家庭是我們生活中最重要的支撐力量，我們應(yīng)該珍惜和家人的每一刻相處?？偨Y(jié)時如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格和表達(dá)方式？總結(jié)范文可以幫助我們拓寬思路，避免陷入思維定勢。
教育說課稿篇一
這些天天氣一直不好，時不時的下點(diǎn)雨，我撐傘來上班，發(fā)現(xiàn)小朋友們對我的傘很感興趣，這個摸摸，那個動動。于是，我就在他們動雨傘的時候和小朋友們聊了聊，他們都很興奮，紛紛告訴我，他們家里也有傘，有的說他們的傘是短的，有的說他們的傘是藍(lán)顏色的，還有的說他們的傘是有花邊的，看他們告訴我時的那種神情，讓我決定有必要來圍繞“傘”這一主題來開展一次活動。
《大綱》中指出幼兒要能夠用較完整的語句講話和回答問題，能認(rèn)真的傾聽他人說話，會運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，具有觀察、比較和思考的能力，會用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴交流探索的過程與結(jié)果。
為此，我特地制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行推理，想象故事中圖片所表示的意思，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒想象并用語言表達(dá)，認(rèn)識傘的功能。
3、鍛煉幼兒的觀察，比較和思考的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用語言表達(dá)，認(rèn)識傘的功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片（蘑菇、棒棒糖、松樹、小傘、大傘、公主、四個仆人）傘。
根據(jù)教材內(nèi)容和教法、學(xué)法的特點(diǎn)，我安排了兩個環(huán)節(jié)：一是講述故事，二是講述傘的用途，來引導(dǎo)幼兒推理、觀察、想象，并用語言表達(dá)來認(rèn)識傘的功能。
活動過程：
一、講述故事。
師：小朋友，今天老師給你們講一個故事《愛畫畫的公主》。教師講述故事：有一位公主不愛講話……要仆人去找畫上的東西。（出示第一幅圖）我們也來比劃一下，猜猜看是什么？要順著數(shù)字來連。（幼兒回答）。
（教學(xué)分析：幼兒對于配有圖片的故事是很感興趣的，讓小朋友邊聽故事邊看圖，在感官上比較形象，再讓小朋友通過數(shù)字連線猜物，能較好的吸引小朋友的注意力）。
（出示第一個仆人的圖片）。
原來仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇卻搖搖頭，又畫了一幅畫。我們也來用手比劃一下，看看公主畫的是什么？（出示第二幅圖）（幼兒回答）。
（教學(xué)分析：第二輪的連線猜物，能再一次牢牢吸引住幼兒的注意力，小朋友在猜的過程中參與的欲望也比較強(qiáng)）。
（出示第二個仆人的圖片）。
仆人拿來了公主最愛吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，嘆了口氣，咬了咬筆桿又畫了一幅畫。（出示第三幅畫）我們再來用手比劃一下，猜猜看公主畫的是什么？（幼兒回答）。
（教學(xué)分析：第三次的連線猜物，與前兩次在圖形上有明顯的區(qū)別，小朋友們都各抒己見，學(xué)習(xí)的氣氛比較活躍）。
（出示第三個仆人的圖片）。
這次胖仆人拿來的是一棵松樹。公主看見仆人扛了一棵樹來，氣得臉都紅了。她掏出一支筆，仔仔細(xì)細(xì)的又畫了一幅畫。（出示第四幅畫）我們再來比劃一下，猜猜公主畫了什么？（幼兒回答）。
（出示第四個仆人的圖片）。
這次，瘦仆人買來的是一把傘。公主站在傘下覺得涼快多了。公主笑了，仆人也笑了。
（教學(xué)分析：整個這一環(huán)節(jié)，其中的方式方法是比較多樣化的，不單單是一個聽故事的過程，也是一個益智游戲的過程，它不僅包括了對幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，觀察理解能力的培養(yǎng)，在數(shù)字排序方面也進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，比較綜合的鍛煉了幼兒的思維能力。）。
提問：梳著兩根辮子的仆人為什么會拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像傘？
穿紅裙子的仆人為什么會拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像傘？
胖仆人為什么會砍小松樹呢？小松樹什么地方也像傘呢？
（教學(xué)分析：這一環(huán)節(jié)是主要通過對實(shí)物雨傘的觀察，來讓小朋友們自己尋找出并指出蘑菇哪里像雨傘，棒棒糖哪里像雨傘，小松樹又像什么時候的雨傘。來鍛煉幼兒運(yùn)用多種感官感知雨傘的主要特征，來培養(yǎng)幼兒觀察、比較和思考的能力。同時也讓幼兒敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，以提高幼兒的自信心，以及鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。）。
二、講述傘的用途。
師：（出示準(zhǔn)備好的傘）問：“公主用傘來干什么？”
（教師撐開一把傘）（把傘倒掛在手上）。
師：傘除了可以撐外，還可以做什么？（幼兒回答問題）。
師：原來傘有這么多用途，它可真奇妙啊！
（教學(xué)分析：這一環(huán)節(jié)主要考驗(yàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富了，通常幼兒對于傘的遮陽擋雨的功能是比較熟悉的。但對于傘的其他功用就要靠幼兒的想象力了，這也是對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)?？偟膩碚f整堂課的活動形式還是比較新穎的，幼兒的參與欲望也比較強(qiáng)烈，與此同時，幼兒對傘的認(rèn)識也比較深刻了。）。
教育說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我所說課的內(nèi)容是中班兒歌《家》，這節(jié)課的總目標(biāo)為。
1、了解自己的家，初步感受家的溫暖。
2、培養(yǎng)幼兒的愛心，增進(jìn)家人與孩子之間的感情交流；
3、學(xué)會關(guān)心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。
《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地……都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說出許多相關(guān)的東西，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求"。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
情感目標(biāo)：
讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。
活動重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌。
活動難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展。
（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導(dǎo)入主題。（加深幼兒對家的印象）。
（二）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨(dú)立獲取的。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點(diǎn)。
（三）互動學(xué)習(xí)。
1、游戲接龍。
2、集體復(fù)述兒歌。
這里我通過游戲活動，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（四）教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌。
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，突破難點(diǎn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結(jié)束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。
讓幼兒回家為父母做一些事如（為父母洗一次腳等等）。
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
教育說課稿篇三
一、教材內(nèi)容分析：
下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
二、幼兒情況分析：
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、活動目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達(dá)自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。
四、設(shè)計(jì)思路：
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個活動時，我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。活動中，我通過幾個問題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動。
五、活動準(zhǔn)備：
1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達(dá)。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。
3、每個孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
六、、活動過程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么?”“雨落來時象什么?”這時，孩子可利用眼睛觀察到的'及平時積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽雨。“雨落下時有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽一聽!”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨。“讓我們用手去接一下雨，會有什么感覺?”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。
教育說課稿篇四
一、活動設(shè)計(jì)的背景：
高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，何去何從？
這對于涉世未深的高三學(xué)生來說，實(shí)在是個難題。進(jìn)入高三，經(jīng)過一段時間和學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導(dǎo)課旨在幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己，激勵大家成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用，由夢想直達(dá)成功的彼岸。
二、輔導(dǎo)的目的：
幫助高三學(xué)生正確認(rèn)識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己，建立自信，并樹立為自己的目標(biāo)努力奮斗的決心。
三、輔導(dǎo)的重點(diǎn)：
（1）第一個環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)課前準(zhǔn)備，在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查問卷“面臨高三，你最大的困惑是什么？”，這個環(huán)節(jié)的目的是深入學(xué)生，了解學(xué)生們最關(guān)心什么，最大的煩惱和困惑是什么，從而發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)，就找到了教學(xué)內(nèi)容的主題。心理輔導(dǎo)的基本原則之一是貫徹學(xué)生主體性原則，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，其內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題來進(jìn)行。
（2）第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書入手，你最希望上面寫的是誰的名字？著名的教育心理學(xué)家布魯納非常強(qiáng)調(diào)“內(nèi)在動機(jī)”對學(xué)習(xí)的作用，“大學(xué)錄取通知書”是每個高三學(xué)生夢寐以求的，從教育心理學(xué)上來說，它就是誘因，可以激化和強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍氛圍，直接進(jìn)入主題。
（3）第三個環(huán)節(jié)是“設(shè)疑”，創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生引入到話題“高考，意味著什么？”，讓學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言。
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生談?wù)剬Ω呖嫉母惺芎驼J(rèn)識，拓展到對成功的看法，從而引出對成功正確的認(rèn)識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學(xué)上要求要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生唱“主角”，在活動設(shè)計(jì)中要給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地，在輔導(dǎo)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法。在活動中，盡可能讓學(xué)生討論、交流，通過討論，對一些問題能達(dá)成共識，一些不正確的負(fù)面的心理得到正確的指引。
最后我做個歸納小結(jié)：高考只是成功的一個步驟，就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次，讓學(xué)生知道其實(shí)人生還有很多的機(jī)會，重要的是我們是否明白人生應(yīng)該不懈的奮斗，真正的高考勝利者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅(jiān)韌不拔的你們！高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。
（4）第四個環(huán)節(jié)是情境小品，小品反映的內(nèi)容是：第一位同學(xué)沒有進(jìn)入高三的狀態(tài)，懶散，上課睡覺，發(fā)短信，課后泡網(wǎng)吧，玩游戲，沒有信心，基礎(chǔ)差，放棄學(xué)習(xí)——第二位同學(xué)非常渴望上大學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮，晚上學(xué)習(xí)很晚，壓力很大，過度緊張導(dǎo)致失眠，非常焦慮不安。
這個小品是根據(jù)班級的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，我所帶的高三（5）班是普通學(xué)校里的普通班級，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，班上學(xué)習(xí)成績兩極分化。成績差的同學(xué)自卑，沒有信心，放棄學(xué)習(xí)，成績好的同學(xué)感覺壓力大，焦慮不安。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽，考慮本班學(xué)生的特點(diǎn)和需求，這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，學(xué)生們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識，自己體驗(yàn)，自己踐行，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來。
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為，一切良好的教育應(yīng)從建立兒童集體開始，讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導(dǎo)，就是讓學(xué)生在集體中接受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。讓學(xué)生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形，潤物無聲，起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導(dǎo)的教育，形成了較好的集體氛圍，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。
最后我小結(jié)：
高三的壓力大，有些同學(xué)在壓力面前顯得意志薄弱，沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn)，逃避現(xiàn)實(shí)。這個世界上沒有什么救世主，這些同學(xué)應(yīng)該努力改變自己、完善自我，改掉懶散的毛病，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不管高考考得怎樣，為了不給自己留下遺憾，在最后9個月的時間里，一切盡自己最大的努力！一些同學(xué)由于幾次考試成績不好，短時間內(nèi)看不到效果就認(rèn)為自己不行了，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復(fù)習(xí)備考，自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說：事實(shí)上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進(jìn)一步改善的。從這個意義上說，自卑也可成為一個人進(jìn)步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學(xué)都能勇敢接受挑戰(zhàn)，樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法，針對同學(xué)們提到的學(xué)習(xí)方法問題，可適當(dāng)?shù)亟榻B：艾賓浩斯的遺忘曲線，鼓勵同學(xué)們科學(xué)地記憶和合理地安排時間。
高三的同學(xué)們困惑最多的還有一個壓力的問題——無奈，脾氣暴躁，感到迷茫，沒有自信，害怕，緊張。這時我提出問題：你也有過這樣的焦慮嗎？高三的緊張情緒要如何來進(jìn)行自我排解？鼓勵學(xué)生結(jié)合自身，積極發(fā)言。我指出：其實(shí)學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮，心理學(xué)試驗(yàn)表明：焦慮水平與學(xué)習(xí)成績呈倒“u”形關(guān)系。無焦慮或焦慮水平過低，學(xué)習(xí)無緊迫感，對什么都無所謂，肯定學(xué)不好；而焦慮水平過高，人的精神極度緊張，又會影響正常的思維；只有處于中等焦慮水平的同學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，變壓力為動力，學(xué)習(xí)效果最好，能夠形成一種最好的應(yīng)考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法。
（6）第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像，我覺得這應(yīng)該是我這節(jié)心理輔導(dǎo)課的精彩之處。從高一到高三，我和我的學(xué)生建立了深厚的感情，我真心地關(guān)愛他們。
學(xué)生們課后都是親切稱我為“阿纓姐”，課堂上我是他們的老師，課后我希望是他們的朋友，活動初期在調(diào)查問卷中，反映出學(xué)生各種各樣的困惑與煩惱，來自家庭的，身邊朋友的，自身的等等，面臨高考的壓力，他們還要背負(fù)沉甸甸的心里負(fù)擔(dān)，我真的很心痛，讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑。考慮到以往的班會活動都是教師說教式的，或者學(xué)生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學(xué)生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學(xué)校的校長和書記，部分科任老師，取得了他們的支持與配合，我把他們對全班同學(xué)寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像，我還召開了全班同學(xué)的家長會，我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話，不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字，鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學(xué)拍攝的，目的是讓學(xué)生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，觸動真情，從而樹立信心，戰(zhàn)勝困難。
蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里。”情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至身心健康都有著巨大的作用，按照心理學(xué)上的解釋，情感是一切行為的生命線，我們只有把情感融入課堂，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，教育家第斯多惠說過：“我們認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng)，還在于激勵、喚醒、鼓舞。”，心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，當(dāng)他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%—90%。在人的一切活動中，情感因素發(fā)揮著很重要的作用，通過情感激勵可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促使學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
最后我告訴學(xué)生：在非洲的草原上，羚羊剛睜開眼睛，想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快，不然，我就會被吃掉；而在同一時間，獅子從睡夢中醒來，閃過的第一個念頭就是：我必須比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就會餓死。生活就是這樣——不論你是羚羊還是獅子，當(dāng)每天太陽初升時，就得毫不猶豫地奔向前方！從高一到高三，我們一路風(fēng)風(fēng)雨雨走過來，還有9個月時間你們就要踏進(jìn)高考的考場，其實(shí)我們都會緊張，但是當(dāng)你們焦慮、苦惱、無助時，不妨抬起頭看看四周，你們有老師、父母、同學(xué)，高考的路上我們一起走過！
（7）第七個環(huán)節(jié)是學(xué)生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的未來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學(xué)們的照片，校運(yùn)動會拼搏的身影，校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演，取得團(tuán)體總分第一名全班同學(xué)的合影等等。那一時刻，相信所有的同學(xué)都很激動，感覺到前進(jìn)的道路是有老師、家長、同學(xué)的陪伴，渾身充滿了力量。
最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，為的只是成功時的喜悅，也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三，勇敢地接受挑戰(zhàn)吧！相信我們高三（5）班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進(jìn)。讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話。事先準(zhǔn)備好的圖紙，背景是藍(lán)天，將每個人的夢想寫在事先準(zhǔn)備好的白云狀紙片上，貼上去，拼成一幅鴿子形象，相信我們的未來不是夢！
四、最后談一下我在設(shè)計(jì)這節(jié)心理輔導(dǎo)課的幾點(diǎn)體會：
（1）這節(jié)心理輔導(dǎo)課輔導(dǎo)的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的.重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！苯陙?，許多國家都把增強(qiáng)學(xué)生自信心作為培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過程中始終保持較強(qiáng)的興趣。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相對應(yīng)的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導(dǎo)課上充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，我從心理學(xué)角度分析：心理學(xué)研究表明，高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右，大多數(shù)人的智力在90－110之間。雖然平時有的同學(xué)表現(xiàn)得比較聰明些，有的反應(yīng)較慢些，但這并不表明我們的智商不如別人，事實(shí)是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到合適的學(xué)習(xí)方法，只要你自信，你就能成功！自信還來自家長和老師的激勵，學(xué)生需要激勵，因此輔導(dǎo)課的最后我特意安排了錄像，激勵可以把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，促使他們克服困難，完成任務(wù)，從而使學(xué)生自信。
（2）以往的高三心理輔導(dǎo)都是臨近高考后期才進(jìn)行，針對班級的實(shí)際情況和存在的問題，我把心理輔導(dǎo)的時間提前到開學(xué)初，距離高考還有9個月的時間，讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備，及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導(dǎo)的基本原則，預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則，學(xué)校心理輔導(dǎo)兼有矯治、預(yù)防與發(fā)展三種功能，就整體而言，應(yīng)該是預(yù)防、發(fā)展重于矯治。
（3）心理輔導(dǎo)要能打動學(xué)生，必須做到真正為學(xué)生著想，使學(xué)生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三，我和學(xué)生建立了深厚的感情，課上是老師，課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學(xué)生的原則。
（4）開設(shè)心理輔導(dǎo)還要貫徹學(xué)生主體性原則，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題來進(jìn)行，活動設(shè)計(jì)給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地，輔導(dǎo)過程鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感，探索解決問題的辦法。我在輔導(dǎo)前進(jìn)行了調(diào)查問卷，對“高考，意味著什么？”進(jìn)行探討，對小品中人物進(jìn)行剖析，觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循的正是這一原則。
（5）心理輔導(dǎo)的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則，心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展，要樹立學(xué)生個性全面發(fā)展的觀念，不論從事哪一個領(lǐng)域的輔導(dǎo)，都要關(guān)注學(xué)生人格整體的完善，這一原則強(qiáng)調(diào)不宜把心理輔導(dǎo)課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導(dǎo)涉及到學(xué)生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學(xué)習(xí)，而不僅僅是讓學(xué)生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導(dǎo)課我太多的不是談具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，而是著重解決思想認(rèn)識上的問題，從高考錄取通知書，讓學(xué)生談對高考的認(rèn)識，提升到對成功的理解；從對小品中人物的剖析，結(jié)合教育學(xué)心理學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生提高認(rèn)識，從而讓學(xué)生卸下心理的包袱；從錄像中領(lǐng)導(dǎo)老師家長們寄語，接受情感教育，提升到自己鼓勵自己，從而樹立起信心，接受挑戰(zhàn)，努力去實(shí)現(xiàn)夢想。
教育說課稿篇五
在這部分主要說清三個方面，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。
（一）教材的地位是指明所說課哪個學(xué)段哪個領(lǐng)域的內(nèi)容。
（二）教材的內(nèi)容主要闡述所要說課的主要內(nèi)容。
（三）教材的作用主要闡述通過本課活動，能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
【例1】語言《月亮》。
《月亮》一課是幼兒園中班語言活動內(nèi)容，月亮是一種自然現(xiàn)象，每晚都會高掛在天空，但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會讓人產(chǎn)生無限的遐想。散文詩《月亮》富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明了，貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)。"同時，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
【例2】科學(xué)《泥鰍》。
《泥鰍》是幼兒園大班科學(xué)活動內(nèi)容，泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個資源引導(dǎo)孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細(xì)致觀察的意識，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。另外，泥鰍不會對人造成傷害，能讓幼兒在觀察的同時用手觸摸，有利于培養(yǎng)他們對自然的親近感，培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。
分析所教年齡段幼兒的特點(diǎn)，以及各個幼兒在各領(lǐng)域活動時的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對本課活動開展的有利因素與不利因素，或者談?wù)劚净顒拥淖饔谩?/p>
各年齡段幼兒特點(diǎn)供參考。
【例1】語言《月亮》。
中班幼兒對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。因此我設(shè)計(jì)了月亮找家的游戲，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分理解活動的?nèi)涵。
【例2】科學(xué)《泥鰍》。
大班幼兒更加好奇好問，對大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問"為什么"，"是什么"。他們總是在對周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動著孩子們的去認(rèn)識。中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往來源于對事物的不正確認(rèn)識。由于缺乏知識或經(jīng)驗(yàn)不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的教育目標(biāo)提出了明確的要求，說課時再根據(jù)活動將教學(xué)目標(biāo)具體化。
在明確了教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒需要重點(diǎn)掌握的知識及培養(yǎng)的能力，難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)難以完成的內(nèi)容。
【例1】語言《月亮》。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點(diǎn)定為：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
本次的難點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
【例2】科學(xué)《泥鰍》。
知識目標(biāo)：認(rèn)識泥鰍的外形特征，初步認(rèn)識其生活習(xí)性。
情感目標(biāo)：消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：認(rèn)識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性，難點(diǎn)是：能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
教學(xué)資源與手段是本次活動用到的教具與學(xué)具，幼兒班活動中需要做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)各個活動具體內(nèi)容做相應(yīng)的說明，如：實(shí)物類，圖卡類，筆類，玩具類，工具類等等。
【例1】語言《月亮》。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
【例2】科學(xué)《泥鰍》。
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應(yīng)為幼兒"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"。
1、課前請家長幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。
2、泥鰍每人一條。
3、課件《泥鰍生活習(xí)性》。4毛巾若個條盆、塑料手套。這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識重點(diǎn)；二是能幫助幼兒認(rèn)識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中"泥鰍"生活習(xí)性感興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，幼兒的教學(xué)方法有：
情景法：創(chuàng)設(shè)活動情景，引入活動，并在其中活動。
觀察法：幼兒觀察圖片或?qū)嵨铮约罕容^與探究，教師引導(dǎo)啟發(fā)。
操作法：幼兒自己動手練習(xí)，自主探索，獲得感性認(rèn)識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
討論法：幼兒以集體討論問題，表達(dá)觀點(diǎn)，擴(kuò)展知識，提高表達(dá)能力。
演示法：教師出示教具或示范動作與操作方法，并加以講解。
游戲法：設(shè)計(jì)游戲活動，吸引幼兒積極參與，作為主要的教學(xué)方法。
【例1】語言《月亮》。
《月亮》說教學(xué)方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，讓學(xué)生觀察通過多種感官的調(diào)動，來理解詩歌內(nèi)容，并能在教師的示范指導(dǎo)下仿編詩歌。
例如：科學(xué)《泥鰍》說教學(xué)方法。
《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗(yàn)。
總體上講，幼兒班的活動可按四步進(jìn)行：
一、引入環(huán)境（在活動前盡力為他們選擇和創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，充分利用兒童的無意注意特點(diǎn)，把他們吸引到活動中來，主要是生活、習(xí)慣、興趣等直觀感受的激發(fā)。）。
二、指導(dǎo)活動（是幼兒班教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的游戲活動為主。兒童在這種活動中，動手、動腦、動口，而且充分交往，發(fā)揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強(qiáng)求一律。）。
三、遷移內(nèi)化（這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，是引導(dǎo)幼兒對剛剛完結(jié)的活動進(jìn)行回顧、思考，運(yùn)用語言進(jìn)行表述，從而引導(dǎo)兒童思維能力的發(fā)展。）。
四、激勵延伸（全部教學(xué)任務(wù)完成后的一個簡短的結(jié)尾，這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：給予兒童活動的評價、激勵，或者提示兒童在課后應(yīng)當(dāng)延伸的活動，從而使教學(xué)過程成為引發(fā)兒童自覺活動的動力，將教學(xué)的效果融于兒童日常的生活、娛樂和學(xué)習(xí)行為中去。）。
以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)只是框架，根據(jù)不同活動主題與內(nèi)容，需要進(jìn)行更有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。
對整個活動設(shè)計(jì)進(jìn)行總體的評價，活動設(shè)計(jì)的總體思路，設(shè)計(jì)意圖，預(yù)測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，以及實(shí)際活動中可能遇到困難。說自我評價時，圍繞《綱要》理念，突出活動設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，升華自己的思想。
【例1】語言《月亮》。
本次活動我根據(jù)"開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒"的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
【例2】科學(xué)《泥鰍》。
《綱要》指出："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。"本次活動達(dá)到了《綱要》中的目標(biāo)，幼兒積極參與活動，主動觀察與交流，多種感官齊用，開闊了眼界，增長了知識，通過思考、討論，幼兒思維能力進(jìn)一步發(fā)展。同時也滲透了思想品德教育，引導(dǎo)幼兒熱愛自然，與動物做朋友。
教育說課稿篇六
在經(jīng)過快一學(xué)期的幼兒園生活學(xué)習(xí)中，我們班幼兒動作發(fā)展有了相應(yīng)的進(jìn)步，他們基本掌握了走、跑、跳等動作技能，但是在日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)他們的有些基本動作仍然不夠協(xié)調(diào)，尤其是跳的動作，有時會在跳的過程中摔倒。同時《指南》中也提出：“能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳?！彼晕以O(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動《快樂的小青蛙》。
在設(shè)計(jì)中，我開展了以發(fā)展幼兒的彈跳能力為主，同時能配合手臂和腿的動作進(jìn)行跳躍的活動，為了增加練習(xí)的趣味性，激發(fā)幼兒主動練習(xí)的愿望，活動以游戲的形式開展，使幼兒真正融入到游戲過程中。
1、學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動作。
2、能配合手臂和腿的動作進(jìn)行跳躍;。
3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規(guī)則。
活動重點(diǎn)：練習(xí)雙腳跳的動作。
活動難點(diǎn)：讓幼兒模仿青蛙跳，學(xué)習(xí)彈跳的方法。
解決重難點(diǎn)：在活動中，我首先以青蛙媽媽的情景身份鼓勵幼兒觀察動作，再結(jié)合念兒歌以及容易記的語言幫助幼兒分解，記憶動作要領(lǐng)，讓幼兒在練習(xí)、個別示范、情景游戲等各種方法層層遞進(jìn)，逐步掌握動作。
物質(zhì)準(zhǔn)備：在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。小青蛙胸牌每人一個。一段較活潑的音樂。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識青蛙，對青蛙的外形特征有大概的了解。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。
一、開始部分。
老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它!”(活動四肢，鞏固向上跳的動作。)。
二、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。
1.學(xué)跳的方法。
提問：小青蛙們你們最喜歡做什么動作啊?(跳)請你們先自己試著跳一跳吧!
幼兒自由練習(xí)跳的動作。
“小青蛙們跳的都很好，但是你們知道怎么樣跳能捉到飛來的小蟲子嗎?好，現(xiàn)在看媽媽是怎么跳的。
2.教師示范跳。
邊念兒歌邊做動作：小腳并并攏，小膝蓋彎一彎，預(yù)備------向前跳一下。
3.小青蛙跟媽媽一起來學(xué)一學(xué)，跳一跳，邊念兒歌邊跳。
引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動作，說說哪一只小青蛙跳的遠(yuǎn)，他是怎樣跳的?(請幼兒個別示范)幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠(yuǎn)。
(引導(dǎo)幼兒觀察教師腳步動作，重點(diǎn)掌握跳的要領(lǐng)，幼兒集體學(xué)跳教師個別進(jìn)行點(diǎn)撥)。
4.創(chuàng)設(shè)情景"小青蛙跳荷葉"，鞏固蹲跳的動作。
師："現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。
記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進(jìn)水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。(播放音樂，幼兒開始跳荷葉。)。
結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地"睡覺"，使原來興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動。
教育說課稿篇七
1、音樂渲染。
3、生自由暢談心中對愛的理解。
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）。
5、簡介相關(guān)內(nèi)容。
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫身邊發(fā)生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。
(3)學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。
(4)有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是。
(6)從一個別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做。
4、在這本書中，還有哪些人物？交流。
5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍。
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
2、故事情節(jié)交流。
3、引導(dǎo)：你為什么對這個故事印象深刻？
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流。
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、以“教會我”的句式說一句話。
3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！（音樂：《愛的奉獻(xiàn)》）。
4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信。
教育說課稿篇八
幼兒美術(shù)教育活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學(xué)活動、語文活動共同構(gòu)成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過各種美術(shù)活動來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要?！皩W(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。
根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標(biāo)，確定本課題的目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：通過了解幼兒美術(shù)活動的特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來，針對實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)。
制定重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生對幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。
本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計(jì)的常用方法突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個難題。
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要有兩個方面。
1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫的。
2.教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品。
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品。
繪畫工具和材料。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常見的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。
學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個相對自由的空間，鼓勵學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學(xué)生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
(一)以繪畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。
為了引起學(xué)生的興趣，我展示出兩組作品，請學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況后，請學(xué)生自己說說看到了什么，有意識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。這時，我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法，并請學(xué)生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。
(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)。
這個環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采取的突破策略是：
通過學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長給花畫上眼睛人的胳膊會很長很長等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。
在探討中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論：
3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)?
作品都有怎樣的特征?
每個年齡段都有怎樣的變化?
總之，逐步加深學(xué)生對幼兒繪畫特點(diǎn)的理解。
(三)通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進(jìn)行講解。
結(jié)合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式和種類進(jìn)行簡單的了解。
這個環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采取的突破策略是:。
采用示范講解法對每一種方法的基本要點(diǎn)展開說明，然后鼓勵學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個學(xué)生可以發(fā)揮自己的長處，展開想象，表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，如果學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去的情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運(yùn)用對比的方法，感受實(shí)物、繪畫作品的不同。
如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對范畫的色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識的觀察。讓學(xué)生學(xué)會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動物羽毛，貝殼，植物的葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料：同學(xué)，窗外的景物，最熟悉的事物等，進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動的特點(diǎn)，力求繪畫活動游戲化。
如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶然效果，產(chǎn)生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
(五)教學(xué)延伸。
將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。
請同學(xué)們感受周圍的藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動傳達(dá)出來的強(qiáng)烈的、炙熱的感情。
教育說課稿篇九
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容。
2、知道聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
區(qū)別噪音和樂音。
師：現(xiàn)在請小朋友來聽聽幾種聲音，聽一聽哪種聲音好聽，哪種聲音不好聽？
聽錄音，區(qū)別噪音、樂音。
活動結(jié)束：
讓我們來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，除了自己不制造噪音外，還要提醒別人不發(fā)出噪音?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂去喝水吧！
教育說課稿篇十
說目的：
1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生在感動中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會幫助和關(guān)心他人。
說活動過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、音樂渲染。
3、生自由暢談心中對愛的理解。
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）。
5、簡介相關(guān)內(nèi)容。
二、走進(jìn)人物。
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫身邊發(fā)生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。
(3)學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。
(4)有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是。
(6)從一個別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做。
4、在這本書中，還有哪些人物？交流。
5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍。
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
三、印象最深的故事。
2、故事情節(jié)交流。
3、引導(dǎo)：你為什么對這個故事印象深刻？
四、感人的片段。
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流。
五、小結(jié)。
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、以“教會我”的句式說一句話。
3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳罚骸稅鄣姆瞰I(xiàn)》）。
4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信。
教育說課稿篇十一
說教學(xué)理念：
書是人類的營養(yǎng)品，讀書是一種享受，教師有義務(wù)給學(xué)生提供豐美的精神大餐，讓學(xué)生遨游書海，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會咀嚼，徜徉書海，感悟文字，品味生活。《愛的教育》是一本曠世巨著，應(yīng)該介紹學(xué)生早一點(diǎn)去認(rèn)識。課堂中，以《小抄寫員》做引子，感受整本書的基本格調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《愛的教育》，也力求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)課外讀書的良好習(xí)慣。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理《小抄寫員》一文，了解故事主要內(nèi)容；
2、感悟敘利奧懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德；
3、推薦介紹《愛的教育》；
4、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
說教學(xué)重點(diǎn)：
以《小抄寫員》作例子，激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。
說教學(xué)難度：
合理把握《小抄寫員》的教學(xué)，長文短教，突出目的。
說教學(xué)過程：
一、談話揭題，引導(dǎo)靜讀文章。
1、談話引入主題；
2、引導(dǎo)靜讀；
3、學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
二、理清故事大概，搭建故事框架。
1、獨(dú)立思考故事梗概。
讀完了課文，你可以掩卷沉思：文章主要寫誰，講的是一件什么事？
2、同桌交流，集體交流。
說教師歸納：
小學(xué)生敘利奧四個月來默默忍受父親的誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫訂單掙錢養(yǎng)家。
三、探究故事情節(jié)，熟悉人物形象。
1、開設(shè)一個論壇，討論的主題有三個：敘利奧、敘利奧的家庭、敘利奧的父親。
師生交流：敘利奧家父親。
2、說說敘利奧的家庭，他生活在一個怎樣的家庭？
引導(dǎo)學(xué)生體會家庭的清貧和和睦。
3、說說敘利奧這個人；
引導(dǎo)理解：可愛，聰明，懂事，成績優(yōu)秀，有責(zé)任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解。
4、談?wù)剶⒗麏W的父親。
引導(dǎo)理解：很辛苦，很操勞，年紀(jì)大了，在鐵路工作，晚上還要加班，對子女要求嚴(yán)格，也很愛自己的孩子，尤其是敘利奧，寧可自己辛苦，也不愿占用兒子的一個鐘頭，為敘利奧的不用功而焦急、傷心、痛心、失望、冷漠、絕望。
四、剖析主要矛盾，解讀父子情結(jié)。
1、大家說說父子矛盾的根源是什么。
2、面對這個矛盾，我們不妨來說幾個“假如”。
（1）先對敘利奧來幾個假設(shè)，假如怎么樣，矛盾就不會發(fā)生了。
（2）我們也對父親來幾個假設(shè)：假如父親怎么樣，誤會就不會發(fā)生了。
3、有這么多的假如，可以消除父子之間的誤會，可是這些假設(shè)為什么都沒有發(fā)生呢？（引導(dǎo)體會：家庭的清苦，孩子幫助家人的決心。）。
五、聚焦人物，提煉主題。
師：現(xiàn)在讓我們再來認(rèn)真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫員，這位年僅12歲的意大利孩子身上究竟有著怎樣的可貴品質(zhì)。
（敘利奧：懂事、敢于忍受委屈，敢于承擔(dān)責(zé)任，為家人分憂。）。
六、中心延伸，品味語句。
1、學(xué)生默讀，劃下句子，自我品味。
2、全班討論交流，品味句子。
七、文本延伸，走進(jìn)《愛的教育》。
1、推薦《愛的教育》。
2、了解書籍的內(nèi)容提要。
教育說課稿篇十二
《保護(hù)眼睛，預(yù)防近視》是《健康教育》四年級內(nèi)容。本課首先介紹了眼睛結(jié)構(gòu)，眼睛的作用，近視的概念，進(jìn)而重點(diǎn)介紹近視形成的原因和預(yù)防的方法。
1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫習(xí)慣、環(huán)境因素、個體因素等，其中以前三項(xiàng)最為重要，歸納起來，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。
2、針對近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，堅(jiān)持做到二要二不要，并且堅(jiān)持做到每天做眼睛保健操，積極鍛煉身體，保證足夠的睡眠。
針對于小學(xué)四年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育期關(guān)鍵時期，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，又不注意用眼衛(wèi)生，長久下去，導(dǎo)致眼球過度疲勞，容易發(fā)生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢。居高不下。
根據(jù)以上分析，本課特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。
2、技能目標(biāo)：要求學(xué)生做到預(yù)防近視的二要二不要，并掌握保護(hù)眼睛的其他方法。
3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：預(yù)防近視的方法；
難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。
教法：在教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程主動地探索、學(xué)會團(tuán)結(jié)、協(xié)作?？鞓返膶W(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。
1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過猜謎語活動來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。一開始上課我就說：“今天老師給同學(xué)們猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”。學(xué)生回答：眼睛。我接著說：“對了，一個人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護(hù)你的眼睛一樣去愛護(hù)你所珍惜的東西，從這里我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞于生命。而往往你在擁有珍貴的東西時卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當(dāng)你的視力不好的時候，后悔就來不及了。今天我們就學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛?！背鍪菊n題《保護(hù)眼睛，預(yù)防近視》。
2、認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及形成的原因。
針對近視眼同學(xué)的回答引出什么是近視眼？此時出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學(xué)生知道遠(yuǎn)處物體經(jīng)眼球折光后聚焦于視網(wǎng)膜前，而不是在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。近視是中國兒童最常見的眼疾，（出示我國近視的現(xiàn)狀幻燈片）這圖告訴我們隨著年齡的增長，視力不良學(xué)生所占的比例不斷上升。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？這里讓學(xué)生討論后交流得出：連續(xù)長時間看書、讀寫姿勢不正確、眼睛離本太近、忽視戶外運(yùn)動和休息，等情況后讓學(xué)生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在。
4、預(yù)防近視二要二不要，并掌握保護(hù)眼睛的其他方法。
如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便，更不可能擔(dān)負(fù)起保護(hù)祖國的任務(wù)。所以，學(xué)生明白了從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護(hù)眼睛，預(yù)防近視呢？學(xué)生交流，教師適時進(jìn)行二要二不要地總結(jié)，二要：讀書、寫字的姿勢要正確，眼睛與書本保持33厘米遠(yuǎn)的距離：連續(xù)看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠(yuǎn)處眺望一會。二不要：不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字;不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書。另外堅(jiān)持每天做眼睛保健操，積極的鍛煉身體，合理的補(bǔ)充營養(yǎng)，保證足夠的睡眠時間，還要注意用眼衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛，毛巾要專人專用，近視是可以預(yù)防的。
5、加強(qiáng)意識，明辨是非。
通過朗讀三字經(jīng)及判斷圖片中同學(xué)的是非做法，提高同學(xué)們對保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的認(rèn)識。
6、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶，所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因?yàn)榻裉斓慕曈绊懨魈斓倪h(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。
板書設(shè)計(jì)：
愛護(hù)眼睛，預(yù)防近視。
要：
1、讀書、寫字的姿勢要正確。
2、連續(xù)看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠(yuǎn)處眺望一會。
二不要：
1、不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字。
2、不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書，我的說課完畢，謝謝各位評委老師。
教育說課稿篇十三
孩子是祖國的未來，民族的希望。孩子的快樂成長，離不開安全的維護(hù)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國每年約有1.6萬名學(xué)生非正常死亡，也就是每天有40多名學(xué)生因種種原因而死亡。這些殘酷的事實(shí)告訴我們，學(xué)生的安全不容忽視。因此，在小學(xué)課堂中開展安全教育就如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。只有安全做保障，孩子們才能快樂成長。今天我有幸和大家一起探討小學(xué)生安全教育的教學(xué)，談?wù)勎覍Φ湍昙墝W(xué)生關(guān)注安全，處處注意安全方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，我就從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等4個方面來說說我對本課的理解和認(rèn)識。
1、教材分析。
根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平及新課標(biāo)的要求，我制定了以下三維目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)；
了解簡單的交通法規(guī)，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志；
懂得在社會，家庭及學(xué)校內(nèi)存在的安全知識，養(yǎng)成文明行為，
提高安全防患意識。
（2）過程與方法。
通過情境導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—自主探究—學(xué)以致用—總結(jié)升華先進(jìn)水平5個層面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（3）情感與價值觀。
清楚遵守各項(xiàng)法規(guī)的必要性和重要性，樹立“杜絕隱患從我做起，珍愛生命從規(guī)范做起”的安全意識，最大限度地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，掌握在日常生活和突發(fā)性事件到來時的正確應(yīng)對方法。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
為了達(dá)成制定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和防患能力，確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解簡單的交通法規(guī)及交通標(biāo)識，知道在學(xué)校、家庭和社會中。
的一些安全小知識。
難點(diǎn)：把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自覺遵守各項(xiàng)法規(guī)的行為與能力，學(xué)會自我保護(hù)的方法。
本課以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性為建構(gòu)，注重學(xué)生的參與與交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與主動探究。我采用的教學(xué)方法有：
1、情境導(dǎo)入，直觀演示法。
運(yùn)用多媒體課件出示一個放學(xué)途中發(fā)生的交通事故案例的視頻，一些簡單的道路交通行駛標(biāo)志，及校園內(nèi)應(yīng)注意的安全問題圖片等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用事實(shí)說明道理。
2、提問競賽法、親身演繹法。
通過有獎問答的形式，讓學(xué)生分析探究（在校園內(nèi)我們注意的安全事項(xiàng)？）并和學(xué)生一起出演《不要和陌生人講話》情景劇，分析可能出現(xiàn)的多種情景，引導(dǎo)學(xué)生在討論、分析、交流中獲取知識。
3、歸納總結(jié)法。
在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生對在學(xué)校、家庭和社會中出現(xiàn)的安全問題有一個更系統(tǒng)的認(rèn)識。
改變以住“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為真正的主人，我主采用了“思考問答法”“案例分析法”“親身體驗(yàn)法”及“自主探究法”。
1、課件演示案例，激趣導(dǎo)入。
通過小在放學(xué)路上看見同學(xué)在路上踢足球而發(fā)生交通事故的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼（一個小小的足球，送上一條腿真不值?。ぐl(fā)學(xué)生隨時注意交通安全。
2、設(shè)疑提問，自主探究。
通過提問（在校園內(nèi)應(yīng)注意哪些安全？）的答題競賽形式，讓學(xué)生自由回答，自主選擇判斷各種行為的對錯，該如何預(yù)防等，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣，并學(xué)會自我保護(hù)的一些方法。
3、親身體驗(yàn)，處處防患。
通過表演小明獨(dú)自在家，有陌生人來敲門的現(xiàn)場模擬，從學(xué)生的實(shí)際入手，再現(xiàn)學(xué)生日常生活中可能發(fā)生的案例，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中切實(shí)感受到，危險(xiǎn)就在向在身邊，提高學(xué)生的安全防患意識及處理問題的應(yīng)變能力，從而達(dá)到教育的最終目的——學(xué)以致用。
4、回歸生活，消除隱患。
通過捉住了壞人，歡慶放煙花的場景，引出消防安全知識，拓展到家庭用電及發(fā)生火災(zāi)時的應(yīng)對方法？（及時修理及撥打火警電話119等），提醒學(xué)生只要我們處處小心，注意安全，掌握一些自救的知識，機(jī)智、勇敢的處理遇到的各種異常情況和危險(xiǎn)，就能健康成長。
5、警名誦讀，總結(jié)升華。
發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來幫忙；放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁；遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會趕快溜；一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎；發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。
各位老師，本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用了以上的教學(xué)方法和手段，力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在安全的旗幟下，健康快樂地成長！我的說課完畢，不足之處請批評批正！謝謝！
教育說課稿篇十四
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。兒童需要知道必要的安全知識，學(xué)會保護(hù)自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運(yùn)動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的兒童都體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。
有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班兒童年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚坶的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護(hù)自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運(yùn)動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時，兒童會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
整個教學(xué)活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力?；顒又形抑饕捎昧艘韵陆虒W(xué)法。
1、演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
4、自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法(并腳輕跳)懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)兒童搭高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習(xí)，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導(dǎo)兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
以兒童為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓兒童參與活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然兒童在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時他們不僅學(xué)會了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?/p>
熱身運(yùn)動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運(yùn)動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使兒童的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：幼師帶領(lǐng)兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價，整個過程考慮到兒童的運(yùn)動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
教育說課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、各位老師：
大家上午好！
學(xué)生是祖國的未來和希望，學(xué)生能否健康成長，直接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的`切身利益和國家的前途命運(yùn)。為推動未成年人安全教育，使安全教育真正走進(jìn)孩子們中間，幫助學(xué)生樹立安全意識，掌握安全知識，減少和避免安全傷害事件的發(fā)生。今天我就說一說《校園安全常識教育》。
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度的預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長為目的，我選擇了《校園安全常識教育》的教育內(nèi)容。
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定對中學(xué)七至九年級安全教育目標(biāo)：掌握基本校園內(nèi)安全常識，對安全行為和隱患有預(yù)見，學(xué)會如何減少和避免安全傷害事件的發(fā)生，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）掌握校園安全基本常識，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患和不安全行為，思考分析其原因，并防患于未然。
（2）通過自主活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2、過程與方法：通過“激趣導(dǎo)入----自主學(xué)習(xí)----合作探討----。
學(xué)以致用----總結(jié)升華”五個層面達(dá)成目標(biāo)，組織完成“激趣-探究-歸納-運(yùn)用-升華”五步操作程序。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動親身體會校園安全直接關(guān)系每個同學(xué)的生命。
（2）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和生命的珍惜之情。
重點(diǎn)：了解與自身息息相關(guān)的安全基本知識，知道哪些是危險(xiǎn)行為或安全隱患。
難點(diǎn)：把所學(xué)知識化為自覺遵守學(xué)校安全規(guī)章制度，學(xué)會自我保護(hù)的方法。
初中學(xué)生的年齡在十三到十七歲左右，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)但不足，自我調(diào)節(jié)能力還比較差，難以自束、自約。
本課以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性為主要建構(gòu)，注重學(xué)生參與交流，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究。因此在教學(xué)過程中一直貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結(jié)的方法，指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、假象驗(yàn)證、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變過去以往舊的“灌輸式”、“問答式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教法、學(xué)法其實(shí)是教學(xué)過程中不可分割的，彼此融合的課堂特質(zhì)。這些理念、方法將具體運(yùn)用在我的教學(xué)過程中。這在我后面的“說教學(xué)過程”環(huán)節(jié)中，大家是可以體會到的。
準(zhǔn)備教學(xué)課件，收集有關(guān)校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標(biāo)語等。
下面我就具體談?wù)勗谖业慕虒W(xué)過程中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，運(yùn)用教法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、課件演示，激趣導(dǎo)入。（大約2分鐘）。
利用課件直觀展示兩起校園安全事故案例現(xiàn)場的視頻和圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。（大約5分鐘）。
(1)以案例的形式，通過直觀演示讓學(xué)生思考、分析、討論，得到更深的感性認(rèn)識。
(2)了解基本的校園安全常識，讓學(xué)生感受校園安全的重要性。
3、布置任務(wù)，合作探討（大約25分鐘）。
（1）小組合作探究：在我們的校園里，存在哪些隱患，我們應(yīng)該怎么做？
一組：上下樓梯應(yīng)當(dāng)注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？
二組：在走廊里應(yīng)注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？
三組：在教室里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢？為什么？應(yīng)如何做？
四組：在宿舍里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢？為什么？應(yīng)如何做？
五組：在校園里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？
六組：在廁所里應(yīng)該注意哪些安全？
七組：體育課應(yīng)注意哪些安全？為什么？
八組：交通安全隱患有哪些，我們應(yīng)該怎么做？
教師參與學(xué)生討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（比如說：課間的安全應(yīng)患有追打、玩鬧，上下樓梯等，廁所、公寓、教室、走廊等；體育課時玩單杠、雙杠等器材時；上放學(xué)時的交通安全等）。
（2）各小組討論結(jié)果匯總，教師給予補(bǔ)充，用課件展示，進(jìn)行歸納總結(jié)。
（3）得到校園安全存在以上安全隱患后，學(xué)生選擇自己了解的內(nèi)容自由發(fā)言：應(yīng)如何防范以上安全隱患。教師給予適當(dāng)補(bǔ)充。（前三個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全基本知識，認(rèn)識校園安全的重要性，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。）。
4、拓展思路，學(xué)以致用（大約3分鐘）。
通過舉例，總結(jié)歸納，學(xué)生以對校園安全有了較深的認(rèn)識，接著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生編一編、寫一寫校園安全宣傳標(biāo)語和建議措施，（提示學(xué)生注意用語的委婉，語言的風(fēng)趣）把獲取到知識系統(tǒng)化，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的一種能力，學(xué)會自我保護(hù)的方法。這樣就突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、鞏固提高，總結(jié)升華。（大約2分鐘）。
師生共同回顧應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，同桌互相提問應(yīng)注意的事項(xiàng)，將重點(diǎn)條目抄記在筆記本上。
6、作業(yè)布置，課外拓展。（大約1分鐘）。
寫一篇校園安全調(diào)查報(bào)告，調(diào)查了解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用綜合知識的能力。（這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護(hù)。）。
7、板書設(shè)計(jì)：
今天我上《校園安全常識教育》這一課，就是讓學(xué)生們用自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救、自護(hù)辦法。全面系統(tǒng)的進(jìn)行自我安全教育，認(rèn)識生命，珍視生命，懂得安全重于泰山。只要我們時時遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，注意校園安全，掌握自救、自護(hù)的知識，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康快樂地成長。并伴著孫悅的《祝你平安》結(jié)束本課。
各位老師，本節(jié)可我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際，采用了以上的教學(xué)方法和手段，注意了讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，旨在充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握安全知識和技能。
我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！
教育說課稿篇十六
設(shè)計(jì)這節(jié)活動，意在幼兒在相關(guān)物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說出一些特點(diǎn)，因此我在日常生活中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動。
設(shè)計(jì)中，考慮到孩子年齡小，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過度到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發(fā)展與強(qiáng)化。
活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們有一定的表現(xiàn)欲望，我把本次活動的目標(biāo)定為：
1、能用各種感官感知物品，通過比較能初步理解反義詞的含義。
2、鼓勵幼兒積極動腦，表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三，因?yàn)閷?shí)際教學(xué)都提倡感官訓(xùn)練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過觀察操作發(fā)現(xiàn)物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義。活動的難點(diǎn)是：在環(huán)節(jié)四中設(shè)的“問答游戲”和“找朋友游戲”，此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)的知識，幼兒的參與性與表現(xiàn)力都很強(qiáng)，把此環(huán)節(jié)特定為難點(diǎn)。從而鼓勵幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動有一定的趣味性。為此，我做聲音了如下活動準(zhǔn)備：
1、熊貓媽媽的家背景圖一幅。
2、熊貓媽媽頭飾一個。
3、活動圖片若干份（有相反意思）。
（1）哭、笑。
（2）胖、瘦。
（3）高、矮。
（4）頭發(fā)多與少。
（5）穿長袖、穿短袖。
（6）一睜眼、一閉眼。
（7）上樓、下樓。
（8）黑褲、白褲。
4、大、小皮球各1個厚、薄的書各1本。
5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干。
本次活動我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當(dāng)中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽可愛、幽默的形象，還以飽滿的情緒影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采用的教法有：
1、操作法：
在本次活動當(dāng)中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛的動物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。第二次操作環(huán)節(jié)是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的小朋友準(zhǔn)備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
2、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：
在活動過程中我有目的地導(dǎo)入，引起孩子的關(guān)注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小朋友到家里做客，并根據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會。
3、游戲法：
游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，本次活動的第四環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒和我玩對答游戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并且做出相應(yīng)的動作。這一游戲很好的體現(xiàn)了師幼互動，從而增進(jìn)師幼情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。接下來的第五環(huán)節(jié)中玩找朋友的游戲中體現(xiàn)了幼兒與幼兒間的互動，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，教師適時賞識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。此外，我們還適時采用了提問法交流討論法對活動加以整合、使幼兒鞏固所學(xué)知識。
整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點(diǎn)。以幼兒為主體，在本次活動中幼兒運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：
1、自由討論法：
幼兒在討論，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，在活動中我引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題，像相反的詞有很多，需要幼兒去探究發(fā)現(xiàn)，因此，我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。
2、體驗(yàn)法：
心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！蔽揖驮陟柟虖?fù)習(xí)知識的環(huán)節(jié)。采用了游戲體驗(yàn)法，在玩中加深理解所學(xué)的知識。以此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、知識掌握程度為由，我（從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自由探索——操作討論——游戲體驗(yàn)）。
“興趣是最好的老師”，一開始我就扮演大家喜愛的熊貓媽媽形象出現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“請小朋友到我家看看”的情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在以下的環(huán)節(jié)中我都是以熊貓媽媽請小朋友到我家做客為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實(shí)物供幼兒觀察，在這一環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、支持者、合作者，在情境創(chuàng)設(shè)的熏陶下，小朋友們都動手摸一摸、看一看、捏一捏，說說自己發(fā)現(xiàn)商品中的小秘密。
此環(huán)節(jié)繼續(xù)以情境熊貓媽媽請來做客為由，為小朋友準(zhǔn)備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說一說，在操作嘗試中主動獲取知識。為了拓展幼兒對相反詞的認(rèn)識，我還結(jié)合準(zhǔn)備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環(huán)節(jié)中，我就完成了目標(biāo)1，突出重點(diǎn)目標(biāo)。
幼兒理解相反的含義后，在游戲師幼對答環(huán)節(jié)中，只要教師說出一個詞，幼兒就會說出相反的詞，幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流，在對答游戲中加深鞏固所學(xué)的知識，做到師幼互動。在游戲二“找朋友”環(huán)節(jié)中，通過幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動，拓展了幼兒的思維能力。此環(huán)節(jié)較好地突破難點(diǎn)目標(biāo)2。
活動結(jié)束，小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友，我要求家長配合，在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友，讓孩子帶來園與大家分享。
教育說課稿篇十七
一、說教材：
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。兒童需要知道必要的安全知識，學(xué)會保護(hù)自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學(xué)活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運(yùn)動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的兒童都體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。
有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法，讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說目標(biāo)：
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用，我根據(jù)中班兒童年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚坶的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護(hù)自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運(yùn)動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時，兒童會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo)，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、說活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說教法。
整個教學(xué)活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。活躍兒童的思維，發(fā)展其能力。活動中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學(xué)習(xí)要求。
3、交流討論法：通過練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。
4、自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習(xí)嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習(xí)一種方法(并腳輕跳)懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)兒童搭高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護(hù)的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習(xí)，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導(dǎo)兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。
此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說學(xué)法。
以兒童為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓兒童參與活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然兒童在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時他們不僅學(xué)會了正確的保護(hù)自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。
六、說過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?/p>
熱身運(yùn)動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運(yùn)動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學(xué)做韻律操。使兒童的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。
2、基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結(jié)束部分：幼師帶領(lǐng)兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價，整個過程考慮到兒童的運(yùn)動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
教育說課稿篇十八
一．說教材。
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望”。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小，時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對幼兒這一活動特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動。
二．說教學(xué)目標(biāo)。
大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2．引導(dǎo)幼兒主動參與實(shí)踐操作活動，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。
3．發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動的重難點(diǎn)。
三．說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識方面的準(zhǔn)備：
1．知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
2．玩過踩影子游戲。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1．投影儀，操作音樂。
2．故事背景，小鳥玩具，立體實(shí)物若干。
3．手電筒、操作材料人手1份。
四．說教法學(xué)法。
根據(jù)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，整個活動我采用了以下幾個教學(xué)方法。
1．游戲法。在導(dǎo)入活動中，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。
2．探索教學(xué)法。在第二個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
3．操作記錄法。在活動第三個環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。
4．觀察比較法。在整個活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時，幼兒通過觀察比較，強(qiáng)化了對不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識點(diǎn)的理解。
五．說教學(xué)過程。
根據(jù)《綱要》有關(guān)“循序漸進(jìn)”、“由淺入深”等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動——自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)——再次探索，感知影子的變化——拋出問題，拓展延伸。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。
1.結(jié)合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）。
故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時候一只小兔子走過來，孔雀說：“小兔子你好??！你來干什么呀？”小兔子說：“孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的?！闭f完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了。一會兒，一只小鳥飛過來，孔雀說：“小鳥你好，你來干什么呀？”小鳥說：“孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。”說完就飛遠(yuǎn)了。孔雀想，對呀，我也要和小動物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運(yùn)動，鍛煉鍛煉身體。
2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。
向幼兒提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？”（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題。這里教師不作小結(jié)，讓幼兒帶著問題有目的的進(jìn)行下面的探索活動。
（二）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。（重難點(diǎn)）。
1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒有影子了。
2．交流小結(jié)。
提問：“影子是怎么產(chǎn)生的？”，然后根據(jù)幼兒的回答及時梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。
（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點(diǎn)）。
1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的.影子也是不同的。
“剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們再來玩一玩，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化?！庇變翰僮魍旰蠓窒斫涣?，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的。
2．結(jié)合操作材料，記錄操作結(jié)果。
出示操作卡。“老師這里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個不同的角度去照，它們的影子會是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。
（這個小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強(qiáng)的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）。
（當(dāng)然，這個也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）。
3．交流、判斷，驗(yàn)證操作結(jié)果。
這個小環(huán)節(jié)中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨(dú)拿出來在集體面前再次操作，共同驗(yàn)證。
（四）拋出問題，拓展延伸。
教師演示《跳舞的小鳥》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動起來，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中去嘗試并探索。活動雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境。
教育說課稿篇十九
尊敬的評委老師：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是《火災(zāi)》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行說課。
《火災(zāi)》這課是《我的安全我知道》（1—3年級教材）中第五章危難時刻的最后一課，在危難時刻介紹的13個災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過一個孩子在火災(zāi)中成功脫險(xiǎn)的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)容：遭遇火災(zāi)后如何自救逃生的各種方法。
根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對小學(xué)1—3年級安全教育目標(biāo)的要求，以及低段學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握一些應(yīng)對火災(zāi)的自救方法，會報(bào)火警。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，初步形成自護(hù)自救能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛及對生命的珍惜之情。
由于我所面臨的是三年級的孩子，根據(jù)這個年段孩子的知識經(jīng)驗(yàn)來看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：1、讓學(xué)生掌握撥打119火警電話的要領(lǐng)；2、掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：面對不同的火災(zāi)情況選擇不同的逃生方法。
《綱要》指出：要探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。因此在教學(xué)中，我主要采用圖片展示法、模擬體驗(yàn)法，活動探究法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自主探究。使學(xué)生掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。
本課常識性的知識比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。因此，在教學(xué)中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。
本課我分四步進(jìn)行教學(xué)：
第一步：案例導(dǎo)入，渲染情緒。
俗話說："好的開始是成功的一半。"在消防車緊急的鳴叫聲中，開始這節(jié)課。孩子們的注意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊靜靜地聆聽著：2003年11月24日凌晨，俄羅斯友誼大學(xué)的學(xué)生宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢異常兇猛。宿舍樓里的學(xué)生頓時慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃生。由于當(dāng)時人們采用不正確的逃生方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們傷心欲絕、悲痛萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講述中，這一幕幕觸目驚心的畫面，震撼著每一個孩子的心靈。我順勢引出課題：火災(zāi)。（板書）此時，每一個孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃生知識的強(qiáng)烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。
第二步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。
這一步是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。心理學(xué)指出"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓孩子能掌握正確的火災(zāi)逃生方法，并得以鞏固與加強(qiáng)。我主要采用模擬體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行消防演習(xí)。
這一步我分為三個小環(huán)節(jié)：
（一）首先創(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。
同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)該怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報(bào)警。常言說的好：報(bào)警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時請一位同學(xué)上臺與老師配合，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我給予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報(bào)火警的要點(diǎn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，讓每個孩子都參與其中，以加深印象。為了幫助孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）。
（二）接著模擬火場逃生，交流感受，發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，模擬活動是一個合適的連接點(diǎn)。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃生。教室里煙霧起，警報(bào)響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報(bào)聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使學(xué)生紛紛跑出教室。在突然而至的緊張氣氛中，學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，暴露的問題也是真實(shí)的。這樣的體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生說一說剛才怎么做的？在討論交流中孩子們發(fā)現(xiàn)了問題所在。
（三）然后合作探討，學(xué)習(xí)逃生方法。
同學(xué)們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來仔細(xì)想想，在火災(zāi)中，我們應(yīng)該怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃生時采取保護(hù)措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低下身子前進(jìn)，孩子們也親自嘗試練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很好地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情，又加深了記憶。
教給孩子在火災(zāi)中面對不同的情況選擇不同的逃生方法。這是一個教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個場景（課件出示）。
（1）當(dāng)樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不十分猛烈時……。
（2）如果樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當(dāng)猛烈時……。
（3）當(dāng)各種逃生的路線都被切斷時……。
我采用小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報(bào)交流。孩子們在自由寬松的討論氛圍中，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花。對于孩子們的爭論和錯誤的方法，我不加以否認(rèn)，最后通過圖片的學(xué)習(xí)，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就掌握了什么樣的情況采用什么樣的逃生方法。在此過程中，我還拿出繩子現(xiàn)場教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。第三步：火場闖關(guān)，檢驗(yàn)效果。
通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了逃生自救的各種方法。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我出示兩道實(shí)踐題目供學(xué)生研究：
（1）、學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請你們設(shè)計(jì)最合理便捷的逃生路線，并說說為什么這樣設(shè)計(jì)。（用紅筆在平面圖上畫出逃生路線）。
（2）、在商場6樓發(fā)生了火災(zāi)，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下）。
孩子們馬上行動起來。有的迅速在平面圖上畫著逃生路線，有的脫下了外套，解下紅領(lǐng)巾一邊朝窗外揮舞著，一邊大聲地呼喊著："救命！救命！"看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)熱情，我感到欣慰，因?yàn)樗麄円褜⑺鶎W(xué)的理論知識內(nèi)化。
第四步：學(xué)以致用，安全撤離。
孩子們，假如，當(dāng)警報(bào)再一次響起的時候，你會更安全更快速地撤離嗎？我們來試一試。準(zhǔn)備——開始！伴隨著警報(bào)聲，老師和孩子們一起迅速地撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。
這是重要的一步，在課堂學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變"紙上談兵"為"實(shí)踐運(yùn)用"，把活動真正落到實(shí)處。
縱觀整節(jié)課，我通過圖片展示、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)等活動，寓教于樂，孩子們積極參與，在快樂中獲得知識，培養(yǎng)能力，提升情感。讓每個孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，受益終身。
謝謝大家！
教育說課稿篇二十
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容。
2、知道聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
說活動準(zhǔn)備。
1、紙盒大嘴恐龍，故事磁帶，掛圖第6號，一段吵鬧聲的錄音。
2、畫一個禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個“×”。
說活動過程。
一、產(chǎn)生懸念。
1、出示紙盒大嘴恐龍，引起幼兒興趣。
師：孩子們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：在一座城市里也有一只愛唱歌的大恐龍，可人人都討厭它，你們猜猜這是為什么呢？（幼兒發(fā)散思維，教師及時肯定）。
2、請小朋友仔細(xì)聽聽故事里是怎么說的。
教師完整講述故事，請幼兒仔細(xì)傾聽。
二、欣賞故事。
教師結(jié)合圖片，分段講述故事。
1、出示掛圖一，講故事“有一棟很大很大的樓房......大樓就倒了”：
(1)在樓房的最頂層住著誰？
(2)人們喜歡它嗎？
(3)為什么人人都討厭這只大恐龍？
2、出示掛圖二，講故事“人們想辦法......統(tǒng)統(tǒng)吃光了”：
(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎?
3、出示掛圖三，講故事“大家又準(zhǔn)備了一個......‘啊...噢...’”：
(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?
(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？
4、出示掛圖四，講故事“這時候......結(jié)束”
(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？
(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？
(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？
5、師：故事有趣嗎？我們一起聽聽錄音機(jī)里講的故事吧！
三、說說大嗓門的壞處。
1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？
2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引導(dǎo)幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。
3、看，老師這里有一個標(biāo)記，它想告訴我們什么事情？
4、這個標(biāo)記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時候不能大聲說話呢？（如：看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候）。
5、我們把這張將禁止大嗓門的標(biāo)志貼在教室內(nèi)，時刻提醒自己不當(dāng)大嗓門。
活動延伸。
區(qū)別噪音和樂音。
師：現(xiàn)在請小朋友來聽聽幾種聲音，聽一聽哪種聲音好聽，哪種聲音不好聽？
聽錄音，區(qū)別噪音、樂音。
活動結(jié)束：
讓我們來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，除了自己不制造噪音外，還要提醒別人不發(fā)出噪音?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂去喝水吧！
教育說課稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：克服依賴心理，學(xué)會寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出。初步培養(yǎng)自教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：消除依賴心理，學(xué)會寬容別人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺得開心嗎?如果，你看到有位同學(xué)犯錯誤了，你會怎么辦?引出：打小報(bào)告(板書)。
2、如果，在學(xué)校里有人欺負(fù)你了，你又會怎么辦?
3、你在哪些情況下，會去報(bào)告老師?(教師隨意板書)。
二、看小品，明理。
1、小品1：下課了，同學(xué)們在玩，小亮無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報(bào)告，說小亮打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。
看完請學(xué)生說小明是怎么做的?對不對?為什么?
3、教師小結(jié)。
剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報(bào)告”(板書)。
4、行為指導(dǎo)。
如果你是他們，你會怎么做?請你幫他們一下好嗎?
板書：請讓我來幫助你。
三、行為指導(dǎo)。
1、看板書指導(dǎo)。并貼上小紅花。
2、指名表演。
(1)小亮和同學(xué)吵架了，小明看見了，進(jìn)行勸阻。
(2)老師在辦公，小艷看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。
(3)小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，小艷原諒了他。
四、表揚(yáng)與獎勵。
1、夸夸我們班能主動幫助同學(xué)的學(xué)生。
2、夸夸能寬容別人的學(xué)生。
3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學(xué)生。
五、總結(jié)、唱歌。
今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)?是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。全班齊唱《請讓我來幫助你》。
師生活動：一、預(yù)學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)入初中后有哪些不適應(yīng)。
二、互學(xué)。
活動一：找小組成員。
活動步驟：
3.小組成員互相介紹自己的姓名;家庭住址;原來所在的小學(xué);自己的興趣愛好等;。
活動結(jié)束后讓學(xué)生討論、自由發(fā)言：怎樣才能用最快的速度找齊小組成員?根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師歸納、概括，得出結(jié)論。
活動二：制定班級目標(biāo)與規(guī)范。
活動目的：建立班級目標(biāo)與規(guī)范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風(fēng);活動步驟：
1.小組討論分析本班發(fā)展?fàn)顩r,找出滿意與不滿意的地方;。
2.各小組訂立班級發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范;。
3.小組合作進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì),將小組訂立的班規(guī)制作成墻報(bào);。
4.小組代表發(fā)言,介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī);。
5.評出班規(guī);美術(shù)設(shè)計(jì);解說;。
6.教師與學(xué)生一起整合出本班本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范;。
三、評學(xué)1.請每小組的代表談?wù)劚竟?jié)課的體會和收獲。
2.老師致結(jié)束語：
同學(xué)們，我們的中學(xué)生活是多姿多彩的，我們要共同創(chuàng)造融洽的班級氣氛,使同學(xué)們在班級團(tuán)體中感到溫暖;理解,班級成員之間相互尊重;相互關(guān)心;希望你們能大膽地用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幸福、幻想都畫進(jìn)你們絢麗多彩的人生畫卷中。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14455749.html】
