總結是一種反思的過程，通過總結能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。寫一篇完美的總結需要有明確的目標和準備充分的材料和素材。通過閱讀這些總結范文，我們可以學習到一些寫總結的技巧和方法，提高自己的寫作水平。
大學生感恩教育活動總結篇一
“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的.父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。
經過系列活動的開展，學生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。
在“學雷鋒”、“婦女節(jié)問候”這些豐富多彩的班級活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻，樂于感恩。
大學生感恩教育活動總結篇二
滴水之恩，當涌泉相報。感恩親情、報恩社會是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),然而在當今社會，新時代下中國不停的發(fā)展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養(yǎng)成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當然。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動“感恩老師”的感恩主題教育，讓愛與孩子們一起成長”感恩主題教育，運用理念支撐，活動引領，細節(jié)滲透，文化熏陶等有效的策略，幫助孩子們找回感恩的心，領悟生命的真諦。
一、廣泛發(fā)動，積極宣傳，樹立學生的感恩意識。
在實施感恩教育活動中，我校制定了感恩活動方案，由政教處具體主抓，首先從思想宣傳入手，教育學生要感謝祖國、感謝社會、感謝家長、感謝老師、感謝他人。為了做好這項工作，各班班主任把感恩活動當作德育工作的重要內容抓好抓實，并且要求家長做好配合工作，共同教育學生，幫助學生樹立感恩意識。我校還利用課堂主渠道的作用，特別是思想政治課教學，教育學生學會感恩，通過主題班會、升國旗、板報、廣播、重大節(jié)日紀念活動等形式進行宣傳，使學生的感恩意識逐漸增強。
二、認真組織，狠抓落實，在活動中加強感恩教育。
感恩教育重在活動，在活動中樹立學生的感恩意識。我校認真組織各種形式多樣的活動內容，把感恩教育推向深入。
(一)感謝祖國，立志報效祖國。
我校堅持每周一的升國旗制度，精心準備每一次的國旗下演講，通過升旗儀式，讓學生樹立國家概念。在國慶六十周年之際，我們聘請了八道江區(qū)關工委領導做了“慶祝建國六十周年愛國主義講座”學校舉行了歌頌祖國征文、繪畫等比賽，通過這些活動，使學生了解到我們的燦爛文化，懂得今天的美好生活是來之不易的，更加認識到要珍惜現(xiàn)在，刻苦學習，將來報效祖國，為祖國的發(fā)展壯大做出自己的貢獻。同時讓學生產生強烈的民族自豪感，也讓學生明確國家雖然強大了，但現(xiàn)在依然是發(fā)展中國家，還需要我們奮發(fā)圖強，為建設小康社會而努力奮斗。
(二)感謝社會，為社會做應有貢獻。
我們從大家熟知的事情宣傳入手，教育學生要感謝社會。感謝社會要體現(xiàn)在行動中，寒暑假期間我校組織學生進行了社會調查，并寫出了一份份社會調查報告，特別是改革開放三十年以來的巨大變化，使學生感受到了社會中濃濃的暖意，覺察到了環(huán)境清新多么來之不易。活動使學生了解了社會，認識了社會，懂得了自己既然是社會的一員，就應該為社會做出應有的貢獻，也教育了學生在困境中不要氣餒，不要怨天尤人，增強學生自立、自強的優(yōu)秀品質。
(三)感謝父母，使父母與孩子關系更加融洽。
我校開展了我陪父母工作一天，給父母一封信;送父母一句溫馨的祝福;給父母講一個開心的故事;給父母過生日，贈送親手制作的禮物;幫助父母做些雜務等。通過這些形式，學生可以很好的與父母談心，進行思想上的交流，使父母與孩子的關系更加融洽，避免孩子逆反心理的產生。活動的開展樹立了學生的家庭責任意識，讓學生在活動中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母。
(四)感謝老師，做勤奮學習、遵紀守法的好少年。
中學時期是人生成長的關鍵階段。對此，學校組織開展了“假如我是老師”主題班會，使學生在活動中懂得尊重老師。我們教育學生，要感謝老師的付出，不需要什么禮物，只要能勤奮學習，爭取好成績，遵守紀律，講文明，懂禮貌，就是對老師最好的回報。
(五)感謝他人，同學之間互幫互助，共同進步。
我校在班級內部分成若干個小組，大家互相幫助，共同進步。此項活動我校不走形式，學校每學期將評比先進小組，表彰在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀和進步幅度大的學生，我們考核學生的學習和表現(xiàn)，主要是看進步幅度，讓每個學生都能看到希望。在活動中，我們教育學生要感謝同學，以感謝同學的幫助，使學生在活動中加深了友誼，同學之間團結友愛的風氣越來越濃為宗旨。
開展感恩教育活動，旨在喚醒中學生的感恩意識，喚醒學生的社會責任感，感恩是愛和善的基礎，要讓學生們意識到自己獲得的一切并不是憑空而來，除了自己爭取，還有許多人在背后奉獻。對于給你付出的人和事，你都要永遠記住并準備回報。感恩意識不只是簡單的回報長輩養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識和健全人格的體現(xiàn)，感恩教育應該是青少年思想道德建設的一部分。在五千年的中國傳統(tǒng)文化里，感恩思想一直占有主流地位?！罢l言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，當涌泉相報”這些動人詩句表明我們是懂得感恩的民族。擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。
更多。
大學生感恩教育活動總結篇三
（一）感恩教育是思想政治教育的重要組成部分，具有思想政治教育的基礎性地位感恩教育的過程就是一個人德行養(yǎng)成的過程。感恩教育可以激發(fā)大學生的孝心愛心，喚醒其親情良知，喚起其感恩父母之情，激起其報答父母之為。這種感恩品質形成之后就會“遷移”到其他優(yōu)良品質上，從小愛到大愛，懂得對愛心的回報，報答他人的幫助之恩、老師的教誨之恩，社會的關愛之恩，國家的培育之恩；懂得愛國報國，樹立“天下興亡、匹夫有責”的社會責任感和歷史使命感，領悟人生的真諦，實現(xiàn)真善美的追求，塑造完美的道德人格。可以說，一個不懂得感恩父母的人，不可能會關心他人，更不可能有奉獻社會、報效祖國的高尚情操，他的道德人格必定是有缺陷的。當一個人懷著感恩的心面對他人、面對生活，就會多一份寬厚、友善和快樂，就會情愿付出，對別人施以愛心，對社會予以回報，就會對生活寄予希望，懂得相互關愛，樹立堅強的意志，為道德的成長奠定基礎。因此，我們認為感恩教育是產生“道德移情”的動力源，從感恩父母這一最基礎的道德起步，喚起個體心存感恩情感，能驅使個體從感恩父母有孝心“遷移”到感恩他人施關心、感恩社會獻愛心、感恩祖國效忠心，升華了感恩的情感，從而完美個體道德人格。感恩教育是培養(yǎng)大學生道德素質的重要基礎、一個行之有效的切入點，在大學生思想政治教育中具有基礎性地位。
（二）感恩教育能促進社會正能量的傳遞，具有輻射效應感恩是社會和諧的催化劑。感恩能夠通過親情恩情的傳播在群體間和社會中產生輻射效應，形成良性循環(huán)，促進社會正能量的傳遞，有利于社會和諧文化建設。道德個體與社會的關系好比各細胞與有機體間的關系，相互促進與相互依存。個體感恩意識的提高能帶動社會成員感恩意識的提高，形成人人懂得感恩的風尚。感恩能夠引導社會成員多一些愛心，少一些抱怨；多一些友善，少一些對抗；用感恩的心對待社會中的人或事，緩解矛盾沖突。只有樹立知恩圖報的社會風范，整個社會才能處于和諧的氛圍之中。一個缺乏感恩的社會必定是冷漠的、彼此缺乏信任的社會，更談不上幸福與和諧。因此，個體感恩意識的提高是構建和諧社會的基礎。同時，感恩能夠促進愛國主義思想的升華，提高個人的社會責任感。因為一個人只有懂得感恩，才會情愿付出，才會認為自己有責任去回饋社會。在中華民族的歷史上，多少仁人志士胸懷忠君報國的信念，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪情和馬革裹尸的壯舉激勵著代代中華兒女，守護了國家尊嚴，鑄造了不朽的民族之魂。在當今實現(xiàn)偉大“中國夢”的新時期，更需要加強感恩教育，強化大學生社會責任感，激發(fā)大學生心懷一顆感恩的心，從身邊的小事做起，奮發(fā)有為，積極進取，忠心報效祖國，積極回饋社會，推動中華民族實現(xiàn)偉大復興。
二、感恩品質的形成機理。
大學生感恩品質的形成不僅受社會、家庭、學校教育等外部環(huán)境的影響，而且感恩又是一種心理品質，它的形成同樣遵循心理發(fā)展規(guī)律，是知、情、意、行的交互作用與內化過程，必須發(fā)揮受教育者的主體性作用，著眼于主體的內化，引導他們識感恩之理、激感恩之情、踐感恩之行，最終促使知恩圖報成為主體的自我需要，成為他們的一種生活習慣。一個完整的感恩教育過程應包含認知層次、情感層次、實踐層次。感恩教育的過程是一個人德行養(yǎng)成的過程，感恩教育必須遵循道德教育規(guī)律。根據(jù)“道德移情理論”，道德移情與個體移情、情感的喚起有關、與個體的認知能力有關，因此，必須激情、明理并施之以行，以求情通理達，促進內化。
（一）識感恩之理———對感恩的理性認識是產生感恩之情的基礎心理學認為，人的情感和意志是受認知的調解和支配的。個體只有對感恩的意義有充分領會，對施恩者的愛心行動有充分的認可，才能產生感動和感激的情緒。因此，在感恩教育實踐中，要讓學生認知感恩之理，開設識恩的基礎理論教育課，引導學生懂得“為何要感恩”等基本道理，強化其對感恩的理性認識，促進施恩理念的確立。個體只有樹立正確的感恩理念，掌握正確的感恩方法，才能指導自己的施恩行為。
（二）激感恩之情———情感的激發(fā)是產生感恩行為的前提動力感恩教育作為一種情感的啟迪和引導活動，不同于一般的學科理論知識的傳授，它不僅是理性的、邏輯感恩知識的傳授，而更多的是一種“以情動情”的情感陶冶過程，是一種化育。感恩情感的產生是實施感恩行為的前提。感恩是從內心深處發(fā)出的一種真摯的情感，它通過逐步感染和熏陶，喚起受教育主體的心靈共鳴，從而激發(fā)起主體自覺的感恩行為。當代大學生，自我意識相對較強，僅靠呆板的說教達不到預期的效果，沒有情感的教育是蒼白無力的，甚至會使之產生逆反心理。必須通過情感的疏導來排除其對外部教育的心理阻力。在感恩教育實踐中，作為教育者自身必須擁有健康的情感，堅持以情感人、以情育人，把脈學生的情感，運用好情感溝通的橋梁，通過榜樣教育法、情感教育法，設計各種活動平臺等來開啟他們的心扉，見賢思齊，使情感轉化為信念和動力。
（三）踐感恩之行———引導個體施恩實踐是形成感恩品質的關鍵感恩教育過程就是一個從“感”到“恩”的啟發(fā)引導過程。其中，人的知恩、識恩之后的“感動”是初始階段，“知恩圖報”和“施恩不圖報”的行為模式的養(yǎng)成是感恩教育追求的最終結果，即感恩教育的終極目標就是讓個體的感恩認知、感恩之情內化為感恩行為習慣，升華為自身的品質。而感恩品質的形成過程是在理性認知的基礎上內含情感體驗的生活實踐過程。如果不經歷生活化的情感體驗過程，就無法完成向施恩和報恩的轉變，對感恩的認知也得不到及時的鞏固。可見，情感體驗的生活實踐環(huán)節(jié)是不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。實踐能讓921學生體驗高尚行為的愉悅、獲得正確的經驗、砥礪堅強的意志，從而固化行為習慣。顯然，只有感恩認知、情感激發(fā)是不夠的，缺少實踐環(huán)節(jié)的感恩教育只能是隔靴搔癢。因此，在感恩教育實踐中，要遵循人的心理活動規(guī)律，回歸實踐，回歸生活，要重視讓學生付諸施恩的反復實踐，可設立“感恩日”，要求學生以各種方式向有恩于自己的人行感謝之為。
我們把感恩教育作為學校思想政治教育的切入點，以孝親教育為突破口，以情感教育為主軸，引導大學生踐行感恩，培養(yǎng)學生感恩品質，從而健全大學生道德人格。實踐證明，感恩教育能促進大學生健康人格的形成，增強大學生的責任意識，為他們的人生奠基，實現(xiàn)學校思想政治教育富有成效的長期機制，促進高校德育良性發(fā)展。
（一）以感恩課程為教育主陣地，以求學生情通理達感恩是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，依據(jù)一定的感恩教育內容，對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育［4］。其中，讓受教育者識恩、知恩尤為緊要。我們編寫《感恩教育讀本》校本教材，按照識恩、知恩、報恩和施恩的思路編排內容，分為知恩篇、感恩篇、報恩篇三大塊。同時，創(chuàng)造性地開設感恩課程，以求學生情通理達。感恩課程安排要遵循教育規(guī)律和德育自身特點，規(guī)范各年級教育內容，使之形成有機聯(lián)系的序列。大一時，立足于明理，講授《知恩篇———認知感恩理》，讓學生了解古今中外的感恩教育思想，系統(tǒng)領悟感恩基本道理，強化學生對感恩的理性認識，引導學生懂得“為什么要感恩”；大二時，致力于育情，講授《感恩篇———悠悠感恩心》，用古今中外“感恩典范”感染學生，讓學生品味父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩、社會關心之恩、國家培育之恩，激起學生情感的共鳴，確立感恩的信念，激發(fā)學生施恩欲望；大三時，著眼于導行，講授《報恩篇———踐行感恩為》，循著“感恩父母有孝心、感恩他人施關心、感恩社會獻愛心、感恩祖國效忠心”道德提升的路徑，進行相關內容講授，讓學生懂得“要怎樣報恩”，升華感恩情感。
（二）以孝親教育為突破口，為培養(yǎng)健全的人格奠定基礎孝為仁之本，仁為德之本。只有首先做到孝敬父母，才談得上其他社會道德。同樣，感恩教育必須以“感恩父母有孝心”為突破口，促使感恩品質升華，培養(yǎng)學生健全的人格。在感恩課程中，我們安排“難忘父母恩”這一教育內容，讓學生走進父母之愛，體味父母生養(yǎng)之恩，激起他們孝親報恩之情。在感恩父母中，我們具體要求學生做到“四心”：多溝通不耍脾氣，主動向父母問好，讓父母舒心；自尊自愛，心態(tài)健康，心胸豁達，讓父母放心；勤儉節(jié)約，減輕家庭負擔，主動承擔責任，讓父母省心；篤學修身走正道，學有所成早立業(yè)，讓父母稱心。在孝親教育的基礎上，著眼于移情，把對父母的感恩推廣到對朋友、老師和社會的感恩，拓展感恩教育的內涵，共分三個維度：一是感恩老師教育我，增強尊師意識，尊重老師的人格、尊重老師的勞動和創(chuàng)造；二是感恩朋友幫助我，增強關愛互助意識，促進人際關系的良性031發(fā)展，增強感情交流能力，形成和諧愉悅的心境；三是感恩社會溫暖我，增強社會責任意識，回報于社會；四是感恩祖國培育我，樹立振興中華、報效國家的理想，升華大學生的道德人格。
（三）以情感教育為主線，創(chuàng)設學會感恩的校園文化氛圍提高感恩教育的實效性必須充分發(fā)揮情感體驗的教育功能。通過情感體驗，使得情感與認知相協(xié)調，達到內化為感恩信念和感恩行為的目的。我們充分尊重主體，以情感教育為主線，精心設計一系列豐富多彩的校園文化活動，營造感恩的校園氛圍，在潛移默化中充分激發(fā)學生的感恩之情。第一，榜樣激勵，催化感恩。情感的相互影響，更多的靠感染，而不是說教。信息化的時代使得學生有了更強的獨立意識，更多的學生熱衷于從自己的情感出發(fā)去對待榜樣。感恩教育的主陣地中，我們充分利用榜樣素材，創(chuàng)設一種促使學生“學會感恩”的校園文化氛圍，激發(fā)學生的感恩意識，催化學生的感恩之情。從三方面入手：一是挖掘古今中外的感恩榜樣。我們用古今中外“感恩典范”的事跡感染學生，還可組織學生集中觀看《道德模范》視頻和感動中國十大人物頒獎晚會等節(jié)目，詮釋著道德的真諦，激起他們道德體驗的共鳴，引導學生熱衷于做感恩模范的粉絲。二是樹立教師的感恩榜樣。我們通過樹立教師中的孝親典范，發(fā)揮教育者自身的感染力，言傳身教，增強感恩教育的說服力。三是樹立學生身邊的感恩榜樣。我們通過“校園十大感恩之星”的評選，樹立同齡人的感恩典型，讓其“現(xiàn)身說法”，讓學生置身于一種濃厚的感恩氛圍中，從校園的感恩環(huán)境中受到啟發(fā)和教育。第二，創(chuàng)設載體，體驗感恩。要使感恩教育達到潛移默化，必須講究教育載體。
我們精心設計活動載體，多渠道進行感恩教育活動。一是利用網絡平臺進行感恩宣傳與交流。通過qq群、網站、微博活動平臺宣傳社會上的感人事跡和校園的典型事跡，促進同學之間的交流和道德正能量的傳遞。二是利用主題活動進行感恩教育。通過感恩主題文藝晚會、“家書傳真情”“愛心祝福語傳遞”等形式使學生更加深刻體認父母的恩情，架起學生與家長溝通的橋梁；通過師生互位體驗、師生座談會等形式，讓師生平等交流，懂得尊師重教；通過“朋輩沙龍”“新老生愛心接力”活動、困難幫扶活動等讓學生懂得感恩朋友，增強學生關愛互助意識；通過開設“感恩論壇”，引發(fā)學生情感的激蕩。三是利用傳統(tǒng)節(jié)日進行感恩教育。通過母親節(jié)、中秋節(jié)等感恩父母養(yǎng)育之情；通過教師節(jié)表達對老師的感恩之情；利用清明節(jié)、國慶節(jié)等進行愛國主義教育活動等。為了感恩教育的常態(tài)化和持續(xù)性，我們規(guī)定每周六為“感恩日”，通過持續(xù)的活動體驗，促使學生的感恩意識得到強化，為報恩和施恩積蓄了情感力量。第三，社會實踐，深化感恩。實踐是聯(lián)結知與行的橋梁。在情感體驗的基礎上，感恩教育必須走出校門，走向社會，通過親身實踐，才能內化為自覺的行動。我們通過關愛空巢老人行動、民工子弟學校結對幫扶、參與公共服務等志愿者活動，讓學生用實際行動來報答他人和社會的恩情，增強社會責任意識；我們通過與敬老院、民工子弟學校、社區(qū)居委會等合作建立了十多個日常志愿者服務基地；在各地貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村建立了二十多個長期的暑期“三下鄉(xiāng)”服務基地；與當?shù)厮氖嗉移髽I(yè)建立了長期的頂崗實習服務基地。同時，我們要求學生在假期參與家庭所在社區(qū)的服務活動。這些都為學生的感恩實踐提供了充足的平臺，讓學生用實際行動來報答他人和社會的恩情，增強社會責任意識。這些平臺的構建，加強了學校與社會的聯(lián)系，形成教育合力。學生在生動的實踐活動中體驗報恩與施恩的樂趣，并在家庭、社會和學校的共同參與下反復修整，深刻領會自己肩負的責任和義務，促進人生觀的完善。
（四）以評價導向為引擎，把感恩品質納入德育評價體系為了發(fā)揮感恩教育的長效機制，固化感恩教育的效果，我們把學生的感恩品質納入德育評價體系中，充分發(fā)揮德育評價的導向功能。感恩教育屬于隱性教育，它的教育效果也具有隱形性，無法用一般學科的考核方式進行評估。我們在遵循客觀性、主體性和公平性原則的前提下，采用動態(tài)評價和靜態(tài)評價相結合，定量評價與定性評價相結合，重視過程評價和縱向評價，建立和健全感恩品質評價體系。一是依托實踐活動進行過程評價，關注個體的參與程度。我們編制了《大學生感恩成長記錄冊》，對學生的感恩實踐活動情況進行每周一登記，每月一匯總，結合活動項目進行量化；二是采用學生自主評價和互相評價的辦法，鼓勵學生客觀主動地總結和評價自己和同學，找到差距與不足，督促自我完善；三是建立家、校、社會反饋評價制度。我們充分發(fā)揮校內外各種教育資源對學生的思想行為表現(xiàn)進行反饋和評價，在學校評價的基礎上，結合家長意見反饋和企業(yè)社會實踐的評價反饋，進行評價。在全面綜合評價的基礎上，每年評選出“校園十大感恩之星”“校園微感動人物”?？傊诰C合評價時，既要重結果，也要重過程，全面看待，建立起有效的評價體系，才能提高感恩教育的實效性。
作者：劉錦霞。
大學生感恩教育活動總結篇四
“感恩，在成長的故事里……”五月份的感恩教育活動在緊張的學習氣氛中結束了。為期一月的感恩教育，讓同學們懂得了知恩，學會了感恩，知道了施恩;更懂得熱愛班集體、尊敬老師、誠實守信、待人友善的道理，進一步提高了學生的綜合素質。同時，在感恩活動的感召下，學校的各項教育教學工作也圓滿的完成。
一、活動情況：
(一)積極準備，營造氛圍，在師生中樹立感恩意識。
1、精心部署：五月初，在全干會上，王校長策劃并安排部署了五月份“感恩教育月”活動實施方案，提出了具體要求。會后，全校上下統(tǒng)一思想，認真準備。
2、營造氛圍：首先，利用升旗儀式，李校長向全體師生進行了“感恩教育”動員，發(fā)出了倡議書，懸掛了宣傳橫幅。其次，各班召開了感恩教育主題教育班會。進一步渲染了活動氣氛，提高了全體師生活動的積極性。
3、音樂詩歌唱感恩：劉曉燕老師為同學們精選了《父親》《感恩的心》《永遠是朋友》《白發(fā)親娘》等感恩之曲，同學們用心吟唱，唱出了對朋友的感激，對父母辛勞的體諒。5月12日母親節(jié)，校團委利用校園廣播為同學們朗誦了配樂詩，播放了《天之大》《燭光里的媽媽》，為感恩活動烘托了濃濃的氣氛。
4、手抄報里寫感恩：借著家長會的東風，同學們精心選制作了以“感恩，在成長的故事里”為主題的.手抄報。材料新穎，創(chuàng)意性強，內容豐富多彩，圖文并茂，給家長會增添了一道絢麗的色彩，也展示了我競存學子多才多藝的良好素質。
5、封封家信表感恩：由班主任負責、語文老師協(xié)助，全體學生參與，人人為父母寫封信。任務一布置，全體學生踴躍參加，用心書寫，一篇篇感恩父母的優(yōu)秀書信脫穎而出?；驈堎N于展板，或在家長會上閱讀，感動之處，確讓人泣不成聲。孩子們質樸感人的文字縮短了家長和孩子的心與心的距離，孩子明白了父母的艱辛，家長了解孩子的內心需求，達到了家校合力共同教育的目的。
(二)形式多樣，扎實有效，在活動中鞏固感恩教育。
1、感恩主題班會，導向明確。五月份的四個周，一周一主題將感恩活動推向了高潮。第十一周的班會，首先是動員，使同學們提高了認識，知恩明理，學會擔當;然后分別以感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩學校為主題，讓同學們一步一步明確了感恩的意義，明白了學習、做人的責任感，激發(fā)了同學們勤奮學習的干勁。
2、感恩家長會，感動人心。5月13日我校成功召開了以“感恩，在成長的故事里”為主題的家長會。首先是王校長做重要講話，她以感恩為主題，對中層領導的嚴格管理、對老師的辛勤付出、對同學們的刻苦學習、對家長的大力支持都表示了衷心的感謝，讓家長對我校的老師、學校的教育有了更深的了解，并充滿了信心，也讓他們深刻的體會到教育孩子的重要性。很多家長感嘆道：王校長的一席話，我們感觸頗深，受益匪淺，確實給我們上了一節(jié)非常重要的課。第二個環(huán)節(jié)是各班自行安排，班主任述職，任課老師發(fā)言，學生發(fā)言，家長講話等，環(huán)節(jié)緊湊，氣氛熱烈。走過樓道走廊，看到聽到各班教室的場景，也很是激動。特別是同學們給家長的一封信，孩子讀得淚流滿面，家長聽得泣不成聲，會場的氣氛達到高潮。
3、感恩故事，伴我成長。(1)父母之恩，常記心頭。各班在活動的第二周利用班會、自習等有效時間讓同學們算了一筆親情帳，了解父母養(yǎng)家的不易，感恩父母的養(yǎng)育之恩。要求同學們記住四個重要的日子：母親節(jié)、父親節(jié)、父母的生日，同學們利用大周放假，給父母洗腳，干力所能及的家務事，體驗了父母的艱辛，感悟到父母的愛心。(2)尊師重教，提高修養(yǎng)。感恩教育活動中，各老師或利用班會、或利用課前三分鐘、或利用自習潛移默化地讓同學們講述我和老師的故事，學習中國的傳統(tǒng)禮儀，學會尊重師長、不頂撞老師、聽從老師的教誨，認真獨立完成作業(yè)，以優(yōu)異成績回報老師的辛勤付出。(3)幫助別人，快樂自己?！案卸魍瑢W，青春同路”的班會公開課、國旗下演講、作文“同學如手足”“我為同學做件事”等，讓同學們明白了同學友誼的珍貴。活動中同學之間相互幫助、團結友愛，一幫一的學習小組，手拉手的日清過關，將感恩活動推向了高潮。就連外來學習的領導和老師都紛紛為同學們點贊。
感恩教育月已落下了帷幕，但感恩教育永遠在路上。經過一系列感恩活動的開展，使同學們進一步懂得了“感恩”不僅是一種品質，更是一種人生境界。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，學會擔當責任，學會回饋他人。
二、六月份工作部署。
六月份是“教學質量月”，工作思路是加強紀律安全教育，促進教育質量穩(wěn)步提升。我們全體師生一定會認真總結五月份得失，嚴格執(zhí)行制度，強化紀律管理，規(guī)范行為習慣，改進工作作風，努力工作，爭取實現(xiàn)本學年奮斗目標!
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大學生感恩教育活動總結篇五
x月x日晚上x點x分，x系x級x班及x班全體同學在x樓x室開展了主題為“大學生感恩教育”的.班會活動。此次活動目的是通過開展以“大學生感恩教育”為主題的安全知識教育班會，增強學生們的感恩意識，全力營造“感恩”文化，進一步拓展大學生思想教育、傳統(tǒng)美德教育、文明禮儀等教育的內涵和外延、積極構建文明校園、親情校園、和諧校園。進一步增強大學生的社會責任意識，樹立報效祖國思想；讓大學生學會“知恩、感恩、報恩、施恩”，深刻理解孝敬父母、尊敬師長、關愛他人；保護環(huán)境、勤奮學習、回報社會；珍惜幸福、健康成長的重要意義。班會就大學生的日常生活有關感恩的問題進行了深入的討論。
此次主題班會采用了（宣傳活動的意義，舉行感恩活動，以“感恩”為主題布置宣傳板，懸掛條幅，創(chuàng)設校園感恩氛圍，班級制訂感恩活動方案以及召開感恩主題班會等新穎的方式。主要針對大學生的如下現(xiàn)狀：如今大部分人都是獨生子女，對家長的關懷以為是理所當然的事情，很多時候表現(xiàn)得比較自私。因此，我們可以看到開展“大學生感恩教育”主題班會的重要性。
感恩，是發(fā)自內心的一種情感?？隙ㄊ歉杏行纳?，表現(xiàn)于外。很多人不懂得感恩，是因為他沒有對比，沒有感受，沒有苦與甜的比照。我們進行相關的教育，開展相應的活動，進行有效的宣傳和灌輸，需要營造一個相對的環(huán)境。大家注意否，在先進人物事跡報告會上，很多人感動的熱淚盈眶，聽過報告后往往表態(tài)，要學習那些先進人物，而且這樣的感動能夠維持一段時間。另外的例子，從教堂做完了彌撒或者觀禮，人們往往心境平和，面帶笑容和感動，為什么呢？因為剛剛經歷了一次心靈的洗禮和感動，人們都能夠得到一些精神的升華。
大學生開展感恩教育，主要是通過是多組織活動，讓學生們在社會活動中感受別人的辛苦付出，感受生活的艱辛與豐富，逐步發(fā)現(xiàn)自己的一份努力，換來心靈的凈化，在靈魂的升華上可以得到更多的精神享受。這樣這種感恩教育才能夠發(fā)乎情，止乎禮。恰到好處地完成精神文明建設的重要步驟。
生命只有在感恩中才能永葆活力，幸福只有在感恩中才能永具魅力。感恩構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過此次主題班會活動，我再一次深刻的休會到：懂得感恩是一種美德。體會感恩是一種幸福。學會感恩是一種文明。懂得感恩，才會懂得付出。通過感恩教育，使學生感悟到了：父母養(yǎng)育了我們，老師教育了我們，同學朋友關心我們，他們在某一瞬間給了我們感動，讓我們感受到了世界的美好；通過感恩教育，使學生感悟到了：思想和心靈受到了一次洗禮。許多學生學會了發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、懂得愛、播種愛、傳播愛；通過感恩教育，學生體諒父母的多了，浪費的少了；學習的熱情高了，逃課的少了；遵紀意識強了，違紀的少了；同學關系更融洽了，矛盾沖突少了；師生關系更和諧了，相互不理解的事少了；通過感恩教育，達到了培養(yǎng)人、教育人、提高學生綜合素質的目的。
然而感恩教育不能流于表面，給父母洗腳固然一個重要的活動，但能不能從內心感激父母的辛勞和奉獻，自覺主動地尋機回報，那才是感恩教育有了成效。
“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當涌泉相報”，這樣的詩詞俗語傳承著中華民族的感恩情結。然而，處在社會轉型期，一些人的感恩意識在逐漸淡化，金錢和利益代替了人與人之間的真情相助和親情關愛。因此，開展感恩教育是當代大學生思想教育和身心健康成長不可或缺的一課。
大學生感恩教育活動總結篇六
“滴水之恩當思涌泉相報”。知恩報恩是中華民族傳統(tǒng)美德。大學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人有責任和義務將愛心的接力棒傳遞下去，做一個對國家對社會有用的人。而不懂得感恩和報恩的學生算不上人格健全的大學生，將來很難再獲得更多的支持和幫助，這些學生可能很難適應將來的社會生活，很能成為對社會有用的人。“青年期是基本社會化的最后階段，是人生觀、世界觀的形成時期。國家、家庭和社會都要重視青年社會化，重視青年社會化遇到的困難?！?/p>
二、感恩意識缺失的原因分析。
中國有句俗話“三歲看大，七歲看老”。本文以社會學的視角，從大學生的成長過程和成長環(huán)境(家庭、學校、社會)兩個方面去分析問題存在的原因。
首先，作為90后大學生，他們中間很多是獨生子女，從小受到家人的寵愛，過于關注自身的感受，很少換位思考，缺少對別人的關注和關愛。
其次，90后大學生很多曾經是留守兒童。家庭相對困難的學生家長經常出去打工，他們更多的是用物質來彌補他們對孩子的愛，這樣做有時候適得其反?！案F人家的孩子本應該早當家”，而這些受到溺愛的家庭困難的學生卻只知道一味索取卻不懂得感恩和付出。
再次，家庭和學校在學生成長過程中思想教育的作用缺位，兩者都是過于強調學習成績，強調智力教育，而忽視了道德教育。道德社會化是社會化的基本內容之一，是“社會成員通過社會互動學習道德規(guī)范，內化道德價值，培養(yǎng)道德情操的過程?！比欢捎趯W習方面的壓力，很多學校將更多的時間和精力用在了提高學生成績上，高中更是圍繞著“高考指揮棒”轉。以上導致的結果就是道德教育流于形式。
最后，學生受到了社會大環(huán)境中某些不良風氣的影響。社會上存在一些“過于重視和追求物質，忽視精神追求”的現(xiàn)象，一些人過于功利化;另外網絡上存在負面信息和思想，價值觀念多元化對當今大學生有沖擊，甚至影響他們的價值判斷和行為選擇。
對于90后大學生的感恩教育我們首先應該有耐心，有信心。對于他們的處境我們也應該試著換位思考，設身處地地去想問題和解決問題。社會對90后大學生有一種偏見，很多人戴著有色眼鏡去看待他們，給他們貼上了“問題”的標簽。這其中包括一些教育工作者。對于感恩意識缺失的大學生也不應該過分的指責，因為這樣做不能解決任何問題，對于學生的成長沒有任何益處。
現(xiàn)在的大學生基本上都有手機，很多學生有電腦，網絡也因此成為了他們生活的一部分。從事學生思想政治工作的老師特別是輔導員老師理所當然要學會并擅長利用網絡，運用新興媒體比如微博、微信等，以學生樂于接受的語言和學生形成良性互動。學生和老師在地位上是平等的，老師不適宜以居高臨下的姿態(tài)教育學生，最好能夠“以情動人、以理服人”，力爭成為學生的良師益友。學校和老師要經常動員學生特別是受助學生積極社會實踐和志愿者活動，引導學生爭做“活雷鋒”，樂于奉獻，用自己的專業(yè)和實際行動回報他人、回報社會?；顒咏Y束后進行簡單總結，對學生表現(xiàn)給予評分，平時的活動表現(xiàn)(最好有量化標準)作為評選助學金等資助的重要參考。總之，“學校是專門為社會化目的而設立的學習機構?！?/p>
構建“學?！彝ァ鐣比灰惑w的教書育人網絡。學校開展感恩教育離不開家庭的緊密配合和支持。開好新生家長會、建好并利用好學生家長群。大學是每個人思想不斷成熟，世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。感恩教育從新生入學就開始，在入學教育中可以考慮加入感恩教育的內容。在軍訓期間，可以結合軍訓內容，嘗試通過教官來進行感恩教育。創(chuàng)新思想政治課授課方式，調動同學們的學習積極性。普及語文課，將道德教育、人文教育和語文教育結合起來，讓大學生能夠從語文學習中獲得精神的力量，變得善解人意，逐漸學會關心和幫助他人。同時還需要報紙、電臺、網絡等社會媒體多一些以感恩為主題的公益廣告，大家一起努力營造“感恩、知恩、報恩”和“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍。充分發(fā)揮朋輩群體的作用?！巴g群體也是個人社會化的一個重要環(huán)境因素?！迸筝吶后w興趣相投，性格差不多，比如同班同學之間、高年級學生對低年級學生的幫助和影響，成長背景相似的老鄉(xiāng)之間，彼此信任，在學習、生活過程中相互影響，不知不覺間形成相似或相同的價值觀念。
大學生感恩教育活動總結篇七
為培養(yǎng)學生良好的思想品德，讓學生學會感恩，xx小學以感恩教育為切入口，開展了“感恩教育”系列活動，收到了較好成效，現(xiàn)總結如下：
開學初，學校通過教師會議、學生xx、升旗儀式，向廣大師生宣傳感恩專題，引導教師學生明白為何感恩，如何感恩，全面加強學校思想道德建設，增強感恩意識、形成感恩之風、營造感恩氛圍。
為了確保我校感恩教育系列活動有力、有序、有效地開展，學校成立了以校長于國夫為組長，班主任為成員的領導小組。在領導小組的領導下，結合學校德育工作規(guī)劃，制定了感恩教育系列活動具體方案和實施步驟，確保了有計劃有步驟地順利開展感恩教育系列活動。
學校充分利用各類教育資源，結合各種活動，采取多種有效形式，開展了感恩教育系列活動，在社會和家庭中產生了良好的廣泛的影響。
（一）開展“感恩”主題班會。
各班級通過主題班隊會，為學生講述感恩的內涵，教育學生為何感恩，讓學生牢記父母、老師等幫助過自己的人的恩情。學生的感恩行為感動了老師和家長。
（二）完成一套感恩作業(yè)。
（1）開展“每天一件家務事”活動，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間、為父母盛飯等。學生在完成這項作業(yè)的同時，親身體會到父母照顧自己的不易，讓他們學會珍惜父母的勞動成果，感謝父母為自己的付出。
（2）小學生開展一次感恩卡制作活動：自制一張送給父母或老師或曾經幫助過自己的人的感恩卡，向這些人說一聲謝謝，道一聲辛苦了，送一句祝福語。這一項活動的開展，不僅僅在于形式，而是讓學生學會表達自己感恩之心。
（3）各班級開展一次以“學會感恩”為主題的手抄報制作比賽。讓學生通過繪畫等形式，表達自己的感恩之心。
（三）開展一次感恩演講比賽。
（1）4—6年級先以班級為單位開展以“感恩”為主題的演講比賽，可以感恩父母、也可以感恩老師，或者感恩祖國。
（2）班級內選出比較優(yōu)秀的選手，參見本校的.演講比賽。這次演講比賽開展的非常成功。許多孩子從演講稿的書寫，到演講比賽時的表現(xiàn)，都體現(xiàn)出了他們內心的真情實感，甚至是感人肺腑，這也說明從孩子們的內心來說他們已經懂得什么是感恩。
上述所有活動的開展都是為了讓學生懂得感恩、學會感恩，如今的學生已經能從只言片語中體現(xiàn)感恩，也許感恩教育還有很長的一段路要走，但我們堅信每位學生都已有一顆“感恩之心”。
大學生感恩教育活動總結篇八
1月26日為一年一度的感恩節(jié)，感恩是一種文明，一種品德，一種責任。心存感恩，人生才會充滿幸福、快樂。90后學生普遍是獨生子女，在父母心目中是“小皇帝”、“小公主”，他們養(yǎng)成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，漸漸遠離了感動、忘卻了感恩，針對這種道德的缺失、情懷的失落，我南宮市第二中學頂崗實習小分隊開展了“感恩從心開始，讓愛溫暖彼此”的感恩主題教育活動。
學生通過參加此次活動，明白了自己成長的過程中無時無刻不在接受父母、老師、朋友的努力和關愛，懂得了感恩父母、老師、朋友的恩惠，并且用實際行動表達了自己的感恩之情。
感恩教育需要學生的參與，我們一方面通過國旗下講話宣傳《感恩教育活動倡議書》，“感恩”主題宣傳欄、條幅，讓學生知道什么是感恩、為什么要感恩;另一方面通過評比感恩教育專題板報，播放感恩歌曲營造校園感恩氛圍。
我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動，通過算算親情帳、講講親情故事、學生從點滴中感受到父母對自己的關愛、樹立了關愛父母之心;通過《人生路上的領路人——感謝您，老師》演講比賽，學生深刻理解老師的諄諄教誨、進而感恩老師;通過“同學如手足”作文比賽，學生回憶了同窗好友對自己的愛，進而萌發(fā)感恩朋友之情。
通過開展的一系列活動，同學們逐漸明白平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，使學生經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深地感恩情結。這些活動釋放了學生積蓄已久的感恩之心。
為了讓感恩行動看得見、摸得著，我們運用以小見大、以點帶面的策略，提出了幾項感恩作業(yè):寫寫家書、“六個一”真情活動、“我為同學做一事”。學生通過這幾個作業(yè)表達了自己對父母、老師、朋友的感謝，做到了從點滴做起、從身邊做起，力爭成為一個充滿感恩之心的青少年。
南宮二中頂崗實習小組認真準備，加強活動的指導和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代大學生的優(yōu)越性，積極走進學生、走進教師、走進家長。
在構建網絡的同時，我們還大力營造感恩文化。組織學生觀看《建國大業(yè)》等感恩電影，并作觀后交流，學生們的心靈受到了強烈的震撼。我們還組織學生學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章、講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內最亮麗的風景線，成為校園內最和諧的生活篇章。一批批有感恩心的青少年茁壯成長起來。
大學生感恩教育活動總結篇九
感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
感恩我們偉大的祖國，先要從我們的身邊做起,從感恩我們的社會、父母，老師、同學、開始。
因此，我校以班級為單位開展一系列活動：
(1)“對父母的五個一”感恩活動：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學合理的學習計劃、給父母寫一封表達感恩的書信。
(2)“對老師的七個一”感恩活動：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個建議、標一個決心、送一句話、寫一首詩歌。
(3)“對同學的一幫一”感恩活動。
(4)“對社會與自然的感恩教育活動”等。全校性的活動還有吟誦有關感恩的詩歌、聽有關感恩的演講、看有關感恩的電影、學唱感恩歌曲、出一張與感恩有關的手抄報，評選“感恩之星”等。我們將評出最佳賀卡、最佳寄語和最佳書信，并結合上述活動和平時表現(xiàn)評選出“感恩之星”。
其中，最重要的一個活動之一就是書寫家書?！凹視边@個傳統(tǒng)由來已久，也是表達感情的重要渠道，品讀名人家書，我們時常被書中蘊涵的殷殷關切、希望與愛所感動，所折服。希望同學們能在老師的指導下,認真回憶家長對你的付出,把它寫下來，并且發(fā)動家長積極參與,寫一封回信或一段寄語。我們希望通過“家書”這樣的形式，培養(yǎng)學生感恩父母的情感，在校園內開展一次對學生也是對教師自身的感恩教育活動，讓每一個參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環(huán)境!
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。
一、活動目的：
1、通過“感恩”系列教育活動，使學生進一步理解父母的“不容易”，體會父母的辛勞，培養(yǎng)學生一棵感恩父母的心。用自己的具體行動去感謝父母。
2、通過“感恩”系列教育活動，使學生學會關心身邊的人和環(huán)境，學生做一名好學生好公民。
3、通過“感恩”系列教育活動，使學生人的一生中應該感謝的不只是母親還有很多人。父親、老師、朋友、同學、親友、陌生人等等。正是由于有了這些人的付出的愛心，學生的世界才變得如此溫馨和美麗。
感恩是一種情懷。你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學習，體驗生活;你有一顆感恩的心，你會規(guī)范自己的行為;你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情;你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度，這樣的態(tài)度會使你消除怨氣。怎樣使學生體驗這種情懷，形成這樣一種品德呢?本學期我校利用幾個節(jié)日活動為基點，通過展開全校性活動讓學生體驗感恩、實踐感恩。
二、活動過程。
(一)巧用節(jié)日、實踐感恩。
1、巧用良機、行動感恩。
每學年，我校結合三、五學雷鋒，三、八婦女節(jié)，教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)幾個傳統(tǒng)節(jié)日，由學校政教處倡議，由各級部組織自行組織服務慰問活動，讓少先隊員在社區(qū)服務和慰問女教師的活動中，學會關心身邊的人和環(huán)境。學生組織了社區(qū)環(huán)保行動、回報社會，在班主任倡議下學生還策劃實施了短信問候、電子賀卡、手工制作小禮物送給老師父母等活動讓每一位女教師和母親感受到節(jié)日的溫暖。
2、周末當家，愛的反贈。
利用學生周日返家的機會，讓孩子們?yōu)榧议L做一件力所能及的事情，如：拖一次地，刷一次碗，疊一次被子，幫爸媽洗一次頭，洗一次腳、與爸媽照一次親密合影等等。由此讓學生體會父母辛勞，學會關心、理解父母;增強與父母的交流，培養(yǎng)家庭責任感，學生學會為家庭付出;學生感悟生活的美。
3、愛的表達，心靈溝通。
讓學生通過書信的形式，把自己平日里不好意思說的話寫給父母、老師，父母老師要給孩子回信，以此縮小心靈間的距離，增進孩子與父母之間的感情交流。
此外，學校還組織了黑板報評比，利用主題班會，宣傳長廊等形式，在學生中宣傳、討論感恩思想。
(二)結合學科教學，深化感恩活動。
1、“感恩”活動倡議。
學生干部廣泛征求同學意見，編制感恩倡議。內容是：學生從感恩父母開始，學會關心、理解父母;培養(yǎng)家庭責任感;學會關心身邊的人和環(huán)境，學生做一名好學生好公民。我校在升旗儀式中，同學發(fā)出活動倡議，以次拉開了本學期感恩教育活動的帷幕。
2、“感恩的心”合唱大賽。
動人的歌聲永遠傳達著世間美好的情懷。我們的學生愛唱歌，他們有自己的歌聲、有自己的追求。假如能以喜聞樂見的歌聲走入學生的心中，那么我們的教育就能達到事半功倍的效果。結合區(qū)、學校藝術節(jié)的活動，舉行了“感恩的心”合唱大賽，通過傳唱感恩、愛國歌曲，既豐富了學生的課余生活，又引導了正確的思想，真正達到人人參與，班班有歌聲。讓學生體會感恩情懷，體會感恩之美。
3、“感恩”征文大賽。
在實踐活動中，學生已積累了較多的感恩實踐，僅僅是參與活動，是否能使學生的感恩行為更長久呢?他律的行為轉化為自律的行為必須經過行為主體的反復實踐和反復思考，所以要求各班舉行征文比賽，并將比賽中涌現(xiàn)的好文章推薦參加學校的征文大賽。無論是班級層面還是學校層面，語文老師個個投入，為本次大賽擷選出優(yōu)秀文章。更為重要的是，語文教師在班級層面的征文輔導中，深化、引導了學生的思想，讓學生感悟到感恩思想的美和力量，為感恩教育活動畫上了一個圓滿的句號。
大學生感恩教育活動總結篇十
摘要：感恩教育是大學生思想政治教育的重要內容，對大學生進行感恩教育，有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;有利于建設社會主義和諧社會;有利于實現(xiàn)美麗中國夢。
感恩教育是指教育者遵循人的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，采取一定的教育方法、手段和途徑，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織的知恩、感恩、報恩和施恩的教育活動。感恩教育是一種道德教育，其核心是培養(yǎng)人的感恩意識，感恩意識引導感恩行為，一個人只有形成正確的感恩意識，才會正確理解感恩的內涵，認識到感恩的重要性，并自覺踐行感恩的實際行動，形成一種良好的行為習慣。
一、有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
中國是一個具有深厚文化底蘊的民族，感恩自古以來就是我們所崇尚的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是感恩教育的基礎，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是感恩教育的文化價值所在。
傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的對接點。感恩教育就是最佳的對接點。大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要由他們傳承并發(fā)揚光大。但是部分大學生世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，缺乏辨別是非的能力，受到來自不良文化影響較為嚴重，部分大學生則將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拋擲于腦后，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的仁愛、孝道、尊師重教、感恩自然等思想，在他們的視野中失去了吸引力。目前大學生中存在道德缺失、知恩不報、不講信用等不良現(xiàn)象，只有對大學生進行感恩教育，強化他們的感恩意識，培養(yǎng)他們的感恩情懷，幫助他們形成正確的感恩價值觀，才能喚起他們內心深處“善”的品質，使他們自覺踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。感恩教育既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又提升了中華傳統(tǒng)文化的品質。
二、有利于建設社會主義和諧社會。
建設社會主義和諧社會是中國共產黨人孜孜以求的社會理想。和諧社會是以人為本，可持續(xù)發(fā)展的社會，其基本特征是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。同志也曾指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現(xiàn)社會和諧的?！备卸鹘逃槕藭r代的要求，“少年強則中國強，少年智則中國智?！贝髮W生作為祖國的新生代，是構建社會主義和諧社會的主力軍。但是部分大學生出現(xiàn)了與建設社會主義和諧社會不相稱的現(xiàn)象：無視父母的辛勞、老師的付出和社會的關心，不能承擔對自然恩惠的保護責任。因此，加強大學生感恩教育，引導大學生以感恩之心回報父母的關愛，老師的教導和祖國的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們具備建設社會主義和諧社會的道德品質，對營造良好的社會風氣、樹立時代新風尚，提高全民族的思想道德素質，增強民族凝聚力，維護社會安定團結、推動社會主義和諧社會的快速發(fā)展有著重要作用。通過感恩教育，把感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神結合起來，將大學生培養(yǎng)成社會主義和諧社會所需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，讓他們懷感恩之心，留感恩之意，存感恩之情，行報恩之舉，從而實現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會的和諧共處，為構建社會主義和諧社會奠定了堅實的基礎，推動了社會主義和諧社會的發(fā)展進程。
三、有利于實現(xiàn)美麗中國夢。
黨的十八大報告提出：“把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！泵利愔袊砟畹奶岢觯w現(xiàn)了我們黨對生態(tài)文明建設的重視，對人與自然和諧發(fā)展規(guī)律認識更加深刻。
藍天、白云、陽光、江河、山川、森林等，都是大自然給予人類的寶貴財富，我們所擁有的這一切都是大自然的恩賜?？墒俏覀儾坏恢勒湎Ш透卸?，反而總是無情地向大自然不斷索取，為了滿足自身發(fā)展需要，破壞了地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡。近幾年，我國環(huán)境污染情況十分嚴重，霧霾、水資源短缺、稀有動物瀕臨滅絕等現(xiàn)象日益凸顯，這些都是大自然對人類的懲罰。我們要對大學生進行感恩教育，使大學生認識到人的生存和發(fā)展離不開大自然，人與自然只有和諧共處，才能實現(xiàn)美麗中國夢，要讓大學生與大自然在互動的過程中對自然產生一種類似于兒女對母親的感恩和報答之情，樹立大學生對自然的感恩情懷。否則環(huán)境就會惡化，能源也隨之枯竭，人類就會失去現(xiàn)在擁有的一切。大學生只有樹立熱愛自然、尊重自然、保護自然、順應自然的生態(tài)文明理念，才能懂得如何去感恩自然，才能真正地珍惜資源，樹立環(huán)保意識，愛護我們的家園，與自然和諧相處，和自然界建立一種互惠互利、平等友好的和諧關系。只有精心呵護自然界，自然界才會慷慨地把青山綠水贈給人類，使美麗中國的生態(tài)夢早日實現(xiàn)。
大學生感恩教育活動總結篇十一
為使學生懂得感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導之恩；感同學幫助之恩；感國家社會關懷之恩，課題組緊緊圍繞課題開展了一系列豐富多彩的教育活動。
1、感激父母的養(yǎng)育之恩。
利用各種節(jié)日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，對學生進行感恩教育，針對低段學生的特點，設計不同的活動，讓學生動手實踐，親身體會，在實踐中體會，在體驗中成長。如：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作一張卡片等）
2、感激老師的培育之恩。
組織開展了演講、向老師獻真情活動、“尊師重教”示范班等活動。
3、感激同學的幫助之恩。
組織學生尋找身邊需要感恩的同學，并且把最感人的事例在學生中廣為宣傳，在班級中開展“一幫一”的活動。通過力所能及的體驗活動,形成同學之間互幫互助的氛圍，增強同學之間友情,創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。
4、感激國家社會關懷之恩。
開展了“常懷感恩之心，常為感恩之行”活動。一是走進敬老院活動，讓學生陪老人們說話，幫老人們打掃衛(wèi)生，給老人帶去歡樂。
5、進行感恩意識問卷調查。
在實施階段，共總結出以下三種既實效又可操作性方法：
1、營造感恩教育氛圍
感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。為此，學校積極創(chuàng)設以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設計感恩教育的情景：利用班級開展演講有關“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報；利用學校陣地創(chuàng)辦“感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊中開展“感恩”主題隊會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學生身臨其境，從中得到熏陶。
創(chuàng)設濃厚的“感恩”教育情境，讓學生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理，從而提高學生的道德素養(yǎng)。
2、收集感恩教育故事
感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學生年齡小，對道德的認識、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學校根據(jù)學生的生活實際、興趣愛好和個性特征，讓學生走出課堂，走進生活，開展搜尋故事的活動。
（1）向父母了解。學生愛聽故事是天性，請父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領略“感恩”的內涵。學生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進一步認識到感恩的重要性。
（2）向教師了解。教師通過對學生進行紅色教育如：走進華鎣山紅色文化故
大學生感恩教育活動總結篇十二
x月26日為一年一度的感恩節(jié)，感恩是一種文明，一種品德，一種責任。心存感恩，人生才會充滿幸福、快樂。90后學生普遍是獨生子女，在父母心目中是“小皇帝”、“小公主”，他們養(yǎng)成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，漸漸遠離了感動、忘卻了感恩，針對這種道德的缺失、情懷的失落，我南宮市第二中學頂崗實習小分隊開展了“感恩從心開始，讓愛溫暖彼此”的感恩主題教育活動。
學生通過參加此次活動，明白了自己成長的過程中無時無刻不在接受父母、老師、朋友的努力和關愛，懂得了感恩父母、老師、朋友的恩惠，并且用實際行動表達了自己的感恩之情。
一、大力宣傳，營造氛圍。
感恩教育需要學生的參與，我們一方面通過國旗下講話宣傳《感恩教育活動倡議書》，“感恩”主題宣傳欄、條幅，讓學生知道什么是感恩、為什么要感恩；另一方面通過評比感恩教育專題板報，播放感恩歌曲營造校園感恩氛圍。
二、開展活動，積蓄感情。
我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動，通過算算親情帳、講講親情故事、學生從點滴中感受到父母對自己的關愛、樹立了關愛父母之心；通過《人生路上的領路人——感謝您，老師》演講比賽，學生深刻理解老師的諄諄教誨、進而感恩老師；通過“同學如手足”作文比賽，學生回憶了同窗好友對自己的愛，進而萌發(fā)感恩朋友之情。
通過開展的一系列活動，同學們逐漸明白平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，使學生經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深地感恩情結。這些活動釋放了學生積蓄已久的感恩之心。
三、關注細節(jié)，踐行感恩。
為了讓感恩行動看得見、摸得著，我們運用以小見大、以點帶面的策略，提出了幾項感恩作業(yè)：寫寫家書、“六個一”真情活動、“我為同學做一事”。學生通過這幾個作業(yè)表達了自己對父母、老師、朋友的感謝，做到了從點滴做起、從身邊做起，力爭成為一個充滿感恩之心的青少年。
四、構建網絡，文化熏陶。
南宮二中頂崗實習小組認真準備活動方案，加強活動的指導和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代大學生的優(yōu)越性，積極走進學生、走進教師、走進家長。
在構建網絡的同時，我們還大力營造感恩文化。組織學生觀看《建國大業(yè)》等感恩電影，并作觀后交流，學生們的心靈受到了強烈的震撼。我們還組織學生學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章、講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內z亮麗的風景線，成為校園內z和諧的生活篇章。一批批有感恩心的青少年茁壯成長起來。
五、扎實活動，效果顯著。
為了使活動有的放矢、落到實處，我們精心的制作了月活動方案，并把工作詳細安排到每一周。全體學生在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從“接受愛”到“表達愛”，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質，成為知恩圖報、心存博愛的人。
大學生感恩教育活動總結篇十三
感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。感恩是一種文明，感恩是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，回報老師的教育之恩。它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。為了讓學生們心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，我們學校組織學生開展了一系列感恩主題教育活動，讓同學們在活動中有所認識，有所感悟，有所啟迪。
一、達到了活動目的。
通過本次“感恩”系列教育活動，學生知道了如何孝敬父母、尊敬長輩，并在此基礎上學會了關心他人、知恩圖報。使學生樹立起了感恩之心，使學生對父母心存感恩，更使學生把這種愛化作博愛，能夠感恩幫助過自己的人。學生幾乎能夠時時、事事、處處心存感恩，使家庭充滿和諧、充滿愛心、充滿希望。
二、內容與形式。
1、從實踐體驗入手，開展了父母感恩教育。
從假期開始，放假時學校做了“致家長的一封信”在信中除要求家長督促孩子完成假期的作業(yè)、注意假期安全等外，還特別要求家長對學生的思想品德教育，教育孩子要感恩社會感恩父母，做有良知的人。學校就要求各班利用班會向學生進行了全員發(fā)動，公布感恩系列教育活動內容。讓全班同學從實際出發(fā)，從小事做起，開展了“幫父母做一件家務事”“為父母洗一次腳”“給父母講故事、送禮物”等活動，通過讓學生填寫表格等，筑起了父母與子女溝通的心靈之橋。
2、從班會入手，開展了感恩父母教育。
結合班級實際，召開了主題班會。如《感謝我的父母》，《孝敬父母心存感恩》。開展了一些活動，用不同形式和父母交流一次感情。折射出了學生對家長的關心和感激。
3、從讀書收集資料入手，開展了感恩父母教育。讓學生收集了部分名言、警句等進行交流、熟讀、背誦、理解，汲取傳統(tǒng)美德之精華。
4、結合自己平時的教學，用不同的形式了解父母的生日，向父母老師表達了自己的祝福。
5、結合學校的活動我們班在3月底選出4名學生為感恩勵志小明星，并在周一的升旗儀式結束后由學校的領導為4名學生頒獎。
大學生感恩教育活動總結篇十四
感恩我們偉大的祖國，先要從我們身邊做起，從感恩我們的社會、父母、老師、同學開始。因此我們高中部在學?！罢ば隆苯逃枷胫笇?，在學校生德發(fā)展中心統(tǒng)一部署下，扎實地開展“感恩孝道”主題教育活動，為了增加實效性，主要以班級為單位開展一系列活動：
1、學部認真制定“感恩孝道”主題教育活動實施方案和活動安排表，讓全體師生對活動開展有一個清晰的思路。
2、利用早操時間對學生進行“感恩孝道”主題教育活動宣傳發(fā)動，讓每位學生明白開展“感恩孝道”主題教育的重大意義，激發(fā)學生認真開展好主題教育活動的熱情，并把“感恩孝道”踐行在自己生活、學習的實際行動中。
1、以班為單位認真組織學生學習高中部“感恩孝道”主題教育活動實施方案和活動安排表，并認真落實到位。
2、以班為單位認真組織觀看“感恩孝道”教育視頻，然后讓學生寫出感悟體會。
3、以班為單位組織、討論、交流感恩孝道體會，先小組交流然后班級交流，最后由語文課代表把學生寫的體悟收齊上交語文教師批閱、講評，實現(xiàn)提高學生語文寫作水平的大語文教學的構想。每班選出10篇優(yōu)秀習作進行交流。
4、各班出一期以“感恩孝道”為主題的黑板報，利用電子屏通報活動開展的情況。
5、各班召開一次以“感恩孝道”教育為主題的`班會，每人制定出一份“感恩孝道”從我做起的計劃，并踐行在行動上。
6、開展“感恩孝道”行在家庭、行在學校、行在社會實踐活動。利用國慶假期開展感恩孝道行在社會、行在家庭活動。從公交車上主動為老人孕婦及帶孩子的父母讓座，幫助孤寡老人干些力所能及的事情，到在家里幫父母干家務，給父母端一杯茶、洗一次腳等基礎行動做起，收到很好效果，受到家長的高度贊揚。
7、舉行以“感恩孝道”為主題的講演比賽，先班級舉行，經過層層選拔，最后選出10名優(yōu)秀選手在夫子講堂進行最后決賽并進行發(fā)獎。
8、根據(jù)師生在主題活動中的表現(xiàn)和每個人在感恩孝道方面的體驗，學部共評出42名感恩孝道標兵、5名“感恩孝道”楷模進行表彰。
經過一系列活動的開展，使學生進一步懂得，“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個人對社會、對父母、對恩師、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，只有這樣才能從生活、工作各方面獲得更大的情感回報。
感恩孝道教育是永恒的話題，傳承中華美德，開展感恩孝道教育是我們共同的責任。我們要繼續(xù)深入地把感恩孝道教育開展下去并付諸在行動上，讓感恩孝道真正在我們夫子學校這塊沃土生根、發(fā)芽、開花、結果。
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