總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具。完美的總結(jié)應(yīng)該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐，增加說(shuō)服力和可信度。以下是前輩們分享的成功心得，愿給大家?guī)?lái)啟示。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇一
這篇課文結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，語(yǔ)言也并不難理解，學(xué)生閱讀起來(lái)不會(huì)有太大的問(wèn)題。因此可由學(xué)生朗讀課文，以提問(wèn)的方式分析課文的結(jié)構(gòu)。
參考問(wèn)題：
1.第1、2段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
2.戲臺(tái)上有哪些道具，寫(xiě)這些有什么作用？
3.文章是怎樣寫(xiě)出場(chǎng)的男人的外貌的？
4.這個(gè)男人彈了幾個(gè)曲子？彈得怎么樣？
5.文章是如何描寫(xiě)黑妞說(shuō)書(shū)的？
6.黑妞唱得好不好？寫(xiě)黑妞的演唱有什么作用？
7.文章是怎么寫(xiě)白妞的外貌和神情的？
8.文章是怎么寫(xiě)白妞的演唱的？
9.白妞說(shuō)書(shū)可分為幾個(gè)部分？每部分寫(xiě)的是什么？
10.文中幾次寫(xiě)觀眾的反應(yīng)？是怎么寫(xiě)的？
二、把音樂(lè)引入課堂，幫助新課的教學(xué)。
這篇課文類似一篇描寫(xiě)音樂(lè)的散文，雖然有人物的描寫(xiě)，但主要不是為了刻畫(huà)人物性格；也有環(huán)境的描寫(xiě)，為的是烘托音樂(lè)的描寫(xiě)。而且這篇文章的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，語(yǔ)言也不難理解，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把《明湖居聽(tīng)書(shū)》上成一堂音樂(lè)欣賞課。
例如，可以由音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞一首經(jīng)典的音樂(lè)作品，由此引出課題，通過(guò)分析課文歸納出音樂(lè)描寫(xiě)的方法?？勺寣W(xué)生閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，然后談出自己的感受，或?qū)懗晌恼?。這樣把課文、音樂(lè)、寫(xiě)作等有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生很快掌握課文的內(nèi)容和寫(xiě)作特色。音樂(lè)描寫(xiě)，是《明湖居聽(tīng)書(shū)》這篇課文的精彩之處，把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)無(wú)形的音樂(lè)的描寫(xiě)上，在課堂教學(xué)中完成分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)，欣賞經(jīng)典音樂(lè)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)音樂(lè)三項(xiàng)任務(wù)。
把音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂，在文學(xué)與音樂(lè)之間尋找交接點(diǎn)，力求以此訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。把音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂，對(duì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的思維會(huì)有良好的作用。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇二
初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求我們語(yǔ)文教育工作者“引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶”，“進(jìn)一步提高閱讀能力和寫(xiě)作能力”。我選擇了《明湖居聽(tīng)書(shū)》，希望能夠貼近二期課改的要求。
一、學(xué)情分析。
我所教授的五班是特色班的學(xué)生，他們思維活躍，愿意接受新事物，但喜看表象,難識(shí)本質(zhì)；他們對(duì)記敘文具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)。
二、教材分析。
1、教材地位。
《明湖居聽(tīng)書(shū)》是語(yǔ)文新教材七年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇講讀課文，單元主題是“技藝超群”。本單元的五篇文章從不同側(cè)面展現(xiàn)了中國(guó)民間藝人、能工巧匠神乎其神的技藝，表現(xiàn)了中華民族心靈手巧的特點(diǎn)，這是一筆值得繼承的寶貴財(cái)富。
本文雖然選自晚清四大譴責(zé)小說(shuō)之一的《老殘游記》，但我認(rèn)為更主要的是從美文的角度節(jié)選的。本文想象豐富，語(yǔ)言絢爛；大量使用比喻，成功運(yùn)用映襯，把王小玉說(shuō)書(shū)的魅力傳遞得淋漓盡致，與林嗣環(huán)的《口技》前后呼應(yīng)，正好是幫助學(xué)生整合知識(shí)、拓展思維、提高鑒賞能力的良好素材。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于對(duì)學(xué)情和教材的理解和分析，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：
1）知識(shí)目標(biāo)。
根據(jù)“一課一得”的教學(xué)理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本課的知識(shí)目標(biāo)。
2）能力目標(biāo)。
反復(fù)誦讀，自然感悟語(yǔ)言的魅力，體現(xiàn)課堂的“語(yǔ)文味兒”。
3）情感目標(biāo)。
感受傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)音樂(lè)藝術(shù)的熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩文中特殊比喻句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)無(wú)形音樂(lè)的傳神描寫(xiě)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
在教學(xué)中，依照“歸真、求美、移情”的心理過(guò)程，借鑒情景探究教學(xué)模式，利用多媒體直觀教學(xué)手段，我采用誦讀法、討論法、欣賞法、探究法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，使課堂煥發(fā)生命的活力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，”可見(jiàn)興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力。這就要求教師“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。
利用多媒體，我播放了一段音樂(lè)?！澳苷f(shuō)說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)的感受嗎？”學(xué)生可能往往只能用“優(yōu)美”、“舒服”等話語(yǔ)來(lái)描述，于是我就做如下引導(dǎo)：
通過(guò)剛才的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那就讓我們來(lái)看晚清的劉鶚，他是怎樣用文字為我們留下一段絕唱的。
2、整體感知。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理清了文章的結(jié)構(gòu)，明確了第5段正面描寫(xiě)了王小玉說(shuō)書(shū)，對(duì)王小玉說(shuō)書(shū)的魅力有了一個(gè)初步的印象。
3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，賞析語(yǔ)言與音樂(lè)的美。
（1）請(qǐng)學(xué)生散讀第5段，思考：說(shuō)書(shū)可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？
要求學(xué)生用文中的原話，鍛煉他們篩選信息的能力。
初不甚大——起始。
越唱越高——發(fā)展。
陡然一落——跌宕。
忽又揚(yáng)起——高潮。
人弦俱寂——結(jié)束。
（2）你最喜歡哪句話？為什么？
學(xué)生圈劃文中的語(yǔ)句，并在旁邊加注欣賞的理由，然后讀給同桌聽(tīng)。
全班交流，要求有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
小結(jié)：作者創(chuàng)造性地向讀者展示了一種描寫(xiě)聲音的好方法，即以畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)聲音。這些描寫(xiě)音樂(lè)的句子大多采用了比喻的修辭手法，善用比喻，往往能化枯澀為靈動(dòng)，化平淡為豐富。
（3）“三分詩(shī)，七分讀?！闭b讀既是對(duì)文章內(nèi)容的熟悉，也是審美的一種有效的形式。在散讀、品讀后，我要求大家齊讀第5段，學(xué)生的情緒已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)谶@次的誦讀中投入了自己的情感，形成了人文的互動(dòng)。
4、同形訓(xùn)練，拓展思維。
葉圣陶先生認(rèn)為訓(xùn)練“就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西”。這個(gè)“變”不是知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，而是知識(shí)的再建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生習(xí)得心理，我再次播放了音樂(lè)，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，并故意在音樂(lè)結(jié)束后留下半分鐘的時(shí)間空白讓學(xué)生品味，而后要求學(xué)生仿照課文的手法，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)下自己對(duì)音樂(lè)的印象。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
（1）短短的40分鐘幫助學(xué)生感知到了文學(xué)的魅力，但印象初淺，美文的陶冶功能還沒(méi)有得到充分的利用，于是我要求學(xué)生在課后反復(fù)誦讀并至能背誦第5段，進(jìn)一步感知文章的美。
（2）表達(dá)：有人說(shuō)，因?yàn)槟軌騼A聽(tīng)，所以感到幸福。你聽(tīng)，瑯瑯的讀書(shū)聲，操場(chǎng)的喧嘩，師生的交談，迅急的風(fēng)雨，悅耳的鳥(niǎo)鳴……仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)周圍的這種聲響，借鑒課文的描寫(xiě)手法，記錄和描繪你的感受與想象。
上一篇：《小巷》教學(xué)案例。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇三
3、從視覺(jué)的角度點(diǎn)染以色，“像放那東洋煙火。。。。。使揚(yáng)起的演唱聲形色兼?zhèn)?，十分?dòng)人。課題明湖居聽(tīng)書(shū)總課時(shí)3第3課時(shí)教學(xué)目的1、講解思考練習(xí)及同步練習(xí)；2、通過(guò)練習(xí)鞏固課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目的1教具粉筆教學(xué)過(guò)程：一、重在訓(xùn)練學(xué)生品味語(yǔ)言的能力：1、“如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”十分形象地寫(xiě)出了眼睛的形態(tài)特征，畫(huà)龍點(diǎn)睛地勾勒出白妞眼睛的動(dòng)人之處，表現(xiàn)出一種靈動(dòng)的美；2、“屏氣凝神”寫(xiě)出了觀眾神情的專注?！吧佟蓖ā吧浴?，是“稍微”、“略微”的意思。用在這里十分具體地形容出觀眾“屏氣凝神”的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)白妞演唱的美妙；3、“新鶯”指幼小的黃鶯，“乳燕”指幼小的飛燕，當(dāng)它們“出谷”、“歸巢”時(shí)，會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的鳴叫。這里借以形容歌聲清脆悅耳，嬌嫩婉轉(zhuǎn)。4、“花塢”指長(zhǎng)滿了花的山坳，“春曉”指春天的早晨。這里形容白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音?！鞍嬴B(niǎo)亂鳴”則突出多種聲音交相配合的音樂(lè)效果。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇四
3.學(xué)習(xí)通感 比喻 夸張等修辭方法。.＇。
二.教時(shí)安排。
1.本文是一篇自讀課，要求學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握作者運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)突出主要人物的演奏藝術(shù)的方法。.
2.安排一教時(shí)。
三.教學(xué)內(nèi)容和步驟。
(一).作者及作品。
本課選自劉鄂的小說(shuō)老殘游記第二回/老殘游記共地十回，是一部反映了晚清時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的譴責(zé)小說(shuō),寫(xiě)的是一個(gè)江湖醫(yī)生老殘?jiān)诟鞯匦嗅t(yī)時(shí)的所聞所見(jiàn)及活動(dòng),揭露了晚清吏治的黑暗,特別抨擊了一些所謂清官實(shí)為酷吏的嘴臉，反映黑暗吏治下人民處于水深火熱之中的生活現(xiàn)實(shí)。
此部小說(shuō)與李伯元的官場(chǎng)現(xiàn)形記吳研人的二十年目睹之怪現(xiàn)狀和曾樸的孽海花并稱為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。
(二).熟悉課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.小說(shuō)寫(xiě)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)什么？
2.根據(jù)分析說(shuō)說(shuō)小說(shuō)采用了怎樣的寫(xiě)作方法？
(三).重點(diǎn)分析小說(shuō)中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。
1.側(cè)面描寫(xiě)。
課文中哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，怎樣寫(xiě)的？
討論歸納：
戲園盛況＿＿人們趕往戲園聽(tīng)?wèi)虻氖r；聽(tīng)?wèi)虻挠懈麟A層的人；雜亂的場(chǎng)面描寫(xiě)。
琴師彈奏＿＿先抑后揚(yáng)，先寫(xiě)丑陋的外貌(長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的)；再寫(xiě)彈奏，重點(diǎn)突出其絕妙的輪指：
(抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)聽(tīng)，恍若有十幾根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的/臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳)。
黑妞演唱＿＿先寫(xiě)外貌，再寫(xiě)演唱之好：
(字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢/或急或緩，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔轉(zhuǎn)調(diào)處，百變不窮，覺(jué)一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止/)。
觀眾議論：(略)。
作者通過(guò)這些側(cè)面描寫(xiě)，目的在于烘托白妞的高超技藝。
2.正面描寫(xiě)。
課文是從哪些方面對(duì)白妞進(jìn)行正面描寫(xiě)的？
出場(chǎng)＿＿寫(xiě)外貌 (白凈面皮，秀而不媚，清而不寒)。
初出場(chǎng)時(shí)的簡(jiǎn)單動(dòng)作和產(chǎn)生的效果：
兩片頑鐵，到他手里，就有了五間十二律似的；
那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如......?左右一顧一看......滿園子里便邪雀無(wú)聲，比......
說(shuō)書(shū)＿＿作者根據(jù)演唱情況把演唱過(guò)程分為五個(gè)階段，完整表現(xiàn)演唱的全過(guò)程，又具體地從聽(tīng)眾的感受出發(fā)，用比喻和通感把每一階段作了細(xì)致的描寫(xiě)。
聽(tīng)眾反映＿＿。
3.重點(diǎn)研讀白妞的演唱。
a.白妞的演唱分為哪五個(gè)階段，各有什么特點(diǎn)？
初不甚大－－入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境；
越唱越高－－。
陡然一落－－極力騁其千回百折的精神；
忽又揚(yáng)起－－無(wú)限聲音 俱來(lái)并發(fā)；
人弦俱寂－－，
b.作者主要用設(shè)喻的方法對(duì)白妞的演唱進(jìn)行描寫(xiě)，作具體分析。(討論完成練習(xí)二)。
(四).作業(yè)：三。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇五
2、學(xué)習(xí)用場(chǎng)面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合的。寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
場(chǎng)面烘托和人物映襯。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
用感受和形象來(lái)比喻無(wú)形的聲音。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、作者簡(jiǎn)介。
劉鶚（1857─1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒（江蘇鎮(zhèn)江）人。他出身于一個(gè)封建官僚的家庭，懂得算學(xué)、醫(yī)藥、治河等實(shí)際學(xué)問(wèn)，無(wú)意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補(bǔ)知府。八國(guó)聯(lián)軍入侵北京時(shí)，他曾從俄軍處用低價(jià)購(gòu)買太倉(cāng)糧，賑濟(jì)居民，后清廷以私售倉(cāng)粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化（烏魯木齊）。
二、關(guān)于《老殘游記》。
《老殘游記》是劉鶚晚年寫(xiě)的一部小說(shuō)，是晚清中譴責(zé)小說(shuō)有影響的作品之一?！独蠚堄斡洝方枥蠚?jiān)谟螝v中所見(jiàn)所聞，對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實(shí)是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認(rèn)識(shí)整個(gè)封建官僚集團(tuán)的階級(jí)本質(zhì)，有其進(jìn)步的一面。但是，作者的基本立場(chǎng)是落后的，甚至是反動(dòng)的。他維護(hù)封建統(tǒng)治，對(duì)帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命和義和團(tuán)的反侵略斗爭(zhēng)，在書(shū)中明顯的表現(xiàn)，由此可見(jiàn)，《老殘游記》是一部瑕瑜互見(jiàn)的書(shū)。
《老殘游記》語(yǔ)言清新簡(jiǎn)練，對(duì)一些人物及自然景物的描寫(xiě)比較生動(dòng)、形象，沒(méi)有一般的陳詞濫調(diào)，跟晚清的同類小說(shuō)比較，藝術(shù)上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中也稱贊這部作品“敘景狀物，時(shí)有可觀”。
三、關(guān)于本文。
《明湖居聽(tīng)書(shū)》節(jié)選自《老殘游記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百煉生?！独蠚堄斡洝方枰粋€(gè)不愿做官，奔走江湖行醫(yī)的名士老殘，在游歷途中的所見(jiàn)所聞，揭露了當(dāng)時(shí)的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會(huì)的黑暗和人民的痛苦，也表現(xiàn)了作者反對(duì)革命運(yùn)動(dòng)，主張維新圖強(qiáng)、科學(xué)救國(guó)的政治態(tài)度。這部小說(shuō)刻畫(huà)人物、描寫(xiě)自然景物比較生動(dòng)形象，在語(yǔ)言運(yùn)用和再現(xiàn)手法上頗具特色。重迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中評(píng)論這部作品：“敘景狀物，時(shí)有可觀”《明湖居聽(tīng)書(shū)》便是“可觀”的一節(jié)。
“明湖居聽(tīng)書(shū)”故事是這樣的：老殘來(lái)到濟(jì)南府，在高升店住下。第二天上街游玩，見(jiàn)那墻上貼了一張黃紙，居中寫(xiě)“說(shuō)鼓書(shū)”三個(gè)大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上聽(tīng)得兩個(gè)挑擔(dān)子的說(shuō)道：“明日白妞說(shuō)書(shū)，我們可以不必做生意，來(lái)聽(tīng)書(shū)罷?！庇致?tīng)得鋪?zhàn)永锕衽_(tái)上有人說(shuō)道：“前次白妞說(shuō)書(shū)是你告假的，明兒的書(shū)，應(yīng)該我告假了?！币宦沸衼?lái)，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？說(shuō)的又是何等樣書(shū)？為甚一紙招貼，便舉國(guó)若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介紹劉：這說(shuō)鼓書(shū)，用一面鼓，兩片梨花簡(jiǎn)，名叫“梨花大鼓”，演說(shuō)些前人的故事，本也沒(méi)什么稀奇，自從王家出了個(gè)白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的`的出奇人物，十二三歲就學(xué)會(huì)了說(shuō)書(shū)的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、昆腔、小調(diào)種種腔調(diào)，運(yùn)用到大鼓書(shū)的調(diào)兒里，經(jīng)過(guò)二三年的工夫，創(chuàng)造出梨花大鼓的新調(diào)，“竟至無(wú)論南北高下的人，聽(tīng)了她唱書(shū)，無(wú)不神魂顛倒”。明兒下午一點(diǎn)鐘開(kāi)唱，若上午十點(diǎn)鐘去，便沒(méi)了座位，要聽(tīng)還是早去。老殘聽(tīng)了茶房的話，也不甚相信，次日九點(diǎn)多鐘便便去明湖居聽(tīng)書(shū)?？梢哉f(shuō)，在節(jié)選的這部分文字之前，作者已在為白妞說(shuō)書(shū)作了鋪墊，那屬“耳聞”；進(jìn)入課文之后，則屬“目睹”了。
第二課時(shí)。
這篇課文主要寫(xiě)白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫(xiě)演出之前，先寫(xiě)場(chǎng)內(nèi)熱鬧場(chǎng)面，先寫(xiě)琴師和黑妞，先寫(xiě)場(chǎng)中的議論，這些都是為突出白妞說(shuō)書(shū)的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)的高超技藝，最后，寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，高度評(píng)價(jià)白妞說(shuō)書(shū)的效果。分別分析如下：
聽(tīng)書(shū)人多：當(dāng)官的“撫院”“學(xué)院”；做生意的；讀書(shū)人。
下午一點(diǎn)鐘才開(kāi)始，可十點(diǎn)鐘園子已坐滿。
臺(tái)上、臺(tái)下對(duì)比：空洞無(wú)人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂(lè)器”
熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”
側(cè)寫(xiě)場(chǎng)內(nèi)熱鬧場(chǎng)面，有力烘托白妞說(shuō)書(shū)的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場(chǎng)寂然無(wú)聲形成鮮明對(duì)照。
2、寫(xiě)琴師和黑妞，也是為白妞說(shuō)書(shū)作烘托和鋪墊。
寫(xiě)琴師用“先抑后揚(yáng)”的手法，貌甚丑陋，開(kāi)始彈琴琴聲也不動(dòng)人，最后輪指彈奏，動(dòng)人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。
寫(xiě)黑妞容貌、服裝，細(xì)致說(shuō)明她樸實(shí)、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫(xiě)節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫(xiě)演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠(yuǎn)不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。
3、借觀眾之口議論，將黑妞白妞說(shuō)書(shū)互相比較。
4、白妞說(shuō)書(shū)。
一生朗讀，其他學(xué)生考慮：
（2）白妞在說(shuō)書(shū)過(guò)程中聲音有哪些變化？
討論后?？偨Y(jié)：
好的句子有：
“像一線鋼絲拋入天際”——尖細(xì)高亢、剛勁有力。
“恍如由傲來(lái)峰西面，攀登泰山的景象……”——婉轉(zhuǎn)回旋。
“如一條飛蛇……”——婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、急促多變。
“像放那東洋煙火……”——多姿多彩，變化無(wú)窮。
“如花塢春曉，百鳥(niǎo)亂鳴”——婉轉(zhuǎn)清脆、多姿多彩。
采用了通感（比喻）的修辭方法。（師生共同回憶通感修辭的運(yùn)用，并舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇六
全文共9個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分。
第一部分(1―2段)，描寫(xiě)說(shuō)書(shū)前書(shū)場(chǎng)的盛況。書(shū)場(chǎng)盛況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是觀眾多，到得早。“說(shuō)書(shū)”十二點(diǎn)半鐘以后才開(kāi)始，可是“不過(guò)十點(diǎn)鐘”，戲臺(tái)前的“一百多張桌子”，“已經(jīng)坐的滿滿的了”，以至“老殘看了半天，無(wú)處落腳，只好袖子里送了看坐兒的二百個(gè)錢，才弄了一張短板凳，在人縫里坐下”;有的人甚至餓著肚子早早地趕來(lái)占個(gè)座位，使得戲園子里竟然有一二十個(gè)賣燒餅油條的。二是觀眾身份多樣，代表性廣。有“做生意”的，有“讀書(shū)人”，還有許多官員以及他們的家人。三是氣氛熱烈。有人在進(jìn)場(chǎng)，有人在找座，有人在打招呼，有人在說(shuō)閑話，有人在叫賣叫買，他們都有一個(gè)共同的目的指向，即聽(tīng)白妞說(shuō)書(shū)。
第二部分(3―5段)，描寫(xiě)琴師、黑妞的精彩表演和人們的反應(yīng)。首先是琴師演奏三弦子，初不覺(jué)怎樣，“只是到了后來(lái)，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，挑若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的”，很有特色。再是黑妞說(shuō)書(shū)，從衣著打扮寫(xiě)到動(dòng)作表情，進(jìn)而描寫(xiě)黑妞的演唱清脆宛轉(zhuǎn)，高低徐急，富于變化，既有“字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)”“或緩或急，忽高忽低”的直接描述，又有“新鶯出谷，乳燕歸巢”的.生動(dòng)比喻。然后是觀眾的議論，知情懂行的觀眾將黑妞和白妞進(jìn)行比較，“他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到?！蓖怀隽税祖ふf(shuō)書(shū)技藝的高超，為白妞的出場(chǎng)作了鋪墊。
第三部分(6―8段)，著力描繪白妞高超的說(shuō)書(shū)技藝。這是課文的描寫(xiě)重點(diǎn)。第6段描寫(xiě)了白妞的衣著相貌、動(dòng)作表情，特別用特定鏡頭描繪了白妞“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”，是那樣清澈純凈，明亮潤(rùn)澤，美麗傳神。第7段寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)歌聲的高亢，第8段寫(xiě)歌聲的低回和變化。這兩段描寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)的全過(guò)程，可以分為幾個(gè)階段：聲音初不甚大――聲音越來(lái)越高，回環(huán)轉(zhuǎn)折，雄渾高亢，字轉(zhuǎn)悠揚(yáng)――聲音陡然一落，回旋激蕩――聲音悠遠(yuǎn)、細(xì)弱――聲音揚(yáng)起、諸聲并發(fā)――突然收結(jié)。作者在描寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)的節(jié)奏時(shí)，運(yùn)用了很多貼切生動(dòng)的比喻，使讀者能借助實(shí)體形象來(lái)感受到聲音的美，讓人們體會(huì)到白妞技藝的高超。
第四部分(9段)，以觀眾的議論來(lái)點(diǎn)明白妞說(shuō)書(shū)的藝術(shù)魅力。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇七
明湖居是一個(gè)位于市區(qū)中心的高級(jí)居住區(qū)，居住環(huán)境優(yōu)美，居民日常生活品質(zhì)高。最近，明湖居引入了一個(gè)創(chuàng)新的設(shè)施——“明湖居聽(tīng)書(shū)”，為居民提供了一個(gè)便捷的文化娛樂(lè)方式。上周末，我有幸參與了明湖居聽(tīng)書(shū)的體驗(yàn)活動(dòng)，第一次近距離感受到了這個(gè)設(shè)施的魅力。
在明湖居聽(tīng)書(shū)中，我首先被它的豐富資源所吸引。無(wú)論是小說(shuō)、傳記還是詩(shī)歌、散文，無(wú)論是經(jīng)典作品還是最新的暢銷書(shū)，這里都能找到。而且，明湖居聽(tīng)書(shū)提供了多種選擇，可以根據(jù)個(gè)人的喜好和時(shí)間來(lái)進(jìn)行選擇。其次，明湖居提供了專業(yè)的錄制和編輯團(tuán)隊(duì)，確保聽(tīng)書(shū)的質(zhì)量和效果。他們用飽滿的聲音、生動(dòng)的表演，給每本書(shū)賦予了新的生命，讓人仿佛在親臨其境，體驗(yàn)故事的魅力。
明湖居聽(tīng)書(shū)讓我的日常生活更加豐富多彩。每天，我都會(huì)選擇一本自己感興趣的書(shū)，在家里的沙發(fā)上靜靜地傾聽(tīng)。與紙質(zhì)書(shū)不同的是，聽(tīng)書(shū)讓我可以邊聽(tīng)邊做其他事情，比如做家務(wù)、鍛煉身體等，使時(shí)間得到更好的利用。每次聽(tīng)書(shū)的過(guò)程，都是我與文字、與故事情節(jié)的交流，讓我更加深入地理解和感受到其中的含義和思想。聽(tīng)書(shū)帶給我一種沉浸式的體驗(yàn)，與書(shū)中的人物相伴、與故事同行，我往往能夠更加深入地思考人生、體悟人性。
明湖居聽(tīng)書(shū)不僅給居民提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的文化娛樂(lè)空間，也加強(qiáng)了社區(qū)的凝聚力。在明湖居聽(tīng)書(shū)的傾聽(tīng)廳中，每當(dāng)有新書(shū)上架或者熱門書(shū)籍發(fā)布時(shí)，都會(huì)舉辦相關(guān)的交流活動(dòng)，讓居民有機(jī)會(huì)互相交流、分享閱讀的心得。這不僅促進(jìn)了居民之間的交流，也增強(qiáng)了社區(qū)的人文氛圍，讓居民們更加融洽地生活在一起。
第五段：總結(jié)體會(huì)和個(gè)人建議。
總的來(lái)說(shuō)，明湖居聽(tīng)書(shū)是一個(gè)值得贊賞的創(chuàng)新文化娛樂(lè)設(shè)施。它的豐富資源、專業(yè)錄制和編輯團(tuán)隊(duì)，讓人們能夠通過(guò)聽(tīng)書(shū)來(lái)豐富自己的生活。同時(shí)，它也對(duì)社區(qū)起到了重要的促進(jìn)作用，加強(qiáng)了居民之間的交流，增進(jìn)了社區(qū)的凝聚力。然而，為了進(jìn)一步提升明湖居聽(tīng)書(shū)的體驗(yàn)，建議增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如線上書(shū)評(píng)、讀書(shū)分享等，讓居民更加積極地參與到這個(gè)文化娛樂(lè)項(xiàng)目中來(lái)。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇八
1、學(xué)習(xí)作者用生動(dòng)的感受和形象的比喻表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
3、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。
【課文提示】。
1、劉鶚，清代學(xué)者，被海內(nèi)外學(xué)者譽(yù)為“小說(shuō)家、詩(shī)人、哲學(xué)家、音樂(lè)家、醫(yī)生、企業(yè)家、數(shù)學(xué)家、藏書(shū)家、古董收藏家、水利專家、慈善家”。
2、本文節(jié)選自《老殘游記》?！独蠚堄斡洝罚俏覈?guó)十大古典白話長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，中國(guó)四大諷刺小說(shuō)之一。魯迅將《老殘游記》和李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽?；ā?，并稱為晚清的四大譴責(zé)小說(shuō)。
【正音正字】。
鶚髻鏦棰羯遽皓熨霍。
【積累詞語(yǔ)】。
抑揚(yáng)頓挫入耳動(dòng)心不絕于耳粗布衣裳毫無(wú)分別鴉雀無(wú)聲。
暗暗叫絕千回百折轟然雷動(dòng)余音繞梁三日不絕。
【朗讀課文】。
【課文分析】。
這篇文章，是按照說(shuō)書(shū)人出場(chǎng)先后的順序來(lái)寫(xiě)的。
第1段，先介紹一個(gè)彈三弦的男人的形態(tài)、技巧。這名男子長(zhǎng)相丑陋，但氣質(zhì)沉靜；一出臺(tái)貌不驚人，彈奏三弦也無(wú)人留神聽(tīng)，后來(lái)用輪指，才看出其功力不凡，叫好聲不絕于耳，仍壓不下琴聲，這的確是很高的境界。但這才是開(kāi)場(chǎng)鑼鼓。
第2段，寫(xiě)黑妞的出場(chǎng)和演出效果，也是先抑后揚(yáng)。黑妞的出場(chǎng)，衣著打扮，并無(wú)驚人之處，取琴?gòu)棾?，只是一般聲響，直到后?lái)，才漸漸顯出她的真本事。從“羯鼓一聲”響起，到“以為觀止”，極言黑妞彈唱的美妙，已經(jīng)不亞于白居易《琵琶行》中對(duì)彈唱技藝的描寫(xiě)。不料黑妞也是陪襯，是為描寫(xiě)白妞再作鋪墊，好戲還在后面。
第3段，通過(guò)聽(tīng)眾的議論，為寫(xiě)白妞的高超技藝設(shè)置懸念。文章先讓觀眾誤以為黑妞即白妞，夸贊她的技藝高不可比。一句“黑妞是白妞教的”，說(shuō)明白妞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同門學(xué)藝的姐妹。接著再議論黑妞唱是“可學(xué)”的歌唱，而白妞則是“不可學(xué)”的天籟神韻。最后說(shuō)以賣唱為生的人只能學(xué)到黑妞的一點(diǎn)兒，而黑妞則是學(xué)白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。這段議論層層追加，登峰造極。
第4、5段，是正面寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)，這是文章的重頭戲。先寫(xiě)白妞登臺(tái)，也是貌不驚人。但一舉一動(dòng)，一顧一盼，竟然使觀眾為之傾倒，正是未曾出聲，光是眼神就攝人心魄。后來(lái)寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)時(shí)，作者運(yùn)用大量新穎的、貼切而形象的比喻。
第6段，把對(duì)白妞的夸贊再推進(jìn)一層，即借一個(gè)懂得音樂(lè)的湖南少年之口，把白妞的高超技藝加以既理性，又十分夸張的總結(jié)。唯有理性的分析，才使夸張可信。
文章極善于運(yùn)用鋪墊和襯托的手法刻畫(huà)主要人物，如以琴師襯托黑妞，以黑妞襯托白妞。而每一個(gè)段落里又有鋪墊襯托，層層而上，達(dá)到登峰造極的效果；作者還善于使用側(cè)面描寫(xiě)手法，通過(guò)觀眾的議論，感受演唱者的成功；作者也善于用形象的比喻來(lái)寫(xiě)聲音。聲音是看不見(jiàn)、摸不著的，要寫(xiě)好聲音，一般離不開(kāi)形象。如用“忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際……”來(lái)寫(xiě)白妞的高音部，將聲音的魅力渲染到極致，與歐陽(yáng)修的《秋聲賦》、白居易《琵琶行》可謂異曲同工。
【課外作業(yè)】。
1、完成“學(xué)習(xí)建議”。
2、通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)。
【朗讀課文】。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）。
3、最后一段是什么描寫(xiě)？它的作用是什么？
4、作者把白妞的演唱與登泰山聯(lián)系起來(lái)。這二者的聯(lián)系點(diǎn)在哪里？
5、本文以寫(xiě)聲音為主，聲音看不見(jiàn)摸不著，而讀來(lái)十分真切。請(qǐng)你找出例句說(shuō)明原因。
6、文章描寫(xiě)白妞的聲音有什么變化？它們有什么作用？
7、觀看白妞的表演，臺(tái)下聽(tīng)眾的感覺(jué)有什么變化？它們有什么作用？
【課外預(yù)習(xí)】。
1、讀一遍《可愛(ài)的地球》，掃除文字障礙。
2、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇九
明湖居是一個(gè)以傳統(tǒng)江南風(fēng)格為主題的文化藝術(shù)小鎮(zhèn)，坐落在遠(yuǎn)離城市喧囂的湖畔山區(qū)。這里有著獨(dú)特的環(huán)境和氛圍，吸引著無(wú)數(shù)熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)的人們。最近，我被邀請(qǐng)參加了明湖居的一個(gè)活動(dòng)——聽(tīng)書(shū)會(huì)，并從中獲得了許多的體會(huì)和思考。
第一段：入境明湖居，文化氛圍濃厚。
明湖居位于山間湖畔，入境的瞬間，就能感受到一股濃郁的文化氛圍。這些獨(dú)特的建筑，仿佛承載著一段段古老的故事，愿意和每一個(gè)來(lái)到這里的人們分享。整個(gè)小鎮(zhèn)半山腰的夕陽(yáng)，映照著悠閑的湖泊和靜謐的山林，形成了寧?kù)o而美麗的畫(huà)面。琴聲飄揚(yáng)，茶香裊裊，仿佛置身于一個(gè)令人心曠神怡的雅士空間。
明湖居為了推動(dòng)文化藝術(shù)的發(fā)展，經(jīng)常舉辦各類讀書(shū)活動(dòng)。而聽(tīng)書(shū)會(huì)便是其中的一種形式。在這里，我看到人們?cè)诓桊^內(nèi)安靜地坐著，用心地傾聽(tīng)著朗讀者的聲音。在大家的共同聆聽(tīng)下，故事悄然縈繞，激發(fā)出每個(gè)人心中的情感共鳴。這種方式不僅能提高閱讀的效率，還能促進(jìn)分享與交流，同時(shí)也為文化藝術(shù)注入了新生命。
第三段：傾聽(tīng)朗讀，心靈的享受。
在明湖居的聽(tīng)書(shū)會(huì)上，我有幸聽(tīng)到了一位資深朗讀者朗誦村上春樹(shù)的小說(shuō)《挪威的森林》。朗讀者的聲音婉轉(zhuǎn)而抑揚(yáng)頓挫，準(zhǔn)確地詮釋著村上春樹(shù)那獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。在他的聲音里，我感受到了小說(shuō)中那迷離而深沉的情感。每個(gè)字、每一句話都在我的耳邊縈繞，讓我感受到了作品的內(nèi)核。這種沉浸式的朗讀，讓我仿佛親身經(jīng)歷了小說(shuō)中的故事，體驗(yàn)了其中的喜怒哀樂(lè)，是一種心靈的享受。
第四段：朗讀的力量與價(jià)值。
在聽(tīng)書(shū)會(huì)上，我同時(shí)也注意到了朗讀的力量和價(jià)值。朗讀者不僅僅是將文字念給人們聽(tīng)，更重要的是他們通過(guò)自己的解讀和演繹，賦予了作品新的靈魂。在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同一本書(shū)在不同的朗讀者口中會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的風(fēng)格和意義。這種多樣性讓作品更加生動(dòng)有趣，也讓聽(tīng)者能夠更好地理解和感受作者的用意。
第五段：朗讀帶來(lái)的反思與啟示。
通過(guò)參與明湖居的聽(tīng)書(shū)會(huì)，我不僅僅是在享受文學(xué)藝術(shù)的樂(lè)趣，更重要的是，我在朗讀中得到了一些對(duì)生活和人性的反思與啟示。朗讀者有時(shí)會(huì)在書(shū)中加入一些自己的理解和思考，激發(fā)出了我內(nèi)心藏匿已久的情感和思想。我開(kāi)始思考作品中的人物形象和情節(jié)背后所隱藏的深意，也更加明白了每一本好書(shū)都是可以有不同解讀的。通過(guò)朗讀，我的視野得到了拓展，也更加愿意去探索每一個(gè)文字背后的世界。
總結(jié)：
明湖居的聽(tīng)書(shū)會(huì)給我留下了深刻的印象。文化氛圍濃厚的小鎮(zhèn)、豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)以及有趣而有魅力的朗讀者們，都讓我愛(ài)上了這個(gè)地方。通過(guò)朗讀，我不僅僅是在傾聽(tīng)文字的朗誦，更是在接觸到一種文學(xué)藝術(shù)的魅力和人性的思考。我相信，明湖居的聽(tīng)書(shū)會(huì)將會(huì)一直給人們帶來(lái)無(wú)盡的驚喜和體驗(yàn)，也將會(huì)成為一個(gè)人們渴望文化與藝術(shù)的心靈港灣。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇十
清朝人劉鄂一生建樹(shù)頗多：修水利，搞收藏，作醫(yī)生，辦企業(yè)等等，而其為后人所了解，則是憑一部為解朋友之困而創(chuàng)作的《老殘游記》，將此書(shū)稿贈(zèng)與朋友，不想?yún)s因此名傳后世。劉鄂的絕妙之筆從節(jié)選的《絕唱》一書(shū)中即可窺見(jiàn)一斑。
本節(jié)選段的中心是描述說(shuō)書(shū)藝人白妞精湛絕倫的說(shuō)書(shū)技藝。劉鄂以其高超的駕馭語(yǔ)言的能力和精巧厚實(shí)的鋪墊，把一個(gè)民間說(shuō)書(shū)藝人烘托成藝苑的一朵奇葩。
在白妞出場(chǎng)之前，作者為其造足了聲勢(shì)。首先作者介紹說(shuō)書(shū)場(chǎng)之大：有幾百?gòu)堊雷樱瑓s是座無(wú)虛席。再說(shuō)聽(tīng)書(shū)人之多，來(lái)晚的人從袖子里送看座的幾十錢“得一條凳在人縫里”坐下，再晚者只好從“夾縫”里坐下：可見(jiàn)其擁擠之狀，凸現(xiàn)了白妞說(shuō)書(shū)藝術(shù)對(duì)聽(tīng)眾的吸引。再看作者對(duì)聽(tīng)書(shū)人到場(chǎng)時(shí)間的描述，以老殘看來(lái)，十二點(diǎn)的書(shū)，九點(diǎn)吃飯，十點(diǎn)到書(shū)場(chǎng)已是很早，卻只見(jiàn)書(shū)場(chǎng)已人滿為患;十點(diǎn)半連“撫院”等官員也已到了，十一點(diǎn)正是人山人海擁擠不堪，“搬張短凳，在夾縫安插”一語(yǔ)就體現(xiàn)了這種擁擠，《明湖居聽(tīng)書(shū)》的用筆還是很簡(jiǎn)省的，卻不厭其煩的寫(xiě)了關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題。九點(diǎn)，十點(diǎn)，十一點(diǎn)，這幾筆已把聽(tīng)書(shū)人的焦急渴盼的心情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。再者聽(tīng)書(shū)人的身份，作者特意指出，聽(tīng)書(shū)的有官員、生意人、讀書(shū)人和普通市民。這一筆看似無(wú)奇，細(xì)細(xì)品來(lái)，不得不佩服作者的功力：白妞的說(shuō)書(shū)吸引了不同階層不同身份的人前來(lái)聽(tīng)書(shū)，足見(jiàn)其說(shuō)書(shū)藝術(shù)的無(wú)比魅力，也可見(jiàn)白妞的說(shuō)書(shū)雅俗共賞：即可下里巴人，也可陽(yáng)春白雪。
讀完此處環(huán)境的精心設(shè)置，讀者和聽(tīng)眾一樣已迫不及待的等待白妞的出場(chǎng)了。但作者還不肯讓心愛(ài)的藝術(shù)家過(guò)早露面。
作者已是用盡心智贊白妞說(shuō)書(shū)，又如何寫(xiě)白妞呢，此一番描述已是讓老殘心癢難耐了，也讓讀者亟盼白妞出場(chǎng)的同時(shí)不得不拜服于劉鄂的此一番絕好的鋪墊，先以說(shuō)書(shū)場(chǎng)之大，聽(tīng)書(shū)人之多之雜，聽(tīng)書(shū)人到場(chǎng)之早，為白妞出場(chǎng)蓄足了勢(shì)，又以黑妞高超的說(shuō)書(shū)技藝烘托。直到此時(shí)，略帶些神秘而令人渴盼一睹為快一聽(tīng)為樂(lè)的白妞才款款的登場(chǎng)了。
作者并沒(méi)有賦予白妞出眾的容貌和華麗的裝束，而是讓她一身素衣與黑妞一般無(wú)二的登場(chǎng)了。這時(shí)的老殘想必有些失望。且慢，白妞的道具——兩塊頑鐵一響，便“五音十二律”俱出，人未發(fā)聲，已是先聲奪情，而那雙“白水銀里裝著兩丸黑水銀”的燦如明珠的眼神只一掃，便已造成“以為白妞看見(jiàn)了我”之效果——白妞見(jiàn)“我”，“我”之榮幸啊!“而鴉雀無(wú)聲”之場(chǎng)景，則已表現(xiàn)出聽(tīng)書(shū)人此時(shí)激動(dòng)而渴盼的心情啊!
作者對(duì)黑妞說(shuō)書(shū)已是用盡了溢美之詞，那么又如何來(lái)描寫(xiě)白妞的說(shuō)書(shū)呢?這讓我們不得不佩服劉鄂以一業(yè)余作家之筆高超的駕馭語(yǔ)言的能力。
作者寫(xiě)白妞的唱用“像一線鋼絲拋入天際”寫(xiě)其聲之悠遠(yuǎn)，用“傲來(lái)峰、扇子崖、南天門”寫(xiě)其高腔之無(wú)窮，用“飛蛇在黃山三十六峰半山腰盤旋穿插”寫(xiě)其音調(diào)之婉轉(zhuǎn)，用“彈子上天”寫(xiě)其音色之燦爛，用“花塢春曉”寫(xiě)其聲音之?huà)趁?。更兼作者調(diào)動(dòng)通感手法，以“聽(tīng)者如吃了人參果，三十六萬(wàn)個(gè)毛孔，無(wú)一處不舒暢”寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)的妙處。怎見(jiàn)得王小玉高于黑妞之處呢?聽(tīng)書(shū)人的一句評(píng)論道出了其高妙之處：用“三日繞梁”形容尤覺(jué)不足，用“三月”方能曲盡白妞說(shuō)書(shū)之魅力無(wú)窮啊!
此一節(jié)書(shū)，作者調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的手段駕輕就熟，信筆寫(xiě)拉，其鋪墊之勢(shì)，設(shè)懸之招，讓讀者心神隨之而動(dòng)，其對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)也是蕩氣回腸，不絕如縷。
本課原選入高中教材，題目為《明湖居聽(tīng)書(shū)》據(jù)本章內(nèi)容而定;教材改版后，選入初中教材，更名為《絕唱》此題目較原題不僅簡(jiǎn)練，而且也極佳的贊嘆白妞的說(shuō)書(shū)藝人。但《絕唱》刪掉了“到了十一點(diǎn)鐘……所以說(shuō)的什么話都聽(tīng)不清，也不去管他”一節(jié)，使原本濃墨重彩的鋪墊變得單薄，原本作者鋪就的烘云托月之之勢(shì)被削弱，效果大打折扣。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇十一
1.了解我國(guó)古代民間藝人高超的演唱藝術(shù)。
2.學(xué)習(xí)比喻的類型及其作用。
3.學(xué)習(xí)本文鋪墊襯托的寫(xiě)法。
【教學(xué)要求】。
1.理解文章把聽(tīng)覺(jué)與各種感覺(jué)溝通起來(lái)的特點(diǎn)。
2.體會(huì)正面鋪陳和側(cè)面烘托的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.了解我國(guó)古代民間藝人高超的演唱藝術(shù)。
2.理解文章把聽(tīng)覺(jué)與各種感覺(jué)溝通起來(lái)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)比喻的類型及其作用。
2.學(xué)習(xí)本文鋪墊襯托的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】：兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
音樂(lè)，是人類心靈的詩(shī)章。真正的音樂(lè)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和強(qiáng)烈的感染力，能夠打動(dòng)所有真誠(chéng)的心靈。人們隨著音樂(lè)的律動(dòng)，或喜或悲，或驚或嘆，隨著旋律的起伏變化，或靜思默想，或翩翩起舞。音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的日常生活，成為人們生活中不可缺少的一部分，大家也都喜歡音樂(lè)，那么你能不能用語(yǔ)言把歌唱家美妙的歌聲描繪下來(lái)呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《老殘游記》中對(duì)民間高超的歌唱藝術(shù)的描寫(xiě)。
二、簡(jiǎn)介作者及作品。
1、《明湖居聽(tīng)書(shū)》選自劉鶚的小說(shuō)《老殘游記》第二回。《老殘游記》共二十回，署名洪都百煉生。小說(shuō)中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見(jiàn)聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。
2、劉鶚，字鐵云，江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子(1900)年，他買谷賑濟(jì)北京饑民，后因私售倉(cāng)粟罪流放新疆，不久死在那里。
三、提問(wèn)討論。
1.白妞出場(chǎng)前，作者主要描寫(xiě)了什么?
明確：戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的議論，以此烘托白妞的高超技藝。
2、提問(wèn)：對(duì)于戲園子都有哪些描寫(xiě)?
明確：一方面寫(xiě)戲園內(nèi)座無(wú)虛席，無(wú)處落腳，觀眾之滿，座位之貴，襯托下文演唱的精彩;另一方面寫(xiě)戲臺(tái)上有哪些道具(一張半桌，一面板鼓，兩個(gè)鐵片兒，一個(gè)三弦子，兩張椅子)，道具簡(jiǎn)單，反襯出下文演員演唱技藝的高超。
3、寫(xiě)戲園的盛況是為什么?
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
了解通感的大致含義，能夠運(yùn)用通感的修辭方法描寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中側(cè)面烘托的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解通感的大致含義，能夠運(yùn)用通感的修辭方法描寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入與整體感知。
1、播放音樂(lè)《卡農(nóng)》，思考如何將音樂(lè)的變化和妙處用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)？
2、閱讀課文，思考：本文的主人公是誰(shuí)？描寫(xiě)其他人物的作用是什么？
二、以通感的修辭描寫(xiě)音樂(lè)。
1、仔細(xì)閱讀課文第五小節(jié)，嘗試用折線圖表示白妞說(shuō)書(shū)過(guò)程中聲音的變化過(guò)程。
3、在表現(xiàn)白妞說(shuō)書(shū)聲音動(dòng)人時(shí)，作者的表現(xiàn)手法有哪些妙處？
4、逐句分析通感的使用。
通感——通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺(jué)器官間的互相溝通。指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象，與人的社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)也分不開(kāi)。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。如說(shuō)“光亮”，也說(shuō)“響亮”，仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通。用現(xiàn)代心理學(xué)或語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這些都是“通感”。
5、通感的例子——你笑得很甜。
“伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)之，方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山’。少選之間，而志在流水。鐘子期又曰：‘善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。’”
三、實(shí)踐與總結(jié)。
1、播放導(dǎo)入時(shí)的樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用通感的修辭手法將這段音樂(lè)用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
2、小組點(diǎn)評(píng)與課堂總結(jié)。
四、補(bǔ)充拓展《老殘游記》。
《老殘游記》，清末中篇小說(shuō)，是劉鶚的代表作，流傳甚廣，被魯迅先生評(píng)為晚清四大“譴責(zé)小說(shuō)”之一，翻譯成多國(guó)文字，在國(guó)內(nèi)外影響巨大，被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定為世界文學(xué)名著。小說(shuō)以一位走方郎中老殘的游歷為主線，對(duì)社會(huì)矛盾開(kāi)掘很深，尤其是他在書(shū)中敢于直斥清官誤國(guó)，清官害民。這一點(diǎn)對(duì)清廷官場(chǎng)的批判是切中時(shí)弊、獨(dú)具慧眼的。
明湖居聽(tīng)書(shū)的說(shuō)課稿篇十三
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電郵：hlyzwlz@。
一．教學(xué)要點(diǎn)。
1．正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)及其作用；
2．學(xué)習(xí)本文設(shè)喻的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)其作用；
3．學(xué)習(xí)通感比喻夸張等修辭方法。．＇。
二．教時(shí)安排。
2．安排一教時(shí)。
三．教學(xué)內(nèi)容和步驟。
(一)．作者及作品。
本課選自劉鄂的小說(shuō)老殘游記第二回/老殘游記共地十回，是一部反映了晚清時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的譴責(zé)小說(shuō),寫(xiě)的是一個(gè)江湖醫(yī)生老殘?jiān)诟鞯匦嗅t(yī)時(shí)的所聞所見(jiàn)及活動(dòng),揭露了晚清吏治的黑暗,特別抨擊了一些所謂清官實(shí)為酷吏的嘴臉，反映黑暗吏治下人民處于水深火熱之中的生活現(xiàn)實(shí)。
此部小說(shuō)與李伯元的官場(chǎng)現(xiàn)形記吳研人的二十年目睹之怪現(xiàn)狀和曾樸的孽?；ú⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。
(二)．熟悉課文，了解課文主要內(nèi)容。
1．小說(shuō)寫(xiě)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)什么？
2．根據(jù)分析說(shuō)說(shuō)小說(shuō)采用了怎樣的寫(xiě)作方法？
(三)．重點(diǎn)分析小說(shuō)中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。
1．側(cè)面描寫(xiě)。
課文中哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，怎樣寫(xiě)的？
討論歸納：
戲園盛況＿＿人們趕往戲園聽(tīng)?wèi)虻氖r；聽(tīng)?wèi)虻挠懈麟A層的人；雜亂的場(chǎng)面描寫(xiě)。
琴師彈奏＿＿先抑后揚(yáng)，先寫(xiě)丑陋的外貌(長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的)；再寫(xiě)彈奏，重點(diǎn)突出其絕妙的輪指：
(抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)聽(tīng)，恍若有十幾根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的／臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳)。
黑妞演唱＿＿先寫(xiě)外貌，再寫(xiě)演唱之好：
(字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢／或急或緩，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔轉(zhuǎn)調(diào)處，百變不窮，覺(jué)一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止／)。
觀眾議論：(略)。
作者通過(guò)這些側(cè)面描寫(xiě)，目的在于烘托白妞的'高超技藝。
2．正面描寫(xiě)。
課文是從哪些方面對(duì)白妞進(jìn)行正面描寫(xiě)的？
出場(chǎng)＿＿寫(xiě)外貌(白凈面皮，秀而不媚，清而不寒)。
初出場(chǎng)時(shí)的簡(jiǎn)單動(dòng)作和產(chǎn)生的效果：
兩片頑鐵，到他手里，就有了五間十二律似的；
那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如......左右一顧一看......滿園子里便邪雀無(wú)聲，比......
說(shuō)書(shū)＿＿作者根據(jù)演唱情況把演唱過(guò)程分為五個(gè)階段，完整表現(xiàn)演唱的全過(guò)程，又具體地從聽(tīng)眾的感受出發(fā)，用比喻和通感把每一階段作了細(xì)致的描寫(xiě)。
聽(tīng)眾反映＿＿。
3．重點(diǎn)研讀白妞的演唱。
a．白妞的演唱分為哪五個(gè)階段，各有什么特點(diǎn)？
初不甚大－－入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境；
越唱越高－－。
陡然一落－－極力騁其千回百折的精神；
忽又揚(yáng)起－－無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)；
人弦俱寂－－，
b．作者主要用設(shè)喻的方法對(duì)白妞的演唱進(jìn)行描寫(xiě)，作具體分析。(討論完成練習(xí)二)。
(四)．作業(yè)：三。
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