早教學(xué)習(xí)心得大全(18篇)

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早教學(xué)習(xí)心得大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-23 17:35:15     小編:MJ筆神

總結(jié)是對(duì)努力付出的一種認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。組織和規(guī)劃是寫一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ),需要我們提前做好思維和素材準(zhǔn)備。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議,請(qǐng)大家參考。

早教學(xué)習(xí)心得篇一

早期教育是全民終身教育的開(kāi)端。做好早教工作,對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)教育也是有一定幫助的。下面是本站帶來(lái)的早教學(xué)習(xí)。

心得體會(huì)。

希望可以幫到大家。

本以為可以放假了,誰(shuí)知單位又給予我一項(xiàng)新的任務(wù),去學(xué)習(xí)早教,是應(yīng)該來(lái)學(xué)一學(xué),畢竟大學(xué)期間學(xué)的是3-6歲幼兒的教育,而忽視了0-3歲的,要作一名稱職的幼兒園教師應(yīng)該對(duì)孩子們了解的越多越好。

我很高興單位能給予我這次機(jī)會(huì),同時(shí)也認(rèn)真的學(xué)了四天,的確自己在早教方面欠缺的還很多,以下就說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的一些小體會(huì)吧!最初我認(rèn)為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了,等寶寶懂事了再教育也不遲,其實(shí)不然,大多數(shù)的年輕家長(zhǎng)對(duì)幼兒0-3歲的教育知識(shí)不了解,從而不能給幼兒適時(shí)適度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而失去了教育幼兒的關(guān)鍵期。

例如:孩子早期的三翻、六坐、八爬,這些大部分家長(zhǎng)知道,但是在其中如何正確的對(duì)待幼兒關(guān)鍵期才是一個(gè)重要的問(wèn)題,現(xiàn)在的家庭父母老人包辦代替的越來(lái)越多,從而使幼兒失去了許多自主學(xué)戲的機(jī)會(huì),父母正確育兒態(tài)度和觀念的培養(yǎng)才是重點(diǎn),父母是孩子最好的榜樣,言傳身教,都是孩子的一面鏡子,早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲?qū)W習(xí)和溝通的結(jié)合,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中家長(zhǎng)要多和孩子做互動(dòng),多交流、多游戲給孩子,更要讓孩子多接觸真實(shí)的環(huán)境,通過(guò)大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。

家長(zhǎng)幼兒正確的教育方法,寶寶生性愛(ài)玩,愛(ài)游戲,那就讓他玩能通過(guò)游戲能讓孩子感知周圍的世界、感知社會(huì)、在幼兒和玩耍中幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個(gè)很好的育兒方法哦!

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的,那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期,我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí),通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法,對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。

循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候,事先都經(jīng)過(guò)周密考慮,做到要求合理。根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候,我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如,上作業(yè)課的時(shí)候,要安靜地坐好,不防礙別人等。接著,提出關(guān)于社會(huì)行為的要求,比如,待人要有禮貌,看到阿姨要問(wèn)好,接受人家的禮物,或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來(lái)看,既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求,也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理,他們接受不了,那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí),往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心,并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑,不信任教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候,注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如,要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒:早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好;回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”;跟別人講話的時(shí)候要專心,眼睛不要東張西望;別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求具體明確,幼兒才好照著去做。

不斷鼓勵(lì),讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能持久,注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我采取不斷鼓勵(lì)的辦法,矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時(shí)候,往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便,腳步走的很重,就給他一個(gè)暗示,提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候,就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?,也就?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。

防微杜漸,注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤。

幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中常常發(fā)生這些事情:有些幼兒容易發(fā)脾氣,躺在地上拼命用兩只小腳踩地板,大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí),就要人家無(wú)條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度,聽(tīng)任它發(fā)展下去。

有一次,當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候,一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為,我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友:“不要隨便把手神到別人的口袋里?!庇變合矚g模仿成年人的行為,特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如,坐的時(shí)候注意姿勢(shì)端正,搬東椅子用完后要放回原來(lái)的地方,答應(yīng)幼兒的諾言絕對(duì)實(shí)現(xiàn)。

因勢(shì)利導(dǎo),個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。

幼兒的性格特點(diǎn)各有不同,他們各有各的興趣愛(ài)好,行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒,他不習(xí)慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡(jiǎn)單的事情,也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)幼兒,需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候,讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候,讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。

接著,我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事,提問(wèn)全班的幼兒:“小白兔是什么顏色?”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō):“阿姨準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的幼兒,他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。

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早教學(xué)習(xí)心得篇二

自從我引入了早教的觀念,我的生活便發(fā)生了一些重大的變化。我深感早教的重要性,它不僅對(duì)我的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,而且讓我更加了解和欣賞這個(gè)美好的世界。

早教的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、社交能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。我逐漸認(rèn)識(shí)到,早教并非簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí),而是通過(guò)游戲、互動(dòng)和探索,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)地融入這個(gè)世界。通過(guò)這些方法,孩子可以更好地理解世界,培養(yǎng)他們的想象力,提高他們的解決問(wèn)題的能力。

早教也讓我更深入地理解了父母的情感。我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到,每一次笑容、每一次努力,都是孩子人生中的重要里程碑。這種理解使我更加尊重他們的感受,更加關(guān)注他們的需求。我也開(kāi)始懂得,作為父母,我們的責(zé)任不僅是養(yǎng)育他們,更是引導(dǎo)他們,幫助他們發(fā)現(xiàn)和探索這個(gè)美好的世界。

早教還幫助我建立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)并不只是為了積累知識(shí),更是為了培養(yǎng)孩子的全面能力。我開(kāi)始注重每一次與孩子的互動(dòng),每一次游戲,每一次觀察,每一次探索。我學(xué)會(huì)了耐心,學(xué)會(huì)了鼓勵(lì),學(xué)會(huì)了引導(dǎo)。我明白了,早教的真諦在于引導(dǎo)孩子去探索,去嘗試,去理解,去學(xué)習(xí)。

早教也讓我看到了自己的成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了更好地理解孩子,更好地理解他們的需求。我學(xué)會(huì)了如何更有效地引導(dǎo)他們,如何更有效地與他們溝通。我學(xué)會(huì)了如何更好地支持他們,如何更好地為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境。

總的來(lái)說(shuō),早教給我?guī)?lái)了很多收獲,也帶來(lái)了很多改變。我更加深入地理解了教育的重要性,更加深入地理解了父母的情感。我更加懂得如何去愛(ài),如何去關(guān)心,如何去支持。我深深地感謝早教,因?yàn)樗?,我有了更深入的認(rèn)識(shí),有了更大的成長(zhǎng)。

早教學(xué)習(xí)心得篇三

一年來(lái),能堅(jiān)持以"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo),愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實(shí)教育局、學(xué)區(qū)和學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素養(yǎng)教育,使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下:一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探究教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開(kāi)課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。本年度在校內(nèi)聽(tīng)課六十多節(jié)。

4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的。

今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是學(xué)生,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新,永無(wú)止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

早教學(xué)習(xí)心得篇四

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,父母對(duì)于孩子的教育也越來(lái)越重視。而幼兒園早教則成為了他們的首要選擇。我有幸?guī)е⒆舆M(jìn)入了幼兒園早教班,這段時(shí)間的經(jīng)歷使我對(duì)幼兒園早教有了深刻的體會(huì)和感悟。在這里,我將分為五個(gè)方面,從學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、身心鍛煉、合作交流以及家校合作五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。

第一,學(xué)科教學(xué)。在幼兒園早教中,學(xué)科教學(xué)是非常重要的一環(huán)。學(xué)科教學(xué)不僅幫助幼兒打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),還培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索能力。在早教班中,老師通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)方法,讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)等學(xué)科充滿了好奇心和興趣。他們通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的學(xué)習(xí)游戲,幫助孩子們更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們不僅提高了自己的學(xué)科成績(jī),還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和自信心。

第二,藝術(shù)教育。幼兒園早教不僅注重學(xué)科教學(xué),還十分重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和創(chuàng)造力。在幼兒園早教班中,孩子們通過(guò)繪畫、手工、音樂(lè)等形式的藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)了自己的藝術(shù)才能。而且藝術(shù)教育也有助于孩子們學(xué)會(huì)欣賞和品味藝術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們不僅展示了自己的創(chuàng)造力,還提高了自己的審美水平和綜合素質(zhì)。

第三,身心鍛煉。幼兒園早教班注重幼兒的身心健康,通過(guò)各種有趣的體育活動(dòng)和游戲來(lái)鍛煉孩子們的身體。在幼兒園早教班中,孩子們會(huì)進(jìn)行各種形式的運(yùn)動(dòng),如跑步、跳繩、球類運(yùn)動(dòng)等,不僅鍛煉了身體,還培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),幼兒園早教班還會(huì)組織孩子們進(jìn)行戶外探險(xiǎn)和自然觀察活動(dòng),增加了他們的見(jiàn)識(shí)和體驗(yàn)。

第四,合作交流。在幼兒園早教班中,合作交流是非常重要的一環(huán)。在這里,孩子們不僅培養(yǎng)了自己的合作與溝通能力,還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。幼兒園早教班通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)和小組討論等方式,讓孩子們學(xué)會(huì)與他人合作、分享和相互幫助。這樣的經(jīng)歷不僅有助于孩子們建立良好的人際關(guān)系,還培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第五,家校合作。幼兒園早教班非常注重家校合作。家長(zhǎng)們可以通過(guò)家校聯(lián)合活動(dòng)和家庭作業(yè)等方式與學(xué)校保持緊密的聯(lián)系。同時(shí),學(xué)校也會(huì)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),讓家長(zhǎng)們了解孩子的學(xué)習(xí)情況,并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。家校合作不僅加強(qiáng)了學(xué)校教育的連貫性和有效性,還促進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的溝通和交流。

總之,幼兒園早教是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、身心鍛煉、合作交流以及家校合作等方面的努力,幼兒園早教班不僅為孩子們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源,還為他們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且,我相信,通過(guò)幼兒園早教的努力,孩子們一定能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)和更高的成就。

早教學(xué)習(xí)心得篇五

這次托xv媽和mm媽的福(她們倆是短期培訓(xùn)的家長(zhǎng)),我也能有幸跟著開(kāi)個(gè)小灶,參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)與論點(diǎn),給人一種茅塞頓開(kāi)的驚喜!總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快,而我們需要充電的東西又太多太多,這就是冰的無(wú)窮魅力所在吧。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì),本人才疏學(xué)淺,如有不當(dāng)之處,還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長(zhǎng),首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對(duì)于正常發(fā)育的小孩,身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對(duì)于唐寶或發(fā)育落后的小孩,如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù),隨著身體發(fā)育年齡的增長(zhǎng),它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì)越來(lái)越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的比較例子:

正常小孩發(fā)育情況:

身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲。

神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲。

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況:

身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲。

神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5————1————1.5歲。

二、找出抑制孩子發(fā)育的問(wèn)題,我們需要康復(fù)孩子哪些方面?每個(gè)小孩的情況不大相同,以下幾項(xiàng)是比較有共性的問(wèn)題:

1)肌張力低所引起的目光呆滯,反應(yīng)慢,身體不協(xié)調(diào)等。

2)精細(xì)動(dòng)作差,自理能力差。

3)構(gòu)音不清,流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里,孩子的肌力低,相應(yīng)的他就會(huì)整體反應(yīng)慢,體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過(guò)堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)來(lái)改善孩子的血液循環(huán),以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng),恩宇的通道理論,再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的,三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。這就是為什么來(lái)工作室學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)有明顯進(jìn)步的原因。

1)神經(jīng)運(yùn)動(dòng)。

孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)是從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行感知覺(jué)刺激,從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上,某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的刺激,它會(huì)形成一種固定模式,換言之對(duì)大腦是一種損傷,這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2)思維語(yǔ)言。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì)到思維教學(xué)對(duì)孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì)通過(guò)教知識(shí)點(diǎn),讓孩子形成思維,發(fā)展智力的能力途徑(配對(duì),挑選,分類,命名),從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識(shí)點(diǎn)(感覺(jué)知覺(jué),物件概念,空間概念,因果關(guān)系概念,顏色概念,形狀概念,數(shù)學(xué)概念)。這些方面我理解,但不會(huì)很好的用文字組織表達(dá)出來(lái),還望見(jiàn)諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步,從而對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

在bb2-4歲期間,不管是在醫(yī)院的早教課上,還是在日常生活中,我們都在不停地和他講解那幾種常見(jiàn)的顏色,如紅黃藍(lán)綠黑白色,可是效果甚微,有時(shí)他能說(shuō)對(duì)某種顏色,但過(guò)會(huì)兒再問(wèn)他又不知道了。

來(lái)冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色,并且能夠靈活運(yùn)用。比如說(shuō),把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上,讓果把老鼠放黃色的正方形上面,他能夠很快的挑出來(lái)并放好。這都是冰在上課期間通過(guò)與bb游戲玩樂(lè)不斷加深果對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)真正運(yùn)用起來(lái)。

3)思維精細(xì)。

hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作,集合了游戲手工音樂(lè),孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4)口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

5)早教課。

這里的早教課程是音樂(lè)/手工/游戲相結(jié)合,小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,孩子們都很喜歡參加。說(shuō)實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色,手工素材也是一筆不少的開(kāi)支,但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧,我們有時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō)“不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語(yǔ)言表達(dá)能力,也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ),不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體,自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì)有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子,孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見(jiàn)過(guò),不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5)家庭作業(yè)。

每天給每位家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力,她會(huì)依據(jù)孩子上課的情況而定,并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具,每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的,說(shuō)實(shí)話,這也為家長(zhǎng)們省了一筆不少的開(kāi)支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷,可真是用心良苦啊!。

每天保證家長(zhǎng)和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。

讓家長(zhǎng)在家里給孩子打基礎(chǔ),加強(qiáng)課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì)教孩子一些精髓的知識(shí)點(diǎn),而不會(huì)浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

早教學(xué)習(xí)心得篇六

過(guò)去的一段時(shí)間里,我對(duì)于早教有了新的認(rèn)識(shí)和理解。我深感早教的必要性和重要性,它不僅對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響,同時(shí)也對(duì)我自身的教學(xué)理念產(chǎn)生了重大的啟示。

早教不僅是知識(shí)的傳授,更是能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段,孩子的學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí),更是通過(guò)主動(dòng)探索和嘗試,激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)給予孩子足夠的自由和空間,他們往往能給我們意想不到的驚喜。這也讓我更加堅(jiān)信,早教的核心在于激發(fā)孩子的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

另外,早教的過(guò)程中,我也深刻地體驗(yàn)到了家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)的重要性。家長(zhǎng)在孩子早教的過(guò)程中,不僅是支持者,更是引導(dǎo)者。他們可以通過(guò)與孩子的互動(dòng),幫助孩子建立自信,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也為孩子日后的學(xué)校教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

回顧我的早教經(jīng)歷,我深感收獲良多。我不僅對(duì)早教有了更深的理解,也更加明白早教對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。早教不僅是知識(shí)的傳授,更是能力的培養(yǎng),同時(shí)也是親情和友誼的建立。我相信,通過(guò)早教,我們的孩子將更自信、更勇敢,更有能力面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

最后,我想說(shuō),早教不僅僅是一種教育方式,更是一種生活態(tài)度。讓我們一起,為孩子的未來(lái),付出更多的努力和心血。

早教學(xué)習(xí)心得篇七

4月22日,我有幸參加了遵義市教育局舉辦的《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)。各位專家對(duì)《指南》的每個(gè)領(lǐng)域講述淋漓盡致,讓我了解《指南》并學(xué)會(huì)運(yùn)用《指南》。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,并有以下心得體會(huì):

首先,《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”。為什么叫學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,而不是發(fā)展與學(xué)習(xí)指南?因?yàn)椴还苁钦l(shuí),都是要先學(xué)習(xí)再發(fā)展的,而不是先發(fā)展了才學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與發(fā)展讓我們換一種方式看待孩子,就是因?yàn)椴粫?huì)才要學(xué)習(xí)。所以《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,最重要的內(nèi)容劃分若干方面。指南分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外,《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉一系列能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,同時(shí)也指出了的錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)我這樣年齡教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。

在其中給我印象最深刻的是,南明實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)鄭敏英給我們。

講關(guān)于“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展”。該講話結(jié)合了遵義地區(qū)的特點(diǎn),結(jié)合本地區(qū)條件,該怎樣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)等。幫助我們理解幼兒的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒通過(guò)“游戲進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)”。教師承擔(dān)觀察、指導(dǎo)的任務(wù),并正確支持和指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。也幫我解決了一個(gè)困惑:

是沒(méi)有什么價(jià)值的。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到,作為一名幼兒園老師,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,附下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的活動(dòng)、環(huán)境、區(qū)域。讓課程回歸幼兒有經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境,材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、成為生活,學(xué)習(xí)、游戲的主人。因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。真正把《指南》運(yùn)用到我們的教學(xué)中來(lái)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,以前我上美術(shù)課的時(shí)候,一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫,讓孩子依葫蘆畫瓢,這樣孩子畫出來(lái)的作品大多與我的范畫相似,連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)《指南》以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù),不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象力與創(chuàng)造力的萌芽。

這次美術(shù)課,讓孩子畫樹(shù)。我一改往日的上課方式,活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù),讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言,你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。

接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片,引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束時(shí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,每個(gè)孩子都有他自己的想法,樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等,還有的孩子畫出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的,孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下乘涼的小朋友。孩子們的這些表現(xiàn)讓我既驚喜又高興。

在實(shí)際教學(xué)中,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》了解孩子的重要意義。作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)?!吨改稀穼⒊蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?,指引著我,讓我不會(huì)再迷失方向。

不過(guò)我們也要清楚的知道《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)做標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒。我們要學(xué)會(huì)接納孩子、等待孩子,并引導(dǎo)幼兒朝正確的方向發(fā)展。因?yàn)榻逃皇恰敖獭币膊皇恰安唤獭倍恰笆赝?。牢記不能把《指南》變成束縛幼兒和自己的繩索,它提倡我們做一個(gè)研究型的教師,要善于觀察幼兒,反思自己。

在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平。創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己的教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

.4.28。

早教學(xué)習(xí)心得篇八

這次托_v媽和mm媽的福(她們倆是短期培訓(xùn)的家長(zhǎng)),我也能有幸跟著開(kāi)個(gè)小灶,參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)與論點(diǎn),給人一種茅塞頓開(kāi)的驚喜!總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快,而我們需要充電的東西又太多太多,這就是冰的無(wú)窮魅力所在吧。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì),本人才疏學(xué)淺,如有不當(dāng)之處,還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長(zhǎng),首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對(duì)于正常發(fā)育的小孩,身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對(duì)于唐寶或發(fā)育落后的小孩,如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù),隨著身體發(fā)育年齡的增長(zhǎng),它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì)越來(lái)越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的比較例子:

正常小孩發(fā)育情況:

身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲。

神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲。

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況:

身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲。

神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5————1————1.5歲。

二、找出抑制孩子發(fā)育的問(wèn)題,我們需要康復(fù)孩子哪些方面?每個(gè)小孩的情況不大相同,以下幾項(xiàng)是比較有共性的問(wèn)題:

1)肌張力低所引起的目光呆滯,反應(yīng)慢,身體不協(xié)調(diào)等。

2)精細(xì)動(dòng)作差,自理能力差。

3)構(gòu)音不清,流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里,孩子的肌力低,相應(yīng)的他就會(huì)整體反應(yīng)慢,體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過(guò)堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)來(lái)改善孩子的血液循環(huán),以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng),恩宇的通道理論,再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的,三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。這就是為什么來(lái)工作室學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)有明顯進(jìn)步的原因。

1)神經(jīng)運(yùn)動(dòng)。

孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)是從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行感知覺(jué)刺激,從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上,某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的刺激,它會(huì)形成一種固定模式,換言之對(duì)大腦是一種損傷,這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2)思維語(yǔ)言。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì)到思維教學(xué)對(duì)孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì)通過(guò)教知識(shí)點(diǎn),讓孩子形成思維,發(fā)展智力的能力途徑(配對(duì),挑選,分類,命名),從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識(shí)點(diǎn)(感覺(jué)知覺(jué),物件概念,空間概念,因果關(guān)系概念,顏色概念,形狀概念,數(shù)學(xué)概念)。這些方面我理解,但不會(huì)很好的用文字組織表達(dá)出來(lái),還望見(jiàn)諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步,從而對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

在bb2-4歲期間,不管是在醫(yī)院的早教課上,還是在日常生活中,我們都在不停地和他講解那幾種常見(jiàn)的顏色,如紅黃藍(lán)綠黑白色,可是效果甚微,有時(shí)他能說(shuō)對(duì)某種顏色,但過(guò)會(huì)兒再問(wèn)他又不知道了。

來(lái)冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色,并且能夠靈活運(yùn)用。比如說(shuō),把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上,讓果把老鼠放黃色的正方形上面,他能夠很快的挑出來(lái)并放好。這都是冰在上課期間通過(guò)與bb游戲玩樂(lè)不斷加深果對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)真正運(yùn)用起來(lái)。

3)思維精細(xì)。

hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作,集合了游戲手工音樂(lè),孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4)口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

5)早教課。

這里的早教課程是音樂(lè)/手工/游戲相結(jié)合,小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,孩子們都很喜歡參加。說(shuō)實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色,手工素材也是一筆不少的開(kāi)支,但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧,我們有時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō)“__不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語(yǔ)言表達(dá)能力,也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ),不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體,自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì)有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子,孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見(jiàn)過(guò),不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5)家庭作業(yè)。

每天給每位家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力,她會(huì)依據(jù)孩子上課的情況而定,并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具,每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的,說(shuō)實(shí)話,這也為家長(zhǎng)們省了一筆不少的開(kāi)支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷,可真是用心良苦啊!。

每天保證家長(zhǎng)和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。

讓家長(zhǎng)在家里給孩子打基礎(chǔ),加強(qiáng)課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì)教孩子一些精髓的知識(shí)點(diǎn),而不會(huì)浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

早教學(xué)習(xí)心得篇九

早教中心的學(xué)習(xí)讓我深刻理解到,早期教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。孩子在這個(gè)時(shí)期,無(wú)論是身體還是大腦,都在快速發(fā)育和成長(zhǎng)。因此,我們應(yīng)該給予孩子一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境,幫助他們發(fā)展自己的潛能和興趣。

在早教課堂上,我看到了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的才能和潛力,而早期教育的工作就是幫助他們發(fā)掘和發(fā)揮這些才能。通過(guò)各種游戲和活動(dòng),孩子們可以鍛煉自己的社交技能、認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力等。

通過(guò)早教中心的學(xué)習(xí),我也學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。例如,如何與孩子建立良好的關(guān)系,如何引導(dǎo)孩子的發(fā)展,如何識(shí)別孩子的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)等。這些知識(shí)和技巧對(duì)我日后的家庭教育有很大的幫助。

總的來(lái)說(shuō),早教中心的學(xué)習(xí)讓我更加了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程,也讓我更加自信和從容地面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。我相信,只要我們給予孩子正確的支持和引導(dǎo),他們一定能夠成長(zhǎng)為健康、快樂(lè)、有潛力的孩子。

早教學(xué)習(xí)心得篇十

不知是哪個(gè)天才說(shuō)了句“不能讓孩子輸在起跑線上”,從那以后,很多家長(zhǎng)便紛紛行動(dòng)起來(lái),恨不得在孩子還沒(méi)出生的時(shí)候,就對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出生以后,父母更是忙開(kāi)了,又是教孩子認(rèn)字背詩(shī),又是給孩子報(bào)早教班,其實(shí),這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。

是的,對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō),能夠做到這些,并非因?yàn)樗麄兪恰吧裢?,而是因?yàn)樗麄冊(cè)缭绲厥艿搅私逃?,這就是很多家長(zhǎng)所說(shuō)的早教,是他們讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵舉措??墒羌议L(zhǎng)沒(méi)有考慮孩子的感受,沒(méi)想過(guò)孩子會(huì)有多么累。

一天,劉女士給上幼兒園的女兒報(bào)了一個(gè)兒童英語(yǔ)學(xué)校的培訓(xùn)班,每個(gè)星期六上一次課,4個(gè)課時(shí),教課的老師是從英國(guó)回來(lái)的留學(xué)生,口語(yǔ)不錯(cuò)。剛開(kāi)始,女兒上課的興致挺高,因?yàn)榻涣藥讉€(gè)新朋友,而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動(dòng)小朋友的熱情,老師將幽默故事穿插在課堂上,還和小朋友們玩小游戲。

不過(guò)上了兩次課后,劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒(méi)了熱情。為了讓女兒去上課,每次,劉女士都苦口婆心地做說(shuō)服工作。有一次,老師在課堂上發(fā)給每個(gè)小朋友一張白紙。下課的時(shí)候,劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的正反面畫得一點(diǎn)兒空隙都沒(méi)有。劉女士和女兒交談后,了解到她早就不愿意聽(tīng)課了,老師給她一張紙,她正好用來(lái)涂鴉。

看著那張被涂得亂糟糟的紙,劉女士開(kāi)始懷疑自己給女兒報(bào)班是不是錯(cuò)了。就在這時(shí),女兒說(shuō)了一句話:“媽媽,我的負(fù)擔(dān)太重了,我學(xué)不動(dòng)了?!币?yàn)榕畠翰恢皇巧嫌⒄Z(yǔ)班,還有上其他的興趣班,還要認(rèn)字、畫畫、背詩(shī)。從那以后,劉女士就再?zèng)]讓女兒上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。

現(xiàn)在很多父母對(duì)孩子的要求不只是高,還早。比如,讓年幼的孩子上早教班,說(shuō)是為了提前適應(yīng)幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學(xué),說(shuō)是自己的孩子很聰明,應(yīng)付得了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母為孩子爭(zhēng)取時(shí)間,為的就是讓孩子在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì),然而這樣做是在拔苗助長(zhǎng),對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的危害。

早教學(xué)習(xí)心得篇十一

隨著人們對(duì)教育的重視程度不斷提升,幼兒園早教教育逐漸進(jìn)入了人們的視野。作為一位曾經(jīng)在幼兒園早教學(xué)習(xí)的媽媽,我深深體會(huì)到了早教的重要性。通過(guò)這段時(shí)間的親身體驗(yàn),我對(duì)幼兒園早教學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí),并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。下面,我將分享我的心得體會(huì),希望對(duì)其他家長(zhǎng)有所幫助。

首先,早教不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。在幼兒園早教學(xué)習(xí)中,教師們會(huì)通過(guò)寓教于樂(lè)的方式,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。我注意到,教師們總是以孩子們喜歡的游戲和活動(dòng)為載體,引導(dǎo)他們開(kāi)展各種學(xué)習(xí),從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我記得有一次,老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一次有趣的積木游戲,孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了四則運(yùn)算。通過(guò)這樣的活動(dòng),孩子們不僅學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。這讓我意識(shí)到,在幼兒園早教學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣是至關(guān)重要的。

其次,幼兒園早教教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒園早教學(xué)習(xí)中,不僅僅注重語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)、社交能力等。在幼兒園的教學(xué)環(huán)境中,我看到孩子們每天都會(huì)有各種社交活動(dòng),如小組討論、合作游戲等,通過(guò)這些活動(dòng),孩子們不僅學(xué)會(huì)了與人溝通合作,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。此外,幼兒園還開(kāi)展了很多寓教于樂(lè)的活動(dòng),如觀察大自然、參觀博物館等,通過(guò)這些活動(dòng),孩子們對(duì)世界有了更深入的認(rèn)識(shí),拓寬了他們的眼界。這使我感受到,幼兒園早教教育對(duì)于培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的綜合素質(zhì)非常重要。

再次,家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于幼兒園早教學(xué)習(xí)的重要性不可忽視。在幼兒園早教學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)的陪伴起著重要的輔助作用。我參加了幼兒園組織的家長(zhǎng)活動(dòng),和其他家長(zhǎng)一起交流經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都會(huì)在家中繼續(xù)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。我也在家中陪伴孩子一起學(xué)習(xí),從而鞏固和拓展幼兒園里學(xué)到的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng),學(xué)習(xí)成效也更加顯著。因此,我認(rèn)為家長(zhǎng)的陪伴是幼兒園早教學(xué)習(xí)中不可忽視的一環(huán)。

最后,幼兒園早教學(xué)習(xí)需要合理安排時(shí)間和注意力調(diào)控。在幼兒園早教學(xué)習(xí)中,教師們會(huì)根據(jù)孩子的生理特點(diǎn)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。我發(fā)現(xiàn),孩子在上午的時(shí)間更加精力充沛,所以上午是教師們開(kāi)展各種有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要時(shí)間段。而在下午,教師們會(huì)開(kāi)展一些輕松愉快的活動(dòng),如音樂(lè)、游戲等。此外,教師們還會(huì)根據(jù)孩子們的注意力狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。例如,在孩子們聽(tīng)講時(shí),一些教師會(huì)通過(guò)動(dòng)畫、幻燈片等多媒體的輔助手段來(lái)吸引孩子的注意力。對(duì)于孩子而言,合理安排時(shí)間和注意力調(diào)控是提高學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要因素。

總之,幼兒園早教學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。通過(guò)我的親身體驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到早教不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。同時(shí),幼兒園早教教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)和社交能力。另外,在幼兒園早教學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成效起到了重要作用。最后,合理安排時(shí)間和注意力調(diào)控也對(duì)幼兒園早教學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。希望我的心得體會(huì)能對(duì)其他家長(zhǎng)有所啟發(fā),為幼兒園早教學(xué)習(xí)提供一些參考。

早教學(xué)習(xí)心得篇十二

有一天下午,我和幼兒去逛花園,這是,子萌寶寶拿著小蝸牛想我沖過(guò)來(lái),喊著:“朱老師,我找到小蝸牛了”我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看,哇,寶貝真棒!我將蝸牛寶寶放在土地上,讓所有幼兒圍著它蹲下觀察它,我說(shuō):“看,小蝸牛,頭探出來(lái)了,一個(gè)個(gè)小家伙都激動(dòng)的叫著,它的頭露出來(lái)啦”過(guò)了幾分鐘,我說(shuō)蝸牛寶寶要睡覺(jué)啦,我們安靜啦,不可以有聲音喲,寶寶們都立刻做著同樣的手勢(shì)(噓)。寶寶睡著啦,我們把它帶進(jìn)教室里去吧,在回去的路上,隔壁班的老師看見(jiàn)了,想要拿去給他們班的寶寶看看。這時(shí),我就詢問(wèn)了我班幼兒給他們看看吧,一開(kāi)始都不想給,給交流過(guò)后,給了隔壁班老師,我們回到教室,寶寶們坐在自己的小板凳上不太高興,問(wèn)我:“朱老師,什么時(shí)候把我們的小蝸牛送回來(lái)呀”我去把小蝸牛拿了回來(lái),寶寶們都把頭伸了過(guò)來(lái),關(guān)心小蝸牛怎么樣了。

經(jīng)過(guò)在花園里遇見(jiàn)小蝸牛,進(jìn)行觀察,許多小朋友在家里也關(guān)注起了小動(dòng)物,他們養(yǎng)成了觀察小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的習(xí)慣。

“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些,孩子的回報(bào)也多一些?!薄白詮奶と胗變航逃@一行,整日與孩子為伴,心中時(shí)常為孩子而感動(dòng),為他們的純真、為他們的熱情?!薄昂秃⒆酉嗵?,不需要偽裝,只需要用自己最自然的一面。”“你付出了,自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子,他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們,他們也會(huì)尊重你?!?/p>

在我的耳邊時(shí)常聽(tīng)到這些話語(yǔ),這些都是我們一線幼兒教師的心聲,是我們幼兒教師的幸福的語(yǔ)言!

我們面對(duì)的是可愛(ài)的孩子們,不存在勾心斗角,對(duì)象比較單純,心情比較放松。而且小朋友也很有趣,特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事,我覺(jué)得特別有趣。比如,孩子們看到螞蟻搬家都像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一樣興奮、新奇;樹(shù)上掉落了一片彩色的葉子,也讓他們饒有興趣地把玩半天;更不用說(shuō)看到小蝸牛了,他們會(huì)有無(wú)數(shù)的問(wèn)題和新奇想法問(wèn)你......

要想從幼兒身上獲得幸福感,就要看老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?!比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁?huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。

幼兒的眼睛,就像一汪汪的秋水,無(wú)論你何時(shí)欣賞,都能看到清澈和純真。

幼兒的心靈世界,就像一個(gè)萬(wàn)花筒,無(wú)論你怎么旋轉(zhuǎn)地看,你都能看到一個(gè)多彩的、神奇的世界。

幼兒的情感世界,就像一個(gè)四季飄香的果園,無(wú)論你何時(shí)走進(jìn)去,都能品嘗到甘甜。

做一個(gè)幼兒教師真的很幸福!

走進(jìn)孩子,你不僅能夠回到純真時(shí)代,還能看到多彩的世界,更能品嘗到幸福的甘甜。

走近孩子,呵護(hù)孩子,讓我們慢慢品嘗幸福吧!

早教學(xué)習(xí)心得篇十三

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,身為教師我們不僅要及時(shí)觀察、關(guān)注到這些問(wèn)題的發(fā)生,更需要針對(duì)孩子的問(wèn)題,給予引導(dǎo)和建議,幼兒教師的職責(zé)絕非傳道授業(yè)解惑而已。

小高是個(gè)接受強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)的孩子,近期卻表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣低落。針對(duì)這一情況,我們有意地為孩子鋪設(shè)了一些情境,旨在幫助她提升學(xué)習(xí)興趣,意識(shí)到身為中班姐姐的自己應(yīng)有更好的榜樣作用。

這天,老師請(qǐng)小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)工作,小張選擇了骰子游戲,到進(jìn)位的時(shí)候,小張說(shuō):“我好像有點(diǎn)忘記了,可不可以給我示范下?!边@時(shí)候的小高正在“磨蹭”地選工作,我便說(shuō):“小高,你還記得骰子游戲怎么操作么?”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭:“嗯,怎么了?”“那你當(dāng)小老師,給道道示范一下吧。”“好的?!毙〖一锿?lè)意地給伙伴示范起來(lái)。

我在給小朋友批改數(shù)學(xué)作業(yè),完成任務(wù)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)兩顆五角星、完成任務(wù)一般的小朋友給一顆五角星、沒(méi)有完成任務(wù)的小朋友則被扣掉一顆五角星。這天,小朱的作業(yè)完成的很好,我特意地表?yè)P(yáng),并給他兩顆五角星。其他小朋友都用很羨慕的眼神想看小朱的作業(yè)本。到小高的時(shí)候,小家伙沒(méi)做。我把她的五角星減掉一顆?!白鳂I(yè)是自己的任務(wù),無(wú)論怎么樣都要完成。”

第二天,我請(qǐng)孩子表演節(jié)目。輪到小高的時(shí)候,小家伙很有自信上來(lái),的確,小家伙表演的很好。為了鼓勵(lì)她,還給她畫上兩顆五角星,小家伙滿意地笑了。

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性,一方面,讓孩子樹(shù)立自信心,有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感;另一方面,讓孩子形成責(zé)任意識(shí),愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

早教學(xué)習(xí)心得篇十四

周末一家三口逛超市,周周(我女兒)一進(jìn)超市就興高采烈、手舞足蹈,我正看貨架上的商品,老公走過(guò)來(lái)眉飛色舞地對(duì)我說(shuō):“剛才周周差點(diǎn)跟別人走了,那個(gè)人穿著跟我差不多的衣服,也推著購(gòu)物車,周周準(zhǔn)把他當(dāng)爸爸了!”太可愛(ài)了,我們倆哈哈大笑起來(lái),轉(zhuǎn)頭一看周周,趴在購(gòu)物車上,一副悶悶不樂(lè)的樣子,莫非是我們?nèi)撬鷼饬?我趕緊說(shuō):“周周,爸爸媽媽不是嘲笑你,也不是責(zé)怪你,是覺(jué)得你可愛(ài)才笑啊。”老公也忙安慰她,可我們?cè)秸f(shuō)她越發(fā)不高興了,小臉憋得通紅,對(duì)什么都不敢興趣了,無(wú)論我們?cè)趺炊核疾恍α?。莫非是不舒?我摸她額頭,不發(fā)燒呀,老公說(shuō),算了,我們隨便買點(diǎn)東西早點(diǎn)回去吧。

走出超市,周周看到肯德基,說(shuō)要去吃肯德基,我們跟她解釋錢在超市都已經(jīng)花光了,不能去了,她沒(méi)有鬧,情緒好多了。上了公交車,她活躍起來(lái),嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,我趁機(jī)問(wèn):“周周,剛才你不高興了,是不是因?yàn)榘职謰寢屨f(shuō)你跟別人走啊?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,我們終于弄清了原因。

我從事幼兒園工作多年,自認(rèn)為對(duì)兒童的心理還比較了解,但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到一個(gè)兩歲半的孩子的`自尊心是如此之強(qiáng)!我曾經(jīng)也有過(guò)類似的經(jīng)歷,逛街時(shí)認(rèn)錯(cuò)人,拉住一個(gè)陌生人的衣袖,當(dāng)時(shí)我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去!她的心理跟我當(dāng)時(shí)不是一樣嗎?懊惱、尷尬。也許我們當(dāng)時(shí)應(yīng)該裝作什么都不知道,也許我發(fā)現(xiàn)她情緒異樣后應(yīng)該這么跟她說(shuō):“爸爸媽媽這麼說(shuō)笑讓你難過(guò)了是嗎?換了是媽媽也會(huì)難過(guò)的,對(duì)不起,我們不是故意的,原諒我們好嗎?”

很多時(shí)候,我們以為孩子不懂什么,那真是大錯(cuò)特錯(cuò),孩子跟我們一樣,也有自尊,也需要被尊重,尊重是相互的,要求孩子尊重父母,父母就應(yīng)該先尊重孩子。

早教學(xué)習(xí)心得篇十五

從自己的實(shí)際和孩子的需求出發(fā)定方向。不要以為孩子的教育可以簡(jiǎn)單的用錢搞定。孩子的學(xué)??梢赃x擇,孩子的老師可以換,但他(她)的父母是唯一的。所以,教育自己的寶貝自己一定是第一責(zé)任人!從言到行可都是小寶寶的鏡子呢!所以,一切教育“愛(ài)”字當(dāng)頭。那么,為什么要報(bào)早教課程呢?因?yàn)樵缃讨行挠斜容^寬敞的活動(dòng)空間;不同課程有不同的訓(xùn)練主題,相對(duì)家庭教育的隨意,課程的安排更為系統(tǒng);活動(dòng)中有更多的小伙伴平行活動(dòng),同齡人的交流增多,所以早教中心不定期的活動(dòng)對(duì)孩子和家長(zhǎng)眼界的開(kāi)闊有好處。

孩子走出家庭參與學(xué)習(xí),和藹認(rèn)真的早教顧問(wèn),專業(yè)有愛(ài)心的指導(dǎo)師,靈活的課程搭配缺一不可,這需要家長(zhǎng)的慧眼選擇。

簽約前要橫向縱向多比較,場(chǎng)館設(shè)施安全及衛(wèi)生狀況、交通、價(jià)位、接待人員的親和力和專業(yè)知識(shí)、試聽(tīng)課程的直觀感受、不同課程的設(shè)置合理度……這些一定要親歷親為,我的早教顧問(wèn)非常細(xì)致和認(rèn)真,處處為我們著想,所以我家寶寶課程的安排和新班報(bào)課基本都有她直接安排了。

再高檔的早教中心,都會(huì)有不同能力和責(zé)任心的指導(dǎo)師,這點(diǎn)的重要性不用多說(shuō)。而且每一個(gè)指導(dǎo)師都有自己比較擅長(zhǎng)的課程。除了自己試課的直觀感受外,和別的家長(zhǎng)多交流,也不失為一個(gè)好辦法。當(dāng)然,這點(diǎn)上我很感謝寶寶的早教顧問(wèn),她給了我很多客觀的建議。

3、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)定位:。

“花這么多錢,不說(shuō)把咱家寶貝兒培養(yǎng)成個(gè)天才,起碼也應(yīng)該是個(gè)小小超人吧!”很多家長(zhǎng)這么想!

我的定位:孩子首先要有健康體魄,其次要有陽(yáng)光心態(tài)!

不要拿自己孩子的缺點(diǎn)比人家的優(yōu)點(diǎn),或者反過(guò)來(lái)!前者容易打擊孩子的自信心或盲目給孩子加壓造成心理傷害,后者容易讓孩子盲目自信,同樣會(huì)形成心理偏差。

終于報(bào)上課了,別放松,你應(yīng)該更全心的投入了。

早教學(xué)方法,回家照著套,習(xí)慣最重要,持久見(jiàn)成效。

盡量全家一起到課(攤薄成本呀!),關(guān)注孩子的言行舉止(一定不要過(guò)多干預(yù)),多和指導(dǎo)師交流(不懂就問(wèn)),加大課外拓展的力度(鞏固學(xué)習(xí)成果)。

切忌將孩子平時(shí)掌握的一些“本領(lǐng)”(如雙語(yǔ)什么的),當(dāng)成家人炫耀的資本,最好讓孩子很自然的參與學(xué)習(xí),自然的表達(dá)和展示,以免給孩子造成不必要的負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭煩情緒。

早教學(xué)習(xí)心得篇十六

在擔(dān)任早教老師期間,通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用,我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流,在此分享心得。下面是本站小編為大家收集整理的早教老師心得,歡迎大家閱讀。

常??吹皆S多美媽們都在媽網(wǎng)上發(fā)帖分享自家孩子的早教心得,也有不少的早教機(jī)構(gòu)為各位美媽們不斷地提供育兒知識(shí),作為如今早教很熱門的一個(gè)項(xiàng)目:英語(yǔ),相信很多美媽們都十分關(guān)心這類的話題?,F(xiàn)在讓我們來(lái)看看這位英語(yǔ)早教老師的早教心得吧!成都媽媽網(wǎng)網(wǎng)友bear201的發(fā)帖,詳細(xì)地為大家講述了她的早教感受。

學(xué)英語(yǔ)有沒(méi)有必要呢?肯定是有這個(gè)必要性的,不是我們崇洋媚外,而是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的形勢(shì)讀書的形勢(shì)就業(yè)的形勢(shì),包括世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì),能夠用的英語(yǔ)的場(chǎng)合也會(huì)越來(lái)越多。其實(shí),語(yǔ)言學(xué)里面有個(gè)很專業(yè)的概念叫二語(yǔ)習(xí)得。二語(yǔ),就是第二語(yǔ)言;習(xí)得,就是說(shuō)要在日常交流運(yùn)用的過(guò)程中下意識(shí)的培養(yǎng)。所以,其實(shí)語(yǔ)言這個(gè)東西的功夫在平時(shí),不在早教上了兩節(jié)課,或者英語(yǔ)培訓(xùn)班培訓(xùn)了兩節(jié)課。可能各位媽媽還要跟到寶寶共同進(jìn)步才行。

沒(méi)必要讓寶寶在1—3歲學(xué)過(guò)多的英語(yǔ)。

因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)習(xí),可能會(huì)造成寶寶的語(yǔ)言混亂。搞不清楚到底該說(shuō)什么,說(shuō)話就會(huì)很沒(méi)有邏輯或者是搞不清楚該用學(xué)到的哪種語(yǔ)言來(lái)表達(dá),就會(huì)非常的困難。三歲以上的寶寶可以多學(xué)一些,但是我所說(shuō)的多學(xué)一些,也是指的多學(xué)一些日常表達(dá)啊之類的,學(xué)一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什么26個(gè)字母,背單詞這些,總之就是去培養(yǎng)娃娃的興趣,而不是去抹殺他的興趣。

以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣為主。

其實(shí),這么小的時(shí)候,主要就是培養(yǎng)娃娃對(duì)學(xué)習(xí)的一種興趣,如果說(shuō)我的觀點(diǎn)的話,我不贊成正兒八經(jīng)的去學(xué)英語(yǔ),我認(rèn)為應(yīng)該是在日常交流中時(shí)不時(shí)的給娃娃灌輸一點(diǎn),每次一點(diǎn)點(diǎn),但是這一點(diǎn)點(diǎn)要在實(shí)際生活中再次遇到的時(shí)候?qū)ν尥拗貜?fù),要用有趣的方式,這樣子重復(fù)的次數(shù)多了,寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學(xué)的,那么,媽媽應(yīng)該跟著寶寶一起學(xué),寶寶學(xué)的媽媽一定要記住,在日常生活中遇到的時(shí)候就進(jìn)行重復(fù),這樣子才有用。比如:我兒子學(xué)會(huì)的第一個(gè)英語(yǔ)單詞是car,他對(duì)車子很感興趣,但是當(dāng)時(shí)還沒(méi)滿1歲,根本就表達(dá)不出來(lái),只會(huì)指,每次他指我們都會(huì)告訴他,這是車子,但是車子對(duì)于一個(gè)不滿1歲的小朋友來(lái)說(shuō)還是比較難發(fā)音的。這時(shí)候,我就告訴他,車子又叫做car!他一遍就記住了……因?yàn)槭撬信d趣的東西。從此以后,看到路上的車就說(shuō)car!這種情況一直持續(xù)到他的語(yǔ)言表達(dá)比較豐富的時(shí)候,現(xiàn)在就是“車子”和“car”相結(jié)合的說(shuō)。并且在此之前,他自己還發(fā)明了“媽媽car、婆婆car、大car、小car”等一系列說(shuō)法。當(dāng)然,現(xiàn)在他很清楚車子就是car,也沒(méi)有造成混亂但是覺(jué)得很有意思。

興趣絕對(duì)是最好的老師,所以,如果各位媽媽想讓寶寶學(xué)好英語(yǔ),第一步要做的并不是讓他學(xué)多少,而是選擇讓他有興趣的方法。

父母應(yīng)該與寶寶同進(jìn)步。

有些媽媽也說(shuō),自己就不會(huì)英語(yǔ)所以沒(méi)辦法教他,如果是這樣,又想讓寶寶學(xué)英語(yǔ)很多媽媽都會(huì)找早教中心之類的地方,那么就是我說(shuō)的,必須跟寶寶共同進(jìn)步,寶寶學(xué)了什么你就必須都學(xué)會(huì)。我教我兒的所有的英語(yǔ)單詞,我們家老老小小全部都學(xué)會(huì)了,我上班不在家,或者老人帶出門耍的時(shí)候,一樣的會(huì)時(shí)不時(shí)的跟他提起。

所以出門,有時(shí)候娃娃突然冒兩個(gè)英語(yǔ)單詞,別個(gè)很驚奇的時(shí)候,我們家老人都說(shuō),他媽媽是英語(yǔ)老師!我在場(chǎng)我都會(huì)說(shuō),其實(shí)不是因?yàn)檫@個(gè),是因?yàn)槲覀兗宜械娜硕荚诟酵迌簩W(xué)英語(yǔ),共同進(jìn)步著。必須是這樣子才行的。

希望能對(duì)各位媽媽有幫助,以上都是我個(gè)人的觀點(diǎn),教他這些英語(yǔ)單詞,最開(kāi)始是為了讓他更好的表達(dá)自己,因?yàn)槊看嗡胝f(shuō)什么說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候,著急的很。我想,換一種角度來(lái)讓他表達(dá)咯!

看完這位英語(yǔ)老師兼媽媽的感受與心得,大家對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有了新的看法呢?快來(lái)與我們分享一下吧!

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法,對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。

循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候,事先都經(jīng)過(guò)周密考慮,做到要求合理。根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候,我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如,上作業(yè)課的時(shí)候,要安靜地坐好,不防礙別人等。接著,提出關(guān)于社會(huì)行為的要求,比如,待人要有禮貌,看到阿姨要問(wèn)好,接受人家的禮物,或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來(lái)看,既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求,也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理,他們接受不了,那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí),往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心,并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑,不信任教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候,注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如,要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒:早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好;回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”;跟別人講話的時(shí)候要專心,眼睛不要東張西望;別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求具體明確,幼兒才好照著去做。

不斷鼓勵(lì),讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能持久,注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我采取不斷鼓勵(lì)的辦法,矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時(shí)候,往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便,腳步走的很重,就給他一個(gè)暗示,提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候,就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?,也就?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。

防微杜漸,注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤。

幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中常常發(fā)生這些事情:有些幼兒容易發(fā)脾氣,躺在地上拼命用兩只小腳踩地板,大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí),就要人家無(wú)條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度,聽(tīng)任它發(fā)展下去。

有一次,當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候,一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為,我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友:“不要隨便把手神到別人的口袋里?!庇變合矚g模仿成年人的行為,特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如,坐的時(shí)候注意姿勢(shì)端正,搬東椅子用完后要放回原來(lái)的地方,答應(yīng)幼兒的諾言絕對(duì)實(shí)現(xiàn)。

因勢(shì)利導(dǎo),個(gè)別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。

幼兒的性格特點(diǎn)各有不同,他們各有各的興趣愛(ài)好,行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒,他不習(xí)慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡(jiǎn)單的事情,也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)幼兒,需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候,讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候,讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。

接著,我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事,提問(wèn)全班的幼兒:“小白兔是什么顏色?”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō):“阿姨準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的幼兒,他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的,那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期,我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí),通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

早教學(xué)習(xí)心得篇十七

安安突然發(fā)現(xiàn),他最喜歡的玩具缺少了一個(gè)角,就在剛才他玩區(qū)域的時(shí)候,自己一個(gè)人站在角落傷心地哭起來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么,他就開(kāi)始大哭起來(lái),我大喊著:“你不許哭!好好和我說(shuō)話!哭什么哭!哭了玩具就好了嗎?一個(gè)男孩子別老是哭哭啼啼的”

安安本來(lái)還哭得有所節(jié)制,聽(tīng)到我這些話突然嚎啕大哭起來(lái),一邊哭,一遍嘀咕著:“媽媽昨天晚上把我一個(gè)人關(guān)在一個(gè)房間里關(guān)禁閉了,你們都不喜歡我了,我也不喜歡這個(gè)幼兒園了......”當(dāng)然這些話是我后來(lái)審問(wèn)出來(lái)的,他的聲音很小,我當(dāng)時(shí)根本沒(méi)聽(tīng)清。在一旁的叢老師把安安拉到身邊,抱在懷里安慰了一陣子,他才平靜下來(lái),依然生氣地看著我。

這已經(jīng)不是第一次了,安安的媽媽上班忙,從小都是奶奶和姥姥陪伴比較多,這孩子性子又急,上來(lái)一陣子發(fā)起脾氣來(lái)誰(shuí)都攔不住。他的媽媽也很頭疼,男孩子總是哭哭啼啼總不是件好事。

其實(shí),孩子愛(ài)哭,是一個(gè)偽問(wèn)題......

我們只會(huì)對(duì)孩子的哭,理所當(dāng)然定義為:“愛(ài)哭”,如果一個(gè)成人感情豐富、愛(ài)流眼淚,大家都會(huì)覺(jué)得這個(gè)人有真性情。其實(shí),孩子和成人一樣,哭是一種發(fā)泄方式,在他們傷心、難過(guò)、失望、沮喪的時(shí)候需要大人的安慰。

我們是不是對(duì)孩子刻薄一些了?

我也有孩子,她也是一個(gè)愛(ài)哭的孩子,很多時(shí)候,我也采取上述方法,大喊一聲:“不許哭”,我閨女就哭的更厲害了。從事幼教這么多年,我深知自己這種教育方式的不對(duì)??墒?,孩子那讓人煩躁的哭聲,讓我們忙碌了一天的心也變得煩躁起來(lái)......

分享給大家兩個(gè)繪本故事:

一個(gè)故事是:《誰(shuí)哭了》,里面的小熊、小老鼠、小貓等每個(gè)動(dòng)物都遭遇了難過(guò)的事情,哭過(guò)之后,他們都很快停止了,小動(dòng)物們懂事地說(shuō):“我不哭,因?yàn)槲也皇切殞毩?”

第二個(gè)故事是《哭的樣子很難看》,故事中的小白兔很愛(ài)哭,媽媽不給吃冰激凌,爸爸不陪她玩,小青蛙說(shuō)你哭的樣子很難看,結(jié)果她笑了起來(lái),小動(dòng)物說(shuō)你笑的樣子真好看啊!

我看完這兩個(gè)故事,心里不是滋味,因?yàn)樗嬖V孩子:不能哭,要忍住,哭是不好的、幼稚的行為;要忍住哭泣,才是對(duì)的,才是好孩子。

想一想,我們這一代小時(shí)候總是被父母教育著:要聽(tīng)話,不能哭,我們的心底積攢了太多的情緒,所以這種情緒體驗(yàn)會(huì)引發(fā)自己的內(nèi)心體驗(yàn),面對(duì)孩子的哭聲很容易心煩意亂。

心理學(xué)書上寫到:習(xí)慣性地壓抑自己的情緒,會(huì)丟失對(duì)自己情緒來(lái)源的正確認(rèn)識(shí),情緒脫離意識(shí)層面,在潛意識(shí)中日積月累,要么在某個(gè)時(shí)機(jī)噴薄而出,要么沉淀成更深的抑郁。

我想我們都錯(cuò)了,而我面對(duì)安安的教育進(jìn)行了深刻的反思:為什么不能讓他多哭一會(huì)呢?下一次,在他傷心地時(shí)候,我會(huì)抱著他,輕聲地說(shuō):哭吧哭吧,哭出來(lái),心情就好了!當(dāng)然不是任由他使勁哭,哭是有節(jié)制的哭,可以讓他少哭一會(huì),安慰他、疏導(dǎo)他;或者,讓他通過(guò)其他的方式來(lái)發(fā)泄怒氣:如快跑、扔沙包、畫畫、不停地說(shuō)話,或許這樣才是正確的教育。

以后,不管是面對(duì)幼兒園的寶貝還是我的寶貝,我都要把“不許哭”三個(gè)字吞到肚子里,給寶貝們一些理解,一些同情,甚至一個(gè)依靠的懷抱。

早教學(xué)習(xí)心得篇十八

現(xiàn)在的新手媽媽無(wú)疑會(huì)糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題,要不要給孩子上早教課,如果要上如何選擇。說(shuō)說(shuō)上了2年早教后我的一些心得體會(huì)。

為何會(huì)選擇去上早教課。

隨著他的長(zhǎng)大,特別是感覺(jué)到他特別認(rèn)生。還是覺(jué)得是不是該去試試,或許他喜歡呢。

如何選擇。

于是鬧鬧8個(gè)月大的時(shí)候,我們開(kāi)始試聽(tīng)附近各大早教機(jī)構(gòu),希望挑選一家他喜歡的。

在挑選的過(guò)程中,我比較在意的是環(huán)境和上課模式。鬧鬧還很小,都不會(huì)說(shuō)話,完全沒(méi)法咨詢他的意見(jiàn),只能從他的表現(xiàn)來(lái)判斷他是否喜歡。有的地方他真的會(huì)一進(jìn)去就哭,有的地方可以愉快滴上完一節(jié)課。在試聽(tīng)了將近10家機(jī)構(gòu)后,選擇了一家鬧鬧愉快,我和老公也滿意的。

我認(rèn)為試聽(tīng)真的很重要,而且不能嫌麻煩,不能因?yàn)閯e人家孩子覺(jué)得哪家好你就去哪家。每個(gè)孩子是不一樣的,一定要多嘗試,多比較。而且要全家滿意,因?yàn)樵缃痰膶W(xué)費(fèi)并不是一筆小數(shù)目,一定要商量好,避免以后有矛盾。

有何收益。

從鬧鬧10個(gè)月開(kāi)始,每周一到兩次早教課,一直上到2歲10個(gè)月才結(jié)束。每一節(jié)課我都參與其中,所以這112節(jié)課上完后,不敢說(shuō)鬧鬧學(xué)到了多少東西,可以肯定的是肯定有所收獲。

報(bào)完名,教完錢,我當(dāng)時(shí)感覺(jué)早教其實(shí)就是讓他去玩玩,就不要指望學(xué)什么東西了,更何況孩子這么小,能學(xué)會(huì)什么呀。然而其實(shí)給予我們,沒(méi)錯(cuò),不止是孩子,是給予我和孩子的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止玩玩而已。

首先,早教會(huì)從小讓孩子明白老師這個(gè)概念,老師發(fā)出指令,就要遵守。上課時(shí)就要坐好,不能亂跑。這一點(diǎn),在家是沒(méi)有辦法讓他體會(huì)的。

不要小瞧這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng),上學(xué)以后,孩子坐得住,上課能很好的集中注意力,你能省多少心。現(xiàn)在真的是有到小學(xué)了家長(zhǎng)要去陪讀的孩子?,F(xiàn)在的學(xué)校和我們小的時(shí)候不同了,老師不能打,不能罵。膽子大又坐不住的孩子上了學(xué)真的會(huì)是在教室里溜達(dá)。

其次,早教給了孩子和我一個(gè)社交的平臺(tái)。建議媽媽們選擇固定的時(shí)間去上課,這樣,就有了固定的同學(xué),固定的老師。孩子會(huì)交到好朋友。我也同樣結(jié)識(shí)了志同道合的媽媽。這一點(diǎn)對(duì)于全職媽媽尤其重要。

不要小看小朋友的社交,他會(huì)明白如何分享,如何拒絕,如何能在不打不鬧的情況下交換到想要的玩具。鬧鬧在他的早教班也交到了不少好朋友,現(xiàn)在大家有空的時(shí)候也可以約出來(lái)一起玩。

還有很好的一點(diǎn)是老師了解了你孩子的性格后,會(huì)針對(duì)這個(gè)孩子的性格提出教育建議,會(huì)讓我覺(jué)得受益匪淺。

印象最深的是每次上完課鬧鬧不愿意回家,要在那里玩,一開(kāi)始我會(huì)說(shuō),鬧鬧快走,你不走我走了哦。然而這種話他根本不會(huì)在意。鬧鬧的老師會(huì)告訴我這樣說(shuō)很不好,會(huì)讓孩子缺乏安全感,而且你這是在欺騙孩子。正確做法應(yīng)該是和孩子商量,我們?cè)偻鎺追昼?,然后看著表?分鐘就是5分鐘。時(shí)間一到,真的很神奇,鬧鬧說(shuō)走吧。

還有各種小事,老師都給了我很多意見(jiàn)。孩子做錯(cuò)的時(shí)候如何應(yīng)對(duì),孩子打人的時(shí)候如何教育,要對(duì)孩子放手,孩子也需要發(fā)泄,在孩子畫畫的時(shí)候不要去糾結(jié)對(duì)錯(cuò),特別是在處理分離焦慮問(wèn)題上,老師給了我和鬧鬧很多幫助。得以讓鬧鬧順利進(jìn)入托班。

如何不浪費(fèi)錢。

最重要的一點(diǎn),既然花錢買了早教課,如何讓這個(gè)錢花的值。一定要爸爸媽媽陪著孩子去上課,如果你們都上班,那么周末去。千萬(wàn)不要讓你家的鐘點(diǎn)阿姨帶著去。我看到過(guò)太多的鐘點(diǎn)阿姨上課時(shí)坐在孩子旁邊玩著手機(jī)。與其這樣還不如讓阿姨帶著孩子去小區(qū)里玩了。

上課的時(shí)候要滿懷熱情積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是唱歌跳舞還是回答問(wèn)題,家長(zhǎng)不只是去陪同上課,也是去學(xué)習(xí)如何高效陪伴,如何和寶寶有效互動(dòng)。除非孩子生病,不要因?yàn)樽约旱膽卸o孩子請(qǐng)假。這些聽(tīng)起來(lái)容易,并不是所有父母都可以堅(jiān)持下來(lái)的。

凡事付出了總會(huì)有回報(bào),但不是說(shuō)你交了學(xué)費(fèi)就可以等看回報(bào)了。需要你付出時(shí)間,耐心,堅(jiān)持。當(dāng)你陪伴孩子認(rèn)真上完每一節(jié)課后,你就會(huì)看到回報(bào),也許需要一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間,但當(dāng)你看到回報(bào)的時(shí)候你就會(huì)明白投入是多么值得。

當(dāng)然,早教課要不要去,還是基于你的選擇,不管去還是不去,都希望各位爸爸媽媽給予孩子盡可能多的陪伴,不是買了玩具就是陪伴,不是買了繪本就是親子共讀。最需要付出的時(shí)間,放下手機(jī),坐在孩子身邊,問(wèn)問(wèn)他希望你陪他做什么。

孩子從小到大,需要你陪伴的時(shí)間其實(shí)并沒(méi)有幾年,在他的一生中,正是這幾年至關(guān)重要。所以在孩子需要你的陪伴時(shí)千萬(wàn)不要吝嗇,否則以后必然會(huì)后悔。

最后祝大家擁有一個(gè)完美的小長(zhǎng)假!

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