一個好的教案能夠合理組織教學內容和方法，提高教學效果。教案的活動設計要具有啟發(fā)性和互動性，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考借鑒。希望通過這些教案范例的分享，可以幫助教師們更好地進行教學設計和教學實施，提升教育教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
用心靈去傾聽教案篇一
【轉自】www.jh/【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內容。4、感受真情的`美好，在生活中學會關愛他人?！菊n前準備】課件?！窘虒W過程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。：/
用心靈去傾聽教案篇二
小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現(xiàn)在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)時間以及爸爸朋友的電話號碼。
有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處?！蔽矣涀×藡寢寭艿奶柎a：105。
我終于和“問訊處”說話了。那天，我一個人在家。我乘機偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。
家里沒有人，哭也不會有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話筒，撥了“105”，對里面說：“問訊處?”
小精靈果然在里面，她是個有溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：“我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……”
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想這一定是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。
從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如“怎么計算一個長方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊。“問訊處”是召喚好的密語。
用心靈去傾聽教案篇三
1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學重難點】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學準備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內容有關的資料。
【教學課時】一課時。
【教學過程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質疑解疑。
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語言說說課文的主要內容。
3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
1、課文的哪些內容讓自己感動？
2、交流最受感動的地方。
3、品讀令自己感動的句子。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結全文。
五、布置作業(yè)。
用心靈去傾聽教案篇四
1．知識目標。
（1）學會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2．能力目標。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標。
多媒體課件。
教學時間1課時。
教學過程。
一、激情導入。
1．認識本課的2個生字。
2．初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報，檢查學習情況。
三、進一步理解課文內容，思考下列問題。
1．“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2．當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
用心靈去傾聽教案篇五
人教版國標本第十一冊第三組第12課《用心靈傾聽》是一篇閱讀課文，本文源于西班牙的《都市生活報》，周皓翻譯后我國的《參考消息》刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。為了凸顯“主題單元整體建構”的思想，教學中我設計了以下流程，教學效果比較好。
首先師生共同回憶這個單元的主題——心靈之歌、真情永駐……，然后一道重溫這個單元課文的感動之旅：《窮人》傳遞的是鄰里之間無私的互助，感染我們的是“近鄰用遠親”的樸素情感；《別餓壞了那匹馬》和《唯一的聽眾》都與“謊言”有關，但這“謊言”都是美麗而溫暖的，因為都是主人公紡織善意的謊言，為的是幫助別人。前者是一個殘疾青年用“無中生有的馬”誠心地幫助了“愛讀書的我”的愿望，后者“大智若愚”的老音樂教授裝聾作啞真心幫助幾乎失掉自信的“我”堅持練習拉小提琴，最后獲得成功。受感動的不只是文中的“我”，更有我們這些用心閱讀的讀者們，因為人與人之間圣潔的真情互助，才讓我們的感動之旅終身難忘。
板書：
鄰里互助
近鄰勝遠親
無中生有
助我讀書
真情
善意謊言
大智若愚
助我拉琴
溫暖世道
素昧平生
勝似母親
六年級上學期一個重要任務就是培養(yǎng)學生的速讀能力，因此教師要利用一切可以利用的時機，加強學生速讀的訓練，通過一次次速讀實踐，使學生形成一定的比較實用的速讀能力。
讀后交流收獲——有問必答：圍繞課題，誰（蘇珊）用心靈傾聽什么（湯米的心聲），她們二個人是什么關系？n1，服務與被服務的關系。一個是問訊處的工作人員，一個打電話105問訊處求助；n2，陌生人關系。我們從未謀面。n3，朋友關系，經(jīng)常在“問訊處”聊天，無話不談；n4母子關系。我把她當作是我的第二個母親。追問：“我為什么會把素昧平生的蘇珊視為自己的第二個母親呢？”請同學們靜下以來，細致地讀一讀課文，從字里行間尋找答案。
板書：
蘇珊
排憂解難
“我”
尋求幫助
問訊處
課堂之上給足學生時間，靜靜地默讀課文，讓目光反復在字里行間穿行，讓感動充盈學生心田。組織交流感受。
1.蘇珊用心靈傾聽“我“小時候的.故事，熱情而耐心地及時給予”我“幫助。
初次相識是因為我的一次淘氣，不小心用鐵錘砸傷了手指，劇烈的疼痛使我想到了“問訊處”，播打了105之后，一個溫柔的女聲讓我如同見到了慈愛的母親，于是號啕失聲，哭訴自己的疼痛，按照“母親“的方法果然用”冰敷止痛“，我從心里感激這位”母親“，全班呼讀“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！?/p>
自此之后“我”和蘇珊被一根電話線緊緊連在了一起，我們經(jīng)常在“問訊處”聊天，我向她請教問題，她總是耐心地一一解答。
我心愛的金絲雀突然死掉了，男女生角色朗讀“我”和蘇珊的對話，以讀加深體會“我”失去愛鳥的痛苦和蘇珊智慧的安慰。要朗讀好，必須走進主人公的內心去，體會金絲雀突然死去給這個孩子帶來的心靈傷痛——比錘子砸傷手指還疼（引導學生體會這次不單單是身體的疼痛，是小孩子心靈受到了重重的一擊。同時還要感受這里作者用前后響應的方法來說明痛苦不堪的程度）；“我”一直在追問“為什么”——小小的“我”對死亡特別恐懼，此時特別需要大人的指點與撫慰。把“我”的痛苦挖掘透了，感情自然就可以“形于聲”了，朗讀起來味道也就足了。而蘇珊能夠用“它到另一個世界歌唱了”這樣智慧無比的回答巧妙地化解了我極度的傷心痛苦，給予了我雪中送炭的安慰，“我”的感激之情無法形容。我只能從心里這樣說，學生再次呼讀“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。”
在如此動情地感悟的基礎上，教師與學生再現(xiàn)文本中的情境——我與蘇珊關于金絲雀死亡的電話對話，升華情感。
2.蘇珊用心靈傾聽“我”長大的故事，一如既往地給予“我”熱情地鼓勵。
長大后我出差回故鄉(xiāng)，念念不忘曾經(jīng)給予“我”許多幫助的“忘年交”——蘇珊，出人意料的是蘇珊竟然也同樣沒有忘記我這個“小朋友”，我們又在電話里開懷大笑，互致謝意，并且約好見面。
用心靈去傾聽教案篇六
一、質疑解題。
師：今天，我們要學習一個關于“傾聽”的故事。（幻燈1）。
1、揭題：用心靈去傾聽。師：請同學們一起和老師板書，你寫在自己的本子上。
2、通過審題，你提出一些問題嗎？師：同學們提的這些問題真好?！皩W貴有疑”，你課前預習時，是不是也帶著問題去閱讀呢？對，我們要養(yǎng)成帶著問題讀書的好習慣。
二、初讀課文，確立探究的問題。
2．介紹問訊處（1）師：當時蘇珊在哪里工作？【生：問訊處】（2）介紹問訊處。師：什么是問訊處？生答。
三、研讀課文，探究問題：確立本節(jié)課要解決的主要問題：1．文中有這樣兩句話。（幻燈出示3）。
2．針對兩句話的內容確立自主探究內容。（幻燈4）。
四、學生合作、探究、互助學習。
五、分版塊匯報學習成果我會讀，我會品。
1、師：蘇珊為兒時的我做的“一切”指哪些？（幻燈5）。
的哭，（傷痛帶來的痛苦）。
更是。
的哭。（在孤獨中找到希望幸福的哭。）句子二：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。（幻燈7）（“我”轉述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對孩子的關愛。）。
句子三：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（幻燈8）師：怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳，不生氣不著急，不厭其煩解釋。（抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語，通過情景的再現(xiàn)，反復誦讀感受蘇珊對我的關愛）。
師：你覺得蘇珊是個怎樣的人？有耐心、有愛心、溫柔、細心、慈祥句子四：蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎？這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！保ɑ脽?）。
生：沒有。師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？生：蘇珊從“我”的話里聽出來的。
師：誰再來讀一讀“我”說的話。（指一生讀）師：你們用心聽，聽出了什么？生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過了一會兒還能活過來。生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。
生：我聽出了作者傷心到了極點。師：你們都有一顆會傾聽的心，這些蘇珊聽出來了嗎？生：聽出來了。師：是的。她一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。聽出來后，蘇珊都想了什么？生：怎么樣讓“我”不傷心。師：那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？生：因為我希望金絲雀活過來，她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師：這說明了什么？生:她很有愛心，不想讓“我”太傷心。師：“她把死看成到另一個世界去歌唱這種心態(tài)說明了什么？”生：有智慧、樂觀。師：是的，善意的謊言，體現(xiàn)對兒童的關愛。蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事?。÷犃诉@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的智慧、善良、樂觀由此可見。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（生分角色扮演讀）師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？生：作者不傷心了，我是從課文11段中知道的。
師：這時你覺得蘇珊是個怎樣的人？有智慧、有同情心、善良、樂觀小結：“我”快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結果以至于都感到生命的美好。板書：生命的美好。
師：如果你是文中的湯米，你想不想認識蘇珊和她見面。
句子五：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（幻燈10）。
師：“謀面”是什么意思？“未謀面”又是什么意思。師：作者用“如同我第二個母親”來形容蘇珊說明了什么？生：可以看得出“我”對蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。）小練筆：（幻燈11）。
句子六：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”（幻燈12）。
她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?/p>
我們一起大笑起來。
幽默、詼諧，雖然年齡大了仍富有童趣。擁有一顆童心的人是最美的人。
板書：幫助別人就是幸福自己。送人玫瑰手留余香。
六、課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分明。（幻燈13）你可以找出來嗎？
1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應。
2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應。
3、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。）。
掌握了這種行文的手法，容易把事情說得更加清楚完整，使文章條理清楚，思路更加明確。
七、拓展閱讀，升華感情。
師：在生命的最后一刻蘇珊仍堅守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最后的告白。蘇珊永遠地走了，假如你就是湯米，你會對去世的的蘇珊說些什么？（幻燈14）。
師：當我們聽了這個故事，你希望大家永遠記住什么？——“幫助別人就是自己享受幸?！边@一道理。
師：學了本課你有什么收獲，和大家分享一下吧。
用心靈去傾聽教案篇七
１、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
２、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。
３、簡單說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助？
用心靈去傾聽教案篇八
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學重難點：
1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學方法：教法：談話法(激發(fā)學生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學生相象、感悟課文)。
課時劃分：一課時。
教學過程：
第一課時。
(一)談話揭題：(教師活動)。
1、教師：同學們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
(二)初讀感知(學生活動)。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
1.
小練筆：就要離開了，蘇珊想：交流練筆。
(四)總結深化(教師活動)。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
用心靈去傾聽教案篇九
1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！窘虒W重點】。
理解課文內容?！窘虒W難點】感受真情的美好?！窘虒W理念】。
學會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學習是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。六年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學生的情感。充分利用小組合作學習的方法，讓學生自主學習課文。
【教學時間】一課時?！窘虒W過程】。
對于略讀課文的教學，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。
讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
（引導學生解題質疑，直奔主題）。
二、統(tǒng)攬全文，理解大意。
1、認真研讀課前自學要求，明確學習目標（課件展示）。
2、學生輕聲反復讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內容（這一環(huán)節(jié)的設計，我主要培養(yǎng)學生用精練的語言總結概括課文大意的能力）。
三、合作交流，突破難點。
1、默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內交流，再全班交流。
2、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學生交流到的課文中前后對應的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導學生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）。
（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。
（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。）。
3、品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）。
師導語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
5、那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。）。
四、總結拓展。
1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。
（學生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設計我認為是人性化的設計，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達到共鳴。）。
2、在《愛的奉獻》這首歌中結束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學們做一個會傾聽的人吧。課下同學們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場真情故事會。
耐心善良。
樂觀。
朱榮梅。
用心靈去傾聽教案篇十
教學目標：
1、理解課文內容，了解“我”和蘇珊的交往過程。
2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
3、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
重點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。
難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、導入。
1、板書：傾聽。上課的時候，我們應該怎樣地傾聽老師和同學的話語？
2、板書完整課題。交流學案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語？
3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關系。
二、了解“我”和蘇珊的交往過程。
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。
2、交流詞語，師板書。
小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間。
4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時間長、交往次數(shù)多）。
小結：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應該是作者印象深刻的事。可見，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。
6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后。
教師小結：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內容。
三、聚焦重點內容，交流感動之處。
1、在小時候的“我”眼中，蘇珊是什么？長大后，我又把蘇珊當做什么人？
板書：小精靈第二個母親。
3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例，用心讀一讀，同時畫出關鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關愛。
4、全班交流重點句子。
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。
小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
湯米，我要到另一個世界去歌唱。
5、小結。
四升華情感，抒發(fā)心聲。
蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時給予幫助，痛苦時給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護神?？墒?，就在我們準備見面的前兩周，她去世了。對于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
五、布置作業(yè)，結課。
一、自習。
1、讀題目，我猜測課文講的應該是一個關于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？
2、好好讀課文，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。
初讀課文，我知道題目的意思是（誰）用心靈傾聽（誰）的話。
我仍然不理解的詞語還有。
4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給（）聽了，他（她）的評價是。
5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號碼又代表什么呢？11011912011412345和同學討論一下。
二、自悟。
1、我知道課文主要寫了“我”和105一個普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時候，“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后，過了一段時間，。
2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關鍵詞，我們也要抓住關于蘇珊的關鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關句子，寫寫你的體會。
摘錄文中最感動你的的句子。
從這個句子中你感受到。
3、課文多處都運用了前后照應的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結構嚴謹。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。
4、讀了課文，我有疑問。
三、自檢。
1、同學們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請用一兩句話寫下你的感想。
2、文中的蘇珊具有的品質。
3、《唯一的聽眾》同樣也是一個關于傾聽的故事。這兩個故事有什么異同呢？和同學交流一下。
同學們，讓我們在生活中也努力去做一個用心的傾聽者！當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
用心靈去傾聽教案篇十一
教學目標：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學重難點：
1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學方法：教法：談話法(激發(fā)學生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學生相象、感悟課文)。
學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內容)。
等。
課時劃分：一課時。
教學過程：
第一課時。
(一)談話揭題：(教師活動)。
1、教師：同學們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
(二)初讀感知(學生活動)。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
1
小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。
(四)總結深化(教師活動)。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
用心靈去傾聽教案篇十二
（1）學會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標：有感情地朗讀課文。
3.情感目標：了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學重點：了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學媒體：多媒體課件。
教學時間1課時。
教學過程。
一、激情導入。
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識本課的2個生字。
2.初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報，檢查學習情況。
（1）學會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2.能力目標。
有感情地朗讀課文。
3.情感目標。
了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學重點。
了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學媒體。
多媒體課件。
教學時間1課時。
教學過程。
一、激情導入。
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識本課的2個生字。
2.初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3.思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4.提出不懂的問題。
5.全班匯報，檢查學習情況。
三、進一步理解課文內容，思考下列問題。
1.“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2.當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
1.“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2.當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
用心靈去傾聽教案篇十三
《用心靈去傾聽》這篇文章給我留下了很深的印象。
課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：
“一天，我心愛的金絲雀突然死了，我非常難過，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊?！睆倪@句話中我體會到了作者最喜愛的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時也對死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個世界去歌唱。
聽著這樣的話語，作者心頭的陰影定會烏消云散，快樂就會重新回到作者身邊。
“我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。”是啊，作者找到了說話的人，其實就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。
因為作者聽到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。
我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭，也是孤獨中找到希望的哭。作者還用“第二個母親”形容蘇珊，看得出作者對蘇珊那濃濃的愛意。
我也看得出，蘇珊對作者的愛，每天從百忙中抽出時間來和小作者一起聊天，作為問訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時候做什么事情時，都要有耐心和愛心。
用心靈去傾聽教案篇十四
蘇珊,一個平凡的人——問訊處工作人員，她總是通過電話真誠無私地幫助年幼無知的湯米。在湯米的手指受傷時，蘇珊告訴他該怎么消腫。我被蘇珊感動了，蘇珊并不是湯米的什么人，可她對湯米卻十分關心，十分友好。因為蘇珊是用心去聽湯米說話的，她從湯米的話中聽出來，他現(xiàn)在一個人在家，知道湯米現(xiàn)在最需要的就是關心，要讓湯米知道，在困難的時候，還有人在身邊。
因為蘇珊早已把湯米當做了她生活中的一部分。湯米的小鳥死了，蘇珊安慰他說：“小鳥要到另一個世界去歌唱?！睖组L大了，也知道電話是怎么一回事了，當他要和蘇珊見面時，她卻已去世了。蘇珊留給湯米的最后一句話是：“湯米，我要到另一個世界去歌唱?！?/p>
讀著讀著，我已淚流滿面了，蘇珊時刻惦記著湯米，臨死前也惦記著他，她知道湯米一定會為他難過。她要讓湯米知道，每個人都要經(jīng)歷生老病死，死并不可怕，她是帶著愉快的心情離去。
蘇珊讓我想到了自己，有時候，作業(yè)很多，當同學遇到事情問我，我愛理不理的，一邊寫，一邊聽，根本沒認真當他的傾聽者?，F(xiàn)在我知道了，如果一個人有事情都往肚子里咽，不說出來是非常難受的。我要向蘇珊學習，不要只顧自己的事情，當別人需要你當傾聽者的時候，你要全心全意地投入到他們的生活中去，用心傾聽，別人就會感到很欣慰。
每個人都需要一個傾聽者，用心靈去傾聽，會給別人帶來快樂和幸福。一個人如果愿意做別人的傾聽者，我想同樣是快樂的。我愿意做個快樂的傾聽者，給自己帶來快樂，也給大家?guī)砜鞓贰?/p>
用心靈去傾聽教案篇十五
1、在小時候的“我”眼中，蘇珊是什么？長大后，我又把蘇珊當做什么人？板書：小精靈第二個母親2、小精靈這個詞語讓我們聯(lián)想到“可愛、聰明等”，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個母親，我們能感受到“我”對蘇珊的感情發(fā)生了變化，我對蘇珊的感情越來越深。面對一個從未謀面的人，面對和我沒有任何血緣關系的陌生人，我卻在心里把她當做了“我”的第二個母親，這是為什么？3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例，用心讀一讀，同時畫出關鍵詞句，教案《用心靈去傾聽》教案和學案》。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關愛。4、全班交流重點句子。“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。湯米，我要到另一個世界去歌唱。5、小結。四升華情感，抒發(fā)心聲蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時給予幫助，痛苦時給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護神。可是，就在我們準備見面的前兩周，她去世了。對于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
用心靈去傾聽教案篇十六
刺目的紅叉爬滿試卷，我無奈地捧回它，捧回了滿紙的西風，一霎那將家里的`氣氛刮至冰點。父母的訓斥凝固了幾秒后轟然倒地，砸出了我的眼淚，砸碎了我對新學期的憧憬——“第一次月考就考成這樣？以后還讀什么書？”閉上眼，仿佛還能看見老師責備的目光和同學不屑的眼神。睜開眼，窗外是殘冬頹敗的小樹林，山坡上的枯枝敗葉無力招搖。不，不是這樣的，我要用努力融化冬天，迎接春天！
于是，無盡的痛苦被轉化成力量，在筆尖悄然綻開。一個個的夜晚，化成了一道道習題的解，一個個難懂的字和一串串冗長的單詞。父母的眼神變了，他們總無時不刻地傳遞給我愛的力量。那是關心，是贊許。春天在呼喚，生命在呼喚，我將重拾“長風破浪終有時，直掛云帆濟滄?！钡男?，燃起“不畏浮云遮望眼，自緣身在此山中”的豪情。冬天已經(jīng)過去，春天的腳步近了。
傾聽生命拔節(jié)的聲音，這一刻來到了……
用心靈去傾聽教案篇十七
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時間長、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細寫，那幾件事情是簡單寫的？小結：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內容。
用心靈去傾聽教案篇十八
1、我知道課文主要寫了“我”和105一個普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時候，“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后，過了一段時間，。2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關鍵詞，我們也要抓住關于蘇珊的關鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關句子，寫寫你的體會。摘錄文中最感動你的的句子。從這個句子中你感受到3、課文多處都運用了前后照應的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結構嚴謹。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。4、讀了課文，我有疑問三、自檢1、同學們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請用一兩句話寫下你的感想。2、文中的蘇珊具有的品質。3、《唯一的聽眾》同樣也是一個關于傾聽的故事。
這兩個故事有什么異同呢？和同學交流一下。同學們，讓我們在生活中也努力去做一個用心的傾聽者！當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
用心靈去傾聽教案篇十九
結課12＊用心靈去傾聽（學案）姓名一、自習1、讀題目，我猜測課文講的應該是一個關于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？2、好好讀課文，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。初讀課文，我知道題目的`意思是（誰）用心靈傾聽（誰）的話。3、閱讀詞語手冊，并把重點詞語的意思寫到書本上：無所不知、興高采烈、悅耳、謀面我仍然不理解的詞語還有。4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給聽了，他（她）的評價是（）。5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號碼又代表什么呢？1101191412345和同學討論一下。
用心靈去傾聽教案篇二十
1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重難點：讀懂課文，領會文章的寫作手法，體驗文章中人物的情感。
教學計劃一課時。
課時一。
教學內容讀懂課文，體驗文章中主要人物的情感，領會文章的寫作方法。
教學過程。
一、直接板題，學生讀題。看題提出問題，激發(fā)學生的閱讀期待。
問題：課文里寫誰在用心靈傾聽誰的話語?他的心聽到了什么呢?
二、學生初讀課文，引導學生整體把握文章的主要內容，并按“時間的順序”理清文章的脈絡。
三、引導學生品讀文本，體驗故事人物的情感，領會文章的寫作方法。
1、學生輕聲讀文章的第一部分，邊讀邊思考。
t:在“我”小時候的故事里，哪些內容讓你感動?結合課文說說理由。
故事一：受傷事件。重點引導學生體會“我”當時的心情。
故事二：偷偷聊天。引導學生聯(lián)系生活想象，重點品味“經(jīng)常與耐心”中蘊含的“我”對蘇珊依賴和蘇珊對我母親般的關懷。
故事三：金絲雀之死。重點指導學讀文章中蘇珊的話語，品味語言中的關懷(蘇珊這樣說的用意是什么?)。
2、學生默讀“我“長大后的故事，引到學生體會”我“對蘇珊的懷念，學習文章前后照應的寫法。
1找出長大后的故事里與小時候故事之間的聯(lián)系。學習文章前后照應的寫作方法。
2引導學生體會“我“對蘇珊的深切懷念之情。
t1：“我”把蘇珊視為我的第二個母親，而蘇珊是怎樣看待“我”呢?
t2：蘇珊臨死前的留言，讓我明白了什么?
四、讀文總結，深化情感。
五、讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、完成生字詞書寫訓練。
3、完成練習冊。
4、預習《口語?習作》。
5、給下列多音字注音并組詞。
()()()()。
差好沒發(fā)。
()()()()。
6、把下列句子按要求改寫。
錘子錘傷了我的手指。
改成“被”字句：
改成“把”字句：
附板書：
關愛。
手指被砸傷。
蘇珊偷偷地聊天“我”
(母)金絲雀之死(子)。
懷念。
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