讀后感是對閱讀過程中的感受、思考和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)的一種文學(xué)形式，它可以幫助我們更好地理解書中的信息和思想，我覺得我們應(yīng)該好好寫一篇讀后感了。讀后感是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，通過它我們可以向他人傳達(dá)我們對書籍的理解和觸動(dòng)，讀后感是一種寫作方式，幫助我們提升自己的思維和表達(dá)能力，讀后感是一種文學(xué)鑒賞和表達(dá)的方式之一，通過它我們可以更深入地理解書中的內(nèi)涵和精神。要寫一篇較為完美的讀后感，可以嘗試運(yùn)用一些批判性的思維來對書籍進(jìn)行思考和評價(jià)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和思路。讀后感是對所讀作品的理解和感受的表達(dá)，它是一種獨(dú)特的文學(xué)形式，能夠讓我們更深入地理解作品，并且提升我們的思考能力和審美水平。下面就讓我們一起來看看這些精選的讀后感范文吧，相信一定會(huì)對大家的寫作有所幫助。
這里是中國讀后感篇一
林則徐曾有言：“海納百川，有容乃大；千壁萬韌，無欲則剛?！本褪钦f人要豁達(dá)大度，胸懷寬闊，做任何事總要有個(gè)尺度。中國亦是如此，沒有什么比中國的胸懷更寬闊，沒有什么比中國的包容更大度，960萬平方千米的土地孕育著各具魅力，各有獨(dú)特之處的“小精靈們”，《這里是中國》讓我重新發(fā)現(xiàn)了中國之美！
我們常常說：“我愛我的祖國，沒有國就沒有家?！毙厍怀錆M著濃烈的愛國情懷，但身為中國人最好奇的問題是：中國從哪里來？將往何處去？解答這個(gè)問題的角度多種多樣，而我選擇的這一本書，就是從地理科普方面做出最為特別的回答。我有一個(gè)夢想，我希望：有一天，要將中國的雪山看遍；有一天，要將中國的江河看遍；有一天，要將中國的城市看遍；有一天，要將中國的美食吃遍。更希望有一段時(shí)間，陪父母好好看看這個(gè)世界。
喜愛的事物都是從了解開始。位于中國第一階段的可可西里荒野、阿里、橫斷山、四姑娘山。中國很大很大，除了自身處的環(huán)境來看，我多想感受整個(gè)四季的變化?？煽晌骼锸侵袊顐ゴ蟮幕囊?，荒野在中國已經(jīng)寥寥無幾，是野生動(dòng)植物賴以生存的家園。這本書為我們提供了某些生物，景物的攝影圖像，有時(shí)我會(huì)驚嘆，圖像像是被施了魔法般神秘莫測，又如夢幻縹緲的仙境；有時(shí)我會(huì)發(fā)呆，就放大圖去欣賞它們的形態(tài)和姿色；唯獨(dú)對毛茸茸的東西沒有抵抗力，不自覺地摸摸屏幕，正是視覺的沖擊吧。阿里誕生了荒野文明，他擁有中國視寧度最好的星空，擁有中國最獨(dú)特的動(dòng)植物，還擁有純樸的居民。我回想到福利社會(huì)的西歐國家，不愁吃不愁穿不工作，如果穿越到他們那個(gè)時(shí)代，夏天去沖浪，真想把自己揉入大自然的懷抱中。橫斷山有著中國極致風(fēng)光最密集的山脈，四姑娘山演繹著一曲又一曲的冰與巖之歌。
我有極大的沖動(dòng)，這里是中國——我在的地方！我喜歡把周圍的環(huán)境拍下來，把自己向往的城市貼在課桌上，我要踏足那里的每一條大路；在心情不舒暢的時(shí)候，往山那邊走，沿途注視著每一處，很快有了方向；我想要翻過眼前的山，走得更遠(yuǎn)更輕松，想看看太陽落下的那一方天地，人總是向往外面的。我對法國的埃菲爾鐵塔“情有獨(dú)鐘”，買的東西都有它的圖案。歷史氣息濃厚的故宮、傳統(tǒng)純樸的北京四合院、大江大河、山川水泉無不在無形地吸引著我。
來到中國的第二階段，遙遠(yuǎn)西部的一個(gè)角落——伊犁，樓蘭生死五千年——羅布泊，愈多遠(yuǎn)愈多美——甘肅，鮮衣怒馬一千年——西安，煙火人間三千年——成都，紅塵孤島——梵凈山。每到一處，留下一處傳奇。我常常會(huì)認(rèn)為沒見過的太過奇妙，甚至不現(xiàn)實(shí)不存在，我的眼光因這本書而放得更長遠(yuǎn)，我想要親身打破自認(rèn)為虛構(gòu)的鏡面，真實(shí)的去接觸?？幢橹袊缤皩W(xué)無止境”。中國的第三階梯給了我們選擇的范圍。造山、造水、造中華的河南，無敵生產(chǎn)力的浙江，再現(xiàn)開拓者傳奇的福建，青島則是一部城市美學(xué)史，品嘗江河湖海的盛宴之地江南。什么是中國？我知道原始是中國；生態(tài)是中國；文明是中國；發(fā)展是中國。
狄更斯的《雙城記》開頭有這么一句話：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代；這是希望的春天，這是絕望的冬天；這個(gè)時(shí)代我們無所不有，這個(gè)時(shí)代我們一無所有；這個(gè)時(shí)代有人直升天堂，這個(gè)時(shí)代有人直下地獄。”中國是我們的“保護(hù)神”，給我們所見的是大自然鬼斧神工的杰作，也有人為的因素，同時(shí)在她隱匿美的背后也藏有瀕臨的重重危機(jī)。而這本書傳遞給我的：世界很大，有很多的事情需要團(tuán)體去完成，我愿致力于守護(hù)一方的土地！
這里是中國讀后感篇二
當(dāng)品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的好老師在這里讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑假期間，在學(xué)校組織的讀一本好書活動(dòng)中，我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。
同樣身在競爭、變的時(shí)代，常態(tài)編班的環(huán)境下，年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習(xí)”來經(jīng)營國中孩子的學(xué)習(xí)，而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學(xué)習(xí)效能和佳績。，她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的.鼓勵(lì)。
書中再次驗(yàn)證了“沒有愛就沒有教育”這個(gè)堅(jiān)如磐石的道理。愛心是一個(gè)好老師得基本條件。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地?fù)Q才會(huì)有效，“批發(fā)”、“包裹”都換不來的?！皭燮鋵?shí)很容易點(diǎn)燃，只要用心找到火苗”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笔前?，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主，用寬大的心胸去幫助關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那么的美妙！可是，不知是誰在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)動(dòng)情的彈著琴，小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過，繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后，我馬上表揚(yáng)了他們：“你們的歌聲可真優(yōu)美，老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來。”這時(shí)，班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才xx發(fā)出怪聲了。”“老師，他一點(diǎn)也不認(rèn)真?！薄袄蠋煛蔽遗呐氖质疽馑麄儼察o下來，說到：“關(guān)于這件事，我相信他不是故意的，他也不會(huì)再犯了，是嗎？”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后羞愧地低下了頭?！靶∨笥褌儯屛覀冊賮戆迅枨怀?，這回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音錄下來了，你們得表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。準(zhǔn)備好了，注意姿勢和聲音?！苯淌依镉猪懫鹆藘?yōu)美動(dòng)聽的歌聲……對學(xué)生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，又何況是這些蒙昧無知的小孩呢？就像書中說的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果?！爸灰笕艘軓澫卵鼇?，和孩子們用同一個(gè)鼻孔呼吸，同一顆心感動(dòng)，就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學(xué)?！庇浀糜芯涿越小岸紫聛砜春⒆印保挥挟?dāng)老師能夠“蹲下來看孩子”時(shí)，才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學(xué)生為本，也只有這樣你才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什么日子，你要成為什么樣的人，然后就真的去做，很認(rèn)真地做，很篤定地去做，很溫和的。”這將成為我今后工作的座右銘。書讀明白了，道理也懂了，但實(shí)際操作起來有點(diǎn)難，為什么？從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠(yuǎn)，但我一直會(huì)在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的！
這里是中國讀后感篇三
江南的春光無限好啊，是江河湖海的盛宴，許多人都為此仰慕久已。一部城市美學(xué)史說的是青島，擁有無敵生產(chǎn)力的浙江以及造山、造水、造中華的河南。在這里，你會(huì)看到屬于丘陵、平原的美麗傳說，我最愛的恐怕是擁有著“開拓者傳奇”稱號的福建了吧！“石紅青兮百疊，山濃淡兮萬重”詩人江淹曾這樣描寫。福建有百分之八十都是丘陵和山地，這樣的地形，迫使逃難人民必須要跨越層層險(xiǎn)阻才能到達(dá)福建，后來由于戰(zhàn)爭，一些民族再次大規(guī)模舉步維艱的南移，他們珍惜這來之不易的好地方，于是人們運(yùn)用自己的工具，開辟出這片寶地。在這里，無論之前你來自哪里，是什么身份，來這里就有著一個(gè)新的身份——福建人。
有了他們的辛苦付出，福建再次升級，但僅僅是這樣不能滿足他們的理想，他們早已不拘泥于過去，不忌憚?dòng)谖磥?，因?yàn)樗麄冞€有詩和遠(yuǎn)方!擁有狹長海岸線的優(yōu)勢，他們造出了最好的海船，在接下來的幾年，他們的海上貿(mào)易越來越發(fā)達(dá)，內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁，文化百花齊放，人才遍布世界，福建的巨變不得不令世人為之震撼!
福建正是有了這一群群的開拓者，他們不畏艱險(xiǎn)，勇于追夢，為生存和夢想而戰(zhàn)，而我們不應(yīng)像他們一樣嗎？“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”作為新一代青年，我們應(yīng)該勇于追夢，敢于去實(shí)現(xiàn)夢想，我們應(yīng)該向這些開拓者們學(xué)習(xí)，做一個(gè)開拓創(chuàng)新者，一個(gè)冒險(xiǎn)精神者，一個(gè)勇于探索者，在未來的某天，我們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的新世界！
這里是中國，這里不僅僅展現(xiàn)的是中國的地形分布，更是展現(xiàn)出一個(gè)民族偉大的生命力，告訴我們，這才是中國的樣子，作為中國人，我們更是要提升自己個(gè)人的修養(yǎng)，保護(hù)好這片土地，讓我們的國家和民族屹立于世界之林。
我希望無論在何時(shí)何處，我們都能夠永遠(yuǎn)自豪地說一句：“這里是中國！”。
這里是中國讀后感篇四
《這里是中國》是我通過微信讀書看完的第一本書，目前還沒有它的紙質(zhì)版，不過我將來會(huì)買回來經(jīng)常翻閱的。
我非常喜歡這本書，我看的旅游地理類的書相對要多一些，但這本書與眾不同，值得一讀，所以在此隆重推薦給大家。如果考慮價(jià)格，可以先從微信讀書等小程序上閱讀，不會(huì)產(chǎn)生費(fèi)用。推薦的原因有以下幾點(diǎn)：
一是書中配了多達(dá)365幅拍攝極其用心的精美的風(fēng)景圖片和53幅精心繪制的專業(yè)地圖?？梢哉f每一張圖片都非常具有代表性，都是精挑細(xì)選的經(jīng)典作品。其中有一半以上的航拍作品，從大家不常看到的俯視角度來展示山水建筑之美，給人震撼沖擊之感。
二是編排手法新穎。作者沒有按照常規(guī)的寫作手法來組織語言文字，而是從地理、人文、歷史的角度，以山水中國為載體，將以上融合為一體來展開敘述，以文化的視角來講述山水中國。將旅游地理書籍上升到了人文歷史的高度，閱讀起來有朗朗上口之感，讀者在不知不覺中更加熱愛祖國的青山綠水，大好河山。
三是圖書的編撰者都是行業(yè)內(nèi)的大咖，專業(yè)集大成者。圖書由星球研究所和中國青藏高原研究會(huì)共同出版。星球研究所是一家近年異軍突起的專注于地理的自媒體機(jī)構(gòu)，以精品著稱。中國青藏高原研究會(huì)是一家在中國科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)下的專門從事青藏高原研究和建設(shè)的全國性、學(xué)術(shù)性的非營利性團(tuán)體，主要依托是中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所，學(xué)會(huì)聚集了全國地理學(xué)科的頂級專家。全書編寫參考了眾多專家多年甚至一生的研究成果。從本書多達(dá)250個(gè)極其規(guī)范專業(yè)的.引注可以看出其權(quán)威性和專業(yè)性。
四是以專題劃分章節(jié)，各自獨(dú)立又有機(jī)聯(lián)系。每一章都針對一個(gè)專題展開，如《凈梵山：紅塵孤島》一章，以其生物多樣性為主線，從大地質(zhì)、大地理的角度深度解析凈梵山的與眾不同，這是眾多讀者所不知道的。又如《江南：江河湖海的盛宴》一章，從江河湖海四個(gè)地理景觀，結(jié)合中國歷史的變遷，朝代的更迭，政策的變化等多個(gè)或縱或橫的緯度，影響成就了今日之江南，是多學(xué)科融合研究的成果。種種，都呈現(xiàn)了中國景色之美，人文之博，指向了這里是中國。全書結(jié)束語說，世界上本沒有中國，是中國人創(chuàng)造了中國。
可以總結(jié)的還有很多，在此不在一一贅述。就以書中的文字作為結(jié)束：
喚醒了沉睡的高山，
讓那河流改變了模樣，
在這片古老的土地上，
到處都有青春的力量。
這里是中國讀后感篇五
地理還可以這么玩兒！一口氣讀完，酣暢淋漓，意猶未盡！
如果求學(xué)時(shí)老師如此來解讀中國的大好河山，也許學(xué)生就不會(huì)在死記硬背中只留下枯燥無味的印象。
地形影響了氣候，氣候左右了生命，生命活躍了人類生活，繼而才是我們了解的歷史與文明。
書中有幾個(gè)知識(shí)還是很有震撼力和穿透力的，讓我們站在更高的緯度去理解我們和我們生活的中國。
3、人類（中華民族）的力量是偉大的也是可怕的，我們生活在高山、荒漠、湖邊、草地，享用并改造了他們。世界上本沒有中國，是中國人創(chuàng)造了中國。
書中大量的山川湖海美景，無不讓我心潮澎湃，身不能至亦心向往之。
我們的江山，如畫，如詩，似仙境，似勝地。定要站在山腳下，看那冰川萬刃；俯身湖邊，喝一捧碧水青泉；風(fēng)吹戈壁，聽飛沙走石講千年故事；霧鎖松林，聞鳥語花香潤心脾肉身。
這里是中國讀后感篇六
“世界屋脊”青藏高原，有著“冰與巖之歌”之稱的四姑娘山，“紅塵孤島”梵凈山，“煙火人間三千年”成都，“開拓者傳奇”的福建是我所向往的地方??！誰不曾幻想過一場偉大的旅行，哪怕是一場說走就走的旅行，能夠帶上自己摯愛的人，一起看遍祖國的錦繡山河。這是我的夢想啊！
《這里是中國》撰稿者以及星球研究所所長耿華軍先生在書中寫道：“我有一個(gè)夢想，我希望有一天要將中國的雪山看遍，有一天要將中國的江河看遍，有一天要將中國的城市看遍，不僅僅是看遍，我更希望能認(rèn)知它們，同時(shí)，能將這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化為文字，讓更多人喜愛它們?！?/p>
僅憑這樣簡短的文字，我足以體會(huì)得到，同樣懷揣著一場偉大的旅行夢想，并為之奮斗的境界。有著同樣的夢想，而他卻有更高一層的思想，讓夢想變成了理想，在理想的鼓勵(lì)下，他們夜以繼日的創(chuàng)作，將他們對中國的認(rèn)知傳遞給更多的人群，也傳遞探索的力量，希望有一天我們能夠?qū)崿F(xiàn)，不可能實(shí)現(xiàn)的理想。
這里是中國，帶著我領(lǐng)略從第一級階梯到第三級階梯，從荒原到人間的如一幅幅徐徐展開的畫卷般的美景。開啟一次對于祖國這片美麗的大地的全新探索之旅。我從未想過，通過一本書中能夠領(lǐng)略到那些令我極為震撼的，看不到的和還未曾看過的山川秀麗，也未曾想過通過一張張的圖片就能夠欣賞到身臨其境的美感。
我們從這里來——青藏高原。
的確，身為中國人，我們最好奇的問題應(yīng)是中國從哪里來？將往何處去？地質(zhì)學(xué)家的答案是青藏高原，你的形成是源于大碰撞，在漫長的演變過程中，你是“高原抽風(fēng)機(jī)”，重塑了中國氣候；你是“超級水塔”，孕育了河流；你是“生命之舟”，奠定了生物多樣性。你對于我們來說就如同母親一般，默默付出，不求回報(bào)，用你健美的肩膀?yàn)槲覀儞纹鹨黄角逅?，生機(jī)勃勃的大地，而你卻溝壑縱橫，崇山峻嶺，冰天雪地，崇山連綿，我贊美你?。∏嗖馗咴?！
這里是中國讀后感篇七
可愛別致的名字，加上這里的別有天洞，讓我不由得愛上了這里。翻開畫卷，迎面而來的是主峰幺妹峰在朝霞時(shí)分的倒影圖，在余暉的照射下幺妹峰峰頂好似鑲上了一層金箔，又如入口即化般惹人心愛，山峰與水中倒影相映成趣，水天一色，令人如夢如醉。一座座銀裝素裹的雪山毫不示弱，有的頭頂透亮，有的頭頂一頂別致的云帽子或是一層朦朧的薄紗。繼而是一幅朝陽圖，由遠(yuǎn)及近，朦朧的美越發(fā)清晰，朝陽下遠(yuǎn)處的山峰上籠罩著一層橘紅色的霧，朦朦朧朧中，四姑娘山主峰幺妹峰一峰獨(dú)秀，好不醒目。接下來的是各種動(dòng)植物，其中有一只喜馬拉雅旱獺，可愛極了，恰似在對著一朵小黃花思考獺生。動(dòng)植物將四姑娘山裝扮得繁花似錦。
可你不曾想過四姑娘山也鮮為人知。
它歷經(jīng)五次時(shí)運(yùn)不濟(jì)，終于被世人所熟知。因?yàn)樗粌H限于自身的美，而是一個(gè)攀登殿堂，正是因?yàn)檫@樣的獨(dú)特之地，一舉成名。因此許多人慕名而來，其中一個(gè)小故事，特別有趣，有一支法國登山隊(duì)成功挑戰(zhàn)四姑娘山北壁后，將登頂路線命名為“你好漂亮”，從這里我們也可以感受到四姑娘山的極致風(fēng)光帶給人發(fā)自內(nèi)心的愉悅感，它到底是有多美，才能讓這些人對它如此稱贊。
但若它沒有如此的身姿崢嶸，脊如刀刃，未必就能經(jīng)歷五次時(shí)運(yùn)不濟(jì)后被人們所熟知，四姑娘山歷經(jīng)曲折，然而最終卻是以其極具挑戰(zhàn)的攀登環(huán)境，吸引了眾人，人們在攀登過程中才漸漸發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處。
童話故事中，灰姑娘最終變成了公主，同樣她是才貌雙全，不僅人長漂亮，還擅長舞蹈，才能和王子共舞，才能讓王子帶著水晶鞋滿城到處尋找她，如果僅僅是漂亮，恐怕也不會(huì)讓王子癡迷上她。結(jié)合我們自身來說也是如此。正所謂“始于顏值，敬于才華，合于性格，久于善良，終于人品”，同樣如果一個(gè)人只憑借自己的光鮮靚麗的外表，不可能讓人持久的喜歡這樣一個(gè)人，更重要的是內(nèi)涵。尼采說過“是金子埋在哪里也會(huì)發(fā)光”，金子本身極具價(jià)值，才是導(dǎo)致其被人發(fā)現(xiàn)的根本原因，設(shè)若僅僅是一塊漂亮的石頭，是不會(huì)讓人覺得它有利用價(jià)值的。所以我們即便不能像金子一樣，但也要努力向這個(gè)方向靠近，做一個(gè)有著美麗的外表，又有真才實(shí)學(xué)的人。
這里是中國讀后感篇八
隨著中國不斷的發(fā)展，世界越來越多的目光聚焦于中國，越來越多的國家渴望了解中國?！哆@里是中國》便是一本向世界展示中國，讓世界了解中國的書籍。
它立足于中俄合拍的大型紀(jì)錄片《這里是中國（第一季）》，以多角度，多方位全面展示中國這些年來的奮斗與堅(jiān)持。它讓世界重新認(rèn)識(shí)了中國，讓世界聽到中國新時(shí)代充滿自信的最強(qiáng)音。
《這里是中國》不僅僅只用文字描述中國的底蘊(yùn)，其中更夾帶著一幅幅精美的圖片展示著中國的絢爛，圖文并茂，以多視角探尋中國傳統(tǒng)文化、中國自然風(fēng)貌、聚焦中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就。一言一語，沒有太多辭藻的堆砌，卻能讓讀者細(xì)細(xì)品味文字背后的深刻內(nèi)涵；一圖一畫，沒有科技特效的修飾，也能讓讀者體會(huì)到圖片背后的波瀾壯闊。國寶熊貓，高新科技，武當(dāng)功夫等，它向讀者展示了一面面不同的中國，文字雖然不能發(fā)聲，但中華璀璨的歷史文化回音卻縈繞耳邊，久久不絕。在觀看完書籍《這里是中國》后，興趣使然，我又觀看了紀(jì)錄片《這里是中國》，紀(jì)錄片與書籍又有些許不同，它以一種看得見摸得著的畫面，以第一人稱的視角，帶我們走遍中國的角落，仿佛身臨其境，親身經(jīng)歷著中國的發(fā)展。
我認(rèn)為《這里是中國》作為是一本讓世界認(rèn)識(shí)中國的書籍，你我都可以去嘗試閱讀這本書籍，相信它一定能夠讓你更深刻、更全面的了解中國的底蘊(yùn)，中國的發(fā)展。
這里是中國讀后感篇九
這個(gè)假期有幸讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》，看到“好老師在這里”這幾個(gè)醒目的黑體字讓我心頭一顫。好老師，這可是我夢寐以求的目標(biāo)??！書中的好老師究竟是怎樣的？他們有什么高明之處？帶著一連串的疑惑，我走進(jìn)了書中。品讀著一個(gè)個(gè)好老師的故事，感動(dòng)的暖流溢滿全身。他們雖然平凡，卻用自己的智慧、生命、愛意為教育無私奉獻(xiàn)著。
在自序中有這樣一句話：絕大多數(shù)的`老師都還是想當(dāng)好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了。這句話說到了我的心坎里，是的，從事教育工作已經(jīng)十多年了，想成為每個(gè)孩子心中的好老師，真的好難好難！
書中寫到的美惠老師，是山區(qū)一所國中的年輕老師，她太投入學(xué)生的世界，長久以來都擺不出老師的樣子，也顯不出老師的威嚴(yán)，她放任自己，用有點(diǎn)任性、有點(diǎn)情緒的真實(shí)面目和孩子做朋友。不到半年的時(shí)間，她完全征服了這一群野地里的孩子。在她的故事中，讓我印象最深刻的是，那天放學(xué)后，美惠老師把班中的“一對寶”留下來進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)，但其中一個(gè)叫大智的學(xué)生既不安分，也不聽話，三番五次地作弄另一個(gè)學(xué)生。
這讓美惠老師非常生氣，斥責(zé)了他，沒想到大智同學(xué)二話不說，一把抓起書包，頭也不回地沖出教室，完全不理會(huì)身后老師的叫喚，當(dāng)時(shí)還下著大雨。我看到這里時(shí)，眼前馬上浮現(xiàn)出曾經(jīng)我也碰到的這一幕，當(dāng)時(shí)我無語、難受，默默地看著學(xué)生離去。而此時(shí)的美惠老師卻急追出去，顧不得高跟鞋不適合跑步，就這么一腳高一腳低地追著孩子。當(dāng)看到大智已經(jīng)站在候車亭內(nèi)，并得知他爸爸會(huì)來接他時(shí)，美惠老師緊繃的心才稍稍放松，激動(dòng)的情緒一涌而上，站在大雨中眼淚不聽使喚地流了下來。
此時(shí)大智這孩子驚呆了，開始心疼老師，哀求老師進(jìn)去躲雨，也在此時(shí)讓大智發(fā)生了改變。通過這個(gè)感人而又真實(shí)的故事，讓我認(rèn)識(shí)到：我們千萬不要過度強(qiáng)調(diào)“老師的尊嚴(yán)”，要不然就很難真誠地演好自己，甚至和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。讓我們從云端走下來，能哭、能笑、也能瘋狂，能和學(xué)生用同樣真實(shí)的感情感受問題，面對世界。
這里是中國讀后感篇十
人們總是懷念自己心目中的好老師，每當(dāng)想起他（她）們，總是肅然起敬。
《好老師在這里》一書，給我們描繪和勾勒出了一位位出色的好老師形象。盡管他們各具特色，各有千秋，卻有一個(gè)共同的特征---優(yōu)秀。
書中介紹的老師雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)著，為學(xué)生灼灼地燃燒著。
他們讓小草長出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風(fēng)貌；讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，無愧“好老師”的稱號。
林文虎寫的《好老師在這里》這本書中，一則則故事讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當(dāng)然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。
其實(shí)，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，教師在教育過程中要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)“靜等花開”。
在所有的故事中，我對發(fā)生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣，陳述如下：
杜老師的書法課只有一個(gè)簡單的要求：“要對得起每一張紙，寫詩涂鴉都可以。寫書法，不可以說話，說話的人自己站到后面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定。”
“對得起每一張紙”是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產(chǎn)生很精彩的成果，孩子的創(chuàng)作常常讓人動(dòng)容。
不過，有一節(jié)書法課，坐在最后的阿j整節(jié)課都沒有動(dòng)筆，直挺挺地坐了整節(jié)課，收作業(yè)時(shí)，杜老師看到阿j送來的空白紙張，問道：“怎么沒寫?”阿j很自然地回答道：“老師不是說要對得起每一張紙嗎?”老師點(diǎn)點(diǎn)頭沒說什么，收下了空白的宣紙。
第二個(gè)星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿j，發(fā)覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節(jié)課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。
第三周書法課，杜老師還是暗中留意阿j，阿j終于有動(dòng)作了，他在紙上涂涂寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動(dòng)，讓整節(jié)堂課按平常的節(jié)奏進(jìn)行。下課時(shí)，阿j終于交上來一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩。
杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后，拿起阿j的童詩譜了一首曲子。隔天上課時(shí)，他邀請孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。
幾星期前寫不了幾個(gè)大字的作文的阿j，在這首歌曲產(chǎn)生的“很有感覺”中完全改觀了。
從這個(gè)故事中，我深刻體會(huì)到教師不僅需要學(xué)習(xí)“等待”的藝術(shù)，而且需要學(xué)習(xí)恰到好處的表揚(yáng)的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)尋找能觸動(dòng)學(xué)生的那根弦。挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真挖掘，耐心等待，總會(huì)有泉涌的機(jī)會(huì)。
夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
”支撐那些好老師“不會(huì)累”、“不覺苦”的就是對孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
最后用書里陳元利校長的這句話激勉我自己---“教育之道無它，愛與榜樣而已”。
這里是中國讀后感篇十一
這個(gè)假期里，我讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》這本書，前半部分主要講了很多有個(gè)性特點(diǎn)的老師，以及他們的教育故事，對一般老師有參考和借鑒意義，后半部分側(cè)重講述了一些有個(gè)性的學(xué)校的做法，則對校長或管理者更有啟發(fā)意義。
我很贊同序言中的這句話，“絕大多數(shù)的老師都還是想當(dāng)好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了。”我認(rèn)為在所有的為人師者中，排除個(gè)別人，大多數(shù)都還是想做一個(gè)好老師的，每一個(gè)教師都還清楚地記得當(dāng)初踏上講臺(tái)時(shí)的那個(gè)美好愿望和理想，并為堅(jiān)守和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想而努力地工作和尋找，只是后來啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。
我好似亦是如此的吧?。课蚁氘?dāng)好老師，但找不到成為好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢于誠懇地給學(xué)生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學(xué)生和學(xué)生談心，我習(xí)慣因循守舊，不會(huì)像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴(yán)，更不會(huì)和林老師樣，把學(xué)生當(dāng)兄弟……說實(shí)話，從教十多年來，我還是十分看重教學(xué)成績的，我始終擔(dān)心所任教的班級考試成績會(huì)落后其他班級，有時(shí)還為成績沒有達(dá)標(biāo)完成任務(wù)而糾結(jié)自責(zé)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)失眠。我始終認(rèn)為成績是最現(xiàn)實(shí)的了，沒有好成績，就不是一個(gè)好老師。我們整天打著一切為了孩子的大旗而想法設(shè)法的將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什么，看似無私的背后充滿著自私的影子。
其實(shí)，找到好的方式方法，成為了好老師，成績自然也不會(huì)差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天，是書中告訴我的，也是我認(rèn)為我也應(yīng)該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笔前?！我們多一把尺子就多了一批好學(xué)生。我們的心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。
最后用書里陳元利校長的這句話勉勵(lì)我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已?！?/p>
這里是中國讀后感篇十二
什么樣的老師才是好老師?大家讀完好老師在這里，有何感言?來看看本站小編精心為你整理好老師在這里讀后感，希望你有所收獲。
初登教壇，我就常常思考怎樣做才算好老師?憑著無愧于學(xué)生和家長的樸素想法，贏得了大家的好口碑，也取得了一點(diǎn)成績，無形中一步步走向了管理崗位，好老師的特質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)好老師?帶著這些疑問我走進(jìn)了《好老師在這里》。
書中的老師和所有普通教師一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的老師那里找到了春天。他們“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。
美伶老師，是一位從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中自覺自省改變自己教學(xué)法的老師，她在中中國臺(tái)灣都會(huì)近郊經(jīng)營一個(gè)常態(tài)的“普通班”，靠著真正專業(yè)的教材設(shè)計(jì)和分組學(xué)習(xí)，讓孩子充分扮演學(xué)習(xí)的主人，每堂課都興致高昂地“玩”數(shù)學(xué)，“上數(shù)學(xué)課”成了孩子的渴望!兩年下來，居然可以將四十人的班級“玩”出“數(shù)學(xué)基本學(xué)力測驗(yàn)”十四位滿分的超神奇成績。
苗栗農(nóng)工的游富永老師始終認(rèn)為“能在教室外學(xué)好的課程一定不要困死在教室內(nèi)”，他不只帶著孩子求賢訪圣，一站一站意義深遠(yuǎn)地喚醒這一群早早被放棄的孩子，讓孩子們相信自己的人生一樣有精彩的目標(biāo)。老師更進(jìn)一步開發(fā)出許多獨(dú)到的好方法讓孩子真正“學(xué)會(huì)”，也真正“讀懂”，最后，一整班三十七人，這群入學(xué)時(shí)基測成績只在100～120分間搖擺的孩子，竟然能夠有二十七人扶搖直上國立大學(xué)，其實(shí)偉大的不只是這樣“功利”的成就，而是走過這一趟學(xué)習(xí)之路的孩子，大抵都真正找到了人生明確的目標(biāo)。
南投國姓鄉(xiāng)的婉雯老師，分享中不止一次地提到：“學(xué)生學(xué)什么，老師就得跟著學(xué)什么。”“不管任何比賽或評比，只要學(xué)生報(bào)名參加一隊(duì)，老師就也得組一隊(duì)一樣參賽?！崩蠋煹糜泻梅椒ㄗ寣W(xué)生的學(xué)習(xí)障礙消弭無形，這才稱得上專業(yè)。其實(shí)最難能可貴的是心態(tài)和因應(yīng)而生的教學(xué)動(dòng)能，真不知道是怎樣豐沛的教學(xué)動(dòng)能，讓婉雯老師能一眼看到困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)糾結(jié)關(guān)鍵，而且能耐心、有效地解開一層一層的糾結(jié)，分享這樣高難度的專業(yè)技巧，不禁讓人想起“庖丁解牛”的故事，簡直就是神奇!
美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。常常只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使學(xué)生更靠近老師。
杜守正老師能全然不動(dòng)聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè)，能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，真是難事!杜老師認(rèn)為，教學(xué)有時(shí)能迸發(fā)出很有感覺的東西，沒有人知道它會(huì)在什么時(shí)間、在什么地方出現(xiàn)，教師要有等待的耐心。想想我們現(xiàn)在的教育狀況：我們很喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求，我們的審美眼光就認(rèn)為統(tǒng)一的姿勢、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的，我們的制度就為了保證統(tǒng)一，我們的眼里糅不進(jìn)沙子，見不得一個(gè)“異端”的存在。對于一些特殊的孩子，我們很吝于多給他們“成就經(jīng)驗(yàn)”，所以這些孩子多數(shù)連翻身的機(jī)會(huì)都沒有。實(shí)際上，我們不能再用傳統(tǒng)的、固有的、僵化的標(biāo)準(zhǔn)去束縛個(gè)性不同的學(xué)生，多一把尺子就多了一批好學(xué)生。我們的心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。
其實(shí)生命教育就是要孩子和老師們一起學(xué)習(xí)在“生、老、病、死”和“煩惱”中找回“平安、自在”。這一趟分享，相信許多人明白了“教學(xué)”或是“生命教育”這種“高深”得不得了的專業(yè)，需要的是找到屬于孩子自己生命的元素和能量!
從這本書中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，從這本書中，我們可以找到一些適合我們教育的方法。“教育之道無它，愛與榜樣而已?！薄皟和男撵`是敏感的，他是為著接受一切好東西而敞開的?！边@是蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書中的堅(jiān)定的話語。是啊，每一個(gè)孩子都是一枝花，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)充滿陽光、空氣、養(yǎng)料和水分的空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)婆娑的姿態(tài)。作為一名老師，我們要善于用適當(dāng)?shù)姆绞?，在教育中巧妙地傳送著自己的愛，與學(xué)生息息相關(guān)，心心相印，讓愛的教育像流水行云般自然和諧。
翻開《好老師在這里》一書，一位位出色的好老師閃現(xiàn)在了我眼前，盡管他們各具特色，卻有一個(gè)共同的特征--優(yōu)秀。書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)著，為學(xué)生灼灼地燃燒著。他們讓小草長出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為"好老師"的稱號。他們是我的楷模，在今后的教育之路上，我雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長出自己該有的自信和風(fēng)采，但至少不會(huì)"非得要小草也開出杜鵑不可;非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可"。林文虎寫的《好老師在這里》中，一則則故事讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當(dāng)然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。其實(shí)，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，教師在教育過程中要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)"靜"等花開。在所有的故事中，我對發(fā)生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣：杜老師的書法課只有一個(gè)簡單的要求："要對得起每一張紙，寫詩涂鴉都可以。寫書法，不可以說話，說話的人自己站到后面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定。""對得起每一張紙"是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產(chǎn)生很精彩的成果，孩子的創(chuàng)作常常讓人動(dòng)容。不過，有一節(jié)書法課，坐在最后的阿焜整節(jié)課都沒有動(dòng)筆，直挺挺地坐了整節(jié)課，收作品時(shí)，杜老師看到阿焜送來的空白紙張，問道："怎么沒寫"阿焜很自然地回答道："老師不是說要對得起每一張紙嗎"老師點(diǎn)點(diǎn)頭沒說什么，收下了空白的宣紙。第二個(gè)星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發(fā)覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節(jié)課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。第三周書法課，杜老師還是暗中留意阿焜，阿焜終于有動(dòng)作了，他在紙上涂涂寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動(dòng)，讓整節(jié)堂課按平常的節(jié)奏進(jìn)行。下課時(shí)，阿焜終于交上來一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩。杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后，拿起阿焜的童詩譜了一首曲子。隔天上課時(shí)，他邀請孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。幾星期前寫不了幾個(gè)大字的。
作文。
的阿焜，在這首歌曲產(chǎn)生的"很有感覺"中完全改觀了。從這個(gè)故事中，我深刻體會(huì)到教師不僅需要學(xué)習(xí)"等待"的藝術(shù)，而且需要學(xué)習(xí)恰到好處的表揚(yáng)的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)尋找能觸動(dòng)學(xué)生的那根弦。從故事中，我也由衷地感受到，挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真挖掘，耐心等待，總會(huì)有泉涌的機(jī)會(huì)。
夏丐尊先生說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"支撐那些好老師"不會(huì)累"、"不覺苦"的就是對孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。最后就用書里陳元利校長的這句話激勉我自己吧--"教育之道無它，愛與榜樣而已"。
暑假期間，在學(xué)校組織的讀一本好書活動(dòng)中，我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。
同樣身在競爭、變的時(shí)代，常態(tài)編班的環(huán)境下，年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習(xí)”來經(jīng)營國中孩子的學(xué)習(xí)，而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學(xué)習(xí)效能和佳績。，她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的鼓勵(lì)。
書中再次驗(yàn)證了“沒有愛就沒有教育”這個(gè)堅(jiān)如磐石的道理。愛心是一個(gè)好老師得基本條件。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地?fù)Q才會(huì)有效，“批發(fā)”、“包裹”都換不來的。“愛其實(shí)很容易點(diǎn)燃，只要用心找到火苗”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笔前。處熅蛻?yīng)該以學(xué)生為主，用寬大的心胸去幫助關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那么的美妙!可是，不知是誰在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)動(dòng)情的彈著琴，小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過，繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后，我馬上表揚(yáng)了他們：“你們的歌聲可真優(yōu)美，老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來?！边@時(shí)，班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才發(fā)出怪聲了?！薄袄蠋?，他一點(diǎn)也不認(rèn)真?！薄袄蠋煛蔽遗呐氖质疽馑麄儼察o下來，說到：“關(guān)于這件事，我相信他不是故意的，他也不會(huì)再犯了，是嗎?”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后羞愧地低下了頭?！靶∨笥褌?，讓我們再來把歌曲唱一唱，這回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音錄下來了，你們得表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。準(zhǔn)備好了，注意姿勢和聲音。”教室里又響起了優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲……對學(xué)生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，又何況是這些蒙昧無知的小孩呢?就像書中說的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果。“只要大人要能彎下腰來，和孩子們用同一個(gè)鼻孔呼吸，同一顆心感動(dòng)，就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學(xué)?！庇浀糜芯?。
名言。
叫“蹲下來看孩子”，只有當(dāng)老師能夠“蹲下來看孩子”時(shí)，才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學(xué)生為本，也只有這樣你才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什么日子，你要成為什么樣的人，然后就真的去做，很認(rèn)真地做，很篤定地去做，很溫和的?！边@將成為我今后工作的。
座右銘。
書讀明白了，道理也懂了，但實(shí)際操作起來有點(diǎn)難，為什么?從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠(yuǎn)，但我一直會(huì)在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的!
這里是中國讀后感篇十三
恰逢紫禁城建成六百周年，《這里是故宮：脊翔瑞獸》一書出版，該書宗旨鮮明、語言活潑、通俗易懂、老少咸宜。主編向斯，書中自稱“呆書生”，為這本封面設(shè)計(jì)為“中國紅”的圖文并茂之書注入了一許憨萌。實(shí)則，在現(xiàn)實(shí)生活中，向斯先生是著名的宮廷歷史專家、故宮博物院研究員、圖書館副館長，屬于大名鼎鼎的故宮學(xué)者派。
最早接觸向斯先生的作品，源于在其著作《故宮國寶流傳宮外紀(jì)實(shí)》中考證紫禁城珍寶和秘籍流失的內(nèi)容。文字之中，有向斯先生對故宮珍寶如數(shù)家珍般的熟悉，雖然只領(lǐng)教了片羽吉光，可是就已令人歆羨不已了。
基于多年對故宮的研究，紫禁城如同向斯先生的私邸，其中豐富的歷史文化內(nèi)涵，只需搬出一點(diǎn)點(diǎn)，就足以搞個(gè)營養(yǎng)豐富的深入研究課題。對于《這里是故宮：脊翔瑞獸》此書，“呆書生”恰好是拿出了大家熟而不識(shí)的“脊翔瑞獸”作為下酒小菜。
脊獸家族，是中國古代大型建筑屋頂?shù)墨F型構(gòu)件，素有“五脊六獸”之說。了解中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的人，對此詞表達(dá)的深層含義有著豐富的想象力。紫禁城是皇宮禁闈，曾一度擁有著神州大地規(guī)格最高、身份最為尊貴的建筑群體，其建筑脊端，由一支特殊隊(duì)伍組成。以垂脊為例，領(lǐng)頭的是騎鳳仙人，身后跟著十個(gè)脊獸，分別是龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、斗牛、行什。
關(guān)于垂脊的“隊(duì)長”和十位“隊(duì)員”，向斯先生在書中逐一進(jìn)行了講解。其中，除了隊(duì)長齊湣王是戰(zhàn)國時(shí)期齊國國君被演義而成的仙人，隊(duì)員們清一色都是祥瑞之禽獸。當(dāng)然，鋪首銜環(huán)、正吻、嘲風(fēng)、殿頂跑龍、螭首等也都不是等閑之輩。
對于中國古代高大建筑之上“脊翔瑞獸”的設(shè)置，向斯先生認(rèn)為其中有著豐富的哲學(xué)內(nèi)涵。第一，脊獸的設(shè)置體現(xiàn)了中國古人思想的“陰陽五行”概念，即金木水火土的相互克制。比如說，故宮建筑材料多為木質(zhì)，而北京地區(qū)的多雷暴氣候往往導(dǎo)致高層建筑容易遭到雷擊而失火，故而建筑頂端必然要多設(shè)置與水有關(guān)的脊獸，寓意驅(qū)邪避火。第二，故宮建筑設(shè)置的脊獸多用黃色琉璃瓦燒制而成，黃色在傳統(tǒng)五色“青赤黃白黑”中位居中央的“土”位，歷來被視為皇家正統(tǒng)顏色，黃色的脊獸有居于天地之間、色澤尊貴之意。
對脊獸的美學(xué)需要逐步深入，脊獸形象日臻飄逸完美，成為古代高大建筑不可或缺的美術(shù)構(gòu)件。六百年前，紫禁城的建成，更使得“脊翔瑞獸”具備了生生不息、吐納百代的獨(dú)特稟賦。
誠如向斯先生在書中所言，“不是每一種動(dòng)物，都能在故宮里謀得一席之地的。那些坐鎮(zhèn)在故宮建筑不同方位里的神獸，背后通常有著某種特殊的意義”。當(dāng)我們目極八荒，神游萬千建筑風(fēng)貌，卻恰好在紫禁城建成六百周年的此時(shí)，有緣將目光一起聚焦在了故宮巍峨宮殿的“脊翔瑞獸”上。也因此，《這里是故宮：脊翔瑞獸》的適時(shí)出現(xiàn)，讓我們有幸系統(tǒng)、理性、愉快地暢游在中國古代精美的建筑工藝傳承中。
這里是中國讀后感篇十四
“怎樣才能成為一名好老師？”應(yīng)該是每個(gè)老師都在思考或者曾經(jīng)思考過的問題。
現(xiàn)在，上班了，夢也醒了，覺得當(dāng)初的想法簡直就是天方夜譚，雖然《好老師在這里》講述了一個(gè)個(gè)教師成功教育的案例，他們使用了各種各樣的好方法最后實(shí)現(xiàn)了他們的教學(xué)目標(biāo)，我也渴望能像他們那樣成功。但是，我發(fā)現(xiàn)好方法多數(shù)是放在好老師手中實(shí)現(xiàn)的，同樣一個(gè)方法放在不同的老師手中實(shí)踐會(huì)出現(xiàn)不同的效果，因?yàn)楹梅椒ǖ膶?shí)踐需要一個(gè)過程，唯有經(jīng)驗(yàn)豐富（對學(xué)生了如指掌、精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教育機(jī)智、極強(qiáng)的控班能力等等）、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新理念獨(dú)特的“老”教師們才有可能成為書中的“好老師”。我，一個(gè)初出茅廬的學(xué)生氣未脫的新教師，更讓我意識(shí)到了當(dāng)初的“大言不慚”，經(jīng)過了一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我什么都不懂，或許真的讀三年書不如教一年學(xué)，要學(xué)的東西還太多太多，當(dāng)務(wù)之急先把最基本的教學(xué)方法實(shí)踐好了才是關(guān)鍵，因?yàn)槲矣X得任何創(chuàng)新和成功都需要一個(gè)不斷摸索的過程，它是建立在不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。
只有先把第一步扎扎實(shí)實(shí)地走穩(wěn)了，才能有機(jī)會(huì)邁出第二步，就如一位老師曾經(jīng)說過：寫文章分為幾個(gè)境界：寫不出，寫不長、寫不短、長短自如。現(xiàn)在的我，只站在“寫不出”，離“長短自如”還有一大截呢，所以，“好老師”是我一直努力的方向和目標(biāo)！
這里是中國讀后感篇十五
《好老師在這里》，最初看到這個(gè)書名的時(shí)候心中就不禁冒出了許多個(gè)問號，“怎么樣才算是好老師？”“怎么樣才能成為好老師？”帶著這些疑問我打開了這本書。
這部書以教育觀察的方式訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育。書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里？他們懂得尊重孩子。
書中講述了很多優(yōu)秀老師用真心教育學(xué)生的動(dòng)人故事，讀后讓我感到師愛無價(jià)。美惠老師為了給自己的學(xué)生買一塊生日蛋糕，冒著傾盆大雨，在山石滾落的山路上，開半個(gè)小時(shí)的車，但是她覺得值得，因?yàn)樗谜嫘膿Q來了真情。正如作者所說，“用真心換真情”的第一步就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
杜守正老師一次次面對學(xué)生交來的白卷，可他仍耐心等待，等待學(xué)生的回心轉(zhuǎn)意，用他自己的話說就是：“用生命帶動(dòng)孩子的生命、用感動(dòng)帶動(dòng)孩子在生活中尋找真正的感動(dòng)，最后，再把所有的感動(dòng)回到老師自己身上。”是啊，當(dāng)你愿意用真心和學(xué)生們交流時(shí)，才能換來學(xué)生的真情。其實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細(xì)心貼近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。
美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，都可以讓孩子們更靠近老師。在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們有孩子們的思想，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法跟成人的完全不同。教師的方法雖然正確，但有時(shí)對于孩子來說還是比較枯燥的，而孩子在教孩子時(shí)就不同了，他們會(huì)有讓同伴更容易接受的方法，往往這些方法在老師看來是不可思議的，甚至是望塵莫及的，而就是這些與眾不同的方法卻會(huì)起到意想不到的效果。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師要多注重培養(yǎng)小助手，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中找回自信，找到快樂。
書中一則則的故事讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理讓我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當(dāng)然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì)經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的?？戳诉@本書，書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)著，為學(xué)生灼灼地燃燒著。他們讓小草長出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為“好老師”的稱號。在今后的教育之路上，他們就是我的楷模，雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長出自己該有的自信和風(fēng)采，但至少不會(huì)“非得要小草也開出杜鵑不可；非得要在春天開花的杜鵑和梅花一樣在冬天開花不可”。
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