將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 17:43:21
將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-23 17:43:21     小編:曼珠

天文學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科,對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙、探索宇宙的奧秘具有深遠(yuǎn)的意義。在總結(jié)中,我們應(yīng)該提供一些具體的例子和事實(shí)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。每篇總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處,愿大家在借鑒的同時(shí)保持自我風(fēng)格和個(gè)性。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)理清詩(shī)歌情感變化線索,理解貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

(2)背誦全詩(shī)。

2、能力目標(biāo)體味詩(shī)歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

3、情感目標(biāo):了解相關(guān)的詠酒詩(shī)篇及酒文化。

4、教學(xué)重點(diǎn):探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

5、教學(xué)難點(diǎn):體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。

6、教學(xué)方法:師生探討法。

導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家猜一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ):酉時(shí)下大雨?!熬啤笔且环N文化,它與中國(guó)古代詩(shī)人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興,舉杯而靈感紛來(lái);或借酒來(lái)排遣愁緒,飲酣而筆底奔騰。無(wú)數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。杜甫在《飲中八仙歌》中說(shuō):“李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙?!痹凇恫灰?jiàn)》還用“敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯”來(lái)概括他的一生?,F(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞李白的一首勸酒詩(shī)《將進(jìn)酒》。(朗誦全詩(shī))。

一、整體感知。

《將進(jìn)酒》是漢樂(lè)府曲名,意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。將,請(qǐng)、愿之意,《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無(wú)怒”句。這個(gè)“將”與詩(shī)句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。李白這首詩(shī)雖用了舊題,卻能跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái),從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來(lái)被許多詩(shī)人歌唱過(guò)的詩(shī)題以積極的內(nèi)容,這是值得重視的。但是,李白的狂歌痛飲畢竟是一種消極行為,但這是他的傲世態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性所使然,是無(wú)法改變的。杜甫在結(jié)識(shí)他之初就看出了這一點(diǎn),曾試圖說(shuō)服他,寫(xiě)道:“痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄?”(《贈(zèng)李白》)杜甫這個(gè)批評(píng)是正確的,但我們也不可忽視李白的飲酒詩(shī)中仍包含著積極的內(nèi)容。

(給學(xué)生五分鐘朗誦全文,要求其注意作者的感情變化。)。

二、鑒賞要點(diǎn)。

1、三種主要情感:

(1)、顯示了詩(shī)人對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限的信心。

(天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。)。

(2)、流露出人生苦短,及時(shí)行樂(lè)之意。

(人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。)。

(3)、表達(dá)詩(shī)人蔑視權(quán)貴,盡吐郁積在胸的不平之氣。

(鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。)。

2、感情上大起大落。

這首詩(shī)中,詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快,可分四個(gè)層次:

開(kāi)頭四句寫(xiě)感傷之情。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

這里的“高堂明鏡”并非指母親,而是懸于高堂之上的鏡子。

詩(shī)人一落筆就寫(xiě)黃河景象,有慷慨生悲之意。這是非同尋常的。詩(shī)人寫(xiě)黃河,頗能顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢(shì),如“黃河如絲天際來(lái)”“洪波奔流射東海”(《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》),“黃河西來(lái)決昆侖,咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)”(《公無(wú)渡河》)等,其基調(diào)是壯;這次則不同——詩(shī)人仿佛站在高山之巔,頃刻間就著遍了它的萬(wàn)里流程,因有“不復(fù)回”之嘆,盡管也寫(xiě)出了黃河的氣魄之大,其基調(diào)卻是悲。由此聯(lián)想人生,詩(shī)人頭腦中便出現(xiàn)了這樣一幅圖景:高堂之上,人們對(duì)鏡自視,兩鬢斑斑,真是“不知明鏡里,何處得秋霜”(《秋浦歌·其十五》)。流光易逝,人的一生竟像朝暮之間一樣短促??!至此,詩(shī)人的悲意更濃了。

但詩(shī)人深知“白發(fā)如絲悲何益”(《前有樽酒行》),因而立即轉(zhuǎn)悲為歡。所以“人生”以下六句轉(zhuǎn)而寫(xiě)歡。

人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用,

千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。

盡管詩(shī)人在政治上并不“得意”,但在他看來(lái),朋友間的聚會(huì)也同樣是人生中的快事,大家何不高高興興地痛飲一場(chǎng)呢!想到這,他頓生豪情,相信自己將來(lái)必能作出一番事業(yè),對(duì)區(qū)區(qū)金錢(qián)也毫不在意。于是連呼“烹羊宰?!保ù颂幱玫洌骸芭胙蛟着G覟闃?lè)”語(yǔ)本曹植《箜篌引》),準(zhǔn)備像東漢大學(xué)者鄭玄那樣“一飲三百杯”?!扒覟闃?lè)”就是姑且作樂(lè),也就是把不愉快的事情丟開(kāi)不想。(提問(wèn):詩(shī)人的這種歡樂(lè)是真實(shí)的嗎??jī)H僅為了一醉方休嗎?)詩(shī)人這種歡樂(lè)感情是真實(shí)的,也是高尚的,不同于凡夫俗子的只圖一醉方休,因?yàn)樗f(shuō)出了“盡歡”的正當(dāng)理由。

“鐘鼓”以下六句寫(xiě)憤激之情。

鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,

惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。

“鐘鼓”本意指樂(lè)器,這里做“擊鼓作樂(lè)”解;“饌玉”指精美的食品。“鐘鼓饌玉”在這里是富貴利祿的代稱。

待到酒宴開(kāi)始,詩(shī)人舉杯勸飲,他的感情突然由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為憤激,這是因?yàn)樗璐税验L(zhǎng)期郁積在胸的不平之氣一齊宣泄出來(lái)。他鄙棄那結(jié)黨營(yíng)私、排斥賢能的豪門(mén)貴族集團(tuán),因而說(shuō)“鐘鼓饌玉不足貴”;他憎恨這些人的黑暗卑污行徑,因而說(shuō)“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”—一這兩句詩(shī)可以說(shuō)集中地表現(xiàn)了他自離開(kāi)長(zhǎng)安至今的憤激之情。但這又不僅是為了一己遭遇,他還想到了“古來(lái)圣賢”(其中大概有孔子、孟子一類人,也有屈原、賈生一類人),他們有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。(提問(wèn):詩(shī)人說(shuō)他們“古來(lái)圣賢皆寂寞”,是不是否定他們呢?)不是!這是為他們惋惜乃至抱不平。尤其是曹植——這是他十分景仰的人,他贊揚(yáng)曹植的豪華酒宴,其實(shí)是為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。這就加深了詩(shī)人的憤激之情,為結(jié)尾說(shuō)的“萬(wàn)古愁”埋下了伏筆。(這里要注意,此處用典:“陳王昔時(shí)宴平樂(lè)”語(yǔ)出曹植《名都賦》:“歸來(lái)宴平樂(lè),美酒斗十千”。)。

“主人”句至結(jié)尾寫(xiě)狂放之情。

主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌。五花馬,

千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁。

五花馬:唐朝開(kāi)元天寶年間講究馬的裝飾,會(huì)把馬的鬣鬃剪成花瓣,剪成三瓣的叫三花馬,五瓣的就叫五花馬。在這里指名貴的馬。

這一層寫(xiě)詩(shī)人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來(lái)“換美酒”,而且是“徑須沽取”,要毫不猶豫的去買,這就反客為主了,真是狂放到了極點(diǎn)。(提問(wèn):這種狂放是不是可信的,為什么?)這是可信的,因?yàn)樯衔恼f(shuō)過(guò)“千金散盡還復(fù)來(lái)”。這種狂放,從實(shí)質(zhì)上看,是詩(shī)人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。至此,再用“同銷萬(wàn)古愁”來(lái)結(jié)束全詩(shī),自有水到渠成之效。

(給學(xué)生十分鐘,練習(xí)背誦。注意作者的感情。)。

提問(wèn):

一、

1.基調(diào),指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍?;{(diào)常??梢詰{直觀被感知,但只有經(jīng)過(guò)分析才能得出確切的結(jié)論。例如這首詩(shī),初讀一兩遍,會(huì)覺(jué)得它豪氣十足,但弄清詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)以后,就會(huì)看出詩(shī)人的憤激之情是占主導(dǎo)地位的。確切地說(shuō),豪放只是它的外殼,而內(nèi)核則是憤激。

2.首先要正確理解“古來(lái)”二句的意思;“圣賢”,不是單指孔孟,也包括所有“抱利器而無(wú)所施”的賢能之士;“飲者”,決非一般酒徒,而是“圣賢”中逃之于醉鄉(xiāng)的人。說(shuō)圣賢“寂寞”,并非貶抑,不過(guò)是“千秋萬(wàn)歲名,寂寞身后事”之意;說(shuō)飲者“留名”,固屬偏激之辭,表現(xiàn)了詩(shī)人的狂放,但既在酒宴上,自然要強(qiáng)調(diào)飲酒的意義,也是可以理解的。這樣來(lái)解釋這兩句,則詩(shī)人以曹植為例的意圖就昭然若揭了。

3、夸張的運(yùn)用是李白詩(shī)歌的重要特色之一。要啟發(fā)學(xué)生對(duì)此作一點(diǎn)比較深入的分析,從詩(shī)人的思想性格、氣質(zhì)修養(yǎng)等方面了解這種寫(xiě)法的實(shí)質(zhì)。這首詩(shī)具有震撼古今的氣勢(shì)和力量,與夸張手法的運(yùn)用不無(wú)關(guān)系。詩(shī)中的有些夸張寫(xiě)法是憑借數(shù)字來(lái)表現(xiàn)的,例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲,用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴,用“萬(wàn)古愁”表現(xiàn)愁的深廣;有些則屬于感覺(jué)的夸大,如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”作者似乎一下子就把讀者指引到波濤洶涌的黃河岸邊,觀賞水從天來(lái),東流入海的壯觀景象,“朝如青絲暮成雪”則極言人生短促。諸如此類的夸張句都有力地說(shuō)明詩(shī)人飄逸不群,用辭大膽,他人莫及,也表現(xiàn)了他那豪放飄逸的詩(shī)風(fēng),我們?cè)陬I(lǐng)略詩(shī)句內(nèi)涵的同時(shí),也感受到其中的藝術(shù)魅力。

二、(提問(wèn):學(xué)了這首詩(shī),大家覺(jué)得李白是個(gè)什么樣性格的人?學(xué)生回答后,說(shuō)一下李白在華陰縣的逸事。)李白的“痛飲狂歌”是他的局限性的表現(xiàn),學(xué)生對(duì)此可能有各種不同的見(jiàn)解,讓他們說(shuō)出來(lái)比不說(shuō)好。教師可以有選擇地看幾篇,做一個(gè)小結(jié),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)人局限性之所在,以消除負(fù)面影響。

作業(yè):背誦該詩(shī);完成練習(xí)冊(cè)該課內(nèi)容;預(yù)習(xí)《兵車行》。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《將進(jìn)酒》是唐代大詩(shī)人李白沿用樂(lè)府古題創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)為李白長(zhǎng)安放還以后所作,思想內(nèi)容非常深沉,藝術(shù)表現(xiàn)非常成熟,為大家分享了《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎借鑒!

教學(xué)目標(biāo):

1、誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性。

3、理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索,背誦全詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入。

酒入豪腸,七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/口一吐就半個(gè)盛唐。

二、背景簡(jiǎn)介。

三、解題。

四、整體感知。

(二)1學(xué)生自己讀2遍(大聲讀、旁若無(wú)人的讀);2齊讀。

(三)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容作一個(gè)大膽的推測(cè):宴飲后的李白是一個(gè)什么樣的形象?

激動(dòng)的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)豪放的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)。

悲壯的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)自信的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)。

憤慨的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)狂放的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)。

愁苦的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句)。

“君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái)”

同學(xué)們,當(dāng)大家看到這么氣勢(shì)磅礴的黃河的時(shí)候會(huì)感到心情怎么樣?

——激動(dòng)……。

“君不見(jiàn),高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”

作者為什么從江水想到了人生?

“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái),烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯”

“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”

這就是本詩(shī)的第一次感情變化,由原來(lái)的悲壯轉(zhuǎn)成了歡快。

“岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫?!?/p>

“與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)”“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒”

為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?

“古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”

這分明是得不到重用的一種——憤慨。

“陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔”

“主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌”“五花馬,千金裘”

這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過(guò)一碗美酒,在李白的眼中充滿著鄙視之情。

“呼兒將出換美酒”

五、總結(jié):

六、思考:

這萬(wàn)古的愁從何而來(lái)呢?(請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景,結(jié)合你所了解的李白分析)。

提示:

1政治遭遇。

2人生理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

3對(duì)絕對(duì)自由的向往與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

二、生:李白。(在大屏幕上顯示李白的圖片)。

師:我們對(duì)李白應(yīng)該是比較熟悉了,從學(xué)前班開(kāi)始我們背誦他的詩(shī)歌,現(xiàn)在我們找一行同學(xué)對(duì)李白做個(gè)簡(jiǎn)介,要求,后面的一位同學(xué)對(duì)前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容只能補(bǔ)充,不能重復(fù)。

師:這位詩(shī)人不但被譽(yù)為“詩(shī)仙”,還被譽(yù)為“酒仙”,他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的勸酒篇《將進(jìn)酒》(大屏幕顯示,課題)。

師:請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音,自由朗讀兩到三遍(板書(shū)課題)。

生齊讀課文。

師:讀得很有氣勢(shì),但光有氣勢(shì)還不行,還得注意朗讀的技巧,要注意文本的節(jié)奏,停頓,注意行文的輕重緩急,和高低的變化,還應(yīng)該注意作者情感的變化。這就是本課的教學(xué)目標(biāo),因聲求氣,吟詠詩(shī)韻。(大屏幕:教學(xué)目標(biāo),因聲求氣,吟詠聲韻)。

生:找出詩(shī)中的停頓、重音,可以就近兩三個(gè)人一起商討。

師:找出你認(rèn)為把握最好的一處給大家做個(gè)展示,其他同學(xué)傾聽(tīng)、嘗試(老師也可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行朗讀,并及進(jìn)給以評(píng)價(jià))。

生:活動(dòng)展示,教師評(píng)價(jià)。

師:通過(guò)朗讀,我們看到了一個(gè)什么樣的李白?李白醉酒后是什么樣子呢?

生:(一石激起千層浪)有的說(shuō)李白一喝酒就唱歌,有人說(shuō)李白一喝酒就不愿意醒來(lái),還有人說(shuō)李白一喝酒就作詩(shī)。

師:那李白為什么要唱歌?為什么常醉不愿醒呢?通過(guò)這些我們會(huì)看到一個(gè)個(gè)悲的李白,一個(gè)歡的李白,一個(gè)憤的李白,一個(gè)狂的李白。(完成板書(shū))。

將李歡。

進(jìn)

酒白憤。

師:李白的這些情緒當(dāng)中當(dāng)一種情緒是主要的呢?

生:悲憤。

師:但悲憤只是他一時(shí)的情緒,絕不是李白生活的主旋律,我們心中的李白永遠(yuǎn)是豪邁飄逸曠達(dá)的。

三、師:不知是李白成名了酒,還是酒成名了李白,總之,李白和酒結(jié)下了不解之緣,每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。(出示大屏幕:酒與李白)。

屏幕一:花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親,舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

李白《月下獨(dú)酌》。

(孤獨(dú)的時(shí)候要喝酒)。

屏幕二:抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁,人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。

李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。

(憂愁的時(shí)候要喝酒)。

屏幕三:兩人對(duì)酌山花開(kāi),一杯一杯復(fù)一杯,我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴來(lái)。

《山中與幽人對(duì)酌》。

(與朋友相約高興時(shí)有酒)。

屏幕四;蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。

《客中作》。

(作客的時(shí)候有酒)。

屏幕五:紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無(wú)李白,沽酒與何人。

《哭宣城善釀紀(jì)叟》。

(悼念時(shí)還是缺不了酒)。

屏幕六;酒入豪腸,七分釀成了月我,剩下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個(gè)盛唐。

余光中。

李白的好朋友對(duì)李白的才氣也大加贊賞。

屏幕七;李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。

杜甫《飲中八仙歌》。

屏幕八;痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄。

杜甫《贈(zèng)李白》。

四、齊聲背誦《將進(jìn)酒》。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《將進(jìn)酒》這首詩(shī)歌大起大落,詩(shī)文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂,最后歸結(jié)于萬(wàn)古愁,回應(yīng)篇首,如大海奔流縱橫捭闔,力能扛鼎。全詩(shī)五音繁會(huì),句式長(zhǎng)短參差,氣象不凡。此篇如鬼斧神工,足以驚天地泣鬼神,是詩(shī)仙李白的巔峰之作。

由于本班學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,加之是理科班,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高。朗讀這一塊,學(xué)生大都比較薄弱,因此希望借助這一課的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的水平,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

1.把握詩(shī)歌感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌夸張及比興的藝術(shù)手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴,視金錢(qián)如糞土的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,有感情的朗讀背誦。感受詩(shī)人形象。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人跌宕起伏的感情。

教學(xué)方法:?jiǎn)栴}式教學(xué)法、誦讀感知法。

教具準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

中國(guó)文人,悲歡離合求一醉,風(fēng)花雪月尋一醉。

二、解題覽詩(shī)。

1.題目分析。

2.自由讀詩(shī)。

3.分組讀詩(shī)。

三、分析如何飲酒。

你從哪些詩(shī)句中看到了李白飲酒時(shí)的哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采?

四、分析為何飲酒。

1.“人生得意須盡歡”,因“得意”而歡飲?

2.“烹羊宰牛且為樂(lè)”,“為樂(lè)”而飲酒?

3.“惟有飲者留其名”,李白為“留名”而飲酒?

4.古來(lái)飲者無(wú)數(shù),李白為何偏以曹植為例?他們二人有何相似之處?

5.據(jù)上分析,李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個(gè)字上?

五、美讀課文。

1.學(xué)生配樂(lè)誦讀。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

六、小結(jié)、作業(yè)。

附錄:本課涉及的詩(shī)文。

鳳凰初下紫泥詔,謁帝稱觴登御筵。

--《玉壺吟》。

大道如青天,我獨(dú)不得出。

彈劍作歌奏苦聲,曳裾王門(mén)不稱情。

--《行路難其二》。

公子(指魏公子信陵君)自知再以毀廢,乃謝病不朝,與賓客為長(zhǎng)夜飲,飲醇酒,多近婦女。日夜為樂(lè)飲者四歲,竟病酒而卒。

--《史記》。

(劉伶)常乘鹿車,攜一壺酒,使人荷鍤而隨之,謂曰:“死便埋我?!保稌x書(shū)劉伶》。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)理清詩(shī)歌情感變化線索,理解貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

(2)背誦全詩(shī)。

2、能力目標(biāo)體味詩(shī)歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

3、情感目標(biāo):了解相關(guān)的詠酒詩(shī)篇及酒文化。

4、教學(xué)重點(diǎn):探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

5、教學(xué)難點(diǎn):體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。

6、教學(xué)方法:師生探討法。

導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家猜一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ):酉時(shí)下大雨?!熬啤笔且环N文化,它與中國(guó)古代詩(shī)人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興,舉杯而靈感紛來(lái);或借酒來(lái)排遣愁緒,飲酣而筆底奔騰。無(wú)數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。杜甫在《飲中八仙歌》中說(shuō):“李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。”在《不見(jiàn)》還用“敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯”來(lái)概括他的一生?,F(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞李白的一首勸酒詩(shī)《將進(jìn)酒》。(朗誦全詩(shī))。

一、整體感知。

《將進(jìn)酒》是漢樂(lè)府曲名,意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。將,請(qǐng)、愿之意,《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無(wú)怒”句。這個(gè)“將”與詩(shī)句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。李白這首詩(shī)雖用了舊題,卻能跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái),從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來(lái)被許多詩(shī)人歌唱過(guò)的詩(shī)題以積極的內(nèi)容,這是值得重視的。但是,李白的狂歌痛飲畢竟是一種消極行為,但這是他的傲世態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性所使然,是無(wú)法改變的。杜甫在結(jié)識(shí)他之初就看出了這一點(diǎn),曾試圖說(shuō)服他,寫(xiě)道:“痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄?”(《贈(zèng)李白》)杜甫這個(gè)批評(píng)是正確的,但我們也不可忽視李白的'飲酒詩(shī)中仍包含著積極的內(nèi)容。

(給學(xué)生五分鐘朗誦全文,要求其注意作者的感情變化。)。

二、鑒賞要點(diǎn)。

1、三種主要情感:

(1)、顯示了詩(shī)人對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限的信心。

(天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。)。

(2)、流露出人生苦短,及時(shí)行樂(lè)之意。

(人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。)。

(3)、表達(dá)詩(shī)人蔑視權(quán)貴,盡吐郁積在胸的不平之氣。

(鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。)。

2、感情上大起大落。

這首詩(shī)中,詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快,可分四個(gè)層次:

開(kāi)頭四句寫(xiě)感傷之情。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

這里的“高堂明鏡”并非指母親,而是懸于高堂之上的鏡子。

詩(shī)人一落筆就寫(xiě)黃河景象,有慷慨生悲之意。這是非同尋常的。詩(shī)人寫(xiě)黃河,頗能顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢(shì),如“黃河如絲天際來(lái)”“洪波奔流射東?!保ā段髟涝婆_(tái)歌送丹丘子》),“黃河西來(lái)決昆侖,咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)”(《公無(wú)渡河》)等,其基調(diào)是壯;這次則不同——詩(shī)人仿佛站在高山之巔,頃刻間就著遍了它的萬(wàn)里流程,因有“不復(fù)回”之嘆,盡管也寫(xiě)出了黃河的氣魄之大,其基調(diào)卻是悲。由此聯(lián)想人生,詩(shī)人頭腦中便出現(xiàn)了這樣一幅圖景:高堂之上,人們對(duì)鏡自視,兩鬢斑斑,真是“不知明鏡里,何處得秋霜”(《秋浦歌·其十五》)。流光易逝,人的一生竟像朝暮之間一樣短促啊!至此,詩(shī)人的悲意更濃了。

但詩(shī)人深知“白發(fā)如絲悲何益”(《前有樽酒行》),因而立即轉(zhuǎn)悲為歡。所以“人生”以下六句轉(zhuǎn)而寫(xiě)歡。

人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用,

千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。

盡管詩(shī)人在政治上并不“得意”,但在他看來(lái),朋友間的聚會(huì)也同樣是人生中的快事,大家何不高高興興地痛飲一場(chǎng)呢!想到這,他頓生豪情,相信自己將來(lái)必能作出一番事業(yè),對(duì)區(qū)區(qū)金錢(qián)也毫不在意。于是連呼“烹羊宰?!保ù颂幱玫洌骸芭胙蛟着G覟闃?lè)”語(yǔ)本曹植《箜篌引》),準(zhǔn)備像東漢大學(xué)者鄭玄那樣“一飲三百杯”?!扒覟闃?lè)”就是姑且作樂(lè),也就是把不愉快的事情丟開(kāi)不想。(提問(wèn):詩(shī)人的這種歡樂(lè)是真實(shí)的嗎??jī)H僅為了一醉方休嗎?)詩(shī)人這種歡樂(lè)感情是真實(shí)的,也是高尚的,不同于凡夫俗子的只圖一醉方休,因?yàn)樗f(shuō)出了“盡歡”的正當(dāng)理由。

“鐘鼓”以下六句寫(xiě)憤激之情。

鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,

惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。

“鐘鼓”本意指樂(lè)器,這里做“擊鼓作樂(lè)”解;“饌玉”指精美的食品?!扮姽酿傆瘛痹谶@里是富貴利祿的代稱。

待到酒宴開(kāi)始,詩(shī)人舉杯勸飲,他的感情突然由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為憤激,這是因?yàn)樗璐税验L(zhǎng)期郁積在胸的不平之氣一齊宣泄出來(lái)。他鄙棄那結(jié)黨營(yíng)私、排斥賢能的豪門(mén)貴族集團(tuán),因而說(shuō)“鐘鼓饌玉不足貴”;他憎恨這些人的黑暗卑污行徑,因而說(shuō)“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”—一這兩句詩(shī)可以說(shuō)集中地表現(xiàn)了他自離開(kāi)長(zhǎng)安至今的憤激之情。但這又不僅是為了一己遭遇,他還想到了“古來(lái)圣賢”(其中大概有孔子、孟子一類人,也有屈原、賈生一類人),他們有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。(提問(wèn):詩(shī)人說(shuō)他們“古來(lái)圣賢皆寂寞”,是不是否定他們呢?)不是!這是為他們惋惜乃至抱不平。尤其是曹植——這是他十分景仰的人,他贊揚(yáng)曹植的豪華酒宴,其實(shí)是為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。這就加深了詩(shī)人的憤激之情,為結(jié)尾說(shuō)的“萬(wàn)古愁”埋下了伏筆。(這里要注意,此處用典:“陳王昔時(shí)宴平樂(lè)”語(yǔ)出曹植《名都賦》:“歸來(lái)宴平樂(lè),美酒斗十千”。)。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

李白的《將進(jìn)酒》寫(xiě)于天寶三年,是唐朝最黑暗腐朽的時(shí)期,李白對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情蓄積已久,卻又無(wú)力排解,只能借酒以傾吐胸中的不平之氣。整首詩(shī)讀來(lái)蕩氣回腸、瀟灑飄逸。本次有效教學(xué)展示我和學(xué)生一起探討、學(xué)習(xí)這篇千古名篇。

反思本節(jié)課的教學(xué),有得有失,其中一些重要的思路必然會(huì)深刻地影響之后的教學(xué)。

一、教學(xué)設(shè)想及過(guò)程。

詩(shī)歌作為中國(guó)古代優(yōu)秀的文學(xué)體裁,歷來(lái)受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài),在語(yǔ)文中也一直有舉足輕重的作用。但在詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)際操作層面,因仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,因而在不同時(shí)期有著不同的教法。大多人特別重視朗讀這一方式。

但是在觀摩了很多詩(shī)歌教學(xué)之后,我認(rèn)為,在中學(xué)階段由于種種條件的限制大多數(shù)的朗讀只是停留在一個(gè)較淺的層次。尤其是朗讀不但是技法,更是受限于個(gè)人音質(zhì)等條件。一個(gè)學(xué)生可能在心里已經(jīng)理解到了應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀,但是他無(wú)法讀出。所以我選擇以讀為基本線索,重在對(duì)詩(shī)歌的理性思考。

所以,我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為把握詩(shī)歌感情,理解詩(shī)人形象。

二、教學(xué)反思。

(一)可以肯定的幾點(diǎn)。

1、在教學(xué)目標(biāo)的確定上、教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)上真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

學(xué)生的主體地位絕不僅僅是大小討論所能體現(xiàn)的。在教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置,教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)這幾方面也需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以在教學(xué)之前,我讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),每人都提出自己的疑難。

在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有貪圖教學(xué)進(jìn)度的快速,而是依靠學(xué)生的討論來(lái)推進(jìn),并沒(méi)有嚴(yán)格地劃分各個(gè)部分的時(shí)間,從而使討論落到實(shí)處,使學(xué)生能夠真正學(xué)到東西。

2、教師的主導(dǎo)和提升作用不能因?yàn)閷W(xué)生的主體地位而喪失。

教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在哪里呢?

我認(rèn)為主要體現(xiàn)在切入點(diǎn)的選擇和總結(jié)提升上。

《將進(jìn)酒》可以講的內(nèi)容比較多。我選擇以“讀《將進(jìn)酒》,你讀出了李白什么樣的情感?”這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn),一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人形象有所感知。

在總結(jié)提升階段,學(xué)生最需要老師的指導(dǎo)。一些問(wèn)題和認(rèn)識(shí)確實(shí)是學(xué)生深入不到的地方,這時(shí)適合地跑出自己的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為這不是自己唱戲自己看,而是在有效地拓展深化。在總結(jié)自己所認(rèn)識(shí)的李白時(shí),我展示了自己的認(rèn)識(shí),寫(xiě)了如下一段為文字。

《孤獨(dú)的斗士》李白似乎一直都有兩個(gè)敵人。一個(gè)是掌握著時(shí)光行進(jìn)、人生榮辱的“命運(yùn)”,盡管一再遭到戲弄,但他總是能笑對(duì)人生,以昂揚(yáng)的面貌藐視那個(gè)捉弄自己的“命運(yùn)”,在這里他是勝利者。一個(gè)是那個(gè)內(nèi)心時(shí)時(shí)渴望建功立業(yè)的自我,盡管他借酒澆愁,但結(jié)果只能“愁更愁”。在這兩個(gè)敵人的'夾擊下,李白,沒(méi)有沉淪,“謫仙人”的他注定無(wú)法回到天上,逍遙自在,于是他選擇了“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”,在人世間做一個(gè)孤獨(dú)的斗士。

(二)需要改進(jìn)的幾點(diǎn)。

1、注重時(shí)間的把握。

這節(jié)的時(shí)間掌控不是很好,有些環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,進(jìn)行的過(guò)于匆忙,導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有盡興。

2、教師的情緒不夠激揚(yáng)。

本詩(shī)是一首豪氣十足的詩(shī)歌,我在課堂上的情緒有些平淡,沒(méi)有體現(xiàn)本詩(shī)的特點(diǎn)。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、通過(guò)師生共同探究,體味本詩(shī)頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

2、通過(guò)誦讀,理清本詩(shī)豐富充沛的情感脈絡(luò),理解李白貌似消極行樂(lè)、狂放不羈實(shí)則渴望用世而又不得的悲憤之情。

3、能夠熟練背誦全詩(shī)。

誦讀法、討論法、探究法。

ppt。

1課時(shí)。

(一)情境導(dǎo)入。

由杜甫《飲中八仙歌》中李白形象導(dǎo)入到本詩(shī)。

(二)解題。

《將進(jìn)酒》原是漢樂(lè)府曲名,意思是勸酒歌?!皩ⅰ庇小罢?qǐng)、希望”的意思,與《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中的“將子無(wú)怒,秋以為期”中的“將”音義相同。這首詩(shī)以飲酒為題材,表現(xiàn)了詩(shī)人在極度壓抑中的憤懣和狂放。

(三)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。

《將進(jìn)酒》大約作于天寶十一年(752),距詩(shī)人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久,這個(gè)時(shí)期的李白內(nèi)心極度苦悶。那一年,李白與岑勛在嵩山友人元丹丘家做客,朋友相聚,自然少不了設(shè)宴飲酒,酒到暢快之時(shí),李白對(duì)酒放歌,唱了一首千古名曲——《將進(jìn)酒》。

(四)誦讀感知。

李白當(dāng)時(shí)唱歌的音樂(lè)曲調(diào),今天已經(jīng)不得而知,我們就不唱了,我們通過(guò)吟誦朗讀來(lái)感受一把詩(shī)人的情懷。

學(xué)生朗讀,教師作必要指導(dǎo),全班同學(xué)再齊讀。

(五)文本解讀。

1、李白勸友人怎么喝酒?

明確:乃狂飲。

2、李白為什么勸友人如此狂飲?

明確:為了盡歡、留名和銷愁,其中銷愁乃最根本的原因。

3、李白“萬(wàn)古愁”從何而來(lái)?

明確:有對(duì)年華流逝的感慨,對(duì)人生坎坷的悲嘆,對(duì)有志難酬的郁悶,對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的憎惡。

4、概括詩(shī)中抒情主人公李白的形象特征。

明確:狂放不羈,任性率真,執(zhí)著追求。

(六)結(jié)束語(yǔ)。

“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神,”這是杜甫對(duì)好朋友李白詩(shī)歌的總體評(píng)價(jià),這個(gè)評(píng)價(jià)用在《將進(jìn)酒》這首詩(shī)上自然是非常恰當(dāng)。李白的詩(shī)歌因?yàn)樵?shī)人內(nèi)在情感的充沛,風(fēng)格手法的多變,詩(shī)人抒情主人公形象突出而名垂千古,具有震動(dòng)古今的氣勢(shì)和力量。最后全班同學(xué)再來(lái)齊讀一遍結(jié)束。

(七)布置作業(yè)。

結(jié)合讀過(guò)的李白詩(shī)歌,試以“李白詩(shī)歌中的飲者形象”為題寫(xiě)一篇小論文,字?jǐn)?shù)800字左右。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

在中國(guó)文學(xué)史上,詩(shī)與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。中國(guó)詩(shī)人大多愛(ài)喝酒。多少詩(shī)人因酒忘卻人世的痛苦憂愁,因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔,因酒而丟掉面具口吐真言,因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出。他是“詩(shī)仙”,又自稱是“酒中仙”,時(shí)人也號(hào)之曰“酒圣”。古時(shí)酒店都愛(ài)掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。直至現(xiàn)在,還有沿用的。

杜甫《飲中八仙歌》有對(duì)他的精彩描述:

李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。

天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。

李白字與酒難舍難分的傳世佳作等是俯拾即是,如:

花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

——月下獨(dú)酌。

蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀香。

但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。

——客中作。

百年三萬(wàn)六千日,一日須飲三百杯。

——襄陽(yáng)歌。

抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

——宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云。

黃金白璧買歌笑,一醉累月輕王侯。

——憶舊游寄譙郡元參軍。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與酒有關(guān)的詩(shī)歌。

(說(shuō)明:以上詩(shī)歌用多媒體顯示,導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生了解古典詩(shī)歌同時(shí)也是李白詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn),對(duì)李白的個(gè)性、風(fēng)格有一個(gè)直覺(jué)的感受;二是在詩(shī)歌的誦讀中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們初步進(jìn)入詩(shī)境。)。

1、《將進(jìn)酒》原為漢樂(lè)府的曲調(diào),意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。將,請(qǐng)、愿之意,《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無(wú)怒”句。這個(gè)“將”與詩(shī)句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。

1、本詩(shī)背景。

在自由誦讀的基礎(chǔ)上,思考完成練習(xí)二。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要適時(shí)歸納要點(diǎn)。

1、本詩(shī)的基調(diào)是什么?請(qǐng)對(duì)詩(shī)人感情發(fā)展的脈搏作一點(diǎn)具體分析。

明確:本詩(shī)初讀一二遍,會(huì)覺(jué)得它豪氣十足,但是再讀幾遍,就可以看出詩(shī)人的憤激只情是占主導(dǎo)地位的。確切地說(shuō),豪放是它的外殼,憤激才是它的內(nèi)核,——就好象《阿q正傳》一樣,喜劇是其外殼,悲劇是其內(nèi)核。

開(kāi)頭四句寫(xiě)悲。李白和朋友開(kāi)懷暢飲的潁陽(yáng)里黃河不遠(yuǎn),所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高,似乎從天而降,東入大海,勢(shì)不可回。詩(shī)人寫(xiě)黃河,頗能夠顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢(shì),如“黃河如絲天際來(lái)”“洪波奔流射東海”(《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》)、“黃河西來(lái)決昆侖,咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)”(《公無(wú)渡河》)等,其基調(diào)是壯。這次可不同,盡管也寫(xiě)出了黃河的氣魄之大,但有“不復(fù)回”之嘆,基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對(duì)人生易老、光陰易逝的感慨。這前后二句,既是比喻——以河水一去不復(fù)返比喻青春難再,又用反襯——以黃河的偉大永恒反襯人生渺小,因而切四句令人頓生悲意。

詩(shī)人的這種悲感,不僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜,英雄老去,更是對(duì)政治腐敗、自己政治抱負(fù)無(wú)從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來(lái)。

這四句天地人生都說(shuō)到了,境界闊大,極有氣勢(shì)。前二句從空間上放大,后二句從時(shí)間上壓縮,開(kāi)篇即給人橫空出世之感。

“人生”以下六句寫(xiě)“歡”“樂(lè)”。詩(shī)人年華老去,政治上極度失意,整日窮愁并非其本性,既然此處失意,就另外去尋找寄托。在這里,詩(shī)人以為朋友聚會(huì)是人生快事,不如今朝有酒今朝醉,及時(shí)行樂(lè)。這里有一定的消沉。但并不完全消沉,對(duì)政治未完全絕望——“天生我才必有用”!算是對(duì)未來(lái)的一個(gè)期許。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩(shī)情體現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)豪放,實(shí)際上也是他憤激中的無(wú)奈與自我安慰。此時(shí)他心里應(yīng)該還盼著會(huì)有一天再唱:“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬藁人。”

這一段讀來(lái)擲地有聲,豪氣沖天。

“鐘鼓”以下六句寫(xiě)憤?!扮姽摹倍涫窃?shī)人對(duì)腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門(mén)貴族的否定與擯棄,又以古來(lái)圣賢與曹植字比嘆惋,充滿著不平之氣、憤激之情。

“主人”句至結(jié)尾寫(xiě)狂放之情。這一段詩(shī)人要將一切昂貴的東西都拿來(lái)“換美酒”,真是狂放到極點(diǎn)。這種狂放,是詩(shī)人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

板書(shū):

悲——樂(lè)——憤——狂。

憤激。

2、思考練習(xí)二(2)。

明確:(見(jiàn)教師用書(shū))。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

二、生:李白。(在大屏幕上顯示李白的圖片)。

師:我們對(duì)李白應(yīng)該是比較熟悉了,從學(xué)前班開(kāi)始我們背誦他的詩(shī)歌,現(xiàn)在我們找一行同學(xué)對(duì)李白做個(gè)簡(jiǎn)介,要求,后面的一位同學(xué)對(duì)前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容只能補(bǔ)充,不能重復(fù)。

師:這位詩(shī)人不但被譽(yù)為“詩(shī)仙”,還被譽(yù)為“酒仙”,他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的勸酒篇《將進(jìn)酒》(大屏幕顯示,課題)。

師:請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音,自由朗讀兩到三遍(板書(shū)課題)。

生齊讀課文。

師:讀得很有氣勢(shì),但光有氣勢(shì)還不行,還得注意朗讀的技巧,要注意文本的節(jié)奏,停頓,注意行文的輕重緩急,和高低的變化,還應(yīng)該注意作者情感的變化。這就是本課的教學(xué)目標(biāo),因聲求氣,吟詠詩(shī)韻。(大屏幕:教學(xué)目標(biāo),因聲求氣,吟詠聲韻)。

生:找出詩(shī)中的停頓、重音,可以就近兩三個(gè)人一起商討。

師:找出你認(rèn)為把握最好的一處給大家做個(gè)展示,其他同學(xué)傾聽(tīng)、嘗試(老師也可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行朗讀,并及進(jìn)給以評(píng)價(jià))。

生:活動(dòng)展示,教師評(píng)價(jià)。

師:通過(guò)朗讀,我們看到了一個(gè)什么樣的李白?李白醉酒后是什么樣子呢?

生:(一石激起千層浪)有的說(shuō)李白一喝酒就唱歌,有人說(shuō)李白一喝酒就不愿意醒來(lái),還有人說(shuō)李白一喝酒就作詩(shī)。

師:那李白為什么要唱歌?為什么常醉不愿醒呢?通過(guò)這些我們會(huì)看到一個(gè)個(gè)悲的李白,一個(gè)歡的李白,一個(gè)憤的李白,一個(gè)狂的李白。(完成板書(shū))。

將李歡。

進(jìn)

酒白憤。

師:李白的這些情緒當(dāng)中當(dāng)一種情緒是主要的呢?

生:悲憤。

師:但悲憤只是他一時(shí)的情緒,絕不是李白生活的主旋律,我們心中的李白永遠(yuǎn)是豪邁飄逸曠達(dá)的。

三、師:不知是李白成名了酒,還是酒成名了李白,總之,李白和酒結(jié)下了不解之緣,每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。(出示大屏幕:酒與李白)。

屏幕一:花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親,舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

李白《月下獨(dú)酌》。

(孤獨(dú)的時(shí)候要喝酒)。

屏幕二:抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁,人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。

李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。

(憂愁的時(shí)候要喝酒)。

屏幕三:兩人對(duì)酌山花開(kāi),一杯一杯復(fù)一杯,我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴來(lái)。

《山中與幽人對(duì)酌》。

(與朋友相約高興時(shí)有酒)。

屏幕四;蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。

《客中作》。

(作客的時(shí)候有酒)。

屏幕五:紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無(wú)李白,沽酒與何人。

《哭宣城善釀紀(jì)叟》。

(悼念時(shí)還是缺不了酒)。

屏幕六;酒入豪腸,七分釀成了月我,剩下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個(gè)盛唐。

余光中。

李白的好朋友對(duì)李白的才氣也大加贊賞。

屏幕七;李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。

杜甫《飲中八仙歌》。

屏幕八;痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄。

杜甫《贈(zèng)李白》。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.知識(shí)與技能:理清詩(shī)歌情感變化,抓住意象解讀詩(shī)歌的方法。

2.過(guò)程和方法:反復(fù)誦讀,體會(huì)李白詩(shī)歌的豪放風(fēng)格。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體悟李白豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。

1、通過(guò)誦讀、借助“酒”意象的解讀,走進(jìn)李白的內(nèi)心深處。

2感受李白借豪寫(xiě)悲,悲而能壯的詩(shī)歌風(fēng)韻。

誦讀法賞析法合作探究法。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語(yǔ):由詩(shī)歌、李白、導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。

2、出示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淺讀——品讀——深讀。

讀詩(shī)亦如飲酒,需要我們慢慢品味,這節(jié)課讓我們一起先淺嘗滋味,然后細(xì)細(xì)品味,最后深入體味。

二、詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

(一)、淺讀——讀出詩(shī)歌內(nèi)容。

1、自由朗讀、注意字詞的準(zhǔn)確性。

3、齊讀。

提示:讀李白的詩(shī),一定要把自己想象成李白,放開(kāi)膽來(lái)旁若無(wú)人,這樣才能獲得一種酣暢淋漓的感覺(jué)。

4、多媒體聽(tīng)讀。

(二)、品讀——讀出情感變化。

1、引入:一個(gè)人心情不同,場(chǎng)合不同,喝酒的方式也不一樣。那么在《將進(jìn)酒》中李白是怎么喝酒的呢?怎么勸酒的?找出相關(guān)詩(shī)句。

——“會(huì)須一飲三百杯”喝得多,“將進(jìn)酒,杯莫停”喝得急,“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”喝得沉醉,“斗酒十千恣歡謔”喝得暢快,“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒”喝得傾其所有。

———可謂“豪飲、狂飲”。

2、那么,李白為什么要如此喝酒,如此勸酒呢?甚至要長(zhǎng)醉不醒呢?再走進(jìn)詩(shī)歌,感受他豐富復(fù)雜的情感世界。

分組討論、交流。(讀出相關(guān)的詩(shī)句)。

點(diǎn)撥:悲——“歡”——憤——狂。

3、指名朗讀(男生女生各推薦一名最能代表你們各自最高水平的選手朗誦《將進(jìn)酒》,比一比,看誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀傳達(dá)出李白豐富復(fù)雜的情感。)。

(三)、深讀——讀出內(nèi)心境界。

1、引入:話劇《李白》中有這樣一個(gè)場(chǎng)景:在江邊,一個(gè)小孩在吟誦李白的《將進(jìn)酒》“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁?!崩畎组_(kāi)玩笑地說(shuō):“你還呼兒?!”小孩說(shuō),太白先生,我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教您,何為“萬(wàn)古愁”???小孩問(wèn)完,周圍一片寂然。李白沒(méi)有回答,只是淚流滿面。

討論、交流、回答———。

提示:李白之愁不是一己之悲,而是古往今來(lái)一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁,是每一個(gè)懷才不遇的仁人志士的共同的心結(jié),甚至可以說(shuō)只要是有理想的、對(duì)現(xiàn)實(shí)不麻木的人都會(huì)有這樣的愁。這愁包含了對(duì)人生短暫、功名不立、歲月蹉跎、時(shí)不我待的慨嘆。這種愁緒不只李白有,李白之前的人有,李白之后的人有,甚至我們身上都有這種愁緒。

還能舉出其他的一些例子嗎?

提示:孔子“逝者如斯乎,不舍晝夜”

曹操“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多”。

辛棄疾“了卻君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生”

三、課堂小結(jié)。

李白為詩(shī)而生,為酒而生。酒,成就了李白;李白,豐富了酒的內(nèi)涵。唯李白,方顯酒的醇,酒的烈,酒的真,酒的香,酒的豪情萬(wàn)丈,在李白的杯中,酒發(fā)揮得淋漓盡致,飄香流芳。最后讓我們?nèi)w起立,齊誦全詩(shī),穿越時(shí)空,再次去感受李白激揚(yáng)的文字中流淌的萬(wàn)丈豪情,與李白同銷萬(wàn)古愁!

四、課后作業(yè)。

課后閱讀李白的《行路難》,再次感受豪邁的風(fēng)格。

豪邁。

六、教學(xué)反思(課后待續(xù))。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本單元的主題是“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,主要目的是讓學(xué)生通過(guò)吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩(shī)歌的韻律感和音樂(lè)美,讀出詩(shī)歌特有的詩(shī)境和詩(shī)情?!秾⑦M(jìn)酒》時(shí)而奔放,時(shí)而深沉,感情大起大落,詩(shī)情由悲壯轉(zhuǎn)歡樂(lè),繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放,最后如火山般地爆發(fā),氣勢(shì)如大江奔流。這首詩(shī)感情變化明顯,學(xué)生容易進(jìn)入吟詠和體會(huì)情感的體驗(yàn)閱讀中。

知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容,掌握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和節(jié)奏的輕重緩急。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生因聲求氣,準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。

情感目標(biāo):感受詩(shī)人由悲壯轉(zhuǎn)歡樂(lè),繼而憤激,再轉(zhuǎn)狂放的內(nèi)在情感的變化,從而豐富自己的情感世界。

把握詩(shī)歌整體內(nèi)容,體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。

領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入(多媒體顯示詩(shī)句)。

中國(guó)詩(shī)人大多愛(ài)喝酒,喝酒想起吟詩(shī),吟詩(shī)想起喝酒,所以由酒產(chǎn)生了很多好詩(shī)。喝酒作詩(shī)最杰出的首推李白。那么同學(xué)們知道哪些寫(xiě)到李白喝酒吟詩(shī)的詩(shī)句呢?(學(xué)生說(shuō)詩(shī)句)。

杜甫有一首《酒中八仙歌》:“李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙?!?/p>

杜甫在《不見(jiàn)》這首詩(shī)中又是這樣寫(xiě):“敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯?!?/p>

余光中先生也有一首詩(shī)《尋李白》,其中有幾句是這樣寫(xiě)的:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個(gè)盛唐?!?/p>

可見(jiàn),李白好飲,也善飲,而且他把飲酒和吟詩(shī)緊密聯(lián)系起來(lái)了。李白是如何使他的酒和他的詩(shī)完美地結(jié)合在一起,又有怎樣的感情傾注于其中呢?今天我們就通過(guò)他的《將進(jìn)酒》來(lái)走近他的詩(shī)酒人生。

二、自由朗讀,把握詩(shī)意。

(邊讀邊結(jié)合課本注解,整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容)。

1、自由朗讀后,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

2、老師和學(xué)生補(bǔ)充、整合答案。(多媒體顯示)。

這是一首勸酒詩(shī),寫(xiě)的是詩(shī)人跟好朋友岑勛應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。

三、聽(tīng)聽(tīng)美讀,說(shuō)說(shuō)感受。

(一)美美地聽(tīng)——初步體會(huì)詩(shī)歌的句式和節(jié)奏的變化,并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。(多媒體播放《將進(jìn)酒》的配樂(lè)朗誦,同時(shí),展示于本詩(shī)相關(guān)的畫(huà)面,如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。)(二)輕松地說(shuō)——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在聽(tīng)完配樂(lè)朗誦后你對(duì)本詩(shī)的句式和節(jié)奏的變化的整體感受。

(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充整合答案)。

明確:1、句式:以七言為主,有長(zhǎng)短變化。

2、節(jié)奏:隨著詩(shī)情的起伏,時(shí)緩時(shí)急,忽高忽低,奔放而流暢。

四、多樣誦讀,品味詩(shī)情。

(一)第一層。

(多媒體顯示)。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

1、老師范讀.

2、讓學(xué)生說(shuō)老師范讀出的感情。

明確:“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回?!薄獕?。

“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪?!薄?。

因此,這一層要讀出“悲壯”的感情來(lái)。(一開(kāi)始要讀得頗有氣勢(shì),節(jié)奏要迅疾,后來(lái)漸漸緩慢生悲)。

3、齊讀第一層。(讀出“悲壯”之情)。

(二)第二層。

(多媒體顯示)。

人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。

天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。

烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。

岑夫子,丹邱生,將進(jìn)酒,杯莫停。

與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。

1、請(qǐng)一名學(xué)生范讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語(yǔ),并揣摩該范讀同學(xué)對(duì)這一層的處理是否符合自己的想法。(他朗誦得符合你的想法的地方,要注意借鑒;不符合你的想法的地方,就注意在自己的朗誦中體現(xiàn)出變化。)。

2、邊評(píng)價(jià)邊范讀。(讀得好還是不好?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

明確:這一層能體現(xiàn)感情的詞語(yǔ)有:“盡歡”、“必有用”、“還復(fù)來(lái)”、“為樂(lè)”、“三百杯”和四個(gè)短句等。從這些詞語(yǔ)可以看出此時(shí)詩(shī)人的心情是非常激動(dòng)的,所以應(yīng)該讀出“歡樂(lè)”的感情來(lái)(情緒高昂,節(jié)奏逐漸加快)。

3、齊讀第二層。(讀出“歡樂(lè)”)。

(三)第三層。

(多媒體顯示)。

鐘鼓撰玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不用醒。

古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。

1、邊分析邊逐句讀。(這一層是詩(shī)歌的主體部分,體現(xiàn)了詩(shī)人感情的大轉(zhuǎn)折,因此必須在老師的設(shè)疑和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來(lái)讀)。

(學(xué)生討論后)明確:鄙棄、憤懣?!安蛔阗F”“不用醒”二語(yǔ)當(dāng)用極強(qiáng)音讀,以見(jiàn)其鄙棄、憤懣之深。

女生試讀這兩句。(讀出“憤懣”之情)。

(學(xué)生討論后)明確:詩(shī)人說(shuō)古代圣賢“寂寞”是為他們惋惜,同時(shí)又是說(shuō)自己,流露出憤憤不平之情;因此,要在“嘆惜”中讀出“不平”之氣?!傲羝涿庇挚煽闯鲈?shī)人認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值后的自信和激動(dòng),因此要重讀?!瓣愅酢倍湓湃孙嬀魄樾螢槔?shī)人說(shuō)陳王,其實(shí)又是說(shuō)自己不過(guò)是懷才不遇借酒消愁而已。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上,因?yàn)檫@是歡中有悲,激動(dòng)中有憤懣。

男生試讀這四句。(讀出“不平”和“激動(dòng)”)。

2、齊讀第三層。(讀出“憤激”之情)。

(四)第四層。

(多媒體顯示)。

主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁。

1、自由讀,邊讀邊揣摩這一層的感情。

2、請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

3、讓試讀的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他為什么這樣讀。

明確:“主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌。”——詩(shī)人反客為主,直命沽酒,豪放之態(tài)如見(jiàn),宜重讀;“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒”——詩(shī)人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來(lái)“換美酒”,真是狂放到了極點(diǎn),應(yīng)當(dāng)快讀;至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度,再用夸張語(yǔ)調(diào)讀最后三字,“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長(zhǎng)音,因?yàn)檫@是全詩(shī)的高潮,須有強(qiáng)大的聲勢(shì),才能顯示詩(shī)人的飄逸的風(fēng)格,不是一般的兒女愁情。因此,要讀出“狂放”,這種狂放,從實(shí)質(zhì)上看,是詩(shī)人的悲壯之重、歡樂(lè)之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

4、齊讀第四層。(讀出“狂放”)。

(五)朗誦全詩(shī)。

1、展示全詩(shī)感情的起伏變化:悲壯——?dú)g樂(lè)——憤激——狂放。

2、配樂(lè)齊讀。

四、課外延伸,能力遷移。

(多媒體顯示)。

宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云(李白)。

棄我去者,昨日之日不可留。

亂我心者,今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽日月。

抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩(shī)在感情變化上和《將進(jìn)酒》的相似之處,請(qǐng)?jiān)诶斫庠?shī)意的基礎(chǔ)上加以揣摩,運(yùn)用“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”的方法自讀此詩(shī)。

誦讀提示:開(kāi)頭兩句顯示出詩(shī)人郁積好久的憂憤的心情,接著完全撇開(kāi)“煩憂”,放眼萬(wàn)里長(zhǎng)空,從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉,展示出詩(shī)人的豪邁的胸襟,然后詩(shī)人又自比小謝,極為自信,然后,卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中。感情也是起伏變化,也是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁的氣概。

2、按照這首詩(shī)的感情變化,全班齊讀。

五、課堂小結(jié)。

我們通過(guò)“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”的方法,應(yīng)該說(shuō),已經(jīng)走進(jìn)了李白的心靈世界中。詩(shī)歌就是這樣,要想讀懂它,就必須不斷地朗誦。在朗誦中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再誦讀,如此循環(huán),就可以逐步走進(jìn)詩(shī)人的心靈世界。聯(lián)系李白的生平,我們知道,“修身齊家治國(guó)平天下”是李白的一個(gè)夢(mèng),然而,當(dāng)無(wú)法企及的現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?cái)[在李白面前時(shí),他的夢(mèng)碎了,于是,他開(kāi)始狂歌,他開(kāi)始縱酒,以喝酒排解內(nèi)心的苦悶,以縱酒來(lái)對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的齷齪,以精神的曠達(dá)來(lái)張揚(yáng)自己的個(gè)性。從《將進(jìn)酒》中我們可以體悟到,對(duì)李白而言,酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《將進(jìn)酒》是一支勸酒歌,大約作于李白以梁園(開(kāi)封)為中心的十載漫流期間。詩(shī)中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。ァ督進(jìn)酒》是漢樂(lè)府曲名,李白這首詩(shī)雖用了舊題,但跳出了前人的窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái),從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來(lái)被許多詩(shī)人歌唱過(guò)的詩(shī)題以積極的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)這首詩(shī),要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。并要讓學(xué)生明白飲酒其意不在酒,而在于書(shū)法作者的蔑視榮華的憤激之情。

古人有云:“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”,多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)領(lǐng)略其旨的好辦法。范讀與自瀆相結(jié)合也是學(xué)習(xí)古文的必經(jīng)途徑。新課改再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以本次課想要再學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自主提問(wèn)來(lái)解決以上教學(xué)目標(biāo)??紤]到學(xué)生有可能找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),故采用由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師有目的的選擇問(wèn)題,然后師生共同探究的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

1.體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

2.了解李白懷才不遇,壯志難酬的苦悶和激憤之情。

3.把握全詩(shī)的感情基調(diào),并能有感情的朗讀。

古代許多文人墨客都喜歡飲酒賦詩(shī),自稱“酒中仙”的李白一生寫(xiě)下了許多詠酒的詩(shī)篇。李白喝酒時(shí)盡管也有愁,但所詠的詩(shī)是極其豪放的??此麃?lái)了!

〈一〉初步感知。

1、分小組朗讀,在朗讀的過(guò)程中體味詩(shī)人的情感變化。并推選出讀的最好的同學(xué)。

2、提出自己或同學(xué)在閱讀中的疑難問(wèn)題交給老師。

(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,就要在課堂上讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,但學(xué)生的問(wèn)題是多種多樣的,有時(shí)會(huì)失去重點(diǎn),所以老師必須有所挑選。)。

〈二〉再度感知。

由各組所推選的同學(xué)各讀一遍,老師做出點(diǎn)評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的學(xué)習(xí)一定要建立在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,書(shū)讀百遍其意自現(xiàn),老師也應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,從而提高朗讀能力。)。

〈三〉老師把挑選的問(wèn)題投影出來(lái),師生共同討論:

問(wèn)題大致如下:

1、詩(shī)文的前兩句在本文中有什麼作用?

(設(shè)計(jì)意圖:本文開(kāi)頭兩句奠定了全詩(shī)的感情基調(diào),要讀懂此詩(shī),必要先體味這兩句在全詩(shī)中的作用。)。

2、文章的感情基調(diào)是什麼?

(設(shè)計(jì)意圖:只有很好的把握了本文的感情基調(diào),才能對(duì)全詩(shī)做深入的理解。體味李白在狂傲,放蕩不羈,狂喝豪飲下那顆愁苦的心。做到知人論世。)。

3、詩(shī)的主旨句是什麼,如何理解呢?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一題的設(shè)置,要學(xué)生了解李白寫(xiě)此詩(shī)的目的,他要表抒的情懷。一定要學(xué)生明白品詩(shī)要知人論世,方能知其中真滋味。)。

五、課后拓展訓(xùn)練。

杜甫不贊成李白飲酒過(guò)多,曾寫(xiě)道:“痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄?!蹦銓?duì)李白的“痛飲狂歌”有什么看法,寫(xiě)一段文字表述出來(lái)。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

目標(biāo)可定為:

1.誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.把握作者形象,理解李白貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望入世的復(fù)雜情感。

3.探究詩(shī)歌的熱情,體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義色彩,走近詩(shī)人李白。

重難點(diǎn):

1.誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.把握作者形象,理解李白貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望入世的復(fù)雜情感。

教學(xué)過(guò)程:

酒是上天賜給人類的一種神奇液體,“天若不愛(ài)酒,酒星不在天。地若不愛(ài)酒,地應(yīng)無(wú)酒泉。天地既愛(ài)酒,愛(ài)酒不愧天”;酒也是一種文化和歷史的載體,品酒,猶如品味一段醇厚的歷史風(fēng)云,親歷一段浩瀚的文化旅程……余光中這樣形容李白“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐就是半個(gè)盛唐”,杜甫在《飲中八仙歌》中這樣寫(xiě)道:“李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙?!蹦敲?,李白是如何使他的酒和他的詩(shī)完美地結(jié)合在一起的呢?《將進(jìn)酒》也許可以為我們解答—二。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的佳作:《將進(jìn)酒》。

《將進(jìn)酒》是樂(lè)府舊題,多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白這首詩(shī)雖用了舊題,卻能跳出前人窠臼,自創(chuàng)新意,把飲酒和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)。

唐玄宗天寶三年(公元744年),詩(shī)人被排擠出長(zhǎng)安后,又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途。這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶十一年,距詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí)唐玄宗耽于女色,將政事交給奸相李林甫和楊國(guó)忠,官場(chǎng)一片黑暗,社會(huì)腐敗到了無(wú)以復(fù)加的地步。詩(shī)人對(duì)此極為不滿,但他又無(wú)力改變這種狀況。當(dāng)時(shí),他跟好朋友岑勛應(yīng)邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家。三個(gè)好朋友登高飲酒,詩(shī)人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸中的不平之氣。

1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2.指名讀,教師進(jìn)行指導(dǎo)示范。

3.聽(tīng)朗讀錄音,把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。

(1)君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。

你難道沒(méi)有看見(jiàn),洶涌奔騰的黃河之水,有如從天上傾瀉而來(lái)?它滾滾東去,奔向大海,永遠(yuǎn)不會(huì)回還。你難道沒(méi)有看見(jiàn),在高堂之上對(duì)著明鏡,深沉悲嘆那一頭白發(fā)?早晨還是滿頭青絲,傍晚卻變得如雪一般。

天上來(lái):這是一種浪漫主義寫(xiě)法,極言黃河源頭之高遠(yuǎn)。極寫(xiě)人生短暫,要及時(shí)行樂(lè)。作品起筆即感嘆時(shí)光流逝,一去不復(fù)返,人很快就會(huì)由年輕變?yōu)樗ダ???稍?shī)人卻以黃河之水一瀉萬(wàn)里的流勢(shì)形象來(lái)比喻,使人感到其奔騰咆哮之氣勢(shì),給人一種奔放豪邁的感受。而悲嘆人生之短暫,則以滿頭青絲“暮成雪”這一形象來(lái)生動(dòng)表現(xiàn)。顯得更加形象鮮明。因時(shí)光流失快,人生也是瞬息,所以不要辜負(fù)良辰美景,有興致的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)飲酒盡情行樂(lè)。

(2)天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。

這句筆鋒一轉(zhuǎn),“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。”這雖然是詩(shī)人的自我安慰之詞,但不難看出,詩(shī)人一方面并不甘心就在這種及時(shí)行樂(lè)中虛度自己短暫的一生,他相信,將來(lái)一定會(huì)有所作為。及時(shí)行樂(lè),只不過(guò)是為了解脫有志不得施展的苦悶與憂愁。

烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。岑夫子、丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。

烹羊宰牛姑且盡情享樂(lè),今日相逢,我們真應(yīng)該干他三百杯。岑夫子,丹丘生,請(qǐng)快快喝酒,不要停。我為你唱一首歌,請(qǐng)你們側(cè)耳為我細(xì)細(xì)聽(tīng)。在鐘鼓齊鳴中享受豐美食物的豪華生活并不值得珍貴,但愿永遠(yuǎn)沉醉不愿清醒。自古以來(lái)那些圣賢無(wú)不感到孤獨(dú)寂寞,唯有寄情美酒的人才能留下美名。

寫(xiě)痛飲狂歌,但又表現(xiàn)出不慕功名富貴,憤世嫉俗的精神?!芭胙蛟着G覟闃?lè),會(huì)須一飲三百杯”,描繪的是痛飲,充滿的是豪氣?!扒覟闃?lè)”,即暫且以酒作樂(lè),表明詩(shī)人決意要把憂愁和煩惱暫且放下,勉強(qiáng)“為樂(lè)”,由此可見(jiàn),豪飲之中蘊(yùn)含著極大的憂憤?!搬蜃?,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。”前一句是提醒朋友快快盡情干杯,后一句是提示朋友傾聽(tīng)我的激憤之言。什么樣的激憤之言呢?“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名?!鼻耙痪浔憩F(xiàn)出詩(shī)人不慕富貴,藐視功名利祿;后一句將“古來(lái)圣賢”與“飲者”做比,進(jìn)一步否定了功名與富貴,在痛飲狂歌之中表現(xiàn)出一種“浮云富貴,糞土王侯”的氣概。

陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌。五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁。

陳王曹植過(guò)去曾在平樂(lè)觀大擺酒宴,即使一斗酒價(jià)值十千也在所不惜,恣意暢飲。主人啊,你為什么說(shuō)錢(qián)已經(jīng)不多,快快去買酒來(lái)讓我們一起喝個(gè)夠。牽來(lái)名貴的五花馬,取出價(jià)錢(qián)昂貴的千金裘,統(tǒng)統(tǒng)用來(lái)?yè)Q美酒,讓我們共同來(lái)消散這千年萬(wàn)載也消散不盡的愁情。

寫(xiě)要以盡情飲酒來(lái)消散心中的憂愁,同時(shí)又表現(xiàn)了在黑暗現(xiàn)實(shí)中的苦悶?!瓣愅跷魰r(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔”一句中,詩(shī)人以曹植受其兄曹丕排擠迫害而抑郁不得志自況。曹植當(dāng)年為了排解心中不快能不惜美酒昂貴,自己為什么要怕花錢(qián)呢?只官盡情地痛飲吧!這里一個(gè)“何為”,一個(gè)“徑須”,充分表現(xiàn)了詩(shī)人不惜一切只須痛飲的情景。這不惜一切痛飲,更加突出了詩(shī)人心中無(wú)可排解的愁苦。在“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同消萬(wàn)古愁”一句里,詩(shī)人不惜一切代價(jià)買酒痛飲的情狀與氣概,更能看出其心中愁苦至極。詩(shī)人以一個(gè)“愁”字結(jié)束全篇,更加有力地突現(xiàn)了作品的主題。

總結(jié):

1.從這首詩(shī)中,你讀出了一個(gè)怎樣的李白?說(shuō)出你的依據(jù)。(引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化)。

明確:悲傷的李白——君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。(人生短暫)君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。(懷才不遇)。

自信的李白——天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。

快樂(lè)的李白——人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。(美酒盛宴)。

豪放的李白——烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。(美酒盛宴)。

憤激的李白——鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞(懷才不遇)惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。

狂放的李白——主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌。(反客為主勸酒)五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒。

通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn),這首詩(shī)是以作者情感的變化為線索的:悲傷——快樂(lè)——憤激——狂放,全詩(shī)的主基調(diào)是憤激。

學(xué)生齊讀這首詩(shī),注意讀出情感。

2.在這首詩(shī)中,李白到底有哪些愁呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌,從具體詩(shī)句中說(shuō)出你體悟到的是何種愁情?并說(shuō)說(shuō)你的理由。(注意聯(lián)系李白寫(xiě)作這首詩(shī)的年齡、生活背景、人生遭遇以及人生理想)。

明確:人生短暫之愁;懷才不遇之愁;圣賢寂寞之愁。

全詩(shī)圍繞一個(gè)愁字展開(kāi),作者因愁而悲嘆人生短暫,因愁而縱酒作樂(lè),因愁而慷慨憤激壯志難酬、圣賢寂寞,也因愁而癲狂失態(tài),真是怎一個(gè)“愁”字了得。

齊讀全詩(shī)。

五.悟出詩(shī)味。

李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人,這首詩(shī)也充分體現(xiàn)了豐富的浪漫主義色彩。哪些詩(shī)句對(duì)此有所體現(xiàn)?(重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中運(yùn)用的手法:夸張、比喻、起興等)。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)。

(1)理清詩(shī)歌情感變化線索,理解作者貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

(2)有感情地吟誦全詩(shī)。

2、能力目標(biāo):把握詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫的吟誦方式。

3、情感目標(biāo):了解詩(shī)人感情變化的原因。

4、教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)歌的吟誦方法。

5、教學(xué)難點(diǎn):體味詩(shī)人跌宕起伏的情感。

6、教學(xué)方法:師生探討法、吟誦法。

(一)詩(shī)人寫(xiě)作的時(shí)間及背景。

唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),李白35歲,不得志下與朋友飲酒而作。

(二)學(xué)生朗讀全詩(shī),共同為詩(shī)歌正音。

情感大起大落的四個(gè)階段:

(一)時(shí)光流逝、人生短暫的悲嘆。

1、兩個(gè)“君不見(jiàn)”領(lǐng)起兩組天風(fēng)海雨似的排比長(zhǎng)句。

詩(shī)人落筆從空間上寫(xiě)黃河景象,有慷慨生悲之意,基調(diào)悲壯;頃刻間黃河流程萬(wàn)里“不復(fù)回”,基調(diào)又是悲。由此,從時(shí)間上聯(lián)想人生:高堂之上,對(duì)鏡自視,兩鬢斑白,流光易逝,人生如朝暮間短促!悲意甚濃!

2、吟誦“天上來(lái)”高亢,水天相接、滔滔而來(lái)之壯闊;“不復(fù)回”短促,現(xiàn)勢(shì)不可回之?dāng)蒯斀罔F般慨嘆;“悲白發(fā)”“青絲”“成雪”緩重低沉,嘆鬢發(fā)斑白之巨人式感傷。

(二)豪情自信、痛飲高歌的歡樂(lè)。

1、李白胸中沒(méi)有喁喁而泣的纖弱,消極中深藏懷才不遇而又渴望用世的積極。政治上不“得意”,朋友間的聚會(huì)同樣也是人生中的快事;此時(shí)不得志,“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”“烹羊宰牛”,不喝上“三百杯”絕不甘休!

2、吟誦“得意”“必”讀得堅(jiān)定,凸顯李白之自信與堅(jiān)定;“散盡”“還”“三百杯”讀得瀟灑,極盡“散近三十余萬(wàn)”“斗酒詩(shī)百篇”之豪情。

“將進(jìn)酒,杯莫?!弊x得舒緩,雙重否定為后文高潮的到來(lái)蓄勢(shì)。

(三)不屑富貴、有志難展的憤激。

激之情,為結(jié)尾說(shuō)的“萬(wàn)古愁”埋下伏筆。

2、吟誦。

“謫仙人”已醉,表現(xiàn)憤激之情亦有其特殊方式。此階段“醉”讀何如:“長(zhǎng)醉”是真醉,“飲者”即是席間你我,“陳王盛宴”,笑中含悲,“歡謔”不免放浪,悲而能壯。

(四)反客為主、恣意妄為的狂誕。

1、詩(shī)人已酩酊大醉,要將一切價(jià)值昂貴之物“五花馬”“千金裘”都拿來(lái)“換美酒”,而且是“徑須沽取”,這樣將賓作主,真是狂放到了極點(diǎn)。這一切不免讓人想象,詩(shī)人正“手之舞之,足之蹈之”,放浪形骸。詩(shī)已至此,情已至此,意猶未盡,戛然而止。突然,又如神來(lái)之筆,迸發(fā)出一句“與爾同銷萬(wàn)古愁”,與開(kāi)篇之“悲”關(guān)合,將與仙人同悲、同樂(lè)、同醉、同狂的讀者拉回,悲涼而深沉。

2、吟誦。

整體語(yǔ)速加快,甚至不留縫隙,表現(xiàn)詩(shī)人大醉后的“發(fā)狂吟”;一氣呵至“換美酒”,作大停頓,三至五秒亦可,為收束全篇蓄勢(shì);尾句是全詩(shī)的終結(jié),詩(shī)人即便大醉發(fā)狂,亦揮之不去“皆寂寞”之惆悵,反之,更濃、更烈、更厚、更重。讀時(shí)可緩進(jìn)促收!

1、基調(diào)。

基調(diào)是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。它的理解過(guò)程常表現(xiàn)為,由直觀感知到分析領(lǐng)悟。這首詩(shī),初讀豪氣十足,深入探究后就會(huì)看出,詩(shī)人的憤激之情是主導(dǎo)。豪放是外殼,激憤是內(nèi)核。如“古來(lái)”二句,“圣賢”不單指孔孟,也包括所有“抱利器而無(wú)所施”的賢能之士;“飲者”,決非酒徒,而是“圣賢”中逃之于醉鄉(xiāng)的人。說(shuō)圣賢“寂寞”,并非貶抑,不過(guò)是“千秋萬(wàn)歲名,寂寞身后事”之意;說(shuō)飲者“留名”,固屬偏激之辭,表現(xiàn)了詩(shī)人的狂放,但既在酒宴上,自然要強(qiáng)調(diào)飲酒的意義,又可理解。詩(shī)人再以曹植為例的意圖就昭然明示了。

2、吟誦。

吟誦是學(xué)習(xí)詩(shī)歌最好的方法,它要運(yùn)聲發(fā)氣,它要情通古人。中學(xué)生學(xué)習(xí)大量的古今詩(shī)詞,放聲吟誦必不可少。但多數(shù)的吟誦限于詩(shī)詞背誦、考試得分,如此功利抹殺了詩(shī)詞吟誦的浸染、熏陶目的。本課是魯人版《唐詩(shī)宋詞(選讀)》的第一篇,我的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生明白,朗誦、吟誦詩(shī)詞絕不是背課文,它是情發(fā)于聲,聲凝于情;它有高低起伏,輕重緩急;它要抑揚(yáng)頓挫甚至搖頭擺身,它可模仿學(xué)習(xí),更可自成曲調(diào)。就課堂來(lái)講,引導(dǎo)學(xué)生如何去讀;就習(xí)慣來(lái)講,長(zhǎng)期如此,可披文入情。

(一)這堂課的成功之處。

1、在于讓學(xué)生明白,詩(shī)歌原來(lái)“可以這樣讀”,學(xué)生在課堂上的反應(yīng)比較熱烈,為下一步詩(shī)歌教學(xué)的展開(kāi)起到良好的領(lǐng)起作用。

2、進(jìn)一步了解了李白詩(shī)歌的特點(diǎn),以及朗誦其詩(shī)歌應(yīng)具有的基本情感對(duì)教師能示范朗讀而不是錄音聽(tīng)讀學(xué)生反響較好,特別是詩(shī)歌首尾的處理,讓學(xué)生耳目一新。

3、對(duì)吟誦的方法進(jìn)行了宏觀指導(dǎo),使學(xué)生明白詩(shī)歌吟誦的高低起伏、輕重緩急,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地吟誦詩(shī)歌。

(二)但本堂課也有缺憾,一些地方處理不是很到位。

1、節(jié)奏稍顯拖沓,時(shí)間有些超出規(guī)定。

2、學(xué)生讀的還是少,教師說(shuō)的還是多。

3、課堂氣氛的渲染烘托還不夠,如再熱烈,效果會(huì)更好。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《將進(jìn)酒》這首詩(shī)歌大起大落,詩(shī)文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂,最后歸結(jié)于萬(wàn)古愁,回應(yīng)篇首,如大海奔流縱橫捭闔,力能扛鼎。全詩(shī)五音繁會(huì),句式長(zhǎng)短參差,氣象不凡。此篇如鬼斧神工,足以驚天地泣鬼神,是詩(shī)仙李白的巔峰之作。

由于本班學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,加之是理科班,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高。朗讀這一塊,學(xué)生大都比較薄弱,因此希望借助這一課的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的水平,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

1.把握詩(shī)歌感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌夸張及比興的藝術(shù)手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴,視金錢(qián)如糞土的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,有感情的朗讀背誦。感受詩(shī)人形象。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人跌宕起伏的感情。

教學(xué)方法:?jiǎn)栴}式教學(xué)法、誦讀感知法。

教具準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

中國(guó)文人,悲歡離合求一醉,風(fēng)花雪月尋一醉。

二、解題覽詩(shī)。

1.題目分析。

2.自由讀詩(shī)。

3.分組讀詩(shī)。

三、分析如何飲酒。

你從哪些詩(shī)句中看到了李白飲酒時(shí)的哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采?

四、分析為何飲酒。

1.“人生得意須盡歡”,因“得意”而歡飲?

2.“烹羊宰牛且為樂(lè)”,“為樂(lè)”而飲酒?

3.“惟有飲者留其名”,李白為“留名”而飲酒?

4.古來(lái)飲者無(wú)數(shù),李白為何偏以曹植為例?他們二人有何相似之處?

5.據(jù)上分析,李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個(gè)字上?

五、美讀課文。

1.學(xué)生配樂(lè)誦讀。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

六、小結(jié)、作業(yè)。

附錄:本課涉及的詩(shī)文。

鳳凰初下紫泥詔,謁帝稱觴登御筵。

——《玉壺吟》。

大道如青天,我獨(dú)不得出。

彈劍作歌奏苦聲,曳裾王門(mén)不稱情。

——《行路難其二》。

公子(指魏公子信陵君)自知再以毀廢,乃謝病不朝,與賓客為長(zhǎng)夜飲,飲醇酒,多近婦女。日夜為樂(lè)飲者四歲,竟病酒而卒。

——《史記》。

(劉伶)常乘鹿車,攜一壺酒,使人荷鍤而隨之,謂曰:“死便埋我?!薄稌x書(shū)劉伶》。

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

2、把握詩(shī)人形象。

3、體會(huì)比興、夸張藝術(shù)手法。

在讀、賞、品、悟過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美趣味。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

學(xué)習(xí)李白樂(lè)觀思想并感受其人格魅力。

1、吟誦,賞析。

2、把握詩(shī)人情感變化線索。

3、品味比興、夸張等藝術(shù)手法。

4、感受李白人格魅力。

把握詩(shī)人情感變化線索。

一、激情導(dǎo)入:

詩(shī)仙、酒中仙。

“李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。”(杜甫《飲中八仙哥》)。

二、讀一讀。

自由讀。

齊讀。

朗誦。

學(xué)生評(píng)價(jià)、老師指導(dǎo)。

聽(tīng)名家配樂(lè)朗誦。

三、賞一賞,自主探究。

理解賞析詩(shī)句。

1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回,君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪。

水——人生。

比興、夸張。

感情:悲。

2、“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。”表達(dá)哪種感情,為什么?(聯(lián)系文本中詩(shī)句回答)。

a、沉淪消極,及時(shí)行樂(lè)。

b、懷才不遇,積極用事。

(1)、為什么作者會(huì)產(chǎn)生這種想法?

因?yàn)椤肮艁?lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”

寂寞:_________。皆:__________。

(2)、這表達(dá)了作者一種什么樣的感情?

a、蔑視權(quán)貴。

b、消極避世,麻醉自己。

c、不平,憤恨。

4、為什么單單舉陳王曹植宴平樂(lè)的典故?(討論探究)。

四、品一品:解讀藝術(shù)手法。

比興。

夸張。

小結(jié):浪漫風(fēng)格、豪邁氣概(正如一頭受傷的雄獅的悲吼)。

五、悟一悟:

課堂總結(jié):回顧全篇,授之以漁。

詩(shī)仙酒仙。

讀、賞、品、悟。

六、作業(yè)布置:

將進(jìn)酒課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌節(jié)奏,初步感知詩(shī)歌情感。

2.品讀詩(shī)歌,置身詩(shī)境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感變化。

3.誦讀詩(shī)歌,因聲求氣,吟詠詩(shī)韻。

誦讀詩(shī)歌,因聲求氣,吟詠詩(shī)韻。

誦讀、探究、賞析。

一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入。

在中國(guó)文學(xué)史上,詩(shī)與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。多少詩(shī)人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂愁,因飲酒而在自由的時(shí)空盡情地翱翔,也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中,唐代大詩(shī)人李白尤為突出。也正因?yàn)槿绱?,李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”,他也自詡為“酒仙”,今天,我們來(lái)共同品嘗李白的一壇美酒—將進(jìn)酒。

(二)解題。

將進(jìn)酒是樂(lè)府舊題,將—讀qiang,有“請(qǐng)”的意思,將進(jìn)酒就是請(qǐng)喝酒。

(三)朗讀。

2、學(xué)生自由朗讀,要求:找出文中直接表明詩(shī)人情感的字、詞語(yǔ)或是句子,并且用筆劃記出來(lái)。

3、指名學(xué)生朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順,其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。

4、提問(wèn):這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,這種情感在發(fā)展過(guò)程中有沒(méi)有變化,如果有的話,又是怎樣變化的呢?(學(xué)生思考,指名回答)。

(四)品讀,置身詩(shī)境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感變化,介紹朗誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(出示幻燈)誦朗基本技巧。

一、確定情感基調(diào)。

二、確定語(yǔ)速。

三、確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。

四、處理好停頓。

(五)誦讀,落實(shí)朗誦技巧,檢查朗誦水平。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。----(悲)。

人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。----(歡)。

岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng):鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。----(憤)。

主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌。五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁。----(狂)。

(六)比較誦讀(幻燈顯示任志宏誦讀錄像)。

(七)總結(jié),成果展示。

附板書(shū)。

將進(jìn)酒。

李白。

“詩(shī)仙”悲——?dú)g——憤——狂。

“酒仙”

朗讀。

品讀,愁。

誦讀。

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