完善的總結(jié)能夠使我們更加深入地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和核心要點。注意總結(jié)的時間范圍和事件選擇。了解他人的總結(jié)經(jīng)驗,可以幫助我們更好地進(jìn)行自我總結(jié)。
高中英語教育教學(xué)論文篇一
授之以魚,不如授之以漁。做教師不能一味地教學(xué)生現(xiàn)成的知識,要教學(xué)生如何獨立思考,探索,從實踐中去總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,這就要求我們不僅要教學(xué)生“學(xué)會”,而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要使用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”的本領(lǐng),使學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)和靈活運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)你所選擇的不同閱讀材料的目的和要求,采取與之相適應(yīng)的閱讀方法,由淺入深,由簡單到復(fù)雜,由表象到內(nèi)在,循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。
首先,要確定教師和學(xué)生的角色分工,要形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)的模式,教師不要一手遮天,不要撒不開手,要相信學(xué)生,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造大膽去學(xué)習(xí),去實踐的舞臺,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們潛在的能力。讓學(xué)生帶著問題去閱讀,帶著興趣去閱讀,對要讀的課文內(nèi)容,利用課本上或和該課文有關(guān)的的圖片、標(biāo)題或者有關(guān)的問題進(jìn)行討論。如在上earthquake一課時,可將地震前征兆的一些圖片展示給學(xué)生,讓學(xué)生討論,然后問他們:whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?讓學(xué)生進(jìn)行討論,對學(xué)生提供的答案不作肯定也不做否定,再讓他們讀課文。這時,由于他們會急于驗證自己的想法是否正確,所以他們會急于去讀文章,會用心的去閱讀。閱讀后,檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解是否正確,再讓學(xué)生互相的判斷彼此閱讀前所討論的結(jié)果是否正確,教師再給出相適應(yīng)的客觀的評價。這樣還可以激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。其次,高中階段的閱讀應(yīng)該以默讀為主,不能讓像小學(xué)那樣大聲朗讀,這樣的閱讀方法是不行的,大聲閱讀不但會影響學(xué)生的閱讀速度,還會影響學(xué)生閱讀能力的提高。教師在上課的時候,無論是舉例還是制造情境,都要接近現(xiàn)實生活,并注意知識性和趣味性的結(jié)合,這樣才能激發(fā)學(xué)生對教師講授的知識產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
語言因素就是學(xué)生英語水平高低的問題,因此,教師在日常教學(xué)中要十分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對詞法、句法和語法的掌握,為學(xué)生進(jìn)行下一步的閱讀奠定扎實的語言基礎(chǔ)。教師要有意識地營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這個氛圍中像小鳥一樣自由飛翔,自由發(fā)揮,自主創(chuàng)造,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師還可以利用新教材的趣味性,多種教具,趣味表演等實用性的東西并采用多種教學(xué)機(jī)制和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。詞匯是語言的第一要素,如果沒有一定的詞匯量,閱讀就是一句空話。然而英語單詞實在是太多了,掌握起來確實有一定的難度。因此,一定要向?qū)W生講清詞匯量豐富的重要性,就像用子彈攻打敵人,同樣水平的射手,子彈越多當(dāng)然取勝的機(jī)會就越大了。要求學(xué)生勤記,反復(fù)記更多的單詞。同時,要向?qū)W生介紹一些記單詞的方法。比如,利用發(fā)音,即音標(biāo)記憶單詞,利用詞根加前綴后綴記憶單詞,等等,方法很多。要幫助學(xué)生夯實語法知識。英語語法是一種比較嚴(yán)密、比較系統(tǒng)的知識體系,語法知識的掌握與否,是閱讀成敗的關(guān)鍵。任何好的文章都會遵循這一體系。因此,學(xué)生要想在閱讀時理順每一句話的意思,準(zhǔn)確地掌握作者的寫作意圖,正確理解文章的意思,就必須掌握扎實的語法知識,語法教學(xué)中切忌讓學(xué)生死記條條框框,使用大量具有代表性,淺顯易懂的例句引導(dǎo)他們,讓學(xué)生在運用的過程中輕松的掌握該項語法知識。
有些學(xué)生在閱讀的過程中遇到生詞就會查字典,英文下面密密麻麻地寫滿了漢字,可是他卻不能準(zhǔn)確地把文章翻譯過來,這樣會打擾閱讀速度,又會耽誤時間,所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生先通讀課文,掌握全文的大概意思,然后根據(jù)上下文辨別詞義,根據(jù)所掌握的語法知識判斷句意,在掌握一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,學(xué)生的猜詞判斷能力就會不斷提高,對有些難句,長句就不難翻譯了,就會有正確的理解,學(xué)生在理解每一個句子的基礎(chǔ)上,就會了解全文的主題內(nèi)容,從而理會了作者的寫作意圖,這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
另外,我們必須教會學(xué)生按意群閱讀的本領(lǐng),這種方法非常重要。有些學(xué)生習(xí)慣于逐字逐句地閱讀,那樣既浪費時間,又不利于理解句意,根據(jù)意群閱讀即便是很復(fù)雜的長句也可以很快的讀完,很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)不同的閱讀目的和要求,選用不同的閱讀方式和方法,如果我們要想理解文章的情節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生使用跳讀的方法,即不需要逐段地細(xì)讀,找出解決問題時所需信息,如人名、地名、年代、數(shù)據(jù)等,利用過度語,連接詞等,掌握全文的脈絡(luò)。如果要完成判斷對錯題,就應(yīng)該教學(xué)生細(xì)讀法,即逐句逐段地去閱讀,注意每一段的細(xì)節(jié)內(nèi)容,找到每一段的topic,搞清楚文章各個層次之間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣能夠幫助學(xué)生理解整個文章的大意。任何一篇文章都是一個有機(jī)的'整體,段與段之間必然會存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段都是圍繞主題意思的。所以,每一段都和主題有著很重要的聯(lián)系,如果把文章的結(jié)構(gòu)理順了,掌握文章大意就不是一件難事了。
總之,閱讀是英語學(xué)習(xí)中一項最重要的部分,閱讀能力的提高是受到諸多方面的影響,如學(xué)生語言水平,知識面,學(xué)習(xí)環(huán)境等,但最重要的是我們教師如何引導(dǎo),如何采取行之有效的措施,使學(xué)生的閱讀能力在有限的時間內(nèi)有一個較大的提高。
高中英語教育教學(xué)論文篇二
摘要:在英語日趨國際化的趨勢下,小學(xué)英語教育的多元化已成為一種發(fā)展趨勢,面對初學(xué)者低齡時聽說能力發(fā)展的黃金時期,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的較濃興趣,把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,充分研究教材,把英語學(xué)習(xí)真正做到從工具到文化的互動過程,緊緊抓住英語教學(xué)的主要目標(biāo)是如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語水平和英語交際能力,注重“以人為本”發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生感情的交流,將英語真正的作為一種交際語言而學(xué)習(xí),作為一種真正的文化而應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:國際化多元化交際能力。
跟隨這世界發(fā)展的腳步,當(dāng)下中國的發(fā)展已漸入國際軌道,而培養(yǎng)與其發(fā)展相接軌的人才則成為當(dāng)前教育的目的--培養(yǎng)面向世界的人才,面向世界的人才就是要了解各國的語言和文化,面向世界的人才,就是具有國際競爭力的人才,然培養(yǎng)面向世界,有國際競爭力的人才,有一個很重要的問題就是英語要過關(guān),英語--一種國際語言,一枚讓學(xué)生走向世界的通行證。從娃娃抓起,則是培養(yǎng)面向世界人才的關(guān)鍵,根據(jù)兒童智能特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律,抓住幼兒,小學(xué)低齡時聽說能力發(fā)展的黃金時期,讓孩子在幼兒時就開始學(xué)習(xí)英語,在一年級時正式開設(shè)英語課,大力推廣“興趣,情景,活動”等多元化教學(xué)模式則成為小學(xué)英語教育的發(fā)展趨勢。
一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持。
興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在閱讀大量教育著作后,我對提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有以下幾點看法。
1.1把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說、好動,求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此,我們必須因勢利導(dǎo),不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。充滿誘因或懸念的語言,豐富的表情和手勢,抑揚頓挫,風(fēng)趣幽默的語音語調(diào),必定能創(chuàng)造一個和諧寬松的課堂氣氛,可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),敢于用英語大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。因此,我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?,讓他們自由地施展個性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。
1.2充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容一般是由易到難,逐步深入,教師在對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理過程中,一定要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。在使用教材前,教師要想辦法使教材中的情景新穎可信,由此吸引學(xué)生注意力,同時合理地運用實物、圖片、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
1.3教材內(nèi)容盡量與時代同步,貼近學(xué)生的日常生活,教學(xué)方式以交流互動為主。
教材只是人類浩如煙海的知識的一種“樣本”并不是學(xué)習(xí)的唯一素材,迎著21世紀(jì)的曙光,我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時代。受到網(wǎng)絡(luò)等多種資源的沖擊后,教材的局限性就更加凸顯出來了,經(jīng)過篩選的網(wǎng)上語言資源就成了教師經(jīng)常使用的素材,并被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)英語的課堂中,比如:在進(jìn)行課文教授時,教師可以從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英文材料,采用自制課件來授課,通過聲光電的完美結(jié)合,用生動的形象,真實的畫面,優(yōu)美動人的語言來豐富學(xué)生的想象力。刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲,例如:我們在教“doyouwanttohaveapet?”這一內(nèi)容時,我們就可以運用實物圖展示,課件輔助的教學(xué)法把方法,引導(dǎo)學(xué)上講出身邊的animal,并提出哪些動物可以作為”pet“被他們擁有,這樣的教學(xué)方法,充分讓學(xué)生參加其中,使得課堂氣氛接近并融入日常生活,而課堂中營造的真實的語言環(huán)境和文化氛圍則很好的激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、從的工具到文化:開創(chuàng)外語學(xué)習(xí)的新境界。
真正的外語學(xué)習(xí),應(yīng)該是從工具到文化的互動過程,語言只有在相對應(yīng)的文化氛圍中才能真正被激活,而文化也只有在積極的語言應(yīng)變和交流中才能充滿魅力尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,挖掘?qū)W生的潛能,學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是多元化的,要給學(xué)生提供多種平臺。
2.1使學(xué)生積極參與,口腦并用。
2.2為學(xué)生創(chuàng)造思維空間,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
恰如布魯納所說的:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?!币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答并提出問題。而不是限制學(xué)生的思維,被動地跟著老師走。例如,我們在教授“asktheway”的內(nèi)容時,應(yīng)避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式,而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景,然后讓學(xué)生設(shè)想自己便是情景中的迷路者,將如何進(jìn)行問路、指路,學(xué)生分小組自行討論“如何向他人問路”和“如何給他人指路”接著每組向全班匯報,匯集各組方式后再有老師點評,在學(xué)會“asktheway”的技能后,可以讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況,自編自演問路的情景。在這樣的情境下,學(xué)生非常積極,有的“asktheclassroom”,有的“askthebookshop”,還有的“askthebathroom?!?,氣氛特別活躍。這樣一來,就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,并通過創(chuàng)造情境為其提供自主的思維空間,幫助他們跳出了被動灌輸?shù)木车?,成為學(xué)習(xí)的主人。
2.3開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。
設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,使學(xué)生認(rèn)識了解自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其應(yīng)用英語的自信心,也可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報,解決疑難問題、分析常見錯誤,開展學(xué)習(xí)課外材料、如舉行英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、等智力比賽。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助,互相感染,進(jìn)而共同提高水平。
2.4從工具到文化的互動過程。
掌握源自于運用,作為一種交際語言,英語是日常生活中的一個交際工具,其工具的作用只是為讓彼此進(jìn)行交流,然而只有單純機(jī)械的語言學(xué)習(xí)而不涉及其文化過程的學(xué)習(xí)終將是不完善的。例如:“l(fā)uckdog“如單單只是給學(xué)生講“l(fā)uck”“是幸運,運氣,好運”的話,想必大部分的中國小學(xué)生都會將“l(fā)uckdog“翻譯成“幸運的狗”“好運氣的狗”吧!而導(dǎo)致這樣后果的直接因素就是學(xué)生們對“英語國家”文化的不了解,很顯然,犯這樣錯誤的直接原因就是“漢語言,漢文化”的負(fù)遷移,同一個事物,在不同的文化里具有不同的內(nèi)涵,并會引起不同的聯(lián)想,在當(dāng)下的中國社會里,“狗”是一種卑微的動物,漢語中和狗有關(guān)的習(xí)語大多都含有貶義,如“狐朋狗友”“狗急跳墻”“狼心狗肺”“狗腿子”等。但在西方國家,“狗”則被認(rèn)為是人類最忠實的朋友,如”happydog“”luckdog“等學(xué)習(xí)英語的過程,絕不僅僅是對單詞,語法,句型的簡單學(xué)習(xí),而是從工具(語言)到文化(具體)的學(xué)習(xí)過程,因此,教師在給學(xué)生講授時,可適當(dāng)?shù)呐e行一些英美文化,英美風(fēng)情,以及中英文化差別的知識講座來使學(xué)生了解所學(xué)語言的文化背景。
三、交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的主要目標(biāo)。
學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)--學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng),交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的主要目標(biāo),這是共識,如何培養(yǎng),可以有不同的做法,不過從近年來國內(nèi)對第二外語的交際意愿與與日俱增的研究不難看出,越來越多的人已經(jīng)意識到,要真正提高學(xué)習(xí)者的外語交際能力,首先要培養(yǎng)他們用外語進(jìn)行交際的愿望,換句話說,除了交際能力外,外語教學(xué)的么表還應(yīng)該包括對交際意愿的培養(yǎng)。
3.1標(biāo)準(zhǔn)的。國際化的發(fā)音。
英語作為我們的“第二母語”來說,發(fā)音難免會有漢語的負(fù)遷移現(xiàn)象,而標(biāo)準(zhǔn)的國際化的發(fā)音則是我們開口說英語的第一步,那么就必須要求老師要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,同時還應(yīng)讓學(xué)生多聽看英語的原版影片。如:采用動畫電影,因為動畫電影畫面豐富,場景感人,人物形象逼真,故事情節(jié)跌宕起伏,深受孩子們的歡迎,讓他們在觀看英文原版電影的基礎(chǔ)上,練習(xí)并模仿片中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,嘗試根據(jù)片中的場景與人物的內(nèi)心活動進(jìn)行配音,這樣不但滿足了孩子們愛看動畫片的要求,還為孩子們提供真實的語言環(huán)境,標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音,是他們英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),口語的以提高。
3.2英語口語學(xué)習(xí)中的三心。六忌。九堅持。
三心:
三心即樹信心,下決心,立恒心。語言是人類特有的能力,要給孩子足夠的信心,使他們相信自己的能力,只要能學(xué)會母語,外語就沒什么可怕的。橫下一條心:”inforapennyinforafound““不干則已干則到底”,堅信”itsdoggedasdoesit““堅持就是勝利”
六忌:
1.忌難為情,別怕出錯,別怕被人笑話,“丑”盡甘來。
2.忌自卑心,相信你能說,你能行,相信你可以把英語說得像漢語一樣棒?!眕racticemakesperfect“。
3.忌完美癥,不要追求無誤,更不能追求完美,這些都是羞于開口,練習(xí)口語的最大敵人。
4.忌默譯法,不要時時借助漢語,不要時刻在自己的心里把想說的話想成漢語然后再用英語翻譯,有母語的干擾,英語是說不流利的。
5.忌挫敗感,不要因看不到進(jìn)步而灰心,不要因一時的挫敗而放棄,語言的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn),日積月累的,要相信進(jìn)步與投入成正比。
6.忌三天打魚,兩天曬網(wǎng),語言的學(xué)習(xí),重在練習(xí),只有天天說英語,才能說好英語。
九堅持:。
1.堅持仔細(xì)聽辯,這是口語語言信息的輸入過程對語音的連讀。強(qiáng)讀。弱讀。吞音等都要聽清楚,這樣才能首先做到發(fā)音清楚并可以聽懂他人說話。
2.堅持認(rèn)真模仿,要堅持模仿英美人的地道口音,只有模仿到位,口語才有保證。
3.堅持大聲朗讀,大聲朗讀有助于發(fā)音器官,改善語音語調(diào),提高口語質(zhì)量。
4.堅持豐富詞匯,只有掌握了足夠常見的口語詞匯,口語表達(dá)才能游刃有余。
5.堅持段篇背誦,背誦有助于豐富大腦中的“資料庫”有助于英語口語表達(dá)的布局謀篇。
6.堅持知識的積累,只有擁有豐富的背景知識和交際知識,才能做到言之有物。
7.堅持使用英語思維,只有堅持使用英語思維方式考慮問題,才能做到在口語交際中反應(yīng)靈敏。
8.堅持積極參與,要積極參與各種口語練習(xí),以提高口語表達(dá)能力。
9.堅持大膽實踐,要大膽用英語交流,特別是若有機(jī)會和外國人交流,增加感受,獲得信心。
3.3以英語教育為核心,全面提高學(xué)生的英語程度和交際能力。
教學(xué)過程是一種師生交互作用的過程,師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量,在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響,因為在教學(xué)活動中,教師總是由一定的觀念或核心內(nèi)容支配其教學(xué)行為,對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要理解、接受教師的影響,并在行動上做出反應(yīng)。因此,教師在面對當(dāng)代小學(xué)英語教育問題上,要擺脫其應(yīng)試性和啞巴式英語,不要跟學(xué)生施加“負(fù)壓力”。比如說“今天上課老師講的那些單詞我應(yīng)該會默寫嗎?今天老師講的那些是重點,今天老師講的那些在考試中可能會考到?”等等。而應(yīng)該給學(xué)生一種愉悅的心態(tài)去接受和理解,學(xué)習(xí)英語的目的絕不是僅僅會寫幾個英語單詞,會做幾道語法題,英語是一種語言,而語言的作用就在于交流和溝通感情,所以學(xué)習(xí)一種語言,重在其運用的靈活性,因而在小學(xué)英語教育的課堂上,教師應(yīng)當(dāng)以英語基礎(chǔ)知識為教育核心,全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力,只有學(xué)生有了扎實的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的聽說能力,他們才有想要展示自己英語水平的欲望,這種欲望的強(qiáng)烈程度取決于起學(xué)生的英語基礎(chǔ),影響與學(xué)生的交際意愿,成長與學(xué)生的持續(xù)練習(xí)。相信有了這些內(nèi)因和外在動機(jī)的支配,其交際能力則會得到真正意義上的提高。
3.4將學(xué)生推到風(fēng)口浪尖,真用,實戰(zhàn),英語口語才會真正提高。
語言學(xué)習(xí)是完全不同于其他科目的,語言學(xué)習(xí)是需要環(huán)境和氛圍的,想想我們學(xué)習(xí)自己的母語時,并沒有人去教我們怎樣問路,怎樣告訴別人自己的想法,怎樣。。。。。。。但慢慢的,我們不是都能說一口流利的普通話嗎?不都可以隨心所欲的表達(dá)自己的想法和觀點嗎?仔細(xì)回想一下我們學(xué)習(xí)漢語是的種種經(jīng)歷與過程,不難得出結(jié)論:“學(xué)習(xí)一種語言,環(huán)境和氛圍是十分重要的”。小學(xué)生都具有極強(qiáng)的模仿能力和好奇心,試想:“從他們一開始學(xué)習(xí)英語,我們便做到在英語課堂上絕不出現(xiàn)漢語”也許這樣的做法起初會讓老師覺得授課很難進(jìn)行,因為對于一個初學(xué)者來說,純英文的授課會讓他們覺得難以接受和理解,但是不用擔(dān)心,想想我們對漢語沒有“概念”時,我們不也無法理解它嗎?但不過是短短三四年的耳濡目染,我們便可以對其得心應(yīng)手,因此,在小學(xué)生初學(xué)英語時,我們便采用純英授課,甚至可以將校園的標(biāo)語全都換成英語的,相信在這種環(huán)境和氛圍下,學(xué)生將不再會有那種“漢轉(zhuǎn)英”的轉(zhuǎn)換思維,相信用這種方法將學(xué)生推到風(fēng)口浪尖,學(xué)生的英語將會脫口而出,交際能力就會得以真正的提高。
四、建立新型師生關(guān)系,重視師生感情交流。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺初學(xué)者的創(chuàng)造力與稟賦。因此,我們必須建立新型的師生關(guān)系。
4.1合作的師生關(guān)系。
合作要求教師不以教育者自居,不以強(qiáng)制的手段――訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,引起學(xué)生對教師的反感甚至恐懼,也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是:“你不會學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?!爆F(xiàn)在的觀念是:“你不會學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”,就是“使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。”
4.2諧的師生關(guān)系。
和諧是指師生之間的情感聯(lián)系,愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,對其各方面給予關(guān)注,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。
4.3融洽的師生關(guān)系。
朱小蔓曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界”教育是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說、無事不談,達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。融洽的師生關(guān)系是基因?qū)W生喜愛這門課業(yè)得有利因素。
4.4教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。
師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來,學(xué)生對某位教師喜歡,其課堂氣氛就會顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此,教師要重視感情的投入,以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯誤,敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自信心。
4.5讓英語對學(xué)生有持久的吸引力。
學(xué)生初學(xué)英語時都興趣盎然,但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大,興趣的保持程度則會因人而異,出現(xiàn)差異,有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象,我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵、多給予實際行動上的幫助。具體措施如下:
1、因材施教。
根據(jù)學(xué)生的實際情況,非智力因素的差異,進(jìn)行目標(biāo)激勵,分層互促。知識層次低的學(xué)生,做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí),對于他們的提問更要保護(hù)其積極性,簡單的問題要盡量留給他們,吸引他們的注意力,逐漸培養(yǎng)他們的思維能力,為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準(zhǔn)備。對于知識層次高的學(xué)生,,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望,對待這部分學(xué)生,教師在授課時可以擴(kuò)大難度和濃度,也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量,讓他們不斷受到新的信息刺激??傊?,讓不同層面的學(xué)生都有事可做,遇事能做,做則有所獲。
2、關(guān)心鼓勵。
對學(xué)生關(guān)心,會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵,會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚和鼓勵,尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生,要多肯定他們做得好的地方,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,增強(qiáng)他們的信心。比如,我在班上實行平時成績計分制,鼓勵學(xué)困生平時多表現(xiàn),多加分,增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動力。
總結(jié):隨著“地球村”的來臨,作為一種國際語言的學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,就英語教師而言,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,把外語教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)揮到極致,真正的做到從工具到文化的新境界,注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng),使其將英語的聽說能力發(fā)展到“第二母語”的水平,同時,教師在培養(yǎng)方式上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的師生觀念,建立新型的教育模式,重視師生的感情交流,給學(xué)生提供多種發(fā)展平臺,在教學(xué)工作中以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),欣賞學(xué)生的想法,重視學(xué)生的問題,接納學(xué)生的意見,寬容學(xué)生的錯誤,滿足學(xué)生的合理要求,從而獲得事半功倍的效果。
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高中英語教育教學(xué)論文篇三
摘要:整合信息技術(shù)到小學(xué)英語教學(xué)中,對于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。我們應(yīng)該將信息技術(shù)運用于教學(xué)之中,采用多媒體設(shè)備,有效激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們,使他們增強(qiáng)注意力,提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此,全國范圍的小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容,在我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)時,能夠使其貫穿其中,是我們需要考慮的重點內(nèi)容與重要課題。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)英語;整合。
對于小學(xué)生而言,他們初次接觸到英語這一學(xué)科時,往往會因為沒有一定的興趣而不愿意去學(xué)。這使得小學(xué)的英語授課的要求被提高到一定層次,教師在運用直觀性的原則安排教學(xué)活動的時候,需要充分關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點,進(jìn)行有效教學(xué),所以,現(xiàn)代信息技術(shù)的衍生之于小學(xué)英語教學(xué)的重要性便不言而喻。我們在整個教學(xué)過程中,運用多媒體設(shè)備,就是貫穿了信息技術(shù)進(jìn)入課堂的這一理念。當(dāng)前屬于知識經(jīng)濟(jì)的時代,運用現(xiàn)代的新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)無疑是在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一大變革。與此同時,科技的不斷更新變化,也在促進(jìn)著教育的轉(zhuǎn)變,運用現(xiàn)代信息技術(shù)于小學(xué)英語教學(xué)的措施理念,發(fā)展速度相對較快的歐美國家開了這一先河,這種勢頭發(fā)展迅猛,我國也受此理念影響頗深,現(xiàn)代信息技術(shù)尤其在小學(xué)英語教學(xué)的過程中得到了較大實現(xiàn)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義。
相較于傳統(tǒng)的授課方式,我們在教學(xué)過程中還是以教師為主導(dǎo),教師怎么講,學(xué)生就怎么學(xué),當(dāng)教師傳授知識時,口述與板書顯得尤為重要。但有的時候,教師費勁寫出了重點內(nèi)容,傳統(tǒng)的板書會延長授課時間,總體課時會增多,這時,科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,教學(xué)設(shè)計的安排都需要我們綜合信息技術(shù),這樣才能有效節(jié)約時間,減輕工作量。對于教學(xué)的文本、圖片、動畫、聲音等因素,在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中,我們結(jié)合授課情況,能夠豐富教學(xué)畫面,生動直觀地表現(xiàn)授課內(nèi)容,在學(xué)生的視覺與聽覺等方面,予以刺激,激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)的興趣,為了提高他們的口語,播放英文歌曲和英語音頻是不錯的選擇,也可以在閑暇的時間給他們播放一些勵志的美國電影。對于任何人而言,在學(xué)習(xí)新事物時,有興趣是至關(guān)重要的。尤其對于小學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)英語這一科目時,他們可認(rèn)識在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下,教師讓學(xué)生聽單詞發(fā)音,然后試讀,使他們明確發(fā)音,這將有效減少教師在教學(xué)過程中意外發(fā)出錯誤讀音的現(xiàn)象,并且有效的視頻和課件能給小學(xué)生以視覺上的沖擊,充分調(diào)動他們的感官,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī),生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,播放相應(yīng)的歌曲,對于我們授課內(nèi)容的導(dǎo)入,也可以添加其精彩的程度,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中,這是不同于傳統(tǒng)授課的情景,這對于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,具有無可替代的作用。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的弊處。
現(xiàn)代化的教學(xué)模式下,我們體會到了信息技術(shù)在教學(xué)過程中帶給我們的便利,但與此同時,我們不得不正視這一應(yīng)用也存在相應(yīng)的弊端。當(dāng)教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)時,在備課的環(huán)節(jié)可能會節(jié)省很大的工作量,但是會出現(xiàn)一些自制力不強(qiáng)的老師去偷懶,呈現(xiàn)懶散的工作狀態(tài),同時呢,只在課件的形式上大費周章,而對其課堂授課的實質(zhì)內(nèi)容沒有透徹地掌控,這將造成學(xué)生無法抓住本節(jié)課的重點知識,課后無法及時復(fù)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容,也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的種種不良現(xiàn)象。與此同時,教師僅僅利用課件,將一節(jié)課的知識貫穿到ppt中,忽視板書的書寫,極易造成學(xué)生單方面地依賴課件,甚至?xí)胁糠謱W(xué)習(xí)不踏實的`學(xué)生,不帶課本,只看課件,不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識。當(dāng)教師僅僅通過課件的傳授,雖然豐富了教學(xué)形式,活躍了授課氛圍,但是學(xué)生的思維往往只依賴于課件的調(diào)動和帶領(lǐng),沒有在根本上強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練,所以我們花費大量的時間去制作一份精美的課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須將現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合起來,才能更好實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的重大變革和創(chuàng)新。
三、提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的適用性的方法。
綜合上述分析,我們可以清楚地了解,小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),這一教學(xué)形式并不是完美無瑕的,它也有其存在的弊端,這樣的教學(xué)形式需要我們進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變,進(jìn)以提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的適用性。方法如下:
(一)綜合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合。在這一過程中,教師角色的發(fā)揮至關(guān)重要,現(xiàn)代信息技術(shù)能夠相應(yīng)縮短教師的授課時間,節(jié)省工作時間,但是并不代表教師就能完全放棄板書的書寫,我們需要結(jié)合課件,綜和重點內(nèi)容,從而有效傳達(dá)重點知識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠清楚明白一節(jié)課到底學(xué)到了什么,從而使他們養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,提升積極性和主動性,重心放在學(xué)生身上,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合在一起。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心,我們不能對一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生有偏見,對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?,能夠增?qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念。再者,現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)課件的設(shè)計,課件質(zhì)量的高低,教學(xué)的手段與方法對于教學(xué)質(zhì)量能否提高,是有著直接利害關(guān)系的。只有經(jīng)過不斷地提高自身能力,熟練運用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)實踐,就能有效地促進(jìn)教學(xué)。
(二)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,更新學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)理念。作為一個優(yōu)秀的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,根本不用教師去費多大的心思,學(xué)生會自己主動地去學(xué)。當(dāng)教師在運用信息技術(shù)的時候,吸引學(xué)生學(xué)習(xí),提供學(xué)生方法,幫助學(xué)生理解,就能使他們更好地發(fā)揮自身主動性。
總之,教師單純地授課,一人主導(dǎo),而且無法使學(xué)生參與其中,會挫傷他們的積極性,但是當(dāng)我們將科技運用與教學(xué)中,采用多媒體設(shè)備,將有效激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們,是使他們增強(qiáng)注意力,提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。所以在小學(xué)英語教學(xué)時,我們能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),并且使其貫穿其中,對于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。
參考文獻(xiàn):
高中英語教育教學(xué)論文篇四
我國文化教學(xué)起步較晚,文化教學(xué)真正受到廣泛關(guān)注是在20世紀(jì)80年代后,我國英語教學(xué)受傳統(tǒng)英語教法影響很深,傳統(tǒng)教法主要強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)講解,包括單詞、短語、句型、語法,課文中的閱讀是講解的重中之重,之后做大量的習(xí)題,老師認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些之后學(xué)生自然會掌握實際的語言應(yīng)用,忽視了語言的交際作用。
那段時期,英語教學(xué)中的文化教育沒有得到重視,文化教育也沒有同英語的聽說讀寫四項技能放在同等的位置,以至于學(xué)生在現(xiàn)實的交際中經(jīng)常犯文化錯誤,不能夠順利完成交際目的。
我國在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一次把“文化意識”作為教學(xué)目標(biāo)之一,要求實現(xiàn)7—8級文化教育目標(biāo),主要了解英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、科學(xué)、文化及在行為舉止和價值觀念等方面的情況。
英語教學(xué)中應(yīng)加入文化教學(xué),這一點已得到英語教育界的廣泛關(guān)注。
然而,目前英語教學(xué)受到應(yīng)試教育和教材內(nèi)容的限制,老師和學(xué)生對文化教育不重視,高中英語課堂老師是主導(dǎo)者,學(xué)生僅是接受者,學(xué)生的主觀能動性差,在這樣的情況下,文化教學(xué)不可能有大的發(fā)展。
眾所周知,語言和文化是相互聯(lián)系、相互影響、二者密不可分。
語言是文華的載體,學(xué)習(xí)英語的過程也是掌握和了解英語國家文化知識的過程。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化,國與國之間的交流不斷,文化在交流中是不可避免的。
所以,在高中英語教學(xué)中應(yīng)把文化教育放在更重要的位置上。
高中英語教學(xué)中的文化教育是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)全球化時代發(fā)展的要求。
中國再加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織之后經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,在世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境里也占有一席之地,面對經(jīng)濟(jì)全球化的競爭,更需要高級人才的支持。
英語已經(jīng)是世界通用語言,因此,高中英語教學(xué)中的文化教育顯得尤為重要,以適應(yīng)21世紀(jì)的歷史發(fā)展趨勢。
高中英語教學(xué)中的文化教育是學(xué)習(xí)一門語言的內(nèi)在要求。
語言有豐富的文化知識,在英語教學(xué)中,只學(xué)習(xí)語言而不學(xué)習(xí)文化,語言學(xué)習(xí)就會變成無源之水。
學(xué)習(xí)一種外語不僅要學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法,還要掌握目標(biāo)語國家人的思想、情感、價值觀念、行為等。
因此,在學(xué)習(xí)外語的過程中,我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)語言背后所蘊(yùn)含文化的意義,理解其語言中正真所表達(dá)的含義,以便于更好地跨文化交流,高中外語教學(xué)應(yīng)包括文化教育。
高中英語教學(xué)中的文化教育是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的要求。
21世紀(jì)跨文化的交流已成為主流,為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球一體化,增強(qiáng)我國國際競爭力,不可避免要與世界其他國家進(jìn)行文化之間的交流,跨文化交際能力的培養(yǎng)就更為重要。
高中英語了解英語國家的文化有助于英語的應(yīng)用,有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識和跨文化交際能力。
教師應(yīng)結(jié)合課本和學(xué)生的認(rèn)知,逐步向?qū)W生介紹文化知識,幫助學(xué)生開闊視野,使他們提高對異國的敏感性和鑒賞能力,為培養(yǎng)他們的跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。
高中英語教學(xué)中的文化教育有利于英語閱讀能力的提高。
英語閱讀教學(xué)一直以來都是高中英語教學(xué)的重點,但同時又是學(xué)生最難翻越的高山之一。
對于大多數(shù)中國的學(xué)生來說,閱讀是學(xué)習(xí)英語的主要手段。
在高考的卷子中閱讀的分值占的比較大,閱讀理解是考查學(xué)生綜合運用語言的能力,而高考中的閱讀題往往加入英語國家的'歷史地理文化,這就給學(xué)生閱讀理解增加了難度,學(xué)生如果不了解文章中的文化背景知識,就很難理解整篇文章,做題就容易做錯。
教師在教英語閱讀時,要向?qū)W生講解文章所涉及的文化知識,文化背景知識的導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣,加深學(xué)生對文章的理解,從而提高閱讀能力。
加強(qiáng)教師的文化知識能力。
現(xiàn)代的教師在專業(yè)知識和基本理論有了一定的提升,但大多數(shù)教師的文化知識不足,對英語國家的文化了解的不夠深入,這將直接影響學(xué)生的文化意識。
有的教師由于自身和高考的壓力,也不愿意花太多時間教文化知識上,怕耽誤正常的教學(xué)。
為了培養(yǎng)學(xué)生文化意識目標(biāo),教師應(yīng)加強(qiáng)自身的文化知識儲備,教學(xué)過程中將文化教育和英語教學(xué)結(jié)合起來。
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的熱情。
高中英語教學(xué)中,大多數(shù)老師還是主導(dǎo)地位,我們應(yīng)轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色,畢竟學(xué)生是教學(xué)活動的主體。
在英語教學(xué)過程,中我們要調(diào)動學(xué)生的積極性,把有關(guān)英語國家文化知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來,增加學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣。
利用教材中的詞匯進(jìn)行文化教育。
英語中有很多詞隱含著文化知識,如英語必修5第四單元的communism,可以給學(xué)生將有關(guān)馬克思和恩格斯創(chuàng)建共產(chǎn)主義的事,inspanidualism是美國主要的價值觀念,我們從美國的電影蜘蛛俠等影片中可以看出,美國人比blossom”指“紅潤而美麗的女孩”;“applehead”指“笨蛋”;“appleknocker”指“莊稼漢,老實人”。
“apple”也可與其他詞組合,表示蔬菜水果等,如:“amadapple”指“茄子”;“appleoflove”指“番茄”;“acherryapple”指“棠梨”。
還有一些關(guān)于“apple”的其他俗語或俚語,如:“applesauce”指“胡說,假話”;“applebutter”指“閑談,聊天”;“alleyapple”指“一堆馬糞”。
“applecart”指“小販賣蘋果的手推車”由此構(gòu)成的俗語“toupsetthe/sb'applecart”指打亂(某人的)計劃,破壞(某人的)任務(wù),還有“aslikeasanappletoanoyster”指“毫無相似之處,截然不同”。
“anappletoanorange”也表示“兩者毫無相似之處”。
“apple”一詞隨著歷史的發(fā)展,其詞義不斷擴(kuò)大。
apple是人類的開始,是外觀美麗而沒有任何實質(zhì)的事物,是美好的象征也是禍端之源,是愛情的象征,它也反映了英美人飲食習(xí)慣、生活方式等等,其詞義的變化和擴(kuò)充體現(xiàn)了英語文化內(nèi)涵不斷豐富。
王佐良先生曾指出:“不了解語言中的文化,誰也無法真正掌握語言”[3],而詞匯又是語言中的基本要素和重要組成部分,它體現(xiàn)的文化內(nèi)涵是十分復(fù)雜的,這就要求我們學(xué)習(xí)語言時,從詞匯入手,不僅了解它的音、形、意,還要全面領(lǐng)會其文化內(nèi)涵,體味其文化意蘊(yùn),從而更好地理解和使用語言。
本文作者:王慧玉。
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高中英語教育教學(xué)論文篇五
在職業(yè)本科教學(xué)過程中,要實現(xiàn)探究性教學(xué)就要實施因材施教,根據(jù)學(xué)生掌握的英語知識水平以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入分析,并在總體形式上設(shè)計出教學(xué)計劃以及教學(xué)的實施對策。由于學(xué)生源水平不同、學(xué)生對英語知識水平的掌握能力也不同,要保證良好的生源質(zhì)量和教學(xué)穩(wěn)定性,就要根據(jù)制定的教學(xué)計劃,對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。例如:針對一些考四級專業(yè)、升本科學(xué)校的學(xué)生設(shè)計一套完整的教學(xué)計劃,教師在輔導(dǎo)過程中,根據(jù)學(xué)生對英語知識的深度、學(xué)校的教學(xué)條件實施教學(xué),并滿足學(xué)生的.實際需要[4]。
2.2利用講座教學(xué)。
由于職業(yè)本科中的學(xué)生掌握英語水平比較低,對語法知識掌握的不夠全面、系統(tǒng)。所以在實際教學(xué)中,應(yīng)開展英語教學(xué)的相關(guān)講座,對學(xué)生的英語知識、語法知識進(jìn)行講座教學(xué),并提高學(xué)生的職業(yè)英語水平。在講座知識教學(xué)中,應(yīng)以知識講授為主,并適度進(jìn)行教學(xué)。不僅要強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中的重點、難點知識,還應(yīng)全面性的、系統(tǒng)性的實施教學(xué),從而提高講座的教學(xué)效果。
2.3根據(jù)專業(yè)實施教學(xué)。
職業(yè)本科英語教學(xué)主要培養(yǎng)專業(yè)性的應(yīng)用人才,并實現(xiàn)高素質(zhì)的人才需求。在實際教學(xué)中,不僅要實現(xiàn)積極教學(xué)效果,還要根據(jù)不同的專業(yè)知識適量教學(xué),從而使學(xué)生獲得較高的知識能力。職業(yè)本科英語教學(xué)中一個比較特色的教學(xué)形式,具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實用性,由于職業(yè)學(xué)校受教學(xué)條件的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)形式以基礎(chǔ)教學(xué)為主。所以為了提高學(xué)生的專業(yè)實用性,增強(qiáng)學(xué)生在社會中的競爭意識,就應(yīng)利用專業(yè)性知識實施教學(xué),從而提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。
2.4根據(jù)社會開放教學(xué)。
要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)性教學(xué),還要根據(jù)社會的實際變化和實際需求進(jìn)行教學(xué),并體現(xiàn)教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的教育方式是根據(jù)教學(xué)、考試為主實現(xiàn)的,而學(xué)生是社會人才的主要部分,要提升人才的綜合素質(zhì),就要將學(xué)生放在市場中進(jìn)行檢驗,并實現(xiàn)自己的市場形象。學(xué)校在實際教學(xué)中,首先應(yīng)充分了解社會中的潛在需求,了解市場需求人才的重要方面。并根據(jù)社會對人才的需求實施教育培養(yǎng),不僅要改善學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,還要提高學(xué)校在社會中的認(rèn)可程度。
3結(jié)語。
職業(yè)本科英語教學(xué)成為市場教育的廣泛形式,也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。在這一領(lǐng)域發(fā)展下,教育者需要不斷對該學(xué)科的教學(xué)形式進(jìn)行分析,并提升學(xué)生的英語知識水平,從而培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]方銳杰.高等職業(yè)教育英語教學(xué)地位作用的研究[j].城市建設(shè)理論研究(電子版),2015,5(13):1463.
[2]楊劍.信息化教育在高等職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].校園英語(中旬),2014(9):76.
[3]曾崢.淺析高等職業(yè)教育英語教學(xué)中學(xué)生興趣的提高[j].亞太教育,2015(24):157,112.
[4]何姿影.高等職業(yè)教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[j].時代教育,2013(23):149.
高中英語教育教學(xué)論文篇六
英語教育是高中教育教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生自身來講,英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考,更是為未來奠定了文化基礎(chǔ),有利于學(xué)生未來的發(fā)展。為了獲得良好的教學(xué)效果,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,以新時期高中英語教育教學(xué)為切入點,概述新時期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容,切實探討新時期高中英語教育教學(xué)方法。
隨著人們對英語教學(xué)認(rèn)知的不斷提高,對英語教育教學(xué)的要求也更加的嚴(yán)格,英語教育教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時期的高中英語教育教學(xué)主要是講解英語課文,分析課文中陌生詞匯并對其句式搭配與常見用法進(jìn)行深入探究,不僅如此,通過對課文的講解還幫助同學(xué)們加深對英語語法的掌握,增大學(xué)生英語詞匯量的同時也提高了學(xué)生的英語閱讀能力。除此之外,英文寫作也是新時期高中英語教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,通過短文的寫作可以提高學(xué)生的英語寫作能力與語文運用能力,為英語課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內(nèi)容,高中英語教師根據(jù)教學(xué)效果不斷的調(diào)整教學(xué)方法,如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時期高中英語教育教學(xué),成為了廣大英語教師共同探索的問題。
為了提高高中英語教育教學(xué)質(zhì)量,獲得良好的教學(xué)效果,幫助同學(xué)們更加適應(yīng)新時期高中英語的學(xué)習(xí),必須要掌握好科學(xué)合理的教學(xué)方法。以下是對新時期高中英語教育教學(xué)方法的具體探究。
1、建立良好的師生關(guān)系。
培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),只有師生關(guān)系和睦,學(xué)生才不會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,自主學(xué)習(xí)英語。若要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,教師就要付出較多的努力。在自身素質(zhì)方面,教師本身應(yīng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì),定期的外出學(xué)習(xí),不斷的充電與自我沉淀,確保讓同學(xué)們信服,這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上,教師要注意自己的行為舉止,務(wù)必要大方得體,不僅如此,教師要注意授課時的態(tài)度表情等,適當(dāng)活躍課堂氣氛,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增添學(xué)習(xí)熱情。在課堂后,充分的尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生,主動關(guān)心同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生體會到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會在課上失去安全感,安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保證。在生活上,要成為同學(xué)們的良師益友,在學(xué)生遇到困難時給予幫助,迷茫時指明方向。如此一來,教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生尊重愛戴教師,就會形成一種和諧的氛圍,有助于師生間良好關(guān)系的建立。
2、提高學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)的重視程度。
若要提高學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,就必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識到高中英語教育的重要性。英語是國際通用語言,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國與其他國家的接觸越來越頻繁,英語的應(yīng)用頻率不斷的增大,掌握英語這門語言已經(jīng)成為了當(dāng)代人才的必備技能之一,高中生的英語學(xué)習(xí)可以為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ),不僅如此,英語也是高考的重要學(xué)科之一,所以英語的學(xué)習(xí)對于高中生來講至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性,主動學(xué)習(xí)英語,有助于改善教學(xué)效果。
3、傳授英語學(xué)習(xí)技巧。
掌握學(xué)習(xí)技巧是改善高中英語教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高中英語學(xué)習(xí)有許多技巧需要掌握,例如語法應(yīng)用技巧、閱讀理解技巧、寫作技巧等,學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)技巧,就可以更加熟練的掌握英語教學(xué)內(nèi)容,舉一反三,有助于學(xué)生靈活解決英語學(xué)習(xí)中的難題,讓英語的學(xué)習(xí)變得更加輕松。不進(jìn)如此,技巧的掌握也有助于學(xué)生提高英語考試成績,大大改善英語教學(xué)效果。
4、重視實踐教學(xué)。
實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識理解的有效途徑,是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。實踐教學(xué)最重要的表現(xiàn)就是可以輔助課堂教學(xué)。結(jié)合了實踐教學(xué),就可以輔助課堂教學(xué),使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w,理解上由難變易,大大提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效果。除此之外,還可以提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。在授課方面,教師要將課堂中書本里的理論知識與實際結(jié)合起來,可以通過采取情景模擬的辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,將課堂教學(xué)內(nèi)容具體化,幫助學(xué)生理解與加深印象。在課后作業(yè)的布置方面,不僅要有基本的課堂知識鞏固,還要布置一些具有實踐性的內(nèi)容,合理控制理論基礎(chǔ)與實踐內(nèi)容的比重,這樣學(xué)生通過課后作業(yè)也可進(jìn)行實踐學(xué)習(xí),大大改善了實踐教學(xué)效果。除此之外,老師還要提出探索性問題,留給學(xué)生們自由思考的空間,可以在課堂上,讓同學(xué)們陳述自己的見解,并結(jié)合實際證明見解的正確性,這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生們勇敢探索的精神,還強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)能力。在課外活動的開展方面,為了調(diào)動學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性,要積極開展英語實踐學(xué)習(xí)的相關(guān)活動,例如英語作文競賽、英語演講比賽、辯論賽等。鍛煉學(xué)生的語法運用能力與口語表述能力,提升溝通交流能力。如此一來可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程,樹立主動學(xué)習(xí)的觀念。
5、拓寬學(xué)生知識面。
教師在授課時不僅要將課本上的知識講的詳盡透徹,更要注重課外知識的講解,適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面。例如在詞匯量的掌握方面,要對學(xué)生嚴(yán)格要求,不僅要求學(xué)生熟練掌握課本上的單詞及用法,還要鼓勵掌握更多的詞匯。近年來高考的閱讀生詞量大大增加,這就要求學(xué)生在閱讀的同時積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等,同時教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性,掌握單詞記憶的方法,隨時輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實,豐富學(xué)生的詞匯量。除此之外,教師還要鼓勵學(xué)生深入了解英國與美國的文化背景,很多閱讀短文都需要結(jié)合英美兩國的文化背景才能真正的理解。學(xué)生要閱讀更多的課外材料,拓寬自身知識面,才能更加靈活的面對英語學(xué)習(xí)中的各種難題。綜上淺述,新時期高中英語教育教學(xué)對高中生來講有著十分重要的意義,為了讓學(xué)生更好的掌握英語知識,提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、提高學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)的重視程度、傳授英語學(xué)習(xí)技巧、重視實踐教學(xué)、拓寬學(xué)生的知識面等,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,促進(jìn)新時期高中英語教育教學(xué)的發(fā)展。
高中英語教育教學(xué)論文篇七
1.1從英語詞匯角度入手全面開發(fā)學(xué)生的潛能和智力。
在初中英語詞匯教學(xué)中,教師可以通過多元化的教學(xué)手段充分開發(fā)學(xué)生的潛能和興趣,科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),有效發(fā)揚英語學(xué)科的魅力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中深切體會到學(xué)習(xí)英語詞匯的快樂,從而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情全身心投入到學(xué)習(xí)中去,有效提高學(xué)習(xí)效率。譬如,教師可以采用繪畫方式形象的展示詞匯的含義,使學(xué)生能夠深刻了解該詞匯所表達(dá)的意思從而能夠快速有效的記住該詞匯。通過這樣一種與美術(shù)相結(jié)合的詞匯記憶方式,使學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下快速有效的記憶詞匯,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)興趣同時還有效緩解了課堂帶給學(xué)生的緊張感。
1.2通過日常練習(xí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的知識的應(yīng)用能力。
雖然現(xiàn)在教育提倡為學(xué)生“減負(fù)”,但并不是一味忽視課后練習(xí)的作用,俗話說得好,“冰凍三尺非一日之寒”。要有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,必須通過反復(fù)的習(xí)題練習(xí)。教師通過設(shè)計科學(xué)合理的課后英語習(xí)題練習(xí),使學(xué)生能夠?qū)φn堂中教師教授的英語知識進(jìn)行消化和再現(xiàn)記憶,加深學(xué)生的影響和解題能力。值得注意的是,教師不要過于追求題目的數(shù)量,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根據(jù)實際的教學(xué)情況,選擇一些具有代表性和趣味性的習(xí)題,消除學(xué)生對于課后習(xí)題的排斥感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有效培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力,在潛移默化中使學(xué)生達(dá)到智力水平與知識能力雙向提高的效果。
1.3通過英語句式的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
任何語言的學(xué)習(xí)都是具有通用性的,有言道“,條條大路通羅馬”,同一個語言內(nèi)容的表達(dá)方式是多樣性的。因此,教師可以根據(jù)此特點對學(xué)生進(jìn)行靈活性的教學(xué),從而有效刺激學(xué)生舉一反三的語言能力。譬如,針對“theboyisveryp,andhecancarrytheheavybox.”這句,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此句合并為一個完整的句子“theboyissopthathecancarrytheheavybox.”通過以上句型的轉(zhuǎn)變,反復(fù)鍛煉學(xué)生語句的轉(zhuǎn)化能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
2.結(jié)束語。
初中正是學(xué)生大量學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識的階段,此階段是全面開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生興趣、塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。針對此特殊性,教師在英語教學(xué)中要充分應(yīng)用靈活性教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)模式,不斷在教學(xué)中探索新的教學(xué)方式,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有效的方法和途徑,使之在將來的學(xué)習(xí)道路上暢通無阻。
高中英語教育教學(xué)論文篇八
一節(jié)好的英語課,需要教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備。我認(rèn)為每堂課的教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效果的方法。在進(jìn)行英語課堂教育教學(xué)時,應(yīng)該注意以下問題的處理:
現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多,課時又極有限。語法教學(xué)揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)生來說,一定的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。語法學(xué)習(xí)是掌握一門語言的捷徑。近些年英語教學(xué)方法不斷翻新。在語言教學(xué)過程中,英語的語法都是貫穿在教學(xué)中的,英語對于學(xué)生們來說,有許多陌生的地方,如單詞難記,句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以,在教學(xué)中,要騰出時間進(jìn)行語法教學(xué),但教授語法不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中,通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強(qiáng)化難點等方法,讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣:與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等,都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西,讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)的材料也可以拿來用。另外,讓學(xué)生做點語法練習(xí),這樣做,有百益而無一害。我認(rèn)為語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不可缺少,方法應(yīng)多樣。
二、加大背誦力度。
在中學(xué)英語教學(xué)中,我一般比較注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,從學(xué)生一開始學(xué)英語,就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。由背句子,背對話,再到背誦長文章,作為老師要有督促學(xué)生朗讀背誦的意識。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)就成功了一半。入門階段有的時候?qū)τ诨A(chǔ)薄弱的學(xué)生來說需要死記硬背和靈活方法相結(jié)合。想不費功夫,就牢記單詞、脫口而出講英語,恐怕是徒勞的。
高中英語教育教學(xué)論文篇九
高中英語是英語教育階段比較難學(xué)的階段,教好高中英語,是每個英語教師必須掌握的要領(lǐng),下面是小編精心整理的高中英語教學(xué)。
心得體會。
歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。
在過去一年的英語教學(xué)中,作出如下幾點總結(jié).高一新學(xué)期開始,可以通過摸底了解學(xué)生大致水平,及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。可利用上半學(xué)期的時間從音標(biāo)、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要多與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識.“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說過:“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是,要學(xué),就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際:1.建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再般上課堂表演。3.多鼓勵,少批評。為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查。
字典。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時事、熱點,給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運動課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流然而,在教學(xué)實踐中,批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多,時間少,而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式學(xué)生在完成作業(yè)過程中,需要獨立思考、獨立鉆研,這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機(jī)會課外作業(yè),有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性及時反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中直接反映出來對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),教師批語應(yīng)多加鼓勵,并且在講解時要具體詳細(xì),對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整對于難度較小,作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正同時,教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見,使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利學(xué)生主動接受性、新知識,提出新問題例如,教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見:doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit堅持這樣做一段時間后,學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長。
要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上,我們一定要把教材研究透,要求自己,教材上的文章在上課前,自己最好要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因為只有這樣,才能真正知道本單元的重難點。同時,上一個新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反應(yīng)。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識,要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。最后也是最重要的,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué),這不僅提高上課的趣味性,同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且,只有教師的英語水平好了,才不會誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我個人靠兩種方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。
在英語課堂教學(xué)過程中,如何改變教師的教學(xué)觀念,如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變,如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué),如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題,如果能得以解決,我們就會實現(xiàn)有效教學(xué),達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看,應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活,英語是一門語言,因此,英語來源于生活,又必須回歸于和生活,語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”,因此,我主張在生活中學(xué)英語,在活動中用英語,在英語教學(xué)中去體驗英語,做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來,變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來看,變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,講究知識點的掌握程度,教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí),這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會,使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練,力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,凡是學(xué)生自己能做的,教師一律放手,使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的,學(xué)生必須參與,如:對話訓(xùn)練、短劇表演等,因此,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,讓學(xué)生“會學(xué)”英語,培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí),這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
二.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前,教師首先應(yīng)該是一個策劃者,他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容,對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說,豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù),不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣,盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說,整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中,我們也可以把學(xué)生比作演員,教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示,保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。
那么,下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,具體可實施的策略:
(一)建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中,師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用,運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,把教材內(nèi)容激活起來,還原為生活的交際現(xiàn)實,讓學(xué)生在富有情趣的交際中,體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息,語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”,讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見,教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點,創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運用合作式教學(xué)手段。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代,網(wǎng)絡(luò)的時代,學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量,極有可能超過教師,因此,師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑,更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前,有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到,我就先請學(xué)生讀,當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,他就可模仿我平日新授方法,使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會,也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中,我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局,組為單位,每組六人,組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制,在英語課堂教學(xué)中,教師提出某些問題,要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后合作解決,讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會,增大密度,培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中,教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性,又要促進(jìn)小組組員間的合作,學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就變得更加愉快,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的效率,并且在合作中面向了全體學(xué)生,重視了學(xué)生的個體差別,滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質(zhì),適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。
在英語課堂改革中,對老師的要求也是比較高的,因此教師要努力做到以下幾點:
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,,教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2靈活運用教材,活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,一是課本量大面廣,靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),以單元為單位,聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大,生詞量,閱讀量增加近一倍。針對這一新變化,如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),需有新舉措。須將其內(nèi)容活化,按交際原貌活化于課堂,形成不同層面,不同形式的教學(xué)活動,讓師生互動,共同投入。
高中英語閱讀教學(xué)心得一二:“側(cè)重培養(yǎng)英語閱讀能力”是高中英語教學(xué)目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語技能的一個基本方法,也是落實交際實踐性的主要途徑。在日常的教學(xué)過程中,閱讀教學(xué)有著非常重要的地位,以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練,通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能,不僅能夠提高學(xué)生運用語言的能力,還能擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,拓展學(xué)生的知識廣度和深度。
首先,閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識,還要了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景,進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。這就要求教師在教學(xué)過程中對于閱讀教材要進(jìn)行精選。在閱讀材料的選擇上,要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際水平,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗,從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、新聞報道、科普文章等,要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中。在閱讀教學(xué)的較高階段,我們可以通過增加閱讀量,讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化較深層次的文章,加深拓寬內(nèi)容,使之“英語化程度”在多方面同時得到很好的發(fā)展。在閱讀過程中,教師要有意識地進(jìn)行指導(dǎo)。通過廣泛的閱讀,不斷增加知識,反復(fù)循環(huán),從而對知識的理解進(jìn)一步加深,同時,學(xué)生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等文化信息,開闊了視野,增長了見識。在閱讀過程中,學(xué)生還能夠摸索閱讀技巧,積累閱讀經(jīng)驗,他們的理解能力和直接應(yīng)用能力也不斷得到訓(xùn)練和提高。在實際教學(xué)中要盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合,課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合。
其次,在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,需要采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺人深、由表及里、由具體到概括的順序。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句,抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒有主題句的段落可以引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句與句的關(guān)系來分析,推斷和概括段落的大意,同時要求學(xué)生把握住關(guān)鍵詞,利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等,抓住文章脈絡(luò),從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確信息。一篇文章是一個有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以理清文章結(jié)構(gòu),對于把握文章主題、文章大意非常重要。
再次,在閱讀教學(xué)中,教師不要在閱讀前單獨教生詞,而應(yīng)該在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。變單純講語法知識為知識講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合,變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。語言知識與能力的培養(yǎng)是相輔相成的,語言知識是語言運用的基礎(chǔ),語言知識的運用促使交際能力的形成,交際能力的提高又促進(jìn)語言知識的鞏固和發(fā)展。
最后,讀過每篇文章后,要求學(xué)生用自己的話去概括,摘錄其中的重點句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布,并檢測學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息,對課文中的理解障礙。提前將閱讀材料發(fā)給學(xué)生,要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué),每堂課開始,要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題,然后再由他們自己討論解決。課堂上既有師生之間的縱向交流,又有學(xué)生之間的橫向交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,調(diào)動了學(xué)生的積極性。開闊了他們的視野,加大了英語信息輸人量,使他們英語語言知識更具交際性,同時訓(xùn)練了他們的思維能力,提高了他們的認(rèn)識能力,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中,教師還要指導(dǎo)學(xué)生提高對西方文化的鑒別能力,汲取精華,去其糟粕,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時樹立正確的人生觀和價值觀。
高中英語教育教學(xué)論文篇十
高三英語的學(xué)習(xí),進(jìn)入了緊要的關(guān)頭……每天在英語試卷中的聽力題、單項選擇題、完型填空題、閱讀題、作文題中來回竄,可是哪個是重中之重?或者是比較重要呢?我想這是無解之問,也是沒意義的問。沒錯,它們都是重要的,都是必須付出努力的。所以,制定好這特殊一年里的英語教學(xué)計劃,做好每次高中英語教研隨筆成為“主任”------主要任務(wù)。
高三英語與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系,教材豐富,信息量大,具有較強(qiáng)的實用性和交際性,語篇數(shù)量增多,詞匯量也明顯增加,是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快,課文用兩課時分析篇章結(jié)構(gòu),中心思想等。主要讓學(xué)生自己分析,老師從旁指導(dǎo)。
2.抓好詞匯復(fù)習(xí)。
詞匯是高中英語最基本的要素,它好比是人身體上的肉,而語法是人身體上的骨骼,兩者一起組成了人體,所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。我們打算把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課講授之中,主要根據(jù)《高考詞匯手冊》。
3.夯實語法知識的基礎(chǔ),并作進(jìn)一步的提高。
對學(xué)生進(jìn)行語法專項指導(dǎo),各個擊破,一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧,提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結(jié)合《世紀(jì)金榜》進(jìn)行語法復(fù)習(xí),然后在第二輪復(fù)習(xí)時進(jìn)行語法專項指導(dǎo)與練習(xí)。
4.聽力訓(xùn)練常抓不懈。
高考英語聽力分值是30分,這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分,這就要求學(xué)生平時多練習(xí)英語,多做聽力練習(xí),多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每天至少進(jìn)行10分鐘的聽力訓(xùn)練,并對學(xué)生提出一定的要求,平時也要求老師上課盡量用英語講課,來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。資料采用《世紀(jì)金榜》上的聽力和《高三聽力課程》。
5.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練,進(jìn)行限時閱讀。
有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中,將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線,是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解,還包括完形填空,短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中,閱讀理解是重中之重,學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時,一定要限時間,根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是,要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等獲取所需要的信息,并對照答案,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求自己在單位時間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6.重視書面表達(dá)。
書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘,建議學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練,并與參考譯文進(jìn)行對比,看看自己文章中的要點是否齊全,語言運用是否恰當(dāng),并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語,只要堅持寫作,不斷修改,寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文,通過面批、自批、抽批相結(jié)合,加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
以教學(xué)大綱,以高中英語教研隨筆為輔,密切關(guān)注今年的高考動態(tài),聯(lián)系學(xué)生的實際情況,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,學(xué)生非智力因素,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,扎扎實實抓好雙基,通過綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。為讓學(xué)生“融入”這英語的時代,我們必將付出不懈努力,直至取得進(jìn)步,獲得最后成功。
高中英語教育教學(xué)論文篇十一
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下我入伍以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
高中英語教育教學(xué)論文篇十二
今年九月新開學(xué),我又擔(dān)任新一屆高二的班主任。開學(xué)不久,我就發(fā)現(xiàn)自己所帶的一名學(xué)生上課心不在焉,有時還趁機(jī)和別人說話,上課跟不上老師的節(jié)奏,不記筆記,明顯沒有學(xué)習(xí)英語的激情。我當(dāng)時很納悶,因為我?guī)н^的學(xué)生還沒出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象。課后,我就查閱了文理分科成績以及該生高一的英語成績,讓我大為吃驚的是,該學(xué)生理科成績不錯,仔細(xì)一看英語成績,我驚呆了,37分,排名接近600名,共有不到650名理科學(xué)生,這就是典型的跛子腿現(xiàn)象。因為這屆學(xué)生一直要帶到高三畢業(yè),我看在眼里,急在心里。于是我就找他談心,了解他的學(xué)習(xí)狀況,他猶豫了好一會才說:“現(xiàn)在都高二了,可我的英語怎么也上不去,很努力地背單詞,可總是記不住,一點希望都沒有了。我對英語沒一點信心了?!蔽衣犃酥蟛]灰心。
后來,我就從多方面了解情況,高一的英語老師告訴我,這個學(xué)生英語基礎(chǔ)差,沒有興趣,高一學(xué)習(xí)一直很吃力,他其它學(xué)科成績不錯,”后來我又和家長聯(lián)系,了解其中學(xué)的英語學(xué)習(xí)狀況。初中英語基礎(chǔ)就很差,中考英語才考了50多分。高一結(jié)束,請家教補(bǔ)課,可幾乎沒有效果。只是英語差,總分上不去,所以該學(xué)生壓力很大,才出現(xiàn)了上述情況。
高中詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的難點,而詞匯是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。我感覺自己責(zé)任重大,因為這關(guān)系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他攻克單詞關(guān),幫助他提高英語成績。首先,我給他介紹一些簡單、重要且實用的語音知識;第二,教他一些實用的構(gòu)詞法。第三,平時給他布置幾個重要的短語和句型,及時督促檢查。讓他先突破單詞關(guān)。除此之外,最重要的是鼓勵他,讓他有自信做好這件事,上課時遇到比較簡單的題,我就讓他展示,及時發(fā)現(xiàn)閃光點予以表揚。這樣他堅持了一個多禮拜,強(qiáng)化背單詞,對自己英語學(xué)習(xí)慢慢的也有了興趣,對自己也充滿信心。真心祝愿在我的幫助下,他能在的高考中,考出自己的最佳水平,考入自己理想的大學(xué)。
高中英語教育教學(xué)論文篇十三
學(xué)習(xí)不能一味的讀死書,新課程實施調(diào)整,教育工作者認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要。初中英語學(xué)習(xí)的特殊性顯得這方面尤為重要。
1、培養(yǎng)認(rèn)知方法。
1.1獨立思考、聯(lián)想、對比分析方法。在教學(xué)中,教師要利用各種有效的教學(xué)資源和實際情景,營造不同類型的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想、對比分析,找出詞、句、文以及英漢語言之間的差異,減少學(xué)習(xí)過程中知識的負(fù)遷移,實現(xiàn)正遷移。
1.2勇于善于請教方法。學(xué)習(xí)英語難免會有各種疑難,而且疑惑會越積越多,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法進(jìn)行?,F(xiàn)在大部分學(xué)困生是因此形成的。其主要原因是心理障礙所致,有的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心,害怕自己的問題太簡單,給同學(xué)們造成笑柄,或引起老師的抱怨與責(zé)備。對于這一問題,教師首先要營造一個民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生心理上的恐懼。其次,對于學(xué)生的疑問,無論難易,學(xué)過與否,學(xué)過幾次,教師都要認(rèn)真對待,,耐心講解,并在講解之后給予鼓勵,以增強(qiáng)學(xué)生請教的勇氣和信心。
1.3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生利用已學(xué)過的語言規(guī)則(如句型、短語、詞的構(gòu)成規(guī)則等),經(jīng)過替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、合成,產(chǎn)生出無數(shù)具體的句子、短語和詞,為語言活動提供基本材料。在教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生善于歸納總結(jié)語言規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生運用這些規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
1.4朗讀背誦方法。讀背是綜合性學(xué)習(xí)的一種重要方式。詞、句、文;結(jié)構(gòu)、功能、情景;語音、語法、語用;邏輯、文化,在學(xué)習(xí)過程中可實現(xiàn)現(xiàn)代化。因此,教師要求學(xué)生每天抽出一定時間,大聲朗讀和背誦。并指導(dǎo)學(xué)生讀背的方法和技巧,培養(yǎng)良好的`讀背習(xí)慣。
2、培養(yǎng)調(diào)控方法。
調(diào)控方法是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的自主性活動。訓(xùn)練方法如下:
2.1幫助學(xué)生制定科學(xué)的、切實可行的學(xué)習(xí)計劃,提出合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在幫助學(xué)生制定計劃時要因人而異,目標(biāo)的提出也要有適合性,要讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子吃。
2.2定期不定期地督查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實施情況,并幫助學(xué)生正確評價。反思學(xué)習(xí)效果。
3、培養(yǎng)交際方法。
3.1讓學(xué)生明確,英語學(xué)習(xí)和交際是相互結(jié)合不可分割的,英語學(xué)習(xí)只有在不斷地交際中才能得到提高。
3.2為學(xué)生營造輕松愉快的交際環(huán)境,提供交際機(jī)會。對學(xué)生的口語表達(dá)多給一些鼓勵和表揚,少一點責(zé)備和糾錯,增強(qiáng)他們交際的信心。
3.3鼓勵學(xué)生多聽、多模仿,多練習(xí),并多在語音語調(diào)及強(qiáng)弱音等方面給予指導(dǎo),使他們的語音盡可能接近標(biāo)準(zhǔn)音,以提高口語表達(dá)興趣,之外,要求學(xué)生在日常生活中善于用簡單的英語表達(dá)自己的見解和要求。
4、培養(yǎng)利用資源方法。
利用資源方法是指中學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用英語的方法。隨著中國的入世,英語越來越多地進(jìn)入人們的日常生活,無論街上的廣告,家電說明,還是電視節(jié)目,都或多或少地有英文出現(xiàn)。教師要鼓勵學(xué)生不可避免媒體中的英文,而要細(xì)心觀察,大膽地學(xué)習(xí)和運用。鼓勵學(xué)生多看原聲電影,充分合理有效地利用身邊一切媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),如英漢或漢英詞典、網(wǎng)絡(luò)資源、錄音、錄像等。
良好的認(rèn)知方法、調(diào)控方法、交際方法、利用資源方法在中學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是英語教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
1、《教師報》2004年3月23日第6版征文選登。
2、《新課程理念與教學(xué)策略》,中國言實出版社2003。6。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14411779.html】