在教學過程中,教案起到指導作用,幫助教師清晰地了解每節(jié)課要講授的內容和教學步驟。編寫教案時要注意教學資源的合理利用,充分利用多媒體技術和現(xiàn)代教學設備。教案范例的分享有助于我們教師之間的相互學習和交流,共同進步。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇一
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的,互相幫助,互相關心的;人與自然也應當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學,同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。
2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學設計中,通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學生的學習興趣。通過質疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象,延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維,充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結束,以樹木對我們人類的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
1、認知目標:
(1)認識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標:
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。
第一課時。
一、由圖片引出課題。
1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”
(1)比較爺——爸。
(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
4、出示圖一、二,讓學生說。(什么時候,誰在干什么?)。
(1)自由說。
(2)指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文。
1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調)。
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了。
4、齊讀課文。
三、學習生字。
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的'?領讀(組詞讀)。
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時。
一、復習檢查。
抽讀生字、偏旁(采用開火車)。
二、初步認識自然段。
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))。
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認識“自然段”
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文。
1、出示圖一。
(1)指名讀相關的句子。
(2)齊讀第二自然段。
(3)想想你有不明白的地方嗎?
a、“暖和的衣裳”指什么?
b、假如你是小樹,這時你會說什么?
(4)指導朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段。
a、理解“綠色的小樹”b、讓學生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文。
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))。
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子。
六、我會寫。
1、請學生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師范寫。
3、學生寫。
七、課外延伸。
1、人們?yōu)榱吮Wo樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
一年級語文上爺爺和小樹教案篇二
一、教學目標:
1、會認“排、中”等12個生字,會寫“口、日、中”3個生字。會人種筆畫:橫折、橫折鉤和3個偏旁:山、木、艸。
2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內容,知道江南是一個美麗富饒的地方,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重、難點:
認識生字和朗讀課文。
三、課前準備:
多媒體課件,生字、生詞卡片。
四、教學方法:
采取朗讀法和情境法授課。
五、設計思路:
為了讓學生有感而讀,利用現(xiàn)代教育技術的形象性、鮮明性的特點,蔣形、聲、色、義、情融為一體,讓學生在悠揚的民樂聲中,欣賞優(yōu)美的江南風光動畫,借此理解課文內容,并產(chǎn)生情感共鳴。
安排兩課時。
六、教學過程:
第一課時。
一、教學內容:
有感情的朗讀課文,背誦課文。會認12個生字,3個偏旁。理解課文內容,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。二、教學過程:
一、看動畫、揭示課題:
1、學生觀看多媒體課件演示課文動畫。
2、板書課題后由學生質疑。
(1)指名讀課題,齊讀課題。
(2)讀了課題,你想知道什么?
3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動畫,認識“排”字。
二、初讀課文:
1、看書聽老師示范讀。
2、自讀、借助拼音,讀準字音,讀通句子。
3、指名試讀課文,評價。
三、認識生字:
1、在文中找出生字,做上記號,讀一讀。
2、小組開火車讀,糾正字音。
3、游戲“運西瓜”教師:西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜運上車,送到城里吧!不過每個西瓜上都有字,要想辦法記住它。
(1)小組合作識記生字。
(2)指名匯報,將西瓜放上汽車。
四、創(chuàng)設情景,指導朗讀:
1、自由讀,在小組內說說你讀懂了什么,還有什么不明白?
2、指名小組合作學習,讀文、展示、質疑。
3、學生邊看懂畫,邊朗讀課文。
4、小結:江南魚米鄉(xiāng)多項一幅美麗的圖畫,小小竹排就像在畫中游。
五、指導朗讀。
1、自由練讀,讀出喜悅、歡快、贊美之情。
2、指名讀,小組度,齊讀、
3、看課件、引讀指導背誦。
六、布置作業(yè):
將課文背給同桌聽,會背的獎勵一顆星。
第二課時。
一、教學內容:
練習說話,教學生字。
二、教學過程:
一、讀兒歌(出示要掌握的字詞)。
1、自由認記。
2、拿下自己認識的字帶全班同學讀。
3、同位交流認字情況,互相幫助,認識生字。
二、練習用“abb的什么”格式說詞語。
三、指導學生寫字。
1、教學基本筆畫“橫折”
2、老師示范書寫,學生說筆順。
3、學生跟著老師在田字格寫字。
注意“日”的第二筆是橫折鉤。
四、做“我在畫中游”的游戲。
請同學出示所拍相片,說說自己游覽的地方的美景。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇三
1、認識10個生字,會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
兩課時。
一、教學內容:
認識十個生字,5個偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
二、教學過程:
一、談話引入。
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?
二自讀課文。
要求:
1、讀準字音,讀通課文。
2、思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報答”爺爺?shù)摹?/p>
三檢查朗讀。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
3、齊讀。
四、學習第一、二自然段。
1、看圖:小樹在寒風中會說什么?
2、認識其中的7個生字;3個偏旁。
3、爺爺在做什么?為什么?
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護小樹)。
5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?
3、指導朗讀。
五、學習第三自然段。
回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段。
1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、認識其中的三個生字,1個偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的.是什么?為什么小樹能長得那么好呢?
3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。
六、擴展。
想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?
七、布置作業(yè):
有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。
一、教學內容:
學習生字,認識新筆畫。
三、教學過程:
一、復習導入:
1、做送信游戲,認讀要求會認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習。
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
七、指導寫字。
1、認識要掌握的新筆畫。
2、指導書寫。
八、把課文內容表演一下。
九、拓展練習。
1、你知道為什么要保護小樹嗎?
2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。
十再次鞏固生字。
1、認讀。
2、擴詞。
十一、布置作業(yè):
把學寫的生字寫一行,每個生字練習口頭組詞。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇四
《爺爺和小樹》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事,非常適宜孩子朗讀。我想起了試講時的那節(jié)課:教學前我做了大量準備,搜集資料、整理素材、寫教案等等,抱著很高的期望上課時卻發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)沒有想象的那樣好,甚至在讓學生表演課文時出現(xiàn)很混亂的局面。究竟什么原因呢?課后,我拿出教案反復的思考。我發(fā)現(xiàn)我的教案設計很全面,我關注了課文的每個細節(jié),可是我卻沒有關注學生,也就是說我沒有把教案與學生結合,很多環(huán)節(jié)并沒有考慮班內學生的實際情況,因而很多環(huán)節(jié)不盡人意。于是,我重新調整了思路,把備學生這一重要環(huán)節(jié)加入。在各個環(huán)節(jié)安排上,考慮到小學低年級學生活潑好動,注意力持久不夠的特點,努力做到有收有放,有靜有動。
考慮到一年級學生有意注意雖然在發(fā)展,但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定,不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。因此,在識字學習時我根據(jù)以上特點,將生字的鞏固和要認的偏旁寓于游戲之中,強化了學生的學習興趣,又鞏固了所學的生字。而在課文朗讀上我以激趣為手段,為學生創(chuàng)設主動學習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學內容,調動了學習積極性。班內的鄧川江同學比較靦腆,回答問題很膽小,很多次他想要舉手卻又不敢舉,我覺察到后,適時地讓他起來大膽朗讀。當他讀完后我又對她進行了表揚,他坐下后我發(fā)現(xiàn)了她眼中充滿了陽光,這節(jié)課他的表現(xiàn)很積極。就這樣我認真傾聽學生的每一次發(fā)言,觀察學生的一言一舉,明辨教學互動中出現(xiàn)的“風雨”和“陽光”,加以引導和鼓勵,收獲了許多真誠地感動。
低年級的養(yǎng)成教育非常重要,需要老師各方面都要“細”。因此我在一些細小處適時抓住孩子心里加以鼓勵,如學生在初讀課文時我說:“動手動腦的孩子會更聰明!”以此鼓勵孩子拿起筆邊讀邊畫出生字加強記憶。只有教師事無巨細,處處為人師表,才能培養(yǎng)出事無巨細的接班人。
通過這節(jié)課,我真正了解到了學生才是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,教師要愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。在今后的教學中,我還要多看、多思、多總結,讓自己課堂更加愉快。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇五
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的`關系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的,互相幫助,互相關心的;人與自然也應當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學,同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。
2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學設計中,通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學生的學習興趣。通過質疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象,延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維,充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結束,以樹木對我們人類的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
1、認知目標:
(1)認識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標:
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。
四、教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學生說。(什么時候,誰在干什么?)
(1)自由說(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調)
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇六
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境,愛護花草樹木,愛護大自然。
“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
利用多媒體電腦教學。
自制cai課件、生字卡片、小紅花。
一、復習舊知,導入新課。
1、導入:同學們,上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請大家來認讀生字??凑l認得快?(指認5個生字)。
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)。
3、復習“小”。
(1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當當小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。
(2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準?!盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)。
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
(1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)。
(2)你會用“口”組詞嗎?課文里組的.詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)。
(3)指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)。
(4、指導背誦。
2、學習第二段。
(1)過渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。(cai顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。
(2)復習“衣”字。(重點復習新筆畫和新偏旁)。
(3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動畫圖片)讓學生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴散思維:你還會說“暖和的()”(cai顯示“暖和的()”句式)(讓學生自由說,只要詞語搭配恰當)。
(5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)。
(6)指導朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
(7)指導背誦。
四、學習第三段。
過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)。
(1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)。
(2)指導讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)。
(4)擴散思維:你還會說“綠色的()”(cai顯示“綠色的()”句式)讓學生自己說,只要詞語搭配恰當。
(5)學生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學們,爺爺這么愛護小樹,那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?(cai顯示學校綠化地帶畫面,讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結。
剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。
2、總結。
今天我們學習了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。
3、作業(yè)。
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇七
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。
結合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
3課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質疑:看了課題,你想知道什么?
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認識自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)。
2、識記字形。
(1)復習“木、日、穴”3個偏旁。(指名認讀)。
(2)指導認識5個新偏旁。
(3)交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
2、展評:學生自查字糾。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇八
1、課堂是快樂的,學生是愉悅的。
2、識字是輕松的,識字是主動的。
3、知識是建構的,情感是互動的。
八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學流程:
第(一)環(huán)節(jié):談話激趣,揭示課題。
上課伊始,小樹、爺爺和小樹之間親切的問候,似朋友般面對面的交流,極大的誘發(fā)了學生的學習興趣!拉近了學生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛護小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇九
《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了。表現(xiàn)出人與樹之間的關系的密切、和諧。教學的重點是:認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。通過教學實踐和課后反思,我認為這節(jié)課的成功之處有:
教材給出了兩幅情境圖,這兩幅圖突出了課文內容,容易激發(fā)學生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內容:時間是冬天,樹木凋零,爺爺穿著棉衣在室外活動;第二幅圖所表示的內容:時間是夏天,樹葉茂盛,爺爺穿著汗衫坐在樹下?lián)u扇、喝茶。我在教學時就充分利用這兩幅情境圖,讓學生認識冬天、夏天的景物特征以及人們在不同的季節(jié)應該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學取得了很好的效果。使孩子深切地感受到:語文離他們很近。
本課的重點是認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。為了突破重點,我制作了課件輔助教學,收到了意想不到的效果。首先我把要求認識的十個生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動的效果,識字教學時,有的學生注意力開始分散,用動畫的形式識字可以重新吸引學生的注意力,引發(fā)學生的識字興趣,提高識字的效率。在接下來的朗讀感悟環(huán)節(jié)中,為了能讓學生更好地理解重點詞句,即讓學生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,我制作了這樣一個課件:在畫面上把纏在樹干上的草和茂盛的樹葉分別作成閃動的畫面。當學生的認識出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時,就出現(xiàn)閃動的畫面,這樣不但起到直觀形象的作用,還可以對學生的認識起到引導的作用。
語文教學的基本任務是語言學習,是語言的理解和運用,是聽說讀寫能力的提高。然而,課文中的許多詞語對一年級小學生來說比較陌生,理解難度比較大。教學時,我遵循兒童心理特點和認知規(guī)律,逐層深入,如:課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個詞語,學生認讀后,啟發(fā)他們想一想:生活中那些東西是暖和的?那些東西是綠色的?這樣學生就會毫不費力地說出許多這樣的詞語來。這樣的訓練不僅使學生學會了語言感悟和積累,而且還學會了擴展詞匯的方法。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結合,使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅。才能實現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心、童趣的課程價值。
在第二課時的生字詞語復習中,我創(chuàng)設了兩個小游戲環(huán)節(jié),一是為生字朋友找家,二是啄木鳥捉蟲。在有趣的游戲中,學生的積極性被大大提高了,也加深了對第一課時字詞學習的鞏固。
當然,由于缺乏經(jīng)驗問題及教學設計的問題,這節(jié)課也暴露出了許多不足:
1、課前復習生字“爺”與“爸”字作比較,還是應該多讓學生去發(fā)現(xiàn),而不是教師自己提出問題:它們有什么共同之處。出示兩個詞語,讓學生自己說發(fā)現(xiàn)就可以了。
2、導入部分編一個爺爺和小樹之間的故事有些多余。由于在第一課時中學生已經(jīng)讀過課文,對課文內容有了很深的印象,導致他們形成了固有的思維定式,沒有了自己的想象。
3、拓展部分過多,比如環(huán)節(jié)中的“夏天,小樹還對爺爺說了什么”可以不要,進而把更多的時間讓給學生讀。
4、拓展部分,說說春天、秋天爺爺和小樹之間還會發(fā)生什么樣的故事。盡情讓學生來說。但課件當中不宜給出答案,這樣便使本來開放的練習變成了唯一。只要學生說得合理,不必苛求統(tǒng)一。
5、某些細節(jié)。第一句“我家門口有一棵小樹”可以做句式練習。即“哪里有什么”。然后通過不同位置加重語氣來讀理解句子的不同意思。二、三自然段的學習有些散,把幾個問題放在一起,主要還是讀。拓展可以放到下一課時。教師盡量少范讀,讓學生根據(jù)自己的理解盡情讀,而不必規(guī)定加重什么語氣和關鍵詞語的朗讀。
另外,背誦課文可以穿插到每一自然段的學習中,加上動作,配上音樂??傊?,要多讀,一年級的味還要濃一些。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇十
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。
大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內容比較簡單,學生可以通過自讀感悟自學理解。
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
自讀感悟,重生活,重體驗。
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
(設計意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。
(設計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)。
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領讀。
(設計意圖:學生有很強的"向師性",當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
(設計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學生的主觀愿望出發(fā),充分調動學生的積極性,提高讀書效率。)。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導作用,點撥引導于關鍵處,豐富學生的內心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑?,你知道了什么?(先?人學習小組進行組內交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)。
(設計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導,避免流于形式,特別要注意學生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?。
(設計意圖:表演朗讀能限度的展示學生的`表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學習熱情。)。
7、質疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)。
(設計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。
教師小結;地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
(設計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學生探究科學,留心身邊科學的精神。)。
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。
(設計意圖;架設生活和課本的聯(lián)系,調動學生日常生活體驗,注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。
(設計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)。
四、指導書寫:
本課要寫的字都是左右結構,“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄?!扒颉⑼妗倍?,要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣,字形相似,可以結合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵,教師范寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議:
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
一年級語文上爺爺和小樹教案篇十一
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文,整體感知。
2.再讀課文,感受領悟。
三、情感態(tài)度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護它。
教學重難點:識字、理解重點詞語和練習朗讀。
一、談話導入。
1.昨天你們預習了第五課,把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文,相信學完這篇課文后,同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶,老師把它們全找出來了,請看大屏幕。
二、整體感知,隨文識字。
1.出示課件:內容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習:想記哪個字,會記哪個字,在小組內交流識字方法。
3.小組匯報,全班交流。
4.出示生字卡,開火車認讀生字,。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領悟。
1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風一陣陣刮過,地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼,心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學習。
五、總結。
1.是的,只要我們對小樹好,按時給它治病、穿衣,小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光,可以美化環(huán)境,凈化空氣等等。不僅對樹,對任何一種事物,對人都是這樣。只要你對他們好,你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹,愛護身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示:人類愛護樹木,樹木回報人類。
一年級語文上爺爺和小樹教案篇十二
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學重、難點。
1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教學準備。
學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。
結合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排3課時。
第一課時。
一、教學目標:
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
(一)、創(chuàng)設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質疑:看了課題,你想知道什么?
(二)、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認識自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
(三)、認記生字。
1復習“木、日、、穴”4個偏旁。(指名認讀)。
2指導認識“、、、、”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
(四)、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
2、展評:學生自查字糾。
五、作業(yè)布置:把“不、開”每個字。
六、板書設計:不、開。
七、課后反思:
第二課時。
一、教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
2、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
(一)、復習導入。
1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
(二)、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
(2)指導朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。
3、學習第三段。
(2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
(3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
(三)、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
3、展評:學生自查自糾。
(四)、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置:把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計:四、五。
七、課后反思:
第三課時。
一、教學目標:結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
(一)、復習導入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
(二)、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
(1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。
(2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的`()。問:還有什么是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
交流,教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
(3)擴展練習。
完成詞語搭配:清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內容編課本劇,在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。
(三)、練習。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—()人—()。
—()父—()。
—()。
2、寫出反義詞。
冷—()關(guan)—()。
3、組詞。
爺()棵()穿()。
爸()課()窗()。
五、作業(yè)布置:練習說話:人與自然。
六、板書設計:和諧。
七、課后反思:
一年級語文上爺爺和小樹教案篇十三
《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
1、學習語言是語文課的根本任務。在教學《爺爺和小樹》時,我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進行扎實的語言訓練。
第一環(huán)節(jié)復習生字詞,我設計了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字朋友做客”等趣味性十足的游戲,既激發(fā)學生識字的興趣,又達到了多方位、多角度進行復習鞏固生字詞的目的。在學習課文環(huán)節(jié)中,我先出示四個詞語,在學生自主搭配的基礎上,在進行詞語搭配的拓展訓練,再出示“穿上”和“撐開”兩個動詞,通過動作演示體會“撐開”的意思后再次進行詞語搭配,達到學習語言和積累詞語的目的。在深入理解課文內容時,我安排了用“因為……所以……”進行句子訓練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個季節(jié),我通過補白,設計進了春、秋兩段,在經(jīng)歷文本時,又超越文本,通過拓展練說、內化遷移,有效地運用了語言。在課末,我回歸整體,把課文改成小詩,做到美讀升華,活讀課文。模仿寫詩更使學生的語言能力得到逐步提高。
2、個性化的想象說話,促進學生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中,我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。
在學習課文中,我設計了如下的想象說話訓練:寒冷的北風呼呼地吹著,在風中的小樹,你想說什么???穿上暖和衣裳的小樹們,現(xiàn)在你想說什么呢?夏天,火辣辣的太陽照在身上,小朋友你有什么感覺?在樹下乘涼的爺爺,你想說什么呢?在拓展訓練中,我又設計了兩個想象訓練:美麗的春天到了,給,小樹。金色的秋天到了,給,爺爺。立足于文本的想像說話訓練,加深了學生對爺爺和小樹的感情,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力,有利于突出學生閱讀行為的自主性。
“細節(jié)決定成敗”,在教學《爺爺與小樹》這課后,聽課的領導和老師給了我許多寶貴的意見,反思自己的課堂,發(fā)現(xiàn)問題確實不少,如在動作演示“撐開一詞時,當學生懂事地把傘合攏時,未能抓住教育契機,滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓練;有學生說出“五彩的彩虹”時,我竟然充耳不聞;一位學生說了一句不太完整、規(guī)范的話,我糾正了他,卻沒讓他再次重復,失去了一次訓練語言的機會;因為時間沒有控制好,以致于把自編詩留到了課后,要知道我面對的學生是才入學不到兩個月的一年級孩子。課堂是孩子們的課堂,課堂只有為了孩子才精彩!
一年級語文上爺爺和小樹教案篇十四
2 正確、流利地朗讀課文。
3 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
第一課時
(一)談話引入
1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?
2?揭示課題。板書 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求:1?讀準字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認識自然段。畫出自然段。
(四)學習第一、二自然段
1?認識其中的7個生字;
a) 看圖猜字???左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。
穿(上面一個洞口,下面一排牙齒)。
(2)比一比,組詞:爺爸、棵課、穿窗。
2?理解暖和的衣裳指的是什么。
3?指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段。
1?認識其中的.3個生字;
2?理解綠色的小傘指的是什么。
3?指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。
第二課時
一、 復習字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、 學習課文
1、 朗讀
讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。
如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關心的喜悅之情。
2、 詞句
綠色的小傘指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞:冷熱,可在閱讀中點一點。
3、 自然段,先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。
4、表演:爺爺和小樹 感悟課文中
冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
三、寫字
認識筆畫,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點指導四、五。
1、四的第一筆豎在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆橫折鉤起
筆處和豎的頂部相連,橫行至右上格折轉向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎,都從橫上起筆在框內均勻分布。寫豎彎時,豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆短橫在上半格;第二筆豎從橫中點起筆,行筆
略向左斜;第三筆橫折起筆超過短橫,向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下,收筆與豎對齊;第四筆長橫托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習拓展
內容概括:這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設計推薦,希望對你有幫助!
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