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小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《松鼠》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。這篇課文是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體的說(shuō)明文。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。
流程設(shè)計(jì)：
一，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（出示松鼠圖片），來(lái)，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。
二，展示預(yù)習(xí)。
昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？
文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什么是馴良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的，用在這里，你能體會(huì)到什么？
是啊，雖然這是一篇說(shuō)明性文章，但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情.
三，探究寫法。
1、探究說(shuō)明角度。
法國(guó)博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫：
說(shuō)明角度，使用方法，表達(dá)效果，
小組交流。
集體匯報(bào)。
出示句段。
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確。
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象，
2、探究表達(dá)方法，出示段落。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
我們通過(guò)朗讀把松鼠的漂亮給讀出來(lái)。
3、對(duì)比，出示段落。
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的`動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
4、回憶《貓》《白鵝》那一單元，與本單元的文章又有什么不同？
四、拓展運(yùn)用。
如果讓你來(lái)介紹（說(shuō)明）一種動(dòng)物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來(lái)介紹？你會(huì)用上什么方法？
命題選擇：《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
選材與表達(dá)。
我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠(chéng)。有一次，……。
狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物?！?。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
文本內(nèi)容：
10月23日星期一晴。
樹上的葉子，凋落得很厲害。
天冷起來(lái)啦，大家都懶洋洋地老想打瞌睡。刺猬已經(jīng)開始在做自己過(guò)冬的窠了，他找來(lái)許多干草和樹葉，塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去。
我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。
明天還得再曬上一點(diǎn)，冬天找食物可困難了啦！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準(zhǔn)備、困難這幾個(gè)詞語(yǔ)，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點(diǎn)。
2、會(huì)寫：厲和塞（與歷、寒作比對(duì)）。
3、知道秋天來(lái)臨時(shí)的一些景色變化特征以及小動(dòng)物們是怎樣作好過(guò)冬的準(zhǔn)備的。
教學(xué)過(guò)程：
（節(jié)奏1、）。
一：句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
這個(gè)謎語(yǔ)的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧--（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。）。
1生讀謎面，（以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)）（可帶讀）。
2生讀（以流利為標(biāo)準(zhǔn)）（可帶讀）。
3生讀（以能讀出謎底來(lái)為標(biāo)準(zhǔn)）。
師：你猜出來(lái)了嗎？
師：原來(lái)是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備呢！咱們請(qǐng)他出來(lái)好嗎？（點(diǎn)擊課件）。
他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來(lái)，咱們?cè)賹⑦@句話集體讀一遍。
二、整體感受日記，重點(diǎn)解決生字認(rèn)讀。
你們知道嗎？這不是一只普通的小松鼠，這是一只語(yǔ)文學(xué)得很不錯(cuò)的松鼠！你相信嗎？他有二個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是（仔細(xì)觀察、寫日記）。咱們桌子上有個(gè)信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來(lái)看看吧！
小松鼠為了大家能夠準(zhǔn)確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準(zhǔn)備了蘑菇生字卡片，
抽讀卡片上的字--卡片長(zhǎng)大了，變成了蘑菇詞語(yǔ)卡片，你會(huì)讀嗎？（最后一個(gè)孩子讀時(shí)其他孩子劃好詞語(yǔ)）。
自己考自己能不能流利地讀下來(lái)，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么？這兩個(gè)要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。（每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一點(diǎn)你的發(fā)現(xiàn)）。
1、樹上的葉子，凋落的很厲害。（板書：樹葉）。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。（板書：大家）。
3、刺猬開始在做自己過(guò)冬的窠了（板書：刺猬）。
4、我也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了。（板書：小松鼠）。
（小結(jié)：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好！將這些發(fā)現(xiàn)合起來(lái)，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢？）。
預(yù)設(shè)答案：1、秋天快要過(guò)去了，冬天很快就要來(lái)了。
2、大家都在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備。
3、每一種動(dòng)物或者植物過(guò)冬的方法不一樣。
4、小動(dòng)物有可能會(huì)打瞌睡。
三、深入課文，感受小動(dòng)物們開始過(guò)冬的忙碌。
預(yù)設(shè)答案：
1、我喜歡刺猬過(guò)冬的方法--為自己準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的窠。
（出示句子）刺猬已經(jīng)開始在做自己過(guò)冬的窠了，他找來(lái)許多干草和樹葉，塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去。
（一生讀刺猬過(guò)冬的這句話）。
a、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（舒服、柔軟、隱蔽、暖和）從哪里看出來(lái)：許多、干草、樹底下。
喜歡這種過(guò)冬方法的請(qǐng)舉手，看來(lái)你們就是可愛的小刺猬，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)：小刺猬，冬天快來(lái)了，你在干什么？你怎么做的。躺進(jìn)去試試，一個(gè)怎樣的窩？你把你的過(guò)冬準(zhǔn)備連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、你這只小刺猬也來(lái)介紹介紹。（多柔軟的家呀?。?/p>
c、這是一個(gè)柔軟的家--。
d、這是一個(gè)隱蔽的、暖和的家--。
2、我喜歡小松鼠過(guò)冬的方法--為自己準(zhǔn)備一些過(guò)冬的糧食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。
明天還得再曬上一點(diǎn)，冬天找食物可困難啦！
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（這是一只勤勞的小松鼠）預(yù)先作好準(zhǔn)備，才能安全度過(guò)寒冷的冬天。
（這是一只聰明的小松鼠）知道蘑菇會(huì)爛掉，所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過(guò)冬方法讀一讀吧！
（生齊讀）。
剛才你們說(shuō)了你們喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方法，老師也有最喜歡的過(guò)冬方法，你知道是什么嗎？看（點(diǎn)擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。）。
這是植物的一種過(guò)冬方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀。另外同學(xué)聽一聽：這是一種怎樣的過(guò)冬方法？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（為自己保存水分）。
展開：1、“凋落”是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢？（花兒）。
2、誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)明“厲害”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。
3、誰(shuí)能讀出葉子凋落的感覺(jué)？
你們看：植物、動(dòng)物們都找到了適合自己的過(guò)冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料，請(qǐng)你讀一讀，你覺(jué)得你還喜歡誰(shuí)的過(guò)冬方式？
（發(fā)資料）。
四、拓展視野，日記寫作。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析：
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)流程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問(wèn)題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰明活潑。
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）。
第三組以。
沒(méi)有了松樹，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）。
第四組主意。
對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
（通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）。
4、練習(xí)，選一個(gè)生字組詞，并說(shuō)一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。
6、指名讀。（小黑板出示）。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）。
四、嘗試復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫一畫。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
生：同桌互相交流。
師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零，嘆氣，鬧鐘，遲到，哈欠，決定，后悔。
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì)。
生：讀課文，小組討論。
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢?
生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
5、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、元元為什么紅著臉，低著頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么？
9、你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美）。
一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨——蕭繹（中）。
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里。
b印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；
五、總結(jié)。
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準(zhǔn)備、困難這幾個(gè)詞語(yǔ)，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點(diǎn)。
2、會(huì)寫：厲和塞(與歷、寒作比對(duì))。
3、知道秋天來(lái)臨時(shí)的一些景色變化特征以及小動(dòng)物們是怎樣作好過(guò)冬的準(zhǔn)備的。
教學(xué)過(guò)程：
(節(jié)奏1、)。
一：句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
這個(gè)謎語(yǔ)的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。)。
1生讀謎面，(以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)。
2生讀(以流利為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)。
3生讀(以能讀出謎底來(lái)為標(biāo)準(zhǔn))。
師：你猜出來(lái)了嗎?
師：原來(lái)是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備呢!咱們請(qǐng)他出來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊課件)。
他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮!來(lái)，咱們?cè)賹⑦@句話集體讀一遍。
二、整體感受日記，重點(diǎn)解決生字認(rèn)讀。
你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠，這是一只語(yǔ)文學(xué)得很不錯(cuò)的松鼠!你相信嗎?他有二個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是(仔細(xì)觀察、寫日記)。咱們桌子上有個(gè)信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來(lái)看看吧!
小松鼠為了大家能夠準(zhǔn)確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準(zhǔn)備了蘑菇生字卡片，
抽讀卡片上的字——卡片長(zhǎng)大了，變成了蘑菇詞語(yǔ)卡片，你會(huì)讀嗎?(最后一個(gè)孩子讀時(shí)其他孩子劃好詞語(yǔ))。
自己考自己能不能流利地讀下來(lái)，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么?這兩個(gè)要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一點(diǎn)你的發(fā)現(xiàn))。
1、樹上的葉子，凋落的很厲害。(板書：樹葉)。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書：大家)。
3、刺猬開始在做自己過(guò)冬的窠了(板書：刺猬)。
4、我也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了。(板書：小松鼠)。
(小結(jié)：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來(lái)，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)。
預(yù)設(shè)答案：1、秋天快要過(guò)去了，冬天很快就要來(lái)了。
2、大家都在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備。
3、每一種動(dòng)物或者植物過(guò)冬的方法不一樣。
4、小動(dòng)物有可能會(huì)打瞌睡。
三、深入課文，感受小動(dòng)物們開始過(guò)冬的忙碌。
預(yù)設(shè)答案：
1、我喜歡刺猬過(guò)冬的方法——為自己準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的窠。
(出示句子)刺猬已經(jīng)開始在做自己過(guò)冬的'窠了，他找來(lái)許多干草和樹葉，塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去。
(一生讀刺猬過(guò)冬的這句話)。
a、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來(lái)：許多、干草、樹底下。
喜歡這種過(guò)冬方法的請(qǐng)舉手，看來(lái)你們就是可愛的小刺猬，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)：小刺猬，冬天快來(lái)了，你在干什么?你怎么做的。躺進(jìn)去試試，一個(gè)怎樣的窩?你把你的過(guò)冬準(zhǔn)備連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、你這只小刺猬也來(lái)介紹介紹。(多柔軟的家呀!)。
c、這是一個(gè)柔軟的家——。
d、這是一個(gè)隱蔽的、暖和的家——。
2、我喜歡小松鼠過(guò)冬的方法——為自己準(zhǔn)備一些過(guò)冬的糧食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。
明天還得再曬上一點(diǎn)，冬天找食物可困難啦!
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預(yù)先作好準(zhǔn)備，才能安全度過(guò)寒冷的冬天。
(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會(huì)爛掉，所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過(guò)冬方法讀一讀吧!
(生齊讀)。
剛才你們說(shuō)了你們喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方法，老師也有最喜歡的過(guò)冬方法，你知道是什么嗎?看(點(diǎn)擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。)。
這是植物的一種過(guò)冬方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀。另外同學(xué)聽一聽：這是一種怎樣的過(guò)冬方法?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(為自己保存水分)。
展開：1、“凋落”是什么意思?這個(gè)詞語(yǔ)除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢?(花兒)。
2、誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)明“厲害”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。
3、誰(shuí)能讀出葉子凋落的感覺(jué)?
你們看：植物、動(dòng)物們都找到了適合自己的過(guò)冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料，請(qǐng)你讀一讀，你覺(jué)得你還喜歡誰(shuí)的過(guò)冬方式?
(發(fā)資料)。
四、拓展視野，日記寫作。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的`小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?；诖?，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：感悟文章。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。
二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）。
1、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。
（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。
（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。
（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）。
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。
（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）。
（2）畫未來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫出來(lái)。評(píng)出：小小書畫家。
（耳聽美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）。
（3）想未來(lái)。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）。
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：識(shí)字13個(gè)，寫字6個(gè)。
能力：通過(guò)觀察，了解日記的寫法。自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
情感：通過(guò)閱讀，知道生活中的事可以通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字。了解日記的寫法。
難點(diǎn)：自主合作，了解日記的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、課件。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.冬天到了，你們知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過(guò)冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過(guò)冬經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)了，今天我們一起來(lái)讀一讀松鼠過(guò)冬日記。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流識(shí)字方法。
3.全班匯報(bào)。針對(duì)重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
4.卡片檢測(cè)識(shí)字情況。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文?？纯凑n文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。
a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來(lái)的?
b學(xué)生讀出相關(guān)句子，師板書。
c在這個(gè)季節(jié)里，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(師板書)。
d有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面自學(xué)。
4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。
5.匯報(bào)。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文，看看今天的學(xué)習(xí)你對(duì)松鼠及他的朋友過(guò)冬有了哪些了解?為什么會(huì)有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)。
四、指導(dǎo)如何寫日記。
1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?
2.寫日記有什么好處?
3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說(shuō)一說(shuō)。
4.仿照日記示例口述日記。
五、指導(dǎo)書寫。
1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.挑寫一個(gè)字。
3.指名上前展示，大家評(píng)議。
六、作業(yè)。
1.抄寫字詞。
2.讀課文。
3.選作：
a查找資料，了解更多的有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
b口述一篇日記，家長(zhǎng)幫助記錄。
c試著寫一篇日記。
附：板書設(shè)計(jì)。
季節(jié)天氣景色動(dòng)物。
秋天葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、認(rèn)字12個(gè)。
3、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、帶有生字的賀年片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
快過(guò)年了，老師給大家?guī)?lái)一份禮物，請(qǐng)看：（課件：點(diǎn)擊新年好歌）。會(huì)唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的`祝愿嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授。
1、初讀課文。
不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福，今天我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，一會(huì)兒我們比比，誰(shuí)讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。
誰(shuí)有信心讀得準(zhǔn)確？（指4人讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、識(shí)字。
課文讀得準(zhǔn)，生字能記住嗎？看，生字朋友來(lái)了，（課件出示：點(diǎn)擊認(rèn)識(shí)生字）試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準(zhǔn)，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開火車）。
3、再讀課文。
這些字娃娃回到課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)大家再讀課文，看你有沒(méi)有進(jìn)步？覺(jué)得自己讀得進(jìn)步了請(qǐng)舉手。只要努力了就會(huì)有進(jìn)步。
4、學(xué)文。
我們都收到誰(shuí)送的賀年片？你們說(shuō)老師來(lái)寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：為什么喜歡?你想飛到哪里去看一看呢？祖國(guó)如此美麗，你覺(jué)得這段應(yīng)該怎么樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的熱，輕柔地讀)。
藍(lán)色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。
紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，你們都長(zhǎng)大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。
三、吟誦。
大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。咱們合作吟誦吧！配樂(lè)吟誦。
四、拓展。
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。
3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字13個(gè)，寫字6個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫日記。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：小松鼠也會(huì)寫日記呢！我們一起來(lái)看看。
聽錄音，認(rèn)字。做“語(yǔ)文天地”有關(guān)習(xí)題。
通過(guò)自學(xué)和交流，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
小松鼠和它的朋友是怎樣過(guò)冬的？
你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料）。
多種形式朗讀課文。
學(xué)生自學(xué)《松鼠日記》第一、三則。然后填表。（依次填寫三篇日記中寫到的季節(jié)、天氣、景色和動(dòng)物活動(dòng)。）。
根據(jù)三則日記進(jìn)行表演。
寫字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“底、擊”。
啟動(dòng)日記.寫作。（結(jié)合“語(yǔ)文天地”中短文“四個(gè)愿望”進(jìn)行教學(xué)。）。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。
學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。
小黑板、磁帶。
一、激趣引入。
1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象]。
二、初讀感知。
1、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）。
三、細(xì)讀體會(huì)。
1、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）。
四、總結(jié)寫法。
1、選擇自己喜歡的段落讀。
2、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）。
2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
六、布置作業(yè)。
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。
附：板書設(shè)計(jì)。
具體事例感情。
儲(chǔ)備冬糧。
墊窩過(guò)冬。
明大意悟感情。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用表格圖像化閱讀策略，體會(huì)了解魯賓孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)魯賓孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)他面對(duì)困難不退縮，勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用表格圖像化閱讀策略對(duì)課文進(jìn)行閱讀，體會(huì)主人公形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀的.過(guò)程中，學(xué)會(huì)提取、歸納關(guān)鍵信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、表格卡片。
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、組織紀(jì)律性都有所增強(qiáng)，感知能力得到發(fā)展，能初步看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并已學(xué)習(xí)運(yùn)用、演繹、類化的思維方法。能通過(guò)有效閱讀文本感悟作者所表達(dá)的情感。
設(shè)計(jì)理念：
本文節(jié)選自英國(guó)作家笛福的小說(shuō)《魯濱孫漂流記》。文中的“我”就是小說(shuō)的主人公魯濱孫·克魯索。課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個(gè)人漂流到荒島上戰(zhàn)勝了種.種困難的故事?？v觀全文，文章屬“日記體”，按時(shí)間順序記敘了前三個(gè)月荒島生活的事件，篇幅較長(zhǎng)，行文較散，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不容易提煉內(nèi)容，理清層次，這需要掌握方法，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。
“圖像化”是一種很實(shí)用的閱讀策略，其中利用表格梳理、提取、歸納信息是很適用于本文的一種方法。學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾初步接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖像法，本課重在學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用。提煉出主要事件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，但要準(zhǔn)確概括、歸納卻有一定的難度。
方法策略：
以“圖像化”策略為主，朗讀法、討論法、談話法為輔完成教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)流程：
(一)、情境導(dǎo)入。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“遇到下面幾種情況，你會(huì)有什么感受?”外面風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，你獨(dú)自在家時(shí)??;漆黑的夜晚，你需要一個(gè)人回家時(shí)??;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)??;從而引出當(dāng)獨(dú)自處在荒無(wú)人煙的小島時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)助絕望，而魯濱孫卻通過(guò)自己的努力生活了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，引入本課的學(xué)習(xí)。
(二)、“圖像化”閱讀感悟。
1、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，體會(huì)人物的心理變化。
3、完成三個(gè)表格，感悟課文。
4、表達(dá)想法，深入感悟。
通過(guò)朗讀感悟，你認(rèn)為魯濱孫是一個(gè)怎樣的人?
(三)、回到情境，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
再次出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的幾個(gè)情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你會(huì)怎樣做?培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮，敢于去戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
(四)、總結(jié)拓展。
通過(guò)總結(jié)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀《魯濱孫漂流記》的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛。
4、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩(shī)句寫得更加生動(dòng)、形象。
過(guò)程與方法：
1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，遷移學(xué)法，由扶到放，理解詩(shī)歌，體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、理解詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩(shī)句寫生動(dòng)的方法。
[教學(xué)課時(shí)]。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知詩(shī)的韻律美，掌握生字新詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、課件演示，激趣導(dǎo)課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫綠色草坪的詩(shī)歌――《草葉上的歌》。
2、板書課題，齊讀。
3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。
4、指名說(shuō)說(shuō)：剛才欣賞到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ)：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)讀課文。
（評(píng)讀課文時(shí)，先聽聽有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，再聽聽別人的優(yōu)點(diǎn)，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。）。
4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪？（綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。
三、朗讀理解，感悟草坪的美。
導(dǎo)：你最喜歡哪一段？讀給大家聽聽。
1、朗讀第二小節(jié)。
師：你最喜歡怎樣的草坪？為什么喜歡？讀給大家聽。
生：我喜歡這一段，是因?yàn)椴萜合裱劬Φ耐?，清澈而美麗極了。
師：還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺(jué)讀出來(lái)？
a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、同學(xué)們配樂(lè)齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來(lái)感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：同學(xué)們見過(guò)亮晶晶的草坪?jiǎn)?？讓我們快?lái)看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。
生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒(méi)有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的'太陽(yáng)一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能試著去理解句子了。誰(shuí)能把它亮晶晶的美讀出來(lái)呢？
（多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。）。
[1][2]下一頁(yè)。
課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂(lè)的探身相迎。”指名讀這個(gè)句子。這么可愛的小露珠，作者是怎么寫出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫法。）。
課文中，還有哪些句子寫得很生動(dòng)，作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢？找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：同學(xué)們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
指名讀，其他同學(xué)評(píng)讀。
4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。
男生讀第一小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。
四、有感情朗讀，讀出草坪的美。
1、同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
2、全班配樂(lè)讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，為了使每一個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)。]。
五、課外拓展：
1、仔細(xì)觀察我們周圍的草坪，將草坪上美麗的景物描寫下來(lái)，最好也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩(shī)歌，背給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用表格圖像化閱讀策略，體會(huì)了解魯賓孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)魯賓孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)他面對(duì)困難不退縮，勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用表格圖像化閱讀策略對(duì)課文進(jìn)行閱讀，體會(huì)主人公形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提取、歸納關(guān)鍵信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、表格卡片、
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、組織紀(jì)律性都有所增強(qiáng)，感知能力得到發(fā)展，能初步看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并已學(xué)習(xí)運(yùn)用、演繹、類化的思維方法。能通過(guò)有效閱讀文本感悟作者所表達(dá)的情感。
設(shè)計(jì)理念：
本文節(jié)選自英國(guó)作家笛福的小說(shuō)《魯濱孫漂流記》。文中的“我”就是小說(shuō)的主人公魯濱孫·克魯索。課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個(gè)人漂流到荒島上戰(zhàn)勝了種.種困難的故事?？v觀全文，文章屬“日記體”，按時(shí)間順序記敘了前三個(gè)月荒島生活的事件，篇幅較長(zhǎng)，行文較散，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不容易提煉內(nèi)容，理清層次，這需要掌握方法，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。
“圖像化”是一種很實(shí)用的閱讀策略，其中利用表格梳理、提取、歸納信息是很適用于本文的一種方法。學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾初步接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖像法，本課重在學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用。提煉出主要事件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，但要準(zhǔn)確概括、歸納卻有一定的難度。
方法策略：
以“圖像化”策略為主，朗讀法、討論法、談話法為輔完成教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)流程：
(一)、情境導(dǎo)入。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“遇到下面幾種情況，你會(huì)有什么感受?”外面風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，你獨(dú)自在家時(shí)??;漆黑的夜晚，你需要一個(gè)人回家時(shí)??;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)??;從而引出當(dāng)獨(dú)自處在荒無(wú)人煙的小島時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)助絕望，而魯濱孫卻通過(guò)自己的努力生活了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，引入本課的學(xué)習(xí)。
(二)、“圖像化”閱讀感悟。
1、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，體會(huì)人物的心理變化。
3、完成三個(gè)表格，感悟課文。
4、表達(dá)想法，深入感悟。
通過(guò)朗讀感悟，你認(rèn)為魯濱孫是一個(gè)怎樣的人?
(三)、回到情境，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
再次出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的幾個(gè)情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你會(huì)怎樣做?培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮，敢于去戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
(四)、總結(jié)拓展。
通過(guò)總結(jié)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀《魯濱孫漂流記》的興趣。
本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“夢(mèng)想劇場(chǎng)”的形式，讓“記者”采訪“魯濱孫”，理出魯濱孫初到荒島上的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?而把這些連貫起來(lái)，則可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng)業(yè)所折射出來(lái)的人類理性思維之光，這是本文的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生有個(gè)性的認(rèn)識(shí)，課前布置預(yù)習(xí)課文、閱讀《魯濱孫漂流記》全文的任務(wù)。
課堂上轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)師生交往互動(dòng)、平等對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者，者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴，教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感受到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐漸形成。
本節(jié)課學(xué)生的自主、合作、探究的問(wèn)題特別多，尤其是針對(duì)“魯濱孫是如何生存的”這一問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)論得最激烈，既給學(xué)生上了一堂思想課，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維活動(dòng)和口頭表達(dá)能力，大家和積極性很高，收到了較好的效果。學(xué)生的思維空間需要我們開拓，學(xué)生身上閃耀的智慧火花也令我備受鼓舞。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的`小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動(dòng)。
識(shí)字和朗讀。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
3、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問(wèn)題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰明活潑。
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）。
第三組以。
沒(méi)有了松樹，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）。
第四組主意。
對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
（通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）。
4、練習(xí)，選一個(gè)生字組詞，并說(shuō)一句話。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。
6、指名讀。（小黑板出示）。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫一畫。
小學(xué)語(yǔ)文松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，積累詞匯。
2、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)情感方面的作用，了解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀全詩(shī)；懂得小書櫥中的書蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對(duì)書籍的喜愛，對(duì)知識(shí)的向往，感受讀書的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前搜集自己最喜歡的圖書。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們有小書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)）。
有個(gè)小朋友也有個(gè)小書櫥，他還為小書櫥寫了一首詩(shī)呢?。ò鍟n題）生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，綜合運(yùn)用識(shí)字方法解決生字。
2、結(jié)合語(yǔ)文天地中的練習(xí)做字形分析練習(xí)和比較組詞。
廚——櫥尊——遵優(yōu)——憂傲——遨。
悟——語(yǔ)浩——造。
3、分小組讀課文，互相正音、評(píng)議。
4、小組推薦讀課文，師生共同正音、評(píng)議。
5、通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解？還有什么不明白的地方？在小組內(nèi)合作交流，解決疑難問(wèn)題。
6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師把小組不能解決的問(wèn)題整理歸類。
（三）細(xì)讀感悟，激發(fā)情感。
1、教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決疑難問(wèn)題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的情感，并結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀。
（1）理解“廣闊的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者為什么把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的妙處。
（2）小作者從小書櫥中獲得了哪些快樂(lè)？你從書中獲得過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漫游、穿越、遨游、叩問(wèn)、沐浴”的意思。
你知道詩(shī)中提到的人物嗎？你能講一講與他（她）有關(guān)的故事嗎？請(qǐng)學(xué)生講相關(guān)的故事，對(duì)于學(xué)生都不了解的人物，引導(dǎo)學(xué)生課下去查找資料。
通過(guò)教師導(dǎo)讀、師生對(duì)讀、評(píng)讀第二至五小節(jié)，體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
（3）書籍中有無(wú)窮的寶藏，“無(wú)窮的寶藏”是指什么？你發(fā)現(xiàn)書中的寶藏了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白小書櫥中的書蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
2、學(xué)生選取自己最喜歡的部分，讀給同學(xué)聽。
（四）拓展延伸，情感升華。
1、你平時(shí)從書中結(jié)識(shí)了哪些朋友？從書中還獲得過(guò)哪些快樂(lè)？學(xué)生展示自己搜集的圖書，回憶自己從小書櫥中獲得的快樂(lè)。
2、你想對(duì)你的.小書櫥說(shuō)些什么？師鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式把自己的話寫下來(lái)。
（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)學(xué)完本課的感受。
（六）布置作業(yè)。
畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
四案例點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
第一，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這是一篇淺顯易懂的課文，富有童趣，因此教師放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程，實(shí)際就是思維的過(guò)程，也是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有這樣，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，老師決不講解，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處。
第二，注重了小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)施有效的生生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在交流合作中共同發(fā)展。
第三，注意聯(lián)系學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)情感。
第四，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)和個(gè)體收獲，讓學(xué)生用自己喜歡的方式解決生字，朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
第五，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生仿寫的環(huán)節(jié)，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了充分體現(xiàn)。
(評(píng)析：廣饒縣教研室韓秋良)。
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