威尼斯的小艇語(yǔ)文教案(精選20篇)

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威尼斯的小艇語(yǔ)文教案(精選20篇)
時(shí)間:2023-11-23 17:43:20     小編:筆舞

教案需要不斷進(jìn)行反思和改進(jìn),以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。編寫(xiě)教案時(shí),要合理安排教學(xué)時(shí)間,確保學(xué)生有足夠的練習(xí)和鞏固時(shí)間。下面是一些受到學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇一

預(yù)設(shè):

生a:我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯(cuò)的河道,除了建筑外全是水。

生b:我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別,和我們這兒的不同。

生c:我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁,而且樣子都不相同。

生d:我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船??。

2.過(guò)渡:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),這是意大利的一座古城——威尼斯,是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上,連接著118座小島,這里又稱(chēng)為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,小艇是主要的交通工具。你們想對(duì)它有更深的了解嗎?(想)。

3.導(dǎo)學(xué):這節(jié)課我們就走進(jìn)威尼斯,去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。設(shè)計(jì)意圖:新課伊始創(chuàng)設(shè)情境,在一幅幅威尼斯的美麗畫(huà)面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課,意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感,面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強(qiáng)烈的求知欲望,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1.學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)生字,然后想一想:你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

2.小組合作學(xué)習(xí)生字,完成自學(xué)。

3.教師檢查自學(xué)效果:

(1)指名讀準(zhǔn)生字表中生字的字音,判斷難字的偏旁。

尼(尸)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)。

(2)巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。

艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。

殘:與“錢(qián)﹑淺﹑線(xiàn)”換偏旁記憶。

矗:由三個(gè)“直”組成。

(3)查字典,理解個(gè)別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。

嘩:喧嘩;喧鬧。

矗:直立;高聳。

殘:不完整;殘缺。

預(yù)設(shè):“艇”中間部分是“廴”,不能寫(xiě)成“辶”;“雇”是“戶(hù)”字頭,里邊是“隹”,不能寫(xiě)成“住”;“梁”的右上部是“刅”,不能少寫(xiě)一點(diǎn);“叉”是“又”加上一點(diǎn),不能忘記寫(xiě)中間的“丶”。

(4)區(qū)別形近字。

出示形近字,請(qǐng)學(xué)生指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

“艄”和“稍”兩個(gè)字音相同,形相近,義不同?!棒埂?,船艄;“稍”,稍微。這兩個(gè)字的偏旁不同。

“毫”和“豪”兩個(gè)字音相同,形相近,義不同?!昂痢?,絲毫,毫不在乎;“豪”,豪邁、豪言壯語(yǔ)。

“勿”和“匆”兩個(gè)字形相近,音、義都不同?!拔稹笔遣灰囊馑?,比如,請(qǐng)勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的意思,比如,匆忙,急匆匆。

“梁”和“粱”兩個(gè)字音相同,形相近,義不同。木字底的“梁”是橋梁,房梁的意思;。

米字底的“粱”是高粱的粱。

(5)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),借助詞典或結(jié)合課文語(yǔ)境理解部分詞義。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識(shí)字、學(xué)詞、讀文、感知課文內(nèi)容的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、整體感知,理清脈絡(luò)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問(wèn),用筆做上記號(hào),自學(xué)后進(jìn)行小組交流。

2.學(xué)生默讀課文,思考并交流:課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯小艇的?

(內(nèi)容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文,點(diǎn)明主題。)。

設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知和把握,在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次,有助于學(xué)生抓住文中的主要內(nèi)容,為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

1.教師引導(dǎo)交流:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?

2.教師導(dǎo)學(xué):根據(jù)課文中描述的小艇的樣子,自己動(dòng)手做一做,看誰(shuí)做的像。

設(shè)計(jì)意圖:首先通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)所獲,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子,自己動(dòng)手做一做,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦思考的能力。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇二

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個(gè)自然段,分四大段。

第一段(第1自然段)寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比,說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē),使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段(第2、3自然段)寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的:一個(gè)是外形上的特點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長(zhǎng),緊接著用了三個(gè)比喻句:用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深;用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,接著又講了坐船的樂(lè)趣。

第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好。特別好表現(xiàn)在速度快,船只多,操縱自如,不管多么擁擠,總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去,極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

第四段(第5、6自然段)寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的'老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),人們乘船離去,來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫(xiě)了小艇的作用。

這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元,改為講讀課文,增加了一類(lèi)生字六個(gè):艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是靜態(tài)和動(dòng)態(tài),現(xiàn)改為抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上,以這一課為例,運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的,以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法,運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2、理解課文內(nèi)容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。

4、學(xué)會(huì)生字、生詞,熟讀課文。

了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。

兩課時(shí)。

幻燈片。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

(一)板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)導(dǎo)入。

2、圍繞課題提問(wèn)。

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)。

(二)檢查自學(xué)情況。

檢查分段,概括段意。

(三)布置自學(xué),提出要求。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫(huà),四人小組交流、討論。思考題:

1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?

(四)檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。

1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

(1)窄、深,用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。

(2)翹,用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。

(3)快,用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

2、坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?

(讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)。

(五)作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

分析課文第三、四段,歸納中心,總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

指名讀,學(xué)生思考:

1、這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?

(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)。

2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;

(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

4、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?

(三)講讀第四段。

自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?

(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?

(商人、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)。

(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?

(四)齊讀全文,思考。

1、為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車(chē))。

(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)。

(五)總結(jié)中心。

(六)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

小艇的特點(diǎn)外形:窄、深、翹。

駕駛技術(shù):特別好。

小艇的作用白天。

晚上。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇三

1、能正確讀寫(xiě)生字、新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文,背誦第4~6自然段。

2、理解課文內(nèi)容,了解小艇的特點(diǎn),感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。

2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn),把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語(yǔ)。

2、初讀課文,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1~3自然段。

教具準(zhǔn)備:

2、投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志,分析這些資料,猜一猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的。(播放投影片,如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的天安門(mén)等,最后出_尼斯的小艇。)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉,400多座橋梁橫跨水道,連接著118個(gè)小島。因此,威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱(chēng)號(hào)。)。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1、出示卡片,讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。

2、自由放聲讀課文,看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

3、思考:課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。

4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自己讀第1、2自然段,把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第1自然段,想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)。

3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇,畫(huà)完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,船頭和船艄向上翹起。)。

4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫(xiě)小艇樣子的第2自然段。(自由讀,指名讀。)。

5、老師出示對(duì)比句:

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng),又窄又深,船頭和船艄有點(diǎn)兒翹,行動(dòng)輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀,再和同桌討論討論,然后說(shuō)一說(shuō)句子(1)好在哪里。

6、你能用讀的方式表達(dá)對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?(練習(xí)讀,指名讀,引導(dǎo)背。)。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1、坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話(huà),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么,感覺(jué)如何。(人們坐上小艇后,可以看到聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,感覺(jué)很有情趣。)。

3、帶著這樣美好的感受,讓我們一起朗讀第3自然段,讀出坐在小艇里的情趣。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。

2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)反思。

1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌,因此教師可通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道,人們推開(kāi)家門(mén)就是河,要出門(mén)就得坐小艇等畫(huà)面時(shí),學(xué)生就會(huì)很直觀地感受到小艇是這個(gè)城市重要的交通工具。

2、通過(guò)觀看圖片讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,并且設(shè)想船夫會(huì)說(shuō)什么。這樣,在無(wú)形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。

教具準(zhǔn)備:

1、威尼斯夜景圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。

2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1、自由讀一讀,想一想這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,畫(huà)出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。

2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。)。

3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊演示,邊體會(huì)。把桌面當(dāng)做河面,把書(shū)本擺放在“河面”上當(dāng)做來(lái)往的船只,把自己的文具盒當(dāng)做小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,“駕駛”小艇穿梭在河面上。

4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了,所以才寫(xiě)得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法,老師總結(jié),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

5、老師引讀,學(xué)生接讀。

老師:船夫的駕駛技術(shù)特別好——。

學(xué)生:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。

老師:他動(dòng)作靈活——。

學(xué)生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

老師:他速度極快——。

學(xué)生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非??欤€能作急轉(zhuǎn)彎。

6、練習(xí)背誦第4自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

1、船夫技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。

2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?

學(xué)生討論填空題:

白天,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。

小結(jié):生活在威尼斯的人們出門(mén)都離不開(kāi)小艇,難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天,人們的生活離不開(kāi)小艇,夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象。

6、課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段,讀出喜愛(ài)之情。

四總結(jié)。

五布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)。

1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

教學(xué)反思:

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫(xiě)的時(shí)候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。

2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會(huì)那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對(duì)理解文章的主旨大有裨益。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小艇、交通工具師:能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

四、暢談收獲,拓展延伸。

1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí):孩子被救上來(lái)后,船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇四

1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段,積累相關(guān)語(yǔ)句。

2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

多媒體課件。

1、我們平日出門(mén),一般坐什么方便快捷?(汽車(chē))汽車(chē)就是我們這里的主要交通工具。

2、而在世界上有個(gè)城市,人們出門(mén)必不可少的交通工具是小艇(板)。

注意這個(gè)“艇”字,跟哪個(gè)字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是,但偏旁不同?!爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)?(船),舟字作偏旁,中間一橫變成提,不出頭。一邊表示讀音,一邊表示意思,這樣的字叫形聲字,這是中國(guó)造字法的一種,將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到。

3、知道這是哪個(gè)城市嗎?(板:威尼斯)添加:的。

1、課文都讀過(guò)了吧,你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎?

同桌兩倆先一起讀讀,讀錯(cuò)的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯(cuò)了?齊讀。

2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

老師也查閱了一些資料,與大家分享:(課件:解說(shuō)文字:威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島,因此有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng),威尼斯的水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē),也沒(méi)有自行車(chē),小艇是唯一的交通工具。)。

3、我們剛才交流的內(nèi)容,美國(guó)著名作家馬克.吐溫只用了一句話(huà)做了簡(jiǎn)單清晰的介紹,哪一句?指名讀(第一段)。

4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車(chē)就是——小艇。

5、同學(xué)們快速瀏覽下文,看看課文圍繞小艇講了什么?

板書(shū):樣子(外觀船艙)、技術(shù)好、作用大。

1.課文哪些段落寫(xiě)的是小艇的樣子?(2、3自然段)。

2、快速讀課文,看這段話(huà)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

3、拿出自主學(xué)習(xí)單,完成第一個(gè)表格。

一、默讀課文,自主完成下列問(wèn)題。

4、誰(shuí)來(lái)交流?(相機(jī)補(bǔ)充:小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6-9,米,我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn),寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。

(1)自己試試,找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)。

(2)有了同學(xué)們的提示,相信你一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀,女同學(xué)讀,大家一起讀。

(3)威尼斯的小艇這么奇特,想不想把這段描寫(xiě)他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫(huà)、做動(dòng)作)。

誰(shuí)展示一下?

(4)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,來(lái)看著圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà),能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

1.過(guò)度:來(lái)到威尼斯,作者被造型奇特的小艇所吸引,吸引作者的還有呢?

2、默讀第4自然段,想想:(小組合作完成)。

(1)這段圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

(2)文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來(lái)。

(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。

(4)最后一句的意思,如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容,是————。

思考:這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去,為什么?

3、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

4、哪個(gè)小組來(lái)交流?

5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù):(課件)。

(1)在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下,他----。

(2)在擁擠的情況下,他能-------。

(3)在極窄的地方,他能-----。

7、船夫的駕駛技術(shù)這么好,你想不想夸夸他?

(1)如果船夫就站在我們面前,我們應(yīng)該怎么夸她?

(2)如果把自己想象成船夫,又該怎樣夸呢?

(3)誰(shuí)先來(lái)自夸一番?

(4)同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸。

(5)老師做船夫,大家來(lái)夸夸我,有困難可以看一眼書(shū)。

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù),課文中的每個(gè)字,每個(gè)詞、每句話(huà)都牢記于心了嗎?我們來(lái)檢測(cè)一下。

1、完成片段練習(xí):仿照課文中任何一種寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》,比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂(lè)園”中的《尋常威尼斯》,了解它的另一面。

樣子獨(dú)特。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。

作用。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇五

1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”。

2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。

3.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)。

聽(tīng)到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說(shuō)起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對(duì)他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來(lái)的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問(wèn)題,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。

2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。

第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。

第二部分(第2自然段):石猴第一個(gè)跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

3.再次瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō),課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)。

三、再讀課文,整體感知。

1.讀第一部分。

(1)說(shuō)一說(shuō),石猴是怎么來(lái)的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個(gè)石卵,因見(jiàn)風(fēng),化作了一個(gè)石猴。)。

(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛(ài)的石猴形象。

2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說(shuō)誰(shuí)能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰(shuí)為王),聽(tīng)到這句話(huà),石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭(zhēng)強(qiáng)好勝)。

3.說(shuō)完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問(wèn)題答案。

(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來(lái)告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。

(2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時(shí),石猴提醒群猴(人而無(wú)信,不知其可),于是,群猴拱伏無(wú)違,稱(chēng)其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計(jì)謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。

現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)。

4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?

交流:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)方法,把猴王寫(xiě)得非常生動(dòng)。

小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、形象飽滿(mǎn)的人物形象。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語(yǔ)言更加生動(dòng),更有感染力。

四、拓展延伸,課堂小結(jié)。

從課文中,我們看到了一個(gè)(機(jī)敏、活潑可愛(ài)、敢作敢為)的石猴?!段饔斡洝肥俏覈?guó)古代四大名著之一,從19世紀(jì)開(kāi)始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛(ài)。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

猴王出世。

活潑可愛(ài)。

敢作敢為。

教學(xué)反思。

教學(xué)時(shí),以各種形式的讀為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒(méi)有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇六

教材分析:

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。全文六個(gè)自然段,分四大段。

第一段(第1自然段)寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比,說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē),使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段(第2、3自然段)寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的:一個(gè)是外形上的特點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長(zhǎng),緊接著用了三個(gè)比喻句:用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,接著又講了坐船的樂(lè)趣。

第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

第四段(第5、6自然段)寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),人們乘船離去,來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫(xiě)了小艇的作用。

這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元,改為講讀課文,增加了一類(lèi)生字六個(gè):“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上,以這一課為例,運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的,以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法,運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的`讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2、理解課文內(nèi)容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。

4、學(xué)會(huì)生字、生詞,熟讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

三、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

五、教具準(zhǔn)備:

幻燈片。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)導(dǎo)入。

2、圍繞課題提問(wèn)。

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)。

二、檢查自學(xué)情況。

檢查分段,概括段意。

三、布置自學(xué),提出要求。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫(huà),四人小組交流、討論。

思考題:

1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?

四、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。

1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

(1)“窄”、“深”,用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。

(3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

2、坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?

(讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)。

五、作業(yè)。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn):感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

課時(shí):2課時(shí)。

教具:課件。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入介紹作者。

2、介紹作者范成大。

二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字。

1、老師范讀課文。

2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫(huà)生字)。

3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識(shí)記生字的方法)。

4、自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

績(jī):注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。

供:多音字。耘:注意讀音。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。

1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)。

2、指名朗讀。

五、總結(jié):你有什么收獲?

特色作業(yè):

有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)的意境。

板書(shū)設(shè)計(jì):四時(shí)田園雜興。

晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示卡片。

2、認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。

二、指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

出示軟件,相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩(shī)中,詩(shī)句是什么意思?

3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。

4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。

三、發(fā)展語(yǔ)言,啟迪靈性。

2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。

四、質(zhì)疑問(wèn)難深化理解。

五、知識(shí)延伸。

特色作業(yè):

選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái),并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;。

2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,有感情的朗讀課文。

3.欣賞異國(guó)風(fēng)光,領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn):。

1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;。

2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫(xiě)法;。

教學(xué)難點(diǎn):

處理方法:聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會(huì)小艇與水城的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:1.投影片2.錄像片3.圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí):13課的分段依據(jù)是什么?分幾段?

歸納段意的方法是什么?段意是什么?

二、講讀課文:。

1學(xué)習(xí)第一段。

讀課文第1自然段,思考:

這一自然段主要介紹了什么?

為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

2學(xué)習(xí)第二段。

讀課文第2、3自然段,思考。

第二自然段主要介紹了什么?板書(shū):樣子。

小艇是什么樣子的?板書(shū):又窄又深兩頭翹。

這些詞說(shuō)明小艇的樣子怎么樣?(奇特)。

小艇行動(dòng)起來(lái)像什么?

出圖片,欣賞小艇的樣子。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)確把握小艇的樣子)。

船艙里的座位怎么樣?

坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?

“怪”怎樣理解?

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞。

2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一、二課時(shí)連堂。

一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。

2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示課件)(威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成,連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),船是市內(nèi)唯一的交通要工具。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、提問(wèn):我們游覽完威尼斯后,如果讓你來(lái)介紹威尼斯,你打算介紹威尼斯的什么?(小艇的特點(diǎn),小艇的作用等)。

3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么樣的”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。

過(guò)渡導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)自學(xué),課文給你留下了最深得印象是什么?

1、學(xué)習(xí)第一段,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。

1)指名朗讀。

2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街頭得汽車(chē)”

3)引讀:因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車(chē)”

2、學(xué)習(xí)第四、五段。(細(xì)讀課文,突破難點(diǎn))。

1)導(dǎo)入:那么,人們坐著小艇去干什么呢?

2)小組合作交流填空:

誰(shuí)干什么。

商人做生意。

青年婦女高聲談笑。

保姆伴著孩子吸收新鮮空氣。

老人帶著家人去做禱告。

戲院散場(chǎng)回家。

4)出示:讀一讀,比一比看看那一句寫(xiě)得更好。

a威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))。

b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))。

四、第二段:認(rèn)識(shí)小艇的樣子。

過(guò)渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的樣子更是與眾不同。

圖文對(duì)照,認(rèn)真默讀第二三自然段,要求:邊讀邊想,小艇是什么樣的?(出示課件)。

指名回答:小艇是什么樣的?學(xué)生回答,老師板書(shū)。

大?。邯?dú)木橋。

板書(shū):樣子/行動(dòng):水蛇。

船艙:軟軟。

(1):作者是怎樣觀察、描寫(xiě)小艇的樣子的?(抓住小艇與眾不同的地方,也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。)。

(3)練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。

第三段:了解船夫的駕駛技術(shù)。

2、讀第三段,邊聽(tīng)邊思考:本段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的?把它找出來(lái)。

3、理解“操縱自如”,課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的?

4、小結(jié):在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí),船夫都能操縱自如,可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。

5、小結(jié):作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn),并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě),這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。

五、拓展延伸。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十

《刷子李》是五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。本組課文,作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

《刷子李》選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題,從徒弟曹小三的視角出發(fā),通過(guò)曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語(yǔ)言樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,均情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。

【設(shè)計(jì)理念】。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】。

作為五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,有了一定的認(rèn)知范圍,所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)提前掌握:學(xué)生能自己解決生字詞。能通過(guò)搜集資料了解作家馮驥才。能熟讀課文,感受刷子李的特點(diǎn),并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。

3.通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。

4.激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣,由一篇帶出一本。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)方法】。

一篇帶多篇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師制作課件,學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、何世無(wú)奇才,達(dá)人滿(mǎn)人間。

師:板書(shū)——達(dá)人。這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國(guó)達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂(lè)達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書(shū):奇)。

二、書(shū)中有奇人,激趣首當(dāng)先。

(一)走進(jìn)作者,了解《俗世奇人》。

師:剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來(lái)一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示:天津衛(wèi)是天津的古稱(chēng),當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。這些人物,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。)。

《俗世奇人》是一本小說(shuō)集,寫(xiě)了18位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇,各不相關(guān),共18篇。讀過(guò)這本書(shū)的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物,妙在故事。”(板書(shū):妙。)。

(二)引出課題,初讀課文。

1.師:今天,我們就要從這18個(gè)故事中選取一個(gè)來(lái)讀一讀。(板書(shū):刷子李)一邊寫(xiě)板書(shū),一邊問(wèn):從這個(gè)名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱(chēng)之為“奇人”的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍。

2.默讀課文。用橫線(xiàn)劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

三、抓“奇”學(xué)語(yǔ)言,細(xì)嚼正面描寫(xiě)。

(一)匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。

但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。

啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

(二)師生交流,順學(xué)而導(dǎo)。

1.品讀:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

(1)你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)。

(2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說(shuō)明什么?(刷子李刷的墻壁好。)。

(3)剛才我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系:勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開(kāi)一面雪白的屏障。等等。)。

(4)總結(jié):效果奇。

(1)品讀“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?!焙汀八€給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。”

(2)出示生活中普通粉刷匠的照片,與刷子李一身黑對(duì)比。

(3)總結(jié):規(guī)矩奇。

3.重點(diǎn)交流理解:

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

(1)你從這兩句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。)。

(2)你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝?(出神入化、無(wú)人能及、爐火純青……)。

(3)讀到這里,你覺(jué)得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他成了(),他成了()。

(4)總結(jié):這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”?(動(dòng)作奇)。

(三)朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

師:這些句子實(shí)在太美了,讀著讀著,我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇,立下的規(guī)矩之奇,刷后的效果之奇描寫(xiě),讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。

四、借“妙”學(xué)表達(dá),領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。

(一)默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。

師:剛才我們通過(guò)朗讀、品悟,已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人,可是這個(gè)故事“妙”在何處呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。想一想,曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化?還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ),在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。

(二)師生交流,批注概括。

1.師:誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)。

曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。

師:哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法?(板書(shū):半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞,就可以圈出來(lái),如果沒(méi)有,就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法,自學(xué)其它幾處描寫(xiě)曹小三的句子。

2.學(xué)生批注,教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師批注。(板書(shū):五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)。

4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒,他的視線(xiàn)從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn),那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)吧,(出示練習(xí))。

一天,我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活,我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天,我果然看見(jiàn)他穿著一身黑,心想:()。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),我想:()。當(dāng)他刷完最后一面墻,我在給他點(diǎn)煙時(shí),竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn),我心里一驚,想:()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞,我()。

5.這篇文章的主角是誰(shuí)?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫(xiě)有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。板書(shū):側(cè)面描寫(xiě)。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫(xiě)。就是——板書(shū):正面描寫(xiě)。)。

五、拓展閱讀,加深認(rèn)識(shí),揣摩方法。

(一)拓展閱讀《泥人張》。

師:“奇在人物,妙在故事?!边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它18個(gè)故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》(文章略)。

1.出示閱讀思考:

(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子,寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

(2)馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢?

(3)找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀,體會(huì)一下表達(dá)的效果。

(二)推薦閱讀《俗世奇人》。

六:板書(shū)設(shè)計(jì)。

規(guī)矩奇。

刷子李動(dòng)作奇。

(正面描寫(xiě))效果奇。

半信半疑。

五體投地。

發(fā)怔發(fā)傻。

曹小三一落千丈。

(側(cè)面描寫(xiě))。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十一

目標(biāo):。

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2.技能目標(biāo):。

初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3.情感目標(biāo):。

了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

二、說(shuō)教法。

教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

三、說(shuō)學(xué)法。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十二

1、讀懂課文,了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的教育。

2、體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

3、自學(xué)本課生字新詞。

4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。

2、理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。

掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。

導(dǎo)入:回顧上節(jié)課的內(nèi)容

一、講讀二自然段:通過(guò)跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解,“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子,我就在船的兩頭各裝一個(gè)角,使它看上去彎彎的,兩頭翹起?!币煌瑢W(xué)說(shuō)。齊讀一遍,拿出疊的小船,評(píng)出誰(shuí)的最像,總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。(對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn))

課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

二、講讀三自然段:坐在船艙里的感覺(jué)又如何?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍(不用單一的朗讀方式),配上音樂(lè)(最好是藍(lán)色多瑙河,用以體會(huì)那種輕快的氣氛),讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書(shū)觀光,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(感悟)讓展開(kāi)想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑:怎么漂亮的小船由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?由此導(dǎo)入下一段。

這么令人喜愛(ài)的小艇,有誰(shuí)來(lái)駕駛呢?(引出下一段)

三、講讀四自然段,齊讀一遍,老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船,用粉筆在黑板上畫(huà)上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐,以小紙船代艇,以書(shū)本、文具盒代替其它船只,表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(師相機(jī)板書(shū)總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。)

四、講讀五、六自然段,男同學(xué)讀五自然段,女同學(xué)讀六自然段,課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部份分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě),于是我先設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題:這一段為什么分兩個(gè)自然段?這樣寫(xiě)有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇??稍囉锰羁盏姆绞酵瓿桑敲匆估锬??(導(dǎo)出下一段)

填表:

商人 (做生意)

青年婦女 (高聲談笑)

孩子 (呼吸新鮮空氣)

老人 (禱告)

課文如速寫(xiě)一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的刻畫(huà)。我讓學(xué)生默讀課文,找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填好表后我對(duì)學(xué)生說(shuō):“平時(shí)寫(xiě)好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,使文章更加生動(dòng)形象。”這樣一來(lái),在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo),做到了讀寫(xiě)結(jié)合。

發(fā)揮想象:

警察 ?

醫(yī)生 ?

晚上的威尼斯怎么樣?指一名學(xué)生讀,在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí),用小黑板出示了兩個(gè)思考題?

1、這一個(gè)自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?

2、課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜景的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后的展開(kāi)討論:

a、寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧?

b、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?

這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不是什么問(wèn)題了。

板書(shū):

小艇是重要的交通工具

一小艇的樣子:外形:像獨(dú)木舟、新月

陳設(shè):皮墊子像沙發(fā)

極快時(shí)操縱自如擁擠時(shí) 的船總能在在極窄的 穿過(guò)

三小艇的作用 白天:商人、婦女、孩子、人

夜晚:一大群人

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

教學(xué)過(guò)程:

一、前置測(cè)評(píng)。

課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》。

二、導(dǎo)入新課:

可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情,不僅可以開(kāi)闊眼界,更能換一種心情。今天,我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯,看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流:誰(shuí)了解威尼斯?

2、交流,總結(jié):威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市,板書(shū):河道縱橫以艇代車(chē)它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后,對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

三、出示任務(wù)。

任務(wù)一:聽(tīng)老師范讀課文,看看課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?

1、聽(tīng)老師讀課文。

2、交流:課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面?

過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

任務(wù)二:用喜歡的方式讀課文,看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇?想一想,威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然,完成表格。

比喻句。

把小艇比作什么。

寫(xiě)出了小艇什么特點(diǎn)。

2、出示第2段。

(1)大家看,這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻)。

小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6—9,米,我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn),寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(a)自己試試,找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀。)。

(b)有了同學(xué)們的提示,相信你一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀,女同學(xué)讀,大家一起讀。

(d)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,來(lái)看著圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà),能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

四、課堂檢測(cè)。

課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十四

(一)板書(shū)課題:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí),今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

(二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物(小艇)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo),我們學(xué)習(xí)課文。

(一)自學(xué)指導(dǎo)一:默讀第一、二自然段,思考下列問(wèn)題,3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答:

(1)小艇在威尼斯占有怎樣的地位?請(qǐng)用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。

(2)小艇有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。

1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

(1)指生回答第一問(wèn),學(xué)生答出:

小艇成了主要的交通工具。

分析:為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?“大街”是指什么?“汽車(chē)”是指什么?

(2)指生回答第二問(wèn),學(xué)生答出:長(zhǎng),窄,深,翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn),電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭,學(xué)生答出:比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句,指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。

(二)自學(xué)指導(dǎo)二:默讀第四自然段,思考以下問(wèn)題,3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答:

這一段主要講了什么?船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面?找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。

1、先學(xué):學(xué)生自學(xué)。

2、后教:

指生回答第一問(wèn),學(xué)生答出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話(huà)。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好?”,學(xué)生答出:操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思,教師補(bǔ)充。指生回答,解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面?”學(xué)生答出:(1)行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。(2)不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。(3)遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面,學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞:不管---總----,讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。

(三)學(xué)生自學(xué)5、6自然段,根據(jù)內(nèi)容填寫(xiě)表格:(出示表格)

小艇在人們?nèi)粘I钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫(xiě),老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示,學(xué)生配樂(lè)讀文段:水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(四)教師小結(jié):學(xué)習(xí)作者抓住事物(小艇)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法,學(xué)以致用。

小練筆:寫(xiě)一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)自己熟悉的某個(gè)事物,要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇

長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十五

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

1、訂正讀音:艇(a吧)、縱(山ng)、擁(y5nj、梁(1i噸)讀后鼻音;縱(z6nj讀平舌音;叉(cha)讀翹舌音。

2、訂正練習(xí)題一

艇(小艇)梁(橋梁)縱(操縱)又(交叉)

挺(挺身)粱(高粱)叢(草叢)又(又有)

3、匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解,并要求說(shuō)明理解詞語(yǔ)方法。

新月:農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。

操縱自如:本課指駕駛小灑熟練靈活,得心應(yīng)手。

禱告:信教的人向神祈禱,乞求保佑。

嘩笑,高聲喧嘩談氮

學(xué)習(xí)字、詞,有一定的方法,掌握了方法,就能得心應(yīng)手,變成能力?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法。

明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成程序三的部分內(nèi)容,程序四、程序五。

學(xué)生借助旁批,采用讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)方法,自學(xué)第一自然段,教師巡回輔導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、朗讀第一段,引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

2。理解“縱梭交叉”。

學(xué)生借助旁批,采用讀、想成人批、說(shuō)寫(xiě)的方法自學(xué)第二一…四自然段,教師巡回輔導(dǎo)

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十六

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ).

2、通過(guò)交流材料和初讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想想威尼斯小艇是什么樣的?你對(duì)威尼斯還有哪些了解?(可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起)

1、讀準(zhǔn)本課生字詞:操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字

挺:壬

寂:不要多一小豎

3、理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)生互相質(zhì)疑(也可放到理解課文時(shí)解決)。

簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊地圍著。

操縱自如:本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如,得心應(yīng)手。

嘩笑:高聲喧嘩說(shuō)笑。

1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?

3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

讀了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?

學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話(huà)說(shuō),也可以讀讀課文中的句子。

自學(xué)提示:

1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。

讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法,抓關(guān)鍵詞:長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。

板書(shū):

小結(jié):小艇的樣子十分奇特,坐在里面非常舒服,充滿(mǎn)情趣,這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?(學(xué)生默讀課文,進(jìn)行畫(huà)批)

4、學(xué)生交流,重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”

小結(jié):

(1)小艇速度極快。

(2)在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò),還能急轉(zhuǎn)彎。

小結(jié)寫(xiě)法:仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě),注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。

5、背誦課文前四個(gè)自然段:先自己試著背一背,再指名分自然段背誦。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十七

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。

自制cai課件

2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯,你了解威尼斯嗎?交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。

4.導(dǎo)入課題。

小艇又名貢多拉,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

(1)選擇你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀;喜歡畫(huà)的就拿你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái);喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)習(xí)成果展示。

(1)播放錄像,讓學(xué)生眼看錄像中的畫(huà)面,想象自己坐在小艇里,體會(huì)坐小艇的感受。

(2)交流坐小艇的感受。

(3)說(shuō)不完的情趣指什么?

1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ):操縱自如。

2.同桌合作,一人讀書(shū),一人當(dāng)船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具書(shū)本代河中其它船只,動(dòng)手演示理解操縱自如。

3.師生合作讀本段課文。

4.說(shuō)說(shuō)操縱自如的含義,進(jìn)行課外遷移,舉出生活中的一些例子。

1.出示自學(xué)提綱,以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3.以誰(shuí)乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來(lái)結(jié)尾?

5.品味朗讀。

學(xué)習(xí)了課文,你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?

課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯蘇州。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,了解異國(guó)風(fēng)情,陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點(diǎn),以及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,了解異國(guó)風(fēng)情,陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物,抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣:

2.生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。

4.作者為什么只選小艇寫(xiě)?帶問(wèn)題大聲試讀課文。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、討論:小艇為什么給作者深刻的印象。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。

三.自讀自悟,啟迪思維。

1、仿說(shuō)句子,理解運(yùn)用。

a.體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。

2、賞詞析句,感知特點(diǎn)。

a.指名朗讀課文第二自然段,其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。

[作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼?xiě)得很精彩。]。

c.完成下面的兩道練習(xí)題(播放課件)。

例:1.平靜的湖面猶如______________。

2.街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。

d.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法!

e.(出示小艇模型)學(xué)生邊看模型演示,邊試背第二自然段。聽(tīng)中想象,讀中內(nèi)化。

a.指名朗讀,要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化,表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)(學(xué)生朗讀、想像)。

b.匯報(bào)交流,聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么?

c.生自己練讀,指名讀,齊讀。

3.以動(dòng)悟靜,深層拓展。

a.播放威尼斯的夜景。(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?b.課文是怎么樣描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。

c.理解:以聲托靜。

“小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑……聲音?!?/p>

以影襯靜。

“水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”

d.師小結(jié):作者運(yùn)用擬人的方法寫(xiě)出威尼斯的靜,通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫(xiě)來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o,更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——(密切),說(shuō)明了小艇的——(作用大)。

e.你最?lèi)?ài)讀哪幾句?帶上感情在組內(nèi)試讀。

f.指導(dǎo)感情朗讀,引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。

三、總結(jié)課文,遷移訓(xùn)練點(diǎn)。

1.試著用一兩句話(huà)概括你的感受??凑l(shuí)說(shuō)得最好!

2.總結(jié):的確,美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯,泰國(guó)有個(gè)威尼斯,我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯,它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。(播放課件)。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段,積累相關(guān)語(yǔ)句。

2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

1、我們平日出門(mén),一般坐什么方便快捷?(汽車(chē))汽車(chē)就是我們這里的主要交通工具。

2、而在世界上有個(gè)城市,人們出門(mén)必不可少的交通工具是小艇(板)。

注意這個(gè)“艇”字,跟哪個(gè)字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是,但偏旁不同?!爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)?(船),舟字作偏旁,中間一橫變成提,不出頭。一邊表示讀音,一邊表示意思,這樣的字叫形聲字,這是中國(guó)造字法的一種,將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到。

3、知道這是哪個(gè)城市嗎?(板:威尼斯)添加:的。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課文都讀過(guò)了吧,你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎?

同桌兩倆先一起讀讀,讀錯(cuò)的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯(cuò)了?齊讀。

2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

老師也查閱了一些資料,與大家分享:(課件:解說(shuō)文字:威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島,因此有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng),威尼斯的水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē),也沒(méi)有自行車(chē),小艇是唯一的交通工具。)。

3、我們剛才交流的'內(nèi)容,美國(guó)著名作家馬克.吐溫只用了一句話(huà)做了簡(jiǎn)單清晰的介紹,哪一句?指名讀(第一段)。

4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車(chē)就是——小艇。

5、同學(xué)們快速瀏覽下文,看看課文圍繞小艇講了什么?

板書(shū):樣子(外觀船艙)、技術(shù)好、作用大。

二、精讀課文,了解小艇的外觀特點(diǎn):

1.課文哪些段落寫(xiě)的是小艇的樣子?(2、3自然段)。

2、快速讀課文,看這段話(huà)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

3、拿出自主學(xué)習(xí)單,完成第一個(gè)表格。

4、誰(shuí)來(lái)交流?(相機(jī)補(bǔ)充:小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6-9,米,我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn),寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。

(1)自己試試,找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)。

(2)有了同學(xué)們的提示,相信你一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀,女同學(xué)讀,大家一起讀。

(4)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,來(lái)看著圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà),能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

三、細(xì)品文本,感悟船夫技藝:

1.過(guò)度:來(lái)到威尼斯,作者被造型奇特的小艇所吸引,吸引作者的還有呢?

2、默讀第4自然段,想想:(小組合作完成)。

(1)這段圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

(2)文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來(lái)。

(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。

(4)最后一句的意思,如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容,是————。

思考:這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去,為什么?

3、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

4、哪個(gè)小組來(lái)交流?

5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù):(課件)。

(1)在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下,他----。

(2)在擁擠的情況下,他能-------。

(3)在極窄的地方,他能-----。

7、船夫的駕駛技術(shù)這么好,你想不想夸夸他?

(1)如果船夫就站在我們面前,我們應(yīng)該怎么夸她?

(2)如果把自己想象成船夫,又該怎樣夸呢?

(3)誰(shuí)先來(lái)自夸一番?

(4)同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸。

(5)老師做船夫,大家來(lái)夸夸我,有困難可以看一眼書(shū)。

四、課堂檢測(cè):

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù),課文中的每個(gè)字,每個(gè)詞、每句話(huà)都牢記于心了嗎?我們來(lái)檢測(cè)一下。

五、作業(yè):

1、完成片段練習(xí):仿照課文中任何一種寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》,比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂(lè)園”中的《尋常威尼斯》,了解它的另一面。

威尼斯的小艇語(yǔ)文教案篇二十

師:老師為同學(xué)們讀第四自然段,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)主你聽(tīng)出了什么。

(教師范讀第四自然段)

師:你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?

生:有兩處老師停頓了,不連貫。

生:我聽(tīng)也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長(zhǎng)時(shí)間。

生:我聽(tīng)也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長(zhǎng)些。

生:我聽(tīng)出了老師故意停頓的。

師:那你知道這是為什么嗎?

生:我明白了,這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫(xiě)的。

師:你說(shuō)得很好,你聽(tīng)也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎?

生:特別好。

師:哪些地方描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

生:行船的速度快,操縱自如,毫不手忙腳亂。

生:遇上擁擠的地方,他也能擠過(guò)去。

生:還能作急轉(zhuǎn)彎。

生:非常平穩(wěn)、安全。

生:兩邊的建筑飛一般地往后倒退,寫(xiě)了行船速度快,也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。

生:我覺(jué)得這兩節(jié)肯定有什么不同。

生:我明白了,在這里,前面一部分描寫(xiě)了船夫,后面一部分描寫(xiě)了“我們”。

生:前面一部分描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好,后面一部分描寫(xiě)了“我們”坐船時(shí)的情況。

生:前面一部分通過(guò)描寫(xiě)船夫如何駕船來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好;后面一部分通過(guò)描寫(xiě)“我們”坐船時(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。

師:你們說(shuō)得真好。在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫(xiě)的內(nèi)容,體會(huì)到了作者描寫(xiě)的不同方法。我們?cè)俅巫x讀這個(gè)段落,來(lái)體會(huì)它們的不同。

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