教案的編寫需要綜合運(yùn)用教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。教案的編寫需要考慮課堂時(shí)間的分配和利用，確保教學(xué)進(jìn)度。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例，可以供教師參考借鑒。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、直接寫出得數(shù)。
35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。
19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。
二、判斷題。
1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。
2．80減去7的4倍，差是52。()。
3．第一個(gè)加數(shù)是15，第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。
(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。
(3)89減去43的差是____________，再加25得____________。
(4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。
四、列式計(jì)算。
1．6乘4的積，再加上35得多少？
2．81減32的差，再減23得多少？
3．68減41與19的和，差是多少？
4．78減6與8的積，所得的差是多少？
五、應(yīng)用題。
1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?
3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?
4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?
5．一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩下的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)?
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）。
二、探索新課。
1、復(fù)習(xí)。
（1）說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。（板書：個(gè)、十、百、千）。
（2）提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
（4）讀出下面各數(shù)。
4958、3026、4005、7000。
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
（5）從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
2、認(rèn)識(shí)“十萬”
出示一張有100個(gè)小方塊的.卡片。
學(xué)生回答。
提問：再加一疊，是多少個(gè)呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）。
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。
板書：十萬。
3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
4、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”
提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億。
同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）。
三、課堂作業(yè)。
教材第5頁第5、6題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。
3．認(rèn)識(shí)“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧”等12個(gè)生字。理解“穿梭、綻開、滔天波浪”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)想象力。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。
2．多媒體、生字卡片。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看見過大海嗎？能說說你心中的大海是怎樣的？
2.學(xué)生初談對(duì)大海的感受。
4.揭示課題：(展示第四屏)今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知（小組合作學(xué)習(xí)）。
1.自由讀詩歌后認(rèn)讀生字詞。(展示第五屏)。
[2.去了拼音，還會(huì)讀嗎？（展示第六屏）]。
3、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。
4、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起。
5、檢查讀文情況：
6、指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。（師范讀學(xué)生跟讀、集體讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示字卡，認(rèn)讀本課生字并進(jìn)行組詞造句。
2.指名讀課文，糾正字音。
[3.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
（1）自主學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形）。
（2）小組合作討論。（音、形）。
（3）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
（4）小組匯報(bào)對(duì)其他生字的記憶方法，教師點(diǎn)撥，對(duì)比、區(qū)分形近字。
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。]。
四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
1．合作朗讀課文。
2．配樂讀文。
3．背誦自己喜歡的段落。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。
3、制作電磁鐵需要的材料有(導(dǎo)線)、(電池)、(鐵釘)。
4、電磁鐵的基本性質(zhì)是，(通電時(shí)，產(chǎn)生磁性，切斷電源，磁性消失)。
5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強(qiáng)。
6、實(shí)驗(yàn)證明：改變電流強(qiáng)弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)都可以改變電磁鐵的磁力。
7、電磁鐵也有南極和北極，它的磁極是可以改變的。
8、線圈的纏繞方向改變后，電磁鐵的磁極就會(huì)發(fā)生變化。
9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負(fù)極有關(guān)。
10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點(diǎn)是磁極方向和磁力大小可以改變。
11、制定研究計(jì)劃要思考實(shí)驗(yàn)方法,需要的材料,實(shí)驗(yàn)步驟等等。
12.磁鐵能指示南北方向，指北的一端叫北極，用“n”表示;指南的一端叫南極，用“s”表示。
二.問答。
1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都有磁性;都有南北極;同極相斥，異極相吸。
2、請(qǐng)你談?wù)勲姶盆F為什么聽話?
答：電磁鐵的磁極可以改變，電磁鐵的磁力可以改變。
3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?
答：可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。
答：此時(shí)釘帽一端是南極。(同極相斥，異極相吸)。
5、電磁鐵有什么用途?
答：開關(guān)(繼電器)，電磁起重機(jī)，磁懸浮列車、電鈴，電話，電報(bào)機(jī)、電動(dòng)機(jī)、收音機(jī)、包括音響的喇叭，都用到了電磁鐵。
6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?
答：電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究：電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引，另一端與小磁鐵的北極相吸引，這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
前一階段同學(xué)們掀起了一股看武俠小說的熱潮?？纯茨承翱小蔽鋫b小說“啃”得津津有味的人，筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰：“開卷有益，你難道不知道嗎?古人尚知之，況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。
“開卷有益”中的“卷”，并未注明何書，好書還是壞書，這就給某些人鉆了空子。實(shí)際上，看壞書根本無益，譬如牛頓，由于受唯心主義思想的影響，后半生中讀了大量神學(xué)方面的書，結(jié)果一事無成，殊為可惜。其實(shí)，讀壞書不僅無益，而且有害。試想：宋太宗當(dāng)年讀的若不是《太平御覽》，而是艷情詩的話，恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅(qū)”了。在當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)樽x壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來，只有讀好書，才能開卷有益。歌德說：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話?！绷蟹?托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！闭f的正是這個(gè)道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是?！段⒎e分》絕對(duì)可以算作好書，但若逼著小學(xué)生讀，能得到多少益處呢?《史記》的歷史價(jià)值、文學(xué)價(jià)值都是很高的，但是若讓略識(shí)“之乎”者去讀，恐怕效果也只是對(duì)牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。
讀書不光要注意讀好書，讀適合自己讀的書，而且要注意不可貪多，否則，結(jié)果只可能是“嚼不爛”，和無益也差不多。宋朝陳正文，涉獵群書，但邊讀邊忘，一事無成。一天，他向朱熹請(qǐng)教，朱熹告訴他：“你以后讀書，每次只讀五百字，一連讀上二三十遍?！标愓恼沾宿k理，日子久了，知識(shí)果然與日俱增?？梢?，讀書只有專心讀適合自己一類的書，才能做到開卷有益。
讀書具有了以上幾條，已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是還不夠。必須用正確的思想去指導(dǎo)讀書。馬克思讀費(fèi)爾巴哈、黑格爾等人的著作時(shí)，具體分析，吸取其精華，從而創(chuàng)立了嶄新的辯證唯物主義學(xué)說。與此相反，不久前社會(huì)上時(shí)興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作，誠然，這些書具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，然而我們的相當(dāng)一部分讀者卻不作一點(diǎn)分析，如同海綿吸水一般，連毒素帶養(yǎng)料，一古腦兒吸進(jìn)去，養(yǎng)料沒有吸收，毒素蔓延滋長，待到吐出來時(shí)，反而更臟了些。這樣的教訓(xùn)難道還不值得我們牢記嗎?其實(shí)如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場和觀點(diǎn)為指導(dǎo)，進(jìn)行正確的鑒賞、研究，“取其精華，去其糟粕”，那么是完全可以“洋為中用”的。
所以，讀書，必須讀好書，讀合適于自己讀的書，且精讀某一類書，而更重要的.是用正確的思想去指導(dǎo)讀書。這樣，才能做到“開卷有益”。否則，不但無益，有時(shí)還貽害無窮。
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第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時(shí)代背景，有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績，有的在貌似純知識(shí)的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語和句子，才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富，應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。
二單元教學(xué)目標(biāo)。
1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實(shí)質(zhì)是在一定的語境中，對(duì)語言的深層含義、感情色彩等，進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，理解作者運(yùn)用語言的技巧，才能不斷增強(qiáng)自己的語感。
2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。
三單元教學(xué)重難點(diǎn)。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。
揣摩教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。揣摩語言屬于第二個(gè)階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對(duì)關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨(dú)立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對(duì)讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境?！罢Z境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對(duì)語義影響最直接的，是現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，也是說話和聽話時(shí)的場合以及話的前言后語。此外，大至一個(gè)時(shí)代、社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn)，小至交際雙方個(gè)人的情況，如文化教養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實(shí)的語言對(duì)稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境?！鼻罢摺艾F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。
3、揣摩語言還要學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句；（4）運(yùn)用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句；（8）有特別生動(dòng)的詞語的語句。
本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時(shí)完成，自讀課文每課一課時(shí)完成。
進(jìn)行教讀課文的教學(xué)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入思考一些問題；在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。
進(jìn)行自讀課的教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級(jí)使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個(gè)或幾組學(xué)生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考，在?？习l(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學(xué)能力較高的班級(jí)。
一荷塘月色課文說明。
一時(shí)代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾對(duì)夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛國的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里。……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句，盡管文中一會(huì)兒寫“動(dòng)”，一會(huì)兒寫“靜”，一會(huì)兒寫“幻覺”，一會(huì)兒寫“實(shí)感”，一會(huì)兒描摹眼前，一會(huì)兒展開聯(lián)想，“形”確實(shí)很散，但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時(shí)代不同?！毒G》寫于1924年，這時(shí)正是北伐戰(zhàn)爭前夕，五四運(yùn)動(dòng)給作者帶來的激情尚未消失?！逗商猎律穭t寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。
但對(duì)這一問題的理解，歷來說法不一。有的認(rèn)為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個(gè)人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，而是表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情；有的認(rèn)為是表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。對(duì)于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，各抒己見。對(duì)于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認(rèn)為。“實(shí)在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會(huì)作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實(shí)際，才能領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖?！边@些不同看法，也可以提供給學(xué)生以引起思考。
四寫作特點(diǎn)。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢？從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看，他是一個(gè)很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
第一部分（第一段）：點(diǎn)明頗不寧靜的心境，交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡括地?cái)⑹隽撕商林車那榫?，也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。
第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。
第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。
在作者筆下，這是個(gè)寧靜而幽美的境地，充滿了詩情畫意?！暗珶狒[是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的向往。對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí)，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí)，并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語言特色。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語，就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動(dòng)來表情達(dá)意，這里用來寫流水，流水無聲而好像也有情意了。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~3頁的例題和“做一做”，練習(xí)一的第1~7題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解位置，并會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)方法：講授法演示法，討論法、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的.方法。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
六、教后記：
通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)情景，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的理解。
教學(xué)內(nèi)容：課本3頁例2，練習(xí)一第3、4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。
2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。
（2）利用方格紙確定物體位置的方法。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。
豎線是列，橫線是行。
2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。
（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）。
（2）指名學(xué)生板演。
3、全班展示。
（1）問題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。
三、拓展知識(shí)外延。
1、完成練習(xí)一第3、4題。
2、完成練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）匯報(bào)：圖形不變，右移時(shí)，列變了，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字改變了，上移時(shí)，行變了，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字改變了。
（6）學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識(shí)沖突。
a、針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
四、歸納總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)：
練習(xí)一第5、7題。
六、教后記：
讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
4.八字成語列舉：
十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。
5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
雙基目標(biāo)：
1.能學(xué)著教材中的方法說說自己所知道的姓。
2.按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。
3.朗讀背誦歌謠《九九歌》。
思維發(fā)展目標(biāo)：
本文教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、學(xué)習(xí)字詞句、口語交際練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一題至第三題。
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。
1、導(dǎo)入。
2、自讀兒歌。
（1）學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。
（2）指名試讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、理解。
（1）這首兒歌里都講了哪些姓？
（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？
（3）這些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法來區(qū)分？
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀。
（2）分角色讀。
（3）分組讀。
（4）男女生一問一答。
5、拓展練習(xí)。
（1）小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？
（2）你還知道哪些姓也可以這樣回答。
（3）如果有的姓不可以這樣回答，還可以用什么方法？
6、實(shí)踐。
（1）投影：打出全班小朋友的姓名。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并學(xué)著點(diǎn)名。
（2）把全班作業(yè)按組分好，每組選一個(gè)同學(xué)來發(fā)本組作業(yè)本，看誰發(fā)得又快又對(duì)。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。
1、讀題，明確題意。
2、掌握筆順規(guī)則。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察四個(gè)字在田字格中的位置。
（2）指出書寫要領(lǐng)。
（3）教師范寫。
（4）學(xué)生練寫。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背。
1、讀題，理解圖意。
2、簡介《九九歌》。
3、教師范讀兒歌。
4、學(xué)生借助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順。
5、指名讀兒歌。
6、指導(dǎo)讀好停頓。
7、理解。
8、練習(xí)背誦。
（1）自由練習(xí)背誦。
（2）指名背誦。
（3）集體背。
（4）邊表演邊背誦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。
教學(xué)第四題：口語交際--聽故事講故事。
一、理解題意。
1、指名讀題。
2、本題要求是什么？
二、看圖、聽故事。
1、出示四幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。
2、教師指著圖，有聲有色地講述這個(gè)故事，共講三遍。
第一遍：要求學(xué)生了解故事主要人物是誰？講了一個(gè)什么故事？
第二遍：要求學(xué)生聽清楚小貓是怎樣釣魚的？
第三遍：聽完后，大概說說每幅圖的意思，教師板書故事提綱。
三、練習(xí)講故事。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說第一幅圖。
2、學(xué)生自由練說第二、三幅圖。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、指名把四幅圖連起來說，師生給予評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽或者講給鄰居的孩子聽。
作業(yè)完成書各項(xiàng)練習(xí)讀讀背背。
【板書設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
2.5時(shí)，最簡便。
a.(4×8.9)×2.5。
b.(8.9×2.5)×4。
c.8.9×(4×2.5)。
2.下列各式的計(jì)算結(jié)果，與25×2.4的計(jì)算結(jié)果不相等的是()。
a.2.5×24。
b.25×0.4×6。
c.20×2.4+5×2.4。
d.25×2÷0.4。
3.下列式子正確的是()。
a.3.8×0.93.8。
b.0.45×9.50.45。
c.7.8×1.07.8。
4.0.6×4表示的意思是()。
a.4的十分之六是多少。
b.0.6個(gè)4是多少。
c.4個(gè)0.6的和是多少。
5.一個(gè)不為零的數(shù)乘1.05，所得的積比這個(gè)數(shù)()。
a.大。
b.小。
c.相等。
6.下列算式中，積大于第一個(gè)因數(shù)的是()。
a.9.6×0.25。
b.0.9×10.5。
c.0.89×0.89。
7.下面說法錯(cuò)誤的是()。
a.汽車行駛，汽車本身和輪子的運(yùn)動(dòng)都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
b.1.25×32×2.5可以變形為(1.25×8)×(4×2.5)計(jì)算比較簡便。
c.生活中多種不同的等量關(guān)系都可以用方程“x+5=30”表示，這體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
8.下面算式，結(jié)果大于1的是()。
a.5.04÷6。
b.76.5÷45。
c.0.95×0.98。
d.0.84÷28。
0.a0.b=2+0.a0.b=0.b=()(a，b為兩個(gè)不同的數(shù)字)。
a.大于1。
b.等于1。
c.小于1。
d.不確定。
10.下列算式中與2.02×73的結(jié)果相等的是()。
a.202×7.3。
b.×0.73。
c.20.2×0.73。
d.20.2×7.3。
二、判斷題。
11.2.34×4.8+2.34×5.2=2.34×(4.8+5.2)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律。()。
12.15乘一個(gè)小數(shù)，積一定比15小。()。
13.兩個(gè)小數(shù)相乘，乘得的積的末尾有0時(shí)，先去掉0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。()。
14.0.7×0.71的積用四舍五入法保留兩位小數(shù)是0.5。()。
15.1千克青椒5.6元，張奶奶買了1.2千克，付給售貨員7元錢，應(yīng)找回3角錢。()。
三、填空題。
16.
(1)1.2×0.4=________。
(2)4.8÷0.6=________。
(3)________。
12+13=(4)________12?13。
=(5)________12。
×13=(6)________12÷。
13=17.一個(gè)正方形的邊長是3.2cm，它的周長是________cm，面積是________cm?。
18.白菜每千克0.85元，媽媽買了2.5千克，應(yīng)付________元，媽媽付了10元應(yīng)找回________元。19.1.34×2.7的積有________位小數(shù)，保留一位小數(shù)約是________。
20.計(jì)算：
0.043×1.1=________。
0.15×0.104=________。
四、解答題。
22.一只蜜蜂每小時(shí)飛行19.5千米，4.5小時(shí)大約可以飛行多少千米?(得數(shù)保留整數(shù))。
25.精白面粉每千克5.6元。
(1)根據(jù)面粉的單價(jià)填表。數(shù)量(kg)1234。
總價(jià)(元)________________________________。
(2)買20kg，30kg各需要多少元?
(3)買24kg，31.2kg又各需要多少元?
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
周瑜十分嫉妒諸葛亮的才干。
周瑜假裝要商議軍事，問諸葛亮說：“在水上交戰(zhàn)，用什么兵器好?”諸葛亮說：“用弓箭最好。”于是周瑜讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。周瑜為了保險(xiǎn)起見讓諸葛亮當(dāng)面下了軍令狀。
諸葛亮請(qǐng)了魯肅來幫忙，吩咐他需要二十條快船，每條船有三十個(gè)軍士，還要一千多個(gè)草把子，排在船兩邊，用幔遮住。第三天到了大霧漫天，諸葛亮和魯肅一起去曹營“取箭”，因?yàn)橹T葛亮知道曹操生性多疑，看不清虛實(shí)，只叫弓箭手向江中放箭，箭像下雨一樣，射下來。很快船兩邊都插滿了箭。當(dāng)船靠岸的時(shí)候。周瑜派來的五百個(gè)軍士正好來搬箭，箭足足有十二三萬多枝箭，魯肅才把借箭的經(jīng)過告訴了周瑜。周瑜長嘆一聲說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。”
【人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元作文：《草船借箭》縮寫】。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能運(yùn)用長方體和正方體的知識(shí)解決求表面積和體積的實(shí)際問題。
2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，提高綜合解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同伴之間進(jìn)行合作交流，樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
觀察、操作中進(jìn)一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。
每組準(zhǔn)備6個(gè)同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。
同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。
1、師：什么是物體的表面積?
抽生回答。
2、師：在實(shí)際生活中，有時(shí)不一定要求出長方體和正方體6個(gè)面的面積和。要結(jié)合具體情況分析，才能正確解決問題。
(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個(gè)面的面積和?
3、師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?
(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個(gè)長方體的什么?
(2)挖出的'這些土能墊多長、多寬、多高的領(lǐng)操臺(tái)，是求這個(gè)領(lǐng)操臺(tái)的什么?
4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?
5、動(dòng)手實(shí)踐。
(1)以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)同樣的小盒子，設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。
設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。
盡可能地節(jié)省材料。
列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。
列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。
(2)匯報(bào)交流。
1、練習(xí)四第1題：求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。
2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)來判斷。
3、練習(xí)四第4題，填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。
讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?，進(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生比畫一下。
4、練習(xí)四第5題：通過計(jì)算可以讓學(xué)生說說計(jì)算方法，體會(huì)雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念，并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說一說。
5、練習(xí)四第7題：使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。
6、練習(xí)四第8題：注意要把4厘米化為0、04米。
答案：45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(車)。
考慮實(shí)際情況，需要34車。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?
練習(xí)四第2、6、9、10題、實(shí)踐活動(dòng)。
練習(xí)四。
長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。
長方體的體積=長×寬×高。
正方體的表面積=棱長×棱長×6。
正方體的體積=棱長×棱長×棱長。
第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(車)。
考慮實(shí)際情況，需要34車。
(根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書內(nèi)容)。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
(一)理解并掌握最簡分?jǐn)?shù)的概念。
(二)理解并掌握約分的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)最簡分?jǐn)?shù)的概念。
(二)約分的方法和正確的書寫格式。
教學(xué)用具。
投影片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答填空：(投影片)。
2．請(qǐng)說出解答上面各題的依據(jù)是什么？
3．說出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)。
45和1530和1228和42。
13和3936和2729和30。
4．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)。(投影片)。
3和812和18。
15和1613和23。
25和4021和42。
5．分別說一說能被2，3，5整除數(shù)的特征。
教師：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，得到一個(gè)與原來分?jǐn)?shù)相等的新分?jǐn)?shù)。今天我們來研究怎樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成與它相等，而分子分母又比較小的分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．最簡分?jǐn)?shù)與約分的意義。
能利用我們學(xué)過的舊知識(shí)把它變?yōu)榇笮∠嗟?，而分子、分母又比較小的分?jǐn)?shù)？
學(xué)生試算，小組討論后匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)選擇板書：(也可以讓各小組代表板書。)。
教師：請(qǐng)?jiān)僬f一說第一步，第二步是怎樣做的？(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)。
(板書：最簡分?jǐn)?shù)。)。
教師：請(qǐng)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。(投影片)。
教師：請(qǐng)兩人一組，各舉出5個(gè)最簡分?jǐn)?shù)。
做什么？
學(xué)生口答后，老師說明：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。(板書課題：約分。)。
教師：請(qǐng)?jiān)僬f一說什么叫約分？
學(xué)生口答后，老師板書出約分的意義。
2．約分和一般書寫格式。
教師：約分時(shí)，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來寫。
教師邊板書邊介紹：
第一步，先用什么數(shù)去除分子和分母？
第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商。
教師：約分時(shí)，通常要把原分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)。
學(xué)生口答練習(xí)：
學(xué)生口答，教師板書。
分?jǐn)?shù)？學(xué)生口答，教師板書：
數(shù)？學(xué)生口答，教師板書：
教師：由上可見，要使約分過程比較簡便，應(yīng)該怎樣做？(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)。
(3)練習(xí)(投影片)。
把下面各分?jǐn)?shù)約數(shù)：
請(qǐng)同學(xué)用投影片寫，選出全對(duì)且書寫好的作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，選出幾份有錯(cuò)誤的，請(qǐng)全班討論錯(cuò)誤原因，并糾正。
教師小結(jié)：什么是約分。約分的過程。
(三)鞏固反饋。
1．觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)3？哪些有公約數(shù)5？(投影片)。
2．在下列分?jǐn)?shù)中找出最簡分?jǐn)?shù)。(投影片)。
3．下面哪些分?jǐn)?shù)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)？(投影)。
4．判斷正誤，并說明理由。(投影)。
5．把下面各分?jǐn)?shù)約分。(投影)。
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
1．最簡分?jǐn)?shù)？
2．什么是約分？怎樣約分？
3．作業(yè)：課本112頁練習(xí)二十四，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，所以約分的方法讓學(xué)生試算，自己去掌握。最簡分?jǐn)?shù)的概念，放在試算化簡之后，這樣可以使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，即分子分母為互質(zhì)數(shù)，有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行約分，必須要求學(xué)生掌握好求幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質(zhì)數(shù)，除法口算等舊知識(shí)，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設(shè)計(jì)時(shí)，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生約分的能力。
板書設(shè)計(jì)。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的依據(jù)。
4、學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據(jù)。
二、了解鯨的進(jìn)化過程：
1、鯨是怎樣進(jìn)化的？自由讀課文第2自然段。
2、你發(fā)現(xiàn)鯨的進(jìn)化有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很遠(yuǎn)的古代”“經(jīng)過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程非常漫長。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、自學(xué)3~7自然段，體會(huì)說明方法。
1、出示自學(xué)提示。
（1）默讀第3~7自然段，提取重點(diǎn)內(nèi)容填表。
種類進(jìn)食呼吸睡覺生長。
（）鯨。
（）鯨。
說明方法。
（2）運(yùn)用自己喜歡的方式，與小組同學(xué)交流體會(huì)。
2、匯報(bào)交流。
（1）小組選出代表進(jìn)行展示交流，填寫表格。
（2）師生共同評(píng)議。
a、引導(dǎo)學(xué)生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對(duì)嗎？體會(huì)說明文的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
b、指名三位學(xué)生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學(xué)生體會(huì)它們吃食有什么不同。
c、指名學(xué)生上黑板畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。體會(huì)打比方的說明方法。
d、請(qǐng)一小組的學(xué)生表演鯨是怎樣睡覺的。
e、說說作者所使用的說明方法，并找出相關(guān)語句。
3、自由讀第3~7自然段，修改表格。
四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合。
1、正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解。
2、讀寫結(jié)合：為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí)，以“鯨的自述”為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點(diǎn)，注意嘗試運(yùn)用一些說明方法。
3、學(xué)生寫文，教師巡視指導(dǎo)。
4、幾種交流，互相評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
形體特點(diǎn)大作比較。
進(jìn)化過程陸地-淺海-海洋。
種類須鯨齒鯨列數(shù)字。
9、鯨食物。
生活習(xí)性呼吸舉例子。
睡覺。
生長打比方。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。
三、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
四、說教法。
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。
3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
五、說學(xué)法。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題，通過對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：
六、說教學(xué)過程：
（一）再現(xiàn)導(dǎo)入。
通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。
（二）引導(dǎo)探索。
1、教學(xué)例3時(shí)，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學(xué)生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學(xué)生自己說方法，說結(jié)果，說理由。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。
2、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時(shí)會(huì)有兩種不同的思路：化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
3、在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
4、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（三）、鞏固練習(xí)。
鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。
第一層次：首先我安排了練習(xí)十八第1題，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生直接口答，沒有作過多的追問，由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
第二層次：我安排的是練習(xí)十八第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
第三層次：我安排了練習(xí)十八的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。
第四層次：我安排了競賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題，男女生競賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前面搶答，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
（四）反饋總結(jié)。
最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
七、說板書設(shè)計(jì)。
板書要求做到簡潔明了，重點(diǎn)突出，便于理解。
這是我對(duì)這部分內(nèi)容粗淺的理解和預(yù)設(shè)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝各位的耐心傾聽！
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌？
注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語言。
2、寫游魚用了什么手法？
動(dòng)靜結(jié)合的手法，擬人的手法。
3、寫游魚的同時(shí)提醒我們作者在寫水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)？用了什么手法？
水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)?！敖匀艨沼螣o所依”用的間接描寫的手法。
4、記敘的順序是怎樣的？
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？
名詞作狀語。
6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）。
幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。
《岳陽樓記》。
1、《岳陽樓記》何來？
2、岳陽樓概括性的`景象有哪些？
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用？
以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話？
5、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實(shí)意義？
抓住：“吃苦在前，享樂在后”這一主旨，結(jié)合實(shí)際來談?wù)劇?/p>
《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點(diǎn)？
不是，寫的是琊山的地理特點(diǎn)。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。
3、山中的景物特點(diǎn)是什么？這樣的描寫有什么作用？（聯(lián)系上下文）。
抓?。荷介g早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個(gè)片斷組成？
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？
山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。
2、抓住三個(gè)新奇的比喻。
木超。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字--橫折斜鉤、橫折彎鉤。
【課時(shí)安排】四課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一學(xué)用字詞句--第一題。
1、審題。（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。
并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句--第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)--上緊下松。4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
一讀讀背背--成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
5、練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背--古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4、練習(xí)背誦--開展背誦競賽。
第三課時(shí)。
一想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）。
第四課時(shí)。
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
3、練習(xí)。學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
第一單元湘教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、小數(shù)乘整數(shù)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示為(3.2×5)，這個(gè)乘法算式表示的意義是(5個(gè)3.2是多少)。
2、小數(shù)乘小數(shù)：就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
二、算理。
1、計(jì)算方法：按整數(shù)乘法的法則算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn);點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
小數(shù)乘法計(jì)算法則簡記為：一算，二看，三數(shù)，四點(diǎn)，五去;。
2、注意：計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡;小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，要用0占位。
3、乘法的驗(yàn)算有很多種方法：可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置再算一遍;可以用估算的方法;還可以用計(jì)算器驗(yàn)算。
4、積與因數(shù)的關(guān)系：
一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大;。
一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。
用字母表示：a×b=c(a不等于0)。
b1,ac。
b=1,a=c。
b1,a。
三、積的近似數(shù)。
1、求近似數(shù)的方法有三種：四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法，在這一單元主要用四舍五入法。
步驟如下：先按照小數(shù)乘小數(shù)的方法算出積，再按題目的要求和“四舍五入”法取近似值。
注意：1、表示近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能隨便去掉。
如：0.599保留兩位小數(shù)是()。
2、通常情況下，人民幣的最小單位是分，以元為單位的小數(shù)表示“分”的是百分位。
四、混合運(yùn)算。
小數(shù)四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。
關(guān)于乘法分配律的簡算是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
案例：0.25×4.78×4。
0.65×202。
2.4×1.5-2.4。
2.4×0.6+2.6×0.6。
12.5×32×0.25。
五、解決問題。
1、實(shí)際生活中的估算應(yīng)用，可以估大或者估小，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
2、分段計(jì)費(fèi)的問題，比如乘坐出租車的問題、電費(fèi)水費(fèi)的問題都屬于分段計(jì)費(fèi)。解決方案有兩種：第一種分段計(jì)費(fèi)后在合并;第二種全程單價(jià)計(jì)算然后再加上少算的金額。
一.填空題。(16分)。
1.把6.5+6.5+6.5+6.5改寫成乘法算式是()。
2.5.2×2.78的積有()位小數(shù)，3.06×5.07的積有()位小數(shù)。
3.5.9807保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()，保留三位小數(shù)是()。
4.根據(jù)35×16=560直接在括號(hào)里填數(shù)。
3.5×16=()0.35×1.6=()3.5×1.6=()。
16×0.35=()0.16×3.5-()0.35×0.16=()。
5.幫“”、“”或“=”找家。
45×0.87455.65.6×1.9。
9.5×1.029.512.4×0.0512.4。
1.245×1.22.34×10.423.4×1.04。
6.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
25×(0.75×0.4)=×(×。
6.3×2.4+2.4×3.7=×(+)。
(8-0.8)×1.25=×-×1。
7.比3.5的8倍多2.5的數(shù)是()。
8.要使25×15的'積等于3.75，需給25和15添上小數(shù)點(diǎn)。有()種不同的添法。
二.選擇題。(14分)。
1.與0.845×1.8的結(jié)果相同的算式是()。
a、8.45×18b、18×0.0845c、84.5×0.18。
2.2.2時(shí)=()分。
a、22b、120c、132。
3.兩個(gè)數(shù)的積是8.36，如果一個(gè)因數(shù)縮小10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積是()。
a、8.36b、0.836c、83.6d、0.0836。
4.計(jì)算9.9×25的簡便方法是()。綠色圃中小學(xué)教育。
a、9×9×25b、(10-1)×25。
c、(10-0.1)×25d、4.9×5×25。
5.計(jì)算4.5+5.5×0.2的結(jié)果是()。
a、20b、2c、4.61d、5.6。
6.一個(gè)三位小數(shù)四舍五入后為5.50，這個(gè)三位小數(shù)最大可能是()。
a、5.504b、5.499c、5.509d、5.495。
7.計(jì)算72×12.5最簡便的算式是()。
a、72×12+72×0.5b、12.5×8×9c、72×2.5×5。
三.計(jì)算題。(36分)。
1.直接寫出得數(shù)。
0.7×0.9=0.14×0.3=1.7×0.03=1.87×0=。
5.5×10=2.6×0.5=0.12×6=7×0.08=。
1.8×0.04=2.6×2-0.5=60×0.5=5-0.6×2=。
2.列豎式計(jì)算。
4.8×171.88×25。
27.6×0.16(保留一位小數(shù))3.07×6.5。
4.6×3.50.027×1.8(精確到百分位)。
3.計(jì)算下面各題，可別忘了能簡算時(shí)要簡算!
9.4×10.193.7×0.32+93.7×0.68。
80×476×125×02.52×101。
1.25×0.7+1.25×1.2+12.53.6×2.5。
4.根據(jù)28×65=1820，直接寫出下面各題的積。
0.28×65=28×6.5=28×0.65=。
2.8×6.5=0.28×0.65=2.8×0.65=。
四.解決問題。(30分)。
1.一個(gè)正方形的邊長是19.5米，它的周長多少米?
4.修路隊(duì)第一天修路315.5米，第二天修的路比第一天修的2倍少15米，兩天共修了多少米?(保留整數(shù))。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
一、預(yù)習(xí)課文要精細(xì)。
學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時(shí)到位。
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。
根據(jù)學(xué)生高段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，推行導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)并帶動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會(huì)思考，更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
預(yù)習(xí)要求具體如下：
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。
3、理解文章重點(diǎn)語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。
(標(biāo)在書上或者課文旁邊)。
4、搜集課文相關(guān)的資料。
二、課堂聽講要專注。
有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的.認(rèn)真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。
學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確。
課堂有效地進(jìn)行聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
四、作業(yè)完成要質(zhì)效作業(yè)類型：
1、預(yù)習(xí)作業(yè)(根據(jù)預(yù)習(xí)要求完成)。
2、《寫字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，保證每課及時(shí)完成作業(yè)，并且鞏固。
另外準(zhǔn)備聽寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識(shí)與能力訓(xùn)練》：隨堂按學(xué)習(xí)篇目完成，堂上指導(dǎo)并同桌互改或上交老師查閱。
4、《采蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平時(shí)閱讀的課外讀物的佳句，或?qū)懽x書收獲等，它繼續(xù)作為課外作業(yè)，保證每課及時(shí)完成，按單元上交給老師查閱。
6、《課文本》：作為單元生字詞語聽寫考試用。
7、讀書交流卡(作為階段閱讀課外讀物進(jìn)行讀書感受與交流)。
五、誦讀課文要熟練。
要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運(yùn)用寫作中。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦。
六、階段復(fù)習(xí)要自覺。
每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語盤點(diǎn)回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
七、課外閱讀經(jīng)典化。
學(xué)生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)包括課外知識(shí)的補(bǔ)充.
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