果園機(jī)器人教案(專業(yè)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 07:45:15
果園機(jī)器人教案(專業(yè)21篇)
時(shí)間:2023-11-23 07:45:15     小編:雨中梧

教案的編寫應(yīng)符合教材教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)要求。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。以下是一些教學(xué)改革中推崇的教案模式和教法,供大家參考。

果園機(jī)器人教案篇一

一、教材簡(jiǎn)說。

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的.水果“吃”,自我充電,不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1閉確流利地朗讀課文。

2繃私夤園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

三、教學(xué)建議。

1比綣有條件,課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料,可以是文字類,也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn),自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀?!薄澳銜?huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語文園地的口語交際作鋪墊。

果園機(jī)器人教案篇二

《果園機(jī)器人》一文是一篇閱讀課文,內(nèi)容十人簡(jiǎn)單,只介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)、作用。因此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很容易理解。

教學(xué)時(shí),我超越文本,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內(nèi)容。其余時(shí)間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個(gè)果園機(jī)器人,你是不是覺得他還有什么缺點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們說說自己的想法。此時(shí)課堂氣氛比較活躍,學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點(diǎn):有人說機(jī)器人靠吃蘋果充電太浪費(fèi)了。如果是我設(shè)計(jì),我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)開車的機(jī)器人,讓它把蘋果運(yùn)回家……總之,學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。第二個(gè)拓展則是與口語交際相結(jié)合,讓學(xué)生大膽想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

本節(jié)課,雖然對(duì)本文理解花的時(shí)間不多,但我覺得通過這兩個(gè)有效的拓展,學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá),懂得了這是個(gè)科技社會(huì)。我們只有從小努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí)、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要,才能成為有用的人。

果園機(jī)器人教案篇三

這次口語交際安排的話題是“我想發(fā)明的機(jī)器人”。這個(gè)話題在前面的學(xué)習(xí)過程中已有鋪墊,可以從《果園機(jī)器人》這課的學(xué)習(xí)自然引起。教學(xué)中可以借助口語交際中的示例和學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》時(shí)收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,說一說自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的,有哪些本領(lǐng)。

1、關(guān)注科技發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象,設(shè)計(jì)自己想發(fā)明的`機(jī)器人。

3、讓學(xué)生樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚地明白地表達(dá)自己的意思。

1、想象要奇特合理。

2、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

1、談話交流法。

2、動(dòng)手操作法。

3、評(píng)價(jià)法。

4、情景表演法。

學(xué)生互動(dòng)法

1、學(xué)生自繪的機(jī)器人圖形和文字說明。

2、有關(guān)機(jī)器人的科教片。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣;揭題

1、今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。

2、歸納機(jī)器人對(duì)人類的好處。(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。

1、假如給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一分鐘。

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

3、通過討論明確談話要求。

4、學(xué)生自由談。

三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

1、播放教學(xué)課件。

(應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。)

2、你們受到什么啟發(fā)?學(xué)生自由發(fā)言。

展開交際,多向互動(dòng)。

1、根據(jù)大家匯報(bào)分組。

2、分小組談設(shè)想。

3、師生互動(dòng)。

4、評(píng)選優(yōu)秀,上臺(tái)匯報(bào)。

五、師生評(píng)議。

1、想象合理奇特。

2、說得清楚明白。

2、態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌,聲音響亮。

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確,讓學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)他人,評(píng)價(jià)自己,并在互評(píng)過程中提高口語交際能力。)

六、總結(jié)拓展。

1、小結(jié)鼓勵(lì)。

2、展出優(yōu)勝者的設(shè)計(jì)圖紙。

我想發(fā)明的機(jī)器人

奇特合理聲音響亮

條理清楚儀表大方

果園機(jī)器人教案篇四

《果園機(jī)器人》是人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的第24課,這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn),內(nèi)容簡(jiǎn)單,比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂,因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對(duì)《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思。

在教學(xué)《果園機(jī)器人》時(shí),我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意。然后讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn):機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)合理,它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué),它的'電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。學(xué)生觀察的十分仔細(xì),也能夠根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的想象,按照一定的順序進(jìn)行介紹。

在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀?!薄澳銜?huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

果園機(jī)器人教案篇五

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示課件:機(jī)器人。

3.師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)。

二、整體感知。

1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流。

1.交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展。

1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級(jí)交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

1比綣有條件,課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料,可以是文字類,也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn),自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語文園地的口語交際作鋪墊。

果園機(jī)器人教案篇六

3。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

知識(shí)點(diǎn)梳理。

本課字詞、說明方法。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

1。師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

3。師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)。

二、整體感知。

1。師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流。

1。交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

2。重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文。

1。用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2。展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3。齊讀課文。

五、綜合拓展。

1。交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級(jí)交流。

2。教師小結(jié)。

3。課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

課后反思。

雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀?!薄澳銜?huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

果園機(jī)器人教案篇七

讀了這篇課文后,我知道了是在一個(gè)秋天,雖然水果豐收了,但是因?yàn)榘l(fā)愁的事太多了。所以就讓機(jī)器人來幫助。可是,電池因?yàn)楹芫陀猛炅?,科學(xué)家就在發(fā)明一種“吃”樹上掉下來的水果就可以干活,這樣的話,機(jī)器人就能不停地工作。有了這種“吃”對(duì)上掉下來的水果的機(jī)器人,()果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室里指揮它們就行了。

讀了這篇課文,讓我也想發(fā)明一種機(jī)器人。

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果園機(jī)器人教案篇八

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示.課件:機(jī)器人。

3.師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)。

二、整體感知。

1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流。

1.交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫的`機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展。

1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級(jí)交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

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果園機(jī)器人教案篇九

《果園機(jī)器人》是人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的第24課,這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn),內(nèi)容簡(jiǎn)單,比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂,因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對(duì)《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思。

在教學(xué)《果園機(jī)器人》時(shí),我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意。然后讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn):機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)合理,它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué),它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。學(xué)生觀察的十分仔細(xì),也能夠根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的想象,按照一定的順序進(jìn)行介紹。

在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

果園機(jī)器人教案篇十

1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

2.感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3.提高對(duì)文章的略讀能力。

1.上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2.準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

1.出示智能小狗玩具,指名上臺(tái)玩一玩。(通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)。

2.師引導(dǎo):機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明??!機(jī)器人是怎樣的,會(huì)有多么能干呢?你想知道嗎?那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人(師板書課題)。

1.課文講了個(gè)什么故事,你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。)。

2.課文中的機(jī)器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來,再反復(fù)地讀幾遍。

3.和小組的同學(xué)交流自己的感受。

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來越大,作用也越來越多,你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,咱們來交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報(bào)收集的資料。)。

五、聽著大家收集來的資料,我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地發(fā)出由衷的贊嘆,你們大家到底是在贊嘆什么?誰來說一說。(師總結(jié):機(jī)器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊!)。

(小練筆)讓我們展開想象,想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。

板書設(shè)計(jì)。

聰明能干。

自己充電。

1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備。

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

導(dǎo)入新課,閱讀猜想。

1.(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2.(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

自讀自悟。

1.打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的.感想。

小組交流。

1.小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

全班交流。

1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

感悟積累。

1.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被餓倒了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)。

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教案篇十一

文章內(nèi)容講了秋季到來,種植戶們要運(yùn)樹枝的新鮮水果去很遠(yuǎn)的地方,可真是太麻煩了!用智能機(jī)器人來幫助,他們必須電,要不然會(huì)出故障的。生物學(xué)家便想想一個(gè)好點(diǎn)子:智能機(jī)器人只需吃樹枝的新鮮水果,就能不斷地工作中。

我看了本文,內(nèi)心想:生物學(xué)家可真聰慧,會(huì)想辦法來讓智能機(jī)器人自身電池充電。如今的高新科技比較發(fā)達(dá)了,奇妙的鎖匙為大家打開了富有的大門口,智能機(jī)器人的類型也多了,用途也非常大:軍工用設(shè)備能夠沖峰協(xié)戰(zhàn)、排設(shè)炸彈;水下機(jī)器人能夠消除笏,鋪張浪費(fèi)鋪裝;飛機(jī)場(chǎng)智能機(jī)器人但是啟動(dòng)飛機(jī)場(chǎng)、運(yùn)送新鮮水果總而言之,我對(duì)智能機(jī)器人的創(chuàng)造發(fā)明欽佩得五體投地。

學(xué)完后《果園機(jī)器人》,要我深深懂了:我們要對(duì)艱難開展調(diào)整,讓它越來越取得成功!另外也了解,要對(duì)取得成功的創(chuàng)造發(fā)明再更改一下,讓它越來越更為極致!

果園機(jī)器人教案篇十二

1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

2.感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3.提高對(duì)文章的略讀能力。

1.上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2.準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

一、引入、激趣。

1.出示智能小狗玩具,指名上臺(tái)玩一玩。(通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)。

2.師引導(dǎo):機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明??!機(jī)器人是怎樣的.,會(huì)有多么能干呢?你想知道嗎?那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人(師板書課題)。

二、自讀課文,理解大意。

1.課文講了個(gè)什么故事,你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。)。

2.課文中的機(jī)器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來,再反復(fù)地讀幾遍。

3.和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文,想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來越大,作用也越來越多,你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,咱們來交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報(bào)收集的資料。)。

五、聽著大家收集來的資料,我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地發(fā)出由衷的贊嘆,你們大家到底是在贊嘆什么?誰來說一說。(師總結(jié):機(jī)器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊?。?。

六、作業(yè):

(小練筆)讓我們展開想象,想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。

果園機(jī)器人教案篇十三

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

在教學(xué)組織上,我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

在教學(xué)過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學(xué)生讀,讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀?!薄澳銜?huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的'作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

果園機(jī)器人教案篇十四

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

3.師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)。

二、整體感知。

1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流。

1.交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展。

1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級(jí)交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目:

1、果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來完善它。

2、如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的'機(jī)器人,用來做什么?

孩子們還很想用畫筆來表達(dá)自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。

收回的日記,批改了之后我表揚(yáng)了四個(gè)男孩子,因?yàn)椋?/p>

1、川銘:他是完善了果園機(jī)器人的功能,是通過出現(xiàn)了問題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,很具體,這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。

2、鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機(jī)器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。

3、林立哲:這是個(gè)很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表揚(yáng)大大地。

4、王晨:他用盡全力來夸張,警察機(jī)器人是那道高一丈的道,無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無盡的力量,是正義的化身。

讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無論是在語言上、題材上。

果園機(jī)器人教案篇十五

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

在教學(xué)組織上,我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

在教學(xué)過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學(xué)生讀,讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀?!薄澳銜?huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣,貼近學(xué)生的心理,特別是男生,十分喜歡討論關(guān)于機(jī)器人的話題。文章的敘述方式很有特色,果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

教學(xué)完之后,我想:適當(dāng)縮短自讀課文、討論交流,留作朗讀、小練筆用,這樣組織教學(xué)會(huì)更合理。

鄭劍英。

《果園機(jī)器人》一文是一篇閱讀課文,內(nèi)容十人簡(jiǎn)單,只介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)、作用。因此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很容易理解。

教學(xué)時(shí),我超越文本,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內(nèi)容。其余時(shí)間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個(gè)果園機(jī)器人,你是不是覺得他還有什么缺點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)在,請(qǐng)你們說說自己的想法。此時(shí)課堂氣氛比較活躍,學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點(diǎn):有人說機(jī)器人靠吃蘋果充電太浪費(fèi)了。如果是我設(shè)計(jì),我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)開車的機(jī)器人,讓它把蘋果運(yùn)回家……總之,學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。第二個(gè)拓展則是與口語交際相結(jié)合,讓學(xué)生大膽想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

本節(jié)課,雖然對(duì)本文理解花的時(shí)間不多,但我覺得通過這兩個(gè)有效的拓展,學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá),懂得了這是個(gè)科技社會(huì)。我們只有從小努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí)、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要,才能成為有用的人。

我們班的同學(xué)已經(jīng)打開了自學(xué)課文的通道,在自學(xué)課文時(shí)我給了他們一個(gè)框架,學(xué)生就能夠按照框架進(jìn)行自己學(xué)習(xí)課文。課上的時(shí)候我當(dāng)然很輕松了,而且我們的教學(xué)速度也就能夠很快的進(jìn)行了。

作為新課程改革的一個(gè)年級(jí),我們一定要把學(xué)生的知識(shí)面拓展出去,所以在學(xué)習(xí)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生看一些有關(guān)圖片和知識(shí)。

在學(xué)習(xí)這一課時(shí)主要一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生自己會(huì)讀會(huì)了解課文內(nèi)容。這樣我就先讓學(xué)生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》,先讓學(xué)生了解這一個(gè)作為老師的機(jī)器人,讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下,學(xué)生初步了解了機(jī)器人,然后老師又讓學(xué)生帶著自讀提示里的問題“果園機(jī)器人是怎樣的?你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機(jī)器人?”這三個(gè)問題在學(xué)生讀課文后就迎刃而解了。學(xué)生了解課文就很好了。學(xué)生對(duì)機(jī)器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機(jī)器人的圖片和知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣。也增加了對(duì)課文的了解。最后為了讓學(xué)生能夠有比較多的閱讀量,又讓學(xué)生讀了學(xué)習(xí)樂園上的《護(hù)士助手》,學(xué)生對(duì)機(jī)器人的功能和印象就更加深了。

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

在教學(xué)組織上:我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

在教學(xué)方法上:采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

在教學(xué)過程中:讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

不足之處:由于學(xué)生自讀課文,討論交流,質(zhì)疑解疑花費(fèi)的時(shí)間多了,朗讀訓(xùn)練的時(shí)間沒了,小練筆的時(shí)間也就沒了。

果園機(jī)器人教案篇十六

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

1、電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

2、出示課件:

機(jī)器人。

3、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。

(板書課題)。

1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

1、交流自讀疑難:

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的.“問題泡泡”。

1、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

1、展示:

學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

1、交流:

與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級(jí)交流。

2、教師小結(jié)。

3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教案篇十七

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

2、出示課件:機(jī)器人

3、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

2、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2、展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1、交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級(jí)交流。

2、教師小結(jié)。

3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目:

1、果園機(jī)器人還有很多值得完善的'地方,你可以用筆來完善它

2、如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機(jī)器人,用來做什么?

孩子們還很想用畫筆來表達(dá)自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。

收回的日記,批改了之后我表揚(yáng)了四個(gè)男孩子,因?yàn)椋?/p>

1、川銘:他是完善了果園機(jī)器人的功能,是通過出現(xiàn)了問題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,很具體,這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。

2、鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機(jī)器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。

3、林立哲:這是個(gè)很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表揚(yáng)大大地。

4、王晨:他用盡全力來夸張,警察機(jī)器人是那道高一丈的道,無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無盡的力量,是正義的化身。

讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無論是在語言上、題材上。

果園機(jī)器人教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)能力:

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

二、過程方法:

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的。

興趣及探索的欲望。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。

1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

活?

二、自讀自悟。

1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的`地方,有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流。

1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

常科學(xué)合理,它的。電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果。

樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。)。

六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教案篇十九

【教學(xué)過程】:一、導(dǎo)入。

生:想。

師;那現(xiàn)在分組來討論一下你們組打算設(shè)計(jì)一臺(tái)怎樣的機(jī)器?(小組匯報(bào))今天我們來認(rèn)識(shí)一種名叫果園機(jī)器人的機(jī)器(板書“果園機(jī)器人”)。

二、整體感知。

生1:讀了課文后我知道了機(jī)器人可以幫農(nóng)民伯伯摘果子。

生2:我知道了設(shè)計(jì)的作用很大,能夠設(shè)計(jì)出代替人工的機(jī)器。

生3:讀了課文我覺得果園機(jī)器人的作用越來越大。

……………………………………。

師:點(diǎn)撥學(xué)生的回答。

三、討論與交流。

生:機(jī)器人能夠摘果子把果子裝進(jìn)箱里、

四、綜合拓展。

板書設(shè)計(jì):

作用????????????????????不足。

吃水果的果園機(jī)器人???????自動(dòng)充電,不停地工作???。

果園機(jī)器人教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、借助拼音自學(xué)課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、了解課文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。

3、大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。

4、品讀課文,體會(huì)文章中寫得生動(dòng)的地方,學(xué)會(huì)質(zhì)疑和批注的方法。

過程與方法。

通過自學(xué)、小組合作,質(zhì)疑解疑、品讀練習(xí),了解課文的內(nèi)容與寫法,明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過閱讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

重難點(diǎn)。

1、體會(huì)文章的精彩之處,理解擬人寫法在文章中的用處。

2、了解文中所介紹的機(jī)器人的工作與原理。

3、大膽想象未來的機(jī)器人的模樣與工作原理。

教具準(zhǔn)備有課文圖片和動(dòng)畫等組成的ppt課件。

課時(shí)劃分一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣,快樂導(dǎo)入。

2、看動(dòng)畫,同學(xué)們,你們看,這是什么?

3、機(jī)器人可以應(yīng)用在我們生活中的哪些地方呢?

展示圖片。

讀課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)(齊讀)24果園機(jī)器人。

二、自學(xué)課文,及時(shí)反饋。

1、首先,請(qǐng)小朋友們按照要求,自學(xué)課文。(ppt)。

l打開課文,自由朗讀,練習(xí)讀得正確、流利。

l畫出不理解的地方,想辦法弄懂,或在旁邊打上小問號(hào)。

l想想課文每個(gè)自然段主要寫什么?機(jī)器人是怎樣的,哪些地方寫得有趣,用“﹏”在文中畫出來,并選一個(gè)地方加上一個(gè)小泡泡,寫出自己的想法。

2、反饋檢查字詞。(ppt)。

成熟摘下來整齊聰明能干。

好幫手罷工密林特殊。

收獲季節(jié)輕松發(fā)愁。

三、思考點(diǎn)撥,梳理體會(huì)。

(一)通過練習(xí)點(diǎn)撥第一自然段。

1、板書:又高興又發(fā)愁。

2、什么是“發(fā)愁”?誰在“發(fā)愁”,為什么“高興”,為什么“發(fā)愁”?

3、齊讀第一自然段,思考。

4、匯報(bào):煩惱的意思。果園主人發(fā)愁,因?yàn)楣佑侄嘤趾枚吲d,因?yàn)楣ぷ饔侄嘤址敝囟l(fā)愁。所以,他們想了什么辦法來解決呢。

果園機(jī)器人教案篇二十一

1、本課設(shè)計(jì),根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容,然后以學(xué)定教,因勢(shì)利導(dǎo),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式,解決本課的重難點(diǎn),在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí),教師善于捕捉教育的契機(jī),積極地引導(dǎo),使學(xué)生更深入地理解課文,閱讀感受會(huì)更深刻,閱讀能力得到進(jìn)一步提高。

2、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn),“說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的?”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng)?”,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分展開想象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,將整節(jié)課堂推向高潮。

4、充分利用課程資源,是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中,利用圖片和搜索的有關(guān)資料,幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn),獲取更多信息,提高自身的語文素養(yǎng)。

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