總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇一
小壁虎爬呀爬，爬到了孔雀屋子里，看到孔雀張開(kāi)了尾巴正在飛舞，小壁虎淚流滿面地說(shuō)：“孔雀阿姨，我的尾巴斷了，您可以把尾巴借給我?guī)滋靻?”孔雀阿姨溫柔地說(shuō)：“不行，我要用尾巴控制飛行和保護(hù)自己呢，你去問(wèn)別人借吧?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到一片竹林，看到了一只熊貓?jiān)谥窳掷锍灾褡?。“熊貓大叔”小壁虎一臉失落：“我的尾巴斷了，您可以把尾巴借給我嗎?”“不行，不行”憨厚可愛(ài)的熊貓先生挺了挺肚子：“我和我的同伴交流，都是要靠我又軟又白的尾巴!”
小壁虎爬呀爬，爬到一望無(wú)邊的草原，爬到了袋鼠身旁?！按蠊霉茫业奈舶蛿嗔?，您可以把尾巴借給我嗎?”小壁虎抽泣著說(shuō)?！安恍醒?，我的尾巴要控制平衡，還要用它當(dāng)椅子坐呢?！贝髬寢専o(wú)奈地?fù)u搖頭。
小壁虎到處借尾巴，可是誰(shuí)都不愿意借給他，壁虎耷拉著腦袋，這是他回頭一看，尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。小壁虎高興極了。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇二
前幾周，我們上完了體育課，回到教室時(shí)，我不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)我同桌的位置上有一只壁虎。我看到它就被嚇得一蹦三尺高。但轉(zhuǎn)念一想也可以觀察它，我就跟到了后面進(jìn)行觀察。
我問(wèn)了爸爸媽媽，他們解釋得模凌兩可，于是我又用百科書(shū)查證了才知道：壁虎把尾巴脫下來(lái)之后，尾巴還有神經(jīng)，所以一直在那兒跳，直到“死”了才不跳。還有，壁虎跟螞蟻一樣太輕了，隨便一個(gè)大風(fēng)就可以使它們飛。
“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！鄙钍俏宀世_紛的，它有著無(wú)窮的奧秘，正等我們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇三
小時(shí)候，我和幾個(gè)朋友一起在我家樓下玩。忽然，一只壁虎爬了出來(lái)，我們急忙拿起乘涼用的竹椅去砸它，我們把它的尾巴給砸斷了，它一溜煙似地飛快地跑走了。但是，它的尾巴還在搖搖晃晃地?cái)[動(dòng)，真叫人發(fā)顫！我們也像兔子一樣各自奔回自己的家里。
我感覺(jué)非常奇怪，為什么壁虎的尾巴斷了還會(huì)動(dòng)？我去查《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書(shū)上說(shuō)壁虎的尾巴斷了以后，尾巴上的神經(jīng)細(xì)胞還活著，所以，壁虎的尾巴斷了以后還會(huì)動(dòng)。而且，壁虎的尾巴斷了以后還會(huì)再長(zhǎng)出一條尾巴。
過(guò)了幾天，我又看見(jiàn)了那一只壁虎，我大吃一驚，壁虎果然長(zhǎng)出了一條小小的新尾巴！
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇四
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類的好朋友。）。
（板題，讀題）。
二、借助圖畫(huà)初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字。
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？
2、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書(shū)：
先把剛才畫(huà)出的.不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）。
5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。
8、出示生字卡片：
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹(shù)）桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知。
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇五
我今天看見(jiàn)墻邊有一只壁虎，他長(zhǎng)得消極了，除了尾巴我什么也沒(méi)有看到。突然，一個(gè)龐大的身子向他這邊飛來(lái)，我的心在飛快的跳。只見(jiàn)小壁虎將尾巴一甩，尾巴脫離了他的身體，拿東西以為尾巴是壁虎，就沖過(guò)去便走了。我很不理解，只有這樣他才能擺脫險(xiǎn)境嗎。這雖然保護(hù)了自己，可那最神氣的尾巴丟了，以后他怎么抬得起頭。于是，我每天都去看他，等著奇跡發(fā)現(xiàn)。
過(guò)了幾天，小壁虎真的長(zhǎng)出了新尾巴，我真為他高興。我把這件事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)，小壁虎丟掉尾巴的敵人就捉不住他了，那怪物以為尾巴就是小壁虎，就撿起尾巴走了。壁虎知道他們有這種本領(lǐng)，就不怕了。原來(lái)小壁虎尾巴沒(méi)了可以重新長(zhǎng)出來(lái)，我為我有學(xué)到了知識(shí)非常高興。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇六
我今天看見(jiàn)二班門外有兩個(gè)學(xué)生在看壁虎，我去完廁所后，發(fā)現(xiàn)那個(gè)壁虎好奇怪呀。我問(wèn)他們：“這個(gè)壁虎怎么少了尾巴呢?”大家都說(shuō)：“是二年級(jí)的兩個(gè)人把壁虎的尾巴弄掉了。”壁虎的尾巴上有點(diǎn)紅，放學(xué)后，我看見(jiàn)壁虎有了一丁點(diǎn)尾巴，我很奇怪的問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“因?yàn)楸诨⒌奈舶捅蝗藗冇玫肚袛嗪?，它還會(huì)長(zhǎng)一條新的尾巴?！蔽医K于知道了，壁虎的尾巴是擁有再生能力的!
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇七
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看見(jiàn)小猴子正在樹(shù)上玩蕩秋千，小壁虎說(shuō)：“小猴子您把尾巴借給我行嗎？”小猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴跳躍呢，你去找別人看看吧?！毙”诨⑴姥脚溃赖叫『舆叀Ｋ匆?jiàn)河貍正在河里追逐游戲，小壁虎說(shuō)：“河貍姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”河貍說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴修堤壩呢。不然我們的家就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)，你還是去找別人看看吧。”小壁虎爬呀爬，爬到草原里。他看見(jiàn)馬兒正甩著尾巴，在草地里吃草，小壁虎說(shuō)：“馬兒您把尾巴借給我好嗎？”馬兒說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴，我沒(méi)有了尾巴。跑步的時(shí)候就不能保持平衡，你還是去找別人看看吧?！毙”诨⒔璨坏轿舶停幕氐搅思?，回到家，媽媽問(wèn)它怎么了？小壁虎說(shuō)："我沒(méi)有借到尾巴！”媽媽說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)身看看?！?/p>
小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
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壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇八
有一天，小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬掉了它的尾巴。它想：沒(méi)有尾巴多難看啊!所以它決定去借一條尾巴。
它爬呀爬，爬到了小河邊。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，你能把尾巴借給我嗎?”小魚(yú)說(shuō)：“對(duì)不起，我的尾巴要用來(lái)?yè)芩?。?/p>
它爬呀爬，爬到了屋檐上。它說(shuō)：“燕子?jì)寢專隳馨盐舶徒杞o我嗎?”燕子說(shuō)：“對(duì)不起，我的尾巴要用來(lái)調(diào)整方向?！?/p>
它爬呀爬，爬到了樹(shù)上。它對(duì)下面正在吃草的老牛說(shuō)：“牛哥哥，你的尾巴能借給我嗎?”老牛說(shuō)：“對(duì)不起，我的尾巴要用來(lái)趕蚊子?！?/p>
小壁虎沒(méi)借到尾巴，失望地回家了。當(dāng)它走到鏡子前照鏡子時(shí)，它驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的尾巴居然又長(zhǎng)出來(lái)了。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。
提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫(huà)出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫(xiě)4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？
b她在干什么？
2、在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。
板書(shū)：小魚(yú)？搖著？撥水。
3、指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3，學(xué)生直接回答思考題。
板書(shū)：老黃牛？甩著？趕蠅子。
3、指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。
3、按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。
板書(shū)：燕子？擺著？掌握方向。
2、從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過(guò)？高興，明確事情的結(jié)果。
板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。
重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
3課時(shí)。
本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。
2．加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。
3．抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。
第一課時(shí)。
（一）板書(shū)課題，齊讀課題，解題：
1．從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2．你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。
3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？
（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
（三）討論回答上面的問(wèn)題：（講讀第一自然段）。
1．板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2．哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）。
3．用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）。
4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）。
6．作業(yè)：朗讀課文。
（四）板書(shū)。
咬住一掙斷了。
第二課時(shí)。
（一）讀課文，講說(shuō)課文：
出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。
2．為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線。（學(xué)生）。
板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）。
板書(shū)：搖、甩、擺。
3．指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段。
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）。
總結(jié)：
（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4．讀7、8自然段。
思考：小壁虎為什么難過(guò)？
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。
用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
“人的頭發(fā)，指甲”等。
（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：
“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒(méi)有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。
（三）分角色讀朗課文：
（四）作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)。
（一）朗讀課文。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
（三）課后作業(yè)。
1．（）（）搖著尾巴，在（）（）游來(lái)游去。
2．（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。
3．（）（），在空中（）（）（）（）。
（四）抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
（五）抄寫(xiě)生宇詞：
（六）作業(yè)：朗讀課文。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十一
教材分析。
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）。
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？
生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）。
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)。
一、師：
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。
三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十二
一、教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫(xiě)的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過(guò)、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。
2.過(guò)程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句，流利地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。（課前預(yù)習(xí)工作：勾畫(huà)出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結(jié)合讀課文三遍。）。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；并能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？
3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——（小壁虎）。
（二）初讀課文。
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）。
2.說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒(méi)有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）。
（三）學(xué)習(xí)識(shí)字。
1.認(rèn)一認(rèn)：（師出示生字卡片）你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎？（抽生讀準(zhǔn)字音）。
2.讀一讀：齊讀生字（重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字輕聲的：呢呀哪）。
3.說(shuō)一說(shuō)：給生字找朋友（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）。
4、選詞說(shuō)話。
5、寫(xiě)一寫(xiě)：（交流）我會(huì)寫(xiě)——我覺(jué)得難寫(xiě)的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）。
（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利）。
（五）生字書(shū)寫(xiě)：在田字格里正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字（242的寫(xiě)法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)）。
(六)課外讀書(shū)：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀看插圖，了解小魚(yú)、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。
二、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多（要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音）。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ)，在寫(xiě)話中運(yùn)用】。
圖片引入：同學(xué)們，他是誰(shuí)？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚(yú)老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎？）。
組三：墻角下小河邊大樹(shù)上房檐下。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧！
活動(dòng)二：看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知。
活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事。
1.出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說(shuō)一說(shuō)：圖上有誰(shuí)？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙。
板書(shū)：掙斷逃生。
2.出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀（讀出：沒(méi)有尾巴多難看哪?。?。
3.出示課件5——看插圖，說(shuō)一說(shuō)。
（1）小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴？
生邊說(shuō)，師邊出示課件6——8（通曉圖畫(huà)），邊板書(shū)：
小魚(yú)姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說(shuō)，師邊板書(shū)：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
a.生邊說(shuō)，師邊出示課件。
b.師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會(huì)到與人說(shuō)話要語(yǔ)言文明，有禮貌。
過(guò)渡：小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕）。
6.出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴？
7.出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用。
8出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說(shuō)話，續(xù)編故事。
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過(guò)）。
演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。
（2）出示課件20——難過(guò)。
10.出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段（讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮）。
板書(shū)：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！我長(zhǎng)出了一條新尾巴。）。
11.總結(jié)課文，理解板書(shū)，連成句子。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）。
活動(dòng)四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！?。
活動(dòng)五：文本銜接（銜接第八單元）。
師：這篇科學(xué)童話故事寫(xiě)得很美，圖畫(huà)與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。
活動(dòng)五：分層作業(yè)，展示個(gè)性。
師：今天與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，我很開(kāi)心，你們呢？（自由表達(dá)）最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。
1.出示課件22——各顯神通。
2.出示課件23——小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)。
在小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)中結(jié)束學(xué)習(xí)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
墻角下小壁虎掙斷逃生再生。
小河邊小魚(yú)姐姐搖著撥水。
大樹(shù)上老牛伯伯甩著趕蠅子。
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。
(圖片)。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十三
【教學(xué)目的】。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課。
大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評(píng)。
1、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。
4、指名7生讀課文：
其余生評(píng)議、正音。
三、看圖讀文，引導(dǎo)探究。
1、出示圖一：
看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>
拿出一根線（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
3、對(duì)照?qǐng)D：
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果。
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測(cè)，指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)提高，思維拓展。
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字。
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。
八、完成作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
被蛇咬，尾巴斷。
小魚(yú)搖撥水。
小壁虎借尾巴借尾巴 老黃?！∷s蠅子。
燕子擺掌握方向。
長(zhǎng)新尾。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十四
(師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)。
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。
相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。
2、你還了解壁虎什么呢?
3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：
(師板題，學(xué)生齊讀)。
教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?
4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?
(學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題)。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十五
重點(diǎn)句子。
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。
3、小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢?！?/p>
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
三、教時(shí)安排：
第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫(xiě)字；布置作業(yè)?。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入??；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)?。
四、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題，學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？
3、質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。
二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字：
1、師范讀：
這個(gè)故事?tīng)敔?、奶奶?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
（課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）。
2、交流識(shí)字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）。
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4、交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）。
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文：
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4、交流閱讀情況：
（哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。
2、提出自己寫(xiě)不好的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
五、作業(yè)?：
第二課時(shí)。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、猜字謎：
1）你錯(cuò)一半。
2）蟲(chóng)子爬到文字邊。
3）看字它是蟲(chóng)，其實(shí)不是蟲(chóng)。
2、讀詞語(yǔ)：
（多媒體課件出示畫(huà)面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：小壁虎最愛(ài)吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見(jiàn)了。
3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）他向誰(shuí)借尾巴？——。
（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒(méi)有？
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文：
師：小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開(kāi)始了。（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）。
1、學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）。
師：他看見(jiàn)小魚(yú)——生：（略）。
師：小壁虎說(shuō)：“——”生：（略）。
師：小魚(yú)說(shuō)：“——”生：（略）。
（2）練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語(yǔ)氣）。
小魚(yú)隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
（找出小魚(yú)的話，讀出熱情的語(yǔ)氣）。
（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
（4）表演讀，品悟“搖”。
你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎？指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。
（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
（6）小結(jié)，請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾）。
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]。
（2）引讀。
（3）有感情地朗讀對(duì)話。
（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來(lái)讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？
（教師讀第三段，故意讀錯(cuò)一些地方）。
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
（5）放手讓學(xué)生讀第五自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。
（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。）。
學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作，表演賽讀。
（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3、全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸。
1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說(shuō)。
2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）。
3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）。
4、壁虎沒(méi)有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？
學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。
四、交流成果，積累感悟：
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)?，各顯神通：（任選一道）。
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。
4、續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十七
小魚(yú) 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛。
1、（?。┖停ā。┰谒镉蝸?lái)游去。
2、（?。┖停ā。┰诳罩酗w來(lái)飛去。
3、（?。┖停ā。┰诓莸厣铣郧嗖?。
【思維拓展】。
你會(huì)說(shuō)嗎？ ??。
1、誰(shuí)在干什么？
2、誰(shuí)在什么地方干什么？
3、誰(shuí)在什么地方干什么，干得怎樣？
【挑戰(zhàn)奧賽】。
小朋友，動(dòng)物的世界可真奇妙。去動(dòng)物園，仔細(xì)觀察，你的收獲一定不少，快去試試吧！把看到的動(dòng)物和它們的尾巴的作用寫(xiě)下來(lái)。
壁虎的尾巴小學(xué)說(shuō)明文篇十八
(一)、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
(二)、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)、了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)師安撫幼兒情緒。
(二)激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎?
一名戴壁_飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報(bào)。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
(三)探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你看見(jiàn)了什么?它們?cè)诟墒裁?
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過(guò)，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)?(教育使用禮貌用語(yǔ))。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
出示圖三，方法同上。
對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話非常高興，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借，反正可以再長(zhǎng)……”
b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事。
c、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事。
d、活動(dòng)延伸。
表演故事。
(四)小結(jié)：
小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
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