總結需要客觀、全面、準確地歸納和總結已有信息和觀點，充分展示個人的理解和思考能力。在工作中，我們應該如何提高自己的領導力和團隊合作能力呢？以下是相關名人名言，希望能夠給您一些啟示和思考。
初中用心去閱讀篇一
我在第一次參加“演講每周一冠”時，第一場比賽中以最高分晉級了復賽，然而因為讀書讀得太少又缺少比賽經(jīng)驗，最終只獲得了第五名而無緣決賽。我非常難過，于是暗暗下決心，一定要好好讀書、讀好書，從此，我喜歡上了讀書，并嘗到了讀書的快樂。
最近，我讀過了許多書，如《魯濱遜漂流記》、《水滸傳》、《金銀島》等，我從中學會了許多做人的道理，也從中得到了很多快樂。在這些書中我最喜歡讀的是《魯濱遜漂流記》，這本書講述了魯濱遜憑著自己堅強的毅力和聰明才智，戰(zhàn)勝了孤獨、戰(zhàn)勝了饑餓，在一個孤島上度過了整整28年。這本書強調了一個人的崇高品質——面對困難時，要勇敢的面對。通過讀這本是書，我漸漸的堅強起來了，我爸爸媽媽上三班，有時兩個人都上晚班，一開始我自己在家很害怕，時常叫老爺陪伴我，讀了這本書后，我被魯濱遜堅強的毅力所鼓舞，爸爸媽媽上晚班時我也敢自己在家學習、睡覺了。通過讀這本書，我也漸漸學會了自立，學會了洗衣服、刷鞋子等等，有時大人不在家時，我也自己煮方便面吃。通過讀這本書，我懂得了怎樣與同學友好相處……讀書真快樂，讀一本好書更快樂！
我看過一本書寫著這樣一句話：好的品質是在生活中實踐中得來的，而不是只看書，看書中的死道理得來的。這句話我想了很久，我慢慢的明白了這句話的真正含義一要想真正起到讀書的作用，就必須付諸實踐，在實踐中，你才會真正明白人生的真諦！
讀書吧，讓我們一起讀書吧，讀書會給你無窮無盡的快樂，讀書會令你陶醉……。
初中用心去閱讀篇二
一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感，一本好書，就是跨越和空間，同一位睿智而高尚的大師談話；一本好書，更是如同一杯清茶，喝后直逼肺腑，回味無窮。
在愛的真諦中，我是體驗者；在的源泉里，我是品嘗者；在書的王國內，我是領悟者。
一旦拿到好書，我便會迫不及待地翻開書，一頁，二頁，像一位饑餓的人撲在面包上一樣，貪婪的讀著。此刻，我的手頭上就正好有一本好書——《像蟬一樣瘋狂》，像磁石一樣吸引著我：
一個悉妮，從小就有耳聾，剛開始從醫(yī)生那兒得知這一消息時，像被雷狠狠地劈一下，但他們并沒氣餒，到處尋醫(yī)，母親為了她兩次差點失去生命，父親也愈顯憔悴，但他們始終沒放棄一絲希望……而是再次向命運發(fā)起挑戰(zhàn)。
其實，我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道，然而文中的父母的深沉的愛讓人唏噓不已，那精彩的文筆，觸動著我的心弦，我和主人公一起，一起流淚。縈繞于腦海的全都是書中人物的悲歡離合。
一開始，我喜歡看一選，但時間長了，作文書已不能使我滿足，我四處去借一些小說，如《女生不簡單》、《純真年華》、《家里有我》等，我盡情閱讀，并善于從中吸取營養(yǎng)，提高自己的作文能力。
像我這種對書籍如饑似渴的少年，閱讀的功用更是不言而喻，編輯給胡約稿時，胡老師常常會叫上我，那些以前積累的佳句，像酵母一樣了揮了作用，好幾次，我的作文得到了編輯的好評。
漸漸的，閱讀成了我必不可少的一個習慣，莎士比亞說過：“書籍是全的營養(yǎng)品。”我對這句話感受特別深。
初中用心去閱讀篇三
父親是一本無字的書;父親是一首無言的詩;父親是一曲無譜的歌。要讀懂父親，必須用心靈去感悟。
父親如樹，父愛是樹上的綠葉，總在被遺忘的角落里無私奉獻著。
小時候，父愛在雨中……。
郁悶的最后一節(jié)課，伴隨著老師的語聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進行著。提領望望窗外，瓢潑的大雨正無情的摧殘著大地，耳畔響起了伙伴們的議論_他們害怕大雨。
致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫雨簾之中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來，回頭看看校門口，同學們一個個穿上了漂亮的新雨衣正坐上他家的摩托車準備飛奔回家，馬達的聲音漸漸蓋過了我思緒……“兒子”一聲驚雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不!循聲望去，他來了!他手上撐著一把舊雨傘，穿著一套平日里穿的早已破爛的工作服，雜亂的頭發(fā)被雨水淋得貼在了頭皮上，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在?！鞍职謥磉t了，快拿上傘，爸爸送你回家?！彼贿呎f，一邊用手擦干我的衣服，順手把他的外衣給我披上。一路上父親有些顫抖，從他緊貼我的肩上傳來，我看見父親單薄的毛衣被涼風吹了起來。
父親似乎看出了我的心思，他小心翼翼，緩慢地從被雨水淋濕的褲口袋中拿出一張五元紙幣，父親題向節(jié)約，這可是他第一次給我錢呀。我緊捏著那張已濕透的紙幣?！拔疫€有事先走了，你自己到小飯館吃東西去吧。”“好的!”我痛快地答應了，顯然我很高興，因為我那樣無知。
父親跨上車，他的背影伴隨著“吱嘎…吱嘎”的聲音消失在雨簾中。
轉眼，我升入初中。每天都看到做焊工的父親蹲在地上躬著腰，戴著一副遍布劃痕的墨鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)隨著電焊的劇裂聲響而顫抖著。
清晨，那噪音趕走了愛唱歌的鳥兒;黃昏，噪音震落了高照的太陽;深夜，噪音叫亮了千家萬戶的燈，把睡夢中的星星也點亮了。
看著父親工作時的背影與閃爍的火花相伴著，我有些心動。
我捂住耳朵給父親端來一杯熱茶，把成績單遞給爸爸，渴望得到他的贊揚。他。
初中用心去閱讀篇四
每當邁入浩如煙海的圖書館時，眼前的“書山”不由讓我們震驚：在這貫穿古今、兼容中西的著作中，我們該怎樣閱讀？閱讀什么？是深閱讀還是淺閱讀？在我們眼中，這些都不重要，我覺得最重要的，就是用心閱讀，用心體會！
用心閱讀，我們能體驗中華五千年的香韻，能品味唐詩宋詞元曲明清小說的清幽和曠達，能體驗李太白那“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪邁，體驗文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣，更能體驗李清照那“凄凄慘慘戚戚”的憂愁與悲憤。
閱讀，每個人都有自己的方法，有的人讀死書，有的人死讀書，有的人品其文化內涵，有的人知其“大意”，有的人淺閱讀，有的人深閱讀，然而不管怎樣閱讀，我們只要用心，便能品出其文墨芳香。
五柳先生的閱讀方法也許值得我們借鑒，在這個競爭激烈、快節(jié)奏的社會中，我們已經(jīng)沒有太多的時間去閱讀，不求甚解已成為大多數(shù)人的步調。但是，他也沒有完全地用放任自流的方法去面對閱讀，在閱讀過程中“每有會意，便欣然望食”。無論怎樣，我們要有用心去面對的信心。
用心去體驗，用心去品味，我們能體驗五彩的人生，能品味絢麗的生活。許多飽學之士、英雄豪杰都受書的影響，他們有的瀟灑大方，有的氣宇軒昂，精神飽滿，在無數(shù)人的臉上，洋溢出的更多的是閱讀帶給他們的自信。國學大師季羨林飽讀詩書，成為享譽文壇、兼容百家的一代大師，他用心體驗了世界，用心品味了古今，這使他成為光耀文壇的一顆巨星。
在當今世界，有很多文壇巨匠和仁人志士，他們用閱讀看遍世界，用閱讀了解古今。閱讀，也成了我們認識世界、了解社會的工具和窗口。
每個人都有自己特別的閱讀方式，就像五柳先生不求甚解那樣，但無論怎樣，要用心去體驗，用心去品味，要用心去尋求書中的真理。
用心去閱讀，博覽群書；用心去閱讀，瀟灑走世界。只要我們用心去品味，用心去體驗，那么整個世界都將在我們的眼中！
用心品味人生，用心體驗閱讀，我們的人生終將輝煌！
這位考生不拘泥于“深閱讀”和“淺閱讀”的爭執(zhí)，而是提出了“用心閱讀”的觀點，可謂獨出機杼，自成一說丈章用五柳先生的讀書方法“好讀書不求甚解，每有會意，則欠然忘食”擔綱主要論據(jù)，古今融合賦予新意，指出要“用心去品味，用心去體驗”，這樣“我們的人生終輝煌”。
但細加推敲的話，如果是“淺閱讀”，一般就不存在“用心閱讀”的可能。此外，文中“不求甚解已成為大多數(shù)人的步調”、“那么整個世界都將在我們的眼中”等語句，也應作修改。
初中用心去閱讀篇五
佛經(jīng)云：“一花一世界，一葉一如來?！蔽矣X得，一本書里其實就有一個世界。
曾經(jīng)讀書只為書中美麗的白雪公主，如今讀書不是為了黃金屋，不是為了顏如玉，也不是為了千鐘粟，只是因為我已悄悄愛上這指尖的世界，喜歡指尖摩搓紙張時那種奇妙的感覺，喜歡紙張被翻頁時那種清脆的聲音，只為心中那份莫名的悸動。初三的繁忙壓得我穿不過氣來，只有每晚寫完作業(yè)，才才能拿起床頭的書，它成了我最好的減壓催眠曲。
終于放寒假了！興奮之余，一項特殊作業(yè)——親子共讀卻讓我為難。媽媽平日工作很忙，一放假又忙著里里外外地張羅，我看在眼里疼在心里，我怎么好意思向她開口?。靠烧l知剛放寒假，早已買回卻一直未拆封的《簡愛》，已經(jīng)被媽媽捧在了手里，一本正經(jīng)地讀了起來，我故意調侃她：“哎呦媽，您不累啊？平常忙著備課上課，這假期里又家務繁多，好不容易閑下來，也不趁機歇歇？”媽媽笑了：“是啊，又忙又累，不過捧起書本就是精神的放松和休息，從今天開始，我和你一起讀?！蔽倚睦锇迪玻瑔栴}解決了！可又在心里嘀咕：“過年前后那么忙，真的能行嗎？第三天、第四天……結果媽媽一天天堅持了下去，真棒！讀書時她的身邊還有一個小本一支筆，時不時地記些什么，我最反感老師要求做摘抄，太耽誤時間！媽媽也這樣！“看書就看書，抄那些多耽誤時間，不麻煩么？”媽媽說：“文章是人家寫的，多抄幾遍就能成為自己心里的文字?！蔽掖蜷_媽媽的小本，一段文字映入眼簾：“不是奢華浪漫的文字卻能深入人心；沒有鋪張繁瑣的描繪卻凈化了千萬人的靈魂。不受命運左右的人才能掌握人生的方向盤，駛向永恒美好的人間；不被困難囚禁的人，才能擁有穩(wěn)健的步伐，邁向理想的彼岸?！蔽颐靼琢藡寢尩脑挘睦锊唤宸?。以后我讀書時，身邊也多了一個小本一支筆。
就這樣，我和媽媽一起讀書一起成長，走過書中的每分每秒，體味書中的或喜或悲。閱讀是一種奇妙的旅行，能讓你感受到別樣的風景，沒有去過長城，但能感觸于那一種雄偉；沒有見過大海，卻能體驗那一種洶涌。在這奇幻的指尖世界里，我如一只彩蝶，翩翩起舞；如一只野鶴，在秋日高潔的藍天里無所羈絆。在這奇幻的指尖世界里，我們看到了大千世界的縮影，又各自續(xù)寫著筆尖下的小小世界。
一書一世界，捧起書本，城市的車水馬龍，人群的熙熙攘攘，學業(yè)的重重壓力，工作的繁累不堪，家務的種.種蕪雜，所有的喧囂與塵埃都在閱讀中得以凈化，得到升華……我的文章要結束了，但我和媽媽的閱讀狂歡才剛剛開啟。
初中用心去閱讀篇六
我從小就非常喜歡讀書，因為我總能從書中學到許多知識和道理，它們讓我明白了誠實最可貴，它們讓我知道了凡事要學會感恩。我家小房間有個大書櫥，里面放滿了書，童話書、歷史書、偵探書、小說書樣樣齊全。在周末我總喜歡呆在這個充滿書香的小房間里盡情地吸收知識的甘霖。我和書的感情可不是一般的深厚，不信，讓我告訴你：
上個星期日，作業(yè)極少，我手中正有一本精彩的小說，但老媽卻不給我看，可我豈能背叛我的好朋友-小說書。于是我和老媽玩起了貓和老鼠的游戲。我先把作業(yè)全部寫好，然后，把書放在作業(yè)本底下偷偷看，這時，老媽走了進來，我急忙用作業(yè)本蓋住了書，假裝奮筆疾書。老媽狐疑地看看我走了出去。但老媽似乎有所察覺，才過十分鐘就端進來一盤水果，眼睛警惕的看了看四周，我嚇地大氣都不敢出，生怕露出什么“蛛絲馬跡”被老媽抓個正著。還好老媽沒有發(fā)現(xiàn)什么，一無所獲的出去了。我趕緊看小說書，覺得小說里那些充滿智慧的語言、那些神奇的情節(jié)吸引著我，使我沉浸在書的海洋中，覺得自己就是書中的每一字，傾聽著書的訴說，享受著書的滋潤，吸收著書的精華，和故事中的主人公們一起哭，一起笑。
同學們，熱愛讀書吧！在書中快快樂樂地學習，健健康康地成長。讀書使我們得到更多的智慧和知識，世上哪有比這更好地事！
初中用心去閱讀篇七
青春不只是秀美的發(fā)辮和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要變成珍珠，石頭要化做黃金;青春的所有者，也不能總是在高山麓、溪水旁談情話、看流云;青春的魅力，應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林;大膽的想望，不倦的思索，一往直前的行進，這才是青春的美，青春的快樂，青春的本分。
青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋，高遠遼闊，富于幻想;青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原，像莽莽青山，充滿無限生機與活力;青春是紅色的，想燃燒的火焰，像初升的太陽，朝氣蓬勃，充滿希望;青春是彩色的，像七色的彩虹，擁有了它，就擁有了輝煌的人生;青春是無色的，像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生，駕馭它，乘風破浪。。。。。
青春要從沙粒變成珍珠，就必須從克服困難開始的。雖然人總是要犯錯誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前;應該完成的.任務，即使為它犧牲生命，也要完成。社會之河的圣水就是因為被一股永不停滯的激流推動向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會被沖垮，短時間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設法永遠堵死這股激流。。。。。。即使跌倒了，也不輕言放棄。從哪里跌倒就要從哪里站起來。
在青春的這段時間，你可能會叛逆，也可能乖巧，可能會努力學習，也可能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”不學習。要控制好這幾點，就要從凈化心靈開始。我們必須理解要青春沒有遺憾，就只有好好地讀書，努力地學習，實現(xiàn)自己的理想。青春起是學習的黃金時期，智力發(fā)展的高峰期，是創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期，是人生的奠基時期閱讀青春。我們可以把學習當做一種樂趣而不是負擔。
初中用心去閱讀篇八
閱讀，一個簡單的詞語，卻無時無刻不現(xiàn)在我們的生活中，與我們一起成長。
所謂閱讀，其實也就是讀書，但他們卻有極大的區(qū)別，讀書是指從一本成形的書本上學到知識，而閱讀則可以從手機，電腦，報紙，電視等多種多樣形式的物品上得到知識?？偠跃褪堑玫街R。那么，為什么要閱讀？閱讀的好處，通俗來講就是知道的事兒多。閱讀還可以是一個人更有才華，寫文章使可以更加形象生動，與人交談可以更加風趣，從而使自己擁有更多的朋友?？锖猓浅Ｏ矚g讀書，但卻因為家貧而買不起蠟燭，到了晚上就不能讀書，他看到鄰居家有光，于是就把墻上挖了個洞，每天晚上坐在墻邊讀書，后來做了宰相。要是沒有他當初的刻苦讀書，就沒有后來的宰相。怎樣閱讀？要想學會閱讀，固然少不了好的閱讀方法，雖然有些人每天都閱讀，但就自身而言沒有大的長進，這就是沒有掌握好的閱讀方法。
閱讀時，學會選擇重點。比如讀書時，選擇名著而不是武俠小說?？葱侣剷r，選擇時政要聞而不是娛樂新聞。做到這些，也就會閱讀了。在當今這個世界，選擇讀書的人占小部分，而選擇看娛樂的占大部分，這就影響了文學精華的傳承。所以，讓我們行動起來，多看歷史留下來的精品，少看無聊的八卦。
讓我們多多積累知識，為明天的祖國建設貢獻一份力量。
初中用心去閱讀篇九
上個星期一晚上，徐老師下發(fā)了學哥學姐們的高考成績單以及他寫給他們的一封信。信的內容是2010年畢業(yè)生高考后向徐老師報喜，徐老師對他們和我們的鼓勵。在那里看完后，我不禁心潮澎湃，十分的振奮，也為學哥學一姐們所獲得的優(yōu)秀成績而感到高興。我便下定了決心：“哇，他們真厲害！我也要像他們一樣，將來考到理想的學校！”
在回去的路上，我的心還是久久不能平靜，總是想著那令人振奮的成績單。于是回到家后，我又拿出了成績單，又翻來覆去地看了幾遍，但這一次，我主要看的是后面信的部分。其中，“競爭不可避免。所以敢于競爭，不計較成功與失敗，應成為新時代優(yōu)秀青少年不可或缺的品質”這句話讓我印象尤深。我平時在和爸爸打乒乓球時，都不肯和他來一局比賽，更別提社會上、學習上的各種競爭了。就算我不心甘情愿地參加了競爭，也往往不能面對競爭的結果。所以，我一定要加固我的`心里防線，這樣才能不畏懼競爭，從而敢于競爭。
其實徐家私塾也是一個競爭。在這里，我不僅學會了數(shù)學的解題方法，而且還能感到競爭的壓力，構造了一個良好的氛圍。而且，我一開始考進徐家私塾是，計算題是全錯的，而現(xiàn)在有所進步，粗心算錯也少了，這些都是徐老師和他的方法數(shù)學的功勞。
而今天，我又拿起了這張紙，我不僅僅感到了一張紙的重量，還感到了徐老師用心良苦的心。我又把紙翻到了背面，看著這一封信。在我上次讀到的下面，我看到了“‘成長的學子’的三大特征”。第一條，就是“有愛心”。一看到這一條，我就想到了感恩，孝敬父母、善待動物、尊敬師長，這一點我應該做得不錯。
第二條是“會思考”。我認為，這一點既包括了學習上的，也包括了生活上的。在學習上的，除了會做難題，還要面對它們不退縮。雖然在這一點上我略有些改進，但把學到的在生活中用起來，我還是有待提高。
第三條是“能創(chuàng)新”雖然我又許多天馬行空的想法，但是他們大多不能實現(xiàn)。我要多多動手，提高動手能力。
總之，我一定要敢于競爭，活學活用，提高動手能力。我認為，每個人只要經(jīng)過打磨，都能成為和氏璧。所以讓我多加磨礪吧！
初中用心去閱讀篇十
如果你出生在歧視女性的時代，你會感到自卑嗎?你會抱怨嗎?自暴自棄，情緒低落?也許你會，但這個傲慢和偏見的主人公伊麗莎白不會。
女主角伊麗莎白的一生極為坎坷。她出生在貧窮的牧師家庭，受到世界歧視。每天，她做農活，做家務，即使如此，她也有時會被富裕的女性嘲笑。朋友背叛了她，家人欺騙了她，她早晚交往的好朋友也利用她獲得了萬貫財產。但伊麗莎白沒有被打敗，也沒有被打敗。她總是抱著向往幸福的心，抗爭，追求，終于幸福了。
唉，只要勇你勇敢地挑戰(zhàn)困難，你就能成功嗎?有一次，我記得在家做數(shù)學問題，完成基礎練習，還有一個思考問題。我的嘴一撇，就像發(fā)現(xiàn)了瘟神一樣，很快就沒有回避——思考問題很難。
我慢慢收拾書包的時候，腦子里浮現(xiàn)出傲慢和偏見的啟示。挑戰(zhàn)困難!一股力量從我的身體里爆發(fā)出來，好像自己通過了脈絡，突然變得明亮了。我鬼使神差地從書包里抽出剛才沒完成的數(shù)學練習冊，拿起筆，一遍又一遍地演。1分鐘、2分鐘、3分鐘……我的額頭滲出了豆大汗。啊，算出來了!我驚訝得說不出話來了。我不能那么快解開再試一次吧。所以，我興奮緊張的心情再次拿起筆，顫抖地在紙上重演。是啊，是啊!結果正確，我高興地發(fā)出聲音。
我又陷入了沉思。如果我剛才沒有拿筆，鼓起勇氣挑戰(zhàn)思考問題，怕困難，膽小，不是失去了成功后的喜悅和驕傲嗎?多虧了《傲慢與偏見》，沒錯，我們要困難抗衡!
最近，電視上經(jīng)常報道中小學生壓力太大，被嘲笑，受不了侮辱，自己找短見。我再次想起了《傲慢與偏見》中的伊麗莎白，她過著比我們更窮的生活，但總是熱情開朗樂觀。伊麗莎白因為勇于生存，善于生存，成為了生活的強者。
勇于抗爭，勇于生存!無論遇到什么困難和危險，只要有勇氣和自信，就能克服困難!
初中用心去閱讀篇十一
閱讀并不是用眼睛，用嘴去讀，而是用心去讀，讀透所有你用眼睛看不到的東西。生命的價值也需要閱讀，也需要用你的心去慢慢地體會，慢慢地了解。
虹看到弧形的石橋，對她說：“我的長在地上的姐妹，你的生命比我長久?！笔瘶蚧卮穑骸澳隳敲疵溃阍谌藗兊挠洃浿斜厝皇怯篮愕摹?。
不錯，彩虹的生命沒有石橋那么長久，石橋也的確沒有彩虹美麗，但是我認為虹與橋的看法都是片面的。石橋固然不美，但是，它長久地架于兩岸之上;彩虹的存在固然只是雨過天晴的瞬間，但它那瞬間的美麗都給人們留下了永久的記憶，這同樣是生命的價值。
正如裴多菲所說：“生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算?！鄙怯邢薜?，人生的路途不過幾十年的道路，我們無法延長它，更無法求得它的永存。但是我們可以追求美好，可以奉獻自己的一切，幾十年的默默奉獻足以換得永恒的生命;一次轟轟烈烈的壯舉，一次瞬間美好展現(xiàn)，也可以說是生命的永恒。
所以，生命的價值不局限于生命本身，而在于奉獻。只要有所奉獻，不管是長久的默默無聞的奉獻，還是在短暫的瞬間發(fā)出的燦爛光華，這樣的生命都是永恒的，奉獻是生命永恒的追求。
初中用心去閱讀篇十二
隨著我國新課程改革逐步的深入，初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學也逐漸的吸引了更多的相關學者和教師關注。就目前而言，不管是哪個版本的初中教材，散文在教材中所占的地位是特別重要的，現(xiàn)代散文在現(xiàn)代文學作品中也占有非常重要的地位。正因如此，在初中教學中對現(xiàn)代散文的閱讀教學的優(yōu)化也是非常必要的，這樣不僅僅能夠提高學生對現(xiàn)代文學作品的賞析的能力，還能夠進一步提高學生的寫作能力和閱讀能力。本文首先對現(xiàn)代散文閱讀的基本目標進行了詳細的介紹，然后穿插初中教學實例對初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學提出了有效的改善方法。
有句古話說“欲善其事，必先利其器”,從這里可以看出，如果想要對現(xiàn)代散文閱讀教學進行優(yōu)化改革，那么就要對現(xiàn)代散文的各方面進行了解，根據(jù)九年制義務教育初中教學大綱提出，現(xiàn)代散文教學的基本目標主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
1.1對學生基本的閱讀能力進行培養(yǎng)。
通過對初中散文展開有效的學習，要求學生能夠把握住最基本閱讀的方法，不僅能夠對文學作品的整體思想能夠整體感知，還能夠對領悟作者通過該文章想要表達的基本觀點和感情，這樣才能夠讓學生達到對散文作品有基礎性的理解。
1.2偏重于學生的自主分析能力。
這就要求學生在閱讀初中散文的時候，能夠對散文中的多種表達方式進行有效的理解，例如，要對初中散文作品中敘述、描寫、議論、抒情等表達方式進行有效的理解，并且還要掌握這些表達方式的基本用法，從而達到提升自身對散文作品理解程度的目的，進一步體會文學作品中所表達的中心思想，與此同時，還應該達到學生能夠對散文作品做出自己主觀性的評價。
1.3提高學生的創(chuàng)作、表達的能力。
學生經(jīng)過對初中散文進行有效的學習之后，能夠具備一定的自主創(chuàng)作能力，對自身所學習的知識合理有效的運用，并且可以通過自己的創(chuàng)作表達自身的觀點和感情。
1.4提高學生的文學欣賞水平。
要求學生經(jīng)過對初中散文的學習，能夠在一定程度上擁有對作品鑒賞和評價的能力，能夠在閱讀中學會對作品中一些優(yōu)美的語言進行賞析，從而進一步感受文學作品的塑造的基本形象。
在對初中語文散文進行教學的時候，一定要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂上的主體，與此同時教師要充分發(fā)揮課堂上的輔助作用，使用有效的閱讀技巧對學生的散文閱讀進行合理的引導，對學生的閱讀主動性進行有效的培養(yǎng)。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，教師在對初中語文現(xiàn)代散文進行教學的時候，首先要把自身的感情全部融入到文學作品中去，把自身那種強烈、飽滿的情感用獨特的手段表現(xiàn)出來，經(jīng)過對作品中那些經(jīng)典、優(yōu)美的語句進行閱讀感知，用自身的感染力使學生也進入作品表達的情感之中，從而達到一種教師、學生的感情都和文學作品產生共鳴的效果。
例如，在對人教版《背影》這篇文章進行教學的時候，首先教師應該以一種感情飽滿的語調對這篇文章的背景故事以及作者進行詳細的講述，其次讓自身完全融入這篇文章所表達的情感之中，用真切的情感閱讀這一篇課文，從而讓學生初步的對文章中表達的父子之間那種濃厚的感情有所感受。這樣不僅僅能夠讓學生對這篇文章產生濃厚的興趣，還能讓學生體會到文學作品中所表達的家庭之間那種關系，從而為課堂后面閱讀教學打下堅實的基礎。
2.2深入閱讀，增強感知。
語文教學的基本要求是培養(yǎng)學生的閱讀、朗讀能力，有感情的對課文進行朗讀，可以進一步的提升學生對課文情感的感知度，在現(xiàn)代散文的閱讀教學中也是這個道理。所以在教學模式的設計中，應該對有感情的朗讀課文進行充分的考慮，對其展開進一步的優(yōu)化，并且對課文展開詳細的分析。例如，在對《濟南的冬天》進行教學的時候，教師在教學的時候可以對啟發(fā)性問題進行優(yōu)先設計，然后教師對課文展開初步的泛讀，讓學生在這個過程對課文展開有效的思考，逐漸的對課文中所表現(xiàn)的優(yōu)美意境進行感知。教師在課堂講解的時候，對課文中寫景藝術從不同的方面進行詳細的說明，從而引導學生對文章進行深入的閱讀，閱讀之后通過問題的回答，進一步提升學生對課文感情的感知度。
2.3實踐教學，升華情感。
在對語文課程進行教學的時候，經(jīng)常會受到時間和空間的限制，所以，對教學成果的提升、鞏固并不能單單局限在課堂之上，教師在教學的時候應該注意在教學的時候聯(lián)系生活實際，使用不同的方式鼓勵學生自己寫文章。例如，教師可以讓學生自己閱讀一片作品，然后寫下自己的閱讀感悟，然后在課堂上進行交流等。這樣不僅能夠讓學生提高學習的自主性，還能夠提高學生的創(chuàng)作能力以及表達的能力。
3.結語。
綜上所述，在對現(xiàn)代散文閱讀教學的時候，對教學策略、教學方法等要嚴格的要求，不僅僅要注重培養(yǎng)學生閱讀的能力，還應該培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)作的能力。因為初中學生不同的心理階段，教師在教學的時候要注重結合教學的實際，不僅僅要加強學生和教師之間的互動，還應該增強學生和作品產生共鳴，這樣才會讓學生提高其自身的文學素養(yǎng)的同時還能夠讓學生的思想健康有效的發(fā)展。
初中用心去閱讀篇十三
其實我沒怎么看過這本書，前幾天追過這部電視劇，我從覺很多。
故事中也講述了愛情觀。一個人在戀愛中卑微到塵埃，離結束不遠。故事中，唐楠楠為了愛的男朋友讀學費，自己賺錢養(yǎng)活他，最后男朋友和富二代在一起，對唐楠楠感到內疚。在這里，我真的愛她120次，在戀愛中這樣做真的是我穿的。
在一段感情中，付出的人最容易受傷，全身心地付出，回報可能是負的。在愛情的腳步中，兩個人必須步調一致，一個人走得太快，另一個人搖得太遠很危險。
所以在后來面對與朱侯是否分居一年的時候，她選擇悄悄離開，她明白了不能讓愛情成為實現(xiàn)夢想的絆腳石，希望兩人共同進步。
事實上，故事的結尾令人驚訝。我認為兩個人在一起很高興，這個故事可以圓滿結束。沒想到后面有這樣的段落，和前面被拋棄的感情說明了。經(jīng)歷了之后才會成長。
這部電影告訴我們，人不能欺負，要和人和睦相處，自己被怠慢也要平靜對待。在戀愛的道路上，不要動彈不得。與其謙虛如塵，不如給自己留下驕傲和愛，放下自己的驕傲和偏見，好好享受現(xiàn)在的生活，充滿激烈的愛，給自己機會，給對方機會!那句以愛一個人的名義放棄自己的夢想，就會失去自尊心!這個臺詞很有殺傷力!
這部電影給我留下了最深刻的印象。在現(xiàn)實世界里，誰沒有遇到過這樣的偏見，有時無法辯駁。偏見和偏見之間高高的傲慢。偏見是矛盾，矛盾是摩擦，摩擦是火花，火花崩潰的笑容。真愛與金錢無關，與社會地位無關，星座不合適，沒有固定的公式，大部分只是偶然發(fā)生的。
誰的青春從未遇到過幾個渣男?誰的過去沒有灰色的臉?那些年的年輕輕狂，沉淀成了現(xiàn)在的成熟老手。夢想、愛、尊嚴，年輕時熱血沸騰，現(xiàn)在回憶起來，更像是中二附體，原諒是成熟的心情，還不能吵架。
初中用心去閱讀篇十四
最近幾天，我背了《馬說》一文。
《馬說》是韓愈寫的。大家肯定知道韓愈很育才。可是，在那時，韓愈懷才不遇，曾三次上書宰相以求得提拔，卻一直未被采納。
韓愈的坎坷遭遇正式寫這篇《馬說》的思想基礎，這篇文章另一用意是惋惜的表白心跡，并與發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情。
這篇文章巧妙的運用了比喻手法。將韓愈本人比做千里馬;將中用韓愈的人比作伯樂。
我覺得，最能體現(xiàn)韓愈懷才不遇，也最帶有諷刺意義的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也!意思是：這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和特長也就顯現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢!它的內含意義是：我韓愈，雖然有許多才華，許多智慧，但不給我一個機會，不給我一個展現(xiàn)才華的舞臺，我有再多的智慧也展現(xiàn)不出來。想要和平常的人一樣還辦不到，怎么可以要求我能夠為你解除憂愁呢!
我突然由韓愈想到了一位同樣是懷才不遇的另類奇才——東方朔。他是漢武帝身邊的一位弄臣，十分搞笑，他曾說過“_不哭呢?躺著的是尸體，立著的是墳墓，我來到一片墓地里，怎么能不不哭呢?”從這句話中，我們可以看出東方朔是一位“相聲演員”。但真實的東方朔卻不是這樣的。真實的東方朔是一位才華橫溢的人。他寫的文章都很有水平，他在文章里也曾寫道“我懷才不遇，我那樣做是為了親近漢武帝?！?/p>
由韓愈的這個文章，我突然覺得引申到現(xiàn)在正合適?，F(xiàn)在這篇文章的意思是：“人盡其才，物盡其用?！泵咳硕加懈髯缘奶亻L，要根據(jù)他人的特長來使用。就像《馬說》中所說的“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！币粯?。
哎，伯樂不常有啊!即使有，也是那么一點點，很難碰上啊!悲哀!悲哀!地球人的悲哀!
伯樂相馬的故事古已有之，而被人們廣為傳贊，而韓愈卻借千里馬不被發(fā)現(xiàn)的悲慘遭遇鳴不平之音。
“是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?”吃不飽，力氣不充足，不能跑出千里的路程。在我看來，千里馬，之所以叫做千里馬，因為其有足夠的能力去完成其千里之行。雖說食不飽，力不足，但若竭盡所能，必定能顯示其與常馬的不同之處。
在當今的社會里，人才濟濟，才人輩出，不由生疑，為何唯獨千里馬似的人不在其列呢?答案是堅持!是爭取!千里馬們是否為自己的命運爭取機會?是否毛遂自薦的推薦過自己?答案無疑是否定的。他們?yōu)榱俗C明自己所謂的“志存高遠”，就時不時的無病呻吟，郁郁寡歡，安于現(xiàn)狀，完全忘記了自己是一匹千里馬，自己有能力去做。只得整天怨天尤人，就會在自己的馬棚中說幾句“誰主沉浮”之類的話。
既然如此，我們就不能怨“食馬者不識其能千里之食也”千里馬不懂得如何去利用現(xiàn)在的僅有的資源去展現(xiàn)自己的才能，卻是早早的放棄，只知一味的等待伯樂去找自己，這談何容易呀!我想當伯樂找到了你，你也成了常馬了吧!這也只能算是一個扶不起來的阿斗罷了。
在這愈演愈烈的社會競爭中，要想讓自己立于不敗之地，就要抓住機遇，利用好身邊的一切對我們有利的資源充分的展現(xiàn)自己的千里之能。只有這樣抓住一切機會，振奮起來，發(fā)掘自身潛能，讓自己這匹千里馬不會埋沒在這競爭激烈的社會之中。
初中用心去閱讀篇十五
荸薺是水果還是菜蔬？說水果，它可以做菜，名菜“荸薺蝦仁”“荸薺爆雞丁”，它唱主角；說是菜，它的口感又如水果般滋美，吃法上，荸薺生熟兩宜，味道各領風騷，而正統(tǒng)的水果皆不宜熟食，誰見過炒蘋果橘子來著？荸薺究竟屬何？這個問題甚至難倒了學問家周作人。無奈之下，他稱其為“粗水果”，倒也貼切、有趣。
荸薺在國畫大師筆下十分可愛，尤其它那豎著的幾瓣尖芽，如鳥喙般噘起，盡顯其活潑、俏皮的形態(tài)，但吃時則毫不留情一刀削去。荸薺狀如馬蹄，有的地方即以名之，魯迅與友人書：“桂林荸薺，亦早聞其名，惜無福身臨其境，一嘗佳味，不得已，也只好以上海小馬蹄代之耳?！?/p>
以前吃生荸薺有些畏難：難在去泥、削皮，故多買街上小販削了皮的，但其用水浸過，味道差了許多?，F(xiàn)在我專買鄉(xiāng)下人用麻袋挑來的，略帶黃泥。從地里起出不久的，就為吃它不曾流失的原汁原味。荸薺其實好洗。削也不費事，我的方法是現(xiàn)削現(xiàn)吃。削一個，吃一個，手上削不斷，嘴里吃不停。雖然有人從衛(wèi)生的角度看，說荸薺不宜生食，但顧不得那許多了，嘴饞，偏愛生吃。入口，輕嚼幾下，齒頰間頓感汁水橫流；再嚼，滿嘴都是玉液瓊漿了。生荸薺漿分足，清口，涼潤到心。
荸薺微甜，但荸薺最誘人的是它那略帶有泥塘水澤氣息的荸薺味，香香的，沁人肺腑。荸薺熟食也妙，熟的略含粉糯，置涼后吃，比生吃還甜。吃荸薺不可棄湯，湯里荸薺味最濃，湯可當茶喝，呷一口，回味悠長。但萬不可加糖，否則奪味，就是要品荸薺的原味。荸薺有多種營養(yǎng)成分，也具藥用價值，我的感覺是食后降火去煩，遍體通泰。
曾嘗試用荸薺做家常小菜：將瘦肉切丁，燒熟后加佐料。最好調以辣醬，再將荸薺下進去。翻炒幾下即起鍋，保存它的清鮮脆嫩；裝盤，舀一匙吃在嘴里，肉香與果味交融，熱辣與清鮮同在。那種和諧的美感，妙不可言！做拔絲荸薺也不錯，出鍋后要趁熱吃，夾一個在嘴里，外熱內冷。外甜內鮮，口感極佳！
荸薺在南方諸省都有出產，桂林荸薺名甲天下，個大，如小柿餅子，樣子也受看，形扁蒂短，渾圓厚實，紫的紫里透黑，紅的紅潤豐肥。嚼之啖之，脆嫩無渣，勝似水果。難怪魯迅先生對它不能忘懷，因了一代文學巨匠的念叨，這尋常之物，便叫人更加刮目相看了。
1.指出下列句中所運用的修辭手法。
（1）說是菜，它的口感又如水果般滋美，吃法上，荸薺生熟兩宜，味道各領風騷，而正統(tǒng)的水果皆不宜熟食，誰見過炒蘋果橘子來著？（）。
（2）荸薺在國畫大師筆下十分可愛，尤其它那豎著的幾瓣尖芽，如鳥喙般噘起，盡顯其活潑、俏皮的形態(tài)。（）。
2.周作人為什么稱荸薺為“粗水果”？
3.荸薺有哪些地方叫人刮目相看？
4.請從修辭或語言運用的角度賞析下面的句子。
（1）入口，輕嚼幾下，齒頰間頓感汁水橫流；再嚼，滿嘴都是玉液瓊漿了。
（2）肉香與果味交融，熱辣與清鮮同在。
1.（1）對比、反問（2）比喻。
2.因為荸薺口感似水果而又非正統(tǒng)水果，在吃法上生熟兩宜，味道各領風騷，其他正統(tǒng)的水果都不能與其相比，因此稱其為“粗水果”。
3.樣子十分可愛，狀如馬蹄，渾圓厚實，活潑俏皮；味道鮮美，食法多樣，脆嫩無渣，汁液清口潤心，不是水果，勝似水果；營養(yǎng)豐富，也具藥用價值。
4.（1）這個句子運用比喻的修辭手法，將荸薺的汁水比作“玉液瓊漿”，非常形象，突出了荸薺水分充足、味道鮮美的特點。（2）這個句子運用了對偶的修辭手法，用凝煉的語言表達出豐富的意蘊，突出了荸薺所做的菜味道鮮美。此句句式整齊，有節(jié)奏感及和諧的美感。
初中用心去閱讀篇十六
我孤獨的待在一間空屋子里，唯一能駛向我腦海的信息油輪只有那一個錄音機。當它不能再滿足我腦海中語言島的運輸時，我垂在身子兩側的手伸向了那扇名叫“閱讀”的窗子，打開它，終于，我看見了一個華美的世界。
已不記得我從什么時候開始接觸閱讀，而如今，它已成了我的“舊相識”。而每一次與它的交流，卻總有無數(shù)新奇的感悟向大腦灌輸，而這正是我們的這位好友最獨特的交友方式。可是，這樣的交友方式往往不符合現(xiàn)代人的思想觀念，追求另類的大腦悠閑，而摒棄了閱讀，使之跌落在了人們離去的身影之外。慶幸的是，眾人之中，仍然有人回首，攙起了跌倒的“朋友”，并極力呼喚遠去的人們別忘記我們的“舊相識”。
閱讀是靈魂與身心的一次沐浴，使你從里到外做一次徹底的過濾。愛閱讀的人，如在秋天的童話里搜集著飄落的楓葉，背著一個小竹簍，漫步在飄落紅色楓葉的楓林之中，或許每一次他拾起楓葉放入竹簍時并沒有察覺到：慢慢的積累已快把竹簍裝滿。而竹簍里的楓葉，每一片上也都是有字的，此時才知道，那才閱讀的收獲，也許一次兩次看不出什么，但日積月累我們對寫作對人生的感悟以及一切一切的收獲也就更豐碩了。萬千種比喻濃縮為一句，閱讀，像指引方向的燈塔，為找不到方向的我們導航。
你一定知道那令人神往的金字塔吧！那也是我心中的殿堂，因為閱讀我結識了它，從那篇《金字塔的來歷》開始了我們的相識，這一次閱讀的沐浴，開啟了我心底好深好深處的那扇夢想之門。以前的我，總是不舍地保留著那份童稚，沒有一個實在的夢想，自閱讀后，我有了許多感觸：金字塔像天使一樣對我充滿魔力，因為它滄桑的歷史，因為它未解的神秘。想想，世界上還有那么多沒有解開的謎團，我的靈魂就再也按耐不住，它招引著我向金燦燦的層層謎團進發(fā)。這時，那顆夢想的種子也終于開始萌芽了，我要努力探索，揭開這一個個讓人魂牽夢繞的謎。
初中用心去閱讀篇十七
我們先來看一個教學案例：
一、揭示文章主旨，作者介紹。
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文。
2.檢查學生自讀效果。
3.分小節(jié)朗讀課文。
三、再讀文章，理清思路。
1.自由朗讀課文，思考與討論文章有關問題。
2.教師提問，學生回答，教師指導學生給文章分段。
四、研讀課文，深入理解。
逐段分析課文，加以討論探究。
五、品讀課文。
六、布置作業(yè)。
想必很多教師都這樣上過散文閱讀課吧！這樣上的閱讀課確實也有一些優(yōu)點：每一步都有清晰的閱讀目標，從讀入手，指導學生學習散文；從初讀感知課文內容，到品讀文章語言，到體會作者情感，循序漸進、步步深入，從而整體把握文章脈絡。所以，很多時候被教師“慣性”演繹，這樣一來，雖然閱讀教學順風順水，四平八穩(wěn)，但是詩意盎然的散文就被我們肢解得索然無味。這樣散文閱讀就變得單調、乏味，令學生聽得無趣，漸漸對散文就失去了學習興趣。那么如何提高閱讀效率呢？我認為應該從以下幾方面做。
散文的教學包括分析散文和欣賞散文。分析散文，教師應該分析散文的情感之美和哲思之美，應挖掘作者所見所聞中的所思所感；同時理解文章的深刻底蘊。欣賞散文，欣賞文章的形式之美和語言之美。為了使我們的散文教學成為有效教學，我們教師應該這樣做。
義務教育課程標準實驗教材的八年級上冊中，朱自清的散文《背影》，作者設置了在家庭災禍后父親送兒子遠行的背景，描述了父親送子的場面，細致入微地刻畫了父親為“我”買橘子的場景，以及“我”的幾次流淚的場景。對于這些，如果我們只是冷眼旁觀、漠然處之，就很難喚起我們的情感。我在對這篇文章的教學中，引導學生換位思考，調動自己的生活經(jīng)驗，深切體會一個父親在家國兩茫茫之際送子遠行時的牽掛和不忍，和那種滿懷希望但前景暗淡的復雜的心理感受，那么文章的情感就很容易把握了。
具有了審美意境后，教師就應放手讓學生通讀文章。學生自己感受語言材料，隨著學生心理活動和情感的投入，學生就會被文章所感染。在朗讀中，教師可以選擇符合文章的、恰當?shù)谋尘耙魳穪硪r托文章，更好地激發(fā)學生的情感。例如，我在七年級上冊《紫藤蘿瀑布》的教學中，在前半部分的“憶花”中，作者回憶起以前和現(xiàn)在的不愉快的事，我讓學生領悟作者的情感，引導學生朗讀時應該用低沉且略帶悲傷地語調朗讀；在后半部分，作者看到生機勃勃的紫藤蘿，心靈受到觸動，我又引導學生應該用輕松愉快的心情去朗讀；在文章的最后“悟花”部分，我讓學生反復讀，細細地品味，體會課文的主旨。
在散文的有效教學中，教師應該引導學生對散文的分析，不能只停留在人、物的特征及其生活、場景等表層結構的分析上，要探索隱藏在作者背后的心理感受，了解作者的寫作背景和主觀感受。例如，在學習七年級上冊魯迅的.《風箏》中，進入中年的“我”，在回憶并自責青年時代曾奉行“長幼有序”的封建道德而虐殺兒童天性的錯誤，當“我”向當年的小兄弟認錯并期待原諒時，對方卻早已忘卻并詫異地笑著，使“我”陷入一種無可把握的悲哀。而這種可貴的自責和寬容別人過錯的品質，是建立在“我”自我解剖的基礎之上的。我在對這篇文章的教學中，抓住親情和自省精神來突破，通過這樣的深入分析，揭示出了作品藝術構造的真諦。
所以我認為，散文文學作品的焦點，并不是為敘事而敘事、為寫人而寫人，它所表達的是對生活、社會、人生的獨特的感受。所以，在教學中教師必須引導學生深入分析隱藏在作品中的信息，從而體會作品的哲思之美。
在教學中，教師要引導學生仔細朗讀課文，認真揣摩作者的思路，從結構入手，理清脈絡，使學生感悟到作品的結構之妙，感悟到作品的行文之理。例如，我在對宗璞的《紫藤蘿瀑布》的教學中，分析全文圍繞紫藤蘿花抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花構成，層層深入地表達主旨?？椿ǎ椿ㄆ?、花穗、花朵來寫，越來越體現(xiàn)花的活潑熱鬧、生機勃勃；憶花，先寫“我”沉浸在“花朵的光輝中”，感受到“精神的寧靜和生的喜悅”，然后寫花所受的苦難，最后寫花歷盡磨難又煥發(fā)生機；思花，作者開創(chuàng)理性的思考，領悟到生命的美好。我引導學生領悟作者由紫藤蘿花盛開的景象，體會到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”真理，表達了對頑強生命的贊嘆。
散文是精致的語言藝術，因此，我在散文教學中，幫助學生理解那些表情達意深刻的詞句，感受作者運用語言的美妙之處、深刻之意。例如，宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，“花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這句中，用了“挨”“接”“推”“擠”，四個動詞，通過擬人的手法，把花兒繁密、茂盛盛開的景象生動地描繪了出來，給人一種生動活潑、賞心悅目的感覺，使我們領略到紫藤蘿瀑布的美景。
想象在散文閱讀過程中是不可缺少的，在散文教學中教師可以引導學生從不同角度，不同方面理解文章，想象散文中描寫的事物、描繪的景物，同時可以利用插圖或多媒體課件，為學生建立廣闊的想象空間。例如，在閱讀《桂林山水》時，教師同時播放多媒體課件，學生通過視覺來體會作者的描寫，發(fā)揮想象，在腦海中浮現(xiàn)“舟在碧波上，人在畫中游”的美麗畫卷；在閱讀朱自清的《春》里的語句“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”時，教師適時播放一些有關春天的歌曲或音樂，結合著視覺與聽覺感受，學生更容易體會作者的描寫，發(fā)揮想象，在腦海中浮現(xiàn)出生機勃勃的、絢麗多彩的春天。
綜上所述，教師應始終將情感投入到散文教學中，因為情感是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己需要而產生的體驗。筆者在散文閱讀教學中，時刻注重將自己的情感投入到文本中，激發(fā)學生大膽地想象。在投入情感的同時，還要把多媒體課件適時進行播放，從而一步步對學生進行啟發(fā)，使學生動情，最終將情感與現(xiàn)代教育技術手段相結合，使初中散文閱讀教學效率得到提高。
初中用心去閱讀篇十八
（a）要是以這園子里的聲響來對應四季呢?那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對應四季，春天是，時而明朗時而陰晦的天上搖蕩著串串揚花；夏天是，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報紙；秋天，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰；冬天，是。
1.與文中畫線處相對應的語句依次為（只填序號）（2分）a．一徑時而蒼白時而黑潤的小路b．一座青銅的大鐘c．一條條耀眼而灼人的石凳d．林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀2.作者在第一段文字中運用了哪些修辭手法？（2分）。
3.作者強調“地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過”和寫“我”對生與死的思考有什么關系？（2分）。
4.為什么“我”會認為“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”？（2分）。
答案：
2.通感、擬人。
3.思路上照應下文“這樣想了好幾年”；說明對生與死的選擇雖然是一個長期困撓“我”的問題，對這個問題有一個正確的認識，“我”經(jīng)過了艱難的思考和抉擇。
4.因為“我”對“死”有了一個樂觀而坦然地態(tài)度。答案解析：1.
試題分析：春天：“時而……時而……”與后文結構一致。夏天：“石凳”與下文內容一致。秋天：“銅鐘”內容上與后文一致。
2.
試題分析：“夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑”為擬人的手法；“春天是……哨音，夏天是……取笑，秋天是……風鈴響，冬天是……啄木聲。”為通感。
3.
試題分析：“這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了”中的“好幾年”“終于”說明我想的時間之長，問題之艱深，而“地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過”正是體現(xiàn)了這兩點。
4.
試題分析：依據(jù)原文“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”可歸納出答案。
初中用心去閱讀篇十九
閱讀《溫暖城市的細節(jié)》，完成問題。
師聞。
（1）我有一位同鄉(xiāng)朋友在香港工作，今夏因為患了嚴重的胃病，他的父親從杭州趕到香港來看望他。香港的天氣很熱，而他家的舊空調壞了，于是從商場訂購了一臺，讓安裝工人來安裝。朋友的父親到香港時，正趕上工人到家。
（2）朋友住在十二樓，這是一座老舊的樓房。他的父親發(fā)現(xiàn)，工人們背上許多銅管，足足有五六十米長。老人家不知道這些銅管是干什么用的。朋友說，使用空調的時候，會產生滴水現(xiàn)象，有時候空調滴水還流到了樓道上。為了防止空調水再流到樓道上，他決定引水到樓下的排污管里。
（3）老父親聽了，大惑不解。空調完全可以用膠管，為何要選用價格昂貴的銅管？再說，這房子只是租住的。朋友說，如果選用膠管，那么短短幾年就需要更換，而選用銅管，卻可以幾年至十幾年不需要進行更換了。這樣，以后住進來的人，就不會因為空調水的問題煩惱了。
（4）朋友的父親回杭之后，說他的兒子買空調配件的錢，可以購兩臺空調主機，大家聽了，覺得不可思議。
（5）朋友在香港才住了六年，但他的行為習慣卻被香港這座城市影響了。雖然朋友仍然是一個打工仔，但他身上，卻看不到一個小市民的任何影子。
（6）幾年前，一個朋友到香港游玩，入住在一家賓館。她想打電話給家人報平安，但手機沒電了。她從賓館出來尋找投幣電話，但不知哪里才有。賓館大門口的門僮向她指了路，但投幣電話就是不通。她無奈往回走，到了門口，那門僮問她電話有沒有打通。她搖搖頭。門僮拿出了自己的手機，借給她使用。她有些不好意思，另外有一些擔心，這門僮會不會借機向她收取費用。門僮似乎看出了她的擔心，解釋說，他的手機的費用是包月的，他每個月費用都有余。她于是放心地拿過來打了一個電話，當她把手機還給門僮，準備走的時候，門僮突然說：小姐，請等一下。她心里想，難道這門僮食言了？她有了挨宰的心理準備。只見門僮把手機拿到她的眼前，指著上面一個號碼，說：你看，這是你剛才撥打的號碼，我把它刪了。說完，門僮按下刪除鍵。
（7）她大感意外，沒想到一個門僮竟然這樣善解人意，尊重別人。
（8）細節(jié)是魔鬼，認識一座城市是困難的，但有了細節(jié)，一切都迎刃而解了。（摘自《中外文摘》20xx年第7期）。
1．根據(jù)語言環(huán)境，寫出加粗詞語的意思。
2．用一句話概括第一個故事的主要內容。
3．第5段對前面的敘事有怎樣的作用？
4．寫出第二個故事的起因、經(jīng)過和結果。
5．你認為第6段畫線部分運用了哪種描寫方法？對后文情節(jié)的發(fā)展有什么作用？
6．文章結尾說：認識一座城市是困難的，但有了細節(jié)，一切都迎刃而解了。聯(lián)系題目，說說作者憑借細節(jié)，對香港有了怎樣的認識。
答案1．善于理解別人的心思。
說話不算數(shù)（不履行諾言；不給自己的話做主。）。
2．朋友在安裝空調時，為了自己，也為了今后租住這套房子的人不再為空調水所煩惱，選擇了耐用但價格昂貴的銅管。
3．揭示了前邊故事的意義：好的城市風尚對人的行為習慣具有積極的影響，受到影響的朋友身上沒有了做事只從個人利益出發(fā)的小市民的影子。
4．朋友想給家里打電話報平安，但手機沒電了。
賓館門僮主動把手機借給朋友用，并在打完電話后當面刪除了朋友用過的號碼。
朋友為門僮的善解人意和尊重別人而大感意外。
5．運用了心理描寫。寫出了朋友的戒備心理，與門僮的做法形成了鮮明的對比；使故事情節(jié)出現(xiàn)了波瀾；給后文寫朋友的大感意外做了情感上的鋪墊。
6．作者認為香港是座溫暖的城市，溫暖來源于兩個小人物的做事細節(jié)。（或：作者從兩個朋友親身經(jīng)歷的細節(jié)中感受到了城市的溫暖。）。
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