大堰河我的保姆讀后感大全(18篇)

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大堰河我的保姆讀后感大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-23 11:48:12     小編:翰墨

讀后感不僅是讀書的一種要求,更是對(duì)讀者思辨和分析能力的一種考驗(yàn)。在寫讀后感時(shí),應(yīng)注意避免片面主觀的情緒宣泄,而要以理性客觀的態(tài)度進(jìn)行闡述。接下來是一些著名作家對(duì)于閱讀的見解和讀后感,或許會(huì)對(duì)我們的閱讀態(tài)度和習(xí)慣有所啟發(fā)。

大堰河我的保姆讀后感篇一

這是一首抒情詩,也是詩人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌,這首抒情詩,以深沉,真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞,善良的美好品質(zhì),描寫了她的悲慘命運(yùn)。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨,也表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛戴之情。

艾青出生時(shí),算命先生說他的命克父母,于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng),自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說,他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的,因?yàn)楦改柑^寵愛我們,這就是我們的幸福。然而也因此,艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒有父母家里的紅漆雕花家具;沒有睡床上金色的花紋;沒有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾;更沒有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛,就如他親生的母親一樣的愛。

大堰河我的保姆讀后感篇二

《大堰河一一我的保姆》主要寫作者通過回憶以前與大堰河生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,來表達(dá)大堰河對(duì)乳兒深深的愛,也表達(dá)了作者對(duì)大堰河的懷念和贊美。

大堰河有許多家務(wù):洗衣,做飯,喂豬,補(bǔ)好兒子們?cè)谏缴媳怀镀频囊路?,還要把孩子們襯衣上的風(fēng)子掐死。表達(dá)了大堰河非常疼愛兒女以及作者對(duì)大堰河的關(guān)心。

大堰河是多么的疼愛她的乳兒,每天那么忙但也忘不了把乳兒抱在懷里。

這篇文章讓我明白了母親對(duì)孩子無私的愛,也讓我們要學(xué)會(huì)去感恩。作者:牛熙偉。

大堰河我的保姆讀后感篇三

她只是一個(gè)普通的保姆,沒有過人之處,甚至可能不會(huì)有很多人記得她,但是就是一個(gè)這樣普通的人,卻讓著名文學(xué)家艾青記了一輩子。

她沒有什么豐厚的財(cái)產(chǎn),什么豐富的文化底蘊(yùn),她有的只是愛,無私的愛,動(dòng)人的愛。她平庸了一輩子,卻讓艾青和讀者感動(dòng)了一世。也許她奉獻(xiàn)的只是哺乳之恩,五年的養(yǎng)育之恩,但她卻影響了艾青的一生,讓他念了一生。也許我們會(huì)覺得這樣的付出也不會(huì)有這樣豐厚的回報(bào),但這對(duì)大堰河來說,卻是她僅有的一切,這就是樸實(shí)的,真誠的,動(dòng)人的,強(qiáng)烈的,難得的愛。

大堰河我的保姆讀后感篇四

這篇詩歌主要寫了一些動(dòng)人的句子,其中所傳達(dá)的情感是比較復(fù)雜深層的。通過課文解析,“大堰河”也是“大葉荷”,是艾青家鄉(xiāng)諧音也可以這樣讀,其實(shí)是從小撫養(yǎng)艾青長(zhǎng)大的保姆。

這首詩是詩人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌。讀著讀著,從中感覺到這首詩里洋溢著許多愛,這即是大堰河對(duì)她的乳兒的純潔無私的愛,又是她的乳兒一詩人對(duì)養(yǎng)育他的乳母刻骨銘心的愛。

讀了這篇文章,我的心情感覺很激動(dòng),內(nèi)心也很感動(dòng)。作者:宋藝輝。

大堰河我的保姆讀后感篇五

大堰河是我的保姆,世間能讓人快樂的事很多,世間能讓人憂愁的事也很多,世間讓人感動(dòng)的故事更多。

大堰河一位純樸、勤勞的勞動(dòng)?jì)D女,在地獄般的環(huán)境中無休止的勞動(dòng),勞動(dòng)過后您又用厚大的手掌撫摸著我的額頭。這是大堰河對(duì)兒慈母般的愛??!而這一切不是為了您自己是為了乳兒它深愛的乳兒!

現(xiàn)在想想,我們的母親何曾不是這樣呢!而我們卻認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)?,就連最簡(jiǎn)單的兩個(gè)字謝謝都忘了,忘了如何報(bào)答。

現(xiàn)在應(yīng)該珍惜當(dāng)下,不負(fù)像大堰河一樣愛我們的母親!作者:崔一豪。

大堰河我的保姆讀后感篇六

生活中,每個(gè)人的身邊都有著真心愛他的人,也許你沒有發(fā)現(xiàn)你身邊關(guān)心你的他,愛你的人總是把最好的東西留給你,總是為你著想,總是給你最真摯的愛。在艾青的《大堰河,我的保姆》中洋溢著愛,這即是大堰河對(duì)她的乳兒的純潔無私的愛。

讀了這篇文章,我的心情感覺很感動(dòng),仿佛看到了舊時(shí)社會(huì)的黑暗。仿佛感覺到了作者對(duì)他乳母的刻骨銘心的愛和他乳母所給予他的最純潔無私的愛,仿佛詩中的場(chǎng)景在腦海中像電影一樣放映。

所以,無論在哪里,什么時(shí)候,我都不會(huì)忘記這篇文章。作者:李子軒。

大堰河我的保姆讀后感篇七

大堰河,一個(gè)出生在農(nóng)村的童養(yǎng)媳,她樸實(shí),善良。艾青出生后,就被送到了農(nóng)村,由大堰河來喂養(yǎng),大堰河用她的乳汁不僅養(yǎng)育了作者的身體,更是養(yǎng)育了一位偉大的詩人。

“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”“我被生我的父母領(lǐng)回到自己家里。啊,大堰河,你為什么哭?”都表現(xiàn)了大堰河對(duì)作者的愛與不舍,極鮮明生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。

大堰河我的保姆讀后感篇八

《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩,也是詩人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌,所寫的都是詩人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情詩,以深沉,真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞,善良的美好品質(zhì),表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛戴之情。

人間處處有真情.真情是一輪暖陽,溫暖你的心;真情是一把火,照亮你人生的道路。

看完這首詩后我懂得了“真情”想想生活中在我們身邊默默無聞付出的人,無疑是我們的父母,我們每天嫌父母過于嘮叨、過于嚴(yán)厲。有時(shí)候我們還頂撞他們,現(xiàn)在想想都有點(diǎn)兒后悔,在我的心里還是愛他們的,只是我還不明白罷了!

如果有一天我離開他們了,還會(huì)不會(huì)做出頂撞他們的事情呢?作者:賈佳宇。

大堰河我的保姆讀后感篇九

世間能讓人快樂的事很多;世間能讓人憂愁的事也很多;世間能讓人感動(dòng)的故事更多。

21世紀(jì)的生活是幸福的,要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福,那些有著苦的幸福也沒多少人想擁有。就如我一般,我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的,然而那份感動(dòng)依然存在,在我讀《大堰河——我的保姆》時(shí)它開始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類生活體驗(yàn)。

艾青出生時(shí),算命先生說他的命克父母,于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng),自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說,他是"在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大"的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的,因?yàn)楦改柑^寵愛我們,這就是我們的幸福。然而也因此,艾青得到了另外的"獎(jiǎng)賞"。他沒有父母家里的紅漆雕花家具;沒有睡床上金色的花紋;沒有檐頭上不認(rèn)得的"天倫敘樂"的匾;更沒有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛,就如他親生的母親一樣的愛。

在大堰河家里,艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類的幸福,讓我認(rèn)為幸福也可以是過去式的。

大堰河,一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女,在地獄般的環(huán)境里無言地進(jìn)行著幾乎無休止的各種勞動(dòng):提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜,切著冰屑悉索的蘿卜,掏著豬吃的麥槽,扇著燉肉的爐子的火,曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后,"你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我",充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛。而這一切都是"含著笑"的勞動(dòng),這一切不是為了自己,而是為了她的乳兒,她深愛的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒"忙著切那冬米的糖",為了他走到她的身邊叫一聲"媽",她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛,這種愛融入她的生活,就連做夢(mèng)也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。

想想,我們的母親何曾不為我們心力交瘁呢?然而我們卻愚蠢地認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)?,總是只知享受,就連最簡(jiǎn)單的"謝謝"也忘了,忘了去感動(dòng),忘了去報(bào)答。這些我們都忘了,它們像飛揚(yáng)的塵埃,不知飛到何處,似乎再也無法尋覓。

在監(jiān)獄的日子里,當(dāng)艾青看見漫天飛舞的雪花,聯(lián)想到大堰河落滿白雪的墳頭,回憶起往年,回憶起大堰河那養(yǎng)育他的乳房,那泥黑的溫柔的容顏,那吻過他的唇,那擁抱過他的直伸著的手…那一切的一切都遙不可及了,在她"含淚的去了"時(shí)就一起消逝了。

幸福對(duì)他而言開始遙不可及,而我們的幸福依舊存在嗎?不知珍惜的話,我們的幸福也是會(huì)飄走的吧!

即使沒有淚水我依然感動(dòng),感動(dòng)那血肉般的情感,感動(dòng)那母親般的慈愛。我開始喜歡艾青的詩,就像魯黎說的."想到艾青的詩,就想到散文的美…他的詩是綠野碧溪上的姑娘,不是燈紅酒綠里的貴婦,不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈,需要的是清風(fēng)和晨露……"。

大堰河我的保姆讀后感篇十

21世紀(jì)的生活是幸福的,要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福,那些有著苦的幸福也沒多少人想擁有。就如我一般,我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的,然而那份感動(dòng)依然存在,在我讀《大堰河--我的保姆》時(shí)它開始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類生活體驗(yàn)。

艾青出生時(shí),算命先生說他的命克父母,于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng),自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說,他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的,因?yàn)楦改柑^寵愛我們,這就是我們的幸福。然而也因此,艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒有父母家里的紅漆雕花家具;沒有睡床上金色的花紋;沒有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾;更沒有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛,就如他親生的母親一樣的愛。

大堰河,一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女,在地獄般的環(huán)境里無言地進(jìn)行著幾乎無休止的各種勞動(dòng):提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜,切著冰屑悉索的蘿卜,掏著豬吃的麥槽,扇著燉肉的爐子的火,曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后,“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”,充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛。而這一切都是“含著笑”的勞動(dòng),這一切不是為了自己,而是為了她的乳兒,她深愛的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”,為了他走到她的身邊叫一聲“媽”,她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛,這種愛融入她的生活,就連做夢(mèng)也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。

大堰河我的保姆讀后感篇十一

昨晚看見長(zhǎng)江商報(bào)舉辦這樣的活動(dòng),我覺得很有意義,看著這些消失的課文,既熟悉又陌生,到還熟悉它的名字,但對(duì)其內(nèi)容大都陌生了。這些課文是伴我成長(zhǎng)起來的,是值得一讀的,都是很好的文章啊。

記得當(dāng)時(shí)學(xué)這篇課文是,老師是要求背誦的。對(duì)這篇的課文的影響比較深吧,還有它寫的母親,我們每個(gè)人都熟悉??;昨晚在網(wǎng)上,找到又讀了一邊。

一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念,特別是思念,在詩中的每個(gè)角落都有其影子啊。雖然我們所處的時(shí)代不同了,但母愛在任何時(shí)候都是相同的,平凡而偉大的。我們每一個(gè)人都是吃母親的乳汁長(zhǎng)大的,對(duì)母親有一種更深的感情。

詩中我們深刻的體會(huì)到,一個(gè)保姆對(duì)不是自己親生的兒子,是如何細(xì)心照顧的;對(duì)于這樣的事例,我們現(xiàn)在的生活我所見、所聞也不少啊。這就是母親、母愛的奉獻(xiàn)與無私啊。

今天我們長(zhǎng)大了,離開我們的父母,離開了母親,但我們對(duì)父母、母親的思念,是不會(huì)因時(shí)間與地點(diǎn)的變化、更改而改變的,我們時(shí)刻保持著,雖不能?;丶铱纯?,但我們可以多打打電話。古代是“慈母手中線,游子身上衣;而今是慈母常思念,游子事業(yè)中”。

再讀這篇課文,自己內(nèi)心是愧疚與不安。在外面讀了書,又在外面工作了。但自己發(fā)展的不好,還要讓父母操心。去年回家,看見母親的頭發(fā)又白了一些,但身體還好,母親50了,身體還比以前胖一點(diǎn),母親胃口很好;握著父親滿是老繭的手,我的心不由得一陣酸楚,父母真的老了??晌?,還要讓他們操心啊。我們那里有一句古話,母親經(jīng)常給我們說;“父母心在兒女上,兒女心在石頭上”,自己真是這樣的嗎?我想,不是,我會(huì)做的更好的。

每次給家里打電話,父親只說幾句話:工作怎樣,家里一切都好,為了給我節(jié)省電話費(fèi)就掛了。與母親要多說幾句,了了我的工作,了了家長(zhǎng)里短,對(duì)于母親對(duì)自己說的建議,自己總是認(rèn)為母親‘不懂’而不屑一顧,真是‘罪過’啊。

如今,她們老了,我們長(zhǎng)大了。不能象艾青給自己的保姆—大堰河寫一首贊美詩,但我們?cè)谕獾挠巫?,可以多抽點(diǎn)時(shí)間,多打打電話,多陪母親了了。不要認(rèn)為她們的觀念已經(jīng)過時(shí)了,環(huán)境是變了,但她們淳樸、善良、勤勞的品質(zhì)在任何時(shí)候都是需要的。我們母親是平凡而偉大的。

大堰河我的保姆讀后感篇十二

本周,在楊老師的帶領(lǐng)下我們品讀了“農(nóng)民的后裔”——艾青的代表詩歌:《大堰河——我的保姆》。

一看詩名,不禁心生疑惑,怎么會(huì)有人歌頌保姆呢?“大堰河”難道是人名?通過預(yù)習(xí)了解到從小被賣到蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳的大堰河是艾青的奶奶,無名無姓的婦女,名稱只因與村莊名諧音,簡(jiǎn)直卑微到塵埃里去!

出生于地主家庭的艾青,因愚昧無知的父母聽信的迷言,從出生就從未感受過親生父母的溫暖懷抱,從未體驗(yàn)過親父母的關(guān)懷與愛。帶著全家的歧視和怨恨,帶著舊社會(huì)的愚昧無知,他早早地寄人籬下,送出家門。他還只是個(gè)孩子??!

幸好,世界再怎樣冷酷無情,善良的心靈總會(huì)支起一抹暖人的光,在一方小角落,照亮一個(gè)孩子的心。大堰河,你就是這樣美好的存在!你的乳兒能在你這找到慰藉,在你乳兒心中,是無可替代的存在。以至于他在獄中仍滿懷溫情地歌頌?zāi)愕娜崆?,勤勞和?jiān)強(qiáng),他敬你,愛你,贊美你紫色含笑的靈魂!

感受到“農(nóng)民的兒子”對(duì)大堰河之深情,我不禁為自己一開始膚淺的疑惑而汗顏。原來,你是這樣一位情深誼厚的詩人;原來,你不僅對(duì)土地愛得深沉;原來,你潑墨留白,書寫下的都是人民的悲哀和你誠摯的愛。

我被深深感動(dòng)了,人與人之間的情感是可以脫離血緣的聯(lián)系的,甚至,是可以超過血緣的,這樣的情感,是付出,是給予,是最彌足珍貴,充滿分量的!

大堰河我的保姆讀后感篇十三

【教學(xué)目的】通過分析人物形象,理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】人物形象的分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。

【教學(xué)方法】誦讀——鑒賞——分析。

一、導(dǎo)入:

1933年1月的一個(gè)早晨,一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛,睹雪而思人,想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦,他的保姆——大堰河,揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

(板書課題)。

二、分析全詩詩人感情的變化:

詩歌是靠形象來表達(dá)感情的,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象,通過反復(fù)誦讀,體會(huì)詩人的感情。

提問:瀏覽全詩,思考,作者在這首詩表達(dá)了那樣的一些感情?

現(xiàn)在我們就來讀詩,看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩人感情發(fā)展的脈絡(luò)。

(一)首先我們來看詩歌的第一層,請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。

答:大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇,而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因,艾青想起了這個(gè)給過他無限溫暖的大堰河,想起了她悲苦的身世(她的名字就是生她的村莊的名字),想起了她低下的社會(huì)地位(她是童養(yǎng)媳,以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家),想起了她死后草蓋的墳?zāi)?,枯死的瓦菲,長(zhǎng)了青苔的石椅,這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢?(凄涼、衰敗、荒寂)這樣的景象,寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。因此,我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí),該用怎樣的語氣去朗讀呢?(低沉、舒緩)好,大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩人的感情。

(二)如果說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里,那么,從第四節(jié)開始,作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。

艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn),后來又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說他克父母,而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么,詩人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢?讓我們一起來看一下第四節(jié)。

問:詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭?主畫面又是什么呢?

八個(gè)鏡頭,主畫面是“抱在懷里,撫摩我”

詩人運(yùn)用這樣的手法,是為了突出她怎樣的品質(zhì)?

勤勞、慈愛。

是啊,正是這雙勤勞的,盡管粗糙卻溫暖的手,使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨,使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛,而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。

詩人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家,這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩人心中感覺到卻是——“忸怩不安”。

問:為什么會(huì)這樣?(補(bǔ)充背景介紹)。

大堰河家窮,卻有愛,我家富有,但缺少愛,想到這些,詩人心中充滿了——眷戀與感激。

全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié),讀出詩人的眷戀之情,感激之情。

大堰河的笑是有著多種原因的,有為和乳兒重新生活在一起的喜悅,有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂,當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí),“然而她反滿足,口角邊漸漸的有了笑影,臉上也白胖了”,這是多么淳樸,寬厚的靈魂啊。

全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。

問:為什么說做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛呢?

(五)是啊,誰不期望美夢(mèng)成真呢?如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn),該有多好啊。但是,大堰河流盡自己的血汗后,就過早的離開了人世,結(jié)束了自己悲苦的一生。(教師朗讀9、10節(jié))。

問:大堰河死后得到的是什么?(微薄的葬禮)。

她生前付出的何其多,而死后得到的又何其少啊,想到這里,詩人的心一陣陣發(fā)痛,他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。

問:是什么造成了她的悲???詩人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情?齊讀11節(jié),讀出詩人的憎恨之情。

(六)艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中,我們看到了一個(gè)出身低微,地位低下,卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞,善良,寬厚,她如同一座雕象,一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶的大門走了出來,外面依然是漫天飛舞的雪花,依然是陰冷潮濕的牢房,但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情,呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。(教師范讀12、13節(jié))。

問:為什么是紫色的靈魂?這首贊歌,僅僅是呈給大堰河的。

嗎?(紫色代表著高貴,這首詩歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國人民)。

三、小結(jié):今天,我們一起學(xué)習(xí)了這首詩,理請(qǐng)了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶,再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu),體會(huì)詩人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海,一位著名詩人見到了艾青,曾激動(dòng)的說,德國有萊茵河,法國有塞那河,埃及有尼羅河,那么,我可以驕傲的說,中國有大堰河。是的,如果把詩人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話,那么,大堰河就是他永不枯竭的源頭。

大堰河我的保姆讀后感篇十四

這是一首抒情詩,也是詩人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌,這首抒情詩,以深沉,真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞,善良的美好品質(zhì),描寫了她的悲慘命運(yùn)。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨,也表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛戴之情。

艾青出生時(shí),算命先生說他的命克父母,于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng),自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說,他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的,因?yàn)楦改柑^寵愛我們,這就是我們的幸福。然而也因此,艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒有父母家里的紅漆雕花家具;沒有睡床上金色的花紋;沒有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾;更沒有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛,就如他親生的母親一樣的愛。

在大堰河家里,艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類的幸福,讓我認(rèn)為幸福也可以是過去式的。

大堰河我的保姆讀后感篇十五

前幾天賀老師布置了一項(xiàng)作業(yè),讓我們摘抄著名詩人艾青的成名作——《大堰河——我的保姆》我剛看到這首詩的時(shí)候,就給我留下了很深的印象,因?yàn)樗荛L(zhǎng)。我用三天的時(shí)間抄完了這首詩,在手機(jī)上聽了兩遍朗誦,自己又讀了三遍。漸漸地發(fā)現(xiàn),我喜歡上了這首詩,我還特意在網(wǎng)上查了關(guān)于作者艾青的資料。

我知道了艾青原名蔣正涵,現(xiàn)代文學(xué)家,詩人,畫家。他出生在一個(gè)封建家庭,是一個(gè)地主的兒子(詩中曾兩次寫道“我是地主的兒子”)。艾青出生時(shí)難產(chǎn),一位算命先生說他的命克父母。因此被送到一位貧苦農(nóng)婦家撫養(yǎng),五歲才被接回家中去讀書。所以他和他的親生父母顯得很生分。他的親生父母給了他一個(gè)不快樂的童年,是地主的兒子卻沒有過上地主般的生活。

這首詩是他在監(jiān)獄里寫給他的養(yǎng)母——大堰河的贊誦詩。艾青雖然不是他養(yǎng)母的親兒子,但養(yǎng)母把他當(dāng)做親兒子一樣對(duì)待。他非常愛他的養(yǎng)母。而他的養(yǎng)母死的那一天,他卻不在她的身旁,對(duì)此很悲傷。詩中也曾兩次寫到“她死時(shí),乳兒不在她的旁側(cè)?!?/p>

《大堰河——我的保姆》這首詩,感情真摯,“我是在寫給給予這不公道的世界的咒語?!北憩F(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨,以及對(duì)黎明、光明、希望的向往和追求。

大堰河我的保姆讀后感篇十六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中明確指出要“關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展,讓學(xué)生受到美熏陶,培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。在“閱讀與鑒賞”中也要求“能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神,了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界”?!洞笱吆印业谋D贰肥且皇讕в凶詡餍缘氖闱樵?,詩歌以詩人幼年生活為背景,集中地描述了保姆大堰河一生的悲慘經(jīng)歷,抒發(fā)了對(duì)大堰河真摯的懷念和熱切的贊美以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒之情。教學(xué)本課時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方法,感受大堰河可親、可敬、可愛的形象和母愛的偉大,從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:1、通過貫穿全詩的思緒和激情,理解詩人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情,實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。2、引導(dǎo)學(xué)生通過典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識(shí)大堰河的形象:勤勞、純樸、善良。3、了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比的寫法在詩中的運(yùn)用和作用。

這首詩是艾青在獄中寫的,在一個(gè)飛雪的早晨寫的,你覺得人在困境中,在饑寒中,總會(huì)想到誰?(想親人,想家人。)而此時(shí)艾青想到的是誰?(是一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦——大堰河。)。

大堰河連名字都沒有說明了什么?(貧窮,社會(huì)地位低下)詩人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河?(艾青誕生時(shí)母親難產(chǎn),一位算命先生胡說他的命是“克父母的”,因此就被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng),5歲被領(lǐng)回家中開始讀書,但依然受冷遇,大堰河卻用博大的胸懷接納了艾青,將偉大的母愛毫無保留地給予了艾青。艾青寫這首詩,既是對(duì)保姆大堰河的感激,也是對(duì)黑暗世界的詛咒。同時(shí)表現(xiàn)出作者背叛地主階級(jí),向勞動(dòng)人民靠攏的真誠愿望。)讓我們一起走近大堰河,看看這個(gè)平凡而卑微的勞動(dòng)?jì)D女為什么能讓作者終生敬仰。

(巧設(shè)懸念,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。)。

(1)聽配樂朗讀錄音,整體感知課文,體會(huì)詩中強(qiáng)烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律。

(2)要求學(xué)生找出難懂的字、詞、句,引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書,盡可能讓學(xué)生自己解決問題。

(3)本詩區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色是什么?(通過記事寫人來抒情)。

(4)本詩從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩人有慈母般的愛?(主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。如在第4節(jié),用八個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié),把她的愛心寫得非常具體、充分?!澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙?,撫摸我”兩句首尾反復(fù),起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。

(5)本詩哪些地方運(yùn)用了排比、反復(fù)和對(duì)比的手法?舉出例子后,請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔?。(如?節(jié)中的八個(gè)排比句,第7節(jié)中六個(gè)排比句,都使內(nèi)容凝練,形式整齊,節(jié)奏明快,氣勢(shì)酣暢,有力地傳達(dá)了詩人對(duì)大堰河真摯的愛。第1節(jié)的首尾兩句,反復(fù)吟詠“大堰河,是我的保姆”,表現(xiàn)了詩人對(duì)她特有的深情。第3節(jié),首尾句反復(fù)寫道:“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11節(jié),都采用開頭和結(jié)尾詩句反復(fù)的手法,增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。第4、6節(jié)中運(yùn)用了對(duì)比,把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比描寫,雖然沒有發(fā)什么議論,但詩人的感情傾向不言自明;此外,如美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡,生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼,這些都加強(qiáng)了詩歌的抒情氣氛以及對(duì)主題的表達(dá)。)。

(以上教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從誦讀中感知課文內(nèi)容,既讓學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵,又提高了學(xué)生整體把握詩歌意蘊(yùn)的能力。)。

(1)大堰河給你的總體印象是怎樣的?她的這些優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?(大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn))(在第4節(jié),描寫她在家整天做家務(wù),帶孩子,忙得不可開交,在第7節(jié),用6個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng),年復(fù)一年,始終“含著笑”,顯得那樣勤勞純樸,寬厚善良。為了乳兒,為了一家人的生活,洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干,表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。)。

這首詩感情真摯,全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

(2)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生四人一組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí):根據(jù)詩中的細(xì)節(jié)描繪,發(fā)揮想象,給大堰河填寫一份“檔案”,可根據(jù)教師提供的表格,也可以自己設(shè)計(jì)。表格留出空行,目的是讓學(xué)生自由發(fā)揮。

屬相血型體型健康狀況人生信條。

(3)教師巡視,適當(dāng)點(diǎn)撥,拓展學(xué)生思維。

(4)課堂討論,交流小組探究成果,并要求說明理由,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)感情。

(如屬相:牛--忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地。豬--任人宰割、不知反抗。兔、羊--溫順善良……血型:o型--奉獻(xiàn)型,萬能獻(xiàn)血者。體型--體重可能因大堰河的生活狀況而偏輕。健康狀況—營養(yǎng)不良,肩椎勞損等。人生信條—“我吃的是草,擠出來的是奶”。)。

學(xué)生的答案肯定是豐富多彩的,只要能自圓其說即可,不必僵化一致。

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)去課文篩選有用的信息,并發(fā)揮想象,對(duì)大堰河加深認(rèn)識(shí),使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來,避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。)。

(1)教師范讀,學(xué)生自由朗讀。深入體會(huì):這首詩表達(dá)了詩人哪些豐富的情感?

(對(duì)大堰河真摯的懷念和熱切的贊美以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒之情。)。

(2)哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親?為什么?(學(xué)生只要言之有理即可)。

(4)在交流學(xué)生的親身體驗(yàn)之后,再讓學(xué)生讀課文最后一段,并要求將“大堰河”換成“媽媽”,再反復(fù)朗讀。

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀課文,與作品和作者進(jìn)行情感交流,并引導(dǎo)學(xué)生將作者對(duì)大堰河的感情升華為學(xué)生對(duì)自己母親的感情,用“情”打動(dòng)學(xué)生,用“情”將學(xué)生帶入詩的天地之中,既有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵,又能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)高尚的情感生活。)。

1、自主閱讀《母親》、《我的母親》或其他歌頌?zāi)笎鄣淖髌罚容^與課文的相通性和相異性,隨時(shí)記錄下自己的心得體會(huì)。

2、母愛寫真。

教師引導(dǎo):“只有平凡的兒女,沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛,自古以來就是人類情感世界中的上品,偉大永遠(yuǎn)是她的代名詞。母親一個(gè)關(guān)切的眼神,一聲輕輕的呼喚,還是那眼角的皺紋、滿手的老繭、微駝的背影,哪一個(gè)做兒女的不應(yīng)該刻骨銘心?讓我們更好地珍視母愛,更好地回報(bào)母親的愛吧,用我們的筆、用我們的心來表達(dá)我們對(duì)母親的感激之情吧!”

請(qǐng)從你的生活中攝取一個(gè)最打動(dòng)你心靈的真情片段來贊美你的母親。

3、選出優(yōu)秀作品,在全班交流共賞。

(通過比較閱讀,使學(xué)生從更廣闊的視野中感受母愛,體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ螅煌ㄟ^對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生用真情贊美母愛、回報(bào)母親的激情,體驗(yàn)高尚的情感生活。)。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)方面的特色:

第一,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主閱讀能力。從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,是本次課程改革的一個(gè)重要特征,要體現(xiàn)這一特征,學(xué)生必須具備相應(yīng)的合作探究能力和自主閱讀的能力,這種能力從何而來,只有從學(xué)生自主閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來,除此以外,別無它途。為此,本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體性和能動(dòng)性,讓學(xué)生在自主讀課文的基礎(chǔ)上,分小組合作探究學(xué)習(xí),探究的問題本身具有開放性,沒有僵化統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,給學(xué)生留有發(fā)揮的空間。這樣既使學(xué)生更深刻地感受課文人物形象,又使學(xué)生合作探究能力和自主閱讀能力得到相應(yīng)的提高,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二,重視學(xué)生的情感參與?!洞笱吆印业谋D贰肥且皇滓郧閯?dòng)人的敘事詩,抒發(fā)了對(duì)以大堰河為代表的母愛的懷念和贊美之情。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身生活中的情感體驗(yàn),與作品、作者進(jìn)行心靈的碰撞,與教師、同學(xué)進(jìn)行情感交流,激發(fā)學(xué)生珍愛母愛,回報(bào)母愛的真情,既提高了學(xué)生感受詩歌情感美的能力,受到高尚情感的陶冶,又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母愛的感恩,能更好地善待自己的母親,用自己的筆、自己的心回報(bào)母親。

大堰河我的保姆讀后感篇十七

喜歡文學(xué),也讀了很多詩,卻品不出詩意,讀不到真情??墒?,再讀艾青的《大堰河,我的保姆》卻讓我感觸頗深。不是英雄離去的悲壯,也不是災(zāi)難過后的同情。因?yàn)檫@種感動(dòng),這種深情,卻是平凡中的偉大,折射出的是一種難于言切的摯深,并且無論何時(shí),都將永放光明,永無止境。

這一切的發(fā)生都是太突然了,但也許是冥冥之中的定數(shù)吧,一個(gè)地主的兒子和一個(gè)普通農(nóng)村母親緊緊的聯(lián)系在了一起,那種感情,已經(jīng)超越了普通的哺育之情,已經(jīng)是母子深深的愛。在那個(gè)時(shí)代,在那種身份,終究注定了他們的分離,可是他們依然以各種的方式見面,但時(shí)光是無情的,大堰河走的時(shí)候,她的乳兒不在。雖然聲嘶力竭的呼喚,可是換來的卻只是無法看見,只能帶著悲傷和留戀去了。

看到這些,也許只能用眼淚表達(dá)我們內(nèi)心的感受,但是那些熟悉而又溫馨的畫面,也許會(huì)讓我們獲得一些安慰。的確,那太美了,美的自然,美得淳樸,美得溫馨??梢韵胂竽赣H抱著自己做飯的情形,可以想象母親夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候的高興,可以想象母親關(guān)心自己手弄傷了時(shí)的憂容??墒窃谠娙搜劾?,那些都已經(jīng)一去不復(fù)返了,現(xiàn)在的大堰河院子已經(jīng)是衰草凄凄,瓦礫遍野了,當(dāng)年的一丈平方的園地也被典押了,更不用說門前長(zhǎng)滿青苔的石椅了。眼前的物非人非,時(shí)過境遷,不知會(huì)有多少的傷痛,多少的深情,也許只能意會(huì)了吧。

大堰河也有自己的家,也有自己的孩子,可是在大堰河眼里,她的乳兒和她自己的孩子一樣重要,從來都沒有把她的乳兒當(dāng)作外人,也不讓她的乳兒感覺自己是外人,所以后來雖然她的乳兒回了自己的家,可在那里卻如同新客,沒有一點(diǎn)的欣慰。雖然是紅漆雕花的家具,金花紋的睡床,用絲穿著貝殼的紐扣,吃的是研了三番的白米,但是也不如大堰河家的烏黑的桌子,烏黑的醬碗,沒有幾個(gè)米粒的飯好。因?yàn)樵谀抢锊挥媚敲粹钼?,不用那么拘?jǐn)。

這就是大堰河,一個(gè)平凡而又偉大的母親,一個(gè)善良、堅(jiān)韌、而又慈祥的保姆。

在大堰河走后,連平時(shí)打罵她的丈夫都流淚了,她的五個(gè)兒子也深深的痛心,生命是短暫的,可是她所表現(xiàn)出的確實(shí)令人深深敬佩的。一陣陣心酸和苦楚慢慢溢滿心間,哽咽的喉嚨,僵硬的手指,不想再寫下去,在看下去。索性只能閉上眼睛,深深的吸一口氣,好好地反思一下自己。

風(fēng)卷殘?jiān)茻熛?,幾度雨山前。不見嬉笑曉墻邊,淚雨濕眼簾。愿若往事夢(mèng)一場(chǎng),咽了眼淚和憂傷。一切一如既往,無限和諧容光!

大堰河我的保姆讀后感篇十八

《大堰河--我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩,也是詩人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌,所寫的都是詩人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情詩,以深沉,真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞,善良的美好品質(zhì),描寫了她的悲慘命運(yùn),并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì),從而激起人們對(duì)舊社會(huì)中國廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨,也表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛戴之情。

讀過這首詩,我不禁想起媽媽對(duì)我的愛,當(dāng)我生病時(shí)是媽媽在照顧我,關(guān)心我,可媽媽生病時(shí)呢,我還是像往常一樣,甚至有時(shí)候還會(huì)責(zé)怪媽媽。其實(shí)我知道媽媽對(duì)我的愛,也知道我是愛媽媽的??墒蔷褪遣恢罏槭裁磱寢屪龅檬虏粚?duì)我的心意的話,就是想和媽媽頂嘴,我也看過許多部關(guān)于母愛的電影。當(dāng)時(shí)很感動(dòng)想對(duì)媽媽說一聲感謝的話,可是到家后就不知怎樣對(duì)媽媽說,于是就把這些話藏在心里,讓它們?cè)谖倚睦锍蔀橐粋€(gè)無人知道的秘密。每當(dāng)我和媽媽頂嘴時(shí),媽媽的心里都在流淚,只不過媽媽的淚水沒透過眼睛流出來而已。我知道媽媽肯定受了好多好多的委屈??墒沁@些委屈都只是一個(gè)在默默地往自己心里咽。

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