教案是教師為了完成教學任務，對教學內(nèi)容和教學過程進行設計和安排的書面計劃。它是教師進行教學活動的指南和參考依據(jù)，具有操作性和指導性。教案的編寫需要綜合考慮教學目標、學生特點、教學內(nèi)容和教學手段等因素，合理安排教學過程，確保教學的高效性和有效性。教案起到了事半功倍的效果，提高了教師的備課水平和教學質(zhì)量。教案的編寫應該緊密結合學科知識和學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。接下來是一些教案的經(jīng)典案例，希望對大家有所幫助。
冰心詩教案篇一
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
冰心詩教案篇二
冰心(1900―1999.2.28)現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年，冰心獲文學碩士學位后回國，執(zhí)教于燕京大學和清華大學等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先后任《人民文學》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術上仍保持著她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
冰心詩教案篇三
教學目標：
1、感悟“詩”的整體特點——篇幅短、字少意精；
2、體味詩中豐富情感；
3、了解常用修辭手法；
教學重、難點：
1、言簡意賅的表達方式；
2、豐富情感；
課前準備：
1、自查作者；
2、朗讀三首詩，初步了解內(nèi)容；
3、翻詞典查：浸透、奮斗、犧牲，找出它們的正確解釋；
教學過程：
2、聯(lián)系式導入課文：同學們在小學里學過一些詩歌，都有哪些？誰能完整背誦并能說出一首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡單介紹給大家？（此處防止遲滯）。
4、請愿意的同學朗讀三首詩；其他同學給朗讀情況作評價。
5、研討課文：很多看見鮮花的人，恨不得摘一朵，一些人則忍不住把鼻子往花上湊，一些人則喜歡手拿鮮花照相，人們還有個習慣，把鮮花和掌聲送什么人？——英雄和心里敬重的人。這都說明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學的詩的題目是“勝利的花”。
（學生自然會有話），教師視學生回答情況開始確定以下講解的詳略。
6、圍繞“勝利的花”，“詩”如何表述？
（同學們討論一下，明確）：第一二句，由“勝利的花”做引——此處“勝利”指？
（此處以反問式提示學生）：能不能理解為“從芽開始，就很舒服地躲在溫房中的泥土里，風吹不到雨打不著，天天睡大覺，等著有人給松土和給自身喂水施肥的意思行嗎？！
（此處可提一個問）：試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”，看看合適不合適。
由學生思緒奔馳——作文結果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等）?！皠倮本褪沁@樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。
（引導學生對全詩歸納：詩人借勝利的花的例子告訴人們：自然中美的東西，是要付出代價才換來的！同樣，生活中很多美好的東西，一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡的經(jīng)歷，是要付出的。
冰心詩教案篇四
1．請學生自己試讀全詩。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
――寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著――留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
冰心詩教案篇五
1、一艘小小的紙船飛躍重洋，從異鄉(xiāng)女兒的心里流到故鄉(xiāng)母親的夢中，托起它的是女兒對母親深深的愛，滿載著的是女兒對母親濃濃的思念。今天，老師特意請來了我國著名的配音演員李子，來同大家一起學習這首詩。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿載著愛與思念的紙船吧!(課件)。
2、首雋美的小詩，文情并茂，令人感動，下面給大家兩分鐘時間，和著音樂練習兩遍，然后請同學為我們配樂朗讀。
3、學生配樂朗讀。
5、提問背誦。
6、齊背全詩。
冰心詩教案篇六
課題作者：冰心詩四首。
學習目標：1、體會詩中蘊含的深刻道理和深刻的感情。
2、學習詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝煉的語言。
學習重點：目標1。
學習方法：朗誦、交流討論。
學習課時：兩課時。
學習過程：
一、閱讀序幕。
冰心是深受我們青少年喜愛的作家，除了小說、散文創(chuàng)作方面的貢獻外，早期詩歌創(chuàng)作，同樣成績斐然，影響深遠。特別是“冰心體”格言哲理小詩，至今還在詩壇流傳不衰。誦讀她的詩歌，我們會感悟許多人生的哲理。
二、閱讀主場。
（一）分組誦讀詩歌，并相互進行評議。
（評議時要求緊扣：讀音是否正確、停頓是否恰當，感情是否再現(xiàn)）。
（二）合作學習。
1、各小組自選其中一首進行認真深入的研究，抓住詩歌的思想感情或表現(xiàn)手法或語言風格，簡要寫一段表達閱讀感受的文字，在班上交流。
學習中適時提示：
《母親》：表現(xiàn)對母親的眷戀之情和對女性生命價值的熱忱肯定。／類比，鳥兒遇風雨歸巢與女兒與困難挫折得到母親的幫助極為相似。兩個“躲”強調(diào)了女性生命的價值，兩個“風雨”強調(diào)了生活中的困難與挫折。
《紙船--寄母親》：表現(xiàn)了對生活在水深火熱中的母親和處在災難深重的祖國的思念。／雙關，“母親”，既指生身之母，又喻指祖國；海上風浪，既指航行的大洋的風浪，又喻指母親生活和祖國所面臨的艱難?！鞍?，二十七，一九二三”寫作時間的顯示也有深意?！安换倚摹薄昂鴾I”表達了深厚的情感。
《成功的花》：寫“成功的花”來之不易。它告訴人們，不要只看到并驚羨別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展都是如此。／用花的“明艷”比喻人們事業(yè)的成功。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”；成功的`花是淚和血的結晶，是奮斗和犧牲的結晶。
《嫩綠的芽兒》：歌詠的是美好的青春和積極的人生。詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。/詩前后三節(jié)構成遞進:抽芽--開花--結果。芽兒需要生長，正如青年學要學習、提高，使自己成才；花兒不能孤芳自賞，要裝點大地，如青年人以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力；最終結了果，又如青年人要敢于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。
2、將學習小組分為兩部分，一部分根據(jù)老師提供的音樂，試著作配樂朗誦，另一部分通過繪畫方式表達詩歌思想感情和表現(xiàn)手法的理解。任務完成后在班上交流。
（三）齊聲有感情的朗誦課文。
三、閱讀尾聲。
（一）討論“探究練習一、二”。
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）詞句積累。
鳥巢妄棄驚訝無端至愛驚羨。
明艷淚泉嫩綠浸透。
（四）課堂背誦三首詩。
（五）家庭合作練習。
向家長朗誦這四首詩，由家長指定其中兩首默寫。以“做一朵成功的花”為題，寫一段文字。
周智。
冰心詩教案篇七
1.感知詩作表達的情感，理解詩中的大膽想像。
2.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
難點。
理解詩中大膽想像表達的童真雅趣。
教學突破。
用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。學生合作探究研讀詩句，理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
冰心詩教案篇八
1.以《游子呤》導入，喚起學生的共鳴，由母愛引出游子對母親的思念。
2.教師和學生一起交流有關冰心的資料及這首詩的創(chuàng)作背景.
冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)當代散文家,小說家,詩人,兒童文學家.有短篇小說《斯人獨憔悴》。詩集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小讀者》。
1.檢查預習情況，學生試讀。全班談論怎樣朗讀本篇詩歌。
(1)仿照課后聯(lián)系練習題第一題，標出第二、三節(jié)達到節(jié)奏和重音。
(2)小組或同桌談論朗讀時的語速、音量、感情基調(diào)。
教師提示：語言速度較慢，聲音低沉，包含深沉的思念和哀傷。
(3)全班自由朗讀課文。
2.用音樂進行配樂朗讀，其他同學品味。
3.全班配樂朗讀，感受詩歌的內(nèi)容和詩歌中所表達的感情。
三.合作探究，培養(yǎng)鑒賞能力。
1，運用圈點批注的方法，教師和學生共同交流，商討。
(1)作者在這首詩歌中要表達什么樣的思想情感?
(2)作者是怎樣把這樣的情感表達出來的?
提示：“從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中，希望紙船帶著自己的思念”，“載著他的愛和悲哀”，“流到我要他到的地方去”。
提示：如：“從不肯”、“總是”、“每天”……等詞語中包含著執(zhí)著的思念;“夢中看見”、“含著淚疊的”等包含著赤誠和深情。
(4)這首詩歌最能打動你的是什么?
說明：鼓勵學生大膽的說出自己的見解和感受，言之有理就可以。有的時候還可以拓展學生的思維，讓學生就現(xiàn)實談自己的感受也可以。
冰心詩教案篇九
1.泰戈爾(18611941)印度作家、詩人、社會活動家。作品反映了在英帝國主義殖民統(tǒng)治下，印度的社會矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義勢力壓迫的愿望;歌頌祖國，贊美大自然，具有獨特民族風格。
2.朗讀詩歌，感知內(nèi)容。
提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想什么?(指導學生用原文中的句子來回答)。
3.解讀詩歌，探究詩情。
提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯(lián)想到了什么?
4、引導學生解讀“我”這一形象，同時理解的意境。
1.記錄要點，對泰戈爾要有一個整體印象。(人、時、地、事)。
2.自由朗誦課文，把握的內(nèi)容，思考問題，用課文中的原句來回答。
回答要點：希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰;希望這些黎明開的秀利花能在夜里被平平安安地帶到岸上;天上的船也放下來同我的船比賽;睡仙坐在船里。
3.再讀課文，體會詩中‘‘我”的期望和夢想，從這些奇思妙想中揣摩詩人表達，的情感?！跋蛲杂?，憧憬美好”。
4.描繪一下這首詩的意境(時間、地點、人物、氛圍)：洋溢著一種向往自由的濃烈情緒，折射著詩人童年的種種夢幻和憧憬。有著絕妙的想像力。
冰心詩教案篇十
一、教學目標。
1.知識與技能：學習這四首詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。
2.過程與方法：以朗讀、想象等方法體會詩中的情感和哲理。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)珍惜時間和母愛的品質(zhì)。
二、教學重難點。
教學重點：體味母愛，感悟人間真情。
教學難點：領悟詩歌中蘊含的人生哲理。
三、課時安排：兩課時。
四、教學過程：
第一課時。
1.導入新課。
有兩個婦人在法庭上爭一個剛出生的孩子，都說孩子是自己的。有個婦人說：“孩子是我的，是你在我睡著的時候把孩子抱走的！”另一個也不甘示弱：“你血口噴人，分明是那你趁我不小心偷偷抱走我的孩子?！眱扇藸幍檬遣豢砷_交，面紅耳赤。于是法官吩咐說：“拿刀來，把孩子劈成兩半，你倆各得一半的孩子?！币粋€婦人聽了著急地說：“法官，求求你不要劈了孩子，只要他能好好的，健康的，我愿意把孩子讓給那個婦人?！倍硪粋€則說：“把孩子劈了吧，免得這蠻橫的婦人總來吵我，這樣孩子不歸我，也不歸她?！?/p>
同學們想想，哪個才是這孩子的媽媽呢？為什么？
因為那位媽媽是真的在愛著那個孩子的。冰心老人有句名言：“有愛就有了一切?！边@是冰心老人常說的一句話，而這句話也永遠鐫刻在了她的墓碑上，她曾說：“我們生命的道路，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折的流入不擇細流的大海?！北睦先藧鄞蠛?，，冰心老人就是大海，她遼闊，溫馨，博大，下面就讓我們走進冰心，感悟冰心。
2.初步感悟。
（1）學生自由朗讀。
（2）學生齊讀。
（3）男女生分讀。
（4）教師示范朗讀，指導學生注意朗讀的節(jié)奏和感情。
3．走進詩歌。
（1）“心中的風雨”指的是什么？
明確：天上的風雨指的是自然地刮風下雨，而心中的風雨指的是心中的苦悶、煩惱和精神上的挫折。
（2）文中哪個字最能體現(xiàn)媽媽對我們的保護呢？
明確：躲字。
（3）躲到哪里，“躲”能否改為“回”、“進”？
明確：這里是指當心中的風雨來臨之時躲到媽媽的懷里，而躲字更能體現(xiàn)媽媽是我們?nèi)说谋茱L港，更能體現(xiàn)母親的無私奉獻，讓整首詩更有溫度。
（5）鳥兒躲到巢里，而我躲到母親的懷里，這鳥兒的巢和母親的懷里有什么相似之處呢？
明確：溫暖、有安全感、幸福。
（6）哪個字最能突出母親對我們而言是不可替代的呢?
明確：“只”，因此要重讀。
（7）母親對我們?nèi)绱酥匾?，因此我們在朗讀這首詩時因懷著對母親什么樣的感情來讀呢？
明確：同樣深愛母親的感情。
4.朗讀回味。
有愛就有了一切，然而愛是相互的`，因為只有如此，心與心才能貼得更近。第一首關于母親的詩時寫“我”在幼時尋求保護，那么當我們長大時，又應如何來報答母親呢？如何來感恩母親賜予我們無數(shù)的愛呢？我們來學習第二首詩《紙船――寄母親》。
1.介紹本詩的寫作背景。
2.學生自由朗讀、全班齊讀，并思考問題：文中有哪些詞語連續(xù)反復使用，有何用意？
明確：留著，說明作者很珍惜每一張紙來疊紙船；一只，說明作者疊紙船的數(shù)量很多。
3.走進詩歌。
（1）可是當作者把紙船拋到海里時，紙船都怎么樣了呢？
明確：被海水沾濕了，或是被風吹走了。
（2）可是作者的思念也如這脆弱的紙船一般輕易的化解了嗎？為什么？
明確：沒有，因為作者仍然堅持不解地疊著船。
那就讓我們也與作者來一起接著繼續(xù)疊船，寄托對母親的思念，請同學們重讀詩的第一節(jié)。
明確：設置懸念，吸引讀者。
（4）作者因愛而思念母親，所以用紙船來寄托思念，那“悲哀”二字又如何來理解呢？
明確：因愛而思念，因思念而難過。
4.母親為我們付出了這么多，現(xiàn)在你最想為母親做的是什么呢？
5.結語：在我們的生命中，有一種最寶貴的東西叫母愛，每個人都因自然擁有而習以為常，有時，我們不經(jīng)意總就失落了與生俱來的寶貴財富，人生苦短，母愛無價，珍惜母愛吧。
6.作業(yè)：背誦兩首詩。
冰心詩教案篇十一
1．請你向同學介紹一下冰心。
2．大聲地朗讀詩。
二．新課學習可以先讓學生完成第一幅畫面的描繪，交流后，師加以指導和評說，然后再引導學生做好第二幅畫面的描繪。
先要引導學生理解“心中風雨”含義。
1．請發(fā)揮你的想象，結合你的生活經(jīng)驗，用文字描繪出下面兩幅。
畫面。
（1）母親呵/天上的風雨來了/鳥兒躲到它的巢里。
要求：
注意環(huán)境的渲染，特別是“風雨”對小鳥的侵襲，造成小鳥“躲”
的情態(tài)要形象的給以描畫出來，字數(shù)：100字左右。
（2）母親呵/心中的風雨來了/我只躲到你的懷里。
要求：
注意結合自己在影視劇中所看到的情景，結合自己在生活中所見。
所聞，發(fā)揮想象，用形象的語言描繪，抓住人物的神態(tài)、心理、語言。
等展開描寫。
2．交流學生所描繪的內(nèi)容。
三．結合上面的兩幅畫面描寫，朗誦短詩。
1．先自由地輕聲朗誦。
2．集體朗誦。
四．小組討論：
詩中的兩個“躲”字表達了作者怎樣的感情？你有個這樣體驗。
嗎？
五．誦讀訓練。
1．背誦《母親》。
2．大聲朗誦《紙船》。
六．作業(yè)。
1．背默《母親》。
2．背誦《紙船》。
冰心詩教案篇十二
學習目標：
1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。
課前學習：熟讀成誦這些詩歌。
課堂學習：
《成功的花》。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
2組織交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1問題創(chuàng)設：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流。
2學習評價：你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論。
3組織交流、評價交流。
《嫩綠的芽兒》。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
3組織交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師組織學生活動備注。
2組織交流交流。
3問題創(chuàng)設：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論。
4組織交流交流。
《青年人》。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1朗讀全詩，談談你對這首詩的理解。朗讀。
2組織交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1問題創(chuàng)設：完成探究練習二。思考、交流。
3組織交流、評價交流。
第三塊：語文活動：朗誦詩歌。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1出示評價標準朗誦，評價。
課后學習：1、完成探究練習一、三。
第6課時《“諾曼底”號遇難記》。
教學目標：
1、體會船長在海難發(fā)生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用。
課前學習：熟讀課文，進行批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1導入：所謂危難見真情，在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關鍵時刻的一個細小的動作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。
2大聲朗讀課文，造成這場突發(fā)其來的海難的`因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。
3組織交流資料交流。
第二塊：精讀課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
2組織學生發(fā)言發(fā)表看法。
3文章從是通過什么來塑造船長形象的呢？思考，交流。
4學生自己在質(zhì)疑文中的問題。交流。
5評價談收獲。
課后學習：1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達你對他行為的看法。
第7課時《寓言二則》（一）。
鄭人買履。
學習目標：
1、熟讀課文復述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1導入，組織學生默讀默讀課文。
2讓學生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
2檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內(nèi)容。
3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論。
4組織交流小組推薦交流，小組互評。
5學習評價：學習了課文，你有何感觸？交流。
第三塊：語文活動：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”
教學步驟教師組織學生活動備注。
1要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編小組合作編演。
課后學習：
1、熟讀背誦課文。
第8課時《寓言二則》（二）。
刻舟求劍。
學習目標：
1、熟讀課文復述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1導入：復習背誦默寫舊課背誦，默寫。
2組織學生默讀新課默讀課文。
3讓學生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
4組織學生多種方式朗讀按要求讀課文。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
2檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內(nèi)容。
3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論。
4組織交流小組推薦交流，小組互評。
5學習評價：學習了課文，你明白了怎樣的道理？現(xiàn)實生活中有這樣的例子嗎？交流。
課后學習：
1、熟讀背誦課文，默寫課文。
第9課時誦讀欣賞。
教學目標：
1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎上有感情的朗讀詩歌。
2、能體會詩歌所描寫的意境。
課前學習：收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學習：
教學步驟教師組織學生活動備注。
2檢查情況：學生上臺朗誦詩歌，并進行解釋意境。其他同學可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑。
3評優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論。
課后練習：熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時寫作。
本單元的寫作訓練。
本單元教學目標是注重學生關注自己的日常生活，學會觀察，學會體驗，學會表達，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓練的起始單元，讓學生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學生先進行有目的地實踐再進行寫作，可以進行良好的鍛煉，激發(fā)學生的寫作興趣。
第八課時：
學習目標：學寫通知。
課堂學習：
教學步驟教師組織學生活動備注。
1組織學生自學自學“附錄一”的“通知”
2寫作指導完成練習三。
3交流，修改交流，修改。
課后學習：1、自學“有感而發(fā)”
2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。
第九課時：
學習目標：能寫出自己的真情實感。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1提供參考題目：“媽媽（爸爸）生日那天；我為母親（父親）；等學生討論自定。
2明確寫作要求寫作。
3組織學生自改自己修改。
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟教師組織學生活動。
1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改。
2學生推薦作文師生互動評改作文。
教師聽取各組意見指導學生評分。
課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第13、14課時綜合實踐活動(另定)。
冰心詩教案篇十三
教學目標：
1、理解本文的說明順序與思路;。
2、體會本文靈巧活潑的行文方式;。
3、學會本文中的作詮釋的說明方法的運用;。
4、學習運用本文的整齊句式。
學習目標：
1、理解本文的內(nèi)容;掌握本文的說明順序與說明的思路;。
2、在學習過程中培養(yǎng)探索、合作的精神;。
3、能在學習本文的過程中“溫故而知新”教學重點：
1、本文的說明順序與思路;。
2、體會本文靈巧活潑的行文方式。
教學難點：
本文的說明順序與思路教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入，析題，簡介作者。
1、導入。俗語說：“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。”可見會心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。
今天，我們就和大家學習著名科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。
2、簡介作者：高士其(1905—1988)原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家。
3、析題：本文是一篇科學小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優(yōu)美的語言向我們展示了笑的不少學問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識。
冰心詩教案篇十四
雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫!
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里;一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象?！粭l很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看?！е▋海嘀_兒，向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的!”我仍是想——默默的想。
又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象?！╅芟碌挠晁?，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。
門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。——一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。
這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。
【賞析】。
發(fā)表于1921年1月禮贊“愛的哲學”的《笑》，是“冰心體”散文的代表作，也是現(xiàn)代文學史第一篇引人注目的美文小品。冰心早期是個泛愛主義者。她從小面對大海，海的女神陶冶了她傾向自然的個性，并要“借著無瑕疵的自然造成我們高尚獨立的人格”(冰心《人格》)。母愛的慈恩使她覺得找到了宇宙間一切愛力的原點和推動世界走向光明的根本動力。兒童的天真使她追求人類社會的童年精神?；浇塘x給她博愛情懷，博愛思想又撥動了她與泰戈爾哲理共鳴的心弦。于是頌揚母愛，謳歌童心，贊美自然，建立“愛的哲學”的理想天國，構成她早期創(chuàng)作的三個基本樂章。
冰心詩教案篇十五
同學們閱讀學習冰心《笑》散文，可以進一步理解冰心“愛的哲學”，培養(yǎng)與人為善的生活態(tài)度。
教學目標：
1、理解本文的說明順序與思路;。
2、體會本文靈巧活潑的行文方式;。
3、學會本文中的作詮釋的說明方法的運用;。
4、學習運用本文的整齊句式。
學習目標：
1、理解本文的內(nèi)容;掌握本文的說明順序與說明的思路;。
2、在學習過程中培養(yǎng)探索、合作的精神;。
3、能在學習本文的過程中“溫故而知新”
教學重點：
1、本文的說明順序與思路;。
2、體會本文靈巧活潑的行文方式。
教學難點：
本文的說明順序與思路。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入，析題，簡介作者。
1、導入。俗語說：“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭?！笨梢姇囊恍?，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。今天，我們就和大家學習著名科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。
2、簡介作者：高士其(1905—1988)原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家。
3、析題：本文是一篇科學小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優(yōu)美的語言向我們展示了笑的不少學問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識。
二、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。
學生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。
明確：全文共32個自然段，可分為三部分：
第一部分：(1-2)從醫(yī)學的角度來說明什么是笑。
第二部分：(3-23)生動說明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。
在理清了文章脈絡的基礎上，學生繼續(xù)討論以下兩個問題：
1、本文的說明對象是什么?
2、按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序。
和整理(邏輯)順序。依據(jù)你自己的理解，本文應該是什么順序?
三、學生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內(nèi)容。然后再說說這些在說明這些內(nèi)容時，作者采用了什么樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內(nèi)容的說明起了什么作用。
這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。
這部分的課堂結構可以讓學生們就所知所學，對文章的內(nèi)容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎?”這樣的引導，讓學生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。
五、應用本文所學的知識，重溫老課文，談談新體會。結合完成思考與練習第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑;在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什么樣的笑;在魯迅的小說《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對表達文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結構的安排主要是讓學生在學習舊知識的同時不忘復習所學的舊知識。
六、這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時要注意體會，并能加以運用。請同學就你認為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個相關的話題，仿寫一段話。
笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的'姐妹，藝術的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。
可以根據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字數(shù)不作要求;也可以用“理解”或“友誼”作為說明的對象來寫一段話，把學生的視線引向生活的實際。主要是培養(yǎng)學生對生活的感悟能力與語言的運用能力。
七、總結歸納全文。
八、布置作業(yè)。
1、書后思考與練習。
2、結合本課所學的有關“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文，可以在寫作的過程中運用各種說明方法，并要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩。
附備課資料：
一、板書設計。
二、關于作者：
高士其(1905—1988)原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，著名科普作家高士其青年時代深受“五四”精神——“民主與科學”思想的影響，懷著“科學救國”的理想赴美深造。1928年，在芝加哥大學醫(yī)學研究院攻讀博士時，他不幸在一次實驗中，感染腦炎病毒，造成終身無法治愈的殘疾。但高士其卻以驚人的毅力完成了醫(yī)學博士課程，并加入美國化學學會和美國公共衛(wèi)生學會。學成回國后，高士其曾在南京中央醫(yī)院任職。他痛恨醫(yī)院與國民政府官場贓官相互勾結的腐化現(xiàn)象，毅然把自己的名字改為“高士其”，莊嚴聲稱：“去掉人旁不做官，去掉金旁不要錢”，同時忿然辭職來到上海，受新文體“科學小品”的啟發(fā)，從此開始科普創(chuàng)作，找到一條把科學獻給大眾的途徑。
1937年，高士其孤身一人，歷盡艱險，投奔革命圣地延安。1949年9月，高士其參加了中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體大會，開始了新生活的里程。自1954年起，高士其當選為歷屆全國人大代表，1979年高士其當選為中國文學藝術聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會理事。1978年高士其與科普界人士發(fā)起籌備中國科普作家協(xié)會，這一建議迅速得到了中央領導同志的重視和支持并于1979年正式成立了中國科普作家協(xié)會，1980年被選為中國科學技術協(xié)會委員、顧問、中國科普作協(xié)名譽主席。
從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數(shù)百萬字。他說，他愿化作知識海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風，和大家一起揚起科學的風帆，同舟共濟，全速前進!他是這樣說的，也是這樣做的。自1949年后，他寫了大約75萬字的科學小品和科普論文，創(chuàng)作了數(shù)達2800余行的科學詩，著書18本。其主要作品有：《揭穿小人國的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故事》、《高士其科學小品文集》、《高士其科普創(chuàng)作選集》等。
高士其為我們留下了大量科普文獻，使我們從中領略到科學家的科學風范，是寶貴的科學遺產(chǎn)。
三、關于“笑”：
1、很早以前，人們就知道笑的作用。俄羅斯諺語說：笑是力量的親兄弟。馬克思說：一份愉快的心情勝過十劑良藥。美國科學家新近提出：笑容可能是最好的藥物?，F(xiàn)在，甚至對幸福的期望也被證實同樣具有神奇的有助健康的作用。
2、對于笑，《辭?！丰屃x：笑因感情喜悅而開顏。它是有益于身心健康的心理活動。笑，又是一種有益的體育活動，而且它的作用又是其它任何體育項目所不能代替的。一次盡情的歡笑，相當于一次適度的體育鍛煉，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、關節(jié)都得到有益的活動，對人體各個系統(tǒng)起到良好的調(diào)節(jié)作用。如笑對神經(jīng)系統(tǒng)有良好的調(diào)節(jié)作用，可消除對健康有害的緊迫感，使肌肉放松、驅(qū)散憂愁、忘卻種種煩惱和不悅。近來，在美國興起一門新的學科——笑學，以研究笑對人體所產(chǎn)生的一系列生理變化。據(jù)報道，在歐美越來越多的科學家對笑學產(chǎn)生濃厚的興趣，各種研究笑的機構應運而生。
笑的內(nèi)心體現(xiàn)就是快樂。1993年，福建人民出版社為107歲的陳椿老人出版了新著，書中談到老人的長壽秘決，概括起來是八個字：樂生、樂業(yè)、樂善、樂天。他說，這“四樂”，既是他為人的準則，又是他健康高壽的秘決。
3、同題文章《談笑》(周汝昌)(文略)。
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