制定計(jì)劃時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。制定計(jì)劃時(shí)，我們可以先進(jìn)行試錯(cuò)和調(diào)整，以找到最適合自己的計(jì)劃方式。在以下的范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域和行業(yè)的計(jì)劃制定方式和步驟，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇一
音樂，作為一種聽覺的藝術(shù)，是通過人的聽覺器官對(duì)音律、節(jié)奏來感受于人們的心理，使人們?cè)诟兄^程中得到美的享受和精神滿足。音樂教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、審美能力、開拓學(xué)生思維有著積極促進(jìn)作用?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂良好的習(xí)慣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述?？梢姡魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中我注重以下幾個(gè)方面：
在音樂教學(xué)課堂上學(xué)生能否用心去傾聽，能否積極地合作交流并發(fā)表自己的意見，直接影響欣賞的效果與質(zhì)量。要讓聽與情感體驗(yàn)融為一體，首先從聽入手，“聽”包括“精聽“和“泛聽”。精聽：指學(xué)生反復(fù)聽，鼓勵(lì)他們用自己的耳朵和心靈去進(jìn)行分析、感受、鑒賞，直到從中聽出“味”來。在這一過程中，教師要避免灌輸性的講述，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、開放的氛圍。讓孩子們?cè)诮涣髦刑岢鰧?duì)作品的理解，提高學(xué)生的思維能力。教師還可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩!在玩中感受音樂，并培養(yǎng)孩子們肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。
有人說：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族”。學(xué)生時(shí)代是富于想象的時(shí)段。用音樂的閘門，培養(yǎng)孩子們發(fā)散思維的能力。在教學(xué)欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生聆聽音樂后，思考音樂的感受，音樂中用了哪些樂器?分別表現(xiàn)了自然界的什么聲音?讓學(xué)生自己創(chuàng)造自制樂器來表現(xiàn)音樂。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出學(xué)生樂學(xué)。在欣賞《鱒魚》時(shí)，我也是將兩種不同形式的《鱒魚》音樂讓學(xué)生欣賞，一種是樂曲，一種是合唱。目的是豐富聽覺、引發(fā)思考、激活課堂，發(fā)展學(xué)生的想象空間。設(shè)計(jì)提問：這兩首音樂表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更喜歡哪一首?為什么?這一提問課堂氣氛馬上活躍起來，大家議論紛紛。接著，我發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：樂曲是由多種樂器演奏的，氣勢(shì)恢弘，具有立體感;而合唱聲音優(yōu)美，具有感染力。這樣使音樂不僅僅是停留在表面的感知上，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
創(chuàng)作音樂旋律對(duì)學(xué)生來說是一件較為困難的環(huán)節(jié)。是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作和挖掘創(chuàng)造思維的手段。課堂上我利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣與自信。在認(rèn)識(shí)唱名do、re、mi、三個(gè)音后，我讓孩子們玩“找朋友”的游戲，增進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別戴著畫有do、re、sol的頭飾找朋友，如兩個(gè)“do”音在一起便是“do、do”，如兩個(gè)do在一起而re站住一邊，便是“do、do、er”。通過找朋友的方式創(chuàng)造出旋律，整理好用投影儀打出，讓學(xué)生自己唱出自己編寫的旋律。同時(shí)還選擇一些低年級(jí)語(yǔ)文教材中學(xué)生熟悉、喜歡的兒歌，輔導(dǎo)學(xué)生編配上旋律，讓學(xué)生唱出來，選出編得較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)并讓全班同學(xué)學(xué)唱，這樣不僅極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，而且挖掘了學(xué)生即興創(chuàng)作的潛能。
不同的顏色和不同的圖形可以表達(dá)不同的情感。不同情緒的音樂也能表達(dá)不同的情感。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中你想到什么情景?”鼓勵(lì)學(xué)生把想象的情景說一說。接著再聽，請(qǐng)學(xué)生用不同的圖形來區(qū)分兩段音樂主題，讓孩子們?cè)谝魳分杏脠D形和顏色來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。有的同學(xué)用了藍(lán)色、紅色。我問他們選擇的原因時(shí)，他們說因?yàn)檫@些顏色都很明亮和歌曲歡快、活潑的情緒很相符。音樂、色彩、圖形的結(jié)合給了學(xué)生很深刻的刺激，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造欲望。在一種自由而富有感情的氛圍中，學(xué)生的情感得到升華，其思維也活躍起來，他們的色彩感覺、音樂感覺都得到發(fā)掘與提高，在這樣的情境中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮。啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇二
在開始部分就和孩子一起復(fù)習(xí)了春天的特征，講述了一個(gè)春天的故事，蝴蝶在春天從蛹變成蟲變成蟬變成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的興趣。
第二部分介紹音樂時(shí)，我請(qǐng)孩子來欣賞一段關(guān)于蝴蝶的故事，產(chǎn)用整首欣賞的方法，通過看圖譜和聽音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂有幾段，每段有幾句。然后練習(xí)蝴蝶飛著去找花，飛三下找一朵花，飛四下找一朵花。
在幼兒掌握的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒想象蝴蝶飛翔的動(dòng)作，通過語(yǔ)言不斷的鼓勵(lì)幼兒想出不同的動(dòng)作。然后跟著音樂，練習(xí)蝴蝶飛。孩子們有些顯得興奮，常規(guī)較亂。在常規(guī)比較亂的情況下，我沒有往下繼續(xù)，而是停了一下，讓幼兒靜下來，安靜聽音樂，使幼兒在情緒得到平靜。
在幼兒掌握音樂之后，請(qǐng)幼兒區(qū)分什么時(shí)候是蝴蝶飛的，什么是擺造型的，幼兒在邊表演邊傾聽時(shí)只會(huì)跟著老師表演，于是我讓幼兒安靜下來，閉上眼睛安靜的聽，幼兒聽，老師講，然后再來表演，果然，幼兒對(duì)音樂的理解比以前好多了，知道什么是是飛，什么時(shí)候是擺造型。
我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒飛出不同的動(dòng)作，擺出不同的造型，跟別的小朋友想出不一樣的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分開表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿勢(shì)比較多樣，花的姿勢(shì)就少了點(diǎn)。我突出表演了一些會(huì)創(chuàng)新動(dòng)作的幼兒，于是很多幼兒都能做出和其他小朋友不同的動(dòng)作，活動(dòng)效果很好。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇三
《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌，它是首老歌，也很經(jīng)典，對(duì)于孩子們來說，理解上可能有點(diǎn)難。不過這首歌曲，非常有特點(diǎn)，aba三段體也很明顯。活動(dòng)的重點(diǎn)為初步感受樂曲，區(qū)分樂曲中雄壯有力與緩慢抒情的不同音樂性質(zhì);其難點(diǎn)為初步認(rèn)識(shí)三段體aba段式音樂結(jié)構(gòu)，并大膽運(yùn)用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受。
據(jù)此，我采用的對(duì)策：難點(diǎn)置前消化，適度豐富經(jīng)驗(yàn)。
1.在活動(dòng)前，利用日常生活給幼兒看看視頻電影《閃閃的紅星》，欣賞《紅星歌》舞蹈，讓孩子通過視頻，了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神，從而體驗(yàn)歌曲的特性。
2.在平時(shí)的生活中讓幼兒對(duì)比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩的搖籃曲，感受兩者的區(qū)別。
活動(dòng)進(jìn)行得有趣，孩子們快樂，老師感覺有勁，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，分析其成功原因主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是教師的巧妙引導(dǎo)。在傾聽樂曲后，教師提問：聽了樂曲后，誰(shuí)來說說你的感覺?龍盧皓小朋友舉手回答：我聽到第一段和第三段是一樣的，感覺像是解放軍叔叔在走路，很精神的，第二段感覺很溫柔。一下子把樂曲的性質(zhì)說了出來?？此f得這么準(zhǔn)確，而其它幼兒還有點(diǎn)似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來聽一聽，看看你的感覺是不是和龍盧皓一樣，在聽的時(shí)候，你也可以把你的感受做出來。這樣，在播放第二遍音樂時(shí)，孩子們的熱情就一下子激發(fā)出來了，他們聽出了三段音樂的不同，并且能夠大膽地用動(dòng)作來表現(xiàn)。
二是圖形卡的`巧妙運(yùn)用。兩張圖形卡的運(yùn)用，既幫助幼兒明確區(qū)別了aba結(jié)構(gòu)，知道第一段有六個(gè)樂句，第二段有四個(gè)樂句。而且還為進(jìn)行節(jié)奏譜的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。在我出示節(jié)奏譜的時(shí)候，我問孩子們：你們看得懂嗎?孩子們說看不懂。這時(shí)，我將第一張圖形卡放到了a段的節(jié)奏上面，用手比劃了一下，然后再問：你們看懂了嗎?孩子們恍然大悟：原來圖形卡與節(jié)奏譜表現(xiàn)的是一樣的句子。我接著引：是的，只不過我們要用身體動(dòng)作把節(jié)奏拍出來。于是，孩子們?cè)趫D形卡的幫助下，很快拍出了a段和b段的樂句，并且能夠跟著樂曲連續(xù)地拍下來，表現(xiàn)非常棒。
三是課前經(jīng)驗(yàn)適度豐富。我利用日常生活中對(duì)比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩樂曲的播放，引起了他們對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回憶。再加上午飯、午點(diǎn)后讓孩子們通過視頻欣賞電影《閃閃的紅星》和舞蹈《紅星歌》，他們對(duì)此歌曲既不陌生，又不完全理解，只是從中了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神，體驗(yàn)了歌曲的特性，這為理解樂曲、聽樂曲創(chuàng)編動(dòng)作打下了很好的基礎(chǔ)。
1.以了解為前提。幼兒音樂欣賞教學(xué)的情緒體驗(yàn)應(yīng)建立在兩個(gè)“了解”的基礎(chǔ)之上。一是了解幼兒。大班則重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒展開豐富的想像，通過語(yǔ)言、動(dòng)作來表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂的理解和感受。二是了解作品。音樂欣賞以優(yōu)秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗(yàn)也是在欣賞作品的過程中呈現(xiàn)出來的;并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。
2.以對(duì)過程的關(guān)注為要旨。在音樂欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂知識(shí)和技能的傳授，而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng)。一要關(guān)注幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的過程。動(dòng)作表現(xiàn)是對(duì)音樂逐步熟悉和理解的過程。二要關(guān)注幼兒想像表達(dá)的過程。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇四
1、學(xué)生基本狀況：本年級(jí)為剛升入初中的學(xué)生，對(duì)音樂基礎(chǔ)性知識(shí)有一定了解，但對(duì)于音樂欣賞及我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)方面的知識(shí)有所缺乏。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：本年級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班，學(xué)生是新生，能唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，并能積極的用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。其中還有一部分同學(xué)能運(yùn)用嘹亮的聲音大膽的表現(xiàn)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況：本年級(jí)是新生。有大膽創(chuàng)新的思想，上課可以積極配合教師的課堂要求。
本課是校本課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的傳統(tǒng)音樂欣賞課，內(nèi)容主要以欣賞為主，包括歌曲欣賞、舞蹈欣賞、音樂游戲、傳統(tǒng)文化知識(shí)普及、等教學(xué)內(nèi)容，教材由淺入深，循序漸進(jìn)。要求通過本課程掌握關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)音樂及舞蹈的特點(diǎn)；讓學(xué)生從音樂的角度來做音樂游戲，養(yǎng)成很好的表現(xiàn)音樂的'習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分發(fā)揮創(chuàng)造思維來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性及對(duì)美的音樂敏感。
1、以音樂教學(xué)新大綱為本，并以減負(fù)為前提，緊抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、深鉆教材，集體備課，相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法。
3、運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。
4、對(duì)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
1、古典舞《千手觀音》。
2、藏族舞《敖包相會(huì)》。
3、傣族舞《雀之靈》。
4、古典舞《踏歌》、《桃夭》。
5、新疆歌舞欣賞。
6、電影《音樂之聲》。
7、周杰倫和他的“中國(guó)風(fēng)”
8、合唱的基本要素。
9、古箏及古箏著名曲目欣賞。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇五
高爾基說過：“在聽音樂時(shí)，得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充------”三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂欣賞中對(duì)音樂情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們常常會(huì)情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。因此，音樂欣賞課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。教師要努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視黨覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。
欣賞歌曲，學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)歌的理解。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗(yàn)音樂的情緒。即使有個(gè)別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美。只需要與音樂情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定。如：欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后，六個(gè)人一小組游春，不要求每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作都一樣，也不要求動(dòng)作如何優(yōu)美。只要他們能被歌曲的情緒感染，在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”。而在欣賞完《可憐的秋香》后，要求每一小組推薦一人朗讀歌詞，朗誦時(shí)讓他們用自己體會(huì)到的感情，不要求語(yǔ)調(diào)統(tǒng)一，但要投入，最后還要談一談為什么這樣朗讀。
音樂作品是靠音樂語(yǔ)言來表達(dá)的，音樂語(yǔ)言包括旋律、節(jié)奏、速度力度、音色、歌詞等。通過多媒體營(yíng)造一個(gè)與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛。然后根據(jù)音樂情節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色，隨著音樂“動(dòng)”起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂語(yǔ)言表現(xiàn)能力。如：《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生聽音樂，扮演自己喜歡的角色，如太陽(yáng)、月亮、星光、金姐一家、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊。在“動(dòng)”中，學(xué)生忘記了自己、忘記了教室，完全融入了悲苦、凄婉的音樂氛圍中。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們身林其境的感受到不同的音樂語(yǔ)言所表達(dá)的不同音樂內(nèi)容。體會(huì)到歌曲的小調(diào)色彩，4/4拍旋律的悠揚(yáng)、柔和，緩慢的速度、憂傷的情調(diào)等等。而在欣賞《嘀哩哩》時(shí)，讓學(xué)生討論選擇歌名，學(xué)生在討論中，結(jié)合歌曲的情緒，發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快。從而體會(huì)了這首歌是二段體歌曲，應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名。
音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，“動(dòng)”是把聯(lián)想進(jìn)一步深化的過程。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生通過聽、動(dòng)體驗(yàn)到審美的全部過程。如：欣賞《嘀哩哩》時(shí)，分組匯演學(xué)生在春游的記憶中捕捉了可愛的音樂形象，從而加深了對(duì)音樂的表現(xiàn)力。而欣賞《可憐的秋香》中，給幼年、青年、老年的秋香容顏、衣著填色。學(xué)生通過聯(lián)想、想象，抓住幼年、青年、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的一生。學(xué)生在“動(dòng)”中塑造了自己能接受的秋香。
學(xué)生在“動(dòng)”中積累豐富，豐富表現(xiàn)音樂時(shí)，就有。
了具體的感性材料，這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：結(jié)束教育中的選擇作業(yè)，一部分同學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進(jìn)來，還有把戲曲中的段子也收集了進(jìn)來。第二個(gè)作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，畫出聽音樂的感受，結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會(huì)，此時(shí)的課堂真是“千樹萬(wàn)樹梨花開?！薄巴瑢W(xué)們?cè)趧?dòng)中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象，音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇六
欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教育中的有機(jī)組成部分，也是培養(yǎng)兒童審美能力的重要途徑與手段。通過欣賞，它不僅能提高學(xué)生的音樂審美感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，而且還能潛移默化滲透思想品德教育，陶冶高尚情操。因此，欣賞在小學(xué)音樂教育中占有十分重要的地位。下面介紹幾種音樂欣賞課的好的教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)生的身心與思維發(fā)展特征，采用語(yǔ)言和畫面的結(jié)合，是幫助學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想來欣賞音樂的較好形式預(yù)防法。根據(jù)音樂作品所表現(xiàn)的情感、內(nèi)容，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來，或繪出一幅幅畫，使學(xué)生隨著音樂的進(jìn)行產(chǎn)生聯(lián)想，把聽覺和視覺形象聯(lián)系起來，再輔以啟發(fā)式的提問，從而使學(xué)生能更好地感知理解音樂。例如，欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，教師可以用講故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言把樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容描繪出來，讓學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言描述，在欣賞過程中逐步感知音樂。又如：欣賞《歌唱二小放牛郎》,我們可以把劫夫所作的這首歌曲繪成連環(huán)畫的形式讓學(xué)生欣賞，使兒童在視聽相結(jié)合的情境中感知音樂，展開豐富的聯(lián)想與想象，達(dá)到更好地理解與表現(xiàn)音樂的目標(biāo)。
音樂主題是音樂作品的核心，是樂曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基礎(chǔ)。如欣賞挪威作曲家寫作《的杜鵑圓舞曲》，該曲的第一圓舞曲以豎笛模擬杜鵑“咕咕”的叫聲所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、摸進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪出一幅春光明媚、鳥語(yǔ)花香的美好景象。在欣賞這首曲子時(shí)，如果學(xué)生對(duì)這些音樂主題不熟悉，就很難理解音樂。因此，在欣賞教學(xué)中，首先要把學(xué)生的注意力集中到音樂的主題上來，然后，再把寫好的音樂主題的大張紙片展示在黑板上，由教師范唱或在鋼琴上演奏出來，或者要求學(xué)生用試唱的方法，將音樂主題唱出來等等作法，這對(duì)欣賞教學(xué)無(wú)疑是大有裨益的。此外，在教學(xué)中，用邊聽、邊內(nèi)心哼唱，教師適當(dāng)提示的方法，也能加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。
介紹音樂表現(xiàn)手段等方面的知識(shí)，是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)重點(diǎn)一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生更好地感受、理解音樂的手段。因此，音樂表現(xiàn)手段等方面指示的接受，必須貫穿在欣賞教學(xué)過程之中，使學(xué)生初步懂得旋律、潔白、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)手段在音樂中的意義。然而，在欣賞教學(xué)中，單純地介紹這些音樂表現(xiàn)手段的知識(shí)，確實(shí)比較抽象、枯燥，如果能夠充分運(yùn)用聯(lián)系對(duì)比的方法，學(xué)生可能更容易接受、理解。例如首先讓學(xué)生聆聽《請(qǐng)來看看我們的村莊》這首活潑輕快的歌曲，爾后欣賞雄壯威武的〈共產(chǎn)兒童團(tuán)歌〉，或悲傷動(dòng)人的《歌唱二小放牛郎》，或者先聆聽管弦樂曲《森吉德碼》，后欣賞海頓第94交響曲《驚愕》第二樂章等不同情緒，不同形式、體裁的作品。在教師的具體引導(dǎo)下，通過反復(fù)的對(duì)比欣賞與及時(shí)講解、點(diǎn)撥，就能逐步地使學(xué)生懂得、理解到節(jié)奏、曲調(diào)、音色、力度、速度等這些表現(xiàn)手段在音樂中的深刻意義。從而可使枯燥、抽象的音樂常識(shí)教學(xué)，變成直觀可感、易于接受的講解，進(jìn)而更好地增強(qiáng)學(xué)生的音樂知識(shí)，提高他們的審美能力。
充分利用參與性律動(dòng)，幫助或加深學(xué)生對(duì)樂曲情感的體驗(yàn)、理解，對(duì)小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)來說，是一種行之有效而富于創(chuàng)意的方法。它不但能促進(jìn)欣賞活動(dòng)與內(nèi)心節(jié)奏感訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)能力與聆聽音樂時(shí)，要求學(xué)生隨著音樂的進(jìn)行，用手輕輕拍出各種節(jié)拍、節(jié)奏，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的樂感特別是內(nèi)心節(jié)奏感。又如在器樂欣賞的綜合性教學(xué)階段中肯積極啟發(fā)學(xué)生所者音樂的旋律，進(jìn)行參與性律動(dòng)，或打擊樂演奏，或即興隨樂表演。充分運(yùn)用這種參與形式，不僅能促進(jìn)、加深學(xué)生們對(duì)音樂作品的理解和領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)樂感，而且還能增添課堂氣氛，使欣賞課更生動(dòng)活潑。
一是應(yīng)用多媒體課件?！岸嗝襟w課件”是高科技發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了過去音樂欣賞課單純以“聽”為主的`教學(xué)手段，通過視頻、音樂和講解相結(jié)合，刺激多個(gè)感官，讓學(xué)生在真實(shí)的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力。它能幫助學(xué)生進(jìn)入樂境，幫助學(xué)生展開想象，幫助學(xué)生強(qiáng)化思維，幫助學(xué)生提高記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二是體驗(yàn)純音響。婉轉(zhuǎn)躍動(dòng)的旋律、悅耳的音色、美妙的和聲與節(jié)奏音型的樂曲，能給人極大的情感滿足，引發(fā)絢麗遐想。在古代，孔子欣賞韶樂時(shí)，激動(dòng)異常，發(fā)出“三月不知肉味”的感慨，可見，優(yōu)美的音樂有多么大的魅力。因此，在音樂欣賞課中體驗(yàn)純音響，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情緒，使學(xué)生更清晰地理解音樂作品，體會(huì)作品表達(dá)的思想內(nèi)涵，從而升華學(xué)生的思想和激發(fā)學(xué)生的斗志。
三是播放電影片段。中小學(xué)生的感受是以具體形象思維為主，而以往的音樂課本教材中，歌曲只有聽覺形式?jīng)]有視覺形象，單調(diào)乏味，學(xué)生受制于教材，不能直觀感受到形象。電影片段中的影視歌曲是為電影量身定做的，與情節(jié)、內(nèi)容密切相關(guān)，引用電影片段，能使學(xué)生看到伴隨故事情節(jié)響起的電影主題曲和插曲，既容易理解，又便于記憶，非常適合廣大中小學(xué)生。
四是講解作品。雖然多媒體、音響等等一些現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的出現(xiàn)，使得課堂講解變成“輔助手段”。但是，由于中小學(xué)的學(xué)生閱歷淺、知識(shí)不夠豐富，思想不夠成熟，對(duì)于作品的由來和發(fā)展了解不深，不能正確的發(fā)揮想象力，對(duì)作品的理解也會(huì)有大的偏差。因此，教師在課堂上進(jìn)行生動(dòng)而易懂的講解是非常重要的，可以一步步地引導(dǎo)學(xué)生去理解和欣賞，這樣才能做到真正的“欣賞音樂”。
五是“動(dòng)”“靜”結(jié)合。由于中小學(xué)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思想活躍，音樂欣賞課要根據(jù)這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜結(jié)合起來，充分運(yùn)用表情、眼神、手和身體動(dòng)作，把音樂節(jié)奏有規(guī)律地再現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生去感受音樂，體驗(yàn)音樂。律動(dòng)簡(jiǎn)單易做，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇七
1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、欣賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、欣賞音樂。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng)。
2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。
3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)（音樂會(huì)、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。
面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
1、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線。
2、樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平。
3、加強(qiáng)教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品，介紹有關(guān)音樂常識(shí)。
2、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
3、通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
4、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系。
5、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的.作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
6、欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
7、注重學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。
本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)的深入分析，會(huì)出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂欣賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇八
隨著近年來我們國(guó)家的發(fā)展越來越好，對(duì)藝術(shù)教育也越來越重視，教育改革的不斷推進(jìn)。音樂課在小學(xué)階段得到了越來越多的重視，不在像以前音樂課體育課等綜合學(xué)科的課就像是擺設(shè)，藝術(shù)教育也開始較好的開展，也取得了顯著的成效。音樂課主要分為唱歌課和欣賞課，欣賞課也是小學(xué)音樂課中的重要組成部分，每個(gè)單元都離不開音樂欣賞，是培養(yǎng)了小學(xué)生的音樂聽覺藝術(shù)和樂感，審美藝術(shù)。而對(duì)于剛踏入小學(xué)音樂課堂的我來說，欣賞課也是屬于學(xué)習(xí)階段，自己以前沒有接觸過，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，向師傅以及身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，一學(xué)期過去了，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就自己在音樂欣賞教學(xué)問題一些思考。
在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了在小學(xué)生中開展音樂欣賞教學(xué)，提高孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，了解各個(gè)國(guó)家，各個(gè)名族的音樂文化，更好的實(shí)施素質(zhì)教育，讓孩子得到真正的全面發(fā)展。
欣賞音樂有助于提高孩子的審美能力，辨別音樂的美與不美，美到底美在哪里？孩子能從欣賞課上通過教師的引導(dǎo)，從音樂的某些要素（樂器的音色、人聲、節(jié)奏、速度、旋律走向等）對(duì)曲子進(jìn)行全面的分析。還可以從教師設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)音樂，感受快樂的音樂課堂，從而更加快樂的投入到學(xué)習(xí)中。
欣賞課也可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓孩子根據(jù)聆聽到的音樂發(fā)揮自己的想象，每個(gè)孩子對(duì)音樂的感受是不一樣的，他們能自由的想象某些音樂在他們心中所描繪的音樂形象，通過自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來，在我上期的音樂教學(xué)中欣賞的一些緩慢的音樂，孩子們的感受就不一樣、有的覺得像在森林里邊走，有的說感覺像在家里邊休閑，有的孩子說像看到了藍(lán)天白云，有的孩子說感覺像在小溪旁邊。所以說，音樂欣賞可以充分的發(fā)揮孩子的想象力，是音樂課堂中不可缺少的一份子。
雖然在新課標(biāo)中專門對(duì)欣賞課提出了要求、但實(shí)際的教學(xué)中差距還是蠻大的、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校、與城市學(xué)校之間存在著特別大的差異，自己也有一些朋友在不同的學(xué)校從事音樂教學(xué)，通過朋友之間的交談能夠感受到。在農(nóng)村學(xué)校中，音樂課仍然是擺設(shè)，孩子們幾乎不能上音樂課，每天面對(duì)的是語(yǔ)文數(shù)學(xué)、就在我班上轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生中，四年級(jí)了還沒有怎么上過音樂課，可想而知，欣賞課就跟別說了，有些學(xué)校的教師幾乎沒有上欣賞課，跟著教材把唱歌的課上完以后就不在上了，找一些其他的流行歌曲跟孩子一起唱。忽略了欣賞課的重要性和不可替代性。當(dāng)然自己也還在不斷的學(xué)習(xí)怎么去上好欣賞課、就這學(xué)期而言通過參考一些資料，教案，和師傅的細(xì)心指導(dǎo)總結(jié)了一下的幾點(diǎn)：
1.教師對(duì)欣賞課的內(nèi)容要深刻理解。
教師在上課之前必須花大量的時(shí)間聆聽曲子，尋找曲子創(chuàng)作背景、對(duì)音樂進(jìn)行全面的分析，對(duì)曲子所刻畫的音樂形象要明確，分清楚曲子的段落，從不同的特點(diǎn)去分析曲子的變化，從而層次分明的去欣賞讓學(xué)生不會(huì)那么無(wú)目的性。把握曲子的整體的音樂形象。
2.給予學(xué)生想象空間。
在音樂中，美一定是來自于人對(duì)于人聲的演繹或者樂器的演奏，從而引起人和聲音的共鳴，有時(shí)候，語(yǔ)言并不能完全表述出音樂真正的美，所以更好的`就是感受，多聽少說。老師也應(yīng)該給予學(xué)生空間，讓他們進(jìn)行一些想象，讓他們來感受音樂所發(fā)生的不同變化，老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說出他們對(duì)音樂的內(nèi)心真實(shí)感受。
3.體驗(yàn)式的教學(xué)。
4.強(qiáng)調(diào)欣賞。
我在音樂欣賞教學(xué)中也用講故事的形式跟學(xué)生講解，本來是為了幫助學(xué)生學(xué)好的去理解音樂，但這種做法卻使我在教學(xué)中脫離了教學(xué)音樂的主線。一節(jié)課下來，故事反而過多的影響了孩子們的創(chuàng)造性思維，浪費(fèi)了更多聽音樂的時(shí)間，音樂欣賞中的音樂是音響的藝術(shù)，這就決定了在教學(xué)中應(yīng)以聆聽欣賞為主線，應(yīng)該把更多的的時(shí)間留給學(xué)生聆聽音樂，讓他們成為課堂的主人，有更多的時(shí)間去聆聽音樂感受音樂。在欣賞中能或得更多的收獲，對(duì)音樂課，音樂欣賞課也越來越有興趣。老師在學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予一些提示和指導(dǎo)，讓孩子們也能豐富自己的音樂知識(shí)。我在教學(xué)陽(yáng)光下的孩子這一合唱欣賞的時(shí)候，過多的強(qiáng)調(diào)了合唱的專業(yè)知識(shí)，孩子們對(duì)音樂的欣賞反而很少，可能還沒有真正的體會(huì)到合唱的美，我會(huì)改變一些自己的上課策略，在欣賞課是，盡量給孩子們時(shí)間傾聽，讓他們真正的有自己的理解和感受。
5.圖譜的利用。
新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)圖譜的使用，不論是唱歌課還是欣賞課都在強(qiáng)調(diào)對(duì)圖譜的使用，他能讓孩子們更好的欣賞感受音樂的高低變化和音樂旋律走向。也能通過圖譜的方式更好的記憶音樂。在四年級(jí)上冊(cè)的《乒乓變奏曲》中學(xué)生就可以通過圖譜感受到音樂的高低變化，像乒乓球一樣在不停的跳動(dòng)。圖譜的使用是音樂教學(xué)中非常重要的組成部分。
總之，音樂欣賞是音樂課教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的想象力，審美能力、創(chuàng)新能力都起著不可替代的作用，在教學(xué)中我也會(huì)盡量注意避免過多說教式的教學(xué)，少說多聽。避免過多的使用灌輸?shù)姆绞桨岩魳窂?qiáng)加給孩子們。讓他們能通過其他的方式快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活。
以上一些是自己到習(xí)之學(xué)校以來從事小學(xué)音樂教學(xué)以后的一些感受和收獲，我要特別感謝我的師傅以及學(xué)校的各位老師給予我的幫助和理解。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇九
這次是“雁翔工作室”的一次展示活動(dòng)。我的課是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)《趕花會(huì)》。知道要上課的時(shí)候，心里就緊張起來了。畢竟音樂欣賞平時(shí)接觸的也不是非常多，而且音樂欣賞是需要老師對(duì)這段音樂足夠的熟悉，對(duì)每一個(gè)樂句、節(jié)奏都要吃透的。
剛聽音樂的時(shí)候，我是一頭霧水，幾個(gè)月段，幾個(gè)樂句，每一句樂句里有幾拍，都是模模糊糊的。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)有了一個(gè)大致的了解，回家以后我就開始抱著錄音機(jī)反反復(fù)復(fù)的聽，隨著聽音樂的遍數(shù)逐漸的增多，我對(duì)這段音樂的樂句、節(jié)奏也漸漸熟悉起來。再給孩子們?cè)嚿系臅r(shí)候也就心中有數(shù)了。經(jīng)過謝老師、師傅和園長(zhǎng)幫助我多次修改了教案后各個(gè)環(huán)節(jié)也清晰了。我這幾天，天天懸著的心終于可以放下一點(diǎn)了。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對(duì)我的問題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，所以在上課的時(shí)候還是需要一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問題，提早進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)。
懷著忐忑的心情上完了整個(gè)活動(dòng)，我覺得我在整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們感受的東西還是太單一，《趕花會(huì)》中間的一段作為重點(diǎn)，我只讓孩子們隨著音樂去學(xué)一學(xué)花會(huì)上各種花朵的樣子，其實(shí)讓孩子們感受趕花會(huì)的人在看花卉的樣子也是一個(gè)要點(diǎn)，我沒有讓孩子們也去學(xué)一學(xué)。但有一個(gè)比較成功的點(diǎn)就是這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到了快樂、歡快，有一個(gè)情緒上的體驗(yàn)，他們的參與積極性也很強(qiáng)。
通過這次活動(dòng)，我對(duì)音樂欣賞活動(dòng)有了更多的感想和想法，這是我的一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇十
作為人類歷史上最為經(jīng)典的一種藝術(shù)形式，戲劇在發(fā)展的過程中擁有極強(qiáng)的綜合性。在歷史的發(fā)展潮流中，文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)與戲劇擁有著密不可分的聯(lián)系，對(duì)于促進(jìn)歷史的發(fā)展，有著極強(qiáng)的作用。而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)階段的其中一種教學(xué)形式，如果將戲劇融入到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之中，有利于促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)，可以在這過程中逐步的形成一種新的戲劇形式——兒童戲劇。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，因此為了利用戲劇的形式提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率，所進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容必須容易受到小學(xué)生的理解和接受，并且無(wú)論是在內(nèi)容方面，還是語(yǔ)言和風(fēng)格方面，都必須在小學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。只有這樣，才能真正促進(jìn)小學(xué)生音樂欣賞能力的提升。同時(shí)，利用戲劇的形式進(jìn)行音樂方面的教學(xué)，有利于促進(jìn)音樂課堂教學(xué)環(huán)境的改善，對(duì)于教師教學(xué)效率的提升，也有著極大地促進(jìn)作用。
1.將戲劇帶入小學(xué)音樂欣賞課堂的重要性。
1.1與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合。由于戲劇在發(fā)展的過程中具有劇場(chǎng)性、綜合性以及個(gè)性化等特點(diǎn)，并且在歷史的發(fā)展潮流中，戲劇與文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)擁有著密不可分的聯(lián)系，因此十分符合大眾的審美趣味。通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了，十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞方面的教學(xué)時(shí)，如果將戲劇融入到教學(xué)之中，不但符合小學(xué)生的心理需求，還能夠使其獲得表演等方面的藝術(shù)熏陶，有著重要的作用[1]。
1.2有利于促進(jìn)小學(xué)生身心修養(yǎng)的發(fā)展。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，因此在發(fā)展的過程中，擁有著極其強(qiáng)烈的好奇心，由于是對(duì)于新鮮的事物，有利于幫助學(xué)生促進(jìn)自身注意力的集中。因此，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞方面的教學(xué)時(shí)將戲劇元素融入其中，有利于幫助學(xué)生更加集中自身的注意力，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，積極地投入到教學(xué)之中，推動(dòng)自身音樂欣賞能力的發(fā)展。通過這種方式，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，并且也有利于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極大地幫助。
2.將戲劇與小學(xué)音樂欣賞課堂進(jìn)行結(jié)合的方式。
2.1做好音樂欣賞課堂方面的教學(xué)活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂欣賞課程的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生視野能力的擴(kuò)展，同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞方面的教學(xué)時(shí)，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行戲劇的播放，而且為了幫助學(xué)生能夠更好的對(duì)戲劇內(nèi)容進(jìn)行理解，可以為學(xué)生們播放主要關(guān)于兒童方面內(nèi)容的戲劇。例如，為了幫助學(xué)生們促進(jìn)音樂欣賞能力的提升，可以為學(xué)生們播放經(jīng)典的兒童歌舞片《綠野仙蹤》。《綠野仙蹤》講述了美國(guó)堪薩斯州一個(gè)小姑娘多蘿西，由于意外的出現(xiàn)而被龍卷風(fēng)被帶入到了魔幻世界，并且在“奧茲國(guó)”經(jīng)歷了一系列冒險(xiǎn)后最終安然回家的故事。起初是由美國(guó)兒童文學(xué)作家萊曼弗蘭克鮑姆創(chuàng)作出來的，后來于1939年被美國(guó)米高梅公司改編成了一部歌舞片形式的電影。因?yàn)槭歉栉杵杂捌袚碛写罅康母栉杵?。不過由于歌詞內(nèi)容淺顯，簡(jiǎn)單易懂，如果將這部影片給小學(xué)生們觀賞的話，不僅不會(huì)造成無(wú)法理解的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)被其中的四人組的友誼深深的吸引。通過這部影片，不僅讓學(xué)生們聽到了優(yōu)美的歌曲，同時(shí)也會(huì)被其中溫情、真實(shí)、感人的畫面所影響，從而給小學(xué)生們留下了難以磨滅的印象，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極大的幫助[2]。
2.2進(jìn)行戲劇的創(chuàng)編工作。教師為了幫助小學(xué)生們促進(jìn)音樂欣賞能力的發(fā)展，可以和學(xué)生們一起進(jìn)行戲劇創(chuàng)編方面的工作，讓學(xué)生們根據(jù)自身對(duì)于戲劇的理解進(jìn)行戲劇的改編活動(dòng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展，也有著極大地幫助。而在進(jìn)行戲劇創(chuàng)作改編時(shí)，必須根據(jù)小學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行。只有這樣，才能真正促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。例如，教師為了進(jìn)一步促進(jìn)高年級(jí)小學(xué)生的發(fā)展，可以進(jìn)行《大海，故鄉(xiāng)》這首歌曲的改編。《大海，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》中的插曲，創(chuàng)作于1982年，其中體現(xiàn)了人們對(duì)于新生活的向往，同時(shí)也寄寓了作者對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，擁有著積極向上的樂觀精神[3]。而《大海在呼喚》這部影片中，其主要內(nèi)容描寫的是中外兩代海員痛苦與歡樂的故事，旨在歌頌他們的美好心靈與國(guó)際友誼。根據(jù)歌曲和電影的背景，為了讓學(xué)生們對(duì)于其中體現(xiàn)的精神能夠更好的進(jìn)行理解，教師和學(xué)生在進(jìn)行歌曲的改編時(shí)，為了突出其中主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母木?，從而更好的幫助學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提升。
作為一種擁有著極強(qiáng)綜合性的藝術(shù)形式，教師通過戲劇的形式幫助小學(xué)生促進(jìn)音樂欣賞能力的提升，有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。通過戲劇，有利于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的發(fā)展，使得學(xué)生們更加熱愛音樂藝術(shù)，從而有利于促進(jìn)學(xué)生們身心的健康發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成集體主義的精神，也有一定的促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】。
【1】雍婧.利用戲劇的形式提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略【j】.科普童話：新課堂，（1）。
【2】黃馨慧.利用戲劇的形式提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略【j】.戲劇之家橫，2016（5）。
【3】褚艷玲.提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析【j】.新教育時(shí)代電子雜志：教師版，（4）。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。在音樂欣賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目的。
在欣賞這課之前，首先輕聲播放《我愛我的家鄉(xiāng)》并和學(xué)生互動(dòng)，問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的問題，音樂和對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生能夠更加深刻地理解歌曲。在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能更加深刻的體會(huì)到“含蓄，深情，真摯”的情感所在。
在教學(xué)中老師還要重視欣賞教學(xué)的方法，學(xué)生天生活潑，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地坐在座位上欣賞音樂。根據(jù)學(xué)生以上這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的.音樂和感受用各種方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞的積極性，讓他們親自參與到實(shí)踐中來。例如，在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能夠?qū)Ρ戎柙~唱一唱，對(duì)音樂的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。為了把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，可以讓會(huì)舞蹈的學(xué)生在音樂的伴奏下即興的，輕松隨意的跳些舞蹈，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識(shí)，受到美的熏陶。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
中小學(xué)在職音樂教師、音樂教研員。
二、參評(píng)時(shí)間。
2013年11月26日。
三、參評(píng)內(nèi)容。
義務(wù)教育階段：音樂欣賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。
高中階段：音樂鑒賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。
四、參評(píng)要求：
1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)欣賞教學(xué)的要求。
2.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度的有機(jī)整合。合理使用教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，方法切實(shí)有效。
3.教學(xué)課件取材適宜、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；能夠因地制宜地合理開發(fā)、使用、有效整合教學(xué)資源；教學(xué)過程能夠體現(xiàn)出教師恰當(dāng)使用信息化教學(xué)資源的技術(shù)手段；制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí)，符合教學(xué)規(guī)律，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容完整，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.課件評(píng)比需附教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性；體現(xiàn)教學(xué)方式方法的多樣性，有創(chuàng)意，有特色，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術(shù)準(zhǔn)備說明）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等），結(jié)構(gòu)完整，步驟清楚，文字簡(jiǎn)潔流暢，板書板圖規(guī)范。
5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享，因此申報(bào)課件應(yīng)為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）。凡抄襲之作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除取消參評(píng)資格外，將通報(bào)作者所在單位。
五、評(píng)選辦法。
2.采取學(xué)校、縣（區(qū)）、大市逐級(jí)申報(bào)參評(píng)的方式。在縣（區(qū)）、大市評(píng)選的基礎(chǔ)上，以大市為單位，遴選優(yōu)秀的教學(xué)教學(xué)課件參加自治區(qū)評(píng)選。
3.報(bào)送的教學(xué)課件需刻在一張dvd光盤上。參賽教師將個(gè)人信息寫在光盤外殼，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件里不得出現(xiàn)教師個(gè)人信息。
六、報(bào)送時(shí)間。
各市、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎(chǔ)上，于2013年11月26日前將報(bào)名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報(bào)至自治區(qū)教研室汪芳處。逾期不予評(píng)比。
七、評(píng)獎(jiǎng)。
1.評(píng)比活動(dòng)設(shè)小學(xué)、初中、高中3個(gè)組別，分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
2.本次欣賞教學(xué)課件評(píng)比不設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
3.本次評(píng)比活動(dòng)不收取評(píng)審費(fèi)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
中職音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)該在結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采取多樣性的教學(xué)方式，滿足中職學(xué)生日益多元化的思維方式，并且通過對(duì)其他學(xué)科的貫通來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生的興趣。
1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
在中職音樂欣賞教學(xué)中，如果單純地由教師講解，很難提起學(xué)生的興趣。所以在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時(shí)候，可以給學(xué)生播放《音樂之聲》的影片片段，同時(shí)傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學(xué)生的欣賞興趣，而且還能夠讓學(xué)生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。
2.進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。
在進(jìn)行中職音樂教學(xué)的時(shí)候，可以通過對(duì)所欣賞的樂曲進(jìn)行一定情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是通過音響動(dòng)畫、音樂渲染，也可以是語(yǔ)言描繪以及實(shí)物演示等。如，在進(jìn)行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時(shí)候，教師可以利用音畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，用自己的親身體驗(yàn)給學(xué)生講述或是請(qǐng)學(xué)生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學(xué)生在情境中獲得情感體驗(yàn)，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時(shí)候繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國(guó)之情，這種情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。
二、結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行音樂欣賞。
不管是普高學(xué)校的學(xué)生還是中職學(xué)校的學(xué)生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在課本基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳纷寣W(xué)生進(jìn)行欣賞，但是應(yīng)該注意一定要選擇健康向上的時(shí)尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學(xué)生欣賞，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行rap的創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解音樂中蘊(yùn)含的情感以及文化。
在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學(xué)中的重點(diǎn)。所以教師應(yīng)該營(yíng)造良好的音樂欣賞氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時(shí)間為學(xué)生播放古典音樂，或者向?qū)W生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向?qū)W生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的群體效應(yīng)，讓學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)音樂欣賞的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
3.組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。
中職音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該在給學(xué)生進(jìn)行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。如，組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
三、和其他學(xué)科進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.幫助學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。
音樂蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實(shí)地反應(yīng)一個(gè)時(shí)代，具有鮮明的時(shí)代特征。所以在音樂欣賞教學(xué)中一定要向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時(shí)候，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國(guó)熱情，對(duì)社會(huì)和戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出的沉重的控訴，是時(shí)代的號(hào)角。結(jié)合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
2.幫助學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)素養(yǎng)。
音樂作為一門藝術(shù)能夠給人帶來一種美的享受，和美術(shù)之間有著很大的相通性，只有將美術(shù)和音樂進(jìn)行合理的結(jié)合，才能夠更好地體會(huì)到藝術(shù)的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)該通過美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的音樂欣賞進(jìn)行啟發(fā)。如，在欣賞《大海》的時(shí)候，為學(xué)生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學(xué)生能夠生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到印象派的風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。
3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
音樂除了和美術(shù)、歷史相通之外，和文學(xué)也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊(yùn)含著豐富的情感，同時(shí)積淀著深厚的文學(xué)素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時(shí)候，應(yīng)該向?qū)W生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因?yàn)樽悠谌ナ?，伯牙謂世上再無(wú)知音，于是摔琴謝知音。通過對(duì)《高山流水》樂曲的欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。
在中職音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生的需要，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］宋曉。對(duì)音樂欣賞教學(xué)的改進(jìn)意見［j］。河南教育：下旬，（z1）。
［2］高敏成。音樂欣賞在音樂教育中的作用［j］。齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，（04）。
（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
2．1創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂欣賞學(xué)習(xí)氛圍：在構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式的過程中，教師應(yīng)首先為學(xué)生營(yíng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在課堂上又較高的投入度。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上的注意力相對(duì)分散，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣與愛好，科學(xué)的設(shè)置音樂欣賞內(nèi)容與教學(xué)方式方法，將學(xué)生的精力有效的引導(dǎo)到音樂作品上來，讓學(xué)生真正走進(jìn)作品走入作品，深入的感受體會(huì)欣賞對(duì)象傳遞出的情緒與美感。
2．2選擇階段性的音樂欣賞教學(xué)方法：學(xué)生音樂欣賞能力并非一朝一夕能夠形成的，因此教師應(yīng)將小學(xué)音樂欣賞看做一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的過程，選擇階段性的教學(xué)方法。教師應(yīng)研究不同音樂作品情感與技法復(fù)雜性上的差別，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的理解接受能力確定欣賞素材。在小學(xué)低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注富于童趣或活潑歡快類的作品，讓學(xué)生能夠更加容易的感受音樂傳遞出的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)展開相關(guān)音樂知識(shí)與技法的傳授。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的音樂欣賞水平有了一定的提高，此時(shí)教師可以將器樂作品作為學(xué)生欣賞的主體，而隨著學(xué)生欣賞水平的進(jìn)一步提高，教師教授的作品應(yīng)該提高到更高的層次。通過這種方式，根據(jù)學(xué)生自身的層次水平，教學(xué)力度逐層深入，使得學(xué)生欣賞水品逐步提高。
2．3整合多方面音樂欣賞資源視：隨著信息科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，大量的計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中得以應(yīng)用，為教學(xué)質(zhì)量帶來了顯著的提升效果。在構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式的過程中，教師應(yīng)重視新型教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，全面整合教學(xué)資源，從聲光電等多個(gè)角度豐富音樂欣賞教學(xué)的形式，通過視聽結(jié)合的方法將音樂具體化，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌沸纬筛鼮橹庇^深刻的認(rèn)知。同時(shí)，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)適應(yīng)這一代小學(xué)生的行為習(xí)慣，信息技術(shù)的應(yīng)用更加符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特征，將信息技術(shù)與音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行整合，不僅能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生通過信息技術(shù)獲取資源的能力。
2．4完善音樂欣賞教學(xué)評(píng)價(jià)體系：教師可以先讓學(xué)生欣賞音樂作品，然后讓學(xué)生去感受作品所要營(yíng)造的氛圍，通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作品中的場(chǎng)景進(jìn)行想象，然后將學(xué)生分為小組進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生通過欣賞音樂，對(duì)作品展現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行描述。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，當(dāng)討論結(jié)束，教師要報(bào)學(xué)生的整體觀點(diǎn)進(jìn)行梳理。在評(píng)價(jià)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，存在的優(yōu)點(diǎn)，教師要指出并表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)，而存在的缺點(diǎn)，教師也要指出，并提出改進(jìn)意見。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在音樂教學(xué)體系中，音樂欣賞教學(xué)作為一種審美和再創(chuàng)造的活動(dòng)，包括了音樂的感知、情感的體驗(yàn)、音樂的聯(lián)想等心理過程。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須通過有效的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地在音樂中去了解音樂、欣賞音樂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)智育和德育的雙重作用。本文分析了當(dāng)前小學(xué)音欣賞教學(xué)中存在的問題，提出了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式構(gòu)建策略，具有一定借鑒價(jià)值與參考意義。
參考文獻(xiàn):。
音樂欣賞教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
一首莫扎特鋼琴協(xié)奏曲的慢板樂章，許多人覺得很難受，感覺聽不懂，但同樣的這首作品，改編成排簫演奏主旋律的輕音樂，聽眾就覺得很好聽。其實(shí)整個(gè)改動(dòng)很小棗僅僅把主旋律由小提琴演奏改成了用排簫演奏。在我看來，實(shí)質(zhì)性的改動(dòng)不在音樂上，而在名稱上：“嚴(yán)肅音樂”棗“輕音樂”。前者令人感覺“聽不懂”，而后者就讓人覺得“好聽”，其原因在于，在聽眾被灌輸?shù)母拍钪?，前者是“?yán)肅音樂”、“古典音樂”、“高雅音樂”，所以是有“深刻思想內(nèi)容的”，需要“聽懂”，沒有那么深刻，因而可以輕輕松松地聽就行了。
這個(gè)例子表明，“聽懂”音樂的概念，就好象是一座大山擋在聽眾的耳朵與音樂之間。這座大山就是人們要力圖在音樂中獲得看得見、摸得著、說得出來、講得明白的文學(xué)性、美術(shù)性的內(nèi)容。不打破這種審美觀念，就難以真正走入音樂藝術(shù)的世界。
古典音樂被貫以“高雅”、“嚴(yán)肅”的帽子。而“高雅”、“嚴(yán)肅”的音樂是有深刻思想內(nèi)容的，這種音樂必須在廣博知識(shí)的基礎(chǔ)上深入研究才能理解。這些要領(lǐng)構(gòu)成了音樂欣賞中的一個(gè)巨大的誤區(qū)。在這一誤區(qū)下中，音樂藝術(shù)成為神秘、高深莫測(cè)、拒人千里之外、高高在上的藝術(shù)。在這一認(rèn)識(shí)的誤區(qū)中，一部分人，對(duì)古典音樂敬而遠(yuǎn)之沒有成為音樂愛好者；另一部分人雖然喜歡音樂，但也常常不自信地說：“我很喜歡音樂、但我不懂”。由于這個(gè)誤區(qū)的存在，使得古典音樂難以為更多的人提供藝術(shù)享受，使許多聽眾遠(yuǎn)離人類創(chuàng)造的最偉大的音樂藝術(shù)，無(wú)疑是人生的一大缺憾。而這個(gè)障礙僅僅是一個(gè)概念棗就象聽輕音樂一樣用我們的耳朵去接受音樂。邁出這一步，后面的一切就是自然而然的了。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：應(yīng)該先用“形象鮮明”、“通俗易懂”的音樂來引導(dǎo)聽眾，漸漸的聽眾就可以深入理解音樂了。其實(shí)，這種“引導(dǎo)”的實(shí)際結(jié)果是：從個(gè)人來看，很多聽眾長(zhǎng)年只欣賞幾首被成功的解說了內(nèi)容的作品；從全國(guó)來看，整個(gè)曲目局限在有樂曲解說的部分浪漫主義時(shí)代的作品上。音樂曲目范圍嚴(yán)重狹小就是這種“引導(dǎo)”的必然結(jié)果。
只有打破這個(gè)音樂審美的.誤區(qū)，讓我們的耳朵而不是思想首先面對(duì)音樂，讓我們放下一切對(duì)音樂的成見，自由地傾聽，充分地感受，我們才能領(lǐng)略音樂時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)古典音樂之所以成為經(jīng)典，應(yīng)在于它們那種無(wú)法言傳的音樂自身的美，它們是如此的親切、感人至深，它們是如此的豐富，如此的令人無(wú)限回味。這時(shí)你一定會(huì)同意，如果僅僅按某種唯一正確的解說來理解音樂，甚至如果我們終生不能欣賞這種音樂，那么我們失去的就太多了。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14411788.html】
