuàng)作時(shí)間：1959年。
(3)題材：民間傳說(shuō)。
(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)。
(5)體裁：奏鳴曲。
(6)名詞解釋。
曲式：是指音樂(lè)作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十七
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是一首激動(dòng)人心、奮發(fā)向上、慷慨激昂的進(jìn)行曲，也是中國(guó)的國(guó)歌，曲調(diào)線條流暢振奮人心，內(nèi)容在本冊(cè)書中占有重要地位，能為以后歌曲欣賞打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述材料分析，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律我認(rèn)為本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：感受欣賞并演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫歌唱并從中受到相應(yīng)的思想教育，學(xué)習(xí)三連音。
結(jié)合本課實(shí)際，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為了更好地突出以上教學(xué)重、難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)的民族精神。
2、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解紅色音樂(lè)，了解中國(guó)的革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、能力目標(biāo)：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
根據(jù)膠南市音樂(lè)“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，在本課教學(xué)中我將重點(diǎn)采用：激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法。讓學(xué)生在觀看、聆聽(tīng)、演唱等一系列活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成參與意識(shí)和群體意識(shí)。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想以音樂(lè)為主線，以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。講求音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，采用學(xué)生易于接受的形式，滲透必要的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生更好的欣賞、感受、表現(xiàn)音樂(lè)作理論上的儲(chǔ)備。
因此，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、等學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
根據(jù)膠南市音樂(lè)“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課實(shí)際，我確定了以下教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入做為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。開(kāi)始上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生欣賞《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時(shí)，都會(huì)放什么歌曲嗎？學(xué)生回答，之后我揭示課題。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，而是讓學(xué)生了解國(guó)歌的創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，創(chuàng)設(shè)一定情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解，從而引入本課內(nèi)容，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。
2、反復(fù)聆聽(tīng)，適度表現(xiàn)。新課標(biāo)提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，吳斌老師也曾經(jīng)多次指出：真正的音樂(lè)是不用教的，是聽(tīng)出來(lái)的。本堂課上，我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)。并且每次都會(huì)讓學(xué)生帶著不同的要求去聽(tīng)賞，避免學(xué)生因反復(fù)聆聽(tīng)?zhēng)?lái)的逆反心理?；诖?，我將這個(gè)環(huán)節(jié)又分解為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：
（1）初聽(tīng)全曲，整體感知。
在這一環(huán)節(jié)中我將讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格。
（2）深入聆聽(tīng)，體會(huì)感知。
在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)組織學(xué)生聆聽(tīng)伴奏來(lái)朗讀歌詞，并展開(kāi)簡(jiǎn)短討論，讓學(xué)生體會(huì)情感來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（3）琴聲引導(dǎo)學(xué)唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學(xué)生跟琴聲分句唱詞，運(yùn)用聽(tīng)唱法來(lái)完成歌曲的學(xué)唱，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí)，找出自己不會(huì)唱的小節(jié)，例：歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的三連音和休止符以及歌曲開(kāi)始的弱起，都將在這一環(huán)節(jié)中加以解決。
通過(guò)第二環(huán)節(jié)的處理，讓學(xué)生達(dá)到“唱會(huì)歌”的目的。
3、藝術(shù)加工，陶冶情操?！俺獣?huì)歌”不一定要經(jīng)過(guò)教學(xué)，但“唱好歌”必須經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)才能完成。借助上一環(huán)節(jié)中對(duì)《國(guó)歌》歌詞的討論理解，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲要表達(dá)的情感自覺(jué)自信的表達(dá)出來(lái)。這其中包括對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度以及進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行處理。通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到“唱好歌”的目的。
4、情感升華，陶冶情操。音樂(lè)是情感的藝術(shù)。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生基本能按照歌曲的要求來(lái)演唱歌曲，在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體出示奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒為祖國(guó)奮力奪冠，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，奏響《國(guó)歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進(jìn)而想到我們的國(guó)家和民族在雄壯的樂(lè)曲聲中，正以無(wú)比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。這樣一來(lái)，在升華學(xué)生情感的同時(shí)，也將課堂氣氛推向一個(gè)高潮。
最后，全體起立，多媒體播放天安門廣場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)升旗儀式，伴隨著嘹亮的國(guó)歌，在學(xué)生更富感召力的演唱聲中，結(jié)束本課。同時(shí)也達(dá)到了音樂(lè)課的終極目標(biāo)——“會(huì)唱歌”！
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十八
一、說(shuō)教材：
本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教法和學(xué)法：
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；
二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)；
三、查找音樂(lè)，拓展延伸。
三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識(shí)，了解長(zhǎng)江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。
（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)：
1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì)江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)個(gè)別學(xué)生，詢問(wèn)他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì)情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識(shí)和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認(rèn)識(shí)。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂(lè)，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇十九
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解。
《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》是人音版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國(guó)苗族民歌，歌曲為中速、節(jié)奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區(qū)的風(fēng)格，展現(xiàn)了苗族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。全曲包括四個(gè)樂(lè)句，這首歌曲為徵調(diào)式，但兩個(gè)句尾的降低六級(jí)音，形成苗族飛歌的特色。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解滑音記號(hào)，并能有感情地演唱歌曲。
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨(dú)立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè)；這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)、多關(guān)注；初中階段處于變聲期階段，在演唱之前一定要提示學(xué)生保護(hù)嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè)進(jìn)行組織授課，學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法和知識(shí)與技能三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《歌曲美麗的家鄉(xiāng)》，感受歌曲中高昂、節(jié)奏寬廣自由、旋律悠揚(yáng)起伏的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解苗族民歌飛歌的音樂(lè)文化特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、示范、表現(xiàn)等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，并提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。
知識(shí)與技能：能夠準(zhǔn)確唱出滑音記號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；
難點(diǎn)是能夠準(zhǔn)確唱出滑音記號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)并用方言演唱歌曲。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有聆聽(tīng)法、示范法、合作法。
接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導(dǎo)入法，為學(xué)生播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么？猜猜是什么地方的民歌？在學(xué)生的回答中順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉(xiāng)的山水間有梁田、人煙的景象，表現(xiàn)了苗族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：歌曲速度怎樣？情緒如何？學(xué)生可以回答出，速度是中速的，節(jié)奏自由，情緒為奔放地。在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到飛歌的音樂(lè)特點(diǎn)以及歌曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會(huì)先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準(zhǔn)，然后利用鋼琴?gòu)棾?，學(xué)生看譜視唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到滑音、b3音準(zhǔn)演唱比較困難的地方，對(duì)于這個(gè)階段他們對(duì)這些音把握的還不夠準(zhǔn)確。我會(huì)先給學(xué)生介紹介紹什么是滑音，隨后用對(duì)比的形式幫助學(xué)生很好的理解，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中帶有滑音的部分與同桌進(jìn)行交流，并將b3音唱準(zhǔn)。
其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并學(xué)習(xí)西南方言。
最后我會(huì)讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)比賽，評(píng)選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè)器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。
初中音樂(lè)搖籃曲說(shuō)課稿篇二十
《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。
通過(guò)以上對(duì)教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲；運(yùn)用各種音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據(jù)設(shè)
計(jì)進(jìn)行演唱。
（2）在音樂(lè)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和
集體主義精神。用過(guò)對(duì)歌曲的演唱抒發(fā)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。
（3）在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并
順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)行處理。
八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律以及已有的音樂(lè)水平進(jìn)行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用如下教學(xué)方法：
1、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)的生想象力和觀察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè)曲的分析、創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。
2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。
3、采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
（一） 熱身活動(dòng)
根據(jù)歌曲特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一條三拍子的發(fā)聲練習(xí)和一條二聲部練習(xí)，目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
（三）學(xué)習(xí)歌曲
在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng)，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當(dāng)然，可能會(huì)在個(gè)別細(xì)節(jié)方面唱的不到位。我會(huì)重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結(jié)尾的氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調(diào)中再次感受歌曲所傳達(dá)的意境。
（四）練習(xí)歌曲
讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：
1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉(xiāng)》，并思考：
（1）歌者是通過(guò)什么表達(dá)的這種情緒
（2）歌曲的演唱形式
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素分析歌曲，為下一環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理做好鋪墊。
2 。小組討論并展示
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對(duì)歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節(jié)為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)把課堂還給學(xué)生充分體現(xiàn)教師為輔學(xué)生為主的原則。
（三）、拓展欣賞
欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。
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