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高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇一
煤層氣是近二十年在世界上崛起的新型能源,其資源總量與常規(guī)天然氣相當(dāng).煤炭開采中排出的大量煤層氣作為一種新型能源,具有獨特的'優(yōu)勢.我國具有豐富的煤層氣資源,開發(fā)潛力巨大.開發(fā)煤層氣將對國民經(jīng)濟發(fā)展起到巨大的推動作用.同時,煤層氣作為一種有害的危險氣體,排放到大氣中具有很強的溫室效應(yīng),既污染環(huán)境,又因其易燃易爆性嚴(yán)重危及著廣大煤礦職工的生命財產(chǎn)安全.鑒于此,國家應(yīng)該變害為利,變廢為寶,合理的開發(fā)煤層氣.
作者：李林海作者單位：山西省潞城市國土資源局,山西,潞城,047500刊名：華北國土資源英文刊名：huabeilandandresources年，卷(期)：“”(4)分類號：p618關(guān)鍵詞：勘探開發(fā)能源結(jié)構(gòu)政策扶持
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇二
1.1這種教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中具體運用時,就是在大一階段開設(shè)體育基礎(chǔ)課,在大二階段開設(shè)體育專業(yè)課,在大三、大四階段開設(shè)體育專項選修課。總體來說,這種教學(xué)模式有助于學(xué)生打下扎實的體育基礎(chǔ),也有助于學(xué)生形成良好的體育觀念及習(xí)慣。一體化型的高校體育教學(xué)模式,注重增強學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育意識和體育鍛煉習(xí)慣。這種教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中具體運用時,就是將高校體育教學(xué)從課堂延伸到早操、課間操等業(yè)余時間段,因而有助于將高校體育課堂教學(xué)和課外體育活動銜接在一起,使高校體育教學(xué)更具完整性和整體性。并列型的高校體育教學(xué)模式,注重提高學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性和積極性,關(guān)注對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),并注意根據(jù)學(xué)生自身的實際情況進行體育教學(xué)。這種教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中具體運用時,就是在大一階段和大二階段同時開展體育基礎(chǔ)課和專業(yè)課,因而有助于學(xué)生依據(jù)自己的性格、興趣、愛好等選擇適合自己的課程。
1.2高校體育教學(xué)模式不斷進行發(fā)展高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想決定著高校體育教學(xué)模式的制定,而隨著高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的不斷發(fā)展和完善,高校體育教學(xué)模式也將不斷進行發(fā)展,以更好地適應(yīng)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想。
當(dāng)前,高校體育教學(xué)模式還存在著很多的弊端:第一,高校體育教學(xué)的教材內(nèi)容單調(diào)而重復(fù),盡管當(dāng)前的教材中已經(jīng)列入一些新興的體育項目,但卻因條件所限開設(shè)很少;第二,高校體育教學(xué)的方法單調(diào)而呆板,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性,進而總是無法達(dá)到理想的體育教學(xué)效果;第三,高校體育教學(xué)的過程普遍存在著重技術(shù)教學(xué)輕理論教學(xué)、重教師教輕學(xué)生練的現(xiàn)象,不利于學(xué)生真正掌握體育知識和技術(shù)技能;第四,高校體育教學(xué)的組織形式過于對教師主導(dǎo)地位的強調(diào),從而忽視了學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致教學(xué)效果差;第五,當(dāng)前的高校體育教學(xué)評價通常將學(xué)生的身體素質(zhì)能否達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致一些高校的體育教學(xué)目標(biāo)偏移。
通過對高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其存在弊端的分析,可以預(yù)測出高校體育教學(xué)模式進一步發(fā)展的趨勢。
3.1更加注重健康體育觀念的樹立當(dāng)前,人們對于體育的認(rèn)識日益深入,也越來越意識到其對健康的重要性。但是,如果對進行體育鍛煉的方式和運動量的把握不科學(xué),則會對健康產(chǎn)生不利影響。因此,在進行高校體育教學(xué)模式改革時,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確而健康的體育觀念。
3.2更加注重高校體育教學(xué)目標(biāo)的.多元化隨著高校體育教學(xué)改革的進行,高校體育教學(xué)思想呈現(xiàn)出了多元化的趨勢,而高校體育教學(xué)目標(biāo)也隨之向著多元化的方向發(fā)展。因此,在進行高校體育教學(xué)模式改革時,要更加注重要高校體育教學(xué)目標(biāo)的多元化。
3.3更加注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性高校體育教學(xué)模式要想發(fā)揮出其重要作用,進而取得良好的教學(xué)效果,就需要切實將教師作為體育教學(xué)的決策者和建設(shè)者,將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體性,從而使體育教學(xué)在教師和學(xué)生的平等、合作關(guān)系中順利開展。因此,在進行高校體育教學(xué)模式改革時,要更加注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。
3.4更加注重高校體育教學(xué)評價體系的科學(xué)化高校體育教學(xué)評價體系的科學(xué)化,即評價內(nèi)容的合理、評價過程的民主和評價結(jié)果的客觀全面,有助于切實促進學(xué)生的全面發(fā)展以及高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,在進行高校體育教學(xué)模式改革時,要更加注重高校體育教學(xué)評價體系的科學(xué)化。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇三
體育文化作為高校校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動來強化學(xué)生的體育精神，為學(xué)生的價值提供多樣化選擇，是實現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。但是高校在建設(shè)校園體育文化的過程中，還存在一些重難點問題，影響建設(shè)質(zhì)量與效果，因此在實際建設(shè)時需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
摘要:體育文化是我國高校校園文化系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
筆者通過論述高校校園體育文化內(nèi)涵與特征,進而探討其功能,以此來推動我國高校體育文化向前進步,養(yǎng)成師生積極主動參加體育活動的意識,提升高校校園體育文化氛圍。
關(guān)鍵詞:高校;校園文化;體育文化;特征;功能。
高校校園體育文化具有雙重屬性,既可以劃歸為校園文化的范疇,又可以劃歸為體育文化的范疇。
它既可以幫助學(xué)校養(yǎng)成良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng),也可以幫助學(xué)校開展體育活動與助推師生身心健康成長。
但是,當(dāng)下部分學(xué)校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化,造成體育文化還沒有展現(xiàn)出應(yīng)有的價值。
而這主要歸因于高校尚未認(rèn)清體育文化的特征、功能,沒有足夠重視體育文化建設(shè)。
因此,各高校應(yīng)該認(rèn)真解讀校園體育文化的深層涵義,科學(xué)把握其特征、功能,以更好促進體育文化的建設(shè)。
1高校校園體育文化的內(nèi)涵。
高校體育文化作為一種群體性文化[1],師生廣泛參與其中,是一種以體育活動為主的文化類型;而高校校園體育文化與文化一樣,具有廣義與狹義兩個層面的界定。
廣義上來說,它被限定在了高校之中,以師生為主要參與者,教師通過開展體育教育教學(xué)以及其他相關(guān)的各項活動,如體育賽事,來達(dá)到提升學(xué)生體育素養(yǎng)的目標(biāo),在這一過程中,師生創(chuàng)造出來的物質(zhì)層面的東西(如：體育場館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學(xué)生心理素質(zhì)等)都屬于高校校園體育文化的內(nèi)容[2]。
而從狹義上來說,它專指精神方面的內(nèi)容。
筆者在該文中采用廣義上的概念界定。
2高校校園體育文化的特征。
高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇,但是也具有自身的獨立性,具有自身的特征。
2.1內(nèi)隱性。
高校校園體育文化在本質(zhì)上來講,擺脫不了自身的文化特質(zhì)。
它以內(nèi)隱的形式,隱蔽的方式,潛移默化地作用于學(xué)生的發(fā)展,使得學(xué)生在無意識狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的意識,并產(chǎn)生與之相一致的行為。
一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍,對于提升集體榮譽感也會產(chǎn)生積極作用。
2.2時代性。
高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質(zhì)的區(qū)別,來源于時代,同時也帶有一定的時代特征,這是不能規(guī)避的事實。
時代在不斷進步,高校體育文化也隨之得以豐富。
高校是教育工作開展之主要場域,也是重要場域,屬于社會文化大系統(tǒng),必定會受環(huán)境影響。
高校這一特殊場域孕育出來的體育文化,不論是內(nèi)容還是形式,都與其他社會因素有或多或少的關(guān)聯(lián)。
當(dāng)下體育精神的時代性也會在一定程度上作用于高校體育文化,使其呈現(xiàn)出明顯的時代特征。
2.3多樣性。
高校校園體育文化主要利用學(xué)生的閑暇時間開展各項活動,而且高校大學(xué)生對于自己的課余時間具有很大的自主權(quán)。
師生都可以自主選擇參加體育活動的形式與內(nèi)容。
令人可喜的是,絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)意識到,提升自身的身體素質(zhì)單靠一兩節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠的,必須將課內(nèi)與課外的體育活動有機融合在一起。
課外多姿多彩的體育文化活動有體育課無可比擬的優(yōu)勢,它對于學(xué)生課余時間的利用率很高,有利于全新健身、終身教育的實現(xiàn)。
與此同時,學(xué)生個體存在很大差異性,也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。
2.4全面性。
高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動中來,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),全方位提高學(xué)生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。
同時,使學(xué)生在體育鍛煉中體會到集體的榮譽感、參與體育活動的愉悅感以及完成體育項目的成就感。
除此之外,還可以促進學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)與審美價值的養(yǎng)成。
因此,高校校園體育文化不只是針對體育這一方面的內(nèi)容,它更注重為學(xué)生提供一種全方位的、全面性教育。
2.5層次性。
在不同分類依據(jù)下,高校體育文化有許多種層次劃分。
從內(nèi)容來看,有專業(yè)性與一般性之分;從活動類型來看,有競技型和健身型之分;從形態(tài)上來看,有以耐力、速度、力量、平衡與協(xié)調(diào)、鍛煉與提升智力等不同衡量標(biāo)準(zhǔn)的體育文化。
師生可以根據(jù)自身實際情況,選擇不同層次的體育活動項目,這一特性也使得越來越多師生參與進來。
3高校校園體育文化的功能。
高校逐漸認(rèn)識到了體育教學(xué)的重要性,加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度,并通過體育課教學(xué)與豐富多彩的體育活動來豐富學(xué)生的體育知識與體育能力,以最大限度展現(xiàn)出體育文化的功能。
3.1教育的功能。
高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3],會潛移默化地將體育知識與能力作用于學(xué)生。
很多人將體育限制在了狹隘的競技性活動,而忽略了它其實是一門綜合性的學(xué)科架構(gòu)。
高校體育文化中,體育教育占據(jù)一定地位,學(xué)校通過組織教學(xué)活動,向?qū)W生傳遞相關(guān)知識,養(yǎng)成一定體育能力。
其教育功能主要體現(xiàn)在:首先,體育課的教育教學(xué)。
相關(guān)課程的安排本身就是一項系統(tǒng)性的教育活動;其次,環(huán)境熏染。
高校完善的體育場所與設(shè)施、器材等物質(zhì)文化,以及其他的制度、精神文化構(gòu)成了校園文化的一部分,通過環(huán)境的熏染,營造一種特殊的育人環(huán)境;最后,一旦將這種文化內(nèi)化為自己的日常行為與活動,那么就會一生受益。
3.2健身的功能。
高校體育文化只不過將體育活動限定在了高校這一特殊場域,但歸根結(jié)底還是屬于體育文化范疇之內(nèi),其具備健身功能不言而喻。
教師可以依據(jù)學(xué)生個體差異組織開展不同類別的項目與活動,以進一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng);而學(xué)生亦可以根據(jù)自身的`情況,選擇自身感興趣的項目,在教師指導(dǎo)下,達(dá)到更高層次的健身要求,有效提高學(xué)生的體質(zhì),為未來的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能。
高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾,而且兩者間聯(lián)系十分密切。
一方面,體育運動并不缺乏美——優(yōu)美的動作、健美的身材等都可以達(dá)到美的享受,甚至激發(fā)對運動美的追求,參與到體育運動中去,同時也可以提升自身的審美標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成積極向上的審美觀。
另一方面,師生通過參與體育運動,也可以使自身達(dá)到運動美的目標(biāo)。
3.4導(dǎo)向功能。
大學(xué)生是高校體育文化活動的參與者、組織者,體育運動除了對學(xué)生個體發(fā)展具有積極影響以外,更重要的影響在于社會影響力,大學(xué)生走進社會后能將在高校形成的體育意識與能力帶給其他人,促進整個社會體育氛圍的養(yǎng)成,同時也有利于我國全民健身計劃的順利開展。
3.5創(chuàng)造與超越的功能創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。
在高校校園文化中,競技型的體育活動必然存在打破記錄——這一現(xiàn)象就是對原來記錄的超越,同時也創(chuàng)造了新記錄;健身型的體育運動中也存在個體自身的超越與創(chuàng)造。
同時,這種精神養(yǎng)成后,也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上超越自己,創(chuàng)造更高價值。
4結(jié)語。
高校體育文化為校園文化之表現(xiàn)形式,對于提升學(xué)校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。
高校應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識其特征與功能,營造積極向上的校園體育文化環(huán)境,展示全校師生良好的精神風(fēng)貌。
參考文獻(xiàn)。
[1]練志寧.高校體育文化的特征、功能、地位及發(fā)展[j].體育科技文獻(xiàn)通報,2013，21(6):8-10.
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇四
摘要:新時期高校體育教學(xué),在發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)之外,更著重于培養(yǎng)學(xué)生的體育行為方法、文化素養(yǎng)和綜合能力,體育文化作為體育的精神載體,在其中的作用不可小覷。體育教學(xué)想要真正突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的束縛,就要令體育文化真正滲入高校體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞:高校；體育教學(xué)改革；體育文化；必要性。
我國大學(xué)體育教學(xué)改革已進行多年,然而從當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀來看,并沒有取得預(yù)想的效果。究其原因,大學(xué)體育教學(xué)改革的目光仍舊集中于教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面,卻無視大學(xué)體育教學(xué)在精神方面的貧乏。在當(dāng)今的新時期,大學(xué)體育教學(xué)改革,必須要站在時代發(fā)展的最前沿,把握體育文化發(fā)展的新特點,并利用文化的導(dǎo)向作用,全面促進體育教學(xué)改革的進一步深入。
1體育文化的概念與作用。
體育文化是一切體育現(xiàn)象和體育生活中展現(xiàn)出來的一種特殊的文化現(xiàn)象,與人的體育生活緊密聯(lián)系在一起。體育文化屬于文化范疇,它與其他文化一樣,反映了一個時代、一個民族或國家的意志、觀念、精神,規(guī)范著體育行為的進行,也對人們的價值觀產(chǎn)生影響。在高校層面上,體育文化通過高校師生在體育授課與學(xué)習(xí)、體育生活的實踐中得來,既是體育文化的一部分,也是高校校園文化的一部分。體育文化通過校園內(nèi)的各項活動、各種體育實踐行為得到傳播,幫助大學(xué)生樹立正確的體育價值觀、體育信念、體育道德,具體如下。
1.1體育文化對學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響。
體育運動是人類自覺地、有意識地進行的活動,這種行為中包含著強烈的情感意識因素,其中一些情感是可以濃縮概括為優(yōu)秀的體育信念、體育精神的。通過對大學(xué)生進行體育文化教育,可以使學(xué)生更加理解體育運動的精神內(nèi)涵,產(chǎn)生強烈的情感動力,更加有激情地投入到體育的學(xué)習(xí)中。
1.2體育文化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀體育素養(yǎng)。
高校體育的最終目的,不僅僅是流于表面地使學(xué)生掌握運動項目的技巧,而是要使學(xué)生形成優(yōu)秀的'體育素養(yǎng),樹立“終身體育”“健康第一”等思想,真正理解體育對于人的發(fā)展的重要性。通過體育技術(shù)動作的教學(xué),學(xué)生可能在一段時間內(nèi)掌握了動作和技巧,但這種記憶不可能是永久的。只有進行體育文化教育,使學(xué)生理解體育動作技巧背后的深刻內(nèi)涵,體會體育技術(shù)與體育文化的相互滲透、相互交融,進一步去理解體育運動所蘊含的獨特的精神意志,并自發(fā)地將這種神圣的情感刻在內(nèi)心,最終發(fā)展為自覺的體育素養(yǎng)。
文化具有導(dǎo)向性作用,體育文化也是如此。優(yōu)秀的體育文化可以陶冶學(xué)生的身心,促進學(xué)生個性的發(fā)展和健康心理的建構(gòu),同時將體育精神融入到日常生活當(dāng)中,為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)生的進一步自我完善提供保障。
運動技能、體育知識和體育意識是體育教學(xué)的三個基本維度,任何一個維度的缺失必然會帶來體育教學(xué)的偏頗。然而如今的高校體育教學(xué)往往明顯偏重于運動技能的教學(xué),這是由于技能教學(xué)具有考核標(biāo)準(zhǔn)明確、教學(xué)內(nèi)容固定、收獲對學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展的效果明顯等特點,便于實施。過于偏重技能教學(xué)的后果就是學(xué)生缺少對于體育的基本理解,依舊將體育概念與跑步跳遠(yuǎn)、足籃球等具體項目掛鉤,并不把體育視為生活中不可缺少的一部分,體育文化修養(yǎng)及其低下。造成這種現(xiàn)狀的最大缺口,就是體育文化的缺失。加強學(xué)生的體育文化修養(yǎng),必須要重視體育文化對人的塑造功能,使文化的熏陶與技術(shù)教學(xué)相配合,進行全面地培育。體育教學(xué)本該是一種整體性的教育活動,最終達(dá)到提升學(xué)生身心整體的體育文化修養(yǎng)。只有當(dāng)體育文化修養(yǎng)得到良好的訓(xùn)練后,學(xué)生才會具有自覺的意識去進行體育鍛煉、并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,實現(xiàn)“終身體育”思想的真正扎根確立。
3將體育文化融入體育教學(xué)改革。
3.1注重當(dāng)下體育文化發(fā)展潮流,緊跟趨勢。
體育教學(xué)改革要與當(dāng)下體育文化的發(fā)展和創(chuàng)新結(jié)合起來。改革就是革命,是一個不斷前進發(fā)展的過程,高效體育教學(xué)改革必然要受到大環(huán)境的影響,必須從中吸收優(yōu)秀的資源來豐富自身,既適應(yīng)社會的需要,也適應(yīng)學(xué)生的需要。同時,體育教學(xué)改革也要不斷地進行自己內(nèi)部的發(fā)展和完善,不斷創(chuàng)新理論和方法,隨體育文化共同發(fā)展,齊頭并進。
3.2重視“輕體育”發(fā)展方向。
輕體育是一種輕松、愉快,運動量相對較小,自由、簡單的體育活動形式,具有廣泛的群眾基礎(chǔ),是現(xiàn)代社會休閑體育的主要活動載體。隨著體育文化的發(fā)展、體育運動的全民化進程,輕體育日漸成為社會體育的主流,得到人民大眾的認(rèn)可,其影響之大,必然應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)體育教學(xué)中不能忽視的一部分。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有喜愛新奇事物的特點,相對有趣的輕體育項目更容易激發(fā)他們的興趣,積極地參加到活動中來,使他們在體育運動中更容易收獲快樂,這是符合體育文化的內(nèi)核的。當(dāng)然,輕體育只是高校體育教學(xué)的一個值得重視的發(fā)展傾向,它過于偏重娛樂性,缺少嚴(yán)肅性,必然是不能取代傳統(tǒng)體育項目的地位。
3.3進行文化熏陶式教學(xué)。
將體育文化與體育教學(xué)改革相結(jié)合,這就要求教師采取與技術(shù)動作教學(xué)完全不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)該重視師生間的對話與交流,重視教學(xué)過程中情感因素的作用,營造一個充滿良好氛圍的空間,使學(xué)生在一個嶄新的情感狀態(tài)下去接觸體育文化、理解體育精神,比起操作和練習(xí)的教學(xué)訓(xùn)練,更將重心放在感受、感悟上。這也要求教師淡化對于學(xué)習(xí)成績的評價,轉(zhuǎn)而注重學(xué)生在該過程中的體驗與感受的豐富度,這樣才能真正有效地使體育文化走進學(xué)生的心中。
3.4學(xué)校硬件設(shè)施的改善。
學(xué)校的硬件設(shè)施是體育教學(xué)工作得以開展的基礎(chǔ)。若想開展豐富的體育文化活動,僅依靠原有的傳統(tǒng)體育設(shè)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育文化的宣傳更多地需要在校園媒體平臺上進行,以長期性、綜合性、多樣性為宗旨,營造校園內(nèi)良好的體育文化氛圍。例如：可以使用校內(nèi)宣傳欄及櫥窗來張貼海報,以及通過校園網(wǎng)上傳優(yōu)秀視頻與資料,供學(xué)生進行了解。另一方面,傳統(tǒng)的體育場館設(shè)施也需要做到相應(yīng)的加強,支持學(xué)生進行自主的體育運動及活動,否則體育文化的宣傳就成了一種徒勞。
3.5重視校園體育文化建設(shè)。
校園體育文化既是校園文化有機的一部分,也是體育文化中重要的成分。通過校方組織舉辦體育文化活動,既是宣傳體育文化、發(fā)揚體育精神對大學(xué)生的熏陶作用的重要手段,也是促進校園特色文化建設(shè)、促進校園氣氛和諧的有效方式。首先,校方應(yīng)著重組織舉辦體育文化節(jié)。體育文化節(jié)不同于校內(nèi)運動會,它注重文化氣氛的塑造與精神氣質(zhì)的傳揚,而非競技比賽。通過豐富多彩的展示性內(nèi)容與有趣且簡單易懂的游戲活動形式,使全校的師生都積極參與進來,豐富自身體育知識、培養(yǎng)對體育的興趣,并擁有一個舞臺去展示自己的才藝、表達(dá)自己對體育的理解與內(nèi)心情感。其次,校方也應(yīng)重視校內(nèi)體育俱樂部、體育社團的建設(shè),加強這些組織的影響力、競爭力。體育俱樂部與社團通常由愛好體育的學(xué)生自發(fā)組成,他們?yōu)樽约合矏鄣捏w育活動付出大量時間和精力去投身實踐,其熱情與行動力是不可小覷的。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強對這些社團的建設(shè),首先要以體育文化精神為指導(dǎo),引導(dǎo)其正確的活動和發(fā)展方向。其次要加大對這些社團的體育資源的投入,支持他們更好地進行自身的宣傳與建設(shè),多多參與進全市、全國范圍內(nèi)的相關(guān)體育比賽活動,擴大自身影響力,更好地促進體育文化的傳播。
參考文獻(xiàn)。
作者：殷培紅單位：塔里木大學(xué)。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇五
在教育過程中，學(xué)生是受教育者；從而決定了學(xué)生在教育過程中處于客觀地位；另一方面看，學(xué)生正處于發(fā)展中，具備主觀能動性。人有學(xué)習(xí)的潛能，這種潛能只開發(fā)了很小一部分。按照人本主義心理學(xué)的角度看，每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，都有成就欲望，都渴望實現(xiàn)自身的價值。通過“自主、合作、探究”教學(xué)，學(xué)生不再只是學(xué)生的客體，還是成為學(xué)習(xí)的主人、自我教育的主體。從這里可以看出，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展，動態(tài)、可持續(xù)地認(rèn)識學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值。教師在體育課程中引入這種學(xué)習(xí)方式，不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、壓力，還給了學(xué)生學(xué)習(xí)和克服困難的信心，使其更多地關(guān)注自身以及自身的需要，從自我出發(fā)，客觀認(rèn)識和評價自我的行為，并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新體育教學(xué)大綱提出了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求，這是“以人為本”的具體體現(xiàn)。自主、合作、探究不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)方式，也同樣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則，對重塑學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、計劃等有著重要的現(xiàn)實意義。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到了極大提升，更樂于合作、探究，且養(yǎng)成了良好的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種習(xí)慣讓學(xué)生的思維、行為觸角更為寬泛，接觸到知識、文化概念更為多元，掌握的知識技能更為完善。在這樣的情況下，學(xué)生的身體和心靈都會得到升華，學(xué)習(xí)過程不但是知識積累、身體鍛煉的過程，也是創(chuàng)新、發(fā)展的過程。
2．1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。
教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)的客觀環(huán)境，是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的必要條件，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。在健康、互相尊重、主動的學(xué)習(xí)氛圍中，教學(xué)活動的開展更為順利，教學(xué)效果更為理想。在實際的教學(xué)過程中，教師要將自己看作學(xué)生的“朋友”、“伙伴”，親近學(xué)生，深入了解學(xué)生，把握學(xué)生的異同。只有如此，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、想象力以及創(chuàng)造性思維。只有在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的要求才能滿足，才能夠暢所欲言，展示自己的才華，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2．2進行有效的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
在開展自主學(xué)習(xí)的過程中，切不可漫無目的，為了“自主”而自主。自主教學(xué)和一般教學(xué)一樣，也需要設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)、要求，并按部就班地實施，只有如此，才能確保體育課程教學(xué)的完成進度和質(zhì)量。教師應(yīng)該搜集學(xué)校可以提供給學(xué)生的'設(shè)備、器材以及相關(guān)資料，深入研究教學(xué)課時、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)針對不同學(xué)生教學(xué)產(chǎn)生的矛盾、分層問題。只有深刻把握這些問題，設(shè)置明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求，貫穿課堂上下，才能讓學(xué)生明白運動技術(shù)的結(jié)構(gòu)、要點，發(fā)揮自身的主動性，潛心訓(xùn)練和研究運動技術(shù)，提高其身體素質(zhì)和運動理論水平。
3．1進行差異化分組。
合作學(xué)習(xí)建立在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，在分組的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、班級人數(shù)等因素，采取差異化的分組方式，確保組際平衡，組內(nèi)互補。一般來說，小組以5－7人為宜。教師給予每組分配相同或者差異化的任務(wù)，并指派小組長，由小組長確定其他成員的職務(wù)分工，確保每個學(xué)生都能參與到小組活動中，提高學(xué)生的主人翁意識。
3．2精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)的核心在于合作去做一些具有挑戰(zhàn)、值得合作、難度系數(shù)合適的活動，不能為了“合作”而合作，那樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。教師要抓住合作學(xué)習(xí)的契機，找尋課堂教學(xué)中可以用于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過小組合作的形式，讓學(xué)生加強對合作、團體的認(rèn)識，增強團體協(xié)作意識，促進成員之間的交流，促進心智方面的成長。
4結(jié)束語。
開展探究學(xué)習(xí)的過程之中，教師的任務(wù)和角色就發(fā)生了改變，從以往傳統(tǒng)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生排憂解難；從以往的主導(dǎo)者，變成了引導(dǎo)者。為了讓學(xué)生明白探究的意義、方法、流程，使其得到充分的滋養(yǎng)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的應(yīng)答性環(huán)境，確保學(xué)生能夠良好的自主探究的情境，只有如此，才能使其更好地發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系、關(guān)聯(lián)關(guān)系、本質(zhì)表象關(guān)系，提高分析解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，建立獨立的學(xué)習(xí)邏輯，培養(yǎng)成熟的探究精神。
參考文獻(xiàn)：
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇六
從當(dāng)前茶葉企業(yè)職工工作開展?fàn)顩r分析，可以看到多數(shù)職工在具體工作中，存在各種身體健康上的問題，由于其長期處于一線生產(chǎn)的工作狀態(tài)，加上缺乏系統(tǒng)化的體育鍛煉活動，從而影響了職工的身體健康狀況。系統(tǒng)化的看，當(dāng)前高校體育教學(xué)活動在開展過程中，取得了一定進步和發(fā)展，無論是具體的教學(xué)方法，還是整體教學(xué)理念，都值得我們系統(tǒng)化借鑒和融入。通過將高校體育教學(xué)方法融入到茶葉企業(yè)職工的日常鍛煉活動中，不僅能夠有效提升職工的工作參與積極性，同時也能實現(xiàn)企業(yè)職工參與生產(chǎn)積極性的最佳展現(xiàn)。
1當(dāng)前茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動中存在的問題和不足分析。
從當(dāng)前整個茶葉企業(yè)職工培養(yǎng)的具體狀況來看，職工日常鍛煉工作中，其不僅缺乏積極參與的體育鍛煉習(xí)慣，同時也缺乏完善的體育方法。而這就使得多數(shù)茶葉企業(yè)職工存在程度不一的職業(yè)疾病，進而影響到其工作狀態(tài)和工作積極性。結(jié)合我國當(dāng)前茶葉企業(yè)職工日常體育活動鍛煉的具體實施狀況來看，很多企業(yè)未能尋找到適合自身全面參與體育鍛煉的具體方法和理念，因此，如何借助當(dāng)前其他先進的教學(xué)方法理念，系統(tǒng)化開展整個體育活動就極為必要。而想要將普通高校的體育教學(xué)方法與茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動相結(jié)合，其首先需要考慮的就是兩者是否具有可行性，即融入的可行性和執(zhí)行的具體效果等等。對于企業(yè)發(fā)展來說，企業(yè)職工作為影響整個茶葉企業(yè)和社會發(fā)展以及企業(yè)具體生產(chǎn)活動的重要因素，其文化素質(zhì)和身體健康狀況直接關(guān)系到茶葉企業(yè)的運營效果。因此，想要實現(xiàn)茶葉企業(yè)職工管理工作有效開展，其關(guān)鍵和核心就是提升茶葉企業(yè)職工的身體健康水平。所以，當(dāng)前在開展茶葉企業(yè)職工體育鍛煉活動過程中，不僅要讓企業(yè)職工系統(tǒng)化認(rèn)識到參與體育鍛煉的價值和作用，同時也要為其參與體育活動尋找到合適的鍛煉方法，從而為其全面參與其中提供有效幫助。根據(jù)相關(guān)的具體調(diào)研結(jié)果，我們可以看到，目前茶葉企業(yè)職工在參與日常工作和客觀生活過程中其存在一定程度的患病現(xiàn)象，而這與其未能積極參與體育鍛煉活動，有著重要關(guān)聯(lián)。結(jié)合茶葉企業(yè)職工參與體育運動項目的主要內(nèi)容來看，跑步類項目和充滿對抗趣味性的球類運動是最受企業(yè)職工歡迎的體育運動項目。對于多數(shù)職工來說，其希望選擇較為安全，同時受體育運動場地設(shè)施和體育器材的限制較小的運動項目來開展。
2茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動開展的作用價值認(rèn)知。
事實上，整個體育教學(xué)方法在具體應(yīng)用過程中，其不僅能夠被應(yīng)用于學(xué)生參與體育活動的教學(xué)過程中，同時如果能夠?qū)⑵溥M行系統(tǒng)化的改造，并將其全面推向相關(guān)單位和企業(yè)，必然能實現(xiàn)整個教學(xué)方法的有效總結(jié)和系統(tǒng)化應(yīng)用。從當(dāng)前整個社會中人們具體的身體素質(zhì)狀況來看，隨著人們身體生活條件不斷優(yōu)化，如今越來越多的.人掌握了更多、更豐富的生活元素和生活資料。但是在這一過程中也存在相應(yīng)的問題，比如越來越多的人，不具備參與體育活動的良好習(xí)慣，同時也未能認(rèn)識到健康體育活動參與的價值，因此在整個社會發(fā)展過程中，人們身體的健康問題日益凸顯。在茶葉企業(yè)經(jīng)營過程中，職工是影響其健康發(fā)展的重要人力資源，優(yōu)化職工的工作狀態(tài)和工作積極性，是實現(xiàn)茶葉企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的重要內(nèi)容和客觀要求。當(dāng)然，茶葉企業(yè)職工的身體素質(zhì)狀況，實際上也是影響到整個茶葉企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要要求。對于茶葉企業(yè)職工來說，其想要實現(xiàn)自我展現(xiàn)，就需要將自我工作技能，與自身心理素質(zhì)和身體素質(zhì)相結(jié)合，從而實現(xiàn)全面發(fā)揮。而健康良好的身體素質(zhì)，是其實現(xiàn)最佳工作狀態(tài)的基礎(chǔ)和前提。由此可見，培養(yǎng)茶葉企業(yè)職工形成健康的身體素質(zhì)，就極為必要。當(dāng)然在整個體育訓(xùn)練過程中，還要盡可能讓職工能夠感受到參與其中，所帶來的相應(yīng)趣味性。可以說，只有茶葉企業(yè)職工積極參與體育鍛煉活動，提供相應(yīng)的場地設(shè)施和條件，以及具體的參與方法，才能為當(dāng)前茶葉企業(yè)職工管理工作創(chuàng)新發(fā)展提供有效幫助和實質(zhì)性推動。事實上，當(dāng)茶葉企業(yè)職工系統(tǒng)化參與整個體育鍛煉活動之后，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)自身身心素質(zhì)的全面提升。而這正是其實現(xiàn)自身工作展現(xiàn)和詮釋的必然要求。
從當(dāng)前整個高校體育教學(xué)活動的開展?fàn)顩r來看，我們可以看到：首先，其確定了明確的教學(xué)思想和教學(xué)定位，也就是說，在當(dāng)前整個高校體育教學(xué)活動開展過程中其充分注重學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多樣元素的綜合培養(yǎng)。這實際上就為社會上各個企業(yè)和行業(yè)開展自身員工管理工作提供了相應(yīng)的借鑒。也就是說想要實現(xiàn)員工的最佳工作狀態(tài)，其不僅僅要注重對其體育技能的有效培養(yǎng)，還要充分注重對其心理健康素質(zhì)的有效關(guān)注。其次，在當(dāng)前整個高校體育教學(xué)活動開展過程中，其不僅重視具體某一體育項目教育實施的有效性。更重要的是在整個體育教學(xué)活動過程中，其充分注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和對體育活動項目的實踐應(yīng)用能力。當(dāng)然在這一過程中，整個高校體育教學(xué)活動，更是對每一個學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，有著較高要求和期待。此外，當(dāng)前高校體育教學(xué)方法在具體實施過程中，其很注重項目的應(yīng)用性特點，并且在具體的實踐過程中，結(jié)合學(xué)生的實踐應(yīng)用狀況進行調(diào)整和優(yōu)化，從而使得整個教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)最佳應(yīng)用效果。最后，在當(dāng)前體育教學(xué)方法應(yīng)用過程中，其充分注重應(yīng)用多項元素，發(fā)揮學(xué)生和老師的綜合作用和價值。更重要的是充分注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)精神和探索精神，通過有效培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而為整個體育教學(xué)活動取得理想的效果提供實質(zhì)性幫助。對于整個高校體育教學(xué)活動開展來說，其教學(xué)方法也是在具體的教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新完善。當(dāng)然，特別需要充分注重的是，要結(jié)合當(dāng)前體育活動所面臨的全新形勢，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)理念，從而為整個體育教學(xué)方法實現(xiàn)最佳應(yīng)用效果提供實質(zhì)性幫助。
4高校體育教學(xué)方法融入茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動的具體思路。
系統(tǒng)來看，當(dāng)前隨著我國高等教育體系不斷發(fā)展，整個體育教學(xué)活動也實現(xiàn)了全面提升和內(nèi)涵優(yōu)化。在整個體育教學(xué)方法具體應(yīng)用過程中，其中不僅僅有老師的總結(jié)和學(xué)生的積極參與，也有整個教學(xué)方法的先進性有著重要關(guān)聯(lián)。更為重要的是在這一過程中，要充分將茶葉企業(yè)職工的利益和健康放在工作首位，這樣才能符合當(dāng)前茶葉企業(yè)運行的價值理念和轉(zhuǎn)型思維。事實證明，通過茶葉企業(yè)定期開展職工體育鍛煉活動，其不僅能夠有效提升企業(yè)職工的身體素質(zhì)狀況，同時在這一過程中也有效提升了企業(yè)職工相互之間的了解度，進而增加了企業(yè)集體的凝聚力，也使得整個企業(yè)氛圍更具活力和張力。因此，對于茶葉企業(yè)來說，其開展日常體育鍛煉活動不僅僅要充分重視開展，同時還要注重其開展實效，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)最佳效果。組織茶葉企業(yè)職工開展日常鍛煉活動，想要實現(xiàn)理想的鍛煉效果，則需要充分注重以下內(nèi)容的有效實施：首先，整個體育鍛煉活動應(yīng)該成為茶葉企業(yè)自身企業(yè)文化建設(shè)體系中的重要組成部分，通過助力企業(yè)經(jīng)營發(fā)展，從而選擇合適的體育運動項目。當(dāng)然在一這過程中，必須選擇符合員工及員工自身興趣愛好和參與熱情的項目。此外，在整個體育活動開展過程中，還要充分注重不同崗位、不同學(xué)歷和不同年齡員工的興趣愛好，通過開展有差異性的體育活動，進而為茶葉企業(yè)日常體育鍛煉活動有效開展奠定完善的基礎(chǔ)。在整個體育鍛煉活動開展過程中，還要充分注重對其他各項要素進行綜合融入，從而實現(xiàn)最佳應(yīng)用效果。比如充分加大對基礎(chǔ)設(shè)施、場地器材的等一系列基礎(chǔ)體育設(shè)施的投入力度，從而為企業(yè)職工廣泛參與日常鍛煉活動奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)和條件。同樣，在整個體育活動開展過程中，要積極注重對職工積極性的有效激發(fā)，盡可能鼓勵每一個員工都能積極參與其中。最后還要充分注重將合適的理念融入其中，比如高校體育教學(xué)方法就是解決當(dāng)前茶葉企業(yè)職工參與體育鍛煉活動中所存在重要問題的有效融入思路。通過對茶葉企業(yè)整體的經(jīng)營狀況進行分析我們可以看到：當(dāng)前茶葉企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，而正是因為快速發(fā)展的市場環(huán)境，為茶葉企業(yè)發(fā)展提供了重要的發(fā)展空間和機遇，因此如何才能將茶葉企業(yè)職工自身積極性的發(fā)揮與企業(yè)整體發(fā)展的大環(huán)境相融合，就是當(dāng)前整個茶葉企業(yè)經(jīng)營轉(zhuǎn)型過程中的客觀要求。具體而言，系統(tǒng)化培養(yǎng)企業(yè)職工的身心健康，不僅僅是對茶葉企業(yè)良好工作氛圍的有效營造，同時也是真正地做好企業(yè)職工健康管理的客觀要求。事實證明，當(dāng)企業(yè)員工具備了良好的身體素質(zhì)，才能實現(xiàn)自身健康成長，進而為茶葉企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)自身最大力量。基于良好身體素質(zhì)與茶葉企業(yè)職工工作積極性之間的互動關(guān)聯(lián)，當(dāng)前我們必須注重創(chuàng)新。
5結(jié)語。
高校體育教學(xué)是整個高等教學(xué)系統(tǒng)中的重要元素。通過完善開展高校體育教學(xué)活動，其能夠?qū)W(xué)生成長和學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或者間接的價值影響，而在整個教學(xué)體系過程中，想要實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，就是注重對教學(xué)體育教學(xué)方法的總結(jié)和創(chuàng)新應(yīng)用。對于茶葉企業(yè)職工培養(yǎng)來說，完善的日常鍛煉活動，也是提升其參與工作積極性和工作效率的必然要求。
作者:馬占菊王曉楓單位:1.河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2.河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院。
參考文獻(xiàn)。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇七
（一）體育設(shè)施資源不足，過于偏重為競技服務(wù)。
高校體育場館、設(shè)施不僅是高校體育資源的重要內(nèi)容之一，還是保證高校體育課堂教學(xué)和課余體育鍛煉順利進行的重要物質(zhì)保障。在此筆者主要運用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法從高校體育場館的資源狀況、開發(fā)利用情況、有償開放的效率以及對場館管理模式等幾方面進行分析。目前高校體育設(shè)施資源比以前有較大的改善，但自我國實行大規(guī)模的高校擴招以來，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，與此同時，高校體育建設(shè)經(jīng)費并沒有跨越性的增加，因此學(xué)生數(shù)與場館面積的配備率仍較低，近一半的高校體育場館設(shè)施不能夠滿足日常教學(xué)、課外體育活動及運動訓(xùn)練的需要；另外由于傳統(tǒng)體育把體育運動技能傳授為主的三基目標(biāo)作為高校體育的指導(dǎo)思想，高校體育場館、設(shè)施、器材的配置以田徑、體操、球類（籃球、足球、排球）、武術(shù)、乒乓等競技運動為主，而傳統(tǒng)的民族體育運動項目以及供學(xué)生們健身、休閑、娛樂的場地設(shè)施卻嚴(yán)重缺乏，難于適應(yīng)高校體育發(fā)展的需求，特別是大學(xué)生喜愛的新興休閑體育項目需求。此外，其服務(wù)的內(nèi)容和方式過于偏重競技，缺失大眾健身、娛樂功能。在管理方面，由于高校在體育資源的效益、維護及管理的意識方面的缺失，再加上管理人員沒有進行過專業(yè)的訓(xùn)練，以至于現(xiàn)有高校體育場館的管理滯后，實際功效未能充分發(fā)揮出來。
（二）體育課程配置與開展過于單一。
在體育課程配置方面，由于對健康的理解不深刻，受缺乏器材、專業(yè)教師等條件限制，對新興的體育項目開發(fā)不夠，再加上學(xué)生對傳統(tǒng)體育的熱愛，我國高校主要開設(shè)傳統(tǒng)的體育競技項目，特別是田徑、三大球和武術(shù)，其他體育項目為輔助開設(shè)。在體育課程開展方面，我國高校體育教學(xué)活動的形式過于單一，主要還是課堂教學(xué)，幾乎都采用選修和必修的方式進行。課外活動、俱樂部、體育節(jié)、體育校園文化建設(shè)大多都沒有形成規(guī)模。因此，學(xué)生對體育課的教學(xué)滿意度一般或不太滿意的學(xué)生比例占百分之六十左右。
文獻(xiàn)研究的.結(jié)果顯示，我國高校體育教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)得到了一些改善，中年體育教師缺乏現(xiàn)象得以緩解，年輕體育教師逐漸增多，體育教師老齡化問題基本得到了解決。在職稱結(jié)構(gòu)上，以中級職稱為主，呈現(xiàn)階梯的正常分布特征。學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍以本科學(xué)歷為主體，但正逐步向碩士、博士等更高學(xué)歷方向發(fā)展。雖然高校體育人力資源結(jié)構(gòu)得到了很大的改善，但仍需繼續(xù)優(yōu)化。
在信息時代下，高校體育信息資源的管理和建設(shè)越來越重要，它在某種程度上不僅反映了高校體育綜合水平，還能更好地推動高校體育教育完成一次突破性的飛躍。所謂的高校體育信息資源主要指體育科研的新成果、國內(nèi)外體育科學(xué)發(fā)展新動向、體育訓(xùn)練和競賽的新方法、新技術(shù)等。調(diào)查研究表明，目前我國高校在體育信息資源建設(shè)方面已經(jīng)開始起步，進行了一些有關(guān)數(shù)據(jù)庫、電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源等新型資源的建設(shè)，但與其他國家相比，還顯得非常滯后。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及全民健身的實施，我國高校在滿足體育教育順利進行的前提下，應(yīng)該面向社會開放體育資源。然而據(jù)調(diào)查，只有少量高校的體育資源向社會開放。在開放的時候，由于缺乏科學(xué)管理，經(jīng)常出現(xiàn)校內(nèi)體育教學(xué)，特別是體育訓(xùn)練與對外開放的矛盾。另外，在對外開放的時候，有些高校缺乏健全的體育保險制度，也沒有委托專業(yè)的經(jīng)營管理隊伍來進行開發(fā)利用，容易造成安全隱患，不利于高校體育資源的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。
二、我國高校體育資源實行合理科學(xué)配置與開發(fā)的對策。
（一）計劃配置和市場配置相結(jié)合方案。
計劃配置可以使高校經(jīng)費來源穩(wěn)定，但易導(dǎo)致資源在分配中僵化，缺乏自我調(diào)節(jié)，不能滿足學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致使用率低和浪費現(xiàn)象；市場經(jīng)濟雖然擴大了高校配置體育資源的自主權(quán)，但同時也擴大了風(fēng)險，而且在某些方面容易失靈。可見，計劃配置和市場配置都各有利弊。如何合理配置高校體育資源，根據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論和新課程改革理念，筆者認(rèn)為計劃配置和市場配置相結(jié)合方案比較可取。計劃配置與市場配置相結(jié)合的資源方式，是以市場機制調(diào)節(jié)作為高校體育資源配置的基本手段，同時采取適度的政府政策干預(yù)的配置方式。它既克服計劃配置易僵化的弊病，又避免了市場配置具有風(fēng)險的弊端，從而促進高校體育資源最大限度地達(dá)到合理、優(yōu)化、高效的配置目標(biāo)。
（二）合理規(guī)劃和建設(shè)體育場館。
首先，在理念上，高校體育場館的規(guī)劃與建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為本。其次，要開拓資金渠道，大力建設(shè)新的體育設(shè)施和場館。再次，高校體育資源配置要趨向大眾化、多樣化、綜合化、時代化。此外，還要完善高校體育資源經(jīng)營與管理系統(tǒng)，積極引入和培養(yǎng)專業(yè)化的場館管理人員，對場館設(shè)備的保養(yǎng)、維護和運營負(fù)起高度的責(zé)任，促進和保證我國高校體育資源利用的可持續(xù)性發(fā)展。
（三）以學(xué)生為本，實現(xiàn)體育教學(xué)方式的多樣性。
只有對現(xiàn)有高校體育課程進行改革，使其具有新穎的、多樣的內(nèi)容和方式，才能使高校體育資源更加豐富多彩，以較低的成本滿足高校體育教育發(fā)展的需要。因此，在高校的體育課程設(shè)置上，高校體育教師應(yīng)該依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心、興趣、個性來設(shè)置體育課程；在體育課的內(nèi)容上，體育教師要讓體育理論與體育訓(xùn)練得到有機的結(jié)合；在課外體育活動上，體育教師要遵守靈活性、科學(xué)性、因材施教、循序漸進的原則。此外，高校體育教師應(yīng)不斷更新觀念，提高教學(xué)水平，結(jié)合時代的特點和大學(xué)生的需求，積極探索能夠激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣的體育項目，從而增強大學(xué)生的體質(zhì)。
（四）利用地理優(yōu)勢，引入和開發(fā)民族體育資源。
我國民族體育資源非常豐富，如果能充分開發(fā)和利用，必能帶來很大的經(jīng)濟、文化、教育等社會價值。高校體育教學(xué)對我國民族體育資源的開發(fā)有很大優(yōu)勢。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擺脫長期受西方競技體育的影響，認(rèn)識民族體育的重要性和必要性，利用自身有利條件，根據(jù)學(xué)生的愛好和當(dāng)?shù)氐拿袂轱L(fēng)俗，開設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)民族體育項目，從而實現(xiàn)高校體育資源和民族體育資源的協(xié)同發(fā)展。針對當(dāng)前經(jīng)濟全球化的深入和高校體育資源不斷發(fā)展壯大的新形勢，為了更好地合理地開發(fā)利用高校體育資源，高校體育教育工作者必須加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，發(fā)揚創(chuàng)新精神，以學(xué)生的利益為根本，充分發(fā)揚民主，廣開言路，真正解放思想，來提高高校體育資源的有效性和可持續(xù)性，開創(chuàng)高校體育資源開發(fā)利用的新局面。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇八
2.1提升體育信息化水平，整合體育信息資源。各高等院校、省市體育部門要增加硬件和軟件設(shè)施的投入，搞好高校校園網(wǎng)和體育站的建設(shè)。高等院校和體育主管部門，要立足現(xiàn)實，著眼未來，抓好信息現(xiàn)代化的軟件、硬件建設(shè)，打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)體育與信息技術(shù)的結(jié)合，著力提升信息化水平。相關(guān)部門盡快聯(lián)合組成一個權(quán)威的體育信息資源管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，構(gòu)建一個體育信息資源庫作為高校體育信息化建設(shè)的.基礎(chǔ)性模塊，將體育信息分門別類、有序地提供給用戶，在收集、分類、加工、提煉等環(huán)節(jié)嚴(yán)把信息質(zhì)量關(guān)，對高校體育信息資源進行整合，并將優(yōu)秀體育教師和優(yōu)質(zhì)體育課程，以數(shù)字化資料的形式并入資源庫，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。
2.2構(gòu)建高校體育信息資源整合管理平臺。高校體育信息資源的整合不僅能使各個獨立的數(shù)據(jù)對象、功能結(jié)構(gòu)相互融合、類聚和重組，在用戶利用網(wǎng)絡(luò)體育信息資源整合體系時，還需要一個方便快捷的通道――資源整合平臺才能實現(xiàn)。通過這個數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實現(xiàn)體育站和體育院校、綜合院校的體育院(系)各資源用戶的體育信息資源整合與共享，在這個平臺上，管理者與用戶兩個層面可以雙向互動交流。面向管理者層面可實現(xiàn)管理功能、資源服務(wù)、安全機制、身份認(rèn)證和權(quán)限控制等，面向用戶層面可以實現(xiàn)跨庫檢索、資源挖掘、教學(xué)、健身導(dǎo)航，也可建立個人體育信息資源數(shù)據(jù)庫等?；谏鲜鰧嵤├砟詈拖到y(tǒng)分析，其平臺系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示：
2.3構(gòu)建高校體育信息資源庫。體育學(xué)是一門集健身和健心于一體的綜合類學(xué)科，有其自身的特性。因此，體育院校、綜合院校的體育院(系)、體育科研單位的教師和科研人員，要根據(jù)體育學(xué)的特點，根據(jù)體育訓(xùn)練、健身、教學(xué)的實際，利用高校網(wǎng)絡(luò)體育信息資源，以體育信息化為導(dǎo)向，開發(fā)制作適用于高校體育教學(xué)、訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，承擔(dān)起建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化體育信息資源庫的任務(wù)，構(gòu)建適應(yīng)體育學(xué)需要的知識點庫，力求“建為所用”。系統(tǒng)技術(shù)采用流媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)、ado技術(shù)、windowsapi技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，軟件開發(fā)的整體架構(gòu)可采用b/s架構(gòu)與c/s架構(gòu)體系，該基本框架結(jié)構(gòu)如圖2所示：
2.4構(gòu)建高校體育信息資源整合與共享的管理機制。高校體育信息資源整合與共享的最終目的是最大限度滿足高校體育教學(xué)、訓(xùn)練的需求。高校網(wǎng)絡(luò)體育信息資源整合共享是一個涉及多學(xué)科、復(fù)雜的、開放的系統(tǒng)，要在體育院校、綜合院校的體育院(系)、體育科研單位的配合下進行體育信息資源的開發(fā)。所以，應(yīng)該成立一個由國家體育總局、教育部協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的跨系統(tǒng)、跨地區(qū)的高校體育信息資源協(xié)調(diào)委員會，構(gòu)建高校體育信息資源整合與共享的管理協(xié)調(diào)機制，采取“自由、開放和共享”的理念，綜合運用市場機制、政府協(xié)調(diào)和保障機制，在遵循經(jīng)濟規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立一種互利互惠的市場平衡運行機制，通過共享系統(tǒng)內(nèi)各要素間的相互協(xié)調(diào)，形成一定的組織管理架構(gòu)。因此，要構(gòu)建體育信息資源整合與共享機制，必須協(xié)調(diào)好用戶現(xiàn)實需求、管理協(xié)調(diào)、保障機制及共享平臺建設(shè)等各要素之間的關(guān)系，才能保證體育信息資源整合與共享機制的高效運行。
3結(jié)語。
高校體育事業(yè)要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須借助體育信息化這一“核動力”，積極拓寬優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)體育信息來源，科學(xué)地合理開發(fā)并優(yōu)化整合這些體育信息資源，建立與時代相適應(yīng)的共享環(huán)境與機制。以信息化帶動高校體育教學(xué)、訓(xùn)練的現(xiàn)代化，拓寬優(yōu)質(zhì)高校體育教育信息資源收集渠道，提高高校體育教育信息資源庫擴散率和使用率，優(yōu)化整合資源內(nèi)容，注重新媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等信息傳播途徑建設(shè)，建立高效、完善的共享運行機制，實現(xiàn)我國體育事業(yè)的現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇九
大學(xué)體育服務(wù)體系是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)過程，涉及到諸多要素。為了充分發(fā)揮不同組織要素之間的協(xié)調(diào)和協(xié)同作用，建立一個高效且有序的大學(xué)體育服務(wù)體系，需要從系統(tǒng)性的角度來考量，對組織、策劃、管理和有序運行各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析。大學(xué)體育服務(wù)體系是一個有機系統(tǒng)，要特別注重系統(tǒng)化建構(gòu)，對大學(xué)體育服務(wù)的機制、設(shè)施、機構(gòu)、內(nèi)容、隊伍以及各種功能結(jié)構(gòu)、體系布局進行科學(xué)規(guī)劃，研究生態(tài)文明背景下大學(xué)體育服務(wù)需求。通過構(gòu)建大學(xué)體育服務(wù)體系，形成不同層次、不同樣式、相互協(xié)同的大學(xué)體育服務(wù)供給系統(tǒng)，惠及每名大學(xué)生。
大學(xué)體育服務(wù)體系的公共性主要體現(xiàn)在：第一，價值取向的公益性，大學(xué)體育服務(wù)以努力實現(xiàn)大學(xué)體育權(quán)益、學(xué)生需求為準(zhǔn)則，追求學(xué)生、學(xué)校、社會效益的最大化；第二，服務(wù)主體的公眾性，大學(xué)體育服務(wù)主體應(yīng)該也必須面向所有大學(xué)生，為他們提供最基本的大學(xué)體育服務(wù)，所有的體育服務(wù)設(shè)備和措施，都應(yīng)該無條件的向廣大學(xué)生開放，接納學(xué)生參加各種體育活動，接受廣大師生的管理和監(jiān)督；第三，服務(wù)供給的公平性，所有大學(xué)生及教師都是大學(xué)體育服務(wù)的參與者、主導(dǎo)者，在整個體系里都具有主動性和公平性。
大學(xué)體育服務(wù)作為高校體育管理工作中的一項重要內(nèi)容，從不同程度肯定了大學(xué)體育管理者的服務(wù)性特征。順暢民意表達(dá)大學(xué)生體育鍛煉利益訴求的通道，保證其公共性和服務(wù)性；公開有關(guān)信息，賦予大學(xué)生知情權(quán)、參與權(quán)、和監(jiān)督權(quán)。
從制度管理、財政投入、決策參與當(dāng)面來體現(xiàn)大學(xué)體育服務(wù)體系具有的保障性特征。一是從制度管理上確保所有大學(xué)生在享有和參與大學(xué)體育服務(wù)方面的權(quán)利均等，每名同學(xué)的機會是均等的；二是從財政投入方面確保全體大學(xué)生在參與大學(xué)體育服務(wù)方面的資源是均等的；三是從決策參與方面確保所有大學(xué)生在參與大學(xué)體育服務(wù)方面的效果是均等的。
大學(xué)體育服務(wù)體系是一種系統(tǒng)化的制度設(shè)計，其具有的科學(xué)性主要體現(xiàn)在：服務(wù)體系的建設(shè)要根據(jù)其學(xué)校的經(jīng)濟情況，社會需求及體育發(fā)展需要的狀況，建立目標(biāo)明確、責(zé)任到位，服務(wù)效率高、服務(wù)品質(zhì)好、科學(xué)性強的管理體制和運行機制；要“軟”、“硬”并重，加強以制度管理和服務(wù)理念為核心的軟件建設(shè)，在強化科學(xué)、充分地利用大學(xué)體育設(shè)備和設(shè)施，努力提高和完善大學(xué)體育服務(wù)的功能和水平。
大學(xué)體育服務(wù)體系不是單項性的學(xué)校體育職能，更不是由某一個學(xué)校體育主管部門行使其職能的體育項目計劃，它是學(xué)校體育服務(wù)創(chuàng)新功能規(guī)范化、公開化、制度化、均等化和可持續(xù)化的體現(xiàn)。同時，需要建立健全一套大學(xué)體育服務(wù)體系管理和運行制度化、程序化和標(biāo)準(zhǔn)化；并且可以嘗試建立責(zé)任問責(zé)制度和激勵學(xué)生主動參與制度，將其作為推動和激勵服務(wù)體系創(chuàng)新的動力。
4結(jié)語。
大學(xué)體育服務(wù)體系可以理解為：在大學(xué)體育服務(wù)主體方面，要加快建立學(xué)校主導(dǎo)、全體師生參與、社會和學(xué)校并舉的大學(xué)體育服務(wù)供給模式，強調(diào)大學(xué)體育服務(wù)供給主體的多元協(xié)同；其目標(biāo)既要充分滿足廣大學(xué)生的體育需求，又特別強調(diào)明確的指導(dǎo)思想及服務(wù)機制的建立與完善。結(jié)合大學(xué)體育自身發(fā)展、學(xué)生和社會環(huán)境需求、學(xué)校主體自然環(huán)境等方面，大學(xué)體育服務(wù)體系主要包括：大學(xué)體育服務(wù)供給體系、學(xué)生體育需求體系、大學(xué)體育服務(wù)評價體系，大學(xué)體育服務(wù)保障體系、大學(xué)體育設(shè)施服務(wù)體系、大學(xué)體育人力資源服務(wù)體系以及相關(guān)的政策法規(guī)體系等七個部分。其特征主要體現(xiàn)在：大學(xué)體育服務(wù)體系的系統(tǒng)性、公共性、服務(wù)性、保障性、科學(xué)性和與時俱進性特征。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇十
體育文化作為高校校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動來強化學(xué)生的體育精神，為學(xué)生的價值提供多樣化選擇，是實現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。但是高校在建設(shè)校園體育文化的過程中，還存在一些重難點問題，影響建設(shè)質(zhì)量與效果，因此在實際建設(shè)時需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
摘要:體育文化是我國高校校園文化系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
筆者通過論述高校校園體育文化內(nèi)涵與特征,進而探討其功能,以此來推動我國高校體育文化向前進步,養(yǎng)成師生積極主動參加體育活動的意識,提升高校校園體育文化氛圍。
關(guān)鍵詞:高校;校園文化;體育文化;特征;功能。
高校校園體育文化具有雙重屬性,既可以劃歸為校園文化的范疇,又可以劃歸為體育文化的范疇。
它既可以幫助學(xué)校養(yǎng)成良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng),也可以幫助學(xué)校開展體育活動與助推師生身心健康成長。
但是,當(dāng)下部分學(xué)校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化,造成體育文化還沒有展現(xiàn)出應(yīng)有的價值。
而這主要歸因于高校尚未認(rèn)清體育文化的特征、功能,沒有足夠重視體育文化建設(shè)。
因此,各高校應(yīng)該認(rèn)真解讀校園體育文化的深層涵義,科學(xué)把握其特征、功能,以更好促進體育文化的建設(shè)。
1高校校園體育文化的內(nèi)涵。
高校體育文化作為一種群體性文化[1],師生廣泛參與其中,是一種以體育活動為主的文化類型;而高校校園體育文化與文化一樣,具有廣義與狹義兩個層面的界定。
廣義上來說,它被限定在了高校之中,以師生為主要參與者,教師通過開展體育教育教學(xué)以及其他相關(guān)的各項活動,如體育賽事,來達(dá)到提升學(xué)生體育素養(yǎng)的目標(biāo),在這一過程中,師生創(chuàng)造出來的物質(zhì)層面的東西(如：體育場館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學(xué)生心理素質(zhì)等)都屬于高校校園體育文化的內(nèi)容[2]。
而從狹義上來說,它專指精神方面的內(nèi)容。
筆者在該文中采用廣義上的概念界定。
2高校校園體育文化的特征。
高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇,但是也具有自身的獨立性,具有自身的特征。
2.1內(nèi)隱性。
高校校園體育文化在本質(zhì)上來講,擺脫不了自身的文化特質(zhì)。
它以內(nèi)隱的形式,隱蔽的方式,潛移默化地作用于學(xué)生的發(fā)展,使得學(xué)生在無意識狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的意識,并產(chǎn)生與之相一致的行為。
一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍,對于提升集體榮譽感也會產(chǎn)生積極作用。
2.2時代性。
高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質(zhì)的區(qū)別,來源于時代,同時也帶有一定的時代特征,這是不能規(guī)避的事實。
時代在不斷進步,高校體育文化也隨之得以豐富。
高校是教育工作開展之主要場域,也是重要場域,屬于社會文化大系統(tǒng),必定會受環(huán)境影響。
高校這一特殊場域孕育出來的體育文化,不論是內(nèi)容還是形式,都與其他社會因素有或多或少的關(guān)聯(lián)。
當(dāng)下體育精神的時代性也會在一定程度上作用于高校體育文化,使其呈現(xiàn)出明顯的時代特征。
2.3多樣性。
高校校園體育文化主要利用學(xué)生的閑暇時間開展各項活動,而且高校大學(xué)生對于自己的課余時間具有很大的自主權(quán)。
師生都可以自主選擇參加體育活動的形式與內(nèi)容。
令人可喜的是,絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)意識到,提升自身的身體素質(zhì)單靠一兩節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠的,必須將課內(nèi)與課外的體育活動有機融合在一起。
課外多姿多彩的體育文化活動有體育課無可比擬的優(yōu)勢,它對于學(xué)生課余時間的利用率很高,有利于全新健身、終身教育的實現(xiàn)。
與此同時,學(xué)生個體存在很大差異性,也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。
2.4全面性。
高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動中來,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),全方位提高學(xué)生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。
同時,使學(xué)生在體育鍛煉中體會到集體的榮譽感、參與體育活動的愉悅感以及完成體育項目的成就感。
除此之外,還可以促進學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)與審美價值的養(yǎng)成。
因此,高校校園體育文化不只是針對體育這一方面的內(nèi)容,它更注重為學(xué)生提供一種全方位的、全面性教育。
2.5層次性。
在不同分類依據(jù)下,高校體育文化有許多種層次劃分。
從內(nèi)容來看,有專業(yè)性與一般性之分;從活動類型來看,有競技型和健身型之分;從形態(tài)上來看,有以耐力、速度、力量、平衡與協(xié)調(diào)、鍛煉與提升智力等不同衡量標(biāo)準(zhǔn)的體育文化。
師生可以根據(jù)自身實際情況,選擇不同層次的體育活動項目,這一特性也使得越來越多師生參與進來。
3高校校園體育文化的功能。
高校逐漸認(rèn)識到了體育教學(xué)的重要性,加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度,并通過體育課教學(xué)與豐富多彩的體育活動來豐富學(xué)生的體育知識與體育能力,以最大限度展現(xiàn)出體育文化的功能。
3.1教育的功能。
高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3],會潛移默化地將體育知識與能力作用于學(xué)生。
很多人將體育限制在了狹隘的競技性活動,而忽略了它其實是一門綜合性的學(xué)科架構(gòu)。
高校體育文化中,體育教育占據(jù)一定地位,學(xué)校通過組織教學(xué)活動,向?qū)W生傳遞相關(guān)知識,養(yǎng)成一定體育能力。
其教育功能主要體現(xiàn)在:首先,體育課的教育教學(xué)。
相關(guān)課程的安排本身就是一項系統(tǒng)性的教育活動;其次,環(huán)境熏染。
高校完善的體育場所與設(shè)施、器材等物質(zhì)文化,以及其他的制度、精神文化構(gòu)成了校園文化的一部分,通過環(huán)境的熏染,營造一種特殊的育人環(huán)境;最后,一旦將這種文化內(nèi)化為自己的日常行為與活動,那么就會一生受益。
3.2健身的功能。
高校體育文化只不過將體育活動限定在了高校這一特殊場域,但歸根結(jié)底還是屬于體育文化范疇之內(nèi),其具備健身功能不言而喻。
教師可以依據(jù)學(xué)生個體差異組織開展不同類別的項目與活動,以進一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng);而學(xué)生亦可以根據(jù)自身的`情況,選擇自身感興趣的項目,在教師指導(dǎo)下,達(dá)到更高層次的健身要求,有效提高學(xué)生的體質(zhì),為未來的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能。
高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾,而且兩者間聯(lián)系十分密切。
一方面,體育運動并不缺乏美——優(yōu)美的動作、健美的身材等都可以達(dá)到美的享受,甚至激發(fā)對運動美的追求,參與到體育運動中去,同時也可以提升自身的審美標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成積極向上的審美觀。
另一方面,師生通過參與體育運動,也可以使自身達(dá)到運動美的目標(biāo)。
3.4導(dǎo)向功能。
大學(xué)生是高校體育文化活動的參與者、組織者,體育運動除了對學(xué)生個體發(fā)展具有積極影響以外,更重要的影響在于社會影響力,大學(xué)生走進社會后能將在高校形成的體育意識與能力帶給其他人,促進整個社會體育氛圍的養(yǎng)成,同時也有利于我國全民健身計劃的順利開展。
3.5創(chuàng)造與超越的功能創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。
在高校校園文化中,競技型的體育活動必然存在打破記錄——這一現(xiàn)象就是對原來記錄的超越,同時也創(chuàng)造了新記錄;健身型的體育運動中也存在個體自身的超越與創(chuàng)造。
同時,這種精神養(yǎng)成后,也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上超越自己,創(chuàng)造更高價值。
4結(jié)語。
高校體育文化為校園文化之表現(xiàn)形式,對于提升學(xué)校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。
高校應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識其特征與功能,營造積極向上的校園體育文化環(huán)境,展示全校師生良好的精神風(fēng)貌。
參考文獻(xiàn)。
[1]練志寧.高校體育文化的特征、功能、地位及發(fā)展[j].體育科技文獻(xiàn)通報,，21(6):8-10.
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇十一
自進入21世紀(jì)以來，社會在不斷發(fā)展和進步的同時，使得信息技術(shù)的發(fā)展也變得越來越迅速，各類智能技術(shù)以及智能設(shè)備應(yīng)運而生，而微課就是其中最具代表性的產(chǎn)物之一。在高校公共體育武術(shù)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將微課合理的融入到教學(xué)中，不僅可以提升教學(xué)水平和質(zhì)量，還可以全面提升學(xué)生的水平，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。
一、微課的含義以及特點分析。
(一)微課的含義分析。
所謂的微課，又稱微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程教程，其主要是指在教學(xué)過程中，可以在短時間內(nèi)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用信息化技術(shù)組織的教學(xué)活動。在實際的教學(xué)中，教師可以在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識點，通過以微課為載體，利用情景化等教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生可以主動參與到教學(xué)活動中，提升教學(xué)的有效性，進而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。
(二)微課的特點分析。
微課是近年來一種先進的教學(xué)模式，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)模式，其特征主要可以體現(xiàn)在兩個方面。一方面，教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)目標(biāo)非常明確。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課教學(xué)的單一性非常強，教學(xué)目標(biāo)比較明確，可以在短時間內(nèi)將教學(xué)的重點展示在學(xué)生眼前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。另一方面，教學(xué)時間比較短，教學(xué)質(zhì)量高。經(jīng)調(diào)查顯示，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂注意力只有十分鐘到十五分鐘左右。因此，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本不會取得良好的教學(xué)效果。但是應(yīng)用微課教學(xué)模式，就可以很大程度上，改變這種情況。通常情況下，一個微課的教學(xué)時間只有五分鐘到八分鐘，完全符合學(xué)生的要求和注意力規(guī)律，學(xué)生在這一期間可以集中注意力，熟練的掌握教學(xué)的重點和難點，對提升學(xué)生水平和能力非常有利。
當(dāng)前，雖然各大高校對于人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，教師在教學(xué)過程中，也積極的轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用先進的教學(xué)模式，保證可以從多個角度和方面提升學(xué)生的能力和水平。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國沿用的時間比較長，使得在高校公共體育武術(shù)教學(xué)過程中，仍然存在了很多的問題。一方面，高校公共體育武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一。在高校公共體育武術(shù)教學(xué)過程中，一些教師只注重對武術(shù)動作和技巧的講解和規(guī)范，而忽視了理論知識講解和文化內(nèi)涵的傳承，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容比較單一，再加上教師的主體意識較強，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能機械地按照教師的要求進行武術(shù)技巧的記憶和聯(lián)系，而缺乏理論知識的學(xué)習(xí)，不了解武術(shù)動作技巧的文化傳承和內(nèi)涵，難以做到融匯貫通，從而影響了學(xué)生武術(shù)水平的提升。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在實際的教學(xué)過程中，體育教師往往只是片面追求打開學(xué)生身體，強健學(xué)生體魄，在進行教學(xué)設(shè)計時沒有考慮到學(xué)生的實際身體情況和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)較重，不僅沒有使學(xué)生得到身心放松和愉悅，反而加重了學(xué)生的運動負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的武學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，影響了其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
通過綜合高校公共體育武術(shù)課的內(nèi)容以及特點得出，教師在進行武術(shù)教學(xué)的過程中，更加注重直觀教學(xué)，通常是以領(lǐng)做為主，并且結(jié)合攻防動作講解示意進行。而微課具有較強的直觀性以及針對性。因此，在高校公共體育武術(shù)教學(xué)過程中，教師在進行武術(shù)動作等教學(xué)時，就可以將微課合理的融入其中，將教學(xué)內(nèi)容進行不斷的細(xì)化和拆分，并制作成短視頻等進行武術(shù)動作要點傳授，讓課堂變得生動有趣，保證學(xué)生可以更加直觀的了解以及熟悉武術(shù)動作，拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂有效性的同時，還可以提高學(xué)生的整體水平。同時，在進行武術(shù)教學(xué)理論內(nèi)容方面，教師可以通過微課，按照其他室內(nèi)文化課程的形式，對學(xué)生進行理論知識講解，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對武術(shù)課程有一個明確的了解，保證學(xué)生可以更好的理解武術(shù)的精髓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，使學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)武術(shù)，提升學(xué)生的自身水平和能力。對于微課教學(xué)而言，其是一個靈活性非常強的教學(xué)模式，在教學(xué)期間，能夠很好的貼合現(xiàn)階段高校學(xué)生的需求，有利于高校公共體育武術(shù)課水平以及效果的提升。由此可見，將微課融入到高校公共體育武術(shù)課中，其可行性是非常高的，對學(xué)生的未來發(fā)展具有很大的促進作用。
四、結(jié)束語。
在高校公共體育武術(shù)課中，將微課合理的融入其中，無論是對武術(shù)教學(xué)水平的提升，還是學(xué)生的未來發(fā)展，都具有非常重要的作用和意義。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變自身觀念，積極應(yīng)用這一模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇十二
1．1研究對象。
本研究以黑龍江省“十二五”期間統(tǒng)籌規(guī)劃的“八大經(jīng)濟區(qū)”中的普通高校，包括黑龍江科技大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、牡丹江醫(yī)學(xué)院、佳木斯大學(xué)、黑河學(xué)院、東北石油大學(xué)、雞西大學(xué)共九所高校的體育資源和相應(yīng)周邊的20個社區(qū)為研究對象。
1．2研究方法。
(1)文獻(xiàn)資料法:通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和圖書館查閱與高校體育資源整合、社區(qū)體育建設(shè)及高校體育社會化等相關(guān)的論文、書籍和相關(guān)政策法規(guī)等。
(2)專家訪談法:走訪黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)內(nèi)的九所普通高校的體育管理部門領(lǐng)導(dǎo)和教師，針對本研究的相關(guān)問題進行走訪和交流。
(3)問卷調(diào)查法:在黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)中隨機抽取20個社區(qū)的管理人員和居民200人，采用問卷調(diào)查法就黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的影響因素進行調(diào)查，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷387份，回收率96．8%。其中375份有效，有效率為93．6%。信度檢驗:用重測法對問卷進行信度檢驗，抽取部分調(diào)查對象并在間隔15天后對同一對象重測，將前后兩次的調(diào)查結(jié)果輸入spss19．0在windowsxp上進行處理，計算出每個題目前后兩次的肯德爾等級相關(guān)系數(shù)，為0．851，因此問卷內(nèi)容具有一致性，信度較高。
(4)邏輯分析法:運用了歸納、演繹、比較、綜合等邏輯方法，對課題中出現(xiàn)的概念、論點及相關(guān)文獻(xiàn)資料加以判定和分析。
(5)數(shù)理統(tǒng)計分析法:將原始問卷的數(shù)據(jù)運用spss19．0建立數(shù)據(jù)庫，在windowsxp上對數(shù)據(jù)主要成分進行因子分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型分析和相關(guān)分析。
2結(jié)果與分析。
2．1制約黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的瓶頸分析。
2．1．1體育場地設(shè)施資源匱乏。
體育場地資源是社區(qū)居民開展各種健身文體活動的基礎(chǔ)和保障條件，也是社會文明程度的重要標(biāo)志。通過對黑龍江省社區(qū)居民和管理者的問卷調(diào)查可知，有70%的居民是在街道兩旁、公園空地和小區(qū)門前等非正規(guī)體育場地健身鍛煉，還有45．31%的居民其住宅區(qū)周圍沒有體育活動場所。此外，在被調(diào)查的社區(qū)中僅有20%的社區(qū)場館會對外開放可供社區(qū)居民使用，并且部分社區(qū)的體育設(shè)施陳舊，不能得到及時的更新和維護。然而形成鮮明對比的是社區(qū)周邊的政府機關(guān)和企事業(yè)單位均有較為完善的體育健身場館和設(shè)施，可惜的是并未對外開放。有限的體育場地設(shè)施資源和社區(qū)居民日益增長的健身需求之間的矛盾日益突顯，因此社區(qū)體育設(shè)施資源匱乏和開發(fā)利用不合理是制約黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的重要瓶頸之一。
2．1．2缺少專業(yè)的社區(qū)體育指導(dǎo)員。
社區(qū)體育指導(dǎo)員是指導(dǎo)社區(qū)體育健身、組織社區(qū)體育賽事、傳播社區(qū)體育文化的重要人力資源保障。通過問卷調(diào)查可知，在黑龍江省被調(diào)查的20個社區(qū)中僅有三所條件較為優(yōu)越的高檔社區(qū)配有專門的社區(qū)體育指導(dǎo)員，而被走訪的高校教師中約有76．5%的教師從未從事過社區(qū)體育服務(wù)工作。“十二五”期間黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)快速發(fā)展，在滿足物質(zhì)需求的同時人們的精神文化生活也在不斷提升，特別是一些為了滿足健康需求而開展的社區(qū)健身活動，由于缺乏正規(guī)、專業(yè)的社區(qū)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)健身活動，社區(qū)居民在練習(xí)時不正確的方法和手段導(dǎo)致運動損傷事件時有發(fā)生，嚴(yán)重挫傷了社區(qū)居民的鍛煉積極性。此外，由于社會上的健身指導(dǎo)員培訓(xùn)機構(gòu)較多，但普遍資質(zhì)不高且多是以盈利為目的短期培訓(xùn)，致使黑龍江省健身指導(dǎo)員近年來，數(shù)量激增但專業(yè)水平不高，其中絕大多數(shù)為非專職、專業(yè)的從業(yè)人員，據(jù)調(diào)查這部分人群多數(shù)缺乏實踐經(jīng)驗和專業(yè)的技能知識。由此可見缺少專業(yè)優(yōu)質(zhì)的社區(qū)體育指導(dǎo)員已經(jīng)在一定程度上制約了黑龍江省社區(qū)體育的發(fā)展，因此，貫徹全民健身計劃，首要任務(wù)就是培養(yǎng)一批具有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀社會體育指導(dǎo)員。
2．1．3社區(qū)居民體育文化意識淡薄。
居民是社區(qū)體育健身文化建設(shè)的受益人和傳播者，他們的參與對社區(qū)體育健身文化的傳播具有積極意義［2］。然而，通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前黑龍江省各地區(qū)受地域經(jīng)濟文化發(fā)展的影響，其社區(qū)體育文化的建設(shè)也是良莠不齊。一方面是因為管理者普遍缺乏社區(qū)體育文化建設(shè)的管理意識，另外一方面由于社區(qū)居民受經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化層次、年齡以及性別和身體健康狀況等因素的影響，社區(qū)居民對社區(qū)體育健身文化的認(rèn)識也千差萬別。大多數(shù)人還僅停留在以鍛煉為目的的初級階段，缺少對科學(xué)健身價值觀念的認(rèn)識和理解，對掌握科學(xué)的健身方法、健身文化意識較為淡薄。
2．2．1高校具有優(yōu)質(zhì)的健身場所。
高校大都具備較為完善的體育設(shè)施。黑龍江省30所高校共計擁有129個體育場館［3］。近年來由于教學(xué)評估和學(xué)科建設(shè)需要，黑龍江省高校體育場地設(shè)施資源豐富，可開發(fā)利用空間較大。同樣本研究在對我省9所普通高校的場地設(shè)施走訪調(diào)研得知，九所高校共計擁有53塊場地，其中室內(nèi)21個，室外體育場32個，尤其是高校內(nèi)游泳館、體育館、籃球場、足球場、田徑場、網(wǎng)球場、乒乓球室、健美操室、健身房等體育場館和設(shè)施較為完善，而且平時學(xué)校的體育場館除了正常的教學(xué)和比賽訓(xùn)練外，其余時間都處于閑置狀態(tài)，高校體育場館基本不對外開放，這與社區(qū)體育場地設(shè)施資源匱乏形成鮮明對比。
2．2．2高校具有優(yōu)質(zhì)的技術(shù)資源與師資力量。
高校體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等比較合理，其專業(yè)化、知識化、職業(yè)化程度高。高校體育教師對組織各種體育賽事、指導(dǎo)社區(qū)居民健身、引導(dǎo)社區(qū)體育文化建設(shè)、加強心理疏導(dǎo)、預(yù)防運動損傷以及保健康復(fù)和科學(xué)膳食等方面都積累了豐富的經(jīng)驗和豐碩的科研成果。同時可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段指導(dǎo)社區(qū)居民健身，如通過網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)社區(qū)居民科學(xué)健身和發(fā)布健身信息，引入前沿健身知識等。高校體育教師有能力和時間從事社區(qū)健身鍛煉的組織與指導(dǎo)工作，這些資源是社區(qū)急需且不具備的。將這一高校體育資源優(yōu)勢系統(tǒng)整合分階段分步驟服務(wù)于社區(qū)體育建設(shè)必將極大地促進社區(qū)體育的發(fā)展。
2．2．3高校體育具有優(yōu)質(zhì)的人才資源。
高校體育對于全民健身計劃實施的進程具有相應(yīng)的影響力，作為全民健身計劃的一個子系統(tǒng)，承載著教師與學(xué)生的身體健康與體育教育。高校是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育人才的搖籃，當(dāng)代大學(xué)生不僅具有良好的人文素養(yǎng)，而且也是各種體育社團、健身俱樂部、體育協(xié)會和各種體育賽事的積極參與者。大學(xué)期間是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育鍛煉意識的`重要階段。大學(xué)生從屬于龐大的社會群體，在校期間培養(yǎng)大學(xué)生結(jié)合所學(xué)的體育知識深入社區(qū)服務(wù)社會，如協(xié)助組織體育賽事，開展健身知識講座，幫助社區(qū)制作健身知識宣傳欄等提高其社會實踐服務(wù)能力。與此同時黑龍江省每年有數(shù)以萬計大學(xué)生畢業(yè)后要步入社會，積極發(fā)揮大學(xué)生的人才資源優(yōu)勢結(jié)合在校期間所學(xué)的體育技術(shù)技能和專業(yè)理論知識，使其成為社區(qū)體育的組織者和宣傳者，對構(gòu)建和諧社區(qū)宣傳社區(qū)體育文化具有重要的推動作用。
3．1體育場地設(shè)施資源服務(wù)于社區(qū)體育。
體育場地設(shè)施資源的合理使用和開發(fā)是社區(qū)體育建設(shè)的重要基石，是社區(qū)居民開展一切體育活動的基礎(chǔ)和保障。黑龍江省社區(qū)體育場地設(shè)施陳舊和不足在一定程度上制約了黑龍江省社區(qū)體育的發(fā)展。第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)表明，我國各行業(yè)系統(tǒng)體育場館分布不均勻，65．6%的場館集中在教育系統(tǒng)，22%的場館分布在體育系統(tǒng)，29．2%的場館開始對外開放。相對而言，高校設(shè)備齊全、場地充足，與社區(qū)體育相比，優(yōu)勢極大。這與我省情況相似，黑龍江省高校體育場地設(shè)施資源豐富，特別是近年來國家對高等教育系統(tǒng)評估，很多學(xué)校的體育場地設(shè)施都是新建的，非常完備;然而，高校的體育場地設(shè)施僅在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽時對學(xué)生開放和使用。這與社區(qū)體育場地設(shè)施資源匱乏形成鮮明的對比。整合高校體育場地資源優(yōu)勢，通過對社區(qū)居民開放健身俱樂部、開放各種體育場館和設(shè)施、聯(lián)合組織大型賽事等，為社區(qū)居民提供良好的健身、休閑、娛樂環(huán)境，同時收取一定的服務(wù)費用，一方面可以解決高校體育場地設(shè)施維護資金短缺的問題，另一方面可以最大限度地提高高校體育場地設(shè)施資源的開發(fā)和使用，在很大程度上解決了社區(qū)體育場地設(shè)施資源缺口問題。
3．2人才資源服務(wù)于社區(qū)體育。
高校之中體育人才濟濟，合理加以整合利用可以通過多種途徑和形式解決健身指導(dǎo)員不足的問題。高校體育教師常年從事一線體育教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗，具有較強的體育專業(yè)素養(yǎng)，且高校中不乏熱愛體育運動的高素質(zhì)學(xué)生，以黑龍江省高校人才資源為依托，面對社會及在校學(xué)生，有計劃、有步驟地開展高水平資質(zhì)的社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)和體育專項技能培訓(xùn)班，為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)健身教練和社區(qū)健身指導(dǎo)員。通過高校體育教師和學(xué)生參與組織各類比賽、俱樂部、健身知識講座、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺宣傳健身知識等社會實踐活動深入社區(qū)指導(dǎo)健身服務(wù)，為社區(qū)居民提供豐富多樣的健身活動，促進黑龍江省社區(qū)體育健身活動科學(xué)、有序地發(fā)展。
高校具有濃郁的校園體育文化氛圍，它是傳播體育文化、培養(yǎng)終身體育鍛煉意識、促進心理健康、培養(yǎng)體育價值觀念的重要途徑。社區(qū)居民進入學(xué)校參加體育活動的同時，會受到校園文化的熏陶，既鍛煉了身體，又提高了文化知識和修養(yǎng)［4］。依托高校將體育教育文化資源服務(wù)社區(qū)體育，培養(yǎng)社區(qū)居民科學(xué)的健身觀念和健身行為，規(guī)范社區(qū)體育管理，健全相關(guān)制度建設(shè)，為社區(qū)居民提供優(yōu)越的健身環(huán)境，形成科學(xué)有序的健身文化，促進社區(qū)居民身心的和諧發(fā)展，帶動我省全民健身運動蓬勃開展。
4結(jié)語。
黑龍江省高校擁有豐富的體育資源，面對社區(qū)居民對學(xué)校體育資源的迫切需求，通過資源整合能夠更好地服務(wù)于社區(qū)體育發(fā)展。建立社區(qū)體育與高校體育的互動，改善社區(qū)體育場地設(shè)施資源匱乏、健身指導(dǎo)員不足和社區(qū)居民體育文化意識淡薄等瓶頸，依托高校體育發(fā)揮高校體育場地資源、人力資源和文化資源整合優(yōu)勢，服務(wù)高校周邊社區(qū)的體育建設(shè)，營造濃郁的健身文化氛圍。高校體育只有融入到“社會體育”中才能真正實現(xiàn)“終身體育”培養(yǎng)的目標(biāo)，才能進一步深化高校體育改革，加快高校體育社會化進程，從而更加有力地服務(wù)于社區(qū)體育建設(shè)。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇十三
摘要：作為中華民族文化藝術(shù)的起源的民間美術(shù)，在當(dāng)前高校藝術(shù)教育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。而在地方高校開展民間美術(shù)教學(xué)，也是對于中國美術(shù)教育作為一種有益的完善與補充，能夠較好的傳承與保護民間美術(shù)，并促進其可持續(xù)性發(fā)展。同時也可以對大學(xué)生較好的傳承歷史文化。而每一個地方多元化的民間美術(shù)素材，都能夠提供給地方高校豐富的教學(xué)資源，地方高校主要立足于所在地發(fā)展教育，能夠較好的獲得地方各級政府與社會各界人士的大力支持。本文對地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進行整合的課堂作為深入的分析與研究，以此來構(gòu)建起體現(xiàn)出地方高校特色的美術(shù)教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：地方高校；美術(shù)教學(xué)；民間美術(shù)資源；整合。
作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓的民間美術(shù)，體現(xiàn)出濃厚的地域特色與民族文化。但是當(dāng)前伴隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢，全球多元文化的持續(xù)沖擊，從而讓具有著鄉(xiāng)土特色的民間美術(shù)，在外來文化的侵蝕下出現(xiàn)了漸漸消失不在的生存困境。民間美術(shù)素材能夠提供給地方高校豐富的教學(xué)資源，地方高校應(yīng)致力于對民間豐富美術(shù)資源進行合理開發(fā)利用、傳承與保護、創(chuàng)新與發(fā)展。地方高校為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)的藝術(shù)人才，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，傳承與發(fā)展地方民間美術(shù)，本文就地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源整合這一課題作為深入分析和研究，以此來構(gòu)建起能夠體現(xiàn)出地方高校特色的美術(shù)教學(xué)體系。
一、當(dāng)前我國民間美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。
中國傳統(tǒng)美術(shù)由宗教、宮廷、文人、民間等美術(shù)形式所共同構(gòu)成，因此民間美術(shù)也被稱譽為“藝術(shù)之源”，并長期根植于民間進行傳承發(fā)展，在歷史的演進過程當(dāng)中，多種美術(shù)形式彼此間相輔相成同時又具有自身的獨立性，在相互影響當(dāng)中又共同發(fā)展。在早期中國美術(shù)教育模式產(chǎn)生的時期，在傳承我國傳統(tǒng)文人繪畫造型的基礎(chǔ)之上，又引入了西方繪畫藝術(shù)當(dāng)中的造型技法，但對于民間美術(shù)教學(xué)實踐而言，此一領(lǐng)域卻是未曾開發(fā)的處女地。雖然在當(dāng)時的眾多的文人學(xué)者大家如王國維、金岳霖、鄭振鐸等都曾對于傳統(tǒng)的民間文化進行過關(guān)注與研究。但是在當(dāng)時的教學(xué)大綱中仍然未有中國傳統(tǒng)民間美術(shù)課程出現(xiàn)。我國在20世紀(jì)80年代末期，以靳之林、楊先讓為代表的一批學(xué)者注重宣傳與研究傳統(tǒng)民族文化、并從的中國文化這一視角來深層次解構(gòu)與研究傳統(tǒng)民間美術(shù)，受此影響與推動，在當(dāng)時教育界展開研討在我國各級美術(shù)教育體系當(dāng)中導(dǎo)入民間藝術(shù)。中央美術(shù)學(xué)院于1987年首次開設(shè)了我國民間美術(shù)專業(yè)“民間美術(shù)系”，“民間美術(shù)系”的教學(xué)基礎(chǔ)是中國傳統(tǒng)民間造型，并以傳承保護中國民間美術(shù)為己任。此后，在我國各大專院校推廣普及了中國民間美術(shù)課，并隨即開展起了相關(guān)的教學(xué)研究。
二、傳承民間美術(shù)的重要方式是高校美術(shù)教育。
對于地方高校在教學(xué)當(dāng)中運用民間美術(shù)資源來進行研究與探索，是地方性美術(shù)教學(xué)的重點所在?？蓪⒚耖g美術(shù)教育資源來視作開展美術(shù)教育的一個基礎(chǔ)點，并立足于此來進行實踐創(chuàng)新、研究拓展，從來源于民間藝術(shù)這一鮮活的藝術(shù)形式當(dāng)中，來探究中華民族傳承久遠(yuǎn)的民族精神與民族心理當(dāng)中固有的真、善、美，是一種有效的高校美術(shù)教學(xué)策略。
（一）兼具教化與審美的雙重功能。
作為高校美術(shù)教學(xué)的一個重要分支的民間美術(shù)教學(xué)，是一種具有傳統(tǒng)藝術(shù)特性的教學(xué)形式，其對于人們的身心健康成長具有積極的影響。在我國民間美術(shù)在初創(chuàng)之時即有著初步的教化功能，在民間美術(shù)當(dāng)中融合了道德教育、文化知識，讓人們在潛默移化當(dāng)中來接受教育。
（二）人類文化傳播的實踐方式之一。
長期以來人類都是以教學(xué)作為一種教育方式，以此來讓受教育者在掌握文化之后，將人類文化薪火相傳的傳承下去。美術(shù)教學(xué)是人類文化傳播的實踐方式之一，在我國博大精深傳承久遠(yuǎn)的.民族文化當(dāng)中，民間美術(shù)在民族文化體系當(dāng)中具有著重要的作用，民間美術(shù)是民族文化傳承的“活化石”。從中體現(xiàn)出久遠(yuǎn)的歷史積淀、藝術(shù)匯聚的大美所在，同時也是人類歷史文化的精髓所在，是人類歷史文化成果傳承。作為高校美術(shù)教學(xué)課程資源的民間美術(shù)，具有多樣化的民間文化知識、以及智慧的結(jié)晶，對于受教育者而言其會從中獲得積極的影響，其涵蓋了知識層面的拓展、提升綜合素質(zhì)等。
三、整合地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的舉措。
（一）傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)式美術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在主動進行創(chuàng)新發(fā)展的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實用型的藝術(shù)人才，在地方高校美術(shù)教學(xué)實踐當(dāng)中科學(xué)合理的開發(fā)利用民間美術(shù)資源，并在進行傳承的基礎(chǔ)之上來進行創(chuàng)新發(fā)展，使得美術(shù)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。而源自于現(xiàn)實生活的美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生積極主動進行藝術(shù)實踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)和鑒賞生活藝術(shù)。學(xué)習(xí)民間美術(shù)的目的并非是進行鑒賞與評價，而應(yīng)是充分再現(xiàn)民間美術(shù)資源、推動實踐活動的開展。
（二）在地方高校當(dāng)中設(shè)立民間美術(shù)研究機構(gòu)。
通常而言，地方高校都具有體肩負(fù)著開發(fā)利用、傳承保護、創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的重任。因此，對于民間美術(shù)而言，地方高校不但是一個教育基地，還應(yīng)是一個研究基地?？捎傻胤礁咝?nèi)部的民間美術(shù)教師為主來進行民間美術(shù)研究，并由其他高校相關(guān)教師與社會研究者來共同參與，民間美術(shù)研究機構(gòu)重點任務(wù)為：對于民間美術(shù)資料進行搜集與整理、開展民間美術(shù)教學(xué)事務(wù)，涵蓋了多元化的民間美術(shù)資料與實物作品等；開展民間美術(shù)的理論研究；利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)作品，來推進地方藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)進步，發(fā)展地方經(jīng)濟。并重點研究當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，來提升美術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量。
（三）美術(shù)教學(xué)體系應(yīng)兼具時代精神與地方特色。
地方高校應(yīng)該確立藝術(shù)教育定位，具有明晰的辦學(xué)理念，宣傳和推廣民間美術(shù)教育，建立和健全地方高校美術(shù)教學(xué)的完備體系，凸顯出地方高?！傲⒆阌诘胤健⒇暙I(xiàn)于地方”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)出“地方特色、實用創(chuàng)新”的辦學(xué)特點。大力宣傳和推廣地方高校民間美術(shù)教學(xué)，其專業(yè)設(shè)置可劃分為民間美術(shù)的美術(shù)設(shè)計專業(yè)與非美術(shù)專業(yè)。對于非美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，其美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，可設(shè)置美術(shù)選修課與美術(shù)公共課，來分層次的進行教學(xué)，教師可首先提升學(xué)生的美術(shù)興趣，促進學(xué)生了解民間美術(shù)基礎(chǔ)知識，在提高學(xué)習(xí)水平之后，再逐漸學(xué)習(xí)選修課，促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐活動。美術(shù)設(shè)計專業(yè)的民間美術(shù)教學(xué)，則必須更注重專業(yè)性，在課程體系當(dāng)中開設(shè)民間美術(shù)課程，可將民間美術(shù)課程劃分為選修與必修兩種課。通過民間美術(shù)理論教學(xué)，可使學(xué)生對于我國優(yōu)秀民間藝術(shù)文化進行深層次了解，使學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與地方民間美術(shù)資源，在設(shè)計創(chuàng)作當(dāng)中充分融入民間美術(shù)元素，由此制作出本土文化特色的藝術(shù)精品。在地方高校教育當(dāng)中保護傳承、創(chuàng)新發(fā)展民間美術(shù)資源。
（四）建設(shè)完備的師資隊伍。
首先應(yīng)加強培訓(xùn)教師在民間美術(shù)的發(fā)展理念、理論知識、實踐能力技能等方面的能力。地方高校也可借助交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專題講座等方式來提升本校的民間美術(shù)水平，另外，為加強本校的師資力量，可外聘社會優(yōu)秀的專業(yè)人才來學(xué)習(xí)開展交流合作、進行互動式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知與理解民間美術(shù)，并增進情感，真切的感知民間美術(shù)的美好之處。再經(jīng)過整合地方民間美術(shù)資源與地方高校美術(shù)教學(xué)之后，能夠開創(chuàng)高校全新的美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)實用新型的藝術(shù)人才，凸顯出地方高校美術(shù)教學(xué)自身所具有的特色，以此來促進地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步、為地方社會經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
（五）課堂教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合科研與產(chǎn)業(yè)。
將課堂教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)進行緊密結(jié)合，構(gòu)成產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研究、三為一體的整體教學(xué)體系，立足于本校的手工操作訓(xùn)練中心室以及社會實踐單位來開展實踐教學(xué)，由師生、藝術(shù)家一同進行研究，制作出能夠體現(xiàn)出地域特點的旅游文化產(chǎn)品，可促進當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步，宣傳地方旅游。并能夠使學(xué)校與學(xué)生都獲得一定收益，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實踐動手能力，參與設(shè)計制作地方性的民間美術(shù)工藝品與旅游文化產(chǎn)品，讓產(chǎn)品能夠體現(xiàn)出濃郁的地方特色、彰顯出產(chǎn)品個性化特征、提升產(chǎn)品品牌效應(yīng)、逐步打入高端化市場。使美術(shù)教學(xué)能夠緊密聯(lián)系地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進步、旅游業(yè)宣傳與推廣、提升地方民眾藝術(shù)素質(zhì)，將由民間美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展而來的藝術(shù)產(chǎn)品進行市場推介，促進地方社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展。
（六）對教學(xué)方法進行創(chuàng)新與發(fā)展。
伴隨著當(dāng)前地方高校美術(shù)教學(xué)的改革的發(fā)展趨勢，高校應(yīng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新與發(fā)展，可應(yīng)用“三進”與“三出”的方式來進行創(chuàng)新。所謂的“三進”是指高校：引進民間美術(shù)的教師、教材、作品。隨著近幾年以來，許多專家學(xué)者出版了研究中國民間美術(shù)的專著，并有不少科研成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品進行開發(fā)與利用，促進了全國性的傳統(tǒng)民間美術(shù)的研究，高校選用部分有關(guān)的民間美術(shù)著述作為參考性的教材；并外聘民間藝人作為兼職講師到校來進行授課、開辦培訓(xùn)學(xué)習(xí)班?！叭觥笔侵父咝＃和獬鲞M行異地學(xué)習(xí)培訓(xùn)；外出進行美術(shù)實踐操作；外出創(chuàng)作美術(shù)作品。高校還可安排師生進行異地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝人進行交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展出優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，弘揚民間美術(shù)，促進地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展進步。
結(jié)語。
總之，在地方高校美術(shù)教學(xué)中融入當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，不但可對地方高校美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域進行有效拓展，同時也能對民間美術(shù)資源進行整合規(guī)劃、高效利用、合理開發(fā)，以此來傳承保護、宣傳弘揚本土文化，對傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化進行“活態(tài)保護”。
【參考文獻(xiàn)】。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇十四
高校作為人才的一線培養(yǎng)基地，其輸出人才的質(zhì)量一直備受關(guān)注，而人才的質(zhì)量與其所接受的體育教育又是息息相關(guān)的，健康的體魄是成就一切夢想的基石。因此，從某種層面上講，高校的公共體育教學(xué)也就顯得尤為重要?？v觀全國，每個高校都開展體育課，但是課程的設(shè)置與學(xué)生的興趣是否吻合，以及學(xué)生終身體育的觀念是否得到強化卻很少有人探究。隨著信息時代的到來，探究具備了可行性，那就是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，通過體育教學(xué)中大量信息數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上借助計算機對數(shù)據(jù)進行歸納整理找出事物之間的關(guān)聯(lián)，解決體育教學(xué)中的瓶頸問題，無疑會提高高校公共體育教學(xué)的質(zhì)量，提升體育教學(xué)的價值，本文正是在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)探討。
1研究對象及方法。
1.1研究對象。
對大數(shù)據(jù)理念在高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性進行研究。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法通過閱讀查閱文獻(xiàn)了解大數(shù)據(jù)的有關(guān)知識，為文章寫作提供思路。1.2.2問卷調(diào)查法以長治學(xué)院—級非體育系學(xué)生8000人為調(diào)查對象，發(fā)放問卷進行調(diào)查。1.2.3訪談法通過走訪有關(guān)部門了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，把握學(xué)校公共體育總體教學(xué)情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學(xué)軟件對調(diào)查結(jié)果進行分析處理，得出結(jié)論。
2結(jié)果與分析。
2.1大數(shù)據(jù)的概念。
大數(shù)據(jù)的概念有從技術(shù)層面上解釋的，也有從數(shù)據(jù)層面上解釋的，但是現(xiàn)階段比較認(rèn)可的解釋為：大數(shù)據(jù)（bigdata），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。從概念不難看出其是一種理念的折射，可以進行推廣應(yīng)用到不同的領(lǐng)域。
2.2大數(shù)據(jù)的特性。
大數(shù)據(jù)的特點有4個層面：（1）數(shù)據(jù)體量巨大，而且獲取書數(shù)據(jù)的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)類型繁多。前文提到的網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息等，其注重的不是準(zhǔn)確性而是混雜性。（3）大數(shù)據(jù)探討的核心是預(yù)測，不是因果關(guān)系而是相關(guān)關(guān)系。（4）處理速度快，數(shù)據(jù)化。最后這一點也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)的不同。業(yè)界將其歸納為4個“v”——volume，variety，value，velocity。
2.3大數(shù)據(jù)應(yīng)用的可行性。
2.3.1教學(xué)資源為大數(shù)據(jù)操作的可行性提供物質(zhì)保障教學(xué)資源是每個學(xué)校必備的資源之一，其包含硬件設(shè)施也包含軟件設(shè)施，長治學(xué)院作為一個有58年建校歷史的高校來說，其硬件設(shè)施、軟件設(shè)施均有一定水平，而數(shù)據(jù)的應(yīng)用無疑離不開硬件、軟件。與此同時長治學(xué)院設(shè)有教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等，從教務(wù)系統(tǒng)中通過系統(tǒng)登陸可以清晰獲得體育教學(xué)的相關(guān)課程設(shè)置，從而可以直觀了解體育教學(xué)的內(nèi)容，而從學(xué)生系統(tǒng)則可以清晰獲得學(xué)生的有關(guān)信息，如學(xué)生學(xué)習(xí)的課程層面的數(shù)據(jù)以及學(xué)生資歷層面的數(shù)據(jù)，進而在這些數(shù)據(jù)的`基礎(chǔ)上進行延伸、挖掘出相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供物質(zhì)保障。長治學(xué)院各個部門的設(shè)置共有四個，即黨群系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、附屬單位，各個系統(tǒng)之間實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)共享，資源共享，進而實現(xiàn)最終的目的，那就是為教學(xué)工作服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，也正是這樣一種辦學(xué)理念為大數(shù)據(jù)的使用提供一個可行性的平臺，也使大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能。2.3.2學(xué)生信息的收集，為大數(shù)據(jù)操作提供數(shù)據(jù)保障長治學(xué)院在校學(xué)生共13000人，而且每個年級都有體育課的學(xué)習(xí)。每個在校學(xué)生，大一是必須接收一年必修課的學(xué)習(xí)，而大二、大三各設(shè)置一個學(xué)期的限制性選修課，這就為學(xué)生數(shù)據(jù)的采集提供了平臺。通過上課可以直接采集到學(xué)生的信息，而這些數(shù)據(jù)均可以以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)，也就說從大量的數(shù)據(jù)中可以對體育課的開展情況進行把握，為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供數(shù)據(jù)保障。從表1可以看出，學(xué)生的選項課設(shè)置在大二和大三年級課程是一樣的，但是上課的內(nèi)容有區(qū)別。在調(diào)查中了解到，如同樣是健美操，大二學(xué)生學(xué)習(xí)的是大眾健身操一級、二級，而大三的學(xué)生則是三級、四級，級別更高，難度更大，其他運動項目的課程設(shè)置也是如此。與選修相比，必修的內(nèi)容則是傳統(tǒng)基礎(chǔ)運動項目的開展，但是跨度大。但是不論是何種內(nèi)容設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到體現(xiàn)，但是通過這些數(shù)據(jù)的收集可以找出聯(lián)系，為大數(shù)據(jù)應(yīng)用提供第一手資料。2.3.3數(shù)據(jù)的真實性、豐富性為大數(shù)據(jù)操作提供科學(xué)保障大數(shù)據(jù)應(yīng)用的精髓在于大數(shù)據(jù)采用的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)，其追求的不是精確性而是混雜性即豐富性，因此從某種層面上講大數(shù)據(jù)是把海量的數(shù)據(jù)放到一起進行比較、分析，進而找出他們的相關(guān)性，這就要求從數(shù)據(jù)的源頭就要確保其真實性、豐富性。真實性是做大數(shù)據(jù)采集的前提，其包含數(shù)據(jù)采集過程的可操作性，數(shù)據(jù)獲得的直接性，而這些均可以通過課程教學(xué)中直接完成，真實性可以確保。豐富性則是進行研究的理論支撐，豐富是指數(shù)據(jù)采集的廣泛性、涵蓋內(nèi)容的廣泛性。長治學(xué)院的學(xué)生來自全國各地，每個人的參與體育運動的背景都不一樣，這也就決定了獲得數(shù)據(jù)的豐富性，畢竟只有豐富才能使大數(shù)據(jù)的應(yīng)用具有可行性、可證性、可靠性。因此，數(shù)據(jù)真實性、豐富性能為大數(shù)據(jù)的預(yù)測提供科學(xué)保障。
3結(jié)論。
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)也越來越多的應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活的各個領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用也同樣具有可行性，數(shù)據(jù)的真實性和豐富性為其提供科學(xué)保障；教學(xué)資源信息共享為其提供支撐和前提，學(xué)生信息的獲得為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供數(shù)據(jù)保障。而且通過此種應(yīng)用可以為公共體育教學(xué)提供科學(xué)參考和合理預(yù)測。
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高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇十五
[摘要]高校圖書館面向社會服務(wù)是共享文獻(xiàn)信息資源的必然要求，也是圖書館自身發(fā)展的需要。文章分析了高校圖書館面向社會開放服務(wù)的必要性和可能性，探討了服務(wù)途徑與相關(guān)的保障措施。
[關(guān)鍵詞]高校圖書館；地方經(jīng)濟；服務(wù)方式。
隨著社會信息化的迅速發(fā)展，信息成為人類社會賴以生存發(fā)展的三大基本資源之一。如何充分利用高校的館藏和人力資源優(yōu)勢，建設(shè)開放性的社會信息服務(wù)體系，如何不斷拓寬服務(wù)范圍、提高服務(wù)層次，加大文獻(xiàn)信息資源開發(fā)利用的力度，已經(jīng)成為高校圖書館適應(yīng)社會發(fā)展需要、增強自我發(fā)展能力必須考慮的一個重要課題。
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇十六
摘要：近幾年，高校公共體育武術(shù)課開始逐漸成為教育界研究的重點之一，具體來說，其研究內(nèi)容主要涉及教學(xué)方法、內(nèi)容以及教學(xué)中存在的問題等，站在經(jīng)濟學(xué)的視角來看，可從供給和需求兩個方面進行高校公共體育武術(shù)課的研究，伴隨供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革政策的出臺，高校公共體育武術(shù)課供給體系建設(shè)也面臨一系列新的挑戰(zhàn)和機遇，要求其在立足于傳統(tǒng)供給體系的基礎(chǔ)之上，緊跟時代步伐，進行適科學(xué)合理地創(chuàng)新。本文就針對高校公共體育武術(shù)課供給體系創(chuàng)新進行了分析和研究。
從目前我國高校公共體育武術(shù)課發(fā)展的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)普通高校在武術(shù)課供給體系的建設(shè)上都還存在一些問題，所以，為了更好地促進高校武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須加強對武術(shù)課供給體系的建設(shè)與創(chuàng)新。
需求現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，我國大多數(shù)普通高校中都存在學(xué)生對武術(shù)感興趣，但是卻不喜歡上武術(shù)課的情況，一些專家通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對高校所開展的`24式簡化太極拳并不怎么感興趣，他們不喜歡太極拳緩慢而固定的節(jié)奏，尤其反感太極拳動作的復(fù)雜性和多樣性，需要花費太多的時間進行動作的記憶，但是在考完試后這些動作又會很快忘記。由此可見，大學(xué)生實際上對動作記憶要求較高的武術(shù)課并不感興趣，只是為了獲得學(xué)分、應(yīng)付考試而進行機械學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)態(tài)度是非常無奈的。正是由于學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機缺乏，在導(dǎo)致他們在武術(shù)課學(xué)習(xí)中沒有熱情。一些專家和學(xué)者因此而開展了有關(guān)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)真正動機的調(diào)查，如邢強對北京師范大學(xué)武術(shù)協(xié)會進行實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)占總?cè)藬?shù)80%以上的學(xué)生都是為了提高自身的防衛(wèi)技能；劉文武對浙江海洋學(xué)院的武術(shù)班進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三百多名學(xué)生中有二百多名都是為了學(xué)習(xí)防身技能而參與報名武術(shù)班。由此可見，我國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的真正動機都是為了自我防衛(wèi)，而且大多數(shù)學(xué)生都傾向于學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)拳術(shù)，追求動作的實用性和簡易性，當(dāng)然，高校學(xué)生也并沒有完全否定現(xiàn)代武術(shù)，認(rèn)為現(xiàn)代武術(shù)在觀賞性、健身性方面還是具有一定價值的。基于此，公共體育武術(shù)課在現(xiàn)代高校多元化的武術(shù)課程體系中仍然具有一定的地位。
近五十年來，我國高校武術(shù)課從總體上看基本上是將競技武術(shù)套路作為供給重點，其主要包括器械類武術(shù)、長拳類武術(shù)，其中，劍、槍、刀套路是最主要的武術(shù)教學(xué)和競技內(nèi)容。在新中國成立以后，我國高校公共體育武術(shù)課主要可分為競技內(nèi)容教材化、教材內(nèi)容競技化兩個時期。從這一點可以看出，高校公共體育武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容是將競技武術(shù)套路作為基本立足點而逐漸發(fā)展而來的，其關(guān)注的是武術(shù)套路的節(jié)奏感、動作的美觀性等，但卻忽視了武術(shù)的攻擊防衛(wèi)性這一根本特性。截止到目前，由于高校公共體育武術(shù)本身在供給內(nèi)容上存在一定的問題，再加上擊劍、跆拳道等新興武術(shù)技能的沖擊，導(dǎo)致其面臨較為困難的發(fā)展境況。
通過對高校公共體育武術(shù)課的研究，可把高校學(xué)生選擇武術(shù)課的原因劃分為以下幾種：第一，感覺武術(shù)課比較容易獲得學(xué)分而選擇武術(shù)課程。第二，因為身邊的好朋友選擇武術(shù)課程，自己也跟著選擇武術(shù)課。第三，因為觀看相關(guān)影視劇、視頻等對武術(shù)產(chǎn)生興趣。第四，希望習(xí)武來提高自我保護能力。盡管大學(xué)生選擇武術(shù)課的動機多種多樣，但是在實際開展武術(shù)課學(xué)習(xí)之后往往感到失望，從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，我國高校公共體育武術(shù)課的教學(xué)形式、內(nèi)容似乎都很難引起或增強學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的欲望和熱情，同時也無法改變一些本身就是被迫選擇武術(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生的心態(tài)。這就是目前高校公共體育武術(shù)課供需矛盾的主要表現(xiàn)。
(一)創(chuàng)新供給方式。
高校武術(shù)課的供給不僅應(yīng)包括校內(nèi)直接的教學(xué)活動，同時還應(yīng)當(dāng)涉及校外武術(shù)活動的開展。在武術(shù)課選課機制的創(chuàng)新上，應(yīng)當(dāng)堅持讓對武術(shù)感興趣的學(xué)生能選上課為基本準(zhǔn)則，高校體育部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實際狀況，對選課機制進行科學(xué)合理地調(diào)整。
(二)創(chuàng)新武術(shù)教師培養(yǎng)模式。
在武術(shù)教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新上應(yīng)當(dāng)做到以下兩點：首先，高校體育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)武術(shù)教師的實際情況，采取針對性的教育措施，著力完善其武術(shù)技能體系。其次，師范類高校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的武術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，改變其以往單一的技能結(jié)構(gòu)，重點提高其武術(shù)技能的多樣性。
(三)創(chuàng)新武術(shù)課供給內(nèi)容。
相關(guān)專家和學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種供需矛盾問題的原因有兩個，一個是我國高校公共體育武術(shù)課的供給內(nèi)容不完善，在武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容上局限于教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容。另一個是高校武術(shù)教育人才培養(yǎng)體制不夠科學(xué)，武術(shù)教育人才過于單一，教師隊伍尚待整頓。其中前一個原因是最主要的，因此，必須進一步創(chuàng)新武術(shù)課的供給內(nèi)容，提供更加靈活多樣的武術(shù)項目，從而滿足學(xué)生的需求。
四、結(jié)語。
總之，我國高校公共體育武術(shù)課供給體系當(dāng)前還存在不少問題，要更好地滿足大學(xué)生對武術(shù)的多元化需求，就必須對傳統(tǒng)的武術(shù)課供給體系進行適當(dāng)創(chuàng)新，從攻擊方式、教師培養(yǎng)模式以及供給內(nèi)容方面采取針對性的創(chuàng)新措施。
參考文獻(xiàn)：
高校體育杜會服務(wù)分析的論文篇十七
高校校園體育文化,是指高校師生在學(xué)校體育活動中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和。
高校校園體育文化,是高校文化中不可或缺的部分。
各地高校根據(jù)自身的情況,都會切實發(fā)展本校的校園體育文化。
為了理解和重視高校校園體育文化,該研究對高校校園體育文化的功能、建設(shè),開展了基于文獻(xiàn)資料、綜合分析等方法的探究,以對此方面的發(fā)展有所幫助。
1高校校園體育文化的功能。
1.1育人功能。
體育作為教育的一個重要方面,對大學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。
國家對于大學(xué)生身心素質(zhì)的提高十分重視,先后頒布了眾多文件予以促進。
校園體育文化作為校園體育內(nèi)涵的表現(xiàn),對于大學(xué)生體育意識的確立,體育行為的實施,體育活動的參與具有幫助作用。
在校園體育文化的驅(qū)動下,大學(xué)生通過參與、融入,增強了團結(jié)、協(xié)作、堅韌等優(yōu)良品質(zhì)。
同時,對于其承受挫折、正確對待壓力的能力也有所幫助。
可以說,校園體育文化在育人方面的作用不可或缺。
1.2凝聚功能。
良好的校園體育文化,能夠促進學(xué)生形成良好地參與體育活動的意識,進而增強學(xué)生的凝聚能力。
一方面,學(xué)生通過積極加入體育運動隊、體育社團,與隊員、會員形成了團隊,并加強了隊伍、社團的凝聚力。
另一方面,良好的學(xué)校體育文化能夠帶給學(xué)生本校榮耀感,更加地維護本校良好地形象,形成了全校層面上的凝聚。
最后,良好的校園體育文化,還能夠促進師生之間的和諧,尤其是體育教師與學(xué)生之間,更加地融洽、凝聚。
1.3娛樂功能。
通過體育運動調(diào)節(jié)和釋放自己的激情、緩解壓力,保持樂觀向上的態(tài)度,達(dá)到愉悅身心,放松自我的狀態(tài),是體育的魅力之處。
高校校園體育文化的組成,必然包括體育物質(zhì)層面,如體育場館、雕塑、標(biāo)語;也包括精神層面,如運動隊的榮耀、體育社團的展示等。
在這些組成內(nèi)容中,能夠增加學(xué)生的娛樂功能。
比如體育社團的展演,運動隊的比賽等,學(xué)生在觀看或者參與這些活動的過程中,能夠領(lǐng)略到體育美學(xué),調(diào)節(jié)自己的學(xué)生生活。
校園體育文化能夠帶動學(xué)生去關(guān)注體育,享受體育,進而享受快樂。
1.4引導(dǎo)功能。
高校體育面向的主要對象是大學(xué)生,他們年輕氣盛,精力充沛,積極可為。
在學(xué)習(xí)課程之余,大學(xué)生需要通過適當(dāng)?shù)幕顒俞尫偶で椤?/p>
而體育活動對于大學(xué)生激情與潛能的釋放,可謂是最佳途徑。
另一方面,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),致使很多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,深受危害。
為此,團中央開展了大學(xué)生三走活動,即“走下網(wǎng)絡(luò),走出宿舍,走向操場”旨在對大學(xué)生健康的生活方式進行指導(dǎo)。
在這期間,高校校園體育文化便能夠為此積極發(fā)揮作用,起到引導(dǎo)大學(xué)生走向健康生活方式的作用。
1.5創(chuàng)新功能。
國家的強大,需要每一個人有所作為。
大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者,身兼著祖國未來的發(fā)展重任。
創(chuàng)新意識,是國家發(fā)展永不衰竭的動力之一。
良好的高校體育文化,能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)新作用有所提高。
通過參與體育活動,發(fā)現(xiàn)其中的不足,進而產(chǎn)生改進、提高的想法,甚至于產(chǎn)生了創(chuàng)造的靈感,這些都很有可能。
再者,廣大師生作為高校體育文化的主體,他們對校園體育發(fā)展密切關(guān)注,對不良現(xiàn)象有所思索,勢必創(chuàng)造出新的精神與物質(zhì)財富,以豐富和完善校園文化。
2高校校園文化的建設(shè)。
2.1健全完備的制度。
高校體育文化的建設(shè),首先要有完備的制度以作基礎(chǔ)。
制度的.建立能夠從源頭上對體育文化建設(shè)所需的物質(zhì)、精神構(gòu)件提出要求。
在這一制度中,對于體育工作的發(fā)展,學(xué)生體育參與情況,學(xué)校體育事業(yè)目標(biāo)等應(yīng)有明確的指出。
將體育文化的構(gòu)成要件涵蓋在內(nèi),合力形成體育文化的良好局面。
在這一方面,許多高校存有不足,如召開全校體育工作大會的次數(shù)少、周期長,學(xué)校體育硬件設(shè)施不夠完備,學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一等,實際上都對體育文化建設(shè)產(chǎn)生了制約。
其實,這些方面只要學(xué)校建立良好地發(fā)展目標(biāo),不同部分同力配合,再加之制度的剛性要求,便可以順利化解。
2.2加大經(jīng)費的投入。
校園體育文化的建設(shè),首要的是投入經(jīng)費。
校園體育文化包括物質(zhì)層面和精神層面兩方面。
在物質(zhì)層面的建設(shè)中,如體育場館、設(shè)備、器材等需要體育經(jīng)費的支持。
其次,精神層面的確立需要在運動隊、體育社團,體育賽事等方面著手。
通過培育運動隊,提升運動隊實力和影響力,能夠提高學(xué)校聲譽;通過組建體育社團,能夠展示學(xué)生的才藝,滿足學(xué)生的體育需求;通過開展體育賽事能夠滿足展現(xiàn)學(xué)生的運動技能,塑造班級、院系凝聚力。
而這些方面的建設(shè)、提高,均與經(jīng)費投入密不可分。
因此,各高校在體育校園文化的建設(shè)中,應(yīng)認(rèn)識到此問題,在經(jīng)費方面加大投入。
2.3強化營造的觀念。
校園體育文化的建設(shè),不能憑空而來,需要管理者有營造的觀念,進而采取營造的手段,達(dá)到營造的目的。
首先,校級領(lǐng)導(dǎo)層面需要強化營造觀念,不能任由校園體育文化自我培育。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校工作的開展,有著總覽全局的功效,是學(xué)校體育文化最頂層的營造者。
其次,學(xué)校體育委員會,要有加強營造體育文化的觀念。
通常情況下,校園體育文化工作具體由校體委負(fù)責(zé),具體又有學(xué)校的體育學(xué)院、體育部等落實,所以這一層面的領(lǐng)導(dǎo)也需要加強營造觀念。
最后,學(xué)生要強化體育文化營造觀念,因為他們是學(xué)校體育文化最大的受益者。
此方面學(xué)生可以通過建議、學(xué)代會等積極建言獻(xiàn)策,以提高校園體育文化。
2.4特長項目的引領(lǐng)。
許多高校校園體育文化的建設(shè),總是感覺無從下手。
其實,此方面可以從學(xué)校體育特長項目入手。
有高水平運動隊的高校校園體育文化凸出效應(yīng)明顯,比如北京理工大學(xué)的足球隊。
利用特長項目不僅促進了校園體育文化氛圍,還提高了學(xué)校的聲譽,增加了學(xué)生的自豪感。
當(dāng)然,就全國而言,擁有高水平運動隊的高校畢竟是少數(shù),這就需要從學(xué)校自身傳統(tǒng)特長項目、優(yōu)勢項目上著手確定。
比如一些工科院校的球類項目,在地方或者本校都有著很好的群眾基礎(chǔ)或優(yōu)良成績。
通過運用這些特長項目,積極開展多樣性的賽事,引領(lǐng)學(xué)校體育文化的建設(shè)。
2.5精品賽事的助推。
高校校園體育文化的建設(shè),利用校園的精品賽事可起到事半功倍的效果。
精品賽事能夠吸引大部分人群的參與,并且影響校園文化的形成。
在這一過程中,高校首先要對精品賽事進行培育,比如運動會、籃球賽、體育達(dá)人賽等。
根據(jù)學(xué)校存在的體育項目的優(yōu)勢,將此做大、做優(yōu),成為校園體育文化符號和精品賽事,以此推動校園體育文化建設(shè)。
與此同時,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極出席,賽事組織有序合理,賽事獎勵豐碩等方面加以促進,將精品賽事的“精品”內(nèi)涵充分展現(xiàn),成為校園體育文化的有利助推器。
當(dāng)然,精品賽事的形成并非一日之功,這就需要高校做好長期開展的規(guī)劃,并做到延續(xù)性的連貫,切莫一時興起。
3結(jié)語。
高校體育文化建設(shè)是確保大學(xué)生身心健康的有力抓手。
良好的校園體育文化,對于促使大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”,形成積極、健康的生活方式具有幫助作用。
建設(shè)好校園體育文化,能夠更好地發(fā)揮其育人、凝聚、娛樂、引導(dǎo)、創(chuàng)新等功能。
采取措施對校園體育文化進一步建設(shè),也有利于高校良好風(fēng)氣的形成和全面優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
第2：高校運動會改革創(chuàng)新對校園體育文化的影響。
摘要:高校運動會是高校體育教學(xué)工作的重要組成部分,也是校園體育文化的重要表現(xiàn)形式。
當(dāng)前,隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,高校運動會改革工作也勢在必行。
高校運動會改革創(chuàng)新必然會對學(xué)校體育文化產(chǎn)生重要影響,體育文化的內(nèi)涵和形態(tài)也將發(fā)生重大變化。
文中主要分析了高校運動會改革創(chuàng)新對校園文化的影響。
關(guān)鍵詞:高校;運動會改革;體育文化;影響。
隨著我國高校素質(zhì)教育的順利開展,傳統(tǒng)的學(xué)校運動會模式已經(jīng)難以承載起素質(zhì)教育的重任。
因此,改革傳統(tǒng)的高校運動會模式,對運動會進行創(chuàng)新,注重運動會的競技性、健身性和娛樂性,通過運動促進學(xué)生個性發(fā)展,促進全員參與成為運動會改革的方向。
從整體上看,運動會作為校園體育文化重要表現(xiàn)形式,校園運動會的這種改革方式,勢必也促進了高校體育文化更加人性化、更加符合廣大學(xué)生的內(nèi)在需求,促進校園文化快速發(fā)展。
1校園體育文化的內(nèi)涵。
在高校進行文化建設(shè)時,體育文化占據(jù)著十分重要的地位,能夠使學(xué)生形成終身體育和健康生活的理念。
校園文化以校園作為主要的空間,并以高校學(xué)生為主體,以課內(nèi)外體育文化活動作為主要內(nèi)容。
校園體育文化集競技、健身、消遣、娛樂、文化等多功能于一體,體育文化是高校師生文娛生活中不可或缺的一部分。
高校體育文化是一個開放的系統(tǒng),在體育文化中不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、健全的組織結(jié)構(gòu),同時還具備豐富的人文資源以及多樣化的文體活動。
從整體上對高校體育文化進行劃分,可以將其具體劃分為3個層面：一是精神層面上的體育文化,集中體現(xiàn)了一個學(xué)校的精神面貌,集中體現(xiàn)在學(xué)生的體育思想、體育教學(xué)方針、價值觀等方面。
在這之中包括了體育意識傳播、內(nèi)化以及體育文化創(chuàng)新,高校體育文化決定著校園體育文化的目標(biāo)以及體育健康觀,是高校體育文化的本質(zhì)與核心。
二是物質(zhì)層面的體育文化,它是學(xué)校進行體育教學(xué)工作的重要物質(zhì)基礎(chǔ),也是精神層面體育文化的重要載體,其中主要包括學(xué)校自然環(huán)境、體育場館建筑的布局,以及教學(xué)中使用的各種器材設(shè)備、體育教材等方面。
三是高校體育實踐方面的文化，其中不僅包括了學(xué)校進行體育活動的各種規(guī)章制度以及條例,還包括高校的各種體育行為方式,例如高校開展的體育科研活動,以及學(xué)生運動時間和運動效果。
2高校運動會與高校體育文化之間的關(guān)系。
從整體上看,高校運動會和高校體育文化相互影響,高校運動會的開展能夠?qū)Ω咝ｓw育事業(yè)帶來一定影響,并且這種影響會逐漸演變成一種文化形態(tài),對高校體育文化產(chǎn)生影響。
同時,高校體育文化同樣會給運動會的開展產(chǎn)生影響。
因此,可以說高校運動會和高校體育文化之間是相輔相成的。
高校體育運動能夠從體育物質(zhì)文化、制度/行為文化以及精神文化3個層面對高校體育文化的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,同時高校在開展體育運動會時也會在3個方面受到體育文化的深刻影響。
首先,在高校投入時間和精力舉辦體育運動會時,能夠在很大的程度上豐富體育文化中的物質(zhì)文化,例如高校在體育設(shè)施上的投入。
其次,在體育運動會舉辦的過程中,豐富了體育文化中的精神文化,在體育運動會當(dāng)中,學(xué)生會受到體育價值觀念、體育審美以及體育思維方面的熏陶,提高了體育文化對當(dāng)代大學(xué)生的影響。
再次,通過學(xué)校舉辦的運動會能夠有效加強校園體育制度建設(shè),如學(xué)校在進行體育建設(shè)時頒布的涉及體育教學(xué)管理、體育運動會管理以及進行體育社團管理的各方面的規(guī)章制度。
最后,通過學(xué)校開展的體育運動會能夠加強高校體育文化建設(shè),通過學(xué)校開展的運動會學(xué)校能夠發(fā)現(xiàn)更好的體育文化傳播方式。
同樣高校體育文化對高校運動會具有互動的影響。
在高校舉辦運動會時需要體育文化中的物質(zhì)文化的支撐,否則高校運動會就無法順利開展。
同樣高校的體育管理制度會直接影響高校舉辦的運動會的公平性和公正性,這會對高校運動會的開展帶來深刻影響。
而體育精神中更高、更快、更強,同一個世界,同一個夢想的理念會對體育運動的開展起著重要的推動作用。
從整體上看,高校運動會和高校體育文化之間是相互影響、相得益彰的。
高校運動會作為高校體育文化的重要組成部分,也具有一部分校園體育文化的特點以及功能。
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