寫心得體會(huì)可以提升我們的寫作能力和思維深度。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語(yǔ)言的表達(dá)能力和表達(dá)方式的多樣性。請(qǐng)閱讀以下精彩的心得體會(huì)分享，或許能夠激發(fā)你的寫作靈感。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇一
這篇文章通過(guò)五個(gè)事例，寫出了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多。第一個(gè)事例講了“伯父”死后，許多人為他而哭，“我”也為以后不能見(jiàn)到伯父而哭泣;第二個(gè)事例講了我在和伯父談?wù)摗端疂G傳》時(shí)，我經(jīng)常把這個(gè)好漢做的事套到另一個(gè)好漢做的事去，使我知道了看書不能囫圇吞棗;第三個(gè)事例講了“我”發(fā)現(xiàn)伯父和父親什么都像，就是伯父的鼻子比父親的扁，就問(wèn)伯父和為什么和父親不一樣，伯父的回答體現(xiàn)出了他的幽默和親切;第四個(gè)事例講了我去伯父家時(shí)遇見(jiàn)了一位拉黃包車的人，他沒(méi)留意，腳踩到了碎玻璃上，不能回家了。但好心的伯父給了他藥和錢，讓他在家里休養(yǎng);第五個(gè)部分講伯父死后“我”和伯父家里的保姆討論伯父時(shí)，“我”才知道，伯父為自己想得少，為別人想得多。
我在課后還知道魯迅名為周樹(shù)人，他以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)論他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主將。
在我們身邊也有像魯迅這樣為自己想得少而為別人想得多的人，例如，幫助病人治病的醫(yī)生，為人民服務(wù)的警察，賜予我們知識(shí)的老師，還有賜予我們生命的父母，都與魯迅一樣偉大。
讀了篇文章后我受益匪淺，它讓我知道了讀書不能囫圇吞棗，更深刻認(rèn)識(shí)到做人要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的、品格高尚的人。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇二
既偉大又著名的高爾基名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，更是人生幸福的伴侶”。因此，讀書能使我們進(jìn)步，能使我們幸福、開(kāi)開(kāi)心心的。所以我酷愛(ài)讀書，最近我又讀了一篇《我的伯父魯迅先生》一文。讀后受益匪淺、思緒萬(wàn)千。
魯迅，原名周樹(shù)人，是浙江紹興人。他小時(shí)候讀書的名子為豫才，到195月，才首次用“魯迅”做筆名?！犊袢巳沼洝肥撬l(fā)表的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說(shuō)。魯迅的一生創(chuàng)造和翻譯了不計(jì)其數(shù)的作品，如雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》等，小說(shuō)集《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等等的作品。他被偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席評(píng)價(jià)為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主將。啊，魯迅永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
《我的伯父魯迅先生》一文主要記敘了作者對(duì)魯迅先生和自己之間發(fā)生的四件小事的過(guò)程，從而說(shuō)明了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生深深地懷念之情。啊，魯迅的的確確是一個(gè)愛(ài)人民，愛(ài)勞苦大眾的人。魯迅時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心著祖國(guó)的命運(yùn)，他迫切希望勞苦大眾能早日脫離水深火熱的生活，魯迅為祖國(guó)的革命事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)。
課文中還有許多含義深刻的句子。如魯迅先生說(shuō)的：“哈!還是我的記性好?！边@句話的表面意思是魯迅先生在夸自己，但這句話卻包含了魯迅先生在委婉的批評(píng)作者，要讓作者知道，讀書要精讀，不能囫圇吞棗，要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的讀懂含義。還有一句話也是魯迅先生說(shuō)的“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話的表面意思是四周很黑，很容易碰到墻壁。但這句話的含了義是寫出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗、不公平等，更是希望千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦大眾早日起來(lái)推翻這個(gè)黑暗、不平等的社會(huì)，建立一個(gè)光明的新中國(guó)。
讀了這篇課文，更讓我懂得讀書要精讀，不能囫圇吞棗;在生活中，要為別人著想，甚至要像魯迅先生那樣，為別人想的多，為自己想得少。這就是讀書的樂(lè)趣，讀書的收獲。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇三
讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，我的心久久平靜不下來(lái)，我捧著書讀了一遍又一遍，魯迅先生的諄諄教導(dǎo)，我一定要銘記在心。
魯迅先生生前十分受人的愛(ài)戴，死后，仍被人們所尊敬。課文中所講的幾件事就充分回答了社會(huì)各階層的老人、青少年愛(ài)戴他的原因。
其中最能教育我的一件事是：魯迅先生教育青少年讀書不能“囫圇吞棗”，要把書的內(nèi)容仔細(xì)“消化”掉，“攝取”其中的精華。這一點(diǎn)，我就做得不大好。媽媽給我買了許多作文方面的書，我總是第一遍看得很仔細(xì)，但只注意了故事情節(jié)。第二遍就讀得不大仔細(xì)了。最后往往只記住了書里扣人心弦的故事，緊張動(dòng)人的情節(jié)，而那些真正應(yīng)該記的優(yōu)美詞句卻被我忽略了。要不然就把整一個(gè)書籠統(tǒng)地全接受了，書中那些主人公的個(gè)性，復(fù)雜的內(nèi)容全搞不清，別人和我談起書的時(shí)候，我就胡說(shuō)一氣，碰對(duì)時(shí)洋洋得意，說(shuō)錯(cuò)了，羞得臉蛋通紅。讀了這篇文章，我一定要改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真讀每一本書，理解它們的深刻含義，還要把書里的優(yōu)美詞句摘錄到小本子上，提高我的閱讀欣賞能力。
還有一件事也留給我很深的印象，魯迅先生在冬天的一個(gè)傍晚冒著嚴(yán)寒，給一個(gè)車夫包扎傷腳，還給車夫一些錢讓他回去養(yǎng)傷。這不正說(shuō)明了魯迅先生同情勞動(dòng)人民，幫助有困難的人嗎？這一點(diǎn)，我認(rèn)為我還做得不錯(cuò)。在班上，如果哪位同學(xué)有困難，或是借東西，我總是熱心幫助，做到有求必應(yīng)。在家里，凡是鄰居伯伯有事出去，我總是使出渾身解數(shù)，教小弟弟、小妹妹唱歌、畫畫，給他們講故事，帶他們做游戲，讓他們盡量不去打優(yōu)叔叔、伯伯的工作、休息，使得人們老叫我“業(yè)余小保姆”。這點(diǎn)，我還要繼續(xù)努力。
文章介紹魯迅先生的最后一件事也很感人。魯迅先生生前十分關(guān)心他的女傭人阿三。阿三因?yàn)檎煞蚴I(yè)心情不好，眼睛生病時(shí)，魯迅先生就不讓她干重活，讓她多休息。這充分體現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。多為別人著想的甜頭我也嘗過(guò)的。以前朋友要辦報(bào)時(shí)，我總是大方解襄借給朋友水彩筆、鋼筆，幫助他們抄文章、畫畫。當(dāng)我需要幫忙時(shí)，朋友們也會(huì)主動(dòng)幫我。所以，我確信你只要為別人著想，那她一定會(huì)在你需要幫助時(shí)幫助你。
一篇文章就給了我這么深的感受，而且我按照魯迅先生的學(xué)習(xí)方法和讀書方法，覺(jué)得讀書是件非常快樂(lè)的事。我讀書我快樂(lè)，我不快樂(lè)時(shí)看看書，就覺(jué)得心里非常地舒服、愉快，把一切不開(kāi)心的事情都拋在腦后。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇四
其中最能教育我的一件事是：魯迅先生教育青少年讀書不能“囫圇吞棗”，要把書的內(nèi)容仔細(xì)地“消化”掉，“攝取”其中的精華。以前媽媽給我買了許多文學(xué)、科普方面的'書，我總是只注意讀故事情節(jié)，而忽略了書本身的內(nèi)涵。最后，往往只記住了書里扣人心弦的表面，而那些真正應(yīng)該記住的知識(shí)卻與我失之交臂。讀了《我的伯父魯迅先生》以后，我一定要改掉這些不好的讀書習(xí)慣，認(rèn)真讀好每一本書，理解它們的深刻含義，還要學(xué)會(huì)摘抄書里的好詞好句，提高我的閱讀欣賞能力。
這本書還有一件事也令我印象深刻：魯迅先生生前十分關(guān)心他的女傭人阿三。阿三因?yàn)檎煞蚴I(yè)心情不好，魯迅先生非常體諒她，讓她多休息，不要太勞累。這充分體現(xiàn)了魯迅先生時(shí)時(shí)刻刻都在為他人著想的美好品質(zhì)。想想生活中，如果別人遇到了困難，我們也能為他著想，那么一定是一件無(wú)比快樂(lè)的事情。記得有一次，我們班舉辦小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，有幾位同學(xué)沒(méi)帶水彩筆，我發(fā)現(xiàn)了他們?yōu)殡y的表情，立刻主動(dòng)地把我的水彩筆借給了他們，還幫他們出主意。后來(lái)當(dāng)我也需要幫忙的時(shí)候，他們也立馬“拔刀相助”，把我從“困境”中解救出來(lái)。所以，讀了《我的伯父魯迅先生》后，我確信只要你時(shí)時(shí)刻刻為別人著想，那他也一定也會(huì)來(lái)幫助你。這就是“助人為樂(lè)”的道理啊！
《我的伯父魯迅先生》就是這樣一本能令我學(xué)到知識(shí)，學(xué)到道理的好書。相信你讀了以后一定會(huì)有更深的體會(huì)。
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觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇五
在生活中，我就經(jīng)歷過(guò)一次與書中一樣的事情：一次，一個(gè)男孩獨(dú)自玩著，突然踩到一塊香蕉皮，滑到了。他大哭起來(lái)。在旁邊的'人，只是冷眼旁觀，沒(méi)有一個(gè)人幫助他，扶著他起來(lái)。有的人不幫助他，還幸災(zāi)樂(lè)禍，指著他哈哈大笑，還說(shuō)他的狼狽樣。后來(lái)，我看見(jiàn)了，就過(guò)去扶他起來(lái)，帶著他玩，我們玩得非常開(kāi)心。
后一天，我遇到了困難，有一題不會(huì)做。他就來(lái)告訴我這題的答案。他上四年級(jí)了，和我一樣。后來(lái)，我們是好朋友，遇到困難互相幫助。
以后，別人摔倒了，我不會(huì)嘲笑別人，而是幫助他，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，互幫互助。只要他遇到困難，我就會(huì)幫助他，讓他成為我的好朋友。
在此，我希望每一個(gè)人都能熱心地幫助比人。這樣，世界將會(huì)變得更加美好，也會(huì)使自己更加快樂(lè)。我明白一個(gè)道理：你只有幫助別人，別人才會(huì)幫助你。我會(huì)幫助比人，讓世界變得更加美好。讓我們自己變得更加快樂(lè)。我們做任何事都要有自信。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇六
前不久，我們學(xué)了一篇文章，叫做《我的伯父魯迅先生》，這篇課文通過(guò)記敘魯迅先生生前的幾件事，贊揚(yáng)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高精神和敢于斗爭(zhēng)的精神；表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真，痛恨當(dāng)時(shí)黑暗的舊社會(huì)，熱愛(ài)、關(guān)心勞動(dòng)人民的感情，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)和懷念之情。
我覺(jué)得，魯迅先生還是一個(gè)幽默樂(lè)觀的一個(gè)人，從課文中，處處都體現(xiàn)了他幽默樂(lè)觀的性格。他教育別人的方式很特別，經(jīng)常用幽默樂(lè)觀的語(yǔ)氣來(lái)教育自己的孫女，讓孫女更深刻的記住他所說(shuō)的每一句話，而且對(duì)孫女講自己被迫害時(shí)，也幽默的回答了孫女的話。他還是一個(gè)愛(ài)幫助別人的人，我也要學(xué)習(xí)他的這種精神，以后看到哪個(gè)小朋友需要幫助，我一定要去幫他。他又是一個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，看書非常仔細(xì)的人，他的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，我也要學(xué)習(xí)，以后學(xué)習(xí)不在馬馬虎虎了。
魯迅先生是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們努力向他學(xué)習(xí)吧！
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇七
其中最能教育我的一件事是：魯迅先生教育青少年讀書不能“囫圇吞棗”，要把書的內(nèi)容仔細(xì)“消化”掉，“攝取”其中的精華。這一點(diǎn)，我就做得不大好。媽媽給我買了許多作文方面的書，我總是第一遍看得很仔細(xì)，但只注意了故事情節(jié)。第二遍就讀得不大仔細(xì)了。最后往往只記住了書里扣人心弦的故事，緊張動(dòng)人的情節(jié)，而那些真正應(yīng)該記的優(yōu)美詞句卻被我忽略了。要不然就把整一個(gè)書籠統(tǒng)地全接受了，書中那些主人公的個(gè)性，復(fù)雜的內(nèi)容全搞不清，別人和我談起書的時(shí)候，我就胡說(shuō)一氣，碰對(duì)時(shí)洋洋得意，說(shuō)錯(cuò)了，羞得臉蛋通紅。讀了這篇文章，我一定要改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真讀每一本書，理解它們的深刻含義，還要把書里的優(yōu)美詞句摘錄到小本子上，提高我的閱讀欣賞能力。
還有一件事也留給我很深的印象，魯迅先生在冬天的一個(gè)傍晚冒著嚴(yán)寒，給一個(gè)車夫包扎傷腳，還給車夫一些錢讓他回去養(yǎng)傷。這不正說(shuō)明了魯迅先生同情勞動(dòng)人民，幫助有困難的人嗎？這一點(diǎn)，我認(rèn)為我還做得不錯(cuò)。在班上，如果哪位同學(xué)有困難，或是借東西，我總是熱心幫助，做到有求必應(yīng)。在家里，凡是鄰居伯伯有事出去，我總是使出渾身解數(shù)，教小弟弟、小妹妹唱歌、畫畫，給他們講故事，帶他們做游戲，讓他們盡量不去打優(yōu)叔叔、伯伯的工作、休息，使得人們老叫我“業(yè)余小保姆”。這點(diǎn)，我還要繼續(xù)努力。
文章介紹魯迅先生的最后一件事也很感人。魯迅先生生前十分關(guān)心他的女傭人阿三。阿三因?yàn)檎煞蚴I(yè)心情不好，眼睛生病時(shí)，魯迅先生就不讓她干重活，讓她多休息。這充分體現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的.崇高品質(zhì)。多為別人著想的甜頭我也嘗過(guò)的。以前朋友要辦報(bào)時(shí)，我總是大方解襄借給朋友水彩筆、鋼筆，幫助他們抄文章、畫畫。當(dāng)我需要幫忙時(shí)，朋友們也會(huì)主動(dòng)幫我。所以，我確信你只要為別人著想，那她一定會(huì)在你需要幫助時(shí)幫助你。
一篇文章就給了我這么深的感受，而且我按照魯迅先生的學(xué)習(xí)方法和讀書方法，覺(jué)得讀書是件非?？鞓?lè)的事。我讀書我快樂(lè)，我不快樂(lè)時(shí)看看書，就覺(jué)得心里非常地舒服、愉快，把一切不開(kāi)心的事情都拋在腦后。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇八
我又復(fù)習(xí)了一遍《我的伯父魯迅先生》，再一次被魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的精神和熱情關(guān)心培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)的品德感動(dòng)。
文章中有這樣的一個(gè)情節(jié)：伯父談到《水滸傳》里的人物時(shí)，我張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父笑著說(shuō)：“還是我的記性好。”這句話實(shí)際上是批評(píng)“我”讀書不認(rèn)真。讀到這兒，我想到自己也跟作者一樣看書囫圇吞棗。比如，有一次，媽媽要我看一篇文章，并做一做后面的作業(yè)，我無(wú)可奈何地坐在椅子上看起來(lái)，不到幾分鐘我就看完了。媽媽在書上挑了一道問(wèn)題考我，我半天不知道答案。媽媽說(shuō)：“你看書不認(rèn)真，答案就在書后。”從此以后，我讀書不再馬虎了。
看到“伯父”關(guān)心女傭阿三的時(shí)候，我腦海里呈現(xiàn)出了以前姐姐家的保姆形象。那個(gè)保姆很胖，叫小燕。以前姐姐不太喜歡她，經(jīng)常給她制造麻煩，有時(shí)東西不見(jiàn)了也叫她賠?？捎幸惶欤覀円黄鸪鋈ネ鏁r(shí)，小燕為了不讓姐姐被車撞到而自己卻受了傷，這時(shí)我才覺(jué)得小燕沒(méi)有想像中的那么討厭了。后來(lái)小燕傷好了，可她不在姐姐家做了，我很傷心，以后我再也不能和她一起玩了。
讀完這篇課文，我知道了魯迅先生為什么受人愛(ài)戴，因?yàn)樗麨樽约合氲锰?，替別人想得很多，熱愛(ài)所有的人。我長(zhǎng)大一定要做像魯迅先生一樣的人。
今天我們學(xué)習(xí)了周曄寫的《我的伯父魯迅先生》。這篇課文主要講了三件事，第一件事是我和伯父談《水滸傳》，第二件事是我和伯父談碰壁，第三件事是爸爸、伯父一起救助一位車夫。這幾件事給我的印象很深，讓我體會(huì)到了魯迅先生的品質(zhì)。
第一件事主要講了作者讀書不認(rèn)真，看《水滸傳》只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，伯父問(wèn)作者，她就張冠李戴亂說(shuō)一氣，伯父說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好。”這句話表面上伯父是在夸自己的記性好，實(shí)際是在批評(píng)作者讀書不認(rèn)真。我以前買書只看封面好不好看，再看插圖好不好就買下了，回到家一看，結(jié)果一點(diǎn)也不好看，讀了這個(gè)故事，我心里感到愧疚。
第二件事是主要講了“我”和伯父談起了鼻子，“我”對(duì)伯父說(shuō)“伯父，您跟爸爸哪都像，就是有一點(diǎn)不像?！辈竼?wèn)：“哪一點(diǎn)不像呢?”作者說(shuō)“爸爸的鼻子又高又直，您呢，又扁又平?！辈刚f(shuō)小的時(shí)候碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。這句話表面上是伯父碰壁把鼻子碰扁了，實(shí)際上是伯父與反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的殘酷迫害。
第三個(gè)故事告訴了我們要助人為樂(lè)。魯迅救了一個(gè)車夫，還給了他一些錢，魯迅的品質(zhì)太高尚了。在幫助了車夫后文章中說(shuō)“我”看到伯父的臉變得嚴(yán)肅起來(lái)。我對(duì)這句話不太懂，問(wèn)了老師后才明白了。
因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲纳?，為別人想的多，所以得到很多人的愛(ài)戴。我要學(xué)習(xí)魯迅先生這種為自己想的少，為別人想的多的高尚的品質(zhì)。
《我的伯父魯迅先生》給同學(xué)們留下了深刻的印象。我們深深地為魯迅先生憎恨舊社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多的偉大精神所感動(dòng)。
魯迅先生是偉大的文學(xué)家，思想家和革命家。他原名周樹(shù)人，字豫才，是浙江紹興人。“魯迅”是他的筆名。
你知道魯迅先生還有哪些筆名嗎?他的筆名有什么意義?為什么用得最多的筆名是“魯迅”
魯迅先生一生曾用過(guò)幾十個(gè)筆名，而且每一個(gè)筆名都是有深刻含義的。1930年他用得最多的筆名是“隋洛文”“洛文”“樂(lè)人”“洛”等。這些筆名都表示了魯迅先生對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)政府的嘲諷和蔑視。這是為什么呢?原來(lái)1930年2月，魯迅先生和當(dāng)時(shí)的進(jìn)步人士發(fā)起成立了“中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟”，國(guó)民黨反動(dòng)派立即加以迫害。國(guó)民黨浙江省黨部誣蔑魯迅為“墮落文人”，并秘密發(fā)出通知要逮捕他。魯迅先生毫不屈服，繼續(xù)寫文章抨擊國(guó)民黨統(tǒng)治的黑暗。他的文章像匕首、像投槍，刺中了國(guó)民黨反動(dòng)派的要害，揭穿了他們的反動(dòng)面目。為了對(duì)敵人的誣蔑針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行斗爭(zhēng)，他把“墮落文人”幾個(gè)字改寫成以上幾個(gè)筆名。由此可見(jiàn)魯迅先生是不怕“碰壁”的。
三十年代，為了戰(zhàn)斗的需要，魯迅先生經(jīng)常更換筆名，如“鄧當(dāng)世”“鄧江”。浙江人讀“鄧”為“遁”。“遁”是逃走的意思，這暗喻避開(kāi)當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府的耳目進(jìn)行戰(zhàn)斗。魯迅先生的最后一個(gè)筆名是1936年時(shí)用的“曉角”，“曉”是指拂曉的意思，“角”是號(hào)角的意思，“曉角”表示他愿作沖破黎明前黑暗的號(hào)角，為新中國(guó)的誕生而奮斗。
那么，魯迅先生是什么時(shí)候開(kāi)始使用“魯迅”這一筆名的呢?那是在195月，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》誕生了。這是魯迅先生第一次用“魯迅”這個(gè)筆名發(fā)表文章。《狂人日記》以日記的形式記敘了一個(gè)精神病患者的心理狀態(tài)。通過(guò)這個(gè)“狂人”的嘴，描繪了一個(gè)恐怖的人吃人的世界，深刻地揭露了在“仁義道德”薄紗掩飾下封建社會(huì)吃人的本質(zhì)。號(hào)召人們起來(lái)推翻吃人的舊制度，體現(xiàn)了反封建的革命精神?！犊袢巳沼洝酚辛Φ乇迵榱顺匀说姆饨ㄖ贫群团f禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。
后來(lái)，魯迅先生向朋友解釋用這個(gè)名字的原因。一是由于母親姓魯，二是由于周魯是同姓之國(guó)，三是取愚魯而迅速之意。他認(rèn)為，自己比較笨拙，無(wú)論做學(xué)問(wèn)或者干事情，效率比不上天分較好的人。只有更加勤勉，才能在一定時(shí)間內(nèi)收到和別人一樣的效果。“魯迅”這個(gè)筆名不僅充分表達(dá)了魯迅先生對(duì)母親、祖國(guó)的熱愛(ài)，而且可以看出魯迅先生對(duì)自己時(shí)刻不忘奮力前行的嚴(yán)格要求。以后魯迅先生在《自嘲》中把自己喻為“孺子牛”正是這種精神的寫照。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇九
今天，我讀了一篇紀(jì)念文。是作者周曄懷念伯父而寫下的文章。
這篇文章主要講述了魯迅先生生前給“我”留下了深刻的印象。
因?yàn)轸斞赶壬皩?duì)人民群眾關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以，在魯迅先生去世時(shí)，有許多職業(yè)不同的人來(lái)紀(jì)念他。那天，在殯儀館里堆滿了數(shù)不清的花圈和挽聯(lián)，有些人甚至失聲痛哭起來(lái)。在這時(shí)，“我”想起再也見(jiàn)不到伯父的面了，“我”的淚珠堆滿了眼眶。
有一次，“我”和爸爸媽媽一起去伯父家。伯父便跟“我”談起了四大名著之一——《水滸傳》，伯父問(wèn)“我”一些關(guān)于《水滸傳》的問(wèn)題，可“我”卻張冠李戴的亂說(shuō)一氣，因?yàn)椤拔摇敝皇青駠魍虠椀目戳艘槐椤Ｂ?tīng)了伯父的一番話后，“我”看什么書都不敢馬虎了。
有一次，我在對(duì)比爸爸和伯父的鼻子時(shí)，伯父借此機(jī)會(huì)抨擊舊社會(huì)的黑暗。他也沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，只是在笑談“碰壁”時(shí)和我們說(shuō)舊社會(huì)的黑暗。
最讓我感動(dòng)的是：救助黃包車夫。這件事的大意是：有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家。在伯父的家門口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)受了傷的黃包車夫。作者的爸爸經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，知道了這個(gè)黃包車夫受傷的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接著跟伯父一起幫這個(gè)黃包車夫包扎好傷口。最后伯父又把一些錢給了他，要他在家里好好養(yǎng)傷。這充分體現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡男蜗?，表明了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨。
魯迅先生的逝世，是神州大地上空一顆巨星隕落。魯迅先生憂國(guó)憂民，受人尊敬。他為自己想得少，為別人想得多，所以才贏得了那么多人的愛(ài)戴。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生那種愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的精神!
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十
目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
重難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子。
過(guò)程：
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.初讀課文。
3.給各段加小標(biāo)題。
過(guò)程：
1.對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
2.回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章。（課題）。
3.看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
1.認(rèn)真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
（2）分辨字型：
“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）。
“嗽”（中間是“束”，不是“”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）。
（3）理解詞語(yǔ)。
（4）組詞。
儀（???）悼（???）逝（???）餐（???）搞（???）。
議（???）掉（???）晰（???）參（???）稿（???）。
冠（???）悟（???）攤（???）咳（???）嗽（???）。
寇（???）梧（???）灘（???）核（???）漱（???）。
2.本文作者是誰(shuí)，你怎么知道的？讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
3.讀課文。
4.課文共有幾段？你怎么知道的每一段講了什么內(nèi)容？
第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書。
第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。
5.給各段加小標(biāo)題。
講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
受人愛(ài)戴；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。
6.課文寫了魯迅的哪幾件事？
談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。
7.交流含義深刻的句子，讀不懂的下節(jié)課和老師、同學(xué)討論。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
目標(biāo)：
1.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2.有感情地朗讀課文。
過(guò)程：
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
（一）提出自學(xué)要求。
1.自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么？
2.自學(xué)后小組討論交流。
（二）匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果。
要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。
1.從第一件事中你體會(huì)到了什么？（：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┞?tīng)了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？）體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎?！拔摇甭?tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受？）指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生為心子女，善于啟發(fā)孩子。
2.從第二件事中你體會(huì)到了什么？（：敢于斗爭(zhēng)）。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。（可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗；“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。
3.第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。）在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。
4.從第4件事中你體會(huì)到了什么？（：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺(jué)得魯迅是怎樣的一個(gè)人。（：為別人想的多，為自己想的少，愛(ài)憎分明）。
5.小結(jié)：體會(huì)這四件事說(shuō)明伯父是怎樣的一個(gè)人。
魯迅先生就是這樣一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來(lái)哀悼他。
1.有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里——各色各樣的人都有?！保?。
2.伯父得到這么多人的愛(ài)戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？（：愛(ài)戴）。
3.有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1.為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？
2.第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系？（：因果）。
3.概括課文的中心思想。
1.完成課后的第四題。
2.預(yù)習(xí)《高粱情》。
點(diǎn)評(píng)：
寫人的文章，大都是通過(guò)記敘幾件關(guān)于這個(gè)人的事或表?yè)P(yáng)或批評(píng)這個(gè)人的性格品質(zhì)。本文作者通過(guò)回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚(yáng)了魯迅先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是如何體會(huì)含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)具體事例的分析來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)；通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思黃昏寫作背景來(lái)體會(huì)含義深刻的句子的意思；通過(guò)練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析理解的能力。在學(xué)生按提示分組自學(xué)課文內(nèi)容并討論匯報(bào)結(jié)果的前提下，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。
2.組織學(xué)生看《阿q正傳》的電影，看完交流觀后感。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十一
一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這就是一直受人愛(ài)的魯迅先生的品格。我一直很尊敬和愛(ài)魯迅先生，所以，我格外認(rèn)真地讀了《我的伯父魯迅先生》，感受很深。
“伯父”魯迅先生去世了f我”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到會(huì)有這么多人來(lái)追悼他，在這些人里，干什么工作的都有，“我”都有點(diǎn)驚異了，魯迅先生為什么能得到這么多人的愛(ài)？我歸納了一下，一共有三點(diǎn)原因。第一點(diǎn)，作者寫了“我”的伯父是一位極其平常而又慈樣的伯父。有一次，伯父跟“我”談起《水滸傳》里的故事和人物，因?yàn)椤拔摇睕](méi)有仔細(xì)看，所以伯父問(wèn)“我”的時(shí)候f我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子笑了笑說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好啊。’魯迅先生不是大發(fā)雷霆，說(shuō)他一頓，也沒(méi)有一言不發(fā)，而是用了一句非常幽默的話來(lái)批評(píng)他，便他感到羞愧和侮恨。魯迅先生的這句話也批評(píng)了我，我平時(shí)讀書也不認(rèn)真，和文章的作者一樣，讀書時(shí)只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，什么人物的個(gè)性肽么前因后果，包括一些不的字和詞嘟?jīng)]有查字典或請(qǐng)教別人，就稀里糊涂地過(guò)去了?，F(xiàn)在好了，不論什么書我都要求自己好好讀，認(rèn)真讀淑字一句仔細(xì)理解，我還常把一些好的詞句抄在一個(gè)小本子」二。第二點(diǎn)是響父告訴“我跎他原本又高又直的子f碰了幾次壁把鼻子碰扁了”。魯迅先生以不怕碰壁來(lái)抨擊民黨反動(dòng)勢(shì)力，說(shuō)明了魯迅先生面對(duì)著強(qiáng)太的敵人，亳無(wú)畏懼，敢于和他們斗爭(zhēng)到底，這是多么偉大的精神啊！第三點(diǎn)寫的是魯迅先生救護(hù)車夫和關(guān)心女傭的事，在別人有困難的時(shí)候，魯迅先生總是伸出熱情的手來(lái)幫助他們，解救他們。贊揚(yáng)了魯迅為自己想得少，為別人想得多的偉大品格。我也幫助別人，但常常從興趣出發(fā)，不能堅(jiān)持經(jīng)常。我以后要多幫助有困難的人，有些句子讀時(shí)還不明白，像文中“只記得伯父的話很深?yuàn)W，不容易”。魯迅先生知道“我不懂可怎么還說(shuō)這樣深?yuàn)W的話呢？請(qǐng)教丁老師后，才明白這深?yuàn)W的話指的是有些做人的道理，今后，我也要像魯迅先生一樣凈取做個(gè)能得到很多人的愛(ài)戴的人。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十二
有一偉人按這句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”做了一輩子。他從不穿綾羅綢緞，只著一身粗布大衣，流連于勞苦大眾之間，他每天做著死的準(zhǔn)備，或許你只知道他的著作，卻不知他的音容笑貌，他就是我們世人永遠(yuǎn)懷念的魯迅先生。
他有一抹獨(dú)特的隸書“一字胡”，濃密的釘子似的頭發(fā)，使他頗有味道。
自從讀了《我的伯父魯迅先生》后，我才更加深入透徹地了解他。魯迅先生生前是一個(gè)幽默的人，他和侄女周曄談《水滸傳》，笑談碰壁，還有救助車夫和關(guān)心女傭，在這四件事中，每件事都顯示了他不同的一面。
就從談《水滸傳》開(kāi)始吧，他用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言間接性批評(píng)了讀書囫圇吞棗的周曄，使她認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，從而改正；笑談碰壁中他也用了風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言評(píng)擊了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和自己每天遭遇；而救助車夫中又讓我們看到了一個(gè)感嘆當(dāng)時(shí)世道不正，為中國(guó)擔(dān)憂的他；關(guān)心女傭中又看到了一個(gè)為自己想的少，為別人想的多的魯迅先生。
結(jié)合文中的這四件事，體現(xiàn)了魯迅先生是一個(gè)正直，善良，關(guān)心，樂(lè)于助人的人，雖然他的每一天都做好了死的準(zhǔn)備，但同時(shí)也在寫出鼓舞中國(guó)人心的著作；雖然他已經(jīng)離我們而去，不在人世了，但他永遠(yuǎn)是我們的民族魂！
“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛！”
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十三
“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛”。后人對(duì)魯迅先生有著無(wú)限的贊嘆，他是一位在文壇上閃爍著巨大光華的明珠，就像流星一般雖已逝去，但他那一閃而逝的耀眼的美麗，卻深深的印在了人們的心中。但相對(duì)文學(xué)巨星比起來(lái)我個(gè)人認(rèn)為他更像一個(gè)慈祥的老父，幫助無(wú)數(shù)的文學(xué)青年闖入文壇，大展鴻圖。而女作家蕭紅則是一個(gè)代表。她視魯迅為父親，魯迅也把她視作自己的女兒，盡力地呵護(hù)、關(guān)愛(ài)她。在魯迅的指點(diǎn)下，蕭紅的文化慢慢得到升華，最終一舉成名。蕭紅不停地在文壇上奔跑，而在這些前進(jìn)的腳印下，人們清楚地看到，有一位老人溫馨的鼓勵(lì)與艱辛的汗水。這就是魯迅。
回眸、歷史。
回望歷史長(zhǎng)河，我的腦海中漸漸浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)歷史人物：孫臏，忍辱負(fù)重，寫下我國(guó)名著——《孫子兵法》;司馬遷，茍且偷生，獄中創(chuàng)造奇跡——《史記》;反之，龐涓妒才，砍去孫臏雙膝，令他忍受常人不可忍之苦;亦然，漢武帝不明事理，不辨是非地將司馬遷關(guān)入獄中，令他慘受宮刑。然而這樣的“孫臏”，“司馬遷”我國(guó)名著——《孫子兵法》;司馬遷，茍且偷生，獄中創(chuàng)造奇跡——《史記》;反之，龐涓妒才，砍去孫臏雙膝，令他忍受常人不可忍之苦;亦然，漢武帝不明事理，不辨是非地將司馬遷關(guān)入獄中，令他慘受宮刑。然而這樣的“孫臏”，“司馬遷”難道還少么?我們的眼前便是這么一個(gè)人物，他就像火把一般，點(diǎn)亮了人們心中的峰火，令人們變成了有意識(shí)的“人”，站起來(lái)反抗黑勢(shì)力與奴隸主。如果沒(méi)有魯迅先生，那么我們的一生都將在災(zāi)難中度過(guò)，雖然我不是很了解魯迅，但是從人們膜拜他的程度來(lái)看，他對(duì)我們這些90后的人的影響可真不不少啊!
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十四
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是一直受人愛(ài)戴的魯迅先生的品格。我一直很尊敬和愛(ài)戴魯迅先生，所以，我格外認(rèn)真地讀了《我的伯父魯迅先生》，感受很深。
“伯父”魯迅先生去世了，“我”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到會(huì)有這么多人來(lái)追悼他。魯迅先生為什么能得到這么多人的愛(ài)戴？我歸納了一下，一共有三點(diǎn)原因。
第一點(diǎn)作者寫了“我”的伯父是一位極其平常而又慈祥的伯父。有一次，伯父跟“我”談起《水滸傳》里的故事和人物，因?yàn)椤拔摇睕](méi)有仔細(xì)看，所以伯父問(wèn)“我”的時(shí)候，“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子笑了笑說(shuō)：“哈哈！還是我記性好啊！”魯迅先生不是大發(fā)雷霆，說(shuō)她一頓，也沒(méi)有一言不發(fā)。而是用了一句非常幽默的話來(lái)批評(píng)她，使她感到羞愧和悔恨。魯迅先生這句話也批評(píng)了我，我平時(shí)讀書也不認(rèn)真，和文章的作者一樣，讀書時(shí)只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，什么人物的個(gè)性，什么前因后果，包括一些不懂的字和詞，都沒(méi)有查字典或請(qǐng)教別人，就稀里糊涂地過(guò)去了?，F(xiàn)在好了，不論什么書我都要求自己好好讀，認(rèn)真讀，一字一句仔細(xì)理解。
第二點(diǎn)是伯父告訴“我”，他原本又高又直的鼻子，“碰了幾壁把鼻子碰扁了。”魯迅先生從來(lái)不碰壁來(lái)抨擊國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力，說(shuō)明了魯迅先生面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，毫不畏懼，敢于和他們斗爭(zhēng)到底這是多么偉大的精神??！
第三點(diǎn)寫的是魯迅先生救助車夫關(guān)心女傭的事。在別人有困難時(shí)，魯迅先生總是伸出熱情的手來(lái)幫他們，解救他們。贊揚(yáng)了魯迅先生為自己想的少，為別人想的多的偉大品格。
今后，我也要像魯迅先生一樣，爭(zhēng)取做一個(gè)能得到很多人的愛(ài)戴。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十五
目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
重難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子。
過(guò)程：
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.初讀課文。
3.給各段加小標(biāo)題。
過(guò)程：
1.對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
2.回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章。（課題）。
3.看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
1.認(rèn)真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
（2）分辨字型：
“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）。
“嗽”（中間是“束”，不是“”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）。
（3）理解詞語(yǔ)。
（4）組詞。
儀（???）悼（???）逝（???）餐（???）搞（???）。
議（???）掉（???）晰（???）參（???）稿（???）。
冠（???）悟（???）攤（???）咳（???）嗽（???）。
寇（???）梧（???）灘（???）核（???）漱（???）。
2.本文作者是誰(shuí)，你怎么知道的？讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
3.讀課文。
4.課文共有幾段？你怎么知道的每一段講了什么內(nèi)容？
第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書。
第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。
第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。
5.給各段加小標(biāo)題。
講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
受人愛(ài)戴；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。
6.課文寫了魯迅的哪幾件事？
談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。
7.交流含義深刻的句子，讀不懂的下節(jié)課和老師、同學(xué)討論。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
目標(biāo)：
1.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2.有感情地朗讀課文。
過(guò)程：
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
（一）提出自學(xué)要求。
1.自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么？
2.自學(xué)后小組討論交流。
（二）匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果。
要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。
1.從第一件事中你體會(huì)到了什么？（：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┞?tīng)了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？）體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎。“我”聽(tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受？）指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生為心子女，善于啟發(fā)孩子。
2.從第二件事中你體會(huì)到了什么？（：敢于斗爭(zhēng)）。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。（可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗；“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。
3.第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。）在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。
4.從第4件事中你體會(huì)到了什么？（：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺(jué)得魯迅是怎樣的一個(gè)人。（：為別人想的多，為自己想的少，愛(ài)憎分明）。
5.小結(jié)：體會(huì)這四件事說(shuō)明伯父是怎樣的一個(gè)人。
魯迅先生就是這樣一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來(lái)哀悼他。
1.有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里——各色各樣的人都有?！保?/p>
2.伯父得到這么多人的愛(ài)戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？（：愛(ài)戴）。
3.有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1.為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？
2.第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系？（：因果）。
3.概括課文的中心思想。
1.完成課后的第四題。
2.預(yù)習(xí)《高粱情》。
設(shè)計(jì)。
點(diǎn)評(píng)：
寫人的文章，大都是通過(guò)記敘幾件關(guān)于這個(gè)人的事或表?yè)P(yáng)或批評(píng)這個(gè)人的性格品質(zhì)。本文作者通過(guò)回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚(yáng)了魯迅先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是如何體會(huì)含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)具體事例的分析來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)；通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思黃昏寫作背景來(lái)體會(huì)含義深刻的句子的意思；通過(guò)練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析理解的能力。在學(xué)生按提示分組自學(xué)課文內(nèi)容并討論匯報(bào)結(jié)果的前提下，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。
1.學(xué)生課下搜集魯迅的一些名言，摘抄下來(lái)，搜集有關(guān)魯迅的資料和故事與同學(xué)交流，
2.組織學(xué)生看《阿q正傳》的電影，看完交流觀后感。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十六
讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，我的心久久不能平靜，我拿著書讀了一遍又一遍，魯迅先生的諄諄教導(dǎo)使我銘記在心。
魯迅先生生前十分受人們的愛(ài)戴，死后，仍被人們尊敬。文章中所講的幾件事就足以回答為什么社會(huì)上的各階層人世都愛(ài)戴他。
其中能教育我們青年人的一件事是：魯迅先生教育青少年讀書不能“囫圇吞棗”，要把內(nèi)容仔細(xì)看看，汲取其中的精華。這一點(diǎn)我就做的不夠好，看書時(shí)，第一遍我總是看得很仔細(xì)，但只注意了故事情節(jié)。第二遍讀的就不仔細(xì)。最后只記住了書中扣人心弦的故事，激動(dòng)人心的情節(jié)，而真正應(yīng)該記住的卻被我忽略了。讀了這篇《我的伯父魯迅先生》后，我決定一定要改掉粗心大意的壞毛病，以后讀書一定要認(rèn)真，慢慢地去讀，去汲取其中的精華。
文中的“魯迅先生在冬天的一個(gè)傍晚，冒著嚴(yán)寒給一個(gè)車夫包扎傷腳，還給車夫錢讓他回去養(yǎng)傷”給我留下很深的印象。這段話說(shuō)明了魯迅先生同情勞動(dòng)人民，樂(lè)于助人。
魯迅在日常生活中，十分關(guān)心他的女傭人阿三。阿三因?yàn)檎煞蚴I(yè)而心情不好，眼睛生病時(shí)，魯迅先生就不讓她干重活，讓她多休息?？梢钥闯鲷斞赶壬峒簽槿说木窈统绺咂焚|(zhì)。
合上書，魯迅的高大形象好像就在眼前，他的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”，“一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的。而看一切太難，固然能使人無(wú)成，但若看得太容易，也能使事情無(wú)結(jié)果”，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首干為孺子牛”等名言警句、高尚品質(zhì)在腦海中不斷閃現(xiàn)。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十七
第二教時(shí)?。
師：這兩句話，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的??。
生：(思考)。?。
師：“一天黃昏”寫的是……??。
生(齊)：時(shí)間。?。
師：“北風(fēng)呼呼地怒號(hào)著”，寫的是……??。
生(齊)：天氣。?。
師：更具體點(diǎn)說(shuō)，是寫風(fēng)勢(shì)。“天色十分陰暗”，是寫……??。
生(齊)：天色。?。
師：“街上的人都匆匆忙忙地趕著回家”，寫的是……??。
生：行人。?。
師：行人為什么都匆匆忙忙的趕著回家呢??。
生：因?yàn)樘鞖夂洹?。
〔這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣?！?。
生：(讀)我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。?。
……?。
生：(閉眼遐想)?。
師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。大家能想象出這凄慘的情景嗎??。
生(齊)：能!?。
師：就在這幅凄慘的景象里，作者親眼看到了什么??。
生：看到了一個(gè)黃包車夫坐在地上呻吟。?。
師：作者只看到這一點(diǎn)嗎?誰(shuí)補(bǔ)充??。
生：還看到這個(gè)黃包車夫兩只手捧著自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，下面淌了一灘血。?。
師：還看到什么呢??。
生：他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。?。
師：誰(shuí)能用自己的話，把作者當(dāng)時(shí)看到的情況完整地說(shuō)一下??。
師：誰(shuí)能再說(shuō)一遍?(兩生回答后)“呻吟”是什么意思呢??。
生：因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音。?。
師：既然黃包車夫捧著腳，呻吟著，這說(shuō)明他的傷勢(shì)怎么樣??。
生(齊)：傷勢(shì)很重。?。
師：從課文哪句話，你能看出來(lái)他的傷勢(shì)很重??。
生：腳下淌著一灘血。?。
師：如果傷勢(shì)不重，就應(yīng)該把這個(gè)“淌”字改成什么??。
生：改成“流”。?。
師：或者……??。
生：滴。?。
師：如果傷勢(shì)不重，流的血不多，作者就應(yīng)該把“一灘血”改成什么??。
生：改成一點(diǎn)兒血。?。
師：或者……??。
生：一滴血。?。
生：經(jīng)過(guò)很多的艱難困苦。?。
師：是嗎?應(yīng)該怎么說(shuō)??。
生：應(yīng)該說(shuō)是經(jīng)過(guò)好多的折磨。?。
生：拿、扶、蹲、跪、來(lái)、敷、扎棗我覺(jué)得這些詞用得好。?。
師：還有嗎?誰(shuí)說(shuō)??。
生：跑、跪、洗。?。
生：他是一位偉大的人物。?。
生：他是一個(gè)名人。?。
生：他過(guò)著比較富裕的生活。?。
生：他是一個(gè)很有名望的學(xué)者。?。
生：他是一個(gè)受壓迫、受剝削的人。?。
生：他是一個(gè)下層社會(huì)的人。?。
生：他是一個(gè)在貧窮、饑餓中掙扎的人。?。
生(齊)：送給了別人。?。
師：這再一次地表現(xiàn)了魯迅先生的什么思想呢??。
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?。
師：當(dāng)作者看到這幅慘景時(shí)，她是怎樣想的呢??。
生：她想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢??。
生：他可能說(shuō)：小曄，你看這社會(huì)多么黑暗!?。
生：他可能長(zhǎng)嘆一聲：唉，這真是人吃人的社會(huì)啊!?。
生：他可能反問(wèn)周曄：你說(shuō)，這是什么原因造成的呀??。
生：他可能說(shuō)，勞動(dòng)人民頭上壓著三座大山，怎么能過(guò)上幸福的生活呢??。
生：他可能說(shuō)：唉!這世道真不合理。?。
生：他可能說(shuō)：四周圍黑洞洞的，黃包車夫還能穿上鞋么?(眾笑)?。
〔升華得好!收到了傳神之效?！?。
師：當(dāng)時(shí)，魯迅先生在回答作者提出的問(wèn)題時(shí)，是什么表情呢?誰(shuí)說(shuō)??。
生：他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然就得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。?。
師：這是表情。還有什么動(dòng)作呢??。
生：他把那枯瘦的手按在作者的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。?。
生：兩次都用到了“清清楚楚”這個(gè)詞。?。
師：根據(jù)魯迅先生的表情、動(dòng)作和嘆聲，你能想象出他當(dāng)時(shí)有哪些想法呢??。
生：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個(gè)黑暗的社會(huì)推翻呢??。
生：他想，我們老一輩沒(méi)有推翻舊社會(huì)，一定要教育下一代，把革命進(jìn)行到底。?。
生：他想，我們決不能再讓下一代過(guò)這種痛苦生活了。?。
生：他想，這個(gè)社會(huì)太黑暗了，下一代將來(lái)一定要推翻這個(gè)腐敗無(wú)能的政府。?。
生：他想，我已經(jīng)老了，希望寄托在這些娃娃身上，你們一定要好好學(xué)習(xí)!?。
……?。
生：為人民著想。?。
生：為下一代著想。?。
生：為別人著想。?。
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看第四件事，集體把阿三的話朗讀一遍。?。
師：從阿三的這段話里，又一次體現(xiàn)了魯迅先生的什么精神呢??。
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?。
生(齊)：“他為自己想得少，為別人想得多?！?。
師：最后這一段話，是對(duì)全文的……??。
生(齊)：總結(jié)。?。
師：也就是說(shuō)，點(diǎn)明了課文的……??。
生(齊)：中心思想。?。
師：正由于魯迅先生事事處處為自己想得少，為別人想得多，才受到人們的……??。
生(齊)：愛(ài)戴。?。
師：到底人們是怎樣愛(ài)戴魯迅先生的呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們返回頭來(lái)看課文第一段。?。
師：誰(shuí)能把這段課文讀一下??。
生：(略)?。
師：第一段課文中有這么幾個(gè)詞(轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)黑板)：追悼是什么意思??。
生：對(duì)死者表示悲痛的行動(dòng)。?。
師：講得對(duì)。那么吊唁是什么意思??。
生：是哀悼死者的對(duì)聯(lián)。?。
師：對(duì)嗎?想想看，你講的是老師寫的哪一個(gè)詞??。
生：我講成挽聯(lián)啦。?。
師：對(duì)啦，挽聯(lián)就是悼念死者所寫的對(duì)聯(lián)。那么吊唁怎么講??。
生：吊唁，就是祭奠死者，并安慰死者的家屬。?。
〔第一部分詞較多，李老師采取集中掃除“障礙”的做法是高明的?！?。
〔這樣引導(dǎo)，有利學(xué)生弄清文章的內(nèi)在聯(lián)系?！?。
生：起了總結(jié)的作用。?。
師：在文章開(kāi)始，這叫什么??。
生：起因。?。
師：也叫……??。
生：總起段。?。
師：(板書：總起)那么下面這四件事，一件一件分別敘述，就叫做……??。
生：分述。?。
生(齊)：倒敘。?。
師：倒敘的課文，先寫……??。
生(齊)：結(jié)果。?。
師：再寫……??。
生(齊)：原因。?。
〔采取造句的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步搞清課文的篇章結(jié)構(gòu)，這個(gè)做法很新穎。〕?。
生：因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?。
生：因?yàn)轸斞赶壬鸁釔?ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?。
生：因?yàn)轸斞赶壬鸀榱藙趧?dòng)人民的幸福而經(jīng)常“碰壁”，所以受到這么多人的愛(ài)戴。?。
生：因?yàn)轸斞赶壬?jīng)常幫助下層勞動(dòng)人民，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?。
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?。
張廣祥感謝您的登錄?。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十八
師：這兩句話，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的??。
生：(思考)。?。
師：“一天黃昏”寫的是……??。
生(齊)：時(shí)間。?。
師：“北風(fēng)呼呼地怒號(hào)著”，寫的是……??。
生(齊)：天氣。?。
師：更具體點(diǎn)說(shuō)，是寫風(fēng)勢(shì)?！疤焐株幇怠?，是寫……??。
生(齊)：天色。?。
師：“街上的人都匆匆忙忙地趕著回家”，寫的是……??。
生：行人。?。
師：行人為什么都匆匆忙忙的趕著回家呢??。
生：因?yàn)樘鞖夂洹?。
〔這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣?！?。
生：(讀)我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。?。
……?。
生：(閉眼遐想)?。
師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。大家能想象出這凄慘的情景嗎??。
生(齊)：能!?。
師：就在這幅凄慘的景象里，作者親眼看到了什么??。
生：看到了一個(gè)黃包車夫坐在地上呻吟。?。
師：作者只看到這一點(diǎn)嗎?誰(shuí)補(bǔ)充??。
生：還看到這個(gè)黃包車夫兩只手捧著自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，下面淌了一灘血。?。
師：還看到什么呢??。
生：他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。?。
師：誰(shuí)能用自己的話，把作者當(dāng)時(shí)看到的情況完整地說(shuō)一下??。
師：誰(shuí)能再說(shuō)一遍?(兩生回答后)“呻吟”是什么意思呢??。
生：因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音。?。
師：既然黃包車夫捧著腳，呻吟著，這說(shuō)明他的傷勢(shì)怎么樣??。
生(齊)：傷勢(shì)很重。?。
師：從課文哪句話，你能看出來(lái)他的傷勢(shì)很重??。
生：腳下淌著一灘血。?。
師：如果傷勢(shì)不重，就應(yīng)該把這個(gè)“淌”字改成什么??。
生：改成“流”。?。
師：或者……??。
生：滴。?。
師：如果傷勢(shì)不重，流的血不多，作者就應(yīng)該把“一灘血”改成什么??。
生：改成一點(diǎn)兒血。?。
師：或者……??。
生：一滴血。?。
生：經(jīng)過(guò)很多的艱難困苦。?。
師：是嗎?應(yīng)該怎么說(shuō)??。
生：應(yīng)該說(shuō)是經(jīng)過(guò)好多的折磨。?。
生：拿、扶、蹲、跪、來(lái)、敷、扎棗我覺(jué)得這些詞用得好。?。
師：還有嗎?誰(shuí)說(shuō)??。
生：跑、跪、洗。?。
生：他是一位偉大的人物。?。
生：他是一個(gè)名人。?。
生：他過(guò)著比較富裕的生活。?。
生：他是一個(gè)很有名望的學(xué)者。?。
生：他是一個(gè)受壓迫、受剝削的人。?。
生：他是一個(gè)下層社會(huì)的人。?。
生：他是一個(gè)在貧窮、饑餓中掙扎的人。?。
生(齊)：送給了別人。?。
師：這再一次地表現(xiàn)了魯迅先生的什么思想呢??。
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?。
師：當(dāng)作者看到這幅慘景時(shí)，她是怎樣想的呢??。
生：她想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢??。
生：他可能說(shuō)：小曄，你看這社會(huì)多么黑暗!?。
生：他可能長(zhǎng)嘆一聲：唉，這真是人吃人的社會(huì)啊!?。
生：他可能反問(wèn)周曄：你說(shuō)，這是什么原因造成的呀??。
生：他可能說(shuō)，勞動(dòng)人民頭上壓著三座大山，怎么能過(guò)上幸福的生活呢??。
生：他可能說(shuō)：唉!這世道真不合理。?。
生：他可能說(shuō)：四周圍黑洞洞的，黃包車夫還能穿上鞋么?(眾笑)?。
〔升華得好!收到了傳神之效?！?。
師：當(dāng)時(shí)，魯迅先生在回答作者提出的問(wèn)題時(shí)，是什么表情呢?誰(shuí)說(shuō)??。
生：他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然就得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。?。
師：這是表情。還有什么動(dòng)作呢??。
生：他把那枯瘦的手按在作者的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。?。
生：兩次都用到了“清清楚楚”這個(gè)詞。?。
師：根據(jù)魯迅先生的表情、動(dòng)作和嘆聲，你能想象出他當(dāng)時(shí)有哪些想法呢??。
生：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個(gè)黑暗的社會(huì)推翻呢??。
生：他想，我們老一輩沒(méi)有推翻舊社會(huì)，一定要教育下一代，把革命進(jìn)行到底。?。
生：他想，我們決不能再讓下一代過(guò)這種痛苦生活了。?。
生：他想，這個(gè)社會(huì)太黑暗了，下一代將來(lái)一定要推翻這個(gè)腐敗無(wú)能的政府。?。
生：他想，我已經(jīng)老了，希望寄托在這些娃娃身上，你們一定要好好學(xué)習(xí)!?。
……?。
生：為人民著想。?。
生：為下一代著想。?。
生：為別人著想。?。
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看第四件事，集體把阿三的話朗讀一遍。?。
師：從阿三的這段話里，又一次體現(xiàn)了魯迅先生的什么精神呢??。
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?。
生(齊)：“他為自己想得少，為別人想得多?！?。
師：最后這一段話，是對(duì)全文的……??。
生(齊)：總結(jié)。?。
師：也就是說(shuō)，點(diǎn)明了課文的……??。
生(齊)：中心思想。?。
師：正由于魯迅先生事事處處為自己想得少，為別人想得多，才受到人們的……??。
生(齊)：愛(ài)戴。?。
師：到底人們是怎樣愛(ài)戴魯迅先生的呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們返回頭來(lái)看課文第一段。?。
師：誰(shuí)能把這段課文讀一下??。
生：(略)?。
師：第一段課文中有這么幾個(gè)詞(轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)黑板)：追悼是什么意思??。
生：對(duì)死者表示悲痛的行動(dòng)。?。
師：講得對(duì)。那么吊唁是什么意思??。
生：是哀悼死者的對(duì)聯(lián)。?。
師：對(duì)嗎?想想看，你講的是老師寫的哪一個(gè)詞??。
生：我講成挽聯(lián)啦。?。
師：對(duì)啦，挽聯(lián)就是悼念死者所寫的對(duì)聯(lián)。那么吊唁怎么講??。
生：吊唁，就是祭奠死者，并安慰死者的家屬。?。
〔第一部分詞較多，李老師采取集中掃除“障礙”的做法是高明的?！?。
〔這樣引導(dǎo)，有利學(xué)生弄清文章的內(nèi)在聯(lián)系?！?。
生：起了總結(jié)的作用。?。
師：在文章開(kāi)始，這叫什么??。
生：起因。?。
師：也叫……??。
生：總起段。?。
師：(板書：總起)那么下面這四件事，一件一件分別敘述，就叫做……??。
生：分述。?。
生(齊)：倒敘。?。
師：倒敘的課文，先寫……??。
生(齊)：結(jié)果。?。
師：再寫……??。
生(齊)：原因。?。
〔采取造句的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步搞清課文的篇章結(jié)構(gòu)，這個(gè)做法很新穎?！?。
生：因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?。
生：因?yàn)轸斞赶壬鸁釔?ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?。
生：因?yàn)轸斞赶壬鸀榱藙趧?dòng)人民的幸福而經(jīng)?！芭霰凇保允艿竭@么多人的愛(ài)戴。?。
生：因?yàn)轸斞赶壬?jīng)常幫助下層勞動(dòng)人民，所以得到這么多人的愛(ài)戴。?。
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。?。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇十九
魯迅先生，一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的偉大文學(xué)家、思想家。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。
《我的伯父魯迅先生》這篇課文主要講了三件事，第一件事是我和伯父談《水滸傳》，第二件事是我和伯父談碰壁，第三件事是和爸爸、伯父一齊救助一位車夫。這幾件事給我的印象很深，讓我體會(huì)到了魯迅先生的品質(zhì)。
第一件事主要講了作者周曄讀書不認(rèn)真，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，伯父問(wèn)作者，作者就張冠李戴亂說(shuō)一氣，伯父說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好?！边@句表面上伯父是在夸自己的記性好，實(shí)際是在罵作者讀書不認(rèn)真。我以前買書只看封面好不好看，再看插圖好不好就買下了，回到家一看，結(jié)果一點(diǎn)也不好看，讀了這個(gè)故事，我心里感到愧疚。
第二件事是主要講了“我”和伯父談起了鼻子，“我”對(duì)伯父說(shuō)“伯父，您跟爸爸哪都像，就是有一點(diǎn)不像?！辈竼?wèn)：“哪一點(diǎn)不像呢?”作者說(shuō)“爸爸的鼻子又高又直，您呢，又扁又平?！辈刚f(shuō)小的時(shí)候碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。這句話表面上是伯父碰壁把鼻子碰扁了，實(shí)際上是伯父與反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的殘酷迫害。
第三個(gè)故事告訴了我們要助人為樂(lè)。魯迅救了一個(gè)車夫，還給了他一些錢，魯迅的品質(zhì)太高尚了，我們要學(xué)習(xí)他這種品質(zhì)。
我要學(xué)習(xí)魯迅先生這種高尚的品質(zhì)，做到為自己想的少，為別人想的多，助人為樂(lè)。
魯迅先生，一位優(yōu)秀的作家，不久前，我讀了周曄寫的文章——《我的伯父魯迅先生》，其中，魯迅先生教育作者讀書要的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這一片段給我留下了深刻的印象。
有一次，作者與魯迅先生談《水滸傳》，由于作者沒(méi)有認(rèn)真讀書中的資料，被伯父用這句話批評(píng)了。他說(shuō)：“哈哈，還是我的認(rèn)性好!”經(jīng)過(guò)這件事以后，作者讀書變得認(rèn)真多了。
看到這，我不禁想起了我親身經(jīng)歷過(guò)的一件事。在一、二年級(jí)的時(shí)候，我在讀書的時(shí)候總是把字讀顛倒過(guò)來(lái)。比如，我會(huì)把“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”讀成“夕陽(yáng)無(wú)限好，是只近黃昏”，等等。那天，媽媽讓我給她講一講《呼蘭河傳》，我胸有成竹地拿出書，大聲地讀了起來(lái)，“《呼蘭傳河》是中國(guó)近代著名女作家蕭紅的代表作……”還沒(méi)我等讀完，媽媽笑著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你可真是一位大‘做詞家呀’!連喜歡的蕭紅也不放過(guò)，她如果明白你把她嘔心歷血寫成的書改了名，必須會(huì)被你氣得活過(guò)來(lái)了?！甭?tīng)了這話，我的臉一下子就紅了，恨不得找條地縫鉆進(jìn)去，因?yàn)檫@話實(shí)在是太難以入耳了。
從那以后，我暗下決心，讀字時(shí)必須仔細(xì)，再也沒(méi)丟字、落字，將字讀顛倒了。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，我最后做到了。
這天，我新學(xué)了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，被魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的精神和熱情關(guān)心培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)的品德感動(dòng)。文章中有這樣的一個(gè)情節(jié)：伯父談到《水滸傳》里的人物時(shí)，我張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父笑著說(shuō)：“還是我的記性好。”這句話實(shí)際上是批評(píng)“我”讀書不認(rèn)真。讀到這兒，我想到自己也跟作者一樣看書囫圇吞棗。比如，有一次，媽媽要我看一篇文章，并做一做后面的作業(yè)，我無(wú)可奈何地坐在椅子上看起來(lái)，不到幾分鐘我就看完了。媽媽在書上挑了一道問(wèn)題考我，我半天不明白答案。媽媽說(shuō)：“你看書不認(rèn)真，答案就在書后?！睆拇艘院?，我讀書不再馬虎了。
父談起了鼻子，“我”對(duì)伯父說(shuō)“伯父，您跟爸爸哪都像，就是有一點(diǎn)不像?！辈竼?wèn)：“哪一點(diǎn)不像呢?”作者說(shuō)“爸爸的鼻子又高又直，您呢，又扁又平?！辈刚f(shuō)小的時(shí)候碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。這句話表面上是伯父碰壁把鼻子碰扁了，實(shí)際上是伯父與反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的殘酷迫害。第三個(gè)故事告訴了我們要助人為樂(lè)。魯迅救了一個(gè)車夫，還給了他一些錢，魯迅的品質(zhì)太高尚了。在幫忙了車夫后文章中說(shuō)“我”看到伯父的臉變得嚴(yán)肅起來(lái)。我對(duì)這句話不太懂，問(wèn)了老師后才明白了。因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲纳?，為別人想的多，所以得到很多人的愛(ài)戴。我要學(xué)習(xí)魯迅先生這種為自己想的少，為別人想的多的高尚的品質(zhì)。
《我的伯父魯迅先生》給同學(xué)們留下了深刻的印象。我們深深地為魯迅先生憎恨舊社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多的偉大精神所感動(dòng)。
觀我的伯父魯迅先生有感心得體會(huì)篇二十
設(shè)計(jì)理念：
以“走近——走進(jìn)——感受——評(píng)價(jià)——頌揚(yáng)”為線索，圖文結(jié)合，開(kāi)展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步讀懂課文大意，能給“四件事情”寫合適的題目；理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思；
2、圖文結(jié)合，開(kāi)展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，領(lǐng)會(huì)魯迅的言行和心理；
3、初步感受魯迅熱愛(ài)和同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：課前談話（略）。
1、教師朗誦《有的人》：
有的人活著，/他已經(jīng)死了；
有的人死了，/但他還活著。
3、媒體出示：我這里有一張別人為魯迅先生制作的“名片”。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
魯?迅（1881—1936）。
原名周樹(shù)人，浙江紹興人。
中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
代表作有《狂人日記》《阿q正傳》等。
你從這張“名片”中獲得了什么信息？
4、這節(jié)課，我們一起來(lái)看看魯迅先生的侄女——周曄眼中的伯父——魯迅，是怎樣一個(gè)人？（板書：侄女周曄?????魯迅）。
二、走進(jìn)魯迅。
1、打開(kāi)課文，自由快速讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞；
2、（1—2分鐘后提出要求）：給魯迅先生做的四件事情分別取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)念}目。
3、檢查四個(gè)題目。
教師歸納板書（或讓學(xué)生參與板書）：談讀書；談碰壁；救護(hù)車夫；關(guān)心女傭。
1、導(dǎo)入：剛才我們大致地了解了魯迅先生的四件事情，下面通過(guò)“救護(hù)車夫”這件事，再來(lái)深入感受魯迅先生的高尚人格風(fēng)范。
2、指名朗讀本部分。
3、（媒體出示課文插圖：圍繞圖文，多角度有創(chuàng)意地閱讀“救護(hù)車夫”）：這幅圖，畫的就是“救護(hù)車夫”的情景。
（1）第一次看圖，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
（2）第二次看圖，媒體出示4個(gè)研究專題：[1]環(huán)境；[2]對(duì)話；[3]動(dòng)作；[4]神態(tài)和心情。
（3）選擇專題，分組研究（在課本上采用“批注式研究法”）。通過(guò)專題研究，感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵和魯迅的人格魅力。
（4）小組匯報(bào)研究成果：
基本策略：[1]找出專題相應(yīng)的句子、語(yǔ)段讀一讀；
[2]讀出了什么？讀出了魯迅先生的什么？
環(huán)境：社會(huì)黑暗、人民生活痛苦；魯迅對(duì)黑暗社會(huì)的不滿；
討論：這樣的環(huán)境與車夫的臉“飽經(jīng)風(fēng)霜”有什么關(guān)系？
（在生活中你見(jiàn)過(guò)“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉嗎？）。
對(duì)話：（與車夫）充滿同情、關(guān)心；（與我）憎恨舊社會(huì)；
動(dòng)作：充滿同情、關(guān)心；
神態(tài)和心情：神態(tài)嚴(yán)肅，心情沉重。
討論：“我”為什么記得這么“清清楚楚”？
互動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)魯迅，你為什么要嘆氣？
如果你是魯迅，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
4、創(chuàng)設(shè)情景：如果你是車夫，碰到了魯迅這樣的好心人，你會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？
1、俗話說(shuō)，人貴有自知之明。魯迅先生的自我評(píng)價(jià)：（媒體出示對(duì)聯(lián)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛）。朗讀，體會(huì)含義。
2、媒體出示《有的人》：有的人活著，/他已經(jīng)死了；/有的人死了，/但他還活著。/有的人，/騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”/有的人，俯下身子給人民作牛馬。/有的人，他活著別人就不能活；/有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。/騎在人民頭上的，人民把他摔倒；/給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！
這是著名詩(shī)人臧克家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。朗讀。
3、（媒體出示）毛澤東主席對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他是最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。
4、“我”對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。（寫在事先印發(fā)與名人評(píng)價(jià)一起的紙張上）；交流。
觀察課文插圖，以《我看見(jiàn)》為題，寫一段話，或一首小詩(shī)，頌揚(yáng)魯迅先生。
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