總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)的流逝，我們應(yīng)該合理利用時(shí)間，追求自己的價(jià)值和成就。這是一份精心挑選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
品德說(shuō)課稿篇一
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(zhǎng)道路呢？
學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。
學(xué)生2：想過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì)有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………。
教師：請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，但要視其具體情況而定。）。
教師：最后，送上老師真誠(chéng)的祝?！白Ｔ杆型瑢W(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會(huì)的棟梁，成為國(guó)家的有力建設(shè)者?！?/p>
品德說(shuō)課稿篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好，我是一號(hào)考生。(鞠躬)。
我說(shuō)課的題目是：《我國(guó)的政黨制度》(板書(shū))。接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
(一)地位與出處：《我國(guó)的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國(guó)的政黨制度是什么，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說(shuō)明中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，也是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度;了解我國(guó)的政黨關(guān)系，了解多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu);理解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析對(duì)比及歸納能力，自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生明確我國(guó)實(shí)行的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是由我國(guó)國(guó)情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：我國(guó)政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：政黨制度的優(yōu)越性、中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制。
高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈，思維邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲，但是情感易偏激。針對(duì)這一情況，結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：
1、案例教學(xué)法。利用案例，引入課題和教學(xué)，是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。
2、合作討論法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是同學(xué)們分成小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。
3、問(wèn)題探究法。在課堂上，拋出問(wèn)題，使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
政治是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法：
1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，并有所感悟，這也是新課標(biāo)的要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、邏輯問(wèn)題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放視頻《兩會(huì)：共商國(guó)是同舟共濟(jì)》，問(wèn)題設(shè)置：感悟我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系，說(shuō)明我國(guó)實(shí)行的是怎樣的政黨制度?針對(duì)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國(guó)的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系，我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知。
然同學(xué)們通讀課文，對(duì)只是有一個(gè)了解，然后我采用案例教學(xué)，比如抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系，新中國(guó)成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來(lái)進(jìn)行一個(gè)講解，說(shuō)明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。
(三)重點(diǎn)精講，小組討論?！皥?zhí)政參政，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，我打算采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”，提出問(wèn)題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題探究。我設(shè)置的問(wèn)題是：
b.如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度?中國(guó)特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容)討論探究活動(dòng)結(jié)束后，小組以選派代表方式回答所設(shè)問(wèn)題，本小組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過(guò)探究生成的知識(shí)可能比較散亂，不完整，此時(shí)，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，做及時(shí)有效的總結(jié)。
(四)辯論提升，突破難點(diǎn)。
“適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容，我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問(wèn)題設(shè)置：“某次關(guān)于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學(xué)各抒己見(jiàn)：同學(xué)甲：我國(guó)應(yīng)該實(shí)行西方多黨制，各黨派相互競(jìng)爭(zhēng)、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙：我國(guó)不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制，所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)?說(shuō)出你的依據(jù)?！弊寣W(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，加深對(duì)我國(guó)政黨制度的理解和信任，從而深刻體會(huì)我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性，自覺(jué)地樹(shù)立起堅(jiān)持我國(guó)這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過(guò)程中歸納總結(jié)出：中國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制，而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度，中國(guó)特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。
(五)課堂小結(jié)，溫故知新。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié)，再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析，針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國(guó)不實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度，那么我們的社會(huì)是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護(hù)。
是什么(共商國(guó)是，同舟共濟(jì))。
為什么(執(zhí)政參政，特色鮮明)。
怎么做(適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問(wèn)題的能力。
最后我對(duì)我的說(shuō)課做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。尊敬的各位評(píng)委，本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué)、問(wèn)題探究學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識(shí)水平，達(dá)到教學(xué)目的。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
品德說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《我們生活的變遷》。
（一）教材的地位和作用。
《我們生活的變遷》是北師大版教材九年級(jí)思想品德第一單元第一個(gè)框題。這一框題是九年級(jí)的開(kāi)頭課，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了最基礎(chǔ)的作用。因此，這部分內(nèi)容在第一單元中具有不容忽視的重要的地位。
（二）學(xué)教目標(biāo)。
根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的學(xué)教觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的學(xué)教目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)社會(huì)生活變化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生將個(gè)人生活的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步聯(lián)系在一起。
知識(shí)與能力：
通過(guò)物質(zhì)生活水平、文化生活、生活方式三方面認(rèn)識(shí)我們生活的變遷；在學(xué)教過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的能力，提高學(xué)生搜集整理材料的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題、正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
首先閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)四個(gè)活動(dòng)和分小組討論，在活動(dòng)和討論的基礎(chǔ)上歸納出知識(shí)要點(diǎn)。
（三）學(xué)教的重、難點(diǎn)。
本著九年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下學(xué)教重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)教重點(diǎn)：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
重點(diǎn)的依據(jù)：隨著生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人們的收入不斷增加。我們切實(shí)感受到：人們的生活越來(lái)越殷實(shí)富足。從市場(chǎng)的繁榮到人們衣食住行的變化，都顯示了人們物質(zhì)生活水平的不斷提高。人們只有在滿足基本的物質(zhì)生活之后，才能去追求文化生活。
學(xué)教難點(diǎn)：我們的文化生活日益豐富。
難點(diǎn)的依據(jù)：文化生活較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“任何學(xué)教活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”因而在學(xué)教之始，必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。所以接下來(lái)我將進(jìn)行學(xué)情分析。九年級(jí)學(xué)生基本上是14、15歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有積極主動(dòng)參與的欲望；對(duì)生活的變化已有了一些零碎、感性的認(rèn)知，這為本課學(xué)習(xí)打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)生活的變遷缺少理性、全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)教中要注意方法上的循序漸進(jìn)和學(xué)教方案的可操作性。
學(xué)教過(guò)程是一個(gè)學(xué)生的學(xué)和教師的教雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在學(xué)教過(guò)程中既要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，又要重視教師教法的運(yùn)用。因此，我從學(xué)法和教法這兩個(gè)方面來(lái)談學(xué)教方法。我先來(lái)談學(xué)法：
（一）學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在學(xué)教過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：活動(dòng)探究法、討論探究法、事例舉證法、問(wèn)卷調(diào)查法等。
（二）教法。
我們都知道思想品德是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在學(xué)教過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校九年級(jí)年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的學(xué)教方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂學(xué)教和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的.看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
根據(jù)學(xué)情分析、學(xué)法分析及基于本框題的特點(diǎn)，我確定了以下教法：
1、直觀演示法：
設(shè)計(jì)意圖：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)四個(gè)活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、分組討論法。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的學(xué)教過(guò)程：
在這節(jié)課的學(xué)教過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課（2—3分鐘）。
活動(dòng)一：小小調(diào)查。
1、爺爺們有哪些學(xué)習(xí)工具？
2、我們現(xiàn)在有哪些學(xué)習(xí)工具？
設(shè)計(jì)意圖：
一是激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，引出新知識(shí)。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容。三是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)工具方面我們與爺爺輩的變化。
（過(guò)渡）讓學(xué)生們欣賞完四大件圖片后感受到四大件的變化。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究、掌握新知、講授新課：（35分鐘）。
活動(dòng)二：請(qǐng)你欣賞。
讓學(xué)生欣賞兩段視頻----《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國(guó)60年：飲食變化彰顯生活步步高》。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生回答。
老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納，從而得出本課的第一個(gè)結(jié)論即第一變。
第一變（結(jié)論一）：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
（過(guò)渡）讓學(xué)生欣賞下五六十年代的電影院與現(xiàn)代電影院圖片。
活動(dòng)三：快樂(lè)大家談。
問(wèn)題：為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會(huì)退出歷史舞臺(tái)呢？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生分組討論回答這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)討論知道以前人們的文化生活非常少，看電影可能是他們唯一的文化生活，有的甚至連這一唯一的文化生活都可能沒(méi)有。而今天人們有了電視、電腦、vcd、dvd、家庭影院等等產(chǎn)品都可以滿足人們看電影的需求。從而回答上面的問(wèn)題以及得出這節(jié)課的第二個(gè)結(jié)論即第二變。
第二變（結(jié)論二）：我們的文化生活日益豐富。
（過(guò)渡）欣賞圖片：瑜伽、旅游、健身。
設(shè)計(jì)意圖：
該內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學(xué)生觀察這六個(gè)圖片，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出本課的第三個(gè)結(jié)論即第三變。
第三變（結(jié)論三）：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。
活動(dòng)四：我的地盤(pán)我作主。
問(wèn)題：請(qǐng)你設(shè)想未來(lái)22世紀(jì)我們的生活憧憬。
（衣服、汽車(chē)、學(xué)校、房子、、、、、）。
設(shè)計(jì)意圖：
一是讓學(xué)生暢想一下未來(lái)的生活，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。二是開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
第一變：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
第二變：我們的文化生活日益豐富。
第三變：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。
（2—3分鐘）。
通過(guò)我們探究、學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，城市高樓鱗次比，鄉(xiāng)村田園風(fēng)景如畫(huà)，高速公路車(chē)輛如織，超市商品琳瑯滿目……我們的生活越來(lái)越好，社會(huì)越來(lái)越繁榮，我們時(shí)時(shí)處處感受到節(jié)節(jié)升騰的時(shí)代氣息。
（3—4分鐘）。
師生共唱《越來(lái)越好》。
備完這節(jié)課后，我的整體感覺(jué)還行。但是在一些方面還須改進(jìn)。如活動(dòng)三：快樂(lè)大家談為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會(huì)退出歷史舞臺(tái)呢？這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有講透講深還須完善。
最后祝我們的祖國(guó)繁榮昌盛！謝謝大家！
品德說(shuō)課稿篇四
本課的教學(xué)目標(biāo)是在研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護(hù)”的第二框節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的“環(huán)境”，建設(shè)好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代史，生活中也有相當(dāng)一部分學(xué)生去過(guò)祖國(guó)的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習(xí)了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對(duì)自己的家鄉(xiāng)會(huì)有更詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí)，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì)人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識(shí)與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理歷史知識(shí)提煉資料的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現(xiàn)）讓學(xué)生初步建立保護(hù)和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
本課教學(xué)一共三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用。三個(gè)知識(shí)是有機(jī)的整體，分別從國(guó)家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì)人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節(jié)，第一第二環(huán)節(jié)通過(guò)課堂活動(dòng)，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識(shí)點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過(guò)程如下：
課堂導(dǎo)入：印度和中國(guó)古代的2首特征鮮明的音樂(lè)響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國(guó)。從文明古國(guó)給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導(dǎo)入課題。
第一教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ)，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的：“四大文明古國(guó)中，只有中國(guó)的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國(guó)歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，比如長(zhǎng)城既凝結(jié)了中國(guó)人的智慧又實(shí)體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略，頑強(qiáng)拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊(yùn)涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級(jí)的韓國(guó)學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)“我?guī)Т髣子紊虾！薄Ｒ髮W(xué)生為班級(jí)的異國(guó)同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海一日游的路線，讓韓國(guó)同學(xué)從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識(shí)來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設(shè)，懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會(huì)址等?；顒?dòng)結(jié)束后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
水港建設(shè)的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設(shè)者不畏艱險(xiǎn)，舍小家為國(guó)家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結(jié)洋山精神的內(nèi)涵，體會(huì)到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設(shè)者的這種人文環(huán)境當(dāng)中，你會(huì)以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對(duì)提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，比如可能有學(xué)生認(rèn)為“大家都奉獻(xiàn)，我就樂(lè)得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導(dǎo)，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻(xiàn)，集體成長(zhǎng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。
第四教學(xué)環(huán)節(jié)：本教學(xué)環(huán)節(jié)是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)。因?yàn)榈谌齻€(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開(kāi)深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設(shè)的總結(jié)自然過(guò)度到上海城市精神，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設(shè)不僅是上海建設(shè)者的功勞，也與浙江、以及全國(guó)各地的建設(shè)大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國(guó)的幫助不會(huì)有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個(gè)國(guó)際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越?！苯又岢稣n堂討論題：“學(xué)習(xí)生活中我們?nèi)绾蝸?lái)演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導(dǎo)的意義，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚(yáng)上海城市精神，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這樣幾個(gè)方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(zhǎng)。所以生活中要心胸開(kāi)闊，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；能夠以誠(chéng)摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習(xí)上要博采眾常，擴(kuò)大自己的閱讀面，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，博學(xué)才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國(guó)說(shuō)。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng)造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
音樂(lè)聲中，優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)束全課。
三、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：
1、教學(xué)內(nèi)容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習(xí)生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導(dǎo)和點(diǎn)撥，體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結(jié)合，即有美妙的音樂(lè)又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對(duì)發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題，如果和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)或者和體現(xiàn)出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對(duì)提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
品德說(shuō)課稿篇五
各位老師：
1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。
進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非?；镜膯?wèn)題：我是誰(shuí)？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起，以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。
初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過(guò)多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
新的階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo)，同時(shí)為將來(lái)樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)的具體要求
設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。”
3、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。
1．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。
2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。
2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
掌握本課知識(shí)點(diǎn)。
（設(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過(guò)教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識(shí)，分析問(wèn)題 、解決問(wèn)題的能力有一定的提高。）
根據(jù)教材的編寫(xiě)、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來(lái)。
（情境誘思導(dǎo)入）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
三、探究過(guò)程：
（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】
（2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）
（3）小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短（達(dá)到“兵教兵”、 “兵強(qiáng)兵”效果）
（三）你說(shuō)我說(shuō)、展示提升
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說(shuō)出自己的疑惑，讓會(huì)的幫助不會(huì)的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感，從而樹(shù)立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導(dǎo)
老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開(kāi)的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。
再通過(guò)投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。
因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。
（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)
針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。
（六）課堂小結(jié)、反思提升
（學(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過(guò)反思，提高知識(shí)與能力水平。
課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。
（略）
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢?，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！
品德說(shuō)課稿篇六
人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫(xiě)的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的.個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫(xiě)好的）來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。
然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩的激情。
最后，送上老師真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。
品德說(shuō)課稿篇七
本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材思想品德第二冊(cè)的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應(yīng)注意什么，該怎么做，最后點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習(xí)題，讓學(xué)生觀察圖片比一比，看誰(shuí)做得對(duì)，進(jìn)行行為上的判斷。
所教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)新生。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)緩慢，一年級(jí)聾生的語(yǔ)言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習(xí)中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及我對(duì)教材的理解，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點(diǎn)）。
4、增強(qiáng)日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。（難點(diǎn)）。
聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動(dòng)，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，需要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富，這是他們的優(yōu)勢(shì)。因此，本課在設(shè)計(jì)上，采用大量的演示，學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，采用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學(xué)習(xí)的常用方法之一。
第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察，適合低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)的需要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語(yǔ)言能力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)單的判斷。
第二部分：想一想，做一做。
老師逐一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么，再?gòu)膶W(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己平時(shí)是如何做，師生點(diǎn)評(píng)后，老師講解正確的方法，最后全班演示。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法，能運(yùn)用到往后的生活中。采用問(wèn)答的方法，是為了增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習(xí)有助于他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三部分：看一看，評(píng)一評(píng)。
出示圖片，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的?？磮D判斷對(duì)錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn)。
第四部分：讀一讀，記一記。
對(duì)全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，出示課題并板寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念，放在課后點(diǎn)題，是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及特點(diǎn)而定的。
這堂是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡(jiǎn)單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有很多環(huán)節(jié)沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識(shí)，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗(yàn)一定更真實(shí)，印象更深。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來(lái)減少課上老師重復(fù)的語(yǔ)言。課堂細(xì)節(jié)上處理不夠恰當(dāng)，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn)，個(gè)人提問(wèn)要分清；對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過(guò)急促，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促等等。
通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處，日后需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì)，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí)，鉆研。
品德說(shuō)課稿篇八
請(qǐng)你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突。
學(xué)生思考并回答。教師引導(dǎo)。
教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，
（學(xué)生回答，教師歸納：）。
：（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）。
影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴(yán)重的會(huì)傷父母的心。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清沖突的危害，意識(shí)到要解決親子之間“愛(ài)的沖突”）。
教師：請(qǐng)你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本p49。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)小組討論回答，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）。
時(shí)間安排：22分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)動(dòng)人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母愛(ài)的升華。）。
2、自我反思：
自己平時(shí)對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么改進(jìn)的措施：
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析、思考自己在日常行為中對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）。
時(shí)間安排：8分鐘。
行動(dòng)一：在家中設(shè)立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”和“孩子我想對(duì)你說(shuō)”
行動(dòng)二：回家之后主動(dòng)化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動(dòng)三：堅(jiān)持每天都為爸媽做一件小事。。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考，體驗(yàn)雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）。
時(shí)間安排：1分鐘。
結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。
學(xué)生聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》這一樸實(shí)又動(dòng)人的歌曲，
回顧父母對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設(shè)計(jì)意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個(gè)親子之間互相禮讓，營(yíng)造良好家庭氛圍的典范。學(xué)生在歌聲中再次體會(huì)“理解與溝通”。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）。
時(shí)間安排：2分鐘。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識(shí)，又為新知識(shí)提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問(wèn)題，化解了親子之間的矛盾，教師起“導(dǎo)”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息，刻意思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對(duì)達(dá)到三維目標(biāo)起到很好的輔助作用；活動(dòng)設(shè)計(jì)，貫穿了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，雖有待于進(jìn)一步研究，但能充分體現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一。因此，教學(xué)效果將很好地達(dá)到三維目標(biāo)要求。
當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無(wú)法“踐行”，也就是不能把對(duì)父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。
品德說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師：
下午好！
我是xxxx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書(shū)）根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設(shè)計(jì)5個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
首先、說(shuō)教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級(jí)第一單元第二課第二個(gè)框題。這一框題它從兩個(gè)層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對(duì)上一課《我愛(ài)你，中國(guó)》知識(shí)的延伸，又為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定以下三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標(biāo)：以實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增強(qiáng)立志報(bào)效祖國(guó)、振興中華的使命。（通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康和品德提高）。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解，將本科的重難點(diǎn)確定為：
本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：我與祖國(guó)共命運(yùn)依據(jù)是：因?yàn)槔^承民族精神，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要價(jià)值追求，是愛(ài)國(guó)主義教育的落腳點(diǎn)，所以我把他確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：我與祖共命運(yùn)既是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)是：對(duì)于初二的學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的歷史現(xiàn)實(shí)和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個(gè)合格的公民，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭?、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
所謂：“教無(wú)定法，貴在得法”。本課時(shí)，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、問(wèn)題教學(xué)法，根據(jù)“思維總是始于疑問(wèn)的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
目的：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法，根據(jù)“班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，主張向榜樣模仿學(xué)習(xí)，榜樣的理論是無(wú)窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的直觀性，提高教學(xué)效率。
3、情景教學(xué)法，根據(jù)“情感教育理論”的要求，我在教學(xué)中，借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等等。
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換位、理論聯(lián)系實(shí)際等方法分析問(wèn)題。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能夠?qū)W以致用。
在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過(guò)程具體如下：
（一），導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進(jìn)而提出問(wèn)題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國(guó)心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進(jìn)行：
第一步、研讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
措施：
1、讓學(xué)生帶著學(xué)案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：是理清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1學(xué)友提出自學(xué)研讀中存在的疑難問(wèn)題，與學(xué)師共同對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行討論、研討，此間學(xué)生可以向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題，學(xué)生可以自由發(fā)言解答。
2、有學(xué)友再進(jìn)行全班性匯報(bào)，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：讓每個(gè)學(xué)生真正達(dá)到因互動(dòng)而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：一方面隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的`自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過(guò)巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題或癥結(jié)，為下一步探究、精講奠定基礎(chǔ)。
（四）、探究和精講的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、突出重點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本課的重點(diǎn)。（板書(shū)）。
針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容。
措施：
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚(yáng)這種民族精神。讓學(xué)生自主探究，師友間討論，在此基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥，從而得出與祖國(guó)共命運(yùn)。
目的：這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。
2、突破難點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本框的難點(diǎn)。（板書(shū)）。
措施：
針對(duì)這一難點(diǎn)，首先我采用通過(guò)課本上北京中學(xué)生參加“世界兒童為和平為未來(lái)”見(jiàn)面活動(dòng)，要求升中華人民共和國(guó)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)事跡，思考為什么這位中學(xué)生會(huì)被稱贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”？作為中學(xué)生應(yīng)該怎么樣做一名合格的公民。引導(dǎo)學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)該為祖國(guó)做些什么，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，討論得出我們應(yīng)與祖國(guó)共命運(yùn)這個(gè)結(jié)論。
其次我再讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句或一段話，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)或期盼祖國(guó)統(tǒng)。
一、親人團(tuán)聚的情感。寫(xiě)完之后學(xué)生彼此交流，老師加以引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
目的：采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得只有與祖國(guó)共命運(yùn)才能實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的道理。進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時(shí)鞏固。
目的：讓學(xué)生在最佳的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學(xué)生把知識(shí)抓牢。
（六）、學(xué)以致用、拓展延伸。
措施：
1、學(xué)生做互動(dòng)練習(xí)題，并限定時(shí)間。
目的：明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來(lái)會(huì)迅速一些。
2、學(xué)師進(jìn)行檢查，教師抽查等，并及時(shí)公布反饋的結(jié)果，對(duì)學(xué)友、學(xué)師進(jìn)行評(píng)比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)性。
3、展示，先是學(xué)生自我研究然后由師友共同探究完成，有學(xué)友回答，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說(shuō)小結(jié)。
措施：讓學(xué)生從知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面談收獲，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
目的：把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解政。
治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)作為青少年學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成一個(gè)懂得理解和寬容的人。除此之外，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：把知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)在左側(cè)，知識(shí)要點(diǎn)中間右，邊實(shí)例應(yīng)用。
各位尊敬評(píng)委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。但仍然會(huì)存在諸多不足，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好．我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
品德說(shuō)課稿篇十
我是xxxx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書(shū)）根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設(shè)計(jì)5個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
首先、說(shuō)教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級(jí)第一單元第二課第二個(gè)框題。這一框題它從兩個(gè)層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對(duì)上一課《我愛(ài)你，中國(guó)》知識(shí)的延伸，又為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定以下三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標(biāo)：以實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增強(qiáng)立志報(bào)效祖國(guó)、振興中華的使命。（通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康和品德提高）。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解，將本科的重難點(diǎn)確定為：
本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：我與祖國(guó)共命運(yùn)依據(jù)是：因?yàn)槔^承民族精神，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要價(jià)值追求，是愛(ài)國(guó)主義教育的落腳點(diǎn)，所以我把他確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：我與祖共命運(yùn)既是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)是：對(duì)于初二的學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的歷史現(xiàn)實(shí)和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個(gè)合格的公民，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭?、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
所謂：“教無(wú)定法，貴在得法”。本課時(shí)，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、問(wèn)題教學(xué)法，根據(jù)“思維總是始于疑問(wèn)的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
目的：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法，根據(jù)“班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，主張向榜樣模仿學(xué)習(xí)，榜樣的.理論是無(wú)窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的直觀性，提高教學(xué)效率。
3、情景教學(xué)法，根據(jù)“情感教育理論”的要求，我在教學(xué)中，借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等等。
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換位、理論聯(lián)系實(shí)際等方法分析問(wèn)題。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能夠?qū)W以致用。
在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過(guò)程具體如下：
（一），導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進(jìn)而提出問(wèn)題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國(guó)心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進(jìn)行：
第一步、研讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
措施：
1、讓學(xué)生帶著學(xué)案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：是理清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1、學(xué)友提出自學(xué)研讀中存在的疑難問(wèn)題，與學(xué)師共同對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行討論、研討，此間學(xué)生可以向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題，學(xué)生可以自由發(fā)言解答。
2、有學(xué)友再進(jìn)行全班性匯報(bào)，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：讓每個(gè)學(xué)生真正達(dá)到因互動(dòng)而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：一方面隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過(guò)巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題或癥結(jié)，為下一步探究、精講奠定基礎(chǔ)。
（四）、探究和精講的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、突出重點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本課的重點(diǎn)。（板書(shū)）。
針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容。
措施：
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚(yáng)這種民族精神。讓學(xué)生自主探究，師友間討論，在此基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥，從而得出與祖國(guó)共命運(yùn)。
目的：這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。
2、突破難點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本框的難點(diǎn)。（板書(shū)）。
措施：
針對(duì)這一難點(diǎn)，首先我采用通過(guò)課本上北京中學(xué)生參加“世界兒童為和平為未來(lái)”見(jiàn)面活動(dòng)，要求升中華人民共和國(guó)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)事跡，思考為什么這位中學(xué)生會(huì)被稱贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”？作為中學(xué)生應(yīng)該怎么樣做一名合格的公民。引導(dǎo)學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)該為祖國(guó)做些什么，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，討論得出我們應(yīng)與祖國(guó)共命運(yùn)這個(gè)結(jié)論。
其次我再讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句或一段話，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)或期盼祖國(guó)統(tǒng)。
一、親人團(tuán)聚的情感。寫(xiě)完之后學(xué)生彼此交流，老師加以引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
目的：采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得只有與祖國(guó)共命運(yùn)才能實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的道理。進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時(shí)鞏固。
目的：讓學(xué)生在最佳的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學(xué)生把知識(shí)抓牢。
（六）、學(xué)以致用、拓展延伸。
措施：
1、學(xué)生做互動(dòng)練習(xí)題，并限定時(shí)間。
目的：明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來(lái)會(huì)迅速一些。
2、學(xué)師進(jìn)行檢查，教師抽查等，并及時(shí)公布反饋的結(jié)果，對(duì)學(xué)友、學(xué)師進(jìn)行評(píng)比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)性。
3、展示，先是學(xué)生自我研究然后由師友共同探究完成，有學(xué)友回答，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說(shuō)小結(jié)。
措施：讓學(xué)生從知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面談收獲，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
目的：把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解政。
治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)作為青少年學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成一個(gè)懂得理解和寬容的人。除此之外，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：把知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)在左側(cè)，知識(shí)要點(diǎn)中間右，邊實(shí)例應(yīng)用。
各位尊敬評(píng)委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。但仍然會(huì)存在諸多不足，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好．我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
品德說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》 。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一： 說(shuō)教學(xué)資源 首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué) 習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中 的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二 ：說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 一.知識(shí)目標(biāo) 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三： 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng) 組織能力； 3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的 節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》 ，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相 互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自 己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課 活動(dòng)一：我說(shuō)我家 （30-35 分鐘） 我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會(huì)總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動(dòng)二：我愛(ài)我家 我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè)作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了父母?jìng)冊(cè)鯓?的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們?cè)?jīng)和父母有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò) 意見(jiàn)分歧。也許他們?cè)г惯^(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè)。何須等 到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話說(shuō)，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭。 活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的 活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì) 接受、學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識(shí)小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)， 一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué) 內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(zhǎng)和 社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（5）板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
（6）課后作業(yè) 課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信。
品德說(shuō)課稿篇十二
老師們好，我是一位上過(guò)小學(xué)一年級(jí)品德與生活的老師，今天我就把以前教學(xué)的一些拙略的方法說(shuō)出來(lái)，和老師們一起學(xué)習(xí)，欠妥的地方希望各位同仁多多提出寶貴意見(jiàn)。
一.說(shuō)教材：我所說(shuō)的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的一年級(jí)《品德與生活》上冊(cè)第二單元上學(xué)路上的第二課《好好走路》，它是在學(xué)生在掌握了認(rèn)路和尋路的方法后，讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，使學(xué)生了解并能夠自覺(jué)遵守。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，安全上學(xué)。
二.說(shuō)意圖：近幾年中小學(xué)生的交通事故呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)。這些交通事故大多都是由于學(xué)生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時(shí)我面對(duì)的是小學(xué)的學(xué)生，亮巖小學(xué)前有一條馬路，這條馬路車(chē)量多，而且曾經(jīng)有發(fā)生交通事故案例，這無(wú)疑是該校學(xué)生在安全上面臨的一個(gè)巨大的安全隱患。還有孩子們都是來(lái)自不同的村子，鄉(xiāng)村小馬路也常有摩托車(chē)狂奔的現(xiàn)象，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)始終以怎樣安全走路為主線，讓學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī)，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性。
三.學(xué)情分析：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了“愉快式”教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)?；钴S了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生在活動(dòng)中有自我約束能力和良好的行為規(guī)范。
2.學(xué)生懂得遵守交通規(guī)則，初步了解道路交通安全法規(guī)。
3.了解安全常識(shí)，熟悉重要的交通安全標(biāo)志。
4.學(xué)生在活動(dòng)懂得在放學(xué)途中要注意安全，要互相幫助，學(xué)會(huì)自己照顧自己。
5.學(xué)生具有初步的時(shí)間概念，知道每天放學(xué)后不在路上逗留，按時(shí)回家。培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
6.教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
五．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．熟悉重要的交通安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全上學(xué)。
2．有自我約束能力和良好的行為規(guī)范，了解交通法規(guī)。
六．說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生——搜集了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志圖，并觀察自己上學(xué)路上的交通情況。
教師——一段“上學(xué)路上”的錄像；制作一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志牌及表演用的頭飾。安全通道標(biāo)志、拐彎標(biāo)志、禁止鳴笛標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志、禁止車(chē)輛通行標(biāo)志等等。
七．說(shuō)教法、學(xué)法。
1.教法在新課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，本課我主要采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。
2.學(xué)法新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力?；谝陨嫌^點(diǎn)在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)表演展示學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法。情境學(xué)習(xí)法等幾種學(xué)法的指導(dǎo)，寓教于樂(lè)。
八．教學(xué)程序。
（一）、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.小朋友們，你們喜歡交警叔叔嗎？今天我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)“小交警”，大家高興嗎？
（播放課件）：畫(huà)面內(nèi)容：來(lái)來(lái)往往的車(chē)流人流，井然有序。（交警叔叔指揮得好）。
3.在上學(xué)路上，我們應(yīng)該注意什么呢？
（學(xué)生交流匯報(bào)。）。
揭題：好好走路。
（二）、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行；初步了解交通法規(guī)?；谡w教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標(biāo)。
1．創(chuàng)境繼續(xù)導(dǎo)入：
活動(dòng)一：
總結(jié)：咱們都要記住，一定要按時(shí)回家，還有遵守交通規(guī)則，才能平安回家，讓大人放心。
2．游戲模擬。
活動(dòng)二：
“十字路口”怎樣走為了讓孩子在實(shí)踐中感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個(gè)小組，形成一個(gè)十字路口。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車(chē)、自行車(chē)等來(lái)進(jìn)行模擬走一走的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車(chē)和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現(xiàn)實(shí)生活中你們想一想這多么危險(xiǎn)?。∪绻覀?cè)凇笆致房凇痹O(shè)置紅綠燈這樣的交通標(biāo)志會(huì)怎么樣呢？我們?cè)賮?lái)試一試。兩次不同結(jié)果的對(duì)比，使孩子深刻地認(rèn)識(shí)到交通標(biāo)志的重要性，在親身的體驗(yàn)中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標(biāo)志的愿望，引發(fā)生注意與思考。
總結(jié)：咱們都要記住，一定要遵守交通規(guī)則，才能平安回家，
活動(dòng)三：交通標(biāo)志大揭密：
1、師點(diǎn)擊課件，出示交通標(biāo)志。
2、課前，老師請(qǐng)小朋友們收集了交通標(biāo)志，并和爸爸媽媽把交通標(biāo)志制作成頭飾，請(qǐng)把標(biāo)志拿出來(lái)，向你的同桌介紹一下，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)！
我們是農(nóng)村的孩子，為什么要認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志呢？
（學(xué)生交流解決。）告訴孩子們，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志對(duì)我們進(jìn)城去的時(shí)候也有很大的幫助。
小結(jié)：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志對(duì)于指導(dǎo)我們遵守交通規(guī)則十分重要。我們遇到不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志可以向交警叔叔詢問(wèn)；村里沒(méi)有交通標(biāo)志，過(guò)馬路時(shí)應(yīng)怎樣做？（引出一看二慢三通過(guò)）。
總結(jié)：這些標(biāo)志給我們帶來(lái)了許多有益的幫助，讓我們記住它們！
《品德與生活》課標(biāo)中指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)交通方面的認(rèn)識(shí)最直接、最能接受的就是交通標(biāo)志。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的情況選擇了一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，事先制成課件展示給學(xué)生。然后讓學(xué)生用頭飾、講述等方式出示自己收集的交通標(biāo)志。在課堂上對(duì)學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個(gè)很好的運(yùn)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀察過(guò)程中開(kāi)闊了眼界、擴(kuò)大了知識(shí)面。這一節(jié)的設(shè)計(jì)既對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮，學(xué)生在活動(dòng)中得到了品德的升華。
活動(dòng)四：教學(xué)生以歌謠的形式扎實(shí)牢記交通安全知識(shí)。
a、學(xué)兒歌。
走路要走人行道，橫過(guò)馬路左右瞧。
記住要走斑馬線，紅燈停、綠燈走。
隧道天橋最安全，與車(chē)爭(zhēng)道最危險(xiǎn)。
遵守交規(guī)習(xí)慣好，健康平安幸福長(zhǎng)。
b、交通規(guī)則拍手歌。
你拍一，我拍一，過(guò)馬路不要太著急。
你拍二，我拍二，騎車(chē)不要把人帶。
你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。
你拍四，我拍四，先下后上真懂事。
你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。
你拍六，我拍六，交通安全來(lái)學(xué)透。
你拍七，我拍七，開(kāi)車(chē)不要耍脾氣。
你拍八，我拍八，路邊護(hù)欄不亂爬。
你拍九，我拍九，施工場(chǎng)地繞道走。
你拍十，我拍十，安全習(xí)慣要保持。
c、順口溜。
（1）交通安全很重要，交通規(guī)則要牢記，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不在路上玩游戲。
（2）行走應(yīng)走人行道，沒(méi)有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。
（3）一慢二看三通過(guò)，莫與車(chē)輛去搶道。騎車(chē)更要守規(guī)則，不能心急闖紅燈。
（4）乘車(chē)安全要注意，遵守秩序要排隊(duì)；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。
（5）公共汽車(chē)真繁忙，迎送乘客去各方。
（6）乘車(chē)定要守秩序，交通法規(guī)不能忘。
（7）依次上車(chē)莫擁擠，扶老攜幼高風(fēng)尚。
將學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌歌謠加入，不僅有效地活躍了活動(dòng)氣氛，而且再一次為學(xué)生敲響了警鐘。
d、現(xiàn)在人們的生活條件好了，給小孩買(mǎi)自行車(chē)的家長(zhǎng)很多，于是孩子們都喜歡在公路上飆車(chē)，這里也要講講交通法，《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：12歲以下的兒童不準(zhǔn)在道路上騎車(chē)。根據(jù)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)資料分析表明，一個(gè)人的發(fā)育期通常要滿十二、十三歲，才能初步達(dá)到上述最低要求。因此交通規(guī)則從保障少年兒童的安全出發(fā)，規(guī)定十二周歲以下兒童不準(zhǔn)騎自行車(chē)上路。
e、本課的結(jié)束部分，我利用課件播放音樂(lè)《祝你平安》并進(jìn)行全課總結(jié)，小朋友們，我們要記住今天所學(xué)的知識(shí)，還要將知識(shí)告訴你身邊的每一個(gè)人，讓我們?nèi)巳硕紩?huì)看標(biāo)志，人人都遵守交通規(guī)則，人人都幸福平安。
九．總結(jié)激勵(lì)，延伸導(dǎo)行。
今天很高興地看到大家能戰(zhàn)勝困難，按時(shí)回家。你們瞧，我特意給你們帶來(lái)了我的圖案。如果你覺(jué)得自己每周能按時(shí)回家，就把我的圖案貼在你家。（發(fā)給學(xué)生每人一張笑臉圖）放學(xué)時(shí)間到了，要和小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了。我相信我們下次再見(jiàn)的時(shí)候，你們每個(gè)人都已養(yǎng)成了按時(shí)回家好好走路的好習(xí)慣。
十．板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課的學(xué)習(xí)者是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)的小學(xué)生，識(shí)字不多，因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)以圖為主。左邊是一個(gè)注意危險(xiǎn)的交通標(biāo)志，提醒孩子遵守交通規(guī)則，右邊是代表家的樓房，中間劃上箭頭，告訴孩子們，只有把交通規(guī)則牢牢地記在心中，才能好好走路平安回家。
十一．下面是我對(duì)“課課滲透法制教育”的一點(diǎn)見(jiàn)解：
在本課教學(xué)前我先讓學(xué)生去了解自己身邊的人發(fā)生過(guò)或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來(lái)了哪些傷害。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、相互匯報(bào)，學(xué)生們深深的體會(huì)到了交通事故的危害性和嚴(yán)重的后果，有的學(xué)生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時(shí)甚至失聲痛哭，這無(wú)疑給每個(gè)學(xué)生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性。而且在課前還為學(xué)生講述了一段本校學(xué)生違反交通規(guī)則的事例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在遵守交通法規(guī)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活要求。
正如魯賓斯坦曾經(jīng)指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。品德教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務(wù)，才具有深厚的生命力。一句話，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延續(xù)，我們應(yīng)該深入挖掘?qū)W生身邊的課程資源，并加以巧妙運(yùn)用，這樣才能使我們的孩子從小知法，懂法，守法。
1.我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
品德說(shuō)課稿篇十三
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)。
（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
（2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等?？梢赃@樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫(huà)面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。
教案《人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《人生難免有挫折》說(shuō)課稿》，來(lái)自網(wǎng)！
己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：
3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫(xiě)以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）。
2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；
（1）挫折的含義。
（2）造成挫折的因素自然因素。
社會(huì)因素。
家庭因素。
人為因素學(xué)校因素。
生理因素。
個(gè)人因素。
心理因素。
（3）挫折是人生的一部分。
3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。
（1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：
a：放棄者——一事無(wú)成。
b：半途而廢者——享受不到成功的喜悅。
c：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生。
（2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
4、課堂總結(jié)。
（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？
（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)）。
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無(wú)法板書(shū)，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。
品德說(shuō)課稿篇十四
本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個(gè)主題活動(dòng)，《坐立走，有精神》是其中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個(gè)要點(diǎn)，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒(méi)有直白的、純理論性的說(shuō)教，而是寓教于樂(lè)，寓活動(dòng)于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫(huà)面，易于模仿，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面，直接參與活動(dòng)，使之體會(huì)到有了正確的坐立走姿勢(shì)，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。
我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以“有精神”為切入點(diǎn)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢(shì)，知道正確的坐立走姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢(shì)有利于健康。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢(shì)的習(xí)慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)他人的文明行為表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得姿勢(shì)與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)坐立走姿勢(shì)的正確者的欣賞。
1、《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的基本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用“活動(dòng)式”教學(xué)法，通過(guò)對(duì)比分析、遷移、競(jìng)賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中深入感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科*用引“動(dòng)”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中引入榜樣的力量是無(wú)窮的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)一開(kāi)始就能以榜樣為活動(dòng)目標(biāo);其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過(guò)對(duì)比，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn)，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)，領(lǐng)悟，促進(jìn)情感內(nèi)化，寓教于活動(dòng)之中。
在品德與生活中，課程目標(biāo)主要是通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、自主評(píng)議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識(shí)。
活動(dòng)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)班級(jí)評(píng)選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進(jìn)教室時(shí)的精神風(fēng)貌，我適時(shí)提問(wèn),你覺(jué)得她們走進(jìn)來(lái)時(shí)怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書(shū)。我接著再問(wèn)：哪些地方讓你覺(jué)得有精神，有的學(xué)生說(shuō)她們走得有精神，有的說(shuō)她們站得直，有的說(shuō)她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：坐立走。這樣通過(guò)榜樣示范，學(xué)生觀察點(diǎn)出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢(shì)。
活動(dòng)二、走進(jìn)教材，主動(dòng)參與這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進(jìn)教材正確參與活動(dòng)。下面我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：首先請(qǐng)坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模仿坐之星的動(dòng)作，并交流坐的時(shí)候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹(shù)一樣”中，我隨機(jī)出示松樹(shù)的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過(guò)觀看挺拔的松樹(shù)圖片，讓學(xué)生直觀感受，模仿練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢(shì)對(duì)我們有什么好處?通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢(shì)讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長(zhǎng)的一大因素。
常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)生成動(dòng)態(tài)的新的資源。面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新的資源，我決心努力做到及時(shí)去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。
品德說(shuō)課稿篇十五
本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。
本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結(jié)和反思，明確自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失。
2能力目標(biāo)：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來(lái)。
面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對(duì)未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。
教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。
學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。
教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
環(huán)節(jié)二系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)三悅納自己形成觀點(diǎn)。
活動(dòng)一我的變化。
活動(dòng)二我的收獲。
活動(dòng)三我的遺憾。
活動(dòng)四我印象最深的人或事。
活動(dòng)五同學(xué)眼中的我。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。
教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看。
問(wèn)：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>
老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多。
老師導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三年來(lái)的對(duì)比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂(lè)與煩惱。
教師指名部分同學(xué)在班上交流。
教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(zhǎng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤(pán)點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語(yǔ)，從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。
教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題的方法。
該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來(lái)最不滿意的地方，在小組內(nèi)交流。
教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。
教師總結(jié)：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。
這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來(lái)對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解自己的成長(zhǎng)和變化，形成正確的自我意識(shí)。
要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。
教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。
該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。
教師完善板書(shū)設(shè)計(jì)。
成長(zhǎng)紀(jì)事。
1、成長(zhǎng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；
2、成長(zhǎng)，是知識(shí)積累、能力提高的過(guò)程；
3、成長(zhǎng)，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過(guò)程。
本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。
品德說(shuō)課稿篇十六
本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開(kāi)篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
重點(diǎn)：
1、人最保貴的是生命珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗。
難點(diǎn)：
1、人的生命是獨(dú)特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。
學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門(mén)考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這一門(mén)課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。
本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。
（一）明確目標(biāo)-。
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。
（二）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。
一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。
1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：
（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2)通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。
（3）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶。
2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄。
（三）小組合作探究：
對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。
（四）班級(jí)展示：
以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。
（五）疏理鞏固：
學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
（六）拓展延伸：
通過(guò)綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
（七）達(dá)標(biāo)測(cè)試。
為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。
品德說(shuō)課稿篇十七
各位老師：
你們好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)主題《我換牙了》第二課時(shí)《保護(hù)牙齒》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思想五個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹：
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
本課是青島版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》第二課時(shí)的內(nèi)容。教材《我換牙了》是針對(duì)正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。本課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和兒歌來(lái)教育小學(xué)生愛(ài)護(hù)牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法，使學(xué)生成為一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
2、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的向?qū)?，我制定本次教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：了解牙齒的保健措施指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，會(huì)正確刷牙。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生怎樣保護(hù)牙齒，在合作交流中學(xué)習(xí)正確刷牙的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)從護(hù)牙開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活方式。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道牙齒的重要作用，學(xué)會(huì)刷牙的正確方法。
2、難點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)引起小學(xué)生對(duì)牙齒保護(hù)的重視，達(dá)到保護(hù)牙齒的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、生雞蛋、學(xué)生牙刷等。
二、說(shuō)教法。
新《課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，教師的角色定位是教學(xué)活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，時(shí)時(shí)有教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法。
將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)學(xué)生嘗試的欲望，讓學(xué)生在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
2、多媒體演示法。
教學(xué)活動(dòng)中我把故事、歌曲、及兒歌制成課件，從而激發(fā)學(xué)生興趣，直觀生動(dòng)的將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，使學(xué)生始終沉浸在愉悅中。
此外，我還采用了交流討論法，使學(xué)生獲得對(duì)此教學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的真正的生活，對(duì)于《品德與生活》的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)健康、科學(xué)、幸福的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，為確實(shí)保證兒童通過(guò)積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)來(lái)獲得發(fā)展，而不是僅僅依靠聽(tīng)講或形式的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，十分注重課程的活動(dòng)性，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程與兒童積極活動(dòng)，給予他們支持、合作等實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)。本節(jié)課是在學(xué)生初步了解換牙的常識(shí)，體會(huì)到換牙給自己帶來(lái)的特殊感覺(jué)的基礎(chǔ)上，我以護(hù)牙為主線，采用“猜猜謎語(yǔ)，引入主題——活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)乳牙和恒牙——合作交流，感受換牙——聯(lián)系實(shí)際，初識(shí)護(hù)牙——形象總結(jié)，課外延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不必緊張、恐懼、害怕，初步認(rèn)識(shí)牙齒保健的基本常識(shí)以及護(hù)牙的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我首先是讓學(xué)生了解換牙的原因。通過(guò)圖片和視頻，一步一步地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)換牙的奧秘。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，讓他們真正體會(huì)到了換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，是自己成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是自己長(zhǎng)大的標(biāo)志之一。其次讓孩子交流討論護(hù)牙的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，初步了解保護(hù)牙齒的方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生合作交流，了解哪些食物對(duì)牙齒有利，哪些食物對(duì)牙齒有害。
第四和第五個(gè)環(huán)節(jié)，是這課的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解漱口和刷牙是保護(hù)牙齒的法寶，養(yǎng)成飯后及時(shí)漱口和早晚刷牙的好習(xí)慣。首先通過(guò)吃餅干，讓孩子親身體驗(yàn)到漱口的作用，同時(shí)借助視頻資料，孩子也了解到蟲(chóng)牙的形成。其次通過(guò)醋泡雞蛋的實(shí)驗(yàn)了解刷牙的重要，借助觀看視頻和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。
最后的總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)，我通過(guò)“保護(hù)牙齒大闖關(guān)”這一活動(dòng)，讓孩子辨析正誤，同時(shí)也鞏固了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為培養(yǎng)或促進(jìn)其良好的護(hù)牙習(xí)慣的形成與發(fā)展提供了幫助。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了分組討論、觀看動(dòng)畫(huà)和動(dòng)手實(shí)踐欣賞歌曲的感受，提高學(xué)生對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
（一）猜謎語(yǔ)，引入主題。
二、興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住學(xué)生心理，貼近學(xué)生生活是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。在課開(kāi)始先請(qǐng)大家一起猜了四個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生自然而然地將自己融入課堂中初步了解保護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又拓展了學(xué)生的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本課《保護(hù)牙齒》（并板書(shū)課題：保護(hù)牙齒）。這樣設(shè)計(jì)的目的是，通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，為后面的活動(dòng)預(yù)設(shè)一個(gè)鋪墊。
（二）觀察牙齒，了解重要性。
讓學(xué)生討論交流，平時(shí)生活中小朋友們存在的一些好習(xí)慣和壞習(xí)慣。老師根據(jù)學(xué)生的回答，穿針引線，精當(dāng)點(diǎn)撥。本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)在師生的對(duì)話交流中，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面前，一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到了鍛煉與提高。
（三）了解牙齒健康與飲食的關(guān)系，做到合理飲食。
首先出示了一些孩子們平時(shí)常吃的食物，問(wèn)孩子“哪些食物是你最愛(ài)吃的？”有的孩子就回答“奶油蛋糕、可樂(lè)、辣條、糖”緊接著我就說(shuō)“你們愛(ài)吃的食物可能并不是對(duì)牙齒有利的食物?！苯酉聛?lái)就讓同桌兩人合作找出哪些食物對(duì)牙齒有利，哪些對(duì)牙齒有害。從而給孩子一個(gè)飲食上的引導(dǎo)：保護(hù)牙齒就要多吃蔬菜水果，少吃或不吃酸的辣的甜的等刺激性食物。這些話題都是孩子們所經(jīng)歷過(guò)的、熟悉的，通過(guò)孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣兒童覺(jué)得是在進(jìn)行和探討自己的生活，因而會(huì)充滿興趣地進(jìn)行探討。
（四）養(yǎng)成漱口的好習(xí)慣。
請(qǐng)學(xué)生品嘗餅干，觀察牙齒的變化。隨后漱口，然后觀察杯子里水的變化。本環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)際操作的形式來(lái)吸引學(xué)生，淡化了說(shuō)教。讓他們吃餅干，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導(dǎo)他們說(shuō)出，從剛才這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了，人只要吃過(guò)東西，牙縫里就會(huì)留有殘?jiān)绻磺宄蓛?，就?huì)長(zhǎng)蛀牙，讓他們體會(huì)到漱口的重要性。
（五）探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
通過(guò)醋泡雞蛋的實(shí)驗(yàn)，讓孩子了解到用醋泡過(guò)的雞蛋會(huì)變軟，用水泡過(guò)的硬，從而引出刷牙的重要。首先讓學(xué)生演示各自的刷牙方法，老師觀察后，選出2-3名不同刷法的學(xué)生站起來(lái)演示，然后提出疑問(wèn)：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？播放刷牙的視頻，然后同桌兩人探究刷牙方法，請(qǐng)2-3名學(xué)生在牙齒模型上演示，其他同學(xué)當(dāng)小牙醫(yī)，判斷正誤。最后把刷牙方法總結(jié)成一首朗朗上口的兒歌，本環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，給學(xué)生提供較大的時(shí)間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學(xué)生之間互評(píng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。最后以“兒歌”這種學(xué)生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。
（六）、形象總結(jié)，鞏固延伸。
通過(guò)“保護(hù)牙齒大闖關(guān)”這一活動(dòng)，既總結(jié)了這一課所學(xué)的知識(shí)，又給孩子以正確的引導(dǎo)。最后以欣賞一幅健康美麗的笑臉圖，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)健康的生活，創(chuàng)造美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
五、教學(xué)思想。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，仍有不足之處，還請(qǐng)各位老師給予指正，謝謝！
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品德說(shuō)課稿篇十八
各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。
《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。
現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念。
（二）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。
（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒(méi)有意志力無(wú)所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，我采用以下教學(xué)方法。
（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過(guò)情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹(shù)地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡(jiǎn)要介紹，再配以舒緩凄美的音樂(lè)，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”
（二）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。
（三）新課教學(xué)
1、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)
為了更好的過(guò)度到本環(huán)節(jié)，我先通過(guò)大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）
在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。
2、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，如果沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣？以此說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。
為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫(huà)、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。
3、當(dāng)堂驗(yàn)收
課件出示兩道小問(wèn)題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。
4、布置作業(yè)
收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。
5、課堂小結(jié)
讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。
最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
教師和各組組長(zhǎng)采用語(yǔ)言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
（二）教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。
改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。
品德說(shuō)課稿篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的第三框題《唱響自信之歌》。
本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié)，是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無(wú)論是在全冊(cè)書(shū)還是在整個(gè)第二課都起著非常重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹(shù)立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強(qiáng)里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。
難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。
這節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是通過(guò)”改變我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話成功”、”自信中國(guó)”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生踐行的愿望，來(lái)達(dá)到感受自信、建立自信、增強(qiáng)自信、提升自信的目的。
教學(xué)流程圖。
導(dǎo)課。
發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
樹(shù)立自信的方法看到自己的進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)。
增強(qiáng)信心與實(shí)力。
做自信的中國(guó)人教學(xué)難點(diǎn)。
小結(jié)。
本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信。
優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信。
大話成功——增強(qiáng)自信。
自信中國(guó)——提升自信。
具體我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）改變我心——感受自信。
以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，看到他正是因?yàn)榘l(fā)揮了歌唱的天分才樹(shù)立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而感受到其實(shí)有很多事，不是我們無(wú)法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心一定要做的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。
如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話成功”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。
（二）優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信。
這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。
其一：發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
為了完成這一個(gè)教學(xué)目的，我采用以下兩個(gè)步驟。
1、介紹一些因找到自己的長(zhǎng)處而獲得成功的事例。
（1）國(guó)際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理實(shí)驗(yàn)，但是他自己。
都說(shuō)：我動(dòng)手能力差，好多事情不會(huì)弄。別人都說(shuō)，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長(zhǎng)，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎(jiǎng)。
（2）著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，教書(shū)吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學(xué)的研究，后來(lái)終于成為著名的數(shù)學(xué)家。
設(shè)計(jì)意圖：名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對(duì)自我正確把握的基礎(chǔ)上樹(shù)立自信。
而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正是自信的基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)：潛能引爆。
第一步：我來(lái)引爆他（她）。
要求：全班分為兩大陣營(yíng)，雙方各推選一人上臺(tái)接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備30秒。符合實(shí)際并且火力強(qiáng)的陣營(yíng)獲勝。
第二步：你被引爆了嗎。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的感受。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點(diǎn)大引爆的活動(dòng)就是對(duì)課堂的延伸。同時(shí)，比賽的活動(dòng)形式，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個(gè)小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進(jìn)一步印證他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們永葆自信。
其二：看到自己的進(jìn)步。
這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動(dòng)的方式完成的：每個(gè)人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小組或在全班進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無(wú)論大小，只要體現(xiàn)一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)，就是學(xué)生自信的理由，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹(shù)立自信的好方法。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，主要是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)進(jìn)步的回憶，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，使他們相信，有這次進(jìn)步，就會(huì)有下次進(jìn)步，還會(huì)有人生中的許多次進(jìn)步。
（三）大話成功，增強(qiáng)自信。
活動(dòng)：由廣告詞猜猜品牌名稱。
包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機(jī)）。
使不可能變?yōu)榭赡堋＃涯艽蛴C(jī)）。
沒(méi)有不做的小生意，沒(méi)有解決不了的大問(wèn)題。（ibm公司）。
就是這樣自信！（飄柔洗發(fā)水）；
最后出示李寧品牌的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能。
然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價(jià)的歷程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過(guò)去的成功經(jīng)歷就是他對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心的支點(diǎn)，信心，是人生道路上最寶貴的財(cái)富?；顒?dòng)內(nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。
以上兩個(gè)流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和增強(qiáng)信心與實(shí)力。我認(rèn)為培養(yǎng)自信的方法不只這三個(gè)，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充，讓他們暢所欲言，說(shuō)出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充實(shí)自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。
（四）自信中國(guó)——提升自信。
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基，才更有意義和價(jià)值。那么，如何將個(gè)人自信上升為民族自信呢？我是通過(guò)“自信中國(guó)”這一活動(dòng)突破這一教學(xué)難點(diǎn)的，這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：
設(shè)計(jì)意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢(shì)談到李寧人的目標(biāo)，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標(biāo)，將個(gè)人的成功上升到民族自尊心。自然過(guò)渡到對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起。
2．活動(dòng)：中華風(fēng)采知多少接力賽。
設(shè)計(jì)意圖：采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性，而且在同學(xué)們積極競(jìng)賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例的時(shí)候，整堂課達(dá)到高潮。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國(guó)日呢的自信。
最后，對(duì)全篇的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有個(gè)清晰的概念。
設(shè)計(jì)意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國(guó)人自信的圖片，目的是通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信，從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。
以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝??！
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