通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學進度，提前預習和備課，從而減輕教學負擔。教案中還需要關(guān)注學生的學習評價和反饋，推動教學的不斷改進。通過借鑒這些教案范文，我們可以更好地了解學科知識的結(jié)構(gòu)和特點，為教學提供更準確、更系統(tǒng)的指導。
小學語文六年級教案長江之歌篇一
教學要求：
1、學會2個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導人新課，激發(fā)興趣。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江了解多少呢?
4、放錄音。《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的.字詞。
(2)描紅田字格中8個生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫字。
1、指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
四、作業(yè)：完成《語文補充習題》第一二題。
msn（中國大學網(wǎng)）。
小學語文六年級教案長江之歌篇二
提前一周布置學生去搜集關(guān)于長江的知識，搜集有關(guān)長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。
二、導入。
播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什么，最想對長江說些什么。
三、初讀感悟，小組交流。
自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細讀體會，全班交流。
再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問題，全班討論。
五、品讀探究，升華情感。
咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。
學生自由地有感情地朗讀課文，體會第二人稱的好處。重點讀以下句子——。
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有條件的班級，在學生朗讀的基礎(chǔ)上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學生隨著旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學生自己練習品讀這幾句。
教師激qing導語：你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來聽聽這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩。
六、嘗試背誦，豐富積累。
想進一步走進母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！
學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。
七、拓展延伸。
關(guān)注長江（說明：以下第2～4項為彈性設(shè)計，根據(jù)課堂時間和學生的情況而定）。
1.身臨其境，贊美長江。
我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來到了長江邊，對著長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。
2.展示其他贊美長江的古詩詞。
如果學生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再搜集整理。
參考舉例：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》。
3.拯救母親河長江。
面對千古贊頌的長江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永遠健美，永遠充滿激qing。可是，當我們面對現(xiàn)實，當我們眼睜睜地看著一車車的垃圾倒入長江，看到黑黢黢的臟水流入長江，我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎？學生展示課前搜集的關(guān)于長江正受到危害以及保護長江的資料，并說說面對長江如此的滄桑，還想怎樣來保護母親河。
4.課后實踐。
有條件的班級，課后嘗試成立長江母親河環(huán)保小分隊，組織公益勞動、上街宣傳等，由學生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。
小學語文六年級教案長江之歌篇三
學?科。
語文。
課?型。
新授課。
主?備。
冷青艷。
備?時。
授?時。
課?時。
第1課時。
總課時。
教學內(nèi)容。
學
習
目
標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點。
我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學難點。
我能理解詩歌，背誦詩歌。
教學準備。
課件、錄音機（音樂、課文朗誦）。
導?學?過?程。
導
入
新
課
談?wù)剬﹂L江的了解。
2.同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風采。板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一兩句話說說對長江的了解。）。
自
主
學
習
初讀了解課文，解決生字任務(wù)。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采：? 依戀： ?蕩滌：
塵埃：? 磅礴： ?灌溉：
2、各自輕聲試讀課文。
默讀課文，解決下列問題：
1.作者想贊美長江什么？
2.作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
3.觀察第一節(jié)和第二節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
合
作
交
流
朗讀課文。
1.組內(nèi)互讀，互相糾正字音與語調(diào)。
2.小組展示課文朗讀。
3.精讀第一小節(jié)，感悟作者的思想感情。
a、默讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
b、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
c、默讀：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
思考：聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
課
堂
檢
測
一、辨字組詞。
慨（?）?彩（?）?劈（?）?薄（?）。
概（?）?采（?）?臂（?）?礴（?）。
二、在括號里填上適當?shù)脑~。
（?）的時代（?）的力量（?）的氣概（?）的乳汁。
（?）的豐采（?）的臂膀（?）的國土（?）的清流。
（?）的情懷（?）的未來（?）的長江（?）的源泉。
三、長江之歌中“風采”指（?），“乳汁”指（?），“母親的情懷”指（?）。
四、長江之歌歌頌了長江的什么之美？表達了中華兒女對長江怎樣的感情？
學?科。
語文。
課?型。
新授課。
主?備。
備?時。
授?時。
課?時。
第2課時。
總課時。
冷青艷。
教學內(nèi)容。
學
習
目
標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點。
我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學難點。
我能理解詩歌，背誦詩歌。
教學準備。
課件、錄音機（課文朗誦）、歌曲磁帶。
導?學?過?程。
導
入
新
課
課件展示長江及三峽工程的幻燈片。
長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，中華兒女無論走到哪里都以自己是長江兒女而自豪。今天三峽工程的事實更將使長江母親煥發(fā)新顏，為我們的明天創(chuàng)造無窮的力量。今天我們繼續(xù)學習《長江之歌》。
自
主
學
習
一、聽寫生字詞（同桌互查）。
二、有感情朗讀課文第一節(jié)（齊讀）。
合
作
交
流
精讀第二節(jié)。思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
展
示
反
饋
1.說說你對“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外”的理解與感悟。
3.朗讀第二節(jié)，說說應該怎樣讀才能讀出感情與氣魄？你是怎樣朗讀的？
拓
展
延
伸
1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀，嘗試脫稿朗誦，通過競賽評出小小朗誦家。
我
的
收
獲
小學語文六年級教案長江之歌篇四
師：請同學結(jié)合課文的插圖對找觀賞，吟誦詩篇，品味作者的思想感情。看誰有新的發(fā)現(xiàn)，新的見解，新的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：為什么說長江是無窮的源泉？你是從詩歌中的哪些句子知道的？
生：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)講的是“你從雪山走來”，第二節(jié)講的是“你從遠古走來”。
生：我認為“從雪山走來”講的是長江的源頭——雪山；“從遠古走來”講的是長江的古老，歷史悠久。
生：我通過課外查閱資料，知道“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的。
生：詩歌第二節(jié)中的“遠古”是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
生：我有補充，第二節(jié)中長江巨浪“蕩滌著塵埃”我認為長江蕩滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿了生機。
生：“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女?！庇心赣H才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生：“用健美的臂膀，挽起高山大海?！庇职验L江擬人化了，長江很長，它就像母親那樣伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”，母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。
生：“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：引讀。所以，“我們——”
生：接讀：贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位母親的依戀之情。
簡評：
這一教學過程主要體現(xiàn)了教師的導，老師主導得當，又不失時機地給予讀書指導，再放手讓學生去讀、去思、去議，還給學生一方時空。教者的“以學生為主體”的教學思想體現(xiàn)得很充分，學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮，他們才能自覺地、潛心地去讀書，去書中尋求答案，生發(fā)出自己的見解和創(chuàng)見，把語言訓練和情感熏陶有機結(jié)合起來。課堂上還體現(xiàn)了學生通過自主搜集資料，拓寬了知識面，豐富了課的內(nèi)容。通過語言和思維訓練，真正領(lǐng)會了“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
小學語文六年級教案長江之歌篇五
教學目標：
1、知識技能目標:。
(2)能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義.
2、過程方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點:。
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學準備：
教師準備：課件學生準備：預習課文、收集資料。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、聊長江，激發(fā)情趣。
1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風采。（指幻燈片說：這就是長江）。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容）。
3、長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它??！今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）。
4、你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？
5、介紹《長江之歌》的來歷。這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）。
二、初讀課文。
1、請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。
2、聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3、作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1、首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）。
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問題學習探究。
1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——（引讀）我們贊美長江,你是無窮的源泉；我們依戀長江,你有母親的情懷。
2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
（一）精讀第一節(jié)。
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）指導朗讀：先柔和，后有氣概。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）指導朗讀：深情。
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導朗讀。
（4）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
（5）指導朗讀第2節(jié)。
（6）指導背誦第2節(jié)。
五、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
板書設(shè)計:。
雪山東海是無窮的源泉哺育挽起有母親的情懷。
遠古未來灌溉推動。
小學語文六年級教案長江之歌篇六
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學準備：
教師準備：課件。
學生準備：預習課文、收集資料。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、聊長江，激發(fā)情趣。
1同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說：這就是長江)。
2板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)。
3長江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。(板書：之歌)。
4你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。
2聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結(jié)：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。)板書：
無窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問題學習探究。
1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)。
我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導朗讀：深情。
(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
(5)指導朗讀第2節(jié)。
(6)指導背誦第2節(jié)。
五、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2作業(yè)：練習寫詩句：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖。
雪山東海。
是無窮的源泉。
遠古未來。
哺育挽起。
有母親的情懷。
灌溉推動。
小學語文六年級教案長江之歌篇七
長江之歌（第二課時）。
甘州區(qū)長安鄉(xiāng)中心學校高桂琴。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，體會作者表達的思想感情，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3.教育學生愛護母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識。教學重難點：
有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入激趣。
1.播放《長江之歌》，板書課題。
2.交流對長江的了解。
二、播放課文朗讀錄音，感受長江氣勢。
三、初讀，把握詩歌中心。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對長江贊美、
依戀之情的詩句用“====”劃出來。
2.學生交流，課件出示詩句。
3.指導理解、朗讀。
四、精讀第一小節(jié)。
1.自由讀，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，哪些詩。
句描述了長江有母親的情懷？
2.交流：哪些詩句描述了長江是無窮的源泉？
3.指導理解。
4.出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長江給你留下了什么印。
象？
5.指導朗讀前兩句。
6.交流：哪些詩句描述了長江有母親的情懷？
7.指導理解，朗讀。
8.指導朗讀第一小節(jié)。
五、學習第二小節(jié)。
1.默讀第二小節(jié)，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，
哪些詩句描述了長江有母親的情懷？
2.交流。
3.指導朗讀。
六、練習朗讀全詩，體會寫法。
1.男女生對讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
2.這首歌詞在寫法上有什么特點？
七、總結(jié)。
《長江之歌》用（）的手法，把長江比作（）,。
贊頌了長江的（）、（），表達了對長江的。
（）、（）之情。
八、欣賞并跟唱《長江之歌》。
九、練習寫詩句：（機動）。
你從--。
你向--。
你用--。
你用--。
板書設(shè)計：
是無窮的源泉。
長江之歌贊美、依戀。
有母親的情懷。
[長江之歌教案教學設(shè)計(北師大版六年級下冊)]。
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小學語文六年級教案長江之歌篇八
教學目標：
1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。
2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。
教學重點難點：
1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。
2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。
教學準備：
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
關(guān)注場面描寫。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。
(2)要學會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。
(3)注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏，有感情。隨著指揮棒的移動，上百人，不，上千人，還不，仿佛到位的，上萬人，都一齊歌唱。歌聲悠揚，淳樸，像諄諄的教誨，又像娓娓的談話，一直唱到人們的心里，又從心里唱出來，彌漫整個廣場。聲浪碰到群山，群山發(fā)出回響;聲浪越過延河，河水演出伴奏;幾番回蕩往返，一直輻射到遙遠的地方。
生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪，又有特寫的鏡頭，點面結(jié)合，層次分明，把一個熱鬧非凡的偉大場面，寫得十分動人，從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學習“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。
a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反復運用的妙處。
反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復與排比的不同。
數(shù)量不一樣，反復，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。
四、繼續(xù)學習“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。
a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。
c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：“引出說的內(nèi)容。
4.生活中形容”說“的詞語比較多，如”竊竊私語“、”談?wù)摗啊ⅰ睜幊场啊堖x擇表示”說“的一個詞語寫人物的”說“。
五、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復的妙處。
2.”說“可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。
小學語文六年級教案長江之歌篇九
1、有關(guān)長江的古詩詞：
(1)星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》。
(2)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》。
(3)孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然至廣陵》。
(4)天門中斷楚江開，碧水東流至此回。李白《望天門山》。
(5)山隨平野盡，江入大江流。李白《渡荊門送別》。
(6)大江東去，浪淘盡，千古風流人物。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》。
(7)萬里長江橫渡，極目楚天舒。毛澤東《水調(diào)歌頭游泳》。
(8)滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。楊慎《臨江仙》。
2、有關(guān)黃河的古詩詞：
(1)君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白《將進酒》。
(2)黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》。
(3)大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》。
(4)白日依山盡，黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》。
(5)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。劉禹錫《浪淘沙》。
(6)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》。
(7)三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
3、贊美長江的成語：
源遠流長、波瀾壯闊、一瀉千里、氣貫長虹、洶涌澎湃、奔騰不息、氣勢磅礴、波濤洶涌。
小學語文六年級教案長江之歌篇十
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4、修改病句，并說明修改的理由。
5、熟記12條成語。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學們、學寫毛筆宇。
三課時。
（一）教學第一題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2、指導。
(1)指名朗讀這句話。
(2)學生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時是應該注意的?
(4)教師重點指導。
3、練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學生仿寫。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
（二）教學第二題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學生講清題目要求。
2、指導。
(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3、練習。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數(shù)同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)。
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4、反饋。
（三）教學第三題。
1、審題。
(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪。
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。
3、練習。
(2)同桌交流后，全班交流。
4、反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
編選——選編人名——名人。
第二課時。
（一）教學第四題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)。
3、練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
4、反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
(3)我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。
（二）教學第五題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
3、練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)指名讀。
4、反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
（三）教學第六題。
1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)。
2、指導。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3、練習。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀。
(3)練習背誦。
(4)指名背誦。
4、反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時。
（一）教學第七題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生明白說話的要求：一是要抓住重點;二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2、指導。
(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學生明白，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
(2)教師介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。
(3)教師再次介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。
3、練習。
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學聽。
(2)師生共同評議。
師提示同學們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。
要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
（二）教學第八題(略)。
小學語文六年級教案長江之歌篇十一
教學目標：
1、認識2個生字，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、新課導入。
這節(jié)課我們學習《長江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長江的知識？
二、出示本課時學習目標。
三、教師范讀課文（或放錄音）。
要求學生：注意傾聽，聽準字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
四、賽讀，把課文讀正確。
1、各小組自由練習。
一會兒各小組進行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順?。蕚鋾r間：5分鐘）。
2、展示：小組間賽讀。
每個小組抽取同等水平的同學進行比賽。（其他同學仔細聽，并隨即進行評價，教師在此過程中對難讀的句子進行隨機指導）。
力求讓后進生讀正確。
五、識字出示生字詞語讀熟并試著理解。
（課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認識嗎？請打開學案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好?。?。
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴。
1、讀熟并試著理解。
2、展示讀詞語并說說重點詞語的意思。
蕩滌灌溉。
六、再賽讀，把課文讀流利。
1、自己練讀。
2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀。
七、整體感知課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
2、自由展示。生補充，師總結(jié)。
作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、細讀課文，理解課文是從哪兩個方面來描寫長江的。
3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
教學重點、難點：
1、感悟作者贊美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學補充，
二、出示學習目標。
三、精讀課文。
（給學生充足的讀書思考時間）。
2、小組交流。
3、展示匯報。
學情預設(shè)：第一小節(jié)。
朗讀第一節(jié)時，學生可能會讀的比較有氣勢，師要注意引導：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學生在匯報時，可能一般會抓住。
1、“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>
如生提到以上詩句，師注意引導：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導朗讀。
（在指導朗讀時，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學間相互指導，師也適時指導：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
小組交流：
展示回報，學生可能會抓住以下兩句:。
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?/p>
在學生展示回報時，注意引導:。
（1）“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
為了讓學生更深入的理解，可以指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學生提到最后一句，要注意引導學生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節(jié)。
學情預設(shè)：學習第二節(jié)。
在學習第二節(jié)時學生可能會提到以下幾句話。
1、如學生提到第一句，師注意引導：“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學生提到第二句，老師注意引導：“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
當學生匯報時，教師適時追問：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
引導學生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
在學生談出了自己的理解后，教師指導朗讀第2節(jié)。
朗讀指導：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰(zhàn)讀，高號對低號指導讀。
四、練習背誦課文。
指導要點：
首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體來背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價。
第三課時。
教學目標：
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個生字。
2、完成小練筆。
教學過程：
一、指導寫字。
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認識。
2、描紅。老師要逐字指導，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。
寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。
3、師范寫。要求學生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學生仿寫（前臺展示）。
共同評價學生仿寫的字。評價要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。
5、檢測生字。（互查、修改）。
二、小練筆。
仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點為描述對象，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（學生自主練習，然后交流，師生共同評價。）。
小學語文六年級教案長江之歌篇十二
1、了解黃山奇松的特點，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字。
了解黃山各松樹的特點。
體會黃山歸來不看松的含義。
教授法、自學指導法。
一、談話導入。
1、學生交流收集的資料，教師加以概括談話導入。
2、同學們，通過我們剛才的交流我們知道了，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查學生自學情況。
3、概括課文的主要內(nèi)容。
三、探究重點，分析理解課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點?(引導學生理清課文思路，學習作者布局謀篇的方法。)。
2、在讀課文，加深理解。
(1)、再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點的語句。
(2)、小組合作學習，選擇最恰當?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點。
例如：熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不，只要合理即可，啟發(fā)學生談出個性化理解。)。
(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后，重點指導學生朗讀相應語句，讀中體會作者描寫的每種松的特點。
(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解這句話的?
(引導學生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。
3、播放黃山美景的課件，學生欣賞。(進一步體會黃山松的美)。
4、有感情朗讀全文。
四、檢查識字。
教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語。
五、拓展延伸，增加積累。
1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進行閱讀，同學之間交流，并與《黃山松》進行比較，看看有什么不同。
2、把本課中你認為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。
板書設(shè)計黃山松。
迎客松熱情。
探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。
黑虎松高大。
連理松纏繞。
小學語文六年級教案長江之歌篇十三
了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
了解江南的雪有什么特點。
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關(guān)詩句)。
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)。
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書：江南的雪朔方的雪)。
二、學習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)。
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導到哪)。
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)。
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。)。
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)。
三、小結(jié)。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學語文六年級教案長江之歌篇十四
1、自學生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學習的思想感情。
3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
1、理解課文內(nèi)容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學習的感情。
2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。
2、體會作者所表達的思想感情。
一、導入新課：
(放夜鶯鳴叫的靈音帶)，請同學們辯音樂。
這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂叮咚?？墒沁@婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，有著不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的，他在傳送什么信息?請同學們聽老師讀課文，邊聽邊思考。
二、利用工具書自學生字新詞(同組同學合作完成)。
三、學習一段。
思考：
自學方法：
1、讀課文。
2、畫詞語，找句子。
3、說理解，談體會。
討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子，都是用來麻痹敵人，同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
四、讀句子，想想句子的含義。
1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個。
明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開敵人總是的實質(zhì)弄了這位德官，表現(xiàn)了孩子的機智和勇敢。
2、人哪，戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了--剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段。
六、概括段意：
“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊的伏圈。
七、學習第二段。
默讀思考：
自學方法：
1、讀課文。
2、畫詞語，找句子。
3、說理解,談體會。
討論明確：機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。
他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人，有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
八、概括段意。
“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報，游擊隊積極備戰(zhàn)，全殲了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。
九、學習第三段。
這段寫是什么?
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準備迎接新的戰(zhàn)斗。
十、概括全文中心思想。
表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢，熱愛祖國的好品質(zhì)。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
明確：課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢，熱愛祖國的，憎恨敵人的孩子。
十二、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)造性地復述。
中心：機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
內(nèi)容：帶路傳信殲敵。
旁若無人鶯鳴鵑啼。
誘敵再去。
所答非問巧送情報。
小學語文六年級教案長江之歌篇十五
一、與文本對話，確定教學目標：
教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解風采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。讀讀這首詩,長江那悠久的歷史，磅礴的氣勢，無窮的力量一定讓你回味無窮。
教材呈現(xiàn)的知識點：正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解風采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。
教學內(nèi)容與前后知識聯(lián)系的內(nèi)容：《長江之歌》屬于本單元都是寫景的文章——江山如此多嬌。它想我們展示了一條生命的河流，與人們生活密切相關(guān)，充滿著無窮活力。這首歌唱出了各族兒女對長江的深情，唱出了場合的歷史和青春的活力。培養(yǎng)學生能力點：使孩子感受它深刻的思想性和藝術(shù)性。
培養(yǎng)學生情感點：通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。
二、與編著對話，確定教學重點理解詩歌語言，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學策略的選擇：觀看紀錄片《話說長江》，聽主題曲，揭示本課；教學中，通讀全詩為主，質(zhì)疑問難，小組合作，自讀自悟，教師整體把握學生對詩文的理解，難懂之處加以點播。
學生網(wǎng)上學習為輔，學唱這首歌曲，搜集其他關(guān)于長江的詩文以及其他歌頌祖國、詞句優(yōu)美的歌詞。
課時安排兩課時。
教學過程。
第一課時。
激趣導入。
同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
大家對長江有什么了解呢？請同學們自由說說。
長江：中國第一長河,全長6300公里。它發(fā)源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山，是世界第三長河，僅次于尼羅河與亞馬遜河，水量也是世界第三。。年平均入海水量9600余億立方米?？偯娣e1808500平方公里（不包括淮河流域）,約占全國土地總面積的1/5。它源遠流長，孕育了華夏文明，孕育了中華民族，哺育了一代又一代中華兒女，和黃河一起并稱為“母親河”。長江流域從西到東約3,219公里，由北至南966公里余。發(fā)源于中國西部，完全或部分流經(jīng)包括西藏自治區(qū)在內(nèi)的13省區(qū)。上海、南京、武漢、重慶和成都等人口百萬以上的大城市都在長江流域。長江干流通航里程達2800多公里，素有“黃金水道”之稱。
下面我們一起來欣賞《長江之歌》。
初讀指導。
自學生字詞。
自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
描紅田字格中的生字。
查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵?！“蹴纭」喔?。
檢查自學效果。
出示詞語：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西。
指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
各自輕聲試讀課文。
分節(jié)指名朗讀課文，教師相機指點。
四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
配樂再次齊讀課文，感受長江的磅礴氣勢。
指導寫字 出示生字，生先說說字的寫法再動手寫。
乳 汁 哺 挽 滌 ?！」唷「取?/p>
完成課后描紅，比比看誰寫得漂亮。
習題設(shè)計。
課堂檢測。
聽寫生字：乳汁哺挽灌。
有感情地誦讀課文。
第二課時。
聽寫生字詞指名朗讀課文，評議后再齊讀課文。
精讀訓練。
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷?！?。
自由讀，說說讀了這句詩你想了解什么。
交流：為什么說長江是無窮的源泉？
“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)：
自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
默讀第一節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第一節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
精讀第二節(jié)。
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
指導朗讀第二節(jié)。
指導背誦第二節(jié)。
練習朗讀全詩。
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？（生相互交流）。
練習題設(shè)計。
課堂檢測。
填空：
你從，你向（），你用，你用。我們（），我們。
背誦詩歌。
學唱歌曲《話說長江》。
收集有關(guān)長江的詩詞，舉行長江詩歌朗誦會。（如：《滾滾長江東流水》、《念奴嬌》等。）。
小學語文六年級教案長江之歌篇十六
教案背景。
1、面向?qū)W生：小學2、學科：語文。
3、學生準備：通過學生搜集長江的相關(guān)資料初步了解長江。
教學課題。
1、通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
2、學生經(jīng)歷自主、合作、探究的學習方法。
3、了解長江，體會它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻。
教學方法。
根據(jù)詩歌的特點，我采用了朗讀法、討論法、多媒體輔助教學法，這些教法能充分激發(fā)學生的學習興趣，使本課教學達到最好效果。
教學過程。
一）、情境導入：播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
二）、匯報預習。
你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。通過百度百科交流長江的位置和所流經(jīng)的地方。讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領(lǐng)略母親河的英姿。
播放《話說長江》視頻【優(yōu)酷視頻】，
三）、自主學習，合作探究。
師：《話說長江》拍攝于1983年，我們今天要學習的《長江之歌》是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
學生質(zhì)疑：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？學生自主學習后，小組交流學習成果。
a、師指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
b、通過soso問問指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
c、指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
交流：a、從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
b、指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
c、從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”四、拓展延伸師：很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調(diào)動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？（學生思考……）生：我想到了一句?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”（其他學生投來肯定的目光）生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保▽W生討論熱烈）師：老師也搜集了一些謳歌長江的古詩文，想與同學們一起分享。通過天涯社區(qū)交流搜集的古詩文。今天老師還想告訴大家，古人贊美的長江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經(jīng)濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。（投影：武漢長江大橋、葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）。
師：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
六、課外延伸主題閱讀叢書《壯麗山河》之《藍色的撫仙湖》。
小學語文六年級教案長江之歌篇十七
1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。
2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。
1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。
2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
第一課時。
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
關(guān)注場面描寫。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。
(2)要學會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。
(3)注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學習“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。
a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反復運用的妙處。
反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復與排比的不同。
數(shù)量不一樣，反復，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。
四、繼續(xù)學習“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。
a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的'邀請。
c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗?、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1.交流詞語反復的妙處。
2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。
二、學習“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
相同點：作品后面都有題款。
不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。
妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：
(1)行款整齊，布局合理。
(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。
5.學生臨摹，注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。
2.教師范讀。
3.學生齊讀。
鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮。
捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植。
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。
位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹巍?/p>
4.學生理解意思，交流感受。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。
為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
5.講一則愛國故事，學生談感悟。
愛國的杜子威。
在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他?？墒牵攘撕脦滋?，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。
1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。
四、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。
2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。
語文園地二。
閱讀文章——關(guān)注場面描寫。
詞語反復不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
愛國名言。
小學語文六年級教案長江之歌篇十八
1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的`特點。
3、拓展練習作文。
一課時。
一、激趣導入。
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
小學語文六年級教案長江之歌篇十九
1.自學本課生字，摘錄重點詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
二、引入新課，板書課題。
三、比讀書，比認字(第一次先學后教)學生默讀課文，劃出喜歡的字詞。
(展示前置性作業(yè)1)。
1.正確讀出以下字的讀音并組詞：
礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
2.會寫以下詞語并理解詞義：
名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。
四、默讀課文，劃分層次。(第二次先學后教)。
五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。
1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
1.缺淡水：
主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水。
小結(jié)：
2.缺蔬菜。
出示句子，練習朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀。
3.生活單調(diào)。
訓練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么?
六、再讀課文，體會感情。
七、總結(jié)。
文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
八、課堂練習。
配套練習1、2、3。
九、布置作業(yè)。
優(yōu)美詞語兩遍。
板書設(shè)計：
南沙衛(wèi)士。
(堅忍不拔、舍己為人)。
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