5.總結不僅能夠反思自己的不足，還能夠發(fā)現(xiàn)進步和突破的機會。在寫總結的過程中，可以通過提問自己、對比不同經驗等方式來提高總結的質量?？偨Y是對過去某一時期的經驗和教訓進行回顧和總結的重要手段。通過總結可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，提高工作和學習的效率。我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
示范課活動總結篇一
x月xx日到x日，我校舉行了教學公開課比賽。下面語文教研組就授課情況做一個小結：
參加比賽的每位老師教學態(tài)度端正，課前能認真鉆研教材，積極備課，準備課件，教具，課堂教學中教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學素養(yǎng)和扎實的教學基本功，教學效果良好。
1、注重了文本細讀。所有授課教師都能通過文本的詳細閱讀，逐字逐句地對關鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進行細致、精確的語義分析，從而實現(xiàn)對文本意義準確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動作。
2、注重學法指導。尤其是廖老師在古詩教學中的“平長仄短”誦讀法，看注釋理解古詩法，將古詩中的單音字轉換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學習方法，值得大力提倡。
3、注重講練結合。這點肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學生仿說家鄉(xiāng)的特產，引導學生用“先……然后……最后……”的句型說說葡萄干的制作過程。課后作業(yè)要求設計一則廣告，推薦葡萄溝。
4、教學形式多樣。比如楊老師設計的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂，非常符合一年級學生的年齡特征，使學生真正愿學樂學。
5、能運用多媒體教學。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學具都為學生理解文本起到了關鍵作用。
第一句是請脫下公開課繁華的外衣，還語文本色自然。不少老師把公開課的教學目標定得過高過全，想通過一堂公開課多展示一些自己的教學理念，想多教一點文學常識、想多幾個拓展練習、想多教學生幾種學法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵的，但一堂課中承載了太多的內容卻很可能讓老師和學生都背上了沉重的包袱，也很可能導致兩種后果的產生：一是因為內容太多而完不成教學任務。
另一種是太多的內容擠掉了對語文教學之根本——文本的理解感悟時間，看似面面俱到，實則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務實、自然、真誠”的語文課堂，回歸語文教學的本色自然、簡樸實在，即“可留可不留的堅決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡單的教學目標、簡單的教學環(huán)節(jié)、簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學。
第二句老話：閱讀教學，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡單的一種教學方法，可要想指導學生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學藝術。我想指導朗讀可以從“四有”入手。
一是讀有層次。
有些老師一開始就要求學生讀出感情，這是不切實際的。讀出感情應建立在正確、流利的基礎上，應建立在理解文本的基礎上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，一定得循序漸進。
二是讀有指導，這個指導不應著眼于指導學生如何讀好停頓、重音，而是要引導導學生理解文本內在的含義，在理解的基礎上讀出自己的感悟。
三是讀有示范。四是讀有評價。
總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過程，讓朗讀成為打開文本內涵的一把金鑰匙。
公開課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡，學習他人的優(yōu)秀教學經驗，把授課的反思，聽課的感悟融入到日常教學中去。
示范課活動總結篇二
20xx年10月我鎮(zhèn)組織教師參加了“市教學能手”觀摩活動。我園六位老師參加了此項活動，為了實現(xiàn)資源共享，給廣大教師搭建一個平臺，為實現(xiàn)教師的專業(yè)成長提供一次機會，能促使廣大教師上好一節(jié)課，共同提高教學水平，我園組織了示范課活動，并取得了很好的效果。
叢叢老師的《給我們幫助的電話號碼》本節(jié)課，幼兒知道了110、119、120這些特殊號碼和它們的作用。遇到特殊情況時能準確的撥打急救電話。但是這些特殊的電話號碼不能隨便撥打。
運動是孩子們比較感興趣的一項活動，宋老師的《身體骨碌碌》主要是根據(jù)孩子的年齡特點，根據(jù)他們的需求來實施的，其主要目的是讓他們了解自己身體上有哪些部分是可以做運動的？并讓他們知道在游戲中不要發(fā)生碰撞。一首歌曲《動一動》來進入本次活動的，因為這首歌曲當中主要設計到了今兒個部位的動作，比如：頭部、腳、屁股、腰、小手等的動作，能很好的與主題銜接起來，孩子們做的特別的認真，接著又引出另一個游戲：小手小腳。首先是老師先演示了一遍讓孩子仔細的看老師是如何做動作的？然后讓孩子跟著做，雖然內容比較多，但是孩子們做的還是相當不錯的，在最后一個環(huán)節(jié)當中，主要是讓孩子體會在游戲中不要與他人發(fā)生碰撞，由于墊子太小以至于使孩子活動起來不大但，玩的不盡興。
趙老師的《調皮的風》，以多種形式讓幼兒感受風的好處與壞處，啟發(fā)幼兒討論如何只讓風作好事不做壞事，孩子們在試一試、玩一玩、做一做中學的了知識。
楊老師的《樹真好》以游戲貫穿課堂，與電教器材緊密結合，讓幼兒在游戲中掌握了枯燥的數(shù)學知識。
以上的教學活動不完全是預設的，而是在課堂中有教師和幼兒的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。
這些教師沒有固有的框子，有干勁有闖勁，善思樂思，勤學好問并勇于實踐：
一是注意教學內容的整合化，將知識、情感、態(tài)度等加以整合，將多種智能加以整合；
四是注意教學評價的多元化，讓幼兒相互之間、教師和幼兒一起進行集體的、個別的評價，使評價起到應有的激勵功能。
1、課堂教學中要多關注孩子的反應及內在變化。
2、課堂教學中兼顧有差異的孩子，是不同層次孩子都有所得。
3、多探索教師和孩子提問的質量，使課堂體現(xiàn)思維的深度，拓展孩子學習知識的深度和廣度。
4、注意教學過程各環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。
5、多學習現(xiàn)代教學方法并不斷運用到課堂教學中。
1、教育不能只面向少數(shù)幼兒，也不能只面向多數(shù)幼兒，而要面向每一個幼兒。
2、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)孩子的學習動機，喚起孩子的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
3、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給孩子更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。如今孩子在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間?！?/p>
4、教師的表揚或鼓勵，對有些孩子而言是“錦上添花”，對有些孩子而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。
5、要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。
6、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
7、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質。教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質的提高。
一是教研需進一步加強，有的教師還存在很多教學困難，還存在著與《綱要》精神相背離的觀念，如教案意識過強、自我意識過強、控制意識過強、替代意識過強、目的意識過強等，使得整個教學過程死板、僵硬，阻礙了幼兒的知識、情感、能力等方面的發(fā)展。
二是必須做到學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，只有不斷地“充電”才能增強自身的綜合競爭力，才能使自己利于不敗之力。
示范課活動總結篇三
本次示范課活動雖已完美落幕，但帶來了深遠的影響。
其一，是對開課骨干教師自身的檢閱和提升。教無定法，課堂教學是無止境的藝術，所以，盡管每一位開課教師自身的教學藝術已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學水平推向更高的層次。
其二，是對全體教師課堂教學較好的示范和引領。應該說本次示范課或總體水平較高，具有較強的示范、研究作用，常常使聽課教師覺得受益匪淺。為今后的教學活動拓展了思路，提供了經驗，也增進了教師之間的交流和相互學習。不少老師都感慨，這樣的活動應該經常開展，甚至應該隨時開展。
其三，成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。
也應該看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無缺，不可否認，很多課的整體構架思路還可以更精妙更自然，課堂細節(jié)還可以進一步精雕細琢，課堂效率還可以進一步提高，個別課堂也存在低效或謬誤之處。魅力教學仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。希望每位開課的骨干教師、聽課教師以至于全體教師都能認真總結，潛心反思，深度交流，進一步提升我校的課堂教學藝術。
各位老師，本次示范課活動已經落下帷幕，我們相信，本次活動已經取得了預期的影響，我們更相信，本次活動一定會在我校對課堂教學的持續(xù)探索實踐中和課堂教學質量與教學績效的不斷提升中得到更為充分的體現(xiàn)。
最后，感謝每一位開課的教師，也感謝全體老師的支持與參與！
示范課活動總結篇四
教學質量奠定了有效的基礎。
一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮
1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。
2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。
3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。
二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪
1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。
2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。
3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。
三、不足和缺點
1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應有的作用。
2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。
骨干教師示范課活動總結
示范課活動總結篇五
1、總體情況：
（1）主題：“淬煉課堂藝術，探索魅力教學”。
（2）時間：本次示范課從4月6日開始，到23日落下帷幕，歷時第七、八、九周三周。
（3）批次：分為三個批次，其中第七周為教研組長、區(qū)學科帶頭人，第八周為南京市優(yōu)秀青年教師，第九周為市學科帶頭人和特級教師。共計開設示范課35節(jié)。
2、突出亮點：
本次活動規(guī)模大，參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“生命化課堂”等種種新課程改革的本質特征，和我?！芭囵B(yǎng)學生帶得走的能力”這一教學核心價值觀，課堂教學水平高，業(yè)務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉如下：
有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：特級教師張建杰老師的課側重于語言分析，與學生探討語言的準確性。他引領、啟發(fā)學生閱讀文本、質疑文本，課堂上收放自如，極具大家風范；周茜老師組織學生參與探究活動，還特別注意引導學生沿著科學的邏輯思維路線，從提供的材料中主動學習、發(fā)現(xiàn)問題，進行分析、推測和探究，最終得出符合邏輯的結論盛云生老師的《全反射》從以前的課內容出發(fā)，引導學生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程，堪稱概念教學的經典。
有的課在教學情境的創(chuàng)設上精心設計。如陸曉燕老師貼近學生的日常生活，從學生身邊入手，分析學?！拌b池“的水質狀況，提出“鑒池“水污染的來源，貼近生活，學生積極性被充分調動；王磊老師整課以周杰倫的成功經歷設計探究一步步自然而然解析了如何實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。始終是在輕松的氛圍下進行，學生的積極性很高，時而討論，時而思考，圍繞在老師的引導下實現(xiàn)了教學的目標。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如任江竹老師開設的project學生活動展示課添加賞讀環(huán)節(jié)；整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采；孫進老師的課，把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，課堂氣氛非?；钴S，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力；蔣勇老師利用學生對轉基因食品的好奇，組織開展課堂辯論，學習的熱情、學習的潛能得以充分的發(fā)揮和挖掘，學生運用現(xiàn)代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達能力以及協(xié)作意識都有了很大的提高。
有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如閆穎老師開設的閱讀課運用了國外英語課堂上常用的拼圖教學法，并用話劇表演配合學生辯論，使課堂充滿生機、妙趣橫生；趙光輝老師的課清晰明亮，注重精講多思多練，離散型隨機變量的均值內容雖簡單，但起點不低，要求高，課堂節(jié)奏把握十分精準。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張鵬麗老師的課，以課本為導航，總領全課，對高三學生的文言復習指導性極強，課堂強調基礎訓練，務實、高效；瞿田東老師的課大氣磅礴，站得高，氣韻渾成；柏秀琴老師的高三復習課知識結構體系嚴密，先列舉階段，再分析原因，最后是影響，且面向高考，例題典型，條理清晰，語言簡潔，點到即止，體現(xiàn)高三教學特點；任云老師采用分組協(xié)作式學習，使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
有的課挑戰(zhàn)向來少人問津的高難度課型。如肖長蘇老師開設寫作講評課，讓學生在評析、賞析作文的過程中提高綜合能力；陳金秀老師開設的是高三二輪復習中最難以突破的電學實驗復習，電學實驗設計千絲萬縷，問題涉及面非常廣，歷來為開課教師所回避，但陳老師直面困難，引導學生帶著解決思路解決復雜的電學實驗設計。
可以說，本次示范課活動是一次對課堂教學的系統(tǒng)性探索。
本次活動成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。
1、教研組聽課情況
絕大部分教研組都積極動員，認真組織。
教研組總人數(shù)節(jié)數(shù)人均節(jié)數(shù)
語文22663
數(shù)學261184.5
英語18894.9
物理11625.6
化學9535.9
生物6254.2
政治9394.3
歷史11726.5
地理7263.7
音、美、信息8354.4
體育7131.9
聽課總節(jié)數(shù)：598節(jié)。
每節(jié)示范課平均都有近20人聽課，最多一節(jié)達到54人次。
人均聽課節(jié)數(shù)最多的：歷史組。其次是化學組、物理組。
人均聽課4節(jié)以上的：歷史、化學、物理、英語、數(shù)學、音美信息、政治、生物。
2、青年教師聽課情況
本次大賽要求30周歲以下的青年教師積極參與聽課，每人聽課節(jié)數(shù)不少于8節(jié)，統(tǒng)計結果如下：
節(jié)數(shù)教師
10節(jié)以上15馬王麗
13來 平 劉 薇
11顧淋麗 李成香 吳志強 唐保東
10梁 敏 金 韜 徐雯馥 賈銀田 賈春芳
9節(jié)樊金玲 梅 悅 陳亞芳 王 琴
8節(jié)以下7節(jié)朱 凌 焦雪紅 李發(fā)志 倪 菲 乜 靜
6節(jié)楊長樂
4節(jié)張 蕾
3節(jié)蔣 虹 諸雯莉 王 薇
2節(jié)戴曉蒙
1節(jié)楊 陽（生?。?/p>
本次示范課活動雖已完美落幕，但帶來了深遠的影響。
其一，是對開課骨干教師自身的檢閱和提升。教無定法，課堂教學是無止境的藝術，所以，盡管每一位開課教師自身的教學藝術已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學水平推向更高的層次。
其二，是對全體教師課堂教學較好的示范和引領。應該說本次示范課或總體水平較高，具有較強的示范、研究作用，常常使聽課教師覺得受益匪淺。為今后的教學活動拓展了思路，提供了經驗，也增進了教師之間的交流和相互學習。不少老師都感慨，這樣的活動應該經常開展，甚至應該隨時開展。
其三，成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現(xiàn)部分教師由于教室里聽課教師人數(shù)多坐不下而站在外面聽課的場面。
也應該看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無缺，不可否認，很多課的整體構架思路還可以更精妙更自然，課堂細節(jié)還可以進一步精雕細琢，課堂效率還可以進一步提高，個別課堂也存在低效或謬誤之處。魅力教學仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。希望每位開課的骨干教師、聽課教師以至于全體教師都能認真總結，潛心反思，深度交流，進一步提升我校的課堂教學藝術。
各位老師，本次示范課活動已經落下帷幕，我們相信，本次活動已經取得了預期的影響，我們更相信，本次活動一定會在我校對課堂教學的持續(xù)探索實踐中和課堂教學質量與教學績效的不斷提升中得到更為充分的體現(xiàn)。
最后，感謝每一位開課的教師，也感謝全體老師的支持與參與！
示范課活動總結篇六
教育是長期的任務，教師的繼續(xù)教育還應不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。
通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習歷史的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。
2、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發(fā)展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發(fā)展服務。
4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。
5、關注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。
通過繼續(xù)教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養(yǎng)，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通。因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識的學習，不斷開拓綜合與專業(yè)學科相關聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
示范課活動總結篇七
為落實上級有關精神和我校20xx——20xx學年度下期學校工作計劃，充分發(fā)揮骨干教師的引領示范和輻射作用，學校在第三、四周開展了骨干教師示范課活動，整個活動計劃周密、安排細致，組織有序，不僅為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺，而且也充分展示了我校骨干教師的風采，現(xiàn)就本次活動總結如下：
1、參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，能夠科學設計教學流程，精心制作教學課件，合理整合課程資源。如袁月芳、胡艷霞的課堂形式，徐好峰、趙紅霞、李曉紅的課件制作，李秋賢、李春玲、李彩榮的課程資源開發(fā)與整合，充分體現(xiàn)了這些教師為了打造這節(jié)課，花費了大量的時間和精力。
2、學習目標細化到位。多數(shù)教師能夠在深入鉆研教材、教法和學法的基礎上，按照課標要求準確分解細化學生的學習目標，如王紅章、李春玲、李冬云、李秋賢、李彩榮、徐好峰等教師所展示的學習目標具體、明確，檢測性和操作性較強。
3、根據(jù)教學實際和課型，精心設計教學，充分體現(xiàn)了不同課型的特點。如九年級復習課，凸顯主干，突出重點，貼近中考，重視基礎，強化能力，注重縱橫聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡。參與本次講課的九年級教師均體現(xiàn)了這一特點。
4、高效理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，不僅節(jié)奏鮮明，有張有弛，而且充分體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體作用，在教學的每個環(huán)節(jié)中能適時地補充、質疑、點撥、引導，引導學生積極參與，學生有充分參與的時間與空間，參與面大，學生興趣濃厚，求知欲強。同時也能積極與學生互動，敢于讓學生探究、表現(xiàn)和展示，充分發(fā)揮了學生的主體作用。如王紅章、胡艷霞、李曉紅、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜發(fā)有等教師的課堂都體現(xiàn)了其中的某些特色。5、教師能用激情點燃學生求知欲望，進而使得課堂活力四射。如李秋賢、徐好峰、袁月芳等教師的課堂，在這方面表現(xiàn)較為突出一些，教師的情緒帶動了整個課堂的氛圍，讓學生的思維始終處于一種積極的運轉狀態(tài)。
6、多數(shù)教研組能按照學校的要求，積極開展觀課、評課，尤其是互動評課環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師能直言不諱，積極發(fā)表自己的見解，不僅評出了講課教師的成績和特色，而且也指出了很多建設性的.建議，呈現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。
1、課堂按部就班、照著預設的內容和步驟宣講的教師較多，多數(shù)缺乏課堂教學的生成、靈活與精彩。
2、個別教師課件制作需進一步優(yōu)化，需關注細節(jié)。
3、個別教師課堂語言感染力不強，指令不夠清晰，造成學生學習困難。
4、個別教師仍是不敢放手學生，問題出示后，標準答案給出的太快，讓學生思考的時間太少，加強課堂互動仍是我們今后努力的方向。
一等獎：王紅章袁月芳。
二等獎：胡艷霞李秋賢徐好峰李冬云。
三等獎：李曉紅李春玲李彩榮曹惠平趙紅霞杜發(fā)有。
總之，在本次活動中，不僅展示了每個骨干教師的教學水平和風格，而且也為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺。在近段時期內，各教研組要按照學校安排與要求，組織本組教師深入開展高效課堂研究，認真總結有效經驗，注重理論聯(lián)系實踐，突出重點，明確特色，提煉出有形成果，力爭在鞏義市有效課堂形態(tài)評審認定推薦工作中占有一席之地。
示范課活動總結篇八
根據(jù)本學期的教學工作安排，2010年10月29日由教務處組織了校級示范課觀摩活動。這次活動由各備課組心推選出的5名優(yōu)秀教師為全校教師展示了五個成功的課堂教學案例。在校領導的親切關懷和支持下，在各部門的大力協(xié)助和廣大教職工的共同努力下，本學期示范課圓滿結束?，F(xiàn)將本次示范課簡要總結如下：
一、取得的成績。
（一）、領導重視。本次示范課受到校領導的重視，在百忙之中抽出時間親自參加觀摩，全體教師積極參與聽課評價，聽課后積極交流聽課的感受，營造了一種濃厚的重視教學的氣氛，促進了教師的教學水平的提高。
（二）、準備充分。教導處、教科室、備課組用兩周的時間準備本次活動。在教導處、教科室的統(tǒng)籌安排下，各備課組推選出上課教師，上課教師根據(jù)自己的特點進行第一次備課，提出要為大家展示的教學理念、方法;然后在備課組討論，用集體的智慧進行二次備課；在聽取備課組成員意見之后，上課教師再進行第三次備課，形成最終教學方案。充分的準備是本次活動展示較高水平的前提。
到使用現(xiàn)代化教學手段提高教學質量的目的。
得借鑒學習的示范課。
五、提出學習型的教研思路。本次活動，定位為“示范課”，課后采用專人點評、人人反思的反饋方式，將廣大教師的學習導向正確的方向，營造了良好的學習氛圍，有利于青年教師的迅速成長。
二、存在的問題。
本次示范課仍然存在著不足：極少數(shù)教師態(tài)度不夠端正，學習不主動；活動安排不夠周密，學校特殊活事情響到本次活動。
最后，我們希望通過本次示范課能進一步促進各位教師探討研究教學方法和教學手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，增強服務意識，提高廣大教師的教育、教學水平，使我校的教學質量不斷躍上新臺階。
八角民族中學教科室2010年11月1日。
示范課活動總結篇九
4月16日―4月17日，我校舉行了優(yōu)質示范課賽課活動。本次活動以課堂教學改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領教師專業(yè)成長為宗旨，以示范課為平臺，以打造我?！熬贰闭n堂為目標，經過學校和全體教師認真組織籌備。歷時兩天，奉獻精彩課堂2節(jié)，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的教學，現(xiàn)對這次活動小結如下：
本次示范課活動得到了學校領導的高度重視和大力支持。校長親自安排，賽后組織全體教師認真開展說課、議課、評課、研課、習課活動，交流意見。
本次示范課活動共2人參加，涵蓋了語文、數(shù)學學科，課型涉及新授課、復習課。6人次參加聽課，每節(jié)示范課平均有6人聽課?；顒悠陂g，老師堅持聽課，給講課教師以極大的鼓舞。本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。
在這次教學活動中，兩位教師能轉換自己的角色，課堂上把關注的焦點真正放在學生的身上，關心他們的情感體驗、關心他們的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學，逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創(chuàng)造者。課堂師生關系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。
參賽教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給學生。教學活動構思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節(jié)賽講課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗……在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操?？梢哉f，每位教師都有一個亮點，每節(jié)課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術，這是非常令人欣慰的。
兩位教師的課毫無疑問是成功的，他們?yōu)槿＝處煹恼n堂教學開了一個好頭，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。公開課永遠是一件遺憾的藝術。通過對2節(jié)示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。數(shù)學課堂教學語言的精煉性有待提高，語文教學課堂閱讀和課外閱讀的習慣有待再鞏固，幫助低年級學生完成由閱讀到寫作的過度。
示范課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內功，在錘煉中規(guī)范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！
示范課活動總結篇十
在最近兩周內，我校舉行了骨干教師示范課活動，我們有幸聽到了我校骨干教師在課堂教學中展示的風采。在聽課學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)每位骨干教師身上都有自己獨特的教學風格，獨到的教學方法和教學策略，值得我去學習?，F(xiàn)針對李老師講授的《倒數(shù)的認識》和苗老師的《比的基本性質》談談我的感受。
李老師的《倒數(shù)的認識》一節(jié)，總的認為這一課設計巧妙、思路清晰，流暢，重點突出，充分體現(xiàn)教師主導，學生主體作用。體現(xiàn)了新課程的理念，充分發(fā)揮了學生主動性，讓學生參與到學習之中，運用所學知識推到出倒數(shù)。其中，有幾個亮點值得我學習：
1.課堂容量大，馮老師的教學根據(jù)六年級學生的特點，課堂教學容量大，將課堂教學看作是考試一樣，引導學生在緊張、高效的情況下學習、了解、鞏固、提高。
2.充分體現(xiàn)新理念，讓學生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。知識的學習以學生自主探究和小組合作討論為主要形式。教師充分鼓勵學生說出自己的意見，表達自己對概念的認識，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學生來嘗試、探索，效果非常好。對0和1有沒有倒數(shù)的認識更是充分聽取了學生的意見，從多角度進行了分析、驗證。如：讓學生試著把每組的兩個數(shù)相乘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出它們之間的關系，從而引出了倒數(shù)的概念。
3.及時質疑點撥，做好歸納小結。在給出倒數(shù)的概念后，教師讓學生認真讀概念，概念中的重點內容，教師并用彩色的粉筆標出。概念給出后，教師立即詢問學生“互為”是什么意思，并讓學生及生活中的例子，以便更好的理解倒數(shù)這一概念。在探索分數(shù)的倒數(shù)、整數(shù)的倒數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)及小數(shù)的倒數(shù)時，先讓學生發(fā)表自己的看法后，教師及時糾正學生的錯誤，并給予總結歸納，讓學生的知識更加條理和系統(tǒng)。這樣下來，便于學生做一些判斷題。
1、課堂教學中都體現(xiàn)了變中有不變的數(shù)學思想和數(shù)形結合的數(shù)學思想，并貫穿整個課堂始終。開學伊始對分數(shù)基本性質、除法商不變性質的復習，在教學中，由最簡分數(shù)到最簡整數(shù)比，這些由舊知的復習到新知的引入與理解，充分體現(xiàn)了數(shù)學中的變中有不變的數(shù)學思想，并將比的基本性質運用到實際生活中，用圖示的形式表達出來，體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想。不僅教會學生學習的方法，更提高了學生的學習能力，教學效果良好。
2、注重知識之間的聯(lián)系。在教學中，有效建立分數(shù)的基本性質、商不變性質與比的基本性質的關系，分散了教學的難點，抓住重點，突破了難點，教學收到良好的效果。
總之，每節(jié)課都令我眼前一亮的感覺，反思自己的課堂，有太多東西值得我學習。在今后的教學中，更要不斷反思，不停學習，提高課堂效率，使自己成為更優(yōu)秀的教師。
示范課活動總結篇十一
通過本次遠程培訓，幫助我們運用現(xiàn)代教育技術熟練進行教學設計、資料收集與整理，同時發(fā)揮我們的輻射作用，提升了我們的教學效果、綜合素質，全面提高教育教學質量，現(xiàn)將教師全員遠程培訓情況作以下簡單總結：
縣教委領導對培訓工作高度重視和肯定，學員受到極大鼓勵和幫助。
這次培訓中時間最長（5月17日——8月8日近4個月），困難最多，特別是在輔導教師譚明華老師和學員導師譚紅梅老師二位的帶領下，我們班的成績令人感動。
在這次的培訓中，我們老師明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內涵。這次培訓與從前純理論講座培訓方式不同比如：
2.專家引領與自我反思相結合：培訓期間學員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現(xiàn)與專家交流互動；同時在課程學習和研討互動之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學習，及時對自己的教學實踐進行反思和總結，從而提高教學水平。
3．同伴互助與自身發(fā)展相結合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學習過程中的疑難問題，同時也促進個人反思和教學實踐改進，從而加快自身專業(yè)成長。
本次是案例式的培訓教材，為老師們呈現(xiàn)了一個個鮮活的教育案例，再加上專家及一線優(yōu)秀教師的分析點評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。以別人的教育事實省思自己的經驗教訓，提高老師們的應變決策能力，使學員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專家的講座、學員間的交流，使學員對自己的工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法和先進的教學理念。這是我們學員最大的收獲。
在這充滿激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學習時間里，我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲。
學習結束了，可思考并沒有結束。我們還有許多設想為了實現(xiàn)統(tǒng)一、論與實踐的有效結合，極致地發(fā)揮所學的最大作用，在今后的學習中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學習的有效性，強調學習質量，將遠程研修引向未來。
示范課活動總結篇十二
為使我校高三年級復課工作緊張有序、省時高效地穩(wěn)步推進，加強對青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學水平，全面提高教學質量，在即將到來的寶雞市高三年級第一次教學質量檢測中取得優(yōu)異成績，為問鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中兩周的時間，從12月14日到12月23日，開展了青年教師高考復習示范課、重點班匯報課活動。由于領導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，達到了預期的目的?，F(xiàn)在，我受教導處和教學指導小組的委托，就這次示范課和匯報課活動作總結報告。
這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，是我校本學年度的一次大型教研活動。教導處對活動進行了統(tǒng)一部署，并報校領導審定。校領導對這次活動非常重視，不僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關負責同志交流聽課感受。校領導率先垂范，增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學藝術的熱情。這次活動得到了廣大青年教師的積極響應。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴格按照規(guī)定，全程聽課，認真做聽課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學、積極上進的精神風貌。其他教師均按照要求聽了本學科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學經驗較為豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽課。這些在教學工作中已經頗有建樹、在教學研究中發(fā)揮著引領作用的老師，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關注，對學校教學工作長遠發(fā)展的真誠關心?？傊@次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，參與面廣，人氣很旺。包括授課班級的學生在內，每節(jié)課的聽課人數(shù)都在120人以上，教室里座無虛席，水泄不通，課桌間的過道上，講臺兩側都坐滿了聽課的老師，場面火爆，盛況空前，令人嘆為觀止。領導和教師促膝而坐，老師和學生比肩接踵，親密無間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關系和師生關系。小小的教室，熱氣騰騰，閃爍著新課程的改革之光，激蕩著時代的風云。置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場面動人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺；這樣的教學氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，教導處的同志們做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，收繳授課教師的說課稿等。各年級組組長和各教研組組長，以及各備課組組長，也為這次活動付出了辛勤的勞動，做了許多細致的工作。他們積極組織本組教師聽課，督促聽課人員做好聽課筆記?？梢哉f，我校這次大型教研活動，是群策群力的產物，它的成功是同心同德的結晶。
承擔這次高三年級青年教師示范課和匯報課授課任務的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴望干一番事業(yè)的黃金時期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學科上看，文科和理科并重；從授課班級上看，以重點班為主，兼顧平行班；從年齡結構上看，既有二十來歲、初涉教壇、勤學好問并且勇于實踐的教學新手，又有三十多歲、在教學上有一定經驗和實力的骨干教師；從性別上看，男女比例適中；從數(shù)量上看，授課密度恰到好處，既能在兩周的時間里，營造出濃濃的課堂教學改革的氛圍，促進高三的復課工作，又不因為安排過密，給聽課教師增加負擔，使他們疲于奔命忙于應付，以致干擾正常的教學秩序。這七位教師，都非常珍視學校為他們提供的寶貴機會，決心備好課，講好課，充分利用學校為他們搭建的這塊平臺展示自己的風采。接受任務后，他們立即開始了緊張的準備，首先為選擇課題而絞盡腦汁；課題選定后，又在浩繁的復習資料中披沙揀金；為了找到最合理的教學思路，他們夙興夜寐，苦苦思索；為了制定出最佳的`教學方案，他們慘淡經營，忘我地鉆研教材；為了達到預期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點?？傊瑸榱酥v好這節(jié)公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務，在課堂上展示了不同的教學特色，在高三復課教學中起到了一定的引領、示范和榜樣作用。
這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，由打頭炮的數(shù)學教師黃眉揭開序幕。黃眉老師是一位深受學生歡迎的青年教師，在學生中有良好的口碑。該同志具有較強的專業(yè)能力和執(zhí)著的敬業(yè)精神，是我校數(shù)學方面的青年骨干教師，一直戰(zhàn)斗在重要的教學崗位上，雖然年紀輕輕卻是個挑大梁的角色。這次她授課的內容是復習數(shù)列求和的第五種方法——錯位相減法。其最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，注重從解題方法中總結出運用規(guī)律。學好數(shù)學，準確地掌握有關概念是最基本的環(huán)節(jié)。在這方面，黃眉老師很注意培養(yǎng)學生的良好習慣。每節(jié)課正式開始前都讓學生熟讀相關概念，力求使數(shù)學概念、原理爛熟于心。這節(jié)示范課也是這樣。她先檢查學生對概念的掌握情況，引導學生復習前面講過的“公式法”“分組求和法”“列項相消法”“倒序相減法”等四種數(shù)列求和方法的相關概念，然后引出本節(jié)課的復習內容：數(shù)列求和的第五種方法——錯位相減法。從“溫故”到“知新”自然、流暢；從解法說明到例題示范銜接縝密。對例題的講解，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師擔綱，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到為止，關鍵部分讓學生放膽操作。例題是總結規(guī)律的鋪墊。鋪墊扎實后，教師總結了錯位相減法的運用規(guī)律，有水到渠成之妙。通觀這節(jié)課，成功的亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學程序輕松自如，從解題方法的運用到解題規(guī)律的總結一氣呵成；例題設計從易到難，針對性強，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開啟學生多角度分析問題、解決問題的思維之窗。不足的是，面對火爆的場面黃眉老師開頭略顯緊張，對營造活躍的課堂氣氛有所影響；語言表述的張弛度把握得不是太好，教學流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的教學中進一步把握好授課節(jié)奏。
化學教師楊澤棟講的是“化學反應與能量變化”，重點是“反應熱與熱化學反應方程式”。其顯著特色是注重學生訓練，師生互動較為充分。教師能夠有效的結合課標與考綱合理地處理教材，切實有效地將“雙基”落到實處。對化學反應的本質、放熱反應和吸熱反應的判斷、常見的放熱和吸熱反應等知識點的講授和歸納，條理清晰、結構嚴謹、例題典型。在講授熱化學反應方程式時，做到了講透重點，化解難點，交代清楚基本點，主次分明，層次清楚，每個知識點的講解透徹細致；重要知識點強調得很到位，比如，對熱化學反應方程式的書寫要標明條件、狀態(tài)、反應熱、單位和正負號等，教師多次示范，反復強調。對學生的訓練抓得較扎實，形式多樣，或師生共同練習，或學生獨立演練然后公布答案，或學生當眾介紹解題思路和詳細過程，對表達準確、流暢的學生給予贊揚，對思路紊亂、講不下去的學生給予安慰和鼓勵。在教學中，教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致；教學程序緊湊，推進合理。主要缺點是，在提問學生時，點名的時間銜接太緊，問題一提出當即點名回答，沒有給學生留出思考的時間，使學生有猝不及防、倉促上陣之感；另外教態(tài)略顯拘謹，有時動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。希望在今后的教學實踐中注意糾正一些不夠規(guī)范的細節(jié)。
英語教師李剛授課內容是“單詞與短語的組合運用”。該同志屬于我校教師隊伍里的“小字輩”，初出茅廬，勤奮好學，敢于探索，勇于實踐，有初生牛犢不怕虎之勇。在這次示范課中，年輕人的特點體現(xiàn)得較為鮮明。詞匯的積累是學好英語的基礎。在這方面，李剛老師的做法值得借鑒。每節(jié)課前，由科代表組織學生誦讀單詞、短語，并指派學生在黑板上書寫。天長日久，這種做法必見成效。但是，光掌握單詞是遠遠不夠的，還要學會組合成短語，進而組合成句子進行運用。所以，教師把“單詞與短語的組合運用”作為授課的重點內容。首先，教師用趣味教學法讓學會練語音，記單詞。教師精選了一些富有情趣的英語繞口令，示范朗讀后，引導學生反復誦讀。在學生讀音準確、理解詞義的基礎上，教師引導學生把單詞和短語組合成句子，進行造句演練。對與某一單詞意義相近或同類型的詞語，教師適量地進行拓展，逐漸輻射開去，力圖達到學一個帶一串，學一點帶一片的效果。在造句練習中，教師善于結合生活實際創(chuàng)設情景，用英語進行描述，以增強學生興趣，調動他們的學習積極性。這節(jié)課，學生學習熱情高，學習興趣濃，氣氛活躍，學生活動貫穿了教學的全過程，課堂成了師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預設的程序，又有即興的表演；既有課前的準備，又有臨場的發(fā)揮。學生在表演中各得其所，既訓練了口語，又掌握了符合教材要求的一些單詞、短語，有一石二鳥之妙。這種教學方法，別開生面，生動活潑,學生喜聞樂見。在教學中，教師恰當?shù)剡\用肢體語言對學生進行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動作到位，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。美中不足的是，在教師的引導或點撥下，一些重要的句子組合出來后，教師沒有采取必要的手段讓學生反復進行訓練——或誦讀，或書寫等，使有些知識點未能得到強化，以致流于“蜻蜓點水”“淺嘗輒止”的層面。希望李剛老師在以后的教學中，在堅持自己特色的同時，在注重實效上再狠下功夫，進一步努力對教學方法進行探索。
歷史教師錢海燕復習的內容是世界歷史中的“第一次工業(yè)革命”。教師從上海世博會切入，然后引出150多年前在英國倫敦舉辦的第一屆世博會，再順理成章地導入發(fā)端于英國的“第一次工業(yè)革命”。導入部分拓寬了學生的視野，對激發(fā)學生的學習興趣具有一定的作用。進入主體部分后，教師提綱挈領，總攬全局，在宏觀把握的框架下，層層推進，將重要知識點逐步推出，對第一次工業(yè)革命的前提和條件、基本情況及其所產生的影響等重要問題，歸納得井井有條。整節(jié)課具有教學思路清晰、教學內容豐滿、程序推進緊湊、知識結構嚴謹、邏輯推理嚴密的特點。教師對課堂教學程序的把握駕輕就熟，既放得開，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥于教材，開合自如，得心應手；教態(tài)灑脫大方，自然得體，語言具有親和力，時而娓娓而談，時而引導學生思考；時而簡潔地板書，時而對學生深情注目；在講解中注意觀察學生表情，充分利用歷史學科的特點，注重對學生的情感教育，力求使學生在情感、心智上與教師互動交流，進而產生共鳴。需要改進的地方是，教師在引領學生復習相關知識時，在復習方法上強化得不夠到位。“第一次工業(yè)革命”是學生已經學過的知識，教師所要做的，是幫助學生把離他們漸行漸遠的知識記憶找回來，而不是單純地把整個知識再細細講一遍，更多的應該是交給學生梳理知識的方法。在這里，值得說明的是，在歷史教學上，錢海燕老師是我校的骨干教師之一，有著較為深厚的歷史知識功底。就教學而言，該同志的教學能力是無可挑剔的。但由于該同志性格有些急躁，對學生的批評有時過于嚴厲，致使有的學生對錢海燕老師有些抵觸情緒。錢老師為此曾很苦惱。這學期，在學校有關領導的幫助下，錢老師的教學方法和精神面貌發(fā)生了根本變化，教風親切，教態(tài)和藹，和學生坦誠交流、交心，贏得了學生的尊敬和喜愛，師生關系非常和諧，錢老師昔日的苦惱蕩然無存，每天都心情愉快地投入教學中，把教學當成了一種享受。聽了她的這節(jié)示范課，有的老師感慨地說：和過去相比，錢海燕真是判若兩人。錢海燕老師的這種變化，對廣大青年教師是很有啟迪意義的。希望錢海燕老師再接再厲，進一步修正和完善自己的教學方法，為我校的歷史教學作出更大的貢獻。
數(shù)學教師董宏科是從雙石鋪中學調入我校不久的新教師。從初中到高中，這是一個較大的坎。董老師為此有一種緊迫的使命感。他虛心好學，上進心很強，在鉆研業(yè)務上刻苦勤奮。他給自己制定了一個聽課計劃——每周至少聽課三節(jié)。在特級教師薛野、骨干教師呂秦忠以及其他老師的數(shù)學課堂上，經常可見董老師認真聽課的身影。功夫不負有心人。持之以恒的刻苦鉆研，使董宏科老師很快掌握了高中數(shù)學教學的規(guī)律，并且基本上形成了自己的特色。他上課不瘟不火，不緊不慢，從容不迫，穩(wěn)步推進，有板有眼，極有章法。和黃眉老師一樣，他非常注重引導學生掌握相關的數(shù)學概念和基本原理，不急于教會學生解一兩道數(shù)學題，而是重在解題方法上的指導和引領，真正體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的教學理念。他的這節(jié)示范課就充分體現(xiàn)了這種特色。在講授“平面向量的坐標運算”中，在復習了相關概念、原理和方法后，教師引導學生進行解題訓練。對學生演算不規(guī)范，或者錯誤的地方，教師耐心地一點一點地進行糾正，糾正的步驟非常清晰，可以說是手把手地教。整節(jié)課，教師精講，學生多練，學生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學生設計習題，充分挖掘不同層次的學生的閃光點，使各種層次的學生都得到鍛煉，極大地調動了他們學習的積極性。顯然，這種教學方式，正契合了新課程所倡導的新理念：教學不應當是一個封閉的系統(tǒng)，從本質上說是一種溝通與合作的活動，因此教師要以伙伴的身份與學生共處在一個平臺上，變課堂的主導者為和學生一塊學習的參與者，變知識的傳授者為學生學習的合作者，變知識的權威者為學生學習的促進者，使教學過程變成了一種動態(tài)的發(fā)展過程。這種尊重學生個性的教法，體現(xiàn)了引導學生通過感知----領悟----概括----運用知識的思維過程，課堂效果顯著。課后，我做了個試驗，讓董宏科老師把講過的十道小題原封不動地印發(fā)出來，利用晚自習對學生進行測試。結果如下：
希望董宏科老師堅持自己的教學特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩(wěn)中再添加一些激情的元素，使自己的教學特色更鮮明，更成熟。
擔任重點班匯報課的朱利利老師和曲華老師，也都有不俗的表現(xiàn)。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年，但愛崗敬業(yè)，有一股執(zhí)著的鉆勁，教材爛熟于心，面對聽課的眾多“長者”，氣定神閑，脫稿講解，口齒流利，知識點概括到位，講解細致透徹，教學程序推進迅速，節(jié)奏緊湊，主干突出，不蔓不枝，邏輯清楚，層次清晰，體現(xiàn)了青年教師良好的發(fā)展?jié)撡|。在教學中，教師把對教材的合理利用，與適當?shù)匕鍟恍┖啙嵉膱D形有機地結合起來，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習熱情；注重情境教學，結合現(xiàn)實生活和自然界中的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設情境，提出相關問題，引導學生踴躍參與，并且積極動腦、動口、動心，對問題進行探究分析，盡可能地突出學生的主體地位，“雙基”教學落實得較為扎實。其最大的缺陷是，說話速度過快，過急，像連珠炮一樣。該同志顯然也意識到了這個問題，并且很想控制講課節(jié)奏，當一個教學環(huán)節(jié)結束后，教師總是說：“現(xiàn)在給同學們兩分鐘的時間，把剛才講的知識回味一下?！钡珜嶋H上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，并沒有真正給學生兩分鐘的時間。希望朱利利老師在控制教學節(jié)奏上狠下功夫，掌握規(guī)范的教學語言，揣摩“張弛之道”，說話注意抑揚頓挫，高低轉折，這樣課堂教學效果會更好些。
曲華老師的語文課內容是鑒賞著名作家汪曾祺的小說《陳小手》。教師對作品的理解很到位，分析很透徹。緊扣教材，以小說的主題為綱，以小說的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)等為網(wǎng)，對小說條分縷析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過對環(huán)境描寫和故事情節(jié)細致而準確的分析，概括出主人公陳小手的性格特征，并且讓小說深刻的主題一點點地浮出水面。從這節(jié)課來看，教師對教材的把握較為準確，對小說的思想性理解較深刻，體現(xiàn)了較高的文學素養(yǎng)；教學程序嚴謹，講解有條不紊，注意開啟學生的思維之窗，引領學生進入文學妙境。但這節(jié)課的缺憾也比較明顯。主要有兩點。一是進入主體內容前的成語復習游離于教材之外，造成前后脫節(jié)。倘若教師備課時再多費一番功夫，針對小說內容設計出一些成語供學生練習，這節(jié)課將會大放異彩。比如，陳小手醫(yī)術高超，可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語來形容；陳小手醫(yī)德高尚，可用“懸壺濟世”“急公好義”“杏林風范”等成語、短語來贊頌；軍閥團長等守舊勢力固守夫權、男權等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺”“陳陳相因”等成語進行批判。倘如此，前后水乳交融，整個教學過程渾然一體。二是既然是復習課，就不宜搞成單純的文學鑒賞課，應針對高考設計出相關試題，引導學生進行訓練。這些缺陷，在其他語文教師身上都不同程度地存在，希望在對文學作品進行鑒賞時，所有的語文教師都注意糾正這種偏向。另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩(wěn)定。
總的說來，這次示范課、匯報課活動的成功是多方面的，以上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點之處。他們雖然很年輕，但在教學中都體現(xiàn)出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節(jié)，是正常的，是在前進的道路上每個青年教師都必然會出現(xiàn)的缺點。
這次活動是我校青年教師的“集團”亮相，它意味著在我校高考質量蒸蒸日上的大好形勢下，學校領導班子已開始把青年教師推到教學的風口浪尖上，意味著我校全面顛覆陳舊而落后的教學模式的改革正在醞釀之中。從這個意義上說，這次活動體現(xiàn)了良好的教學改革勢頭，它給人們帶來了真正的心靈沖擊，對于推動我校的教學改革向縱深發(fā)展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革為核心的教學改革正在如火如荼地進行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現(xiàn)出對舊的傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇于直面社會潮流的勇氣、豪氣和銳氣。
學校興亡，匹夫有責。新課程改革已經進行五六年了，是是非非，任人評說。但我們沒有任何理由對這場改革表現(xiàn)出公開的疏遠或冷漠，而應該關注學校的教學改革。中老年教師要為青年教師作出表率，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改進；占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，在改革的大舞臺上盡情表演，用獨特的教學方法，優(yōu)異的教學成績證明自己的人生價值。
年輕人需要培養(yǎng)，需要引領，需要扶持。杜甫詩云：“新松恨不高千尺?！鼻嗄杲處熅褪且豢每贸瘹馀畈男滤?。他們的成長需要寬廣的平臺。如今，學校已經筑就了培育“新松高千尺”的平臺。作為教育戰(zhàn)線上的一名老兵，我愿意做這個平臺中的一塊奠基石，愿意做這個平臺上的一部人梯，為青年教師的成長、成功、成名，極盡綿薄之力。我們相信，在我們的青年教師隊伍里一定能涌現(xiàn)出一批勇于改革的優(yōu)秀教師，我們鳳縣中學一定能在改革中全面提升自己的品位，向名優(yōu)學校的大目標邁進！
就在我校這次大型教研活動落下帷幕之際，20xx年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來，它的跫音已經越來越清晰地在我們耳畔回響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學情況進行一次年終盤點，認真總結其得失，為明年教學水平的提升奠定良好的基礎，爭取新年開門紅。
最后，提前衷心地祝福老師們新年快樂！
謝謝大家。
示范課活動總結篇十三
本文目錄。
活動目的：
一、深化“自主合作分層達標”課題研究成果，打造有效課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升校本教研水平。
二、以“骨干示范”帶動“青年新秀”。
三、加強校際交流合作，互助、共贏發(fā)展。
活動綜述：
xx年10月14-17日，本次活動歷時三天，共有十個學科參與，我校與孔子中學的老師們?yōu)槲覀兂仕土硕?jié)精彩紛呈的課堂?；顒臃终f課、上課觀課、評課反思三個階段，累計聽課達到221人次。
活動特色。
一、“自主合作分層達標”的課題精神深入人心。
情境導入：數(shù)學課的數(shù)學生活化導入；政治的生活現(xiàn)場導入，尊重認知規(guī)律，注重興趣引領。
自主合作：數(shù)學的探究式自主學習，英語的任務性自主學習，語文課結合注釋，自主疏通文意。
交流展示：英語課孩子們走上講臺表演展示，充分調動了學生的積極性；音樂課上孩子們創(chuàng)作的歌詞《勞動號子》，注重給孩子們創(chuàng)造的機會。
點撥提升：魏云娟老師創(chuàng)作了一首詩對蘇軾進行點評，給學生以詩意的享受；英語課上的思維導圖，再現(xiàn)了課堂的重點內容。
當堂達標：地理課上通過選擇自測和綜合分析來滿足不同層次學生的需求，當堂達標，鞏固所學。
二、“模式”與“個性”完美結合。
“一校一模，一科多模，一模多法”三級建模開展頗見成效。模式不是桎梏，不是圈子，而是章法、套路，模式的構建有利于規(guī)范教學，提高教學效率，令我們欣喜地是在此次活動中，我們見到了學科模式下的個性張揚。一個學校教研成熟的標志就是他有自己的一套模式，很多時候我們擔心，模式化和個性的矛盾，但在很多老師的課上，雖然沒有模式的烙印，卻始終貫徹課堂模式的精髓。
三、一個人臺前，一群人臺后。
老師也是作家，一節(jié)課就是一件作品，一堂精美絕倫的課不再是一個人的作品而是集體智慧的結晶。集體備課不僅僅體現(xiàn)的是一種團隊協(xié)作精神，也不僅僅是集百家之長避一己之短，它更是一種氛圍，一種風氣，一種氣度，一種胸懷。王義發(fā)老師在評課座談中說道，他上了一節(jié)“大家”的課。
四、目標引領，回扣目標。
目標是引領，是方向，也是課堂評價的參照標準。此次活動中，很多老師展現(xiàn)了較強的目標意識，能做到備課定準目標，課堂清晰展示目標，設計緊緊圍繞目標，評價步步回扣目標，目標意識為構建有效課堂奠定了堅實的基礎。
五、能上、能評多面手。
此次活動中涌現(xiàn)了一批素質高，發(fā)展全面的優(yōu)秀教師。他們不僅能上課，還能評課。其站位高端，具有極強的專業(yè)功底和較高的理論素養(yǎng)，在評課中提出的問題引發(fā)了老師們的思考和積極討論，為此次活動增添了靚麗的色彩。
活動的不足。
個人的失誤：
1、活動的制定，特別是活動后效部分制定的不詳盡，如未明確規(guī)定要求本學科組老師必須參加活動，并做考勤公示，造成部分學科參加人員較少，沒有將活動效果發(fā)揮到最大。
2、活動安排不周密，服務不細致：帶隊老師沒有提前電話通知；未及時將孔子中學講課老師名單轉發(fā)給各位學科主任；第一天沒有想到安排專門的老師負責攝影；活動后沒有及時關注相關功能室的衛(wèi)生打掃等。
課堂是遺憾的藝術。
1、課題精神：對自主與合作的關系的理解還不深入，小組合作還流于形式。合作的前提是自主，自主的目的是為了更好的合作。
2、角色定位：教師導演，學生演員的角色意識不明確，教師一言堂，學生秀仍然存在。
3、課堂評價：課堂評價的主體多元化，真正的主體該是學生，而學生常處于被教師評價地位，評價方式多用數(shù)量化，忽視語言性、激勵性、賞識性評價。
5、課堂資源：能充分利用多媒體資源來調動學生的積極性，卻忽視了傳統(tǒng)的教學輔助手段----黑板；能充分挖掘課本外資源，卻忽視了教材本身的圖片，文等資源；能充分利用。
課件。
資源，但忽視了課堂中生成的也是最寶貴的學生資源。課堂資源的利用，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，課內與課外，預設與生成的關系還應該做深入的思考。
今后的努力方向。
個人努力：
加強服務意識，端正工作態(tài)度，明確崗位責任。
在做中學，通過反思和積累，努力做到嚴謹細致，爭取不犯同樣的錯誤。
加強溝通交流，用真誠和努力獲得領導和同事們的幫助、理解和支持。
集體努力：
1.繼續(xù)加強“自主合作分層達標”的課題學習研究，努力做到“學”與“做”，“做”與“思”，“思”與“行”相結合。
2.根據(jù)學情，探究校本模式下的個性化教學。
3.加強集體教研，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。
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新松千尺筑平臺。
——鳳縣中學高三年級青年教師高考復習示范課、重點班匯報課活動總結報告。
各位領導，各位老師：
大家下午好！
為使我校高三年級復課工作緊張有序、省時高效地穩(wěn)步推進，加強對青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學水平，全面提高教學質量，在即將到來的寶雞市高三年級第一次教學質量檢測中取得優(yōu)異成績，為問鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中兩周的時間，從12月14日到12月23日，開展了青年教師高考復習示范課、重點班匯報課活動。由于領導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，達到了預期的目的?，F(xiàn)在，我受教導處和教學指導小組的委托，就這次示范課和匯報課活動作總結報告。
一.活動概況。
這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，是我校本學年度的一次大型教研活動。教導處對活動進行了統(tǒng)一部署，并報校領導審定。校領導對這次活動非常重視，不僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關負責同志交流聽課感受。校領導率先垂范，增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學藝術的熱情。這次活動得到了廣大青年教師的積極響應。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴格按照規(guī)定，全程聽課，認真做聽課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學、積極上進的精神風貌。其他教師均按照要求聽了本學科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學經驗較為豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽課。這些在教學工作中已經頗有建樹、在教學研究中發(fā)揮著引領作用的老師，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關注，對學校教學工作長遠發(fā)展的真誠關心。總之，這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，參與面廣，人氣很旺。包括授課班級的學生在內，每節(jié)課的聽課人數(shù)都在120人以上，教室里座無虛席，水泄不通，課桌間的過道上，講臺兩側都坐滿了聽課的老師，場面火爆，盛況空前，令人嘆為觀止。領導和教師促膝而坐，老師和學生比肩接踵，親密無間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關系和師生關系。小小的教室，熱氣騰騰，閃爍著新課程的改革之光，激蕩著時代的風云。置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場面動人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺；這樣的教學氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，教導處的同志們做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，收繳授課教師的說課稿等。各年級組組長和各教研組組長，以及各備課組組長，也為這次活動付出了辛勤的勞動，做了許多細致的工作。他們積極組織本組教師聽課，督促聽課人員做好聽課筆記?？梢哉f，我校這次大型教研活動，是群策群力的產物，它的成功是同心同德的結晶。
二.授課評價。
承擔這次高三年級青年教師示范課和匯報課授課任務的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴望干一番事業(yè)的黃金時期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學科上看，文科和理科并重；從授課班級上看，以重點班為主，兼顧平行班；從年齡結構上看，既有二十來歲、初涉教壇、勤學好問并且勇于實踐的教學新手，又有三十多歲、在教學上有一定經驗和實力的骨干教師；從性別上看，男女比例適中；從數(shù)量上看，授課密度恰到好處，既能在兩周的時間里，營造出濃濃的課堂教學改革的氛圍，促進高三的復課工作，又不因為安排過密，給聽課教師增加負擔，使他們疲于奔命忙于應付，以致干擾正常的教學秩序。這七位教師，都非常珍視學校為他們提供的寶貴機會，決心備好課，講好課，充分利用學校為他們搭建的這塊平臺展示自己的風采。接受任務后，他們立即開始了緊張的準備，首先為選擇課題而絞盡腦汁；課題選定后，又在浩繁的復習資料中披沙揀金；為了找到最合理的教學思路，他們夙興夜寐，苦苦思索；為了制定出最佳的教學方案，他們慘淡經營，忘我地鉆研教材；為了達到預期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點?？傊?，為了講好這節(jié)公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務，在課堂上展示了不同的教學特色，在高三復課教學中起到了一定的引領、示范和榜樣作用。
這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，由打頭炮的數(shù)學教師黃眉揭開序幕。黃眉老師是一位深受學生歡迎的青年教師，在學生中有良好的口碑。該同志具有較強的專業(yè)能力和執(zhí)著的敬業(yè)精神，是我校數(shù)學方面的青年骨干教師，一直戰(zhàn)斗在重要的教學崗位上，雖然年紀輕輕卻是個挑大梁的角色。這次她授課的內容是復習數(shù)列求和的第五種方法——錯位相減法。其最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，注重從解題方法中總結出運用規(guī)律。學好數(shù)學，準確地掌握有關概念是最基本的環(huán)節(jié)。在這方面，黃眉老師很注意培養(yǎng)學生的良好習慣。每節(jié)課正式開始前都讓學生熟讀相關概念，力求使數(shù)學概念、原理爛熟于心。這節(jié)示范課也是這樣。她先檢查學生對概念的掌握情況，引導學生復習前面講過的“公式法”“分組求和法”“列項相消法”“倒序相減法”等四種數(shù)列求和方法的相關概念，然后引出本節(jié)課的復習內容：數(shù)列求和的第五種方法——錯位相減法。從“溫故”到“知新”自然、流暢；從解法說明到例題示范銜接縝密。對例題的講解，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師擔綱，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到為止，關鍵部分讓學生放膽操作。例題是總結規(guī)律的鋪墊。鋪墊扎實后，教師總結了錯位相減法的運用規(guī)律，有水到渠成之妙。通觀這節(jié)課，成功的亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學程序輕松自如，從解題方法的運用到解題規(guī)律的總結一氣呵成；例題設計從易到難，針對性強，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開啟學生多角度分析問題、解決問題的思維之窗。不足的是，面對火爆的場面黃眉老師開頭略顯緊張，對營造活躍的課堂氣氛有所影響；語言表述的張弛度把握得不是太好，教學流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的教學中進一步把握好授課節(jié)奏。
化學教師楊澤棟講的是“化學反應與能量變化”，重點是“反應熱與熱化學反應方程式”。其顯著特色是注重學生訓練，師生互動較為充分。教師能夠有效的結合課標與考綱合理地處理教材，切實有效地將“雙基”落到實處。對化學反應的本質、放熱反應和吸熱反應的判斷、常見的放熱和吸熱反應等知識點的講授和歸納，條理清晰、結構嚴謹、例題典型。在講授熱化學反應方程式時，做到了講透重點，化解難點，交代清楚基本點，主次分明，層次清楚，每個知識點的講解透徹細致；重要知識點強調得很到位，比如，對熱化學反應方程式的書寫要標明條件、狀態(tài)、反應熱、單位和正負號等，教師多次示范，反復強調。對學生的訓練抓得較扎實，形式多樣，或師生共同練習，或學生獨立演練然后公布答案，或學生當眾介紹解題思路和詳細過程，對表達準確、流暢的學生給予贊揚，對思路紊亂、講不下去的學生給予安慰和鼓勵。在教學中，教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致；教學程序緊湊，推進合理。主要缺點是，在提問學生時，點名的時間銜接太緊，問題一提出當即點名回答，沒有給學生留出思考的時間，使學生有猝不及防、倉促上陣之感；另外教態(tài)略顯拘謹，有時動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。希望在今后的教學實踐中注意糾正一些不夠規(guī)范的細節(jié)。
英語教師李剛授課內容是“單詞與短語的組合運用”。該同志屬于我校教師隊伍里的“小輩”，初出茅廬，勤奮好學，敢于探索，勇于實踐，有初生牛犢不怕虎之勇。在這次示范課中，年輕人的特點體現(xiàn)得較為鮮明。詞匯的積累是學好英語的基礎。在這方面，李剛老師的做法值得借鑒。每節(jié)課前，由科代表組織學生誦讀單詞、短語，并指派學生在黑板上書寫。天長日久，這種做法必見成效。但是，光掌握單詞是遠遠不夠的，還要學會組合成短語，進而組合成句子進行運用。所以，教師把“單詞與短語的組合運用”作為授課的重點內容。首先，教師用趣味教學法讓學會練語音，記單詞。教師精選了一些富有情趣的英語。
繞口令。
示范朗讀后引導學生反復誦讀。在學生讀音準確、理解詞義的基礎上教師引導學生把單詞和短語組合成句子進行造句演練。對與某一單詞意義相近或同類型的詞語教師適量地進行拓展逐漸輻射開去力圖達到學一個帶一串學一點帶一片的效果。在造句練習中教師善于結合生活實際創(chuàng)設情景用英語進行描述以增強學生興趣調動他們的學習積極性。這節(jié)課學生學習熱情高學習興趣濃氣氛活躍學生活動貫穿了教學的全過程課堂成了師生共同表演的舞臺熱烈而有序活躍而充實既有預設的程序又有即興的表演；既有課前的準備又有臨場的發(fā)揮。學生在表演中各得其所既訓練了口語又掌握了符合教材要求的一些單詞、短語有一石二鳥之妙。這種教學方法別開生面生動活潑,學生喜聞樂見。在教學中教師恰當?shù)剡\用肢體語言對學生進行啟發(fā)或暗示教態(tài)大方動作到位讓學生有一種親近感收到了良好的教學效果。美中不足的是在教師的引導或點撥下一些重要的句子組合出來后教師沒有采取必要的手段讓學生反復進行訓練——或誦讀或書寫等使有些知識點未能得到強化以致流于“蜻蜓點水”“淺嘗輒止”的層面。希望李剛老師在以后的教學中在堅持自己特色的同時在注重實效上再狠下功夫進一步努力對教學方法進行探索。
歷史教師錢海燕復習的內容是世界歷史中的“第一次工業(yè)革命”。教師從上海世博會切入，然后引出150多年前在英國倫敦舉辦的第一屆世博會，再順理成章地導入發(fā)端于英國的“第一次工業(yè)革命”。導入部分拓寬了學生的視野，對激發(fā)學生的學習興趣具有一定的作用。進入主體部分后，教師提綱挈領，總攬全局，在宏觀把握的框架下，層層推進，將重要知識點逐步推出，對第一次工業(yè)革命的前提和條件、基本情況及其所產生的影響等重要問題，歸納得井井有條。整節(jié)課具有教學思路清晰、教學內容豐滿、程序推進緊湊、知識結構嚴謹、邏輯推理嚴密的特點。教師對課堂教學程序的把握駕輕就熟，既放得開，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥于教材，開合自如，得心應手；教態(tài)灑脫大方，自然得體，語言具有親和力，時而娓娓而談，時而引導學生思考；時而簡潔地板書，時而對學生深情注目；在講解中注意觀察學生表情，充分利用歷史學科的特點，注重對學生的情感教育，力求使學生在情感、心智上與教師互動交流，進而產生共鳴。需要改進的地方是，教師在引領學生復習相關知識時，在復習方法上強化得不夠到位?！暗谝淮喂I(yè)革命”是學生已經學過的知識，教師所要做的，是幫助學生把離他們漸行漸遠的知識記憶找回來，而不是單純地把整個知識再細細講一遍，更多的應該是交給學生梳理知識的方法。在這里，值得說明的是，在歷史教學上，錢海燕老師是我校的骨干教師之一，有著較為深厚的歷史知識功底。就教學而言，該同志的教學能力是無可挑剔的。但由于該同志性格有些急躁，對學生的批評有時過于嚴厲，致使有的學生對錢海燕老師有些抵觸情緒。錢老師為此曾很苦惱。這學期，在學校有關領導的幫助下，錢老師的教學方法和精神面貌發(fā)生了根本變化，教風親切，教態(tài)和藹，和學生坦誠交流、交心，贏得了學生的尊敬和喜愛，師生關系非常和諧，錢老師昔日的苦惱蕩然無存，每天都心情愉快地投入教學中，把教學當成了一種享受。聽了她的這節(jié)示范課，有的老師感慨地說：和過去相比，錢海燕真是判若兩人。錢海燕老師的這種變化，對廣大青年教師是很有啟迪意義的。希望錢海燕老師再接再厲，進一步修正和完善自己的教學方法，為我校的歷史教學作出更大的貢獻。
數(shù)學教師董宏科是從雙石鋪中學調入我校不久的新教師。從初中到高中，這是一個較大的坎。董老師為此有一種緊迫的使命感。他虛心好學，上進心很強，在鉆研業(yè)務上刻苦勤奮。他給自己制定了一個聽課計劃——每周至少聽課三節(jié)。在特級教師薛野、骨干教師呂秦忠以及其他老師的數(shù)學課堂上，經常可見董老師認真聽課的身影。功夫不負有心人。持之以恒的刻苦鉆研，使董宏科老師很快掌握了高中數(shù)學教學的規(guī)律，并且基本上形成了自己的特色。他上課不瘟不火，不緊不慢，從容不迫，穩(wěn)步推進，有板有眼，極有章法。和黃眉老師一樣，他非常注重引導學生掌握相關的數(shù)學概念和基本原理，不急于教會學生解一兩道數(shù)學題，而是重在解題方法上的指導和引領，真正體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的教學理念。他的這節(jié)示范課就充分體現(xiàn)了這種特色。在講授“平面向量的坐標運算”中，在復習了相關概念、原理和方法后，教師引導學生進行解題訓練。對學生演算不規(guī)范，或者錯誤的地方，教師耐心地一點一點地進行糾正，糾正的步驟非常清晰，可以說是手把手地教。整節(jié)課，教師精講，學生多練，學生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學生設計習題，充分挖掘不同層次的學生的閃光點，使各種層次的學生都得到鍛煉，極大地調動了他們學習的積極性。顯然，這種教學方式，正契合了新課程所倡導的新理念：教學不應當是一個封閉的系統(tǒng)，從本質上說是一種溝通與合作的活動，因此教師要以伙伴的身份與學生共處在一個平臺上，變課堂的主導者為和學生一塊學習的參與者，變知識的傳授者為學生學習的合作者，變知識的權威者為學生學習的促進者，使教學過程變成了一種動態(tài)的發(fā)展過程。這種尊重學生個性的教法，體現(xiàn)了引導學生通過感知----領悟----概括----運用知識的思維過程，課堂效果顯著。課后，我做了個試驗，讓董宏科老師把講過的十道小題原封不動地印發(fā)出來，利用晚自習對學生進行測試。結果如下：
希望董宏科老師堅持自己的教學特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩(wěn)中再添加一些激情的元素，使自己的教學特色更鮮明，更成熟。
擔任重點班匯報課的朱利利老師和曲華老師，也都有不俗的表現(xiàn)。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年，但愛崗敬業(yè)，有一股執(zhí)著的鉆勁，教材爛熟于心，面對聽課的眾多“長者”，氣定神閑，脫稿講解，口齒流利，知識點概括到位，講解細致透徹，教學程序推進迅速，節(jié)奏緊湊，主干突出，不蔓不枝，邏輯清楚，層次清晰，體現(xiàn)了青年教師良好的發(fā)展?jié)撡|。在教學中，教師把對教材的合理利用，與適當?shù)匕鍟恍┖啙嵉膱D形有機地結合起來，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習熱情；注重情境教學，結合現(xiàn)實生活和自然界中的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設情境，提出相關問題，引導學生踴躍參與，并且積極動腦、動口、動心，對問題進行探究分析，盡可能地突出學生的主體地位，“雙基”教學落實得較為扎實。其最大的缺陷是，說話速度過快，過急，像連珠炮一樣。該同志顯然也意識到了這個問題，并且很想控制講課節(jié)奏，當一個教學環(huán)節(jié)結束后，教師總是說：“現(xiàn)在給同學們兩分鐘的時間，把剛才講的知識回味一下。”但實際上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，并沒有真正給學生兩分鐘的時間。希望朱利利老師在控制教學節(jié)奏上狠下功夫，掌握規(guī)范的教學語言，揣摩“張弛之道”，說話注意抑揚頓挫，高低轉折，這樣課堂教學效果會更好些。
曲華老師的語文課內容是鑒賞著名作家汪曾祺的小說《陳小手》。教師對作品的理解很到位，分析很透徹。緊扣教材，以小說的主題為綱，以小說的三要素人物、環(huán)境、情節(jié)等為網(wǎng)，對小說條分縷析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過對環(huán)境描寫和故事情節(jié)細致而準確的分析，概括出主人公陳小手的性格特征，并且讓小說深刻的主題一點點地浮出水面。從這節(jié)課來看，教師對教材的把握較為準確，對小說的思想性理解較深刻，體現(xiàn)了較高的文學素養(yǎng)；教學程序嚴謹，講解有條不紊，注意開啟學生的思維之窗，引領學生進入文學妙境。但這節(jié)課的缺憾也比較明顯。主要有兩點。一是進入主體內容前的。
成語。
復習游離于教材之外，造成前后脫節(jié)。倘若教師備課時再多費一番功夫，針對小說內容設計出一些成語供學生練習，這節(jié)課將會大放異彩。比如，陳小手醫(yī)術高超，可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語來形容；陳小手醫(yī)德高尚，可用“懸壺濟世”“急公好義”“杏林風范”等成語、短語來贊頌；軍閥團長等守舊勢力固守夫權、男權等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺”“陳陳相因”等成語進行批判。倘如此，前后水乳交融，整個教學過程渾然一體。二是既然是復習課，就不宜搞成單純的文學鑒賞課，應針對高考設計出相關試題，引導學生進行訓練。這些缺陷，在其他語文教師身上都不同程度地存在，希望在對文學作品進行鑒賞時，所有的語文教師都注意糾正這種偏向。另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩(wěn)定。
三.殷切期望。
總的說來，這次示范課、匯報課活動的成功是多方面的，以上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點之處。他們雖然很年輕，但在教學中都體現(xiàn)出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節(jié)，是正常的，是在前進的道路上每個青年教師都必然會出現(xiàn)的缺點。
這次活動是我校青年教師的“集團”亮相，它意味著在我校高考質量蒸蒸日上的大好形勢下，學校領導班子已開始把青年教師推到教學的風口浪尖上，意味著我校全面顛覆陳舊而落后的教學模式的改革正在醞釀之中。從這個意義上說，這次活動體現(xiàn)了良好的教學改革勢頭，它給人們帶來了真正的心靈沖擊，對于推動我校的教學改革向縱深發(fā)展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革為核心的教學改革正在如火如荼地進行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現(xiàn)出對舊的傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇于直面社會潮流的勇氣、豪氣和銳氣。
學校興亡，匹夫有責。新課程改革已經進行五六年了，是是非非，任人評說。但我們沒有任何理由對這場改革表現(xiàn)出公開的疏遠或冷漠，而應該關注學校的教學改革。中老年教師要為青年教師作出表率，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改進；占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，在改革的大舞臺上盡情表演，用獨特的教學方法，優(yōu)異的教學成績證明自己的人生價值。
年輕人需要培養(yǎng)，需要引領，需要扶持。杜甫詩云：“新松恨不高千尺?！鼻嗄杲處熅褪且豢每贸瘹馀畈男滤?。他們的成長需要寬廣的平臺。如今，學校已經筑就了培育“新松高千尺”的平臺。作為教育戰(zhàn)線上的一名老兵，我愿意做這個平臺中的一塊奠基石，愿意做這個平臺上的一部人梯，為青年教師的成長、成功、成名，極盡綿薄之力。我們相信，在我們的青年教師隊伍里一定能涌現(xiàn)出一批勇于改革的優(yōu)秀教師，我們鳳縣中學一定能在改革中全面提升自己的品位，向名優(yōu)學校的大目標邁進！
就在我校這次大型教研活動落下帷幕之際，xx年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來，它的跫音已經越來越清晰地在我們耳畔回響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學情況進行一次年終盤點，認真總結其得失，為明年教學水平的提升奠定良好的基礎，爭取新年開門紅。
最后，提前衷心地祝福老師們新年快樂！
謝謝大家。????????。
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教學質量奠定了有效的基礎。
一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮。
1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。
2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。
3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。
二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪。
1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。
2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。
3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。
三、不足和缺點。
1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應有的作用。
2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。
示范課活動總結篇十四
在學校領導的正確指導下,在全體教師們的積極工作和努力下,我們較圓滿地完成了本學期制訂的部分教學研究計劃,收到了較好的效果.下面,就示范課做一個簡單總結:。
首先要為此次出示范課的10位教師道一聲辛苦了，感謝你們?yōu)榻o我校教學工作付出的努力，為我校教學工作開個好頭。10位教師不辭辛苦，認真?zhèn)湔n，為全體教師們展示了十分精彩的、成功的一課，為我校的教學研究工作起到了引領和示范作用。特別是四位教研組長成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校教研工作帶了個好頭。示范課后的第一天，各教研組積極組織研討評課，從而使教學研究工作不走形式，收到了很好的效果。本次示范課具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
幾大亮點：
2、在教學方法上體現(xiàn)了靈活性、藝術性和方法的多樣性，處理問題的科學性、問題處理的巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性。如皮老師語言表達能力和源源不斷的評價用語，蕭灑自如的教學風格，給人以美感；喬老師嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩(wěn)老練的教學特點，都反映出了本人過硬的專業(yè)素質和豐厚的內功，她的課讓人感到舒服；徐潔老師教學設計的動靜有機結合，知識訓練得扎實有序，玩偶表演的藝術性，特別是極強肢體語言的表達能力，訓練學生非常有術，反映出了了堅實的的教學功底和她對孩子的愛心、細心、和耐心，實在是可取，另外喬老師手勢表達的準確性，表現(xiàn)出了教學中獨特風格和魅力；曹紅梅老師溫和的語言表達，教學方法的靈活多樣，對學生表現(xiàn)出始終如一的耐心，科學設置的律動，把課堂氣氛推向了高潮，她的課讓人感到和諧；付立新老師課中的學具準備和小組合作式教學，反映出了教學方式的創(chuàng)新性和現(xiàn)代教學手段的實用性和科學有效性，讓人感到課上得實在；張素靜老師的英語教學，環(huán)節(jié)設計合理，教學方法多樣，語言組織的周密性和對學生的調動，反應出了教師用心體會教材，研究教材。獨具匠心的多媒體課件設計，和教具的制做，看出了內在智慧。
3、在知識技能培養(yǎng)方面，語文組長王淑華老師有獨到之處，特別在培養(yǎng)學生朗讀方面，訓練有術，學生讀課文字正腔圓。表現(xiàn)出了王老師教學的扎實和嚴緊認真的工作態(tài)度，讓人感到實在中閃著鮮綠；在電化教學方面，本次示范課部分老師采用了多媒體教學，有些課件做得相當之好，課件新穎獨特，實用性強，聲情并茂，都伴有配音，實在可取。
4、在學法指導上，我們出示范課的老師基本上都采用了小組合作式、自學導讀式、研究討論式，示范表演式的自主學習的方式，老師們都能關注全體學生的發(fā)展。通過開火車讀，分角色讀，角色扮演等方式，強化訓練，收到了較好效果。
需要進一步改進的是：
（1）、還要體現(xiàn)精講多練的教學方式，堅決杜絕前松后緊以及壓堂現(xiàn)象；
（2）、要善于發(fā)揮板書功能（知識的積累，便于記憶，控制學生注意力）；
（3）、語言組織能力尚需加強；肢體語言運用要恰當，特別是手勢的表演；
（4）、教學設計動靜結合要體現(xiàn)科學性，要有序。平時常規(guī)教學中需要注意的幾個問題。
1、在運用多媒體課件時，要注意不要聲音過大，干擾鄰班授課；
3、要注意室內光線，有的老師在關心學生全面性方面欠缺一點東西，想問題不是很周到，要做教育教學的有心人。
4、上課千萬不要壓堂，要控制作業(yè)量；
希望老師們要在平時教學象示范課、匯報課、研究課那樣的教學，備好、上好每一節(jié)課。（教育家：有的老師有人聽課傾盆大雨，無人聽課干旱無雨，展示了教師虛偽的人格）?？傊虒W有法但無定法，相信全體教師通過不斷學習、不斷鉆研，不斷思考、不斷創(chuàng)新，定會在教育教學道路上越走越寬，不斷取得更大的成績！
示范課活動總結篇十五
個人的失誤：
1、活動的制定，特別是活動后效部分制定的不詳盡，如未明確規(guī)定要求本學科組老師必須參加活動，并做考勤公示，造成部分學科參加人員較少，沒有將活動效果發(fā)揮到最大。
2、活動安排不周密，服務不細致：帶隊老師沒有提前電話通知；未及時將孔子中學講課老師名單轉發(fā)給各位學科主任；第一天沒有想到安排專門的老師負責攝影；活動后沒有及時關注相關功能室的衛(wèi)生打掃等。
課堂是遺憾的藝術。
1、課題精神：對自主與合作的關系的理解還不深入，小組合作還流于形式。合作的前提是自主，自主的目的是為了更好的合作。
2、角色定位：教師導演，學生演員的角色意識不明確，教師一言堂，學生秀仍然存在。
3、課堂評價：課堂評價的主體多元化，真正的主體該是學生，而學生常處于被教師評價地位，評價方式多用數(shù)字量化，忽視語言性、激勵性、賞識性評價。
5、課堂資源：能充分利用多媒體資源來調動學生的積極性，卻忽視了傳統(tǒng)的教學輔助手段————黑板；能充分挖掘課本外資源，卻忽視了教材本身的圖片，文字等資源；能充分利用課件資源，但忽視了課堂中生成的也是最寶貴的學生資源。課堂資源的利用，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，課內與課外，預設與生成的關系還應該做深入的思考。
今后的努力方向。
個人努力：
加強服務意識，端正工作態(tài)度，明確崗位責任。
在做中學，通過反思和積累，努力做到嚴謹細致，爭取不犯同樣的錯誤。
加強溝通交流，用真誠和努力獲得領導和同事們的幫助、理解和支持。
示范課活動總結篇十六
2010年10月30日作者：『張家港市暨陽湖實驗學?！粸g覽選項：
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本文。
根據(jù)學校工作計劃的要求，為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領作用，切實、有效地提高課堂教學效率，打造一支高素質的教師隊伍，在教導處的精心安排下，我校于前國慶前兩周開展了“遵循教學規(guī)律，實施有效教學”為主題的骨干教師示范課活動。目前已有6位教師開設了示范課，從不同角度展現(xiàn)了我校骨干教師獨特而極具個性特色的課堂教學風采。
決學生容易發(fā)生問題的題型，講解的習題針對性強，課堂效果優(yōu)秀。黃平老師在北瓷課堂教學中充分展示了其嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩(wěn)老練的教學特點，都反映出了本人過硬的專業(yè)素質和豐厚的內功。王慧老師以開心農場截圖導入新課，整堂課小組討論頻率高，學生與學生，學生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學生都得到了鍛煉的機會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。韓建萍校長在課堂教學上重視語文本色，強化學生對文本字詞句的揣摩與品析，教學方法的靈活性、藝術性和多樣性，問題處理的科學性、巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學風格，都足見其深厚的業(yè)務功底和課堂教學的智慧。
六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校的課堂教學改革工作帶了個好頭，收到了很好的效果。
根據(jù)學校工作計劃的要求，為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領作用，切實、有效地提高課堂教學效率，打造一支高素質的教師隊伍，在教導處的精心安排下，我組于2013年12月3日開展“先學后教，以學定教，合作探究，當堂訓練”為主題的骨干教師示范課活動。張玉梅老師在教學過程中尤其重視指導學生的習題解答，有典型地分析、歸納、總結、加深學生對得轉化除數(shù)的理解把握，對如何轉化除數(shù)方面把握到位。教學思路清晰的，方法習得明確，實用性較強。真正做到一課三議，課堂教學中充分利用討論交流、小組合作，集中解決學生容易發(fā)生問題的題型，講解的習題針對性強，課堂效果優(yōu)秀。張玉梅老師在課堂教學中充分展示了其嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩(wěn)老練的教學特點，都集中反映出了她本人過硬的專業(yè)素質和豐厚的內功。整堂課小組討論頻率高，學生與學生，學生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學生都得到了鍛煉的機會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。韓建萍校長在課堂教學上重視語文本色，強化學生對文本字詞句的揣摩與品析，教學方法的靈活性、藝術性和多樣性，問題處理的科學性、巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學風格，都足見其深厚的業(yè)務功底和課堂教學的智慧。
六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校的課堂教學改革工作帶了個好頭，收到了很好的效果。
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