編寫教案是一項需要認真對待的工作,它需要教師付出時間和精力的投入。教案的編寫要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。以下是一些教育專家推薦的教案樣例,有助于提高教學(xué)效果。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容:
1、抓住中點句、段評讀課文,理解第2~4自然段,感受西沙群島的美麗富饒。
2、有感情的朗讀課文,背誦第二到第四自然段。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣,培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們!上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,從第一自然段你知道了什么?
二、自主探究。
1、同學(xué)們真棒,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文第二、三、四個自然段,看看課文是怎樣把西沙群島的美麗和富饒寫具體的。
2、請大家分小組學(xué)習(xí),用你們小組最喜歡的讀書方式讀第二到第四自然段,然后討論:(1)、你最感興趣的是哪個地方?為什么?(2)、用“~~~~~~”畫出你喜歡的好詞佳句,并讀一讀。
3、匯報交流:你最感興趣的是哪個地方?為什么?
(一)海水。
(1)、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思?課文是怎么樣把它們寫具體的?
(2)、你知道海水為什么會有這么多的顏色?誰能向大家解析一下?
(3)、找出自己喜歡的句子讀一讀、背一背,并想一想:該用什么樣的語氣來讀這些話?
(4)、指導(dǎo)朗讀和背誦。(學(xué)生評價)。
(二)、海底:你最喜歡哪種小動物?請你來讀讀那句話。
(1)、珊瑚:解析“各種各樣”,這里用了比喻的手法,把珊瑚比喻成花朵和鹿角。
(2)、海參:懶樣樣。
(3)、大龍蝦:威武。這里用了人的手法,把珊瑚寫成人一樣。
(4)、你覺得這些小動物怎么樣?找出自己喜歡的那句話讀一讀、背一背。
(5)、指導(dǎo)朗讀和背誦。(互相評價)。
(三)、魚:多。
(1)、從哪里可以看出魚多?
(2)、西沙群島里的魚不但種類多,而且數(shù)量也很多,老師在課前查閱了有關(guān)資料,西沙群島的魚有400多種呢!書上向我們介紹了幾種,請大家找出自己最喜歡的那種魚讀一讀、背一背。
(3)、你覺得這些魚怎么樣?
(4)、誰會讀出魚多和美的感覺?
(5)、指導(dǎo)朗讀和背誦。(互相評價)。
(6)作為同學(xué)們的學(xué)習(xí)伙伴,老師也喜歡這一部分,已經(jīng)練習(xí)了很多遍,覺得能讀出魚多和美的感覺了,你們敢和老師比一比嗎?(師生竟讀,生評)。
三、總結(jié)。
剛才我們通過讀書學(xué)習(xí)了西沙群島的海底世界,你有話要。
說嗎?(評評誰說得最好)。
四、請同學(xué)們拿出準備好的圖畫紙,畫一幅海底世界的圖畫,把你自己喜歡的景物畫下去。
五、課外作業(yè):把自己喜歡的好詞佳句抄寫在預(yù)習(xí)本上。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇二
教學(xué)要求:
1:了解我國西沙群島是一個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2:學(xué)會本課15個生字,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語,結(jié)合詞句訓(xùn)練,體會作者用詞準確,生動形象。
教學(xué)重難點:
通過詞句的理解了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,這是首都北京,我們浙江啊,在這!再往南走,這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣,是海防的前沿哨所。課件出示:中國地形圖。
師配合畫面:那里的海水五光十色,瑰麗無比,海底更像是奇妙的公園,海灘上有撿不完的貝殼,最有趣的是可愛的大海龜,海島上群鳥紛飛,綠樹成蔭。
3、師:作者是怎樣描寫這美麗的風(fēng)光的,讓我們一起走進課文。有的生字是認識的,有的生字是不認識的,遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧!
二、自學(xué)檢查。
2、生讀。師糾正字音。學(xué)生連詞讀。師:這些生字還要在課文里不斷的見面,會越來越熟的?,F(xiàn)在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。
三、學(xué)文。
1、出示畫面,了解海水。
(1)師:我們來到大海邊,哇!這里的大海有藍的,綠的,淡綠的,青的,杏黃的。來,我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容?(深藍的青的綠的瑰麗無比)。
(2)師:這樣的海水真是五光十色,瑰麗無比。(板書:五光十色瑰麗無比)。
(3)生讀。師:多美的海水?。∠胂笾?,再讀。齊讀。
2、了解海底。
(1)師:那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我想問一下為什么人們說西沙群島一半是水,一半是魚?(交流)。
(2)這魚很多,真有點夸張,他說一半是水,一半是魚(板書:一半是水一半是魚)魚多,你還能從哪看出來呀?(各種各樣數(shù)不清成群結(jié)對)。
(3)師:感受到什么?(魚多)同學(xué)們,不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現(xiàn)在讀一下我們喜歡的句子,待會兒讀給大家聽。
(4)生讀。
(5)師:聽到同學(xué)們讀書的聲音,這些魚就游來了,我們一起輕聲呼喚。齊讀:有的……有的……師糾正讀音。生再讀。
(6)師:課文介紹了四種美麗的魚,最后總的感到魚確實多,真的感到一半是水,一半是魚。這種寫法我們在寫作時也可以用。現(xiàn)在你們借助圖把它背下來。
(7)師生共背。
3、自選一處學(xué)習(xí)。
(1)這么短的時間能背到這種程度真不錯。剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚,現(xiàn)在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀,也可以像導(dǎo)游一樣給大家介紹,還可以就把自己當作海參向大家介紹,如果能借助查到的資料就更好了??傊剑媚阆矚g的方式。開始吧,也可以找同伴。
(2)學(xué)生自由選擇讀,小組交流。
三、書寫指導(dǎo)。
1、師:景物美,作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎?寫得時候要注意這些生字。來,讀一讀。生讀。
2、《課堂作業(yè)》第(1)題。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計:
海水。
海底。
海鳥。
海灘。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇三
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長,以優(yōu)美的語句描寫,通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。
設(shè)計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此,教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,力求達到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說、演,在合作探究中掌握知識要點,感受語言文字美,同時進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)目標。
1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語言積累。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)。
現(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧!
二、自主、合作、探究、感悟。
1、接上級通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請所長,舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務(wù),聽從所長指揮,研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
3、研究完了,現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會,各所派代表上臺來匯報。
4、水文研究所(海水)匯報:用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
老師范讀描寫海水的自然段,誰有信心比老師讀得更好!
同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問,可以向我們所提出,共同討論。
5、海底探寶隊(海底)匯報:你最喜歡這一段中描寫什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作。)。
[聲形并茂,由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學(xué)習(xí)。]。
[重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運用語言。]。
教師畫一個海水的圖畫,請學(xué)生上來畫上魚。(畫得越多越好)。
問:大家的畫畫得怎么樣?這么一點海水,居然畫了這么多魚呀!奇怪奇怪!
因為:西沙群島里的魚太多太多了!好像一半是水,一半是魚呀!
6、海灘游樂場(海灘)匯報:向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R。
7、海島觀察站(海島)匯報:鳥是人類的朋友,對我們有什么作用?為保護鳥類發(fā)出倡議。
[對學(xué)生進行環(huán)保教育,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]。
三、總結(jié)激情。
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分,我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段,以表達自己的愛國熱情。
[充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。
四、作業(yè)。
設(shè)計。
1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇四
1、自由讀課文(課件出示閱讀提示)。
過渡:西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本,翻到第87頁,自由讀讀課文,要求:
讀準字音,讀通課文,難讀的詞語、句子多讀幾遍。
2、反饋交流字詞。
過渡:讀得這么認真,那生字新詞肯定沒有問題了!
(1)出示詞語(一):島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。
讀準:海參,多音字,介紹海參,它是一種軟體動物,雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴。紅纓是什么?(用線或繩做的絲織品)。
(2)出示詞語(二)綻開蠕動產(chǎn)卵棲息威武。
讀準:棲息,理解蠕動(什么叫蠕動?一伸一縮的動)有哪些動物爬行方式是蠕動?威武什么意思?換一個詞說說。
(3)出示詞語(三)。
風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無比。
高低不平各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖。
千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩。
(課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美,讀起來朗朗上口,你能讀好它們嗎?)。
3、交流中心句。
過渡:小朋友,詞語讀得不錯!老師說過,預(yù)習(xí)要看看課文中的泡泡語和課后的習(xí)題,課文中有這樣一處泡泡語,你注意到了嗎?出示泡泡語:我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句:那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。)指導(dǎo)讀。從這句話當中,你知道了哪些信息?(風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇五
1.教材分析:
段句群典型且多樣,遣詞用語精確而具體,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,同時要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.教學(xué)目標:
認知目標:讀懂重點詞句,理解課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
情感目標:通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力及語言表達能力。
3.教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段,理解每個自然段的內(nèi)容。
教學(xué)難點:西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品,對于遠離海域的孩子來說,都缺乏著感性認識。在教學(xué)時是一個難點。
二、說教法。
我上的是第二課時,本課時以欣賞和朗讀為主,通過直觀的課件,讓學(xué)生在觀看錄像的同時,感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),對西沙群島有個深刻的印象。
教學(xué)中,充分展現(xiàn)美的形象,努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則,以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的,把“五光十色,瑰麗無比的海水”,把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”,把“顏色艷麗,形狀奇特的珊瑚”,把“千奇百怪的貝殼”,把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等,都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,從而增強了美的感染力,使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。
三、說學(xué)法。
在學(xué)習(xí)的過程中,教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p,去朗誦,去體會,去感悟,不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生,而讓學(xué)生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去聽,用自己的口去讀,用自己的腦去想,給了學(xué)生自由感受的空間。在整個的學(xué)習(xí)過程中,“讀”貫穿了全課時的始終,采用個別讀、齊讀、默讀、輪讀,自由讀等多種方式,把學(xué)生帶進文章意境中,讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨,不但了解作者說什么,而且要與作者的心靈相通,增強了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時,訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會,更加深了對西沙群島的印象,也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。
四、說教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。今天,老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。(欣賞課件)。
師:看得出,大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,此時,你最想說什么?(學(xué)生談感受)。
(二)朗讀全文,整體感知。
師:是的,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。(板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)同學(xué)們,課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島。下面就請同學(xué)們自由朗讀課文的2—6自然段,看看哪個自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,哪幾個自然段寫的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富。
(三)自主學(xué)習(xí),合作探究。
(四)自由匯報,學(xué)習(xí)課文。
1、教師指導(dǎo)朗讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的句子。讀出珊瑚的美麗,海參的懶洋洋,大龍蝦的威武,魚的種類繁多,海龜?shù)挠腥ぁ?/p>
2、播放海水、海底有關(guān)的錄象,以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片。通過直觀展示,強化直觀效果,陶冶學(xué)生愛美的情趣。激發(fā)學(xué)生觀賞興趣,讀書興趣。
(五)總結(jié)全文。
1.同學(xué)們,剛才我們一起去領(lǐng)略了西沙群島五光十色的海水,海底的珊瑚,大龍蝦、各種各樣的魚,海灘上的貝殼、海龜,海島上的鳥兒。西沙群島真不愧是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)橹械津湴?、自豪。同學(xué)們,讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧!
2.有感情地朗讀最后一段。
五、說板書與練習(xí)。
板書:?。
風(fēng)景優(yōu)美???????海水五光十色。
物產(chǎn)豐富???????海灘:貝殼?海龜。
海島:鳥的天下。
練習(xí):抄寫課文中的優(yōu)美詞句。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標:1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生白熱愛祖國大好河山的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生賞析佳句的能力。
4、能找出一段語中的中心句。
教學(xué)重點:加強朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生賞析佳句的能力。
主要環(huán)節(jié)教學(xué)媒體教師活動學(xué)生活動策略說明。
三.精讀重點感悟積累多媒體放映海底風(fēng)光圖師:老師先帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[海底世界吧!1.你們看到了什么?2.找出自己最喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由3.練說:我叫:,我1.學(xué)生觀看并回答2.學(xué)生自瀆體會3.學(xué)生根據(jù)畫面把自己想象成一條小魚,以小小組為單位練說4.齊讀這一節(jié)(機動)1.讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好挑選喜歡的句子進行朗讀、感悟,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓他們雪得靈活而輕松。2.練說這一環(huán)節(jié)是拓展性學(xué)習(xí),首先培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。它是創(chuàng)新教育的一種方法,是培養(yǎng)想象能力的一種措施。通過讓學(xué)生展開想象,用先前所累積的語言聯(lián)系說話為發(fā)展語言打下了牢固的基礎(chǔ)。
四.根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體隨機顯示畫面教師點播1.以小小組為單位,在海面、海灘、海島中任選一個地方“游一游”2.你們看到了什么,找出你們最喜歡的句子,說說理由。3.學(xué)生交流,暢談在學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)”的基礎(chǔ)上舉一反三,自學(xué)“海面”、“海灘”和“海島”,進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,且通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合也進一步體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。
作者郵箱:shanghaixb@。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇七
本課是第六單元第二篇講讀課文,訓(xùn)練重點是進一步鞏固訓(xùn)練學(xué)生理解詞語,并在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂一句話,滲透段的訓(xùn)練。通過教學(xué),組織句與句之間的關(guān)系,進行段落訓(xùn)練。
這篇課文是寫景為主的記敘文,作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”,即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島,而題眼是“富饒”,縱觀全文,作者先概括地總述了它的富饒、美麗,再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要是通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗;海底是寫水產(chǎn)豐富,重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦;魚的品種眾多、數(shù)量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫,從總到分,進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫作上一個特點是首尾呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分,是全文的重點,就文章結(jié)構(gòu)而言,這部分是按照進入群島的地點由上到下,由近及遠的順序來寫,而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確,寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,寫海參“懶洋洋地蠕動”,寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多,結(jié)構(gòu)十分典型。
文章敘述具體、細致、有序;描寫動中有靜,動靜結(jié)合,作者又能恰當?shù)倪\用比喻、夸張的修辭手法,因而寫得十分生動。
教學(xué)目標。
依據(jù)教材的特點,本單元的訓(xùn)練重點,學(xué)生的實際情況,確定了以下教學(xué)目標。
1語文訓(xùn)練方面:
a會認10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
b有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
c品讀優(yōu)美的語言,積累好詞佳句。
2思想教育方面:
讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3習(xí)慣培養(yǎng):
a繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生毒素用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習(xí)慣。
b培養(yǎng)學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
c培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
教學(xué)重點。
根據(jù)教材的特點和編者的意圖,確定的第一個教學(xué)重點應(yīng)該是通過教學(xué),使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結(jié)構(gòu)又十分典型,依據(jù)這個特點,確立第二個教學(xué)重點是憑借以上有利條件進行句型分析,讓學(xué)生認識其特征,掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律,弄清句與句之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生能利用句判斷理清文章的脈絡(luò),加深對課文的理解。
根據(jù)本學(xué)期訓(xùn)練重點,確定第三個重點是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的能力。
本文語言優(yōu)美生動,因此描寫海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點,品讀的同時,進行仿寫,達到以讀促寫的目的。
教學(xué)難點。
心理學(xué)研究成果表明,兒童以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過渡,這決定了對于遠離海域的三年級學(xué)生來說,弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點。
二、教學(xué)方法。
1教學(xué)本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動,字里行間包含著作者真摯的感情,學(xué)生的情感容易被激發(fā),因此教學(xué)時,注意指導(dǎo)朗讀,反復(fù)熟讀,輔之以講、議、問、答,適當點撥,就可以加深對文章內(nèi)容的注解,激發(fā)學(xué)生深厚的愛過情感。
2運用讀段的方法,突破難點,弄清句與句關(guān)系。教材的第三自然段是并列句群,二、六自然段是因果關(guān)系,課文首尾呼應(yīng),段中又有中心句。教學(xué)中,要先引導(dǎo)孩子抓住重難點詞語理解句,再聯(lián)系上下句理解句群,進行段落訓(xùn)練。
3根據(jù)小學(xué)生特點,對直觀形象的東西反應(yīng)強烈,應(yīng)該運用多媒體教學(xué),激發(fā)情感,讓學(xué)生有切身感受。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1有意識的培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的能力。
學(xué)貴有疑,教學(xué)中,要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,逐步到自己能解決問題。
2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,養(yǎng)成邊讀邊想,不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
大綱規(guī)定,小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)之一,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,因此,教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊滑,久而久之,學(xué)生就回領(lǐng)悟讀書必須動腦,動手的學(xué)習(xí)方法。
3教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
聯(lián)系上下文理解詞句,進行段的訓(xùn)練,是閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點,是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)課文三到七自然段。
2.抓住重點詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
4.聯(lián)系生活實際,用“有的......,有的......,有的......”寫一段話。
教學(xué)準備:
制作課件。
教學(xué)內(nèi)容:
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講解新課。
1.第三自然段。
(1)作者除了寫還海水,還寫了什么?(海底,海灘,海島)海底有什么呢?讓我們一起來讀一讀課文吧。
(2)海底有什么呢?(珊瑚,海參,大龍蝦,魚)。
(3)作者先寫了珊瑚,接著寫海參,然后寫大龍蝦,最后寫了大龍蝦。
(4)作者筆下的珊瑚是怎么樣的?(生讀文,并出示課件)。
(5)除了這兩種,還有什么樣的呢?請同學(xué)們來說一說。(出示課件)。
(6)寫完珊瑚,作者寫了什么?(海參)誰來讀一讀,作者是怎樣寫海參的?
(7)作者在這段,還寫了什么呢?(大龍蝦)大家一起來讀一讀吧。
(8)誰來說說“威武”什么樣的?請一個同學(xué)來表演看看。
(9)再讀課文,想一想這段寫了海里的什么?他們是什么樣的?(出示課件)。
(10)填表。
2.第四自然段。
(1)作者看完海底,來到了哪?(海里)海里到底有什么呢?請同學(xué)們,聽老師讀一讀第四自然段。
(2)這段主要寫了海里的什么?(魚)聽完老師的朗誦,你覺得海底的魚怎么樣?
(3)作者是怎樣寫這些魚的?請你用課文中的回答。(出示課件)。
(4)“有的全身布滿.....,有的......,有的......”這句話說明了什么?(魚的種類多)你還可以從課文中找出什么詞語,說明海里的魚很多呢?(出示課件)。
(5)你什么怎么理解“正像人們所說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的?(出示課件)小組討論下你的理解。
(6)讓我們再來讀一讀,感受下這么多,這么美的魚。
3.第五自然段。
(1)請一個同學(xué)讀一讀第五自然段,看看這段寫的是什么地方?寫了什么?
(2)這一段,寫了西沙群島的什么地方?(海灘)寫了海灘的什么?(貝殼、海龜)。
(3)作者怎么寫海灘上的貝殼的呢?請一個同學(xué)來說一說。(出示課件)。
(4)作者還寫了海灘上的什么?(海龜)誰來告訴大家,作者是怎么寫海龜?shù)??(出示課件)。
(5)我們一起有感情地讀讀課文吧。
4.第六自然段。
(1)下面這段又寫了西沙群島的什么地方呢?請同學(xué)一起來讀一讀。(出示課件)。
(2)西沙群島為什么會有這么多的鳥呢?(因為這里有“一片片茂密的樹林”)正是有了這片茂密的樹林,各種海鳥都聚集到了這個島上。在這么樹林里,還有什么呢?(出示課件)。
(3)恩,哪一組的同學(xué)來讀一讀課文的這一自然段呢?
5.第七自然段。
(1)西沙群島的未來到底會怎么樣呢?讓我們一起把課文的最后一段讀一讀。(出示課件)。
(2)最后一段,是寫作者的什么呢?(作者的心愿)。
(3)是啊,有了海軍叔叔的保衛(wèi),我相信“可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。”讓我們共同祝愿西沙群島吧,祝愿它越來越美麗,越來越富饒。
三、總結(jié)。
1.課文主要從幾個方面介紹西沙群島的?(風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個方面)。
2.為了突出西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,作者主要寫了西沙群島的什么?(海水)西沙群島的海水怎么樣?(五光十色,瑰麗無比)。
四、拓展。
爭當小導(dǎo)游。
學(xué)了《富饒的西沙群島》一課,文中哪些景物給你留下了深刻的印象?跟同桌說說,并把它畫下來,再扮演解說員,把西沙群島介紹給你身邊的人,同學(xué)來當一當小導(dǎo)游,帶領(lǐng)你的親人、鄰居,朋友一起去看看美麗、富饒的西沙群島。
五、板書設(shè)計。
風(fēng)景優(yōu)美??????海水五光十色??瑰麗無比。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。
物產(chǎn)豐富??????海灘貝殼海龜。
海島鳥的天下。
六、作業(yè)。
1.把課文中好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.完成練習(xí)冊。
3.背誦課文第二、三、四自然段。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇九
1.感受西沙群島海水的瑰麗,遷移學(xué)法,深入了解優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。
2.總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生對海島的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。
教學(xué)重點:
了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
教學(xué)難點:
了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富。
教具:
ppt。
教學(xué)過程。
一、課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.(課件出示課題)同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)初步了解了西沙群島,(課件出示:西沙群u的的位置圖片和風(fēng)景圖片),引導(dǎo)說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢?(引導(dǎo)用一兩個詞或句子。引出:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)。
2、再讀課文,感受西沙群島的美麗和富饒。
(1)課件出示:從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?
(2)自由朗讀課文。
二、品讀詞句,體會從海面看海水的瑰麗。
1.出示課件(西沙群島海水圖片)。
(1)你對眼前這片海水有什么印象?(學(xué)生:藍)。
追問:僅有藍嗎?(學(xué)生:還有淺綠、杏黃、淡青)。
(2)這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段,畫出最能寫出海水特點的詞語。
a指名反饋。(板書:五光十色、瑰麗無比)。
b結(jié)合理解“五光十色、瑰麗無比”。
(3)文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比?
a課件出示句子:有深藍的------錯著。
b指導(dǎo)學(xué)生讀書。(抓住表示顏色的詞語,讀出海水的瑰麗無比)。
2、討論:為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢?
3、課件展示圖片:強化直觀效果,讓學(xué)生理解海水色彩的不同。(因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書進行總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1)課文第2自然段寫了什么?(海水)。
(2)海水有什么特點?(五光十色、瑰麗無比)。
(3)怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點?(運用了表示顏色的詞語,寫出了海水的顏色,并說明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。)。
5、小結(jié)。
三、遷移學(xué)法,探究學(xué)習(xí)。
用剛剛我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法,即帶著三個問題自由朗讀課文第3―6自然段,畫出有關(guān)詞句。
(1)寫了什么景物?
(2)寫出了景物的什么特點?
(3)作者是怎樣表達出景物的特點的?
四、逐段交流,深入探究。
(一)海底。
1.教師展示:海底的圖片。
2.指名反饋:你們看到了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的所見自由的說一說)。
(板書:珊瑚海參大龍蝦)。
3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點?從哪些詞句可以感受到。
教師圍繞問題進行組織教學(xué)。
(1)學(xué)生自行抓關(guān)鍵詞說自己的體會。
(2)同學(xué)間互相補充,教師適當調(diào)撥引導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住加點的詞語有感情的讀書。
課件逐個出示:a海底的巖石上長著------鹿角。
b海參----蠕動。
c大龍蝦-----威武。
4.自由朗讀第四自然段,引導(dǎo)劃出這一自然段的中心句。
課件出示:各種各樣的魚多得數(shù)不完清。
齊讀這句話,這句話寫了西沙群島魚的什么特點?(種類多、數(shù)量多)。
5、作者怎樣具體介紹魚的.種類多?
(1)出示:圖片和句子;有的---有的-----有的----有的----(排比句、比喻)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀句子。
6、西沙群島的魚不僅種類多,數(shù)量也多,哪里寫了魚的數(shù)量多?
出示:(1)魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。
(2)正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。(夸張)。
教師點撥,指導(dǎo)感情朗讀。
7、小結(jié)。
(二)海灘。
1、海灘上有什么?(貝殼、海龜)。
(1)出示:貝殼圖片讀句子。
(2)展示海龜圖片讀句子。
2、小結(jié)。
(三)海島。
出示:西沙群島也是鳥的天下。
你們相信他是鳥的天下嗎?為什么?(因為樹多,鳥蛋多,鳥糞多)。
五、總結(jié)全文,激發(fā)情感。
1、同學(xué)們,這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。你們都了解多少呢?(學(xué)生自由地說一說)。
2、老師找了一些有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,大家一起讀一讀。(讀課后諺語)。
3、教師總結(jié)(根據(jù)板書總結(jié)),同時強調(diào)本文的中心句。
板書設(shè)計:
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十
2、大家請看地圖:西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處,與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊,所以叫西沙群島。
(一)、課前我們預(yù)習(xí)了課文,相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象,那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方?(交流板書:海水、海底、海灘、海島)。
(二)、你最喜歡其中的哪個地方?(隨機交流板書)。
海水:哪個自然段寫了海水?快讀讀課文第二段。
1、西沙群島的海水有什么特點?(五光十色瑰麗無比)。
你見過這樣的海水嗎?
你覺得這里的海水怎么樣?應(yīng)該怎樣讀?(美美地)。
齊讀第1句、抽讀。
2、我們平時見過的海水是什么顏色的?
西沙群島的海水是什么顏色的?為什么會這樣,你找到答案了嗎?齊讀第2句。
有原因有結(jié)果的句子,就可以用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”來說。
你也來練習(xí)用“因為……所以……”說一個句子。
海底:哪個自然段寫了海底?瀏覽課文三、四段。
1、西沙群島的海底有什么?(珊瑚、海參、大龍蝦、魚)。
珊瑚有什么特點?(用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角,形象生動、美麗無比)怎樣讀好這句話?(先齊讀、再做動作來讀)。
2、海參有什么特點?怎樣叫“蠕動”?
現(xiàn)在我們都來做一只懶洋洋的海參,該怎樣讀好這句話?(做動作讀)。
3、大龍蝦有什么特點?“威武”是什么樣的?
現(xiàn)在我們再變成一只大龍蝦,看看該怎樣讀出自己的威武?(做動作讀)。
4、魚有什么特點?從哪里看出魚多?
(1)、成群結(jié)隊———————說明魚的什么多?(數(shù)量多)。
(2)、數(shù)不清————————說明魚的什么多?(數(shù)量多)。
(4)、“各種各樣”除了說明魚的數(shù)量多外還說明了什么?(種類多)對,課前老師查閱過資料,西沙群島的海水里大約有400多種魚,那么課文中介紹了哪幾種魚呢?(簡筆畫畫出四種魚)。
第4段話是圍繞哪句話來寫的?(點明總—分——總的結(jié)構(gòu))。
海灘:海灘上有什么?(貝殼海龜)。
齊讀寫貝殼的句子,想想這里的貝殼有什么特點?
齊讀寫海龜?shù)木渥?,想想海龜有什么特點?怎樣把這些大海龜讀得特別有趣?
海島:這段話是圍繞著哪句話寫的?
為什么說“海島是鳥的天下?”從哪里看出來?
(三)、1、游覽到次為止,你覺得西沙群島是個什么樣的地方?(風(fēng)景優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富)是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個可愛的'地方,這句話在整篇文章當中起了什么作用?(點明中心句)。
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分,我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪,你們自豪嗎?讓我們包含深情地齊讀最后一段,把我們的祝福送給西沙群島吧!
對照板書,回顧全文,點明“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。
1、抄寫好詞佳句。
要求:用上“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。
附:板書設(shè)計:
風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
海水:五光十色瑰麗無比。
海底:珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘:貝殼、海龜。
海島:鳥的天下。
首尾呼應(yīng)。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十一
3、小組匯報探索學(xué)習(xí)情況。
(2)出示第四自然段課文,集體有感情地朗讀。學(xué)生就課文內(nèi)容提問合作探索學(xué)習(xí)的小組。
(3)理解句子“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”這一句講西沙群島海里的魚非常多,并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水,一半是魚”來講魚多,顯得很恰當,也很形象。
(4)小組有感情地朗讀第四自然段。
(6)出示第六自然段課文,集體有感情地朗讀。
(7)解決為什么說西沙群島也是鳥的天下?說說海島上有什么?
(8)默讀第三、四、五、六自然段,集體完成板書設(shè)計。
三、學(xué)習(xí)最后一自然段:
1、默讀,想想哪句是主要的,為什么?這段主要告訴我們什么?
2、議論小結(jié):明白島上的軍民保護著那里的環(huán)境,資源,保護著那里的安全,也是保衛(wèi)祖國。
3、有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文:
1、這是一篇寫景的文章,介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、全文共有七個自然段,條理清晰,按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”,課文又抓住每一事物的特點來描述。
3、用詞準確、生動、形象,是這篇課表達方法上的特點。
4、課外延伸。
(1)假如你是一位導(dǎo)游,請你為游客介紹西沙群島。
(2)假如你剛從西沙群島旅游回來,請你向親朋好友介紹西沙群島。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十二
1、認識本課的23個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
了解句與句之間是怎么連接成自然段的。
課件,生字卡片。
1、小朋友們,我們的祖國,有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧靜的山村,繁華的都市……祖國的東西南北,處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。
師:(課件出示西沙群島地圖)看,這就是西沙群島,她就像一顆顆美麗的珍珠,灑落在南海上,(出示中國地圖)構(gòu)成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨,守衛(wèi)著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話?。▽W(xué)生讀)(出示句子:西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨。)。
1、自由讀課文(課件出示閱讀提示)。
過渡:西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本,翻到第87頁,自由讀讀課文,要求:
讀準字音,讀通課文,難讀的詞語、句子多讀幾遍。
2、反饋交流字詞。
過渡:讀得這么認真,那生字新詞肯定沒有問題了!
(1)出示詞語(一):島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。
讀準:海參,多音字,介紹海參,它是一種軟體動物,雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴。紅纓是什么?(用線或繩做的絲織品)。
(2)出示詞語(二)綻開蠕動產(chǎn)卵棲息威武。
讀準:棲息,理解蠕動(什么叫蠕動?一伸一縮的動)有哪些動物爬行方式是蠕動?威武什么意思?換一個詞說說。
(3)出示詞語(三)。
風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無比。
高低不平各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖。
千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩。
(課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美,讀起來朗朗上口,你能讀好它們嗎?)。
3、交流中心句。
過渡:小朋友,詞語讀得不錯!老師說過,預(yù)習(xí)要看看課文中的泡泡語和課后的習(xí)題,課文中有這樣一處泡泡語,你注意到了嗎?出示泡泡語:我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句:那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。)指導(dǎo)讀。從這句話當中,你知道了哪些信息?(風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)。
過渡:請大家默讀課文,找找課文哪幾個自然段寫了物產(chǎn)豐富的,寫了哪些物產(chǎn)?并把它們劃出來(學(xué)生讀、找)交流。
交流:珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥。
小結(jié):課文用了4個自然段介紹物產(chǎn)豐富,哪哪一段是寫風(fēng)景優(yōu)美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢!現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒在這里指的就是物產(chǎn)豐富。)有感情地再次讀讀課題。
過渡:說起西沙群島,最神奇的莫過于海底世界了,讓我們穿上潛水衣,去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段,找出你喜歡的生物,多讀幾次,并說說理由。(按學(xué)生交流的順序?qū)W習(xí))。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十三
參與教學(xué)的是本校三年級電腦實驗班的學(xué)生。從20xx年9月至今,經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時,還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流。
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動性強,并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,有主動積累語言的積極性,語感能力較強,有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認識。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
1、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
1、觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2、全文朗讀視頻演播,初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初步感受。
師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文,找出你最喜歡的自然段細細讀一讀,動手畫一畫。
生:“我喜歡課文的第5自然段?!保ㄗx第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??!?/p>
生:“我也喜歡這個自然段,但是我有一個問題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師:(巧妙地展示課件)“我們來看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生:“我喜歡第6自然段”(讀)?!耙驗槲液芟矚g鳥,喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?/p>
生:“我也喜歡第6自然段”(讀)?!拔矣X得這些鳥兒很可愛,我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師:“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生:“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多:
第一,這個自然段的好詞好句很多;
第三,我有一個問題,為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
師:“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的?!保ㄕ故菊n件)。
有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:“誰愿意把這個長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情?!?/p>
(請了4個學(xué)生朗讀,教師相機評價)。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?!?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?/p>
師:“作者抓住魚兒的外形特點,進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧?!保ㄅ錁凡シ乓曨l材料)。
師:“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習(xí)?!?/p>
(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)。
生:“有的魚長得怪怪的,藍色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了?!?/p>
生:“有的魚身上長滿了斑點,像豹子一樣,游動的時候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>
生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點,尾巴藍藍的,真有趣?!?/p>
生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動的時候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?/p>
師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學(xué)生與電腦互動)。
師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會有更深的體驗?!保ǔ鍪菊n件)。
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
生:“因為西沙群島的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>
生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”
師:“剛才我們一起走進了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”
生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境?!?/p>
生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊,各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?!?/p>
生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?/p>
教師請學(xué)生板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細細地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運用,去發(fā)展?!?/p>
請學(xué)生運用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。
運用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感。
40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對話和交流?,F(xiàn)摘錄部分帖子如下:
李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境,我真想親自去看一看。
謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,真是讓我大開眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!
宋心舟:今天,我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。
我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機融合起來,以提高學(xué)習(xí)效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試,我有以下兩點收獲:
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時,學(xué)生與電腦互動,學(xué)生與學(xué)生互動,更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機智點撥,巧妙引導(dǎo),再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對西沙群島的感情。
我體會到,充分運用信息技術(shù),恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用,能促進生生、師生之間進行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,增進情感體驗,并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
可見,學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué),必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機結(jié)合。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中,教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里,教師盡情鼓勵學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機智地使問題由難變易了。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應(yīng)實際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求,比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
這是一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
首先,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機的整體。這從上課伊始,演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子,再到每個學(xué)生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,都充分說明了一點。這個案例說明,具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。
第一步,課前預(yù)習(xí)時學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息,制成幻燈片。
第二步,課堂上,教師運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化;與此同時,學(xué)生與課件互動,與電腦互動,與老師及其他同學(xué)互動。當這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時,學(xué)生的思維激活了,學(xué)生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。
第三步,課后學(xué)生運用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容,即通過發(fā)帖子,同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動,在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中,學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足,他們對課文有了深刻的感悟,贊寶島、愛寶島的感情溢于言表,并積極參與口頭表達練習(xí),努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。
這一切表明,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗和自主運用,學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素,是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理,“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo),教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。
在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中,李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點和要求,沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。
此案例說明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強語感訓(xùn)練和語言的初步運用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十四
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生對西沙群島的興趣會比較大,但對西沙群島美麗的景色,遠離海域的學(xué)生可能缺乏實際的感受,對魚類的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),大多數(shù)學(xué)生都缺乏感性的認識,教學(xué)時可以適當增加圖片、視頻展示。
三、教學(xué)目標。
1、知識與技能:會認10個生字,會寫13個字,能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美”等21個詞語。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句,用詞的準確、生動,學(xué)習(xí)課文的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產(chǎn)豐富的段落,體會其準確、生動、形象的寫法。
2、教學(xué)難點是:學(xué)生遠離海域,對西沙群島的景色缺乏感性認識,教學(xué)時要做適當引導(dǎo),把語言文字轉(zhuǎn)換為具象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷進行口頭表達,在交流中加深對海灘的認識。
師:總結(jié)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、第一遍朗讀課文,讀懂文意。
2、第二遍朗讀,解決生字詞。
3、第三遍朗讀,找出自己喜歡的句子,由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀,理清文章結(jié)構(gòu),概括大意。
(三)文本鑒賞。
1、在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,按照課文的順序,找出風(fēng)景優(yōu)美的部分,抓住關(guān)鍵詞落實鑒賞,朗讀感受。
2、找出物產(chǎn)豐富的部分,鑒賞。
3、歸納文本結(jié)構(gòu),總分總。
(四)總結(jié)。
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富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十五
1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段,知道各段并列地寫了哪些內(nèi)容,每個內(nèi)容是怎樣寫的,第4段中的兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的。
2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí),加深理解內(nèi)容,提高朗讀能力,培養(yǎng)語感。
3、進一步感受西沙群島的美麗富饒,激發(fā)熱愛祖國山河的感情。
目標1。
目標2、3。
2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。
(一)整體感知。
1、看錄像。
2、看后問:你現(xiàn)在最想說的是什么?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、請同學(xué)們先來美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么?
學(xué)生說后上來板書。
3、理解內(nèi)容。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)。
指導(dǎo)有感情朗讀,讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。
(2)海參。
海參什么地方吸引你?
“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)。
海參怎樣地蠕動?
“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)。
我們什么時候懶洋洋的?
這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)大龍蝦。
大龍蝦為什么吸引你?
你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)。
大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語。
指導(dǎo)有感情朗讀。
(4)魚。
說說魚哪些地方吸引你?
哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關(guān)句子。
哪些句子說明魚的多?朗讀有關(guān)句子。
齊讀寫魚的幾個句子,說說這是按什么方法寫的。(總分總)。
4、有感情朗讀第3自然段。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、請同學(xué)們自由讀第4段,說說這一段哪些地方吸引你。
2、學(xué)生回答并板書(貝殼、海龜)。
3、學(xué)習(xí)寫貝殼的內(nèi)容。
(1)讀寫貝殼的句子,想想句子后藏著什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)。
(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)。
你能用另一個詞來換嗎?
(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。
4、學(xué)習(xí)寫海龜?shù)膬?nèi)容。
(1)讀第2-4句。
(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)。
你覺得文哪里最能說明海龜?shù)挠腥?
理解“四腳朝天”,想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>
理解“寸步難移”,一寸有多少?(就是一點也不能動。)。
(3)課文還寫了海龜?shù)氖裁?(多、成群)。
(4)有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>
5、理解與鞏固并列段落的寫法。
(1)請同學(xué)們自由讀第4自然段,說說這一段是有什么方法寫的。
(2)回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法。
(3)練習(xí):
課文第4段先寫海灘上的,再寫海灘上的,
中間用把這兩個內(nèi)容連起來。
6、拓展練習(xí)。
(1)課文第3段是用什么方法寫的?
(2)練習(xí):
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,有的像盛開的花朵,有的像美麗的廘角。。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動著。
海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。。
大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。
(三)齊讀第3、4兩段,看板書小結(jié)。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十六
師:“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的?!?展示課件)
有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:“誰愿意把這個長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情。”
(請了4個學(xué)生朗讀,教師相機評價)
“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?!?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?/p>
師:“作者抓住魚兒的外形特點,進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)
師:“羅瑋微同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習(xí)?!?/p>
(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)
生:“有的魚長得怪怪的,藍色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了?!?/p>
生:“有的魚身上長滿了斑點,像豹子一樣,游動的時候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>
生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點,尾巴藍藍的,真有趣。”
生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動的時候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?/p>
師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?!?學(xué)生與電腦互動)
師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會有更深的體驗?!?出示課件)
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
生:“因為西沙群島的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>
生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>
師:“剛才我們一起走進了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”
生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境?!?/p>
生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊,各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?!?/p>
生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?/p>
教師請學(xué)生板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
借助電腦,積累美詞佳句
師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細細地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運用,去發(fā)展。”
請學(xué)生運用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。
(一)有效地實現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。同時,學(xué)生與電腦互動,學(xué)生與學(xué)生互動,更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機智點撥,巧妙引導(dǎo),再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對西沙群島的感情。
我體會到,充分運用信息技術(shù),恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用,能促進生生、師生之間進行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,增進情感體驗,并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高??梢姡瑢W(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué),必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機結(jié)合。
(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中,教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
在這課里,教師盡情鼓勵學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機智地使問題由難變易了。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應(yīng)實際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求,比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
第二,正確運用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中,老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點和要求,沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強語感訓(xùn)練和語言的初步運用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十七
1.認識本課的23個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
教學(xué)重點、難點。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
教學(xué)準備。
生字卡、課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的23個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書:富饒的(學(xué)生書空后齊讀課題)。
二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。
1、檢查初讀情況。
2.檢查學(xué)生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字,通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學(xué)生識記生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”、“饒”理解文章。
師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。
三、整體感悟課文。
1.同學(xué)們剛才找得很認真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?
邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞。
2.教師小結(jié):對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。
3.過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p這些美麗的景物吧!
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.課件出示風(fēng)景圖:。
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導(dǎo)朗讀:哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?
讀后學(xué)生點評。
3.全班齊讀。
4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:。
請同學(xué)們看著課件接讀。
5.師生合作讀:為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢?
師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學(xué)生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。
6.指導(dǎo)背誦。
五、教師小結(jié),結(jié)束新課。
六、作業(yè)設(shè)計。
摘抄課文中的好詞佳句。
第二課時。
課時目標。
1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。
2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
3.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
教學(xué)流程。
一、回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:。
上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。
板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。
小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧——同學(xué)們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3.4自然段:潛入海底。
1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用——標出來。
2、指名回答。
3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。
(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。
把這個中心詞標出來,齊讀。
(4)指名朗讀描寫海參的句子。
(5)指導(dǎo)朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結(jié)合課件感受海參的特點。
(6)表演朗讀這一句。
(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
(8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段,感悟魚數(shù)量多、魚姿美。
(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。
(2)引導(dǎo)理解“各種各樣、數(shù)不清”。
你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)。
(3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。
觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。
小結(jié):這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!
(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學(xué)分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
指名朗讀。
(5)學(xué)生說說自己喜歡的魚。
(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫魚的句子。
(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。
誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學(xué)生的語言表達)。
(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀。
5.引導(dǎo)背誦,積累詞句。
三、分組合作學(xué)習(xí)5.6自然段:漫步海灘登上鳥島。
1.四人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況,邀請兩組向大家展示。
(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學(xué)朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)。
(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。
四、提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。
1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。
生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——。
2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。
師:隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——。
五、布置作業(yè),拓展閱讀。
向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十八
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長,以優(yōu)美的語句描寫,通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。
設(shè)計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此,教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,力求達到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說、演,在合作探究中掌握知識要點,感受語言文字美,同時進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)目標?。
1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語言積累。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)。
現(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧!
二、?自主、合作、探究、感悟。
1、?接上級通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請所長,舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2、?提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務(wù),聽從所長指揮,研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
3、?研究完了,現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會,各所派代表上臺來匯報。
4、水文研究所(海水)匯報:用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
老師范讀描寫海水的自然段,誰有信心比老師讀得更好!
同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問,可以向我們所提出,共同討論。
5、海底探寶隊(海底)匯報:你最喜歡這一段中描寫什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作。)。
[聲形并茂,由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學(xué)習(xí)。]。
[重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運用語言。]。
教師畫一個海水的圖畫,請學(xué)生上來畫上魚。(畫得越多越好)。
問:大家的畫畫得怎么樣?這么一點海水,居然畫了這么多魚呀!奇怪奇怪!
因為:西沙群島里的魚太多太多了!好像一半是水,一半是魚呀!
6、海灘游樂場(海灘)匯報:向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R。
7、海島觀察站(海島)匯報:鳥是人類的朋友,對我們有什么作用?為保護鳥類發(fā)出倡議。
[對學(xué)生進行環(huán)保教育,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]。
三、總結(jié)激情。
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分,我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段,以表達自己的愛國熱情。
[充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。
四、作業(yè)?設(shè)計。
1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇十九
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字,會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字,理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),并能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點:了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)難點:讓學(xué)生自悟“總分總”結(jié)構(gòu)的段落,體會如何寫具體的方法。
教學(xué)準備:課件。
一、課前談話,揭題。
師生交流:同學(xué)們,今年的“十一”長假,爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方?
1、生自由說。
二、聽課文錄音,整體感知。
要求:
1、仔細聽,聽準生字新詞的讀音,等會老師要考考大家哦。
檢查初學(xué)情況:
1、認讀生字新詞(一人讀,對的,其他同學(xué)跟讀)。
2、總印象:(板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)。
三、初讀課文。
1、自由讀課文,讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的?
檢查初學(xué)情況:
1、指名分節(jié)讀課文,隨機正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的?
(板書:海水(面)、海底、海灘、海島)。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇二十
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長,以優(yōu)美的語句描寫,通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此,教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,力求達到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說、演,在合作探究中掌握知識要點,感受語言文字美,同時進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語言積累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)。
現(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧!
二、自主、合作、探究、感悟。
1、接上級通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請所長,舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務(wù),聽從所長指揮,研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
3、研究完了,現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會,各所派代表上臺來匯報。
4、水文研究所(海水)匯報:用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
老師范讀描寫海水的自然段,誰有信心比老師讀得更好!
同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問,可以向我們所提出,共同討論。
5、海底探寶隊(海底)匯報:你最喜歡這一段中描寫什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作。)。
[聲形并茂,由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學(xué)習(xí)。]。
[重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運用語言。]。
教師畫一個海水的圖畫,請學(xué)生上來畫上魚。(畫得越多越好)。
問:大家的畫畫得怎么樣?這么一點海水,居然畫了這么多魚呀!奇怪奇怪!
因為:西沙群島里的魚太多太多了!好像一半是水,一半是魚呀!
6、海灘游樂場(海灘)匯報:向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R。
7、海島觀察站(海島)匯報:鳥是人類的朋友,對我們有什么作用?為保護鳥類發(fā)出倡議。
[對學(xué)生進行環(huán)保教育,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]。
三、總結(jié)激情。
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分,我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段,以表達自己的愛國熱情。
[充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。
四、作業(yè)。
1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇二十一
1.感受西沙群島海水的瑰麗,遷移學(xué)法,深入了解優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。
2.總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生對海島的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。
了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富。
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1.(課件出示課題)同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)初步了解了西沙群島,(課件出示:西沙群島的的位置圖片和風(fēng)景圖片),引導(dǎo)說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢?(引導(dǎo)用一兩個詞或句子。引出:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)。
2、再讀課文,感受西沙群島的美麗和富饒。
(1)課件出示:從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?
(2)自由朗讀課文。
(1)你對眼前這片海水有什么印象?(學(xué)生:藍)。
追問:僅有藍嗎?(學(xué)生:還有淺綠、杏黃、淡青)。
(2)這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段,畫出最能寫出海水特點的詞語。
a指名反饋。(板書:五光十色、瑰麗無比)。
b結(jié)合理解“五光十色、瑰麗無比”。
(3)文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比?
a課件出示句子:有深藍的------錯著。
b指導(dǎo)學(xué)生讀書。(抓住表示顏色的詞語,讀出海水的瑰麗無比)。
2、討論:為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢?
3、課件展示圖片:強化直觀效果,讓學(xué)生理解海水色彩的不同。(因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書進行總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1)課文第2自然段寫了什么?(海水)。
(2)海水有什么特點?(五光十色、瑰麗無比)。
(3)怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點?(運用了表示顏色的詞語,寫出了海水的顏色,并說明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。)。
5、小結(jié)。
用剛剛我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法,即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段,畫出有關(guān)詞句。
(1)寫了什么景物?
(2)寫出了景物的什么特點?
(3)作者是怎樣表達出景物的特點的?
(一)海底。
1.教師展示:海底的圖片。
2.指名反饋:你們看到了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的所見自由的說一說)。
(板書:珊瑚海參大龍蝦)。
3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點?從哪些詞句可以感受到。
教師圍繞問題進行組織教學(xué)。
(1)學(xué)生自行抓關(guān)鍵詞說自己的體會。
(2)同學(xué)間互相補充,教師適當調(diào)撥引導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住加點的詞語有感情的讀書。
課件逐個出示:a海底的巖石上長著------鹿角。
b海參----蠕動。
c大龍蝦-----威武。
4.自由朗讀第四自然段,引導(dǎo)劃出這一自然段的中心句。
課件出示:各種各樣的魚多得數(shù)不完清。
齊讀這句話,這句話寫了西沙群島魚的什么特點?(種類多、數(shù)量多)。
5、作者怎樣具體介紹魚的種類多?
(1)出示:圖片和句子;有的---有的-----有的----有的----(排比句、比喻)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀句子。
6、西沙群島的魚不僅種類多,數(shù)量也多,哪里寫了魚的數(shù)量多?
出示:(1)魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。
(2)正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。(夸張)。
教師點撥,指導(dǎo)感情朗讀。
7、小結(jié)。
(二)海灘。
1、海灘上有什么?(貝殼、海龜)。
(1)出示:貝殼圖片讀句子。
(2)展示海龜圖片讀句子。
2、小結(jié)。
(三)海島。
你們相信他是鳥的天下嗎?為什么?(因為樹多,鳥蛋多,鳥糞多)。
1、同學(xué)們,這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。你們都了解多少呢?(學(xué)生自由地說一說)。
2、老師找了一些有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,大家一起讀一讀。(讀課后諺語)。
3、教師總結(jié)(根據(jù)板書總結(jié)),同時強調(diào)本文的中心句。
海面海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優(yōu)美。
海灘貝殼海龜物產(chǎn)豐富。
海島鳥的天下。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。這是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好文章。
根據(jù)本文的內(nèi)容與寫作特點,我在教學(xué)設(shè)計上采用了以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文展開教學(xué),在讓學(xué)生具體感受文章中,我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學(xué)生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn),把學(xué)生帶入文本,深入內(nèi)心,讓其產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情,可謂水到渠成。
針對中年級的教學(xué),我重視段的教學(xué),所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握本學(xué)段的知識點,總結(jié)其方法,隨后輻射全文,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在實際課堂教學(xué)中,沒做到大膽放手,訓(xùn)練不夠到位。
在上課后的交流活動中,楊雪琴教導(dǎo)、語文組長符小姨、符方苗教導(dǎo)、孫柳教研員等做了點評,都談了各自的看法,既有優(yōu)點也有不足,還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子,能看清自己的不足,然后加以調(diào)節(jié),以達到提高課堂教學(xué)水平的共同目的。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇二十二
1、學(xué)會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字,認識多音字“參”,理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文,讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文3、4自然段,積累描寫海底物產(chǎn)的語句。
3、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體,了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。
4、初步體會西沙群島的富饒與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的富饒。
能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。
一、深情導(dǎo)入,進入文本。
1、師:同學(xué)們,我們的祖國,有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧靜的山村,繁華的都市……祖國的東西南北,處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼象朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)。
2、師:我們一起去這個美麗的地方游覽吧。
二、自讀課文,整體感知。
師:讓我們一起走進課文,下面大家輕輕打開課本,聽清老師的讀書要求:第一遍:自由讀課文,讀準字音,讀通句子,標上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍:再輕輕地讀課文,讀讀你喜歡的句子,想想你讀后的感受。
師:大家學(xué)習(xí)得真認真呢,現(xiàn)在。
1、先來看看這組詞語:島嶼山崖紅纓珊瑚。
峽谷鳥糞海參。
a、誰來讀讀這些詞?這里有個多音字“參”,另外一個讀音是—————,誰來組組詞。再來讀讀。
b、讓我們一起來認識一下海參吧,海參是一種軟體動物,雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。(出示:蠕動)就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
2、蠕動綻開產(chǎn)卵棲息。
a、請一位同學(xué)來領(lǐng)著大家讀讀。
b、這個棲字可容易讀錯,我們來多讀幾遍記住。
3、出示:風(fēng)景優(yōu)美五光十色瑰麗無比。
高低不平各種各樣成群結(jié)隊。
千奇百怪四腳朝天祖祖輩輩。
a、課文中有不少四字詞語值得我們積累,你能讀好他們嗎?我們來開一列小火車。
b、“瑰麗無比”讀音指導(dǎo):“瑰”念第一聲。
c、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小游客們,游覽了西沙群島之后,說說你的感受嗎?你能讀讀你喜歡的句子嗎?
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢?大家找到了嗎?誰來說說,(板書:珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥)。
三、感受魚多,學(xué)習(xí)寫法。
師:西沙群島最神奇的莫過于海底世界了,讓我們閉上眼睛,一起潛入美麗的海底世界吧。(師配樂朗讀第四自然段)(課件出示第四自然段)。魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓,好看極了;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
1、師:小游客們,剛才在海底世界里都感受到了什么?(師隨機正音)。
你從哪感受到的呢?(板書:多美)。
2、師:你是從哪些句子看出魚很多呢?
當說到:“一半是水、一半是魚”時師反問:作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎?
4、師:從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多,大家再讀讀,你還感受到什么呢?(有的……有的……有的……各種各樣)(板書:數(shù)量品種)。
師:大家喜歡這四種魚兒嗎?那就讓我們一起來欣賞吧!
隨機:a、有的全身布滿彩色的條紋;
師:你這個“布滿”讀得特別好,
b、有的頭上長著一簇紅纓,好看極了;
師:這條小魚哪里吸引你了呢?那把你的喜愛再讀出來吧!
真是“好看極了”,誰再來。
c、有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;
師:還有哪條小魚哪里吸引你了呢?“飄飄搖搖”聽了你的朗讀,讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢!
d、有的眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:看得出來,同學(xué)們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢?
師:是呀,作者巧妙地運用了比喻,把這種魚寫具體了。
(2)大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎?讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧?。ǔ鍪舅姆N魚的圖片)。
5、師引讀:海底的魚可真是多啊,我也忍不住想讀一讀了,現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀,怎么樣?我先來,同學(xué)們接著老師的話。
7、聽了你的介紹,老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚,真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。(課件出示四種魚的畫面)。
四、朗讀品味,第四小節(jié)。
2、交流:
(1)珊瑚:顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗,讓人百看不厭,讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎?
(2)海參:重點指導(dǎo)朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多,他哪個詞讀得好,誰再來讀讀。
(3)大龍蝦:威武師:看看,大龍蝦威武在哪呢?你來讀讀。
師:你這只大龍蝦全身披甲,真是威武極了。男同學(xué)來做一做威武的大龍蝦吧。
3、海底的物產(chǎn)是那么豐富,老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文,積累語言。
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學(xué)習(xí)積累的好句呢?大家選擇自己喜歡的背下來,厲害的同學(xué)也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產(chǎn)。
2、在優(yōu)美的音樂聲中,誰先來說說你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說吧。
師:西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦!海底的巖石上有_____,有的_____、有的_____。海參到處都是,在海底_______。大龍蝦全身披甲,劃過來,______,樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起氣來,______。各種各樣的魚,多得_______。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,_______,_______。
六、小結(jié)課文,理解富饒。
今天,我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn),有有有有,大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去海灘上撿貝殼,看大海龜,到海島上認識各種海鳥??磥砦魃橙簫u真上物產(chǎn)豐富呢?怪不得這篇文章的題目是———生接:富饒的西沙群。
教學(xué)反思:
在上課時,確實對自己課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很重視,希望能做到環(huán)環(huán)緊扣,因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設(shè)計,跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位,老師牽得過多,使得課堂有點緊。
例一:在教學(xué)“海參”時,我為了讓學(xué)生能認識海參,就讓學(xué)生看了直觀的圖片,但是海參的樣子在我看來不是很美,為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍,于是馬上就說了一句:海參雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學(xué)生對它的喜愛。但這句話可能是太自我,說不定學(xué)生不討厭呢?因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生先說,如果學(xué)生不喜歡,再由教師介紹,這樣比較好。
例二:在教學(xué)“蠕動”時,當老師問:有哪些動物也是蠕動的?學(xué)生說到了“海龜”,這時,我只是簡單地說了一句:“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學(xué)生為什么想到了海龜,說不定他沒有十分明白意思,而我也沒能令他明白這個詞的意思。
例三:在學(xué)習(xí)第三種海底魚:有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;學(xué)生一讀把“像”給讀丟了,我只是隨口說了一句:“別丟像,再讀一次?!逼鋵嵾@是一個非常好的教學(xué)生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻,把魚的樣子寫得生動了,是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學(xué)生成,讓學(xué)生來比較比較為什么要用上“像”?讓學(xué)生進一步加深對“比喻”的認識。
確實,教學(xué)設(shè)計可以是預(yù)設(shè)的,但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測。而在課堂教學(xué)中老師只有運用自己的教學(xué)機智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學(xué)亮點,才能讓自己的教學(xué)目標很好達成。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生,相信到那時,教學(xué)才是“完美”的。
富饒的西沙群島教案設(shè)計篇二十三
《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看,篇幅較長,但語句描寫優(yōu)美,富有感染力。
張老師的這堂課是第一課時的教學(xué),由于篇幅較長,他有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。張老師以其特有的方式,帶領(lǐng)我們一步一步走進西沙群島,逐步感受西沙群島的富饒。我相信,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間,那漂亮的珊瑚、蠕動的海參、成群結(jié)隊的魚都會深深地印在學(xué)生的腦海里。
在我看來,這堂課是一堂出色的課,它有這么幾大亮點:
俗話說:良好的開端是成功的一半。所以,對于語文課堂的導(dǎo)入,我們也力求新穎,獨特。在這個追求的過程中,往往會出現(xiàn)失真。在本堂課中,張老師的導(dǎo)入很簡潔,卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語作為見面禮,引出大海,繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖。在解說的時候,張老師說了這樣一句話:“海底高低不平,有山崖,有峽谷。如果它露出了海面,形成一小塊四面環(huán)海的陸地,這叫什么呀?大的就叫島,小的就叫嶼,總稱叫“島嶼”。如果不是一個,而是一群,這一群島嶼又叫什么呢?就叫“群島?!痹诖嘶A(chǔ)上,教師直接引出本課課題。寥寥幾語,不僅讓孩子們理解了什么是島嶼,對西沙群島的陌生感也會就此消弭。
小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并不是孤立的,它需要教師在“詞不離句,句不離段,段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行理解。在詞語教學(xué)上,張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學(xué)方式,而是在給予學(xué)生充分的時間朗讀課文后,交流自己對西沙群島的印象。在這個過程中,教師根據(jù)學(xué)生的反饋,及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語,通過朗讀、表演、想象等多種方式進行教學(xué),做到了“寓學(xué)于樂”,使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動的海參,以及威武的龍蝦的樣子。
在課堂初始,教師形象的像學(xué)生解釋了西沙群島。但西沙群島對這群孩子來說,依然是比較模糊的。針對此點,張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時,就用多媒體向?qū)W生出示祖國地圖,展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫,找一找,不僅填補了學(xué)生的這一知識盲點,還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物,學(xué)生都缺乏感性認識。對此,張老師并沒有畏懼,而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀、樣子。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中,我相信學(xué)生一定對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生恍若置身海底,有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
再如教學(xué)第四段時,老師抓住了“有的……有的……”,運用多媒體出示了更多的魚種,對文本進行了補充,開拓了學(xué)生的思維。然而張老師并沒有止于此,而是讓學(xué)生有針對性地寫一段話,無形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。
教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。在我看來,這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺得在某些環(huán)節(jié),張老師的預(yù)設(shè)可能過強。如:在初讀后的交流過程中,教師試圖讓學(xué)生主動的讀完第三段,然后出示詞語進行教學(xué)。但學(xué)生并沒有如師愿,故而在此環(huán)節(jié)浪費了很多時間。我認為,如果真的想順著自己的教案來上,也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時,教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段,從而有序教學(xué)。
當然,對于課堂教學(xué)來說,總是仁者見仁,智者見智。精彩的課堂永遠是下一堂課。學(xué)無止境,教無止境,我相信只有不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,我們才能不斷進步,才能慢慢地走出屬于自己的教育路!
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