學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 17:20:09
學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-23 17:20:09     小編:ZS文王

在制定方案時(shí),我們需要考慮各種因素和可能的情況。方案的制定不應(yīng)該只由一人獨(dú)立完成,而是需要團(tuán)隊(duì)的智慧和合作。以下是一些成功的方案經(jīng)驗(yàn)分享,希望對大家的方案制定有所幫助。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇一

生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,使他們處理問題容易極端化。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,特制定我校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進(jìn)我校心理健康教育的更好發(fā)展。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):處理突發(fā)心理危機(jī)事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機(jī)過程中的具體問題,群體或個(gè)體危機(jī)消除,恢復(fù)常態(tài)。

二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)。

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。

3、按照分工迅速展開工作。

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇二

目前,疫情防控正處于最關(guān)鍵的窗口期,在做好身體防護(hù)的同時(shí),如何做好心理防護(hù)尤為重要。我校為做好疫情期間學(xué)生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,及時(shí)控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,根據(jù)疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則,特制定本校工作方案。

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,教育為主,重在預(yù)防,及時(shí)干預(yù),維護(hù)學(xué)生的心理健康。

二、組織機(jī)構(gòu)。

成立學(xué)校疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,建立“學(xué)校、班級、家庭”三級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,全員參與,形成合力。

組長:校長。

副組長:副校長。

組員:學(xué)校心理健康教育專兼職教師和各班班主任。

三、工作目標(biāo)。

1、通過心理健康知識的教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對疫情做好準(zhǔn)備。

2、通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,重新認(rèn)識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。

四、具體措施。

1、開展疫情心理防護(hù)知識的線上宣傳。利用學(xué)校學(xué)校公眾號、美篇等媒介進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。

2、開展相關(guān)家庭教育活動的線上指導(dǎo)。利用視頻、宣傳圖片、繪本等形式指導(dǎo)家庭開展各類親子活動,開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)家庭教育指導(dǎo)講座,引導(dǎo)家長和學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對疫情。

3、組織網(wǎng)上培訓(xùn),提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。確保為學(xué)生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助,并做好自身的心理防護(hù)。

4、開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)。學(xué)校學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心開通相關(guān)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)的渠道,安排學(xué)校專兼職心理教師輪流值班,通過qq熱線、值班電話等開展線上心理輔導(dǎo),針對此次疫情產(chǎn)生不良情緒的學(xué)生提供心理干預(yù),及時(shí)解答學(xué)生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。各班班主任小組組長也要通過班級群密切關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況,有情況及時(shí)向?qū)W校心理老師求助。心理專兼職教師根據(jù)評估情況開展線上心理輔導(dǎo)或上報(bào)、轉(zhuǎn)介。

5、做好開學(xué)后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇三

一、活動主題:

暢想五月,讓心飛翔。

二、活動目的:

1、通過一系列的心理健康知識宣傳,向同學(xué)們傳授豐富的心理健康知識,以此提高學(xué)生的知識水平,拓展學(xué)生的視野。

2、通過一系列有趣的活動,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,并努力營造良好、和諧的校園氛圍。

3、通過此次宣傳活動,向?qū)W生傳授一些關(guān)于人際交往的方法和技巧,以幫助學(xué)生提高自身的人際交往能力和自身協(xié)調(diào)能力。

三、活動時(shí)間:

5月2日——5月26日。

四、活動對象:

法學(xué)院全院師生。

五、活動內(nèi)容:

附一:“愛,就大聲說”——母親節(jié)活動策劃(校級)。

附二:“心”漫畫大賽活動策劃(院級)。

附三:心理主題班會活動策劃(院級)。

附四:法學(xué)院第三屆心理劇大賽活動策劃書(院級)。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇四

引導(dǎo)語:更好的幫助有心理問題的學(xué)生渡過難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理健康危機(jī)事件的發(fā)生。

心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī),使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平,并獲得新的應(yīng)對技能,以預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生。

組 長:高云忠

副組長:高星生 張瑞忠

成 員:孫海賓 史喜才 余素明 王忠禮 劉建明 溫志春

蘇玉柱 張春偉 程建明 余鵬英 班主任 體育教師

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處,高星生兼任辦公室主任,由孫海賓、溫志春及各班主任具體辦公。

1、通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)中職生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重

新認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。

3、通過提供適時(shí)的.介入和援助,避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生。

4、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長和成才。

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生及教師。

1、教育為主。貫徹黨的教育方針,遵循教育規(guī)律,以對中職生開展心理素質(zhì)教育為主,增加學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2、重在預(yù)防。積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命的意識,并學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。

3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,避免或減少危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。協(xié)助學(xué)生建立良好的社會支持系統(tǒng),鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。

4、處理果斷。危機(jī)干預(yù)工作要準(zhǔn)確判斷、果斷處理、有效干預(yù),避免因處理不及時(shí)、不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾,給工作帶來被動局面。

做好心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。做到早發(fā)現(xiàn),早報(bào)告,

早評估,早治療,力爭將學(xué)生心理危機(jī)消除在萌芽狀態(tài)。根據(jù)我校實(shí)際情況制定以下幾點(diǎn)措施:

1、每學(xué)期不定期開展心理健康教育講座,邀請我校知名教師及兼職心理輔導(dǎo)教師為學(xué)生講課。

2、老師時(shí)刻注意學(xué)生動向,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題傾向應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)和報(bào)告班主任。

3、對學(xué)生進(jìn)行生命教育與危機(jī)應(yīng)對教育。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命,善待人生。讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

4、對需危機(jī)干預(yù)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)評估與心理咨詢。心理咨詢教師在工作時(shí)間內(nèi)接待學(xué)生的咨詢(特殊情況例外),處理來訪學(xué)生的心理危機(jī) 。

1、建立三級危機(jī)預(yù)警網(wǎng)絡(luò):各班主任及其他教師要關(guān)愛學(xué)生,密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為,要有針對性地與學(xué)生談話,幫助學(xué)生解決心理困惑,對重要情況,要立即向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)、政教處報(bào)告,并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行快捷、有序地干預(yù)。

全校尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的教師及各處室工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動,認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的,要對個(gè)人及處室實(shí)行責(zé)任追究。

1、危機(jī)事件處理過程中需要協(xié)助而處室負(fù)責(zé)人不服從指揮的;

3、各處室對學(xué)生心理危機(jī)不聞不問,或知情不報(bào),或不及時(shí)上報(bào),或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇五

當(dāng)前的疫情防控形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜,為全面做好我校20xx年秋季學(xué)期開學(xué)疫情防控工作,確保師生平穩(wěn)有序返校和健康安全,根據(jù)xx市新冠肺炎疫情防控指揮辦校園防控專班《關(guān)于印發(fā)xx市全面加強(qiáng)學(xué)校疫情防控工作方案(20xx年第一版)的通知》《關(guān)于印發(fā)的通知》等文件要求,結(jié)合我校實(shí)際,制定本工作方案。

(一)精準(zhǔn)落實(shí)人員排查。

進(jìn)一步完善并落實(shí)好“四精準(zhǔn)”“六分”“一獨(dú)立”“三全”“五管”校園疫情防控要求,加強(qiáng)師生員工健康狀況和旅居史排查,及時(shí)動態(tài)更新重點(diǎn)人員臺賬,精準(zhǔn)掌握疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的教職員工、學(xué)生分布情況,精準(zhǔn)掌握教職員工、學(xué)生返校前7天的旅居史和身體健康狀況。

(二)師生返校要求及時(shí)間安排。

1、中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)學(xué)生推遲返校,具體返校時(shí)間另行通知。

2、低風(fēng)險(xiǎn)區(qū)師生需持48小時(shí)內(nèi)(以出具報(bào)告時(shí)間為準(zhǔn))核酸檢測陰性證明返校(核酸檢測結(jié)果全國互認(rèn))。

3、學(xué)生在返校前7天需返x(居住地不在xx的需返回居住地),減少外出和聚集,自覺開展自我健康管理。學(xué)生一律不提前返校,有特殊情況需提前返校的,必須報(bào)學(xué)校防控辦審批同意后方可提前返校。

4、新入職的教職員工、新入(轉(zhuǎn))學(xué)學(xué)生在錄取(用)、轉(zhuǎn)學(xué)后,納入學(xué)校疫情防控網(wǎng)絡(luò),及時(shí)進(jìn)行健康監(jiān)測與管理服務(wù)。

(三)教職員工于8月22日前務(wù)必返x,認(rèn)真做好自我健康監(jiān)測,要為新學(xué)期開學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

(四)全體師生員工要強(qiáng)化“個(gè)人是自己健康的第一責(zé)任人”的意識。

堅(jiān)持“防疫三件套”(即科學(xué)佩戴口罩、保持社交距離、注意個(gè)人衛(wèi)生),牢記“防護(hù)五還要”(即口罩還要戴、社交距離還要留、咳嗽噴嚏還要遮、雙手還要經(jīng)常洗、窗戶還要盡量開),繼續(xù)自覺踐行《公民防疫基本行為準(zhǔn)則12條》。

堅(jiān)決貫徹落實(shí)市委關(guān)于疫情防控決策部署,提高政治站位,壓實(shí)主體責(zé)任,堅(jiān)決克服麻痹思想、厭戰(zhàn)情緒、松勁心態(tài),堅(jiān)持“外防輸入、內(nèi)防反彈”總策略和“動態(tài)清零”總方針,嚴(yán)格按照《xx市20xx年秋季學(xué)期開學(xué)疫情防控工作方案》《xx市全面加強(qiáng)學(xué)校疫情防控工作方案(20xx年第一版)》,以及《新型冠狀病毒肺炎防控方案(第九版)》《中小學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案(第五版)》《xx省全面加強(qiáng)學(xué)校疫情防控工作方案(20xx年第一版)》等防控措施,抓緊抓細(xì)抓落實(shí),杜塞漏洞,確保新學(xué)期開學(xué)師生平穩(wěn)有序返校和健康安全,校園安全穩(wěn)定。

(一)嚴(yán)格落實(shí)校門管理,嚴(yán)防疫情輸入。

入校人員憑證入校,嚴(yán)格執(zhí)行“亮碼、測溫、登記、戴口罩”四件套。師生員工入校時(shí)要自覺出示學(xué)校統(tǒng)一制作的出入卡、測溫、戴口罩;進(jìn)校施工人員及相關(guān)業(yè)務(wù)人員必須出示保衛(wèi)處統(tǒng)一制作的臨時(shí)出入證、健康碼、測溫、戴口罩,其他人員進(jìn)校經(jīng)審批同意后出示健康碼、掃描校門碼,經(jīng)登記、查驗(yàn)和體溫檢測正常后戴口罩入校,嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入校園。

(二)嚴(yán)格做好返校師生健康監(jiān)測和分類管理,嚴(yán)把開學(xué)“入口關(guān)”

1、所有師生員工務(wù)必繃緊疫情防控這根弦,在返x返校前應(yīng)減少外出和聚集,按照學(xué)校要求繼續(xù)做好每日早晚健康監(jiān)測,并如實(shí)上報(bào)健康狀況和活動軌跡。學(xué)校防控辦將組織抽查,對不按要求進(jìn)行每日健康打卡的師生進(jìn)行通報(bào)。

2、從8月24日至返校前,各部門要仔細(xì)排查和精準(zhǔn)掌握還留在境外和國內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū),以及有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史的師生員工,并建立監(jiān)測臺賬,實(shí)行動態(tài)健康管理,每天下午4:00前將臺賬電子版通過微信報(bào)學(xué)校辦公室。

3、所有返校的師生員工必須提交返校前48小時(shí)核酸檢測陰性報(bào)告。有以下情形之一者,應(yīng)暫緩返校。

(1)返校前近7天還留在中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)(實(shí)時(shí)更新),以及有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史的師生暫緩返校,待該地區(qū)降為低風(fēng)險(xiǎn)后,才可以申報(bào)返校。

(2)返校前7天有出現(xiàn)黃碼或紅碼,或被疾控部門判定密切接觸者、密接的密接、涉疫場所暴露人員,且未按要求完成隔離醫(yī)學(xué)觀察、居家健康管理及核酸檢測等管控措施的涉疫重點(diǎn)人群暫緩返校,按疫情防控要求在校外完成健康管理后方可申請返校。

(3)返校前近7天還留在境外(澳門除外)或有境外旅居史的師生暫緩返校,待入境后按照屬地政府疫情防控指揮部門相關(guān)規(guī)定與要求,在校外完成健康監(jiān)測和管理后方可申請返校。

(4)返校前7天出現(xiàn)發(fā)熱、流涕、干咳、咽痛、乏力、肌痛、鼻塞、腹瀉結(jié)膜炎、嗅覺或味覺等十大不適癥狀之一且未恢復(fù)健康的師生,以及患傳染性疾病急性期(如流感急性期、肺結(jié)核病活動期等)的師生暫緩返校,待治愈后憑相關(guān)健康證明方可申請返校。

4、所有返校的師生員工,除提供返校前48小時(shí)核酸檢測陰性報(bào)告外,返校后還要落實(shí)3天2次核酸檢測,并做好健康監(jiān)測,無異常后方可正常參加教育教學(xué)活動。

5、總務(wù)室要做好食堂、建筑工地等后勤保障各類人員每日的健康監(jiān)測臺賬,確保人員健康安全。

所有食堂員工于8月24日前返校,返校時(shí)需提交48小時(shí)核酸檢測陰性證明,返校后2天內(nèi)再做一次核酸檢測。檢測正常后方可開始工作。

6、各班級要做好學(xué)生返校前的告知工作:

(1)因暫緩返校不能按時(shí)返校的學(xué)生,應(yīng)提前向所在班級報(bào)備,并履行請假手續(xù);暫緩返校期間應(yīng)按所在班級指引進(jìn)行線上學(xué)習(xí),待符合返校條件后再提出返校申請。

(2)學(xué)生返校途中要嚴(yán)格做好個(gè)人防護(hù),在乘坐公共交通工具時(shí)全程戴好口罩,做好手衛(wèi)生;盡量減少與其他人員交流,與同乘者盡量保持距離。途中有出現(xiàn)發(fā)熱等十大不適癥狀之一的,要及時(shí)報(bào)告班級并到就近醫(yī)院進(jìn)行診療,治愈后才返校。

(3)到校后應(yīng)配合校門安保人員測量體溫,并主動出示健康碼、核酸陰性證明等,期間應(yīng)全程佩戴口罩。

(4)返回宿舍后及時(shí)告知家長已安全到校,同時(shí)打開門窗通風(fēng),清潔宿舍及做好手衛(wèi)生,規(guī)律作息,營養(yǎng)飲食,科學(xué)鍛煉,增強(qiáng)免疫力。

(5)非必要不從涉疫地區(qū)、境外網(wǎng)購商品,接收快遞時(shí)應(yīng)做好個(gè)人防護(hù),對外包裝盡量消毒,盡量在戶外簽收拆封,及時(shí)清理快遞外包裝并進(jìn)行手消毒。

(三)加強(qiáng)校園環(huán)境整治和重點(diǎn)場所管理。

1、深入開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動。

各部門、各班級在8月28日前,要組織開展衛(wèi)生清潔活動,確保辦公場所整潔干凈。后勤部門負(fù)責(zé)對校園公共區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行清理整治,做好“四害”消殺,徹底消除衛(wèi)生死角,保持環(huán)境整潔。同時(shí)按照上級的防控指引,加強(qiáng)對教室、食堂、宿舍、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、辦公樓、室內(nèi)體育館、衛(wèi)生間等重點(diǎn)場所,空調(diào)系統(tǒng)、校車等重點(diǎn)設(shè)備的消毒、通風(fēng)。

2、加強(qiáng)對食堂的監(jiān)管。

要求食堂嚴(yán)格執(zhí)行《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》,做到“八個(gè)確?!薄八膫€(gè)規(guī)范”,確保食品安全管理制度健全并落實(shí),食堂場所及設(shè)施設(shè)備清潔,從業(yè)人員持證上崗,確保食品和飲用水衛(wèi)生安全,符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),各環(huán)節(jié)操作規(guī)范。

(四)加快推進(jìn)少數(shù)未接種疫苗人員的接種工作。

各部門、各班級要按照上學(xué)期末排查出來的未接疫苗人員情況,督促那些時(shí)間到期又沒有接種禁忌的師生員工,返校前盡快到屬地疫苗接種點(diǎn)做好疫苗接種工作,盡早完成全程、加強(qiáng)免疫接種,保護(hù)自己和家人。

(一)加強(qiáng)培訓(xùn),全面提升和鞏固校園疫情防控工作能力。

要按照《xx省校園新冠肺炎疫情防控培訓(xùn)工作方案》要求,在秋季開學(xué)前后1個(gè)月內(nèi),開展好疫情防控知識和技能培訓(xùn)(具體另行通知),做到全校教職員工全覆蓋,確保各崗位人員明確工作要求、掌握防控知識和相關(guān)技能,確保校園各項(xiàng)防控措施準(zhǔn)確及時(shí)落實(shí)落細(xì)。

(二)完善應(yīng)急方案,開展應(yīng)急演練。

按照《xx省學(xué)校防控新冠肺炎疫情應(yīng)急處置預(yù)案(第五版)》,進(jìn)一步修訂和完善學(xué)校疫情防控應(yīng)急處置預(yù)案,并按照新的應(yīng)急預(yù)案,組織開展分層次、分形式、多場景的應(yīng)急演練,檢驗(yàn)和完善應(yīng)急預(yù)案的.可操作性,提升相關(guān)職能部門人員的應(yīng)急處置能力。

(三)加強(qiáng)防控物資儲備。

做好學(xué)校疫情防控相關(guān)物資、設(shè)施設(shè)備的儲備,按應(yīng)急狀態(tài)2周用量儲備消耗類防護(hù)用品(如口罩、消殺用品、體溫監(jiān)測設(shè)施設(shè)備等),保障充足的防控物資,確保滿足師生的應(yīng)急需求。

(一)各部門要繼續(xù)做好線上教學(xué)的資源建設(shè)、儲備,以備發(fā)生疫情突發(fā)事件后學(xué)校停課期間線上教育應(yīng)急使用,教務(wù)室要做好指導(dǎo)和檢查。

(二)由學(xué)生管理室牽頭,教務(wù)室配合,將疫情防控安全知識教育列為開學(xué)第一課主要內(nèi)容,采取主題班會、專題講座等方式,加大校園公共衛(wèi)生知識宣傳普及力度,強(qiáng)化正面輿論引導(dǎo),倡導(dǎo)科學(xué)防控,教育引導(dǎo)廣大學(xué)生形成健康的生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(三)發(fā)揮心理健康教育與咨詢中心的作用,進(jìn)一步完善學(xué)生心理問題排查、危機(jī)預(yù)防和干預(yù)機(jī)制,提高實(shí)效性。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇六

1.通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2.通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。

3.通過提供適時(shí)的.介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。

5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

1.預(yù)防為主;

2.及時(shí)預(yù)警;

3.協(xié)調(diào)有序;

4.反饋?zhàn)粉櫋?/p>

心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的.學(xué)生;

3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;

4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對象。

主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。

1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3.心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4.校保安人員維持秩序。

5.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

1.心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2.主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。

3.按照分工迅速展開工作。

1.危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2.危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇七

為了有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,保障學(xué)生的心理健康與生命安全,維護(hù)正常的校園秩序,預(yù)防和減少心理危機(jī)事件的出現(xiàn),以達(dá)到對心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療的目的,特制定本預(yù)案。

心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。

心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)是指對處在心理危機(jī)下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人,采取有效的措施,使之能安全度過危機(jī),盡快恢復(fù)社會功能。

心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)由心理衛(wèi)生委員、學(xué)生干部、學(xué)生輔導(dǎo)員及學(xué)院心理輔導(dǎo)員、學(xué)院黨總支副書記、大學(xué)生心理健康教育中心分工負(fù)責(zé),學(xué)院黨總支副書記總負(fù)責(zé)。

1、有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者;

2、因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者;

3、因心理障礙而表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為,有暴力傾向或傷害他人傾向者;

4、出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件(或人)有密切關(guān)聯(lián)者;

1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人。

3、全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。

4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,班干部、輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動地開展工作。

(一)問題的發(fā)現(xiàn)。

建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,輔導(dǎo)員和心理委員做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理動態(tài),對有心理障礙的同學(xué),心理委員應(yīng)發(fā)動周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生。對有行為異?;蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生,輔導(dǎo)員應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo),并做好咨詢記錄,并及時(shí)向?qū)W院心理輔導(dǎo)員反饋情況。對問題嚴(yán)重的學(xué)生需及時(shí)轉(zhuǎn)介到大學(xué)生心理健康教育中心,由專業(yè)心理咨詢教師對學(xué)生進(jìn)行咨詢和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評估,提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。

(二)訊息報(bào)告。

學(xué)生如出現(xiàn)心理危機(jī)情況,心理委員應(yīng)立即向?qū)W生輔導(dǎo)員和學(xué)院心理輔導(dǎo)員報(bào)告,輔導(dǎo)員在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時(shí)向所在學(xué)院黨總支副書記報(bào)告,學(xué)院黨總支副書記立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。

(三)即時(shí)監(jiān)護(hù)。

學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門立即派專人對危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全。

(四)通知家長。

在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí),學(xué)院應(yīng)以最快的速度通知家長來校,如果家長確實(shí)無法盡快趕到學(xué)校,在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下,對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長,學(xué)院應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

(五)進(jìn)行阻控。

對于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)??烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的**物,學(xué)院應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時(shí)阻斷。

(六)實(shí)施治療。

需住院治療的,必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;

對可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生,學(xué)院應(yīng)與其家長商定監(jiān)護(hù)措施;

對不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的,按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù),由家長監(jiān)護(hù)并離校治療。

(七)應(yīng)急救助。

得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí),輔導(dǎo)員及相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施,緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。

(八)事故處理。

當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,學(xué)院黨總支副書記負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào),聯(lián)系學(xué)生工作主管部門;聯(lián)系保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場,配合有關(guān)單位對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證;聯(lián)系校醫(yī)院負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

(九)成因分析。

事故處理結(jié)束后,學(xué)院心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)事件的成因分析,對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,尤其對那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考。

三、實(shí)施要求。

(一)信息暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。

(二)工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí),相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場,靠上工作,靠前指揮,迅速果斷地采取有效措施。

(三)協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下,主動配合,服從指揮。

(四)記錄備案。在危機(jī)處理過程中,相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,確保資料詳細(xì)完整。

(五)責(zé)任追究。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)單位或個(gè)人的責(zé)任。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇八

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下貫徹落實(shí)全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神,促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的發(fā)展性心理問題,預(yù)防學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生,建立心理健康教育工作長效機(jī)制,完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系,推動學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展,根據(jù)《xxx理工大學(xué)學(xué)院心理輔導(dǎo)站建設(shè)實(shí)施辦法(試行)》的要求,大力加強(qiáng)我院大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生渡過難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命損失,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制訂本預(yù)案。

二、組織機(jī)構(gòu)。

(一)學(xué)院成立二級心理輔導(dǎo)站。心理危機(jī)干預(yù)組成人員包括學(xué)院副書記、各學(xué)院輔導(dǎo)員、心里聯(lián)絡(luò)員、心理委員、心理導(dǎo)航員等,辦公室設(shè)在崇義樓a301。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促各年級認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

(三)主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)全面組織協(xié)調(diào);輔導(dǎo)員聯(lián)系心理健康中心以及保衛(wèi)、醫(yī)院等相關(guān)部門,兼顧負(fù)責(zé)了解信息、通知家長、穩(wěn)定同學(xué)情緒;心理委員和心理導(dǎo)航員輔助開展工作,干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪,及時(shí)反饋。

(四)各年級充分發(fā)揮心理委員、心理導(dǎo)航員在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

三、預(yù)防教育。

(一)做好大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。學(xué)院應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助干預(yù)。

(二)學(xué)院應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,應(yīng)針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;應(yīng)通過心理輔導(dǎo)員組織形式多樣的心理健康教育活動,在學(xué)院形成良好的心理健康氛圍;應(yīng)通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。

四、早期預(yù)警。

(一)做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報(bào),早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

(二)建立學(xué)生心理健康普查制度。學(xué)院按照大學(xué)生心理咨詢中心要求,每年配合完成全校新生進(jìn)行心理健康普查,建立學(xué)生心理健康檔案,并根據(jù)普查結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體,相關(guān)輔導(dǎo)員老師要對這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。

1、班級心理委員要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向年級輔導(dǎo)員老師匯報(bào)。

2、各年級輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中,并通過班級心理委員、學(xué)生干部等及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,將該生的情況迅速以電話的形式上報(bào)學(xué)生處。

3、嚴(yán)重心理危機(jī)問題,學(xué)院及時(shí)轉(zhuǎn)介至校心理健康中心。

(四)建立輔導(dǎo)員學(xué)生心理危機(jī)報(bào)告制度。輔導(dǎo)員在心理疏導(dǎo)期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機(jī),及時(shí)將相關(guān)信息以書面形式報(bào)告給心理咨詢中心。

(五)建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》臺賬制度,學(xué)院輔導(dǎo)站設(shè)專人負(fù)責(zé)建立和完善在校學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)檔案,實(shí)行動態(tài)管理。

五、干預(yù)對象。

(一)存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件,情緒劇烈波動或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變,且用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。

(二)對存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:

1、情緒低落抑郁者;

2、過去有過自殺的企圖或行為者;

4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;

5、性格有明顯缺陷者;

6、長期有睡眠障礙者;

7、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;

8、長期感到社會支持系統(tǒng)缺乏或喪失者;

9、有明顯的精神障礙者;

10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。

(三)對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象并及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù):

3、情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

(一)對于名單進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)院根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。其危機(jī)程度由心理咨詢中心組織專家組評估確定。

(二)建立支持系統(tǒng)。學(xué)院輔導(dǎo)站應(yīng)通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài),應(yīng)在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助,真心誠意地幫助他們渡過難關(guān)。動員有心理困難的學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時(shí)應(yīng)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

(三)建立治療系統(tǒng)。對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)治療。對癥狀表現(xiàn)較輕的危機(jī)程度不高者,以在校接受心理治療或到相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上在校或在相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送專業(yè)精神醫(yī)院治療。

(五)在學(xué)生處于生命危險(xiǎn)的特殊情況下,學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫(yī)院治療,然后向有關(guān)部門匯報(bào)。

七、后期跟蹤。

(一)因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時(shí),除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

(二)學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。學(xué)院輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。

(三)輔導(dǎo)員定期要求學(xué)生前往大學(xué)生心理健康中心進(jìn)行咨詢,大學(xué)生心理健康中心對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定,并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生所在的學(xué)院。

八、工作制度。

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長期任務(wù),為切實(shí)做好這項(xiàng)工作,應(yīng)建立以下幾項(xiàng)制度:

(一)培訓(xùn)制度。學(xué)院心理輔導(dǎo)站定期對心理委員、心里聯(lián)絡(luò)員、心理導(dǎo)航員及學(xué)生骨干實(shí)行培訓(xùn)。

(二)備案制度。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給大學(xué)生心理咨詢中心備案,并將該生的危機(jī)事故情況以書面報(bào)告方式上交心理咨詢中心。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,學(xué)院亦應(yīng)將其詳細(xì)材料報(bào)大學(xué)生心理咨詢中心備案。

(三)鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)大學(xué)生心理咨詢中心專家組鑒定,或到由大學(xué)生心理咨詢中心指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

(四)保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

九、其他。

(一)學(xué)院輔導(dǎo)站針對本院學(xué)生的實(shí)際情況,本著教育為主、及時(shí)干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則,暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道,經(jīng)常性地對本院有心理問題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析。應(yīng)對失戀學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、適應(yīng)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、突然遭受重大打擊的學(xué)生給予特別關(guān)注,隨時(shí)掌握心理危機(jī)高危學(xué)生的心理變化。

(二)開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。

(三)本辦法由心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)解釋。

(四)本辦法自發(fā)布之日起開始實(shí)施。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇九

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)文件精神,根據(jù)《20xx年xx縣學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃》(安心育【20xx】1號)和《xx八中20xx年春季德育工作計(jì)劃》的重要精神,學(xué)校根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,通過各種途徑認(rèn)真開展形式多樣內(nèi)容豐富的心理健康教育活動。以下是本學(xué)期的心理健康教育工作的計(jì)劃:。

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、立足中小學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際,扎實(shí)開展我校心理健康教育。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)班主任的工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性,幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,切實(shí)提高我校全體同學(xué)的心理健康水平,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二、主要目標(biāo)。

1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作。

2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

三、具體工作。

1.在學(xué)校各科教學(xué)中滲透心理教育。學(xué)校各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn),并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學(xué)質(zhì)量和效益。

2.優(yōu)化學(xué)校、班級集體的文化心理環(huán)境。學(xué)校要加強(qiáng)校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè)。通過開展各種活動與交往,發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,調(diào)節(jié)學(xué)校班集體的人際關(guān)系和加強(qiáng)集體主義的價(jià)值導(dǎo)向,使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園。

3.開展心理輔導(dǎo)工作,加強(qiáng)對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀念,自我意識,學(xué)會客觀地分析自我,分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系,學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。

4.發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)中的重要作用。學(xué)校、班集體要把學(xué)生的自我教育納入整體教育計(jì)劃,通過開展課內(nèi)外教育活動,指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”,學(xué)會觀察、分析、評價(jià)自己,逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)。

5.建立心理咨詢室,同時(shí)開設(shè)心理咨詢熱線電話,設(shè)立心理咨詢信箱,通過個(gè)別心理咨詢,解決學(xué)生的各種心理問題和心理障礙,使學(xué)生都能健康成長。

6.建立學(xué)生心理檔案。對學(xué)生進(jìn)行心理測試,通過有關(guān)心理測試,對班級或年段的學(xué)生的心理素質(zhì)情況進(jìn)行評估,將評估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報(bào)告,以便有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,根據(jù)具體情況開展專題心理健康教育講座、團(tuán)體心理咨詢等。

四、具體措施。

1.學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下,心理咨詢室具體負(fù)責(zé),加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。高度重視,把心理健康教育工作納入學(xué)校全面工作計(jì)劃,統(tǒng)籌安排。以班主任為核心開展有針對性的調(diào)查研究,學(xué)科教師積極開展學(xué)科滲透。

2.通過學(xué)?!靶恼Z”信箱,心理輔導(dǎo)教師要及時(shí)回復(fù)學(xué)生信件,定時(shí)接受心理咨詢。

3.積極參加上級組織的心理健康教師培訓(xùn)。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。

4.學(xué)校及時(shí)開展系列培訓(xùn)活動,定期進(jìn)行集體備課和研討活動,建立以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學(xué)期舉行一次心理健康教育的專題講座。

5.利用學(xué)校各種設(shè)施,推進(jìn)心理健康教育。利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播、國旗下講話、校園網(wǎng)等宣傳途徑對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,營造良好的心理健康教育環(huán)境。通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

總之,心理健康教育工作是多方努力的共同結(jié)果,我們學(xué)校將在工作中不斷探索,力爭做到課內(nèi)課外相結(jié)合,普遍性個(gè)別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,共同塑造學(xué)生健康的人格和心理品質(zhì)。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十

大家好!

大學(xué)生處于青年期階段,青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,這個(gè)階段是人生的多事之秋。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),合理疏導(dǎo)不良情緒極其重要。

人生,需要啟明燈,沒有目標(biāo),沒有規(guī)劃,極易走彎路,造成不必要的損失。

總之,欲成才,先成人。只有時(shí)刻保持健康的心理狀態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)工作中,才能無愧于心,無愧于父母,無愧于天地。

“少年強(qiáng),則國強(qiáng);少年弱,則國弱,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲;少年雄與地球,則國雄于地球?!绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈,我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春!

我們大學(xué)生還存在著對生活不夠自信,我們往往缺少面對困難的勇氣,遇到困難我們總是焦頭爛額,束手無措,甚至還會選擇逃避,要知道人的潛能是無限大的,不要低估了自己的能力,在生活中我們應(yīng)該自信的面對困難,給自己一個(gè)微笑,你會一下子豁然開朗。

心態(tài)決定命運(yùn),即使你失敗了一千次,你也要想總會有成功的一天,再困難只要保持樂觀,自信的心態(tài),做命運(yùn)的主人,做生活的強(qiáng)者,健康、快樂的成長,我們要把自信和快樂帶給別人,讓大家更愛自己,更愛生命,做的自己。勇往直前,快樂成長,讓花開的更燦爛!

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十一

心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危險(xiǎn),使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平,并獲得新的應(yīng)對技能,以防將來心理危機(jī)的發(fā)生。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)該做到:

1、教育為主。貫徹黨的家預(yù)防針,遵循教育規(guī)律,以對大學(xué)生展開心理素質(zhì)教育為主,增加大學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)識,提高大學(xué)生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2、重在防御。積極開展生命教育、培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命的意識,并正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。

3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)造大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作系統(tǒng),做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,避免減少危機(jī)對于大學(xué)生對院系正常工作的影響。協(xié)助大學(xué)生建立良好的社會支持系統(tǒng),鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。

1、通過課堂教學(xué)、教育活動、講座、心理咨詢等各種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識,形成良好的心理氛圍,幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。

2、積極開展生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;積極開展自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;積極開展危機(jī)應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),如何幫助心理危機(jī)學(xué)生等。

3、通過提供適時(shí)的介入和援助,避免或減少大學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生。

4、設(shè)立班級心理委員和同伴咨詢員,定期對心理委員和同伴咨詢員進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn),通過心理委員和同伴咨詢員在班級中積極宣傳心理健康知識、開展心理,提高班級學(xué)生的心理健康意識。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十二

心理危機(jī)處理突發(fā)事件,避免造成更大的傷害;為了解決特定問題的過程中,心理危機(jī)、團(tuán)體或個(gè)人危機(jī)消除,恢復(fù)正常。

主管領(lǐng)導(dǎo),班主任、心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園警察、司機(jī)、心理社區(qū)成員等。

1、主管領(lǐng)導(dǎo)整體組織和協(xié)調(diào)命令。

2、班主任理解信息并通知父母,穩(wěn)定的類。

3、心理老師現(xiàn)場咨詢、干預(yù),避免極端的心理行為。

4、學(xué)校醫(yī)生現(xiàn)場處理可能身體病人和損傷。

5、校園警察維持秩序。

6、司機(jī)保證交通。

7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。

八、干預(yù)后觀察及隨訪。

1、心理危機(jī)發(fā)生時(shí),班主任和心理社區(qū)成員應(yīng)當(dāng)通知主管領(lǐng)導(dǎo)在第一次。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)注意心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園警察,司機(jī)和其他相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。

3、根據(jù)分工迅速擴(kuò)張的工作。

1,危機(jī)時(shí)刻發(fā)生,這個(gè)決定是非常重要的,所有成員應(yīng)該絕對服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,以避免延遲導(dǎo)致不良后果。

2,危機(jī)意味著風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無效和自責(zé),內(nèi)疚,實(shí)現(xiàn)限制的干預(yù)。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十三

心理危機(jī)干預(yù)工作由各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),并提供必要的組織和經(jīng)費(fèi)保障。

由全國精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)協(xié)會、學(xué)會發(fā)動具有災(zāi)后心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的專家,組建心理救援專家組提供技術(shù)指導(dǎo),在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。

(一)將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

(二)針對不同人群實(shí)施分類干預(yù),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

(一)目的`。

1.為受影響人群提供心理健康服務(wù);

3.積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會影響;

4.繼續(xù)做好嚴(yán)重精神障礙管理治療工作。

(二)工作內(nèi)容。

1.了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)所掌握的信息,及時(shí)識別高危人群,避免極端事件的發(fā)生,如自殺、沖動行為等。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭,及時(shí)向疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)報(bào)告,并提供建議的解決方案。

2.綜合應(yīng)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,提供心理健康服務(wù)。

3.培訓(xùn)和支持社會組織開展心理健康服務(wù)。

4.做好居家嚴(yán)重精神障礙患者的管理、治療和社區(qū)照護(hù)工作。

(三)確定目標(biāo)人群和數(shù)量。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響人群分為四級。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級人群開始,逐步擴(kuò)展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。

第一級人群:新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者(住院治療的重癥及以上患者)、疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員等。

第二級人群:居家隔離的輕癥患者(密切接觸者、疑似患者),到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。

第三級人群:與第一級、第二級人群有關(guān)的人,如家屬、同事、朋友,參加疫情應(yīng)對的后方救援者,如現(xiàn)場指揮、組織管理人員、志愿者等。

第四級人群:受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人群、易感人群、普通公眾。

(四)目標(biāo)人群評估、制定分類干預(yù)計(jì)劃。評估目標(biāo)人群的心理健康狀況,及時(shí)識別區(qū)分高危人群、普通人群;對高危人群開展心理危機(jī)干預(yù),對普通人群開展心理健康教育。

(五)制定工作時(shí)間表。根據(jù)目標(biāo)人群范圍、數(shù)量以及心理危機(jī)干預(yù)人員數(shù),安排工作,制定工作時(shí)間表。

(一)心理救援醫(yī)療隊(duì)??蓡为?dú)組隊(duì)或者與綜合醫(yī)療隊(duì)。

混合編隊(duì)。人員以精神科醫(yī)生為主,可有臨床心理工作人員和精神科護(hù)士參加。有心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的人員優(yōu)先入選。單獨(dú)組隊(duì)時(shí),配隊(duì)長1名,指派1名聯(lián)絡(luò)員,負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)后勤保障和與各方面聯(lián)系。

(二)心理援助熱線隊(duì)伍。以接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的志愿者為主。在上崗之前,應(yīng)當(dāng)接受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓(xùn),并組織專家對熱線人員提供督導(dǎo)。

(一)由精神衛(wèi)生、心理健康專家及時(shí)結(jié)合疫情發(fā)展和人群心理狀況進(jìn)行研判,為疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)提供決策建議和咨詢,為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo),為公眾提供心理健康宣傳教育。

(二)充分發(fā)揮“健康中國”、“12320”、省級健康平臺、現(xiàn)有心理危機(jī)干預(yù)熱線和多種線上通訊手段的作用,統(tǒng)籌組織心理工作者輪值,提供7x24小時(shí)在線服務(wù),及時(shí)為第三級、第四級人群提供實(shí)時(shí)心理支持,并對第一、二級人群提供補(bǔ)充的心理援助服務(wù)。

(三)廣泛動員社會力量,根據(jù)受疫情影響的各類人群的需求和實(shí)際困難提供社會支持。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十四

生活中災(zāi)難、暴-力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,同時(shí)四川汶川大地震對他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和-諧社會,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):處理突發(fā)心理危機(jī)事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機(jī)過程中的具體問題,群體或個(gè)體危機(jī)消除,恢復(fù)常態(tài)。

二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等。

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

5、校警維持秩序。

6、司機(jī)保證交通。

7、心理社團(tuán)成員輔助開展工作。

8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。

3、按照分工迅速展開工作。

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十五

為進(jìn)一步做好新冠肺炎疫情防控期間廣大師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,減輕疫情所致的心理傷害,及時(shí)控制可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,促進(jìn)社會穩(wěn)定,結(jié)合我市各中小學(xué)、幼兒園實(shí)際情況,特制定本方案。

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院對新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神和市委、市政府及上級教育行政部門相關(guān)工作要求,堅(jiān)持教育為主、重在預(yù)防、及時(shí)干預(yù)、分類施策,堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,切實(shí)維護(hù)廣大師生的心理健康。

成立揚(yáng)中市教育系統(tǒng)疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)督促各校開展師生心理疏導(dǎo)、危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。

組長:

副組長:

組員:

各校(園)要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施方案,形成“學(xué)校、班級、家庭”三級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,全員參與,形成合力。

通過心理健康知識的教育和宣傳,加強(qiáng)師生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高師生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù),對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)師生積極主動面對疫情,重新認(rèn)識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。

開展疫情心理防護(hù)知識的線上宣傳。利用校園網(wǎng)心理健康教育專欄、學(xué)校微信公眾號等媒介或相關(guān)德育陣地進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,引導(dǎo)師生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。

開展家庭教育親子活動的線上指導(dǎo)。利用視頻、宣傳圖片、繪本等資源指導(dǎo)家庭開展各類親子活動,引導(dǎo)家長和學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對疫情。

開展危機(jī)防護(hù)干預(yù)技能的線上培訓(xùn)。組織參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則的通知》精神,主動學(xué)習(xí)官方網(wǎng)站發(fā)布的“疫情傳播期間心理防護(hù)指南”相關(guān)知識,認(rèn)真觀看江蘇省名師空中課堂“抗疫送教”專題視頻,及時(shí)準(zhǔn)確地把握疫情發(fā)展動態(tài)信息,提高專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)技能,做好自身心理防護(hù),確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。

開展心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的在線輔導(dǎo)。各校(園)要及時(shí)公布鎮(zhèn)江市心理咨詢公益熱線96111、揚(yáng)中市"抗擊疫情心理援助"熱線88351234,以及校級心理輔導(dǎo)熱線電話、qq專號或電子郵箱,提醒學(xué)生主動咨詢、自我調(diào)適。學(xué)校要安排在線心理輔導(dǎo)值班表,及時(shí)為有不良情緒的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù),及時(shí)解答學(xué)生的心理困惑和心理沖突并做好輔導(dǎo)記錄。要特別關(guān)注馳援湖北醫(yī)護(hù)人員、省內(nèi)疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員的子女以及疫區(qū)籍學(xué)生,給予更多關(guān)愛,出現(xiàn)異常情況要及時(shí)報(bào)告,并積極做好向上級專業(yè)機(jī)構(gòu)/部門轉(zhuǎn)介相關(guān)工作。

做好開學(xué)后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

提高認(rèn)識,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各校(園)要充分認(rèn)識心理危機(jī)干預(yù)工作的重大意義,堅(jiān)持統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動,并提供必要的組織和經(jīng)費(fèi)保障。

整合資源,有效干預(yù)。各校(園)要整合各相關(guān)專業(yè)力量,以學(xué)校心理咨詢師和參加過鎮(zhèn)江市教育系統(tǒng)心理培訓(xùn)人員為主體,盡最大努力預(yù)防、減緩和減少疫情對學(xué)生的不良心理影響。

以人為本,依法依規(guī)。各校(園)要秉承人文關(guān)懷精神,嚴(yán)格遵守職業(yè)倫理,依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和專業(yè)服務(wù)規(guī)范要求有效開展心理援助工作。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十六

根據(jù)《__縣人民政府辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)20__年度__縣治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案的通知》(__政辦[20__]__號)要求,為推動全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”、建設(shè)“食品為工程”工作的深入開展,切實(shí)保障人民群眾的身體健康和生命安全,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,現(xiàn)制定20__年度全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案,請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、治理畜牧業(yè)產(chǎn)品污染。

治理目標(biāo):上市豬、牛、羊肉主要衛(wèi)生指標(biāo)抽檢合格率均達(dá)95%以上;產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”尿樣抽樣檢出率、禽類(雞、鴨)抗生素和磺胺類藥物殘留及鮮牛奶抗生素抽檢超標(biāo)率控制在1%以內(nèi)。主要措施:

(一)爭取無公害畜禽、綠色食品基地建設(shè),加快產(chǎn)地認(rèn)定和產(chǎn)品認(rèn)證工作。

(二)認(rèn)真開展產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”和萊克多巴胺藥物殘留、規(guī)模飼養(yǎng)禽類抗生素和磺胺類藥物殘留的檢測。

(三)認(rèn)真開展動物防疫活動,加強(qiáng)對縣外畜禽調(diào)入的準(zhǔn)調(diào)監(jiān)管和“四證一耳標(biāo)”的查驗(yàn)工作。

(四)加大對飼養(yǎng)戶染疫和病死畜禽的監(jiān)管,督促飼養(yǎng)戶進(jìn)行染疫、病死畜禽無害化處理,依法打擊和查處飼養(yǎng)戶與不法商販相互勾結(jié)非法交易病死畜禽的行為。

(五)加快推行農(nóng)村屠工制度,全面加強(qiáng)農(nóng)村牲畜屠宰管理,依法打擊和查處私屠宰行為。

(六)加強(qiáng)肉品市場監(jiān)督管理,禁止未經(jīng)檢驗(yàn)檢疫的肉品(含禽類產(chǎn)品)上市銷售。加強(qiáng)對市場上銷售未經(jīng)檢疫或檢疫不合格的動物及其產(chǎn)品違法行為的查處工作,并追究有關(guān)人員責(zé)任。

(七)加強(qiáng)對飲食品、學(xué)校、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)、建筑工地食堂,風(fēng)景區(qū)、旅游點(diǎn)及農(nóng)村飲食場所用肉的監(jiān)督檢查,落實(shí)原輔材料檢查驗(yàn)收、索證索票、臺帳登記等各項(xiàng)制度。

二、治理種植業(yè)產(chǎn)品污染。

治理目標(biāo):產(chǎn)銷環(huán)節(jié)蔬菜農(nóng)藥殘留抽檢超標(biāo)率控制在5%以內(nèi);上市蔬菜重金屬殘留抽檢超標(biāo)率、上市主要水果(時(shí)令鮮果)農(nóng)藥殘留抽檢超標(biāo)率、茶葉生產(chǎn)環(huán)節(jié)農(nóng)藥殘留抽檢超標(biāo)率均控制在5%以內(nèi);稻谷農(nóng)藥殘留抽檢合格率達(dá)98%以上。主要措施:

(一)按照無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn),治理和改善農(nóng)產(chǎn)品種植產(chǎn)地生態(tài)環(huán)境,開展主要農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留產(chǎn)地監(jiān)測和檢測、蔬菜重金屬殘留檢測。

(二)加大對使用于蔬菜、果樹、茶葉等經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)藥的管理,嚴(yán)厲打擊違法經(jīng)營含有非標(biāo)明高毒成份農(nóng)藥的行為,深入開展“放心農(nóng)資下鄉(xiāng)進(jìn)村”活動。

(三)開展對上市蔬菜、水果、大米重金屬農(nóng)藥殘留的抽檢。

三、治理飲用水污染。

治理目標(biāo):農(nóng)村集中式飲用水水質(zhì)抽檢合格率達(dá)95%以上;瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品抽檢合格率達(dá)95%以上,市場衛(wèi)生指標(biāo)抽檢合格率達(dá)95%以上。主要措施:

(一)開展集中式飲用水源地環(huán)境安全大檢查,及時(shí)督促有關(guān)單位清除生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲存、處理、處置等環(huán)節(jié)中的環(huán)境安全隱患。

(二)開展集中式生活飲用水地表水源保護(hù)區(qū)的劃定工作,加強(qiáng)重點(diǎn)流域和重點(diǎn)區(qū)域的環(huán)境監(jiān)測和保護(hù)。

(三)加強(qiáng)對瓶(桶)裝水生產(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生許可證發(fā)放的規(guī)范管理和瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)日常監(jiān)管和抽檢工作。

(四)制定農(nóng)村飲用水監(jiān)測方案,建立農(nóng)村飲用水監(jiān)測點(diǎn),加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)督監(jiān)測。繼續(xù)實(shí)施《福建省千萬農(nóng)民飲水工程建設(shè)規(guī)劃》,推進(jìn)千萬農(nóng)民飲水安全工作。

(五)對轄區(qū)內(nèi)的供水區(qū)域設(shè)立有代表性的監(jiān)測采樣點(diǎn),加強(qiáng)對飲用水源水、管網(wǎng)末梢水等水質(zhì)的衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測和評價(jià)。

四、治理加工食品污染。

治理目標(biāo):醬油、食醋、魚露、豆腐等豆制品衛(wèi)生指標(biāo)市場抽檢合格率均達(dá)96%以上;糧食復(fù)制品(掛面、線面、粉干)衛(wèi)生指標(biāo)市場抽檢合格率達(dá)95%以上;大米、食用油黃曲霉毒素b1市場抽檢超標(biāo)率分別控制在2%和1%以內(nèi),食用油過氧化值、酸值市場抽檢超標(biāo)率分別控制在3%以內(nèi);小麥粉增白劑等各種添加劑市場抽檢合格率、肉蛋乳再制品衛(wèi)生指標(biāo)市場抽檢合格率均達(dá)98%以上;罐頭、糕點(diǎn)、飲料、酒類衛(wèi)生指標(biāo)市場抽檢合格率均達(dá)91%以上。主要措施:

(一)嚴(yán)格食品市場準(zhǔn)入制度,強(qiáng)化食品無生產(chǎn)許可證的查處力度。

(二)加強(qiáng)對從事酒類批發(fā)、零售的單位或個(gè)人的管理,規(guī)范酒類流通秩序。

(三)建立健全食品生產(chǎn)加工安全監(jiān)管工作機(jī)制,嚴(yán)厲打擊無證生產(chǎn)加工的違法行為。

(四)建立食品安全監(jiān)管協(xié)作工作機(jī)制,嚴(yán)厲查處無衛(wèi)生許可證、無營業(yè)執(zhí)照、無生產(chǎn)許可證的生產(chǎn)經(jīng)營行為,嚴(yán)厲打擊濫用添加劑、使用非食品包裝原料生產(chǎn)加工食品等違法行為。

(五)加強(qiáng)食品生產(chǎn)小企業(yè)、小作坊的分類監(jiān)管,確保食品質(zhì)量安全。

(六)推進(jìn)《散裝食品衛(wèi)生管理規(guī)范》實(shí)施工作,監(jiān)督食品經(jīng)營企業(yè)規(guī)范經(jīng)營散裝食品。

(七)開展兒童食品及農(nóng)村食品市場的專項(xiàng)整治,加大對村鎮(zhèn)各類食品批發(fā)市場、集貿(mào)市場、食品經(jīng)營企業(yè)和個(gè)體經(jīng)營戶的監(jiān)管力度。

(八)加強(qiáng)糧食系統(tǒng)內(nèi)大米、小麥粉、糧食復(fù)制品、食用植物油加工企業(yè)的管理,完善企業(yè)質(zhì)量保證體系。

五、治理餐飲業(yè)食品污染。

治理目標(biāo):餐館、小吃店、企事業(yè)和學(xué)校食堂及集體用餐食堂各項(xiàng)衛(wèi)生指標(biāo)基本達(dá)到《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求;各類熟食攤點(diǎn)食品基本符合國家或省有關(guān)食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。主要措施:

(一)按照《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求,加強(qiáng)對機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、工地食堂和小餐飲店的監(jiān)管,嚴(yán)格把好衛(wèi)生許可準(zhǔn)入關(guān)。

(二)實(shí)施餐飲業(yè)食品衛(wèi)生監(jiān)督量化管理制度,監(jiān)督餐飲單位建立健全原輔材料采購檢查驗(yàn)收、索證索票、臺帳登記、食品留樣、不合格原輔料銷毀等制度落實(shí)。

(三)建立學(xué)校食物中毒責(zé)任追究制度,落實(shí)校長第一責(zé)任人制度,確保學(xué)校食品衛(wèi)生安全。

以上各項(xiàng)治理目標(biāo)和治理措施由鎮(zhèn)各黨政分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位負(fù)責(zé)抓落實(shí)。各分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位要根據(jù)各級政府的要求,認(rèn)真制定具體的工作計(jì)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任,突出重點(diǎn),標(biāo)本兼治,分工協(xié)作,齊抓共管,把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十七

年級負(fù)責(zé):大班教研組長、中班教研組長、小班教研組長、小小班教研組長。

班級負(fù)責(zé):兩位班主任。

1.教室、教師辦公室。

2.衛(wèi)生室。

1.創(chuàng)設(shè)幼兒活動場景。

2.個(gè)別交流、談心(可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師)。

3.家園聯(lián)手。

5.其他。

1.每學(xué)期對教師進(jìn)行培訓(xùn)(談心方法培訓(xùn)、與家長溝通技巧培訓(xùn)等)。

2.不定期送教師外出參加相關(guān)的`培訓(xùn)班等。

3.每學(xué)期組織教師交流干預(yù)、轉(zhuǎn)變個(gè)別兒童的成效或方法。

4.每學(xué)期教師呈現(xiàn)相關(guān)的工作案例。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十八

新冠肺炎疫情防控期間,多措并舉,針對公眾及重點(diǎn)人群分類提供心理支持、心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等服務(wù),幫助求助者預(yù)防和減輕疫情所致的心理困頓,維護(hù)心理健康,防范心理壓力引發(fā)的極端事件。

(一)將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害,促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

(二)針對不同人群實(shí)施分類干預(yù),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

心理危機(jī)干預(yù)工作由區(qū)疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組(指揮部)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),并提供必要的組織和經(jīng)費(fèi)保障。由區(qū)精神衛(wèi)生中心、心理健康相關(guān)協(xié)會發(fā)動具有災(zāi)后心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的專家,組建心理救援專家組提供技術(shù)指導(dǎo),在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。

(一)健全心理援助平臺。區(qū)衛(wèi)生健康、教育、民政、文明辦、工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門結(jié)合社會心理服務(wù)體系建設(shè)工作,建設(shè)全區(qū)24小時(shí)公益服務(wù)心理援助平臺。衛(wèi)生健康、教育、民政、文明辦、共青團(tuán)、殘聯(lián)等部門,組織精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、心理健康相關(guān)協(xié)會等,選派具有心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的精神衛(wèi)生、心理學(xué)專業(yè)人員,由區(qū)精神衛(wèi)生中心統(tǒng)一組織安排,24小時(shí)值守心理援助熱線。區(qū)衛(wèi)生健康、教育等部門共同負(fù)責(zé)心理援助熱線日常管理和維護(hù)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)定時(shí)分析匯總來電咨詢的信息,了解和掌握公眾關(guān)注的熱點(diǎn)和各類來電人員心理狀態(tài),做好評估和預(yù)判。

(二)開展心理健康科普宣傳。區(qū)衛(wèi)生健康、宣傳等部門負(fù)責(zé)健全包括傳統(tǒng)媒體、新媒體在內(nèi)的科普宣傳網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用報(bào)紙、雜志、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)(門戶網(wǎng)站、微信公眾號)等平臺持續(xù)推送關(guān)于心理健康和心理危機(jī)干預(yù)等科普知識的音頻、視頻、文章,并組織志愿者定期參加科普宣傳、熱線咨詢等志愿服務(wù)。

(三)多種形式提供心理危機(jī)干預(yù)服務(wù)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)線上線下同時(shí)提供心理危機(jī)干預(yù)服務(wù),開設(shè)心理門診,為患者提供藥物治療和心理治療相結(jié)合的服務(wù),同時(shí)利用微信公眾號或小程序開通互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院心理咨詢門診,方便有需求的人群掌上就診。區(qū)精神衛(wèi)生中心與心理協(xié)會、社團(tuán)等共建互聯(lián)網(wǎng)線上心理服務(wù)平臺,邀請專家舉辦“新冠肺炎的'心理干預(yù)”系列視頻講座,利用集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,對集中隔離醫(yī)學(xué)觀察人員等高危人群開展心理危機(jī)干預(yù)。

(四)針對不同人群實(shí)施分類干預(yù)。區(qū)心理救援應(yīng)急隊(duì)要及時(shí)評估目標(biāo)人群的心理健康狀況,識別區(qū)分高危人群、普通人群,綜合應(yīng)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,分類做好心理危機(jī)干預(yù)工作。對高危人群(新冠肺炎病例、集中隔離醫(yī)學(xué)觀察人員、醫(yī)院就診發(fā)熱患者、疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員)實(shí)施心理評估,制定適合個(gè)體和團(tuán)體的心理干預(yù)方案,開展心理危機(jī)干預(yù);對受影響人群(高危人群的家屬、同事、朋友以及參加疫情應(yīng)對的后方救援者)進(jìn)行政策宣教、心理健康知識宣傳普及,提供心理健康服務(wù);對普通人群(受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人群、易感人群、普通公眾)開展心理健康教育,通過多種方式的健康宣教,指導(dǎo)其積極應(yīng)對。

(一)組建心理健康服務(wù)志愿者隊(duì)伍。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)向社會廣泛招募心理健康服務(wù)志愿者,對志愿者開展心理健康相關(guān)培訓(xùn),統(tǒng)籌組織開展科普宣傳、心理支持、心理疏導(dǎo)等志愿服務(wù)。

(二)發(fā)展心理健康領(lǐng)域社會工作專業(yè)隊(duì)伍。心理衛(wèi)生行業(yè)組織和精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對社會工作專業(yè)人員開展心理學(xué)和精神衛(wèi)生知識的普及教育和培訓(xùn),提高心理健康領(lǐng)域社會工作專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。區(qū)疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組(指揮部)負(fù)責(zé)建立社區(qū)、社會組織、社會工作、社區(qū)志愿者“四社聯(lián)動”機(jī)制,充分發(fā)揮社會工作專業(yè)人員優(yōu)勢,支持其為社區(qū)居民有針對性地提供救助幫扶、心理疏導(dǎo)、精神慰藉、關(guān)系調(diào)適等服務(wù)。

(三)健全行業(yè)組織并加強(qiáng)管理。區(qū)衛(wèi)生健康、政法委、教育、民政等有關(guān)部門,要整合轄區(qū)社會心理服務(wù)資源,完善社會心理服務(wù)行業(yè)組織。指導(dǎo)心理服務(wù)行業(yè)組織加強(qiáng)能力建設(shè),要求心理服務(wù)專業(yè)人員嚴(yán)格遵守保密原則和倫理規(guī)范。各級各類心理衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)要將有關(guān)資料立卷歸檔,妥善保管。加強(qiáng)心理健康數(shù)據(jù)安全的保護(hù)意識,建立健全數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制,防范因違反倫理、安全意識不足等造成的信息泄露,保護(hù)個(gè)人隱私。發(fā)揮社會心理服務(wù)行業(yè)組織的樞紐作用,建立心理健康機(jī)構(gòu)、社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校心理咨詢中心、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、心理健康志愿組織的合作機(jī)制,形成連續(xù)性的服務(wù)鏈條,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

(四)培訓(xùn)與督導(dǎo)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)對心理援助工作者和招募的志愿者開展抗擊疫情心理援助與危機(jī)干預(yù)倫理培訓(xùn),全面了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)不同服務(wù)對象,為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn),并組織專家進(jìn)行督導(dǎo)。疫情防控期間,培訓(xùn)和督導(dǎo)盡量采用遠(yuǎn)程方式。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇十九

為落實(shí)教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》要求,有針對性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作,及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長,根據(jù)市教育局德育科工作部署,特制訂本實(shí)施方案。

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實(shí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,以及教育部和省市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神;按照“加強(qiáng)教育引導(dǎo),強(qiáng)化過程管理,完善預(yù)防機(jī)制,注重工作實(shí)效”的原則,制訂小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)方案,有效解決影響青少年健康成長過程中的突出問題;引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害,預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生,切實(shí)保障學(xué)生的健康成長,維護(hù)學(xué)校、家庭和社會的和諧穩(wěn)定。

1.建立一個(gè)以學(xué)校為主體,學(xué)校、家庭、社會共同參與,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)密切配合,分工明確,權(quán)責(zé)統(tǒng)一,快速、互聯(lián)、高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,定期發(fā)布預(yù)警通告。

2.通過心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)知識宣傳,加強(qiáng)中小學(xué)生對心理危機(jī)的了解和認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,以使學(xué)生在面對危機(jī)時(shí)能有效應(yīng)對。

3.通過心理咨詢等適時(shí)的介入和援助,協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握當(dāng)下,認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法,避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。

4.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。

組??長:**。

副組長:***、***、**、**。

組??員:全體行政。

2.

組??長:**。

副組長:**、**、**、**、**、**。

組??員:心理咨詢老師、各班班主任、各班心育委員。

(一)確定預(yù)警干預(yù)對象。

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生必須滿足下列三個(gè)條件:

第一,?生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件;

第二,?軀體和意識出現(xiàn)不適感受,又未引起周圍人的重視而不能得到及時(shí)疏解;

第三,?遭遇到依靠自身能力無法應(yīng)付的困境。

上述三種情況同時(shí)出現(xiàn)就意味著個(gè)體出現(xiàn)了心理危機(jī)。心理壓力超過個(gè)體應(yīng)對能力、情緒障礙嚴(yán)重或行為失衡的個(gè)體,都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機(jī)狀態(tài)。不同的學(xué)生因其個(gè)性特點(diǎn)、成長經(jīng)歷和生活狀況不同,在面臨心理困惑和危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)也各不相同,有明顯的個(gè)性差異。

1.一般預(yù)警類。

(1)心理因素方面。

第一,個(gè)性較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色,心事較重,遇到一些問題不愿或無處向人訴說;或個(gè)性過于暴躁,易怒者。

第二,個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如因各種原因?qū)е虑榫w失控者。

第三,人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生,或與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。

第四,在學(xué)校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點(diǎn)者。

第五,有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生。

(2)學(xué)習(xí)壓力方面。

第一,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差,或者父母期望過高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生。

第二,因外地(校)新轉(zhuǎn)學(xué)、因病住院或休學(xué)后復(fù)學(xué)、各學(xué)期開學(xué)或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問題的學(xué)生。

第三,嚴(yán)重厭學(xué)、逃學(xué),或有考試綜合征及學(xué)??謶职Y的學(xué)生。

第四,因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會功能的學(xué)生。

(3)家庭生活方面。

第一,近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件:如疫情期間造成的天災(zāi)人禍、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟(jì)狀況改變;因犯規(guī)而受批評、人際沖突、遭受失敗等。

第二,成長經(jīng)歷中有過自虐自傷記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。

第三,生活、學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害、意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害、校園暴力、車禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生等。

第四,因經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學(xué)生等。

2.重點(diǎn)預(yù)警類。

第一,在心理健康普查測評中篩查出來的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

第二,由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班學(xué)生等。

第三,近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常,比如內(nèi)向的突然變得外向起來,或更加封閉、沉靜、沉默;作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無意義感;外向的突然變得內(nèi)向,不與人交流,有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。

第四,談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。

第五,不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者。

第六,情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

(二)預(yù)警干預(yù)具體實(shí)施。

一級預(yù)警機(jī)制:以班級為單位,由班主任和班級心育委員、學(xué)生家長組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。他們距離學(xué)生最近,最了解學(xué)生情況(其中心育委員本身就是學(xué)生),對班內(nèi)有嚴(yán)重心理問題學(xué)生作重點(diǎn)預(yù)警,進(jìn)行力所能及的保護(hù)和干預(yù),并及時(shí)上報(bào)年級組。

二級預(yù)警機(jī)制:以年級為單位,各年級組、學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。對所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握,調(diào)動各種力量給學(xué)生以及時(shí)的預(yù)警干預(yù)。把各班級患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時(shí)上報(bào)到學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組。

三級預(yù)警機(jī)制:由心理教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專業(yè)的心理干預(yù),將情況及時(shí)上報(bào)學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并適時(shí)向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。

2.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)。

(1)各級心理監(jiān)護(hù)的職責(zé)是:三個(gè)“及時(shí)”。即及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機(jī)、及時(shí)給予力所能及的保護(hù)和干預(yù)、及時(shí)向有關(guān)人員匯報(bào)情況等。

“及時(shí)”的涵義是:發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動或心理異常情況后,要在1小時(shí)內(nèi),向各班主任匯報(bào),即刻采取必要的保護(hù)性(初級)干預(yù)措施;當(dāng)天初級干預(yù)無效,速上報(bào)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,并制定相關(guān)措施實(shí)施心理干預(yù);在48小時(shí)內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無效的,學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組要向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)匯報(bào),與家長聯(lián)系。校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)上報(bào)**市教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,聯(lián)合協(xié)商,共同進(jìn)行心理干預(yù)。

(2)各任課教師和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生自我心理保健和自覺求助的教育,班級心育委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)狀態(tài)的同學(xué)問題后,應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任老師。

(3)學(xué)校要加強(qiáng)對家長的心理健康教育宣傳,與家長建立聯(lián)系經(jīng)常溝通,暢通家校聯(lián)系渠道。

(4)構(gòu)成三級體系的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)系統(tǒng),并與家庭、學(xué)生共同形成對學(xué)生在校內(nèi)的心理保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

3.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運(yùn)行。

心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行分為三個(gè)部分,即預(yù)防、預(yù)警和應(yīng)急。

(1)預(yù)防:強(qiáng)化德育與心理健康教育。

第一,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育和心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。德育處、心理咨詢(輔導(dǎo))室要明確崗位專人負(fù)責(zé),強(qiáng)化以班主任為主體,以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊(duì)伍,高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問題。

第二,學(xué)校建立心育委員制。各班設(shè)心育委員一名,負(fù)責(zé)收集本班同學(xué)的心理健康信息,對本班同學(xué)的心理健康狀況定期向班主任做匯報(bào)。努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識,積極參加心理委員培訓(xùn),用相關(guān)知識幫助同學(xué),用樂觀心態(tài)引導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)個(gè)別同學(xué)有嚴(yán)重心理問題時(shí),要及時(shí)報(bào)告班主任和心理咨詢(輔導(dǎo))室,并勸說其盡快到心理咨詢(輔導(dǎo))室尋求幫助。工作遵循保密原則,維護(hù)同學(xué)的權(quán)益,不得隨意泄露同學(xué)的隱私。

第三,加強(qiáng)心理健康教育。進(jìn)一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò),雙周上一節(jié)心理健康教育課,同時(shí)充實(shí)學(xué)校心理咨詢室組成人員,積極開展針對不同群體學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢及朋輩互助活動,在開學(xué)、考試等重要階段更要加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。

第四,努力營造良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造健康向上的校園文化氛圍,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)校開展對家庭教育的指導(dǎo),要通過家長委員會、家長學(xué)校、家長接待日、家訪等形式,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(2)預(yù)警:建好預(yù)警監(jiān)測中心,開展學(xué)生心理普測。

預(yù)警系統(tǒng)是整個(gè)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在,要著重做好以下幾個(gè)方面工作。

第一,學(xué)校在心理咨詢(輔導(dǎo))室設(shè)立“心理預(yù)警監(jiān)測中心”,各年級組、門衛(wèi)室為校內(nèi)信息監(jiān)測點(diǎn),校外的信息監(jiān)測點(diǎn)主要有家委會、當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、商店等;校內(nèi)監(jiān)測員隊(duì)伍以班主任、心理輔導(dǎo)教師、門衛(wèi)保衛(wèi)人員、值班教師等為主。學(xué)校應(yīng)在各班級設(shè)置“心理監(jiān)測點(diǎn)”,以班主任、班干部和班級心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體,其他教職員工全員參與。其職責(zé)是發(fā)現(xiàn)監(jiān)測對象和其他人員有異常情況,及時(shí)向心理預(yù)警信息監(jiān)測中心報(bào)告。

第二,學(xué)校定期定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行心理測評,結(jié)合**市心理云平臺,建立心理健康檔案。這是開展心理健康教育的一項(xiàng)重要措施,也是更好地開展心理危機(jī)預(yù)警的必要保證。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況,篩選出部分問題較嚴(yán)重學(xué)生,在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系,作為長期關(guān)注和引導(dǎo)對象,并進(jìn)行心理咨詢等干預(yù),防患于未然。

第三,監(jiān)測信息及學(xué)生心理測評由學(xué)校心理預(yù)警監(jiān)測中心負(fù)責(zé)收集并進(jìn)行評估。學(xué)校監(jiān)測中心要設(shè)立并公布預(yù)警電話,建立重點(diǎn)監(jiān)測對象數(shù)據(jù)庫,實(shí)行重要信息登記、通報(bào)制度。班級心理監(jiān)測處理點(diǎn)要做好預(yù)警信息登錄,對重點(diǎn)預(yù)警對象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載,不得漏報(bào)、瞞報(bào)、誤報(bào)。

第四,預(yù)警信息的發(fā)布。在提前獲取準(zhǔn)確的可能發(fā)生不良事件的信息時(shí),學(xué)?!靶睦眍A(yù)警監(jiān)測中心”應(yīng)做好評估工作并上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達(dá)指令,實(shí)施相應(yīng)級別的預(yù)警應(yīng)急援助方案。預(yù)警的級別分三個(gè)級別:

三級“藍(lán)色”預(yù)警,主要針對那些需要特別關(guān)注的心理問題,其危機(jī)程度為“一般”,校心理(咨詢)輔導(dǎo)室可以自行處理。

二級“黃色”預(yù)警,主要針對那些有可能演變成危機(jī)的心理行為,其危機(jī)程度為“較緊急”,學(xué)校心理咨詢(輔導(dǎo))室要在第一時(shí)間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長室報(bào)告。

一級“紅色”預(yù)警,主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為,其危機(jī)程度為“緊急”,學(xué)校要在第一時(shí)間上報(bào)**市教育局相關(guān)部門和教育局中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,并請求協(xié)同應(yīng)急。

心理危機(jī)事件的應(yīng)急處理是有效保護(hù)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。處于心理危機(jī)情況的學(xué)生最需要的是周圍人的支持與理解,一般處理危機(jī)情況需要的是:

首先,危機(jī)評估。危機(jī)評估是進(jìn)行整個(gè)心理危機(jī)干預(yù)的前提。干預(yù)者必須在短時(shí)間內(nèi)通過評估迅速、準(zhǔn)確地了解個(gè)體的危機(jī)情境及其反應(yīng)。危機(jī)評估的內(nèi)容包括突發(fā)事件、個(gè)體的生理及心理狀態(tài)、社會狀態(tài)和個(gè)體采取的應(yīng)對方式等。另外,評估需要貫穿于心理危機(jī)干預(yù)的始終。干預(yù)者必須通過評估確定心理危機(jī)的嚴(yán)重程度和個(gè)體的狀態(tài),了解個(gè)體支持系統(tǒng)的有效性,從而確定有效的應(yīng)對策略。

其次,制訂心理危機(jī)干預(yù)方案。在評估的基礎(chǔ)上制訂符合個(gè)體生理、心理狀況的干預(yù)方案。設(shè)計(jì)干預(yù)的技術(shù),以解決目前的危機(jī)或防止危機(jī)進(jìn)一步惡化,確定應(yīng)提供的支持。

再次,實(shí)施干預(yù)。與處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體(簡稱危機(jī)個(gè)體。

)保持密切的接觸,建立良好的咨訪關(guān)系。鼓勵(lì)危機(jī)個(gè)體用語言表達(dá)內(nèi)心的感受,指導(dǎo)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄,以減輕焦慮可以采用認(rèn)知干預(yù)或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主義取向的干預(yù)技術(shù),向危機(jī)個(gè)體提供應(yīng)對技巧;向其解釋其情感反應(yīng)是對災(zāi)難的正常反應(yīng),強(qiáng)化焦慮、恐懼等情緒的合理性;不對危機(jī)個(gè)體做不切實(shí)際的保證;強(qiáng)調(diào)危機(jī)個(gè)體自身對其行為和決定所負(fù)有的責(zé)任,提高其應(yīng)對效能,幫助其建立積極的應(yīng)對策略,如pbr技術(shù),即暫停、呼吸和放松的方法等;幫助危機(jī)個(gè)體調(diào)動其社會支持資源,如家庭、朋友、同事、社會組織等。

最后,確定心理危機(jī)干預(yù)的結(jié)果,不斷對干預(yù)的有效性進(jìn)行評估。干預(yù)者通過觀察、交談以及使用量表等方法對危機(jī)個(gè)體進(jìn)行心理及危機(jī)評估,以了解干預(yù)效果,并及時(shí)調(diào)整干預(yù)方案。

心理危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào):首先,對危機(jī)的評估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進(jìn)行;其次,要保證危機(jī)個(gè)體的安全,這個(gè)是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的,也是心理危機(jī)干預(yù)與普通心理咨詢不同的地方;再次,更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念,強(qiáng)調(diào)積極、無條件地接納危機(jī)個(gè)體,并且要以危機(jī)個(gè)體為中心,充分考慮到危機(jī)個(gè)體的自主性。

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案篇二十

符合加裝電梯條件的實(shí)施主體向住宅所在地住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門提出書面申請。對于加裝電梯部分超出該幢(小區(qū))建設(shè)用地紅線范圍的,實(shí)施主體應(yīng)取得相關(guān)土地使用權(quán)人的書面意見。

(二)專項(xiàng)設(shè)計(jì)。

既有多層住宅加裝電梯應(yīng)當(dāng)委托原建筑設(shè)計(jì)單位或者具有相應(yīng)資質(zhì)的建筑設(shè)計(jì)單位進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì)。專項(xiàng)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)符合正常使用、結(jié)構(gòu)安全、消防安全、環(huán)保和電梯等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求。工程設(shè)計(jì)方案應(yīng)征得因加裝電梯后受到通風(fēng)和噪聲直接影響的本單元業(yè)主的同意。沿街建筑加裝電梯應(yīng)當(dāng)符合退紅線及城市景觀要求。

(三)聯(lián)合審查。

實(shí)施主體將加裝電梯的設(shè)計(jì)方案(含總平面、立面、效果圖)、估算造價(jià)、管線遷改費(fèi)用協(xié)議、電力增容協(xié)議、加裝電梯協(xié)議等相關(guān)書面材料報(bào)當(dāng)?shù)刈》砍青l(xiāng)建設(shè)主管部門。住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門會同自然資源、應(yīng)急管理、城管執(zhí)法、市場監(jiān)管等相關(guān)部門對規(guī)劃、消防等方案內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合審查。聯(lián)合審查通過后,應(yīng)將審查意見及設(shè)計(jì)方案(含總平面、立面、效果圖)進(jìn)行公示,公示日期不少于x個(gè)工作日。經(jīng)公示無異議的由自然資源部門出具規(guī)劃審查意見;公示期內(nèi)有異議的,業(yè)主需重新進(jìn)行協(xié)商。已預(yù)留電梯井的既有多層住宅,加裝電梯無需辦理規(guī)劃和建設(shè)審批手續(xù),可直接辦理電梯安裝手續(xù)。

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