從教師到卓越教師讀書心得(專業(yè)18篇)

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從教師到卓越教師讀書心得(專業(yè)18篇)
時間:2023-11-23 15:42:15     小編:碧墨

通過對歷史事件的總結(jié),我們可以更好地理解過去,指導(dǎo)未來的發(fā)展。如何應(yīng)對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望能給你一些啟發(fā)。

從教師到卓越教師讀書心得篇一

讀一本好書,猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺。《做卓越的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,我對教育、對教師的工作有了更深更新的認(rèn)識。

“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。“要培養(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程,是對人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價值的升華?!币胱呦蜃吭?,必須自覺從六個方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無限;不能離開,好好愛她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書,以書為友;沒有最好,只有更好;加強(qiáng)研究,勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例,講述了一個個富有哲理的'故事,彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。

“一個人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”?!敖裉熳鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)?!弊鼋處?,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個人事業(yè)的追求,更是更是一份責(zé)任,是一份沉甸甸的責(zé)任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會按照書中講的六個方面修煉自己,更加熱愛教育事業(yè),“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書,“腹中有書氣自華”,以書為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學(xué)生。教師要很細(xì)心,很有耐心地對待每一個學(xué)生。

當(dāng)你一心只想著付出的時候,你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就,而事實(shí)上,我班的學(xué)生卻給了我一個又一個的驚喜,讓我覺得付出沒有白費(fèi)。

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從教師到卓越教師讀書心得篇二

“教育永無止境,教師的成長永無止境!”這是我讀這本書的最大收獲,透過字里行間所表露的熱情洋溢的話語,可以感悟到彭老師對我們廣大教師的殷切期望、對我們教育教學(xué)能力提升的大膽引領(lǐng)。一段段文字,一個個故事,讓我對教育事業(yè)有了新的認(rèn)識。

“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融?!睈郏墚a(chǎn)生力量。因?yàn)閻?,自己才會樂意去做,自己愿意做的事情才會覺得不累,沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家,都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。“教師對學(xué)生的愛,不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳?!睈垡嫦蛉w學(xué)生。我們面對的是一個個活生生的個體,教師要眼中無差生,只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們,轉(zhuǎn)化他們,轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里,所有學(xué)生都是自己的孩子。正如書中所言“愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育?!?/p>

深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝,是優(yōu)秀教師的追求。古代有教育家告誡說:“道之未聞,業(yè)之未精,有惑不能解,非師也?!苯逃弑仨毾葘W(xué)習(xí),教育在不斷發(fā)展,教育理念不斷更新,教師要自覺學(xué)習(xí)和積累,勤學(xué)廣集,才能厚積薄發(fā)。作為教師這個特殊的角色,既是教育者,同時又是研究者、學(xué)習(xí)者,一定環(huán)境下又必須充當(dāng)學(xué)生,這更需要我們從別人那里學(xué)到知識,不斷更新完善自己的知識結(jié)構(gòu)。因此樹立終身學(xué)習(xí)的觀念也就成為增強(qiáng)競爭力的必要手段。人們常說,教師要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水,這“一桶水”就是學(xué)生真正能夠得到“一碗水”的保證。

一些從事教育工作多年的老教師,有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn),積累了深厚的知識,協(xié)調(diào)關(guān)系,日常管理,處理突發(fā)問題,都有獨(dú)到的一套。作為年輕教師,應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí),隨時保持聯(lián)系,多交流,多請教。不斷從他們身上吸取營養(yǎng),把蘊(yùn)藏在他們身上的寶貴財富變成自己的工作能力。除此之外,書不能離手。我們必須學(xué)會從書本中獲取知識,豐富自己,提高自己。但是,提高水平不是一天兩天的事,不可能短時期內(nèi)就能達(dá)到預(yù)期的效果,必須每天完成讀書的任務(wù)。

教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的,只有學(xué)習(xí)行為日?;?,教師的教學(xué)水平才能不斷提高。唯有如此,教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作,而是主動地創(chuàng)造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭,而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路;他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠,而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程,永無止境;反思也是一個過程,永無終點(diǎn)?!眱?yōu)秀教師需要扎實(shí)的基本功,需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì),這需要教師不斷努力,學(xué)會思考。平時觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材,一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會。只有勤于思考,善于思考,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),才能獲得收益,是自己得到提高。

“教而不研則淺,研而不教則浮?!苯處煈?yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開始,逐漸進(jìn)步。一線教師最大的優(yōu)勢,是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對教師來說,記載、整理和思考自己的教育案例,是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失,找出閃光點(diǎn),指出不足之處的過程就是教師進(jìn)步的過程。

“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件。”讀著這些令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語,我的第一感觸是:醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。

講臺不是尊卑的界線,學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。老師要走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,尊重他們的建議和意見,理解他們的思想。這樣,就能拉近師生之間的距離,使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想,在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時間,獲得發(fā)展的主動權(quán),讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重,當(dāng)然,理解和尊重他們的人格,不是自由地形成和發(fā)展,而是在老師的愛心引導(dǎo)下,使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。

“孩子的心,都像上鎖的大門,粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,費(fèi)再多的力氣也撬不開,只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,才能走進(jìn)孩子的心靈深處。”學(xué)生接受教育的過程,是一種人格完善的過程。老師不僅教給學(xué)生知識,還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯,老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評,該規(guī)勸的好言相勸,該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔,溫柔的笑容,親切的言語,文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心理,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以寬容、博大的胸懷,誨人不倦的精神,用人格的力量,來影響學(xué)生的言行舉止,照亮學(xué)生的心靈。

“一個幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。”我想,一個卓越的教師就在于他傳授知識的同時,給予了孩子們快樂與幸福。

從教師到卓越教師讀書心得篇三

隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生可以說是越來越難搞定了,對教師尤其是對班主任的挑戰(zhàn)越來越大。做一名優(yōu)秀的班主任需要有三心--愛心、童心、責(zé)任心,并且要時刻把教育工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)、一門科學(xué)、一種藝術(shù),終生去研究它?;叵胱约寒?dāng)了近十年的班主任工作,總是在埋怨工作的繁重、瑣碎,沒有好好的放平心態(tài),輕松而為。

今天認(rèn)認(rèn)真真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》,很欣賞彭老師的教育是一棵樹搖動另一棵樹,是一片云推動另一片云,是一個靈魂撞擊另一個靈魂。這句話,也看到一些老師以把學(xué)生招之即來揮之即去為能事,以學(xué)生的絕對服從為驕傲,雖然這種專制管理方式是省事了,卻是以壓抑學(xué)生的情感、挑戰(zhàn)學(xué)生的心理極限為代價的,對學(xué)生的個性發(fā)展并不利,因而也并不可取。還是應(yīng)該努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,創(chuàng)設(shè)寬容信任的情感氛圍,縮短師生心靈的距離,達(dá)到心心相印,如此管理起班級來自然是得心應(yīng)手。

今后就讓我在喚醒學(xué)生心靈的生命歷程中,挽留青春,珍藏童心揮灑情感,燃燒思想;思想與激情齊飛,青春與童心為伴,生命與使命同行,把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去完成,將事業(yè)作為科學(xué)去探索,朝著藝術(shù)去追求!為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生!

從教師到卓越教師讀書心得篇四

我讀了《做卓越的教師》一書,頗有感觸。文章內(nèi)容豐富,文筆清晰,構(gòu)思精巧。該書給我們年輕的教師指明了一條成長之路,如何做一名卓越的教師。

書中彭老師引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事,告訴我們要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉,如開發(fā)潛能,愛崗敬業(yè),勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書、加強(qiáng)研究等。在工作崗位上,如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、愛學(xué)生、愛教育。

愛,能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?,自己才會樂意去做,自己愿意做的事情才會覺得不累,沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家,都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。愛要面向全體學(xué)生。我們面對的是一個個活生生的個體,教師的工作就是培養(yǎng)他們,轉(zhuǎn)化他們,轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里,所有學(xué)生都是自己的孩子。二、不斷學(xué)習(xí),勤奮進(jìn)取。

深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝,是優(yōu)秀教師的追求。“人不學(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。要提高素質(zhì),必須從自主學(xué)習(xí)抓起。教育者必須先學(xué)習(xí),教育在不斷發(fā)展,教育理念不斷更新,不能只靠培訓(xùn),自覺、主動的不斷學(xué)習(xí)和積累,勤學(xué)廣集,才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),是優(yōu)秀教師必備的條件。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”,平時觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材,一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會。只有勤于思考,善于思考,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),才能獲得收益,是自己得到提高。只有善于分析自己工作的教師,才能成為有得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。研究教學(xué)的得與失,找出閃光點(diǎn),指出不足之處,教師在研究中不斷進(jìn)步。

三、從小事做起,從身邊做起。

教育工作是一個全方位的系統(tǒng)工程,需要各個方面相互配合。認(rèn)真對待關(guān)于學(xué)生的每一件小事,促使學(xué)生珍惜時間、自覺學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事,簡單不等于容易。把小事做細(xì)致了,工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師,沒有絕招,也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真研讀教材,用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計,寫好每一篇教學(xué)隨筆,批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開始的。從備課、上課到聽課、評課,從問題設(shè)計到板書設(shè)計等小事做起?!皬男∈伦銎稹?,小事能體現(xiàn)教師是否優(yōu)秀,也能造就優(yōu)秀教師。

如何成為一名優(yōu)秀教師,那就是每天多做一點(diǎn)點(diǎn),就是從成功開始;每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn),就是領(lǐng)先的開始;每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就是卓越的開始;每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn),就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn),相信我們一定能取得成功!

從教師到卓越教師讀書心得篇五

《做卓越的教師》,書中一個個鮮活、有趣的事例,一個個哲理小故事,都讓我不由得反思自己:反思自己的教學(xué),思考以后的努力方向。這本書猶如一盞明燈,指引且明確地告訴了我,要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,就該做到書中的七個“做”:“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”“做會培訓(xùn)教師的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。

其中使我感觸最深的是彭興順老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào),“愛心是好教師的基本條件”,“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育”。

這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn),從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”。古今中外,教育家的.教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對學(xué)生的情感都離不開一個“愛”字。

我們都知道愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。我認(rèn)為心中有愛,才能真正成就卓越的教師。作為一名教師首先應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長,應(yīng)多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人。古云:師者,傳道授惑解惑也。教師想要把學(xué)生培養(yǎng)成什么人,教師自己就應(yīng)該是什么人。

教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然地貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

因此就讓我們“用情施教用心思考”開始,讓我們?nèi)硇牡娜勖恳粋€學(xué)生,以愛感染每一個學(xué)生,為做一個卓越的教師努力。

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從教師到卓越教師讀書心得篇六

最近我拜讀了《做卓越的老師》這本書,收獲很大。教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀這本書的最大收獲,文中一個個鮮活的故事,讓我對教育事業(yè)有了新的認(rèn)識。

“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融?!?/p>

“愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育?!?/p>

“教師對學(xué)生的愛,不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心底散發(fā)出來的人性芬芳?!?/p>

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程,永無止境;反思也是一個過程,永無終點(diǎn)?!?/p>

“孩子的心,都象上鎖的大門,粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,費(fèi)再多的力氣也撬不開,只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,才能走進(jìn)孩子的心靈深處?!?/p>

“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件?!弊x著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語,我的第一感觸是:醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的教師》一書中的經(jīng)典語還有很多很多,可謂不勝枚舉!如上妙語、佳句,無不折射出兩個“字”,一個是“情”字,另一個是“思”!字雖兩個有限,意卻多層無限,它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,那就是:教師應(yīng)該是一個心理健康的人,是一個培育學(xué)生的人,是一個會上課的人,是一個會寫作的人,是一個會當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì),我們的教師才能成為一個幸福的教師,也才能幸福地做一個教師!有鑒于此,我結(jié)合個人的通讀和理解,個人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考,這樣才能真正成為一個卓越的教師!

彭興順老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào),“愛心是好教師的基本條件”,“沒有愛,便沒有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn),從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”,從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,就在于愛兒童”。古今中外,教育家的.教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對學(xué)生的情感都離不開一個“愛”字。

教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈??傊淠男?、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通,從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),用情去施教,用愛去開導(dǎo),像所有優(yōu)秀老師那樣,用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

仔細(xì)想來,書中所講的均為每個教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的,作為一名執(zhí)教20多年教齡的教師,我有的做到了,有的卻是大打折扣。我相信大多數(shù)的一線教師也是這樣,但是在做這些之前,我們沒有去期望被認(rèn)定為“卓越”,也許是這種“卓越”的教師太多了,所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值,在現(xiàn)實(shí)中我們體會最多的是往往是:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

俗話說,書是精神食糧,看書能填補(bǔ)精神上的空缺,這本書讀完,在和自己平時的一些做法聯(lián)系,突然發(fā)現(xiàn)自己距離卓越教師的差距還很大,我們可以為責(zé)任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護(hù)在莘莘學(xué)子身邊,但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之,做教師僅僅作為一項(xiàng)工作而已,開開心心的生活和工作多時也要以物質(zhì)為前提的;另一方面,修煉不夠。對未來沒有什么想法,有職業(yè)倦怠感。

我們應(yīng)該去努力爭取卓越,而不是要求別人來肯定我們的卓越,因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿天下時,誰也不能否認(rèn)我們做的是太陽底下最光輝的事業(yè)!

從教師到卓越教師讀書心得篇七

人的潛能是一個神秘的領(lǐng)域,它猶如地層深處的流泉,當(dāng)未曾開掘時,它周而復(fù)始地在地下無聲地旋流,消耗著自己的活力。蟄伏在生命中的潛能不可想象的巨大,人的使命就是激發(fā)潛能,為自己的潛能找到一個噴涌的出口。

當(dāng)我們啟動自己全部的激情去學(xué)習(xí)、去工作、去生活,我們對學(xué)習(xí)、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出,冉冉升起在我們生命的天空中,我們就會蔑視失敗,渴望成功,擁抱勝利!

一位教師的成長,出了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外,還得注意科學(xué)、合理的工作方式。其中讀書、反思、研究和寫作,就是最好的工作方式。

我們只有不停地讀書,才能擁有源頭活水,滋潤學(xué)生求知若渴的心田;只有不停地讀書,才能打下深厚的精神底蘊(yùn),引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界。

區(qū)別優(yōu)秀遲到教育者和平庸的教育者,不在于教育者是否犯錯誤,而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于把教育失誤變成教育財富,這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。

"教而不研則淺,研而不教而浮。"研究是一種意識、態(tài)度,不是簡單的方法,是教師主體意識、主體精神、社會責(zé)任感的重要體現(xiàn)。它是一種自覺的教育精神,是教師成長、發(fā)展的"同義詞"。

如果行而不述,或者述而不作,那么再有價值的教育發(fā)現(xiàn)、教育思想都無法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響力和輻射力。

【感悟】。

讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!"而"學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志,那么,這將是最失敗的教育!"原來我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會孩子如何學(xué)習(xí),如何做人。

作為教師如果沒有這樣的思想和意識,就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!讀了此輯后,我深刻地認(rèn)識到作為教師,充分認(rèn)識自己潛能的自信是教師走向卓越的基石,豐富的教育實(shí)踐和厚重的知識底蘊(yùn)是教師走向卓越的雙翼,永遠(yuǎn)的反思精神和自學(xué)的研究態(tài)度是教師走向卓越的必由之路。

從教師到卓越教師讀書心得篇八

讀一本好書,猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺。有幸拜讀《做卓越的教師》一書,讀后感受頗深,這是一本提升教師能力,超越自我的書,是一本受益匪淺,蘊(yùn)含教育意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),《做卓越的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,我對教育、對教師的工作有了更深更新的認(rèn)識。

“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的.目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?!耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程,是對人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價值的升華。”要想走向卓越,必須自覺從六個方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無限;不能離開,好好愛她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書,以書為友;沒有最好,只有更好;加強(qiáng)研究,勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例,講述了一個個富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。

“一個人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”?!敖裉熳鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)?!弊鼋處煟鸵ψ鲎吭降慕處?,這不僅僅是教師個人事業(yè)的追求,更是更是一份責(zé)任,是一份沉甸甸的責(zé)任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會按照書中講的六個方面修煉自己,更加熱愛教育事業(yè),“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書,“腹中有書氣自華”,以書為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

從教師到卓越教師讀書心得篇九

我讀了《做卓越的教師》一書,頗有感觸。文章內(nèi)容豐富,文筆清晰,構(gòu)思精巧。該書給我們年輕的教師指明了一條成長之路,如何做一名卓越的教師。

愛,能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?,自己才會樂意去做,自己愿意做的事情才會覺得不累,沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家,都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。愛要面向全體學(xué)生。我們面對的是一個個活生生的個體,教師要眼中無差生,只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們,轉(zhuǎn)化他們,轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里,所有學(xué)生都是自己的孩子。

二、不斷學(xué)習(xí),勤奮進(jìn)取。

深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝,是優(yōu)秀教師的追求?!叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。要提高素質(zhì),必須從自主學(xué)習(xí)抓起。教育者必須先學(xué)習(xí),教育在不斷發(fā)展,教育理念不斷更新,不能只靠培訓(xùn),自覺、主動的不斷學(xué)習(xí)和積累,勤學(xué)廣集,才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),是優(yōu)秀教師必備的條件。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”,平時觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材,一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會。只有勤于思考,善于思考,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),才能獲得收益,是自己得到提高。只有善于分析自己工作的教師,才能成為有得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。研究教學(xué)的得與失,找出閃光點(diǎn),指出不足之處,教師在研究中不斷進(jìn)步。

三、從小事做起,從身邊做起。

教育工作是一個全方位的系統(tǒng)工程,需要各個方面相互配合。認(rèn)真對待關(guān)于學(xué)生的每一件小事,促使學(xué)生珍惜時間、自覺學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事,簡單不等于容易。把小事做細(xì)致了,工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師,沒有絕招,也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真研讀教材,用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計,寫好每一篇教學(xué)隨筆,批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開始的。從備課、上課到聽課、評課,從問題設(shè)計到板書設(shè)計等小事做起?!皬男∈伦銎稹保∈履荏w現(xiàn)教師是否優(yōu)秀,也能造就優(yōu)秀教師。

如何成為一名優(yōu)秀教師,那就是每天多做一點(diǎn)點(diǎn),就是從成功開始;每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn),就是領(lǐng)先的開始;每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就是卓越的開始;每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn),就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn),相信我們一定能取得成功!

從教師到卓越教師讀書心得篇十

讀書能使人明智,一本《做卓越的教師》這本書,老師讀完之后會有什么樣的心得體會。下面是學(xué)大為大家精心準(zhǔn)備的關(guān)于教師讀書心得體會―做卓越的教師的內(nèi)容,希望對大家了解具體內(nèi)容有幫助!

讀一本好書,猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺?!蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,,彭興順大師從做卓越的教師、做幸福的教師、做會育人的教師、做會上課的教師、做會寫作的教師、做會當(dāng)家長的教師等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,我對教育、對教師的工作有了更深更新的認(rèn)識。

做卓越的教師強(qiáng)調(diào):教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!讓每一個學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要培養(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程,是對人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價值的升華。要想走向卓越,必須自覺從六個方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無限;不能離開,好好愛她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書,以書為友;沒有最好,只有更好;加強(qiáng)研究,勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例,講述了一個個富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。

一個人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人。今天做事的態(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)。做教師,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個人事業(yè)的追求,更是更是一份責(zé)任,是一份沉甸甸的責(zé)任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會按照書中講的六個方面修煉自己,更加熱愛教育事業(yè),愛我所選終不悔多讀書、讀好書,腹中有書氣自華,以書為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨斧子,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷登新高,走向卓越。

從教師到卓越教師讀書心得篇十一

細(xì)品《做卓越的教師》一書,我深刻地認(rèn)識到要實(shí)施課程改革,就必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念,博采眾長,使自己的大腦不斷吐故納新,接受活化知識,才能厚積而薄發(fā)。

書中很多話語,言簡意賅,卻讓我頗有感觸,回味無窮。書中有這樣一句話:為了解決書多時間少的矛盾,教師讀書必須學(xué)會選擇,采取瀏覽與精讀相結(jié)合。一般的書可以瀏覽,重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠(yuǎn)的書瀏覽,與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄,精讀的面不可太寬。說得多好,做教師的我們在教學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候,僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力,就如書中所說,此時我們就可以向一些教育經(jīng)典求助:蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》。

暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,我怎能不被教育家的激情與思想所打動?怎能不被他們的行文風(fēng)格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛,思想樸素而深刻,語言親切而又不乏文學(xué)性,字里行間充滿了真誠的人道主義情懷,他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生,用深情的目光注視每一個人的心靈,他們所關(guān)注的是每個學(xué)生個性的發(fā)展,他們讓教育真正進(jìn)入了人的心靈世界。從陶行知著作中,我讀懂了三個字,那就是真教育。經(jīng)典之所以稱之為經(jīng)典,就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力,永遠(yuǎn)不會過時,這些經(jīng)典迸射著美麗的教育智慧,詮釋著動人的教育情懷,給了我許多教育的啟示。

閱讀,讓我充溢而快樂,更讓我明白教育需要愛心,孩子渴望關(guān)愛。讓我們以教唯以愛,學(xué)唯以篤的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著一顆慈母般的愛心,滋潤每個孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種海納百川的寬廣胸懷,去接納孩子,等待孩子的成長吧!愿我們都能以書為友,在書的世界里作一次心靈的長途旅行,來一番深邃的靈魂對話,掬一捧淡淡書香,做一名博覽的教師!

從教師到卓越教師讀書心得篇十二

"不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福。"。

"一個是我們遇到的痛苦,一個是我們體驗(yàn)到的痛苦,這個取決于我們的胸懷。所以當(dāng)我們處于痛苦時應(yīng)開闊自己的胸懷,不要做一只"杯子",而要做一個"湖泊"。

【感悟】。

作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味,有時候?qū)嵲谛腋2黄饋怼S谑?,牢騷滿腹;于是,消極怠工;于是。試想,一個整天愁眉苦臉,怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢?彭興順告訴我們,學(xué)會陽光思考,學(xué)會人際交往,學(xué)會開心工作,學(xué)會開心生活。不能"選你所愛",的,那就"愛你所選"的,我們有"桃李滿天下的芬芳",我們有"采菊東籬下,悠然見南山"的閑適。教師也有教師的幸福啊!

無法忘記那個學(xué)生那件事:六年級時,我發(fā)現(xiàn)班里有一個男孩顯得特別老成,而且沉默寡言,班里的學(xué)生都很排斥他,他也把自己禁錮在一個人的世界里,班里的任何活動他都不屑參加,學(xué)習(xí)上也是無精打采。我在一個放學(xué)后的傍晚找了他,把他請到辦公室,搬了把椅子讓他坐在我的對面,我們進(jìn)行了一次朋友間的談話,具體談了些什么我基本忘了。印象最深刻的是,那天很不巧,我們談話結(jié)束后在各自回家的路上突然下了一陣傾盆大雨,我被淋得全身濕透。

到家后,我在第一時間給他打了個電話,問他怎么樣,叮囑他快點(diǎn)把衣服換掉,喝上一杯熱水。之后我也就把這件事淡忘了,沒想到對他的影響卻是不可估量的。畢業(yè)那年的運(yùn)動會我怎么也忘不了,兩個班級的分?jǐn)?shù)咬得很緊,他在比賽跳高這一項(xiàng)目的時候,和2班的一個男生互不相讓,桿升到了讓我看著有點(diǎn)害怕的高度了,我勸他放棄,他一定不肯,望著已經(jīng)比我高出一大截的'他眼里的堅定,我只有在旁邊替他拿著衣服。最后他真的戰(zhàn)勝了那個體訓(xùn)隊的男孩,也戰(zhàn)勝了自己。

更令人感動的是,今年他考上了浙江大學(xué),錄取后的第一時間跑到我的辦公室向我報告了這一喜訊,并在臨出發(fā)去報到前的那天帶著一束鮮花來到了我家,向我表示真誠的感謝。

此時此刻的幸福,我想不是老師的人是永遠(yuǎn)也無法體驗(yàn)到的。只要我們調(diào)整好心態(tài),那么我們將會是一名幸福的教師,因?yàn)樾腋>驼莆赵谧约旱氖掷铮?/p>

從教師到卓越教師讀書心得篇十三

上學(xué)期寒假,教委辦贈送每位老師《做卓越的教師》這本書。當(dāng)我拿到這本書時,翻開書目,我就被吸引了,從目錄上看,似乎是一本做卓越教師的“秘籍”。它涵蓋了八項(xiàng)內(nèi)容“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個題目都讓我讓愛不釋手,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。

在讀這本書的過程中,我覺得是一千次一萬次的心靈碰撞,也是一千次一萬次的不斷反思。書中一個個鮮活、有趣的事例,一個個哲理小故事,以及彭老師獨(dú)特的個人見解,都讓我不由得反思自我:反思自己過去的教學(xué),反思自己是如何育人的,思考以后的努力方向。這本書猶如一盞明燈,指引且明確地告訴了我,如何當(dāng)一名優(yōu)秀班主任,就該做到書中的“三心兩解一關(guān)懷”。下面我就三心談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

“三心”指的是愛心、童心、責(zé)任心。愛心是教育成功的前提。當(dāng)代著名教育家、教育哲學(xué)家博士李鎮(zhèn)西說:“當(dāng)一個好教師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?!毕呢ぷ鹣壬f:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”還有我覺得彭老師的一個見解真是讓我打開眼界。我們每個老師都說自己愛學(xué)生,為學(xué)生好。可是我們往往忽略了怎么愛?書里面的一點(diǎn)講得很好,教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是尊重、關(guān)心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。讀到這里我反思了一下,我對大部分學(xué)生有尊重,但是嚴(yán)格要求似乎超過了關(guān)心。還有一種情況是對于比較有老師緣的學(xué)生會存在只有關(guān)心、尊重而沒有嚴(yán)格要求,就是所謂的溺愛。想想這兩種情況都不利于我們教學(xué)。真是一語驚醒夢中人啊!如我們班有一個學(xué)生被濃湯燙傷,住院治療一段時間。剛開始聽到這個消息,我很心疼這個學(xué)生。于是在他回校學(xué)習(xí)的日子,我對他關(guān)愛有加,告訴其他學(xué)生說課間玩耍時盡量不要碰到他受傷的地方(因?yàn)閭谶€沒好),導(dǎo)致后來學(xué)生如果不小心碰到他,他就跟同學(xué)吵,形成一種自我的行為習(xí)慣。還有考慮到他那么就沒上課,于是就利用課余時間給他輔導(dǎo),可能是輔導(dǎo)過程中對他要求沒有其他同學(xué)那么嚴(yán)格,導(dǎo)致讓他覺得他有特殊待遇——他犯錯時,老師不會處理他。導(dǎo)致在后來對他的教育過程中覺得有點(diǎn)困難。也許這就是我那段時間對他太溺愛了。因此我覺得對學(xué)生的愛真的應(yīng)該是尊重、關(guān)心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一啊!

童心是走進(jìn)學(xué)生的橋梁。蘇霍姆林斯基說過:“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊?。”在我從教的這幾年中我深刻體會到這一點(diǎn)。我曾經(jīng)遇到過這樣一個學(xué)生,在數(shù)學(xué)課堂上他沒什么興趣,經(jīng)常做小動作發(fā)呆。但由于他很聰明,所以成績還是可以保持在優(yōu)秀。剛開始我一直在苦惱對于這樣一位聰明的學(xué)生要怎樣激發(fā)他的興趣和潛能呢?直到有一次我?guī)麄兊蕉嗝襟w室上課,我發(fā)現(xiàn)他從來沒有這么認(rèn)真投入到課堂,積極發(fā)言,認(rèn)真思考老師的問題。我想難得他這么認(rèn)真,應(yīng)該好好表揚(yáng),激勵一下。突然他站起來問老師,那個是你做的嗎?怎么做的啊?……(他指的課件里的動畫)一連串的追問,讓我發(fā)現(xiàn)他對電腦很感興趣。后來我就讓他加入電腦興趣組,他在興趣組里是年齡最小,但也是學(xué)得最勤的一個。我趁機(jī)與他談心:“你要想學(xué)好電腦,需要其他學(xué)科知識做基礎(chǔ),比如學(xué)好語文的拼音是打字的關(guān)鍵、學(xué)好美術(shù)配色是電腦繪畫的基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)知識更是與電腦緊密聯(lián)系在一起”。此后,我發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學(xué)課上就比較注意聽了,其他老師也反映說他進(jìn)步很大。經(jīng)過這件事后,我發(fā)現(xiàn)只要我們用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,走進(jìn)孩子的心里。這樣我們的工作就能事半工倍。

責(zé)任心是教育成功的保證。責(zé)任心是這個社會為人處事的基本要求。做人需要道德約束和責(zé)任心。作為教師,責(zé)任心就是教師應(yīng)具備的高尚師德。只有在責(zé)任心的驅(qū)動下,教師才會愛崗敬業(yè)、言傳身教、鉆研進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生??梢哉f,責(zé)任心是從事教育工作的首要條件,也是教師職業(yè)道德的核心。我認(rèn)為,教師的責(zé)任心主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面:一是對工作負(fù)責(zé),愛崗敬業(yè)。愛崗就是愛教育,愛學(xué)生,愛自己的工作崗位。敬業(yè)就是恪盡職守,教書育人。一個教師只有把教書這個事業(yè)確認(rèn)為自己的人生最高理想時,才會對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感,從而表現(xiàn)出責(zé)任心。二是對學(xué)生負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。三是要對學(xué)校負(fù)責(zé)。所謂對學(xué)校負(fù)責(zé),就是要用飽滿的熱情投入工作。具體來說,就是要用自己的言行去詮釋一個教育者的基本素養(yǎng),展現(xiàn)教師的風(fēng)采。四是要對自己負(fù)責(zé)。教師是一個特殊的職業(yè),它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系,始終是學(xué)生成長道路上的指路明燈,成為學(xué)生成才報國的引領(lǐng)者。既然我們選擇了在黑板前站立,我們就選擇一以種永恒的姿勢,一種使命,一種責(zé)任。

“卓越”的老師看齊。

從教師到卓越教師讀書心得篇十四

《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書對于卓越教師的定位并不是成為最完美的老師,因?yàn)榻虒W(xué)永無止境,沒有人能夠真正到達(dá)教學(xué)巔峰。即使是卓越教師也會犯錯,不同的是,卓越教師會努力讓自己不再重復(fù)同樣的錯誤,他們會讓教學(xué)技巧一天比一天進(jìn)步,這也正是他們所共同追求的目標(biāo)。

所有的卓越教師都懂得為提高自己當(dāng)下的教學(xué)能力而努力奮斗,他們每天堅守著提高自身教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念,一步一個腳印地向著目標(biāo)前進(jìn)。此書正是以每天一個案例的形式向我們提供一個簡單易行的教學(xué)策略,旨在幫助我們更有智慧更有方法地提高我們的教學(xué)技巧和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而并非把我們變成最完美的老師。打開目錄看,共180天,每隔20天,還會提供一個簡短的調(diào)查,以檢測哪些策略對你有效,以便及時調(diào)整自己的教學(xué)方式。

在閱讀了幾天之后,我覺得這本書的設(shè)計就像茶余飯后的小點(diǎn)心,每天只需要花幾分鐘的時間,它就能給你帶來充實(shí)和驚喜,甚至是有意無意的改變。書中每一天都非常具體地寫出:“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環(huán)節(jié)。像“巧妙安排學(xué)生的座位”、“整理你的教室”、“傾聽學(xué)生的聲音”等等,都是我們?nèi)粘S龅降某R?guī)問題,書中都做出了可行的教學(xué)策略指導(dǎo)。全書的策略是圍繞教育上的愛展開的敘述,從每天的小事做起,盡可能地安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,永遠(yuǎn)去做最有利于學(xué)生的事情,幫助每一個學(xué)生找到真正的自我,發(fā)掘他們最大的潛力。

我只是想讓你知道,如果你想找人談?wù)劦脑?,你可以隨時找我?!本瓦@么簡單。在日常教學(xué)活動中,每個老師一定都處理過學(xué)生的不良行為,都希望改善學(xué)生的這種行為,但你所用的方法是否恰當(dāng)、有效呢?今天的“你還好吧”策略告訴我們在面對學(xué)生不良行為時,你無須輕易挑戰(zhàn)、威脅、貶低你的學(xué)生,你只需向他表示你的關(guān)心以及對他不良行為的關(guān)注。事實(shí)上,一些學(xué)生認(rèn)為他們的老師根本就不關(guān)心他們,這往往導(dǎo)致學(xué)生的表現(xiàn)很糟糕。

從教師到卓越教師讀書心得篇十五

最近,在工作之余有幸閱讀了《做卓越的教師》一書,收獲頗多。這本書中涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等,話語真摯,說理透徹,作為一名教師的我讀完之后受益匪淺。

”尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件?!胺此甲约旱慕虒W(xué)生涯,以前總是感覺要讓學(xué)生尊重你,你就必須維護(hù)教師的威嚴(yán),要說一不二,這樣才能得到學(xué)生的尊重。于是我在課堂教學(xué)中也就經(jīng)常失去了笑容,板著面孔,漸漸地學(xué)生對我也就”敬而遠(yuǎn)之“了?,F(xiàn)在想來,我的這種做法是一個多么嚴(yán)重的錯誤!每個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人、有個性的人。作為教師,就要有一種平和的心態(tài),蹲下身子,以平等的身份與學(xué)生交流溝通,還要有包容之心,寬容之度。要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂于接近你,樂于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。

”對一名教師來說,推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子,一個叫做“情感”,一個叫做“思考”。我們應(yīng)該要有教學(xué)智慧,要有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。

“教而不研則淺,研而不教則浮?!泵恳淮谓虒W(xué)設(shè)計、課堂教學(xué),都有不完美的環(huán)節(jié),之后需要我們不斷的反思、實(shí)踐、創(chuàng)新。反思是人對獲得知識的反觀自照,反思是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們需要通過閱讀教育名著、課改叢書、聽名家報告等,與課改為友,研究教育教學(xué)和新課改。學(xué)然后知不足,取他人之長,補(bǔ)己之短,在感悟中提高。

我也愿“做最好的老師”,認(rèn)認(rèn)真真完成每一次教學(xué)設(shè)計,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真組織每一次活動,讓學(xué)生健康快樂的成長。

從教師到卓越教師讀書心得篇十六

翻開《做卓越的教師》一書,從目錄上看,似乎每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。

教師應(yīng)該是一個心理健康的人,是一個培育學(xué)生的人,是一個會上課的人,是一個會寫作的人,是一個會當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì),我們的教師才能成為一個幸福的教師,也才能幸福地做一個教師!

經(jīng)典句子:尊重、信任、理解是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件?,F(xiàn)代教育不是選擇適合教育的學(xué)生,而是選擇適合學(xué)生的教育。教師要愛所有的學(xué)生,尤其對于目前尚,應(yīng)給予他們更多的溫暖,更多的理解和尊重。在我們教師的眼里,每個學(xué)生都是平等的,不會因?yàn)閷W(xué)生的成績好壞、學(xué)生的美與丑而改變。每朵花都有綻放的理由,相信你的學(xué)生們。

經(jīng)典句子:對他人的寬容是對自己的解放,對自己的寬容是心靈的解法。作為一名教師,整天面對著天真爛漫的學(xué)生來說,喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對學(xué)生的寬容成了一種時尚和美德,從某個方面反映了一個教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。

每個學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解,能傾聽他們的心里話,為他們排憂解難。適時的傾聽,平等的交流,勝似長篇大論的勸說。老師只有放下架子,信任學(xué)生,真誠地傾聽學(xué)生的心聲,才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展。一個人面對外面的世界時,需要的是窗戶;一個人面對自我時,需要的是鏡子。孩子的心,都象上鎖的大門,粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,費(fèi)再多的力氣也翹不開,只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,才能走進(jìn)孩子的心靈深處。

感悟:讀書是教師專業(yè)成長的重要方式和生命狀態(tài)。閱讀可能改變不了人生的長度,但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀可能改變不了人生的出發(fā)點(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)!捧起我們手中的書本吧!

從教師到卓越教師讀書心得篇十七

《從優(yōu)秀到卓越》是美國作者吉姆·柯林斯所著。是繼《基業(yè)長青》后又一管理力作??铝炙购退墓ぷ餮芯啃〗M從1965年至1995年30年間出現(xiàn)在《財富》500強(qiáng)排行榜上的企業(yè)進(jìn)行逐一分析;找出了11家實(shí)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越業(yè)績跨越的企業(yè),與未能實(shí)現(xiàn)跨越的公司進(jìn)行對照分析。發(fā)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越的內(nèi)在機(jī)制和決定性因素。讀后給我?guī)砹藷o限的共鳴和感悟。本書由中信出版社出版,俞和軍翻譯。

該書講述的從優(yōu)秀到卓越的過程是:積蓄力量?.再實(shí)現(xiàn)跨越!具體是圍繞三方面展開分析:訓(xùn)練有素的“人”,訓(xùn)練有素的“思想”,訓(xùn)練有素的“行為”!

下面重點(diǎn)談?wù)劷o我留下最深刻的地方。

一,對立統(tǒng)一的優(yōu)良品性“第五級經(jīng)理”具有謙遜的性格和堅強(qiáng)的意志!堅強(qiáng)的意志使他們都有雄心壯志,為使公司走向卓越,他們有決心做任何事情,不管這些決定有多么重大,多么困難,有永不放棄的決心!謙遜的性格使他們回避公眾的恭維,不自我吹噓,他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業(yè)成功的時候向窗外看,即把成功歸功于他人,歸功于他的管理團(tuán)隊,歸功于運(yùn)氣,歸功于大家的精誠合作;業(yè)績不佳是看鏡子,問題歸咎于自己!這對我的感觸很深,因?yàn)槟苄纬蛇@種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養(yǎng),這是一個管理者的思想境界,也是我一直在追求的品格。我喜歡以出世的精神對待名利,以入世的精神對待事業(yè)。喜歡老子的清靜無為,也喜歡孫子的功利主義,這二者似乎是風(fēng)馬牛不相及,其實(shí)是并不矛盾的,融合極端才能不凡卓越。二,先人后事作者闡述了一個新穎的觀念,那就是“先人后事”,即卓越公司的領(lǐng)導(dǎo)不是先決定做什么,而是設(shè)法得到合適的人才,強(qiáng)調(diào)人力不是最重要的財富,合適的人才是。這對于我們公司的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義就是優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團(tuán)隊。任何一家卓越的企業(yè),其具有決定性意義的成功不是市場,不是技術(shù),不是競爭,也不是產(chǎn)品,而是招聘并留住優(yōu)秀的員工,就是所謂的“讓合適的人上車”。

現(xiàn)實(shí);另一方面,他們對自己堅信不疑,相信不管道路如何險阻,前途一定是光明的??吹竭@里,不由地想起前不久剛看到一個短片《鷹的重生》。據(jù)片中描述:鷹的壽命是70年,是世界上生存時間最長的鳥類。但是當(dāng)它到40歲時必須做出困難而重要的抉擇。因?yàn)槟菚r,鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了,嚴(yán)重影響到它的繼續(xù)生存,所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。于是,鷹會努力飛到山頂,在那里筑巢。在那里,它先用喙用力擊打巖石,把舊的喙打掉,等待新喙長出來;然后,它再用新喙把舊的指甲拔掉,等待新的指甲長出來;最后,它再用新指甲把舊羽毛拔掉,以長出新的羽毛。這是150天的艱難歷練??赐赀@個片子,我很震撼,震撼于鷹的勇于面對現(xiàn)實(shí)的勇氣和在殘酷的苦難中堅強(qiáng)的意志。我覺得無論是公司、還是個人,都要勇于面對殘酷的現(xiàn)實(shí),只有敢于面對,才能想辦法解決。四,刺猬理念“狐貍”借指頭緒繁多,總是想著應(yīng)該做哪些事但變化無常的人或企業(yè),“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業(yè),他們具有一個簡單而清晰的理念。刺猬理念的核心就是以下三個環(huán)節(jié):1111、你能夠在什么方面能成世界上最優(yōu)秀的,同樣重要的是你不能在什么方面能成世界上最優(yōu)秀的。1112、是什么驅(qū)動你的經(jīng)濟(jì)引擎。1113、你對什么充滿熱情。這個環(huán)節(jié)就好比是三個圓,如果你能向三環(huán)的重疊部分努力,把它轉(zhuǎn)變成一個簡單而明確的概念,你就得到屬于自己的刺猬理念。獲得刺猥理念的過程﹐是一個反復(fù)的pdca的過程。這就好比聚焦原理。當(dāng)你的精力只聚焦在一個有限的領(lǐng)域內(nèi),你才會不斷的發(fā)現(xiàn)秘決,你才能看見周圍人看不見的東西!

比爾蓋茨為什么那么早就能成功,因?yàn)樗茉缇烷_始聚焦,誰能提前聚焦誰就能快速成功。所以我們要立足我們最想要的,最善于要的這一塊,然后想方設(shè)法聯(lián)合所有力量聚焦,去達(dá)到你想的結(jié)果。

從教師到卓越教師讀書心得篇十八

教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀這本書的最大收獲,書中的設(shè)計就像茶余飯后的小點(diǎn)心,每天只需花幾分鐘的時間,它就能給你帶來充實(shí)和驚喜,甚至是有意無意的改變。一段段文字,一個個故事,讓我對教育事業(yè)有了新的認(rèn)識。就像前言中寫的:你想讓學(xué)生的生命與眾不同嗎?你想讓學(xué)生都燃起對知識的渴望嗎?你想成為卓越教師并教出卓越的學(xué)生嗎?我們堅信,每一位教師內(nèi)心深處都期待自己成為一名卓越教師,這個美好的愿景始終在等待著實(shí)現(xiàn)的那一天,我們也堅信,每一個學(xué)生內(nèi)心深處都期待著找到自己無限的潛力,這些潛力始終在等待著釋放的那一天。美國作家安奈特和托德的全力新作《從優(yōu)秀教師到卓越教師》為我們指明方向,帶來極具影響力的日常教學(xué)策略。

為了激發(fā)學(xué)生的無限潛力,為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望,書中每天都為我們提供了一種方法,提高我們的教學(xué)技巧,同時也表達(dá)對學(xué)生由衷的關(guān)愛。本書一共包含180天,幾乎覆蓋了整個學(xué)年的教學(xué)時間,每隔20天又為我們提供一個教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)調(diào)查問卷,檢驗(yàn)?zāi)男┎呗阅苡行?zhí)行,以便我們及時調(diào)整教學(xué)方式??梢哉f本書就像一份精神大餐,不管是新教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,此書都可作為一本非常實(shí)用,可讀性極強(qiáng)的教學(xué)指南。

其中的第22天:“不要讓學(xué)生知道你在生氣”給我留下了深刻印象,在平時的教學(xué)中,對于不滿意的情況,教師難免會生氣,不管在課堂上還是課下,而且自然會流露于言表,原來的想法么就是讓學(xué)生知道自己生氣了,以此來制止他們。書中講到:當(dāng)你在教室里選擇公開發(fā)泄自己的情緒時,學(xué)生就會在“課堂象棋”中公開將你的軍。多么生動地比喻。當(dāng)你生氣時,一定要小心,而且要加倍小心,千萬不要讓學(xué)生看到你憤怒的樣子,否則學(xué)生就會找到你的軟肋。知道如何掌控你的情緒,你在他們面前就是透明的,就會被他們牽著鼻子走。你必須以冷靜,專業(yè)的方式來處理那些讓你傷腦筋的情況。

看著書中的內(nèi)容,分享了與日常教學(xué)有關(guān)的提示,建議,方法,策略和行動,不知不覺中提高了教學(xué)的實(shí)效性。盡管因?yàn)榉N種原因,我只是有選擇地在實(shí)施書中的一些內(nèi)容,但是我已經(jīng)確確實(shí)實(shí)看到了自己在教學(xué)上的進(jìn)步,也真正感受到自己在表達(dá)了對學(xué)生由衷的關(guān)愛,把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

教學(xué)之路是永無止境的,它需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索,作為一名教師,當(dāng)我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業(yè)時,我們必須永不停歇地追求新的,更好的方式來完成我們的使命。

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