心得體會的寫作可以讓我們站在更高的層面去審視自己的行為和思維方式。寫心得體會時(shí)，要注意遣詞造句的準(zhǔn)確性和得體性，盡量避免口語化表達(dá)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇一
很多人都知道益智小游戲，但是對于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲你知道嗎？你有玩過嗎？現(xiàn)在是一個(gè)高科技時(shí)代，大家可以下載“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”，內(nèi)含10個(gè)兒童益智小游戲，讓你隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法！
教愛玩的寶寶學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)不是一件易事,但是“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”采用循序漸進(jìn)、寓教于樂的方式,透過一個(gè)個(gè)不同的`游戲場景,讓孩子們在掌握知識的同時(shí)還可以享受玩游戲的樂趣!另外,點(diǎn)讀的功能更是可以幫助小朋友們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)掌握更多的物品名稱!獨(dú)特的親子互動游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,更可以幫助家長們和孩子更好的互動。
“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”專門針對小朋友們設(shè)計(jì)的用戶界面充分考慮到了小手的操作,簡單鮮明的按鈕和游戲元素使整個(gè)學(xué)習(xí)可以更加輕松!這個(gè)應(yīng)用程序還包括字幕提示和專業(yè)配音的語音指導(dǎo),以確保所有的學(xué)習(xí)點(diǎn)都能更明確、更容易理解。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇二
從我加入幼兒教育行業(yè)中才幾年中，我一直對幼兒游戲不是很了解，特別有老師說到規(guī)則游戲、自主性游戲、創(chuàng)造性游戲等等，我就是弄不清它到底是什么游戲。正好幼兒園里有一本《學(xué)前兒童游戲》，我拿來認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一次。
邱學(xué)青編寫的《學(xué)前兒童游戲》中第四章是對游戲分類問題的論述。游戲的分類直接影響幼兒園游戲的開展，因此，對分類現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了論述并提出了相應(yīng)的建議。
通過閱讀學(xué)習(xí)后，我總算弄清了什么是自主性游戲、什么是規(guī)則游戲、什么是創(chuàng)造性游戲，原來創(chuàng)作性游戲就是需要兒童用心去創(chuàng)作、運(yùn)用簡單的材料制作物品，以表達(dá)其創(chuàng)作力的游戲。自主性游戲是教師在了解兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為兒童提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會;讓兒童按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲;在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
了解了這些對我在安排幼兒游戲時(shí)有所幫助，能合理地設(shè)計(jì)組織各種游戲，以便豐富幼兒的游戲時(shí)間。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童游戲》，讓自己對兒童游戲有更深的了解。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇三
近年來，隨著社會的進(jìn)步和兒童教育的不斷發(fā)展，人們對兒童游戲的重視程度也與日俱增。兒童游戲作為兒童教育的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)兒童的體力和智力，還能夠促進(jìn)兒童的社交能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我校在校外活動周之際開展了系列兒童游戲活動，通過參與這些活動，我深刻體會到兒童游戲的重要性和影響力。
首先，兒童游戲能夠培養(yǎng)兒童的體力和智力。在這次兒童游戲活動中，我參與了一項(xiàng)游戲叫做“足球大戰(zhàn)”。這個(gè)游戲要求我們分成兩組進(jìn)行對抗，每人持一根木棍，用木棍將足球射入對方的球門。通過這個(gè)游戲，我不僅鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動技巧，還學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作和策略規(guī)劃。這個(gè)游戲既考驗(yàn)了我們的身體素質(zhì)，又提高了我們的智力，讓我們在游戲中可以全面發(fā)展自己。
其次，兒童游戲能夠促進(jìn)兒童的社交能力的培養(yǎng)。在游戲中，我們需要與隊(duì)友配合，與對手博弈，這就要求我們要學(xué)會與人溝通、協(xié)商和合作。比如在游戲“身臨其境”的環(huán)節(jié)中，每一組都是由一個(gè)隊(duì)員做導(dǎo)游，其他隊(duì)員要通過隊(duì)友的描述來猜出景點(diǎn)的名字，通過這個(gè)游戲，我學(xué)會了傾聽和表達(dá)，還提高了與人溝通的能力。而當(dāng)我們在游戲中遭遇失敗時(shí)，我們要學(xué)會接受失敗，與隊(duì)友共同分析失敗的原因，從而改進(jìn)自己，這樣不僅能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識，還能夠提升我們的解決問題的能力。
第三，兒童游戲能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在游戲中，我們可以根據(jù)自己的需要和想象塑造自己的角色，通過角色扮演、繪畫和手工制作等游戲活動，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。比如在游戲“發(fā)揮你的想象力”的環(huán)節(jié)中，每個(gè)人都可以按照自己的創(chuàng)意進(jìn)行繪畫，然后進(jìn)行互相欣賞和評價(jià)。通過這個(gè)游戲，我學(xué)會了勇敢表達(dá)自己的想法，鍛煉了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了自己尋找問題解決辦法的能力。
第四，兒童游戲能夠提供快樂和滿足感。在兒童游戲中，我們可以暫時(shí)拋開學(xué)習(xí)的煩惱和壓力，放松身心，享受純粹的快樂。在游戲中，我拋開了學(xué)習(xí)的煩惱，縱身投入到游戲中，感受到了快樂和滿足感。游戲中，我與同學(xué)們打成一片，相互幫助，一起奔跑、努力、拼搏，這份快樂和滿足感是其他任何事物都無法替代的。
總之，兒童游戲在兒童成長中起到了非常重要的作用。通過這次兒童游戲活動，我意識到兒童游戲不僅可以培養(yǎng)兒童的體力和智力，還能夠促進(jìn)兒童的社交能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。兒童游戲能夠給兒童帶來快樂和滿足感，讓他們健康、快樂地成長。因此，我們應(yīng)該充分重視兒童游戲的開展，為兒童提供更多游戲的機(jī)會，讓他們在游戲中快樂成長。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇四
我前段時(shí)間認(rèn)真閱讀了邱學(xué)青教授所著的《學(xué)前兒童游戲》一書，該書十分系統(tǒng)的介紹了與幼兒園游戲相關(guān)的理論、結(jié)構(gòu)、分類，讀過該書，感覺受益匪淺，對于如何有效開展幼兒游戲也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：“游戲時(shí)人在兒童階段最純潔最神圣的活動。”游戲作為人類的一種社會活動現(xiàn)象，玩游戲是幼兒的天性，游戲伴隨著幼兒的成長，對于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。在日常的生活中，無論是從繁華的城市還是淳樸的山村，無論是熱鬧的公園還是寧靜的巷道，我們都可以看見天真可愛的孩子們進(jìn)行著各種各樣的游戲。
正是因?yàn)楹⒆觽兿矚g玩游戲，才使得不論在何處，都會將那些大小不一、種類繁多的幼兒玩具羅列出來，無時(shí)不吸引幼兒的眼球，游戲成為孩子們生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從古至今，不同的時(shí)代，不同的民族，不同的國家，不同的地區(qū)，沒有不玩游戲的兒童，沒有不喜歡玩具的兒童。游戲的歷史與人類社會發(fā)展的歷史一樣源遠(yuǎn)流長，它和人類社會發(fā)展一樣經(jīng)久不衰。自古以來，由于人們傳統(tǒng)觀念的影響和社會歷史條件具有局限，游戲一直被認(rèn)為與兒童的學(xué)習(xí)、成人的工作不相融的，甚至認(rèn)為是消磨時(shí)間、浪費(fèi)生命的活動。以后游戲慢慢開始被人類作為課題進(jìn)行研究。許多國內(nèi)外心理學(xué)家和教育家都非常重視兒童的游戲，也提出了一些關(guān)于游戲的重要思想觀點(diǎn)，從而形成比較完整的理論系統(tǒng)。
人們經(jīng)常會說，幼兒園活動以幼兒游戲?yàn)榛净顒?，就是無論什么活動都要以自主游戲?yàn)橹饕顒?。不免有許多老師會產(chǎn)生這樣的疑問：難道幼兒連上廁所、吃飯、睡覺也要用游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對自由的地方，想干什么就干什么，如果沒有了最基本的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人怎么會適應(yīng)社會的發(fā)展。而本書中提到自主有兩個(gè)維度：一是相對于客觀狀態(tài)、社會環(huán)境等外部的強(qiáng)制和控制自由、自主獨(dú)立活動的權(quán)利;二是相對于客觀現(xiàn)實(shí)中能夠合理利用自己的自主權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)韌不拔的毅力和有積極精確的精神。從這兩個(gè)尺度中我們可以看出少數(shù)教師對幼兒自主性游戲理解的有幾大誤區(qū)，例如給任何活動都冠加游戲的帽子，追求所謂游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我們教師經(jīng)常會走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與現(xiàn)實(shí)理論不相符合的，從幼兒自主游戲的特征來說，它又具有游戲主題的生成性;游戲環(huán)境的多變性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會的均衡性。而在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，許多教師認(rèn)為：幼兒在進(jìn)行自主游戲時(shí)教師是不能指導(dǎo)的，即使幼兒遇到了問題教師也不需要介入，讓幼兒自己想辦法解決，鍛煉幼兒的能力。致使幼兒的游戲就成了沒有目的的游戲，這樣的游戲是毫無教育價(jià)值的。針對許多幼兒教師的困惑，本書也進(jìn)行了明確的解答，書中指出，在兒童自主游戲的過程中，兒童是游戲的主導(dǎo)者，教師的任務(wù)是負(fù)責(zé)在游戲中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。實(shí)踐證明：教師在兒童游戲的過程中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，更有助于提高兒童的游戲能力和技能的發(fā)展。由于兒童的還處于成長的階段，對事物的認(rèn)知和判斷具有較大的局限性，在游戲過程中多多少少需要教師的指導(dǎo)和幫助。由此可見，幼兒教師應(yīng)在兒童自主游戲的前提下，對他們進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能把游戲的作用發(fā)揮到最大化。
孩子是明天的太陽，是未來的希望，對于我們幼兒教師而言，為了更好地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，更好的培養(yǎng)社會未來的人才，加強(qiáng)對學(xué)前兒童游戲的研究，實(shí)現(xiàn)對兒童游戲的科學(xué)指導(dǎo)和實(shí)施，已經(jīng)成為教育界特別是幼教界普遍關(guān)注的問題。在新的形勢下，對于幼兒教師也提出了新的要求，游戲在學(xué)前教育中的位置還需要進(jìn)一步確認(rèn)，游戲的教育作用還有待進(jìn)一步發(fā)展，教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇五
著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：“游戲時(shí)人在兒童階段最純潔最神圣的活動?！睂τ谟變簛碚f，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一件“嚴(yán)肅的工作”。幼兒園游戲活動開展得是否好，關(guān)鍵要看孩子是否體現(xiàn)了自主性，是否成為游戲的主人并享受到了其中的樂趣，而不是看一日生活時(shí)間表上是怎樣安排的。
從20世紀(jì)90年代開始，關(guān)于兒童游戲越來越受到廣大幼教工作者重視，紛紛開展研究，探討游戲的有關(guān)問題。針對幼兒園游戲嚴(yán)重存在“導(dǎo)演式”（幼兒在游戲中只是被動的適應(yīng)者）的教師“游戲兒童”的現(xiàn)象，北京、上海、廣州、南京等地在研究的基礎(chǔ)上先后提出了“自選游戲”、“本體性游戲”、“自由游戲”、“自主性游戲”等概念，并逐步在幼教界擴(kuò)大影響。
自主性游戲包括了所有的游戲，它是相對于幼兒園游戲不自主的現(xiàn)狀提出的。曾經(jīng)一度有不少幼兒園教師誤認(rèn)為自主性游戲，只在創(chuàng)造性游戲中特別是角色游戲適用，而其他游戲還是抓在教師手里。其實(shí)，游戲?qū)τ谟變簛碚f，并無分類，我們不可能讓他們感覺到玩角色游戲就可以隨心所欲，而其他游戲則是教師教的游戲。這樣勢必會影響游戲教育作用的發(fā)揮。
二、我眼中的幼兒自主性游戲。
（一）自主與規(guī)則。
有人以為在自主性游戲中兒童是絕對自由的，他們可以為所欲為、自由自在、想干什么就干什么，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是兒童沒有一點(diǎn)規(guī)矩，缺乏行為規(guī)范，教師面對放任自流的孩子，不知所措、困惑多多。讓兒童在游戲中發(fā)展自主性，并不是不要規(guī)則，如果沒有規(guī)則，兒童就不可能學(xué)會控制自我沖動，形成良好的行為習(xí)慣。自由和規(guī)則本身就是相對立而存在的。這與“沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的通行”是一樣的道理，關(guān)鍵要看規(guī)則的提出是否符合兒童的需要和接受能力，如果兒童認(rèn)為規(guī)則是可以理解和接受的，他們會學(xué)會遵守，而如果規(guī)則的提出不被兒童所理解，那他們可能很難接受或拒決接受，自主與規(guī)則是同步的，不同年齡班“自主”與“規(guī)則”的培養(yǎng)重點(diǎn)是不同的。
（二）自主與指導(dǎo)。
以前我總是認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。()許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的`過程中獲得成功感和勝任感。
（三）愉悅與教育。
關(guān)于游戲價(jià)值問題，我認(rèn)為游戲就是兒童的主要活動，兒童在游戲中既體驗(yàn)快樂，又獲得發(fā)展。兒童就是在游戲成長的，游戲最符合兒童身心特點(diǎn)及發(fā)展的需要，兒童通過游戲獲得快樂，在游戲中增長知識和經(jīng)驗(yàn)，也在游戲中獲得各種能力的發(fā)展。因此，游戲的愉悅和教育的關(guān)系并不是矛盾的，二者是相輔相成的。
（四）材料提供與兒童的需要滿足。
在自主性游戲中常常會給教師帶來這樣的困惑：要讓兒童在游戲中能自主地選擇游戲的材料，就給兒童提供盡可能多的材料，讓兒童隨心所欲地想拿什么就拿什么，其結(jié)果是材料選了一大堆，兒童卻表現(xiàn)出無所事事不能順利地玩游戲。其實(shí)自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會使兒童興奮并分散兒童的注意力，兒童更傾向于玩獨(dú)自的或平行的游戲，使同伴交往的機(jī)會減少。兒童的需要是不斷增長的，我們不能毫無目的地去滿足兒童的所有需要，當(dāng)兒童出現(xiàn)了尋求新材料的動機(jī)時(shí)，適時(shí)地提供材料有助于滿足兒童繼續(xù)游戲的愿望；當(dāng)兒童有了新的游戲主題時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)兒童再次游戲的愿望，參加促進(jìn)游戲主題的深入；當(dāng)我們希望兒童能在與同伴的交往中嘗試解決糾紛時(shí)，適當(dāng)減少材料，促使兒童去面對挫折和失敗，學(xué)會社會交往的技能及控制自我沖動。因此，可以將教師的教育意圖滲透在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供上，讓兒童在與環(huán)境和材料的相互作用中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。
三、我的一點(diǎn)嘗試。
建構(gòu)區(qū)游戲在幼兒教育中有不可替代的作用，它操作性強(qiáng)，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒積極動手動腦，是促進(jìn)幼兒解決實(shí)際問題能力，提高幼兒創(chuàng)造潛能充分開發(fā)的有效途徑與手段。對于幼兒來說：幼兒每天能實(shí)際接觸和感受到的教育莫過于生活，將建構(gòu)游戲和日常生活聯(lián)系起來，并形成相應(yīng)的項(xiàng)目主題，系統(tǒng)地應(yīng)用于建構(gòu)游戲，便于幼兒接受，能促進(jìn)幼兒主動建構(gòu)的行為，并在與同伴合作、交流中提升創(chuàng)造力。對于教師來說：加入生活化的主題內(nèi)容，對老師是一種挑戰(zhàn)，需要老師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解，并制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施，預(yù)設(shè)適合大班幼兒的生活化內(nèi)容，以順應(yīng)孩子的發(fā)展，以推進(jìn)游戲的進(jìn)程。在建構(gòu)區(qū)游戲中開展生活化項(xiàng)目主題，對已有建構(gòu)游戲進(jìn)行再創(chuàng)造和再構(gòu)建，不僅能使幼兒在游戲中獲得全方位的系統(tǒng)調(diào)整和接納，在不斷積累建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也促進(jìn)了教師的預(yù)設(shè)和指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)雙向推動。
我的一些措施。
1.隨興趣點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)。
幼兒對于自主生成、自主探索的游戲感興趣，愿意調(diào)動全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。我們要追隨幼兒，敏銳地覺察和捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和即時(shí)需要，生成有潛在價(jià)值的建筑主題，把握教育契機(jī)。
2.隨探究點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，在瞬息萬變的活動過程中提取順應(yīng)幼兒發(fā)展需要的探究點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)“立體”的游戲情境。
建構(gòu)區(qū)游戲還在日趨完善、持續(xù)著。作為融合全班大多數(shù)幼兒興趣所致的游戲，每個(gè)幼兒都在參與著，不同發(fā)展水平的幼兒都自得其所“玩中學(xué)、玩中獲”。游戲充盈于身心，充盈于思想、情感中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。建構(gòu)區(qū)中的自主性游戲的開展，既尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮幼兒游戲的主觀能動性，又冠之以教育的意義與安排，通過教師的巧運(yùn)心智轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需要，體現(xiàn)幼兒的愉悅價(jià)值，并促進(jìn)幼兒的發(fā)展與成長。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇六
在兒童成長的過程中，游戲是一項(xiàng)非常重要的活動。通過游戲，兒童能夠體驗(yàn)到樂趣，鍛煉身體，培養(yǎng)社交能力等。為了更好地開展兒童游戲活動，我參與了一次關(guān)于兒童游戲的培訓(xùn)班，并在實(shí)踐中有了一些心得體會。
第二段：認(rèn)識游戲的重要性。
在參與培訓(xùn)班之前，我對游戲僅僅停留在娛樂的層面。然而，在培訓(xùn)中我新認(rèn)識到游戲的多重意義。首先，游戲是兒童自由表達(dá)的方式，通過游戲，他們可以展現(xiàn)自己獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。其次，游戲是兒童運(yùn)動的機(jī)會，他們可以通過游戲鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和動手能力。同時(shí)，游戲也是兒童交流和合作的方式，通過與其他兒童一起游戲，他們能夠?qū)W會分享，合作和相互尊重。這些認(rèn)識讓我明白，游戲?qū)和C合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。
在參與培訓(xùn)班后，我了解到建立一個(gè)適合兒童的游戲環(huán)境非常重要。首先，要確保游戲場所的安全性，避免兒童受傷。其次，要提供豐富的游戲材料和玩具，讓兒童有更多的選擇。不同種類的游戲材料和玩具可以促進(jìn)兒童的廣泛發(fā)展。此外，要有專門的游戲區(qū)域和場地，創(chuàng)造出一個(gè)可以讓兒童自由發(fā)揮的空間。通過創(chuàng)設(shè)適合兒童的游戲環(huán)境，能夠?yàn)樗麄兲峁└玫挠螒蝮w驗(yàn)，促進(jìn)他們的健康成長。
第四段：游戲引導(dǎo)的重要性。
除了創(chuàng)設(shè)適合兒童的游戲環(huán)境，引導(dǎo)兒童進(jìn)行游戲也非常重要。在引導(dǎo)過程中，我們應(yīng)該注重平衡兒童的主動性和指導(dǎo)性。首先，要尊重兒童的興趣和意愿，讓他們能夠自主選擇游戲內(nèi)容和伙伴。其次，我們要及時(shí)給予兒童必要的指導(dǎo)和幫助，讓他們充分掌握游戲規(guī)則和技巧。最后，要注重培養(yǎng)兒童的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們能夠在游戲中學(xué)會相互協(xié)作和溝通。通過恰當(dāng)?shù)挠螒蛞龑?dǎo)，兒童能夠更好地發(fā)展自己的潛能。
通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了兒童游戲的重要性和影響力。作為一名教育者，我要充分重視兒童游戲的開展，并創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和引導(dǎo)方式。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)兒童對于游戲的熱情和興趣都很高，而且他們在游戲中能夠表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力和想象力。通過游戲，兒童不僅可以獲得快樂，還能夠培養(yǎng)許多重要的能力和品質(zhì)，如動手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和社交能力等。因此，我將繼續(xù)關(guān)注兒童游戲的開展，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓更多的兒童在游戲中享受快樂，獲得成長。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇七
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒印?。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練。
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境。”北師大劉焱教授認(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂。”
寓教育于游戲活動中。
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境。
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。
營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識，增強(qiáng)自信心。
教師在游戲中的角色扮演。
做游戲活動的旁觀者。當(dāng)孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時(shí)，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因?yàn)?，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是?yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。
做游戲活動的合作者。當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。
做游戲活動的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們在游戲中碰到了他們一時(shí)無法解決的問題時(shí)，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見;當(dāng)個(gè)別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，不?qiáng)行勸說，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。
最近閱讀了《學(xué)前兒童游戲》第四章第三節(jié)自主性游戲，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關(guān)系，深有感觸。
我們經(jīng)常說的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?，就是什么時(shí)間段的活動都是以自由游戲活動為主。難免有老師會質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人也許會不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動的權(quán)利與可能;二是相對于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動都冠以游戲的名稱，追求游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經(jīng)常會走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽碚f，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。對于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說，在自主游戲的幾對關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對周圍事物的認(rèn)識和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾模@樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇八
兒童游戲是兒童成長過程中不可缺少的一環(huán)，它不僅能夠幫助兒童發(fā)展身心，培養(yǎng)社交能力，還能激發(fā)他們對世界的好奇心和探索欲望。在過去的一段時(shí)間，我積極參與了一些兒童游戲，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我對開展兒童游戲的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)兒童游戲能夠培養(yǎng)孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在一個(gè)游戲中，孩子們必須相互合作，共同解決問題。例如，我參與了一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，我們必須通過合作才能完成任務(wù)。每個(gè)成員都有自己的責(zé)任和任務(wù)，但只有當(dāng)我們將個(gè)人利益置于整個(gè)團(tuán)隊(duì)利益之上，才能成功完成任務(wù)。通過這個(gè)游戲，我意識到合作是非常重要的，它需要我們學(xué)會傾聽和理解他人的意見，同時(shí)也教會了我尊重他人、建立信任和有效溝通的重要性。
其次，兒童游戲有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在游戲中，孩子們可以自由展示和發(fā)揮他們的想象力。例如，我參與了一個(gè)角色扮演的游戲，每個(gè)人都扮演不同的角色，創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)。在這個(gè)過程中，我們可以展示自己的想象力，并且學(xué)會用語言和行動將我們的想法傳達(dá)給他人。這種創(chuàng)造力的發(fā)展將對孩子們未來的創(chuàng)新能力和問題解決能力產(chǎn)生積極影響。
此外，兒童游戲還能夠培養(yǎng)孩子們的社交技能。在游戲中，孩子們會遇到與自己不同的朋友，并與他們進(jìn)行互動和交流。通過與他人合作，孩子們能夠?qū)W會如何分享，如何尊重他人的想法和意見。例如，我參與了一個(gè)團(tuán)隊(duì)競賽游戲，我們必須互相協(xié)作才能獲得勝利。在這個(gè)游戲中，我學(xué)會了如何與他人合作，如何與他人一起解決問題，這對我的社交能力提升有著很大的幫助。
不僅如此，兒童游戲還能夠培養(yǎng)孩子們的自信心和堅(jiān)持不懈的精神。在游戲中，孩子們會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。只有通過不斷的嘗試和努力，他們才能克服困難并取得勝利。例如，我參與了一個(gè)比賽游戲，一開始我沒有取得好成績，但我并沒有放棄，而是繼續(xù)努力，最終取得了成功。通過這個(gè)游戲，我學(xué)會了堅(jiān)持不懈和相信自己的重要性，這對我的成長起到了積極的作用。
總而言之，參與兒童游戲是一個(gè)非常有益的體驗(yàn)，它不僅培養(yǎng)了兒童的合作精神、創(chuàng)造力和社交技能，還提高了他們的自信心和堅(jiān)持不懈的精神。作為家長和教育者，我們應(yīng)該鼓勵孩子們積極參與游戲，并創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，讓他們盡情享受游戲的樂趣。通過兒童游戲，我們將培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力和有責(zé)任心的下一代。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇九
兒童游戲是孩子們成長中必不可少的一部分。通過游戲，孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，提升他們的認(rèn)知能力、社交能力和創(chuàng)造力。在長大的過程中，我深切體會到游戲?qū)ξ业某砷L有著積極的影響。在這篇文章中，我想與大家分享我對于兒童游戲的心得體會。
首先，兒童游戲培養(yǎng)了我對于規(guī)則的理解和遵守能力。在游戲中，往往會有一定的規(guī)則和限制，我們需要遵守這些規(guī)則才能正常進(jìn)行游戲。這樣的規(guī)則幫助我培養(yǎng)了積極向上的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。我學(xué)會了尊重規(guī)則，也學(xué)會了與他人公平競爭。這些經(jīng)歷不僅讓我在游戲中受益，也在我的學(xué)校生活和日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。
其次，兒童游戲培養(yǎng)了我處理挫折和失敗的能力。在游戲中，我們不可能每次都取得勝利。失敗是不可避免的，但是通過游戲，我懂得了如何面對失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)并重新振作起來。我學(xué)會了堅(jiān)持不懈，使自己能夠越來越好地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。
此外，兒童游戲也提供了我發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會。在游戲中，我們可以盡情地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的世界。我通過搭積木、畫畫和角色扮演等游戲，學(xué)會了如何思考和解決問題，也培養(yǎng)了我創(chuàng)造新想法的能力。這種創(chuàng)造力在我的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯中起到了重要的作用，使我在各個(gè)方面都能夠有創(chuàng)新的思維和解決問題的能力。
除了以上提到的幾點(diǎn)，兒童游戲也加強(qiáng)了我的社交能力和合作精神。在游戲中，我們需要與他人共同合作，共同解決問題。這鍛煉了我的溝通能力、傾聽能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我學(xué)會了在困難面前與他人合作，共同尋找解決方案。這種合作意識在我成長為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)發(fā)揮了重要作用。
總之，兒童游戲在我的成長過程中發(fā)揮了重要的作用。它不僅培養(yǎng)了我對規(guī)則的理解和遵守能力，還鍛煉了我處理挫折和失敗的能力，促使我發(fā)展了創(chuàng)造力，并增強(qiáng)了我的社交能力和合作精神。兒童游戲不僅僅是一種娛樂活動，更是一個(gè)開拓兒童智力和培養(yǎng)健康成長的重要途徑。我相信，兒童游戲?qū)⒗^續(xù)在未來的社會發(fā)展中扮演重要角色，為更多孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十
20zz年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓(xùn)計(jì)劃—xx幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質(zhì)的家長，只有不斷研究教育教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)。并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動變簣@游戲開展過程中的一些體會。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當(dāng)嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十一
20xx年xx月xx日，我有幸聽吳老師的專題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。
在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話：
兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說的那樣：不要以為你什么都教，請相信他，給他空間解決，他會想出辦法來的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者，支持他、相信他、回應(yīng)他、推動他，那肯定會發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動中發(fā)展起來的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過程中學(xué)會用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問題？她告訴我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的尋找過程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn)，它包括想像替代、開放性的材料、材料的使用方法不限定。
總之，我記住了這句話：請與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。
我們要傾聽兒童的心聲，孩子們在玩游戲時(shí)，在一邊站上一會兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會和以前不一樣了。
在傾聽孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十二
兒童游戲計(jì)劃是針對兒童發(fā)展需求和興趣愛好設(shè)計(jì)的一系列活動。這些計(jì)劃能夠給予孩子們?nèi)娴陌l(fā)展，使他們在游戲中提高技能，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，并增強(qiáng)社交能力。通過參與游戲計(jì)劃，孩子們能夠獲得快樂、自信和成就感。在過去幾年中，我積極參與了一家兒童中心的游戲計(jì)劃，并從中獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：兒童游戲計(jì)劃的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)策略（200字）。
在參與兒童游戲計(jì)劃的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些設(shè)計(jì)策略和特點(diǎn)。首先，計(jì)劃需要根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展階段來設(shè)計(jì)，以確保適合他們的需求和能力。其次，計(jì)劃應(yīng)該具有趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望。此外，計(jì)劃還應(yīng)該提供與其他兒童的互動機(jī)會，以培養(yǎng)他們的社交能力。最后，計(jì)劃需要充分利用兒童的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們自由發(fā)揮并表達(dá)自己。
兒童游戲計(jì)劃對兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先，通過參與游戲計(jì)劃，孩子們能夠積極動腦思考、解決問題，這有助于提高他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。其次，計(jì)劃中的互動和合作活動可以培養(yǎng)孩子們的溝通和合作能力，加強(qiáng)他們與他人的關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識。另外，游戲計(jì)劃還可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和藝術(shù)天賦，在繪畫、音樂、舞蹈等方面發(fā)展?jié)撃堋？偟膩碚f，游戲計(jì)劃對兒童的身心發(fā)展具有極其重要的作用。
在過去的幾年里，我積極參與了一家兒童中心的游戲計(jì)劃。通過這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)到了很多關(guān)于兒童發(fā)展和游戲設(shè)計(jì)的知識。我發(fā)現(xiàn)兒童游戲計(jì)劃需要耐心和愛心，對孩子們保持友好和親近的態(tài)度非常重要。此外，我也學(xué)到了如何觀察和理解兒童的需求，在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)更加貼近兒童的興趣和能力。我還學(xué)到了如何與其他工作人員和家長一起合作，共同為孩子們提供更好的游戲體驗(yàn)。通過這個(gè)經(jīng)歷，我收獲了快樂、滿足感和成就感，我相信這對于我的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
第五段：總結(jié)兒童游戲計(jì)劃的重要性和提出建議（200字）。
綜上所述，兒童游戲計(jì)劃對于孩子們的全面發(fā)展至關(guān)重要。通過參與游戲計(jì)劃，孩子們能夠獲得快樂、自信和成就感，提高認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力。因此，我們應(yīng)該更加重視和關(guān)注兒童游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。為此，我建議相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)和支持，幫助工作人員拓展視野和提高技能。此外，家長和社會大眾也應(yīng)加強(qiáng)對兒童游戲計(jì)劃的認(rèn)識和支持，以共同努力為孩子們創(chuàng)造更好的游戲環(huán)境，促進(jìn)他們的健康成長和發(fā)展。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十三
兒童游戲是我們逐漸熟知、逐漸習(xí)慣、逐漸成為一道常規(guī)的風(fēng)景線。為了更好地進(jìn)行兒童游戲觀察和培訓(xùn)，我參加了一場關(guān)于兒童游戲的研討會，并從中受益匪淺。以下是我對此次研討會的心得體會。
第一段：迎合兒童興趣是關(guān)鍵。
兒童是一群活潑好動、喜歡玩耍的生靈。玩耍既是他們的天性，也是他們成長過程中必不可少的一部分。在觀察兒童游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們往往會因?yàn)橛螒騼?nèi)容不足或者游戲失去趣味而停止玩耍。因此，迎合兒童的興趣是至關(guān)重要的。在游戲培訓(xùn)的過程中，我們不能一味地灌輸自己的想法和觀點(diǎn)，而是應(yīng)該圍繞孩子自己的愛好和興趣展開教學(xué)。只有這樣，他們才會更加積極地投入到游戲之中，從而進(jìn)一步發(fā)展他們的身體和智力。
第二段：游戲教學(xué)應(yīng)該關(guān)注孩子自身的成長。
兒童語言、思維和行為的發(fā)展是有著自己的規(guī)律的，我們在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的是孩子自身的成長，而不是成人的求利。例如，我們在一些運(yùn)動游戲中，重點(diǎn)應(yīng)該是讓孩子享受運(yùn)動樂趣的同時(shí)培養(yǎng)身體素質(zhì)，而不是僅僅為了鍛煉體魄而讓他們替我們完成一些生產(chǎn)勞動。
第三段：鼓勵孩子學(xué)會合作。
在兒童游戲中，許多活動需要孩子們進(jìn)行合作完成。例如，王者榮耀、和平精英等團(tuán)隊(duì)游戲無疑為孩子們提供了一個(gè)合作交流的平臺。因此，我們在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作性，引導(dǎo)孩子們學(xué)會合作、共同攻克難關(guān)。這將有助于他們在今后的成長中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
第四段：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力。
在游戲中，講究的是獨(dú)立思考、全面分析和快速判斷的能力。其實(shí)，兒童游戲也是一種很好的培養(yǎng)孩子思考能力的方式。游戲教學(xué)不僅應(yīng)該拓展孩子的思維，更需要注重引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，不斷思考并改進(jìn)自己的游戲策略。因此，在游戲教學(xué)過程中，我們要啟發(fā)孩子們利用再創(chuàng)造、超越等途徑去思考問題，為他們逐漸走出舒適區(qū)域制定發(fā)展藍(lán)圖。
第五段：從兒童游戲中感受到的樂趣。
參加兒童游戲觀察和培訓(xùn)，讓我更深刻地認(rèn)識到游戲教學(xué)的重要性。相信每個(gè)人都經(jīng)歷過童年的快樂時(shí)光。回歸孩童的世界，學(xué)會從孩子的視角看待這個(gè)世界，更多地關(guān)注他們的興趣、想法和情感，從而更好地進(jìn)行游戲教學(xué)，這也是我們所應(yīng)該擁有的感覺。我們應(yīng)該從中感受他們的游戲樂趣并在其中發(fā)現(xiàn)更多還未被發(fā)現(xiàn)的驚喜，然后我們才能真正做好兒童游戲的培訓(xùn)工作。
總之，從本次研討會中，我更深刻地認(rèn)識到了兒童游戲觀察和培訓(xùn)的重要性。游戲不僅能夠滿足孩子們的天性，更能夠提高他們的思維、發(fā)展他們的身體和智力。希望這篇文章能夠?qū)Ω嗟娜擞兴鶈l(fā)，讓孩子們在快樂的游戲中不斷綻放更多的驚喜和創(chuàng)造力。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十四
這幾天，我閱讀了《學(xué)前游戲論》中的“學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施中的評價(jià)”這一節(jié)。對如何在幼兒游戲中進(jìn)行評價(jià)有了進(jìn)一步的感受和認(rèn)識。學(xué)前兒童游戲的評價(jià)在學(xué)前兒童教育實(shí)施工作中具有重要意義。一方面它是學(xué)前教育實(shí)施游戲的教育管理工作的重要內(nèi)容，為檢驗(yàn)、評價(jià)教師指導(dǎo)組織游戲的能力和效果、乃至全部教育活動的質(zhì)量，提供科學(xué)依據(jù)，另一方面，它能夠推動學(xué)前教育中游戲的科學(xué)實(shí)施和開展。只有在評價(jià)了解兒童的身心發(fā)展及游戲發(fā)展的特點(diǎn)和水平的情況下，學(xué)前兒童游戲的評價(jià)對兒童的教育和游戲的實(shí)施及教師指導(dǎo)才更加具有針對性和科學(xué)性。
在以往老師組織游戲評價(jià)，常常是以老師為主體的游戲評價(jià)，是將幼兒強(qiáng)行的拉入老師的思維中來，老師通過對游戲目標(biāo)的把握、對游戲過程的指導(dǎo)去抓住符合教育目標(biāo)的游戲內(nèi)容或突發(fā)事件來展開游戲評價(jià)。而這些可能是孩子對游戲興趣之外的東西了。實(shí)際上老師也知道：游戲的主體是幼兒，游戲評價(jià)的內(nèi)容也可以交給幼兒來完成。但在以幼兒為主體的游戲評價(jià)中，老師常常會因?yàn)槿狈Ψ椒ㄔ谠u價(jià)中遭遇瓶頸：分享快樂和經(jīng)驗(yàn)一般總是圍繞玩了什么，怎么玩的，有什么高興或成功的事，解決了什么矛盾等問題來展開。久而久之，這種游戲評價(jià)也會失去魅力，幼兒也會對這樣的游戲評價(jià)漫不經(jīng)心。評價(jià)也就失去了它的真正價(jià)值和意義。
我聯(lián)系自己的角色游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾種不同類型的評價(jià)方法，和大家一起分享學(xué)習(xí)。
1、開門見山型：在游戲后的講評中直接點(diǎn)題。當(dāng)老師在游戲中發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的內(nèi)容時(shí)在游戲中先和幼兒產(chǎn)生互動，以游戲者的身份豐富該游戲中幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣在介紹時(shí)幼兒就會顯得不緊張，也會樂意分享介紹。然后在點(diǎn)評時(shí)直接點(diǎn)題，采用“渲染”的方式開頭：“今天呀，xx和平時(shí)不一樣了，你們看，xx多了些什么呢？”從而引起幼兒的關(guān)注并急于聆聽不一樣的地方。
2、情感宣泄型：讓孩子表達(dá)自己在游戲中的感受，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流。當(dāng)大家都熱衷于自己的游戲情節(jié)時(shí)，可以用：“今天你有什么事想告訴大家呀？”在這樣的過程中可以幫助幼兒進(jìn)行游戲的回憶，不管是開心事和不開心的事情，在聆聽幼兒的介紹中，及時(shí)捕捉到“閃光點(diǎn)”，通過和孩子的互動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，自主討論，自主得出結(jié)果。
3、經(jīng)驗(yàn)回放型：讓孩子回憶平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，解決游戲中的問題。在討論某一個(gè)游戲情節(jié)時(shí)，幫助幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，引起幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而讓幼兒自主意識到某一游戲該如何正確進(jìn)行。例如：針對小吃店服務(wù)員服務(wù)不周的情形，在點(diǎn)評時(shí)，拋出一個(gè)問題：“你們?nèi)ワ埖瓿燥埦褪钦局拿?？”針對小吃點(diǎn)沒有點(diǎn)菜單的情況，點(diǎn)評時(shí)又會以“你們平時(shí)去飯店吃飯，爸爸媽媽是怎么樣點(diǎn)菜的呢”，從而讓幼兒樂于說、急于說，在訴說中進(jìn)行自主創(chuàng)設(shè)。
4、及時(shí)干預(yù)型：在游戲的過程中，直接用語言引導(dǎo)與兒的游戲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子游戲中的問題時(shí)，老師直接用語言進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。如：看到超市的物品未放整齊時(shí)，老師會說：“今天的超市怎么這樣亂呀？”幫助幼兒回憶參觀超市的情景，將已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。又如：當(dāng)警察在隨意奔跑時(shí)，老師會問：“警察叔叔，你在忙什么呀？”通過詢問幫助孩子審視自己的行為，回歸游戲的思維。
5、情境再現(xiàn)法：對幼兒的游戲情境再現(xiàn)，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
讓孩子對于游戲的情節(jié)進(jìn)行再表演，可以通過錄像的方式，讓幼兒在具體形象的視覺感知中，自己去欣賞同伴的模仿過程，自己做出判斷，通過相互的交流發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，共同積累游戲的經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)對游戲的興趣。
不同的評價(jià)方法，幫助老師以合適的身份評價(jià)游戲，有更多的時(shí)間和耐心去關(guān)注幼兒的游戲，傾聽孩子的需求，這樣就讓孩子獲得了更多的自主空間，在這樣的空間中，推動游戲發(fā)展的進(jìn)程，孩子可以更多地滿足自己游戲的需要，玩得更快樂。當(dāng)老師改變了游戲的評價(jià)方法，讓孩子投入到評價(jià)中來時(shí)，他們已經(jīng)成為了游戲主人，此時(shí)他們的角色游戲是幼兒最最喜歡的游戲，孩子也就是在這樣的快樂游戲中前進(jìn)著，同時(shí)推動著游戲發(fā)展的進(jìn)程。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十五
隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)游戲成為了孩子們生活中不可或缺的一部分。然而，同時(shí)也伴隨著一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，特別是游戲詐騙。少年兒童被騙的案例時(shí)有發(fā)生，這讓人深感擔(dān)憂。在我作為一名少年兒童游戲詐騙的受害者后，我深刻體會到了游戲詐騙的可怕和危害。下面，我將詳細(xì)介紹我所經(jīng)歷過的事情，并總結(jié)了一些心得體會，希望能給其他少年兒童以警示。
第一段：事件經(jīng)過。
有一天，我收到了一條陌生人發(fā)來的私信，他自稱是一個(gè)游戲高手，并向我展示了他在游戲中各種稀有裝備和高等級的角色。他告訴我，只要我按照他的指示操作，就可以輕松獲得這些裝備和角色。我一時(shí)心動，認(rèn)為這是一個(gè)提升自己游戲水平的好機(jī)會。于是，我按照他要求進(jìn)入了一個(gè)陌生的鏈接，并提供了我的游戲賬號和密碼。然而，當(dāng)我重新登錄游戲后，發(fā)現(xiàn)我的角色已經(jīng)消失了，我徹底明白自己被騙了。
第二段：受騙的教訓(xùn)。
通過這次游戲詐騙的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到自己的不謹(jǐn)慎和盲目，如果當(dāng)時(shí)我能夠冷靜一些，多思考一下這個(gè)人的意圖，也許就不會陷入這樣的局面。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)在這個(gè)陌生人虛構(gòu)的世界中，沒有所謂的輕松獲得裝備和角色的方式，一切只能靠自己的努力和時(shí)間投入。這次教訓(xùn)讓我明白了游戲中的一切都需要付出努力才能獲得，切不可被不切實(shí)際的幻想蒙蔽了雙眼。
游戲詐騙對少年兒童的危害非常大。首先，少年兒童在被騙后可能會喪失原本努力積累的游戲成果，在心理上受到嚴(yán)重打擊。其次，詐騙者通過掌握賬號和密碼，可能會盜取個(gè)人隱私和財(cái)產(chǎn)，給受害者和家庭帶來巨大損失。最重要的是，游戲詐騙會讓少年兒童形成僥幸心理，讓他們認(rèn)為通過不正當(dāng)手段獲得好處是可以的，并且對他們的正直和誠信產(chǎn)生負(fù)面影響。
第四段：避免游戲詐騙的方法。
要避免成為游戲詐騙的受害者，少年兒童需要做到以下幾點(diǎn)。首先，要時(shí)刻保持警惕，不要隨意相信陌生人的承諾。其次，要保護(hù)好自己的賬號和密碼，不要隨意透露給他人。再次，要了解游戲運(yùn)營商和官方客服的聯(lián)系方式，如遇到問題，及時(shí)與他們聯(lián)系求助。最后，要告訴家長和老師，尋求他們的幫助和指導(dǎo)，讓他們了解你在游戲中的經(jīng)歷和遇到的問題。
第五段：個(gè)人心得與收獲。
通過這次游戲詐騙的經(jīng)歷，我對人際交往和防范意識有了更深入的認(rèn)識。我明白了陌生人的美好諾言并不可信，只有真正的朋友和親人才值得信任。除此之外，我還意識到只有通過不斷努力才能取得真正的成就，不要被不合理的幻想所迷惑。通過向家長和老師傾訴，我又得到了及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這讓我更加明白尋求幫助是解決問題的有效途徑。因此，我會時(shí)刻提高警惕，保護(hù)好自己的個(gè)人信息，充分利用好游戲的積極作用，遠(yuǎn)離游戲詐騙的陰影。
綜上所述，作為一名少年兒童游戲詐騙的受害者，我深刻認(rèn)識到了游戲詐騙的危害和可怕，也明白了如何避免成為其受害者。通過這次經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了自我保護(hù)的方法，而且在心理上也得到了成長。我相信，只有我們少年兒童能夠保持警惕和清晰的思維，才能在網(wǎng)絡(luò)游戲中遠(yuǎn)離騙局，健康成長。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十六
近年來，隨著智能設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，少年兒童參與游戲的機(jī)會大大增加。然而，游戲中的詐騙問題也隨之增多。作為一名過來人，我深有體會地認(rèn)識到，少年兒童在游戲中應(yīng)當(dāng)提高警惕，并避免落入詐騙的陷阱。在我親身經(jīng)歷的過程中，所學(xué)到的一些心得體會，在此與大家分享。
首先，少年兒童要學(xué)會提高警惕。在進(jìn)行游戲的過程中，一定要對各種獎勵活動保持冷靜的態(tài)度。有時(shí)，游戲中會出現(xiàn)一些看似很誘人的活動，例如“充值就有機(jī)會獲得神秘大禮包”、“集齊某種道具就可以獲得特殊技能”等等，這些都是詐騙分子利用少年兒童對游戲的熱愛而設(shè)置的陷阱。因此，少年兒童要時(shí)刻警惕，不要因?yàn)橐粫r(shí)的沖動而貪圖這些虛假的獎勵。
其次，少年兒童在游戲中要加強(qiáng)對信息的辨別能力。詐騙分子常常以各種手段獲取玩家的個(gè)人信息，例如賬號密碼、手機(jī)號等。為了防止個(gè)人信息被盜取和濫用，少年兒童要小心謹(jǐn)慎，在游戲中不要輕易相信陌生人的話，更不要隨意給予他人個(gè)人信息。同時(shí)，少年兒童也要學(xué)會辨別虛假的宣傳信息，不要輕易相信游戲中出現(xiàn)的各種“秘籍”、“漏洞”等，這往往是詐騙分子的伎倆。
此外，孩子們要在游戲過程中保持理性。有時(shí)候，游戲中會出現(xiàn)一些“贈送”的道具、金幣等，這可能是詐騙分子利用少年兒童的好奇心和沖動而設(shè)置的陷阱。孩子們要學(xué)會冷靜思考，不要貪圖這些誘人的“禮物”，要明白花費(fèi)時(shí)間、精力和金錢獲得的東西才是真正的收獲。只有保持理性和冷靜的心態(tài)，才能避免上當(dāng)受騙。
最后，家長和學(xué)校也要加強(qiáng)對少年兒童的教育。家長應(yīng)該給孩子提供一個(gè)安全可信的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，時(shí)刻與孩子保持交流，了解他們在游戲中的體驗(yàn)和遇到的問題，指導(dǎo)他們正確使用游戲。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的合作，通過開展相關(guān)教育活動，使孩子們增強(qiáng)防范詐騙的意識。只有家校共同努力，才能幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀和安全的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
總之，少年兒童游戲詐騙問題是一個(gè)需要引起足夠重視的社會問題。少年兒童要學(xué)會提高警惕、加強(qiáng)信息辨別能力、保持理性思考，家長和學(xué)校也要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。只有全社會共同行動，才能形成一個(gè)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保護(hù)廣大少年兒童的利益，促使他們有一個(gè)快樂、健康的游戲體驗(yàn)。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十七
1、在活動中練習(xí)聽信號向指定方向跑。
2、在老師的提醒下，念完兒歌后才能跑。
3、愿意和大家一起游戲。
幼兒服裝(球鞋、舒適便于運(yùn)動的衣服)、音樂。
1、學(xué)習(xí)兒歌"小孩小孩真愛玩兒歌內(nèi)容：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸××跑回來。
2、介紹游戲玩法老師和幼兒共同念兒歌，聽到老師指定方向后再向指定方向跑或走。
(1)聽清楚教師在游戲中的.指令。
(2)在奔跑的時(shí)候不要撞到同伴。
(3)摸完東西，要馬上回到教師身邊。
學(xué)前兒童游戲心得體會篇十八
1、加幼兒有關(guān)旅游知識的了解，促進(jìn)幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶。
2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。
服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。
一、引出主題：
2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。
二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。
1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備?(去旅行社報(bào)名，買好旅游時(shí)所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……)。
2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。
其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行游戲。
2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。(如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)。
3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。
五、游戲評價(jià)：
1、重點(diǎn)評價(jià)旅行社的開展情況：
接待員的接待情況?導(dǎo)游的介紹?游客的參與情況……。
識字游戲：蹦蹦床上的字寶寶。
目的：1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;。
2.鍛煉幼兒的'彈跳力。
準(zhǔn)備：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。
提示：1.如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時(shí)而字朝上，時(shí)而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時(shí)間3-5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具，所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。
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