總結是一種培養(yǎng)學習習慣和自我管理能力的重要手段。時間是不可逆轉的流逝，我們應該合理利用時間，追求自己的價值和成就。這是一份精心挑選的總結范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
品德說課稿篇一
不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不是一樣的？
學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。
教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？
學生1：沒有想過。
學生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。
…………。
教師：請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計人生道路。
學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）。
教師：最后，送上老師真誠的祝?！白Ｔ杆型瑢W在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設者?！?/p>
品德說課稿篇二
尊敬的領導，老師，大家下午好，我是一號考生。(鞠躬)。
我說課的題目是：《我國的政黨制度》(板書)。接下來，開始我的說課，我將從說教材、說教法、說學法、說課堂設計、說板書設計五個方面來進行我的說課。
(一)地位與出處：《我國的政黨制度》是高一年級人教版教材第三單元第六課的內容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國的政黨制度是什么，中國共產黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學習主要是為了說明中國為什么不能實行西方的多黨制度打下了基礎，也提升了學生的愛黨愛國情懷。
(二)教學目標。
根據課程標準中“培養(yǎng)學生良好品德，促進學生社會性發(fā)展”的要求以及學生的認知規(guī)律，我設計了一下教學目標：
1、知識與能力目標：通過教學使學生明確中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項基本政治制度;了解我國的政黨關系，了解多黨合作的政治基礎、基本方針、根本活動準則和重要機構;理解我國政黨制度的優(yōu)越性。
2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，分析對比及歸納能力，自主生成知識和運用知識的能力。
3、情感與價值目標：讓學生明確我國實行的中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是由我國國情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強大的生命力，促使學生擁護這一制度，增強維護、鞏固這一制度的責任感和使命感。
(三)教學的重點與難點。
1、重點：我國政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內容。
2、難點：政黨制度的優(yōu)越性、中國為什么不能實行西方的多黨制。
高中一年級學生在情感體驗上比較強烈，思維邏輯性較強，對于知識有一種強烈的求知欲，但是情感易偏激。針對這一情況，結合“讓同學們主體性的積極參與到實踐教學中來”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學手段，進行了這樣的教法設計：
1、案例教學法。利用案例，引入課題和教學，是同學們對該課題產生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。
2、合作討論法。在學習的過程中，是同學們分成小組討論，培養(yǎng)同學們合作學習的能力。
3、問題探究法。在課堂上，拋出問題，使得同學們培養(yǎng)一種獨立思考問題的能力。
政治是一門培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和實踐能力的學科。本課是在老師的指引下，讓學生們學會以下方法：
1、理論聯系實際的方法，并有所感悟，這也是新課標的要求。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
3、邏輯問題的思維能力。就是培養(yǎng)學生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。播放視頻《兩會：共商國是同舟共濟》，問題設置：感悟我國執(zhí)政黨和參政黨關系，說明我國實行的是怎樣的政黨制度?針對學生回答，教師總結：我國的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關系，我國實行的是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。
(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知。
然同學們通讀課文，對只是有一個了解，然后我采用案例教學，比如抗戰(zhàn)時期，中國共產黨和其他民主黨派的關系，新中國成立后，民主黨派支持共產黨等案例來進行一個講解，說明共產黨領導的多黨合作制度是適合我國國情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。
(三)重點精講，小組討論。“執(zhí)政參政，特色鮮明”這部分內容是本框題的重點內容，我打算采用“問題引導教學法”和“小組探究學習法”，提出問題后讓學生分組進行問題探究。我設置的問題是：
b.如何理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的一項基本政治制度?中國特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導學生思考、分析政黨制度的地位和每一項內容)討論探究活動結束后，小組以選派代表方式回答所設問題，本小組成員可以補充，其他小組成員可提出異議。同學們通過探究生成的知識可能比較散亂，不完整，此時，我會適當進行點撥、強調，做及時有效的總結。
(四)辯論提升，突破難點。
“適合國情，優(yōu)勢顯著”內容，我打算采用“小組辯論學習法”。問題設置：“某次關于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學各抒己見：同學甲：我國應該實行西方多黨制，各黨派相互競爭、相互制衡可以防止獨斷和腐敗。同學乙：我國不應實行多黨制。我國是社會主義國家，經濟制度也不容許實行多黨制，所以我們必須堅持多黨合作。你同意哪一種觀點?說出你的依據?！弊寣W生自己在找證據證明自己觀點的過程中，加深對我國政黨制度的理解和信任，從而深刻體會我國政黨制度的優(yōu)越性，自覺地樹立起堅持我國這一政黨制度的信念。最后在學生辯論過程中歸納總結出：中國不能實行西方的多黨制，而要堅持多黨合作和政治協商制度，中國特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。
(五)課堂小結，溫故知新。在課堂的最后做一個小結，再給同學們對本課知識點做一個邏輯性的分析，針對于基本知識點進行提問，達到鞏固知識的目的。
(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國不實行中國共產黨領導的多黨合作制度，那么我們的社會是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護。
是什么(共商國是，同舟共濟)。
為什么(執(zhí)政參政，特色鮮明)。
怎么做(適合國情，優(yōu)勢顯著)。
我的板書設計簡單明了，主要是讓同學們學會邏輯分析問題的能力。
最后我對我的說課做一個簡短的評價。尊敬的各位評委，本堂課是我根據高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用案例教學、問題探究學習法，以學生為主體，以老師為主導，讓學生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識水平，達到教學目的。
我的說課完畢，謝謝!
品德說課稿篇三
尊敬的各位領導、老師們：
你們好！今天我要進行說課的題目是《我們生活的變遷》。
（一）教材的地位和作用。
《我們生活的變遷》是北師大版教材九年級思想品德第一單元第一個框題。這一框題是九年級的開頭課，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了最基礎的作用。因此，這部分內容在第一單元中具有不容忽視的重要的地位。
（二）學教目標。
根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的學教觀念，突出顯現對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學教目標：
情感態(tài)度與價值觀：
通過對社會生活變化的體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。強化學生對國家發(fā)展的認同感和自豪感，使學生將個人生活的發(fā)展和國家的進步聯系在一起。
知識與能力：
通過物質生活水平、文化生活、生活方式三方面認識我們生活的變遷；在學教過程中，引導學生不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現和表達的能力，提高學生搜集整理材料的能力，引導學生全面認識問題、正確表達自己的觀點。
過程與方法：
首先閱讀本節(jié)課的內容，然后通過四個活動和分小組討論，在活動和討論的基礎上歸納出知識要點。
（三）學教的重、難點。
本著九年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下學教重點和難點。
學教重點：我們的物質生活水平在不斷提高。
重點的依據：隨著生產的發(fā)展、社會的進步、人們的收入不斷增加。我們切實感受到：人們的生活越來越殷實富足。從市場的繁榮到人們衣食住行的變化，都顯示了人們物質生活水平的不斷提高。人們只有在滿足基本的物質生活之后，才能去追求文化生活。
學教難點：我們的文化生活日益豐富。
難點的依據：文化生活較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
現代教育理論強調“任何學教活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點”因而在學教之始，必須關注學生的基本情況。所以接下來我將進行學情分析。九年級學生基本上是14、15歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；對生活的變化已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對生活的變遷缺少理性、全面、系統的認識。所以，在學教中要注意方法上的循序漸進和學教方案的可操作性。
學教過程是一個學生的學和教師的教雙邊互動的過程。在學教過程中既要重視學生學法的引導，又要重視教師教法的運用。因此，我從學法和教法這兩個方面來談學教方法。我先來談學法：
（一）學法。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在學教過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：活動探究法、討論探究法、事例舉證法、問卷調查法等。
（二）教法。
我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在學教過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到我校九年級年級學生的現狀，我主要采取學生活動的學教方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂學教和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的.看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
根據學情分析、學法分析及基于本框題的特點，我確定了以下教法：
1、直觀演示法：
設計意圖：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
設計意圖：
引導學生通過創(chuàng)設四個活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、分組討論法。
設計意圖：
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。
最后我具體來談談這一堂課的學教過程：
在這節(jié)課的學教過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課（2—3分鐘）。
活動一：小小調查。
1、爺爺們有哪些學習工具？
2、我們現在有哪些學習工具？
設計意圖：
一是激發(fā)起學生的求知欲望，引出新知識。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容。三是通過這個活動，讓學生明白在學習工具方面我們與爺爺輩的變化。
（過渡）讓學生們欣賞完四大件圖片后感受到四大件的變化。
2、第二個環(huán)節(jié)：積極探究、掌握新知、講授新課：（35分鐘）。
活動二：請你欣賞。
讓學生欣賞兩段視頻----《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國60年：飲食變化彰顯生活步步高》。
設計意圖：
學生回答。
老師根據學生的回答歸納，從而得出本課的第一個結論即第一變。
第一變（結論一）：我們的物質生活水平在不斷提高。
（過渡）讓學生欣賞下五六十年代的電影院與現代電影院圖片。
活動三：快樂大家談。
問題：為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會退出歷史舞臺呢？
設計意圖：
讓學生分組討論回答這個問題。讓學生通過討論知道以前人們的文化生活非常少，看電影可能是他們唯一的文化生活，有的甚至連這一唯一的文化生活都可能沒有。而今天人們有了電視、電腦、vcd、dvd、家庭影院等等產品都可以滿足人們看電影的需求。從而回答上面的問題以及得出這節(jié)課的第二個結論即第二變。
第二變（結論二）：我們的文化生活日益豐富。
（過渡）欣賞圖片：瑜伽、旅游、健身。
設計意圖：
該內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，讓學生觀察這六個圖片，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出本課的第三個結論即第三變。
第三變（結論三）：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。
活動四：我的地盤我作主。
問題：請你設想未來22世紀我們的生活憧憬。
（衣服、汽車、學校、房子、、、、、）。
設計意圖：
一是讓學生暢想一下未來的生活，從而激勵學生更加努力學習。二是開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
第一變：我們的物質生活水平在不斷提高。
第二變：我們的文化生活日益豐富。
第三變：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。
（2—3分鐘）。
通過我們探究、學習已經知道：我們生活在一個飛速發(fā)展的時代，城市高樓鱗次比，鄉(xiāng)村田園風景如畫，高速公路車輛如織，超市商品琳瑯滿目……我們的生活越來越好，社會越來越繁榮，我們時時處處感受到節(jié)節(jié)升騰的時代氣息。
（3—4分鐘）。
師生共唱《越來越好》。
備完這節(jié)課后，我的整體感覺還行。但是在一些方面還須改進。如活動三：快樂大家談為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會退出歷史舞臺呢？這個問題還沒有講透講深還須完善。
最后祝我們的祖國繁榮昌盛！謝謝大家！
品德說課稿篇四
本課的教學目標是在研究教材和了解學情的基礎上設定的。本框教學是初二上學期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節(jié)教學，讓學生了解人類賴以生存的“環(huán)境”，建設好身邊的環(huán)境是一個初中學生應該有的基本素質。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學的基礎上，引入了一個更深層次的問題“人文環(huán)境”，教材涉及3個知識點，希望學生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學生已經學習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學生去過祖國的名勝古跡，所以學生可以根據已有知識和生活經驗來進一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學生學習了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對自己的家鄉(xiāng)會有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動的開展，讓學生體會人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無形兩類。懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀，是一個城市歷史、文化的體現。理解人文環(huán)境對人們素質提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學生根據所學地理歷史知識提煉資料的能力。
過程與方法：通過資料采集、課堂探究活動、小組合作討論以及教師必要的點撥、引導，讓學生領悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對人文環(huán)境的探索，讓學生領悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點體現）讓學生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵學生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
本課教學一共三個知識點：1、人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對人的素質提高起著培育熏陶的作用。三個知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學生從不同角度來體會人文環(huán)境的意義。第三個知識點是整堂課的重點和難點所在。為了落實教學目標，我將課堂教學分為4個環(huán)節(jié)，第一第二環(huán)節(jié)通過課堂活動，問題組織落實教材中的一、二知識點，第三第四個環(huán)節(jié)解決教學重點和難點。
具體過程如下：
課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂響起，讓學生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。
第一教學環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實教材中第一個知識點，讓學生懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學以前面導入部分為基礎，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個問題是讓學生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學中教師特別要注意及時引導、總結學生發(fā)言，比如長城既凝結了中國人的智慧又實體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學生的發(fā)言過程中教師要引導學生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學生的民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點并板書：人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。
第二教學環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實教材中第二個知識點，讓學生懂得人文環(huán)境是是一個城市歷史、文化的體現。教學以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學校外籍學生資源，講述了班級的韓國學生希望有同學帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學環(huán)節(jié)的課堂活動“我?guī)Т髣子紊虾！?。要求學生為班級的異國同學設計一條上海一日游的路線，讓韓國同學從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說明設計的意圖。設計過程中，讓學生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學生參考書本的解釋或者根據自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史與文化。這個活動設計是希望學生通過回顧上海歷史和建設，懂得人文環(huán)境體現了一個城市的歷史和文化。教師在學生發(fā)言的過程中要注意引導學生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點，也可以提示學生從身邊最熟悉的區(qū)域內尋找一些有價值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會址等?；顒咏Y束后教師總結這部分內容，提煉知識點并板書：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個問題。問題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學生總結洋山精神的內涵，體會到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無形兩種。問題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環(huán)境當中，你會以一種怎樣的精神面貌來面對學習和生活？”目的是讓學生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質有培育熏陶作用。這一問題的回答，教師特別要做好學生各種回答的應對準備，比如可能有學生認為“大家都奉獻，我就樂得享受，何苦這么累呢！”此時教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個人奉獻，集體成長，最終也有助于個人發(fā)展這樣這個個人與集體的關系來引導學生走出誤區(qū)。
第四教學環(huán)節(jié)：本教學環(huán)節(jié)是第三個教學環(huán)節(jié)的延續(xù)。因為第三個知識點既是本課重點也是本課難點，所以有必展開深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎上，激勵學生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學從洋山建設的總結自然過度到上海城市精神，過度語言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關。沒有全國的幫助不會有現在的洋山。上海作為一個國際性的大都市，一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越。”接著提出課堂討論題：“學習生活中我們如何來演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過討論可以讓學生明白在學習生活中我們可以用實際行動繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過程中，教師可以適當引導這樣幾個方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長。所以生活中要心胸開闊，有寬容之心；要能虛心聽取別人的意見；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學習不同的知識，開闊自己的視野，博學才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯系初二語文教學中的少年中國說。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過學生主體發(fā)言，教師適時的引導歸納，讓學生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個人的素質，同時也讓學生知道如何在實際行動中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng)造一個更美的人文環(huán)境。
音樂聲中，優(yōu)美的語言結束全課。
三、教學中相關問題的說明：
1、教學內容的處理：本課教學的重點和難點是要學生理解人文環(huán)境對人的素質提高有培育和熏陶作用，特別是要學生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學習生活也是密切相關的，讓學生能在行為中落實創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學中我設計了2個教學環(huán)節(jié)，用了比較大的篇幅來解決這個重點難點，希望教學上能有深度。
2、教學方法與策略：本課教學基本采用了問題和討論相結合的教學方法，通過問題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實每個知識點。課堂教學中問題的展開都是以學生發(fā)言為主，教師做充分引導和點撥，體現出了學生主體和教師主導作用的結合。教學策略上考慮到動靜結合，即有美妙的音樂又有豐富的視頻，即有個人的思考又有集體的討論。使教學顯得生動活潑。
3、教學評價：教學中學生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些生成性問題，如果和教學目標密切相關或者和體現出學生思想困惑的一定要及時解決，并對提出這些問題的學生給予充分肯定。從而使教學更具有針對性和實效性。
品德說課稿篇五
各位老師：
1、本課設計主要從學生實際出發(fā)的。
進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非?；镜膯栴}：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。
初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內在素質的培養(yǎng)，故而幫助學生認清內在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內在和外在兩個維度來認識自身的優(yōu)缺點，將更利于學生分清主次，重視內在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發(fā)掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。
新的階段、新的起點，每個人都應對自己產生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發(fā)展的認識的基礎上，根據自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務社會的遠大理想奠定基礎。
2、課標的具體要求
設計本課的依據是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>
3、教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。
1．學會構建知識體系，能根據老師要求建成本課的知識框架。
2.掌握學案中各題型的基本解題思路。
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。
2、整體把握本課知識結構。
通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。
掌握本課知識點。
（設置重、難點的依據：初一學生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統把握知識的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）
根據教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規(guī)劃自己的未來。
（情境誘思導入）通過創(chuàng)設情境，來調動學生學習的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
三、探究過程：
（一）任務引領、明確要求：
組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 組織學生根據“導學案”自學【我復習我會學】
（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）
（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）
（三）你說我說、展示提升
方法：以小組為單位（或學生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現多數不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導
老師指導梳理知識點方法，一般知識內容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據思路學生自主構建知識體系。
再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網絡，既調動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養(yǎng)其綜合運用能力打下基礎。
在例題引導方面，我根據本課的教學重點選取了適當的試題，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。
因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。
（五）達標測評、鞏固知識
針對復習重點、難點，創(chuàng)設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規(guī)范意識和答題能力。
（六）課堂小結、反思提升
（學生回顧知識體系和訓練題型，總結收獲。）此環(huán)節(jié)的設置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。
課下請同學們制定一份詳細的初中生活規(guī)劃。
（略）
作為一名思想品德教師，本人經驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！
品德說課稿篇六
人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的.個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。
然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。
通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。
最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。
品德說課稿篇七
本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內容，應注意什么，該怎么做，最后點出主題“愛清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習題，讓學生觀察圖片比一比，看誰做得對，進行行為上的判斷。
所教學的對象是一年級新生。由于缺陷的影響，聾生的語言發(fā)展相當緩慢，一年級聾生的語言能力相當于二三歲的幼兒的語言，正處于正常兒童的吚呀學語的起步階段，手語也正學習中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒有對問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經歷。
根據學生的實際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點：
1、體會到講究個人衛(wèi)生對身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現個人衛(wèi)生的各種良好習慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點）。
4、增強日常生活中講究個人衛(wèi)生的意識。（難點）。
聾兒語言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動，呈現出一面倒的現象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語言豐富，這是他們的優(yōu)勢。因此，本課在設計上，采用大量的演示，學生動，老師動，通過演示激發(fā)學生學習的樂趣，從中掌握所學的內容。同時，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺優(yōu)勢，采用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學習的常用方法之一。
第一部分：看一看，說一說。
設計意圖：通過對比，學生能體會到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學生在心中產生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察，適合低年級聾生學習的需要，有利于引入課文內容。自我評價，是讓學生學會把目光放到自己身上，在平常中，學生的目光都放到別人的身上，極少關注自己的言行。聾兒的語言能力有限，只要學生做些簡單的判斷。
第二部分：想一想，做一做。
老師逐一創(chuàng)設問題，讓學生想想應做些什么，再從學生的回答中點出要學習的內容，并請學生上臺演示自己平時是如何做，師生點評后，老師講解正確的方法，最后全班演示。
設計意圖：問題的設計以學生的實際生活出發(fā)，讓學生在實際生活的情境中去學會正確的方法，能運用到往后的生活中。采用問答的方法，是為了增強學生處理問題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經常做這樣的練習有助于他們對語言的掌握。演示法，可以激發(fā)學生的學習樂趣，表現力強是這年齡階段的特點之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調動學生的積極性。
第三部分：看一看，評一評。
出示圖片，讓學生判斷對錯。
設計意圖：檢驗學生對日常衛(wèi)生表現的辨別能力，同時讓學生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的?？磮D判斷對錯是聾教學常用手法之一，適合學生的特點。
第四部分：讀一讀，記一記。
對全堂課內容進行簡單的小結，出示課題并板寫。
設計意圖：讓學生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個什么樣的概念，放在課后點題，是根據學生的知識水平及特點而定的。
這堂是根據學生的實際程度設計的一堂簡單明了的課，學生大多掌握了本課的重點內容，能明白個人衛(wèi)生的重要性。但在教學設計上還是有很多環(huán)節(jié)沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學生獲得的體驗一定更真實，印象更深。再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個句子的手語可以讓學生更快更容易地明白，來減少課上老師重復的語言。課堂細節(jié)上處理不夠恰當，如提問的方式，集體提問，個人提問要分清；對少數學生的關注不夠，課堂節(jié)奏過急促，小結部分過于倉促等等。
通過這節(jié)課，我發(fā)現了自己的不足處，日后需要學習的地方還有很多，尤其是教學方法設計，哪種方法更適合學生，哪種方法更能切中學習的內容，這些都要我再下功夫去學習，鉆研。
品德說課稿篇八
請你回憶一下，你與父母曾經發(fā)生過什么樣的沖突。
學生思考并回答。教師引導。
教師：我們和父母的關系如此血脈相連，
（學生回答，教師歸納：）。
：（引導學生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）。
影響和諧的親子關系，破壞正常的親子溝通，嚴重的會傷父母的心。
設計意圖：（引導學生認清沖突的危害，意識到要解決親子之間“愛的沖突”）。
教師：請你談談平時與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗。
教師引導小結：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本p49。
設計意圖：（通過小組討論回答，幫助學生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點：學會與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）。
時間安排：22分鐘。
設計意圖：（通過動人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學生對父母愛的升華。）。
2、自我反思：
自己平時對父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過這節(jié)課的學習，你有什么改進的措施：
設計意圖：（引導學生發(fā)現并分析、思考自己在日常行為中對父母不正確的態(tài)度和方式，引導學生進行自我反思和自我教育）。
時間安排：8分鐘。
行動一：在家中設立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設計兩個欄目：“爸爸媽媽我想對你說”和“孩子我想對你說”
行動二：回家之后主動化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動三：堅持每天都為爸媽做一件小事。。
設計意圖：（引導學生經常與父母換位思考，體驗雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內在的情感化作實際行動，報答父母。）。
時間安排：1分鐘。
結束本課：欣賞歌曲《讓愛住我家》。
學生聆聽《讓愛住我家》這一樸實又動人的歌曲，
回顧父母對自己的關心、愛護，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設計意圖：（歌曲展現的就是一個親子之間互相禮讓，營造良好家庭氛圍的典范。學生在歌聲中再次體會“理解與溝通”。引導學生把內在的情感化作實際行動，報答父母。）。
時間安排：2分鐘。
在教學的設計過程中，考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著點，充分體現學生的主體地位。
突出活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起“導”的作用，關注學生的“學”。
活動設計注重心靈體驗，強化正信息，刻意思維品質。
教學過程中充分運用多媒體，創(chuàng)設良好的教學情景，對達到三維目標起到很好的輔助作用；活動設計，貫穿了以學生為主體，體現新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個課堂的設計，雖有待于進一步研究，但能充分體現教法和學法的統一。因此，教學效果將很好地達到三維目標要求。
當然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恒的落實到行動當中。因此，在學生行為習慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學生從日常的點滴事情做起。在課后要及時的加以引導，應根據不同學生的實際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時也要請家長參與到對學生學習的評價當中來。
品德說課稿篇九
各位評委老師：
下午好！
我是xxxx號考生。今天我說課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書）根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標重難點分析，教法學法分析，教學過程分析，板書設計5個方面談談對這節(jié)課的設計思路。
首先、說教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級第一單元第二課第二個框題。這一框題它從兩個層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對上一課《我愛你，中國》知識的延伸，又為下面內容的學習做了鋪墊，所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據以上我對教材的理解和分析，結合xx年級學生他們的認知結構及其心理特征，我確定以下三維目標及教學重難點：
（1）知識目標：認識中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標：以實際行動繼承和發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神，增強立志報效祖國、振興中華的使命。（通過教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，促進學生心理健康和品德提高）。
根據以上我對教材的理解，將本科的重難點確定為：
本節(jié)課的重點確定為：我與祖國共命運依據是：因為繼承民族精神，自覺維護祖國統一，為振興中華而勤奮學習是本節(jié)課的重要價值追求，是愛國主義教育的落腳點，所以我把他確定為本節(jié)課的重點。
難點是：我與祖共命運既是本課學習重點也是本課的教學難點。
依據是：對于初二的學生對于祖國的歷史現實和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個合格的公民，對于中學生來說比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學難點。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法、學法上談談。
所謂：“教無定法，貴在得法”。本課時，我主要采用以下幾種方法進行教學：
1、問題教學法，根據“思維總是始于疑問的思維規(guī)律”的要求，我在教學過程中精心設計一些具有啟發(fā)性的問題。
目的：激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的參與意識。
2、直觀教學法，根據“班杜拉的社會學習理論，主張向榜樣模仿學習，榜樣的理論是無窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強學生接受知識點過程中的直觀性，提高教學效率。
3、情景教學法，根據“情感教育理論”的要求，我在教學中，借助故事材料、實踐活動和欣賞視頻等學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等等。
教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。根據本框教學內容以及初一學生的實際，本課時的學法指導是：
1、指導學生結合學案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學生的自學能力。
2、指導學生用換位、理論聯系實際等方法分析問題。
目的：培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、啟發(fā)學生廣開思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學生結合自身體驗去認識問題，并能夠學以致用。
在這一節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，各項活動的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，實現新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求。本課的教學過程具體如下：
（一），導入新課。
創(chuàng)設情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進而提出問題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進行：
第一步、研讀教材，明確學習目標，生成本課題的目標及重難點。
措施：
1、讓學生帶著學案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學生收集信息，發(fā)現問題、解疑解惑，指導學生。
目的：是理清本節(jié)課的知識點，為學生順利的完成本節(jié)課的任務掃清知識上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1學友提出自學研讀中存在的疑難問題，與學師共同對不明白的問題進行討論、研討，此間學生可以向同學、老師提出不同的問題，學生可以自由發(fā)言解答。
2、有學友再進行全班性匯報，學師補充。
目的：讓每個學生真正達到因互動而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導學生。
目的：一方面隨時了解和掌握學生的`自學情況，發(fā)現學生自學中出現的問題，及時給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過巡回輔導，發(fā)現共性問題或癥結，為下一步探究、精講奠定基礎。
（四）、探究和精講的重難點內容。
1、突出重點：“與祖國共命運”是本課的重點。（板書）。
針對這一重點內容。
措施：
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚這種民族精神。讓學生自主探究，師友間討論，在此基礎上，教師加以點撥，從而得出與祖國共命運。
目的：這既發(fā)揮了學生的主體性，有培養(yǎng)了學生自主思考能力，又體現了自主、合作、探究的教法和學法。
2、突破難點：“與祖國共命運”是本框的難點。（板書）。
措施：
針對這一難點，首先我采用通過課本上北京中學生參加“世界兒童為和平為未來”見面活動，要求升中華人民共和國國旗的愛國事跡，思考為什么這位中學生會被稱贊為“合格的中華人民共和國的代表”？作為中學生應該怎么樣做一名合格的公民。引導學生討論：作為中學生應該為祖國做些什么，學生通過對案例的分析，討論得出我們應與祖國共命運這個結論。
其次我再讓學生設計一句或一段話，抒發(fā)熱愛祖國或期盼祖國統。
一、親人團聚的情感。寫完之后學生彼此交流，老師加以引導，通過這個活動加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學生的愛國情感。
目的：采用這種方法，通過緊密聯系學生自身實際，讓他們懂得只有與祖國共命運才能實現國富民強的道理。進而將所學知識落實為實際行動，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時鞏固。
目的：讓學生在最佳的時間內出現最好的記憶效果，讓學生把知識抓牢。
（六）、學以致用、拓展延伸。
措施：
1、學生做互動練習題，并限定時間。
目的：明確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些。
2、學師進行檢查，教師抽查等，并及時公布反饋的結果，對學友、學師進行評比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，激發(fā)學生的學生展示的積極性、主動性。
3、展示，先是學生自我研究然后由師友共同探究完成，有學友回答，學師補充。
目的：我這樣設計，是讓學生通過自我反思，把所學知識與社會生活聯系起來，做到學以致用，解決實際問題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說小結。
措施：讓學生從知識、方法、體驗三個方面談收獲，我設計了這么三個問題：
1、通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；
2、通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；
3、通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
目的：把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；使學生更深刻地理解政。
治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請結合自己實際說說作為青少年學生如何把自己培養(yǎng)成一個懂得理解和寬容的人。除此之外，預習下一節(jié)課的內容。
我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：把知識推導過程寫在左側，知識要點中間右，邊實例應用。
各位尊敬評委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學生，教師作為學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。但仍然會存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，讓我在今后的教學能夠做得更好．我的說課完畢，謝謝大家！
品德說課稿篇十
我是xxxx號考生。今天我說課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書）根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標重難點分析，教法學法分析，教學過程分析，板書設計5個方面談談對這節(jié)課的設計思路。
首先、說教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級第一單元第二課第二個框題。這一框題它從兩個層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對上一課《我愛你，中國》知識的延伸，又為下面內容的學習做了鋪墊，所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據以上我對教材的理解和分析，結合xx年級學生他們的認知結構及其心理特征，我確定以下三維目標及教學重難點：
（1）知識目標：認識中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標：以實際行動繼承和發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神，增強立志報效祖國、振興中華的使命。（通過教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，促進學生心理健康和品德提高）。
根據以上我對教材的理解，將本科的重難點確定為：
本節(jié)課的重點確定為：我與祖國共命運依據是：因為繼承民族精神，自覺維護祖國統一，為振興中華而勤奮學習是本節(jié)課的重要價值追求，是愛國主義教育的落腳點，所以我把他確定為本節(jié)課的重點。
難點是：我與祖共命運既是本課學習重點也是本課的教學難點。
依據是：對于初二的學生對于祖國的歷史現實和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個合格的公民，對于中學生來說比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學難點。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法、學法上談談。
所謂：“教無定法，貴在得法”。本課時，我主要采用以下幾種方法進行教學：
1、問題教學法，根據“思維總是始于疑問的思維規(guī)律”的要求，我在教學過程中精心設計一些具有啟發(fā)性的問題。
目的：激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的參與意識。
2、直觀教學法，根據“班杜拉的社會學習理論，主張向榜樣模仿學習，榜樣的.理論是無窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強學生接受知識點過程中的直觀性，提高教學效率。
3、情景教學法，根據“情感教育理論”的要求，我在教學中，借助故事材料、實踐活動和欣賞視頻等學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等等。
教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。根據本框教學內容以及初一學生的實際，本課時的學法指導是：
1、指導學生結合學案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學生的自學能力。
2、指導學生用換位、理論聯系實際等方法分析問題。
目的：培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、啟發(fā)學生廣開思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學生結合自身體驗去認識問題，并能夠學以致用。
在這一節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，各項活動的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，實現新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求。本課的教學過程具體如下：
（一），導入新課。
創(chuàng)設情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進而提出問題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進行：
第一步、研讀教材，明確學習目標，生成本課題的目標及重難點。
措施：
1、讓學生帶著學案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學生收集信息，發(fā)現問題、解疑解惑，指導學生。
目的：是理清本節(jié)課的知識點，為學生順利的完成本節(jié)課的任務掃清知識上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1、學友提出自學研讀中存在的疑難問題，與學師共同對不明白的問題進行討論、研討，此間學生可以向同學、老師提出不同的問題，學生可以自由發(fā)言解答。
2、有學友再進行全班性匯報，學師補充。
目的：讓每個學生真正達到因互動而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導學生。
目的：一方面隨時了解和掌握學生的自學情況，發(fā)現學生自學中出現的問題，及時給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過巡回輔導，發(fā)現共性問題或癥結，為下一步探究、精講奠定基礎。
（四）、探究和精講的重難點內容。
1、突出重點：“與祖國共命運”是本課的重點。（板書）。
針對這一重點內容。
措施：
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚這種民族精神。讓學生自主探究，師友間討論，在此基礎上，教師加以點撥，從而得出與祖國共命運。
目的：這既發(fā)揮了學生的主體性，有培養(yǎng)了學生自主思考能力，又體現了自主、合作、探究的教法和學法。
2、突破難點：“與祖國共命運”是本框的難點。（板書）。
措施：
針對這一難點，首先我采用通過課本上北京中學生參加“世界兒童為和平為未來”見面活動，要求升中華人民共和國國旗的愛國事跡，思考為什么這位中學生會被稱贊為“合格的中華人民共和國的代表”？作為中學生應該怎么樣做一名合格的公民。引導學生討論：作為中學生應該為祖國做些什么，學生通過對案例的分析，討論得出我們應與祖國共命運這個結論。
其次我再讓學生設計一句或一段話，抒發(fā)熱愛祖國或期盼祖國統。
一、親人團聚的情感。寫完之后學生彼此交流，老師加以引導，通過這個活動加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學生的愛國情感。
目的：采用這種方法，通過緊密聯系學生自身實際，讓他們懂得只有與祖國共命運才能實現國富民強的道理。進而將所學知識落實為實際行動，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時鞏固。
目的：讓學生在最佳的時間內出現最好的記憶效果，讓學生把知識抓牢。
（六）、學以致用、拓展延伸。
措施：
1、學生做互動練習題，并限定時間。
目的：明確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些。
2、學師進行檢查，教師抽查等，并及時公布反饋的結果，對學友、學師進行評比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，激發(fā)學生的學生展示的積極性、主動性。
3、展示，先是學生自我研究然后由師友共同探究完成，有學友回答，學師補充。
目的：我這樣設計，是讓學生通過自我反思，把所學知識與社會生活聯系起來，做到學以致用，解決實際問題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說小結。
措施：讓學生從知識、方法、體驗三個方面談收獲，我設計了這么三個問題：
1、通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；
2、通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；
3、通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
目的：把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；使學生更深刻地理解政。
治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請結合自己實際說說作為青少年學生如何把自己培養(yǎng)成一個懂得理解和寬容的人。除此之外，預習下一節(jié)課的內容。
我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：把知識推導過程寫在左側，知識要點中間右，邊實例應用。
各位尊敬評委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學生，教師作為學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。但仍然會存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，讓我在今后的教學能夠做得更好．我的說課完畢，謝謝大家！
品德說課稿篇十一
各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》 。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、 說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
第一： 說教學資源 首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不 斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學 習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基 礎，在全書中占有相當重要的位置。 其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中 的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該 承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我 知我家》這一框題的學習，不 僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白 自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二 ：說教學目標 一.知識目標 了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類 型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標 增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統的能力； 三情感目標 讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三： 說教學重難點 教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識； 教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學方法 1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動 組織能力； 3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培 養(yǎng)學生團結協作的精神。
第五：說學法 根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的 學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的 節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
第六：說教學過程
（1）新課導入 （5-6 分鐘） 我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導入。 首先我會為學生播放歌曲《大中國》 ，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學生知道中國是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相 互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自 己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課 活動一：我說我家 （30-35 分鐘） 我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯合家庭。本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助學生了解家 庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化 家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們 的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動二：我愛我家 我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣 的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定， 是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現嗎？ 這個環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個 家庭都有自己的優(yōu)良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認識自己的家庭。 活動三：我家“趣事”大爆料 這個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的 活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會 接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現 其實他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結， 一個是通過看板書回憶所學 內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母 丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和 社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。
（5）板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
（6）課后作業(yè) 課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。
品德說課稿篇十二
老師們好，我是一位上過小學一年級品德與生活的老師，今天我就把以前教學的一些拙略的方法說出來，和老師們一起學習，欠妥的地方希望各位同仁多多提出寶貴意見。
一.說教材：我所說的內容是教育科學出版社出版的一年級《品德與生活》上冊第二單元上學路上的第二課《好好走路》，它是在學生在掌握了認路和尋路的方法后，讓學生意識到遵守交通規(guī)則的重要性，使學生了解并能夠自覺遵守。教育學生珍愛生命，熱愛生活，安全上學。
二.說意圖：近幾年中小學生的交通事故呈現明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時我面對的是小學的學生，亮巖小學前有一條馬路，這條馬路車量多，而且曾經有發(fā)生交通事故案例，這無疑是該校學生在安全上面臨的一個巨大的安全隱患。還有孩子們都是來自不同的村子，鄉(xiāng)村小馬路也常有摩托車狂奔的現象，因此，我在設計本課時始終以怎樣安全走路為主線，讓學生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī)，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性。
三.學情分析：這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了“愉快式”教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習?；钴S了學生的思想，激發(fā)了認識興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
四．說教學目標。
1.學生在活動中有自我約束能力和良好的行為規(guī)范。
2.學生懂得遵守交通規(guī)則，初步了解道路交通安全法規(guī)。
3.了解安全常識，熟悉重要的交通安全標志。
4.學生在活動懂得在放學途中要注意安全，要互相幫助，學會自己照顧自己。
5.學生具有初步的時間概念，知道每天放學后不在路上逗留，按時回家。培養(yǎng)學生自我保護的意識和能力。
6.教育學生珍愛生命，熱愛生活。
五．說教學重點難點。
1．熟悉重要的交通安全標志，遵守交通規(guī)則，注意安全上學。
2．有自我約束能力和良好的行為規(guī)范，了解交通法規(guī)。
六．說教學準備。
學生——搜集了解常見的交通標志圖，并觀察自己上學路上的交通情況。
教師——一段“上學路上”的錄像；制作一些常見的交通標志牌及表演用的頭飾。安全通道標志、拐彎標志、禁止鳴笛標志、紅綠燈標志、禁止車輛通行標志等等。
七．說教法、學法。
1.教法在新課程中，教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發(fā)生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動，因此，本課我主要采用情境教學法、游戲教學法等教學方法展開教學。
2.學法新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力?；谝陨嫌^點在本課教學中，我著重體現表演展示學習法。合作學習法。情境學習法等幾種學法的指導，寓教于樂。
八．教學程序。
（一）、錄像導入，激發(fā)興趣。
1.小朋友們，你們喜歡交警叔叔嗎？今天我們也來當當“小交警”，大家高興嗎？
（播放課件）：畫面內容：來來往往的車流人流，井然有序。（交警叔叔指揮得好）。
3.在上學路上，我們應該注意什么呢？
（學生交流匯報。）。
揭題：好好走路。
（二）、聯系實際，明理導行；初步了解交通法規(guī)?；谡w教學理念，我在教學中主要設計了四個活動，層層推進、深化教學目標。
1．創(chuàng)境繼續(xù)導入：
活動一：
總結：咱們都要記住，一定要按時回家，還有遵守交通規(guī)則，才能平安回家，讓大人放心。
2．游戲模擬。
活動二：
“十字路口”怎樣走為了讓孩子在實踐中感悟生活。教學伊始，我為學生創(chuàng)設了一個逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口。然后讓學生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進行模擬走一走的活動，活動結束后請下面的同學來評價他們走的好不好，學生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現實生活中你們想一想這多么危險啊！如果我們在“十字路口”設置紅綠燈這樣的交通標志會怎么樣呢？我們再來試一試。兩次不同結果的對比，使孩子深刻地認識到交通標志的重要性，在親身的體驗中，學生產生了想要更多地了解交通標志的愿望，引發(fā)生注意與思考。
總結：咱們都要記住，一定要遵守交通規(guī)則，才能平安回家，
活動三：交通標志大揭密：
1、師點擊課件，出示交通標志。
2、課前，老師請小朋友們收集了交通標志，并和爸爸媽媽把交通標志制作成頭飾，請把標志拿出來，向你的同桌介紹一下，你說給我聽，我說給你聽！
我們是農村的孩子，為什么要認識交通標志呢？
（學生交流解決。）告訴孩子們，認識交通標志對我們進城去的時候也有很大的幫助。
小結：認識交通標志對于指導我們遵守交通規(guī)則十分重要。我們遇到不認識的標志可以向交警叔叔詢問；村里沒有交通標志，過馬路時應怎樣做？（引出一看二慢三通過）。
總結：這些標志給我們帶來了許多有益的幫助，讓我們記住它們！
《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，對一年級的學生來說，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標志。因此在這個環(huán)節(jié)中，我根據學生的情況選擇了一些常見的交通標志，事先制成課件展示給學生。然后讓學生用頭飾、講述等方式出示自己收集的交通標志。在課堂上對學生課前的信息搜集進行了一個很好的運用，不僅能夠鍛煉學生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學生在觀察過程中開闊了眼界、擴大了知識面。這一節(jié)的設計既對本課內容進行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮，學生在活動中得到了品德的升華。
活動四：教學生以歌謠的形式扎實牢記交通安全知識。
a、學兒歌。
走路要走人行道，橫過馬路左右瞧。
記住要走斑馬線，紅燈停、綠燈走。
隧道天橋最安全，與車爭道最危險。
遵守交規(guī)習慣好，健康平安幸福長。
b、交通規(guī)則拍手歌。
你拍一，我拍一，過馬路不要太著急。
你拍二，我拍二，騎車不要把人帶。
你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。
你拍四，我拍四，先下后上真懂事。
你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。
你拍六，我拍六，交通安全來學透。
你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣。
你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。
你拍九，我拍九，施工場地繞道走。
你拍十，我拍十，安全習慣要保持。
c、順口溜。
（1）交通安全很重要，交通規(guī)則要牢記，從小養(yǎng)成好習慣，不在路上玩游戲。
（2）行走應走人行道，沒有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。
（3）一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。騎車更要守規(guī)則，不能心急闖紅燈。
（4）乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。
（5）公共汽車真繁忙，迎送乘客去各方。
（6）乘車定要守秩序，交通法規(guī)不能忘。
（7）依次上車莫擁擠，扶老攜幼高風尚。
將學生們喜聞樂見的兒歌歌謠加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生敲響了警鐘。
d、現在人們的生活條件好了，給小孩買自行車的家長很多，于是孩子們都喜歡在公路上飆車，這里也要講講交通法，《中華人民共和國道路交通管理條例》明確規(guī)定：12歲以下的兒童不準在道路上騎車。根據醫(yī)學、生理學和心理學資料分析表明，一個人的發(fā)育期通常要滿十二、十三歲，才能初步達到上述最低要求。因此交通規(guī)則從保障少年兒童的安全出發(fā)，規(guī)定十二周歲以下兒童不準騎自行車上路。
e、本課的結束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》并進行全課總結，小朋友們，我們要記住今天所學的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們人人都會看標志，人人都遵守交通規(guī)則，人人都幸福平安。
九．總結激勵，延伸導行。
今天很高興地看到大家能戰(zhàn)勝困難，按時回家。你們瞧，我特意給你們帶來了我的圖案。如果你覺得自己每周能按時回家，就把我的圖案貼在你家。（發(fā)給學生每人一張笑臉圖）放學時間到了，要和小朋友們說再見了。我相信我們下次再見的時候，你們每個人都已養(yǎng)成了按時回家好好走路的好習慣。
十．板書設計。
本課的學習者是剛入學不久的一年級的小學生，識字不多，因此我的板書設計以圖為主。左邊是一個注意危險的交通標志，提醒孩子遵守交通規(guī)則，右邊是代表家的樓房，中間劃上箭頭，告訴孩子們，只有把交通規(guī)則牢牢地記在心中，才能好好走路平安回家。
十一．下面是我對“課課滲透法制教育”的一點見解：
在本課教學前我先讓學生去了解自己身邊的人發(fā)生過或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來了哪些傷害。通過學生的調查、相互匯報，學生們深深的體會到了交通事故的危害性和嚴重的后果，有的學生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時甚至失聲痛哭，這無疑給每個學生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性。而且在課前還為學生講述了一段本校學生違反交通規(guī)則的事例，讓學生發(fā)現自身在遵守交通法規(guī)方面出現的問題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標準》中：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活要求。
正如魯賓斯坦曾經指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬縷的聯系。品德教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務，才具有深厚的生命力。一句話，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延續(xù)，我們應該深入挖掘學生身邊的課程資源，并加以巧妙運用，這樣才能使我們的孩子從小知法，懂法，守法。
1.我的說課到此結束，謝謝！
品德說課稿篇十三
本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。
《人生難免有挫折》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是上述兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。學生通過上兩個單元的學習，渴望做一個自尊自信和自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現自己的目標，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學習和行為實踐作了有力的準備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學校因素、個人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導致三種不同的人生結果，引導學生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。
1、知識和技能目標。
（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系；
（2）學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；
2、過程和方法目標。
通過創(chuàng)設情景法引入新課，然后學生自主學習，活動交流，讓學生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
（2）善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。
本框題的教學重點是關于造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預測和及時防范的天災人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學校、家庭及個人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對于重點的突出，我采用的是自主學習，互動交流的方式，從學生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對這部分內容的掌握程度。
本框題的教學難點是：對造成挫折的社會因素的理解。對于人禍（即社會因素）與人為因素，學生理解上可能有疑點，認為是一回事。其實不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個人才能無法發(fā)揮等?？梢赃@樣理解，社會因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會因素。本教材是將自然因素、社會因素歸為天災人禍，將學校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對于教學難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學手段，選用一些典型例子，設計了形象生動的畫面。一則引發(fā)學生的學習興趣，二則使學生獲得更好的感性認識。
教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》說課稿》，來自網！
己舉例，激活他們已有的生活經驗，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。為了實現這一理念，教師在課堂上設計了諸多活動：
3、積極引導學生能發(fā)現問題、提出問題，進行探究性學習。
多媒體輔助教學手段的運用，能使教學直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學的有效手段之一。
1、自主學習法：挫折對學生來說并不陌生，所以本課教學中很多問題的突破都是通過激發(fā)學生已有的體驗來完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。
3、實踐求知法：如課下實踐作業(yè)（見附頁），鞏固課堂所學知識，而且很好地貫徹了“學以導行”的教學理念。
1、創(chuàng)設情景，導入新課（播放貝多芬的《命運交響曲》）。
2、學習第一目，挫折與人生相伴；
（1）挫折的含義。
（2）造成挫折的因素自然因素。
社會因素。
家庭因素。
人為因素學校因素。
生理因素。
個人因素。
心理因素。
（3）挫折是人生的一部分。
3、學習第二目：不同的態(tài)度，不同的結果。
（1）面對挫折的三種不同態(tài)度及結果：
a：放棄者——一事無成。
b：半途而廢者——享受不到成功的喜悅。
c：意志堅強者——獲得成功，享受真正的人生。
（2）選擇堅強的人生態(tài)度。
4、課堂總結。
（1）通過這節(jié)課的學習，同學們都有那些收獲？
（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導學生認識到在遭遇挫折時，向邰麗華等人學習，勇敢地直面挫折，做生活的強者。
5、布置實踐作業(yè)（見附頁）。
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識要點均在多媒體課件中。
品德說課稿篇十四
本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個主題活動，《坐立走，有精神》是其中的一個活動，這個活動意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風貌?！蹲⒆撸芯瘛饭灿?個要點，即：坐如鐘、站如松、行如風。本課沒有直白的、純理論性的說教，而是寓教于樂，寓活動于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模仿，讓學生通過形象的畫面，直接參與活動，使之體會到有了正確的坐立走姿勢，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。
我設計的目標以“有精神”為切入點。
1、知識與能力目標：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢，知道正確的坐立走姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
3、情感與態(tài)度：通過活動培養(yǎng)學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時能表現良好的精神風貌與氣質，同時也是對他人的文明行為表現。
教學重點：初步懂得姿勢與身體健康的關系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢。
教學難點：表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。
1、《義務教育品德與生活課程標準》規(guī)定：該課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性的基本特征。根據上述課程理念，在本課教學活動設計中，我運用“活動式”教學法，通過對比分析、遷移、競賽等方式在課堂上真正讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、在實際課堂教學中發(fā)揮學生的潛能和個性，科*用引“動”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設的活動情境中引入榜樣的力量是無窮的，讓同學們在活動一開始就能以榜樣為活動目標;其次在老師的指導下自學，運用多媒體課件，讓學生更深一層地通過對比，確立自己坐立走的行為標準，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動中，讓學生動起來，在動中實現獨立思考，合作交流，體驗，領悟，促進情感內化，寓教于活動之中。
在品德與生活中，課程目標主要是通過老師指導下的各種教學活動來完成的。活動是教和學共同的中介。讓兒童自主參與活動，通過動手、動腦、自主評議的合作學習方式，探究如何掌握坐立走的正確知識。
活動一、情景導入，激發(fā)興趣請班級評選出的三位坐立走之星，讓學生仔細觀察她們走進教室時的精神風貌，我適時提問,你覺得她們走進來時怎樣?學生回答“有精神”，老師板書。我接著再問：哪些地方讓你覺得有精神，有的學生說她們走得有精神，有的說她們站得直，有的說她們坐得端正。我再根據學生的回答板書：坐立走。這樣通過榜樣示范，學生觀察點出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢。
活動二、走進教材，主動參與這一環(huán)節(jié)的重點是在前一環(huán)節(jié)的基礎上，引領兒童走進教材正確參與活動。下面我設計了3個活動：首先請坐之星示范，學生一邊觀察一邊模仿坐之星的動作，并交流坐的時候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學生分組進行練習。要求“我們從小就要像小松樹一樣”中，我隨機出示松樹的圖片，幫助學生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過觀看挺拔的松樹圖片，讓學生直觀感受，模仿練習。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來了一個小問題，讓學生思考討論：注意正確的坐立走姿勢對我們有什么好處?通過自主學習、合作交流，讓學生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長的一大因素。
常言道：教學有法，教無定法，貴在得法，教學實踐使我深深地認識到：在教學過程中常會出現生成動態(tài)的新的資源。面對課堂教學中臨時生成的新的資源，我決心努力做到及時去捕捉學生的閃光點，為每個學生發(fā)展自己創(chuàng)造機會和表現，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。
品德說課稿篇十五
本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時間的足跡》第一節(jié)的內容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風帆》形成首尾呼應。
本課旨在通過引導學生回顧初中三年的學習生活、反思三年的成長歷程，使學生全面、客觀、發(fā)展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支持，從而正確認識和理解個人與他人、集體、社會、國家的關系，進而激發(fā)學生關愛他人、服務社會的情感。
1知識目標：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結和反思，明確自己在成長過程中的得與失。
2能力目標：通過全面回顧與反思三年的學習生活，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長變化能力。學會辯證看待分析事物的能力。
3情感、態(tài)度與價值觀目標：學會悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點，初步規(guī)劃自己的未來。
面臨畢業(yè)的九年級學生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來有新的憧憬和向往，同時又有許多的茫然和困惑。本課意在引導學生通過對初中三年的成長歷程的回顧，使學生既體驗到成長的快樂，又能明確自己肩負的責任，為今后的成長和發(fā)展做好規(guī)劃。
教師：搜集學生在小學、初中學習生活的一些照片或其它圖片資料，制成。
學生：整理反映自己或本班同學成長的照片或圖片資料。
教學重點：客觀全面的看待自己的成長與變化。
教學難點：感悟體驗成長的收獲。
根據教學目標、教學重難點，我準備從三個環(huán)節(jié)、五個活動來進行教學。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境導入課題。
環(huán)節(jié)二系列活動實現目標。
環(huán)節(jié)三悅納自己形成觀點。
活動一我的變化。
活動二我的收獲。
活動三我的遺憾。
活動四我印象最深的人或事。
活動五同學眼中的我。
設計意圖：通過照片，調動學生學習興趣，活躍氣氛。
教師展示同學們在小學畢業(yè)時的照片，發(fā)放剛入初中時辦的學籍表，讓同學觀看。
問：看了這些照片，你能確認這是自己嗎？
老師：通過與小學畢業(yè)照片的對比，相信同學們已經發(fā)現自己的變化很大，今天我們來回顧、總結初中三年的收獲，相信大家的感觸會有很多。
老師導入新課。
本環(huán)節(jié)準備通過五個系列活動，完成教學目標。
設計意圖：通過三年來的對比，讓同學從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。
教師指名部分同學在班上交流。
教師總結：同學們正處在長身體的黃金時期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實質是增加的過程；成長，也是身體發(fā)育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。
設計意圖：通過回顧三年在校的學習生活，盤點自己在知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價值觀等方面的收獲，感悟學習的快樂。
請同學們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內容，仔細閱讀老師在《學籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價值觀等方面客觀全面的談談自己的收獲，并在小組內交流。
教師：請各組推選一位代表做班級交流。
設計意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認清自己以后需要改進的方向，學會辯證看問題的方法。
該活動要求每位同學認真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內交流。
教師有針對性的指名同學在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。
教師總結：人無完人，每個人都有對自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學生，只要我們同學在以后的學習生活中不斷學習和改進，人生就會少許多遺憾。
設計意圖：通過回顧三年來同學、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發(fā)學生關愛他人、服務社會的情感。
這項活動要求同學認真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發(fā)生的重大事件對同學們健康成長所提供的幫助，學會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關系。
學生自由交流。
教師總結：感謝所有關心、幫助我們的人。
設計意圖：幫助學生從多個角度、多個層面認識自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。
要求同學對熟悉自己的人進行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進，將訪談結果與自我認識進行對照。
教師總結。
設計意圖：讓學生談談學習后的收獲和感悟，進行歸納，升華思想。
該環(huán)節(jié)要求學生用簡短的語言總結自己的感悟和體會。
教師完善板書設計。
成長紀事。
1、成長，是身體發(fā)育、心理成熟的過程；
2、成長，是知識積累、能力提高的過程；
3、成長，是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過程。
本節(jié)課利用學生在小學和初中時學習生活的照片和圖片做導入，很自然勾起學生對往事的回憶，激發(fā)學生的學習興趣。然后通過系列活動教學，貼近學生學校生活實際，讓學生切身感到自己在成長，在成熟，在進步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。
在教學過程中，教學氣氛活躍，學生均有話可說，也能夠說，基本達到了教學目標。但是活動較多，應該注意時間的合理分配。
品德說課稿篇十六
本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環(huán)境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
重點：
1、人最保貴的是生命珍惜愛護我們的生命。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻，讓我們的青春更美麗。
難點：
1、人的生命是獨特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻。
學生由小學生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程里學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現人生價值的途徑加以掌握。由于初一學生的認知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養(yǎng)各種能力。
本節(jié)課作為復習課我主要采取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養(yǎng)學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養(yǎng)學生獨立自主分析問題解決問題的能力。
本節(jié)課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節(jié)課的教學。
（一）明確目標-。
通過導學案讓學生明確本節(jié)課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節(jié)課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。
（二）自主學習。
學生根據學案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當的時間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。
一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。
1、學生個人根據教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務：
（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2)通過閱讀課本學生獨立整理本節(jié)課的基礎知識。
（3）將重點知識進行標記記憶記憶。
2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄。
（三）小組合作探究：
對于本節(jié)課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。
（四）班級展示：
以小組為單位學生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。
（五）疏理鞏固：
學生疏理本節(jié)課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓練。
（六）拓展延伸：
通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā)，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
（七）達標測試。
為檢測本節(jié)課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學生的學習情況以便查漏缺。
品德說課稿篇十七
各位老師：
你們好！
今天，我說課的內容是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元的第一個主題《我換牙了》第二課時《保護牙齒》的內容。下面我從教材、教法、學法、教學過程、教學思想五個方面對本課設計做介紹：
一、說教材。
1、教材分析。
本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。本課是根據學生的年齡特點，通過動畫和兒歌來教育小學生愛護牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使學生成為一個講衛(wèi)生的好孩子。
2、教學目標：
教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教學起著導向作用。在教學活動中讓學生知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在新課程標準的向導下，我制定本次教學目標如下：
1、知識與能力：了解牙齒的保健措施指導學生從小養(yǎng)成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。
2、過程與方法：指導學生怎樣保護牙齒，在合作交流中學習正確刷牙的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，培養(yǎng)學生健康文明的生活方式。
3、教學重難點：
1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。
2、難點：通過本次活動引起小學生對牙齒保護的重視，達到保護牙齒的作用。
教學準備：
多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、生雞蛋、學生牙刷等。
二、說教法。
新《課標》指出：“教師應成為學習活動的組織者、合作者、引導者?！痹诮虒W中應努力建構積極有效的師生互動，教師的角色定位是教學活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有學生，時時有教育，讓學生真正成為學習的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法。
將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。在教學中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)學生嘗試的欲望，讓學生在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正學生不正確的方法，真正做到了教師為主導，學生為主體。
2、多媒體演示法。
教學活動中我把故事、歌曲、及兒歌制成課件，從而激發(fā)學生興趣，直觀生動的將教學內容展示出來，使學生始終沉浸在愉悅中。
此外，我還采用了交流討論法，使學生獲得對此教學內容的理解和體驗。
對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的真正的生活，對于《品德與生活》的課程教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有指導兒童學習和學會健康、科學、幸福的生活，才會成為有效的教學。因此，為確實保證兒童通過積極參與有意義的、真實的活動來獲得發(fā)展，而不是僅僅依靠聽講或形式的活動來學習，我在設計這節(jié)課時，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實現對兒童的引導和指導。本節(jié)課是在學生初步了解換牙的常識，體會到換牙給自己帶來的特殊感覺的基礎上，我以護牙為主線，采用“猜猜謎語，引入主題——活動探究，認識乳牙和恒牙——合作交流，感受換牙——聯系實際，初識護牙——形象總結，課外延伸”五個環(huán)節(jié)來進行教學，開展了一系列活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現象，不必緊張、恐懼、害怕，初步認識牙齒保健的基本常識以及護牙的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。
第二個環(huán)節(jié)的設計，我首先是讓學生了解換牙的原因。通過圖片和視頻，一步一步地引導他們去發(fā)現換牙的奧秘。通過這樣一個過程，讓他們真正體會到了換牙是一種正常的生理現象，是自己成長的必經之路，也是自己長大的標志之一。其次讓孩子交流討論護牙的好習慣和壞習慣，初步了解保護牙齒的方法。
第三個環(huán)節(jié)，主要是讓學生合作交流，了解哪些食物對牙齒有利，哪些食物對牙齒有害。
第四和第五個環(huán)節(jié)，是這課的一個重點，讓學生了解漱口和刷牙是保護牙齒的法寶，養(yǎng)成飯后及時漱口和早晚刷牙的好習慣。首先通過吃餅干，讓孩子親身體驗到漱口的作用，同時借助視頻資料，孩子也了解到蟲牙的形成。其次通過醋泡雞蛋的實驗了解刷牙的重要，借助觀看視頻和動手實踐，學會正確的刷牙方法。
最后的總結鞏固環(huán)節(jié)，我通過“保護牙齒大闖關”這一活動，讓孩子辨析正誤，同時也鞏固了這節(jié)課所學的知識，為培養(yǎng)或促進其良好的護牙習慣的形成與發(fā)展提供了幫助。
三、說學法。
學生是學習的主體，我根據教材內容和學生年齡特點，讓學生能夠積極主動的參與探究活動，采用了分組討論、觀看動畫和動手實踐欣賞歌曲的感受，提高學生對事物的分析能力，發(fā)展語言表達能力。
（一）猜謎語，引入主題。
二、興趣是一切活動的動力，抓住學生心理，貼近學生生活是激發(fā)學生興趣的關鍵。在課開始先請大家一起猜了四個謎語，學生自然而然地將自己融入課堂中初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問、討論等多種形式，既發(fā)展了學生的語言能力，又拓展了學生的思維，從而巧妙地導入了本課《保護牙齒》（并板書課題：保護牙齒）。這樣設計的目的是，通過猜謎語，激發(fā)興趣，為后面的活動預設一個鋪墊。
（二）觀察牙齒，了解重要性。
讓學生討論交流，平時生活中小朋友們存在的一些好習慣和壞習慣。老師根據學生的回答，穿針引線，精當點撥。本環(huán)節(jié)主要是通過在師生的對話交流中，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。
（三）了解牙齒健康與飲食的關系，做到合理飲食。
首先出示了一些孩子們平時常吃的食物，問孩子“哪些食物是你最愛吃的？”有的孩子就回答“奶油蛋糕、可樂、辣條、糖”緊接著我就說“你們愛吃的食物可能并不是對牙齒有利的食物?！苯酉聛砭妥屚纼扇撕献髡页瞿男┦澄飳ρ例X有利，哪些對牙齒有害。從而給孩子一個飲食上的引導：保護牙齒就要多吃蔬菜水果，少吃或不吃酸的辣的甜的等刺激性食物。這些話題都是孩子們所經歷過的、熟悉的，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗，這樣兒童覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充滿興趣地進行探討。
（四）養(yǎng)成漱口的好習慣。
請學生品嘗餅干，觀察牙齒的變化。隨后漱口，然后觀察杯子里水的變化。本環(huán)節(jié)通過實際操作的形式來吸引學生，淡化了說教。讓他們吃餅干，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導他們說出，從剛才這個過程中發(fā)現了，人只要吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，讓他們體會到漱口的重要性。
（五）探究活動，學習正確的刷牙方法。
通過醋泡雞蛋的實驗，讓孩子了解到用醋泡過的雞蛋會變軟，用水泡過的硬，從而引出刷牙的重要。首先讓學生演示各自的刷牙方法，老師觀察后，選出2-3名不同刷法的學生站起來演示，然后提出疑問：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？播放刷牙的視頻，然后同桌兩人探究刷牙方法，請2-3名學生在牙齒模型上演示，其他同學當小牙醫(yī)，判斷正誤。最后把刷牙方法總結成一首朗朗上口的兒歌，本環(huán)節(jié)圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。
（六）、形象總結，鞏固延伸。
通過“保護牙齒大闖關”這一活動，既總結了這一課所學的知識，又給孩子以正確的引導。最后以欣賞一幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活，培養(yǎng)學生的成就感。
五、教學思想。
本節(jié)課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位老師給予指正，謝謝！
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品德說課稿篇十八
各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅強》。以下我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學內容及過程、評價和反思等幾個方面談談本節(jié)課的設計思路。
《讓我們選擇堅強》是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內容。主要介紹了堅強意志品質的表現及作用，目的是培養(yǎng)學生樹立堅強意識。這節(jié)課對于促進學生身心健康發(fā)展具有重要意義。
現在有不少初中生由于家長的過分關愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。
結合本單元的訓練特點和學生的思想特點，我把教學目標定為：
（一）情感態(tài)度價值觀目標：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念。
（二）知識與能力目標：讓學生知道堅強意志品質的表現及作用。
（三）過程與方法目標：通過自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學。
教學重點：意志品質的四點表現。由于不少學生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯誤認識，因此，把明確堅強意志品質的作用作為本節(jié)課的難點。
為了體現學生是學習的主體，同時充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢，我采用以下教學方法。
（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習氛圍。
（二）學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現三維目標。
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生的學習興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災難，選擇堅強”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學生能真切的感受到災區(qū)人民在災難面前堅強面對，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅強”
（二）大屏幕出示學習目標，學生閱讀，明確本節(jié)課要求。
（三）新課教學
1、堅強意志品質的表現
為了更好的過度到本環(huán)節(jié)，我先通過大屏幕出示與堅強有關及相反的詞語，讓學生自我比較，看看自己是否是個堅強的人。然后出示一組圖片，其中包括各個領域的、具有堅強品質的人，結合文字的介紹，讓學生簡要了解他們的事跡，并總結他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質。（插入視頻）
在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質，然后通過自學教材，進而得出堅強意志的表現，再利用幻燈片進行總結，幫助學生理解記憶。
2、堅強意志品質的作用
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生說說在日常生活中，如果沒有了堅強意志會怎么樣？以此說明堅強意志的重要作用，并結合教材內容，在小組中探究堅強意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。
為了加深對堅強意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈言，采用圖文結合的方式，強化堅強意志的作用。
3、當堂驗收
課件出示兩道小問題，由于有些同學理解記憶的能力有限，對當堂學習的內容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學生理解、記憶，然后找學生回答，再由大屏幕出示正確答案。
4、布置作業(yè)
收集與堅強意志有關的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅強為主題的板報。這樣既鞏固課堂知識，減輕學生負擔，又豐富了學生的知識積累。
5、課堂小結
讓學生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當補充和歸納總結。
最后，在一段歌曲中結束本節(jié)課教學。歌曲選自“讓我們選擇堅強”，以汶川地震中抗震救災為主題，再現堅強的力量。
（一）教學評價
教師和各組組長采用語言的方式對學生的活動態(tài)度、合作意識和學習效果等方面進行評價。這種評價相對及時，主要以激勵性評價為主，對學生的優(yōu)點作出肯定，對學生的不足加以指點和修正，幫助學生認識自我，揚長避短。
（二）教學反思
優(yōu)點：本節(jié)課多處選用抗震救災的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現了堅強的力量，又能聯系生活實際，培養(yǎng)學生的堅強意志，激發(fā)學生的愛心。
不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學有思想顧慮，不敢實話實說，這樣就不能體現出學生的真實想法，以至言行不一。
改進措施：多鼓勵學生說實話，課前教師多收集相關的資料，并利用課件展示出來，增強學生體驗。
品德說課稿篇十九
各位領導，各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是人教版七年級下冊第二課揚起自信的風帆的第三框題《唱響自信之歌》。
本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學期的主要內容是幫助學生適應新的學習生活，本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。同時，本單元的學習，也為后幾個單元的學習做了鋪墊。只有學會正確的認識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。
《唱響自信之歌》一框是七年級下冊第一單元第二課《揚起自信的風帆》中的第三框，本框是本課的總結，是本課的落腳點。本節(jié)課的主要內容是教給學生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無論是在全冊書還是在整個第二課都起著非常重要的作用。這是因為當代的大多數學生都是獨生子女，再加上正直青春期的學生自身認識水平的限制，導致很多學生在自我認識上出現偏差，出現不同程度的自負和自卑的心態(tài)，因此幫助學生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
結合七年級學生心理特點，依據課程標準“成長中的我”中的“認識自我”里的了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學目標如下：
知識目標：引導學生掌握樹立和增強自信的方法。
能力目標：學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。
情感態(tài)度價值觀目標：樹立對自我的正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度,在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
重點：樹立自信的方法。
難點：理解個人自信與民族自信的關系，將個人自信上升為民族自信。
這節(jié)課我的綜合設計思路是通過”改變我心”、”優(yōu)點記錄”、”大話成功”、”自信中國”這四個層層遞進的活動，讓學生在活動中認識和體驗，并產生踐行的愿望，來達到感受自信、建立自信、增強自信、提升自信的目的。
教學流程圖。
導課。
發(fā)現自己的長處。
樹立自信的方法看到自己的進步教學重點。
增強信心與實力。
做自信的中國人教學難點。
小結。
本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信。
優(yōu)點記錄——建立自信。
大話成功——增強自信。
自信中國——提升自信。
具體我是這樣設計的：
（一）改變我心——感受自信。
以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導入本課的主題《唱響自信之歌》。
設計意圖：通過介紹楊光的身世背景和成長經歷，看到他正是因為發(fā)揮了歌唱的天分才樹立自信，走向成功的引領學生進行思考，從而感受到其實有很多事，不是我們無法做到，而是在于我們要不要去做，當我們下定決心一定要做的時候，會發(fā)現一切皆有可能，自信會帶給我們無窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。
如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過第二個活動“優(yōu)點記錄”和第三個活動“大話成功”來解決本課的這一重點問題的。
（二）優(yōu)點記錄——建立自信。
這個環(huán)節(jié)是通過兩個角度來完成的。
其一：發(fā)現自己的長處。
為了完成這一個教學目的，我采用以下兩個步驟。
1、介紹一些因找到自己的長處而獲得成功的事例。
（1）國際物理學大師楊振寧博士年輕時去攻讀物理實驗，但是他自己。
都說：我動手能力差，好多事情不會弄。別人都說，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來在導師泰勒先生的指導下，他改學理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長，終于發(fā)現宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎。
（2）著名數學家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格。但他發(fā)現自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數學的研究，后來終于成為著名的數學家。
設計意圖：名人的成長經歷可以鼓勵學生全面客觀地認識自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對自我正確把握的基礎上樹立自信。
而發(fā)現自己的長處，正是自信的基礎。
2、活動：潛能引爆。
第一步：我來引爆他（她）。
要求：全班分為兩大陣營，雙方各推選一人上臺接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點、特長。每隊準備30秒。符合實際并且火力強的陣營獲勝。
第二步：你被引爆了嗎。
請說一說此刻你心中的感受。
設計意圖：依據新課程標準的要求，思品課應注重課內課外相結合，優(yōu)點大引爆的活動就是對課堂的延伸。同時，比賽的活動形式，增加學生的興趣，吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個小高潮。第二步的設置之所以要求談感受，是為了進一步印證他們的優(yōu)點，激勵他們永葆自信。
其二：看到自己的進步。
這部分的學習我是采用活動的方式完成的：每個人找出自己學習、生活中的點滴進步，在小組或在全班進行交流。
設計意圖：活動內容以學生的日常生活為基礎，使學生更容易產生共鳴。事情無論大小，只要體現一種進步，一種成長，就是學生自信的理由，通過此活動培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹立自信的好方法。設計這個活動，主要是為了通過學生對進步的回憶，進一步增強自信心，使他們相信，有這次進步，就會有下次進步，還會有人生中的許多次進步。
（三）大話成功，增強自信。
活動：由廣告詞猜猜品牌名稱。
包括：我們領先，他人仿效。（理光復印機）。
使不可能變?yōu)榭赡?。（佳能打印機）。
沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（ibm公司）。
就是這樣自信！（飄柔洗發(fā)水）；
最后出示李寧品牌的標識，請學生猜其廣告詞——一切皆有可能。
然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價的歷程。
設計意圖：通過實例告訴學生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過去的成功經歷就是他對挑戰(zhàn)充滿信心的支點，信心，是人生道路上最寶貴的財富?；顒觾热菀詫W生熟悉的公眾人物為基礎，使學生更容易產生共鳴。
以上兩個流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進步、發(fā)現長處和增強信心與實力。我認為培養(yǎng)自信的方法不只這三個，因此我引領同學們對教材進行大膽的補充，讓他們暢所欲言，說出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎上，我再進行歸納總結，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學們，并希望同學們在學習和生活中，不斷利用和充實自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。
（四）自信中國——提升自信。
自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，更應該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基，才更有意義和價值。那么，如何將個人自信上升為民族自信呢？我是通過“自信中國”這一活動突破這一教學難點的，這個活動分兩步進行：
設計意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢談到李寧人的目標，承上啟下，結合李寧品牌的目標，將個人的成功上升到民族自尊心。自然過渡到對學生道德修養(yǎng)上的要求，指導學生自覺地將個人的自信上升為民族的自信，把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起。
2．活動：中華風采知多少接力賽。
設計意圖：采用競賽的形式可以極大地增強同學們參與的積極性，而且在同學們積極競賽，紛紛介紹自己所了解的展現中國風采的事例的時候，整堂課達到高潮。同時，同學們的回答互為補充，是每位同學都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國日呢的自信。
最后，對全篇的知識點進行小結，列出本課知識結構圖，讓學生對課文知識有個清晰的概念。
設計意圖：在信息容量大的課堂上，小結的結構圖能使學生明確本課的學習內容和學習目標。
結束本課我利用的是零點樂隊的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現中華風采，激發(fā)中國人自信的圖片，目的是通過觸動心靈的歌曲，振奮人心的畫面，使同學們從內心再次體驗到作為中國人的自信，從而達到個人自信和民族自信的融合。
以上是我對本課的設計思路，還有很多不足之處，請各位領導和老師多提寶貴意見，謝謝?。?/p>
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