2023年幼兒園詠柳教案(優(yōu)秀16篇)

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2023年幼兒園詠柳教案(優(yōu)秀16篇)
時間:2023-11-23 12:20:16     小編:LZ文人

一個好的教案可以提高教師的教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案中應(yīng)融入多種教學(xué)資源,如多媒體教具、實物等。最后,希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和指導(dǎo),促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

幼兒園詠柳教案篇一

2、引導(dǎo)幼兒按要求進行觀察,并完整地講述圖畫內(nèi)容。

3、知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

4、愿意欣賞古詩,感知古詩語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

幼兒教材、大書、錄音機,磁帶柳樹的圖片。

一、談話:柳樹。

1、提問:小朋友,春天來了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請幼兒說出春天的美好景色。

2、教師出示柳樹的圖片,提問:這是什么?

3、你覺得春天的柳樹像什么?鼓勵幼兒自由想象,回答問題。

二、請幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書。

三、請幼兒將書翻到第15頁,和乖乖熊一起看圖講述。

看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠處有什么?什么樣子的?

四,看動畫,與老師一起欣賞古詩。并回答問題。

1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩,師生共同提出欣賞要求。

2、提問:這首古詩的名字是什么?請幼兒在書上劃指古詩的名字,集體回答。

3、提問:你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹。

4、介紹作者賀知章,他是我國唐朝偉大的詩人。

5、再次欣賞古詩一遍。

幼兒園詠柳教案篇二

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,并能記住詩名,初步理解古詩的大意。

2、引導(dǎo)幼兒按要求進行觀察,并完整地講述圖畫內(nèi)容。

3、知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

4、愿意欣賞古詩,感知古詩語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備:

幼兒教材、大書、錄音機,磁帶柳樹的圖片。

活動過程:

一、談話:柳樹。

1、提問:小朋友,春天來了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請幼兒說出春天的美好景色。

2、教師出示柳樹的圖片,提問:這是什么?

3、你覺得春天的柳樹像什么?鼓勵幼兒自由想象,回答問題。

二、請幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書。

三、請幼兒將書翻到第15頁,和乖乖熊一起看圖講述。

看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠處有什么?什么樣子的?

四,看動畫,與老師一起欣賞古詩。并回答問題。

1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩,師生共同提出欣賞要求。

2、提問:這首古詩的名字是什么?請幼兒在書上劃指古詩的名字,集體回答。

3、提問:你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹。

4、介紹作者賀知章,他是我國唐朝偉大的`詩人。

5、再次欣賞古詩一遍。

幼兒園詠柳教案篇三

1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標(biāo)通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點。

1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學(xué)難點了解本詩的大意。

教學(xué)方法課前觀察,圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)幻燈片。

第一課時。

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片。

1.圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)。

2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)。

3.教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機,激起了詩人喜悅的心情。

4.把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激qing引趣)。

5.板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

二、讀詩歌。

1.出示生寧卡片,指名讀。

2.借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。

3.檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4.教師范讀。

三、初步了解詩文。

1.看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的意思是什么?

2.把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。

3.互相討論解釋不懂的詞語:“碧”,綠的意思?!皧y”,打扮的意思?!按埂?,東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么。

五、識記字形、寫字。

引導(dǎo)學(xué)生識記字形。

形近字:“載”和“裁”,進行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”,先寫上半部的兩個部件,要緊湊,下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記?!按埂弊謱懛ǎ??!敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個“”并排寫,千萬不要加點,下面一長橫把兩個“”托住。

第二課時。

一、熟讀課文。

二、了解詩句。

1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?!?/p>

(1)通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。

(1)指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2.了解第三、四句?!安恢毴~誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細細的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀!

3.朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4.背誦全詩。

三、完成練習(xí)第3題,進行醣話、寫話練習(xí)。

1.觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)。

2.說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1)說柳樹的顏色。

(2)說柳枝和柳葉的樣子。

3.寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4.學(xué)生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

幼兒園詠柳教案篇四

小朋友,音樂響起來了,我們一起來表演吧。播放歌曲《小松樹》。

1、小朋友,美麗的春天來了,在溫暖的陽光下,小花、小草、小樹都睡醒了。

誰能告訴我,你都知道哪些樹的名字?(幼兒答:……)。

小朋友,你喜歡什么樹?為什么?(幼兒答:……)。

老師這里有一些大樹的圖片,看誰能先叫出他的名字?(出示各種樹的`圖片讓學(xué)生猜)。

老師請來了一位好朋友,你聽:

播放《柳樹姑娘》。

柳樹,多天真,多漂亮,多逗人喜愛呀!

唐代有個詩人叫賀知章,他也很喜歡柳樹,還寫了一首詩,贊美柳樹姑娘,叫《詠柳》,我們一起聽一聽。(播放古詩錄音)。

1、讀詩,師領(lǐng)讀,生跟讀。

小朋友,我們看著柳樹姑娘,和老師讀一讀這首詩,好不好?

1)老師這有一些柳樹姑娘的圖片。(出示圖片)。

春天柳樹姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問:這是柳樹姑娘的什么呀?柳樹姑娘的頭發(fā)往哪個方向長的?你覺得柳樹枝還像什么?(幼兒答:…)。

2、柳樹多可愛呀,我們再美美的讀一遍《詠柳》。

3、根據(jù)《小松樹》改編,舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范,學(xué)生跟唱。

老師把《詠柳》變成了一首歌兒,我們一邊看著柳樹姑娘。一邊學(xué)歌,好不好?

4、創(chuàng)編舞蹈,老師示范,幼兒跟做。

大家唱的可真好,邊唱邊跳,才更開心,跟老師一起做動作,看誰的動作最優(yōu)美?

5、老師和幼兒一起隨著音樂邊唱邊跳。

又唱又跳大家一定累了,我們坐好吧。一起做個手指游戲放松一下,《大拇指是爸爸》。

畫大樹要先畫什么?先在桌子上用你的小手試一試。

柳樹枝怎么畫呢?柳樹枝上還長了什么?

誰到黑板上畫一畫,畫完了就回到座位上。

其他幼兒在座位上畫柳樹??凑l的柳樹姑娘畫的又快又美麗?

1、分小組來畫一畫。

小朋友們一邊畫柳樹姑娘,一邊聽配樂古詩朗讀。

2、展示作品,把畫貼到黑板上。

大家的柳樹姑娘都非常漂亮。花草樹木,是我們的朋友。我們要愛護樹木,愛護環(huán)境,做一個保護大自然的好孩子。

結(jié)束。

幼兒園詠柳教案篇五

體驗古詩作畫的樂趣。

能用不同的形式展現(xiàn)古詩中柳樹的美。

知道垂柳的枝條又細而長的。

培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。

選擇自己喜歡的方式,突出古詩中柳樹的美。

怎樣繪畫、剪、做出垂柳細長美麗的枝條、柳葉。

a4紙、記號筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。

1、春天里發(fā)芽比較早的樹是什么樹?

2、我們學(xué)過一首贊美柳樹的古詩是什么?

3、古詩中說的是什么樣的柳樹?(垂柳)。

4、淺釋古詩:古詩中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹高,萬條垂下綠絲絳。)。

5、長長的柳枝像什么?被風(fēng)一吹怎么樣了?(像s、像波浪線、像蛇等)。

6、幼兒欣賞被風(fēng)吹動的柳樹的圖片。

1、古代的人用詩贊美柳樹,小朋友想一想,你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹。

2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等)。

3、欣賞柳樹圖片作品。

1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。

2、要求:柳枝要細長,下垂。安靜做、畫。

3、添畫春天的景物。

1、幼兒間相互欣賞作品。

2、聽歌曲《春天在哪里》到院子里找春天,結(jié)束活動。

課后反思:

這節(jié)活動設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo),其中第三個環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動的重點、難點。第一個環(huán)節(jié)說一說柳樹,主要是利用贊美柳樹的古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特征:柳枝的細長,柳葉的翠綠。利用引導(dǎo)語:你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引出四種形式:水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫,通過欣賞四種不同形式的范畫,為幼兒在畫畫做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語言引導(dǎo)添畫春天的景物,豐富了畫面內(nèi)容。通過幼兒間欣賞作品,個別幼兒講述作品完成整個教學(xué),在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天,結(jié)束整個活動。

整個活動幼兒自主、積極投入,興致很高?;顒又邪l(fā)現(xiàn),幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹干,用皺紋紙搓出柳條,剪出柳葉)、泥工畫(分泥時沒能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說明課前準(zhǔn)備不夠充分,沒能真正了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。一節(jié)成功的活動不僅要有好的活動設(shè)計,備好課,還要了解孩子的已有經(jīng)驗,才能水到渠成,達到良好的效果。

幼兒園詠柳教案篇六

這首歌的歌詞是首古詩,小朋友在演唱的時候不理解其中的.含義,老師可以通過圖片來進行教學(xué)。

課堂游戲:詠柳。

感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,知道春天季節(jié)的變化,感受大自然的美,并用歌聲表達內(nèi)心的感受。

1.在音樂的伴隨下,小朋友們以跑跳步依次進入教室。

2.老師彈奏一首樂曲,分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏,讓小朋友隨音樂的節(jié)拍拍拍手。當(dāng)聽到高音旋律時,雙手在頭上拍;聽到中音旋律時,雙手在胸前拍;聽到低音時,雙手在腿部拍。

a.老師:“美麗的春天來到了,柳樹發(fā)芽了”。老師示范唱,引起小朋友學(xué)習(xí)的興趣。

b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范,幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏。

d.學(xué)唱歌曲,吐字要清楚,音要準(zhǔn)。

(第五課:詠柳)。

幼兒園詠柳教案篇七

1、認識2個生字,會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

二、教學(xué)重點。

1、學(xué)習(xí)生字,掌握7個字的音、形、義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字的能力。

3、結(jié)合插圖,體會詩中的趣味,體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學(xué)難點。

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

識字卡片。

五、教學(xué)過程。

第一課時。

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

齊讀課題,師注意正音。

(二)初讀古詩,整體感知。

1、師配樂范讀古詩,學(xué)生注意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩。

3、學(xué)生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、讀詩的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字。“綠”“絳”

3、區(qū)別字識字。

(四)反復(fù)誦讀,體味情感。

1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的'意思,讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作,生生合作誦讀。

6、指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè):1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味,指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作,生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

1、出示柳樹的圖片,仔細觀察,說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決?!敖z”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌,在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業(yè)。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》。

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

幼兒園詠柳教案篇八

1.初步理解古詩《詠柳》內(nèi)容,感受詩中描寫的優(yōu)美景色,喜愛春色。

2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

3.通過積累,感悟和運用古詩《詠柳》,使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室,感受歌曲的優(yōu)美。

——柳樹姑娘有長長的辮子,隨著春風(fēng)飄動著,好美??!

2、談話活動,引出話題。

——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢?

——教師小結(jié):春天來了,高高的柳樹滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動。這些細細的葉子,不知道是誰的巧手剪裁出來的?哦!原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)。

3、引出古詩。

——這首散文真的好美?。?/p>

——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹,不由得做起的詩來。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》)。

——剛才老師在朗誦時,你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)。

——教師再次朗誦。

4、教師朗誦《詠柳》古詩,并幫助幼兒理解古詩。——哪一句古詩的意思你不懂呢?(請知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。)。

——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會使什么帶來變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹梢說了悄悄話,樹兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開了。)。

——和幼兒一起來朗誦古詩。

——再次一起來朗誦古詩。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩人的感受。)。

——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來了美麗,給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。(配樂)。

——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子,一起來模仿著進行朗誦古詩。

幼兒園詠柳教案篇九

1、知道古詩的大概意思,并樂意背誦古詩。

2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。

準(zhǔn) 備安靜的課堂氣氛,整理好幼兒坐姿。

1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。

師:小朋友老師手中的畫里有什么???(柳樹)那柳樹都是在什么時候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來學(xué)一首新的古詩《詠柳》。

2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思,幼兒了解。

師:像碧玉一樣打扮得高高的柳樹,萬條柳樹垂下了綠絲條,不知道細細的柳葉是誰裁出的,哦,原來是二月的.春風(fēng)好象剪刀一樣。

4、幼兒學(xué)習(xí)古詩《詠柳》

碧玉妝成一樹高,萬條垂才綠絲絳。

不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌,讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

6、活動總結(jié):小朋友們!春天的柳樹美不美啊,但是啊小朋友們要愛護花草樹木,我們的的樹才會更綠更美。

7、活動結(jié)束

幼兒園詠柳教案篇十

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情,反映了詩人熱愛大自然,熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間,婀娜多姿”的畫面。

這首詩旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實,關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天。《詠柳》重點在“詠”,用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識,有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。

1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。

2、通過聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想象,吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3、發(fā)展學(xué)生的語言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測學(xué)生的文化底蘊

一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絳"。

2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情。

1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

2、全班交流,相機點撥:

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的.綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

四、背誦古詩。

五、作業(yè)。

夜深人靜,當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作,靜下心來,寫這篇教學(xué)反思的時候,心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學(xué)很難定位,僅僅將古詩作為識字的載體,教學(xué)時滿足于一遍一遍地讀,缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語言的重要環(huán)節(jié),形同囫圇吞棗,讓學(xué)生逐字逐句地理解研討,對于學(xué)生來講,又是強人所難,喪失情趣。我想在三年級古詩教學(xué)中,應(yīng)從情趣化入手,更符合學(xué)生年齡與認知特點,古詩重想象,沒有想象就沒有審美。解讀古詩時,想象更是不可或缺,它能突破時間和空間的束縛,達到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學(xué)情趣化要求我們在教學(xué)中,注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象,再現(xiàn)作品描繪的場景、畫面,豐富作品中的形象,喚起學(xué)生的情感體驗,產(chǎn)生移情和共鳴,融情于境,入境悟情?!?/p>

基于“中年級古詩教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象,鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下,我將前幾稿中設(shè)計的關(guān)于識字,關(guān)于成語的積累,關(guān)于對柳樹的描述等于主題關(guān)系不大的細枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除,而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié),使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢,簡潔,主題明確。

力爭做到以下幾點:

1、學(xué)生利用手頭的工具書,結(jié)合古詩的書下注釋,自學(xué)古詩:由于本首古詩學(xué)生耳熟能詳,而且詩的內(nèi)容也較容易理解,所以,非常適合學(xué)生自學(xué)。

2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩:讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子――高,綠,柔軟,茂密,美麗等,從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關(guān)鍵詞。

3、淡化詩意,寓詩意教學(xué)于無形:如設(shè)計賀知章和老船夫的對話,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出古詩的意思。

4、激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維:二月的春風(fēng),像一把剪刀,剪出了細細的柳葉,它還會剪出什么呢?學(xué)生有的說剪出了絢麗的花朵,有的說檢出了嘩啦啦的流水,有的說剪出了明媚的春光,在孩子的眼中,我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時,我又追問,二月的春風(fēng)除了像剪刀,你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女,她的手一揮,大地一片萬紫千紅;有的孩子說,春風(fēng)像一個司令員,她一聲令下,萬物都得復(fù)蘇;有的孩子說春風(fēng)像媽媽的手,輕輕把我們擁進她的懷抱……孩子們童真,稚嫩的語言,也激發(fā)著我的靈感,師生的思想碰撞著,共鳴著,20xx年的春天盡管姍姍來遲,可是在孩子們熱火朝天的描述中,我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。

5、結(jié)合圖片,激發(fā)向往:在這節(jié)課上,我多次通過帶有配樂的圖片,讓學(xué)生欣賞春天,并力爭通過優(yōu)美的語言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”

從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴――表面是贊美柳樹,實際上是在贊美這催生萬物復(fù)蘇的春天。

6、旁征博引,指導(dǎo)積累:讓學(xué)生匯報所知道的關(guān)于春天的古詩。

不足之處:

1、在語文課上求大求全,想展示的東西太多,導(dǎo)致主題不突出,思路不清晰。

2、在區(qū)里展示的研討課中,表現(xiàn)過于緊張,缺乏這個年齡段應(yīng)有的從容,導(dǎo)致課堂死板。

3、在備課前一定要充分研究學(xué)生,同樣一節(jié)課,在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同,這說明孩子的閱讀量,家庭教育是千差萬別的,同樣的課,不一定適用于所有的孩子。

路漫漫其修遠兮,我將上下而求索。爭取在教學(xué)上能有所突破,力爭再上一個新的臺階。

幼兒園詠柳教案篇十一

1、學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3)。

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。

7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。

l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀,認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。

6、指名讀,請其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。

1、指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

幼兒園詠柳教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、學(xué)會4個生字,會認2個生詞。

3,想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點:

理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,初感詩境——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)。

4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀,學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋,誦讀求悟——品味美。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)通過預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:

(2)(放遠看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人感嘆((4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹碧玉,萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉,原來是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會作者對春天的喜愛之情。

(4)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

4、過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動,熟讀成誦——抒發(fā)美。

(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。

3、分組展示表演。

(1)詩朗誦組;

(2)表演組:

(3)圖畫組:

(4)寫作組:

四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

1、小結(jié):詩寫得精彩是因為作者觀察仔細,能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?

2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

3、作業(yè):畫一幅春景圖。

五、板書設(shè)計。

詠柳。

唐賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

幼兒園詠柳教案篇十三

教學(xué)理念:

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):會認10個生字,會寫8個生字。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點:識字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點:理解詩的意境。

教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

俗話說:“一年之計在于春。”春,就是蘇醒,就是溫暖,就是繁榮,就是希望。春是花的世界,是鳥的天堂,是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好,有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛,你能背出1-2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律,老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面,你聽,窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??!接下來,老師請你們欣賞一段畫面,看看哪位同學(xué)觀察地最仔細,想得最深入(播放有關(guān)柳樹的畫面,目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者,帶來春天的信息,春天充滿生機)。

師:看完了這段畫面,你最想說的是什么?

生:交流,談感受。

初讀古詩,了解大意。

師:同學(xué)們說得真好!想知道檀老師在想什么嗎?此時此刻,老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

(邊出示詩句,邊朗誦)碧玉妝成一樹高,

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出,

二月春風(fēng)似剪刀。

二、初讀古詩,認讀生字。

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。

6.指名讀,請其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

3.反復(fù)誦讀,體會感情。

多美的柳樹呀,多好的春天呀,怎能不讓人喜愛?你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩,讓別人聽了確實感到很美。自由練習(xí),你可以在書上做上記號(換氣、輕聲、重音)。

師:哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩?你自己認為那里讀得。(老師可以幫助點評)。

師:你認為誰讀得,讓我們象他那樣去讀,以四人小組為單位讀,看誰讀得最美。

讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩,請同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。

師:會背的同學(xué)請站起來,我們一起背誦,不會的就看書朗讀。

默寫,同桌對改,訂正,集體反饋:錯在哪兒?

課外延伸:

春風(fēng)多好呀,它吹綠了柳樹,吹出了勃勃生機,你還知道哪些贊美春天的詩,背給大家聽。其實,還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的,你知道嗎?(展示讀書卡)。

幼兒園詠柳教案篇十四

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作,詩人用獨特的筆觸描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。

詠,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機?!对伭非皟删溆帽扔鞯氖址ǎ枥L了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩的主要特點。

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌?!对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑?,學(xué)生有一定的生活積累,對春天的景物有一定的感知,對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!

1、學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。2、通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

理解詩句意思,通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情

教學(xué)難點:

有感情的朗讀并背誦詩歌,品味詩歌意境。

教法及學(xué)法指導(dǎo):

引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的.基礎(chǔ)上,進行多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,并質(zhì)疑問難,討論交流,展開想象,開拓思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:微課 多媒體

教學(xué)課時:一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

我首先以優(yōu)美的圖片及生動的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到生機勃勃的春天,再問學(xué)生

你能背出一首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩,把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、認讀生字,反復(fù)朗讀

我首先請學(xué)生自己去讀一遍古詩,邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片,指名讀、 開火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認讀“詠、妝、絳”等生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。

在微課當(dāng)中,已對古詩進行了范讀,也對古詩的朗讀作了重點指導(dǎo),這節(jié)課中,首先請不同層次的學(xué)生以不同的形式進行朗讀,并相機指導(dǎo),通過反復(fù)的朗讀體會古詩的意境。

三、檢查詩文,適時點撥

因為在微課中,老師已對古詩的注釋、譯文及意境作了闡述,所以,這節(jié)課中,我打算采取學(xué)生匯報的形式檢查、鞏固知識,這樣,既檢測了看微課的效果,又鍛煉了學(xué)生的表達能力,再加上老師的指導(dǎo),學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時,盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來交流,從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題,從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問難, 小組討論,品味意境

首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難,指出自己不理解的地方或提出自己的疑問,再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進行梳理。簡單的問題同學(xué)相互解答,對于有價值的疑難問題,相機進行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論交流,再在全班交流反饋。

學(xué)生可能會提出: “作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么?”引導(dǎo)學(xué)生進行品析。在層層推進的線索中,以“美”字 為著眼點,通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。

繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對春天的認識,在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,有的學(xué)生可能說裁出了活潑可愛的小燕子,裁出了各色鮮艷的花朵;裁出了萬紫千紅的春天。讓學(xué)生進一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程,拉近了古詩與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩的意蘊,使學(xué)生體會到春天那萬物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面,背誦古詩 在教學(xué)中我會讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟誦邊想象詩歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩時,眼前浮現(xiàn)的景象。此時的詩歌,在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動的畫面。最后,我再配上柔美的音樂,讓學(xué)生做一回詩人,配上適當(dāng)?shù)膭幼?,邊想象畫面,邊吟誦古詩,再背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對詩意的理解,領(lǐng)悟詩人把對柳樹的贊美,升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。

遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹,或者其它景物,把自己的觀察或由此想到的寫下來。

幼兒園詠柳教案篇十五

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶,錄音機;

5、詩歌正文。

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué);

師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師:今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認識的字,詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認讀生字

師:有哪些字不認識可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請大家一起朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦;

師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀?,F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上/。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個別讀,配樂)。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的;

師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的`是以下幾個方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞碧玉妝一萬條絲絳;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)

2、組織自學(xué);

師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計出現(xiàn)問題:1、不能理解一,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解一在這里是滿的意思;2、不知碧玉在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解絲絳的意思,解決方法:解釋絳,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

3、師生交流;

師:現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,

師:這首詩的題目詠柳是什么意思,

師:請四位同學(xué)分別解釋四句詩,

4、分析全詩;

師:請思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩,邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;

師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示:請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹,遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因為春天來了而感到高興,說明他對春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師:現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好,請各位一起來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)

7、體會意境

師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識掌握情況;

師:請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(xí)(根據(jù)時間安排)

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié);

我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)

2、作業(yè)布置

春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次春天展示會。

教學(xué)目標(biāo):

1.認識并且會寫4個生字。

2.朗讀并背誦古詩。

3.理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點:理解重點詞語和詩句的大意。

教學(xué)難點:讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。

教學(xué)過程

一、看圖揭題

1.出示課件(課文插圖)問:圖上畫的是什么地方?

2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

二、初讀感知。

1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、理解感悟。

1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

(泉眼:泉水涌出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)

3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

3.教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

五、識字、寫字

1、出示生字認讀。

2、小組合作,創(chuàng)造性認記字形。

3、觀察字形:

廷:半包圍結(jié)構(gòu),先寫壬,再寫建之。

4、師范寫,學(xué)生書空。

5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

6、描紅,練寫。

六、課外拓展

大自然的景色真美呀!大詩人看見了,把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說,寫下來呢!

幼兒園詠柳教案篇十六

(1)同學(xué)們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)。

(2)知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為我們今天就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(全班齊讀課題《詠柳》)。

(4)看一下圖中的畫,你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹。)。

(5)這首詩的作者是:(板書?賀知章)。

二、了解作者。

賀知章(659——744)唐代詩人。字季真,晚年自號“四月狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名。公元695年升進士,做過工部侍郎等官。晚年與李白交友,酒后作詩文,神采飛揚。他工書法,尤其章草隸書?!度圃姟反嫫湓娨痪?,共存詩20首。寫景的詩,較為清新通俗,除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。

三、理解詩題。

《詠柳》,詠,意思是用詩詞的形式描述,在本課是歌頌、贊美的意思。

柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機。

四、理解古詩。

學(xué)習(xí)1、2句。

碧玉妝成一樹高,

“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉。

“妝”,打扮。??“一樹”,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個的意思。

全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。

萬條垂下綠絲絳。

“萬條”,泛指柳樹枝條多。

“絲絳”,用絲編成的帶子。

全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

兩句詩句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

學(xué)習(xí)3、4句。

不知細葉誰裁出,

“細葉”柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。裁”,裁剪。

全句的意思是:這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

二月春風(fēng)似剪刀。

“似”好像。

全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??!

兩句詩句的意思是:這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

四、分析文章。

《詠柳》前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩的主要特點。

五指導(dǎo)朗讀。

碧玉/妝成/一樹/高,

萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細葉/誰/裁出,

二月/春風(fēng)/似/剪刀。

要求:讀出感情,讀出詩的節(jié)奏感。讀的時候,注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣,有快有慢,要有變化。強調(diào)的內(nèi)容要讀重音,比如:誰春風(fēng)。

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